導語：如何才能寫好一篇成績報告單，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在正式作文之前，我先自我介紹一下，我是一名中

學生，既然是學生，當然成績最重要了。老實說，我的成績并不是很好。而且這么多年了一直沒變。特別是上中學后新增加的英語課程，我更是差。上學期期末考試，我的英語僅考了58分，為此沒少挨罵。苦惱的我急欲尋出路………

寒假里，父母把我送去成都補習，“害”得我春節都沒過好，我暗下決心，一定要把欠缺的功課補上。于是……

終于，本期中期考試，我的英語有所提高，但數學卻還是老樣子。媽媽叫我自尋解決辦法，我卻深感苦惱。通過評講，我明白了數學主要是計算題及幾何題出錯，天哪！我決定“惡補”挽回損失。

我期待著…………

篇2

大家好！

我謹代表ⅹⅹⅹⅹⅹ向各位領導，各位朋友們，表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝!ⅹⅹⅹⅹ始終倡導“以人為本，追求卓越”的服務理念，積極發揮城鄉居民保險職能，力爭為每一位病患朋友們服務。

過去的一年里，在各級有關部門的大力支持下，圍繞城鄉居保的工作思路，凝聚人心，提高信心和戰斗力，穩步推進各項工作，圓滿完成各項任務，各項成績受到了領導的好評。這些成績的取得，得益于局黨組的正確領導，得益于城鄉居保每一位同志的共同努力，得益于各級各有關部門大力支持。

隨著五福便民活動的開展，“心系百姓情，溫暖進萬家”便民活動在城鄉居保系統的正確領導和支持關心下，緊密結合學習實踐科學發展觀活動，圍繞中心工作，服務大局服務廣大百姓，保增長、保民生、保穩定，為促進ⅹⅹ經濟平穩較快發展作出了積極貢獻。

一、自覺提升ⅹⅹ城鄉居保職工服務意識

作為城鄉居保單位的一員，首先我們要保持城鄉居民社會養老保險的優良傳統，營造良好服務氛圍。我們ⅹⅹⅹ城鄉居民社會養老保險在工作中要注重形象，以“快捷、方便、示范、真誠”的形象深入人心。在工作中，自覺主動地在使用文明用語，對客戶提出的問題不推諉、不搪塞，微笑面對客戶，統一著裝，掛牌上崗，接受監督。每位職工都要有一種強烈的意識：“我的形象代表單位的形象”，明確自己身負的職責，自覺以良好的形象和優質的服務為我們單位贏得美譽。在新形勢下，我們以“嚴格、思變、科學”的管理思路，使得城鄉居保工作向好發展，堅持“為民服務”，推進城鄉居保單位文明建設。時刻牢記黨的宗旨，充分認識到加強城鄉居保建設的重要性。

二、當好辦理人員的“導游”

相信大家都有體會，到其他單位辦事的時候會有一些盲目的狀況，不知道該如果入手辦理。同樣的道理，每一個參加城鄉居保的人員到我們單位之后也是同樣的感覺。所以我們每一個員工都是向導，都是代表單位形象的“導游“。我們自身增強服務意識，明確自身的職責，切實解決城鄉居保參與人員在辦理業務過程中的每一個盲點，簡化服務流程，打造一站式服務。將各項業務辦理的指示牌懸掛在顯眼的位置，并將辦事流程予以公開！

三、當好辦理人員的“服務員”

舉辦城鄉居保參與人員各項業務培訓會議，幫助經辦人員業務辦理能力，辦理經辦人員聯系網絡，及時有效地更新各辦理人員的信息，通過電話、短信、郵件等方式傳遞醫保、農合政策，發送城城鄉居保進度解釋等，從而提高服務質量，提高辦理人員的觸點滿意度。

四、當好醫療定點機構的“助理”

除了對參保人員主體的服務以外，還要增加對醫療服務定點機構的服務質量。以規范醫療行為，提高服務水平為目的，幫助醫療定點機構熟悉業務知識，提高服務質量，加強宣傳力度，定期召開醫療定點機構負責人員座談會，調查并幫助醫療保障辦理過程中的問題和盲點。

五、當城鄉居保政策的“宣傳員”

