導(dǎo)語：如何才能寫好一篇角色游戲教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場、超市、美容院、小吃店

游戲目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在游戲活動中模仿各行各業(yè)勞動人民的工作，進一步了解工作人員的工作情況及特性。

2、通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的交往能力、合作能力及一定的規(guī)則意識。

3、激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，體驗成人勞動的艱辛和游戲帶來的樂趣。

游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

醫(yī)院：聽診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等；

農(nóng)貿(mào)市場：水產(chǎn)品（螃蟹、魚、蝦）、電子稱；

超市：各類食品盒、飲料瓶、化妝品盒等、小筐若干；

美容院：化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等；

小吃店：各類食品、蒸籠、服裝等。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備；

幼兒已玩過醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場、超市、美容院、小吃店的游戲。

游戲過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

2、師生共同回憶上次活動情況，并提出新的要求及需改進的地方。

3、幼兒按意愿來選擇游戲中的角色。

4、幼兒以角色身份布置游戲用具。

5、開展游戲，教師以角色身份參與活動中，指導(dǎo)有個體差異的幼兒。

篇2

活動名稱：黑貓警長（小班）——創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)小班的幼兒興趣和好奇心，促進交往的活動設(shè)計

一、 活動目標(biāo)：

1、 復(fù)習(xí)以某一物體為中心，認(rèn)識上下、前后、里外的空間方位。

2、 通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒活動興趣。

3、 學(xué)習(xí)句式：我在╳╳上（下…）發(fā)現(xiàn)（抓到了）一只老鼠。

二、 活動準(zhǔn)備：

1、 黑貓警長頭飾，白貓警士頭飾若干（與參加的幼兒人數(shù)相等）老鼠玩具若干（是幼兒人數(shù)的2-3倍）其中一大老鼠作為“鼠大王”，《黑貓警長》的音樂帶。

2、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老鼠偷糧打劫場面：內(nèi)設(shè)糧倉（紙盒）制，糧袋數(shù)個，椅子五、六把、方桌一張，這些物體的上下左右布滿老鼠，“鼠大王”在中間指揮。

三、 活動過程：

、 談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色，老師扮黑貓警長，幼兒全部扮演白貓警士。

2、 “接電話”進入情境，黑貓警長：“剛才接到╳地方打來的電話，說有老鼠偷吃糧食，我們派白貓警士們先偵察 一下敵情，記住，偵察敵情時不驚動老鼠?！?/p>

3、 白貓警士進入創(chuàng)設(shè)的場景中，偵察后需向警長報告敵情，教師著重指導(dǎo)匯報時的正確表達。“我在╳╳上面（下……）發(fā)現(xiàn)（抓到了）一只老鼠

4、 黑貓警長：“情況火急，白貓警士們快去抓老鼠吧！”白貓 警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓到一只老鼠后方回到警長面前報告，在音樂背景下活動。

5、 黑貓警長“緊急集合，白貓警士們你們 真能干在不同的位置找到了老鼠，黑貓警長對你們的表現(xiàn)很滿意?！?/p>

中班語言黑貓警長教案【2】

一、 活動目標(biāo)：

1、 復(fù)習(xí)以某一物體為中心，認(rèn)識上下、前后、里外的空間方位。

2、 通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒活動興趣。

3、 學(xué)習(xí)句式：我在╳╳上(下…)發(fā)現(xiàn)(抓到了)一只老鼠。

二、 活動準(zhǔn)備：

1、 黑貓警長頭飾，白貓警士頭飾若干(與參加的幼兒人數(shù)相等)老鼠玩具若干(是幼兒人數(shù)的2-3倍)其中一大老鼠作為“鼠大王”，《黑貓警長》的音樂帶。

2、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老鼠偷糧打劫場面：內(nèi)設(shè)糧倉(紙盒)制，糧袋數(shù)個，椅子五、六把、方桌一張，這些物體的上下左右布滿老鼠，“鼠大王”在中間指揮。

三、 活動過程：

1、 談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色，老師扮黑貓警長，幼兒全部扮演白貓警士。

2、 “接電話”進入情境，黑貓警長：“剛才接到╳地方打來的電話，說有老鼠偷吃糧食，我們派白貓警士們先偵察 一下敵情，記住，偵察敵情時不驚動老鼠?！?/p>

3、 白貓警士進入創(chuàng)設(shè)的場景中，偵察后需向警長報告敵情，教師著重指導(dǎo)匯報時的正確表達。 “我在╳╳上面(下……)發(fā)現(xiàn)(抓到了)一只老鼠

4、 黑貓警長：“情況火急，白貓警士們快去抓老鼠吧!”白貓 警士聽到命令后立即到布置的場景中去抓老鼠。每位白貓警士抓到一只老鼠后方回到警長面前報告，在音樂背景下活動。

