導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇講故事教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。

2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)過(guò)程

一、談雪激趣入課題

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

二、初讀感知，想像畫面

1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫面有些什么，這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

說(shuō)

(1)播放音樂(lè)，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)在飛，所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)

(3)你有什么補(bǔ)充的?

畫

(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。

(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。

(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的?

讀

(1)抽生讀。

(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)

(3)練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。

看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀。

聽(tīng)音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽(tīng)邊讀。

(4)抽生背誦。

課外延伸

柳宗元是唐宋家之一，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)，下節(jié)課，你們來(lái)做老師，給大家介紹。

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作者單位山東省文登市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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篇2

今天召開(kāi)這次會(huì)議非常重要，也非常及時(shí)。在會(huì)上，剛才，__傳達(dá)了10月9日公司召開(kāi)的安全緊急會(huì)議精神，__就四季度安全管理辦法進(jìn)行了說(shuō)明。__為大家分析了公司和我礦所面臨的形勢(shì)，特別是安全所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及我們?cè)诎踩ぷ髦写嬖诘膯?wèn)題和不足，并有針對(duì)性地對(duì)干部提出了四個(gè)方面的要求，希望我們各級(jí)干部下去后要認(rèn)真地貫徹落實(shí)。就如何學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)好這次會(huì)議精神。我提四點(diǎn)要求：一、要認(rèn)清形勢(shì)，保持清醒的頭腦。

為什么這樣講呢？剛才，在形勢(shì)方面，__已經(jīng)講了，從我們煤炭形同所面臨的大的形勢(shì)來(lái)講。是好的，效益不錯(cuò)。其他行業(yè)的兄弟單位對(duì)我們是很羨慕的。但是，目前的安全形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的，特別是__礦在9月30日和__礦在10月8日接連發(fā)生了兩起事故，使公司的安全形勢(shì)變得非常嚴(yán)峻。這就要求我們廣大干部要認(rèn)清公司和我礦面臨的安全形勢(shì)，雖然說(shuō)我們礦上下干群一致，通過(guò)廣大干部職工的努力，使安全生產(chǎn)周期進(jìn)一步延長(zhǎng)，但是，我們不能驕傲，也沒(méi)有驕傲的資本。要清醒地認(rèn)識(shí)到我們?cè)诠ぷ髦羞€存在著這樣或那樣的問(wèn)題和隱患，安全生產(chǎn)的根基并不十分牢固，要在思想上敲響警鐘。安全工作永無(wú)止境，永遠(yuǎn)是從零開(kāi)始，向零邁進(jìn)；要永遠(yuǎn)以剛發(fā)生事故的心態(tài)去對(duì)待安全工作。各級(jí)干部在思想認(rèn)識(shí)上必須有新的提高；

二、提高認(rèn)識(shí)，提高我們各級(jí)干部的責(zé)任心和使命感。

我們過(guò)去一再講，現(xiàn)在仍然在講，安全是我們永恒的主題，安全是最大的政治，安全是職工最大的福利，安全是各級(jí)干部的第一責(zé)任，安全是企業(yè)和職工最大的效益。這些都是被實(shí)踐所證明了的。剛才，*礦長(zhǎng)所給我們算的經(jīng)濟(jì)賬，通報(bào)的這兩起事故給所在單位和個(gè)人所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失，使我感到，無(wú)論從政治上、經(jīng)濟(jì)上，我們的各級(jí)干部在安全工作上都責(zé)無(wú)旁貸。搞不好安全生產(chǎn)，我們職工的生活質(zhì)量就無(wú)從提高。個(gè)人、家庭受損，企業(yè)形象受到影響。這就要求我們各級(jí)干部一定要強(qiáng)化自身的安全意識(shí)，從自身做起。在這次的安全緊急會(huì)議上，公司的幾位領(lǐng)導(dǎo)都強(qiáng)調(diào)要抓好干部的安全素質(zhì)的提高，干部安全意識(shí)的提高。只有干部抓好自身的安全，才能抓好職工的安全工作。今年我礦新近制定的一些措施和處罰辦法是比較嚴(yán)厲的，對(duì)跟班隊(duì)干和班組長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)力度也是比較大的。可以這么說(shuō)，我們就是要抓干部，力度大在思想上才會(huì)引起重視。我們要發(fā)動(dòng)職工多算算事故經(jīng)濟(jì)賬，安監(jiān)處要安排個(gè)單位開(kāi)展這項(xiàng)工作，讓職工們都能清清楚楚地知道一旦發(fā)生事故將會(huì)對(duì)單位和個(gè)人帶來(lái)的損失，共同來(lái)珍惜、維護(hù)我礦來(lái)之不易的安全生產(chǎn)的大好形勢(shì)。所以，各級(jí)干部在思想認(rèn)識(shí)上要在上一個(gè)很大的臺(tái)階，“安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山”不能只停留在口頭上，要落實(shí)在工作中，制定的各項(xiàng)措施和辦法也一定要得到貫徹和落實(shí)。

三、各單位各部門要舉一反三，查找本單位本部門存在的問(wèn)題，認(rèn)真整改。

在下一步的各項(xiàng)安全活動(dòng)中，要拓寬我們的思路，比如讓職工提隱患，讓職工講述發(fā)生在自己身邊的危險(xiǎn)的人和事等等，就是要通過(guò)這些事例來(lái)教育我們的職工，自覺(jué)遵章守紀(jì)，切實(shí)為我們的工作起到引導(dǎo)、幫助作用，要舉一反三，開(kāi)闊思維，不要就事論事。

四、齊抓共管，確保安全目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

篇3

1、抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，提高教師的業(yè)務(wù)水平。 

2、注重教科研質(zhì)量，提高教研內(nèi)容的實(shí)效性。 

3、重視教研內(nèi)課題的重建工作，充分調(diào)動(dòng)各位老師參與的熱情，使組內(nèi)課         題順利開(kāi)展。 

4、結(jié)合學(xué)校的要求，做好本學(xué)期思品學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)。 

二、   本學(xué)期主要工作 

（一）         注重教師常規(guī)管理 

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，對(duì)每位教師的教案進(jìn)行具體規(guī)范。 

2、每周定期召開(kāi)教研組活動(dòng)，做到每周都有內(nèi)容，都有交流，并認(rèn)真落實(shí)學(xué)校要求。 

3、根據(jù)學(xué)校的要求，開(kāi)展組內(nèi)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

4、加強(qiáng)教研組理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)校要求的每月反思，每月讀書的替代動(dòng)，并在組內(nèi)定期開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。 

