導(dǎo)語：如何才能寫好一篇講故事兒童，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、講故事讓孩子學(xué)會(huì)分享。父母講故事，是分享的過程，分享故事所帶來的喜怒哀樂。

2、講故事有利于提高孩子的理解、表達(dá)和書寫的能力。故事反映生活，提供思考空間。兒童的生活經(jīng)驗(yàn)有限，通過故事可以豐富他們的生活體驗(yàn)。幫助孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和反省，孕育孩子的品德和氣質(zhì)。

3、講故事幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

篇2

南通二建的模擬股份制，初衷并不復(fù)雜，當(dāng)事者當(dāng)初考慮到項(xiàng)目的個(gè)性化應(yīng)對(duì)和人員的個(gè)性化需求，必須將項(xiàng)目相關(guān)的權(quán)力和利益下放給項(xiàng)目部人員，讓項(xiàng)目人員與項(xiàng)目本身成為共同體，激發(fā)大家的積極性和責(zé)任心，這樣才能更好地去履約項(xiàng)目、服務(wù)業(yè)主，不僅能夠創(chuàng)造出更高的項(xiàng)目利潤(rùn)，而且能夠創(chuàng)造出更高的業(yè)主滿意度、創(chuàng)造出更多的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。而這個(gè)并不復(fù)雜的初衷，恰好就是市場(chǎng)化和人性化的本質(zhì)所在，符合了當(dāng)今的歷史潮流，順流而昌。

南通二建的模擬股份制，設(shè)計(jì)上也并不復(fù)雜，項(xiàng)目人員根據(jù)職位重要性的不同，享有不同額度的項(xiàng)目虛擬股份，項(xiàng)目盈利，大家除了獲得自身本有的工資性收入之外，還享受到盈余利潤(rùn)的分紅，由“產(chǎn)業(yè)工人”變成“資本家”。當(dāng)然，項(xiàng)目虧損，項(xiàng)目人員自然也要承擔(dān)起“資本家”的責(zé)任，不過，這份責(zé)任并非無限責(zé)任，即根據(jù)股份比例來承擔(dān)虧損比例，而是有限責(zé)任，即公司設(shè)定一定的上限以保護(hù)員工的無心之過。設(shè)計(jì)上既科學(xué)又人性，不但符合了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的規(guī)律，而且符合了人性管理的規(guī)律。

但是，南通二建這初衷和設(shè)計(jì)都不復(fù)雜的模擬股份制，真正實(shí)行起來卻并不是那么地簡(jiǎn)單，需要具備深厚的內(nèi)功基礎(chǔ)才能劍走游龍，南通二建也是通過多年的摸索、調(diào)整、優(yōu)化，才產(chǎn)生了今天的價(jià)值。

領(lǐng)導(dǎo)者立人達(dá)人的胸懷

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)建企業(yè)的目的千差萬別，有的人是為了給社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，有的人是為了實(shí)現(xiàn)自己夙愿，有的人是為了自己飛黃騰達(dá)，有的人是為了讓兄弟們有口飯吃，不一而足。不同的目的，造成了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者們對(duì)員工會(huì)采取不同的態(tài)度，實(shí)行不同的管理方式。當(dāng)然，追求個(gè)人利益，此為人之本性，并不為過，只是，在追求個(gè)人利益的同時(shí)，是否考慮到跟隨自己的人所應(yīng)有的利益？只有那些具有“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”胸懷的領(lǐng)導(dǎo)者，才會(huì)割舍私欲、著眼宏大，才會(huì)通過利益共享而團(tuán)結(jié)、激勵(lì)廣大跟隨者共進(jìn)退，去獲取—個(gè)又一個(gè)的勝利。

很多施工企業(yè)在聽說南通二建模擬股份制及其取得的成效后，都大加贊賞，不少企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)過多夜的輾轉(zhuǎn)反側(cè)后決定效仿，但最終卻不了了之，因?yàn)樗麄冊(cè)谡娼鸢足y面前仍難以束縛住那顆貪婪的心，總認(rèn)為亮閃閃的金錢背后是自己的人脈、投入和英明決策，總認(rèn)為給員工比過去多發(fā)點(diǎn)是從自己身上割了肉。

企業(yè)誠(chéng)信和團(tuán)結(jié)的文化

模擬股份制，是從制度上明確了員工通過股份分紅而享有的資本利益，當(dāng)那巨大的利益真的到來時(shí)，企業(yè)必須兌現(xiàn)，而且必須讓員工清楚兌現(xiàn)的是真實(shí)和完整的，這就需要企業(yè)具有誠(chéng)信的傳統(tǒng)文化。

很多施工企業(yè)在其文化的文案中都赫然寫著誠(chéng)信二字，很多施工企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者們?cè)谄淇陬^中都沾滿了誠(chéng)信二字，仿佛不提誠(chéng)信就不應(yīng)景。然而，真正做到誠(chéng)信的有幾個(gè)？個(gè)人意志凌駕于制度之上和承諾之上的比比皆是，如此，員工怎么敢去相信那美好的股份分紅？抓到兜里的才是錢成為了大多數(shù)人的共識(shí)，模擬股份制終成空中絢爛的彩云。

另外，模擬股份制是將大家利益捆綁在起，共榮共辱，因此就需要大家團(tuán)結(jié)一致、協(xié)作共贏，這就需要企業(yè)具有良好的團(tuán)結(jié)文化。如果團(tuán)隊(duì)成員相互不團(tuán)結(jié)、爭(zhēng)相搭便車，只能以失敗而告終。

強(qiáng)大的項(xiàng)目獲取能力

施工企業(yè)有資格實(shí)現(xiàn)模擬股份制、員工愿意接受模擬股份制，其最大的前提是員工覺得所持的股份能夠給自己帶來好處，這就需要企業(yè)所承接的項(xiàng)目是能夠盈利的。

或許有人會(huì)說，企業(yè)存在的唯一目的就是盈利，不盈利的項(xiàng)目傻子才接。沒錯(cuò)，明顯虧損的項(xiàng)目，是沒有人會(huì)去接，除非它背后隱藏著可以帶來更大利益的好處。但是，有的企業(yè)因其自身專業(yè)能力的不足，導(dǎo)致對(duì)項(xiàng)目及其業(yè)主產(chǎn)生了誤判，承接到了自認(rèn)為盈利但實(shí)質(zhì)是虧損的項(xiàng)目。另外，這幾年建筑施工行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，一個(gè)利潤(rùn)稍微豐厚的項(xiàng)目剛探出頭，眾多企業(yè)就如同聞到血味的狼，面目猙獰、張牙舞爪地飛奔而去，能搶到一塊小肉何等不易。這些對(duì)企業(yè)的項(xiàng)目獲取能力提出了巨大的挑戰(zhàn)，只有接到并且持續(xù)接到真正有利潤(rùn)的項(xiàng)目，模擬股份制才能夠得到實(shí)施并且成為常態(tài)。

南通二建實(shí)行模擬股份制的企業(yè)，這些年不斷加強(qiáng)商業(yè)意識(shí)和商務(wù)能力，同時(shí)通過良好的項(xiàng)目品質(zhì)和業(yè)主服務(wù)，在市場(chǎng)上顯示出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，所承接的項(xiàng)目均具有良好的經(jīng)濟(jì)效益，模擬股份制得到大家越來越多的擁護(hù)。

