導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大三年度總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢業(yè)以后，我沒有選擇到一二線城市闖蕩，而是毅然決定留在家鄉(xiāng)，懷抱著對基層事業(yè)的熱愛，投身于三支一扶的大學(xué)生志愿服務(wù)。

很多人并不知道三支一扶志愿者的性質(zhì)，以為就像臨時工一樣而已。其實不然，我們是以志愿者的身份投入基層工作，用專業(yè)知識來滿足基層崗位對此的需要。我不知道這個身份在旁人眼中，是光榮，還是卑微。我也不知道這個身份的身價在他們眼中，如金子，還是如泥。但是卻有很多像我們這樣的人就選擇了它，我選擇尊重了它。

三支一扶如同大學(xué)生村官，本身就是一種光榮的基層奉獻(xiàn)，當(dāng)你投身于三支一扶基層服務(wù)，只要你埋頭苦干，你會真正可以得到歷練。這是我這半年來在三支一扶崗位工作所得到的切實感受。剛開始，面對從來沒有接觸過的基層群體，我感到手足無措，不知道如何有條理地展開每一項工作。但當(dāng)我們敢于向前輩學(xué)習(xí)，結(jié)合自己在大學(xué)學(xué)到的專業(yè)知識，把專業(yè)知識與實際情況相結(jié)合，勤于思考，問題就會迎刃而解。因此，在三支一扶無論在做何種工作，一邊工作吧，一邊不放棄學(xué)習(xí)，這是對自己最好的時間安排，成功往往來源于此。

說到對三支一扶的建議，對于人才培養(yǎng)方面，我希望有更多一些職業(yè)培訓(xùn)，把專業(yè)知識和實際操作結(jié)合起來，這樣更有利于我們投身基層服務(wù)。對于往后的就業(yè)培養(yǎng)，既然有了基層經(jīng)驗，我認(rèn)為人才部門對三支一扶志愿者進(jìn)行定編定制培養(yǎng)，這樣才能留住人才。  

作為一名“三支一扶”計劃志愿者，我始終牢記志愿者的誓詞：盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務(wù)社會，踐行志愿者精神，傳播先進(jìn)文化，為建設(shè)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛，共同前進(jìn)的美好社會而貢獻(xiàn)力量。我深深知道，我們的使命是服務(wù)于基層，為祖國的繁榮富強盡自己的綿薄之力。在服務(wù)生活中，始終牢記自己的這一使命，積極創(chuàng)造條件，為新興的和諧發(fā)展努力著，奉獻(xiàn)著自己。也許我們志愿者所從事的崗位是平凡普通的，但我們的青春是火熱的，志愿服務(wù)的日子里，時時刻刻都以志愿者精神激勵自己，生命也因此而豐富多彩。兩年來，時刻叮囑自己，平凡的是普普通通工作崗位，不平凡的是我們這個集體、這個團(tuán)隊，是這樣一群激情澎湃的年青人。

篇2

清華大學(xué)法學(xué)院大四，她把在園子里的奮斗概括為專注和情懷。以下是蔡澤洲同學(xué)在2014～2015學(xué)年度清華大學(xué)學(xué)生獎勵大會上的發(fā)言。

附：2015年清華大學(xué)本科生

特等獎學(xué)金獲獎名單

（排名不分先后）

建筑學(xué)院 商宇航

水利系 侯時雨

機(jī)械系 楊韻芳

精儀系 張貺恩

計算機(jī)系 矣曉沅

工物系 沈奇艙

化工系 王瀚森

材料學(xué)院 憨家豪

物理系 沈匯濤

法學(xué)院 蔡澤洲

China Campus

特別報道

北京師范大學(xué)佳述

在北京師范大學(xué)，“十佳大學(xué)生”是一個頗受師大學(xué)子關(guān)注，頗有分量的獎項，至今已舉辦了十六屆。

每一屆，都會誕生北師大十佳大學(xué)生。

趙蕓赫

物理學(xué)系2012級本科生

就讓我對大學(xué)四年做一個受力分析。最先受到的是重力，只有腳踏實地才不至使夢想落空。身邊的人曾問我，你既然只是想當(dāng)個中學(xué)老師，為什么還要這么拼？我說，如果我自己都沒有把學(xué)問學(xué)明白，以后如何有底氣站在三尺講臺上講學(xué)問。

從不敢上講臺講課到現(xiàn)在，我抓住一切機(jī)會走上講臺，得以獲得全國大學(xué)生與研究生物理教學(xué)技能展評大賽一等獎。

作為物理老師更應(yīng)該在實驗技能、科研創(chuàng)新方面提高自身的修為，因此在課余生活中我也釋放出了很多創(chuàng)造力，我主持的科研項目、研究成果已撰寫成兩項專利，現(xiàn)已過初審。我兩次參加北京市物理實驗競賽，設(shè)計過的Sagnac演示實驗儀是全國高校第一個用來演示光纖陀螺儀原理的設(shè)備，在2015年10月的全國高校演示實驗教學(xué)研討會上獲一等獎，這些成果也已總結(jié)發(fā)表在《大學(xué)物理》等核心期刊上。

張新奇

環(huán)境學(xué)院2012級本科生

我是一名國防生。

以心求學(xué)，我牢鑄學(xué)業(yè)根基，愿成宏才報家國。深入挖掘科研創(chuàng)新潛能，我參與一項國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃并順利結(jié)題，分別以第一作者和第三作者身份發(fā)表兩篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文。在2015年的研究生推免中，我憑借優(yōu)秀的專業(yè)成績和優(yōu)異的綜合素質(zhì)被順利保送至中國人民軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院攻讀碩士研究生。

以身報國，我錘煉戎裝精魄，誓將壯志獻(xiàn)國防。從大一入學(xué)至今，作為我校國旗護(hù)衛(wèi)隊隊員，我在堅持每日做好升旗工作之外，還與隊友一同圓滿完成了一系列重大活動的升旗任務(wù)。

張文凱

外文學(xué)院2012級本科生

這三年半來的大學(xué)生活經(jīng)歷了兩樣?xùn)|西，既是肩膀，也是翅膀。

說其是肩膀，是因為在大學(xué)階段挑起了家中的大梁。2013年10月，父親去世后，我便帶著患病的母親來北京接受治療，兩年來醫(yī)院和學(xué)校兩頭跑成為生活日常。我用小小的肩膀扛起整個家，沒有驚天動地，卻總是一點一滴。

說其是翅膀，是因為師大賦予了我無窮的飛翔的力量。進(jìn)入師大后，我從一個不會說英語的鄉(xiāng)村小伙，蛻變到現(xiàn)在同學(xué)們戲稱的口語大神；我并非一直都優(yōu)秀，但我從未磨滅自己成為優(yōu)秀的可能。每天早晨6：30起床進(jìn)行晨讀；每個課間10分鐘都朗讀英語短文。

姚文杰

哲學(xué)院2012級本科生

在師大三年，它鼓勵我要多讀多思，我豐富了政治學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域的知識，大大拓寬了思維視野；它告訴我大學(xué)生的關(guān)注里除了書本，還應(yīng)走向田野去實踐，直面社會，我逐漸具有了對社會問題的洞察力；它支持我去不同地方支教，讓我在講臺上感受教育的意義和責(zé)任，三年支教下來的積累讓我教育筑夢的熱情變成了切實的素質(zhì)提高；它鼓勵我用行動去探索一個人的影響可以有多大，于是我堅持用三年時間組織起一個支部的壯大，一路助力支部85名黨員和積極分子的成長，先后影響過550余名中學(xué)生和北京市的盲人群體。

楊文琴

地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院 2012級本科生

汗水見證了我的成長。曾埋頭看書作業(yè)備課度過1000多個深夜，感受了師大每一個靜謐的夜晚；曾為獲得一手科研數(shù)據(jù)，在北京近40℃高溫下，背著十多斤的裝置赴上百公里外采樣，三年半間行程達(dá)10000多公里；曾在實驗室探索實驗失敗原因，從早到晚連續(xù)嘗試7天，因呆得過久中毒；曾為支教實踐幾乎犧牲了所有的周末假期，三年來每個暑假只回家四五天；曾為助力成長堅持朋輩交流……

我成長在甘肅一個落后的小山村，我立志改變山區(qū)教育。初入大學(xué)，我便投身于多個教育類社團(tuán)，多次參加未教賽，7次支教，200多次講課，5次調(diào)研與思考，我對教育癡迷。

夏陳馬雅

化學(xué)學(xué)院2012級本科生

今天我要講述的，是一個化學(xué)人獨有的情懷！有人說，女生學(xué)什么化學(xué)，但是我要說，我熱愛化學(xué)，我要為化學(xué)代言。我喜歡早上七點等在圖書館門口，坐在我最喜歡的二樓五號位置，探索分子軌道的組合；我喜歡晚上十點鐘伴著閉館音樂響起，回憶電子云的重疊；我喜歡每天睡前對自己一天的收獲小小暗喜，期待睡夢中與凱庫勒的苯環(huán)相遇。

三年來我每天堅持規(guī)律作息，沒有拼搏的豪情壯志，卻有堅守的靜水深流細(xì)水長，最終我以年級第一保送到北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院。一次競賽二等、兩次國獎，三年三好學(xué)生是對我敬化學(xué)之業(yè)最好的認(rèn)可。

化學(xué)無聊枯燥嗎？不，化學(xué)人有份平凡中的堅守，細(xì)微處的求真。反復(fù)實驗幾百遍只為調(diào)出一個最佳濃度；一個女生，半夜被鎖在漆黑寂靜的化學(xué)樓，最后只能翻墻回到宿舍。研究的離子發(fā)不出光，幾乎想要放棄，獨自一人在操場上狂奔20圈后，發(fā)現(xiàn)自己依舊不忍，決心從頭再來！還有人說，我們恨化學(xué)！但是，我要為化學(xué)正名。我組織策劃化學(xué)文化節(jié)、化心慢遞活動，將化學(xué)的魅力傳遞給更多人。

馬思源

教育學(xué)部2012級本科生

我的大學(xué)故事是一個“跨界狂人”的心路歷程。從教育技術(shù)到新聞傳播，我在學(xué)業(yè)跨界。教育技術(shù)以數(shù)理、計算機(jī)知識為基礎(chǔ)，同時面向教育，我修習(xí)了全學(xué)院最多的學(xué)分，得到了最好的成績。同時，我旁聽新聞傳播主干課程，保送傳播學(xué)方向繼續(xù)研究生學(xué)業(yè)。沒有午休的日子是我大學(xué)生活的縮影。我的大學(xué)科研經(jīng)歷從接觸社會網(wǎng)絡(luò)分析法開始，此后內(nèi)容分析、努力了解機(jī)器學(xué)習(xí)，再到課程設(shè)計、個案訪談，我尊重數(shù)據(jù)體現(xiàn)的客觀規(guī)律，也嘆服每個個體的復(fù)雜與精彩。

代園t

生命科學(xué)學(xué)院2012級本 科生

個子小小的我已習(xí)慣被“呵護(hù)幼小”的眼光看待，大家潛意識里把瘦小當(dāng)作弱小。我要證明：“小塊頭也有大能量！”于是，大家便看到了課堂上認(rèn)真筆記，用目光與老師思想碰撞的我；圖書館中與高數(shù)物理戰(zhàn)斗一整天的我；期末復(fù)習(xí)時朝7晚11的我。我參加科研、競賽，取得驕人成績。在飄雪的暗夜貼海報，獨自走遍大半個海淀拉贊助。我參與多項志愿活動，在猛禽救助中心一干就是三年。我承接三份家教，勤工助學(xué)的所得基本滿足學(xué)習(xí)生活。元旦晚會、12?9合唱比賽、教師素質(zhì)大賽，均有我全情投入的影子。

慢慢地，大家開始重新審視我，看似嬌小卻能連續(xù)拿國獎，幾乎每次考試霸占年級第一，學(xué)習(xí)、科研、社會工作樣樣出類拔萃。驚訝并贊嘆于這個小女生所擁有的巨大能量。于是班委連任，院會部長，學(xué)長計劃，眾望所歸。

我懷著自信帶領(lǐng)隊伍參加了國際遺傳工程機(jī)器設(shè)計競賽這一生物學(xué)科中最頂級的大賽，并斬獲銀獎。經(jīng)歷過幾乎崩潰的困境，經(jīng)歷過從零開始、時間緊迫卻又無人幫扶的迷茫。但是，一切困難我都帶著27人的隊伍扛下來了。2309張照片記錄，282個不眠之夜，9次國內(nèi)外交流，4次實踐調(diào)研，2個wiki搭建。一年中我體會過難以想象的艱辛，但也收獲了超越一切汗水和疲憊的成就與成長。

車茂立

勵耘學(xué)院2012級人文科

學(xué)試驗班

我自入學(xué)以來便加入北師大科學(xué)技術(shù)協(xié)會和正在實踐的飛鴿傳書項目組，接受理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實踐的雙重打磨。在經(jīng)歷了一系列的起起伏伏和酸甜苦辣之后，我終于獲得了挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽全國金獎等多項創(chuàng)業(yè)類大獎，更成為了格致工作室、BEA工作室CEO，管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊30余人，并兼任搜易科技工作室市場總監(jiān)和IAMLL公益電商原始合伙人。

在繁忙的工作之余，我更是深深體會到，創(chuàng)業(yè)不能僅僅靠夢想和激情，更需要學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，因此我更是把握所有的時間努力學(xué)習(xí)，最終取得了三年平均分92、綜合測評專業(yè)第一的優(yōu)秀成績，并獲得京師一等獎等十項獎學(xué)金，發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。一路走來經(jīng)歷了許多，我深深感悟到創(chuàng)業(yè)實踐與學(xué)術(shù)創(chuàng)新是相輔相成密不可分的。

白明浩

經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院 2012級本科生

我用兩個詞向大家介紹我的大學(xué)。第一個詞是轉(zhuǎn)專業(yè)。初到師大，當(dāng)時還在化學(xué)學(xué)院的我有一份對金融的熱愛。我勵志要到經(jīng)管學(xué)院學(xué)習(xí)，于是開始每天在課上學(xué)習(xí)化學(xué)，在課下學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。在這一年中，我不斷鼓勵自己堅持走下去，終于以考核第一名的身份轉(zhuǎn)入了金融系，同樣以年級第一名的成績結(jié)束了在化院的學(xué)習(xí)生活，取得了國家獎學(xué)金。