（二）         教科研工作 

1、做好課題組人員調(diào)整工作。課題組組長(zhǎng)：王妮 成員：常春、嚴(yán)琳 

2、做好課題研究的開(kāi)展工作。以學(xué)校的要求為準(zhǔn)則，做好十月到十二月份的課題研究公開(kāi)課。 

3、結(jié)合組內(nèi)的實(shí)際情況，做好“小百花”及二教齡教師鞏固課的準(zhǔn)備和開(kāi)展工作。 

三、具體工作開(kāi)展 

1、每周教研組活動(dòng)：周二第四、五節(jié)課。 

2、每月第三周：教研組課題相關(guān)文章交流，并以此寫出本月讀書心得。 

   第一月發(fā)言人：嚴(yán) 

   第二月發(fā)言人：常 

   第三月發(fā)言人：王   

第四月發(fā)言人：范 

3、每月最后一周：每月反思在上交前在組內(nèi)會(huì)中交流、學(xué)習(xí)。 

4、教案常規(guī)管理：教案要求按組內(nèi)制定的要求書寫，每月進(jìn)行檢查或抽查。 

5、組內(nèi)教科研活動(dòng)開(kāi)展：每月至少一次的組內(nèi)聽(tīng)課交流；根據(jù)實(shí)際情況安排教師的課題研究公開(kāi)課及校“小百花”課。 

6、本學(xué)期思品課實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展： 

（1）二年級(jí)課前開(kāi)展二分鐘講故事活動(dòng)。通過(guò)上學(xué)期的實(shí)踐，決定將講故事活動(dòng)安排在低年級(jí)，并根據(jù)開(kāi)展情況，在十一月或十二月開(kāi)展講故事大賽，豐富學(xué)生的活動(dòng)。 

（2）11月份左右：四年級(jí)老照片展，以大板報(bào)形式，在學(xué)校宣傳，展示。 

（3）五、六年開(kāi)展“歷史上的今天”宣傳活動(dòng)。以小宣傳板報(bào)的形式，在學(xué)校展示，讓學(xué)生通過(guò)此活動(dòng)記住歷史，了解歷史。九月份開(kāi)始準(zhǔn)備，十月份開(kāi)展，并成立宣傳小組，分工到人。 

（4）面向全體學(xué)生開(kāi)展思品組“助樂(lè)團(tuán)”，本著為學(xué)校師生服務(wù)、為環(huán)保事業(yè)盡愛(ài)心的思想，成立以學(xué)生為主體，由教師培訓(xùn)并管理的小團(tuán)體。 

篇4

他就愛(ài)和孩子在一起

學(xué)生是教師這一職業(yè)生存的土壤。用顏教師自己的話說(shuō)，雖然今年他已四十二歲，但就愛(ài)和孩子們?cè)谝黄稹Ｆ鋵?shí)，孩子們也喜歡與顏老師在一起。每天剛來(lái)到學(xué)校，他的身邊就會(huì)很快圍滿學(xué)生，或是幾句簡(jiǎn)單的相互問(wèn)候，或是師生之間的相互問(wèn)答，內(nèi)容涉及生活學(xué)習(xí)中的方方面面。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，顏教師總是能夠耐心地給予解答，盡可能地讓每一個(gè)提問(wèn)的學(xué)生得到滿意的答案;對(duì)于顏老師提出的問(wèn)題，孩子們也毫不避諱，因?yàn)椋⒆觽冊(cè)缫寻阉?dāng)作了自己的貼心人，他們?cè)敢夂皖伬蠋熡眯膩?lái)交流。也許正因?yàn)槿绱耍伬蠋煵趴梢灾獣悦恳粋€(gè)學(xué)生的特點(diǎn)甚至一些家事，而學(xué)生們也特摸顏老師的脾氣，知道怎樣做能讓他高興。當(dāng)然，孩子們更愛(ài)上顏老師的課。他們會(huì)在上課前早早準(zhǔn)備好上課的用品，然后，幾個(gè)學(xué)生跑到辦公室請(qǐng)老師上課。下課的時(shí)候，學(xué)生們很愛(ài)“粘著”顏老師不放，問(wèn)這問(wèn)那，讓顏老師難以脫身。顏老師怕耽誤了學(xué)生的其他課程，給自己做了規(guī)定：上課前一分鐘走進(jìn)教室，下課后一分鐘走出教室。即便如此，仍會(huì)有幾個(gè)學(xué)生利用老師走出教室前的這極短的時(shí)間與老師交流。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，你的課講得太精彩啦!”顏老師淡淡一笑：“孩子，不是老師的課講得精彩，是你聽(tīng)得太投入啦。”又一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“老師，只有‘類地行星’上才可能有生命嗎?”“‘類地行星’?”顏老師有點(diǎn)驚訝，“這也不一定，你可以自己研究一下嘛!”顏老師瞅了學(xué)生一眼，抽身而去，因?yàn)殡m然他很喜歡和孩子在一走，但是“下課后一分鐘走出教室”的規(guī)矩不能破。

有人對(duì)做教師這一職業(yè)的人說(shuō)過(guò)，如果學(xué)生喜歡上了你，你的教育就成功了一大半。而若真要讓學(xué)生喜歡上你并不像說(shuō)說(shuō)話這樣容易。不過(guò)，你完全可以借鑒顏老師的做法，那就是時(shí)刻保持一顆童心，常和孩子們?cè)谝黄稹?/p>

