導語：如何才能寫好一篇大三下學期個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

由校學生會組織的三下鄉隊伍，于16日早上向服務地點平遙縣道虎壁村進發。我有幸成為其中的一員，跟著隊伍向人民群眾學習，向實踐學習!學生會是一支很優秀的隊伍，只有在優秀的隊伍中跟優秀的人在一起，才會發現自己的不足!才能在實踐中發現問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，克服它。從中彌補自己的不足，使自己不斷完善。

到達道虎壁村之后，我們就開始投入戰斗。張羅著大家的飲食起居，我們一行人兵分幾路，各隊伍有效的分工協作，將教室的桌椅充分利用，搭建出通鋪。大家開始有了住處，后來又將一教室改造成會議室。晚上召開了部署大會，細化各項工作，為后期活動的開展奠定基礎!

17日早上，大家開始緊鑼密鼓的義診準備工作，待各項工作準備完畢之后時間也不早了，大家便穿上白大褂興奮的等待村民朋友的到來。可是許久沒見有村民來，大家開始擔心，當第一名村民姍姍來遲時，大家懸著的心終于落定!!之后的時間里，村民們陸續的到來，大家忙的不亦樂乎。村民一聽我們是山西醫科大學的學生，眼里透露出信任，臉上綻放笑容!!那一刻感覺自己特偉大!明白一名醫生應肩負的責任!

在開展義診的同時，也有為小朋友服務的支教的活動，支教組的成員們教小孩有關英語、詩詞、紅色宣講等方面的知識!在講授之余還和小朋友們開展詩詞背誦、唱歌、跳舞、繞口令、團隊游戲等娛樂活動!使小朋友在學習和游戲中愉快的度過，從而有效的接受知識!在兩天支教中，有一小女孩在我們每天支教活動結束之后，主動要求我們給她進行作業輔導，而且每次都很晚回家，早上早早的來學校…對知識有著無限的渴望!

在去看望王氏婦科過程中，了解到王氏婦科的傳奇，知曉王氏家族的發展以及如何成為中國非物質文化遺產!在于王氏第27代傳人王培章老人交談中，發展老人的和藹與好客，在家人的多次催促下還與我們交談，絲毫沒有睡意!最后在臨走時老人柱著拐杖從屋里走出，親切的和大家合影留念!并告誡大家在學習方面“日日功，下苦功”，在為人方面做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。王老先生用事實告訴我們，只要努力一切皆有可能!

19日，大家兵分幾路深入村民家中，開展有關山西人民飲食方面的問卷調查。在調查過程中，我們深感農村的偉大變化。首先，在道路方面有了較大改善和提高，泥濘的小路變為寬敞的柏油馬路;其次，在住房方面，由土窯變為了漂亮的樓房;最后，在村民生活方面，多數村民家有了機動車，家里擺放著許多電器，生活質量有了巨大改善!!不過在改善的同時，村民在看病問題方面還是表現出困難，看病難，看病貴，而且花錢不能有效解決問題。在務農方面，大多數老百姓失去土地，缺少收入來源，政府的補貼有限，國家保障措施還不夠完善。村民在生活中的飲食方面，花費的太多，而且食品安全問題嚴重!!農民生活還是有著巨大問題!!“三農”問題國家還需高度重視和密切關注!!!

篇2

映入眼前的是三棟破舊不堪的樓房，墻壁上有大大的紅字“老師要有老師的樣子，學生要有學生的樣子”。一個50米左右的籃球場，一邊豎著一個被人砸得“千瘡百孔”、“提不起腰的”、“年邁的”籃球框。水泥地也處處點綴著一個個不規則的圓圈圈，似小姑娘害羞的臉蛋。

整理好東西，來到廚房準備喝口水，往水缸里一瞧，完全見底，沒有一絲水氣。跑到蓄水池旁，拎開水龍頭，一滴水都沒有。此時，男生們拿起桶子，到千米之外的井邊去挑水。看著漸漸飽滿的水缸、男生們臉上的滿頭大汗，我意識到我們的艱苦生活開始了。水是大問題，每個人每天要喝水，煮飯炒菜要水，每天還要洗澡用水，如何解決成了最受關注的事。

遇到的第二個大問題：柴。這里沒有我們用的液化氣，甚至連個煤氣灶都沒有，有的只是最原始的柴火灶。這里五天才趕一次集，還不一定有賣，平時又沒什么車去鎮上，就算有賣，從鎮上把柴弄回來也是一件艱難的事。還好，我們從學校帶了一些柴過來。同時我們趁著家訪，詢問哪里有柴賣。男生們又從當地人家里用肩膀將兩百多斤柴挑了回來。

第三個問題：每天要很早起來自己做飯吃。這里的習俗是吃兩頓，我們要上課，要配合小孩子們，只好吃兩頓。每天5點多，炊事班的同學就起床為我們煮飯了，燒火的燒火，切菜的切菜，炒菜的炒菜，配合得天衣無縫。我們的后勤有了保障，工作也開展的非常順利。

第四個問題：語言不通。這里是個苗寨，基本上講苗語。我們團隊沒有人會講苗語，也沒人能聽懂。此處能聽懂普通話的中年人少之又少，每家差不多就是老人和小孩。留守兒童非常之多。鄉村的氣息哺育著這些農民，他們的淳樸、我們的善意，在小孩的幫助下，讓我們溝通毫無障礙。

學校給了我們四間寢室，望著破敗不堪的床和漏洞百出的窗戶，我們心酸不已。還有好多的不便，我們從未想到過的難處。

我從小也是在農村長大的，記憶中，怎么也找不到如此貧窮的地方。沒有經濟作物，沒有工廠，缺少水源。每天我們就是在這樣艱苦的條件下工作、生活和學習。吃著自己做的飯菜，望著小朋友們求知若渴的眼睛，回味著每天上課的情形，拖著疲憊的身子，我們心里是暖的。未曾退縮、無怨無悔、堅持不懈！

豐富的生活------色彩斑斕

“起床啦，起床啦”。又傳來紀檢委員的聲音。每天早上六點四十，這個聲音就會在我們的耳畔響起，想把它關掉卻沒有辦法。七點整，國歌會響徹在xx完小的上空，鮮艷的五星紅旗在歌聲中慢慢上升。面對著緩緩上升的國旗，我們睡意全無，許下今天一定要按質按量完成任務，給孩子們帶去更多的溫暖的誓言。

每天的課程由李超學長安排好，我們老師都會提前備好課，望著小孩子們求知若渴的雙眼，使我們的感到陣陣心酸；然而，每每從教室里傳來郎朗的讀書聲，我們的心里又欣慰不已。當然，不是所有的孩子都聽話，有些調皮的就在課堂上吵鬧，讓你傷透腦筋。然而，我們也是從孩童時代過來的，在課堂上吵鬧，無非是為了要引起老師和同學的注意。此時，你只要給他一個眼神，一句溫柔的話，他便會安靜多了。

在教他們動口能力的同時，我們也教他們動手：

標本制作，從采集標本到壓制標本，到最后的制作標本，同學們都參與其中，教他們正確方法的同時，給他們以想象、創新的空間。

手工藝品制作，有用紙織成的心、船、百合花、千紙鶴，還有塑料管折成的星星、玫瑰花等等。任他們挑自己想學的，感興趣的。當他們拿著自己編織的產品給老師看時，臉上無比欣喜。當老師夸他做得好時，他便會回你一個大大的微笑。讓你情不自禁的跟著笑。

每天的課堂課外，讓他們的生活豐富多彩，同時，我們的生活也被五顏六色填滿。在陪伴他們的同時，我們也在長大；他們收獲知識的同時，我們收獲快樂與感動。

可愛的孩子------心酸心疼

他們一群孤獨的孩子，沒有爸媽的關愛，沒有被寵的記憶；

他們是一群善良的孩子，老師的辛苦他們能感受到。他們會毫不吝嗇的對你說，“老師，你們辛苦啦”。偶爾，會給你捶捶背、揉揉肩，十分貼心。

他們是一群可愛的孩子，對知識無限渴望，對爸媽真心的祝福，對貧窮他們樂觀看待，對生活他們始終微笑著。

吳蕓蕓是我印象最深的一個女孩。7月25號是她的9歲生日。媽媽在她三歲時病逝，爸爸在媽媽逝世后就離開家，至今音信全無。或許，有難言的苦衷；或許，拋棄了年邁的父母和幼小的兒女；又或許出了意外……總之，這個家只剩下蕓蕓的爺爺奶奶和一個弱智的哥哥。蕓蕓很懂事，小小年紀就幫著爺爺奶奶干這干那，或許，這也是俗話說的，窮人的孩子早當家。從接觸她到離開，她給我們的印象都是堅強的。面對貧窮、窘迫的家庭、從小失去父母關愛還要忍受智障的哥哥對她的欺負的處境，她從未向我們訴苦，從未抱怨過老天的不公。她只是默默承受，用堅強、稚嫩的肩膀扛起家務，用樂觀微笑和這殘忍的生活作斗爭。她是那么乖，乖的我們無可挑剔；她是那么堅強，堅強的令我們自愧不如；她是那么懂事，懂事的讓我們無地自容。沒到我們一半的年紀，但是，有些品質是我們讀了二十幾年書還未能做到的。或許，上天有意考驗她，想讓她長大后能成就一番偉業，才不斷地給她磨難，令她遭受多于常人的坎坷挫折，一步步磨練她的意志，使她能更加堅忍不拔！