以深化改革為動力，我們每一位職工在熟悉業務的基礎上要做好宣傳工作，倡導一傳十、十傳百的口口相傳效應，構建特色宣傳團隊，正面城鄉居保單位的形象，構建特色宣傳團隊。

篇3

《外貿單證實務》課程是一門集理論、實務操作、實訓為一體的理實一體化課程，開設在報關與國際貨運專業的第二個學期，前導課程有《國際貿易實務》作為國際貿易的理論支撐，后續課程有《國際貿易單證實訓》、《國際貨運》、《報關實務》、《報關業務實訓》、《報檢實務》、《報檢業務實訓》等專業課程。通過前導課程把學生帶領到國際貿易單證專業學習領域；通過《外貿單證實務》課程的講授，學生能夠處理國際貿易中涉及到的基本單證，在后續的《國際貿易單證實訓》中對所學知識進行全面的鞏固和提高。本課程為《國際貨運》的前導基礎課程，為解決該課程中的單證問題打下基礎；報關和報檢是非常具有專業性的兩門專業核心課程，在《外貿單證實務》課程中涉及到報關單和報檢單的填制，因為在沒有報關和報檢基本理論的支撐下進行單證的填制比較有困難，所以只講單證的基本認知，具體填制方法在報關和報檢業務實訓中進行詳細講解，對于學生來講，在外貿單證實務課上，對報關和報檢的業務單證已經有了基本的認知，再學到會有個連貫的過程，不顯突兀。在報關與國際貨運專業課程體系下，外貿單證實務在報關與國際貨運專業課程體系中起到承上啟下，融會貫通的作用。

二、課程標準的制定

課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。就是對學生在經過一段時間的學習后應該知道什么和能做什么的界定和表述。由于外貿單證實務課程是一門實踐性和職業性較強的課程，所以在制定課程標準過程中，充分的對企業的單證業務進行了調研，形成了一手資料，在系統整理的基礎上，形成了本門課程的典型的工作任務，共分為13個基本任務，1個綜合單證業務。任務的劃分以實踐業務中事件的發生順序為依據，以典型案例為線索，以職業規范為標準進行。并且對每個任務的學時和內容進行界定，在考慮到課程交叉和課程特點的基礎上進行。具體任務分配如表1課程典型任務劃分表：

三、課程教學資源的建設

依據專業人才培養方案的課程體系要求《外貿單證實務》課程建設資源包括：課程標準、教學單元設計、教學課件、課程設計指導書、單證資源、案例資源、動畫資源、綜合考核系統等。

四、課程教學實踐的探索

1.課程教學方法的應用

針對高職學生，有部分學生英語基礎較差，在學習此類專業課程時，感覺望而生畏，其實對于單證業務來講，英文知識不可或缺，但是并不要求有多高的水平，應為單證的制作是按照相應的格式和規范進行的，非常有跡可循，所以在教學過程中，可以教學生用“替代法”來時學習單證知識。簡單來說就是把英文單證中出現頻率比較高的詞用一個你非常熟悉的文字或者字母來代替，這樣就可以把難學的英文單證劃分為幾個區域，進行認知，經過反復的練習，再還原原文。在案例運用方面，采用企業真實案例，能夠使學生有身臨其境的感覺，對每個練習都提高重視程度，強調職業性的訓練。考核方式方面可以多樣化，注重過程考核，降低期末考試的分值，讓學生注重平時訓練，養成良好的職業習慣。

2.課程教學效果的檢驗

課程教學效果的檢驗大概分為兩個部分，一個是校內的檢驗，另一部分為校外的應用實踐。校內在課程的結課后，專業會安排一次大范圍的國際貿易單證技能競賽，對課程的學習成果予以鞏固和提高，達到以賽促練、以賽促學的目的，校外指導教師進行全程指導和點評。在校外，學生在大三下半年會有校外頂崗實習，學生可以選擇外貿企業作為實習單位，參與實際業務，進行制單和審單業務，提高專業制單能力和水平。

篇4

關鍵詞：郵件合并功能；數據源文件；合并域

郵件合并功能其實就是Word文檔與Excel的數據庫建立關聯，相互取長補短，使用同樣格式的文檔發送批量的信件。在實際工作中，只要是處理的文件主要內容基本相同，只是具體數據有變化，且每條記錄單獨成文、大量單獨填寫的文件，如郵件信封、標簽、工資單、人事簡歷表、證件、通知單、成績單、請柬等等，常常使人感到頭疼，這時若采用Word的郵件合并功能就可以方便快捷地解決問題。對于一個信息時代的人來說，掌握郵件合并對于生活、工作具有重要的現實意義。