過硬的預(yù)決算能力

模擬股份制的施行，務(wù)必要事先確定項(xiàng)目的盈利水平而制定利潤(rùn)分享的標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必要項(xiàng)目完工后計(jì)算出項(xiàng)目的實(shí)際盈利而進(jìn)行分紅，甚至包括在營(yíng)銷階段判斷項(xiàng)目是否能夠盈利而決定是否投標(biāo)，這些均需要企業(yè)有過硬的預(yù)決算能力才能準(zhǔn)確計(jì)算出來。

不少借鑒推行模擬股份制的施工企業(yè)，因?yàn)轭A(yù)算能力的不足，當(dāng)初給項(xiàng)目訂立盈利標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就存在模糊，導(dǎo)致大家對(duì)標(biāo)準(zhǔn)存在分歧，而因?yàn)闆Q算能力的不足，致使大家對(duì)項(xiàng)目實(shí)際的盈利狀況存在分歧，最終各說各理，都以各種借口來爭(zhēng)取自己的利益，企業(yè)最終只能各打五十大板，在和諧中將模擬股份制扔

進(jìn)了故紙堆。

南通二建實(shí)行模擬股份制的企業(yè)，無論總部還是項(xiàng)目部都配有專職且專業(yè)能力過硬的造價(jià)員，兩級(jí)核算，不管是訂立標(biāo)準(zhǔn)還是決算盈利，都趨于共識(shí)且數(shù)據(jù)公開，自然大家心服口服，模擬股份制才不會(huì)被踐踏。

優(yōu)秀的成本管理能力

模擬股份制能夠得到推行，是由于參與者能夠因?yàn)轫?xiàng)目盈利而獲利。項(xiàng)目盈利，除了承接的項(xiàng)目本身就具備了盈利的基礎(chǔ)，項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過程中的成本控制同樣起到了巨大的作用，因?yàn)楫?dāng)前建筑工程項(xiàng)目普遍利潤(rùn)微薄，稍有不慎，微薄的利潤(rùn)就被不經(jīng)意的浪費(fèi)吞噬掉而造成虧損，更何況施工企業(yè)長(zhǎng)期過慣了大手大腳的生活。因此，需要施工企業(yè)具有很強(qiáng)的成本管理能力，才能保證眼前的利潤(rùn)能夠真正到手。

南通二建模擬股份制的各級(jí)人員，都具有強(qiáng)烈的成本意識(shí)，每一位員工在開展本職工作時(shí)都自然考慮到成本的節(jié)省，這不僅是因?yàn)榕c他們自身利益有關(guān)外，也是企業(yè)長(zhǎng)期培養(yǎng)而形成的習(xí)慣。據(jù)說，一次某公司董事長(zhǎng)到項(xiàng)目上檢查，發(fā)現(xiàn)一個(gè)燈的開關(guān)存在使用問題，很易出現(xiàn)故障而增加成本支出，便親手寫了一個(gè)便簽貼在開關(guān)處提醒大家。也正是這種強(qiáng)烈的成本意識(shí)和優(yōu)秀的成本管理能力，使得某個(gè)被平分為兩個(gè)標(biāo)段而南通二建得其一的近十億的項(xiàng)目，比友商足足多獲得了近五百萬利潤(rùn)，股份分紅讓項(xiàng)目人員盆滿缽滿。這樣誰會(huì)不喜歡模擬股份制的推行呢？

良好的總部服務(wù)和支持能力

實(shí)行模擬股份制，并不是讓項(xiàng)目部人員承包而一了百了，公司總部需要提供必要的支持和服務(wù)，幫助項(xiàng)目克服困難、節(jié)省成本、提升管理、營(yíng)造環(huán)境，這樣才能把項(xiàng)目做好，不僅有利于項(xiàng)目的盈利，也有利于公司品牌形象的樹立，這樣，模擬股份制推行起來才會(huì)更加順利，最終上下同欲而勝。

南通二建模擬股份制公司的總部，會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展定期計(jì)算成本狀況并提出成本管理建議一同反饋給項(xiàng)目部，項(xiàng)目部據(jù)此去改善自己的成本管理；公司總部建立集中采購平臺(tái)和租賃平臺(tái)為項(xiàng)目服務(wù)，幫助項(xiàng)目節(jié)省物資設(shè)備成本；在項(xiàng)目部運(yùn)營(yíng)遇到困難時(shí)，總部相關(guān)人員及時(shí)到位、傾力支援，幫助項(xiàng)目順利前行。員工感受到公司的關(guān)懷，更愿意與公司同呼吸、共命運(yùn)，模擬股份制更能夠得到切實(shí)的推行。

有些借鑒實(shí)行模擬股份制的施工企業(yè)，照葫蘆畫瓢地給項(xiàng)目設(shè)置了盈利標(biāo)準(zhǔn)、給員工設(shè)置了股份比例、給大家設(shè)置了分紅辦法，初始的確為項(xiàng)目人員注入了強(qiáng)心劑，大家熱情高漲、斗志昂揚(yáng)。然而，在項(xiàng)目實(shí)際施工過程中，公司除了監(jiān)督視察外，幾乎不聞不問，遇到問題竟還聲稱：“給了你們股份，你們就要自己去解決它，要不干嘛給你們股份呢？”項(xiàng)目士氣陡落，戰(zhàn)斗力逐漸下降，那曾經(jīng)懸著的分紅目標(biāo)誘使著一些人通過不正當(dāng)手段謀取私利以平衡心理。最終，項(xiàng)目虧損，氛圍消極，企業(yè)不得不在怨恨中終止了模擬股份制的做法。

篇3

小孩子喜歡聽爸爸媽媽講故事，他會(huì)在爸爸媽媽的聲音、語調(diào)、情態(tài)中自然感覺到是非善惡，在每個(gè)停頓和每次重復(fù)中不斷加深印象，領(lǐng)悟故事中傳達(dá)的道理。電視節(jié)目再華麗，電子游戲再刺激，都不能替代這樣一種愛的交流。但是很多家長(zhǎng)習(xí)慣拿電視當(dāng)“保姆”，把孩子往電視前面一放，隨便找個(gè)少兒節(jié)目或者動(dòng)畫片給他看，就可以輕松自在地忙自己的了。還有些家長(zhǎng)喜歡打游戲，孩子在旁邊看著，耳濡目染，也跟著迷上玩游戲，家長(zhǎng)大呼“孩子有網(wǎng)癮，怎么辦？”其實(shí)源頭往往就在家長(zhǎng)身上。

在這個(gè)信息異常發(fā)達(dá)的時(shí)代，無疑鮮艷的視覺畫面和活潑的卡通漫畫，對(duì)于孩子具有強(qiáng)烈的吸引力。事實(shí)上，比起一個(gè)個(gè)密密麻麻的組合文字，大人們也挺喜歡看那些有趣的圖片。早在19世紀(jì)，照片、印刷畫、海報(bào)和各式各樣的廣告，無可遏制地蔓延于整個(gè)美國(guó)文化和社會(huì)氛圍。美國(guó)人當(dāng)時(shí)很喜歡這些圖片，“看”取代了“讀”，多么輕松！幾十年后，他們開始反思，他們發(fā)現(xiàn)圖像往往只能提供娛樂功能，正如文學(xué)批評(píng)家諾思洛普?弗萊所說的：“書面文字遠(yuǎn)不只是一種簡(jiǎn)單的提醒物：它在現(xiàn)實(shí)中重新創(chuàng)造了過去，并且給了我們震撼人心的濃縮的想象，而不是什么尋常的記憶?！眻D像遠(yuǎn)比文字更加古老，但文字才代表了文明的出現(xiàn)，文字才能更廣闊地包涵信息，更深刻地傳承文化。