還有好多孩子和蕓蕓一樣可憐，在他們的腦子里根本就找不出爸媽的影子。但是，他們每天都對這生活微笑，是他們教會了我什么才是真正的樂觀與堅強。

充實的假期------不虛此行

時光總是在我們不經意間流逝。十二天的支教生活轉眼即逝，在這十幾天里，我了解了團結的真正含義。每天飯前的“團結就是力量”表達著我們的心聲，二十個人在貧苦的生活中，互幫互助，相輔相成。沒有寬敞的教室，沒有明亮的燈光，我們在這里相互學習，交流，談心。有的只愛護、寬容與理解。

在這十幾天里，我看到了真正的不幸，真正的坎坷，同時也懂得了真正的堅強，真正的堅忍不拔。

在這十幾天里，我明白了愛心的含義。不需要為他做多少事情，更不是金錢能衡量和買到的。有時，一個溫柔的眼神即可，一句關懷的話語足夠，一個狠狠的擁抱足以。

在這十幾天里，我帶去了少之又少的知識，收獲了大把大把的微笑以及一份份深深的感動。

輕輕的我走了，對著這片干涸的土地灑下我的汗水與淚水；

輕輕的我走了，為這群可愛的孩子們留下我的微笑與愛心；

篇3

時光飛逝，轉眼之間畢業將至，回想考研的前后的過程，確實有一些心得值得分享。

大學的四年讓我學會了很多，提升了很多，但是隨著畢業的臨近，各種壓力和思考都隨之而來，越是接觸社會，接近現實，我就越能感到自己知識和經驗的匱乏。我覺得，我還需要繼續深造，來提升自己的綜合素質，增強自己的競爭力，于是在大三下學期開始之際我選擇了考研。

結合所學專業的情況以及自身的優勢和劣勢，我最終選擇了報考北京大學新聞傳播學院的傳播學專業。確定了目標之后，我在最短的時間內調整好自己，進入備考狀態。

專業課和公共課需要兼顧。專業課方面，我反復閱讀指定的參考書籍并關注相關的時事熱點，試著用書本上習得的傳播學理論解釋現實生活。而公共課方面，由于政治的基礎不錯所以我把重點放在了英語上英語的學習，因人而異，并沒有通用于每一個人的方法。在大學英語四六級備考過程中，我養成了適用于自己的一套學習方法，在考研的過程中我延續了這種方法，首先、對于單詞，不死記硬背，而是結合具體的語境和語義，把單詞放在文章中進行理解。第二、反復做真題我深知考研英語的歷年真題是最權威的輔導資料將真題以自我測驗的形式反復練習并總結自己的易錯點。現在回想，依然覺得對于英語的復習，做懂真題至關重要。

考研的復習是一個漫長而孤獨的過程，中途會面臨各種各樣的變數和干擾，如何調整好自己的心態，堅持下去是最大的挑戰。我沒有設定過于長遠或者繁重的目標，只給自己規定每天需要完成的任務，不會很多，但務必全部完成，這樣的方法使得看似毫無頭緒的復習變得輕松，另外，不熬夜、要午休也是我的準則，保證學習的效率，保證自己學習的每一分鐘都能有最多的收獲，這樣的策略使得體力和精神狀態都得到了保障，也是我最終能夠取得成功的重要因素。

二零一三年的一月，我奮戰到了研究生考試的最后一刻，整個過程里，我對自己的評價只有＂認真＂二字，認真的作出決定，認真的選擇學校，認真的復習，認真的答題，認真的等待結果，最終也認真的享受成功的喜悅。如今想來，所有的這些都是我寶貴的經歷和美妙的回憶。很多時候，人生其實只需要這一種非常簡單的精神，只要認真的對待，最終的結果就往往不會差。

篇4

大三班級工作總結范文一

白駒過隙，時光飛逝。轉眼從金秋九月到寒風蕭瑟，雖然身為班長的時間不長，但也最真實的見證了班級發展的點點滴滴，見證了4班成長的每一步歷程。在從事班上事務的管理、各項活動的開展的過程中，清楚的看到我們班的進步與缺失。現就20xx——20xx年第一學期的工作做總結如下:

一、 班級制度建設

本學期，我班進入大三，班委也重新進行了改選。新組成的領導班子主要圍繞著兩點來展開工作：

1. 制定了制度，使班級管理具有更強的操作性，提出具體要求;

2. 明確責任管理，落實每個班委的責任。

在這基礎上 , 揚長避短 , 爭取使在穩步發展的基礎上 , 尋求新的突破與新的提高。

二、干部隊伍建設及其工作情況

班級的領導核心是班委會和團支部。雖然班委有所變動，但各個班委，團委分工明確，責任到人，迅速進入角色，積極團結同學，班級日常管理穩定有序，班委團委之間密切配合組織各種有意義的活動。每一次組織活動，班委團委都盡心盡責，努力為同學們服務。

三 、 活動方面

1.班費管理。班費實行“班長+生活委員管理，班委監督”。大筆開銷需要班委會通過，并且每次活動的開銷后或者每隔一段時間會對班費使用情況進行公布，接受全體同學的監督，實現了財務制度的公開、透明。

2.先后組織“班級學風建設”和“考勤制度”等班會活動，促進班級融合，督促同學們的學習。盡量減少同學們曠課及遲到早退的現象，在院系學督委查課中無一人因無辜曠課被查住。

3.定期收集同學對班委及班級建設的意見和建議。

四、學習方面

在學風建設上，大家的自我約束能力都有了很大的提高，逐漸明確自己的學習目標，考研或就業方向逐漸清晰。本學期大多數同學學風端正，基本上做到不曠課不遲到不早退，上課認真聽講，學習態度積極，交作業按時按質按量，同學們面對學習的態度很認真，各學科的學習上取得了良好的成績。有十幾位同學分別獲得了國家勵志獎學金、國家助學金和學院獎學金。

五、思想建設

本學期班級預備黨員轉正1人，發展預備黨員1人，通過院黨課考試的4人。

六、目前班上存在的問題

1.班級凝集力有待提高，部分同學集體活動中表現的不夠活躍;

2. 個別班委會成員要提升個人能力，增強責任意識和服務意識 ;

3. 班里個別同學偶爾上課遲到或曠課，對于某些課程態度不積極，課下自主學習意識不強，成績不理想;

4.班委成員要加強與同學的交流溝通，了解和掌握同學的想法幾意見，及時的做出相應的工作調整;

七、改進工作

1. 有些同學對學校的制度、紀律管理產生“逆反”心理，導致思想、行為自由散漫，不利于班風建設。在這方面班委會要強化管理、落實制度，避免說做不一，并及時進行階段性總結。

2. 狠抓班委會成員自身的紀律作風。建成一個作風正派、強健有力的班團委。

八、作為班委領頭人，我們應該做到以下幾點：

1.學會交流溝通,學會傾聽。在工作中、生活中,當別人向自己求助時,我們熱情解答，善于傾聽。

2.換位思考。工作中生活中,我們每個人都要學會換位思考,立場不同,角度不同,對問題的看法也會不同.學會換位思考,帶來的是對別人的理解,帶來的是處理問題時清醒的頭腦和正確的選擇.

3.感恩的心

在工作中生活中,無時無刻,有許多人都在默默的幫助自己,單憑自己一個人的力量怎么可能成功 !在以后的人生道路中,無論何時何地,我都會報著感恩的心去做每一件事,成功屬于大家!成功屬于我們的班級!

