導語：如何才能寫好一篇大一學習經驗總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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面對21世紀的社會發展和人才需求，學校體育以學生發展為本，樹立健康第一的指導思想。學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養人才不可缺少的一個方面。而學校體育特色是實施素質教育的重要途徑之一，為此構建學校有體育特色，教學有體育特點，學生有體育特長是當今體育改革的主要任務，也是學校體育改革的成功之路。

2實踐理論依據

2.1《中國教育改革和發展綱要》明確指出，最大限度地發展學生身心潛能，力求人的主體性高揚，追求身、心、智、能的全面發展是當今世界教育改革的主旋律。探索素質教育的意義，培養學生健全的人格并有特是學校教育中各學科必須注意的共同問題，也是學校體育學科中必不可少的要素，未來學校體育思想和實踐中將越來越顯示出它的重要性。

2.2現代體育科學理論證明，體育不僅可以增強學生體質，而且還可以通過體育對學生進行思想品德教育，開發學生智力，促進學生心理健康、陶冶學生的情趣和發展個性，促進學生社會化，

3研究目標

3.1全面貫徹“健康第一”的指導思想，切實加強素質教育。

3.2通過改革學校體育教學，推進學校體育工作全面展開，讓學生更喜歡體育課。

3.3強化學生體育意識，鞏固培養學生的體育興趣，拓寬視野，達到學生在放松中學習，切身提高體能強身健體、鞏固培養大學生體育鍛煉習慣的目的。

4研究方法

4.1經驗總結法：總結我校幾年來開展體育工作經驗，并在總結的基礎上進行理論研究。

4.2文獻資料法：閱讀國內外關于學校體育特色建設方面的研究成果。

4.3調查研究法：調查了解我校師生對體育運動的認識及根據我校開展體育工作的情況，制定相應的發展對策。

5實施過程和研究措施

本課題由體育教學優秀教師河北能源職業技術學院體育教師鄭輝主持，課題組成員倪文智積極配合，經過經驗總結、提出研究假設、制定研究計劃。查閱文獻資料，問卷調查分析，專家訪談指導、設計實驗驗證等一系列研究，證明了本課題在體育教學改革中，構建體育特色方面有重要意義，對學校體育可持續發展提供理論依據。

5.1第一階段（2014.1―2014.2）成立課題研究領導小組，總結經驗，確立課題研究方向，初步制定研究方案。

5.2第二階段（2014.2―2014.3）前期準備，形成研究報告體系，完成申報工作

5.2.1設計問卷調查

5.2.2搜集文獻資料

5.2.3設計實驗方案對課程設置及改革的理論依據進行考證。

5.2.4征求有關專家意見，修改實驗方案。

5.3第三階段（2014.2-2014.7）進行不同年級學生新型體育項目課程目標，課程北榮，課程組織。課程評價的設置和實驗研究。

5.3.1更新教育觀念，加強隊伍建設

教育的解放，首先要求教師思想的解放，我校學生是為開灤培養的服務型人才，針對將要走進企業的學生，怎樣讓學生身體更強壯更能適應企業用人的要求，多次進行大討論、大研究、通過學習研討統一思想，提高認識，達成共識、初步形成職責分明、制度健全、管理有序的運行機制，為課題研究斷定基礎。

5.3.2學生從高中走進大學，首先要過的就“是體質測試”50米、800米（男生1000米）肺活量 手握力，幾項測試為了就是檢測學生的體質體能，但是好多學生根本不符合國家制定的最基本的標準。所以測試不是目的，增強體能才是根本

5.3.3部分大一學生籃球、排球、根本沒碰過，必須改革并且要制定新的課程標準，所以我們采取大一第一學期普修課，內容就是籃、足、排球、田徑幾大項目用15周的課程讓大家都參與進來，有初步的了解同時普及了體育理論知識。

5.3.4大一第二學期，增強體能訓練素質有針對的身體素質練習，鍛煉大家的體能同事提高身體素質能力。

5.3.5針對我校是專職學校所以體育課是三個學期嗎，那么大二第二個學期我們采取專選教學，課程涉及很多例如：排舞、健美操、體育舞蹈、瑜伽、兵乓球、散手、籃球、足球等多個項目讓大家按自己喜好去選擇和學習。選項課一共15周同事是教會了學生一項自己走入社會以后自己也能去鍛煉身體的一門技術。

6轉變教學理念

6.1由生物體育觀向生物、心里、社會體育觀轉變。在教學中我們采取“自主學練”的教學模式和游戲化教學方法，打破舊框框，力求學生變被動為主動。這樣大大提高了學生的學習興趣，增強了學生的健康意識。

6.2建立競賽活動體系，充分發揮活動的示范效應，學校每年都舉行運動會，足球賽、籃球賽等一系列群眾性體育活動。

7成果分析

7.1為推進素質教育改革做出了積極性嘗試

“自主學練”的教學模式、“游戲式”的教學方法，有效的調動了學生上課的積極性，充分發揮教師的專業特長，使學校體育真正面向全體學生，促進學生身心全面發展，培養學生體育興趣，發展了學生體育特長，有利于學生的個性和發展，并為終身體育鍛煉打下基礎，為推進素質教育改革做出積極嘗試。

7.2學生的主體意識和終身體育意識得到加強

由于在試驗研究中，要求行動者參加研究，讓學生了解自己今后努力的方向，這就大大激發了學生體育學習的積極性和創造性，培養了學生在體育活動中的主體性，轉變了學生的學習態度，調動了學生的機型和主動性，從而為今后走社會能夠在各種環境下根據自己的特點選擇重新學習或者獨立進行體育鍛煉，為學生終身體育奠定了基礎。

7.3推動了學校群體活動開展，促進學校體育競技水平的提高

7.3.1從構建學校體育特色研究以來，由課內向課外，外活動豐富多彩，讓學生參與進當裁判，教師指導，推動了所有同學的積極熱情。參賽學生逐步增加推動了學校體育文化，我校學生在河北省大學生運動會中獲得短跑冠軍鉛球亞軍標槍季軍等一系列名次。

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關鍵詞：推進；基礎教育；課程整合

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0006-02

2001年教育部印發的《基礎教育課程改革綱要》提出要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！边@一工作經過十年開展，目前看來取得了一定成果，但其中仍存在一些問題，有必要對其進行經驗總結，以更好地促進信息技術與學科課程的整合。

一、課程整合的目標要求

課程整合強調各種信息技術要服務于課程，因此在整合中要以課程為基礎，計算機為輔，要通過采取相應方法找到依靠計算機增強學生的學習的效果的渠道。其目的一是要讓學生更容易、更全面、最大化的掌握完成課程目標。二是要讓學生把學習當作一件快樂的事情，把學習從“讓我學變成我要學”。三是我們要向課堂要質量，向課堂要效果。徹底把中小學學生從做作業、強化練習的題海中解放出來。要讓中國的孩子有大把的時間去做運動，有大把的時間培養自己的興趣愛好，徹底把他們從中國的應試教育中解放出來。由此可見所謂的課程整合是把各種現代教育技術運用到各學科的教學中，課程整合對傳統的教育思想、教育形式、教育內容、教育方法提出了新的挑戰，這不單純是簡單的教學形式的變化，其對基礎教育教學改革的種種影響表現在：①通過現代教育技術在教學過程中的運用，教師在教學當中的教學中心位置發生了轉變，通過這種角色轉變為學生學習進行指導、幫助，這種變化使教師在教學中更多地關注學生在學習活動中如何依托現代教育技術進行設計和開發，進而使學生的地位由被動的知識接受主體轉變為主動的學習知識主體。②現代教育技術在教學過程中的運用使教學方式由教師注重單向知識傳遞轉變為重點考慮如何提高學生的自主學習能力，以促進學生綜合能力的提高。在這一過程中教學模式由單純的“傳授知識——接受知識”轉變為依托網絡和多媒體的開放與傳統模式相結合的現代教學模式。③現代教育技術的應用使可以使用的教學手段更為豐富。現在各方面已經充分意識到新時期對人才的需求單純依靠傳統教育模式來進行滿足已不再可能，只有依靠現代教育技術的應用，促進教育改革的深入發展，才能實現這一教育改革目標的必然要求。課程整合的目的正是為了實現這一改革目標，而對照其發展歷程來看，整合的結果距離這樣的目標與要求還有相當的差距，這也說明在課程整合實施過程中存在較多問題。

