導(dǎo)語：如何才能寫好一篇積極心理學(xué)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

內(nèi)容摘要：學(xué)校開展心理健康教育，要樹立現(xiàn)代的兒童觀和教育觀、促進(jìn)小學(xué)生健康人格的形成；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康成長；要將心理健康教育滲透于小學(xué)生日常生活中，促進(jìn)小學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)；要開展心理輔導(dǎo)；家園要密切配合，鞏固發(fā)展小學(xué)生的健康心理。

關(guān)鍵詞：兒童觀 教育觀 教育 環(huán)境滲透 心理輔導(dǎo) 家校配合

現(xiàn)代小學(xué)心理專家認(rèn)為：小學(xué)階段必須把保護(hù)小學(xué)生的生命和促進(jìn)小學(xué)生的健康放在教育工作的首要位置，樹立正確的健康觀念，在重視小學(xué)生身體健康的同時(shí)，要重視小學(xué)生的心理健康。

一、樹立現(xiàn)代兒童觀和教育觀

兒童觀是對兒童的總的認(rèn)識(shí)，即各種看待兒童觀點(diǎn)的總和；教育觀是在一定的兒童觀指導(dǎo)下，對兒童的態(tài)度和所實(shí)施的教育思想。科學(xué)的兒童觀和教育觀是教師開展小學(xué)生心理健康教育的前提。

贊可夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。”

（愛是相互的，只有教師給予孩子們愛，孩子們才會(huì)去愛別人。）

二、創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境

給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛。

1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。

如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能。

在活動(dòng)場內(nèi)，我們設(shè)計(jì)了豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機(jī)。活動(dòng)室小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，穩(wěn)馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。我們還創(chuàng)設(shè)了科學(xué)游戲室，小學(xué)生獲得許多感性經(jīng)驗(yàn)。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神。

蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。”

2、創(chuàng)設(shè)民主和諧的精神環(huán)境

校園的精神環(huán)境是指校園校人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。

教師是精神環(huán)境的核心因素。良好的精神環(huán)境依賴于教師完美的形象、高尚的品德和對教育事業(yè)執(zhí)著的追求。

教師要不斷地加強(qiáng)心理保健，提高心理素質(zhì)，以自己的言行、健康的人格給小學(xué)生以積極的感染。（教師在平日的教學(xué)中應(yīng)該注重自己的一言一行，即使是自己非常生氣時(shí)也應(yīng)該有所克制，不能夠說一些傷害孩子們自尊的話，也許自己無意間的一句話，會(huì)對孩子的一生產(chǎn)生不良的影響。）在小學(xué)生提供精神環(huán)境的過程中，教師的作用在于引導(dǎo)小學(xué)生的心理活動(dòng)和身心發(fā)展。教師不僅是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，還要做小學(xué)生的觀察者和引路人，小學(xué)生在和諧的氛圍中形成良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生形成奮力向上、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長。

三、心理健康教育滲透于日常活動(dòng)中

游戲是校園的基本活動(dòng)，是小學(xué)生身心發(fā)展的搖籃，是開啟心靈的鑰匙。（尤其是低年級的孩子，這種形式更適合他們，也有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。）

小學(xué)生日常活動(dòng)中蘊(yùn)藏著許多心理健康教育的內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，我們把心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容融入其中，制定出切實(shí)可行的周教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。如通過語言領(lǐng)域《打電話》的教學(xué)活動(dòng)，豐富了小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生樂于與人交往的性格。通過社會(huì)領(lǐng)域《我不怕，我勇敢》的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生懂得生活中什么是勇敢，學(xué)做勇敢的孩子，培養(yǎng)小學(xué)生克服困難的勇氣。

游戲是校園的基本活動(dòng)，是小學(xué)生身心發(fā)展的搖籃，是開啟心靈的鑰匙。如學(xué)生通過玩方法“學(xué)做解放軍”、“過家家”、“超市”、“兒童醫(yī)院”等角色游戲，培養(yǎng)了 學(xué)生之間的友誼，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高小學(xué)生的交往能力。玩“插塑”游戲時(shí)，教師提出具體要求，要求學(xué)生收拾玩具，玩過的東西放回原處，擺放整齊，培養(yǎng)了小學(xué)生的責(zé)任感。

在生活活動(dòng)中，通過洗手、穿衣、做值日、整理衣物等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，而且也培養(yǎng)了小學(xué)生的獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)了小學(xué)生的自信心。