這一學期已快結束，作為班長，我學到了很多東西，在許多方面都獲益匪淺。班上的同學來自五湖四海，各自的家庭背景也不同，這就要求我面對不同的對象，采取最合適的方法來與他們交流溝通。只有了解了所有同學們的想法，才能順利地開展班級工作。多次組織活動也讓我學到了很多，很多東西不是一個人能弄起來的，它需要一個強大的團結的班級做后盾。

回首這學期，這是我們真正思考大學、尋找目標、確定目標并為之努力的一個學期，對同學們來說也或許是最糾結的一個學期。但我們一定會克服所有的困難，再創佳績，更上一層樓，去創造我們的輝煌

大三班級工作總結范文二

日月如梭，轉眼之間，大三學年已經結束了,我作為班長，在從事班上事務的管理、各項活動的開展的過程中，清楚的看到我們班的進步。在院領導、輔導員張老師的幫助下，我們腳踏實地，共同努力、共同成長，無論是在思想，還是班風學風建設等方面都取得了一定的成績。

一、學習方面：

學習是學生的主要任務，到大三更是重中之重。無論選擇考研或是工作，都應該好好學習專業知識。為了防止同學們出現思想懈怠，這學期，我們緊抓課堂紀律。在老師、班委的共同努力下，我班學風端正，同學們學習更加刻苦努力。

這學期，我班在臨紡小學進行了為期兩周的教育見習，這次見習是我們實習之前的最后一次“練兵”，所以大家很珍惜這次機會，見習期間，同學們按時到崗，熱情工作，得到校方的肯定。

同學們不僅刻苦鉆研本專業學習，同時也注重自身的全面發展并取得不錯的成績，比如王茜同學通過努力獲得了由中國日報舉辦的“21世紀杯”第16屆全國英語演講比賽山西賽區一等獎 的好成績。

最后，這學期，我們進行了三筆字、普通話等考試，大部分同學們都取得了較好的成績，雖然有少數幾名同學們成績不理想，但我們相信在同學、老師的幫助下，下次他們一定會通過。

二、 思想方面：

今年是建黨xx周年，同學們懷著極大的熱情慶祝這特殊的日子。408宿舍8名女生編排的節目三句半入選了我院 “在燦爛的陽光下”專業匯報演，雖然最終因為表演經驗不足，調換了演員，但是我班同學的努力與貢獻也得到了學院的肯定。

在這個學年，經學院黨支部會議通過，我班孫敏同學轉為正式黨員，朱美容同學發展為預備黨員，擴展了我班的黨員隊伍。 輔導員張老師常常關注同學們的思想動態，經常在班會的時間與我們交流，在學習、生活上給我們指導。尤其是在同學們面臨考研與就業的兩難選擇時，張老師組織召開了一次專題班會，為我們的選擇提供了非常珍貴的指導意見。

此外，我班這學期還在團日活動和班會的時候組織同學們進行思想政治學習，進一步增強了班級的凝聚力，使同學們的思想得到了進一步的飛躍。

三、 生活方面：

通過大一的適應，大二的調整。同學們現在都已適應大學的生活，熟悉學校周圍的環境，沒有出現安全問題;可以科學合理的安排學習和休息的時間。

衛生方面，各宿舍長認真負責，宿舍衛生良好。女生409宿舍在校級和院級皆被評為優秀宿舍。

四，集體活動方面

這學期，同學們積極參加學校及各院系舉辦的各類比賽。 校運會與冬季長跑比賽期間，我班很多同學報名參加，一方面鍛煉身體，展現自我;另一方面，為學院貢獻自己的力量。

篇5

【關鍵詞】高職學生干部 干部管理 激勵機制

學生干部管理是高校學生工作的重要組成部分，重視和加強高校學生干部管理關系到高校的穩定和發展，在學生干部管理中建立相應的激勵機制必不可缺。本文從以下幾個方面探討高職院校學生干部管理中激勵機制。

一、高職學生干部的特征

高職院校學生干部由高職院校中學生先進分子組成，擔任學生群體組織（含院、系、團組織等）領導、服務工作，既是高職院校的受教育者，又是教育者和管理者，肩負著學生和干部的雙重身份，是學校和普通學生之間的聯系紐帶，是組織學習、開展各項活動的骨干和核心力量，是做好學生思想政治教育工作的一個重要因素。高職院校的學生干部有如下一些特點：

1. 綜合素質較高。學生干部是經過選拔擇優錄取到學生干部隊伍中的，其思想素質、組織管理能力都較高。在具體的事務管理中，學生干部充分鍛煉著其組織協調能力、人際交往能力、口頭表達能力等。在一些專業團體，由于要開展一些專業活動，他們的專業知識和技能也都會得到很大的提高。所以，學生干部是高職院校學生的骨干，其綜合素質較高。

2. 任職周期短。高職學制為三年，大三下學期學生就要外出就業，有部分學生在大三上學期就已經找到實習單位。所以基本上大一入校，部分優秀學生成為部員，大二參加院系主席部長競選，開展相關工作；大三很多學生干部外出實習，基本不在學校。所以高職干部從加入學生團體到離開組織的任職時間只有一年半到兩年的時間，相比本科院校，任職的時間要短至少一年左右。

3. 工作壓力大。高職學生干部的壓力來自工作、學業等各個方面。常規管理部門每天都要進行學生日常檢查，學生干部在檢查時勢必會耽誤學習時間。如何處理好學習和工作之間的關系困擾了很多學生。此外，學生層次不同，不同類型的學生呈現了不同的特點，對學生干部的工作也提出了新的要求。

二、高職學生干部的動機

高校中學生干部的動機大致可分為以下幾種：（1）提高自身的綜合素質，提高組織協調、交流溝通、應變等方面的能力；（2）為以后就業積累資本，提高就業競爭能力，增加就業“籌碼”；（3）展示個人的能力和才華，更好地完善自己，提高在學生中的威信，得到自我價值的滿足；（4）得到老師和同學的肯定，獲得各種榮譽獎勵。總體來講，學生干部都想通過自己的辛勤勞動鍛煉自己的能力，展示自己的才華，得到他人認可。

三、構建高職學生干部激勵機制

結合高職學生干部的特點和動機，在構建高職學生干部激勵機制時，要本著為學生服務的宗旨，遵循公開工作、精神激勵和正面激勵為主、及時適度等原則，充分調動學生干部的工作積極性。

1. 建立科學的選拔制度。學生干部的選拔是學生干部隊伍建設的首要環節。大部分學生干部都是在入學初通過公開選的。選拔時，要本著德才兼備的原則，做到早發現，早了解，早培養，全面考察，擇優任用。要采用公開競聘的方式，由學生自我推薦，根據競選演講、模擬工作的形式，選拔學生干部。要本著“以人為本、人盡其才”的指導思想，使學生能夠在“自愿申請、自主試用、自由進退”的環境中全方位展示自己。

2. 完善培養教育制度。學生干部選好后，因為他們的經驗不足、思想波動等原因，會導致他們工作方法簡單、工作效率低下等問題，所以要更加重視對他們系統的培養和教育。對不同的學生干部群體，要分別培訓。比如對學生干部新成員進行基本工作內容講座，進行新老學生干部見面會，指導新成員盡快適應新環境。對于一些專業性團體的學生干部，可以請專業老師輔導，提高專業技能。培訓內容包括思想道德素養、工作作風、工作技能等。培訓后，要了解培訓內容是否實用、培訓效果是否滿意等。

3. 建立有效的干部使用制度。首先要根據學生的特點，將其安排到最能發揮其才能的崗位。可以通過輪崗，讓學生有更多的機會接觸更多的事務。其次要在工作中實行目標責任制。學期初，制訂工作計劃和工作目標，學生在實際的工作中依照目標各負其責，定期查找問題，及時總結提高。

4. 建立科學的考評獎勵機制。要注重加強對學生干部的工作業績、工作作風進行考評，遵循全面與重點相結合、過程與結果相結合、民主與集中相結合的原則，將學生干部的自評、互評和老師的評價結合起來，科學的考量學生干部。要制定學生干部考核條例，將考核結果納入學生干部檔案，對考核不合格的學生干部及時予以調整。實行合理的獎勵機制。對表現優秀的學生干部進行榮譽表彰，給予相應的獎勵措施。

對學生干部的激勵是一個長期系統的工作，內容有復雜性，方法有多樣性，對象有具體多變性，同時也涉及到各部門的互相協調和配合，從而做到真正的以激勵為手段，激發學生干部的工作積極性，提高學生工作的水平。

【參考文獻】

[1]修新路.高校學生班級干部的培養和使用. 遼寧醫學院學報（社會版），2008（1）.

[2]王建輝.建立激勵機制優化學生干部隊伍. 河南社會科學，2006（6）.