剛到金融系時，由于學(xué)科跨度大，我在一年里修讀了31門課程，其中24門是專業(yè)課。周圍的同學(xué)有時學(xué)化學(xué)，我獨自學(xué)習(xí)金融是一件很痛苦的事。曾經(jīng)有很多次，我很迷茫；那時候我會告訴自己，這是我選擇的道路。通過不斷的努力，我一點點追上了同學(xué)們的步伐，大二在新的專業(yè)再次排名年級第一，第二次取得國家獎學(xué)金。三年里我的專業(yè)排名、綜合排名均位列年級第一。

篇3

【關(guān)鍵詞】高職 頂崗實習(xí)學(xué)生 心

理健康教育 EAP

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）11C-

0125-02

一、高職頂崗實習(xí)學(xué)生心理健康教育模式存在的問題

（一）高職頂崗實習(xí)學(xué)生主要存在的

心理問題

高明曾在2012年對565名頂崗實習(xí)學(xué)生的心理健康狀況做調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明高職頂崗實習(xí)學(xué)生的心理健康水平與全國青年常模、大學(xué)生常模差異顯著，軀體化、人際敏感、焦慮這3個因子得分顯著高于全國青年常模和大學(xué)生常模。總的來說，高職生在頂崗實習(xí)過程中存在的主要心理問題有以下幾種：

1.適應(yīng)能力不強。頂崗實習(xí)要求學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)企業(yè)生活，完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，但在實習(xí)過程中，很多學(xué)生因?qū)ζ髽I(yè)的管理不滿意、生活不適應(yīng)、同事關(guān)系不和諧等問題經(jīng)常抱怨，沒有主動去適應(yīng)環(huán)境，有的學(xué)生甚至動不動就離崗，給學(xué)校和企業(yè)造成極壞影響。

2.人際關(guān)系處理不善。很多學(xué)生性格單純、任性，以自我為中心，缺乏社會經(jīng)驗，在工作中處理不好與領(lǐng)導(dǎo)、同事或客戶的關(guān)系，甚至缺乏基本的人際交往能力，不知如何處理人際沖突，缺乏溝通能力。

3.情緒困擾。在高度競爭的企業(yè)環(huán)境中，當(dāng)常規(guī)的情緒調(diào)節(jié)方法失效后，學(xué)生可能會面臨情緒失控而又無人幫助的情況。

4.自我認(rèn)知偏差。高職院校的很多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)到了很多知識、技能，只想到實習(xí)單位做領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，不愿去基層一線做具體的工作。但是在領(lǐng)導(dǎo)、在學(xué)歷高的人面前，或是遇到困難時，又不能客觀評價自己，產(chǎn)生強烈的自卑感。

（二）傳統(tǒng)心理健康教育模式存在的

問題

以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對該院2010級頂崗實習(xí)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該院心理健康教育工作基本上可以滿足在校學(xué)生的需求，卻對頂崗實習(xí)學(xué)生幫助甚少，而大三學(xué)生的危機(jī)事件又往往發(fā)生在企業(yè)實習(xí)階段，學(xué)校的心理健康教育在頂崗實習(xí)這一階段變成了一個真空期。

1.理論研究薄弱，參考經(jīng)驗缺乏。在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式下，心理健康教育工作的開展需要大量的理論研究和實踐探索，但是目前這方面的研究非常少。查找中國知網(wǎng)，在“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”這種新的人才培養(yǎng)模式背景下探討高職心理健康教育教學(xué)的論文不到10篇。

2.對頂崗實習(xí)學(xué)生的心理狀況關(guān)注度不夠。目前大部分高職院校均存在對不同年級學(xué)生心理健康教育工作投入不均勻的情況。大一新生入校后開展新生心理普查、排查及后期跟蹤，開展大學(xué)生心理健康教育課程教育，而對大二、大三的學(xué)生的心理健康教育工作則極為有限。雖然每年“5.25”心理活動月要求各年級學(xué)生參加，但仍然是以大一學(xué)生為主，針對二、三年級學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計和就業(yè)心理的教育也僅限于幾次講座，缺少系統(tǒng)跟蹤和個性化的服務(wù)。朱易將高職院校的心理健康教育工作總結(jié)為：“對大一新生過分關(guān)注，對大二年級適當(dāng)關(guān)照，對大三畢業(yè)生放任自流”。

3.職業(yè)教育的開放度不夠，對學(xué)生的人文關(guān)懷不足。很多高職院校均存在心理健康教育與其他教學(xué)管理部門缺乏溝通的情況，心理健康教育者既不了解頂崗實習(xí)學(xué)生，也不了解企業(yè)，大部分的工作局限于“課堂、活動、咨詢”這個狹窄范圍，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)心理品質(zhì)。

高職學(xué)生在頂崗實習(xí)期間會產(chǎn)生眾多心理問題，而傳統(tǒng)的心理健康教育模式又無法幫助學(xué)生解決這些問題，高職院校心理健康教育模式改革勢在必行。

二、高職頂崗實習(xí)學(xué)生心理健康教育中EAP的具體應(yīng)用

員工幫助計劃（Employee Assistance Programs，以下簡稱EAP）是美國19世紀(jì)70年代以來在企業(yè)界所推行的一套系統(tǒng)的、長期的精神福利支持項目，旨在幫助員工解決心理、行為與健康等方面的問題，提高員工的身心健康水平，改善員工的人際關(guān)系，強化工作中的團(tuán)隊精神，從而達(dá)到提高員工工作效率和組織管理效能的雙重目標(biāo)。據(jù)1995年美國健康和人文服務(wù)部的資料稱：美國對EAP每投入1美元，便會得到5～7美元的收入。

（一）EAP在高職生頂崗實習(xí)階段的執(zhí)行模式

常見的EAP執(zhí)行模式有內(nèi)部模式、外部模式、聯(lián)合模式、混合模式4種。高職院校可采用混合模式，即頂崗實習(xí)單位有EAP服務(wù)的，學(xué)生就享用該單位的EAP服務(wù)；頂崗實習(xí)單位沒有EAP服務(wù)的，由學(xué)校向這部分學(xué)生提供EAP服務(wù)。可見，學(xué)校是提供EAP服務(wù)的主體。

（二）EAP服務(wù)的實施方案

EAP的實施類似于學(xué)校心理健康教育模式，針對的對象是參加頂崗實習(xí)的學(xué)生，服務(wù)的時間從頂崗實習(xí)開始持續(xù)到畢業(yè)。

1.心理狀況調(diào)查。通過問卷、面談、小組座談等形式評估頂崗實習(xí)學(xué)生心理健康狀況，分析問題產(chǎn)生的原因。如果是組織存在的問題，要認(rèn)真分析是工作環(huán)境的問題還是企業(yè)軟環(huán)境的問題，向企業(yè)提出意見和建議，幫助企業(yè)內(nèi)部建立支持性的工作環(huán)境，豐富頂崗實習(xí)學(xué)生的工作內(nèi)容，指明學(xué)生的發(fā)展方向，消除問題的誘因。

頂崗實習(xí)學(xué)生到崗的兩周內(nèi)就要安排心理狀況調(diào)查。對于頂崗實習(xí)較為集中的企業(yè)安排各系心理健康教育工作站的教師開展此項工作，開展的形式可以是集中完成調(diào)查問卷，也可以是小組座談；對于較為分散的情況安排學(xué)生心理自助組織的同學(xué)負(fù)責(zé)完成，主要是通過QQ等網(wǎng)絡(luò)工具獲取相關(guān)信息；針對聯(lián)系不上或無法完成調(diào)查的學(xué)生要特別注明原因是什么。學(xué)校心理咨詢中心是校內(nèi)EAP服務(wù)的總牽頭人，要負(fù)責(zé)統(tǒng)和各個頂崗實習(xí)點的調(diào)查結(jié)果，建立學(xué)生頂崗實習(xí)心理健康狀況數(shù)據(jù)庫，分析原因并向?qū)W校、企業(yè)提出意見，同時向各頂崗實習(xí)點反饋情況并安排進(jìn)一步工作。

2.心理健康宣傳。學(xué)校心理健康教育中心根據(jù)各頂崗實習(xí)點的調(diào)查結(jié)果，通過宣傳手冊、海報、自助卡片、網(wǎng)絡(luò)、講座、微博等形式幫助學(xué)生樹立正確的心理健康認(rèn)知。

關(guān)于職業(yè)心理的教育工作在學(xué)生頂崗實習(xí)前就要開展，甚至是新生一入學(xué)就開展，校企雙方必須及時地將學(xué)生所選擇專業(yè)方向的專業(yè)特點、教學(xué)方法、技能訓(xùn)練手段、培養(yǎng)理念，以及整個教育流程全部毫無保留地展示給學(xué)生，讓學(xué)生清楚地知道要做什么、怎么做。針對學(xué)生集中出現(xiàn)的適應(yīng)問題、情緒困擾、人際關(guān)系和自我認(rèn)知等問題，可制作成微博推送到學(xué)生手機(jī)上或制作成宣傳手冊等資料發(fā)放到學(xué)生手上。最重要的是讓學(xué)生明白，頂崗實習(xí)是一個重要的轉(zhuǎn)折期，總會出現(xiàn)或多或少的問題，面對這些問題不用擔(dān)心、焦慮，當(dāng)自己無法解決的時候要及時向別人尋求幫助，并留下咨詢電話或網(wǎng)絡(luò)咨詢方式。

3.教育培訓(xùn)。對于頂崗實習(xí)學(xué)生較為集中的地方可以通過講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體活動、素質(zhì)拓展等形式幫助學(xué)生學(xué)會情緒管理、壓力管理、調(diào)節(jié)職業(yè)心態(tài)等知識，能夠調(diào)節(jié)工作與生活的關(guān)系，提高心理素質(zhì)和工作熱情，增強對心理問題的抵抗力。活動的組織者可以是各系心理健康教育工作站的教師，也可以是學(xué)生心理自助組織的成員，甚至是企業(yè)的員工。

4.心理咨詢。通過電話、網(wǎng)絡(luò)或者團(tuán)體輔導(dǎo)等方式有針對性地幫助頂崗實習(xí)學(xué)生解決現(xiàn)實問題。因為頂崗實習(xí)學(xué)生大部分在外地的特殊性，目前主要開展的咨詢方式是電話及網(wǎng)絡(luò)咨詢，學(xué)校要建立好免費的電話熱線和網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺，從事心理咨詢的專業(yè)人員不僅要有心理咨詢的專業(yè)知識，要還懂得心理危機(jī)干預(yù)的手段和技術(shù)。

5.效果評估及總結(jié)。學(xué)校要做好EAP工作階段性結(jié)果的調(diào)查反饋和總結(jié)，幫助學(xué)校或者企業(yè)了解EAP實施效果，并根據(jù)實施效果不斷完善和調(diào)整方案。這一工作尤為重要，只有讓學(xué)校和企業(yè)看到EAP的效用，才能讓更多的人享受這項服務(wù)。學(xué)校也要發(fā)揮輻射地方的功能，幫助我國更多的中小企業(yè)認(rèn)識到EAP服務(wù)的投入是值得的，EAP通過維護(hù)組織成員的心理健康，提高員工的生產(chǎn)力和工作績效，改善組織管理。

（三）EAP服務(wù)的原則

1.預(yù)防與處理相結(jié)合的原則。EAP服務(wù)的對象為全體頂崗實習(xí)學(xué)生，以發(fā)展性、建設(shè)性、教育性和預(yù)防性為主。這一點和學(xué)校心理健康教育工作的宗旨一致。

2.學(xué)校、家長和企業(yè)三者相結(jié)合的原則。頂崗實習(xí)的學(xué)生在企業(yè)中出現(xiàn)這樣那樣的問題，往往是由于各方面原因綜合導(dǎo)致的。學(xué)校要爭取學(xué)生家長和企業(yè)的支持，頂崗實習(xí)并非學(xué)校唱獨角戲，而是學(xué)校、家長和企業(yè)三者互相聯(lián)動的一個過程。只有學(xué)校教師，家長和企業(yè)三方面相互關(guān)注和配合，共同管理、教育、幫助學(xué)生，才能提高學(xué)生頂崗實習(xí)創(chuàng)造的價值和意義。

3.解決普遍與特殊問題相結(jié)合的原

則。因為個性、家庭背景、生活經(jīng)歷等不同，頂崗實習(xí)的每一位學(xué)生都有其特殊性，但是由于他們所處的工作環(huán)境、社會環(huán)境是相同的，這就讓EAP服務(wù)要關(guān)注他們的共性，也即普遍性。在幫助學(xué)生解決心理問題時要將普遍與特殊問題相結(jié)合，才能在根本上幫助學(xué)生解決其自身問題。

總之，把企業(yè)的EAP福利運用到高職頂崗實習(xí)學(xué)生上，可以有效地幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生活，幫助他們解決入職后遇到的問題，提高人際交往技能，進(jìn)而提高身心健康水平和工作效率，獲得企業(yè)行業(yè)用人單位的認(rèn)同，充分發(fā)揮頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，值得在高職教育中加以推廣。

【參考文獻(xiàn)】

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（EAP）研究[D].青島：中國海洋大學(xué)，2012

【基金項目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項課題（2013JGB337）

篇4

[關(guān)鍵詞] “三層次”內(nèi)容體系；實踐教學(xué)體系；獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；課堂實踐；綜合實踐；第二課堂

1999年我國第一所獨立學(xué)院創(chuàng)辦，這種新型的辦學(xué)形式以依托條件較好的本科院校，通過民辦資金的引入進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。從母體本科高校“孵化”出來的獨立學(xué)院，不能是母體高校辦學(xué)模式的復(fù)制，更不能是母體高校擴(kuò)充自己，謀取利益的工具。在依托母體高校的前提下，獨立學(xué)院在辦學(xué)模式上要“獨”，人才培養(yǎng)上要“優(yōu)”，才能在競爭激烈的時下處于優(yōu)勢地位。辦學(xué)模式是人才培養(yǎng)的軌道，特定的辦學(xué)模式培養(yǎng)相對應(yīng)的人才，反之，為了培養(yǎng)特定的專業(yè)人才，也會構(gòu)建相應(yīng)的辦學(xué)模式。因此，辦學(xué)模式的定位對于人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)院的發(fā)展前景至關(guān)重要。