他愛(ài)把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化

大多數(shù)人喜歡把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，因?yàn)槭虑樵胶?jiǎn)單越好做。而顏老師卻常常把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，特別是剛參加工作時(shí)更是如此。比如說(shuō)，學(xué)校張掛在每個(gè)教室里的“時(shí)間表”、“課程表”、“值日表”，俗稱“三表”。開(kāi)學(xué)前一天，學(xué)校安排顏老師設(shè)計(jì)一下，本來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有提出什么要求，按常理，只要能體現(xiàn)“三表”的功能，就算完成任務(wù)，可為了讓“三表”更加整齊統(tǒng)一，實(shí)用美觀，顏老師幾易其稿，換來(lái)的是徹夜未眠;為了使同事的鄉(xiāng)公開(kāi)課能夠上得更好，顏老師放棄了午休時(shí)間為同事趕畫教學(xué)掛圖——因?yàn)楫嫷膱D更能夠滿足這節(jié)課教學(xué)的需要;為了搞好《小學(xué)生思想品德評(píng)定》實(shí)施試點(diǎn)工作，他整整花了兩個(gè)周的時(shí)間，精心策劃，搞好試點(diǎn)，并寫成材料，上報(bào)市局;學(xué)校成立小文學(xué)社、小記者站，領(lǐng)導(dǎo)要他擔(dān)任這個(gè)任務(wù)，經(jīng)過(guò)三天的深思熟慮，小廣播站有聲有色地辦了起來(lái)。再說(shuō)有一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的事。那一年，由于種種原因，顏老師所教的班級(jí)一直沒(méi)有召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，好容易等到放暑假前才有了一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，按理說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)上，總結(jié)一下學(xué)校和班級(jí)一年來(lái)的工作，再布置好暑假工作特別是安全方面就可以了吧。可顏老師硬是講了近兩個(gè)小時(shí)，他除講了學(xué)校統(tǒng)一布置的內(nèi)容外，還講了很多其他方面的事情。如，學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上安全問(wèn)題，家長(zhǎng)管教孩子問(wèn)題，學(xué)生請(qǐng)假問(wèn)題，對(duì)待特殊學(xué)生學(xué)期初家長(zhǎng)應(yīng)告知老師的問(wèn)題，等等很多應(yīng)該是新老師與家長(zhǎng)在學(xué)期初見(jiàn)面會(huì)上溝通的事情。其實(shí)，雖然這一年沒(méi)有開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但這些工作顏老師已經(jīng)通過(guò)其他形式做過(guò)，大可不必在這次會(huì)上再次叮囑。可顏老師就是喜歡這樣做。他說(shuō)，雖然下一學(xué)年，我不一定還擔(dān)任這個(gè)班的班主任，但這些話對(duì)孩子是有利的，對(duì)孩子有利的事，我們有什么理由不做呢?再說(shuō)說(shuō)顏老師的備課。顏老師備課從來(lái)不用他人的現(xiàn)成教案，他除了像教案中的“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點(diǎn)”等項(xiàng)目“抄一抄”《教參》外，像“教學(xué)難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”之類就靠自己分析劃算。至于“教學(xué)過(guò)程”的設(shè)計(jì)，顏老師更是從來(lái)不照搬別人的——在手寫教案的年代是這樣，在電腦網(wǎng)絡(luò)普及的現(xiàn)在也是這樣。顏老師認(rèn)為，課堂教學(xué)是可以預(yù)設(shè)的，但更是生成的，現(xiàn)成的教案是死的，僅可以用做參考，不如自己編寫的教案好用!以前有位年輕的老師不喜歡“抄”《教參》，就愛(ài)“抄”顏老師的教案，她說(shuō)：“顏老師的教案比那些名師編寫的簡(jiǎn)單得多，卻很實(shí)用。” 1

顏老師就是喜歡這樣地工作，這些復(fù)雜化了的一件件小事磨練了他的意志，使他養(yǎng)成了吃苦耐勞的習(xí)慣，這也為他以后刻苦扎實(shí)地搞好教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

他是一個(gè)喜歡講故事的人

篇5

活動(dòng)目的

練習(xí)當(dāng)眾說(shuō)話，抒發(fā)尊師情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.學(xué)生按口語(yǔ)表達(dá)能力高低分為四個(gè)組，各推薦一名組長(zhǎng)和兩名小裁判。

2.圍繞“老師您好”這一主題內(nèi)容，各小組按下列要求充分討論，互教互學(xué)。

說(shuō)兩三個(gè)打比方的句子;

描繪一位老師的外貌;

說(shuō)一件真實(shí)感人的小事;

摘錄或創(chuàng)作一首供集體朗誦的詩(shī)歌。

3.明確說(shuō)話要求，討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)小主持人。

4.學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)開(kāi)始

1.教師談話：9月10日教師節(jié)快到了，和全國(guó)各地一樣，我們學(xué)校正以多種方式熱烈慶祝這一喜慶節(jié)日。今天的語(yǔ)文活動(dòng)課，我們圍繞“老師您好”這一主題，舉行說(shuō)話競(jìng)賽。說(shuō)話的要求是：能主動(dòng)發(fā)言，當(dāng)眾用普通話講清自己的意思，語(yǔ)句比較通順，有禮貌。你們準(zhǔn)備好了嗎

2.小主持人上場(chǎng)：今天活動(dòng)的內(nèi)容有四項(xiàng)：說(shuō)贊語(yǔ)、拍照片、講故事、朗誦詩(shī)。分組競(jìng)賽，每項(xiàng)25分。請(qǐng)總裁判老師和小裁判們就座。我愿大家都以滿分向教師節(jié)獻(xiàn)禮。

二、活動(dòng)經(jīng)過(guò)

1.說(shuō)深情的贊語(yǔ)

小主持人講明要求：各小組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽領(lǐng)取一組詞卡，聽(tīng)“開(kāi)始”口令后，和組員討論，快速組詞成句，再仿照比喻句式，圍繞主題內(nèi)容，說(shuō)一句深情的贊語(yǔ)。

例：

我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。

老師像一座通向知識(shí)海岸的長(zhǎng)橋。

老師像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。

老師像一棵大樹(shù)，為我們遮風(fēng)擋雨。

2.拍清晰的照片

小主持人拿出照相機(jī)做拍照的姿式，亮幾下閃光燈：下面請(qǐng)各組派出自己的小小攝影師，描繪一位大家熟悉的老師的外貌，組員可以補(bǔ)充，要在1分半鐘內(nèi)完成。其他同學(xué)評(píng)判像不像。

例：

張老師中等身材，稍微有點(diǎn)兒發(fā)胖。他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔。他的臉龐長(zhǎng)圓，額上有三條挺深的皺紋，眼睛總是很有神地看著我們。

3.講感人的故事

小主持人：在老師的身邊，我們多么愉快，多么幸福，因?yàn)槔蠋熣嬲\(chéng)地愛(ài)著我們每一個(gè)同學(xué)。他們敬業(yè)愛(ài)生的事跡說(shuō)也說(shuō)不完。下面請(qǐng)各組派代表給大家講一個(gè)真實(shí)感人的小故事，組員可以補(bǔ)充，時(shí)間控制在2分鐘內(nèi)。

4.詠?zhàn)８５脑?shī)歌

小主持人手舉鮮花：獻(xiàn)上多彩的詩(shī)篇，表達(dá)我們真誠(chéng)的祝福吧!請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦。

例：

、、、

三、活動(dòng)結(jié)束

小主持人帶領(lǐng)大家跟著錄音機(jī)唱。

集體起立向老師敬禮：親愛(ài)的老師，節(jié)日好!