5、 黑貓警長“緊急集合，白貓警士們你們 真能干在不同的位置找到了老鼠，黑貓警長對你們的表現(xiàn)很滿意?！?/p>

《黑貓警長》課后反思：

篇3

Happy

英語作為實踐性較強的學(xué)科，只有通過大量的聽、說.讀、寫的訓(xùn)練，增加語言的實踐的量，學(xué)生才能獲得“為交際初步運用英語的能力”。英語活動課作為英語教學(xué)的一種形式，能夠給學(xué)生提供更多的語言實踐機會，從而彌補一般課堂教學(xué)的不足，促使學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生的個性特長培養(yǎng)有著積極的作用。

一、 活動課的目的和原則

開設(shè)活動課的目的是為了通過活動課進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，拓寬學(xué)生的知識面，努力發(fā)展學(xué)生的個性特長，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，從而達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。因此，為了達到上敘目的，活動課應(yīng)遵守下列原則：1、配合課內(nèi)。活動課應(yīng)列入課程計劃，成為一項真正的教學(xué)活動，做到有計劃、有目的地與課內(nèi)教學(xué)配合，為全面完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。2、學(xué)以致用。要從學(xué)生的生理、心理及年齡特點出發(fā)，遵循初中生的認(rèn)知規(guī)律及語言教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生的語言實踐為主，把英語活動課真正上成語言實踐課。3、活動課內(nèi)容要融知識性、趣味性、思想性于一體。4、充分發(fā)展學(xué)生個性特長。英語活動課要使英語愛好者和有英語特長的學(xué)生有用“武”之地。通過活動課使他們拓展知識、發(fā)展能力、增長才干，把他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)、活動的骨干，去影響、吸引更多學(xué)生積極主動地參與活動。

二、 活動課的主要做法

下面根據(jù)初二英語下學(xué)期教材談?wù)動⒄Z活動課的具體做法：

（一） 整體設(shè)計，編寫教案

根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)進度，編寫具體的活動課教案、計劃。以簡明表表示如下：

主 題

目 的

依據(jù)

形式

內(nèi) 容

Differentcountries

Differentweather

通過直觀演示實驗加深對課文的理解，學(xué)會四季劃分，天氣的表達，不同國家天氣特征。

Unit16

Unit17

室內(nèi)演示課

1、 晝夜演示實驗。

2、 四季形成演示實驗。

Come to the party !

加強口語訓(xùn)練，學(xué)會邀請和應(yīng)答的表達法，理解掌握課文內(nèi)容。

Unit18

室內(nèi)表演課

分邀請、介紹、招待、道別四幕進行表演。

A weather report

通過直觀的PowerPoint,學(xué)會表達天氣、氣溫，學(xué)會做英語天氣預(yù)報，加強口語訓(xùn)練。

Unit19

室內(nèi)演示表演課

1、天氣陰、晴、云、風(fēng)、雪表達演示。

2、氣溫表達。3、英語天氣預(yù)報模式。

What a good kind girl

加深課文理解，訓(xùn)練口語，寓思想教育于教學(xué)過程中，學(xué)會問路、指路的方法。

Unit22

室內(nèi)話劇

1、根據(jù)地圖問路、指路。

2、劉梅樂于助人，送老奶奶去醫(yī)院看病人。

Write an English letter

熟悉英語書信格式，鍛煉動手能力，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。

Unit16

Unit17

室內(nèi)動手操作課

給外國朋友寫英文信，介紹中國情況。

（二） 人人動手，做好課前準(zhǔn)備。

教師方面：首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。找準(zhǔn)知識力的聯(lián)系點，認(rèn)真分析學(xué)生的知識水平，預(yù)測活動中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，在此基礎(chǔ)上設(shè)計活動程序，寫出活動家方案；其次，活動課的生體是學(xué)生，學(xué)生在活動課中的活動成功與否很大程度上取決于活動課前的準(zhǔn)備工作。對于不同形式的活動課，均對學(xué)生提出不同的準(zhǔn)備要求。如：表演性質(zhì)的活動課，教師宣布主題和要求，然后要求學(xué)生組成表演小組，課下根據(jù)主題要求及學(xué)過的課文知識動手編寫劇本，組織臺詞、分配角色，自己組織排練。對于實踐性質(zhì)的活動課，只告訴學(xué)生活動的主題，要求學(xué)生熟悉與某些活動話題相關(guān)的詞匯及表達方式。

活動課的準(zhǔn)備階段雖不是活動課的主體，但學(xué)生為了成功地參與活動，他會認(rèn)真準(zhǔn)備。有的活動需要記憶、背誦，有的需要動筆（編寫劇本、串聯(lián)臺詞），更多的是臺下相互對話表演，這無疑起到鞏固課堂所學(xué)的知識的作用。同時，學(xué)生在“溫故”的過程中不僅“知新”，而且各項能力均得到了相應(yīng)的提高。

