導語：如何才能寫好一篇竇娥冤教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【中圖分類號】G623.2

高考的壓力很大，催生了“考什么，就講什么；怎樣考，就練什么”的教學觀念。面對高考我們似乎無能無力，面對高考高三這樣講似乎有情可原；高一高二這樣講似乎就說不過去。因為高中語文教學任務是：''高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。”這就要求我們的語文課堂不應是單純應對考試的課堂，而應是促進學生成長的和主體構(gòu)建的課堂，即：讓學生的語文素養(yǎng)由低到高，語文能力有無到有，思想道德素質(zhì)得以矯正。筆者從我校（xx中學）舉行的賽教活動中，從預賽到?jīng)Q賽聽了幾節(jié)語文課，發(fā)現(xiàn)很多地方值得我們商榷，尤其是我們基層學校。雖然是個例，但也能從中“窺一斑見全豹”明白新課程下我們基層老師應有的做法，如有不當之處，敬請批評指正。

一、語文課本的解讀應有老師的智慧。

新課程、新教材給我們在教學上創(chuàng)新思考、創(chuàng)新設(shè)計留下了較大的空間。然而，在我們的教學活動中，我們老師卻在這上面沒有留下我們自己一絲智慧。在這次賽教中，有老師在講《論據(jù)的選擇與使用》這一課，有一位年輕同事給筆者講“這老師用的課件、講課的思路同他們在上學時的一模一樣，還沒有變”；有老師講《雷雨》下的結(jié)論還是萬惡的舊社會、該死的地主階級等等。我無語，用學生的話來講這都什么年代，還在談這些？筆者也知道、也是這樣做：我們上課要不然看教參，要不就用優(yōu)秀教案；再不行時，就上網(wǎng)尋找?guī)讉€教案一拼湊就成。這種種其實就是沒有自己的智慧的表現(xiàn)。我們常言老師在備課時要備教材、備學生、明學情，如果我們的教案一寫就管三年甚至管多年，沒有新意的話，那么我們的課堂怎么會精彩？筆者認為要避免上述的現(xiàn)象，老師在教材的解讀上應靜下心多讀文本，由詞得言，由言會境，由境悟情，由情品味，領(lǐng)悟文學的魅力。這樣，老師吃透文本，通過老師的智慧，啟發(fā)學生走出文本，實現(xiàn)在創(chuàng)造。我想只要堅持這樣做，才會避免用熱鬧的課堂討論代替?zhèn)€人的“潛心悟文”；才能強化學生的思維訓練；才能保證學生能力的提高、情感的豐富。

二、教材處理應顯示老師的智慧。

我們都有這樣的經(jīng)歷：精心準備的一堂課，上課時，發(fā)現(xiàn)沒人聽。下課后，卻埋怨學生，其實不能怪學生。比如有老師借班上《雷雨》，設(shè)計一個環(huán)節(jié)是討論周樸園對魯侍萍是否有真情？問題一拋出，課堂氣氛比較熱烈，學生紛紛發(fā)言。但筆者發(fā)現(xiàn)很多學生發(fā)言只是把教輔資料上的答案看了后侃侃而談，老師的總結(jié)也只是重復已有的結(jié)論。也就是說老師擁有的信息比學生多不了多少，看似熱鬧的課堂卻隱藏著老師權(quán)威的喪失，如果沒有聽課的老師，又有多少學生參與這活動？退一步而言我們所講的內(nèi)容在學生的手頭上就有現(xiàn)成的資料，學生照本宣科又培養(yǎng)怎樣的能力和素養(yǎng)？長期下去學生會認為老師講的內(nèi)容資料上有，語文課聽不聽都無所謂的錯誤觀念，為我們的語文釀下苦酒！老師總是講學生懂的內(nèi)容，而學生不懂的內(nèi)容卻沒有講，有可能導致學生對語文沒有興趣。

如果我們老師在教學內(nèi)容上對教材精心處理，抓住學生的心理，學生會的少講，多回歸語言的本體。那么，在語文課堂上就會顯示出老師也有的智慧。

在教學設(shè)計上應體現(xiàn)老師的智慧。

1、新課的導入體現(xiàn)老師的智慧。

學習，需要一定的情境。在教學的過程中，應該有目的創(chuàng)設(shè)一定情緒色彩、以形象為主體、具體生動的場景，來引起學生的情感體驗，幫助學生理解教材。其目的就是創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動興趣，激發(fā)潛能，把學生的注意力引入文本。可我們很多時候，卻忽略了這點，一上課就是“我們今天上xx課，同學們把書本翻倒xx頁”。簡潔倒是簡潔，卻少了教師的智慧。這樣，能引人入勝嗎？

