導語：如何才能寫好一篇成績發言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——高考動員大會發言稿

今天是3月16日，距離高考還有82天，在這個沖刺階段，想和同學們聊的內容很多，但最想說的是：做好試卷分析，找準突破點，快速提高成績。

三月份模擬考試后，各種考試會接踵而至。只有做好試卷分析，復習才會有的放矢，才會高效率，才會有成效。

一、試卷分析四策略

（一）從逐題分析到整體分析

從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：

1）這道題考查的知識點是什么？

2）知識點的內容是什么？

3）這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？

4）這道題的解題過程是什么？

5）這道題還有其他的解法嗎？

考試丟分的原因一般有三種情況：知識不清、問題情景不清和表述不清。

所謂"知識不清",就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，與考試發揮沒有關系。

所謂"問題情景不清",就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題，意識到了就要改變。

所謂"表述不清",指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。需要在平時的考試時，加強這方面的訓練。

（二）從數字分析到性質分析

1）統計丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。

2）找出最不該丟的5~10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續學習中，努力找回這些分數可望可即。如果真正做到這些，那么不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。

3）分析原因。失分可能是偶然性失分，也可能是必然性失分。只有透過現象，找到失分的真正原因，才能對癥下藥。

（三）從口頭分析到書面分析

在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，但最好的反思形式是書面表達。

書面表達是試卷分析的最高級形式。所以，建議同學們在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。

（四）從歸因分析到對策分析

以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，大家就可以進行歸因分析和對策分析了。三種分析逐層遞進：現象分析回答了"什么樣",歸因分析回答了"為什么",對策分析回答"怎么辦".

經過以上的分析后，我們就能找到學習中的弱點和突破點，下一步的學習就會有針對性，成績自然會有大幅度的提高。

二、沖刺階段三字訣

1、馬上寫

首先，大家要把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。

2、及時析

及時寫出對試卷的分析情況：

①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？

②在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。

3、經常翻

篇2

定格在柔軟光陰里的我們是多么好看，我能洞知你們所有人的愿望。即使你們不告訴我，我也知道你們并不想面對今天。即使感傷，但回首往事，素年錦時里，你我最好看的模樣早已定格，內心感嘆，三年時光安好。

三年的時間太長，路也太長，風景太多，回憶太重。纏綿的花腔也終將消散在夜空，猶如落幕的舞臺，喚不起昨日的舊夢，于是開始悔恨沒能夠抓住時光的手，好讓它稍作停歇。

幾載煙雨幾許風霜，歲月只顧自流長，三年時光匆匆，想感謝的有太多。

感謝您，我的母校。

朝朝暮暮，春去又秋來，驀然回首，已走過無數個日子，母校，是您在歲月的風雨里為我們撐起一片綠色的蔭蔽，讓我們在你的守護中成長，我們即將離開您了，愿你能在未來的日子里更加輝煌，而我們唯有努力活出自己的精彩，才是對您最好的回報。

感謝您，我的老師。

"鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花".師恩如山，用深沉的關愛守護我們；師恩如海，用無法估量的胸懷包含我們；師恩似火，用炙熱的情感溫暖我們。三尺講臺三寸舌，三千桃李三寸筆，這才明晰您對我們的付出，千言萬語從心底涌至唇邊，最終也只有一句"謝謝"能承載這么多年的重量。

感謝你們，我的同學。

煙花燦爛，似水流年，我們也許會在盛宴之后，淚流滿面，但這三年內的酸甜苦辣早已在舌尖炸開，其中各色滋味你我懂得便足矣。今日樂相樂，別后莫相忘，在最美好的年紀，我們彼此相伴，度過這拼搏的高中三年，陽光、操場、教室……與你同行。而如今，我們將要分別，親愛的朋友，我只想告訴你們：

三年同窗情綿綿，勝似天高若水深。

愿君勿忘昔日情，卻話學成歸來時。

不久的將來，當我們再見，望你我夢想之花早已綻放，再此我只想說：謝謝你們的陪伴。

樹在，山在，大地在，歲月在，母校在，你們在，我也在。仿佛永遠分離，卻又終身相依，在這個夏季，讓我們彼此相依道一聲珍重！

三年時光安好，愿你我安好。

高二學生獻詞（2016屆成人禮暨高三畢業典禮學高二生代表發言稿）

尊敬的各位老師，親愛的高三學長學姐們，大家好。

我是高二五班的呂嘉欣，在高三年級畢業之際，我謹代表高一、高二年級全體同學向學長學姐們獻上最真摯的祝福：祝大家高考順利，逐夢成真。

高一時的懵懵懂懂，高二時的奮斗拼搏，高三時的挑燈夜戰，整裝待發，經過了三年的你們正值崢嶸，鋒芒畢露。校園的丁香小徑見證過你們的來來往往，高懸的國旗聆聽過你們的書聲瑯瑯，綠茵操場上有你們曾經的揮汗如雨，一方舞臺，記錄過你們的歡笑和榮耀。你們留在了老師們的心中，共同努力為班級拼搏的往昔深深鐫刻，一顆顆尚師赤子之心成了獨一無二的風景，三尺講臺上下是三年同心協力的濃濃深情，你們存在在我們的心中，曾經對我們的幫助關懷以及經驗之談是我們受益良多，你們用不拋棄不放棄的拼搏和勇往直前激勵著我們。你們不畏艱苦繩鋸木斷終有果，你們為夢奮勇直前踏征程，或是一年后，或是兩年后，我們也將迎接成人這一刻的到來，也會或忐忑或期待地邁出校門。當我們在社會這片新世界不期而遇時，會相視一笑，帶著咸陽高新一中的默契與熱度。

篇3

拋開網秦財報是否虛假不談，相比于其主要競爭對手，網秦在經營層面的核心競爭力值得重點關注。

研發費用占比逐年下滑

網秦自2005年成立以來，就宣稱是移動互聯網行業的高科技公司。在2011年，公司被達沃斯世界經濟論壇評選為“全球科技先鋒”，被《時代周刊》評選為十家可能改變人們生活的科技公司之一。根據其主頁介紹，網秦一直將自主研發創新和掌握核心技術放在首位，擁有全球最大的手機安全專業研發團隊，持有近100項具有國際領先水平的自主知識產權核心技術和移動信息安全相關專利。