二、課程“整合”的現狀與存在問題

如何利用現代教育技術開展教學活動是課程整合的終極目的，這就要求教育本身從目的、內容、方法到組織幾個方面發生根本性的轉變。劉儒德教授將信息技術與課程整合的發展劃分為四個階段：一是通過計算機課程的開設，提高學生的計算機素養；二是將計算機運用到傳統教學中，或是輔助教師進行教學管理；三是進行以計算機為基礎多種媒體運用相結合的課程改革，其明顯有別于書本等傳統教學傳媒為基礎的課程；四是以信息技術為基礎，進行整個教學體系的全面改革，使教學目標、內容、方法和形式甚至連學校結構都發生根本性的變化。從這一整合階段變化的過程中可以看到隨著整合的程度越來越深，其對教育教學的影響也越來越大。但是由于在整合的過程中受客觀和主觀條件等因素的影響，各地的整合過程、進度及結果有著很大不同，仍有相當一部分地方處在第一二兩個階段，這與達到現代教育技術開展教學活動的課程整合的終極目的有較大差距。具體而言，存在問題表現在以下幾個方面：①沒有一個統一的政府教育機構來組織和領導此項工作，課程整合工作都是老師自發進行，零敲碎打，不成體系。②教師認識不到位，責任意識不夠，銳意改革的決心不大，在信息技術專業領域方面鉆的不透，不深。有些教師認為進行課程整合，改變原有教學模式沒有必要，增加了負擔，對信息技術在現代教育教學中的重要作用認識不到位。③教師可以使用的軟件資源較少，缺乏用于課程整合的工具平臺，使課程整合本身難以系統化。④廣大一線教師和學生的計算機應用能力的欠缺使信息技術與課程整合的效果受到一定的阻礙。⑤學校的硬件條件參差不齊，有的學校只有很少的多媒體教室，利用多媒體技術上課只有在上公開課或是示范課時才用，只是偶然的行為。不改善基礎教育的硬件設施，要實現課程整合，一切都是空談。

三、對課程整合的幾點建議

面對這些問題，在實踐中有必要做好以下幾方面的工作：①在行政方面：成立一個國家級的職能部門，來統一領導、組織、協調和監督。其好處在于可以避免在信息技術與課程整合過程中的重復建設、資源浪費等。通過該職能部門的工作，可以統一制定規劃課程整合的方案，并負責組織實施。在實施過程中，還要及時總結經驗，對方案進行調整，以更好地達到課程整合的要求。②在教師隊伍方面：要組織一批年紀輕、能力強，有此項工作經驗的，有責任心的專業教師，組成一個課程整合的專業團隊從事這項工作，只有這樣做出的教學資源才能時刻和實際教學不脫節，所制作的教學資源才能真正的為教育教學服務。對他們要提出一些要求：首先要更好地轉變觀念，要建立適合信息時展要求的教育教學觀念，加強相關教育理論學習，深入研究教學目標、教學內容以及教育對象的身心特點，將現代教育技術的優勢和潛能切實在教育教育活動中加以運用和發揮，最終使每一節課都能達到優化教學過程，提高教與學的有效性的目的。③應加強對廣大一線教師的培訓，同時還要對學生積極開展計算機基礎課程?？梢詮娜矫骈_展：一是計算機意識、知識、技能培訓，主要解決老師計算機應用能力問題，使教師能夠熟練地使用計算機，真正把計算機當作開展教學活動的工具。二是學科教育理論與學科最新發展的知識培訓，主要是提高教師自身素質，很好地掌握所涉及學科的教育目的和本質。三是教育技術和教育心理學的理論與實踐方法培訓，這是要解決教師如何利用基于信息技術基礎上的各種現代教育手段來更好地實現課程教學目的理論及實踐問題，即真正意義上的“課程整合”問題。只有這樣，才能順利完成課程整合所要求的教學過程。④在技術方面：成立一個全國一流的專門從事和開發高質量的教學軟件的網絡教育平臺。先把現有的課程資源進行整合，再進行下一步的資源開發和設計，信息的作用不在于其本身，而在于如何能被更好地使用，使用越多，發揮作用越大就越有價值。⑤要有專項經費作為保障。要想做好此項工作，必須有足夠的經費來保證此項工作的正常運行，?？顚Ｓ?。同時要采取有力的激勵措施，把教師的積極性充分調動起來。⑥加大中小學基礎設施的投入，加大教學媒體方面的投入。可以通過社會捐款，民間募捐和政府投入等多種方式進行。

另外，世界上有很多發達國家已在這方面積累了許多成功的經驗，我們通過諸如走出去請進來等各種方式學習和借鑒國外的經驗，結合我國教育體制和特點加以總結和改進，才能找到適合我國的現代教育技術真正服務于課程教學的途徑，使我國的基礎教育工作能在信息時代中得到良好發展。

參考文獻：

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1. 小學教師開展教育科研的起點問題、難點問題

這次課程改革對中小學教師開展教育科研有了新的認識。過去認為，研究、探索教育規律是教育家和專業理論工作者的事，小學教師做不了什么研究，現在的觀點是：小學教師是教育科研的中堅力量，是教育科研的主體。原因為小學教師是學校教育、教學工作的直接實踐者，在多年的教育實踐、教學實踐中積累了豐富的經驗，已有的教育理論、教學理論的驗證要靠中小學教師來完成的。因此，對已有的教育理論、教學理論進行驗證，并在此基礎上使已有的教育理論、教學理論得到補充和發展。單靠專業研究人員坐在研究室中紙上談兵而沒有教育實踐者的直接參與是很難實現的。所以，小學教師不僅僅是教育和教學的實踐者，更應該成為教育規律和教學規律的驗證者和發現者，因為他們有實踐的支撐。

小學教師開展教育科研工作的起點就是認真學習，梳理出已有的教育理論、教學理論、小學生的心理學理論、本學科的教法理論，知道國內外這些理論都研究到什么程度，再結合我們自己的經驗和實踐找出有價值的問題深入研究、大膽探索。這就是我們教育科研的起點。

中小學教師開展教育科研的難點：一是現有的教育理論、教學理論儲備不足，因而不會進行理論思維；二是不太了解科學研究的一些基本方法；三是學校的中心工作是教學工作，長期以來教師把提高學生的學習成績、管理學生放在首位，而忽視了現代教育理論、教育理論的學習，更沒有把研究和自己的本職工作有機地結合起來。教育科研與小學教師的教育實踐相脫離，不能有機結合是小學教師不能盡快成長為專家、學者型教師的原因之一，也是做了一些研究而不出成果的原因之一。

2.“十二五”期間校本科研應研究些什么

第一，要研究學科教法、學生學習的方法。在課堂教學這個層面上，新課程改革的一個難點就是課堂教學改革，要達到的目標是實現兩個根本性質的轉變：一是教師教學行為的轉變，不再是滿堂灌，死記硬背。二是學生學習方式的轉變，提倡合作學習、探究學習，合作也好，探究也好，核心是引導學生自主學習，學會學習，在這兩個根本性轉變的要求下，提出了新的教學觀。新的教學觀強調：學生學會了知識是學生自己動腦學會的，不是被教師教會的。舊的教學觀則認為，學生學會了知識是被教師教會的。因此，在舊的教學觀的指引下，教師一言堂、滿堂灌，白天教了不放心，課后還要接著教。新的教學觀是指導課堂教學改革的核心觀點，這要求教師在教法選擇上比課改之前要高多了。教法的選擇要考慮三個方面：教師引導學生學習的方法，指導學習自主學習的方法和教給學生學會學習的方法。課堂教學改革是不是成功了，就是看是否發生了這兩根本性改變。所以，把這兩個轉變叫做教學改革成功與否的標志性體現，用這兩個根本性轉變作為標準去衡量教學改革，小學教師的校本科研就會有永遠研究不完的內容。這就是校本科研的持久性特點。因此，對學科教法的研究，學生學習方法的研究是教師參與校本科研的永恒主題。這也告訴我們校本科研的另一個特點：即全員參與，而且是教師的責任和義務。不是想不想參與校本科研的問題，是每一位上課的教師都必須要面對、要按新課程標準的要求上好課的問題。以上談到的這些問題是我們在實施新課程過程中遇到的問題。有些問題大家已有了一些體會，這都是我們要研究的課題。

第二，“十二五”期間堅持小課題原則。堅持小課題、人人參與的校本科研制度是今后校本科研的方向，課題小才能與教師的教學實際結合起來。大課題不是不可以研究，一些綜合性很強的課題，教師的精力不夠，立了項，研究卻深入不下去，最后草草結題，很難出成果。還有一些問題稍大一點的，要由校長、主任來研究。比如說，學校文化建設、教學管理方面的問題，這樣的問題最好由管理者來研究，也就是校長、主任來研究。所以，要研究的問題很多，關鍵是我們要經常思考我們的工作，養成發現問題、思考問題、研究問題的習慣。

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當今社會對教師專業化程度的要求日益加深，現代教育對于教師教學技能和教學能力的要求也在不斷提高。在此新形勢下，師范生是否掌握教學技能，在師范技能上是否存在問題，以及如何培養師范生的教學技能，已經成為高等師范院校面臨的現實問題。

