導語：如何才能寫好一篇環藝畢業總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這次的演出圓滿結束充分的展現出了我們體育學院的風格與不同，僅僅兩三百個人的小學院將這次文藝表演一次次的推向，而且取得了圓滿成功，并深受廣大師生的贊同，那是一件值得讓我們驕傲的事情。但這也只是我們第一次舉辦這樣的文藝演出，還存在著許多的不足，現在我將這次文藝演出做以下總結：

經過兩個星期多匆忙的準備到結束，我們文娛部始終參與了有關的工作，并且時刻跟蹤節目的準備情況。首先，我們先落實各個節目的完成度，并在健美操房舉辦了一次小彩排。

其次，輔導員決定了這次晚會的性質，并安排我們文娛部負責所有節目的準備狀況，我也將其分給我們部門的每個成員去負責跟蹤，而其我部門負責借演出服裝等道具的準備。然后，有主席團安排各個部門配合我部門工作，并順利的舉辦了此次晚會。

文藝演出先由一支爵士舞蹈拉開了序幕，接著串燒，朗誦，街舞等節目，慢慢的將文藝表演推向，則在朗誦，互動環節中，讓所有人的心里產生了一種離別的傷感，眼淚則不知覺的落下，特別由各班級讀送給畢業生們的信時，所有在場的同學們有了一股特別濃的凝聚力，心里都是深深的祝福師兄師姐們前程似錦。緊接著由主持人巧妙的銜接樂隊表演，一下子整個場面又一次的推向，特別是在武術表演中，整個場面都在沸騰，精彩的表演不僅體現了武術專業的魅力，而且讓我們所有的人大飽眼福；還未退去心中的激動時，副院長一首《浪淘盡》，頓時又讓整個場面更加激情萬分，還來不及平靜，一支健美操《放飛夢想》結束了整場晚會，隨后迎來一首《相親相愛一家人》頓時所有人都擁抱在一起，有種不舍之情。整場文藝演出是結束了，但是在此次活動中出現許多不足之處：

1. 由于第一次舉辦，經驗不足，有許多環節都沒有做到位

2. 部分節目的準備情況不是很充分，節目還需要更加的創新，體現體育專修等的風格

3. 由于諸多原因彩排無法順利進行，并且沒有完整的串連一次；

4. 音控師的準備不充分，音樂中途關掉，沒有銜接好

5. 節目銜接不連貫

6. 演員的臨時受傷問題嚴重而無法參加

7. 安排工作還不夠充分，工作人員經驗不足，有些不知所措，

8. 演員成員的遲到問題嚴重，造成彩排時間無法準時進行

以上的總結，希望在下一屆舉辦的時候，能夠注意下，并進行改進;雖然經驗還不足，但我們要一次次的吸取經驗，一次次的提前做好準備，我們文娛部的所有人都將吸取這次的經驗，積極的創新，改進。

篇2

【關鍵詞】環境藝術設計專業 實踐型教學 社會接軌

【課題來源】南通大學杏林學院教育教學研究課題，項目編號：2010J210。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0252-01

一、環境藝術設計專業的特點

環藝專業在本學院眾多的藝術類專業中因先進的教學理念和優秀的管理制度而獨具一格，成為本院校的特色專業和重點扶持專業，它將理論與實踐結合使藝術不再停留在視覺感官方面的認知，而是衍生到更高層次的理性認知。為了使藝術的領域更貼近生活，原有的教學模式必須與時俱進，在不斷變化著社會中重新找到自身的價值定位，先進的教學機制要針對本專業本質的應用程序而深入開展，讓學生在理論與實踐的知識結構中建立既動腦又動手的思維觀念。環藝專業的教學模式的最終目標是培養出一批高素質的實踐性和操作性很強的專業的設計大師。

環藝專業時刻把握社會需求動態，依據人才市場調正產業知識結構，制定出符合本專業發展的人才培養計劃，因此它具備一定的市場預見性。而環藝專業立志培養的可塑性人才必須必備一定的創造性和新穎性，這樣才能與時俱進，不斷跟上社會急速變化的腳步。為了更好的適應社會對不同層次和類型的人才需求，環藝專業必須將功能、科學、技術與藝術等多門學科結合起來，用系統性的教學方式網絡更寬更全面的應用知識，而特色性的辦學模式在對知識的系統性的要求上應運而生，使環藝專業不同于普通的其他專業，而是深入到對藝術和生命的研究。因此概括說來，環藝專業具備市場預見性、思維創造性、社會適應性、知識系統性、辦學特色性等幾大特點。

二、環境藝術設計專業人才的現狀

隨著我國經濟建設的不斷深入，人們越來越意識到生態環境與景觀建設的重要性，因而衍生出了與之相關的學科與理論體系，環藝專業將環境與藝術景觀融合為一，城市公園、居住區、風景名勝地等都是環藝專業的應用范疇。因其重要性、應用的廣泛性和發展的必然性，人們對環藝專業的設計人才往往供不應求。

高校存在的必要性就是為了培養出高質量和高標準的專業性人才，社會對人才的需求狀況也成為一個專業是否成活發展的重要因素。目前社會對環藝專業人才的需求一直是供不應求，而真正能適應社會的發展和發揮自身專業技能的環藝人才卻寥寥無幾，這說明了多而不精的這個道理，環藝專業畢業的學生比比皆是，而真正的人才卻可遇不可得。要想改變環藝專業人才的就業難的困難局勢，必須從源頭抓起，從強化教育開始。

三、環境藝術設計專業人才培養模式實踐

1.市場決定專業教學內容

市場對人才的需求模式有效的決定了高校的教學內容和專業的針對性。為了與時俱進，適應社會的發展趨勢，本學院原有的教學方針和教學內容必須做出相應的調整，對現有專業課程不能適應社會發展要求的急需改進。

現有的環藝專業雖然一直深受社會的青睞，然而設計界審美意識的改變使環藝專業也從對環境的美化處理向對美好環境的創造轉化。以市場需求為導向的環藝專業應該順從市場的變革而進行自我調整，當反射效應波及到高校市場時，對應的環藝課程的教學模式和教學內容應當根據社會發展的要求做出整改。

2.根據專業設計程序提出環境藝術設計專業的教學方法

專業設計程序在某一方面定位了環藝專業的教學方法，本學院的專業設計程序是為了適應社會對人才的需求而建立的一套規范的有效的教學程序，當學生學習期滿之際，三年的系統學習使學生在理論與實踐結合中對專業的理論知識有了一定的梳理和統籌，學生可以選擇本學院開設的《學期項目設計》用來補充專業知識的不足，提升實踐應用能力。這種以學生為主教師為輔的引導式教學方法能有效的調動學生的參與性與學習的能動性。

而在成績測評方面也一改以往傳統藝術類學生作業的考核形式，將教師的主觀評定成績與客觀成績評定結合，學生自己也可以參與評定。例如教師通過對學生的畢業課程設計的客觀考察，包括學生課程設計的項目立項、市場調查、應用文字、陳述與答辯等各個環節的測評給予公正的測評。如客觀評定是50%的成績，再加上教師對學生平時表現的主觀評價給予50%的成績。雙向式的測評模式既保證了公允性，又增加了人情味，使學生盡早形成良好的職業素養與操行。

3.根據企業特點及招聘標準，確定培養學生在不同方向的側重點

通過多年的企業及教學經驗累積和實踐活動的專項研究，再加之筆者對本學院剛畢業的2013屆學生就業情況的調查，證實了現今企業或單位所需求的人才模式，即應用型、技術型的合格加特色的本科人才。根據企業的特點及招聘標準，學院教學體制必須培養學生在不同方向的側重點，學生必須系統全面地掌握一門專業知識這樣才能符合社會對“一專多能”型人才的需求。

筆者所在的院校的環藝專業的教學模式正是為了適應企業的用人標準而不斷的在更新和調整，從最初的教學計劃的制定到教學方法的研究，直至每一門課程的教案、大綱等方面，事無巨細的進行了統籌布局。在變化中唯一不變的就是本學院一如既往的教學主題：培養合格加特色的應用型、技術型的本科專業人才，以十年樹木百年樹人的建校目標而努力。通過不斷的努力，筆者相信最終會取得真正的屬于本院校的特色的人才培養之道。

四、結論

環境藝術專業的社會實踐培養是一個潛移默化、循序漸進的過程，逐漸培養將創意、設計、施工、協調合作等原則與環境藝術設計相結合，學會站在社會化的市場角度去思考問題。因此，環境藝術專業在高校專業設置與培養中的意義越發重大，加強環境藝術專業大學生的實踐與社會接軌與培養任重而道遠，力爭做到創意無限、學以致用、圖紙規范。

參考文獻：

[1]孫健.綜合化與實踐化――我國高等環境藝術設計教育課程改革的趨勢[J].北京理工大學學報（社會科學版）.2011（01）：09-11.