篇6

論文關鍵詞：翻譯教學　教學翻譯　課程設置　課堂教學

論文摘要：在對外文化交流空前繁榮的21世紀頭十年，翻譯研究成果日新月異，翻譯教學研究也逐漸受到業內人士的重視。翻譯教學研究的目的是探索教學規律，提高教學效果。目前翻譯教學相關的討論多圍繞翻譯技巧的歸納總結和譯例的賞析，而對于課堂教學方法的實踐研究或評價相對較少。本文是以南通大學英語專業翻譯方向班級的翻譯課程為對象的個案研究。通過師生座談，教師經驗交流以及教材調研等方法分析影響翻譯教學效果的多種因素。希望能夠由點及面，管窺目前英語專業翻譯教學中存在的問題，分析解決問題的方法，以期為一線翻譯教學工作者提供點滴借鑒，供廣大譯界同仁研究探討。

一、宏觀的討論與觀察

早在上世紀末，不少學者就振臂高呼翻譯學學科建設。在不長的幾年時間里，中國內地先后在一些大學成立了翻譯學院或翻譯系。很多本科高校都開設了翻譯方向的英語專業以培養翻譯理論和實踐的專門人才。從表面上看，翻譯教學欣欣向榮，興旺發達，理應成果顯著。可實際上，大多數翻譯方向的畢業生并不能滿足翻譯市場的需要。［1］筆者從就業市場了解到：一方面用人單位抱怨畢業生一屆不如一屆；而畢業生也抱怨學校學的東西沒有用，而工作需要的技能學校沒有教。這其中問題出在哪里？高校教學體制原本就是西學東漸的結果：北大清華借鑒劍橋、牛津；地方高校學習北京高校；民辦學院跟隨普通高校。一層一層學習效仿。學習借鑒沒有錯，可是不同類型的大學有其自身的特征和個體的差異，普通高校的生源和師資也著實不能跟名牌大學相比，模式借鑒了，用起來效果也大相徑庭。翻譯教學研究的目的是探索教學規律，提高教學效果。本文是基于南通大學英語專業翻譯方向學生的翻譯專業課程的個案研究。南通大學是一所發展中的本科二類院校，具有本科二類院校的基本特征。經過多年的教學與觀察，筆者通過教學實踐、師生座談、教師經驗交流等方法了解到該校外國語學院英語專業翻譯教學現狀。希望能夠由點及面，管窺當下普通高校英語專業翻譯方向師資與生源特征，影響教學效果的諸多因素及翻譯教學中存在的問題，以期為翻譯教學工作者提供點滴意見，供廣大譯界同仁研究探討。

二、南通大學個案分析

南通大學外國語學院的前身是南通師范學院外文系，師范類院校的培養目標是為中小學培養師資，幾十年來該校為江蘇省的基礎教育培養了不少優秀的中小學骨干教師。自2000年開始，該校除英語師范專業以外擴招了三個非師范的班級：兩個非師范班，一個外貿班，后來非師范班順應全國翻譯學科熱改為翻譯班。由此開始南通大學每年招收兩個翻譯班的學生，已經有十個年頭了。目前外院有翻譯方向班級8個，每個年級兩個班。開班伊始，由于缺少翻譯教學專業師資，課程設置也與師范方向學生沒有太大的不同；后來隨著師資的引進和在外進修教師的歸來逐漸有所改觀，翻譯方面的相關課程逐年增加。通過調查，筆者了解到目前07-09級翻譯方向學生開設的翻譯相關課程有：翻譯基礎、英漢語言對比、翻譯欣賞、實用翻譯、翻譯理論、高級翻譯、英漢翻譯與文化對比以及口譯實踐、高級口譯等。翻譯專業課程從大二下學期開始到大四上學期止，其中大二下學期開設翻譯基礎（一）；大三上學期開設英漢語言對比、翻譯理論；大三下學期開設實用翻譯、翻譯欣賞；大四上學期開設高級翻譯、英漢翻譯與文化對比。課程設置上交叉重疊現象嚴重，漏洞空缺也有。概括一下問題主要有三：第一，中英文課程不平衡。第二，選修課雷同多。由于教師之間缺乏交流，課程內容被重復灌輸。第三，課程之間缺乏難度的遞進與銜接。

翻譯課程教學大綱所提及的實踐性與功效性是翻譯的基本目的所在，然而不少高校對翻譯教學和教學翻譯定位不夠清晰，培養目標、大綱制定、課程設置比較混亂，存在人力物力資源的嚴重浪費和無謂的損耗。加拿大翻譯家讓德利爾區分了“翻譯教學”與“教學翻譯”這兩個概念。教學翻譯是為了學習某種語言或在高水平中運用這種語言和深入了解這種語言的文體而采用的一種方法，它只是一種外語教學的手段，其目的是為了考核學員外語學習的成果。翻譯教學則是把翻譯作為一門專業來教，它不是為了掌握語言結構和豐富語言知識，也不是為了提高文體的水平，其目的是要翻譯出自身的成果。［2］［7］因此，大學英語課程中的翻譯相關內容的教學應該屬于教學翻譯；專業英語教學中的綜合英語課、閱讀課、文學課等課程中運用到的翻譯也只能算是教學翻譯；只有英語專業的翻譯專業課程的教學才算是翻譯教學；針對大外學生開設的翻譯選修課也應該算是翻譯教學。理清兩個概念才能正確制定教學大綱，選擇教學內容。另外，教師對課程名稱的不同理解也直接影響了他對課程內容的選擇和課程實施的安排。例如：“翻譯基礎”，可以理解為翻譯導論（即An Introduction to Translation）也可以理解為翻譯基本技巧（即Basic Translation Skills）。教師不能只看課程名稱，根據自己的理解選擇教學內容，還要查看學院相應的教學大綱才能開始備課。針對這些問題，我們可以根據翻譯專業學生的培養目標和就業定位來為其課程設置提供幾條參考意見。首先，翻譯方向的學生應該增加中文方面的課程，提高母語的理解和表達能力。有些英語的學習方法要求學生完全忘記母語，迫使不少學法不當的同學外語沒能學好，母語能力卻退化了，而大多數學生的中文水平永遠停留在了高中階段。早在1894年馬建忠建議創設翻譯書院時就號召要外文與國文兩手抓，如今翻譯方向的學生怎能不學國文？外語和中文是翻譯的兩條腿，任何一條短了都沒法走路。其次，鼓勵外院翻譯方向的學生根據自己的興趣去其他學院選修相關專業課程。西方相當一部分翻譯系都要求翻譯專業的學生在主修翻譯的同時，學習某一專業領域里的一組基本課程，以達到既懂專業又會翻譯的目標；或者強烈建議學生同時選修或補修經濟、商貿、人文等社科與自然科學領域內與翻譯內容密切相關的課程。第三，課程設置要盡量避免重復，增加難度的遞進與過渡。南通大學外國語學院的領導非常重視翻譯教學方面的問題，在2010級翻譯方向學生的課程設置上已經做了修繕與改良。

除課程設置問題以外，教材和考查方式也存在問題。目前市場上的翻譯教材品種繁多，但精品很少。多數教材“以文本為中心”，在對比兩個語言系統的特點和差異的基礎上總結歸納出一些條條框框的翻譯技巧，配上精心挑選的體現其規則技巧的句子作為譯例。譯例和翻譯練習多為文學作品中的句子，脫離了原作品語境又遠離社會生活。各種教材之間所選譯例雷同也很多：有的英譯漢教材中的例子在漢譯英教材中被倒了個兒，原文變成譯文，譯文變成原文，叫人分不清哪是原文哪是譯文。因此，教師不能依靠一本教科書，只能將教科書作為參考資料有選擇地使用。就翻譯練習方面，可以將學生翻譯練習的選擇與目前正在試行的全國翻譯專業資格（水平）考試以及中高級口譯資格考試等能力考試聯系起來，一方面提高學生考證的應試能力，另一方面也提高學生的專業翻譯技能，為日后就業鋪平道路。

翻譯課的考核方式單一，評價效應失靈。英語專業四、八級考試對英語專業課程教學有很強的導向性。專四沒有翻譯方面的試題，專八試題多為文學作品片段的翻譯，尤其以優美的散文或隨筆為主。因此，各高校的翻譯課程考試都效仿這樣的模式。筆者調查過幾門翻譯的考試卷子，無外乎四大基本類型：英譯漢句子翻譯，漢譯英句子翻譯，英譯漢篇章翻譯，漢譯英篇章翻譯。 這樣籠統的考核，只能看出學生翻譯的綜合能力，體現不出他們在各種不同課程上的收獲與進步。翻譯課程的考核方式需要多樣化，例如，承接并順利完成一項翻譯公司的翻譯任務可以作為實用翻譯課程的考核方式；擔任某項國際會議的口譯志愿者也可以作為口譯課程的考核方式。讓考核方式與市場接軌，與社會實踐接軌，不但能夠提高學生學習的積極性和趣味性，也可以為他們日后的就業提供一些實踐經驗。

三、“搞活”翻譯課堂教學

解決翻譯教學問題的關鍵還在如何“搞活”以教師和學生為主體的翻譯課堂教學上。陳葵陽教授在《從建構主義觀點談翻譯課堂教學》一文中概括了目前翻譯課堂教學的現狀：長期以來，在大多數翻譯課堂上，仍舊是以老師講學生聽的傳統方式進行翻譯技能的訓練，按部就班地從詞法到句法，從習語到修辭，或者介紹翻譯的要求和標準，或是進行漢英句子結構的對比，或是配以例證一一講解翻譯的方法和技巧，或是從報刊雜志名家作品中摘錄一些句子段落供練習，然后給出譯文（材料的選擇多具隨意性，且帶有教師個人喜好的傾向）。課堂教學死板，師生缺乏互動確實是翻譯課堂教學的通病。傳統的翻譯教學片面強調翻譯理論和翻譯技巧的作用，把學生物化為可以灌注的容器、可以編程的計算機。陳教授指出，人們所要探討改進的是其教學形式和教學效果，以及學生被動學習的狀態。［3］到底翻譯課堂教學能否像聽說課程一樣“活”起來呢？雖不敢保證，但值得嘗試。