 

許多師范生在教學技能上，存在著這樣那樣的問題。

 

在教學設計方面，或是制定教學目標不全面，不具體，沒有緊緊圍繞新課標下教學目標制定規定的三維度：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀而制定;或是教學過程與環節設計馬虎了事，存在眾多問題，寫的不全面，丟失一些環節，或編寫不具體，可操作性不強，忽略學生是教學的主體，老師是教學的指導者這一要素;或是多媒體課件的制作能力不強，只能借助office常用的powerpoint制作簡單的課件，甚至有部分學生在制作課件時，完全照搬網上現成做好的課件。

 

在課堂教學方面，或是導入方法較單一，沒有創新意味?；蚴侵v解技能存在問題，語速過快，吐字不清晰，講述語言不夠簡潔凝練，表情不豐富沒有變化，眼神沒有與學生進行交流，長時間地盯著某一處看;講課姿勢單一固定化，缺乏必要的體態語言，如手勢，身體走動。

 

或是時間分配不合理，延時或是沒到時間就講完了教學內容，嚴重影響教學效果，老師與底下學生情緒不佳。更有板書書寫不合理，具有隨意性，無正板書與副板書之分;板書書寫不科學，不美觀，常有寫歪字，大小不一致字的現象;重難點不突出，無法體現教學內容的重難點;粉筆字不美觀，有錯誤筆畫與筆順出現。

 

由于師范生存在以上這樣或那樣的教學技能問題，各師范院校也應盡快采取措施加強師范生各種教學技能的培養。同時，每個師范生也要對教學技能的學習充滿激情，提高學習的積極性，不斷提升自身的教學技能;擔任有關教學技能的老師要創新教學模式，耐心細心地指導學生，逐步引領學生提高教學技能。具體說來，表現如下：

 

一、合理分配師范生教學技能培養的課程設置

 

大部分師范院校把師范生教學技能培養的課程設置在大三下學期，周期短，課程量多，導致學科教學論、教學基本技能訓練、現代教育技術等課程重疊堆積在一個學期，且給每科安排的課時量不一樣，沒有充分考慮學生的接受能力與學習熱情。因此，學校要合理規劃師范生教學技能的培養模式。

 

學?？稍诖笠淮蠖_設專業課知識的同時，適當的增設一兩科有關師范生教學技能的課程。例如，在大一大二時開設“三筆字”課程，讓師范生在文科綜合實驗樓的專門教室自由練習，從低年級開始訓練粉筆字，學習板書的書寫，有利于提高他們的板書技能，設計出科學的，美觀的板書。

 

各科時間的分配要合理，可適當增設學科教學論的課時，讓學生有時間去消化理論知識，同時騰出時間進行說課講課，增加學生實際操作的機會。重復性高的課程可錯開時間開設，如每周間隔開設，一周開教學基本技能課，一周開學科教學論。

 

二、師范院校應改革學科教學的方式

 

(1)可采用遠程教學。學校在開設教學技能培養課時，可同步播放遠程優秀教師的教學，讓學生觀看從中學習相應技能。或者是通過網站，播放優質課視頻或精品課程，讓學生觀看優秀教師是怎樣教學。

 

(2)走出去。在開設師范生教學技能理論課時，可對學生進行分組，以小組的形式讓師范生到中小學見習，每周安排一組學生到固定聯絡點，見習新課標下一個中小教師應具備哪些教學技能，以及新課標對教師教學的要求。在相關理論課程結束后，可安排學生短期實習，讓學生學得的理論知識能及時地付之實踐。在實踐中不斷地總結、提升。

 

(3)請進來。學?？烧堃恍﹥炐阒行W老師來學校開設講座，把優秀老師的教學技能經驗總結分享給學生，讓學生不僅能從書本上獲得相關技能，更能從經驗豐富的老師身上習得;請優秀中學老師在大學講臺上試講，實際教學，讓學生觀摩，從而給學生提供學習技能的途徑;請優秀中小學老師評課。

 

師范生試講的同時，請老師對其評價并指導，指出學生的教學技能存在哪些問題，哪方面還欠缺。

 

三、加強師范生微格教學訓練

 

傳統的實訓課學生無法看到自己的表情、動作。調查結果中，有90%的學生認為運用微格教學訓練教學技能是一種好方法好途徑。師范生要想熟練運用教學技能上好一堂課，這就需要師范生盡可能多地參加教學技能的訓練。在微格教學訓練中，熟練操作攝像頭跟蹤教學拍攝和錄制在講臺上試講的教學全過程。

 

教學一結束，讓老師、學生和講課者對整個教學活動及時做出評價。充分利用好微格平臺，關注自己在微格教學中的各項技能表現。

 

四、創新教學模式

 

任科老師要創新教學方式，耐心細心地指導學生，逐步引領學生提高教學技能。理論課的學習難免會枯燥，老師可適當營造輕松幽默的學習氛圍，吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情與積極性。耐心細心地指出學生存在的問題，及時給出評價與建議。

 

五、師范生要強化教學基本技能，尋找更多途徑，隨時隨地的運用所學理論知識進行實際操作

 

努力學習現代教育技術，掌握教學應用軟件制作課件，多嘗試，多訓練，強化媒體使用技術，提高課件制作能力;掌握“三筆字”(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)的書寫，爭取做到美觀大方。

 

練好普通話，做到能講一口流利、標準的普通話;拓寬實際操作的途徑，不要僅局限于微格教學中實踐，多參加學校組織的說課講課比賽，增強自信心，做到上講臺不緊張，利用網絡學習做家教等方式增加實際操作的機會;提高編寫教學設計與教案的能力，促進教學環節的優化。

 

總之，教學技能是師范生必須具備的基本技能與素養，該課題的研究具有其理論意義與實際意義。

 

該課題在如何提高師范生教學技能的對策與思考上，所提措施與建議具體而切實可行，可操作性強，沒有大與空的痕跡，是一創新。

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【關鍵詞】農村 青年教師校本培訓

【中圖分類號】G633.4

從我校的實際情況來看，開展對青年教師的校本培訓也很有必要。我校是一所瑞安市中西部的農村初級中學，一線的青年英語教師，占總數的47%，其中專業不對口的占了很大一部分，還有一部分來自小學。專業對口的雖有著高學歷但他們的理論知識顯得十分缺乏，教育教學經驗相對不足，教學知能水平普遍較弱，多處于教師專業化發展的初級階段。所以，本課題的研究，對于我校以及同類學校的長遠發展和未來走向都具有十分重要而又現實的意義。

我們課題組調查研究我校的初中英語青年教師個體素質、教育教學和培訓需求的現狀，探討農村初中學校開展英語青年教師校本培訓的價值，并進行成因分析。確定我校的初中英語青年教師校本培訓的內容，開發促進農村初中學校英語青年教師自我發展的校本教程。探討我校初中英語青年教師校本培訓的主要途徑和方法，形成符合農村初中英語青年教師發展需要的校本培訓機制和效果評價機制。具體做法：

1、成立以段為單位的課題研究小組，開展學習研討活動

每隔周五下午集中學習研討開展課題研究的相關理論學習、課題組的方案和課題研究有關材料。以課程為載體，集體研討有效的課堂教學，通過研討教師駕馭教材的能力和專業素養得到提高。通過研討開闊了教師的視野，從而促進了教師的專業化的成長。一幫一教師互助小組成員交流個人一周學習心得。通過交流大家認識到教師的成長除了要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來，其中教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本;教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。

2、開展形式多樣的研討活動

根據我?！罢n堂教學效益年”計劃制定每兩周一次大型研討課活動，一般安排2-3位老師運用多媒體上課，各備課組確定聽課任務，課后集中評課。我校開展的教研活動有，骨干教師的公開課、青年教師的匯報課、全員參與的教師技能大比武等活動。這個活動為年青教師提供了大量的學習、交流和展示的機會，同時對教師在信息技術運用方面也起到較強的促進作用。實行個案跟蹤，以期不斷提升青年教師專業發展水平，探討青年教師專業發展的策略。

3、定期開展課題組校內交流活動

每月集中課題組成員進行研討交流和進展匯報。每月一總結，不斷提高。努力使每個成員充分了解本課題研究的現實意義、主要內容、實施步驟與研究方法。全體教師在交流中進步，年輕師在交流中成長。

4、開展校際交流活動

創造條件鼓勵青年教師參加校際交流活動與各層次的教師交流研討，取長補短，共同進步。鼓勵青年教師參加各種級別的觀摩交流活動，引導他們逐步形成自己的教學特色。同時鼓勵青年教師擔任班主任、備課組長等職務，在實踐中鍛煉提高。