篇3

【關鍵詞】環藝專業 工作室制 教學模式 監控體系

隨著時代的不斷發展，社會人才需求越來越注重畢業生的創新能力與專業技能素質。傳統課堂教學模式已經不能滿足新型環藝專業人才的培養要求。筆者經過廣泛調研了解到，工作室制教學是在國內外各知名院校普遍建立的一種教學體制。現代工作室制具有產、學、研三者結合的特點，能很好地理論聯系實際，能有效地推動實踐教學。但因各校情況不同、工作室理論不系統等原因，未在普通藝術院校大面積推開。本文欲就“工作室制”教學模式與監控體系展開研究，力圖探索出一套行之有效的工作室制教學監控與運作機制，建立新型教學管理模式，以深化教學改革，提高環藝人才培養質量。

一、“工作室制”教學模式的意義

工作室制教學模式是以工作室為載體，將教室、課程與實踐緊密結合，將傳統的學校封閉式教學變為面向實踐的開放式教學，以課程知識為基礎，以專業技能應用為中心，以專業教師為主導，以課題項目研究為主要任務，將實踐與理論教學緊密結合，由教師帶領學生在完成課題研究項目的過程中完成綜合技能訓練的教學模式。

二、“工作室制”教學工作模式研究

本研究擬將學生本科4年分為兩大段學習：第一個時間段為第1—5學期，學生首先完成公共基礎課和專業基礎課（含設計綜合基礎、景觀設計基礎、室內設計基礎）學習，第6—8學期進入工作室學習。工作室作為專業教室的延伸，是良好的實踐教學基地，可將課堂教學知識轉化為實踐成果。

（一）工作室結構組成

環藝專業工作室下屬景觀設計工作室與室內設計工作室，每種類型工作室由不同責任教授領銜，配備青年教師輔助教學，也聘請職業設計師或專家作為兼職教師。

（二）教學模式構建

工作室教學采用專業理論教學與課題實踐教學相結合的模式。

1.教師課程講授。課程基本理論、方法與手段， 資料查閱的范圍和專業信息收集途徑；2.教師布置任務。學生分成若干個小組，協作完成任務；3.學生完成調研報告。各組寫出相關的調研報告，教師記錄平時成績；4.學生完成設計方案。根據收集素材設計出合理化方案，完成圖紙制作，并編制成項目書；5.學生討論。小組宣讀調研報告、展示設計方案，其他小組提出問題， 進行討論式論證；6.教師總結。對小組方案進行評價，提出看法和處理意見；7.完成項目。根據討論建議和教師的處理意見修改方案，學生完成項目；8.考核評價。平時表現、實驗情況、作業等都作為成績評定的依據。

三、“工作室制”教學監控體系研究

工作室教學實踐環節的監控與評估是對培養學生實踐能力和創新能力的保證，是工作室制核心思想得到有效貫徹的保證。本研究的具體管理方案為：

（一）學生學習過程管理

制定學生工作室學習制度，對學生實行目標考核，以確保各環節有效執行。學生在工作室學習流程是：網上公選工作室，填寫工作室報名表；組織報名材料，參加工作室考核；進入工作室學習；提交學期學習成果（包括設計作品、設計展板、設計報告、講座報告）。

（二）工作室教學過程管理

制定工作室工作制度，實施個人責任制和項目負責制，由責任人對各環節實施有效管理和監控，內容包括：1.建立工作室網站，工作室資料上網；2.工作室考核學生，確定進入學生名單；3.發放課程任務書，安排學習，以學期為學習單元，學生可申請調換工作室，每個工作室每學期至少舉辦一次學習講座，供工作室之間相互交流學習；4.同類工作室組織期末作業考評（包括設計作品、設計展板、設計報告、講座報告）。

（三）工作室教學工作任務管理

1.提供上網材料。包括工作室概況、成員情況、研究課題與方向、成果展示、主要承擔的工作室課程、工作室制度與規范；2.編寫課程計劃。包括理論型課題教學計劃、應用型課題教學計劃、課程工作任務書。同類工作室相互分擔課程，形成課程工作室；3.教學授課。由專業學科組負責制定工作室教學模塊，專業平臺課打通，由不同工作室的教師共同完成教學，實現師資共享。4.提供項目實踐。項目實踐由各個工作室自己承擔，也可協作，同市場接軌，理論聯系實際，用實戰鍛煉學生生存技能。5.設計競賽指導。國內外各種大型競賽和評獎信息，提供設計指導，將工作室學生成果轉化成參賽作品參加評獎，使學習實踐與激勵機制良性循環，相互促進。6.聯系校外實習基地。負責假期推薦學生到校外實習基地學習觀摩，規范學生成果形式和要求，以作品或實習報告形式完成考核。

（四）工作室綜合量化評價體系建構

1.適用對象：本科后一年半即后三個學期在工作室學習的環藝本科生。

2.整體思路：每學期每個學生的總工作時間基本上是一個定值，系統的作用是保證工作時間充分被利用，即保證工作量，同時對工作質量進行評價，兩者共同決定得分，實質上是一個工作量和工作質量的綜合評價系統。

3.體系構成與評價：學生的考核成績來源于以下四部分，累計后得到學生綜合評分。（1）基礎課程部分。學生基礎課程的得分；（2）理論型課題部分。學生講座交流報告、論文文獻綜述的質量評價得分；的刊物與評級的加權量化得分；參加設計競賽級別與獲獎情況的加權量化得分；（3）應用型課題部分。學生參加工程項目實踐，根據項目時間、質量評價得分；（4）公益部分。學生參加工作室事務，根據事務內容與時間周期量化得分。

（五）工作室學年考核辦法

由學院組織，通過學生成果、學生反饋信息、專家考評結果等評價指標進行綜合評價，不合格工作室更換責任人，兩年不合格予以撤銷。

結語

綜上所述，工作室制教學模式的建立，是培養具有創新能力與專業技能的復合型設計人才的有力手段，是環藝設計專業人才培養模式的新機制，工作室教學與監控模式的建立是其中的核心與難點，需要我們認真去思考，不斷摸索，逐步將其完善。

（注：本文為武漢理工大學藝術與設計學院教學改革研究項目成果）

參考文獻：

[1]唐春妮.高職藝術設計專業項目工作室教學模式的思考與實踐[J].藝術與設計，2010（8）.

篇4

關鍵詞 學生作品 保存與使用 管理體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.032

Construction of Vocational College Environment Art and

Design Students' Work Management System

HONG Juncan

Abstract Environmental art design has a strong practical， establish an interactive relationship between teaching and practice it is to develop a high level of environmental art and design talent the important part. Outstanding student work is an important part of the election left the Art Institute of Curriculum Design， is an important part of the curriculum demonstration teaching is focused on performance outcomes of teaching， is the main form of professional communication. To do good works is the key factor in the election to remain professional development related to the design of the Art Institute.

Key words students' work; Preservation and use; management system

環境藝術設計具有很強的實踐性，建立教學與實踐之間的互動關系是培養高水平環境藝術設計人才的重要環節。高等院校不是象牙塔，大學教育要強調素質教育，但也不應忽視基本職業技能的訓練，這是由環境藝術設計極強的實踐性所決定的，事實上，環境藝術設計專業自其成立之始，便由于市場的需求，而在教學過程中滲入了實踐的內容。因此，作為高等環境藝術設計教育，我們應該提倡培養學生具有引導設計市場方向的理想與信念，同時也應具備適應設計實踐需求的扎實的基本技能。

環境藝術設計的教學體系從理論教學、實踐教學、創作設計幾方面進行，在實踐教學階段，教師基本采用實際項目、留校優秀學生作品進行案例分析，引導學生直觀地對所學內容有初步的了解。

在環境藝術教學中，優秀的學生作品是環境藝術教學中課程建設的重要環節之一，是課程示范教學的重要組成部分，是教師教學成果的集中表現，是進行專業交流的主要形式。如何對數量眾多的學生作品進行挑選，如何進行管理、使用和分類保存，是環境藝術設計教學中的重要環節。

1環境藝術設計中學生作品的類別

（1）基礎類臨摹作業和寫生作業，比如造型基礎、鋼筆畫、馬克筆繪畫、考察寫生作業等，這類作業基本以單張形式呈現。

（2）專業類創作課程的優秀作業，比如室內住宅設計、酒店設計、展館設計、小庭院設計、廣場設計、賣場設計等專業課程的作業。這類作業以文本形式呈現，部分有較小的展示類的模型。