在發揮郵件合并功能的妙用之前，首先理解并掌握郵件合并功能的操作步驟。下面以Word2003提供的郵件合并功能為例。操作步驟如下：

（1）單擊“常用”工具欄中的“新建”按鈕，創建一個空白文檔，也就是主文檔。

（2）單擊“工具”“信函與郵件”“郵件合并”菜單命令，調出“郵件合并”任務窗格。

（3）在“選擇文檔類型”欄中，可以選擇要創建的主文檔的類型，共有信函、電子郵件、信封、標簽和目錄5種類型。單擊單選鈕選中相對應的選項，任務窗格內會給出該選項的提示信息。單擊“下一步：正在啟動文檔”鏈接，調出“郵件合并”任務窗格步驟2。

（4）在“選擇開始文檔”欄中，可以選擇要使用的主文檔。用戶可以使用當前文檔、模板或者其他Word文檔作為主文檔。單擊單選鈕選中相對應的選項，任務窗格內會給出該選項的提示信息。單擊“下一步：選取收件人”鏈接，調出“郵件合并”任務窗格步驟3。

（5）在“選擇收件人”欄中，選擇收件人信息的來源，可以使用現有的列表、Outlook中的地址簿或者單擊“創建”鏈接創建新的列表。單擊單選鈕選中相對應的選項，任務窗格內會給出該選項的提示信息。單擊“下一步：撰寫信函”鏈接，調出“郵件合并”任務窗格步驟4。

（6）在“撰寫信函”欄中，可以單擊鏈接，調出相應的對話框，然后在文檔中插入相應內容的合并域。單擊“下一步：預覽信函”鏈接，調出“郵件合并”任務窗格步驟5。

（7）單擊“預覽信函”欄中的按鈕，Word會自動用收件人列表中相應的信息替代合并域，在給每一個收件人的信函中進行切換。單擊“下一步：完成合并”鏈接，調出“郵件合并”任務窗格步驟6。

（8）在“合并”欄中，可以選擇打印正在編輯的文檔，也可以結束郵件合并，繼續對文檔進行編輯。

接下來就通過“成績單報告單”的制作學習郵件合并功能的妙用。

一學期又結束了，對于班主任來說，剩下的工作就是忙于寫學生的 “成績報告單”，我有個朋友是個中學老師當了好幾年的班主任了，都說“成績報告單”這幾年都是手寫的太麻煩，問我能不能用電腦打印，而且是批量打印。我想用Word中的“郵件合并”完全可以解決這個問題。下面，我以批量打印“成績報告單”為例，談談在Word2003中如何使用“郵件合并”功能。

一、建立“成績報告單”模板

在Word中制作合并數據用的“成績報告單”文檔（標題、學生姓名位置、正文內容、成績表格——行，列數由實際情況決定）。打開Word2003，按照學校“成績報告單”大小和內容，進行“頁面設置”建立好“成績報告單”模板。模板建立完畢后，將文檔命名為“報告單”保存。

二、建立數據源

“成績報告單”上可變的是學生姓名、學生成績以及品德評語。所以合并進來的數據就是姓名、成績、品德評語。在Excel2003中制作學生信息數據表，其內容項目有姓名、成績及品德評語的數據表并保存（如有更多項目，在制作Excel數據源表時可根據實際情況而定）。也可直接調用教務處學生信息電子表格，將文件命名保存。（如右圖所示）

三、進行郵件合并

在當前Word文檔中執行“工具/信函與郵件/郵件合并”命令，打開“郵件合并”對話框（在窗口右側）。

1.選中“信函”單擊“下一步”；

2.選中“使用當前文檔”（剛建立的“報告單.doc）”單擊“下一步”；

3.選中“使用現有列表”單擊“瀏覽”，找到剛建立好的數據表后單擊“打開”，單擊“下一步”；

4.將光標定位于要合并數據的位置，單擊“其他項目”，把“插入合并域”中的項目選定后單擊“插入/關閉”；

5.重復郵件合并窗口中的第5步，完成所有合并域的插入后，單擊“下一步”；

6.進行插入合并域的數字格式化，單擊“預覽信函”中的按鈕即可瀏覽合并效果，再單擊“下一步：完成合并”就可以進行打印；

篇5

亨德森集團一直以來堅守誠信的原則，不斷更新教育理念、創新管理模式；強力推進課程改革、全面提升教育教學質量；最大限度地開發學生的智力、激活學生的潛能，并在實踐中使學生學會如何學習和運用知識的方法。