四、開展個(gè)別心理輔導(dǎo) （尊重孩子們的個(gè)性差異，沒有一勞永逸的教育方法。）

心理輔導(dǎo)是指根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，由教育者設(shè)計(jì)和組織，以活動(dòng)為基本方式，引發(fā)小學(xué)生的主觀體驗(yàn)和感受，從而小學(xué)生的心理狀況產(chǎn)生積極的影響，達(dá)到形成和改善小學(xué)生心理的一種方法。學(xué)生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生存輔導(dǎo)三個(gè)方面。如小學(xué)生感受愛、接受愛的情緒體驗(yàn)，在和同伴、老師交往時(shí)懂得基本的交往原則，對尊重、合作、幫助等良好交往品質(zhì)有初步的體驗(yàn)；有初步的真、善、美的感受能力，能以此來衡量別人和自己的行為；培養(yǎng)小學(xué)生初步的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功；培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣，形成積極健康的生活方式，有初步的自我保護(hù)意識(shí)和自主意識(shí)等。

五、家 校 配 合

家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)教育方法，育要求是促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展的重要保證。（家長是孩子們的第一任老師，家長在教育中的地位不可小視。）

我們通過“家長園地”，向家長宣傳小學(xué)生心理健康教育的重要性，讓家長對小學(xué)生心理健康教育有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過開辦家長學(xué)校，邀請專家做有關(guān)小學(xué)生心理健康教育的專題，使家長對其有更深的認(rèn)識(shí)。通過家校聯(lián)系欄向家長介紹近段各平行班的心理健康教育目標(biāo)、內(nèi)容與操作方法，使他們主動(dòng)地配合學(xué)校的教育。通過家訪，了解小學(xué)生在家的真實(shí)表現(xiàn)，對具體情況進(jìn)行分析和總結(jié)，指導(dǎo)家長掌握教育小學(xué)生的科學(xué)方法。教師與家長通過面對面的有針對性的探討，解決了許多實(shí)際問題，鞏固和促進(jìn)了小學(xué)生健康心理的發(fā)展。

篇2

一、學(xué)習(xí)體會(huì)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的競爭也日趨激烈，人們的生活壓力、就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力逐步加大，很多人不僅在身體方面處于亞健康狀態(tài)，在心里方面也是如此，通過學(xué)級心理咨詢課程后，我明顯的感覺到自己在以下幾個(gè)方面具有了一定的變化：

（一）提升了自我的生活品質(zhì)，增強(qiáng)了自我內(nèi)涵

通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理咨詢課程后，我自己逐步認(rèn)識(shí)到運(yùn)用正確的科學(xué)方法處理問題的重要性，逐步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用科學(xué)的方式、方法去解決問題，去與人交往，去與人溝通，同時(shí)在面對困難和挫折時(shí)，能夠更好的調(diào)節(jié)自己的心理，使自己永遠(yuǎn)保持健康、陽光、向上的心態(tài)，提升了自我的生活品質(zhì)，提高了自我的內(nèi)涵。

（二）提高自我的職業(yè)素養(yǎng)，提升了職業(yè)技能

現(xiàn)代社會(huì)競爭壓力巨大，如何在殘酷的現(xiàn)實(shí)生活中，使自己能夠保持良好的心態(tài)，能夠通過科學(xué)的途徑排泄自我的壓力，緩解自我內(nèi)心深處的疑惑，保持昂揚(yáng)的斗志是十分重要的，通過系統(tǒng)的學(xué)級心理咨詢，不僅進(jìn)一步提高了自我在心理咨詢方面的技能，更提升了自我的職業(yè)素養(yǎng)，增加了自己職業(yè)競爭的軟實(shí)力，讓自己在職業(yè)生涯中獲得更大的發(fā)展空間。

（三）體會(huì)到自己的人生價(jià)值

學(xué)習(xí)心理咨詢的目的是為了更好的解決實(shí)際問題，在培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)老師深入淺出的講解和生動(dòng)實(shí)際的案例分析，讓我感觸到了心理咨詢巨大的魅力，它是一種解決人們心理問題的一種方式和方法，它更使人們脫離陰霾，脫離陰影，走向健康、陽光、幸福，因此，學(xué)習(xí)心理咨詢，利用心理咨詢的技能，不僅能夠反映提高自我，更能夠幫助身邊的人，助人、助己、完善自我、提升自己，實(shí)現(xiàn)自我人生的價(jià)值。