從兒童閱讀來講，現(xiàn)在的童書和繪本都做得很可愛，小孩子愛讀是好事兒。我認(rèn)為讀書是一件和孩子的天性不符合的事情。孩子就該天真活潑，就該調(diào)皮搗蛋，你讓他安安靜靜地讀書，他能讀幾分鐘？孩子不能老讀圖畫書，會(huì)認(rèn)字了，就應(yīng)該過渡到文字書，這過程是需要家長(zhǎng)引導(dǎo)的。家長(zhǎng)自己也要愛讀書。家里隨處擺著書，就有氛圍，孩子也會(huì)愛讀書。這時(shí)候，大人不一定再需要給孩子一遍遍地講故事，可以和他討論書里的觀點(diǎn)，這何嘗不是一種自然的引導(dǎo)和情感的橋梁呢？

世界飛速發(fā)展，讀書必然也要發(fā)生變化。閱讀在從前指向的都是紙質(zhì)書，而如今電子書大行其道。我個(gè)人是紙書愛好者，但我也不排斥電子書。我偏向人文社科類非虛構(gòu)作品，這一類書通常需要邊讀邊做筆記，而且今后也常需要翻找，紙質(zhì)書對(duì)我更加方便。我讀的電子書大多是小說、散文這一類輕閱讀的，其中有喜歡的書，我也會(huì)買紙質(zhì)版。我始終認(rèn)為，電子書是紙質(zhì)書的補(bǔ)充。紙質(zhì)書在手，那種厚沉就讓我安心，書影品相、裝幀神韻，撫摩書脊時(shí)的手感，書頁翻動(dòng)時(shí)嘩啦啦的聲音，都只有紙質(zhì)書才能給我。

一疊疊書隨處放著，床頭、桌邊、沙發(fā)，我的孩子也會(huì)隨手拿起來看，我們會(huì)愉快地交談，偶爾也會(huì)爭(zhēng)辯。在快世界里，我們一起慢閱讀，在書里書外收獲知識(shí)、能量和愛。

篇4

我在多年的教學(xué)實(shí)踐中通過不斷嘗試得出：小學(xué)生的開口說話訓(xùn)練須經(jīng)過“樂說——想說——敢說——會(huì)說”這四個(gè)過程，說話能力才會(huì)大大提高。

一、開設(shè)“談天說地”課，使學(xué)生樂說。

低年級(jí)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語言的開始，但是，由于孩子們年齡尚小，語言表達(dá)往往是不規(guī)范的，大部分孩子因膽小而不愿在眾人面前開口說話。作為教師，首先要幫助孩子消除膽怯心理，讓孩子開口說話。孩子們是非常純真的，他們通常是想到什么就說什么。順應(yīng)這一心理，每節(jié)課的課前5分鐘、每周三的14∶20—14∶55這段時(shí)間，是我為孩子開設(shè)的“談天說地”課，為他們創(chuàng)造了一個(gè)自主說話的平臺(tái)，讓每個(gè)孩子都愿說、樂說?！罢勌煺f地”課就是讓兒童在極其自然的、無拘無束的環(huán)境中，自主地談?wù)撊粘Ｉ钪懈信d趣的東西，這樣他們就不再拘謹(jǐn)和膽怯了，那些不愿張口說話的孩子也打開了話匣子。在孩子們興趣盎然的表達(dá)過程中，教師要及時(shí)地引導(dǎo)他們說規(guī)范的語言，讓學(xué)生的口頭語言變無序?yàn)橛行?，從說一句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話，不斷地訓(xùn)練他們的語流、語脈和語理。“談天說地”課為孩子營(yíng)造了一種輕松和諧的氛圍，給予了孩子們自由表達(dá)的空間，不給他們?nèi)魏蔚募s束，使他們?cè)诜浅７潘傻臓顟B(tài)下練習(xí)說話，暢談自己聽到的、看到的、心里想的或者經(jīng)歷過的事情，想說什么就說什么，想怎樣說就怎樣說，真正讓孩子暢所欲言。在“談天說地”課上，孩子們常有說不完的話題、道不完的事兒。如有的學(xué)生講自己喂養(yǎng)金魚的事兒，有的講跟小伙伴過家家的事兒，有的講書上看來的童話故事，有的講電視里看來的新聞……常常是“課已盡，興尤濃”。“談天說地”課，不僅有效地發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且開闊了他們的眼界，豐富了他們的知識(shí)，讓他們?cè)陂_放的語言實(shí)踐中不斷提升自己的說話能力。

還可以在復(fù)述故事中讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話。所有的學(xué)生都喜歡聽故事、看故事，愛聽故事是孩子們的天性，會(huì)講故事更是他們的自豪。因此，在“談天說地”課中，我經(jīng)常給孩子們講有趣的童話故事，讓孩子置身于童話世界中，在聽故事中學(xué)習(xí)語言，在講故事中學(xué)會(huì)表達(dá)。我還常常選擇生動(dòng)的童話故事、成語典故之類，采取簡(jiǎn)單復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述、內(nèi)容提要復(fù)述、接龍復(fù)述等形式，讓學(xué)生在復(fù)述故事中學(xué)會(huì)說話、學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言。

二、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生想說。

一個(gè)人不發(fā)言并不等于不會(huì)說話，首先要看他想說不想說。大家知道，一個(gè)人心情愉快、感情激動(dòng)的時(shí)候，“話匣子”才能打開。為此，我經(jīng)常運(yùn)用靈活多樣的辦法來讓學(xué)生開口說話。如在班級(jí)開展普通話演講比賽，講講你聽到的、看到的事情，講講廣播里聽到或電視里看到的新聞及家中或街頭巷尾碰到的新鮮事等等。這時(shí)學(xué)生的興趣就來了，他們爭(zhēng)先恐后，侃侃而談。在語文課的教學(xué)中，我更注意學(xué)生的說話訓(xùn)練，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)回答。如在我的日常教學(xué)中，我通常以實(shí)物演示情境、以圖畫再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演展現(xiàn)情境等方式讓學(xué)生多說。就拿以圖畫再現(xiàn)情境來說吧，在日常教學(xué)中，我經(jīng)常充分利用教材中插圖描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后講講插圖表達(dá)的意思。如教學(xué)《大海的歌》一課時(shí)，我先利用多媒體出示了一幅生動(dòng)、美麗的大海美景圖，讓學(xué)生借助多姿多彩的動(dòng)漫圖，按一定順序說出自己看到的美景。如讓學(xué)生先從海上的天空說起，抓住天空的顏色、動(dòng)物來說說自己看到的和想到的；然后讓學(xué)生抓住顏色、形態(tài)說說海水，注意用上“碧藍(lán)、一望無際、翻滾奔騰、滔天波浪”等詞；再讓學(xué)生抓住顏色、外形以及它們的活動(dòng)情況說說海底的動(dòng)植物；最后讓學(xué)生連起來說說。