關于如何提高課堂教學效果，近年來不少學者提出了很有見地的意見。李長栓（2006）提倡在翻譯教學中要求學生撰寫翻譯筆記。［4］申連云（2006）認為提高翻譯能力的有效途徑就是閱讀——大量的閱讀，輔之以寫作和翻譯練習。翻譯教學的重點應放在兩種語言遣詞造句能力的培養上。［5］陳葵陽（2005）在反思傳統的翻譯課程課堂教學模式所存在的不足之處的基礎上，以建構主義觀點為理論依據，探討英語專業翻譯課程的課堂教學應包含的教學新理念，提出在翻譯教學中教師應引導學生自主學習，積極主動地參與教學活動，在“譯”中學習技能，體驗規則，積累經驗，建構知識，形成能力。［3］陳宏薇（2006）在《中國翻譯》雜志上介紹了道格羅斯?羅賓遜的以人為本的翻譯思想，對我們的翻譯教學也有借鑒意義。羅賓遜認為，教師應和學員一起營造以學員為中心的學習環境。教師并非一切知識的源泉，而是與學員一起實踐的學習者，學員學習體驗的指導者；學員并非知識或技能被動的接受者，而是主動的產出者，因此，他們和教師一樣，也是教師。他提出學員最好在小組討論中學習，聽教師講的學習效果不如自己邊做邊學好。討論的內容和方式應豐富多彩。不設預期目標，人人積極參與。小組討論應與現實生活聯系起來，并且讓學員自由、反復地發表自己的觀點，讓每位學員將自己的經驗融入這種學習中。［6］

有效的課堂教學應是師生互動合作的過程，發揮師與生、生與生之間的交際作用。變單向式授課為雙向式、多向式的交際翻譯課，才能讓翻譯課堂“活”起來。綜合以上專家學者的研究成果，筆者歸納幾種“搞活”翻譯課堂教學的可行性方法，供同仁們參考。第一，變傳統的填鴨式授課為小組討論式自主學習。將任務教學法與分組合作學習結合起來：將教材中的學習內容設計為一個個翻譯任務，各分組同學選擇相應的任務，討論分工合作完成。完成后選派一名同學匯報翻譯任務的完成情況，譯文供教師和其他小組成員品評得分。小組之間互相競爭，互相學習。第二，編排同學的優秀譯文集，使之成為教科書以外的學習資料。從學生課內外作業中收集優秀譯文，按照上課內容順序編排，加上教師的評語，學生的翻譯筆記和譯后感言，裝訂成冊，并在學生當中流通。讓學生們看到自己實實在在的學習成果，體驗收獲的快樂，激發更大的興趣。［8］第三，讓學生改譯或重譯教材或教學參考書中的譯例。由教師和其他同學做評審，譯了公認的好句子平時成績中相應加分。引導學生相信權威但不迷信權威，尊重課本但不受縛于課本。第四，增加案例教學的比例。如公示語的翻譯；電影片名的翻譯以及廣告語的翻譯都是很好的案例。第五，加強學生課外自主學習，組織相應專業活動，如口筆譯大賽，以豐富學生第二課堂。當然，不同的課程需要選擇不同的方法，教師之間也需增進交流，互通有無，避免重復，上出各自課程的特色。

四、 結語：學海無涯，譯無止境

翻譯課程有社會、個人和學科三個方面的價值，而社會價值是通過培養的人才得以實現的。在培養翻譯人才時我們容易走進一個誤區：認為翻譯人才首先必須是外語人才，而把非英語專業的學生排除在外。［9］［10］非英語專業的學生在掌握了本專業知識以后，如果把外語水平提高，完全有可能成為合格的翻譯人才。英語專業的學生也不是只要學好語言就能夠從事翻譯工作了。翻譯是一門需要多方面知識的綜合學科，也是一種需要多方面知識的技能，并不是外語學到一定水平就可以自然掌握的。社會需要大量有翻譯能力的大學畢業生，多渠道多方位地培養翻譯人才才能滿足需求。學海無涯，譯無止境。翻譯教學對翻譯人才的培養工程來講也只是萬里的第一步，能不能成為合格的翻譯人才還需要譯者終其一生知識和閱歷的積累。

［參考文獻］

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［3］陳葵陽. 從建構主義觀點談翻譯課堂教學 ［J］.中國翻譯，2005，（3）.

［4］李長栓. 以正當程序保證翻譯質量和翻譯教學效果［J］.中國翻譯，2006，（3）.

［5］申連云. 中國翻譯教學中譯者主體的缺失 ［J］.四川外語學院學報，2006，（1）.

［6］陳宏薇. 道格拉斯?羅賓遜以人為中心的翻譯教學思想評介 ［J］.中國翻譯，2006，（2）.

［7］王金波，王燕. 大學英語教學背景下翻譯教學的個案研究 ［J］.西安外國語學院學報，2006，(2).

［8］王雯秋. 翻譯教學中教師角色的嬗變——建構主義學習理論視角 ［J］.湘潭師范學院學報，2008，（5）.

篇7

 

關鍵詞： 專業英語　大學英語教學　教學改革　環境工程

 

一、引言 

學習英語的目的是為了應用和交流,使人們在經濟全球化的國際背景下,更方便地進行國際交流。因此,社會對高等院校培養的專業人才的外語能力提出了越來越高的要求。為適應社會需要,高校在英語課程教育上設置基礎英語與專業英語、基礎英語有各個高校的外語學院承擔,著重培養英語聽說讀寫的能力;專業英語以前作為選修課在不少專業做了設置,現在變得更為普遍,幾乎所有的專業都有專業外語,而且作為必修課,成為現代化人才培養的重要環節。“培養學生具有較強的閱讀能力和一定的聽說寫譯能力,讓他們能夠用英語交流信息”,是大學英語教學的目的和根本,開設專業英語這門課當然也不能偏離這個根本,應該幫助學生熟悉并掌握專業英語詞匯、特點和表達方式,能夠閱讀并獲取國外與本專業有關的科技信息,并能夠與國外的同行進行交流。 

學生進入畢業設計階段需要查閱大量國內外科技文獻,是對專業英語的應用階段。但大部分學生在查看外文資料時,困難很大,大大限制了學生知識面的擴展,也影響了畢業課題研究工作的深入進行。雖然開設了專業英語課程,但在應用時卻是如此不盡人意,我們應該深入思考一下問題究竟出在哪里,教學環節存在什么問題,應該如何改進。這些都是我們應該認真研究和討論的問題。 

二、現狀及存在問題 

1.學生現狀 

目前我國的英語學習仍然存在應試傾向,基礎英語的學習目的是通過四六級考試,因此學生就圍繞著考試這個指揮棒展開學習。一旦通過,基本上就可以停止英語學習了。事實上即使通過了國內統考,學生的聽說能力仍然較差,很難進行日常的外語交流。 

本科三年級開始進入專業英語學習階段,很多同學并不清楚學習這門課的目的,只是為了畢業湊學分,很少有同學是為了提高專業外文文獻的閱讀能力。因此在學習過程中碰到困難就退縮,抱著能及格即可的心態學習。在課堂上缺乏主動性,表現低調,不敢出聲閱讀,不能積極回答問題,只能靠老師點名回答問題,沒有學生的積極參與,課堂氣氛沉悶,不利于學生在輕松的環境中愉快地學習。 

2.重視度不夠,師資隊伍不強大 

目前各高校的專業外語教師一般有專業教師擔任,且大部分是年輕教師,雖然精通專業知識,但外語水平有限,對外語教學方法和規律知之甚少。教學過程中經常是孤軍奮戰,缺乏團隊支持,幾乎沒有專門的英語培訓,個人外語能力難以大幅度提高。因此專業外語課就變成了漢語專業課,或者是學習專業詞匯和翻譯,學習內容枯燥,學生缺乏興趣。專業外語課對教師的外語水平、專業知識、執教能力都提出了很高的要求。 

3.課程設置不恰當,學時太少 

專業外語課程的學時設置一般都不太多,新疆高校農業院校為20~40個學時,我校環境工程專業為32學時。一般設在大三下學期或大四上學期。與基礎英語的課時相比,專業英語課時太少,在這么短的課時安排下,讓學生掌握專業英語應用,如果不在課下有較多的投入,實在是一件非常難的事情。 

4.教學內容陳舊、方式單一 

目前專業英語教材難以滿足高等教育發展的需要,公開出版的教材較少。就環境工程專業而言,有些教材所選文章過于陳舊,有些教材專業性與通用性不能兼顧。而且教材一般選用外文原版文獻,句子冗長,結構較復雜,學生學習難度大。針對課文的詞匯或短語解釋以及配套的長難句翻譯,相對課文來說較少或個別存在錯誤;課后練習缺乏、設置不盡合理。目前為止,公開出版的教材沒有配套練習冊,使學生缺乏相應的訓練。由于教材所限,課堂成了翻譯課、解釋課,致使學生認為學習專業外語就是學習詞匯、學習如何翻譯。 