二、對心理咨詢發(fā)展的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)

目前，心理咨詢行業(yè)在我國的發(fā)展非常迅速，心理咨詢師的職業(yè)前景也十分廣闊，這主要是由于社會(huì)在快速發(fā)展和進(jìn)步的同時(shí)，很多職場中人的精神長期處于高度緊張狀態(tài)，焦慮、抑郁、心理障礙，對什么都不感興趣等問題越來越多。因此，人們希望在提升生活品質(zhì)的同時(shí)，也更加注重心理健康，注重塑造積極健康向上的心理素質(zhì)，這一市場需求，為心理咨詢行業(yè)的發(fā)展提供了巨大的市場。因此，加強(qiáng)心理咨詢教育的普及，無論是對個(gè)人還是社會(huì)都具有積極的意義和作用。

三、個(gè)人未來打算

心理咨詢是一項(xiàng)系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)科，不僅需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的心理學(xué)理論知識(shí)，更需要掌握一定的心理溝通技巧，同時(shí)要具備廣博的知識(shí)面、積極的人生態(tài)度。因此，在個(gè)人未來的發(fā)展過程中，我要努力加強(qiáng)以下三方面的學(xué)習(xí)力度。

一是進(jìn)一步學(xué)習(xí)心理咨詢的理論知識(shí)，通過參加關(guān)于心理咨詢各種形式的培訓(xùn)和講座，努力提高自我的理論知識(shí)，夯實(shí)自我的理論基礎(chǔ)，同時(shí)努力擴(kuò)大自己的知識(shí)面，為今后從事心理咨詢工作奠定基礎(chǔ)。

篇3

在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù) 提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術(shù)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、完善自身的需要。作為名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

通過聆聽專家教授專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用，深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)步去學(xué)習(xí) ，看了視頻的解析與演示操作，深刻的認(rèn)識(shí)到什么專業(yè)知識(shí)，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。

專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí)，也讓我們增長了見識(shí)。我學(xué)會(huì)了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺。

篇4

一、團(tuán)隊(duì)初成長

作為一個(gè)剛成立不到3個(gè)月的新團(tuán)，由最起初的陌生到彼此信任最終的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感集體感。起初陌生來自于環(huán)境和人與人之間。由于坐席緊張，各團(tuán)隊(duì)員工基本是"見縫插針",與調(diào)度做好溝通，作為新人團(tuán)安排在一起，給到員工環(huán)境安全感，充分利用班前班后會(huì)，除了講問題就是生活聊天，使團(tuán)隊(duì)中人與人融合起來。作為團(tuán)隊(duì)經(jīng)理要主動(dòng)與員工建立美好關(guān)系。休息時(shí)組織大家一起去爬山，在這個(gè)過程中互相扶持互相鼓勵(lì)，讓員工有家的感覺。前兩步讓員工打開心門，最終團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感集體感自然而然就產(chǎn)生了。那么團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)的尾端員工，優(yōu)秀員工就會(huì)主動(dòng)去幫扶，尾端員工會(huì)自覺性的找我培訓(xùn)提升，但嚴(yán)重拉低指標(biāo)者要果斷剔除，這樣才能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展，最終成熟。

二、團(tuán)隊(duì)員工關(guān)注度

作為團(tuán)隊(duì)經(jīng)理，要時(shí)刻統(tǒng)籌大局，把整體利益放在首位，同時(shí)要為員工謀取福利，多聆聽每一位員工的聲音。員工上班公司給錢天經(jīng)地義，但對于90后的員工，掙錢已不是全部所需，對于她的關(guān)注度可能更有利一些。換了發(fā)型買了新衣服，大榜排名提升了一名等等，適時(shí)的贊美，表達(dá)出來你對他的關(guān)注。在班前班后會(huì)把每一位員工的優(yōu)點(diǎn)大聲的講出來，讓他們都能感覺到自己在團(tuán)隊(duì)的有用之處，鼓勵(lì)員工積極向上發(fā)展，參加骨干員工等其他競聘培訓(xùn)，從而為咱們項(xiàng)目的長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)新的人員，注入新的血液。只有時(shí)刻關(guān)注員工，關(guān)注他在工作中的情緒變化，關(guān)注他在生活中的點(diǎn)滴，及時(shí)為員工解決煩惱，試問在這樣的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，又有哪一位員工想走呢？