（3）畢業設計的作業，環境藝術設計的畢業設計課程是一門最重要的課程，通過畢業設計課程的學習，可以進一步提高學生的環境藝術設計的審美情趣，使學生對設計作品的審美感覺從感性上升到理性，然后復歸到更高層次和品位的感性認識。同時也可以實現學生知識的深化和升華，提高學生分析和解決設計項目中實際問題的能力，培養學生嚴肅認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風，以及從事設計工作所需要的良好品格，對全面提升學生的職場能力具有重要意義。

（4）參加各類競賽活動的作品，不同層面的環境藝術設計教學的各類教學總結和環境藝術年會都會組織環藝課程的作業展覽和比賽，在各類比賽中獲獎的學生作業，在沒有被專業老師定為優秀作業的時候，也應列入優秀作業的范疇。

（5）模型、實物等設計作品，環藝專業教學中模型表達的訓練要結合每一門課程的特點及教學目標，并注重對模型制作技術與技巧的訓練。不同的年級及不同的課程主要訓練不同的內容，每個階段解決不同的問題，最后讓學生學會不僅用模型表現設計，同時會用模型推敲和推動設計。在這個過程中，不僅要解決模型表達與課程學習目標結合的問題，還需要探索不同的材料與技術表達不同類型的模型。選取優秀的模型留存。使低年級的同學在設計訓練的過程中，能直觀感受三維立體空間，結合自己動手的制作和多角度變化的觀察，讓學生在不同的設計階段充分理解和表達空間及造型。

2 優秀學生設計作品選取體系的建設

環境藝術設計教學產生的學生作業，良莠不齊，如何在諸多的作業中選取優秀的學生作業，使所選作業既能滿足參賽、參展的需要，又能滿足今后教學示范的需要，是對整個教學團隊提出的一項重要任務。

首先，學生的設計作品必須為原創（技法臨摹類除外），具備的獨特創意，符合形式美法則。其次，作品具備較高的技術水準和制作規范;環境藝術專業的教學，無論是室內、景觀、展示還是其他各方面，都具有當前行業的制作流程和規范。再次，學生設計作品必須符合教學要求，能較好地體現教學理論和技能;環境藝術教學是個系統的過程，需要學生逐步掌握專業所需的一般能力（基本素質、文化素質）和核心能力（專業能力、通用能力），掌握每一門課，每個階段專業學習上需要學會的技能，學生作業只有在滿足教學要求和體現教學理論和技能的前提下，才能作為優秀作業留存。

選取優秀的學生作業，是一個過程，是一個完整的體系，不是單單一個任課教師就能完成的工作。需要整個教學團隊、行業專家等一起合力才能完成。才能保證留校優秀作品的教學需求性和行業規范的執行性。如圖1所示。

3 優秀學生設計作品保管體系的建設

當前美術院校對環境藝術設計的學生作品存放有著許多不足的地方，存在一定的問題。一是存放空間吃緊，環境藝術設計作品有多種形式，文本、展板、模型及手繪稿等等，都需要占用較大的空間，當前高校存放此類作業空間上嚴重不足，制約了優秀作品的留存。二是存放環境不符合標準，由于房屋潮濕，通風，衛生條件較差，導致作品腐爛、蟲蛀等嚴重后果，對留存作品的展示和使用造成了影響。

環境藝術設計的學生作品就是學生成績的見證，是進行教學再使用和展覽展示的必要基礎，如果任其在不達標的存放環境中被毀損，也是對他們的不負責任。因此，我們必須采取必要的措施，將學生的優秀作品，合理地保存。如圖2所示。

首先是選擇存放的方式，從優秀學生作業的類型上我們就可以大致將存放方式分為：紙本、展板、文本、電子圖片和模型幾類。根據不同的類型選擇不同的存放方式，也可以統一作品，采用多種存放方式。

其次是選擇存放的地點，存放的地點可以分為學校統一存放和任課教師單獨保管存放，對于任課教師保管存放的優秀畢業設計，必須先到學校備案登記，領用出后才能使用和保管。

再次是保管人員的確定，從存放地點上可以明確，統一存放在學校的優秀學生作品的管理人員為分管教學的管理人員;教師領用出存放的管理人員為領用教師本人。

4 優秀學生作業的使用體系建設

環境藝術設計專業教學是一個互動的過程，要求學生在不斷的專研和學習中掌握多種技能。優秀的學生留校作品是教學成果的展現，是進行教學總結和教學改革的基礎;優秀的學生留存作品是進行循環教學的必要前提;優秀學生設計作品參加環境藝術設計類專業的比賽，既能檢驗教學是否符合當前環境藝術設計專業教學的進程，又能反映教師的教學成果，同時，對學生掌握知識度的一種全方位考量。

同時，環境藝術設計專業的教學是與行業緊密接觸的過程，是與企業進行交流的過程。環境藝術教學能為校企合作的企業方提供優秀的設計作品和優秀的設計人才。校企合作能促進環境藝術專業的教學進一步發展，校企合作，對于教學來說，能引進企業優秀的設計案例進行教學，增強學生實際操作的能力和與市場的接軌能力，促進學生設計出更好的作品。

4.2 優秀學生留校作業的使用方法

優秀學生留校的重要性，及易損壞、易丟失的特性，決定其使用過程必須保證保持作業的完整、整潔，保證不丟失，損壞。

（1）保存于院系的優秀留校作業，在教學、展覽和交流過程中需要使用的，必須由專人簽領，注明用處并及時歸還;（2）保存于專業教師辦公室和工作室的優秀留校作業，院系定期進行檢查，以保證留校作業使用管理是否得當。（3）學生不得擅自借用優秀留校作業。

5 總結

環境藝術設計專業的教學是一個不斷積累和發展的過程，在教學中積累的學生優秀的設計作品，是進行再教學，展覽展示，教學總結和參加各類比賽的基礎，是檢驗教學是否適應行業和社會發展的前提。我們在教學和總結過程中，應該有重點有選擇地保留一部分優秀的學生設計作品，為提高環境藝術設計教學的質量提供參考和保障。

參考文獻

[1] 邱杰.淺談環藝專業教學中的模型表達與訓練.藝術教育，2012（4）.

[2] 蘇梅.高校美術類專業學生作品保存的問題與對策.蘭臺世界，2009（4上）.

[3] 張善龍.“學生作品”案例化教學的實踐.教育科學，2012（9）.

篇5

關鍵詞：環境藝術設計 信息技術 模塊化模型

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0026-02

1 引言

利用先進的信息技術優化環境藝術設計專業的課堂教學，運用模塊化理論將整個模型逐級模塊化、深化、細化，重視整體環境觀的教育，樹立整體的建筑觀、景觀設計觀和室內設計觀，運用生態審美意識去培養“開拓型、會通型、應用型”的環境藝術設計創新人才是適合于21世紀可持續發展的現代設計教育模式。實行分段式教學機制具有科學依據：針對環境藝術設計專業的特點，接軌學院、資源共享實現共同教育；強化學生的基礎能力、專業技能，有助于使學生獲得較為全面的訓練，提高學生的整體控制能力；強調跨學科、多技能的素質教育，借助信息技術的優勢進一步讓學生培養扎實的專業基礎、活躍的思維、開闊的學術視野，從而培養處具有較高藝術修養、較強設計能力的復合型人才。

2 現代信息環境下環境藝術設計專業摸塊化教學模型結構

本科教學對教學模型的探索是一個永恒的話題。根據自己多年環境藝術專業的求學經驗、設計實踐經驗、工程實踐經驗、在大學環境藝術設計專業的教學經驗，以及從科研項目開題以來對國內這個領域的專業人員多年的采訪和收集資料過程中獲取的資料、直接和間接經驗，試圖以系統工程學、模塊化理論、整體論、還原論為方法論和信息技術化手段一一建立一個現代信息環境下的環境藝術設計專業模塊化教學新模型。作為嘗試解決這個問題的辦法，其基本思路是：先將整個教學系統按照模塊化理論分離出7個大模塊，再按照這7個大模塊的學習內容和要求來設計更多的相關子模塊來構成整個教學的信息系統，這些子模塊可根據當前信息時代對學生專業能力的需要增加或減少、更新內容、升級換代。再按照子模塊中更小的模塊的邏輯性歸納成新的層次，根據學校的信息技術設備的實際情況最終形成每學年的課程表。

關于教學模塊的分離、更新、增加、減少、歸納以及為模塊創造一個“外殼”：為了便于宏觀上的教學管理，把整個教學系統分離成幾個大的教學模塊，即教學模塊的分離，例如，本文將整個教學系統分為“室內、建筑、景觀、規劃、史論、設計基礎、實習”7個大模塊，通過將模塊不斷地分離、更新、增加、減少、歸納，以及為模塊創造一個“外殼”，使模塊本身的內涵以及模塊內部子模塊之間以及模塊與模塊之間的相互關系發生變化，最后導致教學模型不斷發生變化。同時，教學控制體系內容也要隨著設備和技術的調整做出相應調整。所以我們說，伴隨著教學模塊的分離、更新、增加、減少、歸納，以及為模塊創造一個新的“外殼”，專業教學模型呈現為動態的、開放的教學模型體系。專業教學模型與教學控制體系都是動態的、開放的模型和控制體系。穩定是暫時的、相對的，變化是永恒的、絕對的。