特級教師余映潮教學《狼》是這樣來設(shè)置情境：讓學生來說有關(guān)狼的成語，學生陸續(xù)說出“狼狽為奸”“狼心狗肺”“如狼似虎”等成語。教師適當引入“你們看看，都是貶義詞。請同學讀讀《狼》，看看課文寫了什么樣的故事，什么樣的狼，什么樣屠夫。”這樣設(shè)置情境：引導很巧妙，指向很明確，手法生動。如果教師在每堂新課都這樣智慧的設(shè)計，當學生走進文本，內(nèi)心的情感度調(diào)動起來，再加上老師精心組織，學生的思維肯定會被激活。

在問題的設(shè)計上體現(xiàn)老師的智慧。

筆者聽過聽過一堂公開課，其中給筆者留下印象的是：教師對文中的一句話作了修改，然后請學生評述：哪個更好？問題一提出，就激發(fā)了學生的興趣，他們紛紛發(fā)言，不是照本宣科，而是加上了自己的看法。通過這一現(xiàn)象，我們可看出：之所以能調(diào)動學生的思維，是因為這一問題體現(xiàn)教師的智慧。在這樣的教學活動中，學生情緒激動，思維積極，課堂效果自不待言。

在課堂中能捕捉教學的契機體現(xiàn)教師的智慧。

我們的語文課堂往往是實現(xiàn)預設(shè)的，缺少當堂生成，而真正語文課堂，應該善于觀察學生的學習情況，善于抓住課堂的教學契機，智慧開展開展課堂教學工作。因此，教師在教學的實際過程中應多從學生的心理和需求的實際考慮，利用好學生的意外回答，獲得意想不到的教學效果。比如有老師借班教授杜甫《登高》時問：“大家閱讀最后一聯(lián)有什么感想？”面對這一問題，有同學回答出一個字“高”，學生哄堂大笑，老師并沒有放棄，接著問：“怎么高？”學生答曰“天高”。可老師沒有問下去，只是帶領(lǐng)學生再去分析最后一聯(lián)。事后與該老師交流：如果能抓住這一契機，課堂將會意外的精彩。也許學生這種意外的回答是搗亂，或者是學生對問題真正地思考。我們捕捉這一契機，就能體現(xiàn)我們的教育智慧，因為學生的錯誤都是有價值的，我們只有用敏銳的教育機智來應對有效的或無效的學生回答。只有這樣學生正是在不斷發(fā)生錯誤、糾正錯誤的過程中，獲得知識、豐富情感的體驗

篇2

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；引導；提高；成才

隨著各種高科技電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，社會生活的飛速發(fā)展，人們對精神世界的要求也日益強烈。在音樂領(lǐng)域，中學生對流行音樂的青睞占據(jù)絕對主流地位，中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，正在一步步走向衰弱。筆者小時候時常能觀賞到的地方劇團已銷聲匿跡。爺爺奶奶這輩人中，能唱上越劇的比比皆是，可是到了筆者這一輩，會唱越劇的屈指可數(shù)。上虞有著深厚的越劇底蘊，時至今日，可又有多少學生，能確切地說出越劇的發(fā)源地這個簡單的不能再簡單的問題呢？他們都忘記了我們中華民族的瑰寶。如果有一天，一個外國人問你，你們這里的傳統(tǒng)戲曲是什么，你怎么回答呢？……

鑒于此，作為一名音樂教育工作者深深感覺到可否在學校的音樂課堂上應該做點什么呢？

一、滲透戲曲教學，培養(yǎng)學生民族自豪感

中國的戲曲藝術(shù)在世界藝壇中獨樹一幟，是一個博大精深的藝術(shù)體系，含有豐富生動的歷史知識。戲曲文化的發(fā)展史也體現(xiàn)了中國民族音樂文化發(fā)展過程。