（三） 精心組織，上好活動課。

英語活動課不同于一般的文化課，因為整個過程是以活動為主，在學(xué)生認(rèn)知過程中測重于運用；也有別于其他的課外活動，因為它有明確的教學(xué)目的，一定的教材和活動形式，并以課堂形式給予教、學(xué)雙方一定的約束?；顒诱n的形式可以多種多樣。比如：1、角色扮演。角色扮演的形式有：小品、小話劇、情景對話等，它們是活動課的主要形式。教材中有大量的對話可供學(xué)生表演。初中生具有愛說、好動、愛模仿，對話（表演）英語羞怯感少等特點，對開展角色扮演極為有利。教學(xué)中開展角色扮演不僅能激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，把教師的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)愿望，而且給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)、理解語言功能的外部條件和參加語言實踐的機會，使他們走出課堂仍有興趣用英語對話。2、做游戲。游戲的內(nèi)容和方法很多，如字母和數(shù)字游戲、看圖猜測謎、名子接龍、室外活動等?；顒诱n所選的游戲必須集趣味性、娛樂性、知識性于一體，使學(xué)生在娛樂中學(xué)有所得。如：猜物聯(lián)句游戲，教師首先拿出一個袋子（里面裝有書、文具、水果等），讓學(xué)生邊猜邊用There be句型造句。教師要邊說邊拿東西，這樣做可以給學(xué)生以真實感，而且使他們產(chǎn)生好奇心，想知道袋里究竟還有什么東西，隨著袋子里的東西逐漸減少，句子卻越來越長。整個過程學(xué)生只有認(rèn)真聽、動腦猜、用心記，才能準(zhǔn)確無誤地表達出來。做游戲等活動不但能突出語言的交際性，而且可以發(fā)展學(xué)生的情趣，增進師生之間、同學(xué)之間的友誼。3、動手操作活動（筆頭表達）。該活動一般要放在重要節(jié)日前或者相關(guān)課后進行。教師節(jié)前組織學(xué)生開展給老師作節(jié)日賀卡活動，要求賀卡內(nèi)容全部用英語書寫。學(xué)生學(xué)了英文信后，可以組織學(xué)生用英文互相通信。

（四） 及時認(rèn)真地做好評價和總結(jié)。

活動課的教學(xué)效果是通過活動過程中學(xué)生表現(xiàn)反映出來的。一節(jié)活動課結(jié)束前，教師應(yīng)及時認(rèn)真地對學(xué)生進行公正的評價。可采用評選“最佳表演獎”、“編劇獎”、“勇于開口獎”、“進步獎”和“積極參與獎”等，以鼓勵學(xué)生的積極參與精神，并記載對學(xué)生作出的相應(yīng)的定性評價，同時指出活動中的不足，以期今后改進。

篇4

        這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，有縣支教老師精彩的授課示范,有全鄉(xiāng)廣大教師積極熱情的參與和配合,有我鄉(xiāng)教師提供的幾十節(jié)交流棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,我鄉(xiāng)廣大教育工作者能吃苦、守紀(jì)律愛知識、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn).這次活動,有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實認(rèn)真,一步一個腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了我鄉(xiāng)教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法.具體如下:  

         一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。  

         二、這十天的培訓(xùn)，實際上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。設(shè)計的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，實際上就是備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計問題。教案中設(shè)計的各種故事、游戲、謎語、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實際操作，就是備方法。通過設(shè)計問題和采取不同的方法進行教學(xué)的具體過程，實際上就實現(xiàn)了教材上的知識和技能目標(biāo)，在學(xué)生回答問題、討論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。

     

         三、教師設(shè)計問題、學(xué)生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的具體過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，因為童心本來是快樂的，快樂就體現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設(shè)計的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍天，通過活潑有趣的課堂教學(xué)，爭得最大的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。教案設(shè)計得好不好，課前準(zhǔn)備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計教案時，要讀大綱，明確教育目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、知識的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。  

         四、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個孩子的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。  

         教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。  

   在新課改的實施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動懶。

     

         五、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時要特別注意識字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等。  

         六、今后，我們還要采取“走出去，請進來”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。

     

篇5

以下為xxx為您編輯的名師教學(xué)設(shè)計讀書心得，敬請關(guān)注!!