篇6

一、時(shí)間安排：（每周一至周五為線上學(xué)習(xí)時(shí)間，共5天）

每天早晨：安排一節(jié)早讀，三至六年級(jí)每周語(yǔ)文3節(jié)，英語(yǔ)2節(jié)；一二年級(jí)本著提倡自愿的原則進(jìn)行。

上午：收聽(tīng)收看市里的空中課堂（網(wǎng)上直播）。

下午：安排三節(jié)直播輔導(dǎo)課，統(tǒng)一在學(xué)校釘釘平臺(tái)下進(jìn)行。每周語(yǔ)文4節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語(yǔ)4節(jié)，道德與法制1節(jié)，科學(xué)1節(jié)，班會(huì)一節(jié)。（班會(huì)時(shí)間音體美微舞老師要參與）

二、時(shí)間表

早讀：7:00-7:40

上午：略（市里的空中課堂），其余時(shí)間可結(jié)合實(shí)際利用好，英語(yǔ)空中課堂時(shí)間建議改為自己掌握，道德和科學(xué)周一至周五上午增加1節(jié)任何一天即可。

下午：第一節(jié)：2:00-2:50

第二節(jié)：3:05-3:55

第三節(jié)：4:10-5:00

視頻直播課不超過(guò)20分鐘，其余時(shí)間為學(xué)生作業(yè)和教師輔導(dǎo)，最好在視頻會(huì)議模式下進(jìn)行，可方便監(jiān)督學(xué)生，提高效率。

希望老師們嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間，特殊情況申報(bào)。以外時(shí)間不提倡老師占用。

三、課程表：附后（安排早讀和下午即可）

下午的輔導(dǎo)課最好和上午的課相對(duì)應(yīng)，實(shí)在不好對(duì)應(yīng)，可先安排，然后讓班主任再調(diào)整，但是絕不能空堂，必須保證下午三節(jié)課每節(jié)課都有老師上課。

四、教學(xué)、教案設(shè)計(jì)建議：

1.課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容（提前給學(xué)生布置任務(wù)）

2.上午跟隨學(xué)生收聽(tīng)收看市里的空中課堂，并寫好聽(tīng)課記錄（英語(yǔ)可再討論）。

3.下午任課教師上直播課，講授及輔導(dǎo)。作業(yè)布置、批改及輔導(dǎo)案，通過(guò)本節(jié)活動(dòng)盡量完成這一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)常寫教學(xué)反思，實(shí)行邊教邊改，邊改邊教。

教案注重實(shí)際，要與下午開(kāi)展的直播課和輔導(dǎo)課相一致，電子和手寫都可以。

五、教育活動(dòng)：“五一”假期作業(yè)(不建議五一安排此活動(dòng)，因?yàn)橐恢碧幱诎爰倨跔顟B(tài)，按正常進(jìn)行即可，周六周日可讓學(xué)生休息。)

利用五一長(zhǎng)假給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)比賽活動(dòng)，五月上旬末進(jìn)行比賽。

1.一二年級(jí)開(kāi)展古詩(shī)文背誦比賽（最少五篇多者不限）。

2.三四年級(jí)開(kāi)展以歌頌祖國(guó)，歌頌黨為主題的詩(shī)歌朗誦比賽，（最少兩首，多者不限）

3.五六年級(jí)開(kāi)展根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，以身邊的人和事及所防疫期間英雄人物的故事為主題，講故事比賽（最少一個(gè)，多者不限）。

比賽規(guī)則另行通知，目的是以活動(dòng)促積累。

作業(yè)布置與批改要在學(xué)校統(tǒng)一的釘釘架構(gòu)下完成，以便學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督。

六、關(guān)于檢測(cè)

1.要求每學(xué)科每單元進(jìn)行檢測(cè)一次，及時(shí)準(zhǔn)確分析情況，以便調(diào)整今后的教學(xué)計(jì)劃。

2.學(xué)校選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一檢測(cè)。

3.目的在于以考促教，以考促學(xué)。

七、關(guān)于督導(dǎo)管理

1.采取逐級(jí)管理，分級(jí)負(fù)責(zé)制。

2.每周六或周日為教研日，做到以研促教，先研后教，邊研邊教。

篇7

這是一個(gè)令我難忘的日子，年月日。今天的就要踏上社會(huì)實(shí)踐的征途。首站是幼兒園，為這里的孩子帶去愛(ài)，為他插上愛(ài)的翅膀，同時(shí)讓我與童心一起飛翔。為他講解如何去愛(ài)自己，愛(ài)身邊的人，愛(ài)我可愛(ài)的祖國(guó)。

與老師和小朋友們一起熟悉環(huán)境。當(dāng)我邁入幼兒園的大門時(shí)映入我眼簾的孩子們小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂(lè)場(chǎng)地。看到眼前的一切，感覺(jué)頓時(shí)回到童年時(shí)光，進(jìn)入了童話的王國(guó)，孩子們世界。通過(guò)聽(tīng)課初步了解老師們教學(xué)方式，大致掌握該年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。老師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的上課前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時(shí)間，也就是培養(yǎng)語(yǔ)言方面。語(yǔ)言能力的發(fā)展是運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)并有機(jī)會(huì)說(shuō)并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出小朋友感興趣的一個(gè)話題，然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)他看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，大家都發(fā)表完自己的意見(jiàn)后,社會(huì)實(shí)踐的第一天。老師再向他闡釋她看法,這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也在不知不覺(jué)中提高了不少，可謂是一舉多得。

協(xié)助保育員打掃衛(wèi)生、整理幼兒寢室。保育員，第二天。作為幼兒教師的助手，輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幼兒教育工作的重要組成部分。那天我才真正體會(huì)到想要看護(hù)這些四五歲的孩子們有多不容易。來(lái)到幼兒寢室，看到一張張小床，床上面還有可愛(ài)的卡通圖案，想到正在酣睡的孩子們心里真是羨慕，多幸福的孩子們啊!真希望他都能夠健康的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大以后成就一番事業(yè)。

進(jìn)入了幼兒園各班級(jí)，接下來(lái)的五天里。參與幼兒上課、游戲、活動(dòng)、看寢等工作。解了幼兒教師的工作情況，體驗(yàn)到幼兒教師工作的辛苦和重要。拿起一本故事書給孩子們講故事，翻開(kāi)書，書上竟然一個(gè)字也沒(méi)有，都是簡(jiǎn)單的圖畫，天啊!這需要多么豐富的想象力才能講好這個(gè)故事啊!一頁(yè)一頁(yè)的編著故事，看著孩子們純真的眼睛，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著，仿佛也融入了當(dāng)中，當(dāng)一個(gè)天真的孩子真幸福!故事講完了孩子們都搶著要自己再給大家講一遍，還說(shuō)一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來(lái)個(gè)講故事比賽，這樣可以讓他游戲中鍛煉表達(dá)能力、豐富想象力。聽(tīng)了講的故事，心里生起了一種慚愧之感，一個(gè)孩子講的故事竟比我生動(dòng)百倍!