一、獨立學(xué)院及其下設(shè)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀的分析

獨立學(xué)院從第一所的創(chuàng)辦發(fā)展到今天的上百所，不可否認(rèn)，母體院校提供了獨立學(xué)院生存與發(fā)展的資本，在辦學(xué)上提供了寶貴的經(jīng)驗。但隨著獨立學(xué)院的不斷發(fā)展與壯大，卻依然沿用母體本科院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計劃等資源，不去思索、開展適合獨立學(xué)院專業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)改革，因此目前獨立學(xué)院培養(yǎng)的人才缺乏社會競爭力，獨立學(xué)院也面臨著亟需確定自己“內(nèi)涵發(fā)展”的方向、內(nèi)容來實現(xiàn)“特色興校”的教學(xué)改革的現(xiàn)狀，其中以專業(yè)的實踐性教學(xué)進(jìn)行特色人才的打造是教學(xué)改革最重要的切入點之一。

獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位在專業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型的標(biāo)準(zhǔn)上，依據(jù)本身靈活的辦學(xué)機(jī)制，“瞄準(zhǔn)市場確定辦學(xué)方向，跟蹤市場開設(shè)專業(yè)”[1]，打造人才培養(yǎng)模式上的特色。今天，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，設(shè)計行業(yè)已越來越廣泛地融合進(jìn)其它產(chǎn)業(yè)中，市場對藝術(shù)設(shè)計人才的需求逐漸增多，因此，絕大多數(shù)獨立學(xué)院均瞄準(zhǔn)市場，廣泛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計這一熱門專業(yè)，來滿足市場對應(yīng)用型、復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以動手操作，設(shè)計創(chuàng)造出藝術(shù)作品來呈現(xiàn)設(shè)計理念為特點，具有極強的專業(yè)性，實踐性教學(xué)是實現(xiàn)這一專業(yè)型人才培養(yǎng)的主要渠道，科學(xué)的構(gòu)建實踐教學(xué)體系，有計劃地實施教學(xué)內(nèi)容成為實現(xiàn)人才培養(yǎng)渠道的重要內(nèi)容。

二、獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建內(nèi)容

根據(jù)系統(tǒng)論的目的性、層次性、穩(wěn)定性、整體性原理，設(shè)置獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本內(nèi)容應(yīng)包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、保障體系和評價體系。依據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以設(shè)計實踐能力來實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意，并最終運用專業(yè)服務(wù)社會的學(xué)科特點，在遵循人們訓(xùn)練、掌握、運用設(shè)計實踐能力的科學(xué)規(guī)律下，構(gòu)建了含“三梯度”目標(biāo)體系、“三層次”內(nèi)容體系、“雙支持”保障體系和“雙視角”評價體系四個子系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系。內(nèi)容體系是實現(xiàn)目標(biāo)體系的主要渠道和手段，是實踐教學(xué)體系中實踐活動實施的具體內(nèi)容，保障體系將圍繞內(nèi)容體系的順利實施而提供各方面的支持，評價體系也將依據(jù)內(nèi)容體系的實現(xiàn)進(jìn)行合理的設(shè)置和開展。

三、“三層次”實踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的內(nèi)容

1、“三層次”內(nèi)容體系具體內(nèi)容及其權(quán)重設(shè)置

“三層次”內(nèi)容體系的實踐教學(xué)活動主要通過三個教學(xué)模塊，八個課程/活動群在大學(xué)四年中進(jìn)行實施。以專業(yè)主干課程或設(shè)計活動為元素，組成能力訓(xùn)練課程群或活動群，進(jìn)而構(gòu)成實踐教學(xué)模塊，即“專業(yè)課程（設(shè)計活動）――課程群（活動群）――教學(xué)模塊”。

在大學(xué)一年級階段實施最基礎(chǔ)的“課堂實踐教學(xué)模塊”，由設(shè)計基礎(chǔ)造型訓(xùn)練課程群、設(shè)計基礎(chǔ)手繪訓(xùn)練課程群和設(shè)計計算機(jī)軟件操作訓(xùn)練課程群構(gòu)成，主要以設(shè)計基礎(chǔ)課程為起點，培養(yǎng)基本的設(shè)計造型和設(shè)計表現(xiàn)能力；在大學(xué)二、三年級實施綜合實踐教學(xué)模塊，該模塊主要以專業(yè)課程為載體，由設(shè)計專業(yè)技法訓(xùn)練課程群、設(shè)計風(fēng)格訓(xùn)練課程群和設(shè)計綜合表現(xiàn)課程群構(gòu)成；在大學(xué)三、四年級實施第二課堂模塊，此模塊主要依據(jù)獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)人才服務(wù)社會的目的，以開展設(shè)計相關(guān)活動為主要途徑，構(gòu)建運用設(shè)計服務(wù)社會意識訓(xùn)練活動群和服務(wù)社會能力訓(xùn)練活動群。

以廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方向為例，以百分比來表達(dá)“三層次”內(nèi)容體系各個模塊的權(quán)重為：課堂實踐教學(xué)模塊（30%）+綜合實踐教學(xué)模塊（35%）+第二課堂模塊（35%）=“三層次”內(nèi)容體系（100%）。基礎(chǔ)造型訓(xùn)練課程群（10%）+基本手繪訓(xùn)練課程群（10%）+計算機(jī)軟件操作訓(xùn)練課程群（10%）=課堂實踐教學(xué)模塊（30%），室內(nèi)空間局部設(shè)計訓(xùn)練課程群（10%）+室內(nèi)空間整體設(shè)計訓(xùn)練課程群（10%）+設(shè)計表現(xiàn)、綜合創(chuàng)作訓(xùn)練課程群（15%）=綜合實踐教學(xué)模塊（35%），服務(wù)社會意識訓(xùn)練活動群（15%）+服務(wù)社會能力訓(xùn)練活動群（20%）=第二課堂模塊（35%），如圖1。

圖1 獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)“三層次”內(nèi)容體系及其權(quán)重圖

（以廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方向為例）

2、內(nèi)容體系中“三層次”關(guān)系的解讀

從“三層次”內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)上看，專業(yè)課程（設(shè)計活動）是課程群（訓(xùn)練活動群）這個整體的個體，課程群（訓(xùn)練活動群）又是教學(xué)模塊這個整體的個體，它們是個體與整體的關(guān)系；從學(xué)生實踐能力看，專業(yè)目標(biāo)的“基本技能――專業(yè)技能――應(yīng)用技能”的設(shè)置，是呈梯度的遞進(jìn)關(guān)系，從“課堂實踐――綜合實踐――第二課堂”教學(xué)模塊的構(gòu)建上看，呈等級的層次關(guān)系：課堂實踐教學(xué)模塊在設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系中是最基礎(chǔ)的教學(xué)模塊，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，綜合實踐教學(xué)模塊在課堂實踐教學(xué)模塊基礎(chǔ)上實現(xiàn)專業(yè)技能的培養(yǎng)，第二課堂模塊是建立在課堂實踐和綜合實踐教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上實現(xiàn)專業(yè)能力服務(wù)社會的培養(yǎng)，如圖2。

圖2 “三梯度”目標(biāo)體系與“三層次”內(nèi)容體系關(guān)系圖

三、“三層次”實踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的依據(jù)

1、以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)

“三梯度”目標(biāo)體系以基本技能培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)用技能培訓(xùn)目標(biāo)構(gòu)成，三者呈“遞進(jìn)”的梯度關(guān)系，這三個目標(biāo)也是獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)，因此為實現(xiàn)以上三個子目標(biāo)，對應(yīng)構(gòu)建“三層次”的內(nèi)容體系，即課堂實踐教學(xué)內(nèi)容、綜合實踐教學(xué)內(nèi)容、第二課堂實踐教學(xué)內(nèi)容。

2、以理論與實踐辯證關(guān)系為依據(jù)

《辭海》中對于“理論”的解釋為：從實踐中概括出來的關(guān)于自然界和社會的系統(tǒng)知識和原理；對于“實踐”的解釋為：一是實行，二是人們改造自然和社會的實際行動及行動的結(jié)果。在哲學(xué)中認(rèn)為，實踐是理論的來源，理論對實踐有反作用，正確的理論對實踐有積極的促進(jìn)作用，反之，錯誤的理論對實踐有消極倒退作用。而實踐對理論還有“超越”作用，“源于實踐的理論，并不僅僅是對實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，更重要的是對實踐活動、實踐經(jīng)驗和實踐成果的批判性反思、規(guī)范性矯正和理想性引導(dǎo)。這就是理論對實踐的超越。”[2]因此，在“三層次”內(nèi)容體系設(shè)置中，大一年級的課堂實踐教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容主要是對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“理論知識” 的學(xué)習(xí)，大二、大三年級的綜合實踐教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容主要是對專業(yè)“實踐技能”的學(xué)習(xí)與掌握，大三、大四年級的第二課堂模塊則是專業(yè)“實踐技能”對專業(yè)“理論知識”的超越，最終發(fā)揮著人才運用專業(yè)，服務(wù)社會的作用。

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篇5

工商管理是市場經(jīng)濟(jì)中最常見的一種管理專業(yè)，一般指工商企業(yè)管理。工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個方面。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)等基本理論，通過運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，企業(yè)對專業(yè)工商管理人才越發(fā)顯示出強勁的需求。通過對于專業(yè)企業(yè)的調(diào)查，有助于我們的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）實踐內(nèi)容

我于2020年8月1日對中國人壽財產(chǎn)保險股份有限公司楚雄州中心支公司進(jìn)行了專業(yè)調(diào)查。總經(jīng)理蔡平向我介紹了中國人壽財產(chǎn)保險股份有限公司福州中心支公司的招聘、錄用及培訓(xùn)，員工的福利等情況。人力資源的高敏媛高老師用PPT給我們展示了福州州中心支公司《員工手冊》并進(jìn)行講解之后對公司的人力資源相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹。

（一）就業(yè)方向

工商管理作為管理學(xué)的重要分支，是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。它依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策。廣義的工商管理包含的領(lǐng)域很多，相關(guān)專業(yè)有人力資源管理，財務(wù)管理，市場營銷，旅游管理，會計專業(yè)等。

一是國家和省市各級經(jīng)濟(jì)綜合管理部門或行業(yè)管理部門；

二是以大中型工商企業(yè)為主的內(nèi)資企業(yè)；

三是外資或涉外經(jīng)營的工商企業(yè)，以及國際著名的會計師事務(wù)所和其他類型的咨詢服務(wù)等中介企業(yè)；

四是銀行、證券公司等各類金融機(jī)構(gòu)；

五 是在國內(nèi)院校繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位或到國外高校 深造學(xué)習(xí)。

（三）實踐結(jié)果分析

經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本掌握了現(xiàn)代經(jīng)營管理的基礎(chǔ)理論知識。為了能夠把所學(xué)的知識運用到實際生活當(dāng)中，大三結(jié)束后參加學(xué)校組織的社會實踐，據(jù)所學(xué)的有關(guān)工商管理及企業(yè)人力資源管理的知識，選擇了中國人壽財產(chǎn)保險股份有限公司楚雄州中心支公司為調(diào)查對象，通過走訪該企業(yè)的總經(jīng)理蔡平和人力資源部經(jīng)理，查閱企業(yè)的《員工手冊》及公司的人力資源管理章程，寫了這篇調(diào)查報告。

通過此次社會實踐，使我更深刻地認(rèn)識到人力資源管理在企業(yè)中的重要性：企業(yè)只有重視人力資源的管理，才能有一支高素質(zhì)的員工隊伍，才能取得良好的效益。由于所學(xué)知識有限，只能對工商管理專業(yè)學(xué)生在企業(yè)的就業(yè)情況和企業(yè)人力資源的部分進(jìn)行分析，因而無法做到全面的、深層次的分析。

（一）實習(xí)企業(yè)簡介

中國人壽財產(chǎn)保險股份有限公司楚雄州中心支公司，現(xiàn)地址為云南省楚雄彝族自治州楚雄市彝人古鎮(zhèn)南街C52幢。這個公司是中國人壽的分公司，其主要業(yè)務(wù)涉及的是財產(chǎn)的保險。2008楚雄的中國人壽公司將其經(jīng)營業(yè)務(wù)細(xì)化，其從中國人壽保險公司中分離出來，并于之后幾年搬至現(xiàn)在的地址。其企業(yè)愿景：建設(shè)國際一流金融保險集團(tuán)；企業(yè)精神：特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能協(xié)作，特別能奉獻(xiàn)，特別守紀(jì)律；品牌口號：相知多年，值得托付，要投就投中國人壽。

（二）調(diào)查經(jīng)過

1、調(diào)查結(jié)果

在此次的調(diào)查過程中，經(jīng)過查閱其《員工手冊》以及經(jīng)過人力資源部的工作人員的介紹，可以對中國人壽保險股份有限公司的人力資源的基本管理制度總結(jié)如下：

（1）中國人壽保險公司對員工的招聘主要有校園招聘、內(nèi)部員工自薦、廣告招聘、獵頭公司幾種形式；

（2）中國人壽保險公司對員工的培訓(xùn)形式主要有三種: 短期培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、定向培養(yǎng)。短期培訓(xùn)主要是針對公司管理或業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的問題，或者是新的險種、新知識、新技術(shù)的推廣和應(yīng)用而開展。學(xué)歷培訓(xùn)主要是針對在職員工，以解決這部分員工的學(xué)歷層次，全面提高綜合素質(zhì)為目的的教育形式。定向培養(yǎng)主要是針對企業(yè)管理和業(yè)務(wù)的需求，有計劃地選送基礎(chǔ)好、有培養(yǎng)前途的骨干員工到大專院校進(jìn)行短期的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

（3）中國人壽的薪酬計算公式為: 員工薪酬=基礎(chǔ)工資+績效工資+獎金+福利。基本工資主要是根據(jù)員工從業(yè)年限、學(xué)歷、職稱等因素確定。績效工資主要指員工根據(jù)績效管理，履行和完成崗位任務(wù)情況。員工的獎金項隧主要包括:胃度任務(wù)完成獎、季度獎、半年獎、年終獎、勞動競賽獎、分片包干獎等。獎金的發(fā)放主要根據(jù)當(dāng)期公司經(jīng)營業(yè)績和目標(biāo)責(zé)任的完成情況，并由總經(jīng)理確定發(fā)放總額。