又如口語交際教材里《雷鋒》一課的插圖，我出示了天空降下的雨簾、河邊被風(fēng)吹彎的蘆葦及被河水漫過的小橋，出示了雷鋒卷著褲管正在一個(gè)一個(gè)地背小同學(xué)過橋等簡(jiǎn)圖，先讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話說明圖意，再引導(dǎo)學(xué)生用較復(fù)雜的句子具體說明圖意。結(jié)果學(xué)生有的說：“下雨天，雷鋒卷起褲管把小同學(xué)背過橋。”有的說：“天下著大雨，刮著大風(fēng)，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過橋?！蔽矣指鶕?jù)插圖按“天，風(fēng)，雨，河水，雷鋒”的敘述順序，讓學(xué)生看插圖，完整地?cái)⑹鰣D意。這樣逐步增加難度，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒十分飽滿?？傊?，利用插圖既可培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生說話的意愿。

三、消除顧慮，使學(xué)生敢說。

有些學(xué)生開始有一肚子的話，但因?yàn)槿狈τ職?，最終還是一句話也說不出來。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，因此對(duì)小學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)多于批評(píng)指責(zé)，這樣就可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？谡Z表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往語無倫次，但無論學(xué)生會(huì)說或不會(huì)說，我都會(huì)給予鼓勵(lì)，并耐心地引導(dǎo)、教會(huì)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無所顧慮地表達(dá)自己真實(shí)情感的習(xí)慣，課堂便日趨活躍。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)說。

篇5

一直這樣下去也不是個(gè)辦法，撇開勞累不說，閱讀的環(huán)節(jié)讓我代勞了，不但會(huì)讓女兒失去自己讀書的和樂趣，也會(huì)養(yǎng)成她懶惰和不愛動(dòng)手的壞習(xí)慣。一個(gè)人的惰性就是從小一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的，我決定采取措施，讓女兒自己愛上讀書。

給女兒營(yíng)造一個(gè)讀書的氛圍。試想，整個(gè)家里連一本適合孩子讀的書都找不到，孩子怎么會(huì)喜歡上讀書呢?我于是開始有意識(shí)地帶她多接觸書。比如周末假期，我去書城買書的時(shí)候，就盡量帶上她一起去，然后讓她自己選擇，買一些她喜歡的書。女兒選擇的書多是卡通畫冊(cè)和童話，然后我?guī)退殃P(guān)，選擇該買哪些，不該買哪些，由圖畫為主逐步向文字占多過渡。

每天晚上，我看書時(shí)，就順便拿一本遞給女兒，她便煞有介事地看起來。遇到看不懂的問題時(shí)，才會(huì)湊過來問我。我和她各有一方天地，看自己喜歡的書，干自己喜歡的事，互不打擾。

我去圖書館的時(shí)候，也會(huì)有意識(shí)地把女兒帶上，把她帶進(jìn)兒童閱覽室，和小朋友們一起閱讀自己喜歡的書，還可以一起討論書中的人物和情節(jié)。有時(shí)候孩子們也會(huì)爭(zhēng)論不休、各抒己見，這反倒激起了女兒的好勝心和對(duì)閱讀的興趣，一到周末假期，就要我?guī)D書館。

用鼓勵(lì)贊美引導(dǎo)女兒愛上讀書。每隔幾天，我就會(huì)抽出點(diǎn)時(shí)間，做一個(gè)聆聽者，傾聽女兒的閱讀感受，分享女兒的閱讀樂趣。當(dāng)女兒講到自己的獨(dú)到見解的時(shí)候，雖然簡(jiǎn)單稚嫩，但我仍會(huì)真誠(chéng)地表達(dá)自己的驚喜和贊美，給女兒鼓勵(lì)和自信。

用疑問激發(fā)女兒閱讀的熱情。女兒5歲生日時(shí)，爸爸送給她的禮物是一套帶注音的《十萬個(gè)為什么》和《百科全書》的簡(jiǎn)本。女兒收到禮物后并不高興，因?yàn)樗拈喿x習(xí)慣仍然停留在卡通或漫畫上，對(duì)文字并不感興趣，一直想要一套《丁丁歷險(xiǎn)記》。我犯愁了，不能讓孩子一直停留在只看熱鬧、不愛思考的狀態(tài)中，用什么辦法引導(dǎo)她呢?

篇6

（撫寧縣杜莊學(xué)區(qū)大深港小學(xué)，河北 撫寧 066300）

【摘要】?jī)?yōu)化漢語拼音教學(xué)，發(fā)展多元智慧，才能使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體，才能使我們的拼音教學(xué)活起來。學(xué)好漢語拼音，為識(shí)漢字打下基礎(chǔ)，同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶殿創(chuàng)造了條件。漢語拼音不僅能幫助識(shí)字，也能促進(jìn)聽說讀寫。

關(guān)鍵詞 學(xué)生；語文；拼音；生活

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半?！敝挥袃?yōu)化漢語拼音教學(xué)，發(fā)展多元智慧，才能使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體，才能使我們的拼音教學(xué)活起來。學(xué)好漢語拼音，為識(shí)漢字打下基礎(chǔ)，同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶殿創(chuàng)造了條件。漢語拼音不僅能幫助識(shí)字，也能促進(jìn)聽說讀寫。而一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，想象力豐富，喜動(dòng)好奇，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動(dòng)而變化。如何有效地進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，讓學(xué)生完全掌握這個(gè)重要工具呢？

1　故事兒歌創(chuàng)設(shè)情境

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事半功倍的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生很喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌，興致很高。上拼音準(zhǔn)備課時(shí)，我給孩子們講故事，孩子聽得入了迷，接下去告訴學(xué)生，學(xué)會(huì)了漢語拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物，能了解許多沒有看到過，也沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事，寫故事。這樣一來，學(xué)生勁頭很大，有效地激發(fā)兒童學(xué)拼音的興趣。在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，宜接受直觀生動(dòng)的事物。教學(xué)中，教師可結(jié)合課文內(nèi)容講一些趣味故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學(xué)生自編順口溜，營(yíng)造一種愉悅的氛圍，幫助學(xué)生熟記拼音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。如教學(xué)字母“a、o、e”時(shí)，可利用兒歌“張大嘴巴a a a,圓圓嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e,a、o、e, a、o、e,我們一起學(xué)唱歌。”引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法。也可鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生試著創(chuàng)編兒歌、順口溜來記住字母的形，如“左下半圓ddd,傘柄彎彎ttt,一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm”,學(xué)生能夠參與教學(xué)的設(shè)計(jì)，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的快樂，自然就學(xué)得輕松快樂。教學(xué)“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則時(shí)，可編這樣一個(gè)故事并讓學(xué)生表演：“j、q、x、y”是四個(gè)好朋友，他們經(jīng)常去找小淘氣“ü”玩捉迷藏的游戲，小“ü”太淘氣了，每次都耍賴皮偷看別人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了個(gè)辦法，只要和“ü”做游戲，就一定要拿快布把 小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)就要省去。把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中全身心的投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)的快樂，這樣的學(xué)習(xí)掌握得快、理解得深、記憶得牢。

2　拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合

六歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草（cao），卻不會(huì)將草（cao）分出聲母C，韻母ao.更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z音儲(chǔ)備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，力爭(zhēng)做到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來。教師要充分利用新教材拼音部分出現(xiàn)的209個(gè)音節(jié)。為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營(yíng)造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。