由于網秦在多個場合聲稱奇虎360（紐交所：QIHU）是主要競爭對手，且兩個公司均于2011年在紐交所上市，因此，對比兩個公司營業收入和研發費用有助于了解網秦的行業競爭現狀。

網秦在2013年的營業收入為1.97億美元，約為奇虎360的30%。但網秦營收增長率最近4年都在110%以上，營收增長率并不遜于奇虎360。作為移動互聯網行業的高科技公司，研發開支應該是兩家公司經營成本的主要內容，也是公司持續競爭能力的核心指標。根據美國公認會計原則（US GAAP），研發費用一般不得資本化，且需要在利潤表中明確列示研發費用金額。表1列示了兩家公司歷年的研發費用情況。可以看到，網秦研發費用總額最近兩年不到奇虎360的7%。更重要的是，網秦研發費用占營業收入的比例逐年下滑，從2009年的43.9%下降到2013年的8.9%，下滑速度驚人。反觀奇虎360，其研發費用各年相對穩定，研發費用占營業收入比例約為40%。自然，由此產生的疑問是，在競爭激烈的移動互聯網行業，為何網秦的研發費用率會逐年下滑？網秦不斷下滑的研發費用率是如何支撐公司在收入方面的高速增長？

遺憾的是，由于絕大部分美國上市公司是按照間接法編制現金流量表，導致無法獲得公司銷售商品和提供服務所收到的現金數額，這限制了我們進一步分析兩家公司營業收入的收現情況，因此無法通過公開數據討論兩家公司的營業收入質量。

研發人員薪酬缺乏競爭力

根據美國公認會計原則和兩家公司的年報，研發費用主要內容是研發人員的薪酬，包括薪水和股票期權價值。另外，研發費用還可能包括研發用固定資產的折舊費和帶寬成本等。

表2是兩家公司的研發人員數量以及研發人數占公司總員工人數的比例。可以看到，2010-2012年間，網秦研發人數占總員工人數平均約為45%，而奇虎360的這一數據則為75%左右，高出前者約30個百分點。從研發人員薪酬結構看，兩家公司都對員工采取了股票期權激勵（注：公司授予員工的股票期權在會計報表中列示的金額由授予日期權的公允價值決定，同當前的公司股價并不相關），但主要是以薪水為主。通過計算研發人員年均薪酬，我們發現，在2010-2012年間，網秦公司研發人員人均年薪（含期權價值）各年均顯著低于奇虎360公司。比如，2012年奇虎360研發人員人均薪酬達到4萬美元（約合人民幣25萬元），而網秦僅有2.56萬美元（約合人民幣16萬元），前者相比于后者高出56個百分點。如果不考慮股票期權部分，網秦研發人員年均薪水也遠低于奇虎360，2010-2012年間，前者的薪水分別是后者的82.2%、86.4%和68.5%。

篇4

各位領導、各位同事，大家好：

今天，城管執法支隊在這里召開紀律作風整頓動員會，我作為案件處理大隊一名基層執法隊員代表，在此鄭重表態：

一、思想高度重視，充分認識紀律作風整頓活動對現實工作的重要意義。紀律作風建設關系到黨和政府在人民群眾中的形象和威信及在社會上的聲譽和口碑，加強紀律作風建設是樹立城管新形象，順利完成年初制定的各項目標任務的重要保證。城管支隊黨總支制定的《紀律作風整頓工作方案》，也詳細的說明了此次紀律作風整頓工作的意義、目標和任務，我們要從思想上高度重視此次紀律作風整頓活動，認真學習《整頓工作方案》和紀律作風有關文件。

二、認真貫徹執行，將紀律作風整頓活動落到實處。在行動上，認真對照《整頓工作方案》中八個方面的整頓重點，不回避、不掩飾，逐條查找自身存在的問題，以高度的自覺性和責任感投入到整頓活動中去。并且要把紀律作風整頓與日常執法管理工作結合起來，做到有機融合，互相促進。

城管執法工作涉及到城市管理的方方面面，市容衛生，日常稽查，行政執法案件辦理等等，目前我們還正在開展違法建設全面整治工作。在執法過程中難免遇到一些群眾不理解、不配合的情況，我們要不斷提高自己的綜合素養，改進執法技巧與執法手段，把“剛性”執法與“情感”執法相結合，做到有法可依，有情可循。要實現文明執法，營造良好的執法氛圍。

三、找準差距，對照整改。結合這次作風整頓活動，我大隊將對照標準要求，認真查找問題，制定行之有效的整改措施，本著“有則改之，無則加勉”的原則，改進工作作風，提高工作效能，加強廉政教育。

篇5

關鍵詞：程序設計；高級語言；算法設計；功能意念

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1引言

“高級語言程序設計”是各類學校計算機相關專業的一門重要的專業基礎課，許多學校都將其安排在新生入學后的第一學期開設。

對剛接觸這門課程的學生而言，“高級語言程序設計”課程的中心內容包括兩個部分：高級語言和程序設計。從高級語言和程序設計的關系來說，程序設計應該是這門課程的核心內容。

對于如何搞好“高級語言程序設計“的教學，不同的人有不同的看法。筆者在多年的教學實踐中，多次嘗試采用“功能意念教學法”，取得了教好的效果。本文就是這一教學法的簡單總結。

2功能意念教學法

“高級語言程序設計”的功能意念教學法就是從程序的一般功能、程序的一般結構以及程序設計的一般過程出發，按照功能+意念+機制的方式組織教學。簡單地說，就是為了設計一個程序，先解決我們需要做些什么，然后解決程序需要做些什么，最后解決高級語言怎么做到等一序列問題，也就是從問題和任務出發進行教學。

以上所述主要圍繞程序最基本的功能展開，至于其它功能部分，比如C語言的編譯預處理、宏、模塊化、混合語言編程、指針、文件、鏈表等，也可以從功能意念的角度展開教學。

在具體實施教學的過程中，可以根據教學要求按照自頂向下的原則制定出所教授的高級語言的基本功能意念表，以方便教學。

3算法的意念作用

筆者認為，程序設計其實就是為了解決某個問題而從我們所熟悉的程序設計語言中挑選合適的語句做一個適當的排列組合。

在上面的這段話中，明顯地有兩個值得我們進一步探討的關鍵詞：合適的語句和適當的排列組合。現在我們的問題是，如何挑選合適的語句？又怎樣做適當的排列組合？

這兩個問題的解決有賴于所謂算法的概念。因此，為了解決這兩個問題，我們必須針對面臨的具體問題設計出有效的算法。

算法是解決特定問題的一序列操作的集合，代表的就是一種意念，換言之，就是設計者所希望的對數據進行加工處理的有序的步驟。這種操作步驟的有序性就決定了如何對所挑選的語句做適當的排列組合。