5、建立了校園網頁，開通了教師博客，制作了教師專業成長檔案袋

為了更好地提高教師的專業技能，我校為教師提供一個開放的交流平臺。積極鼓勵教師們交流心得，暢談得失，反思成敗，總結教育教學經驗。

6、請校內外專家對我校英語教師開展的如何做好教科研工作的培訓。這些培訓工作提高了各位教師的教育科研能力，更加有力的促進了課題研究的開展。

我們的課題通過研究，初步探索出學校對英語青年教師專業發展校本培訓的實踐模式。課題研究成果如下:

1、建立教師專業發展評價機制。

通過對我校英語教師的專業發展調查，幫助青年教師制定個體的專業發展計劃。建議學校把教師的專業發展納入績效考核的范圍，從制度上有效激發教師專業發展的動力。獎勵發表或獲獎教育教學論文案例的教師，獎勵開課、參加有關專業發展競賽的老師。鼓勵教師參加各種專業發展學習并提供經費支持。

2、英語組教研活動模式改革，營造“學習型、研究型”的教研氣氛。遵循“會上課-上好課-有專長”三步走成長歷程，有系統、成系列、按階段、分層次地培養教師，打造了一支善教學，會研究，適應現代教育發展的師資隊伍。

3.初步探索了一套我校英語學科的有效課堂教學模式和集體備課模式。

兩年里，在我組全體英語教師的共同努力下，已經基本形成了自己的學科教學模式――――備、講、驗、評。1）以段備課組為單位，成員集體討論研究，由主備人提供教案。2）備課思路分析記錄3）實施教案4）聽評課記錄5）心得體會6）修改后的教案

以下是集體備課模式的實踐過程：

1．備課組集體研讀分析教材，確定教學目標，教學方法，學習策略，教學重難點，設計教學方案并記錄備課思路。

2.在集體備課思路的分析下由主備人執筆形成了第一稿教案。

3.備好課之后，選擇組內一位老師開課。

4.全組教師分工分任務聽課：第一組（2-3人）觀察記錄教師的教學課堂用語和課堂評價。第二組（2-3人）觀察學生的參與情況。第三組（2-3人）觀察教學環節的實施情況。第四組（2-3人）觀察教學目標達成情況的。第五組（2-3人）觀察教法與學生學法指導實施情況。聽后集體討論交流，提出自己的建議和教授者進行教學反思。

5.集體修改教案形成第二稿。

6.再由一位老師開課，組內教師分工聽課，集體評課。

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總結主要寫一下重點的工作內容，取得的成績，以及不足得出結論，以此改正缺點及吸取經驗教訓，以便更好地做好今后的工作。下面就讓小編帶你去看看部長年度個人工作報告范文5篇，希望能幫助到大家!

部長工作報告1學生會是大學中重要的組成部分，我經過了一年多的努力正是成為了學生會部長，在自己的崗位中，我一直都經常與老師溝通做好學習安排，幫助同學，監督同學，讓我們學生會成為學校的重要支柱。

為了保證公平工作，我們每天都會嚴格要求，從不同的專業和系別里面選擇能力出眾的人來加入到學生會，我身為部長，需要招聘和篩選自己的的助手，同時選擇合適的成員加入到我們部門里面，為了保證我們學生會的正確平和發展，我按照學校要求，選擇的最有限條件就是成績必須要優異，對于有特殊長處的人也更加重視。

在安排工作的時候，經常會考慮他們自身的情況，因為各個專業的同學他們上課時間不同，所以我必須要保證他們正常的學習然后再是為我們學生會工作，在工作中，我會抽時間檢查他們的工作，同時會把這些事情回報給學校老師讓老師做出最后的決定，當然對于違反校規的學生會成員不會包庇，一定會嚴懲處，剔除出學生會隊伍中，畢竟我們是學生中的管理人員，必須要保證公正，不能容忍哪些隨意破壞規則的人加入。

每個星期我們都會進行會議討論，討論一周的工作情況，各自的工作進展，我們學生會有多個部門，不同的部門之間協調合作，保證工作的正確和努力。當然我自己也經常會反省自己的能力，不能忘記自己的基本任務，一直都認為一個人的能力有多強，不在意自己個人的能力好壞，而是如何能夠把不同能力的人發揮他們的特陳。

或許在工作中我們每天的工作不好，但是卻也是一個不錯的發展。學生會中積極進取是我一直在維持和鼓勵的學習氛圍，每次都強調一個積極性，畢竟如果我們學生會的人員不知道積極進取，成為了腐敗墮落之地，又如何管理好其他的同學，又如何讓其他同事相信呢，我一直都認為一個人必須要為自己的能力負責，要做自己的工作。

身為部長我的責任是最重的，不但要與老師經常溝通，還要組織我們學生會在不同的階段做好工作，比如開學時候做好歡迎接待工作，在節日期間，決定大型文藝活動，運動會期間積極組織運動會裁判，和安排運動會布置工作，保證運動會正常舉行，這才是工作的重點，每次都需要靠著認真負責的心態去完成自己的任務。

雖然一段時間過去，但是更多的我會加大對自己的責任，時間過去了但是我的任務還需要繼續加油，我也進入到了學年中最后一個階段，我會引導好其他同學繼續好好工作，帶領學生會再創輝煌。

部長工作報告2已經大二了，在學習部已經待了整一年了，不管怎樣對于這個大學里的團體已經有了感情。我熱愛學習部，懂得珍惜愛我的每一個人，也愛這里的每一個人。我想說的是我在這個集體里已經成長了許多，我改變了許多。

對于這大二的這一學期學習部工作，可以說工作很順利也很順心。在迎接了大一學生的入校后，學習部也開始納新，融入了新的血液。而我也自然地當上了副部。作為了學習部的骨干成員，我們通過了一學年的考驗和磨練。學習到了很多，首先端正了思想，積極向上，時刻都已帶頭者和領導者的身份去要求自己。其次也學習了很多的為人處事技能，比如，能夠通過聊天以及工作等方式溝通并認識對方。鍛煉了自己的語言能力，還學習到了很多經驗和方法。另外自己對于禮儀舉止有了注意，并且規范自己行為舉止，做到彬彬有禮，不失風度。

而最讓我感到欣慰的是我的責任心增強了許多，可以說是優良品質得到了發展和運用。在工作中我總是倚著開心和歡樂的態度，因此大家看著的總還是那個活躍，說話隨意放肆的我，但是我想說的是那并不是真正工作中的我。當然沒人會愿意深入的了解一個人，然而當真正地去接觸后，我可以坦然和明白地說不會讓你失望。將見到一個全新的我，那個成熟的我。這么說只是為了說明在工作中不必要去擔心我，不必要鞭策我，因為我會照顧好自己，懂得輕重并且順利地完成工作。責任的低位在我心中也隨著工作越來越變得重要，畢竟是我學習生涯中收獲的最重要的東西。當帶著責任心去做某件事情時，才能真正全身心投入。慢慢地我也發現學生會是同學服務的團體，在這個大的集體中你愿意無怨無悔地去奉獻，開心地投入時間精力，總會讓自己樂此不疲。

但是在收獲經驗的同時，，我也得到了許多教訓。比如，工作若不能及時完成，毫不夸張的說，沒有對工作量進行全面了解，影響進程。在工作同時不兼顧好學習，顧此失彼，就會給以后的學習帶來麻煩。所以自己應該合理搭配時間。而面對這些不足，自己的宗旨就是“有則改之無則加勉”。

最后，能夠有機會在團委學生會這個大家庭里，我覺得很榮幸。在以后的工作中，我想我還會有更多的體會，愛我愛的人，做我愛的事，珍惜每一個人，每一次機會。在集體中成長，開心地走下去......