3　運(yùn)用多媒體，激起興趣。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，最大限度的保護(hù)和發(fā)揮學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。學(xué)習(xí)拼音時(shí)，如果能利用多媒體課件可以展示優(yōu)美的圖像、悅耳動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫這一特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)情景，就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音提供了廣闊的天地。如學(xué)習(xí)“i u ü”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：隨著優(yōu)美的背景音樂，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的河水。綠綠的小草，一只螞蟻在岸邊要過河，可他不會(huì)游泳，怎么辦呢？一只烏龜游過來，把小螞蟻背過河。一條魚兒看見了，連連夸獎(jiǎng)。生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽的音樂，可愛的形象，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)出來，只需稍稍點(diǎn)撥，一首有趣的兒歌便脫口而出。學(xué)生喜歡哪個(gè)形象就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，這樣，與螞蟻的“蟻”、烏龜?shù)摹盀酢薄Ⅳ~兒的“魚”諧音形似的“iuü”便從畫面上跳出來，而畫外音”你想學(xué)會(huì)我嗎？你想和我做朋友嗎？等鼓勵(lì)的語言，更讓學(xué)生歡呼雀躍，“學(xué)意”盎然。如教學(xué)看圖說話學(xué)拼音jqxgt，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)公雞、一個(gè)切開的西瓜、一個(gè)氣球等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們是怎么拼出來的？再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)：ɡōnɡ　jī　qì　qíu　xī　ɡuā，對(duì)應(yīng)出示在圖片下面。引導(dǎo)學(xué)生讀：dà　ɡōnɡ　jī的j，qì　qíu的q，xī　ɡuā的x。運(yùn)用多媒體，比直接在黑板上的板書，效果好很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別高漲，課堂氣氛特別活躍。

總之，作為低年級(jí)教師，我們都知道拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。相信只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中善于鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

參考文獻(xiàn)

篇7

一

有人問我：“管老師，怎么提高孩子的作文能力？”我反問：“作文能力是什么？”對(duì)方說，就是把作文寫好的能力啊，或者說，寫作文的方法和技巧啊。

我笑笑。很多人不知道，作文的第一能力叫“寫作興趣”，第二能力叫“寫作意志”，第三能力叫“寫作人格”，第四能力才叫“寫作技法”。作文這事兒，只要你想寫了，有寫的沖動(dòng)，寫啊寫、改啊改，一定能成為一位不錯(cuò)的寫家。

“興趣”這玩意，關(guān)乎人心，看不見、摸不著，拿它沒辦法。寫作意志、寫作人格，哪個(gè)都不好弄，只好把重心下移，移到第四位的“寫作技法”上?！凹挤ā庇兄v頭，拿出范文，什么懸念、對(duì)比、倒敘，什么心理描寫、場(chǎng)面描寫、側(cè)面描寫，依著范文說出個(gè)“一二三”，來，你照著“一二三”寫。

沒有興趣的推動(dòng)，“技法”好比沒了油的軸承，轉(zhuǎn)不起來，你硬要它轉(zhuǎn)起來，也行；沒過多久，你說，軸承怎么壞了。沒有解決內(nèi)在的動(dòng)力、興趣，軸承轉(zhuǎn)得越快，壞得越快、越徹底。孩子寫得痛苦，收?qǐng)瞿?，比苦膽還苦。

二

人，學(xué)會(huì)了說話，天天說，一天不說，悶得慌；一個(gè)星期不說，那日子沒法過。作文，用筆說話，這是人區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)重要標(biāo)志。你看，小狗小貓?jiān)僭趺粗?，它不?huì)拿筆來說話。人會(huì)，多優(yōu)越的事。孩子不買賬，有什么優(yōu)越的？我才不想寫，我寧可當(dāng)小狗小貓。

記得10歲時(shí)，我學(xué)會(huì)了騎車?？杉依餂]有自行車。一遠(yuǎn)房親戚常將他的破自行車，寄停我家，車很破也沒鎖。他人剛拐過彎，我便急迫地推出車子去騎，摔得手上、腿上青一塊、紫一塊，依然樂不可支。

一眨眼，二十年彈指一揮?？剂笋{照，我自己沒車，坐別人的車，看別人握方向盤，手癢啊，恨不得說：“哥們，你休息會(huì)兒，我替你開會(huì)兒?！?/p>

人學(xué)會(huì)了某個(gè)技能，都有用的欲望。認(rèn)字了，會(huì)寫字了，嘴巴之外，能用文字“說話”，多新鮮。孩子沒識(shí)字時(shí)，在路上看到幾個(gè)自己認(rèn)識(shí)的字，很興奮。長(zhǎng)大一點(diǎn)，孩子發(fā)短信，發(fā)郵件，多帶勁；上網(wǎng)聊QQ，你就怕他不肯下線！寫短信，聊QQ，這不就是用文字來表達(dá)、交流嗎？

然而，老師說“寫作文啦”，孩子一個(gè)個(gè)耷拉起腦袋，原由何在呢？

――孩子說的不是自己的話，不是說自己心里想說的話，不是用自己的方式來說話。學(xué)生說的，必須是老師認(rèn)同的話，大人認(rèn)同的話，試卷認(rèn)同的話。老師不認(rèn)同，大人不認(rèn)同，試卷不認(rèn)同，說得再起勁，也白搭。

不幸的是，兒童的價(jià)值觀和大人的價(jià)值觀有著本質(zhì)的區(qū)別。小的時(shí)候，煙殼是我的寶，我的童年是煙殼伴著長(zhǎng)大的。有一回，褲兜長(zhǎng)了個(gè)洞，煙殼從洞里跑掉了，我一個(gè)星期提不起神來。那煙殼，在大人眼里是一個(gè)要扔掉的垃圾而已。反過來也可以說，大人眼里重要的、重大的事，在孩子眼里可能根本沒覺得是回事。“7•23”動(dòng)車追尾事故，大人聽了很震驚，你問一邊玩溜溜球的孩子，他可能根本沒感覺。

大人總要讓孩子寫自己認(rèn)為重大的、重要的事，比如“7•23”事故。事實(shí)上，你讓孩子寫“玩溜溜球”，那才是他關(guān)心的重大的、重要的事。

三

一天，李老師說：“昨天兒子問我，‘媽媽，你喜歡老爸還是喜歡我？’”李老師說，我不能寵孩子，就回答：“當(dāng)然更喜歡你老爸，我是你老爸的老婆嘛?！焙⒆雍苌鷼?，一本正經(jīng)地對(duì)李老師說：“媽媽，那你趕快給我娶個(gè)老婆吧。”

謝老師聽了李老師的故事，很有同感，說：“我也講一個(gè)女兒的故事吧?！?/p>

謝老師很早就讓女兒一個(gè)人睡。女兒呢，每到晚上喜歡到謝老師的房間里，聽爸爸媽媽聊天、講故事。每次都是謝老師催女兒回房睡覺。女兒呢，總不情不愿。一天，女兒生氣了，沖謝老師嚷：“媽媽，你一天到晚說培養(yǎng)我的獨(dú)立精神，讓我一個(gè)人睡覺，可你從不培養(yǎng)自己的獨(dú)立精神，天天晚上跟爸爸一起睡覺?！?/p>

我聽了她倆的對(duì)話，趕忙走過去，問：“你們有沒有讓孩子把這事寫成作文啊？”

我那兩位可愛的女同事，沒有說話，直愣愣地盯著我，那眼神里分明在說：“管老師，不會(huì)吧，這也能寫成作文？”

寫什么，你讓孩子寫什么，你引導(dǎo)孩子寫什么？這是一個(gè)重大的作文問題。孩子寫自己內(nèi)心沸騰的話，下筆自然有感覺；孩子寫迎合成人的話，下筆自然覺得累。那是人生最大的“累”，心累。很多孩子不喜歡作文，那是他的作文狀態(tài)。