由粗到細是我們解決問題的一種典型的思維過程。按照這一思維特點，算法設計也有一個由粗到細的過程，即算法細化。

算法細化要適可而止，即有一個度的問題，那么我們又該如何把握這個度呢？一般而言，算法細化只要細化到其中的每一操作步在準備采用的語言中都能找到對應的語句直接加以實現即可，而且也必須細化到這種程度！算法細化好了，如何挑選合適的語句也就解決了。

總之，算法決定了如何挑選合適的語句以及怎樣對所挑選的語句做適當的排列組合！因此有了算法，我們只需要通過很簡單的翻譯轉換就可以很容易地得到程序。

4高級語言的相關功能成分

高級語言是書寫和記錄程序的工具。為了適應程序的功能需要，高級語言自然應該提供相應的手段或機制讓程序設計人員借以實現所需要的程序功能，高級語言的相關功能成分指的就是這些手段和機制。

4.1數據安排機制

高級程序設計語言中的數據安排機制主要體現為用于定義常量、變量、數組和記錄(或結構體)等的功能成分。單純從語言成分的角度來看，這些功能的實現主要是由一組和數據類型有關的關鍵字來體現的。換言之，高級語言為我們提供了一組與數據類型有關的關鍵字以便程序設計人員根據自己的意愿對數據空間進行組織和安排。以C語言為例，這些關鍵字主要有：char、int、float、double、struct以及signed、unsigned、short、long，等等。在源程序中來看，數據空間的組織和安排都是通過基于上述關鍵字的數據定義語句來實現的，比如：

1)int abc；

2)char abc[12] ；

3)*float abc；

4)struct abc{x char；y int；z float；}

struct abc xyz；

作為程序設計的工具，為了盡可能給程序設計人員帶來方便，高級語言除了支持基本數據類型外，還支持用戶自定義類型，如上面的例4)。

4.2數據I/O機制

高級語言中的數據I/O機制主要體現為各種用于數據輸入/輸出的語句或函數(庫函數)等。在C語言中，這些函數常用的有：

fprintf、printf、sprintf、vprintf、vfprintf、vsprintf、

fscanf、scanf、sscanf、fgetc、fputc、getc、putc、getchar、putchar、fgets、fputs、pus、gets等。

以上列出的是所謂系統預定義函數，即標準函數或庫函數。此外，用戶還可以根據自己的需要以上述標準函數為基礎自行定義一些可以得到某些特殊I/O效果的函數。

4.3數據處理機制

前面已經提到，數據的內部加工處理主要包括數據在主機內部的傳送和各種運算，高級語言的數據處理機制就

是指為此目的而提供的各種運算符。在C語言中，這些運算符包括為數據傳送提供的賦值運算符“=”和為數據運算提供的算術運算符“+、-、*、/、%、++、--”、關系運算符“>、>=、

4.4流程控制機制

高級語言中的流程控制機制主要體現為用來實現分支程序結構、循環程序結構以及子程序結構的功能成分，換言之，就是分支語句、循環語句以及子程序的定義和調用機制等。在C語言中，這些語句包括：if語句、switch語句、goto語句、break語句、continue語句、for語句、while語句、do…while語句以及return語句等。

5結束語

歷史上高級程序設計語言有好多種，目前仍然流行的也有好幾種，而且還在不斷的推陳出新。從“功能意念”的角度，不難看出，所有的高級語言都應該有相類似的功能成分，以解決程序設計所面臨的共同問題。因此，只要我們認真地學好一種語言，重點掌握好程序設計的一般思想方法，就可以很容易地掌握另外一種。從一種語言過渡到另一種語言，從語言的角度來說，只不過是一種形式上的轉換而已，它們的內容(程序的功能)和程序設計的思想和方法卻總是相通的。

參考文獻：

[1] 譚浩強. C程序設計(第三版)[M]. 北京:清華大學出版社,2005.

[2] Brian W．Kernighan, Dennis M. Ritchie. C程序設計語言(第二版)[M]. 北京:清華大學出版社,2002.

[3] Bruce Eckel著. 劉宗田等譯. C++編程思想第1卷：標準C++導引[M]. 北京:機械工業出版社,2002.

[4] 鄭啟華. PASCAL程序設計(第二版)[M]. 北京:清華大學出版社,1996.

篇6

科技成果轉化法律法規的實施效果直接影響到科技成果的轉化率。如何提高科技成果轉化法律法規的實施效果，以促進科技成果更好地轉化為現實生產力？本文在分析科技成果轉化法律法規實施中存在的主要問題及其成因的基礎上，提出了相關的對策。

1科技成果轉化法律法規實施中存在的主要問題

（1）從科技成果供給主體與接受主體看，一方面科技成果供給主體如高等院校、科研院所等科研單位的科技人員經濟意識、市場觀念不到位，在科技成果的轉化中未能充分發揮出其應有的作用。另一方面，作為科技成果轉化主體的企業的R&D投入不足，如我國大中型企業R&D投入占銷售額比例平均僅為0.5%，而發達國家這一比例一般為3%左右，其中高技術企業一般為5%以上，有的甚至達到10%；同時，科研單位、高等院校將技術成果轉讓給企業或與企業合作轉化，往往得不到合理的轉讓費或收益分成，企業、事業單位對完成科技成果及其轉化做出貢獻的人員獎勵的額度偏低，未能很好落實獎勵制度的情況也大量存在，導致科研單位、高等院校及科技人員參與科技成果轉化的積極性不高。

（2）政府對成果轉化的政策扶持和財政金融支持不力。由于科技成果轉化主體在過去的行政管理體制之下形成了等、靠、要的工作作風，要形成新的市場理念，便迫切需要政府實行既“斷奶”又扶持的科技政策，以形成適宜的市場機制。目前科技成果轉化的投融資體系和機制尚不健全，國家財政撥款的增幅不大；稅收優惠政策不完善，在增值稅征收中對高技術產品具有智力成本比重大的特點考慮不夠；科技資金的管理和監督也不力。