亨德森學校之所以能取得歷年小升初擇校考、中考、高考及各類其他外語考試中的優異成績，踐行“只做第一，與第二保持距離”的校訓，培養出了大量“高分高能高素質”人才，而今已發展成為云南省規模最大且惟一通過ISO9001：2008 質量管理體系認證的教育機構，并獲得“云南省青少年最信賴的英語培訓機構”的殊榮，這一切成就的取得與學校上下一心，將誠信辦學作為社會責任，將有效教學，以質育人作為學校發展的生命力密不可分。

文化新改 入微及理

2013年，隨著高考、初中學業水平標準考試、期末考試的臨近，在亨德森學校學習的學生們也開始了緊張、有效的備考復習。本學期期末考結束后，亨德森學校的學生、家長將能拿到一份在亨德森培訓學校學習的成績報告單。這也是亨德森教科院首次推行的“學生學習成績報告單”。

在這份報告單中，除了標明學生的上課時間、班級、教師姓名、課程進度等基本信息，還反映了學生的出勤情況、學習態度、家庭作業完成情況以及筆試成績、評價等級等。特別值得一提的是，亨德森學校發出的這份報告單，還針對不同基礎學科的特點，確立了相應的知識與能力評價體系，給學生及家長一個更加具體、明確的學科階段學習信息反饋。比如，參加語文學習的學生，報告單能從基礎知識、閱讀理解、表達與交流以及寫作四個方面，分別對學生作出“優秀”“良好”“一般”“需提高”的評價；參加化學學習的學生，成績報告單則從計算、理論概念、實驗等方面給予評價，而參加英語課外學習的學生，其成績報告單就從聽、說、讀、寫等方面對學生的知識和能力情況進行評價。

而且，報告單上，老師還針對學生存在的問題負責地為每個學生提出下階段的“進取目標”。老師通過研究生情、學情，了解學生的學科知識和能力情況，幫助學生弄清自己學習上的弱點、缺點，從而對癥下藥，因人而異地制定學習指導計劃，確定從哪些方面入手幫助學生提高。

2013年以前，亨德森學校主要依靠學生在學校期末考試的成績，來反映他在亨德森學習期間獲得的提升。這種方式存在一些弊端，就是不能明確具體地反映出學生在亨德森學習的效益，不利于學校進行質量管理，也不能給學生和家長一個清楚的教育投入與產出信息反饋，不便進行教學有效性情況的監督；而且，僅用一次考試的成績也難以全面、準確地判斷學生一個階段學習的整體情況。

亨德森的學習成績報告單，著眼于學生平時學習的動態發展狀況。在學校期末考試成績的基礎上，通過對學生一個學期學習情況進行整體評價，綜合展示學生學習的概貌，使科任老師和家長更全面、深入地了解教師的教和學生的學，形成更有利的教學策略，促進學生的健康成長。

因此，這份報告單雖然看似簡單，但卻是亨德森優質辦學理念的的體現，也是亨德森學校以高度負責的精神提高教學質量、加強教學管理的重要舉措。

“我們在與家長的日常交流中感到，家長很想了解孩子在亨德森的學習情況，因為有時孩子說不清楚或者是不愿向家長說，”亨德森教科院副院長姚曉華說，“因此，我們希望通過這份新研發的“學習成績報告單”，全面、直觀地將孩子參加我校不同學科學習的過程中，在態度、興趣、積極性、參與度方面，以及知識和能力方面的情況，分類簡明地反饋給家長。讓家長能夠全面地了解孩子在亨德森的這段學習生活中，學了什么知識、學的情況怎么樣、具備了哪些學習能力；孩子的興趣、特長在哪里；還有哪些問題需要解決等。也讓亨德森的教師在完成學習報告單的工作中，進一步增強責任意識和質量意識。”

此外，為幫助學生更好地應對即將到來的期末考試，2013年6月份，亨德森學校各學科教師將利用每周教研時間，加強對各學科、各年級期末考重點、難點的進行分析、整理，針對考點、題型、解題思路、答題方法等學習需求，設計復習指導訓練課，并對復習課的有效性開展集體備課，老帶新開展教師“同課異構”和“磨課”，以保證全體學生能以最好的狀態迎接期末考試。