篇8

美國(guó)父母不會(huì)在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中，尤其是當(dāng)他們還比較小的時(shí)候（小學(xué)低年級(jí)）特意強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)業(yè)”這個(gè)詞。不過，縱觀他們對(duì)孩子的很多早期培養(yǎng)，都是在為其日后“創(chuàng)業(yè)”打各種各樣的基礎(chǔ)。

獨(dú)立能力

從孩子很小的時(shí)候，美國(guó)父母就會(huì)開始不斷培養(yǎng)其“獨(dú)立”能力。這種關(guān)于“獨(dú)立”能力的培養(yǎng)，有生活獨(dú)立的培養(yǎng)，還有精神獨(dú)立的培養(yǎng)。先來看看在生活方面，美國(guó)父母如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。

通常他們會(huì)訓(xùn)練18個(gè)月大的嬰兒學(xué)會(huì)自己用杯子喝水，能夠自己揀起掉在地上的玩具。

當(dāng)寶貝到了2至3歲，會(huì)進(jìn)行上廁所訓(xùn)練，讓寶寶能夠?qū)W會(huì)控制大小便;這個(gè)時(shí)候也會(huì)讓孩子開始學(xué)習(xí)用叉和勺吃飯;教會(huì)孩子能夠比較熟練地穿脫衣服、開合拉鏈。

3至4歲的幼兒，獨(dú)立性有所增強(qiáng)，前面說的那些技能已經(jīng)漸漸熟練了，幾乎不用成人的幫助，自己會(huì)扣紐扣、系鞋帶、吃飯、洗臉、刷牙等;所以父母會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，自己的事兒自己做。

等到了5至6歲，有的家庭會(huì)讓小寶貝學(xué)會(huì)自己洗碗，能夠整齊地保管自己的東西。

在生活獨(dú)立方面，無論家庭經(jīng)濟(jì)條件如何，無論孩子年紀(jì)多大，美國(guó)父母都注重從小培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神，鼓勵(lì)孩子承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，或者給孩子安排一個(gè)固定的勞動(dòng)崗位，讓孩子學(xué)會(huì)一些必要的勞動(dòng)技能。等孩子18歲了，父母會(huì)鼓勵(lì)其“離家出走”，自己打工賺取生活費(fèi)，自己貸款完成大學(xué)的學(xué)業(yè)。

丁鴻老師的育兒經(jīng)

光有生活能力上的獨(dú)立還不夠，美國(guó)父母會(huì)培養(yǎng)孩子精神上的獨(dú)立。精神獨(dú)立是成功的創(chuàng)業(yè)者必備的重要素質(zhì)。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)過程中，無論是選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、挑選創(chuàng)業(yè)伙伴，還是找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、尋找創(chuàng)業(yè)資金，只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己的見解，做出正確選擇，才能使創(chuàng)業(yè)得以順利地開展。

美國(guó)父母會(huì)鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。他們鼓勵(lì)孩子自己為自己的事情做選擇，而不是事事依靠父母。有些時(shí)候，父母還會(huì)開家庭會(huì)議，讓孩子們就家長(zhǎng)里短的一些事兒，暢所欲言，發(fā)表意見。

學(xué)會(huì)理財(cái)

在日常生活中，美國(guó)父母不會(huì)太多和孩子直接提創(chuàng)業(yè)，提經(jīng)商，提掙錢，但是會(huì)先循序漸進(jìn)地把理財(cái)?shù)母拍罱探o孩子。當(dāng)孩子還很小的時(shí)候，父母就會(huì)教其如何使用零花錢、如何存錢、如何賺錢、如何使錢增值等。

在孩子3～5歲時(shí)，父母就會(huì)教他們識(shí)別硬幣及其價(jià)值。有的父母會(huì)給孩子儲(chǔ)蓄罐，也會(huì)和孩子一起討論使用零花錢的想法，有的還會(huì)讓孩子了解“投資”的概念?？傊@個(gè)時(shí)候，小朋友對(duì)儲(chǔ)蓄（存錢）、消費(fèi)、投資這些詞已經(jīng)不陌生了。

到了6～10歲時(shí)，父母在日常購物時(shí)會(huì)讓孩子一起做決定，讓孩子學(xué)會(huì)比較商品的價(jià)格并使用優(yōu)惠券。這個(gè)時(shí)候，父母還會(huì)教孩子如何記賬，自己的零花錢，都用到哪兒了，用了多少，還剩下多少，都一筆一筆地記清楚。

11～18歲，父母會(huì)教孩子如何理智地使用信用卡，還會(huì)為孩子開個(gè)儲(chǔ)蓄賬戶，并教他們了解利率變化。有的家庭會(huì)向孩子介紹股票、債券等多樣化投資的概念。

丁鴻老師的育兒經(jīng)

在孩子的成長(zhǎng)道路上，雖然“創(chuàng)業(yè)”“經(jīng)商”等字眼不常被提起，但是美國(guó)孩子循序漸進(jìn)地，潛移默化地在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理念的塑造。在日常生活中，孩子從小認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)世界中經(jīng)濟(jì)生活的種種規(guī)則。老師和父母會(huì)給他們很多現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓他們把這些經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際問題中，學(xué)會(huì)做出正確的選擇。

學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)的爸媽還有老師，特別在意有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，他們會(huì)通過各種有趣生動(dòng)的方式，給孩子們傳授知識(shí)。比如說，講故事，做游戲，增加閱讀量。關(guān)于“創(chuàng)業(yè)”這門學(xué)問，在幼兒園和小學(xué)多少會(huì)從不同角度，漸漸涉及。學(xué)校也會(huì)通過一些有意思的項(xiàng)目，給小朋友“下海”的機(jī)會(huì)，比如，練攤兒賣檸檬水，參與童子軍賣餅干，等等。

等孩子再大點(diǎn)兒，上了中學(xué)，很多學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)也會(huì)幫助孩子們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。目前美國(guó)很多中學(xué)都開設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”課程，課程的內(nèi)容主要可分為四類：關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程;關(guān)于個(gè)人理財(cái)或消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程;關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程;關(guān)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的課程。

篇9

關(guān)鍵詞：幼兒教師；專業(yè)技能；職前教育

一、如何培養(yǎng)幼兒教師

1.制訂科學(xué)的多層次的培養(yǎng)計(jì)劃

培養(yǎng)目標(biāo)決定了人才培養(yǎng)的情況，也決定了學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)方向和發(fā)展的前景。培養(yǎng)計(jì)劃的制定要充分的體現(xiàn)出科學(xué)性、多層次、應(yīng)用型，它的主要目的就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有學(xué)前教育專業(yè)水平的高等應(yīng)用型學(xué)前教育教師以及可以從事兒童社會(huì)教育和社會(huì)服務(wù)的專業(yè)人才。具體的涵蓋了：職業(yè)抱負(fù)，熱愛教育事業(yè)，喜歡兒童，可以為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春，可以給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣；教育觀念，建立正確的兒童觀和教育觀念，掌握最前沿的教育思想以及教育觀念同時(shí)可以轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袆?dòng)；科學(xué)文化知識(shí)，了解學(xué)前兒童發(fā)展和教育的基本觀點(diǎn)，掌握學(xué)前兒童發(fā)展的趨勢(shì)和方法，擁有比較廣泛的人文以及科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解以及可以運(yùn)用音樂、美術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，具備初步的英語聽說能力；專業(yè)基本技能，了解說唱、跳舞、畫畫、講故事、體操板書等特長(zhǎng)，同時(shí)可以熟練地運(yùn)用到教學(xué)的工作之中；同時(shí)，幼兒教師要具備良好的身心素質(zhì)和健康向上的心理，可以更好的為幼兒教育工作付出努力。