（3）科技成果轉化的中間環節薄弱，社會化保障力度不夠。科研機構、高等院校和企業的中試基礎設施普遍較差，難以實現科技成果的產業化。信息不靈，未建立科學、公平、權威、有效的科技成果鑒定與無形資產評估機構和體系，技術市場交易活動不活躍，風險機制不夠健全，科技成果轉化缺乏資金支持，資金來源渠道單一。缺乏既懂科技又懂市場、懂管理的科技成果轉化人才。

2科技成果轉化法律法規實施效果不佳的原因分析

2.1法制方面的原因

這方面的主要原因是科技成果轉化法律法規本身的配套和具體落實措施沒跟上。《促進科技成果轉化法》中關于國家財政投入、稅收優惠、信貸支持、風險基金、成果價值評估的規定過于原則，無程序性規定，缺乏操作性；《促進科技成果轉化法》、《合同法》和《專利法》明確規定了成果權的依據，但是無科技成果價值評估的規定，導致科技成果轉化主體間利益分配無法律依據；《技術市場管理辦法》、《技術合同認定登記辦法》等技術市場管理法規中無關于技術咨詢、登記、信息、知識產權及資產評估等中介組織的規定等。同時還存在著有法難依或執法不嚴的情況，現實中，高校、科研院所在自己的權益被侵害時，往往因為訴訟費用高、耗時長、訴訟程序煩瑣而不愿打官司；另外在訴訟的過程中，存在地方保護主義的影響，難以做到秉公執法。

2.2科技成果本身的原因

科技成果本身質量不高是推廣轉化難的根本原因。由于體制的原因，長期以來科技成果的“價值”都是單純以獲得國家經費的多少、的數量、參與人學術地位的高低等來確定。這種評價體系僅體現了科技成果的“學術價值”，忽略了“市場價值”，結果導致科研不是面向市場的需要，僅單純追求學術價值和地位而進行與實際脫節的研究，其成果不具有市場領先性，或不具備工業化生產可行性，或作為技術商品缺乏必要的服務支持等。市場價值的缺失造成科技成果的有效需求不足，產品“不適銷對路”，出現“滯銷”現象。另外，科研中存在短期行為，造成科技成果成熟性和先進性缺乏。產品本身“不合格”影響了轉化。

2.3實施條件方面的原因

（1）主體方面。人們在長期計劃經濟體制下形成的慣性思維模式和管理模式束縛著人們的思想，在人們的意識中仍然存在著重理論、輕實踐、重學術、輕應用的錯誤傾向，科研單位、高等院校缺乏專門從事成果管理專門化人員；科技管理部門人員缺乏，導致由成果單位自行選擇鑒定專家、組織成果鑒定，影響成果鑒定的公平性；作為轉化主體的企業吸納科技成果的能力不強，缺乏從事科技成果轉化工作的高素質人才。

（2）投入方面。研發經費占國內生產總值的比重（R&D/CDP）是世界各國和國際組織評價科技實力或競爭力的首選核心指標。它是反映一個國家經濟增長值的主要參數，既包含了科技投入的基本內容，又從科技在國民經濟發展中的地位方面直接測度國家發展戰略的實施狀況。各國在制定發展目標時，都十分關注這一指標。我國科技經費投入一直不足，1999年我國的R&D/CDP為0.83%，與發達國家（2%～3%）和新興工業化國家（1.5%～2%）相比有很大差距，也低于印度和巴西（0.9%～1.1%）。研發經費投入的不足嚴重阻礙了我國科技競爭力水平的提高。

（3）相關體制方面。舊體制下形成的科技結構不盡合理、機構重復設置、力量分散和科技后勁不足等問題，形成了科研機構、高校和企業在封閉的系統內搞成果應用、開發和生產體系，相互之間缺乏優勢互補的環境和機制，客觀上造成了人、財、物的浪費。原來作為事業單位的科研機構，經費由政府撥給，課題由科研機構本身確定或科技管理部門下達，其追求的目標為項目完成后的論文及科研總結，課題與市場需求相脫離，科研單位、高校根據論文評定職稱和評價工作業績的制度，導致科技成果轉化動力不足。此外舊有體制對成果轉化和科技人員創新力的束縛，造成了科技成果和人才的外流；科技成果轉化的風險防范機制不完善，科技成果轉化的中介市場欠發達等都影響了科技成果的轉化。

3提高科技成果轉化法律法規實施效果的對策

（1）完善科技成果轉化法制體系，加強執法和司法的力度。保護和促進科技成果轉化的法律法規體系必須完善并且能夠貫徹執行。應建立以《促進科技成果轉化法》為核心，包括《科技投入法》、《科技成果登記、鑒定、推廣管理法》及《中介服務機構規范法》在內的體系完備的科技成果轉化法律法規體系，用以調整科技成果轉化管理主體、供給主體、轉化主體以及保障主體這四大主體的行為及相互關系。我國還需要制定《科技投入法》、《風險基金法》、《基礎研究法》、《產業振興法》、《成果推廣法》等相關單行法律以配合《促進科學技術成果法》的貫徹和實施。在完善法律法規的同時，廣大的科技人員要加強對有關法律法規的學習，學會用法律的武器維護自己的合法權益。要加強科技成果及其轉化的司法保護，提高司法人員的素質和業務水平，嚴格執法，公正司法，認真糾正和嚴厲打擊違法行為，切實保護科技人員的合法權益。

（2）提高科技人員的轉化意識，增強企業轉化主體的技術素質。人是生產力中最活躍的因素。為此，須注重對科技成果的市場價值的鑒定，促使科技人員的培養，提高科技人員對科技成果的轉化能力，建立、健全各種激勵機制，激勵科技人員及企業的轉化熱情和創造力。進一步貫徹落實知識和技術作為生產要素參與分配的政策，充分兌現國家法律、法規規定的各項獎勵政策，切實保障科技人員創造性勞動的經濟價值的實現。