部長工作報告3時間如白駒過隙，轉眼間距離我們公寓部長團改選已經一個學期了，在新一屆主席團的帶領以及我們衛生部全體干事的一致努力下，我們衛生部取得了不錯的成績，在此我對這學期我在衛生部的工作進行了如下總結：

一、工作與學習

進入部長團的這一個學期里，我深感自己肩上的擔子重了很多，但在積極認真工作的同時，我從未對學習有過任何放松。在部長團里，與其他部長積極配合，以求高效率的完成工作：在部門里，作為部長的我，更是很好的帶動我們部門的干事進行工作。一個學期下來，我收獲很多，我們衛生部也有了不小的進步。

二、主要活動總結

這個學期無疑是忙碌而又充實的一個學期，在本學期里我們在做好迎新招新的工作之后又陸續的迎來了迎評、茶花以及元旦等幾個重大的活動，當然其中也穿插著其他一些小的活動，現在我就對這些活動做一些簡單的總結：

1、招新。

在整個招新過程中，我一直都在六號樓樓前，期間也發現了一些問題。首先就是大一新生對于學生會的認識不夠全面，特別是像我們公寓學生會這種高中所沒有的校級學生會，所以，我建議明年招新的時候可以在宣傳單上增加一些對我們公寓學生會知識普及這一板塊，這樣可以讓人們更好的了解我們公寓，參與我們公寓。

2、迎評。

迎評是我們這個學期當之無愧的頭等的事，對剛進部長團的我們來說也絕對是一個不小的挑戰。在各位主席的帶領下我們很快找準了自己的位置，帶領自己部門的干事做好了迎評前的準備工作。在這個過程中，我對我們部干事的表現特別滿意，盡管我們衛生部工作繁瑣，但干事們還會能做到隨叫隨到，積極性很高。

3、茶花。

茶話會是我們改選之后第一次所有部門聚在一起的那么一個活動，不管是對干事還是我們部長團的人來說，都是歷練自己的一次很好的機會。雖然這次茶話會有很多不足的地方，但正是從這些地方體現出我們自身的不足，我們可以從此次茶話會總結經驗，再把這些經驗用到元旦中去。俗話說的好，失敗并不可怕，更何況我們并沒有失敗。其實，總體來說，茶話會舉辦的還是挺成功的，也給我們留下了相當深刻的印象。

4、元旦。

元旦之前我們可謂是做足了準備，我們部門也精心準備了節目，盡管最后節目并未入選，但至少我們曾經努力過。這次元旦晚會的成功舉辦就是對我們努力的一個肯定。我相信，有了茶花和元旦這兩次經歷，以后再舉辦什么活動，也肯定會很成功的。

5、其他。

在這些活動期間，我們還舉辦了部門標志設計大賽、海報大賽以及諾亞方舟等許多有意義的活動，部門干事積極參與其中，充分的感受到了公寓的獨特魅力與溫情。特別是在部門標志設計大賽中，我們部表現良好，獲得第一名，從而更好的調動了干事的積極性。

三、工作計劃完成情況

我一直都說我們部是一個比較特殊的部門，其實事實就是如此，新老干事比例將近1:1，我想在我們公寓找不出第二個部門了。雖然老干事不如新干事那么好管理，但我和周盛杰一直努力著，還好不管是新干事還是老干事的表現都讓我們感到很欣慰。特別是每次星光舞會的時候，老干事都會不厭其煩的教導新干事跳舞，這也使得我跟周盛杰的工作輕了很多，我想，這也是其他部門所沒有的優勢吧。

一個學期以來，我們部干事的積極性一直都很高，當然，也不排除有個別混日子的。不過總體而言這一屆新干事比我們那一屆進步了很多。

我相信，在主席團的帶領下，我們衛生部定會繼續努力，更加團結，共創佳績!

最后我想說的是，繁忙卻充實的第一學期的工作已經告一段落了，即使我們取得了不錯的成績，那也已經是過去式了，我們不能因此而止步不前，因為還會不斷有新的問題出現，需要大家一起去解決。希望在以后的工作中，老師和同學們也能給予我們支持，我們定會認真總結，不斷進步，更好的為公寓、為同學們提供服務。

部長工作報告4時間過得飛快，本學期就要過去了。作為__部部長，在這學期的工作中我一直以腳踏實地的務實態度做好我的工作。同時經過大家這學期近四個月的共同努力，我們__部較好地完成了上級賦予我們的工作及任務?；仡欉@個學期的工作，我們走過艱辛，克服困難，堅持并進步，我們每一個人都用責任心，用汗水工作著，奮斗著，付出著，在領導的指導和關心支持下，不負眾望，做好了我們的工作。在此，我也感謝他們給予我意見和幫助，給我這樣一個機會，使我學習了很多東西，我將在以后的工作中努力進步，做到更好。我們這學期也開展了一系列活動，豐富全院同學的生活。以“服務__，展現__風采;溝通男生，共創美好生活”為工作宗旨。關心與__相關的日常事務，倡導男女平等，維護__的應有權益，使__在繁重的學業中得到身心的放松。

我部的工作在這學期接近尾聲的同時取得了一定的經驗，在此我總結一下我們部門這學期的工作：

1、在五四晚會中，我們部門積極配合學校工作，不怕苦不怕累，積極完成學校布置的任務，不折不可。

使五四晚會圓滿的拉下帷幕。再創我們經管學院的輝煌!

2、這學期我們部門開展了一系列活動，組織開展了第三屆__節活動，受到了老師和同學們的一致好評，在該活動中我們學到了許多，能力方面也提高了許多。

3、為方便學校管理，提高同學們的自覺力和自制力，我部還主動要求協助宿舍管理員進行查房，管理簽到等工作，效果是很好的。

4、我部本著既要搞好本部門的日常工作，同時力度地協助其他部門工作的原則，在這學期中也協助了其他部門很多工作。

經過一個學期的學習工作，__部在收獲經驗的同時，也在挖掘自己的不足，日漸改進，改進與其他院系的交流，拓寬視野，做工作逐漸細化，宣傳到位，深入人心。進一步配合其他部門工作，增進了解，增強整個學生會的凝聚力。我相信我們__部以后的工作能夠更好地開展，我們也能以更加積極的姿態迎接新學期的工作。這一學期即將結束，新的學期即將開始，__部在團委老師的帶領下，在工作經驗總結的基礎上必然會有更好的發展。

部長工作報告5不知不覺中，又一年即將過去，在這一年中學到了很多，成長了許多，下面我將對我這一年中在廣播臺機務部的工作做一個個總結：

首先，機務部在這一年中經歷了很多的起起伏伏，在這種起起伏伏中我發現我成長了很多，不過還有很多的不足的地方需要改進，20____年的上半學期，機務部走了一個下坡路，但是好在的是，主要的成員都還在，整個機務部的骨架還在，到了本學期，尤其是納新之后，情況得到了翻天覆地的改變，機務部走上了正常的道路，他們上手都比較的快，同時給機務部注入了新鮮的血液，讓機務部更加的擁有活力，在之后的一段時間，我們進行了人員的精簡，把一些遲到比較嚴重的，操作上經常出問題的一些人員開除出機務部，同時我們的導播正在向單純的調音轉換到既能調音也能進行錄音后期制作，解決一些復雜的節目現場直播操作困難的問題，后期還有電腦日常維護的知識培訓，等等一些東西，最終的目標就是我們的導播達到全面性。

錄制后期制作已經從比較落后的繪聲繪影10過渡到了利用比較專業的制作軟件AUDITION，這樣，我們能夠制作一些比較復雜的音頻，依照這樣的發展，我們以后將會制作出更加悅耳的音頻文件，從而讓播音的質量有一個質的飛躍，但是這個軟件的運用還沒有達到一個全面性，在日后的工作中，我將會盡量把AUDITION的功能都發揮出來。

接下來，我將對我個人在這個學期的工作做一個總結，在上個學期，我主要是以發展《學海故事匯》這個節目為主，使全校領導幾乎都采訪了一次，使我在這其中得到了很多的鍛煉，使廣播第一次不是在工作室內進行，在這個學期，尤其是新的調音臺來到廣播臺以后，我對所有的線路進行了全面的優化和調整，使之把幾乎用不到的設備全部剔除掉，然后擴大同時進行播音的硬件需求，即在正常播音的兩個麥克風的基礎上，增加4個坐式麥克風，這樣在一些采訪類節目可以進行六人的同時播音，最終現在《學海故事匯》欄目成為既能外出采訪，提前錄音和現場直播相結合的方式，這樣大大促進了這個欄目的發展，同時也為帶動了一些其他類的節目。

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[關鍵詞] 英語 課外教學 活動

在高中英語教學過程中,課外教學是一個很重要的方面。課外教學對鞏固和提高課堂教學起著積極作用。開展英語的課外教學可以幫助學生營造良好的語境,使學生在課外更加靈活方便的學習英語,實現學與用有效結合。與此同時,英語課外教學還有利于形成良好的師生關系,培養學生自主學習能力,使學生在課堂以外也保持積極和強烈的學習欲,最終實現英語教學的良性互動。

一、課外教學的必要性

從目前的教學情況來看,高中英語教學大量存在費時多,收效低的問題。尤其在高中階段,雖然很多學生花大量的時間學習英語,但效果不盡人意。高中生以高考為目標,大部分時間忙于提高分數以應對考試,除課本以外的學習材料基本是練習題。通過多年的教學經驗總結,筆者認為英語教學的效果,在很大程度上還取決于語言環境和課外學習。如果學生只在課堂上被動的記憶英語,不能獲得課外學習英語的機會,也不能進行有效的語言實踐與運用,學習成績就難以向更高層次邁進,個人的語言能力很難形成。積極開展課外教學,學生可以將“課堂英語”變為“生活英語”,擴展和延伸課堂所學的知識。所以,要全面實現培養高質量、高素質的學生,真正達到素質教育的要求,課外英語教學是不可或缺的一部分。國外的教育專家早就指出,學生在課外閱讀的范圍越廣,掌握課內知識就越容易,因此教育專家主張教學工作中要有兩套教學大綱,其第二教學大綱就是課外大綱。