固“本”強基 良心教育

2013年6月，又到了培訓學校招生的旺季，我們只要往學校門口一走，手中立刻就會被各類招生小廣告塞滿：“精英教師”承諾、“教學質量”承諾、“無效退款”承諾、“望子成龍，指日可待”承諾……

在優質教育資源逐漸成為一種稀缺資源，教育市場競爭激烈而公信度下降的今天，誠信一直是亨德森人堅守的原則。從本質上來說，無論是民辦教育機構還是公立學校，都不能為了市場、利益將教育的本質丟棄。在競爭過程中采取一些不實欺騙手段，讓學生、家長蒙受損失。

教育本來就是個良心活兒，亨德森之所以成立教科院，目的也就是要把教育培訓做得更符合學生的需求，把教育變成符合學生認知規律的過程。

為努力實現優質教育服務，亨德森教育集團教育科學研究院從課程研發到教材編寫；從教師教育教學理念的更新到教法、學法的培訓學習；從全體教師專業知識技能的提高到骨干教師、星級教師團隊的打造，開展了大量深入細致的工作：《研究各年級教育教學規律及學生學習中的主要問題》《分析學生審題答題丟分原因》《找準學生學習問題的關鍵和學習需求》《研發完善學生課外培訓課程》《分年級開展集體備課研究課程的教法和學法》。

亨德森教科院注重引導教師關注一個問題：我們學校提供的教育服務究竟是不是學生真正的需求？是否能真正解決孩子在學習過程中存在的問題？

亨德森學校認為，學校并不僅僅只是把學生拉進來，幫助他們“揉”教材，也不僅僅只是反復地對學生的作業進行輔導、講授，而是要教師更多地研究現有全日制學校的課程內容、班級特點和老師教學方法中存在哪些導致學生學不好的問題，需要怎樣進行改進。以此思想為主導，在招生環節上，亨德森學校向社會推出的每一門課程都須根據課程研發的針對性、解決問題的有效性來進行宣傳，絕對不向家長虛夸或不負責任地做出違背教育教學規律的承諾。

嚴守宗旨 “還教”于師

為了體現學校的誠信，亨德森教科院不僅對每周通過媒體進行的招生宣傳有審核制度，而且對每個學科教研部和每個教學點的分校長所做的課程計劃宣傳也提出明確要求，并進行嚴格把關。亨德森教科院、教學部每周都召開各學科主管和各校區校長工作例會，對每位學科主管或校區CEO提交的招生宣傳設計進行審核，目的就是為了避免各教學點的招生宣傳背棄了所開課程研發宗旨，光說一些好聽的假話、空話。

同時，亨德森每周都會對老師進行兩個半天的培訓，讓老師反饋各自的教學方法，以此來驗證老師的教學是否與學校的研發的課程、教材、教法、學法要求相一致。亨德森的課堂教學有一個非常受歡迎的環節，就是學生“還課”（學生要用自己的語言將當天學到的東西陳述給老師聽，老師需要確定學生是否真正掌握了當天的學習內容）。在對分校長、學科主管和教師的培訓中，分校長、老師也一樣需要“還課”，以確保各個學科、教學區的信息傳遞真實、可信、不走樣。也正因此，學生的學習問題才能真正得到有效解決，學習的價值才能體現，而家長的付出也才能得到回報。

總之，民辦教育的生存、發展必須追求辦學效益，而可持續發展的辦學效益來自于辦學品質及學生、家長的口碑。無論是從課程研發到市場宣傳，再到老師課堂教學中的教法、學法，每個環節我們都非常重視學校、課程和教師教學能力水平的真實、誠信，確保給學生、家長一份有質量，與之付出相符合的回報，也正因為如此，亨德森才在社會各界有了今天的口碑。

和諧教育 重在求知

2013年暑假即將到來，家長們開始忙著幫孩子“物色”暑期補習班。或許，家長們會有這樣的困惑：以前把孩子送到補習班，卻不知道孩子到底學到了些什么。

亨德森學校通過設計《課程手冊》等規范化的教學及其管理方式，讓學生學習、家長消費得明明白白，不再霧里看花。

隨手翻開一本《亨德森語文暑假課程手冊》，在幼兒部分，針對正在上幼兒園、即將進入小學，或小學一年級的孩子，分別有《語文啟蒙》、《國學經典詩文啟蒙》、《國學與拼音識字》等不同水平的相應課程。手冊上還注明了課程目標、特點等信息，讓家長對自己的孩子適合哪類課程，看得一目了然，從而能迅速找到對解決孩子學習問題針對性強的課程。