篇7

職業崗位群是指與工作內容及所需要的知識、技能相近或有較大關聯的一組職業或者職業崗位。高職藝術設計課程體系的開發應在充分的市場調研的基礎上，以各具體專業的職業崗位群任職要求為依據，分析典型工作任務，歸納崗位能力，凝練專業崗位核心能力，從而確定專業人才培養規格。在工作過程和職業能力分析的基礎上，與行業、企業合作遴選項目課程，引入職業資格標準，加強專業與行業、企業的對接，形成課程體系目標。因此在具體的課程體系開發過程中，課程體系目標應當盡量包括該職業崗位群所應當具備的技術應用、生產操作、技術研發、生產管理及服務等職業崗位。如高職藝術設計專業包裝設計方向職業崗位群設置：初始就業崗位對應的職業崗位及職業資格證書為包裝設計師、包裝設計員（四級）資格證，職業發展崗位對應的職業崗位及職業資格證書為平面設計師、裝潢美術設計員（三級）資格證，職業遷移崗位對應的職業崗位及職業資格證書為廣告設計師、廣告設計師（三級）資格證。高職藝術設計課程體系的構建還應明確服務于學生未來職業生涯發展的目標定位，課程體系目標定位不僅要以提高學生就業競爭力為導向，同時也要加強學生職業生涯的可持續發展能力。因此我們在確立課程體系目標時不僅要堅持$能力本位%，重視學生職業崗位知識及技能的教育，也要融合STC教學理念，重視學生職業生涯中所需職業素質和綜合能力的培養。

二.有效的高職藝術設計專業課程體系內容

有效的高職藝術設計專業課程體系應在確立課程體系目標之后，將行業、企業的設計執行標準、工藝標準、材料標準等融入項目導向的核心項目課程，并依據專業核心課程的職業能力要求制訂課程標準，以職業能力為依據組織課程內容。課程體系內容應為學生提供足夠實踐所學知識與技能的機會，加強基礎核心課程和專業核心課程建設，提高藝術設計類高職生基礎技能、專業能力、崗位能力及可持續發展能力。在建設及調整優化高職課程體系內容時，應重視建設與專業技能培養相匹配的綜合性實踐條件，從而為學生提供足夠的實踐機會，在實踐中運用所學知識與技能、學習新知識與技能，獲得實際崗位工作經驗，增強綜合職業能力。高職教育與普通高等教育相比其顯著的差異是高職教育的社會性特征更突出，高職教育只有加強校企深度合作，建設好校內、校外實習實訓基地，加強與任職崗位的零距離對接才能讓學生更好地習得專業崗位能力，使課程體系內容有效，適應市場需求。

三.合理的高職藝術設計專業課程體系結構

課程體系結構的合理設置是課程體系目標實現的重要保障。目前教育界普遍認為加強核心課程建設是提高課程體系有效性的重要途徑。高職藝術設計專業的$核心課程%包括基礎核心課程、專業核心課程兩部分。一般來說，基礎核心課程著重培養學生基礎核心能力和綜合素質，專業核心課程著重培養學生專業核心能力。基礎核心能力是從事所有職業所應必備的技能或能力，如應用寫作、語言表達、計算機應用、人際交往等。專業核心能力是指從事職業崗位群所需要的專業技能、能力。在實際工作中，基礎核心能力和專業核心能力是相互融合。互為補充的。合理的高職藝術設計專業課程體系應包含職業素質類、項目導向類、職業規劃及學業總結類課程。有效的課程體系結構應當重視核心課程的開發與建設，在提高學生專業技能、崗位能力、就業能力的同時，增強學生的綜合素質及可持續發展能力。高職藝術設計專業包裝設計方向課程體系結構如下：一級模塊包括職業素質工學模塊課程、項目導向工學模塊課程、職業規劃與學業總結模塊課程三個部分。職業素質工學模塊課程下劃分為基本素質模塊課程、造型基礎模塊課程、設計基礎模塊課程、職業素質拓展模塊課程四個二級模塊，其中基本素質模塊課程開設有大學語文、心理健康教育、中外工藝美術史、消費心理學、廣告文案、品牌推廣等課程，造型基礎模塊課程開設有設計素描、設計色彩、包裝效果圖手繪表現技法等課程，設計基礎模塊課程開設有圖案設計與軟件繪圖、字體與版式設計、商業插圖等課程，職業素質拓展模塊課程開設有中國畫、影視廣告等課程。項目導向工學模塊課程下劃分為包裝結構設計項目導向模塊課程、品牌形象設計與營銷策劃項目導向模塊課程、包裝裝潢設計項目導向模塊課程、頂崗就業實習模塊課程四個二級模塊，其中包裝結構設計項目導向模塊課程開設有包裝材料與紙盒結構、容器構造與AutoCAD等課程，品牌形象設計與營銷策劃項目導向模塊課程開設有品牌視覺形象設計、產品宣傳手冊設計等課程，包裝裝潢設計項目導向模塊課程開設有印刷工藝與制版、絲網印刷、袋裝系列包裝設計、紙盒系列包裝設計等課程，頂崗就業實習模塊課程開設有畢業設計、頂崗實習等課程。職業規劃與學業總結模塊課程下劃分為職業規劃模塊課程、學業總結模塊課程兩個二級模塊，其中職業規劃模塊課程開設有職業規劃專題講座、就業指導等課程，學業總結模塊課程開設有學業總結專題報告等課程。

四.科學的高職藝術設計專業課程體系開發方法

科學的課程體系開發方法應當采用多樣的課程開發形式，重點是運用所學知識及技能解決實踐問題，保障課程體系能運用所學知識和技能解決實際問題。在實際課程體系開發實踐中，工作過程導向課程體系開發是適應高職藝術設計專業課程體系開發的方法。這種工作過程導向課程體系開發方法是指通過充分的市場調研、確立專業培養目標所指向的專業崗位，以工作崗位所從事的職業活動為依據，對典型工作任務進行分析，找出職業生涯發展中階段、任務、能力，將典型工作任務轉化成為相應的學習課程，在此基礎上形成課程體系。這種課程開發方式一般適應于藝術設計專業課程。對于非專業的、不能工作過程化的、不適合以工作過程導向開發技術完成的課程，就應借用學科分析等其他開發方法。因此，高職藝術設計專業課程體系開發應根據采用多種開發技術，提高課程體系的有效性。