二、目前課外教學存在的問題

在英語教學過程中發現,仍以教師講解為主,走“填鴨式課堂講解”的老路不符合時展。這與新課標所要求的“學生為中心”的教學原則也有很大一段距離。聽和讀是“輸入”,說和寫是“輸出”,若要實現順利高效地輸出,一定要全方位多角度地輸入作保證。英語教學忽視語言教育的特殊性,對“聽、說、讀、寫”四位一體的綜合訓練沒能有效運用。大多數學生都已認識到英語重要性,但高中階段學生的學習興趣度并不是太高,仍然停留在應對考試的層面上。甚至在相當一部分學生中存在了厭學心理。由于被動式的學習,學生學習英語的方法可以說是“十分落后”。

三、開展課外教學的途徑

1.課外教學配合課堂教學

課外教學和課堂教學組成了學校的整體教學。從教學需要來看,課外教學是配合課內教學開展的,同時也是課內教學重要補充。只有在課外對英語進行大量實踐與課堂上知識記憶有效結合起來,才能更好的實現教學目標,對學生提高英語成績也有極大的幫助。與此同時,組織開展課外教學要有目標的進行,不能隨隨便便,脫離課內的教學計劃和教學內容。我校每年都開田徑運動會,一般運動會入場式解說詞都是用漢語,新的一界屆運動會我們可以嘗試采用中英文兩種語言解說。例如,下面是高二(2)班的運動會入場解說詞。現在走來的是高二(2)班代表隊。這是一個朝氣蓬勃、充滿自信的團體?！胺e極向上,團結奮進”是他們的班魂;“友誼第一,比賽第二”是他們口號。

Now, the team of Class two Senior Two is coming. They are active,vigorous and confident ‘Be united,make progress’ is their class spirit; ‘friendship first, competition second’ is their slogan.

2.教師積極引導

開展課外教學特別需要英語老師的積極引導與配合。英語教師引導和幫助的目的在于讓學生更好的感受英語的學習方式與英語的學習特點,讓學生在實踐中自己總結經驗。教師應根據班級內學生英語學習的實際水平組織課外教學活動,有針對性的開展活動才能讓學生保持高昂的興趣;反之,缺乏針對性,會讓他們感到乏味甚至是不適。從具體操作來看,首先教師在學期開始之前要預先安排好新學期內課外教學計劃。在開學后,想學生公布計劃并讓每一個學生著手準備。教師應當在力所能及的范圍內了解學生的課外學習計劃,在學生遇到困難時給予必要的幫助。其次,在課外學習材料上英語教師應當積極搜集,為學生提供豐富且有價值的材料。教師應在開學初為學生規定出一學期需完成的閱讀材料,并與學生積極溝通。例如,“Festivalsand Holidays”這一課中,老師可提前準備一些關于西方節日的閱讀材料讓學生在課余時間進行閱讀。讓同學們閱讀后編寫一些如“在元旦這一天,人們辭舊迎新(to see the old year out and the new year in)”這樣可以在生活中運用的語句。這課的讓課外閱讀有效地配合課內學習,讓英語詞匯的積累在日常閱讀中完成,爭取達到事半功倍的效果。

3.因材施教

差異性和多樣性是現代學生的重要特點,因而不能采用統一的標準進行教學。有些學生屬于活潑愛動型的,思維比較跳躍,可能喜歡獨自行動而不太喜歡集體行動;有些學習能力比較強的學生傾向于在較短的時間內獲得更過的知識。有針對性的開展課外教學可以彌補課堂教學的不足,幫助教師更準確的了解學生,使學生實現能力與成績的雙豐收。對不同的學生可以有不同層次的要求。對一些基礎比較好學習能力比較強的學生,除要求他們完成必要的課外訓練外,還應拓寬英語學習的途徑與方式,鼓勵他們多聽一些英文節目如VOA的Special English,多讀一些英文報紙、雜志和簡寫名著等。

4.開展豐富多彩的各類活動

開展內容豐富形式多樣的英語教學活動也是促進英語課外教學重要途徑。英語學習的一個特點就是學習時間、地點、方式有很大的靈活性。英語老師可以在教學過程中積極營造英寬松的語學習氣氛,把英語學習滲透到學生生活、休息、娛樂中去,讓學生在不知不覺中完成英語學習。除此之外,我們應當注意課外教學不能成為課內教學的機械翻版,應該增加其趣味性。

參考文獻:

[1]劉兆義.中學英語教學現狀[J].湖北省教研室,2002.

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1臨床資料

本組患兒共50例，男29例，占患兒總數的58％，女21例，占患兒總數的42％，年齡3～12個月。治愈率100％，死亡率是0。其中運用手術方法治療的患兒有5例，占患兒總數的10％。

2病因

嬰幼兒腎結石疾病的形成原因是有較多方面，綜合來講,根本上是飲食原因，人們比較誤解卻不易察覺的是給嬰幼兒過早添加輔食，這等于給嬰幼兒腎臟“加壓”。據一項調查數據顯示，41.7%嬰兒早于4月齡就添加了輔食。這種給孩子過早補充營養的做法卻會加大其腎等臟器的“壓力”。給寶寶添加輔食最好從6月齡開始，不宜早于4月齡。過早添加輔食，不僅可能影響母乳喂養，還可能引起因輔食不如母乳清潔或難以消化等，增加腹瀉等危險。前嬰幼兒輔食添加過程中，誤區很多。在添加時間上，許多嬰兒早于4月齡就添加輔食，有的滿月就加米粉(粥)和鈣片，有的用水果代替蔬菜等等。在輔食添加上，食物的選擇應保持新鮮、自然，無成人調味品，低溶質負荷；在添加過程中，從單一到混合，每種嘗試3～5天，并且要從少量到多量，不得添加鹽類調味品。

另外其他因素在腎結石形成過程中起作用，特別是成石物質，如鈣和草酸，以及抑石參數。如櫥糠酸、鎂和尿粘蛋白，尿液pH值和細菌性感染。當尿液中上述成石物質相對或絕對飽和時，常有結石形成的危險。和成年人不同，兒童常見感染性或代謝性疾病，可引起結石形成。象腎盂輸尿管交界處狹窄或神經源性膀胱等解剮異常可引起尿液輸送障礙，加上尿潴留、或其它病理機制也可致結石形成。

3癥狀

嬰幼兒腎結石病癥的癥狀表現，根據不同月份時段一般分成以下幾個階段：腎結石發病早期，年齡大一些的孩子往往訴說腰或腹股溝疼痛，不會訴說的小孩則表現為哭鬧、顏面蒼白、出冷汗。嬰幼兒腎結石可出現排尿不暢、尿中斷、排尿困難、甚至血尿，部分患兒伴有嘔吐、腹瀉。如果并發尿路感染，則會有全身癥狀，如低熱、食欲不振、消瘦、生長發育遲滯等。就診時，患兒尿檢會查出過多的白細胞，B超是簡單易行的檢查方式，能早期發現腎結石。男孩腎結石的發生是女孩的1.43倍，但每類結石在男女性別中的分布并無差別。尿石可出現在每個年齡組中，但有兩個年齡高峰：嬰兒和小兒易發感染性結石，從1O歲開始草酸鈣結石明顯增多。與成年人相反，兒童尿酸結石罕見。從8歲起尿石癥總的發病率開始增加。

4診療和護理

被篩查出腎結石比較小、沒有明顯癥狀的，會讓家長帶小孩回家觀察，醫院隨時跟蹤；有明顯癥狀的會留院治療。腎臟與泌尿系統是完全不同的兩個系統，泌尿系統的結石排出體外后對人體不會有影響，而且小孩腎臟的代生能力強，除非小孩本來的腎代生能力差。腎結石的醫治并不復雜，經過治療，孩子的腎功能可以恢復。

具體來講，現今主流的治療方式依據病癥的輕重緩急可以分為一般治療，藥物治療和手術治療。

4.1對于腎絞痛，可進行暫時性的指壓止痛

用拇指壓向患側骶棘肌外緣、第三腰椎橫突處，可收到止痛或緩解疼痛的效果。大量飲用開水或磁化水，不僅增加尿量起到沖洗尿路、促進結石向下移動的作用，而且還可稀釋尿液減少晶體沉淀。家長應督促嬰幼兒經常作跳躍活動，或對腎下盞內結石行倒立及拍擊活動，也有利于結石的排出。