除語文、數學、物理、化學、政治、歷史、地理等基礎學科外，亨德森的課程手冊還覆蓋了學生學有所長的興趣特色課程，如語文的“小記者”“小作家”“小書法家”等。

讓學生、家長明明白白的不僅僅是“孩子到底適合哪種類型的課程”，《課程手冊》對每項課程的時間安排、課時、費用等信息也標注得十分清晰。

在《亨德森英語暑假課程手冊》中，對孩子在亨德森所學某門課程的開班日期、為期幾周、每周具體上課時間、課程的結束日期、課時總數、學習費用、教材費等信息全部明確的標出，家長一看就知道孩子在學什么、學多長時間、要達到什么效果。

《課程手冊》的使用，有效規范了學校的教學管理，除VIP學生的個性化需求外，每節課的進度、學習訓練重點等都有統一的要求，老師必須要按照要求有效完成教學任務，確保學生每節課的學習質量。而家長也可以對照《課程手冊》對老師的教學進行監督，更加明白、放心。

2012年亨德森教科院成立后，學校對課程、教學的管理更加規范，對老師的教學、教法也有了更加規范、嚴格的管理。

每位老師都要按照教學進度和以學生為主體的方法進行教學，各學科組對老師有專門的培訓，老師務必按相關要求進行備課、設計課程，在每周教研中，不同老師針對同一門課設計教學，對比哪種方法更好、哪種方法學生學起來更有趣味、更輕松、更易接受，再根據教研的結果，重新設計這個課程的課時該怎么上，來幫學生更好地掌握該課時。

篇6

中考時間為6月11日至17日

1.九年級筆試時間為6月11日至13日，11日考語文、化學;12日考數學、思想品德、物理;13日考英語、歷史。

2.九年級英語口語和聽力上機考試時間為6月15日、16日。

3.八年級考試時間為6月14日考生物、地理;17日考信息技術考試。

語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物8個科目考試成績以分數和等級兩種形式呈現，成績從高到低A等10%、B等20%、C等30%、D等35%、E等5%。思想品德、體育與健康、信息技術3個科目以等級(分合格、不合格兩個等級)形式呈現。

篇7

清晨，我走在去學校的路上，忐忑不安，又心急如焚；想快些知道自己的成績，又擔心考得不好，真是百感交集。來到教室，班上的幾個女同學說我考得不好，我的心跳立即加速，心像快要跳出來了一樣。

為了掩飾自己的恐慌，我故意對她們說：“唉，我早就知道了！”

大約過了半小時左右，老師開始發素質報告單了，我的心怦怦直跳。我得到了素質報告單，立即把語文和數學成績蒙上，看了其他方面，都是優。最后一刻，我看了數學成績的第一位數“9”，唉，爸媽要求我數學一定要考到一百的，后面一位數不用看了，不是九十八就是九十九。再看語文，我看了最后一位數“小5”，肯定是九十幾點五了，最關鍵的就是中間一位數了，我深呼吸了一口氣，一看“1”，我語文居然只考了九十一點五！頓時，我整個人像丟了魂兒一樣，坐在座位上發呆。

爸媽以往說的那些話一陣陣浮現在我的腦海：“你考差了就只能讀差的中學了……”

從小父母就不停對我說讀差的中學得不到好的教育，希望我不要讀，父母的話成就了我堅固的意志：堅決不讀差中學！我也就自打狂言地向父母說我能夠讀“138”。

而現在……

我鼻子一酸，差點兒沒哭出來。心里不斷地對自己說：“我不要讀差的中學……我不要讀差的中學……”

我沒想到，那天我居然能得到兩張獎狀！接獎狀的那一刻，我認為自己已經沒有臉面得獎了。我悄悄地把獎狀塞進書包里，不想讓任何人看見……

放學了——寓意著噩夢開始了。剛出校門，沒走幾步，就看見爸爸媽媽臉上露著笑容來接我，我把頭垂得很低，恨不得挖個地洞鉆進去。我不知道怎么跟爸爸媽媽解釋，也不敢跟爸爸媽媽解釋。