五.高職藝術設計專業課程體系質量監控及評價策略

有效課程體系建立的關鍵在于建立起課程監控與評價機制，對課程體系及單門課程的開發方案、課程開發方案評價、課程開發、課程實施及課程實施結果評價開發進行全過程的監控與評價。高職藝術設計專業課程體系質量監控及評價應分為課程教學質量評價及學生課程學業水平評價兩個方面。課程教學質量評價，應建立學校、院系和各專業工學部三級評價機制，明確職責對課程教學質量和教學效果進行全方位的考核評估。在教學過程的不同階段采取不同標準的評價，形成對教學的多角度評價，保證教學評價客觀合理。學生課程學業水平評價應引入職業資格認證體系及行業企業技術考核標準，將企業人力資源管理機制與學校專業評價體系相結合，對學生的專業素養、職業能力、職業素養等進行綜合評價。在評價過程中還要注重對教學過程中的創新意識、職業道德等綜合素質進行考核。在項目課程考核評價時候可采用項目團隊內自我評價、項目團隊成員互評、教師評價、學生答辯、校企聯合考評等較為豐富的評價形式。

六、總結

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【摘 要】任何一所學校都會存在后進生，對后進生的教學工作尤為重要，提高后進生的學習成績是檢驗教學質量的一個重要環節。本文首先對比了優等生和后進生在學習上體現出的差異，分析了后進生成績不理想的原因，最后提出了一些具體方法和措施來提高后進生的學習成績。

關鍵詞 后進生；教學質量；學習成績

在素質教育中，對“后進生”的工作歷來都受到廣大教師的重視，針對個體差異因材施教一直都是全面提高教學質量的一項重要課題。后進生是指那些學習成績較差的學生，這些學生的思想品德往往也比較差，提高后進生學習成績比教育普通學生要困難很多，需要針對后進生因材施教，運用科學的教學方法，采取一系列措施來轉化后進生。

1.后進生與優等生的差異

“優等生”是指在學校中，各方面表現優異，學習成績突出的學生。“優等生”能夠自覺完成老師布置的任務，滿足老師對學生們提出的各項基本要求，甚至會超出老師的預期。這部分學生具有較強的自律性，自我意識較強，學習努力，不甘人后，老師也比較放心。

“后進生”的定義則多種多樣，我們一般將后進生定義為智力水平正常，但由于自身和外部原因不能很好地適應校園的學習生活，主要體現在學習成績不佳或學習習慣不好。“后進生”的形成過程一般是可逆的，通過一定的教學措施是可以轉化的。優等生和后進生的學習差異主要分為以下幾個方面：

①認知因素

認知因素差異包括知識水平的差異、思維策略的差異、記憶能力的差異。認識水平的差異主要是指后進生在知識儲備上遠遠落后于優等生，且在知識掌握程度上不如優等生。后進生對知識概念的認知比較膚淺，只是從字面上了解概念定義，體現在答題時生搬硬套書本上的例題解答方式去解答習題，而不是通過自己對題目的分析選擇合適的答題方法。優等生的知識組織架構是有條不紊的、有結構的，而后進生的知識是羅列的、水平的，無法融會貫通。思維策略上的差異是指因為知識儲量不同而造成的思維方式的不同。優等生由于具有充足的知識儲備，往往采取順向推理的思維方式，而后進生的頭腦里僅存有一些小單元知識，所以采取逆向的思維方式，這一思考過程比較長，效率比較低，給后進生在解答題目時造成了一定的困難。記憶能力的差異體現在優等生和后進生在記憶能力的精確性、速度和時效性都存在著不同程度的差異。而在學科教學中，記憶力發揮著重要的作用。

②動機體系

動機體系的差異分為動機和焦慮兩部分。動機又分為外發性動機和內發性動機。外發性動機是指由獎勵、表揚等催生的學習動機，而內發性動機指學生自己為了達到具體的目標而產生的學習動機。一般來說內發性動機是引起積極學習行為的主要動機。焦慮是指為了避免學習上的失敗而采取消極性的行為。后進生的學習動機和焦慮要么過低要么過高，過低會導致學習熱情不高，而過高會導致心理壓力大，阻礙學習能力的正常發揮。

③行為特征差異

優等生具有較強的自我約束能力和主動學習的意識。而后進生則存在很多行為缺陷，注意力不集中、沖動、孤僻、約束能力差、社交技能差等。

④主體性差異

學習的主體是學生。發揮好學生的主體作用才能從本質上提高教學質量、提高學生自身的學習能力、學習成績。主體性包括自覺性、主動性、獨立性、自信心、堅持性幾個方面。優等生和后進生在主體性差異上也體現在這幾個方面上。

2.提高后進生學習成績的措施

2.1正確認識后進生

要用全面發展的眼光看待后進生，不應該用有色眼鏡去看待后進生。后進生也有自身的優點，雖然學習成績不佳，但是后進生在某些自己感興趣的方面卻很突出。在教學中要允許個性發展，大力扶持學生的正當興趣，發揮其特長，并加以引導，促進其健康全面發展。對待后進生要學會從他們的角度出發來思考，從心理和生理發展特征來理解其言行，任何學生都具有可塑性，不能一味地加以批評。

2.2提高后進生的認知水平

對于后進生的教學首先要彌補后進生的知識儲備不足這一問題，這種知識不足包括知識量的不足和認知程度的不足。要求后進生擴展自己的知識，有意識的對課程知識進行記憶和貯存。引導后進生從本質上理解知識概念，培養他們的分析、解決問題的能力。不能只是對字面意思的膚淺理解，讓學生熟練掌握基本知識和技能，培養其面對具體問題時利用自己腦中的知識分析和解決問題的能力，并在完成題目后進行分析總結。其次，應該鍛煉后進生的順向解題思維，對后進生進行順向思維的訓練，讓他們形成“套路”。最后，提高后進生的創造力和記憶力。拓展其創造思維，培養其從多個角度觀測問題的能力，樹立其學習信心。記憶力是可以通過后天的培養來加強的，選擇科學的方法來幫助后進生提高記憶能力。

2.3激發和鼓勵后進生

對于后進生普遍存在的動機不足的問題，應加以鼓勵，給其信心，激發其競爭意識和上進心，使其正確認識到學習的重要性進而奮起直追。在后進生受到挫折時應及時予以安慰，使其認識到動機與學習成績的關系，提起信心，正確發揮自己的學習能力。

2.4改善后進生的學習行為

后進生往往存在一些不良的學習行為。我們應及時對其進行正確的引導，在保證學生的正常作息的前提下，鼓勵其參與一些集體活動，幫助學生融入到集體當中。在保證充足休息的前提下提高其上課的學習質量，培養其正確的學習行為，確保后進生在課堂上認真聽講，課后及時獨立地完成作業。