4.2中草藥治療

常用藥物有金錢草、海金沙、瞿麥、扁畜、車前子、木通、滑石、雞內金、石葦等可隨癥加減。

4.3手術治療

嬰幼兒腎結石手術治療的方法是比較慎重的，即使對于重癥患兒，醫院首先采取的也還是保守治療，不主張動手術。而是檢化尿液，控制感染，讓患兒通尿，把結石排出體外，實在排不出，出現腎衰竭等情況就動手術，但也不是開刀，而是通過輸尿管鏡或膀胱鏡治療。

關于腎結石患兒的日常護理，除重癥患兒應遵醫囑臥床休息外，一般患兒應多活動，以利于結石的排出； 多飲水，無尿期的患兒應根據病情限制飲水；嚴密觀察患兒的尿色、尿量；適當控制孩子吃含鈣高的食物，避免吃含草酸鹽多的食物，如果汁、巧克力等，可以口服維生素B6減少結石復發；加強患兒的基礎護理，嬰幼兒勤換尿布，較大的孩子勤換內褲，孩子大便后要及時清洗；如果有需要，最好在白天或睡前4～5小時內喝牛奶。

5預防

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一、國內外研究現狀述評

全球科學技術的飛速發展，在給人類帶來充實的物質生活的同時也伴隨著一系列的負面影響，經濟的發展并不必然意味著精神世界的豐富，也不能避免價值觀的失落。因此，各國的課程改革都十分關注教育的道德文化層面，強調兒童品德的培養，道德教育作為課程改革的重點和難點倍受重視，從而促使品德教育理論和實踐的發展取得突破性進展。

世界發達國家都在加強道德教育研究，加快德育課程改革的步伐，為我國小學品德教育的改革提供了豐厚的借鑒經驗。例如，1989年日本文布省頒布的新教學大綱，對德育的目標和內容均進行了調整。為培養具有"自主性的日本人"，道德教育的內容體現適切性，力求與兒童身心發展的特征相吻合;道德教育的實現方式體現階段性，由低年級體驗性活動逐步向高年級反思性活動推演。1994年，第44屆國際教育大會將品格教育列為各國教育應進一步努力的首要方面之一。1996年美國的第二次教育高峰會議和1997年總統的《國情咨文》都強調了青少年道德品質的重要性。英國在1999年9月頒布的課程改革方案中明確提出，學校教育應肯定真理、正義、誠實、信任、責任感等美德。

我國一貫有重視小學思想品德教育的傳統，從1981年開設小學《思想品德》課程以來，品德教育改革無論在理念層面還是操作層面都取得了初步成效。但由于多方面的原因，始終沒能有效地實現理念和操作的實踐性整合，成為導致品德教育實踐中的知識化、簡單化、去生活化、成人化傾向的原因之一。課程作為教育理念和教育實踐的中介，必然承擔著改變德育的針對性不強、實效性偏低的責任。值此新一輪基礎教育課程改革的契機，加強小學品德教育的研究，尤其是小學品德課程的開發與實施研究勢在必行。

二、本課題的研究內容

研究將以在實驗區試教的新教材為依托，圍繞小學品德課程建設展開，驗證品德課程標準(實驗稿)，探索形成與新課程相適應的課程開發與實施體系。

(一) 品德教育的模式

目前國外影響比較廣泛的德育模式有道德認知發展模式、價值澄清模式、社會行動模式、體諒模式等，對于這些模式我們應合理地進行借鑒，使其成為我國品德課程改革的推動力量。國內現已被實踐證明比較成功的道德教育模式有情感道德教育模式、活動道德教育模式、體驗道德教育模式等，各實驗區應靈活地根據各自實際情況加以運用。無論國內還是國外的任何一個模式不可能就道德教育的全過程進行闡釋，因此，在小學品德教育中不能采用非此即彼的二元對立思維方式，全面肯定或全面否定任一德育模式，而應以課程改革的理念為指導，創造性地將德育模式運用于具體的兒童品德培養中，并在品德教育的過程中探索與新課程相適應的品德教育模式。

(二)新教材的編寫和實施 新教材是課程改革教育理念所依存的物化表現形式，又是教學實踐工作的工具，因此，本課題將借助新教材推動實驗區的課程改革，同時積極吸取實驗區的教育教學改革經驗推進新教材的編寫，使實驗區工作和教材的編寫實施形成一個完整的體系。

1、 對品德課程本質特征研究

(1) 20世紀80年代以來，品德課程改革取得的成就以及新進展

(2) 現階段品德課程發展呈現出的新特點

(3) 適合我國國情的品德課程的構建方式

2、 小學品德教材編寫研究

(1) 教材內容的選擇與組織方式的研究

(2) 教材的形式問題研究

(3) 教材綜合資源體系的開發與實施研究

3、 小學品德教材實施研究

(1) 課堂教學改革研究：

新教材與生活性特質的品德教學研究

新教材與主動參與、自主建構的品德教學研究

新教材與完全生命投入、完整心理結構參與的品德教學研究

新教材與民主參與的品德教學研究

(2) 教材實施情況的調查分析：

教材應用于課堂教學的實際狀況

教材在使用過程中遇到的問題

教師對教材的評價

學生對教材的評價

不同實驗區對教材的評價

4、 評價研究

(1) 品德評價的理論研究：

品德評價的本質研究

品德評價的基本理念研究

品德評價的功能研究

(2)品德評價實施工作的研究：

明確評價的內容和評價標準

收集和分析數據與證據

設計評價工具

明確改進要點并制定改進計劃

(四)品德師資的培養和培訓

新課程非常重視教師的課程參與，教師成為課程的建設者和開發者，本課題將探索有效師資培養和培訓的內容、途徑，提升教師的品德課程開發參與意識，確保培養培訓工作與新教材開發實施的同步進行。

(五)品德地方課程與校本課程的開發研究 在新的課程體系中，地方課程和校本課程被列為國家課程的重要補充和課程形態，在品德課程開發中也應突出地方品德課程和校本品德課程的有效開發，以滿足不同地區、不同學生的不同特點、不同需求。

1、 品德地方課程的開發

2、 品德校本課程的開發

(六)品德課程資源建設研究

品德課程資源是品德課程建設的基礎，除去教材以外，還包括家庭、學校和社會生活中一切有助于學生品德發展的多種資源。

1、 品德課程資源的篩選機制

2、 品德課程資源開發利用機制

(七)品德課程內部以及與其它課程的銜接研究

1、《品德與生活》與《品德與社會》的銜接研究

2、小學品德課程與中學品德課程的銜接研究

3、 品德課程與其它課程的銜接研究

三、本課題的創新程度

由于我國的課程開發一直存在"大一統"的問題，這在一定程度上限制了課程開發與實施的理論研究，目前國內關于品德課程開發與實施的成熟的理論體系尚未形成。雖然國外已經有一些相關研究可以為我們借鑒，但對于國內課程領域的研究而言，本課題的研究是全新的，我們將以課程標準為準繩，研究涉及品德教育理念、品德教學、品德教育過程中的師生角色、教學方式、學習方式、教育管理等全方位的變革，以期填補我國課程研究領域的空白。本課題研究的應用價值在于促進我國教材開發的多樣性、靈活性和豐富性，增強教材的適應性，促進基礎教育課程改革的順利實施。

四、研究方法

(一) 調查研究

通過實地的調查獲得新課程開發實施的情況和數據，以此為基礎進行理論分析，不斷完善新教材。

(二) 行動研究

本著從教育教學的實際中發現問題，并在教育教學中尋求解決問題的辦法的宗旨，使新教材的開發實施工作與實驗區的工作形成良性的互動循環系統。

(三) 個案研究

研究分析典型的品德教學個案，通過個體考察整體，尋求規律性的認識，實現課程開發實施的最優化。

(四) 經驗總結研究

對品德課程改革中的感性經驗和認識進行提煉和概括，形成相應的理性認識。

(五) 比較研究

比較分析國內外品德課程開發與實施的相關理論和實踐，從中獲取可供借鑒的經驗。

(六) 實驗研究

按照教育實驗研究的方法，對品德課程標準(實驗稿)和新教材進行實驗研究，根據實驗結果檢驗課程標準和新教材的效果。

五、研究步驟

XX年12月，開題會。

XX年1月~XX年2月，各實驗區申報子課題，并制定子課題研究計劃。

XX年3月~XX年6月，各

實驗區根據子課題計劃開展實質性研究，整理典型課例和品德教育教學改革經驗體會分別成集。各實驗區每半年報送一次研究成果。

XX年7月~XX年12月，各實驗區對經驗進行總結和提煉，形成相應的子課題研究報告，總課題組以此為基礎撰寫"小學品德課程開發與實施"的研究報告。

六、預期成果

(一)"小學品德課程開發與實施研究"的總結報告

(二) 小學品德的實驗教材系列：

教材

教師教學用書及相關輔助材料

教師備課系統(cd-rom光盤)