其一，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。書中收集的教案有一個共同的特點就是設(shè)計嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)活動的設(shè)計緊緊圍繞課堂教學(xué)的中心和靈魂———教學(xué)目標(biāo)，沒有過多的贅述。因為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計是保證課堂效率的前提。反觀自己平時的教學(xué)設(shè)計，覺得隨意性較大，有時還會“跑偏了”。

其二，先進的教學(xué)理念。體現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念。通過參與、 活動、實踐、體驗、合作創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供了大量實踐的機會。

其三，豐富的教學(xué)方法。教案中展現(xiàn)了豐富多樣的教學(xué)手段和方法以及教學(xué)活動形式。如：編兒歌記憶方法，采摘游戲，唱歌，演課本劇，猜謎語，角色扮演等。讓學(xué)生在各類活動中學(xué)習(xí)知識，真正體現(xiàn)了“樂學(xué)”。

篇6

一、顯性的學(xué)習(xí)目標(biāo)

傳統(tǒng)體育課時計劃中的目標(biāo)設(shè)置，其實是一種教學(xué)目標(biāo)而不是學(xué)習(xí)目標(biāo)。在計劃中，教師將采用“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的形式，如“學(xué)會”、“懂得”等，這些明確地表達了行為的主體是學(xué)生，是學(xué)生學(xué)會了什么，懂得了什么，而不是教師提高了什么，體驗了什么。這種學(xué)習(xí)目標(biāo)顯性化的做法，使得教師在上課時可以讓學(xué)習(xí)目標(biāo)直接面對學(xué)生，學(xué)生在上課時非常明確自己的目標(biāo)，從而獲得有效的學(xué)習(xí)。如在跳遠練習(xí)中，我向?qū)W生強調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：踏板起跳成騰空步。隨后我做了兩次示范，并強調(diào)不是看誰跳得遠。并在沙坑上方支起一根橡皮筋。然后讓學(xué)生自己練習(xí)，他們就知道這節(jié)課的目標(biāo)是練習(xí)騰空步，而不是跳得遠。

二、選擇性的學(xué)習(xí)內(nèi)容

設(shè)計與制訂體育新課程課時計劃時，首先可根據(jù)單元教學(xué)計劃確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計許多可能達成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，教師也可以在不同的場合、環(huán)境下選擇不同的內(nèi)容來達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以由學(xué)生自己來選擇最喜歡的方式來達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如五年級有一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“發(fā)展靈活性”和“學(xué)會遵守規(guī)則和尊重他人”。我把這個目標(biāo)介紹給學(xué)生，讓他們自己設(shè)計一堂課來體現(xiàn)這個目標(biāo)。立刻大家就七嘴八舌地討論起來。沒想到內(nèi)容還真不少。有“肩肘倒立、小籃球”；“后滾翻、通過障礙”等。最后大家統(tǒng)一意見決定上課的內(nèi)容是“前滾翻、貼膏藥”。也許是他們自己制定的吧，一個個小臉練得紅樸樸的。大部分同學(xué)都能標(biāo)準(zhǔn)地完成前滾翻了。做游戲時違反規(guī)則的現(xiàn)象也少了。

三、主體性的學(xué)習(xí)方式

體育新課程教學(xué)的過程應(yīng)該是一個引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)低年級的“模仿動物走”一課中，我先介紹了鴨子、大象、蛇等動物的走路姿勢，并且給小朋友做了幾次示范。其后讓學(xué)生通過自己的觀察、思索、構(gòu)思，來發(fā)現(xiàn)不同動物走路的不同特征。小朋友的情緒一下子高漲起來，“鴨子走路是一擺一擺的”、“大象走路顯得很笨重”?！澳悄銈兡苣７滤鼈兊淖藙輪?？”“能！”同學(xué)們都爭著回答。一個個都學(xué)著各種各樣的動物走起來。

四、融洽的師生互動

在體育新課程的教學(xué)過程中，師生雙方的活動表現(xiàn)出互動的特征，即雙向的思維活動。教師在整個教學(xué)活動過程中，有時是引導(dǎo)者、啟發(fā)者，有時要通過觀察、分析，掌握信息反饋，及時采取有效的方法來為學(xué)生提供更多的幫助，這時，教師的職能可能就是幫助者和服務(wù)者。如在做“老鷹捉小雞”的游戲中，由于一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)，什么都不會。我不厭其煩地給他們介紹游戲的方法和規(guī)則。然而僅有這點還是不夠的，一定要加入到他們的游戲當(dāng)中去。因為有的“小雞”不會躲閃，有的“老鷹”不會拍打。這時就要停止游戲，給他們示范不同角色應(yīng)該怎么做。而且我還變換不同角色，有時做“母雞”，有時做“小雞”，有時做“老鷹”。給學(xué)生做榜樣，他們覺得越來越有意思了。

篇7

優(yōu)秀的培訓(xùn)師在培訓(xùn)中應(yīng)該扮演好的不是一個角色而是四個角色：

第一個角色：教師

從培訓(xùn)師字面上理解，師者傳道授業(yè)解惑者，培訓(xùn)師首先是老師，因此無論是教授學(xué)員如何成功的做人還是教授銷售、管理、或者財務(wù)技巧，都要具備老師一樣專業(yè)知識和授課技巧。