“難道父母把我養這么大就是為了這點兒分數嗎？”我問自己。可是，事實總是要面對的。

終于，爸爸開口了：“考得不好吧？”

“嗯。”我輕輕地應了一聲。

“多少？”爸爸急切地問。

“語文91。5，數學98。”我說得更小聲了。

“多少？”爸爸又問了一遍。

我重復了剛才的話。

“我看你只有讀差的中學了！”爸爸媽媽生氣地說。

我把頭垂得更低了。

十五號的那個夜晚，我熬得很艱難，眼淚止不住地往下流。任何人都不知道我哭過。我想

了很多……很多……

過了幾天，父母的氣消了，這件事卻深深地刻在了我的心里。

媽媽對我說：“孩子，那幾天，你爸爸頭發都氣白了，覺都沒睡好。你這次考得很不理想。”

還沒等媽媽把話說完，我的眼淚就奪眶而出。

“孩子，多辛苦幾年，總會有收獲的。這次沒考好就算了，下次努力吧！別哭了。”

媽媽，我記住你的話了，我下學期一定是努力！

篇8

新的高中思想品德課程標準強調：“思想品德課程評價既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考查學生在思想品德的學習過程中，是否開始形成了好公民所應有的態度、能力、價值觀和行為。”《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》也指出：“建立以促進學生發展為目標的評價體系”。可見，革新思想品德課的學習評價已經尤為緊迫。

一、思想品德課學習評價的主要原則

1.德育導向性原則

思想品德課的學習評價要堅持思想價值導向，體現“育人為本”的學科特性。

2.過程性和發展性原則

思想品德課的學習評價既要重視學習成績，更要重視學生良好思想品德的培養和多方面潛能的發展；不僅要注重結果，更要注重學生的發展和變化過程，要把結果性評價與過程性評價結合起來。

3.激勵性原則

在思想品德課的學習評價中，要“捉”兩種“蟲”，即“螢火蟲”和“問題蟲”，但更應該“捉”“螢火蟲”，也就是要善于發現、挖掘學生的閃光點，肯定其優點和進步，以激勵學生的成就感，調動學生學習的積極性，增強學生的自信心和進取意識。

4.主體性原則

新課程改革下的學習評價要改變過去學生被動接受評判的狀況，變教師的專斷評判為學生自評、小組互評、師生共評的“交流與協商”式的評價過程，增強學生評價的自，在評價中充分體現學生的主體性。

二、思想品德課學習評價的具體探索

為了適應新課程標準對于學生學習評價提出的新要求，符合課程改革和學生成長的需要并能加強思想品德教學的德育功效。在教學實踐中，我們政治教師要轉變評價觀念和革新評價方式，努力使新課標和教育部的要求真正落到實處。在革新學習評價的具體方式上，筆者進行了以下初步的探索。

1.制訂學生學習評價實施方案

制訂《思想品德課學生學習評價實施方案》，確定思想品德課學習評價的指導思想、主要原則、評價的指標與方法等。確立的評價指標與方法，要適合不同層次的學生，要使多數學生能接受，要使學生自覺踐行；確立的評價指標與方法，教師要容易掌握，容易操作，運用簡便，不要繁瑣，以便于實際操作執行。

2.制作學生榮譽卡，對學生進行榮譽分評價

學生榮譽卡的制作目的在于激勵學生在課堂教學中能積極思考，主動發言，積極主動地參與到課堂教學過程中，體現學生在課堂教學中的主動性和主體性，提高課堂教學的有效性。同時，學生如果有體現良好道德品質的行為表現也可以得榮譽分，這使榮譽卡在一定程度上具有德育導向作用，有助于提高學科教育教學的德育功效。（學生所得的榮譽卡裝入思想品德學習成長記錄袋中）

3.制作課堂小組合作學習記錄單，促進合作學習

課堂小組合作學習記錄單是在課堂教學中組織小組討論、合作學習或專門討論課時使用，使用記錄單時學生必須按小組分組情況變換座位，以便討論的有效開展。

4.制作實踐探究作業目錄及作業報告單，體現評價的實踐性

為了培養與促進學生進行探究式學習，提高學生的自主學習能力和分析問題、解決問題的能力，教師根據教材內容的實際，確定一些實踐性作業主題，學生可以在教師提供的作業主題中選擇實踐探究作業，也可以自選實踐作業內容。每位學生每學期要完成兩次實踐探究作業，期中前一次，期末前一次。（實踐探究作業報告單裝入思想品德學習成長記錄袋中）