三、建議 

師資力量薄弱、教材落后、學時較少等問題,幾乎是工科院校的一個普遍問題,究其原因可能是整個教學體系中重視程度不夠,投入太少,不能形成一個強有力的教學隊伍,教師隊伍不能滿足教學需要,教學效果可想而知。因此,重中之重是加強師資,這也是“以人為本”的一個體現,其次是延長課時并改進教材。 

1.加強師資 

專業外語對教師要求很高,尤其是外語水平,一方面,可以引進有國外留學經驗的專業人士擔任任課教師;另一方面,對

專業教師進行適當的外語培訓,提高其外語交流和應用能力。另外可以在政策上給予支持,這可以增加教師的積極性。 

建立專業外語教學團隊,增加人力投入,包括教學經驗豐富的教師、外語基礎較好的等思想活躍的教師,大家定期討論,群策群力,對專業外語教學中存在的問題及時發現,及時解決。上課形式采用全英語或必要時雙語教學,創造英語學習的氛圍和英語思維的習慣。根據課程設置的需要,編寫合適的教材、選擇期刊、準備多媒體素材,創新教學形式,發揮“集中力量辦大事”的優勢。 

2.改進教材,延長課時,采用合適的教學方式 

加大投入力度是關鍵。清末的設置目的是學習西方先進的科學技術,培養中外交流所需要的外交人才,歷史證明其教學富有成效,為中國培養了一大批懂外語的外交人才,這些人成為晚清、民國外交舞臺的重要人物。學制8年,以英語學習為主,兼學其他學科,重視漢語學習,認為只有漢語學好了才能正確表達外文資料;重視英語應用能力,考試方式有筆譯(英漢互譯)、口譯(將漢語譯成英語)、寫英語作文等。我們的專業外語學時只有32學時左右,又因枯燥、厭學等原因導致教學效果較差。

借鑒的經驗并按照我國高校教育英語四年不間斷的要求,將專業英語由一個學期改為四個學期,從大三上學期開始一直到畢業結束。 

(1)第一學期開設專業概述類課程 

由于學生直接閱讀專業文獻困難較大,我們可以為其做一些鋪墊,從專業概述類課程開始。以激發學生興趣為目的,注重實用性。教學內容選擇通俗易懂又結合專業的材料,就環境工程專業而言,可以是目前熱門話題,也可以是國外環保方面的成功實例介紹、區域循環經濟實例,從接近日常生活的話題著手,使學生由被動學習轉化為主動學習。同時,注重聽說讀寫的練習。由于這方面的題材較廣泛,可以從網站下載一些視聽資料,課堂上在聽的基礎上用英文寫出所介紹材料的大意;另外在閱讀教材的基礎上,用英文總結課文;能力較強的學生可以將課下自己閱讀的材料做成幻燈片講給同學聽,同學之間進行討論和交流,初步培養學生的自學能力和交流能力。通過這一階段的學習,讓學生感到專業課并不是枯燥無味的,讓學生學了就要用,把看到的、聽到的通過說或寫的形式表達出來,讓他們看到學習的進步,逐步建立學習興趣,由厭學變成愿學;另外學生可以掌握一些常用的專業詞匯,簡單的專業英文表達。 

(2)第二學期開設較深入的專業課 

在初步了解專業詞匯和表達的基礎上,強調向專業化、深入化方向傾斜,選用的教材力求涵蓋環境工程專業的各個方面的專業知識,包括水、氣、固廢、甚至噪聲的污染與治理以及環境影響評價等各個方面的內容,要求工藝介紹要全面,作用、原理要簡潔,并指出發展方向與最新進展,發明創新可以激發學生的求知欲和創造熱情,是他們所感興趣的東西。這一階段的教材可以選用國外大學環境工程領域的基礎概論類的外文原版教材或影印版,或由教師根據教課內容和要求進行選編。這一階段,仍然要加強聽說讀寫以及譯的訓練,“譯”包括中英文互譯,由于涉及專業知識,一詞多意、長句、復合句增多,能夠閱讀、理解并正確的表達出來并不是一件容易的事情,能夠看懂別人的研究成果,并講給同行聽或者將自己的東西翻譯給別人聽,這也是交流的一個方面,因此需要認識到“譯”的重要性。通過這一階段的學習,學生已經比較深入地了解并掌握的專業外語詞匯和表達方式。

(3)第三學期開設專業拓展課 

至此,學生已經掌握了比較豐富的專業外語基礎知識,了解了相關專業課,在此基礎上,學生已經具備了學習一門新領域課程的能力,此時可以專業課程的某一個方面為切入點,選用英文原版教材,鞏固并提高學生的外文學習能力。就環境工程專業而言,人們對環境的影響越來越大,對生活環境的要求也越來越高,因此專業發展越來越全面,新技術日新月異。可以選擇其中一個方面作為學習內容,繼續加強“聽說讀寫譯”的訓練。由于這部分內容閱讀量大,專業性強,學生不能在有限的時間內全部閱讀完,在課堂上可以分組、分部分閱讀,然后以交流式、討論式或演講式的方式相互學習,營造一個輕松、和諧的英語交流的學習氛圍。上課可采用雙語課的形式,但僅在必要時輔以漢語作為必要的補充。 

(4)第四學期為專業英語應用課 

大四下學期的畢業設計階段,是人才培養的重要的實踐性教學環節,積極開展專業外語實踐,使其成為專業外語教學課堂的延伸。教師選取環境工程專業sci、ei的期刊文章講述其投稿要求,并提供幾篇內容較簡單、不同題材的文章作為范例,要求學生在理解全文的基礎上按照投稿要求寫出英文摘要,并與作者摘要做對比,找出差距,逐

步提高。畢業論文完成后,要求寫出英文摘要,并按照國際會議的要求,制作幻燈片,做不多于10分鐘的答辯演講,并回答教師提出的問題。學生在制作、準備英文幻燈片和編制報告的過程中,受到了系統而嚴格的訓練。將英文學習、應用與畢業設計相結合,是理論聯系實際的一種新探索,是將英語應用到實際工作中的一種新嘗試。 

四、結語 

專業外語是學生綜合能力的一個重要方面,其目標是培養和提高學生在專業上的英語應用能力。這和做學問一樣,沒有捷徑可走,必須下功夫才行,必須從上到下包括領導、教師、學生給予足夠的重視,圍繞專業英語教學做好各方面的工作,才能切實提高專業外語的教學質量,培養高素質的社會主義現代化建設人才。 

參考文獻: 

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[5]鄭朝紅,張殿清.與中國近代專業外語教學.河北大學成人教育學院學報,2006,8(2):110-112. 

[6]魏栩,邊麗英.關于計算機專業外語教學的幾點思考.網絡與信息,2009,(3):33-33. 

篇8

再回首，走過的路很值得回味和反思，是成是敗，我們都必須忘記這段過去開始新的奮斗，因此，我必須做一個全面的總結。

首先，對大學四年中每一年的思想狀態，想做的和做過的事情來個快照吧!大一，還沒明確大學該怎么學習，需要學些什么，但是時間抓得很緊，努力去做了些事情。最開始我給自己四年定了一個目標：成為一名優秀的人民教師，大一下學期后確定要做一個學習一般般，動手能力強的人。整個大一，一直都熱情的奔跑著：確定自己一定要在各項大學活動中保持絕對的活躍，不斷認識新的朋友，不斷的組織和參加各項班級，系部活動;同時不斷的加強和高中同學那里聯系，和他們交流能夠促進我奮發向上，能夠讓我更加清醒的認識自己、認識大學生活;拼命的要發展自己的興趣愛好，沒錢也玩攝影，沒時間也要堅持去魯巷參加炭畫培訓班;我對寢室，對我的同學充滿了信心，希望能夠和他們建立一個很好的團隊，大家一起為著不確定的目標不斷的拼搏奮斗，不斷的鼓勵寢室活動。大二，對大學失望的開端，對周圍人失望的開端，對個人奮斗+一群忠誠的朋友支持的大學生活的認可，帶著很多憤懣，開始了新的奮斗。這個過程，徹底放棄任何學生工作，一再推辭班委工作，徹底否認完全做學習，只期望學習過得去就行，有些迷失方向感，郁悶。特別的緊迫感使我一次次的在寢室通宵的看書、畫畫、寫信，一次次肆無忌憚的出入工地拍照，將時間投入到攝影中來，大二上和大二下分別同時帶著兩份和三份家教，在管理學的啟發下開始考慮重新構筑自己的大學生活，于是到大三徹底放棄所有家教，暫停攝影，全力去安排自己的學業和大學生活。除此之外，做了一年的社會調查，費了很大的經歷但是沒有做好。大三，幾乎沒有去玩的機會，時間安排得太緊張，我只能每天去跑跑步適當的調節一下生活。大三上先后準備數學建模，考程序員，賣照片，嘗試技術學習，六級考試，龐大的課程體系要學，科研立項開始運轉，幾乎沒有空余時間。大三下開始全力做科研，寫文章，發文章，直到最后做穿了，覺得沒意思，很想暫時放棄。這個學期我的時間精神有些支離破碎，高程沒考，技術學習沒趕上來，感情上遭受重創。但是也取得了一些成績：拿了個程序設計的獎項，科研立項也被評上了校二等獎，第一次完成了大學里最成功的合作：一起成功的編導、拍攝、制作了dv斷片《老鼠愛上貓》。大四，在最兵荒馬亂的時間里遇到了些挫折，也頑強的接受了挑戰。保研的個人努力我比較滿意，尤其是能夠最終拿到北師大的免推接受函。保研最后的失敗，包括獎學金的評選，讓我看到了自己很多的缺陷，學到了很多做人的道理，心中竊喜，倍感欣慰，決定要背水一戰，拼死一搏，出去讀研。值得欣慰的是最后一年里，感情上也有過一段難忘的經歷。大四下，遺憾的是沒有抓住時間來好好的學習技術，浪費了不少時間。在公司的短暫經歷對我的思想上造成了巨大的震動，豐富了我的生活，將會對我個人的發展產生深遠的意義。