1、 具備課程的編寫能力

培訓(xùn)師的課程應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)而明確的，如同老師的教案一樣，每個課程都圍繞著一個中心，說明一個問題，就拿營銷課程，如果要做成教案估計如同MBA教材一般厚實，因此不可能在一天或幾天的培訓(xùn)課中系統(tǒng)的講解，但是作為培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)將課程重點集中在自己擅長的點上，例如專講市場調(diào)研的課程，專講定價策略的課程等等，或者是針對初級營銷人員大致了解營銷整體內(nèi)容的介紹型課程，只談營銷的工作大塊劃分不涉及細微領(lǐng)域才能讓該課程有不同的針對性和系統(tǒng)性。最忌諱按照培訓(xùn)者主觀邏輯拼湊的課程，既沒明確主題也不具備課程的完整。

2、 具備教師的課堂講解能力

應(yīng)該說培訓(xùn)師大多不是教師出生，沒有受過師范學(xué)院的課程講解訓(xùn)練，但是如同教師一樣的講解能力卻是培訓(xùn)師必不可缺的能力。講解需要把一個觀點一個問題深入淺出的剖析清楚，無論深奧或是淺顯都能讓學(xué)員明了培訓(xùn)師所要闡發(fā)的觀點意圖，例如一個講財務(wù)課程的培訓(xùn)師，是企業(yè)的管理人員出身，自己做財務(wù)工作取得很大的成就，能很好的完成各種財務(wù)工作，但是由于財務(wù)不象其他崗位那樣與人交流的時間較多，加上財務(wù)課程本身涉及的數(shù)據(jù)、理論、方程式等較多，因此這個財務(wù)管理培訓(xùn)師在講解時常常讓學(xué)員感到似懂非懂。

第二個角色：演員

培訓(xùn)師的職責(zé)除了傳授知識，更要讓學(xué)員接受知識，傳授與接受是個截然不同的概念，就象同在一個課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生最后獲得知識量完全不同一樣，傳授只是一個教的過程，而接受是學(xué)的過程，那么怎樣才能讓學(xué)員將自己傳授的知識理解、記憶并掌握是對培訓(xùn)師的要求。

1、 象演員一樣始終吸引受訓(xùn)者的注意力

我曾看過許多培訓(xùn)大師的課程，大多動作幅度較大，表情豐富甚至夸張，如果在生活中估計大多數(shù)人斷難接受這種的說話方式，可是培訓(xùn)課堂上需要培訓(xùn)師的這種“表演”，此時培訓(xùn)師已經(jīng)不是課下“某老師”，而是課堂教學(xué)中的一個演員，他需要用這種方式始終引領(lǐng)學(xué)員的注意，讓學(xué)員全身心的投入到對課程的理解和體會上來。有培訓(xùn)大師級人物授課時衣著都類似于演出的服飾，在課堂上即興演唱、形體表演都佐證了培訓(xùn)師的演員角色。

2、 將課程用表演的方式演繹出來

同一個課程，有經(jīng)驗的培訓(xùn)師可以將其演繹得淋漓盡致，充分調(diào)動學(xué)員的熱情，讓學(xué)員在不知不覺當(dāng)中投入，而同樣內(nèi)容的課程換成一個經(jīng)驗欠缺的培訓(xùn)師上課時，就無法引起學(xué)員的興趣，甚至感覺內(nèi)容枯燥，形式做作，形成抵觸。

拿企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的一些銷售課程來說，很多大的企業(yè)集團不能說沒有銷售高手，也不是沒有既通曉銷售知識，又銷售經(jīng)驗同時也能言善辯的人才，但為什么仍然需要借助專業(yè)的培訓(xùn)師呢？因為同樣的話從不同人的嘴里說不出來，或者用不同的表達方式給別人的感覺都是兩樣的。而專業(yè)的培訓(xùn)師就象給這些知識加上了華麗的包裝，原本一些樸素的知識或道理由不起眼變成了“金玉良言”，通過培訓(xùn)師的演繹，這些知識讓受訓(xùn)者感覺到是“如此重要”以至于在今后的實際工作中會牢牢的記住，這就是達到了培訓(xùn)的目的。

例如，一次銷售培訓(xùn)師在講“成功就是簡單的事情重復(fù)做”這個觀點時，舉例世界成功銷售人員的經(jīng)歷，培訓(xùn)師一邊講這個銷售人員如何開始拜訪，一次次失敗，一邊就用自身的形體表演，演繹故事中人物當(dāng)時的沮喪表情和全身癱軟的感覺，到后來通過不斷堅持不懈的拜訪工作積累了大量客戶獲得成功時，培訓(xùn)師又會將故事人物成功時的激動、喜悅、百感交集演繹的淋漓盡致，就象讓受訓(xùn)者看到了當(dāng)時場景的再現(xiàn)，此時培訓(xùn)內(nèi)容已經(jīng)深深印在受訓(xùn)者的心里。