5.實行綜合評價制度

學期綜合評價分值總分為100分，由榮譽分折算分值（占20%）、合作學習平均分值（占20%）、期中折算分值（占20%）和期末折算分值（占40%）構成。制作學習綜合評價登記表和學習綜合評價報告單。（學習綜合評價報告單裝入思想品德學習成長記錄袋中）。學習成績綜合評價，不僅可以提高評價的準確性，而且還能發揮評價的教育性。

6.建立思想品德學習成長記錄袋

學習成長記錄袋評價是一種有效的過程性評價。學生可以在記錄袋中收錄思想品德學習的重要資料，如單元學習知識小結、疑難問題及其解答、時事新聞摘要、報紙剪輯、漫畫小作品等，還有榮譽卡、實踐探究作業報告單、學習綜合評價報告單等。在學期末時由授課教師組織科代表、合作學習小組長對學生的學習成長記錄袋進行等級評定。

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（一）醫療質量安全管理

1、建立健全質量管理相關制度，重點監控核心制度：醫務科將不定期檢查門診、住院部各種登記記錄，對出現的問題匯總，下發不合格報告單。并于院周會上予以通報。

2、實施全程質量管理，重視基礎質量管理，加強環節質量，保證終末質量。落實“三基”訓練，將“三嚴”作風貫徹到質量管理的全過程。每月進行一次“三基”考試，考試內容以專業眼科知識為主，穿插基礎理論。匯總考試成績，裝訂如“三基”考核檔案，對考試不合格者，及時通知補考。對再次考試不合格者，按規定給予相應的處罰。

3、核查新制度的落實情況。

4、對于客服反饋的醫療問題深入相關科室進行調查，及時給與解決、處理。并將處理意見反饋客服。每周對反饋問題匯總，在院周會上通報。

5、按時完成各項考核表格的上報工作。

6、本季度決定安排一次醫療安全教育培訓，提高質量和安全意識，促進質量管理工作的深入開展。

7、本季度將安排一次全院的醫德醫風考試，以規范醫療行為，加強我院的醫德醫風教育。

（二）病案管理

1、建立門診醫療文書書寫規范與質量檢查制度：包括門診病歷、門診處方、檢查申請單、檢查報告單等，至少每月進行一次質量抽查，每季度進行一次全面檢查，并在《簡報》中及時通報檢查情況。

2、充分發揮醫院病案管理委員會的職能，嚴格按照會議討論結果，重新修訂《病歷月度考核方案》，并下發通報到各相關科室。

3、每周二、六對住院部的運行病歷進行檢查，并及時對問題進行匯總，下發不合格報告單，按我院的考核方案進行處理。并在《簡報》中通報檢查情況。

4、對上交的終末病歷嚴格按照《山西省病歷書寫規范》的要求，進行檢查，并填寫《病歷質量評分表》，符合甲級病歷要求的，裝訂后于病案室進行歸檔。對于不符合甲級病歷要求者，及時通知相關人員進行修改。每季度末將對本季度的所有病歷檢查情況匯總，在《簡報》中予以通報。

5、接待復印病歷人員，完成日常病歷復印工作。

6、整理病案室，對病案室病歷重新打標簽，決定采購書立，以達到病案的整齊擺放。

7、認真完成病案的借閱工作。對借出時間較長病歷及時催促，盡快規檔。

（三）其他

1.認真完成院領導下達的各項指示工作。

2.人員安排：醫務科計劃招聘干事一名，協助處理日常工作。

以上為醫務科第二季度的工作計劃，我科將按照計劃，穩步、認真地完成各項工作。

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學生轉學由本人或家長向轉出學校提出申請，學校審查后，報教育主管部門批準，開出全省統一的轉學證明。由教育主管部門審核蓋章。學生持轉學證明，家長調動工作證明，戶籍遷移證明以及會考成績單和平時成績報告單，到轉入學校的教育主管部門辦理入學手續。入學手續一般在開學后兩周內辦好。會考成績單由省轄市教育行政部門提供，加蓋公章后有效。學生檔案由轉出學校在一月內交轉入學校。

轉學時家長要注意，入學未滿一學期的，高考分數低于擬轉入學校相關專業相應年份錄取分數的，由低學歷層次轉為高學歷層次的都不得轉學。

（來源：文章屋網 ）