給孩子們上了一堂音樂(lè)課，應(yīng)老師的要求。面對(duì)他那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛，感覺(jué)到肩上的重?fù)?dān)，這一刻我才真正的體會(huì)到作為幼兒教師的責(zé)任之重。給孩子們上課是見(jiàn)習(xí)以來(lái)最難忘的一天。上課前，不斷的回想著見(jiàn)習(xí)時(shí)老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語(yǔ)言，告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課。開(kāi)始上課了懷著萬(wàn)分激動(dòng)的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一個(gè)“講臺(tái)”雖然很緊張，但是不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你才能和孩子們拉近距離，課上孩子們都非常聽(tīng)話，瞪圓了眼睛聽(tīng)我講課。孩子們很聰明，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間就學(xué)會(huì)了一首兒歌，伴奏下，放聲唱著，彈琴時(shí)雖然背對(duì)著他但聽(tīng)著這天真的歌聲，能想象他可愛(ài)的笑臉，自己也不自覺(jué)的笑了起來(lái)。

篇8

一、　創(chuàng)新寫作式

寫作是我們常用的，也是最常見(jiàn)的結(jié)尾。通過(guò)這種結(jié)尾，教師可以用與本節(jié)課密切相關(guān)的話題，來(lái)概括當(dāng)堂課的主要內(nèi)容。使學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，幫助他們刪繁就簡(jiǎn)，把握中心，有利于他們理解、記憶和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

例如：在教八年級(jí)上Unit　1　Friends時(shí)，在一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：　“Now！　Tom　wants　to　write　a　letter　to　his　best　friend，　Ben.　Let??s　help　Tom　to　write　it.　OK？”　I??ll　show　a　letter　which　has　many　blanks.　Let　them　read　and　fill.　And　ask　them　if　you　are　Ben，　what　should　you　do？　You　should　say：　Sorry！　I??ll　never　call　you　Zhugan.　Tom　will　be　very　happy.　Yes？　通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，既能幫助學(xué)生們理清思路、把握教學(xué)重點(diǎn)，又能鞏固新知識(shí)、強(qiáng)化記憶。更重要的是，它還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過(guò)渡和鋪墊。

二、　問(wèn)題啟發(fā)式

在一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，可以給學(xué)生們進(jìn)行一次思想教育來(lái)提升他們的責(zé)任感。也可以通過(guò)布置一些問(wèn)題來(lái)引發(fā)他們進(jìn)行深層次的思考，讓他們?cè)谡n余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，從而讓他們愛(ài)上英語(yǔ)。

例如：在教八年級(jí)上Unit　4　Wild　animals時(shí)，我為了讓學(xué)生們能夠有保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的意識(shí)，我在結(jié)尾時(shí)對(duì)他們說(shuō)：　“I　am　a　teacher.　So　firstly，　my　job　is　to　tell　my　students　not　to　throw　rubbish　everywhere.　Please　give　the　animals　a　clean　environment.　What　can　you　do？　If　you　are　a　farmer，　what　can　you　do　to　protect　wild　animals？　If　you　are　a　lawyer，　what　can　you　do　to　protect　wild　animals？　For　our　students，　what　can　we　do　to　protect　wild　animals？”這樣的結(jié)尾，既鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生們把英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)野生動(dòng)物生存環(huán)境的危害性以及保護(hù)環(huán)境的重要性，拓寬了他們的知識(shí)面。

三、　編故事式

學(xué)生們喜歡聽(tīng)故事，也喜歡編故事，他們一聽(tīng)到有故事就會(huì)特別興奮，如果在課上用講故事的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的興奮點(diǎn)會(huì)被立刻挑起。因此，我嘗試著用講故事的方式來(lái)收尾，讓學(xué)生們的身心得到放松的同時(shí)，也能讓他們濃厚的興趣得以保持，并讓他們?cè)谂d奮、激動(dòng)的狀態(tài)中結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。

例如：在教八年級(jí)上Unit　2　School　life時(shí)，我在最后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：　“I　give　you　some　words　and　you??ll　get　them　to　make　a　new　story　using　the　given　words.”

A.　Taipei，　noise，　scream，　directions，　be　safe

B.　shopping　center，　bomb，　fall，　shout，　not　...　at　all

C.　fear，　shake，　somebody，　chocolate，　be　trapped

D.　slight，　moment，　hurry，　daylight，　be　safe

我讓學(xué)生們看著提示詞語(yǔ)，小組合作編故事，哪一組先完成，哪一組可以先出去玩。學(xué)生們立刻自動(dòng)分組，開(kāi)始討論故事，如何把提示詞語(yǔ)都很好地用進(jìn)去，這讓他們也頗費(fèi)了一些腦筋。這樣的結(jié)尾，不僅可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也能培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新能力，拓寬他們的思維空間，對(duì)于他們各種能力的培養(yǎng)都有莫大的好處。

四、　音樂(lè)賞析式

篇9

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；社會(huì)領(lǐng)域；藝術(shù)領(lǐng)域

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）35-0029-02 收稿日期：2016-10-14

作者簡(jiǎn)介：孟 昱（1986―），女，甘肅天水人，助教，碩士研究生，研究方向：幼兒園課程。

通過(guò)繪本教學(xué)可以增加幼兒對(duì)圖片、符號(hào)的敏感性；培養(yǎng)早期閱讀的自主性和主動(dòng)性；有助于促進(jìn)幼兒的理解能力發(fā)展、感知故事中人物的情緒及其變化，等等。若將具體的繪本作為教學(xué)素材應(yīng)用于幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，又可在五大領(lǐng)域教育目標(biāo)的指引下與幼兒園的總體性教育目標(biāo)進(jìn)行緊密融合。

一、《小藍(lán)和小黃》總述

抽象派代表人物李歐?李?yuàn)W尼的《小藍(lán)和小黃》是很多幼兒園教師都很熟悉和喜愛(ài)的作品。它講述了小藍(lán)和小黃融合變成綠色后不被爸爸媽媽所接受，后來(lái)哭成眼淚碎片后重新回到了自己的家，并且與其他的顏色伙伴互相拉手擁抱的溫馨小故事。全書用看似很隨意的幾個(gè)色塊，講述了一個(gè)有趣又能引起成人和幼兒自由聯(lián)想的故事。一百個(gè)幼兒教師拿到這樣一個(gè)有趣的繪本可以設(shè)計(jì)出一百種特色的教案。筆者希望通過(guò)對(duì)這樣一部?jī)?yōu)秀的繪本作品價(jià)值的深入挖掘，對(duì)幼兒園教師設(shè)計(jì)和開(kāi)展繪本教學(xué)起到舉一反三的作用。