第三個角色：教練

培訓(xùn)師包含除了教授知識以外更為重要的功能是教練功能，對學(xué)員的培養(yǎng)和訓(xùn)練就體現(xiàn)在整個培訓(xùn)過程中，例如拓展訓(xùn)練，體驗式教學(xué)、游戲教學(xué)、是對學(xué)員能力的訓(xùn)練。需要培訓(xùn)師對學(xué)員進行輔助、引導(dǎo)，讓學(xué)員身體力行的參與到培訓(xùn)項目中來。

1、 體現(xiàn)教練的示范性

在培訓(xùn)課程中除了講解很多也采用實驗教學(xué)法，例如教學(xué)員的溝通技巧課程，就會讓學(xué)員分組采用課程的方式進行實驗，在實驗當(dāng)中可能暴露出學(xué)員在該項技巧運用中的問題，此時培訓(xùn)師就會自己示范，請學(xué)員扮演極難溝通的客戶故意刁難，然后看培訓(xùn)師如何采用所授技巧予以化解。

2、 體現(xiàn)教練的耐心指導(dǎo)

優(yōu)秀的培訓(xùn)師對于學(xué)員知識的掌握較為負責(zé)，如同上文提到模擬實驗中有的學(xué)員掌握知識較慢，培訓(xùn)師會主動予以指導(dǎo)，一次次輔導(dǎo)學(xué)員準(zhǔn)確運用技巧，直到每個小組基本通過模擬實驗。

3、 體現(xiàn)教練的嚴(yán)格性

教練的嚴(yán)格性在游戲教學(xué)中體現(xiàn)的最為明顯，在培養(yǎng)學(xué)員團隊精神的課程當(dāng)中有個游戲叫“我們是一家人”要求學(xué)員互相搭肩膀圍成一個圈，然后一邊高呼“我們是一家人”的口號，一邊同時蹲下或起立，要求一個圈的學(xué)員保持絕對的步調(diào)一致，很多時候?qū)W員來自不同部門甚至不同企業(yè)很難做到相互的協(xié)調(diào)配合，而培訓(xùn)師則要求必須達到動作完全一致才結(jié)束當(dāng)天的課程，否則一直練習(xí)下去。這種嚴(yán)格正體現(xiàn)了培訓(xùn)師不單是教授知識更是對學(xué)員的一種訓(xùn)練。

第四個角色：咨詢顧問

優(yōu)秀的培訓(xùn)師也是企業(yè)的咨詢顧問，可以根據(jù)企業(yè)狀況提出培訓(xùn)課程及培訓(xùn)重點的建議。培訓(xùn)師大多有自己擅長的領(lǐng)域，例如教授銷售課程的培訓(xùn)師以前的必然有不錯的銷售業(yè)績，在銷售領(lǐng)域有著豐富的實踐和理論基礎(chǔ)，所以他能有自己獨特的課程和行銷技巧。

1、 具備顧問級的專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗

如果說培訓(xùn)師是人云亦云，將其他人所講的課程復(fù)敘出來那一定是表示最優(yōu)秀的培訓(xùn)師。優(yōu)秀培訓(xùn)師在應(yīng)該是自己專業(yè)領(lǐng)域的專家，不是簡單的照搬而是對知識、技巧的靈活應(yīng)用，授課時能旁征博引充分闡釋，遇到學(xué)員的實際問題也能憑豐富經(jīng)驗與知識給予準(zhǔn)確的解答。

2、 具備咨詢顧問的診斷、咨詢功能

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂活動；游戲化教學(xué)

一、游戲化的教學(xué)思想

音樂活動的游戲化不僅僅是游戲，它是音樂和游戲的結(jié)合，它既有音樂學(xué)習(xí)的基本知識點，又包含了游戲的趣味性。它植根于幼兒的思想，幼兒的音樂教學(xué)應(yīng)該充滿童真和樂趣，使幼兒在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂。幼兒教師應(yīng)該利用好游戲?qū)τ變旱奈?，在幼兒音樂活動中引入游戲有利于教學(xué)方式的多樣化，提高幼兒對于音樂的學(xué)習(xí)熱情。隨著教育水平的不斷提高，很多教育界人士開始重視音樂教育，音樂教育的重要程度與日俱增。從幼兒到成人階段，每個時間段人的心理狀態(tài)都是不同的?，F(xiàn)代音樂教育應(yīng)該立足于不同年齡學(xué)生的心理特點，選擇符合人們想法的音樂教學(xué)方式。