“謀事在人，成事在天”這句古諺包含著深刻的道理，我不能控制別人，但是我可以把握自己。應該說四年來我很好的把握了自己，沒有隨風逐流，始終在大多數時間里做著自己想做、要做的事情。尤其是在寢室內，雖然沒能夠群體奮發，形成很好的團體，但是很好的避免了群體迷失，感謝周圍還有一批批清醒的朋友，支持我的朋友，也感謝能在最垃圾的時間里找到《管理學》，激發了對整個大學生活的重新思考。

其次，總結大學生活，簡單的說，應該學會做人。關于大學里做人，我有以下幾點體會。

1、自我尊重

一般說來，這是容易理解的，但是在我們做事的時候往往難以每次都真正上實施。自我尊重，還要自我包裝，注意自己的外觀形相，讓別人尊重自己其實是一種更高的自我尊重。

2、堅持正直

的確，這個社會有很多讓人不滿意的地方，尤其是當你真正步入社會做點事情的時候。有句話叫做：“你可以不誠實，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個問題的一個很好的原則。誠實固然是一種很好的品質，然而在面對一個經常不誠實的對象時就另當別論了，不然就會吃虧。在個人生活當中，誠實自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過程中，正直才是可以永遠堅持的。

3、為別人著想

現在的社會需要合作，需要團隊，忘記了隊友的利益很多時候就等同于忽略了自己的利益。利他在競爭過程中往往轉換為了利己，因為對方獲利了，他必有成功的道理，這些恰恰給了自己一個彌補缺失的機會，為以后獲取更多的收獲奠定基礎。在學習工作過程中不應忘記了給你的競爭對手一些力所能及的幫助，協助對方實現他們的目標。

在生活中，和諧的寢室環境，社交圈環境更多的需要你不斷的付出，隨時隨地的為別人的利益著想，考慮到自己的所作所為對周圍人有沒有不好的影響。有句話說:”付出總有回報”，我覺得不是不報，而是時候沒到或者是你更本就沒有覺察到。

共2頁,當前第1頁12 4、適應環境

這是我們這一代大學生最需要的基本能力。現在社會，是一個飛速變化的社會，一個激烈競爭的社會，適者生存在這里無需用語言來解釋。讓自己適應環境，讓環境接納自己是我們跳進這個社會圈首先必須學會的。然而，很多人都還沒有意識到這一點，抱怨高考失利，抱怨周圍的同學，抱怨周圍沒有好的學習環境，學習氣氛，整天在那里干些不愿意干的事情，甚至做一些消極的事情，浪費了自己寶貴的青春又一無所獲。人活著應該要有一種精神：面對現實，接受現實，改變現實。當我們走上社會，我們和一個初中畢業的打工者一樣，都是出賣勞動力，很多方面我們甚至都趕不上他們，這就需要我們閣下自己的“尊貴”地位，從基層干起，從點點滴滴干起，這樣才能真正體現受教育的價值!

5、決心、雄心和恒心

一個真正優秀的大學生應該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心!在現實的前面還要放好雄心的位置，無論現實多么殘酷都不應該散盡著羅曼蒂克式的雄心，任何時候都對自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規劃下的目標，計劃可以作為激勵的一個來源，引領困境前行!決心沒有大小，可以是很小的，堅持每天打開水，每天拖地板，堅持每天都對自己笑笑都是無價的。執著是一個人最難得的品質，揚棄急功近利和浮躁的心，經久必成!有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無聞，持之以恒的按計劃做好手頭的每一件事情了。

大學象一座寶礦山，想挖到寶藏的人總會不斷的付出，從而不斷的采摘、收獲。我是個比較執著的人，一旦認定了的就一定要堅持實現。挫折也好，苦悶也好，都是人生必須經歷的，沒有誰能夠逃脫，沒有痛苦就沒有新生，就沒有更高層次的解脫，也就成不了一個完整的人，可以說正是挫折與苦悶造就了世間不朽的偉人。我不期望成為一個“偉人”，但是渴望自己能夠不斷進步，成為一個完整的人。

篇9

為了加強學生的文明行為養成，學校設置了新生入學教育實施大綱。但是從制定到實施這兩年多的時間里，總感覺效果不盡人意。具體總結原因如下：

第一，入學教育實施的時間段過于集中，而且是集中在新生入校之初的前三個月內。這一段時間可以說是學生工作最忙的時間，一堆事務性的工作需要去處理，新生入校之后一堆的問題需要解決。時間的緊迫性導致了質量的不能保證。

第二，入學教育的實施者大部分是從事學生管理工作的一線輔導員，實施入學教育的時間段也可以說是輔導員老師們最忙碌的階段，一堆的事務性工作需要處理，輔導員根本沒法靜下心來精心進行準備。而且大部分輔導員教學經驗不如一線老師豐富，而且個人對于學生管理工作都有自己的理解和實施辦法，導致在教育活動中也存在水平的參差不齊。

第三，入學教育模塊包含內容過多，每一個模塊的內容都可以劃分為具體的幾門課。內容寬泛有些東西講起來不知道如何下手，所以導致老師們在備課的時候對各模塊的內容側重點也不盡相同。導致很多時候重點不突出，學生接受的內容也不相同，難以取得一致的教育效果。

2 書院模式下新生入學教育課程改革的必要性

現在大學生的思想政治狀況的主流是積極、穩定、健康、向上的。但是在國內外各種思潮的影響下，部分大學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題，甚至出現校園墜樓、投毒等一些極端案件，不僅影響了校園秩序，而且成為構建和諧社會的隱患。

十報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。24個字，分別從國家、社會、公民三個層面，為培育核心價值觀奠定了基礎。愛國、敬業、誠信、友善體現了社會主義核心價值觀在道德準則上的規定，是立足公民個人層面提出的要求，體現了社會主義價值追求和公民道德行為的本質屬性。

培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，這是黨的十提出的人才培養目標。這不僅需要提高學生的應用能力，還需要引導學生形成正確的價值觀，增強學生的道德素養。結合思想政治教育領域的豐富內涵，以個人“成人”教育為主線，將社會主義核心價值觀的具體內容融入思想教育、道德教育、政治教育、法制教育、心理健康教育與個人生涯發展規劃指導等教育內容中去，將社會主義核心價值觀建設與個人發展與自我實現緊密結合，針對性地建構大學生核心價值觀的基本內容。

學校實行一年級學生住宿書院制，書院側重于學生課外教育與管理工作，注重學生的思想成長、行為養成、人格塑造和實踐鍛煉。但是學生的行為養成并非一朝一夕之事，而且光靠管理總讓學生有種被動應付的感覺。教育的本質在于引導完備人性的建構與發展，在于將教化人的現實規范性與培養人的未來性質與超越品性進行有機結合，既著手于學生的“養成教育”，更放眼于學生的“學成教育”。因此，如何將社會主義核心價值體系融入到新生的入學教育課程中是書院乃至學校都必須考慮的問題。學生在書院這一年主要是學會如何去做人做事，而不是如何去做學問。做人做事是學生大學四年的基礎，只有在此基礎上才談得上去做學問。

3 如何實施書院的新生入學教育課程改革

根據書院設立的初衷和學生的特點，對書院的新生入學教育課程改革提出如下建議：

第一，設書院通識課。

目前學生的全校通識教育公選課，在校普通本科生四年修夠13學分即可，而且要平均分布在五大門類之內。那么全校的通識教育公選課中有很多也是與新生入學教育內容一致的、甚至是重復的。建議把學生這13學分的公選課中的4到6個學分的公選課列為書院通識課。學生在大一這學年必須修夠這些學分才能從書院畢業。