（4）中國人壽保險公司的績效考核主要有試用考核、平時考核和年度考核三種，考核內(nèi)容包括各項業(yè)務(wù)發(fā)展指標(biāo)完成情況、險種效益情況、賠付率、員工工作量、工作態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊合作精神、黨風(fēng)廉政情況等方面。

2、調(diào)查后見解

通過對中國人壽保險公司人力資源管理制度以及對真實情況的走訪的分析和對企業(yè)的高層管理者，基層員工及人力資源部都進(jìn)行的走訪詢問，并重點對工商管理的一個重要分支人力資源管理進(jìn)行了總結(jié)和分析，對組織的構(gòu)建過程中的人力資源管理相關(guān)方面提出了一些見解。

（1）企業(yè)組織結(jié)構(gòu)構(gòu)建

在對組織架構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，首先要確定組織架構(gòu)構(gòu)建的依要對據(jù)，使得公司的人力資源管理能夠適應(yīng)公司的治理結(jié)構(gòu)，并在人力資源管理中真正有效可行。在構(gòu)建的過程要遵循實質(zhì)重于形式、穩(wěn)定與靈活相結(jié)合、分工協(xié)作等原則。公司組織架 構(gòu)的劃分、設(shè)置、運作必須以公司的戰(zhàn)略為導(dǎo)向，以提高公司的整體管理效率為目標(biāo)。

（2）企業(yè)人力資源管理培訓(xùn)體系的構(gòu)建

公司應(yīng)當(dāng)立足于公司實際，根據(jù)市場發(fā)展的需要，結(jié)合公司戰(zhàn)略目標(biāo)，形成有效的培訓(xùn)約束機(jī)制和激勵機(jī)制，為培訓(xùn)活動的開展創(chuàng)造 良好的環(huán)境，為員工參加教育培訓(xùn)提供有力的政策支持，為大量潛在人才的迅速成長提供更多機(jī)會。

（3）企業(yè)人力資源管理績效考核體系構(gòu)建

企業(yè)在進(jìn)行人力資源管理績效考核體系的構(gòu)建過程中必須遵守科學(xué)性、量化、差異化等原則。從工作實際出發(fā)，設(shè)置科學(xué)的考核項目和考核指標(biāo)，明確考核內(nèi)容和考核程序，以工作實績?yōu)橹攸c的考核評價體系。

（4）企業(yè)文化的構(gòu)建

在對企業(yè)文化進(jìn)行構(gòu)建的過程中我們要做好企業(yè)文化實施總體規(guī)劃，對企業(yè)文化進(jìn)行廣泛面深入的宣傳。在公司內(nèi)部進(jìn)行企業(yè)文化的教育和普及，充分利用大眾媒介，宣傳我們的文化理念，倡導(dǎo)符合時展的價值觀，樹立獨特的公司企業(yè)文化形象。文化戰(zhàn)略的實施和發(fā)揮作用不可能是一蹴而就，它只能是循序漸進(jìn)，按照文化的邏輯展開，過程不能少。喚起員工強烈的參與意識，為公司發(fā)展盡心盡力，形成團(tuán) 結(jié)互助的團(tuán)隊精神，形成一種“企業(yè)與員工利益與共”的價值觀。

（三）調(diào)查總結(jié)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)單位人力資源管理問題逐漸凸顯，種種現(xiàn)實情況均對機(jī)關(guān)事業(yè)單位的人力資源管理提出了更高的要求。新的形勢之下，作為機(jī)關(guān)事業(yè)單位管理當(dāng)中較為重要的環(huán)節(jié)，人力資源面臨了許許多多的挑戰(zhàn)，面對這些挑戰(zhàn)，事業(yè)單位人力資源管理人員必須嚴(yán)陣以待，重新結(jié)合我國企業(yè)單位的實際情況，認(rèn)真探索和研究。堅持與時俱進(jìn)，科學(xué)地從“思想、組織、制度”等等人才管理息息相關(guān)的方面進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建高效、創(chuàng)新、有素質(zhì)的人才團(tuán)隊，為人力資源管理工作的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）實踐體會

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【關(guān)鍵詞】建筑電氣與智能化;畢業(yè)設(shè)計;模式

在建筑電氣與智能化專業(yè)的實踐教學(xué)體系中，畢業(yè)設(shè)計是一個非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是理工科學(xué)生從學(xué)校走向社會的重要過渡階段。自2014年起，“建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”在高等學(xué)校建筑電氣與智能化學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的支持和鼓勵下，不斷推進(jìn)和發(fā)展，在青島理工大學(xué)、北京建筑大學(xué)、天津城建大學(xué)、山東建筑大學(xué)、吉林建筑大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院六所北方院校建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式實踐過程中，探索出了一些經(jīng)驗，但同時問題也不斷顯露出來，制約著聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計進(jìn)一步發(fā)展，所以針對聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式的總結(jié)和思考尤為重要。

一、本科生聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式改革

以參加聯(lián)合畢設(shè)的青島理工大學(xué)為例，該校自動化工程學(xué)院在2015年首次參加聯(lián)合畢設(shè)，對于學(xué)生的選擇都是學(xué)院指定，沒有通過學(xué)生申報和篩選，所以學(xué)生的覆蓋面和積極性相對差些。在第二年的教學(xué)改革方案中該院建筑電氣與智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計經(jīng)過學(xué)生自由申報，學(xué)院篩選的方式，通過這樣的方式每年除了遴選出若干優(yōu)秀大四學(xué)生參加本年度的多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計，還鼓勵大三的學(xué)生提前參與到多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中去。采取這種方式的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計既可保證完成專業(yè)培養(yǎng)計劃，又有利于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；既可使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段能夠接觸更多的工程實際課題，又有利于培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計、科學(xué)研究能力及團(tuán)隊合作精神，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義。

二、確保多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計選題的高質(zhì)量和創(chuàng)新性

本科生畢業(yè)設(shè)計題目的選擇和確定，是畢業(yè)設(shè)計工作成功與否的第一步，畢業(yè)設(shè)計題目的質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計題目可以來自企業(yè)，也可以合作開發(fā)。但是，對于建筑電氣及智能化專業(yè)這種工程應(yīng)用類專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計題目一定要保證具有一定的工程技術(shù)背景和創(chuàng)新性。在確定聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計題目后，出題教師要及時與各校溝通，將學(xué)生論文題目及摘要大綱、建筑圖紙等發(fā)給各校，以保證各校的指導(dǎo)教師及其學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計課題足夠了解。學(xué)生在聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計過程中，如有疑問可與出題教師進(jìn)行及時的溝通，以便更好的完善聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計題目。因此，對聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的題目進(jìn)行仔細(xì)的分析和充分的探討，盡早確定題目，保證題目的質(zhì)量和數(shù)量，是多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計至關(guān)重要的第一步。

三、建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計評價體系的建立

如何評價這些參加多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生的表現(xiàn)和成績以及指導(dǎo)教師的工作成果，使之與本校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)相吻合是至關(guān)重要。通過三年的聯(lián)合畢設(shè)實踐經(jīng)驗，我們建立了一套建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計評價體系來衡量評價參與學(xué)生和指導(dǎo)教師。評價體系中針對學(xué)生的各項評價指標(biāo)包括：開題匯報成績、中期匯報成績、最終答辯成績、設(shè)計圖紙質(zhì)量、指導(dǎo)教師評價。針對指導(dǎo)教師的各項評價指標(biāo)包括：是否為出題教師、出題質(zhì)量、學(xué)生參與面和積極性、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績。

四、通過建筑電氣及智能化專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式，促進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施

我們通過對聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式的探索與實踐，為建筑工程各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計找到了一個新的方向和思路。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計這一重要階段，聯(lián)合建筑電氣及智能化專業(yè)相關(guān)學(xué)校，發(fā)揮群體智慧，使學(xué)生拓展視野，提高設(shè)計能力和專業(yè)合作能力，教學(xué)內(nèi)容也得以豐富并完善，但同時也對我們的教學(xué)提出了新要求，通過持續(xù)的實踐探索，更多更好地培養(yǎng)社會需要的卓越工程師。

作者:劉勝榮 楊世忠 崔明輝 單位:青島理工大學(xué)自動化工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]葉曉甦,曹宇薇,吳書霞,鄒開.基于《華盛頓協(xié)議》的土建類多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價機(jī)制構(gòu)建研究——以重慶大學(xué)為例[J].高等建筑教育,2016,(3).

[2]張絹,李雪蓮,黃薇,史增錄.面向“卓越計劃”的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革探討[J].中國管理信息化，2016，(15).

[3]章瑾,朱欣爾,侯偉.建筑工程多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式的探討——以某大學(xué)實驗樓工程改造設(shè)計為例[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2015,(8).

篇7

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng)模式 教學(xué)改革 職業(yè)素質(zhì) 專業(yè)技能

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Vocational School Accounting Talents Training Mode Analysis

WU Xiaodan[1]， MA Long[2]

（[1]Northern Beijing Vocational Education Institute， Beijing， 100140;

[2] Beijing Open University， Beijing 100140）

Abstract Based on the needs of business professionals survey， summarizes enterprises accounting personnel needs and requirements， combined with the needs of enterprises to reflect the accounting profession's training methods. Finally， in order to make accounting more in line with the business needs of graduates put forward relevant proposals.

Key words talent training mode; teaching reform; professional quality; professional skills

1 高職學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

1.1 生源狀況

長期以來大專層次的院校得不到廣大學(xué)生和家長的認(rèn)可，與其他本科院校相比，專科招生形勢一直比較嚴(yán)峻，生源質(zhì)量不高一直是制約職業(yè)院校發(fā)展的一個因素。生源問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高職高專院校較本科院校分?jǐn)?shù)偏低，生源質(zhì)量呈下降趨勢。 高職高專院校的招生批次在各個省均被安排在較后的批次，所以報考高職高專層次的分?jǐn)?shù)普遍偏低，生源質(zhì)量不高。這增加了高職高專學(xué)生的培養(yǎng)難度。其次，高職高專學(xué)生普遍自制力較差，學(xué)習(xí)興趣缺乏，對于未來缺乏清晰的規(guī)劃與設(shè)想，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，會導(dǎo)致學(xué)生三年的時光渾渾噩噩地流逝。最后，部分新生素質(zhì)相對較差，給學(xué)生日常教育管理增加難度。基礎(chǔ)較差的學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容完全消化比較吃力，基礎(chǔ)較好的學(xué)生對于教師所授內(nèi)容有所不滿，給教師上課帶來一定難度。

1.2 培養(yǎng)狀況

首先，高職高專院校相關(guān)專業(yè)發(fā)展定位不明確，培養(yǎng)模式特色表現(xiàn)不明顯。雖然各高職高專院校通過向國外學(xué)習(xí)，兄弟院校之間相互考察，都在尋找適合自己的發(fā)展道路，可是成果不明顯，高職高專教育更多的培養(yǎng)模式是雷同的模式，跟本科教育相比只是在教學(xué)過程中降低了難度。其次，高職高專培養(yǎng)模式跟企業(yè)的實際需求是脫節(jié)的。目前高職高專院校在這方面做得并不足，一方面是高職高專教師本身是從“校門到校門”的居多，真正從企業(yè)工作幾年再轉(zhuǎn)行當(dāng)教師的比較少。另一方面，實訓(xùn)室的使用率較低，實訓(xùn)室大部分時間都在閑置，一學(xué)期使用一周到兩周的時間，實訓(xùn)室對于學(xué)生工作能力的提高幫助較小。

1.3 就業(yè)狀況

截至2012 年，全國共有586 家高校開設(shè)了會計專業(yè)，每年有超過50萬的會計畢業(yè)生，雖然會計專業(yè)畢業(yè)生越來越多，但是社會仍然覺得招不到合適的會計人才。為了實地了解企業(yè)對會計人才的需求狀況，對北京地區(qū)事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)、三資企業(yè)等120家企業(yè)會計相關(guān)工作人員和人事部門工作人員進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查這些企業(yè)設(shè)置了哪些會計相關(guān)的崗位以及這些崗位對會計畢業(yè)生的要求。

在調(diào)查的120家企業(yè)中，其中民營企業(yè)70家，國有企業(yè)20家，三資企業(yè)16家，個體5家，事業(yè)單位10家，國家機(jī)關(guān)4家。有民營企業(yè)67家、國有企業(yè)12家、三資企業(yè)3家、個體1家、事業(yè)單位0家、國家機(jī)關(guān)1家目前有專科畢業(yè)生在崗。各類型企業(yè)提供就業(yè)崗位給會計專業(yè)專科畢業(yè)生的比率分別為：60.00%、95.71%、18.75%、20.00%、0.00%、25.00%。

數(shù)據(jù)表明民營企業(yè)是接收專科畢業(yè)生的主力，雖然也有60%的國有企業(yè)目前有專科畢業(yè)生在財務(wù)部分擔(dān)任崗位，可進(jìn)一步的調(diào)查顯示這些崗位大多數(shù)職工年齡較大，新近幾年招入的專科畢業(yè)生很少。

在企業(yè)的會計相關(guān)崗位中，有37.21%的崗位是出納崗位，9.30%的崗位是會計檔案管理崗位，9.30%的崗位是工資核算崗位。這三個崗位占所有崗位比例的50%以上。

2 工作崗位對會計專業(yè)學(xué)生的要求

此次還調(diào)查了企業(yè)在招聘會計畢業(yè)生時最關(guān)注學(xué)生的因素都有哪些。調(diào)查顯示企業(yè)招聘會計畢業(yè)生時最注重的三項因素分別是職業(yè)素質(zhì)、社會實踐經(jīng)歷以及專業(yè)技能水平。其中企業(yè)最關(guān)注的職業(yè)素質(zhì)中，排在前五位的分別是責(zé)任心、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)能力以及語言溝通能力。目前高職高專院校會計專業(yè)學(xué)生基本能做到提高專業(yè)技能水平，社會實踐能力和職業(yè)素質(zhì)尚存在一些欠缺。

調(diào)查數(shù)據(jù)還表明，企業(yè)認(rèn)為會計專業(yè)畢業(yè)生普遍欠缺的技能是報表編制和納稅申報技能，另外認(rèn)為會計畢業(yè)生欠缺會計憑證編制和會計電算化操作技能，這反映了一部分學(xué)生基本功不扎實的問題。