二、音樂活動游戲化的優(yōu)勢

1.提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

孩子天生喜愛做游戲，這也是幼兒了解身邊環(huán)境的常見方式。游戲和幼兒的身體、心理發(fā)展息息相關(guān)，游戲是幼兒情感的表達，幼兒教師應(yīng)該利用好這一點，在游戲的過程中完成和幼兒的溝通。音樂活動的游戲化滿足幼兒對于游戲的需要，為幼兒的音樂學(xué)習(xí)營造快樂、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在游戲中掌握音樂的基本知識，提高幼兒對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。音樂活動的游戲化以幼兒為主體，注重通過音樂游戲提高他們的學(xué)習(xí)自主性，確保幼兒能感受到學(xué)習(xí)的魅力，有利于幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師在進行教學(xué)方式的選擇時，應(yīng)該考慮到幼兒的內(nèi)在需求，并去除不利于幼兒發(fā)育的內(nèi)容，選擇有利于幼兒健康成長的方式，提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)水平。利用音樂活動的游戲化對幼兒的強大吸引力，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼旱惱體音樂水平，另外，對音樂活動中的教學(xué)方式、教學(xué)活動進行分析。

2.活躍幼兒的思維

有利于幼兒大腦健康發(fā)育的有效手段之一，是幼兒音樂活動的游戲化。音樂活動的游戲化能使幼兒用自己的身體去了解音樂，用內(nèi)心感知音樂，并且在進行游戲獲得快樂的同時掌握音樂知識。音樂游戲有著很大的拓展空間，變化性較強，能提高幼兒對音樂的學(xué)習(xí)熱情。幼兒時期是初期音樂教育的關(guān)鍵時期，應(yīng)該讓幼兒在聆聽音樂的同時感受音樂所要表達的情感，并在音樂的游戲過程中掌握基本的音樂知識。很多幼兒對聲音的反應(yīng)非?？欤鄬τ趫D片和文字，幼兒更容易對聲音產(chǎn)生回應(yīng)。所以，音樂游戲?qū)τ變旱慕】蛋l(fā)育有著不可忽視的作用。因為幼兒愛玩的天性和天真的思想，所以在進行音樂教育的過程中，應(yīng)該用游戲的方式進行教學(xué)，這樣就能和幼兒進行良好的溝通。音樂活動的游戲化能提高幼兒對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。幼兒音樂教育在整個幼兒教育課程中占據(jù)重要的地位，音樂老師應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理特點，掌控好幼兒的心理狀態(tài)，完成音樂學(xué)習(xí)的任務(wù)。目前，幼兒音樂活動游戲化的探究急需深化，通過分析目前幼兒音樂活動游戲化的應(yīng)用狀態(tài)能得出，目前的音樂教學(xué)模式比較單調(diào)，音樂游戲形式缺乏創(chuàng)新，音樂活動和游戲之間的聯(lián)系不夠緊密。

三、引入游戲化教學(xué)模式，促進幼兒發(fā)展

音樂活動游戲化的根本目的就在于促進幼兒的全面發(fā)展。音樂活動用游戲的形式展開，不但能讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)，更能提高幼兒的綜合素養(yǎng)，提升幼兒的綜合能力。把游戲引入音樂教學(xué)中，能創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，吸引幼兒的注意力，讓幼兒感知音樂的魅力。比如，在幼兒進行表演的時候，可以把音樂和表演相結(jié)合，有利于幼兒的全面發(fā)展。但是仍然會有人提問：“幼兒能理解話劇的情節(jié)嗎？在進行角色演繹的時候，能代入角色之中表達角色的真正情感嗎？”音樂與游戲的融合能很好地解決這些問題。

在小班音樂活動《抱抱》的開展過程中，老師可以給幼兒一些有趣的演出工具，比如，小貓的貓爪、大樹的模型、大象的鼻子面具等，提高幼兒的表演興趣，并在表演的過程中加入音樂。用音樂增強幼兒的代入感，引導(dǎo)幼兒表達正確的情感。音樂活動的游戲化能把復(fù)雜的音樂內(nèi)容簡化、娛樂化，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂。音樂能調(diào)動幼兒的情緒，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，有利于幼兒健全人格的形成。

節(jié)奏是音樂活動中的重要內(nèi)容，音樂活動的游戲化將重點提高幼兒準(zhǔn)確的音樂節(jié)奏，增強幼兒的音樂節(jié)奏感。最可行的方式是運用話語、身體行為詮釋音樂節(jié)奏，再輔以節(jié)奏感較強的音樂，讓幼兒全方位地增強節(jié)奏感。讓幼兒不僅僅在聽音樂，更是在玩音樂、享受音樂。音樂活動的游戲化還有很大的拓展空間，例如，可以在幼兒讀故事的同時配上美好的音樂，能增強幼兒的角色代入感，有利于幼兒的身心發(fā)展。

參考文獻：

篇9

陳鶴琴的“活教育”教學(xué)方法、陶行知的“學(xué)做合一”的教學(xué)思想等，都具有體驗式學(xué)習(xí)思想的重要價值?！耙巴鈱殹笔怯變簣@開展的戶外教學(xué)活動，從體驗出發(fā)生成的教學(xué)，是帶有濃厚的生命關(guān)懷氣息的教學(xué)。它的實施，無論是對幼兒還是教師來說都有著非常重要的價值。