2.5提高后進生的主體性

首先需要讓后進生意識到學生是學習的主體這一思想。學習是對自己及其重要的一件事，使其認識到學習的重要性，進而激發起學習的自覺性和主動性。老師協助后進生對將其每一階段的學習成績進行比較、分析和總結，并在此過程中進行循循誘導，盡量激發起其對學習的興趣。興趣是最好的導師，只有這樣才能為提高學習成績打下堅實的基礎。

3.結束語

后進生的教育一直是中學教學中普遍存在的難題。正確認識后進生，選擇科學的教學方式是提高后進生學習成績的有效解決方式。本文分析了優等生與后進生在各個方面存在的差異，根據這些差異提出了一些具體的措施來幫助后進生提高學習成績，提高教學質量。

參考文獻

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[3]張明燕.如何提高后進生的學習成績[J].職業教育研究,2004(07):80-81.

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今天我們能齊聚一堂，是因為各位領導、各位鄉賢達人能在百忙之中抽空參加本次的龍美村獎教獎學基金會的籌募大會現場，大家的蒞臨可見你們支持教育、熱愛鄉里的拳拳之心，也足見淑華學校振興有望、龍美村發達可期。

龍美村人口眾多、位置突出，自古以來，龍美村人杰地靈、英才輩出，在各領域中涌現出的人才舉不勝舉、大咖云集，這是龍美人依靠自己的聰明才智、永不言棄的拼搏精神取得的喜人景象，滄桑歲月，風雨沉浮，歷屆村領導班子欽仰先人，牢記哲思，高瞻遠矚；鄉賢達貴，始終情牽故里，獻謀劃策，成就了譽滿遠近的大龍美形象，為人們所津津樂道。

但是，近十年間，我村每年考上一中和就讀本科以上的人數急劇下降，一些少年過早邁進社會、踏上漫長的打工之旅，更有甚者染上了不良的習慣，錯失美好的讀書生活，甚至喪失了似錦前程。龍美村的教育發展特別是小學教育發展滯后的現象已經顯露無疑，這和龍美的大村形象極不相稱，急需進行大力的改進。

眾所周知，讓孩子受教育才是最有遠見的投資。教育更是推動社會文明、文化和提高民眾素質的強力杠桿。然而，一個村落若教育落后，產生的后果是嚴重的，它將影響到村落的人才培養、社會風氣、整體形象，甚至導致提前遭遇村落經濟發展的瓶頸、民心民風日漸變形、家庭幸福指數逐漸走低……這些就是教育落后的綜合反應。

當今世界充滿競爭，實質上是人才的競爭，想在充滿競爭的叢林里立于不敗之地，唯有培養人才、多出人才、出好人才這條路子。人才在哪呢？其實他們就在你我身邊，就是我們身邊那些稚氣未脫的少年兒童，那些嗷嗷待哺、牙牙學語的嬰幼兒。假以時日，他們將替代我們成為正式的接班人，成為各條戰線的新生力量，把握我們家鄉的前途命運，不管我們愿不愿意，接力棒都得交到他們手中，看著他們站在舞臺中央大展拳腳，這就叫薪火相傳。而接班人們將把龍美帶向何處，則完全取決于他們受教育的程度和思想道德水準，而這些素養的孕育的起點正在于小學階段，少年兒童在小學階段的發展狀況很大程度的決定了人一生的發展走向，小學階段學生智力的發展、思維的開拓、品行的熏陶……是其人生大廈的奠基石，所以我們該把更多的目光聚焦到小學教育這件大事上，就像今天大家一樣把焦點聚集到商討如何提高淑華學校的辦學效益上來。為這一目標，大家不辭勞苦，可欽可敬，更是可喜可賀！

一所學校的振興同樣需要人才、需要優秀教師。如何讓全體教師安心從教、用心從教，竭盡所能、心無旁騖的服務龍美的教育事業，如何讓優秀的教師進得來、留得住，需要全村上下共同營造尊師重教的良好氛圍，需要我們理解體恤每位教師的辛勤付出，還需要建立一種優績優酬的獎教獎學機制，讓在龍美從教的老師們精神上有榮譽感幸福感，物質上有獲得感、滿足感，如此，龍美教育騰飛有望、龍美村續寫輝煌指日可待！

各位鄉賢達貴、仁人志士、領導嘉賓、父老鄉親，今天我們在此籌劃成立龍美村獎教獎學基金會，旨在奉獻，旨在造福桑梓，旨在澤蔭后人，正所謂“授人玫瑰手留余香”，為了龍美的未來，為了下一代的延綿福祉，請伸出你們的仁愛之手，為獎教獎學基金會的順利設立傾心盡力！

在此，我也代表六鰲中心學校的全體師生鄭重承諾：

1、我校將在管理調配上對淑華學校給予傾斜支持；

2、基金會的資金將交由民間第三方管理，具體細則另行商議；

3、實行專款專用，全部資金的使用對象只限于淑華學校師生，其他項目不得列支。

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杭州職業技術學院圖書館工程于2008年初立項，2008年10月開工建設并于2010年6月竣工。工程占地約7600m2，建筑面積3萬m2，地下一層，地上六層，項目總投資約1億元。圖書館自投入使用以來，存在一定的質量問題，如頂層部分房間滲漏水、地下室底板滲水、外墻面磚脫落、地下車庫潮濕、地下室墻體漏水等。這些工程質量問題的存在既影響了建筑的正常使用，也造成了后期維修保養成本的增加。造成工程質量問題的原因是多方面的，既有設計、施工不到位原因，也有學校自身基建管理薄弱等多方面因素綜合造成。（1）設計不到位。圖書館工程從項目立項到開工建設僅歷時半年多，除去項目立項、審批、招標等環節，真正給設計單位進行設計的時間僅為一個多月時間。故造成前期設計圖紙深度不足，部分土建工程存在二次深化設計，特別是圖書館室內的精裝修工程邊施工邊設計。（2）施工不到位。杭州職業技術學院作為高職院校較之本科院校，在地方財政投入上處于弱勢地位，財政資金支持力度相對較弱。學校至搬遷至新校區以來，一直是邊辦學邊建設的模式。因此，學校一直以來狠抓建設工程的進度，施工過程存在抓工程進度、趕工期現象。在某些重點部位施工時，未按照規范的施工工藝、施工技術來操作，也給圖書館工程留下了質量隱患。（3）學校監管薄弱。較之周邊普通本科院校的基建管理部門，學校基建技術管理人員配置薄弱，僅有2～3人來統籌管理校區所有基建工程。一般本科院校基建部門技術力量雄厚，基建處專門設置預算審計組、圖紙審查技術組、材料設備組、施工監管組等。因此，從客觀上看，以僅有的幾個管理人員來統籌全校的基建工作，勢必會造成對圖書館工程施工質量監管的缺失。