此次的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)對目前的畢業(yè)生實際的工作狀況不是很滿意，企業(yè)普遍認(rèn)為學(xué)生學(xué)到的書本知識與實際操作嚴(yán)重脫節(jié)、實際動手操作能力有待提高、知識面寬而不精并且不能吃苦耐勞、干事情眼高手低、主動性差等問題。

3 職業(yè)院校會計專業(yè)定位

針對上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，職業(yè)學(xué)院要想在眾多院校中創(chuàng)建良好的口碑，發(fā)揮品牌效應(yīng)的優(yōu)勢，培養(yǎng)的會計畢業(yè)生適合企業(yè)需求，必須尋找適合自己學(xué)院發(fā)展的道路，走差異化發(fā)展的道路。

根據(jù)本校生源實際情況以及企業(yè)對會計畢業(yè)生設(shè)置崗位與期望，并且與其他職業(yè)院校有所區(qū)別尋求差異化發(fā)展，可以重點做好以下幾方面：首先，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。由于會計工作需要員工細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實，所以目前學(xué)生和教師都存在一個誤區(qū)：認(rèn)為只要學(xué)生掌握好扎實的會計專業(yè)技能就可以了，更別提管理技能。現(xiàn)在企業(yè)需要的是具有良好職業(yè)素質(zhì)的會計人才，傳統(tǒng)專門負(fù)責(zé)核算的會計需求較少，所以，唯有提高會計畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)才能提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力，形成本校畢業(yè)生的良好口碑。其次，提高畢業(yè)生社會實踐水平。目前職業(yè)院校基本上都在大三最后一年安排學(xué)生實習(xí)，由于會計專業(yè)相關(guān)專業(yè)涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，所以很少有學(xué)校能夠做到深度的實習(xí)，學(xué)生實習(xí)基本上也流于形式，要不然就是在財務(wù)部門做一些裝訂憑證、復(fù)印打印相關(guān)的工作，對于提高學(xué)生的專業(yè)技能來說，收效甚微，職業(yè)院校要尋求會計專業(yè)的發(fā)展需要探求更適合會計專業(yè)畢業(yè)生的社會實踐方式。再次，提高會計畢業(yè)生的取證比率。由于高職高專學(xué)生生源特點，最低等級的會計從業(yè)資格證的通過率都不高，如何切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？取得含金量盡可能高的會計專業(yè)證書是提高會計畢業(yè)生就業(yè)水平的一個途徑。最后，提高會計畢業(yè)生的專業(yè)技能水平。企業(yè)普遍反映目前學(xué)校里的知識與企業(yè)實際業(yè)務(wù)相脫節(jié)，使得會計畢業(yè)生畢業(yè)后不能很快的上手工作。雖然現(xiàn)在學(xué)校都配備了基本完善的電算化實訓(xùn)室、會計基本技能實訓(xùn)室等，可實際的實訓(xùn)效果有待提高。

4 具體措施

4.1 修訂培養(yǎng)方案

目前大多數(shù)院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在校三年時間里安排了很多的專業(yè)課程，而忽略了對會計專業(yè)學(xué)生其他職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，針對會計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)缺乏的情況，可以有針對性地開設(shè)素質(zhì)拓展課程。

通過對企業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，普遍會計專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏納稅申報和會計報表方面的技能，電算化軟件也不是特別熟練，在培養(yǎng)方案的制定過程中要增加這方面的實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容，做到專業(yè)技能過硬。

4.2 實踐實訓(xùn)安排

不僅高職高專高校已經(jīng)意識到了實習(xí)實訓(xùn)對于學(xué)生順利走上工作崗位的重要性，很多本科層次的院校也意識到這個問題，大家都把實習(xí)實訓(xùn)放到了相對比較重要的位置。可是從目前的實際實習(xí)實訓(xùn)效果來看，實際實習(xí)實訓(xùn)效果并不理想。究其原因，主要有以下幾個原因：首先，高職高專院校教師里從學(xué)校到學(xué)校的教師居多，作為教師本身工作經(jīng)驗有限;其次，學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)一般在校內(nèi)實訓(xùn)室進(jìn)行，實訓(xùn)室建立后一般會使用幾年甚至十幾年的時間，落后于會計實務(wù)的發(fā)展;最后，由于會計專業(yè)的特點，學(xué)校安排的校外實習(xí)流于形式，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)很難接觸到實質(zhì)的財務(wù)會計相關(guān)的工作。針對以上問題，會計專業(yè)的培養(yǎng)可以嘗試以下幾種做法：（1）創(chuàng)新企業(yè)實習(xí)形式。由于每個單位的財務(wù)人員人數(shù)都不算多，且均為企業(yè)的核心部門，接收的實習(xí)學(xué)生有限，使得教師對學(xué)生的實習(xí)狀況控制上存在困難，這時，對于學(xué)生的考核可以通過企業(yè)和教師雙方面進(jìn)行考核。同時，學(xué)校要積極探尋跟企業(yè)的更深層的合作方式。（2）教師去企業(yè)掛職。高職高專教師平時上課任務(wù)均比較重，專門利用一段時間去企業(yè)工作實現(xiàn)起來有一定難度，教師可以考慮利用假期時間去企業(yè)工作一段時間，提高自身的實踐能力，避免課堂所授知識與企業(yè)實際工作脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。（3）校內(nèi)模擬企業(yè)。由于會計專業(yè)的特征，要在企業(yè)實現(xiàn)深度實習(xí)幾乎是不可能的，為了達(dá)到更好的實習(xí)效果，會計專業(yè)可以聯(lián)合本校其他相關(guān)專業(yè)如電子商務(wù)、物流管理、市場營銷、建筑工程等專業(yè)聯(lián)合實訓(xùn)。從創(chuàng)業(yè)注冊公司，員工招聘到企業(yè)日常經(jīng)營、財務(wù)核算、采購銷售、納稅申報、年度審計等工作成為可能，同時，使得學(xué)生在模擬實際工作中得到專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的雙重提高。這種大規(guī)模的校內(nèi)模擬企業(yè)對于教師的專業(yè)技能的深度和廣度都提出了很大的挑戰(zhàn)。

4.3 與會計培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作

之前的調(diào)查顯示企業(yè)招聘過程中，比較看重會計專業(yè)的相關(guān)資格證書，這對于大專層次的學(xué)生來說，他們基礎(chǔ)較為薄弱，自我學(xué)習(xí)能力差，考試通過率低，這時學(xué)校可以與會計培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，充分利用會計培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗和資源，同時為會計培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供教學(xué)場地，幫助學(xué)生提高會計相關(guān)資格考試的通過率。

以上幾點是對于高職院校學(xué)生培養(yǎng)的幾點思考，總之，改變會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案不是一朝一夕的事情，這需要協(xié)同多方面的力量。意識到目前會計專業(yè)畢業(yè)生與用人單位的需求之間的差異，將有助于制定更為合理的人才培養(yǎng)方案，使會計專業(yè)畢業(yè)生更具有就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

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篇8

[關(guān)鍵詞]4H培養(yǎng)目標(biāo) 人才培養(yǎng)模式 旅游管理專業(yè)

[作者簡介]趙瑩雪（1971- ），女，四川西昌人，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系，教授，博士，研究方向為旅游管理。（廣東 廣州 511450）

[基金項目]本文系2012年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“基于4H培養(yǎng)目標(biāo)的‘旺季頂崗，三階遞進(jìn)’人才培養(yǎng)模式改革與實踐――以高職旅游管理專業(yè)為例”的階段性研究成果。（項目編號：20120201034）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）32-0120-02

一、前言

當(dāng)前旅游業(yè)正面臨著更高的安全度、更多的選擇、更高質(zhì)量的服務(wù)、更高的滿意度的需求，旅游人力資源素質(zhì)已經(jīng)是國家旅游業(yè)競爭力的一項重要指標(biāo)。以1986年旅游業(yè)首次列入國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展計劃為標(biāo)志，我國旅游業(yè)一直得到國家政策層面的支持。2009年通過的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》（國發(fā)[2009]41號）提出：“把旅游業(yè)培育成國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)；到2015年，旅游市場規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，旅游業(yè)增加值占全國GDP增加值的比重提高到4.5%，占服務(wù)業(yè)增加值的比重達(dá)到12%。每年新增旅游就業(yè)50萬人。”

旅游業(yè)的發(fā)展必須建立在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。中國現(xiàn)代旅游管理專業(yè)教育起步較晚，成立于1979年的上海旅游學(xué)院是中國第一所旅游高等院校。隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，中國旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)尤其是高職旅游管理教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大。到2012年年底， 國內(nèi)開設(shè)旅游管理專業(yè)的各類專科及高職院校已超過1081所，在校生總數(shù)達(dá)11.55萬人。這些院校為旅游行業(yè)培養(yǎng)了大量專業(yè)人才，對旅游業(yè)的發(fā)展起到了重要作用。但當(dāng)前旅游發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，對旅游從業(yè)人員素質(zhì)要求提升，導(dǎo)致我國旅游高職教育與旅游業(yè)人才需求間存在“供需錯位”的問題，高職旅游人才培養(yǎng)模式仍有待完善。

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）旅游管理專業(yè)始辦于2003年，近年來該專業(yè)對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極探索與實踐，取得了一系列成果。本文在總結(jié)我院旅游管理專業(yè)前期專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，對高職旅游教育人才培養(yǎng)模式提出改革構(gòu)想，以期進(jìn)一步完善高職旅游教育人才培養(yǎng)模式。

二、我國旅游高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才培養(yǎng)與旅游業(yè)界存在“結(jié)構(gòu)性供需錯位”。旅游高等職業(yè)教育究竟是為旅游業(yè)培養(yǎng)服務(wù)型人才、基層管理人才，還是中高層管理人才，目標(biāo)定位不夠明確。培養(yǎng)出來的人才在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)方面與旅游行業(yè)需求有較大差距，學(xué)生總體學(xué)習(xí)目標(biāo)及職業(yè)目標(biāo)仍比較盲目。造成大量畢業(yè)生擇業(yè)時轉(zhuǎn)行或因不能適應(yīng)企業(yè)的需要等原因，短暫就業(yè)后離開旅游崗位。這種問題的出現(xiàn)并非由于旅游人才供大于求；相反，當(dāng)前需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供給，特別是旅游從業(yè)人員呈現(xiàn)明顯的結(jié)構(gòu)性短缺。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前我國旅游業(yè)有近6000萬就業(yè)規(guī)模，但實際從事旅游業(yè)的工作者卻只有4450萬人。據(jù)世界旅游組織（WTO）預(yù)測，中國在2020年旅游業(yè)的就業(yè)規(guī)模將從目前的6000萬增至1億人左右，廣東是“全國旅游綜合改革示范區(qū)”，要在2020年建成亞太地區(qū)具有重要影響力的國際旅游目的地和游客集散地，對旅游管理專業(yè)高級技能型人才的需求量巨大，結(jié)構(gòu)性供需矛盾將更為突出。

2.課程設(shè)置欠合理，專業(yè)能力培養(yǎng)與旅游企業(yè)要求不匹配。課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革是人才培養(yǎng)模式改革的重點。畢業(yè)于旅游管理專業(yè)的高職學(xué)生與中職生相比，有更多的理論知識、更強的理解能力；與本科生相比，應(yīng)相對具有更強的旅游實踐能力，應(yīng)該更能勝任旅游一線或中級管理工作。因此，對于操作性和實際性要求很強的旅游業(yè)而言，高職旅游管理專業(yè)學(xué)生更受到旅游企業(yè)的青睞。但是，由于大部分旅游管理專業(yè)設(shè)置源于傳統(tǒng)的地理系、歷史系、管理系等，因而顯出濃厚的母體色彩，缺乏應(yīng)有的主體特色。課程設(shè)置的針對性差，缺乏職業(yè)教育特色，存在一定程度的“因人設(shè)課”“因力辦學(xué)”的現(xiàn)象，實踐課及相關(guān)學(xué)科課程開設(shè)較少，教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實際仍存在一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在實際操作能力欠佳、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)和用人單位的要求仍存在差距。

3.教學(xué)安排缺乏彈性，專業(yè)實踐安排與旅游企業(yè)用工時間需求相脫節(jié)。旅游管理專業(yè)教學(xué)通常實行寒暑假學(xué)期制的教學(xué)安排，而旅游市場具有明顯的淡旺季特征，旅游企業(yè)在寒暑假及其他節(jié)假日往往是用工高峰期，也是最需要和最樂意接受實習(xí)生進(jìn)行專業(yè)實踐的時期。然而，此時往往是教學(xué)計劃中的假期，沒有相應(yīng)的教學(xué)實踐安排，因而在合作企業(yè)提出用工需求時，學(xué)校通常是作為中間者告知學(xué)生有相應(yīng)的兼職機(jī)會，由學(xué)生自愿報名參加，這期間學(xué)生的專業(yè)實踐往往是零散和缺乏組織的，實踐的針對性和系統(tǒng)性都難以實現(xiàn)。同樣，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計劃安排的專業(yè)實踐往往又是旅游企業(yè)用工淡季，旅游企業(yè)即使勉強接納了實習(xí)生，學(xué)生實踐的機(jī)會也很少，教學(xué)與實踐脫節(jié)。

4.教學(xué)方式與評價形式單一，人才職業(yè)素質(zhì)與旅游業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。由于旅游消費者消費習(xí)慣的變化，旅游業(yè)將面臨更多選擇、更高服務(wù)質(zhì)量的需求市場。此外，中國尤其是廣東省旅游正由傳統(tǒng)的“低起點，高增速”外延式發(fā)展，向內(nèi)涵式的“質(zhì)量型和效益型”轉(zhuǎn)變，這些變化對旅游人才要求進(jìn)一步提高。只有具備良好的職業(yè)素養(yǎng)才能適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的變化。然而，目前高職旅游管理專業(yè)多局限于學(xué)校的課堂教學(xué)，學(xué)生缺乏必要的職業(yè)體驗，單一的教師評價形式難以對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)做出全面合理的評價，致使高職旅游人才職業(yè)素質(zhì)與快速發(fā)展的旅游業(yè)的需求不相適應(yīng)。