3 環境藝術設計專業教學新模型的四個核心內容

3.1 五年制教學模型

環境藝術設計專業以五年制的教學模型為宜。環境設計專業范圍較廣，實踐性強，涉及學科門類較多，運用到的信息和科技技術也相對多，如：設計基礎、建筑基礎、建筑設計、專業基礎、室內設計、景觀設計、設計歷史及理論、電腦軟件學習及使用、畢業設計及論文等。尤其是專業實踐一項耗費時間較多，環境藝術設計專業是一個實踐性很強的專業，現在幾乎所有學校的學生參與實踐的時間都不夠、以至于所學專業知識與實踐連接不上。

3.2 四段式教學模型

設置四段式教學模型，是參考了國內外的專業教學模型以及目前國內的專業教學與實踐的實際情況而定的。

3.2.1 有針對性設計的、計算機輔助教學的基礎教學模塊（1學年）

現在許多學校的設計基礎部教學，是將所有設計專業的學生放在一起學，不分專業，強調共性，忽略個性，但是在有些院校比如清華大學美術學院基礎部的教學，在經歷了20多年的歷史后，逐漸變成了現在的狀態。即：利用信息技術輔助教學，在提高效率的同時保持共性并展開個性教學，強調設計基礎教學的專業適應性、方向性，并非每個專業的基礎教學都一樣，而是有相同部分有不同部分，而不同部分的課程及內容正是針對各自不同的專業特點而設。

3.2.2 網絡資源拓展條件下的建筑設計課程模塊（2學年，含建筑設計實踐）

建筑設計是環境藝術設計的重要基礎之一，據本人訪談專業人士統計的結果發現，無論是裝飾設計公司的業務領導還是環境藝術設計專業畢業的從業人員，在談到建筑和室內設計、景觀設計的關系時，無不強調環境藝術設計專業的畢業生在建筑知識方面的匱乏導致在工作中的被動。在這里需要強調的是，環藝系開設的工科內容和開在建筑系的工科內容是不完全一樣的，在這里的內容重點更多的是強調該科內容和室內設計的關系，這是一個室內設計師所必備的知識技能，這一課程模塊的教學設計需要借助大量的網絡信息資源。

3.2.3 計算機設計軟件使用下的模糊景觀設計與室內設計專業教學模塊（1學年，含工程實踐）

這一階段主要學習室內設計及景觀設計的基本理論、基本知識和相關的設計技能，使學生通過學習室內設計及景觀設計理論鍛煉設計思維能力，通過專業造型基礎、設計原理與方法、計算機軟件技術和其他相關的信息技術、工作室及工程實踐能力的基本訓練，具備了解室內設計及景觀設計的歷史及現狀，了解專業最新成就的發展趨勢。

3.2.4 信息技術下景觀設計或室內設計教學模塊，并以所選方向作為畢業設計（1學年，含實習）

最后一年的分專業教學，是讓學生在前面一年設計基礎、兩年建筑設計基礎和一年“景觀、室內模糊教學”的基礎上，根據自己的喜愛，學有所專，學有所長，同時也在畢業之際做出一個有深度的設計項目。環境藝術設計只能以建筑設計為基礎開出兩個專業方向，景觀設計和室內設計，而建筑設計由專門的建筑系來完成正規的專業教學。無論是美院建筑系還是工科建筑系，一般還要5年，環藝系在有限的時間里既不要去重復別人的路子，更不要忘記了自己的任務。

四段式5年制教學模式，一年級培養學生從“自然人”到掌握一定專業知識的“專業人”；二三年級開始打好專業基礎——建筑設計基礎課程；從四年級到五年級，則重點培養學生從專業人到具有一定職業能力的設計者，以開拓型、會通型、應用型的創新人才為育人建設重點；從五年級到畢業則選擇一門作為突破，再提高，并對本科階段的學習作一總結。

3.3 增加有關工學課程

這一塊內容具體落實在四段式教學的第二段里面，“兩年制的建筑設計課程模塊”。主要包括建筑物理、建筑結構、建筑材料等課程，增加有關工學課程的出發點是基于工程設計及施工實踐的需要。工學課程的缺失是目前國內藝術院校環境藝術設計專業的軟肋。基于文科類藝術院校的學生的理工基礎，可以將有關工學課程的內容在難度上區別于工科類建筑學院，但是一定要有。環境藝術設計專業是一門藝術和技術結合的專業，這在業內和實踐中已成共識，在這里所說的技術，除了當前信息化環境下的信息技術，還有就是相關的工學內容。

3.4 文理兼收模式

文理科兼收的優勢就在于使該專業學生進入社會后，在該專業的高端和中段都有相當數量的學生保持優勢。現在的專業設置狀態是：幾乎所有美術學院的環境藝術設計專業均為文科類生源；國內的一些工學院及林學院的一些相關專業是理工科生源。這樣的狀態使學生在個人優勢上不斷擴展，但是在專業“短板”方面卻沒有得到長足的長進和補充。文理兼收的模式不僅可以使文、工科學生在專業技能、教師信息化教學手段上互通有無、取長補短、共同進步，甚至在思維方式、學習方式和工作態度等諸方面都有互補優勢。

4 結語

環境藝術設計教學的模塊化模型，還有很多不足之處，我們從中可以看出這一專業存在的問題和解決方法，尤其是隨著現代信息化技術的發展，信息技術逐漸運用到環境藝術設計和教學中，教學設計應該從信息技術這一個輔助手段多加考慮。希望我的探索能夠為環境藝術設計專業的教學提供幫助，不足之處還請指正。

（濟寧職業技術學院，山東 濟寧 272100）

參考文獻：

[1]徐曉星.高職院校教師設計工作室建設的探索[J].科技信息，2012，（12）.

[2]張正.“包豪斯”與當今環境藝術設計教育[J].沈陽教育學院學報，2010，（02）.

篇6

【關鍵詞】Re+Search定義 展示設計 實踐研究

引言

根據展示陳列設計專業的人才培養定位，Re+Search定義所強調的重視設計過程的理念對于《展示設計模型制作》這門課程的實踐有著重要指導意義，以此為出發點，將此定義引入展示陳列設計專業，其它門類課程中仍須經過一段時間的實踐。

1 人才培養目標的明確

1.1 明確職業崗位能力標準

按照在一個完整商品生產周期中所發揮作用的性質，可將人才劃分為理論型和應用型兩大類，展示陳列設計是典型的應用型學科。根據畢業生職業崗位能力的特性，要求每個環節的教學與市場運用體系銜接緊密，包括展示的策劃、設計到技術、材料和施工工藝。根據近幾年畢業生的就業情況來看，畢業生主要在商業賣場、會展中心及展覽公司等從事展示策劃設計，能承擔商業賣場的展示設計、專賣店的櫥窗設計及會展類商業活動的策劃。展示陳列設計教育主要著眼點有以下三個方面：第一，理論與實踐并重，在一定理念知識的鋪墊下進行大量項目實踐，以鍛煉學生的實際操作能力來鞏固所學理念知識及檢驗所學的知識點；第二，注重學生綜合素質的培養，拓寬與設計管理相關能力的培養；第三，以新觀念、新內容來充實教學，教師應多接觸市場，使教學與社會接軌，并將學生就業的信息反饋，作為教學內容調整的依據之一。

1.2 Re+Search定義的內涵

在這里將具有“研究”含義的英文“Research”分解為“Re+Search”，作為設計行為的深層含義，可以理解為“重思索，再設計、反復探索”。此定義建立應用于設計實踐類課程基礎之上的綜合研究類課程，即進一步對設計的概念、方法、程序和結論等進行反思。《展示設計模型制作》課程主要是為了培養學生對于展示空間、材料、結構及工藝的熟悉，培養學生在實踐操作中把握空間與體量的關系，通過對體積與結構的不斷推敲，學習如何從整體觀念出發，對方案進行概念化及細節化的分析和整理，此門課程要求培養學生的能力與Re+Search定義所強調的內涵是一致的。