2.適應(yīng)社會(huì)的需求，調(diào)整專業(yè)方向

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的期待也越來越高，學(xué)前教育從過去的3～6歲的年齡段向前發(fā)展至0歲；研

究的內(nèi)容也從過去的以保育為主延伸到保教相結(jié)合，更加追求對(duì)嬰幼兒情感、智力、身心健康的發(fā)展和培養(yǎng)；服務(wù)的機(jī)構(gòu)除了幼兒園以外，還包括各種形式的的早教機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)（準(zhǔn)媽媽）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、特色嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)等。這就要求培養(yǎng)幼教老師的學(xué)校在原來學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的基礎(chǔ)上，增設(shè)其他的專業(yè)科

目，從而可以適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育特色高素質(zhì)人才的需求，為從事這些區(qū)域教育教學(xué)的幼兒教師專業(yè)化發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)

淵博的科學(xué)知識(shí)和教師的專業(yè)水平，都是教師專業(yè)化的基本要求。但是長(zhǎng)期以來，我國(guó)幼兒教師教育的課程體系大多數(shù)屬于單一學(xué)科縱深發(fā)展的類型，沒有彰顯出幼兒教學(xué)工作的專業(yè)特長(zhǎng)；在課程結(jié)構(gòu)上，教育專業(yè)課程設(shè)置太過單一，沒有新型的、應(yīng)用的、邊緣的和交叉性的科目，同時(shí)，大多數(shù)理論和實(shí)踐存在脫節(jié)，對(duì)教師從教技能的鍛煉起主要作用的教育見習(xí)和實(shí)習(xí)也存在時(shí)間少、次數(shù)少、實(shí)習(xí)企業(yè)少、流于形式等很多的問題。所以，要從幼兒教師的職業(yè)水平、職業(yè)技能著手，徹底的打破原有的科目單一型的課程結(jié)構(gòu)，基于幼兒教師的工作過程重新構(gòu)建科學(xué)的合理的課程模式。

在當(dāng)前知識(shí)為主的時(shí)代，面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化矛盾的挑戰(zhàn)，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是一種全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是一個(gè)奮斗的過程，只有不斷地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人們的需求，幼兒教育工作才能更好地為社會(huì)服務(wù)，才能體現(xiàn)幼兒教育機(jī)構(gòu)自身的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳荔紅.對(duì)新時(shí)期幼兒教師職前教育的改革設(shè)想[J].福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，2010-08.

[2]徐青.淺析幼兒教師專業(yè)技能職前教育策略[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

篇10

這是一只很滑稽的箱子。一個(gè)人只須把它的鎖按一下，這箱子就可以飛起來。它真的飛起來了。噓——箱子帶著他從煙囪里飛出去了，高高地飛到云層里，越飛越遠(yuǎn)。箱子底發(fā)出響聲，他非常害怕，怕它裂成碎片，因?yàn)檫@樣一來，他的筋斗可就翻得不簡(jiǎn)單了！愿上帝保佑！他居然飛到土耳奇人住的國(guó)度里去了。他把箱子藏在樹林里的枯葉子下面，然后就走進(jìn)城里來。這倒不太困難，因?yàn)橥炼嫒舜┲粯拥囊路阂浑p拖鞋和一件睡衣。他碰到一個(gè)牽著孩子的奶媽。

“喂，您——土耳奇的奶媽，”他說，“城邊的那座宮殿的窗子開得那么高，究竟是怎么一回事啊？”

“那是國(guó)王的女兒居住的地方呀！”她說?！坝腥嗽?jīng)作過預(yù)言，說她將要因?yàn)橐粋€(gè)愛人而變得非常不幸，因此誰也不能去看她，除非國(guó)王和王后也在場(chǎng)?！?/p>

“謝謝您！”商人的兒子說。他回到樹林里來，坐進(jìn)箱子，飛到屋頂上，偷偷地從窗口爬進(jìn)公主的房間。

公主正躺在沙發(fā)上睡覺。她是那么美麗，商人的兒子忍不住吻了她一下。于是她醒來了，大吃一驚。不過他說他是土耳奇人的神，現(xiàn)在是從空中飛來看她的。這話她聽來很舒服。

這樣，他們就挨在一起坐著。他講了一些關(guān)于她的眼睛的故事。他告訴她說：這是一對(duì)最美麗的、烏黑的湖，思想像人魚一樣在里面游來游去。于是他又講了一些關(guān)于她的前額的故事。他說它像一座雪山，上面有最華麗的大廳和圖畫。他又講了一些關(guān)于鸛鳥的故事：它們送來可愛的嬰兒。是的，這都是些好聽的故事！于是他向公主求婚。她馬上就答應(yīng)了。

“不過你在星期六一定要到這兒來，”她說?！澳菚r(shí)國(guó)王和王后將會(huì)來和我一起吃茶！我能跟一位土耳奇人的神結(jié)婚，他們一定會(huì)感到驕傲。不過，請(qǐng)注意，你得準(zhǔn)備一個(gè)好聽的故事，因?yàn)槲业母改付际窍矚g聽故事的。我的母親喜歡聽有教育意義和特殊的故事，但是我的父親則喜歡聽愉快的、逗人發(fā)笑的故事！”

“對(duì)，我將不帶什么訂婚的禮物，而帶一個(gè)故事來，”他說。這樣他們就分手了。但是公主送給他一把劍，上面鑲著金幣，而這對(duì)他特別有用處。

他飛走了，買了一件新的睡衣。于是他坐在樹林里，想編出一個(gè)故事。這故事得在星期六編好，而這卻不是一件容易的事兒啦。

他總算把故事編好了，這已經(jīng)是星期六。

國(guó)王、王后和全體大臣們都到公主的地方來吃茶。他受到非?？蜌獾恼写?/p>

“請(qǐng)您講一個(gè)故事好嗎？”王后說，“講一個(gè)高深而富有教育意義的故事?！?/p>

“是的，講一個(gè)使我們發(fā)笑的故事！”國(guó)王說。

“當(dāng)然的，”他說。于是他就開始講起故事來?，F(xiàn)在請(qǐng)你好好地聽吧：

從前有一捆柴火，這些柴火對(duì)自己的高貴出身特別感到驕傲。它們的始祖，那就是說一株大樅樹，原是樹林里一株又大又老的樹。這些柴火每一根就是它身上的一塊碎片。這捆柴火現(xiàn)在躺在打火匣和老鐵罐中間的一個(gè)架子上。它們談起自己年輕時(shí)代的那些日子來。

“是的，”它們說，“當(dāng)我們?cè)诰G枝上的時(shí)候，那才真算是在綠枝上啦！每天早上和晚間我們總有珍珠茶喝——這是露珠。太陽只要一出來，我們整天就有太陽光照著，所有的小鳥都來講故事給我們聽。我們可以看得很清楚，我們是非常富有的，因?yàn)橐话愕膶捜~樹只是在夏天才有衣服穿，而我們家里的人在冬天和夏天都有辦法穿上綠衣服。不過，伐木人一來，就要發(fā)生一次大的變革：我們的家庭就要破裂。我們的家長(zhǎng)成了一條漂亮的船上的主桅——這條船只要它愿意，可以走遍世界。別的枝子就到別的地方去了。而我們的工作卻只是一些為平凡的人點(diǎn)火。因此我們這些出自名門的人就到廚房里來了?！?/p>