三、基于4H培養(yǎng)目標(biāo)的“旺季頂崗，三階遞進(jìn)”旅游人才培養(yǎng)模式改革

1.培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。基于4H培養(yǎng)目標(biāo)的“旺季頂崗，三階遞進(jìn)”旅游人才培養(yǎng)模式是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的工學(xué)交替教育模式，是基于4H人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“高文化品位、高服務(wù)技能、高情感智商、高自我提升（high cultural quality，high service skills， high emotional quotient and high self promotion）”，學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)過程中，打破學(xué)期授課制，實行旺季頂崗、淡季學(xué)習(xí)的彈性教學(xué)制，經(jīng)過兩次“校內(nèi)學(xué)習(xí)―旅游企業(yè)頂崗實踐”的工學(xué)交替循環(huán)過程，完成學(xué)生的培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)一年會講解、兩年能導(dǎo)游、三年懂管理的三階能力遞進(jìn)。

2.改革的主要內(nèi)容。首先，改革人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，解決高職旅游人才培養(yǎng)與旅游業(yè)界存在的“結(jié)構(gòu)性供需錯位”問題。我院旅游管理專業(yè)通過前期專業(yè)調(diào)研，與旅游企業(yè)相關(guān)人員與行業(yè)專家開展專業(yè)研討，了解到廣東旅游業(yè)將急需以下兩大類旅游管理專業(yè)高級技能型人才。一是高級基礎(chǔ)性旅游人才，工作在旅游企業(yè)一線崗位，直接為游客提供服務(wù)，其責(zé)任心、敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)技能直接關(guān)系到旅游服務(wù)水平和服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量。作為一個在亞太地區(qū)具有重要影響力的國際旅游目的地和游客集散地，需要為國內(nèi)外游客提供國際檔次的高文化品位、高感情體驗、高精神享受的旅游消費服務(wù)，這就需要大量高級基礎(chǔ)性旅游人才做保障。二是高級專業(yè)性與新業(yè)態(tài)旅游人才。廣東正全面提升旅游魅力，實現(xiàn)傳統(tǒng)旅游業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，結(jié)合國民休閑計劃的推廣，大力開發(fā)省內(nèi)專項旅游，推進(jìn)旅游與文化、科技、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海洋等相關(guān)產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的融合發(fā)展。這種發(fā)展需要一批既熟悉傳統(tǒng)旅游業(yè)又了解嶺南文化、廣東歷史、海洋旅游、生態(tài)旅游、會展節(jié)慶以及其他特種旅游的專業(yè)人才。

針對兩大類人才需求，確定高職旅游管理專業(yè)4H人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：面向廣東旅游業(yè)，堅持職業(yè)道德、能力本位、就業(yè)導(dǎo)向、技能特長的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有“高文化品位、高服務(wù)技能、高情感智商、高自我提升”――4H素質(zhì)的、服務(wù)于地方旅游經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高技能專門人才。主要就業(yè)單位為旅行社和旅游景區(qū)，崗位主要包括旅行社的導(dǎo)游員、旅游計調(diào)員、旅游咨詢員、旅游營銷員、景區(qū)管理員等，需要獲得導(dǎo)游資格證、旅游咨詢師證、旅游計調(diào)師證、旅游營銷師、旅游產(chǎn)品策劃師、景區(qū)管理師等崗位證書之一。

其次，改革專業(yè)核心課程教學(xué)體系，解決高職旅游人才專業(yè)能力與旅游企業(yè)要求不匹配的問題。通過走訪旅游行業(yè)企業(yè)、回訪畢業(yè)生，廣泛開展廣東省旅游企業(yè)對高技能人才需求調(diào)研，分析高職旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的典型工作崗位任務(wù)，根據(jù)典型崗位工作的知識、能力和素質(zhì)要求配置課程；按照學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展路徑編排課程順序，構(gòu)建“基于4H培養(yǎng)目標(biāo)的三階遞進(jìn)”專業(yè)課程體系。我院的具體做法是與廣東省旅游協(xié)會以及多個旅行社密切合作，搭建由學(xué)校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)三方參與的“三元組合”教學(xué)平臺，針對旅游管理專業(yè)典型工作崗位的典型工作任務(wù)，剖析每一個典型工作崗位的能力素質(zhì)要求，以此確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，從而有針對性地設(shè)計相關(guān)的專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)項目，具體如下表所示。

第三，改革學(xué)期制授課形式，實施彈性教學(xué)安排，解決專業(yè)實踐安排與企業(yè)用工時間需求相脫節(jié)的矛盾。在教學(xué)時間安排上吻合旅游企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)周期，教學(xué)要素圍繞區(qū)域旅游旺季進(jìn)度配置，平時以課堂教學(xué)為主，旺季學(xué)生全部進(jìn)企業(yè)頂崗，工作與學(xué)習(xí)交替實施；教學(xué)過程突出職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取知識、運用知識的實際能力。

教學(xué)安排上打破原先兩年半校內(nèi)學(xué)習(xí)、半年就業(yè)實習(xí)的“2.5+0.5”的傳統(tǒng)授課教學(xué)安排，以滿足企業(yè)旺季人才需求和學(xué)生綜合性職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，安排大二暑期7月中旬到8月下旬進(jìn)行教學(xué)頂崗實習(xí)，大三下半年進(jìn)行就業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的“校內(nèi)學(xué)習(xí)―頂崗實踐―再校內(nèi)學(xué)習(xí)―再頂崗綜合實踐”的校內(nèi)外“校企合作，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)方案，即將第五學(xué)期提前1個半月從暑假開始，11月底結(jié)束，安排暑假的1個半月在企業(yè)頂崗實踐，9～11月再返回學(xué)校學(xué)習(xí)。

該模式有效地實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)三方面的共贏。對學(xué)生而言，一方面，通過有組織地對不同崗位的實踐，使學(xué)生在企業(yè)真實的環(huán)境中，全方位認(rèn)識旅游企業(yè)的操作流程和業(yè)務(wù)，實踐各崗位的職業(yè)技能，促使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。另一方面，通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)“多次交叉、反復(fù)循環(huán)、不斷推進(jìn)”的教學(xué)流程，不斷提升學(xué)生理論與實踐能力，為學(xué)生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時，12月份是用人單位的集中招聘期，此模式可保證學(xué)生在簽約后隨時進(jìn)行就業(yè)實習(xí)和提前進(jìn)入就業(yè)市場，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力；對學(xué)校而言，不僅提高了自己的社會效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且通過暑假專任教師與校外兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，為專任教師下企業(yè)鍛煉提供了平臺，從而提高專任教師的實踐能力；對企業(yè)而言，不僅解決了企業(yè)的旺季用人之需，而且通過校企合作獲取人力資源和技術(shù)支持，提高企業(yè)的行業(yè)影響力，從而為校企深度合作提供了基礎(chǔ)。

第四，改革教學(xué)方式與評價形式，解決高職旅游人才職業(yè)素質(zhì)與旅游業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)的問題。通過改革單一的學(xué)校課堂教學(xué)方式為學(xué)校+“企中校”+“景中校”的多元教學(xué)方式，改革單一的教師評價形式為“教師+企業(yè)+學(xué)生”的多元評價體系，既注重過程性評價，也重視結(jié)果性評價。讓學(xué)生在“企中校”“景中校”中全方位體驗旅游企業(yè)文化與職業(yè)環(huán)境，潛移默化地感受與養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)崗位和實踐指導(dǎo)教師，并參與專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)。學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、培訓(xùn)以及季節(jié)性員工等服務(wù)。學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中，與旅游企業(yè)員工一起工作和生活，淡季在景區(qū)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程。這種開放的培養(yǎng)方式，使教學(xué)環(huán)境從學(xué)校擴(kuò)展到企業(yè)和社會，教學(xué)團(tuán)隊由學(xué)校教師擴(kuò)展到行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)骨干，教學(xué)方式由“理論學(xué)習(xí)+技能訓(xùn)練”引申到教、學(xué)、做一體化，教學(xué)評價由教師單方評價擴(kuò)展到“教師+企業(yè)+學(xué)生”的多元評價，從而達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)實際需求高度吻合，彰顯職業(yè)教育特色。

四、結(jié)語

高度重視并有效推進(jìn)我國旅游職業(yè)教育改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游職業(yè)人才，以滿足旅游企業(yè)實際用人需求，將是我國旅游業(yè)與世界接軌過程中一項重要而艱巨的任務(wù)。本文通過總結(jié)前期專業(yè)建設(shè)成果，構(gòu)建了“基于4H人才培養(yǎng)目標(biāo)的‘旺季頂崗，三階遞進(jìn)’人才培養(yǎng)模式”，以解決旅游教育與旅游業(yè)人才需求之間的“供需錯位”問題為核心，探討如何與企業(yè)深度合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互利共贏，對創(chuàng)新旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升高職旅游教育的社會服務(wù)能力具有重要意義。

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01.

篇9

認(rèn)真貫徹落實關(guān)于安全生產(chǎn)的重要論述和黨的十以來歷次全會精神以及全國、全省、全市安全生產(chǎn)工作會議精神，堅持以安全發(fā)展、依法治安為主題，以為爭創(chuàng)“全省安全生產(chǎn)示范市”作貢獻(xiàn)為目標(biāo)，以“平安交通”創(chuàng)建為主線，牢固樹立安全發(fā)展理念，強化紅線意識和底線思維，緊緊圍繞“四大三基”行動計劃、“三三”重點工作，深化安全管理體制改革，加強安全生產(chǎn)宣傳教育，打牢基層、筑牢基礎(chǔ)、練實基本功，健全一崗雙責(zé)、黨政同責(zé)、失職追責(zé)的責(zé)任體系和隱患排查治理體系和安全預(yù)防控制體系，推進(jìn)安全生產(chǎn)與應(yīng)急管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)，堅決杜絕安全責(zé)任事故，促進(jìn)全市交通運輸和旅游安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

全面完成上級交通運輸主管部門和市委、市政府下達(dá)的安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)，努力實現(xiàn)道路運輸、公交運輸、水上交通、交通工程建設(shè)施工、旅游安全形勢進(jìn)一步穩(wěn)定，職責(zé)范圍內(nèi)不發(fā)生因未履行職責(zé)或履行職責(zé)不到位而引發(fā)的安全生產(chǎn)事故。

三、主要任務(wù)

（一）強化紅線意識，嚴(yán)格落實“一崗雙責(zé)”

1.切實抓好安全生產(chǎn)“黨政同責(zé)”、“一崗雙責(zé)”、“失職追責(zé)”、領(lǐng)導(dǎo)帶頭檢查制度的有效落實。圍繞“五落實五到位”，嚴(yán)格落實黨政主要負(fù)責(zé)人對本單位安全生產(chǎn)工作的第一責(zé)任人責(zé)任；嚴(yán)格落實分管安全生產(chǎn)工作黨政副職的綜合監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；嚴(yán)格落實其他黨政副職對所分管行業(yè)領(lǐng)域安全生產(chǎn)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；嚴(yán)格落實行業(yè)監(jiān)管單位的法定監(jiān)管責(zé)任和義務(wù)；嚴(yán)格落實企業(yè)安全生產(chǎn)法定主體責(zé)任和義務(wù)，形成各單位各部門主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)全力抓、靠前抓，職能部門具體抓、深入抓，基層單位主動抓、細(xì)致抓的安全生產(chǎn)監(jiān)管責(zé)任體系。

2.層層簽訂責(zé)任書。各單位、各部門要繼續(xù)落實與各交通運輸和旅游行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)層層簽訂安全責(zé)任書，把安全責(zé)任落實到具體人員，推動企業(yè)建立崗位安全生產(chǎn)責(zé)任清單，加強崗位管理和現(xiàn)場管理；推行企業(yè)安全狀況自我評估和局安委會辦公室備案抽檢，推動企業(yè)落實安全風(fēng)險等級管理、安全誠信、安全費用提取等制度，嚴(yán)厲打擊違法違章行為，真正讓肇事者和肇事企業(yè)付出沉重代價。

3.嚴(yán)格落實安全生產(chǎn)目標(biāo)管理考核機(jī)制。強化安全生產(chǎn)績效考核和責(zé)任追究；對發(fā)生責(zé)任事故的單位和個人嚴(yán)格執(zhí)行事故處理“四不放過”原則，實行安全生產(chǎn)“一票否決”制和安全生產(chǎn)問責(zé)制。

（二）強化法治意識，著力推進(jìn)依法治安

1.推進(jìn)“安全監(jiān)管執(zhí)法年”活動。以全面實施省人民政府辦公廳《關(guān)于加強安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法的實施意見》為契機(jī)，深入開展“安全監(jiān)管執(zhí)法年”活動。各行業(yè)監(jiān)管單位要精心制定具體實施方案，全面推進(jìn)和切實強化安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法，推動安全生產(chǎn)工作轉(zhuǎn)向法制化軌道。

2.加強監(jiān)管體制機(jī)制建設(shè)。即要建立健全六項制度：一是建立領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)安全生產(chǎn)監(jiān)管執(zhí)法、插手具體案件處理記錄制度。二是建立“四不兩直”和“雙隨機(jī)”抽查機(jī)制，確保執(zhí)法效果。三是建立向公安、檢察機(jī)關(guān)案件移送制度。克服有案不移、有案難移、以罰代刑現(xiàn)象；四是建立重大行政處罰案件合法性審查和聽證制度，做到公正、公平、文明、廉潔執(zhí)法。五是建立行政處罰決定書公示制度，行業(yè)監(jiān)管單位的安全生產(chǎn)行政處罰決定書在決定之日起15日內(nèi)在網(wǎng)站公示；六是建立企業(yè)安全生產(chǎn)信用記錄制度，各行業(yè)監(jiān)管部門要根據(jù)相關(guān)規(guī)定每個季度公布一次納入“黑名單”管理單位信息，建成企業(yè)安全生產(chǎn)違法信息庫。

3.全面開展分層級、分類別、全對接的日常監(jiān)管執(zhí)法。科學(xué)編制執(zhí)法計劃，堅持定點執(zhí)法、雙隨機(jī)抽查執(zhí)法和執(zhí)法監(jiān)督相結(jié)合，嚴(yán)格執(zhí)法，從嚴(yán)處罰。對非法違法行為和重大安全隱患堅持“零容忍”，嚴(yán)格落實查封扣押、吊銷證照照、停產(chǎn)停業(yè)整頓、關(guān)閉取締等執(zhí)法措施，對重特大安全隱患要公開曝光。