2 Re+Search定義在《展示設計模型制作》課程中的應用實踐

通過教與學的對象即教師與學生兩方面來踐行Re+Search定義的內涵，主要從以下三個方面具體落實到《展示設計模型制作》這門課的實踐上。

2.1 通過做設計來促進教學

目前高校面臨的現狀是大多數青年教師畢業后從學校到學校，沒有過多的社會實踐經驗，社會工作經驗比較單一，對市場需要什么樣的設計也不清晰，導致教學內容陳舊，教學觀念落后，培養出來的學生畢業后與企業不能進行很好的對接，缺乏實戰經驗，造成畢業生供過于求，而企業又招不到合適人才的局面。因此，師資隊伍的優化是人才培養模式實施的關鍵因素，也是確保人才培養質量的主要保障。面對企業的需求，需要教師有深入市場、服務企業的設計實踐經驗。依據Re+Search定義，教師在教學中應轉變從傳統的注重對物對產品的研究，擴延到以一個設計系統甚至一個產業的理念作為教學改革的突破口，在教學中注重強化學生在實際操作中，注重反復研究、反復推敲、反復設計、反復試驗的循環以往的過程的觀念，并在企業的設計實踐中學習幫助設計“落到實處”的新材料、新工藝及結構的研究，以“做設計來促進教學”，而不僅僅只是教授書本上的知識。

2.2 通過項目設計方案加強實操能力

（1）注重任務書的設計

《展示設計模型制作》這門課程主要為了培養學生的實際操作能力，學習此門課程前學生已學習《展示設計原理》、《展示設計快速表現》、《CAD制圖》、《3DMAX》等課程，該門課程是安排在大三上學期最后一門課，相當于對專業的一個總結。在學生已掌握展示設計相關基礎知識如展示設計流程、材料及工藝、人機尺度概念和手繪及軟件表達等，進行小型櫥窗、品牌專賣店與會展展廳三個項目的設計實踐。在進行小型櫥窗項目實踐時盡量以個人為單位，進行品牌專賣店和會展展廳兩個項目時以團隊為單位，這樣教師既可以全面了解學生個人掌握知識的情況，也能鍛煉學生的團隊合作及設計管理能力。教師在精心設計每一個項目任務書的過程中，應充分考慮任務書選題的開放性，在布置任務書時主要強調學生通過學習該門課程應掌握的知識點，學生應獲得的能力外，不要有太多條條框框，以充分調動學生的積極性為目的，盡量發揮每個學生的優勢，重視團隊精神，在調研、測量、構思、方案到模型的表達整個設計流程都緊緊圍繞核心能力來訓練使得學生養成主動探索的精神。

（2）強調設計過程考核

在任務書的實踐過程中，建立一套培養學生預設――試驗――發現問題――解決問題的循環實踐過程能力的項目設計方案，注重向學生傳遞在研究和設計過程當中產生的知識、經驗和方法，培養使學生受益的鉆研精神。教師應避免傳統的只看最終成果的考核方式，注重以學生在設計過程中的表現及發揮的主觀能動性為考核標準，即在實踐中注重反復推敲的設計過程，著重培養學生在動手過程中的探索精神。通過不同主題的項目操作在整個實踐過程當中析出的不僅僅是模型本身，尤其強調的是對已有模型設計方案的結構、材料和工藝方面的研究，包括對現有常用的模型材料如PVC板、有機玻璃、卡紙及KT板的考量，鼓勵學生根據設計方案的不同情景嘗試使用更多材料，在結構方面除了強調可用膠水黏合劑進行固定外，應尋求更多可拆卸的結構，加深對結構的理解和推敲。在整個設計過程中有一個重要的核心就是需要不斷“返回”，不斷進行修改，使設計作品更加成熟，學生通過這個循環往復的過程不斷獲得經驗。教師在項目實踐中通過強調在“做中學”，使學生對設計方案從二維圖紙轉變為立體模型的可行性有充分的認識，通過反復的操練與親身經歷獲得知識，這種主動積極探索尋求的精神與學生接受被動灌輸知識所帶來的效果是完全不一樣的。

2.3 實現師生共同成長

Re+Search強調的不斷思索、不斷創新、不斷設計、不斷試驗的設計理念為教師參加企業的設計實踐提供理論支撐，教師通過投身市場獲得第一手信息，同時強調通過做設計來研究、助教學是“教學的源頭活水”。 Re+Search引進到設計教育界可以培養學生自主學習的能力，學生通過做設計的實踐過程來鍛煉動手能力，能將理論與實踐更好地結合在一起，培養學生孜孜不倦的鉆研精神，通過不斷地實踐探索讓師生實現共同成長。

結語

在Re+Search定義的指導下，在《展示設計模型制作》這門課中圍繞增強“以做設計促進教學”、“在做中學”的觀念，強調教師深入企業以此助教學的重要性，強化學生發現、分析與解決問題的能力，兩者都通過做設計的過程來不斷提升教學水平與學習質量。從對《展示設計模型制作》這門課的實踐研究作為一個開始，將Re+Search所倡導的教學理念延伸至展示陳列設計專業其它門類課程中，從而最終提升人才培養質量。

參考文獻

[1]于廣雯.淺析Re-Search定義及其對于設計教育的意義.網絡財富，2010-09.

[2]程雪松.展示空間與模型設計.上海大學出版社，2007-12.

[3]楊子奇.模型制作在展示設計課程教學中的作用.藝術探索，2009-08.

篇7

從高職藝術設計專業的理論課程設置來看，課程的建設還處于探索階段，有些院校在課程安排上表現得急功近利，單一的強調技能的培養而忽視素質教育，更有甚者主張擯棄基礎理論教學，執此觀點者認為高職學生根本沒必要開設理論課程，這是一種極其不負責任的態度，這樣一來高職學院和社會上的培訓機構又有何區別呢？藝術理論課程的學習對于培養大學生健康的審美情趣與較高的藝術修養，樹立正確的審美觀念以及增強人文素質等，都具有十分重要的作用，作為未來藝術事業的從業者和傳播者，藝術設計專業的高職生必須具備高于非專業人群的審美能力和藝術修養。設計理論教學可幫助學生掌握基礎、打開學生的眼界，是實踐教學的前提和基礎；專業實踐教學是通過動手去解決問題、掌握技能，是理論教學的目標和歸宿。所以高職藝術設計專業要不要開設藝術理論課的答案是肯定的，設計理論課程不是無足輕重，而是十分必要的。

一方面肯定藝術理論課程設置的必要性，另一方面又要避免走入另一個極端，照搬藝術院校傳統理論課程，開設諸如《美術史》、《藝術概論》與《現代設計史》等綜合理論課程，這些課程設置不能適應高職學院的人才培養目標，所以是不合理的、不科學的。高職學院應強調學生的實際動手能力，課程設置應與專業或行業相關，理論聯系實際，有選擇性的開設課程，有選擇性的篩選教學內容，而不是什么課程都開，什么都講。就高職學生的教學目的而言，最主要的還是培養其技術應用能力，基礎理論知識是必要的但要適度，因此，研究當下高職藝術設計理論課程建設與改革具有非常重要的意義。

一、課程設置與課程內容

理論課程設置必須優化理論課程結構，既要排除與藝術設計學專業不太合適的美術學類綜合基礎課程，又要突出專業個性，做到科學、合理的搭配。如《設計學概論》可作為一年級的普修課程，通過該課程的學習可以全面、系統地了解設計學理論的基本概況并掌握所需的相關知識，不必單獨開設《中國工藝美術史》等課程，畢竟高職不是培養理論研究型人才；在二年級階段，根據專業技術方向開設各專業相匹配的理論課程，環藝設計專業開設《建筑裝飾史》、服裝設計專業開設《服裝史》、動漫設計專業開設《動漫概論》等。教師根據課程特點，針對設計專業特色深入研究教材，課程的教學內容要區別于普通高校藝術專業的教學內容，首先教材的選擇要合理，要選擇較適合高職藝術生的教材，針對高職藝術生的特點編寫教義；有些高職院校的教師根據高職高專的教學目標定位總結教學經驗自編教材，這是值得肯定的嘗試，從源頭上確保了教師講授的是與高職藝術生學習目的和文化水平相應的教學內容，做到了科學、合理的搭配，優化了理論課程結構。

二、課堂教學模式

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【關鍵詞】手繪 表現 藝術專業 根源

在今天日益發達的計算機效果圖面前，手繪能夠更直接的同設計師溝通。它是衡量設計師綜合素質的重要指標，同時對大學生畢業、就業都具有很大的影響。手繪是從事建筑、美術、園林、環藝、攝影、視覺傳達等專業學習的學生一門重要的專業必修課程。它可以在任何介質上使用任何材料和任何表現形式表現自己的想法。在現代藝術發展進程中，手繪藝術逐漸成為一種流行、個性的繪畫形式。

一、手繪表現在現代設計中的發展趨勢

手繪效果圖和電腦效果圖是有一定差別的，當然也有一定的聯系。但是，并非每個設計師都會讓電腦效果圖表現出神入化，而這些電腦效果圖的設計人員本身又有多少表現的底蘊。要知道電腦效果圖的完美表現不僅僅是懂得建模、燈光、材質和渲染就可以了結的事情。可以說手繪效果圖的表現是一種設計思維的過程，它所表達的思想和情感是電腦效果圖永遠不可能替代得了的。