二、高職院校基建工程質量控制方法探討

1.推行工程代建制

近年來，隨著工程建設市場的不斷發展，建設工程代建制度日趨成熟。建設工程代建是指建設單位將建設項目委托給具備一定專業技術、管理力量并且有相關代建資質的企業進行工程建設管理。建設單位可以根據建設項目的實際情況，實行項目全過程的代建或部分階段的代建。通過工程代建制度，可以較好地解決高職院校普遍存在的基建管理人員少、技術力量薄弱等的問題，可以發揮代建單位專業技術力量強、管理經驗足的優勢，切實保障學校基建工程的質量。當然，在目前工程建設市場還不完善、代建企業水平良莠不齊的情況下，高職院校應根據建設項目的特點及實際情況，通過招投標方式來合理選擇優秀的代建單位就顯得尤為重要。在代建單位招標階段，建設單位應加強招標文件及代建合同管理，應仔細斟酌招標文件、合同的主要條款，明確代建單位的職責和工程質量標準。避免后期因管理權限不明、職責不清而造成代建單位的扯皮、推諉等情況，從而影響建設工程質量管理。

2.強化設計階段質量管理

相關研究表明，建設工程設計質量的好壞對整個建設工程質量影響占到20%～30%。因此，對設計階段的工程質量管理應不容忽視。建設單位應通過招投標，選擇技術力量強、負責任的優秀設計單位。設計過程可采取分階段設計，從工程方案設計、初步設計、施工圖設計，每個階段學校可以組織建設領域專家進行論證，任一階段設計經過相關部門審批后方能進行下階段的設計。對于施工圖的審查，建設單位應委托有資質的圖審公司進行專業的圖紙審查。通過圖紙審查及時發現設計缺陷，避免應設計缺陷造成工程質量問題。同時，應重點審核設計圖紙的深度，避免應設計深度不足造成邊施工邊設計變更的情況，否則將會引起造價控制風險及質量控制風險。

3.加強施工招標階段的質量管理

施工招投標階段作為工程實體建設之前的最后一環節，招標環節的質量好壞間接關系到建設工程的質量。在建筑工程領域市場化還不完善的背景下，施工企業管理水平、技術力量參差不齊，施工企業的好壞直接關乎建設工程質量的優劣。在現有的工程量清單招標計價模式下，建設單位應根據建設項目特點，科學合理地編制招標文件，并強化施工合同管理。建設單位應根據現有招投標有關法律、規章選擇符合建設工程特點的評標方式，挑選可靠優秀的施工單位。建設單位不能一味地增強報價在招標評判中的權重，造成投標方的惡意壓價中標后，在施工過程中偷工減料；而應科學、合理地制定評標權重，通過企業業績、資信、組織、管理、報價等多位一體的評定體系來確定中標單位。建設單位要仔細審查招標文件主要條款，工程量清單編制要符合建設工程自身的特點。合同條款內對工程質量的約定盡可能細化、量化，對可能引起后期質量糾紛的問題因仔細斟酌。

4.增強施工過程的質量控制

施工階段是把工程設計轉化為實體的階段。若說設計、招標階段對工程質量的影響是間接性，施工階段對工程質量的控制則是直接的，也是最為有效的控制，對工程質量的好壞起決定性作用。該階段的工程質量控制主要可以從以下幾個方面著手：（1）加強對施工材料、設備、構件的質量把控所用材料、設備必須符合設計、規范要求，品牌符合招標文件要求。嚴格執行材料進場驗收及抽檢制度，所有材料、設備、構件必須有相關合格證或出廠證。必要時，建設單位應組織相關主體單位對施工單位的進貨渠道、設備廠家進行實地考察，確保工程所用材料的質量的可靠性。（2）加強工程施工工藝的控制對重要的施工階段應匯同監理單位嚴格審查施工方案設計，容易引起質量通病的環節，應加強對作業人員的技術交底，加強施工作業現場的巡查，及時發現可能引發質量事故的問題。（3）把好隱蔽工程驗收關隱蔽工程是施工過后看不見施工內容的工程，如若檢查、驗收馬虎會造成工程后期的返工、修補，對建筑工程質量存在較大隱患。因此，建設單位必須嚴格落實隱蔽工程驗收制度，監理單位不能走過場，流于形式。（4）加強基建管理人員及相關作業人員的業務培訓基建管理者應加強專業知識學習，熟練掌握施工工藝流程、施工規范，做到精通施工規范又懂管理。同時應敦促施工單位強化對現場一線作業人員的操作培訓，切實保證建設工程質量。（5）建立健全相關制度高職院校不同一般建設單位，其還有事業單位的屬性。基建管理人員作為公職人員，學校內部應加強基建工作者的廉政教育并建立監督審查機制，防止因內部管理者而增加工程質量風險。（6）選擇優秀的監理隊伍，切實發揮監理對工程質量控制的作用督促監理單位嚴格按照監理工作規劃及監理相關制度進行工程監理。對于那些工作不負責任甚至和施工單位串通一氣來侵害業主利益的監理人員，必須要求監理單位更換監理人員。一個好的監理單位會根據工程實際情況，有效的對施工單位進行管理，始終把好工程質量關。

5.竣工驗收及保修期內的質量控制

根據相關規定規定，建設單位在工程完工后，應組織相關單位對工程進行竣工驗收。在竣工驗收階段，建設方單位嚴格按照驗收程序對工程進行驗收。對驗收過程中發現的重大質量缺陷，應督促監理單位及時下達整改通知書。驗收不合格，不得給予通過。在工程保修期內，應提供給工程使用部門完整的竣工資料，可以組織使用部門進行相關操作培訓，避免應使用不當而引起各方面的損失。

三、結語