研究課(vcd光盤) 實驗教材通訊

(三)系列論文

(四)教師培訓資料

(五)典型課例集

(六)品德地方課程和校本課程精選集

(七) 調查研究

通過實地的調查獲得新課程開發實施的情況和數據，以此為基礎進行理論分析，不斷完善新教材。

(八) 行動研究

本著從教育教學的實際中發現問題，并在教育教學中尋求解問題的辦法的宗旨，使新教材的開發實施工作與實驗區的工作形成良性的互動循環系統。

(九) 個案研究

研究分析典型的品德教學個案，通過個體考察整體，尋求規律性的認識，實現課程開發實施的最優化。

(十) 經驗總結研究

對品德課程改革中的感性經驗和認識進行提煉和概括，形成相應的理性認識。

(十一) 比較研究

比較分析國內外品德課程開發與實施的相關理論和實踐，從中獲取可供借鑒的經驗。

(十二) 實驗研究

按照教育實驗研究的方法，對品德課程標準(實驗稿)和新教材進行實驗研究，根據實驗結果檢驗課程標準和新教材的效果。

五、研究步驟

XX年12月，開題會。

XX年1月~XX年2月，各實驗區申報子課題，并制定子課題研究計劃。

XX年3月~XX年6月，各實驗區根據子課題計劃開展實質性研究，整理典型課例和品德教育教學改革經驗體會分別成集。各實驗區每半年報送一次研究成果。

XX年7月~XX年12月，各實驗區對經驗進行總結和提煉，形成相應的子課題研究報告，總課題組以此為基礎撰寫"小學品德課程開發與實施"的研究報告。

六、預期成果

(一)"小學品德課程開發與實施研究"的總結報告

(三) 小學品德的實驗教材系列：

教材

教師教學用書及相關輔助材料

教師備課系統(cd-rom光盤)

研究課(vcd光盤) 實驗教材通訊

(三)系列論文

(四)教師培訓資料

篇10

關鍵詞： 體育教學 自主學習 調查研究

一、問題的提出

近年來，隨著高校體育課程改革的不斷深入，全國很多學校都建立了學校體育俱樂部模式。學校體育俱樂部是體育教學改革的產物，在培養學生體育行為和鍛煉習慣的養成方面起到很重要的作用，不僅能滿足不同層次、不同類型學生的體育需求，更能培養學生的終身體育意識和自主學習能力。

傳統的課堂體育教學存在一些弊端，一是重知識輕方法，二是重技術輕素質，三是重應試輕應用，四是重繼承輕創新。這些傳統的教學弊端嚴重阻礙了體育教學的發展，因此必須打破以傳授知識為中心的傳統課堂教學格局的束縛，建立以學生為主體的全新的課堂格局，使學生在體育教學中自主學習，自主選擇學習內容、時間和教師等，獲得參與體育鍛煉的機會，產生創新的興趣；在身體素質與心理、社會交往方面得到明顯的提高，掌握研究性學習的方法，為終身學習奠定基礎。

二、對象與方法

1.研究對象。

我院一年級學生800人，其中男生450人，女生350人。

2.研究方法。

（1）調查研究法：發放800份問卷表對學生進行調查，分八個內容進行調查，回收率100%。

（2）問卷調查內容：學生對體育教學、自主性學習的意見，學生對體育的理解、參與情況及運動器材等。

（3）經驗總結法：廣泛征求、搜集第一線體育教師的教學實踐經驗，在科學論證的基礎上，按科學研究的規范要求將教學經驗進行總結和概括，使之上升到理論的高度。

（4）數據統計法：所有測試數據均用spss軟件，在計算機上進行統計處理。

三、結果與分析

1.體育教學中學生自主學習的問卷調查。

對調查問卷內容進行了整理分析，發現學生對自主學習、自主鍛煉的概念有所了解，但不是很清楚，部分學生將自主學習與自學概念混淆了，對自主性學習的方法、模式及形式都了解甚少；學生對教學模式表現了不同的反應，強調老師的主導作用、學生的主體作用，有相當大一部分贊同在老師指導下進行自主學習，研究證明隨著教學模式的改變，學生對自主學習的積極性有所提高；學生比較喜歡內容新穎的課，教學手段要求多樣，研究發現相當一部分學生喜歡自主鍛煉，由于缺乏運動設施，挫傷了一部分學生自主學習的積極性。

四、體育教學中學生自主學習的方法

1.建立平等師生關系，提高學習興趣。

自主性學習和自主鍛煉首先要有一個和諧的氛圍，教師和學生是創造和諧氛圍的主體，要建立平等的師生關系。建立良好的師生關系是創新環境的基礎，有了這一基礎，才會激發學生的創造興趣，才能理解學生的想法和做法，才能注重培養學生的自主性，并加以正確的指導和引導。學習興趣的提高，關鍵在于恰當地激勵學生。學生對體育教學感興趣，在課堂教學中就能表現出積極的學習情緒，專心聽講解、看示范，認真參加體育鍛煉，并從中獲得愉快的情感體驗，從而提高學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性。因此，教學時，首先要注意教學內容的選擇與搭配，所選擇的內容應盡可能地符合學生的興趣，可多開展有利于學生自主性學習的體育小競賽、游戲等活動。其次，教師要善于運用多種生動活潑的組織形式、多樣化的教學手段。只要學生對體育活動建立產生了濃厚的興趣，就會從中獲得良好的情感體驗，就會產生一種內在的、主動的學習動力，就會在老師的指導下自主地鍛煉、自主學習。

2.認真做好“三備”，做到“精講多練”。

在培養學生自主性學習的過程中，教師應該根據學生的情況，對學生自主鍛煉、自主學習的內容進行安排。首先，要做到認真備課，了解學生，課的結構合理，改變以往教師的“主講”地位為“主導”地位，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分展示個性，發揮學生的自主性和創造性，使其真正成為課堂教學的主人。其次，師生所處的地位也是主要因素。教師要用多種教學手段、精練的語言不斷引導學生積極學習，通過引導學生思考，活學活用，引導學生善學、會學、愛學。變被動接受為主動學習，變機械接受為創造性學習，使老師與學生形成良好的互動關系，使課堂教學活動提高到一個新的層次。

3.依照運動教學規律，正確使用指導方式。

在體育教學中，學生能否實現自主學習，教師指導方式的正確與否很關鍵。在教學中，通過學生的主體參與，老師的精心指導，使學生獲得主動表現的機會，從而創造性地學習，幫助學生實現“自主學習”。這樣在很大程度上給了學生自己學習和創新的空間，為自主學習的實現提供了方便。在平時教學中，我們要根據學生的年齡特征和對體育的興趣、愛好，合理安排教學內容，改進教學方法，改變課堂組織形式，滿足學生對體育學習的需求。

4.發揚拼搏精神，消除消極因素。

在教學過程中，隨著運動條件與學習結果的差異，會使學生產生不同的情感體驗，一方面由于客體的吸引作用和意義而產生積極肯定的情感，另一方面可能會由于挫折、失敗、產生失望、自棄的消極情感。對于好的情感我們要保持、培養，而對于有損學生主觀能動性的消極情緒，則應盡量避免或幫助消除。在教學中，對于那些難度大、技術復雜的教材內容，采取精講多練、循序漸進、減少運動量等方法，使學生通過一定的努力，能克服困難，最終掌握動作要領。另外，加強學習練習中的保護與幫助，增強他們的安全感，這也是一項行之有效的措施。

5.重視個體素質差異，提升自主學習能力。

教育要面向全體學生，促使每一個學生全面充分地發展，就必須尊重他們的個性差異，針對學生的生理素質、心理素質和運動能力等特點，采取相應的教育教學措施，真正發揮學生的主體性，促進其個體發展。這樣，能力較弱的學生能樹立自信心，接受能力較好的學生能更迅速地提高，即不同層次的學生各有所得，都能夠積極參與到學習活動中。在教學方法、手段上，教師應針對學生的差異，對學生進行分類。根據不同類型，采取靈活多樣的教學措施，為不同程度的學生創設“差異性”的學習機會。

五、結論及對策

1.自主學習的教學方法要考慮學生的個體差異，一定要循序漸進，切勿隨心所欲。

2.在自主學習、自主鍛煉教學過程中，教師宜采用以啟發式教育為主，教師在教學過程中一定要加強觀察，及時糾正錯誤動作，控制局面，加強保護，嚴防傷害事故的發生。

3.自主學習要求不斷地提高教師的技能，要有淵博的知識和多種專業技能。教學方法與手段，要及時總結經驗，不斷摸索經驗，及時改進。

4.自主學習教學，要使每個受教育者都得到不同程度的收獲，使每一個受教育的對象都體驗到成功的喜悅。

參考文獻：

［1］毛振明.學校拓展心理訓練.北京師范大學出版社，2000.

［2］龐維國.自主學習——學與教的原理和策略.華東師范大學出版社，2003.7.