（一）手繪表現

目前在設計領域，手繪表現已是一種流行的趨勢，在裝飾工程設計投標中常常能看見它的出現。比如，墻繪、掛畫、裝飾畫等等。許多著名設計師、建筑師、室內外設計師，常用手繪徒手作為手段，快速記錄瞬間的靈感和創意。要求手勤、腦勤及眼勤，做到三者相協調。手繪表現以自身的藝術魅力、強烈的感染力向人們傳達設計思想、理念以及情感，越來越受到人們的重視。

手繪表現是設計師藝術修養與表現技巧的綜合能力的體現，它可以記錄設計者的思維活動、藝術構想的過程，既能體現設計者的創作思想，又能表現出實際造型的效果，有很強的實用性、科學性以及一定的藝術性。

（二）電腦表現

近些年來表現效果圖隨著現代科技的發展，運用電腦制作手段較多一些，因為它能模擬出真實的場景，很容易被業主接受。但從藝術效果上看，電腦表現遠遠不如手繪表現生動。如果在手繪表現完成基礎上再做電腦效果圖，會使電腦效果圖更加耐人尋味。因此，我們要注意手繪效果圖的學習，在理論方面要使學生明確手繪效果圖技法課程的相關知識；在實際上，要施以切合實際的教學方法，不僅對于他們掌握手繪效果圖技法具有促進作用，而且對于學生在今后設計創作的實踐中，不斷增強完善設計方案的能力具有十分重要的意義。

二、手繪表現的學習方法

效果圖表現同其他的藝術設計門類一樣，也要有較堅實的造型基礎和專業技巧作支撐，并且需要準確地將二維圖形空間轉化為三維圖形空間。這一過程需要我們要有很好的空間思維和想象能力，并能通過圖面的形體結構、形體尺度、形體的明暗關系、色彩關系等，準確地將空間的層次、排列順序、對比和統一等形式法則，用近乎一切的繪畫語言傳遞給對方，這些技術手段都會要求我們必須去掌握，并能十分熟練地自覺運用和實踐，綜上都將直接左右效果圖的表達。

（一）新穎的立意構思

表現圖是在一張空白的紙上繪制出一個空間或是建筑的未來面貌，這與我們臨摹建筑畫是完全不一樣的。在這樣一種類似于“無中生有”的過程中，我們必須強調在動筆之前就要對表現對象有一個完全的了解、認知，做到“胸有成竹”。用什么透視角度、用什么樣的技巧等，這樣才能“下筆如有神”，否則，當你盲目開始，再想改變為時已晚，此中錯誤不僅消耗大量的精力，也打擊你的熱情

現代設計藝術的發展，愈來愈要求設計師具有強烈的創新意識，創造性思維。正確地把握設計作品的立意與構思，在畫面上盡可能地表達出設計的目的、效果，創造出具有實用性的作品是手繪效果圖的要點。一個理想的設計方案的形成，往往就是人們進行創造性思維活動的結果，逆向思維是創造性思維的一種典型形式，在遵循一定應用原則的前提下，以多種方式表現在設計作品中，對于設計領域的創新意識，表現出神奇的作用，運用逆向思維創意出的設計作品，可以帶給觀眾強烈的視覺沖擊力。

（二）準確的透視原理

手繪表現是利用一點透視、兩點透視的原理，形象地將二維空間轉化成三維空間。嚴格意義上的“透視學”是西方的東西。中國畫也講“近大遠小”的規律，但并不太嚴格遵循透視原理。甚至西畫的藝術家，也并不嚴格遵守透視規則，有時畫“錯”一點，反而更生動些。只有我們建筑師的表現圖才必須遵守準確的透視原則。但懂得點透視原理，對物素描、對景寫生不至于出大毛病，不至于犯概念性的錯誤。

準確地把握透視規律是所有室內外手繪效果圖最本質的要求，透視的基本比例、尺度和結構關系，應與方案設計內容相一致。確保畫面主體形象透視關系的準確性，是對表現圖最基本的要求。

（三）嚴謹的素描關系

素描、色彩、速寫相對的就是畫好手繪表現圖的基礎。素描要素主要包括：構圖、形體、比例、質感、空間、光影、明暗、主次等。

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關鍵詞：專業雜志的征訂 系部資料室 雜志的使用和管理

隨著高等教育改革的不斷深化和素質教育的全面實施，如何適應高等教育面向市場，以適應市場發展對人才的需求，作為高等教育的實施者――大學教師的自身素質的提高越來越顯得緊迫和重要。他們要通過各種途徑來提高自己的文化素養，以適應對學生教學和教育的發展，其中一個重要的途徑就是通過系部每年征訂的專業期刊雜志來更新自己的教育觀念和理念，跟上時代和形式的發展，充實自己的知識；同時系部的專業期刊雜志也是系部學生獲得課外知識的一個重要方面。那么如何使用好和管理好系部的專業期刊雜志呢？

1.征訂好每年的系部專業期刊雜志，實行專業期刊采、編、流一體化管理。采用期刊采、編、流一體化管理體制是由期刊工作自身的規律及其各工作環節之間的有機聯系所決定的，它是實現期刊管理系統化、科學化、現代化的基礎。它要求資料室工作者不斷提高業務水平和管理水平，以充分發揮期刊信息資源的作用，提供增值的信息服務。由于采購期刊時不了解刊藏變化和利用情況，我系資料室曾出現過漏訂期刊和訂非所用的現象，破壞了期刊的連續性、系統性、完整性，給專業期刊的利用造成相當的困難。吸取教訓，現在我們每年征訂系部專業期刊雜志的時候，系部指派專人負責。在征訂之前，系部必須召開全體教師會議，征求不同研究方向類別老師們的意見，努力做到有針對性，有一定的廣度和深度。針對性就是要以本系所設計的課程和教學計劃為依據，在聽取一線老師意見的基礎上，重點征訂具有本系部專業特色需要的期刊雜志。就以我所在的美術系為例，它設有兩個專業：美術學和藝術設計專業。其中美術學專業下設三個方向：國畫、油畫和水彩，而藝術設計專業下設服裝、裝潢、環藝和公共藝術等四個方向。那么我們就訂了適合美術學專業的《美術觀察》、《美術大觀》、《世界美術》、《美術研究》、《美術》、《國畫家》、《中國油畫》等；適合藝術設計方向的《藝術與設計》、《裝飾》、《室內設計與裝修》、《設計新潮》、《家飾》、《中國時裝》、《時尚》、《服裝設計師》、《中國制衣》、《中國園林》、《雕塑》、《攝影之友》等。廣度和深度就是要從老師和學生教與學以及教學科研的要求出發，我們征訂了一定數量的教學信息和探討方面的雜志，如《中國美術教育》、《中國書法》、《書畫藝術》、《畫廊》、《現代廣告》、《國際廣告》、《數碼設計》、《藝術研究》、《攝影世界》等。當然我們所訂的雜志遠不只這些，在這里只是舉例說明而已，我系資料室現有專業期刊42種。另外，我們還積極采用征集、接受贈刊、交換等方式，多渠道地搜集資料，把有限的經費用在刀刃上。首先保證重點專業、重點課程和教學科研所需重點期刊。這樣大大地節省了開支，減少了人力、物力的浪費，使資料室的藏刊建設日趨合理，既突出了重點，又照顧了一般，為今后系部發展打下了堅實的基礎。征訂的雜志既要有足夠的數量，更要有一定的質量，確保在配合系部教學的前提下，能幫助老師拓寬知識面，及時了解最新的信息，提高教師自身的文化素質；同時也能擴大學生們的閱讀范圍，開闊學生們的視野，豐富系部資料室的文化建設，營造一個良好的學習氛圍。而今我們嚴格遵循期刊采、編、流一體化管理的規則，較好地解決了上述問題，保證了專業期刊的連續性和完整性，為更好地服務于系部教學科研奠定了良好的基礎。

2.必須建立一個良好的系部資料室。高等學校系部資料室的基本任務是進行與本系有關專業文獻情報的收集、整理和研究，面向全系有關人員提供文獻情報服務。我們把目標定位在利用現代信息技術，推出個性化服務，改善服務方式，積極拓展服務空間，創新服務模式，突出服務的科技含量，深化服務內涵。專業期刊是當今時代情報信息的主要載體，資料室以專業文獻情報工作為己任，比圖書館更突出專業性、研究性、情報性的特色。它是高校圖書館的有機組成部分，是高校圖書館的延伸和補充，它與圖書館協調合作，優勢互補，共同為高校的教學和科研工作服務。要管理好系部的圖書和專業期刊雜志，就必須建立好一個規模較大的資料室，以適應系部學生人數的快速增長和對知識的渴求。系部資料室里面配有能同時坐一百五十個學生閱讀的桌椅，有適合放各種資料、書籍以及報刊雜志的書架和書柜。不管是新的刊物還是過期刊物，都是分類放在相應的位置，特別方便師生的閱讀。系部資料室在老師的教與學的過程中，充分發揮了其獨特的作用。