二、價(jià)值分析

以《小藍(lán)和小黃》這個(gè)繪本為中心，其教育價(jià)值的觸角可以延伸至語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等四個(gè)領(lǐng)域中。筆者在藝術(shù)領(lǐng)域中做了實(shí)踐嘗試，僅供參考借鑒。

1.社會(huì)領(lǐng)域

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園社會(huì)教育所獨(dú)有的滲透性和潛移默化性使得幼兒園教師在實(shí)施社會(huì)領(lǐng)域教育時(shí)一直很難有一個(gè)有形的抓手。因此，社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容往往被架空，其在幼兒園五大領(lǐng)域教育中的地位有點(diǎn)像沒(méi)有根基的空中樓閣，被強(qiáng)調(diào)的很多，但實(shí)施的卻不多。

其實(shí)很多繪本都可以拿來(lái)為幼兒的社會(huì)性教育所用，尤其是這本《小藍(lán)和小黃》單從社會(huì)領(lǐng)域教育的角度看就蘊(yùn)含了多方面的教育價(jià)值；從故事內(nèi)容看，涉及了小藍(lán)和小黃的融合和分離，以及伴隨此過(guò)程的情緒體驗(yàn)和變化；在故事結(jié)尾處所體現(xiàn)的更大范圍的接納與認(rèn)同，仔細(xì)分析，似乎還能夠挖掘出與幼兒自我意識(shí)、自我認(rèn)同相聯(lián)系的社會(huì)領(lǐng)域教育價(jià)值。

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，若想要將落腳點(diǎn)放在社會(huì)領(lǐng)域，則可以考慮以下幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

（1）幼兒自我意識(shí)教育。

幼兒的自我意識(shí)教育是指通過(guò)各種活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)自己的了解與認(rèn)識(shí)，促使其形成較為客觀的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，發(fā)展積極的自我體驗(yàn)，培養(yǎng)其自信心、自尊心，以及形成初步的自我調(diào)控能力的過(guò)程。具體而言，自我意識(shí)教育包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。

一方面，教師可以在“自我認(rèn)識(shí)”上利用繪本本身的故事情節(jié)來(lái)做足文章，在繪本的第16頁(yè)，也就是只有一塊不規(guī)則的綠色，寫著“They are green”的那，這一塊綠色不單純只是一塊綠色，而是代表了小藍(lán)和小黃的結(jié)合。這時(shí)去問(wèn)中班的幼兒：“小藍(lán)和小黃怎么都不見(jiàn)了，他們?nèi)ツ牧耍俊庇變簜儠?huì)回答說(shuō)：“他們?cè)谶@個(gè)綠色里面呢！”可見(jiàn)他們能夠理解現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系，知道外表顏色的更改并不意味著出現(xiàn)了除小藍(lán)和小黃以外的第三個(gè)人物。等到小藍(lán)和小黃的家長(zhǎng)們都不認(rèn)識(shí)自己的孩子時(shí)，對(duì)如何證明“我就是我”及在什么情況下“我還是我”等一系列問(wèn)題的追問(wèn)，就可以幫助幼兒澄清“自己”與“他人”的區(qū)別，從而看清自己，認(rèn)識(shí)到自己的存在。

另一方面，教師可以抓住故事中小藍(lán)與小黃“情緒”發(fā)展的主線，著重引導(dǎo)幼兒識(shí)別和理解故事中主人公的情緒，與兒童常見(jiàn)的七大情緒：思念、生氣、害怕、難過(guò)、嫉妒、自信和同理心相對(duì)應(yīng)，在挖掘每張畫面蘊(yùn)涵的情緒中展開(kāi)討論和教學(xué)，并最終形成一次以情緒體驗(yàn)和感知為重點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。

（2）人際交往。

教師還可以運(yùn)用這個(gè)繪本故事，向人際交往的方向來(lái)引導(dǎo)。人際交往是幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，涉及了幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與家庭成員及其他人之間的交往，是幼兒今后健康成長(zhǎng)、與他人建立健康良好的人際關(guān)系的一項(xiàng)重要技能。

2.藝術(shù)領(lǐng)域

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，好的繪本本身就會(huì)帶給他們視覺(jué)上的享受和刺激，與此同時(shí)，優(yōu)美連貫的線條、明快跳躍的色彩、富有節(jié)奏感和張力的構(gòu)圖等都能夠增強(qiáng)他們的藝術(shù)感受力，教師也能夠很方便地運(yùn)用繪本來(lái)發(fā)展和促進(jìn)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。可以說(shuō)，繪本和幼兒的美術(shù)教育具有天然的聯(lián)系，繪本在幼兒美術(shù)、繪畫方面的價(jià)值是顯而易見(jiàn)的。《小藍(lán)和小黃》故事的演繹本來(lái)就是基于兩個(gè)不同顏色疊加后產(chǎn)生一種新顏色的原理，教師可以很自然地延伸到讓幼兒自由探索顏色疊加的活動(dòng)上來(lái)，最后和幼兒們一起總結(jié)規(guī)律，幫助幼兒在今后的繪畫過(guò)程中更好地運(yùn)用色彩。

但幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育包含了美術(shù)和音樂(lè)兩部分，繪本教學(xué)延伸至美術(shù)領(lǐng)域，如何與音樂(lè)產(chǎn)生自然的聯(lián)系似乎就沒(méi)那么順暢了。在這方面，筆者在《小藍(lán)和小黃》的繪本教學(xué)中嘗試加入了音樂(lè)的元素，探索了繪本教學(xué)的新形式（教案見(jiàn)下）。活動(dòng)對(duì)象是北京市某幼兒園的中班幼兒，分別在三個(gè)班各實(shí)施了一次，這三個(gè)班的幼兒在活動(dòng)前均未接觸過(guò)這個(gè)繪本內(nèi)容。因此活動(dòng)目標(biāo)仍是以理解繪本的故事內(nèi)容為主，但其中又貫穿了主人公情緒變化這條主線。音樂(lè)在整個(gè)活動(dòng)中的定位是幫助幼兒更好地理解情緒，完整串聯(lián)整篇作品的輔手段，因而并不是嚴(yán)格意義上的一次音樂(lè)活動(dòng)。從實(shí)施效果上來(lái)看，在繪本教學(xué)中加入音樂(lè)，確實(shí)更能夠調(diào)動(dòng)起幼兒的參與性和積極性。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，關(guān)于“情緒”的教育內(nèi)容教師通常會(huì)想到采用表演、討論、圖示等形式來(lái)開(kāi)展，調(diào)動(dòng)幼兒用肢體動(dòng)作、表情來(lái)模擬再現(xiàn)各類情緒，并討論在各種情緒主導(dǎo)下的行為表現(xiàn)。筆者通過(guò)截取兩段情感反差較大的音樂(lè)片段，分別代表小藍(lán)和小黃開(kāi)始時(shí)愉快玩耍及最后的大團(tuán)圓和中間爸爸媽媽不認(rèn)得他們無(wú)家可歸時(shí)的情緒。在這種經(jīng)過(guò)精心挑選的音樂(lè)的襯托下，人物隱藏起來(lái)的內(nèi)心活動(dòng)通過(guò)音樂(lè)的方式展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在音樂(lè)的輔助下更加直接感受到了兩個(gè)主人公內(nèi)心世界的變化。