“我的命運(yùn)可不同，”站在柴火旁邊的老鐵罐說。“我一出生到這世界上來，就受到了不少的摩擦和煎熬！我做的是一件實(shí)際工作——嚴(yán)格地講，是這屋子里的第一件工作。我唯一的快樂是在飯后干干凈凈地，整整齊齊地，躺在架子上，同我的朋友們扯些有道理的閑天。除了那個(gè)水罐偶爾到院子里去一下以外，我們老是待在家里的。我們唯一的新聞販子是那位到市場(chǎng)去買菜的籃子。他常常像煞有介事地報(bào)告一些關(guān)于政治和老百姓的消息。是的，前天有一個(gè)老罐子嚇了一跳，跌下來打得粉碎。我可以告訴你，他可是一位喜歡亂講話的人啦！”

“你的話講得未免太多了一點(diǎn)，”打火匣說。這時(shí)一塊鐵在燧石上擦了一下，火星散發(fā)出來。“我們不能把這個(gè)晚上弄得愉快一點(diǎn)么？”

“對(duì)，我們還是來研究一下誰是最高貴的吧？”柴火說?！安?，我不喜歡談?wù)撐易约?！”罐子說。“我們還是來開一個(gè)晚會(huì)吧！我來開始。我來講一個(gè)大家經(jīng)歷過的故事，這樣大家就可以欣賞它——這是很愉快的。在波羅的海邊，在丹麥的山毛櫸樹林邊——”

“這是一個(gè)很美麗的開端！”所有的盤子一起說。“這的確是我所喜歡的故事！”

“是的，我就在那兒一個(gè)安靜的家庭里度過我的童年。家具都擦得很亮，地板洗得很干凈，窗簾每半月?lián)Q一次。”

“你講故事的方式真有趣！”雞毛帚說?！叭藗円宦牼椭溃@是一個(gè)女人在講故事。整個(gè)故事中充滿了一種清潔的味道。”

“是的，人們可以感覺到這一點(diǎn)”水罐子說。她一時(shí)高興，就跳了一下，把水灑了一地板。

罐子繼續(xù)講故事。故事的結(jié)尾跟開頭一樣好。

所有的盤子都快樂得鬧起來。雞毛帚從一個(gè)沙洞里帶來一根綠芹菜，把它當(dāng)做一個(gè)花冠戴在罐子頭上。他知道這會(huì)使別人討厭?！拔医裉鞛樗魃匣ü冢彼?，“她明天也就會(huì)為我戴上花冠的?！?/p>

“現(xiàn)在我要跳舞了，”火鉗說，于是就跳起來。天啦！這婆娘居然也能翹起一只腿來！墻角里的那個(gè)舊椅套子也裂開來看它跳舞?！拔乙材艽魃匣ü趩?？”火鉗說。果然不錯(cuò)，她得到了一個(gè)花冠。

“這是一群烏合之眾！”柴火想。

現(xiàn)在茶壺開始唱起歌來。但是她說她傷了風(fēng)，除非她在沸騰，否則就不能唱。但這不過是裝模作樣罷了：她除非在主人面前，站在桌子上，她是不愿意唱的。

老鵝毛筆坐在桌子邊——女傭人常常用它來寫字：這支筆并沒有什么了不起的地方，他只是常被深插在墨水瓶之中，但他對(duì)于這點(diǎn)卻感到非常驕傲?！叭绻鑹夭辉敢獬彼f，“那么就去她的吧！外邊掛著的籠子里有一只夜鶯——他唱得蠻好，他沒有受過任何教育

，不過我們今晚可以不提這件事情?！?/p>

“我覺得，”茶壺說——“他是廚房的歌手，同時(shí)也是茶壺的異母兄弟——我們要聽這樣一只外國(guó)鳥唱歌是非常不對(duì)的。這算是愛國(guó)嗎？讓上街的菜籃來評(píng)判一下吧？”

“我有點(diǎn)煩惱，”菜籃說。“誰也想象不到我內(nèi)心里是多么煩惱！這能算得上是晚上的消遣嗎？把我們這個(gè)家整頓整頓一下豈不是更好嗎？請(qǐng)大家各歸原位，讓我來布置整個(gè)的游戲吧。這樣，事情才會(huì)改變！”

“是的，我們來鬧一下吧！”大家齊聲說。

正在這時(shí)候，門開了。女傭人走進(jìn)來了，大家都靜靜地站著不動(dòng)，誰也不敢說半句話。不過在他們當(dāng)中，沒有哪一只壺不是滿以為自己有一套辦法，自己是多么貴?！爸灰以敢?，”每一位都是這樣想，“這一晚可以變得很愉快！”

女傭人拿起柴火，點(diǎn)起一把火。天啦！火燒得多么響！多么亮啊！

“現(xiàn)在每個(gè)人都可以看到，”他們想，“我們是頭等人物。我們照得多么亮！我們的光是多么大啊！”——于是他們就都燒完了。

“這是一個(gè)出色的故事！”王后說。“我覺得自己好像就在廚房里，跟柴火在一道。是的，我們可以把女兒嫁給你了?！?/p>

“是的，當(dāng)然！”國(guó)王說，“你在星期一就跟我們的女兒結(jié)婚吧。”

他們用“你”來稱呼他，因?yàn)樗F(xiàn)在是屬于他們一家的了。（注：按照外國(guó)人的習(xí)慣，對(duì)于親近的人用“你”而不是用“您”來稱呼。）

舉行婚禮的日子已經(jīng)確定了。在結(jié)婚的頭天晚上，全城都大放光明。餅干和點(diǎn)心都隨便在街上散發(fā)給群眾。小孩子用腳尖站著，高聲喊“萬歲！”同時(shí)用手指吹起口哨來。真是非常熱鬧。

“是的，我也應(yīng)該讓大家快樂一下才對(duì)！”商人的兒子想。因此他買了些焰火和炮竹，以及種種可以想象得到的鞭炮。他把這些東西裝進(jìn)箱子里，于是向空中飛去。

“啪！”放得多好！放得多響啊！

所有的土耳奇人一聽見就跳起來，弄得他們的拖鞋都飛到耳朵旁邊去了。他們從來沒有看見過這樣的火球。他們現(xiàn)在知道了，要跟公主結(jié)婚的人就是土耳奇的神。

商人的兒子坐著飛箱又落到森林里去，他馬上想，“我現(xiàn)在要到城里去一趟，看看這究竟產(chǎn)生了什么效果?！彼羞@樣一個(gè)愿望，當(dāng)然也是很自然的。

嗨，老百姓講的話才多哩！他所問到的每一個(gè)人都有自己的一套故事。不過大家都覺得那是很美的。

“我親眼看到那位土耳奇的神，”一個(gè)說：“他的眼睛像一對(duì)發(fā)光的星星，他的胡須像起泡沫的水！”

“他穿著一件火外套飛行，”另外一個(gè)說：“許多最美麗的天使藏在他的衣褶里向外窺望?！?/p>

是的，他所聽到的都是最美妙的傳說。在第二天他就要結(jié)婚了。