一、體驗式學(xué)習(xí)“野外尋寶”的多樣體驗

1.情景體驗，促進互動

情景體驗是孩子們最喜歡的一種學(xué)習(xí)模式，教師創(chuàng)設(shè)條件利用各種情景，使幼兒獲得的情感體驗遷移到新的情景之中，再度重復(fù)體驗或創(chuàng)造性地體驗。通過外部條件的不斷變化和更新，幫助幼兒內(nèi)化，促使幼兒的情感體驗，在不同的情境、范圍，不同的客體、對象中不斷地擴散、泛化，也就不斷地內(nèi)化和遷移。

2.行為體驗，內(nèi)化認(rèn)知

創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，走進戶外活動，讓幼兒感受和體驗行為的意義，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社會行為規(guī)范。逐漸擺脫“自我中心”意識，而且能學(xué)習(xí)不同的角色間的交往方式，獲得有效的感知，內(nèi)化為自己的行為方式。

3.情感體驗，獲得經(jīng)驗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》中指出“社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是老師直接`教'的結(jié)果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。”要想使幼兒在教育活動中獲得有效的經(jīng)驗，就要使幼兒積極主動地參與各種體驗活動，在與活動提供的語言環(huán)境充分相互作用的過程中，不斷獲得新的經(jīng)驗。

二、體驗式學(xué)習(xí)“野外尋寶”的多元成效

1.園本特色的發(fā)展

隨著體驗式學(xué)習(xí)“野外尋寶”活動融入幼兒園的實踐過程中，幼兒園結(jié)合本園的辦園理念等出發(fā)，開發(fā)出適合本園的園本教材。形成了相對完善的教案，并對這些教案進行了整理與記錄，逐漸地形成了本園的特色。

2.教師隊伍的提高

幼兒園體驗式學(xué)習(xí)是一種價值取向，指引著教師教學(xué)觀念的改變，促使教師關(guān)比幼兒在教學(xué)中的獨特體驗、感受與個性化發(fā)展，關(guān)注幼兒知、情、意的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不再單純追求靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)。

3.幼兒身心的發(fā)展

體驗是生動的、鮮活的、整合的，包含情感、態(tài)度、能力和知識等，所以體驗式教學(xué)有助于幼兒完整的發(fā)展。幼兒的學(xué)習(xí)與親身體驗是分不開的。體驗式學(xué)習(xí)有利于促進幼兒身心、情感發(fā)展，更有利于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造能力。

4.家長橋梁的鞏固

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1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學(xué)計劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計劃進行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。

2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

課前三分鐘，是一節(jié)課“龍頭”。在實施課前三分鐘的時候，根據(jù)各級年齡的特點設(shè)計不同的課前三分鐘。三、四年級年齡稍大，所以會用“芝麻，蘋果”的游戲來開頭；五年級是大哥哥，大姐姐了，所以就用基礎(chǔ)知識小競賽為主線。

在課堂教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法已成為主要方式。它已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征，因此教師必須進行角色轉(zhuǎn)換。角色轉(zhuǎn)換有兩重含義：一是從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)；二是從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，共同學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式要求教師必須明確自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，認(rèn)識到學(xué)生的知識不是靠教師的灌輸被動接受的，而是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動建構(gòu)起來的。在整個教學(xué)過程中，教師不是可有可無、無事可做，而是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。因此，不能認(rèn)為只有站在講臺上講課才是教師的本分。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中，教師要充分地了解學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，教師應(yīng)該為學(xué)生搭起支架；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成基本任務(wù)后，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進一步完善任務(wù)創(chuàng)作；在任務(wù)完成后及時做好評價工作。

a．課堂規(guī)則

沒有規(guī)則的自主只會流于“放羊”，制定相關(guān)的規(guī)則而又不至于讓學(xué)生感到束縛，最好的方法莫過于將課堂變成一場游戲，將學(xué)生的活潑好動與游戲的專注的對立進行轉(zhuǎn)化融合利用。以代幣法和游戲法則（符合規(guī)則得分否則扣除分?jǐn)?shù)）為手段，教師作為游戲的執(zhí)法官進行主導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。首先，讓學(xué)生每個小組寫出十個想達成的愿望，教師可以提供幾個選項作為參考，從愿望中抽取出數(shù)個作為學(xué)期末最終的完成任務(wù)獎勵。

要獲得最終的獎勵，必須要在課堂游戲里面破關(guān)，每節(jié)課只要按照進度完成任務(wù)可以獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，違反規(guī)則（影響他人，挑戰(zhàn)作弊等）將扣除一定的分?jǐn)?shù)作為懲罰。最終分?jǐn)?shù)達標(biāo)破關(guān)的就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)選擇自己的獎勵。

b．課堂的組織