《小藍(lán)和小黃》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

（1）理解繪本的故事內(nèi)容，感性地了解故事中主人公情緒的變化。

（2）聽(tīng)音樂(lè)，能在音樂(lè)中回憶故事情節(jié)，能把繪本中的不同畫面與不同情感的音樂(lè)旋律相對(duì)應(yīng)。

（3）在音樂(lè)游戲中體驗(yàn)同伴之間一起游戲、擁抱的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（1）繪本《小藍(lán)和小黃》PPT，音樂(lè)《歡樂(lè)的牧童》《瑤族舞曲》片段1、2。

（2）繪本PPT中第7、8、19、21、29頁(yè)，第23、24、25頁(yè)圖卡，磁扣，白板筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.導(dǎo)入

幼兒坐好后唱《彩色世界真奇妙》。

2.基本環(huán)節(jié)

（1）播放繪本PPT，在與幼兒的互動(dòng)中初次感知繪本中的故事情節(jié)。

（2）回憶繪本中的故事情節(jié)。出示代表性的圖卡為幼兒回憶故事做提示，以高興和難過(guò)兩種不同情緒為線索，按故事順序理解圖卡的畫面內(nèi)容。

教師提問(wèn)：

“它們是怎么發(fā)現(xiàn)能變色的秘密的？”

“在發(fā)現(xiàn)秘密之前它們和別的顏色的小朋友拉著手玩過(guò)嗎？”

“老師在剛才給小朋友們講故事時(shí)，有沒(méi)有人注意到有音樂(lè)響起？這幾段音樂(lè)是很不同的，分別是配合它們高興的玩和爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)它們，它們回不了家時(shí)播的，小朋友們能聽(tīng)出來(lái)嗎？”

分別播放瑤族舞曲1和2，小朋友們自己想出能代表這兩段音樂(lè)的符號(hào)，分別對(duì)應(yīng)標(biāo)記在每張圖片的下方，借助音樂(lè)加深幼兒對(duì)繪本中小藍(lán)和小黃情緒的理解。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在音樂(lè)的伴奏中發(fā)揮想象做動(dòng)作，表演故事的主要情節(jié)。

（3）組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲。

“現(xiàn)在老師想讓所有的小朋友都來(lái)一起把故事完整表演一遍，可是有一點(diǎn)難，老師這里正好有一首歌，和這個(gè)故事的情節(jié)特別像，大家就可以聽(tīng)著音樂(lè)做表演了，我們先來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)，看看表演的時(shí)候能不能用。”

對(duì)應(yīng)白板上的圖卡及記號(hào)，對(duì)《歡樂(lè)的牧童》做標(biāo)記（貼圖和手畫），一邊請(qǐng)配課教師一起用語(yǔ)言和動(dòng)作演示。

全體幼兒分為男孩和女孩兩組，一組扮演小藍(lán)，一組扮演小黃，在教師的提示下跟著音樂(lè)進(jìn)行繪本故事表演。

3.延伸環(huán)節(jié)

小朋友們可以在回家以后或者區(qū)域活動(dòng)時(shí)間在美工區(qū)試試別的顏色好朋友，看看它們擁抱后會(huì)變成什么。

這次嘗試為筆者及其觀摩的老師們打開(kāi)了思路，將繪本教學(xué)與幼兒園音樂(lè)教育融合起來(lái)還有很多多樣的形式。比如可以用一小段旋律經(jīng)過(guò)“變奏”手法處理后，分別代表小藍(lán)和小黃，經(jīng)過(guò)“變奏”處理的音樂(lè)最好兼顧到黃藍(lán)兩色本身散發(fā)的明快和沉穩(wěn)憂郁的氣息。教師可以考慮通過(guò)高低音區(qū)的音色對(duì)比，或者通過(guò)伴奏及和聲的不同來(lái)達(dá)到這樣的效果。再如還可以在幼兒已經(jīng)熟悉了繪本故事內(nèi)容的情況下，考慮加入一些打擊樂(lè)器，在圖譜上為小藍(lán)和小黃設(shè)計(jì)兩種不同的節(jié)奏型，在樂(lè)曲的最后形成二聲部合奏，用以表示顏色家族的成員在最后都開(kāi)心地互相擁抱。將音樂(lè)通過(guò)多種形式融入和滲透進(jìn)繪本后，不僅使音樂(lè)的形象變得不再是抽象和難以捉摸，而且還能給幼兒多方位的感官刺激。

3.語(yǔ)言領(lǐng)域

繪本的文學(xué)性特質(zhì)規(guī)定了它在很大程度上是以故事為依托的，繪本教學(xué)也自然是以對(duì)繪本故事內(nèi)容的講述和理解為出發(fā)點(diǎn)的。教師要在如何引發(fā)幼兒閱讀的興趣，如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，如何盡力自主理解故事內(nèi)容等方面想出策略辦法。教師可以采取表演、提問(wèn)、假設(shè)、討論，或借助多媒體手段等多種形式，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，盡情表達(dá)。在這一過(guò)程中，要特別防止把繪本教學(xué)簡(jiǎn)單地等同于講故事的傾向。

4.科W領(lǐng)域

“顏色變變變”這樣的科學(xué)活動(dòng)早已是幼兒園科學(xué)教育中必不可少的活動(dòng)內(nèi)容之一。然而，在實(shí)際教學(xué)中，這一內(nèi)容似乎被程式化、簡(jiǎn)單化了，教師很難教出新意來(lái)。如果將繪本《小藍(lán)和小黃》的故事在一次科學(xué)主題的活動(dòng)中講給幼兒聽(tīng)，勢(shì)必會(huì)引起幼兒們極大的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；初中政治教學(xué)；方法實(shí)施

一、教學(xué)案例法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問(wèn)的人，扮演著傳授知識(shí)者角色，是通過(guò)一個(gè)具體教育情景的描述引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