3.合理收藏專業期刊雜志。專業期刊雜志需要進行科學的管理，做到有章可循，避免年頭征訂年尾讀，或者是年頭征訂年尾無的現象，以保證專業期刊雜志的合理收藏。為此，我們著重做了以下幾個方面的工作。①對系部藏刊進行科學分類。對藏刊按《中國圖書館分類法》的類目進行分類，并依據期刊內容的科學屬性歸類典藏。②完善期刊目錄。期刊目錄是指引讀者檢索藏刊的重要工具。建立完善的目錄，為讀者查找期刊資料提供方便，這是科學管理期刊的重要手段。目錄卡建立原則是有刊有卡，無刊無卡。讀者依據目錄卡就能知道資料的有無，還可以依據目錄卡判斷是哪年的，有多少冊等相關信息。③期刊排架整齊有序。這是科學管理期刊，方便讀者的重要條件。作為資料室，采取這樣的排架方法，既方便了讀者，又方便了管理［1］。④還有就是把每年的過刊雜志分類合期裝訂成合訂本，例如把《中國時裝》按期數裝訂成了三到四大冊合訂本，以便以后師生們隨時借閱。這樣既避免了雜志的流失，又便于師生們對知識的積累。總之，專業期刊雜志以其服務于教育教學科研的獨特功能，在提高教師的自身素質中起著重要的作用，這是一塊不容忽視的陣地。

4.專業期刊資料的科學管理，是為讀者提供方便快捷的信息服務的前提，也是提高專業期刊利用率的基礎。要管理好這些專業期刊雜志，除了第三點里說的合理收藏專業期刊雜志以外，還必須制定一個比較規范合理的借閱制度。系部建立資料室就是為系部教學服務，方便師生的。為此系部制定了一個比較規范完善的借閱制度，除雙休日外，每個工作日都是開放的，系部老師可以隨時到資料室借閱和查找資料。制度規定每個老師借書數量累計不得超過三本，借期為三個月；如果是教學科研的需要，可以增加到五本，借期為一個月，若延期需要補辦借閱手續；若有丟失、污損圖畫、撕扯或裁剪者，按書刊原價五到十倍罰款。同時系部學生可以以班為單位由各任課老師帶隊到資料室翻閱資料，了解最新的專業信息和動態。還有就是特別方便每一屆畢業生寫論文、搞畢業創作和考研，為寫畢業論文和考研的讀者熱情提供查閱文本信息的方便：一是提供畢業論文寫作規范的咨詢，幫助收集有關論文的材料。因為有些學生從未寫過專業論文，不懂論文的寫作知識。為此，他們可以就近查找有關資料，從專業期刊雜志上知道寫作論文和投寄論文稿件必須符合的規范要求，彌補了有時學生到圖書館的不便。二是為考研的學生提供權威性的考研指導書、考研試題集以及來自官方的有關文件和重要的信息資源。

總之，做好高校系部資料室專業期刊雜志的采編流一體化管理體制，建設好系部資料室，合理收藏和使用管理專業期刊雜志是一項重要的課題。它需要我們不斷探索、發現和總結，只有這樣，才能更好地建設好高校系部資料室，更好地為教學科研服務。

篇10

摘要：實踐是檢驗真理的標準，作為一名即將畢業的學生，在經歷了大學三年的理論學習之后，必須接受一段時期的實踐。因為傳統的紙上談兵已經不能適應社會和行業對于學畢業生的嚴厲要求，因此這次是我正式接觸社會的時刻。我相信“不經一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香。”這是古人得之于實踐的名句,千百年來一直回蕩在一代又一代人的耳際。如今，即將離開象牙塔的我，也應在一番寒徹骨之后尋得人生的梅花香。

實踐目的：熟悉公司的運作流程，掌握設計的基本要求,工作程序、工作方法、職業素質要求熟練專業技能，將書本知識與實踐相結合運用到實際工作中，提前適應市場的發展和社會的要求及畢業后的工作生活。

實踐時間：2013年XX月XX日到2013年XX月XX日

實踐地點：廈門麥洋貿易有限公司

一、我的面試

上公司進行面試，對于經驗尚淺的我少不了緊張，焦急的情緒。我知道，要給經理留下好的第一印象是很重要的，因為這關乎到我的面試合格與否。面試那一天我并沒有很刻意為自己打扮什么，而是樸素大方，潔凈整齊。因為我知道：一個人臉上的表情，要比她身上的衣裝重要多了。除了衣著方面，我更注重時間。我一向是一個守時的人。守時是我個人的一項基本原則。這次我也不例外，因為我知道，時間對于每一個人來說都是珍貴的，應該是公平的。拖延時間即偷竊時間。任何的早到或者遲到都會擾亂別人的正常工作。因此我把時間控制得很好，既不早到也不遲到。這樣就為我們的談話奠定了基礎。

見到經理，我始終臉帶微笑。我為自己能在短時間內舒緩緊張的心情而感到高興。我首先介紹了自己，整個談話過程都比較暢順，氣氛也比較輕松，由于我只是實習生，而且操作比較簡單，經理并沒有刻意刁難。終于我被錄用了。

二、我的工作過程

初次接觸工作我非常緊張，由于所學知識與實踐的差距，我只能先從事一些瑣碎的設計任務,偶爾做些設計也覺得自己壓力很大。我總不自覺打起退堂鼓，開始想象著也許是我不太適合這個工作，而后，又一次又一次的否定這個想法，只要我努力就一定能完成。

這也讓我開始思考我是學模具設計與制造的，怎么會想到去搞平面設計呢?

原因一：在學校里課余時間我喜歡充實自己，所以平時就自學了下3DMAX、photoshop設計軟件的應用。

原因二：其次在大學里我們也學了些CAD、ProE、UG等設計軟件的應用，因此我能熟練的應用軟件來傳達，表現我的設計理念。

原因三：我覺得，多學點比單學習模具設計的多了一點就業的機率，掌握的知識面比較廣。當然，專攻模具設計也能達到一個很精很專業的地步。

原因四：我對模具有點敏感，興趣不濃。

那平面設計行業前景怎樣呢，什么是平面設計?

(1)用一些特殊的操作來處理一些已經數字化的圖像的過程。

(2)它是集電腦技術、數字技術和藝術創意于一體的綜合內容。

一：理解平面設計

了解設計的定義和概念將是了解設計的第一步，有助于了解我們作為一名準平面設計師的職責范圍。

1：平面設計的正名與分類

設計一詞來源于英文"design"，包括很廣的設計范圍和門類建筑：工業、環藝、裝潢、展示、服裝、平面設計等等,而平面設計現在的名稱在平常的表述中卻很為難，因為現在學科之間的交際更廣更深，傳統的定義，因為設計無所不在、平面設計無所不在，從范圍來講用來印刷的都和平面設計有關，從功能來講“對視覺通過人自身進行調節達到某種程度的行為”，稱之為視覺傳達，即用視覺語言進行傳遞信息和表達觀點。

現在，在了解了對平面設計范圍和內涵的情況下，我們再來看看平面設計的分類，如形象系統設計、字體設計、書籍裝幀設計、行錄設計、包裝設計、海報/招貼設計……可以這樣說有多少種需要就有多少種設計。

另外，商業設計與藝術設計很顯然是存在的。

2：平面設計的概念

設計是有目的的策劃，平面設計是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設計中你需要用視覺元素來傳播你的設想和計劃，用文字和圖形把信息傳達給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解你的設想和計劃，這才是我們設計的定義。一個視覺作品的生存底線，應該看他是否具有感動他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息，事實上她更象人際關系學，依據魅力來征服對象，你的設計有抓住人心的魅力嗎?是一見鐘情式的還是水到渠成式的。事實上平面設計者所擔任的是多重角色，你需要知己知彼，你需要調查對象，你應成為對象中的一員，不是投其所好，夸夸其談，你的設計代表著客戶的產品，客戶需要你的感情去打動他人，平面設計是一種與特定目的有著密切聯系的藝術。

3：平面設計的特征

設計是科技與藝術的結合，是商業社會的產物，在商業社會中需要藝術設計與創作理想的平衡，需要客觀與克制，需要借作者之口替委托人說話。

設計與美術不同，因為設計即要符合審美性又要具有實用性、替人設想、以人為本，設計是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。

設計沒有完成的概念，設計需要精益求精，不斷的完善，需要挑戰自我，向自己宣戰。設計的關鍵之處在于發現，只有不斷通過深入的感受和體驗才能做到，打動別人對與設計師來說是一種挑戰。設計要讓人感動，足夠的細節本身就能感動人，圖形創意本身能打動人，色彩品位能打動人，材料質地能打動人、……把設計的多種元素進行有機藝術化組合。還有，設計師更應該明白嚴謹的態度自身更能引起人們心靈的振動。

二：平面設計之路

設計的學習有很多不同的路，因為這是有設計的多元化知識結構決定的，不管你以前是做什么的，不管你曾經如何如何，在進入設計領域之后，你以前的閱歷都將影響你，你都將面臨挑戰與被淘汰的可能。

1：設計師的知識結構

設計多元化的知識結構必將要求設計人員具有多元化的知識及信息獲取方式。

第一步：從點、線、面的認識開始，學習掌握平面構成、色彩構成、立體構成、透視學等基礎;我們需要具備客觀的視覺經驗，建立理性思維基礎，掌握視覺的生理學規律，了解設計元素這一概念。

第二步：畫草圖，設計應有優秀的草圖和徒手作畫的能力，作為設計著應具備快而不拘謹的視覺圖形表達能力，繪畫藝術是設計的源泉，設計草圖是思想的紙面形式，我們有理由相信，繪畫是平面設計的基礎，平面設計的設計的基礎!”