4.加強安全監(jiān)管執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)。明確監(jiān)管監(jiān)察層級檢查方式和主要內(nèi)容，制定執(zhí)法手冊，統(tǒng)一執(zhí)法文書。健全完善安全生產(chǎn)行政行為合法性審查和顧問制度，強化執(zhí)法監(jiān)督，實行監(jiān)管執(zhí)法信息公開制度。通過實行派駐執(zhí)法的方式，加強對客運站點、港埠碼頭、旅游景點、旅行社行業(yè)的安全監(jiān)管執(zhí)法工作。

5.強化基層監(jiān)管執(zhí)法力量。加大基層監(jiān)管人員輪訓(xùn)力度，全面提升執(zhí)法人員的專業(yè)素質(zhì)，不斷提高安全監(jiān)管、行政執(zhí)法和事故調(diào)查處理能力。大力弘揚認(rèn)真負(fù)責(zé)、求真務(wù)實的工作作風(fēng)，努力建設(shè)一支能抵御誘惑、守住職責(zé)、嚴(yán)格執(zhí)法、敢于擔(dān)當(dāng)、善抓落實的監(jiān)管執(zhí)法隊伍。

6.強化部門聯(lián)合執(zhí)法工作機(jī)制。同級部門之間、部門層級之間建立聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，形成部門聯(lián)動制裁合力。

7.依法嚴(yán)肅事故調(diào)查和責(zé)任追究。繼續(xù)執(zhí)行掛牌督辦制度，做到真查真究、按時結(jié)案、公開公正。要從偏重責(zé)任追究轉(zhuǎn)向技術(shù)和管理原因調(diào)查、吸取教訓(xùn)、以案說法，推動工作整改措施落實上來。

（三）強化防范意識，著力抓好治本攻堅

1.深入開展“平安交通”創(chuàng)建活動。以“平安交通”（2012～2017年底）為載體，與“平安”、“安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化”、“安全監(jiān)管執(zhí)法年”等活動有機(jī)結(jié)合，大力開展“平安公路”、“平安車船”、“平安車站”、“平安渡口”、“平安工地”等創(chuàng)建活動。認(rèn)真開展上級交通運輸主管部門和市委、政府部署的安全生產(chǎn)專項行動，全面加強交通運輸安全生產(chǎn)工作，確保年度各項安全生產(chǎn)指標(biāo)均有效地控制在市交通運輸局和市政府年度考核目標(biāo)之內(nèi)，持續(xù)推進(jìn)我市交通運輸科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展。繼續(xù)保持打非治違的高壓態(tài)勢，集中開展“九打九治”，突出道路運輸、城市公交、水上交通、交通運輸工程建筑施工等重點行業(yè)領(lǐng)域，依法從嚴(yán)從重懲處交通運輸和旅游行業(yè)各類非法違法行為。

2.深入開展“打非治違”和隱患排查治理。道路、公交運輸領(lǐng)域一要加強對道路運輸企業(yè)和營運車輛的安全管理，抓好“嚴(yán)把三關(guān)一監(jiān)督”工作，認(rèn)真貫徹落實《道路旅客運輸企業(yè)安全管理規(guī)范》、《汽車客運站營運客車安全例行檢查和出站檢查工作規(guī)范》。二要嚴(yán)格執(zhí)行“三不進(jìn)站、六不出站”安全管理規(guī)定，落實長途客運車輛凌晨2時至5時停止運營制度，達(dá)不到安全通行條件的三級以下山區(qū)公路嚴(yán)禁營運客車夜間通行。三要積極配合有關(guān)部門嚴(yán)厲打擊客車超員、超速和貨車超載、超限營運及危化品和煙花爆竹運輸?shù)冗`章行為。嚴(yán)格落實道路包車客運管理規(guī)定，加強旅游包車和異地營運車輛的安全管理和整治，加強營運車輛動態(tài)監(jiān)控，加強危化品運輸車輛安全管理，持續(xù)開展人員密集場所、車站、施工工地等重點對象的火災(zāi)隱患排查治理。水上交通領(lǐng)域要積極推進(jìn)客渡運公交化工作，加大對重點水域和重點船舶的日常監(jiān)管力度，進(jìn)一步督促鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府落實監(jiān)管主體責(zé)任，加大渡口渡船安全監(jiān)管力度，強化視頻監(jiān)控管理。交通工程建設(shè)領(lǐng)域要嚴(yán)格執(zhí)行工程施工安全各項制度、規(guī)程，嚴(yán)禁違章指揮、違章操作、違反勞動紀(jì)律；繼續(xù)深入推行《橋梁隧道施工安全風(fēng)險評估》，深入開展防坍塌和防高空墜落專項行動，加強大型橋梁、公路工程、客貨運站場、危橋改造等重大工程建設(shè)的現(xiàn)場安全管理，切實做好工程施工現(xiàn)場地質(zhì)災(zāi)害、森林火災(zāi)預(yù)防和應(yīng)對工作。公路管理領(lǐng)域要強化公路危險路段的及時排查整治，加強危橋的隱患排查與改造治理，落實公路養(yǎng)護(hù)主體責(zé)任，繼續(xù)加大公路安保工程力度。全面建立隱患排查治理長效機(jī)制，繼續(xù)強化安全生產(chǎn)事故隱患排查治理，對重大事故隱患實行掛牌督辦，切實做好事故多發(fā)點段的整治，確保按時完成整治任務(wù)。旅游行業(yè)領(lǐng)域要強化對旅游景（區(qū)）點相關(guān)安全設(shè)施設(shè)備、旅行社行業(yè)安全的監(jiān)督檢查，協(xié)同消防、衛(wèi)生部門對賓館、飯店消防、食品衛(wèi)生安全檢查，配合道路運輸、港航、海事等部門加強對旅游車、船安全的監(jiān)督檢查。督促指導(dǎo)旅游景區(qū)抓好突發(fā)事件的應(yīng)急處置工作。

3.保障重點時段、重點領(lǐng)域、重點工程安全生產(chǎn)工作。抓好重點時期、重點部位、重點領(lǐng)域、重點工程的安全監(jiān)管。突出開展好元旦、春節(jié)、清明、“五一”、端午、中秋、國慶等節(jié)假日期間以及“春運”、汛期、暑期、雨雪冰凍等重點時期的專項檢查、督查活動，與有關(guān)部門加強溝通協(xié)作，做好預(yù)防預(yù)警工作，加強重點防范。做好交通和旅游系統(tǒng)各類突發(fā)事件的應(yīng)急工作，進(jìn)一步完善各類應(yīng)急預(yù)案，強化應(yīng)急救援隊伍、物資、器材等的各項準(zhǔn)備和演練，加強值班和信息報送，全面增強應(yīng)急反應(yīng)能力。

（四）強化精細(xì)意識，著力夯實安全基礎(chǔ)

1.認(rèn)真實施交通運輸安全生產(chǎn)“十三五”發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)市交通運輸“十三五”發(fā)展規(guī)劃，把安全生產(chǎn)納入其中同部署、同檢查、同落實、同考核，盡快啟動38道渡口碼頭提質(zhì)改造、20座農(nóng)村公路危橋改造、客運站場安保設(shè)施、農(nóng)村公路安保工程等安全項目，推動交通運輸和旅游安全生產(chǎn)穩(wěn)步協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.強化宣傳教育培訓(xùn)。一要認(rèn)真學(xué)習(xí)的一系列講話，深入開展安全法律法規(guī)和交通運輸和旅游行業(yè)法律法規(guī)的宣貫活動。同時，充分利用“安全生產(chǎn)月”活動，積極開展安全法規(guī)宣傳、普及安全知識和安全生產(chǎn)技能；二是要繼續(xù)抓好企業(yè)安全培訓(xùn)工作，加強對企業(yè)安全管理人員、特種作業(yè)人員、車船駕駛?cè)藛T的培訓(xùn)，強化新進(jìn)人員、轉(zhuǎn)崗人員技能教育，重點強化實際操作和現(xiàn)場安全培訓(xùn)，提高企業(yè)安全管理水平；三要切實加強對本單位人員的安全宣傳教育工作，加強消防“四個能力”建設(shè)，提高全員的安全意識和自我保護(hù)、自我防范能力；四要加強與新聞媒體深度合作，加大正反兩方面典型的報道和曝光力度。

3.持續(xù)抓好“四大三基”三年行動計劃和“三三”重點工作。以“數(shù)字化”建設(shè)為契機(jī)，爭取市財政加大投入，加快建設(shè)視頻監(jiān)控與應(yīng)急指揮系統(tǒng)，擴(kuò)容水上交通安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)平臺，35艘標(biāo)準(zhǔn)化渡船安裝船載視頻監(jiān)控系統(tǒng)，建立科技化安全監(jiān)管綜合信息平臺，強化道路運輸與水上交通安全基礎(chǔ)工作。

4.扎實推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。按照上級政府和部門關(guān)于企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的部署和要求，在總結(jié)近幾年標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)開展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，行業(yè)管理單位要繼續(xù)推進(jìn)我市交通運輸企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，大力推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化和執(zhí)法質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，幫助、指導(dǎo)企業(yè)自我完善、自我提升，督促企業(yè)進(jìn)一步重視和加強安全生產(chǎn)工作，及時解決創(chuàng)建工作中出現(xiàn)的各類問題，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作長期、有序、健康開展。加強動態(tài)管理，推動達(dá)標(biāo)企業(yè)實現(xiàn)安全管理、操作行為、設(shè)備設(shè)施、作業(yè)環(huán)境、操作過程標(biāo)準(zhǔn)化。

5.深入推進(jìn)隱患排查治理體系。督促企業(yè)進(jìn)一步落實隱患自查自糾月報制度，形成隱患自查、自報、自改的閉環(huán)管理，建立完善重大隱患掛牌督辦和隱患整改不落實追責(zé)制度，督促企業(yè)限期整改到位，并將其納入監(jiān)管執(zhí)法與督查檢點，嚴(yán)格落實激勵約束制度，嚴(yán)格考核驗收，夯實基層基礎(chǔ)。

（五）堅持改革創(chuàng)新，完善監(jiān)管約束機(jī)制

1.認(rèn)真實施生產(chǎn)安全事故統(tǒng)計新辦法和新制度。進(jìn)一步規(guī)范和嚴(yán)格安全生產(chǎn)事故統(tǒng)計，加強形勢分析與監(jiān)測預(yù)警，增強安全生產(chǎn)工作的針對性。

2.科學(xué)應(yīng)對、妥善處置各類突發(fā)事故。加強較大及以上事故發(fā)生后的輿論引導(dǎo)工作，及時權(quán)威信息，做好輿情監(jiān)測管控。加強應(yīng)急預(yù)案管理，建立應(yīng)急處置評估制度。健全應(yīng)急救援組織指揮和協(xié)調(diào)機(jī)制，加強公路搶險、水上交通專業(yè)化應(yīng)急救援隊伍建設(shè)。

3.完善安全生產(chǎn)工作責(zé)任目標(biāo)考核辦法。加大部門綜合考核中安全生產(chǎn)指標(biāo)的權(quán)重。在評選先進(jìn)單位和個人以及干部職務(wù)晉升時，應(yīng)將安全生產(chǎn)責(zé)任制履行情況作為重要考量指標(biāo)；對認(rèn)真落實安全生產(chǎn)“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”和領(lǐng)導(dǎo)帶頭檢查制度且安全生產(chǎn)工作成績顯著，對沒有被上級督察督辦、新聞媒體曝光、引發(fā)和發(fā)生安全生產(chǎn)死亡事故的，給予表彰獎勵。

四、工作措施

（一）抓責(zé)任，建立責(zé)任體系

局屬各單位要層層簽訂責(zé)任狀，具體到崗位，落實到人，明確責(zé)任，嚴(yán)格考核。要督促運輸企業(yè)嚴(yán)格遵守和執(zhí)行安全生產(chǎn)相關(guān)方針政策、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，及時修訂各項安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程。完善和落實安全生產(chǎn)責(zé)任制，企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、實際控制人應(yīng)切實承擔(dān)安全生產(chǎn)第一責(zé)任人責(zé)任，逐級簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書，落實全員安全生產(chǎn)責(zé)任制，切實把安全責(zé)任落實到崗、到人。

（二）抓監(jiān)管，健全長效機(jī)制

一是堅持季度安全例會工作制度。及時通報工作情況，部署工作任務(wù)，找準(zhǔn)工作薄弱環(huán)節(jié)，夯實工作基礎(chǔ)。

二是堅持安全大檢查常態(tài)化。每一季度進(jìn)行一次安全大檢查，安全大檢查工作情況在季度安全工作例會上予以通報。

三是堅持重點監(jiān)管不動搖。水上運輸重點部位是客渡船、砂石船和渡口碼頭、港口，陸上重點部位是客運站、客運企業(yè)、公交企業(yè)、危險品運輸企業(yè)、客運車、公交車、出租車、危險品運輸車，重點時段為重大會議召開時段、重大節(jié)假日、學(xué)生上學(xué)放假時段及惡劣氣候時段。重點部位和重點時段要重點監(jiān)管，要按照“一崗雙責(zé)”要求，落實相應(yīng)的安全生產(chǎn)工作責(zé)任，確保安全。

（三）抓教育，增強安全意識

繼續(xù)深入開展安全文化“進(jìn)單位、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)班組、進(jìn)車輛、進(jìn)家庭”活動，將安全文化“五進(jìn)”活動納入常態(tài)化建設(shè)，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗，將“五進(jìn)”活動與“安全生產(chǎn)月”活動有機(jī)結(jié)合起來，大力進(jìn)行安全宣傳普及教育。積極引導(dǎo)交通運輸從業(yè)企業(yè)建立自己的安全文化，讓安全發(fā)展理念深入人心。

（四）抓基礎(chǔ)，完善監(jiān)管過程

一是推進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化。認(rèn)真貫徹落實交通運輸部《關(guān)于印發(fā)交通運輸企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化考評管理辦法和達(dá)標(biāo)考評指標(biāo)的通知》精神，進(jìn)一步加強對企業(yè)的督促和指導(dǎo)，努力構(gòu)建運輸企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化體系。引導(dǎo)企業(yè)推行內(nèi)部安全管理精細(xì)化，立足細(xì)節(jié)，科學(xué)量化，逐步實現(xiàn)工作職責(zé)精確化、工作流程規(guī)范化、安全管理人性化、安全考核細(xì)致化，形成全員、全過程、全方位的全面安全管理良好工作格局。