第二，書院通識課的教育目的是教會學生如何去做人做事。

“做人、做事、做學問”是一個整體，三者之間相互輔成，相互促進。其中，做人是目標，是一種素質要求；做事是創造價值的手段，是一種能力要求；做學問，是基礎，是一種知識要求。一個大學生，畢業時以怎樣的知識、能力和素質面向社會，畢業后，做人能否堂堂正正，做事能否兢兢業業，做學問能否嚴嚴謹謹，全在于自己的努力和奮斗。如果說第一課堂側重點主要是教會學生如何去做學問的話，那么書院作為學生的第二課堂則主要是教會學生如何去做人做事。因此，書院通識課設置的主要目的應該是教會學生如何去做人做事。

第三，教育內容要突出對學生的道德、法制和心理健康教育。

書院通識課的設置可以以新生入學教育大綱中的內容為主要參考，但是要把社會主義核心價值體系列為通識課教育內容的重點，尤其是公民層面的愛國、敬業、誠信、友善的價值準則教育，讓學生在書院的這一年側重思想品德的教育和文明行為的養成。現在學生很多不文明行為、不正確理念的形成都在于自身沒有形成一個正確的價值觀、道德觀，在日常的行為中也缺乏相應的引導。其次還要加強學生的法制和心理健康教育，現今高校存在的各類惡性事件都在于學生這幾方面教育的欠缺，再加上社會大環境的影響，因此培養學生積極健康向上的核心價值觀尤其必要。同時個人的生涯規劃指導教育也應該考慮列入到書院通識課的教育內容中。許多學生一進入大學尤其是大一這一年很多都處于迷茫狀態，對大學的認識也不是很清楚，很多時候都在于對自身缺少一個合理的生涯規劃。等到大三大四再去考慮這個問題時已經為時已晚。所以通識課中此項教育也應重點加強。

第四，書院通識課貫穿大一全年。

通識課的選擇可以采取現在學校網絡選課等方式，上課時間建議提到大一上學期。學生利用一年的時間把書院通識課修完，也就相當于把原來的新生入學教育貫穿大一全年。學生在書院這一年修完部分通識課，等到了大二大三可以再選修一些與專業相關或者自己感興趣的其他門類的的通識課程，既可以為學生減輕一些課業負擔，使得學生到了大三下學期專心于考研就業，同時也一定程度上可以避免大一學生一入校的迷茫無措感，讓大一的生活學習變得充實，做好學生從高中大學生的過渡，不會因為一下子放松而無措。

第五，教師的選取要科學合理。

書院通識課的教師選取盡量避免選擇輔導員老師擔任，因為輔導員事務性工作的繁雜和教學經驗的缺乏，對課程的理解和對學生的教育水平層次不齊。列入全校公選課就從全校范圍內選擇合適的專任教師擔任，輔導員利用日常的學生管理進行輔助教育即可。

篇10

“一二三四”人才培養模式從培養目的（一中心）、師資（雙導師）、學生（三階段）以及課程（四平臺）4個方面入手，全方位構建設施農業科學與工程專業高素質應用型人才培養模式。

1.1一中心“一”即一中心，是指以培養創新應用型人才為中心，明確培養目的，使學生在畢業后能夠勝任設施農業產業相關單位的工作。

1.2雙導師“二”即雙導師，是指“學校導師+企業導師”。從學生入學開始即根據雙向選擇，給每位學生配備學校導師，負責學生的學習、思想及日常生活。從大三下學期到大四上學期，學生以企業等校外實踐基地為主，進行專業知識實踐。在實踐期間，學生根據興趣愛好選擇從事的實踐類型，企業為學生配備專門的企業導師。負責指導學生的專業技能，提高學生的實踐能力，使學生盡早適應社會。

1.3三階段“三”即三階段，是指把學生學習的整體工程劃分為“基礎—提高—強化”3個階段。第1階段：基礎階段，主要通過書院制完成，目的是培養學生的基礎能力和人文素養。時間為1年，安排在第1~2學期完成。學習公共課，進行文化素養教育，培養學生誠信、遵紀的品質，增強語言表達能力和計算機應用能力；學習部分專業基礎課，在校內實驗室和實習實訓基地進行基本技能訓練，掌握專業的基礎知識和基本技能。第2階段：提高階段，目的是培養學生的專業能力，主要方式為邊學邊做，時間為2年，安排在第3~6學期完成。主要學習專業課，在校內外實習、實訓基地進行技能訓練，掌握專業知識和技能。第3階段：強化階段，目的是培養學生的實踐綜合能力，主要進行集中實踐和畢業論文（設計），時間為1年，安排在第7~8學期完成。在集中實踐過程中，根據專業教學目標的要求和學生的興趣愛好，輪流在不同的崗位進行生產實訓，掌握專業崗位的實踐技能，安排專業教師常駐企業，會同企業導師對學生進行管理和實訓指導；畢業論文（設計）工作，學生根據不同興趣和愛好進行選題，在導師指導下獨立完成。

1.4四平臺“四”即四平臺，包括通識教育平臺、專業基礎教育平臺、專業教育平臺、實踐創新平臺。通識教育平臺主要通過理、工、經、管、文、法、藝術等相互滲透，培養學生多樣化的思維方式，提高學生的綜合素質。主要開設自然科學類、社會科學類、人文藝術類、經濟管理類、工程技術類等系列的選修課程，達到全面素質養成的目的。專業基礎教育平臺主要設置專業的基礎理論、技術基礎等方面的課程，加強對學生基礎理論和知識、基本技能和方法的培養。該平臺的課程設置要加大跨學科選修學分比例，增加專業基礎課比例，拓寬專業口徑，以實現培養學生適應行業、社會的職業生涯所需的可持續發展能力。專業教育平臺著重培養學生扎實的專業知識和創新精神。課程設置時根據學生就業的不同方向設置專業選修課，系統設計課程結構，實現專業課程結構模塊化，加大開設反映不同學科前沿的課程，使學生形成相對完整的專業知識結構。實踐創新平臺主要目的在于培養學生將所學專業理論知識應用到實踐中以解決實際問題的能力，實現理論與實踐的有機結合，培養學生創新、創業意識。該平臺包括課內實驗、研討課、專業實踐、專業綜合實踐、社會調查和畢業設計（論文）等。

2優化教學手段，加強教學管理

在教學過程中積極進行方式方法的改革，總結形成了“雙主體”、“雙導師”教學模式。教學中采用案例教學法、直觀教學法、網絡教學法等靈活多樣的教學方法。教學過程中增加互動式、啟發式、討論式比例，激發了學生學習興趣，發揮了學生的主體地位，培養了學生學習和思辯的能力。多媒體課件圖文并茂、內容豐富，學生課堂印象深刻。多門專業課建立了網絡教學平臺，視頻、圖片、習題資源豐富，有較強的互動功能，為學生擴大專業知識面、自主學習提供機會。在實踐教學中，高度重視校外指導教師的作用，選聘基地優秀技術管理人員作為指導教師，把學院導師和企業導師放在同等重要的位置，實行學院和企業雙導師共同考核的辦法，全面準確地考核學生的實踐教學情況。實踐內容的選擇突出與生產實際、教師科研相結合的特點，注重學生應用能力的培養。在強化教學質量監督制度方面，首先打造教學團隊。建立專業主干課程教學團隊制度，教學團隊至少由1名具有副高職稱以上的教師負責。其次堅持高級職稱教師（特別是教授）為本科生授課制度。再次，堅持嚴格的校、院、同行三級聽課和信息反饋制度，把發現的問題及時反饋給相關教師。每學期結束后，除了實施網上學生評教制度外，還要求學生對教學情況作出書面評價，提出意見建議。最后由主講教師對自己本學期教學進行全面總結，提出改進措施。

3提高師資隊伍素質，構建設施農業學科梯隊

3.1中青年骨干教師隊伍培養加強學科帶頭人的培養力度，以提高教師素質為中心，以培養中青年骨干為重點，鼓勵和資助青年教師在職攻讀博士學位，經過近幾年師資隊伍的建設，教學團隊中80%具有博士學位。通過國外研修、國內高校進修及企業掛職鍛煉等方式，對中青年骨干教師加強培養。每年選派教師參加國內、境外培訓，學習專業課程體系開發、應用型本科院校先進經驗和專業技術等。

3.2“雙能型”教師隊伍培養每年選派教師到校內外實訓基地進行生產鍛煉，豐富專業實踐經驗，提高“雙能”素質。其他教師也輪流到生產一線進行實踐鍛煉，每年不少于10人次，每次不少于2個月。通過這樣的措施，培養了一批高素質、高水平的“雙能型”教師隊伍，“雙能”素質教師比例提高到63.6%，并有50%教師獲得職業資格證書或職業技能鑒定證書。

4產學研緊密結合，加大創新應用型人才培養力度