第三步：對傳統課程的學習，如陶藝、版畫、水彩、油畫、攝影、書法、國畫、黑白畫等等，這些課程將在不同層次上加強了你設計的動手能力、表現能力和審美能力，他們最關鍵的是讓你明白什么是藝術，更重要的是你發現你自己的個性，但這也是一個長期的過程。

第四步：設計，你要設計什么?不用擔心，進入企業學習的同時也意味著你才剛剛開始，你將不折不撓，不浮躁不抱怨、務實的、實事求事的態度步入這一領域。我們需要具備的背景知識，標志的意義、標志的起源、標志的特點、標志的設計原則、標志的藝術規律、標志的表現形式，標志的構成的手法、我們需要理解為什么?作為一名設計師，你對我們周圍的視覺環境滿意嗎，你的設計理想是什么?

第五步：能辨別設計的好壞，通過對設計基礎知識的學習，不知不覺進入了設計的模仿階段，為了向前我們必須回顧歷史，既而從理論書籍的學習轉變為向前輩及優秀設計師學習。這個階段伴隨著一個比較長期的一個過程，你的設計水平可能會很不穩定，你有時困惑、有時欣喜，伴隨著大量的實踐以及對設計整個運轉流程逐漸掌握，開始向成熟設計師邁進。

你需要學會規則，再打破規則。

2：設計師的要求

1、成功的設計師應具備以下幾點： 強烈敏銳的感受能力 、發明創造的能力 、對作品的美學鑒定能力 、對設計構想的表達能力 、具備全面的專業智能

現代設計師必須是具有寬廣的文化視角，深邃的智慧和豐富的知識;必須是具有創新精神知識淵博、敏感并能解決問題的人，應考慮社會反映、社會效果，力求設計作品對社會有益，能提高人們的審美能力，心理上的愉悅和滿足，應概括當代的時代特征，反映了真正的審美情趣和審美理想。最起碼，優秀的設計師有他們 “自己”的手法、清晰的形象、合乎邏輯的觀點。

2、設計師一定要自信，相信自己的個人信仰、經驗、眼光、品味。不盲從、不孤芳自賞、不驕、不浮。以嚴謹的治學態度面對，不為個性而個性，不為設計而設計。作為一名設計師，必須有獨特的素質和高超的設計技能，無論多么復雜的設計課題，都能通過認真總結經驗，用心思考，反復推敲，實現新的創造。

3、平面設計作為一種職業，設計師職業道德的高低和設計師人格的完善有很大的關系，往往決定一個設計師設計水平的就是人格的完善程度，程度越高其理解能力、把握權衡能力、辨別能力、協調能力、處事能力……將協助他在設計生活中越過一道又一道障礙，所以設計師必須注重個人的修為，文人常說：“先修其形，后練其品”。

目前做平面設計這行市場競爭雖然不小，但收益同樣不少。

而我們公司是為大中型企業進行網站籌措、設計，網絡推行營銷于一體的國內首家云服務綜合性電子商務托管平臺，公司實力雄厚，網絡業內專業優質的人才，形成一支規模最大、最具實力、最富經驗的專業團隊。

經過了幾天瑣碎的設計任務的鍛煉，使我對設計有了基本掌握，也學到許多在課本中無法涉及的內容。對于設計基礎也有些掌握。也因此對設計有所喜愛。同時也學會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認識到了設計的一般流程。后來，公司便讓我參與正在進行的設計項目，讓我們、鍛煉一下自己。公司給了我一些設計任務。一開始設計出的作品并不能符合主觀的要求，未能做出很好的方案。過了差不多一個星期，在各位師傅的耐心教導下，終于可以把自己所學的東西和實際的平面設計聯系起來，終于做簡單的東西可以得心應手了。還有些平時不怎么注意的小技巧，讓我受益匪淺。所以要多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請教。

平時，主管和經理也時常在談話中教育我們如何成為一個設計師、如何做人。當我們出來社會實踐，首先要明確自己的價值、自己能為別人創造什么，其次也要了解對方、了解別人的需求。設計師最重要的就是創造力，因為只有創新才能使事物升值。除此之外還要有自我學習的精神，在不斷地自我升值中積累資本，提升自我人格的魅力。要不驕不躁、勤勉自勵，思想上有追求。這些品質都是設計師在成功路上的墊腳石。博學多才能使設計作品更加深刻和有內涵。而注意自我品格的修養則能使自己善于溝通、善于交際。

幾個月下來的工作的確很累,每天拖著疲憊的身子回家,但是后面也漸漸就習慣了，不斷有新的知識學到，心里有一種充實感.經理讓我學習設計師學習設計來填補自己在創意上的缺乏.在這兩個月里我真的學到了很多,也鞏固了以往許多知識.現在工作的每一天幾乎都會有大的或小的問題,這樣其實我很開心，我也有信心把現在的工作做好!因為我有我的信念：我不怕問題的到來，因為問題總是可以得到解決的!當然如果和辦公室的同事不能好好相處，就等于把自己排斥到這個公司之外，無法投入工作，沒有一個輕松友好愉快的心情，就會嚴重降低辦事效率。

三，同事相處讓我學會如何做人

想要搞好人際關系，首先就是懂得合作和分享，即多跟別人分享看法，多聽取和接受別人的意見。這一點做到了，無疑推動了我的工作順利進行，而且還能獲得同事的接納和支持。其次就是微笑，我認為微笑可以使同事間由陌生而熟識，這樣工作也不再那么枯燥。再者，我喜歡聆聽，空閑的時候我很喜歡聆聽，聽辦公室里同事們談談生活的趣事，辦公室的趣聞，偶爾還略談公事，由于我只是個練習者，我沒有資格給她們更多的意見，于是我就選擇聆聽，她們都是專業人士，經驗比我豐富，從中我可以學到一些技巧，聽聽她們處事的方法和對待事物的態度，有時我會恰當地加點個人意見，使得我和她們的距離拉近了。

五、實踐總結

在這段實習的時間里，我經歷了很多以前沒有的事，一個人在學生時代最重要的是學習東西，增長見識，鍛煉能力，尤其在大學學習時候，參于社會實踐活動是一個很好的鍛煉機會，賺錢不是主要的，作為學生，能賺多少錢，等你畢業了有的是賺錢的機會，這回可是我長這么大第一次用自己的雙手和智慧掙來的錢，當時我真的是激動萬分，那種感覺真的是無法形容的美妙。

實習是為將來打基礎的重要階段,珍惜自己每一個工作的機會，不論什么人，什么學歷，從事什么工作，好好的表現、展示自己的能力，不要錯過好的機遇，沒有一件事情是輕輕松松的，但每一件事都是讓人成長的，經歷一段過程,喜悅或是艱辛，盡管經歷的方式不盡相同，但它的結果是相同的，我們都會因涉事而成長。

在短短的時間里我雖然未能透徹了解公司的具體運作，但是我學懂了一些為人處世地道理，弄清楚了將來自己的發展方向。在工作過程中，處理事務小心謹慎，在設計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習主要是為了我們今后在工作及業務上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習單位的老師也給了我很多機會參與他們的設計是我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設計工作所要面對的問題，從學習中也讓我更深刻的了解設計行業的個性和潛力。而作為將來的設計者其中一員，不僅要將設計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。

總得來說在實習期間，很辛苦，更受到了很大的啟發。

這也為我的人生開啟了一條新的旅程，以后我一定會更加努力學習，理論與實踐相結合，在豐富自己社會經驗的同時，更向我自己的人生目的地又邁進了一步!