二是規(guī)范檢查記錄。建立健全交通安全管理機(jī)構(gòu)安全生產(chǎn)日常督查體系，逐步分項規(guī)范檢查內(nèi)容、檢查項目、工作標(biāo)準(zhǔn)、檢查記錄，制定和落實隱患排查整改制度和責(zé)任追究制度，做到檢查有記錄、工作有標(biāo)準(zhǔn)、整改有跟蹤、責(zé)任有追究。

三是規(guī)范安全隱患排查整改檔案。實行一企一檔、一患一檔。將企業(yè)基本情況，安全培訓(xùn)情況、日常安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查情況、應(yīng)急處置和事故報告情況等規(guī)范建檔，方便監(jiān)督檢查，并嚴(yán)格實行隱患整改銷號制度。

（五）抓值守，完善應(yīng)急預(yù)案

加強安全生產(chǎn)風(fēng)險管理體系建設(shè)，建立健全應(yīng)急人員、機(jī)械設(shè)備、重大風(fēng)險源等應(yīng)急數(shù)據(jù)庫，進(jìn)一步加強和完善應(yīng)急機(jī)制建設(shè)。加強應(yīng)急預(yù)案修訂和完善，實現(xiàn)應(yīng)急預(yù)案圖表化，加強應(yīng)急平臺建設(shè)和預(yù)案演練，提高應(yīng)急處置能力和從業(yè)人員應(yīng)急實際操作能力，推進(jìn)安全監(jiān)管長效機(jī)制建設(shè)。

（六）抓執(zhí)法，規(guī)范執(zhí)法行為

要切實整改執(zhí)法工作中存在的不科學(xué)、不規(guī)范、不便民等問題。要加強對執(zhí)法人員的培訓(xùn)力度，嚴(yán)格執(zhí)法紀(jì)律，堅持文明執(zhí)法。要宣傳典型、弘揚先進(jìn)，深入挖掘先進(jìn)典型和先進(jìn)人物，樹立行業(yè)管理正面形象。

篇10

關(guān)鍵詞：本科生；班導(dǎo)師制；實踐探索

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）09-0287-02

所謂本科生導(dǎo)師制，是指由高校教師擔(dān)任大學(xué)生的導(dǎo)師，對他們進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育和引導(dǎo)。導(dǎo)師制可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的自由空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。導(dǎo)師不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要幫助解決學(xué)生的品德問題和心理問題，根據(jù)每一個學(xué)生的不同個性進(jìn)行培養(yǎng)，因此導(dǎo)師制對大學(xué)生德、智、體健康成長，全面提高教育質(zhì)量起著重要的作用。

為了適應(yīng)社會需要的機(jī)械學(xué)科高級應(yīng)用型人才，我系結(jié)合學(xué)生的特點和實際，于2002年試點開始試行輔導(dǎo)員管理體制下的班導(dǎo)師制。即新生入學(xué)伊始，就選派具有講師以上職稱的專業(yè)教師擔(dān)任一個專業(yè)班級的班導(dǎo)師，并于2005年全面推行實施。

1 基本做法

1.1 導(dǎo)師基本條件

本科生班導(dǎo)師制有別于研究生的導(dǎo)師制，在傳統(tǒng)的研究生導(dǎo)師制中，導(dǎo)師是指導(dǎo)研究生從事科學(xué)研究活動，它要求具備副教授等相應(yīng)的技術(shù)職稱資格，而本科生導(dǎo)師則不同。一般來講，本科生導(dǎo)師原則上由講師以上職稱的專任教師擔(dān)任，要求具有較高水平的專業(yè)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，熟悉教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)教學(xué)計劃和課程結(jié)構(gòu)特點，具有專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。同時，具有高度的責(zé)任心和兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，樂于與學(xué)生交流的助教也可以作為本科生導(dǎo)師。值得注意的是，良好的個人品質(zhì)非常重要，德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師才是最需要的。

1.2 導(dǎo)師的職責(zé)

本科生班導(dǎo)師制，要求導(dǎo)師的職責(zé)是全方位的，要真正盡到言傳身教、教書育人的職責(zé)，對學(xué)生進(jìn)行包括思想教育、專業(yè)課學(xué)習(xí)、科研立項、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文以及就業(yè)方向的點撥。但導(dǎo)師不應(yīng)該成為“保姆式”的，應(yīng)該著重從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，從中尋找一些優(yōu)秀學(xué)生、好苗子，連續(xù)培養(yǎng)，從學(xué)術(shù)上體現(xiàn)出來。另外，導(dǎo)師制在前后期會有變化，在大一、大二時期導(dǎo)師較多地負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在思想、選課以及其他方面遇到的種種具體難題，大三、大四導(dǎo)師就可以負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的任務(wù)為主，在論文、就業(yè)方面多下功夫，體現(xiàn)“導(dǎo)師制”的過程化管理手段。導(dǎo)師首先必須了解這個思路，才能夠有的放矢，并且要處理好教學(xué)科研任務(wù)繁重和指導(dǎo)本科生的關(guān)系。

1.3 導(dǎo)師的聘任和管理

新生入學(xué)伊始，系部向教師提供學(xué)生專業(yè)班級對導(dǎo)師的需求，由教師根據(jù)自身情況進(jìn)行申報，系部根據(jù)申報情況進(jìn)行考核聘任，導(dǎo)師的任期一般為二年或四年。同時健全激勵機(jī)制，實行“學(xué)生評師”制度，按學(xué)年組織學(xué)生對導(dǎo)師進(jìn)行問卷評價。對工作成績突出的導(dǎo)師，給予表彰和獎勵。對不負(fù)責(zé)任的，取消導(dǎo)師資格，視不同情況給予相應(yīng)處理，并記入教師年度考核檔案。專任教師均有義務(wù)擔(dān)任導(dǎo)師工作，凡要晉升高一級職稱的專任教師必須至少擔(dān)任二年以上的導(dǎo)師工作，并且考核必須合格。導(dǎo)師在受聘期間，享受導(dǎo)師津貼。

2 作用

2.1 穩(wěn)固了學(xué)生的專業(yè)思想

專業(yè)思想是大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的認(rèn)識、理解和態(tài)度，是專業(yè)教育和教學(xué)的根本點和出發(fā)點。大學(xué)新生沒有清晰的專業(yè)意識，對于專業(yè)通常缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，甚至對專業(yè)產(chǎn)生困惑，這就極大地影響了專業(yè)情緒。而過去只靠專業(yè)老師幾次講座加上輔導(dǎo)員的說教，不能根本上解決這一問題，自從推行班導(dǎo)師制以來，班導(dǎo)師可以經(jīng)常與學(xué)生溝通，一對一的做工作，通過自身實際講解，取得了較好的效果。我們分別在2003年和2005年對2003級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，在報考動機(jī)中急于解決就業(yè)問題的由49.6%下降到18.2％；在對本專業(yè)認(rèn)識調(diào)查中不喜歡本專業(yè)的由40.2下降到15.8％；在畢業(yè)后打算中只要解決就業(yè)問題的由51%下降到17.6％。因此通過班導(dǎo)師加強對新生專業(yè)思想教育，相對于過去是成效顯著的。

2.2 優(yōu)化了學(xué)生班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

在過去的班級管理過程中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員在開展工作中主要依靠年級大會和專業(yè)學(xué)生會議來要求和管理班級，而且主要依靠班級學(xué)生干部來自我管理。因此輔導(dǎo)員在日常管理中說教多，不能夠照顧和關(guān)心到每個同學(xué)，加之專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)生就會感覺無所事事，因此玩電腦游戲、通宵上網(wǎng)的人多，期末考試不及格的人多，留級退學(xué)邊緣的人多，厭學(xué)的人多。而自從推行班導(dǎo)師制以來，很多學(xué)生穩(wěn)定了專業(yè)思想，明確了大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而使游戲上癮和厭學(xué)的人大為減少，留級和退學(xué)的人大為減少（其中我們將2003級與2001級的學(xué)生進(jìn)行了總體對比，中途退學(xué)的學(xué)生2001級共有8人，而2003級僅1人），優(yōu)化了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.3 增強了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

導(dǎo)師制是一種能夠充分展現(xiàn)大學(xué)生思維活躍、想象力豐富、敢于標(biāo)新立異的教學(xué)制度，使學(xué)生強烈希望自己能在學(xué)習(xí)中不斷學(xué)到新知識、產(chǎn)生新發(fā)明和創(chuàng)造，追求學(xué)生的個性發(fā)展以及學(xué)習(xí)潛能發(fā)掘，是以“學(xué)生為本”的教育理念，它改變了過去學(xué)生的創(chuàng)造性被抑制，個性和能力都不能充分發(fā)展，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐技能優(yōu)秀人才的弊端。在導(dǎo)師制下，學(xué)生選擇理想的導(dǎo)師和感興趣的學(xué)習(xí)方向，有利于在教學(xué)活動中主動地學(xué)習(xí)，將過去的“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“學(xué)生要學(xué)”。導(dǎo)師擬定課題或者學(xué)生根據(jù)自己的想法提出課題由導(dǎo)師指導(dǎo)，使學(xué)生盡早了解學(xué)科前沿，知道了什么是科研，怎么做科研。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解決問題的能力，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新教育和個性培養(yǎng)的不足。

學(xué)校和我系根據(jù)學(xué)生科研申請情況劃撥專項經(jīng)費支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科技活動，每年面向全校學(xué)生進(jìn)行一次科研課題立項活動，我系每年組織學(xué)生參加全國、地區(qū)及省的各項學(xué)科競賽活動，尤其是參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計與制造大賽。2005-2007年我系共有72項校級科研立項，資助經(jīng)費3.2萬元。在同學(xué)們的積極參與和導(dǎo)師們的精心指導(dǎo)下，近三年來學(xué)生共計發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇，科技獎勵24項。其中在2005年中南六省機(jī)械設(shè)計與制造創(chuàng)新大賽中，所選送的5件作品，2件和3件分獲一、二等獎，獲獎等級及數(shù)量居湖北省高校第二名；在2005湖北省機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽中，1件、4件和3件作品分獲一、二、三等獎；在2006湖北省機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽中，所選送的8件作品，1件、2件和5件分獲一、二、三等獎；并獲大賽優(yōu)秀組織獎，其中全省只有兩所二本高校取得了一等獎，我校榮膺其一；在2007年中南六省機(jī)械設(shè)計與制造創(chuàng)新大賽中，所選送的5件作品，2件、2件和1件分獲一、二、三等獎；2008年的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽的作品正在設(shè)計制作中。

2.4 提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力

導(dǎo)師們經(jīng)常向?qū)W生介紹社會需求和擇業(yè)考研情況，并以自身學(xué)歷影響學(xué)生，使很多同學(xué)們在低年級就確立了考研這一目標(biāo)，同時導(dǎo)師以社會的需求和個人更好的發(fā)展來鼓勵學(xué)生提高學(xué)歷，并指導(dǎo)如何選擇學(xué)校和專業(yè)報考碩士研究生，如何復(fù)習(xí)考研課程等。大大提高了應(yīng)屆本科生的考研錄取率。同時通過帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐和科技創(chuàng)新，也培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念、團(tuán)隊意識、社會交往能力、組織管理能力、實踐創(chuàng)新能力等，使學(xué)生在校期間就可以增加一定的社會經(jīng)歷，促使他們在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作過程中不斷進(jìn)行自我教育和自我調(diào)整，減少學(xué)習(xí)盲目性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生在人才市場上的就業(yè)競爭力。因此，自推行班導(dǎo)師制以來，我系的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95％～98％之間，而在推行之前只有80％～90％之間。

3 建議

要扎扎實實地把本科生班導(dǎo)師制推行下去，切實有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)科發(fā)展動力，還需要根據(jù)學(xué)生實際在制度的制訂和落實上下功夫，也需要學(xué)校有關(guān)部門的大力支持。在原有方案的基礎(chǔ)上，建議在以下方面進(jìn)一步加強。

（1）要進(jìn)一步明確導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利，建立相應(yīng)的激勵約束機(jī)制。首先要加強對導(dǎo)師的動態(tài)管理和中期考評，實行學(xué)工處、教務(wù)處、人事處和院系聯(lián)合考評，四方齊動，通過規(guī)范、科學(xué)、合理的考評制度使每位導(dǎo)師明確自己的“責(zé)”。其次要“放權(quán)”于導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)在學(xué)生的評先評優(yōu)、獎學(xué)金、黨員發(fā)展等方面享有一定的權(quán)利，甚至是一票否決權(quán)。再次，要多層次、多角度體現(xiàn)導(dǎo)師的“利”，一是通過考評，對表現(xiàn)突出的及時表彰，總結(jié)經(jīng)驗并加以推廣，并作為評優(yōu)評先的依據(jù)，二是對于學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的科研成果，要在各種考核、職稱晉升中同樣作為導(dǎo)師的科研成果來對待；同樣對于考評差的導(dǎo)師要及時幫助查找原因，并促其限期改正。在此基礎(chǔ)上，拉開津貼檔次，以激勵導(dǎo)師的責(zé)任感和上進(jìn)心。

（2）在提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不同于理論知識的學(xué)習(xí)，需要通過教師在引導(dǎo)學(xué)生從事課題研究的過程中逐步實現(xiàn)。實施中既要充分考慮到學(xué)生的知識水平和能力，也要耐心引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生在具有一定難度的課題研究中掌握創(chuàng)新思維的方法和技法。由教師提出課題并給予其相關(guān)的參考資料，教授其關(guān)于資料整理、歸類的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)可行性分析的目的確定對比方案，分析資料，并作出判斷。通過這種方法，學(xué)生能較快地掌握收集、整理、分析資料的方法，提出設(shè)計思路，并在活動中逐漸提高自己的創(chuàng)新能力、設(shè)計能力。

（3）要充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩方面的積極性。在實踐中，有的班級的參與比較被動，不愿意主動與導(dǎo)師聯(lián)系，沒有長遠(yuǎn)打算，這些都使實施效果受到直接影響。實踐證明，教與學(xué)雙方的主動自覺、相互配合是班導(dǎo)師制取得成效的保證。

本科生班導(dǎo)師制是一種有效提高本科生教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的教育方法，它可以彌補學(xué)校生源質(zhì)量、教學(xué)基本條件和師資條件方面的不足，對于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

［1］方賽迎. 本科學(xué)生導(dǎo)師制的制度完善探討［J］. 教學(xué)研究,2006,(5).