本人在平時上課、聽課中發(fā)現(xiàn)，音樂課堂教學更多的是歌唱性樂曲教學及常見的中外名曲欣賞。現(xiàn)在的中學生對網(wǎng)絡(luò)流行的歌曲、歌手興趣濃厚，對中國民族音樂文化發(fā)展有著進步意義的戲曲藝術(shù)知之甚少。本人曾在課上、課后閑聊時得知，他們對戲曲的了解知之甚微，不知道它的發(fā)源地，不知道什么是四大名旦、四大須生，更不了解諸如戲曲名著《西廂記》《竇娥冤》《白毛女》的具體內(nèi)容，何談學習其中蘊含的民族精神呢。針對這種現(xiàn)狀，本人覺得可以根據(jù)當?shù)厮赜械膽蚯幕瑢⑵錆B入教學中，不但豐富了音樂課堂的教學內(nèi)容，而且傳承了當?shù)氐膽蚯幕Ｒ虼耍谥袑W音樂課堂進行戲曲教育滲透，不僅可以使學生更好地了解民族音樂的知識，而且能促進學生學國傳統(tǒng)的音樂文化，是培養(yǎng)他們民族自豪感的有效途徑。

二、滲透戲曲教學，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀

在戲曲藝術(shù)教學中，我們應該挖掘作品的思想精髓，并引導學生進行革命傳統(tǒng)教育與愛國主義教育。這主要體現(xiàn)在戲曲典型的藝術(shù)形象。例如，《岳母刺字》《穆桂英掛帥》等劇目歌頌了民族英雄可歌可泣的愛國主義事跡。《鍘美案》《趙氏孤兒》等劇目則謳歌了主人公剛正不阿、舍己為人的崇高品質(zhì)。因此，在中學音樂課堂滲透戲曲教學，通過學生傳唱、了解作品，可以學習先人的精神品質(zhì)，引導他們樹立正確的價值觀、人生觀，能夠促進學生成才。這種潛移默化的教育是普通社會課所不能替代的。

三、滲透戲曲教學，提高學生鑒賞能力和演唱才能

中學音樂課堂滲透戲曲教學，是提高學生藝術(shù)鑒賞能力的有效途徑。本人在音樂課堂上，將戲曲教學內(nèi)容分為兩個階段進行滲透。第一階段，主要是從戲曲的發(fā)源、形成、發(fā)展進行講解，了解經(jīng)典劇目、劇中人物、著名表演藝術(shù)家的生平等內(nèi)容，讓學生感覺到戲曲文化的博大內(nèi)涵，引導學生逐步進入對戲曲音樂的欣賞。第二階段要求賞析與學唱、學做結(jié)合起來。本人通過讓學生欣賞一些著名的戲曲藝術(shù)家的表演視頻，如袁雪芬、范瑞娟等有代表性的唱段。根據(jù)學生的基礎(chǔ)及喜好，選擇一些易學、易唱、易做的劇目進行學唱與學做。例如，越劇《紅樓夢》中“天上掉下個林妹妹”片段，越劇《梁山伯與祝英臺》中“十八相送”片段。學生只有通過親身體驗，才能提升鑒賞能力。

四、滲透戲曲教學的幾點建議

教師應該掌握大量的所要研究的劇種資料，掌握學生對此了解的情況，以此為基礎(chǔ)進行研究，并重點細化實驗操作過程。在此，本人根據(jù)自己的操作過程，提出以下建議。

（1）在學校范圍內(nèi)進行戲曲知識的調(diào)查，根據(jù)學生掌握戲曲的程度，契合當?shù)氐膽蚯魳诽厣贫ㄇ袑嵖尚械臐B透教學教案，并選擇好實驗班級。由點帶面，讓典型帶動一般。

（2）在音樂課堂上，對實驗對象先進行戲曲知識的了解，然后欣賞名段與學唱簡單的作品同步進行，步入戲曲教唱。

（3）在操作過程中，以培養(yǎng)學生興趣為主，教師應該注意教學的多樣化。在欣賞戲曲時，教師應該側(cè)重引導學生關(guān)注劇目中的一些正面人物，激發(fā)學生學習劇中人物的思想情操，讓學生對此產(chǎn)生崇拜，并衍生對這部戲曲的熱愛。

（4）爭取學校領(lǐng)導的支持。在校園中，要利用好各種媒體進行戲曲音樂的滲透和傳播，例如，學校電視臺、廣播臺等。嘗試舉辦全校范圍的戲曲知識競賽和戲曲演唱比拼，盡可能地讓學生進行登臺演出，在更多學生中逐漸營造熱愛戲曲、愛唱戲曲的良好氛圍，促進戲曲藝術(shù)的普及教學。

（5）讓戲曲進出校園。上虞有小百花越劇團，這是一個非常好的傳播途徑，可以通過欣賞表演、邀請講座等形式對學生進行地方戲曲的傳播，培養(yǎng)學生對越劇的興趣，增強他們對家鄉(xiāng)的熱愛。