二、教學(xué)案例法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.針對(duì)性原則

教師在選擇教案的同時(shí)要想到是否合適于本班學(xué)生，還有考慮到所選教案是否與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能否把青少年自身的問(wèn)題密切關(guān)聯(lián)在一起。有針對(duì)性的案例能引起學(xué)生的共鳴，并在其中受到教育。例如《防患于未然》這節(jié)課中，引用了一個(gè)初中生的例子，讓學(xué)生接受的更容易，也能知道其中想要明白的教育。教育學(xué)生要提高道德水平和增強(qiáng)法制觀念，預(yù)防和防止青少年違法犯罪。

2.時(shí)效性原則

青少年愿意接受新鮮的事物，對(duì)于“陳芝麻、爛谷子”的事情在他們眼里都是杜絕的，所以要注意選擇時(shí)效性強(qiáng)的案件進(jìn)行分析。如在《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》的課程中可以選擇“三鹿奶粉”案件進(jìn)行分析，來(lái)強(qiáng)化知識(shí)。

3.方向性原則

處于初中階段的學(xué)生正是叛逆的時(shí)期，正在處于人生觀，價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，是非曲直還不能自己完全的判斷的時(shí)期，因此初中政治教育要多選擇正面的案例進(jìn)行分析，反面案例起到輔助作用，起到警醒的作用，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

4.實(shí)踐性原則

初中政治主要是幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)法律意識(shí)。在案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是學(xué)生逐步能為案例的主角，正確面對(duì)案例事件。在一些課程中要讓學(xué)生自己制定有關(guān)自己的計(jì)劃，讓自己支配自己的時(shí)間。

三、初中政治案例教學(xué)法的實(shí)施方法

1.明確教學(xué)目的，精選教學(xué)教案

教學(xué)案例課的教案在選擇上直接關(guān)乎到教學(xué)質(zhì)量的好壞，以及學(xué)生明白的程度，教師在選擇教案時(shí)可以遵循的方法有很多種，比如直接引用教材中的經(jīng)典案例。八年級(jí)上冊(cè)的各種經(jīng)典案例，如《教師伴我成長(zhǎng)》中的案例，就是一位同學(xué)老說(shuō)話和老師之間的矛盾產(chǎn)生，通^案例可以讓學(xué)生自己反思，自己換位思考，在我們現(xiàn)實(shí)中這樣的事件不少發(fā)生，在生活中我們應(yīng)該怎么更好的解決問(wèn)題呢，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，就能為處理師生關(guān)系提供幫助。所以教師平時(shí)要注意案例的積累，以便在需要的時(shí)候能夠游刃有余。在教學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中就要注意教案的積累，看電視，看手機(jī)以及上網(wǎng)的時(shí)候通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)，尋找適合教學(xué)的案例。案例可以是多樣的，文字的，聲音的，圖片的，都可以很好的運(yùn)用到教學(xué)中，能更好的提高時(shí)效性原則，帶動(dòng)孩子更好的理解現(xiàn)在的教學(xué)案例。讓學(xué)生自己平時(shí)收集案例，更好的把自己當(dāng)主角，帶進(jìn)案例中，能更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)自己的觀念意識(shí)。可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，吸收多方的觀點(diǎn)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，理解團(tuán)結(jié)的重要性。如果此環(huán)節(jié)有老師的加入，要對(duì)個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)以及現(xiàn)有狀態(tài)進(jìn)行分析，解釋，讓他們更有信心的去理解，逐步養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及多方面看待問(wèn)題的習(xí)慣。例如九年級(jí)中的《計(jì)劃生育》，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，在對(duì)一個(gè)孩子，兩個(gè)孩子的利弊問(wèn)題上進(jìn)行有力的討論，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，養(yǎng)成多方位看問(wèn)題。自己動(dòng)手編制案例。有些教學(xué)案例比較復(fù)雜，不易于學(xué)生掌握，理解。老師可以自己動(dòng)手制作教學(xué)教案，根據(jù)自己課堂的需求，在真實(shí)的例子上進(jìn)行改編于適用于本班的教案，但在改動(dòng)的同時(shí)要注意案例的正確性以及科學(xué)性。

2.把握時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)教案

思想政治課的教學(xué)教案一定要與實(shí)際緊密結(jié)合，有邏輯性和科學(xué)性，脫離實(shí)際理論的教案一定會(huì)導(dǎo)致課堂的失敗，學(xué)生對(duì)課程對(duì)教師也會(huì)失去興趣。案例的呈現(xiàn)要把握好時(shí)間，合適的時(shí)間將教案呈現(xiàn)出來(lái)才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，可以在課前，也可以在講完課后，還可以在課程當(dāng)中，要讓學(xué)生們理解，明白教師想要表達(dá)的內(nèi)容，總之要從理論出發(fā)，一切根據(jù)實(shí)際需要而定。老師呈現(xiàn)教案也有很多種方式，以講故事的方式，提前讓一位學(xué)生準(zhǔn)備好，等到上課的時(shí)候再讓學(xué)生在全班同學(xué)面前將事情的來(lái)龍去脈講述清楚；教師可以將教案以紙的方式發(fā)給學(xué)生，也可以運(yùn)用多媒體資源，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、視頻等方式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生有更加直觀的感受，更清楚的明白案例；以及多元素的方式，符合本班學(xué)生的方法都是好的呈現(xiàn)方式。

3.評(píng)價(jià)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

在學(xué)校對(duì)案例的討論要及時(shí)進(jìn)行交流，以便學(xué)生們更好的掌握正確的觀點(diǎn)。交流的方式有很多種，可以進(jìn)行分組辯論，小組討論，也可以直接說(shuō)自己的分析結(jié)果，還可以分角色交流。在交流的過(guò)程中，學(xué)生們要做好交流筆記，在課本中做好記號(hào)，以便自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師要在交流之后給予學(xué)生正確的總結(jié)，對(duì)學(xué)生正確的評(píng)論給予贊揚(yáng)和肯定，也及時(shí)對(duì)回答不足或錯(cuò)誤的學(xué)生給予建議以及鼓勵(lì)。教師的作用就是對(duì)學(xué)生引導(dǎo)以及總結(jié)，要正確的引導(dǎo)孩子的方向，不吝嗇自己的夸獎(jiǎng)以及幫助，正確的帶動(dòng)孩子的積極性。

教學(xué)教案的使用更好的貼近了生活，可很好的貼近了新課改的要求，是現(xiàn)在初中學(xué)習(xí)政治的好方法之一，同時(shí)這樣的方法大大提高了對(duì)老師的要求，要求老師要更具體，更深入的研究課本。生動(dòng)的教案教學(xué)更有利于帶動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，教師要全面的了解學(xué)生，在生活中多多收集有關(guān)的教學(xué)教案，貼近生活，通俗易懂的有利于學(xué)生的吸收。教師要多優(yōu)化課堂教學(xué)，多種方式教學(xué)，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】