三、團(tuán)隊(duì)及個(gè)人目標(biāo)

要時(shí)刻關(guān)注整個(gè)團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目中的"地位",例如每周、每月、每個(gè)季度，我們的排名以及目標(biāo)達(dá)成情況，隨時(shí)掌握目標(biāo)達(dá)成進(jìn)度，及時(shí)做出工作調(diào)整。團(tuán)隊(duì)有目標(biāo)，員工個(gè)人才會(huì)有目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)贏個(gè)人贏。沒有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)，是一盤散沙，每個(gè)人只會(huì)自顧自的，沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。開運(yùn)營例會(huì)，很重要的一點(diǎn)是本月各團(tuán)隊(duì)需要完成的任務(wù)量，各團(tuán)已經(jīng)完成多少，由團(tuán)隊(duì)大目標(biāo)分解到員工小目標(biāo)。如此工作才有勁頭，不是嗎？試想每天工作無所謂，混一天是一天，又有什么意思呢？而且90后的員工，一直是在質(zhì)疑聲中，你需要幫助他們樹立目標(biāo)感，達(dá)成目標(biāo)的時(shí)候會(huì)讓他們更有斗志，團(tuán)隊(duì)會(huì)形成向上的勁頭。

四、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

篇5

關(guān)鍵詞：法 正義 法理學(xué)

相對于以前本科時(shí)學(xué)法理學(xué)的感受而言，研究生課程中老師給我們講授的法理學(xué)使人有一種耳目一新的感覺。對法理學(xué)無論從宏觀上的架構(gòu)，作用，目的，現(xiàn)實(shí)中的窘境，還是從微觀方面對某一具體制度的分析都使我們有更深一步的認(rèn)知和感悟。

法理學(xué)是一門博大精深的法學(xué)分支學(xué)科，涵蓋極廣。由于本人對法與正義比較感興趣，故本文就以法與正義為視角來談自己重讀法理學(xué)的心得體會(huì)。

一、正義的概念

1、正義概念的歷史分析

何謂正義，古往今來，眾多的思想家、法學(xué)家、哲學(xué)家從不同角度對正義作了不同的界定。

古羅馬法學(xué)家烏爾比安第一次對正義概念做出了定義，表述如下：正義乃是使每個(gè)人獲得其應(yīng)得的東西的永恒不變的意志。西塞羅也曾把正義描述為：使每個(gè)人獲得的其應(yīng)得的東西的人類精神取向。談到正義，就不能不提及亞里士多德、羅爾斯。亞里士多德并不是歷史上第一個(gè)討論正義的思想家，但他的正義觀念卻是古代最具有影響力的觀點(diǎn)，他對正義所作的分類，即分為“分配的正義”與“矯正的正義”，仍具有現(xiàn)實(shí)的意義。

亞里士多德的理論以“善”為出發(fā)點(diǎn)，他把“善”看作一切追求的終極，善又表現(xiàn)為美德和正義。正義是善的一個(gè)組成部分。正義是“關(guān)心他人的善。因?yàn)樗桥c他人相關(guān)的。”在他的倫理學(xué)中，詳盡闡述了自己的正義觀。他認(rèn)為正義是一種中庸，一種完全的德性。另一方面，又將正義與平等聯(lián)系起來，這是他正義觀的最顯著特征。在他看來，正義寓于“某種平等”之中。“簡言之，正義包括兩個(gè)因素――事物和應(yīng)該接受事物的人；大家認(rèn)為平等的人就應(yīng)該配給到相等的物”。亞氏的平等觀念是以社會(huì)劃分為不同的等級為前提的。他說的平等是指平等的人受到相同的對待，不平等的人則根據(jù)具體情況得到不同的對待。可見，他的平等觀念中容忍了不平等，由此他所闡述的正義實(shí)質(zhì)上仍是奴隸主階級的正義。他的正義觀在歷史上的影響之深遠(yuǎn)是不言而喻的，這與他將平等視為正義的基礎(chǔ)是密不可分的。后世的思想家在討論正義問題時(shí)，都毫無例外地將正義與某種程度的平等聯(lián)系在一起。然而，他的理論也具有明顯的歷史局限性。首先，他的平等觀念中容忍了不平等；其次，一個(gè)社會(huì)在分配權(quán)利義務(wù)和利益時(shí)，僅僅根據(jù)均衡平等原則，做到以相同的方式對待相同的人，將相同的事物分配給應(yīng)該得到相同待遇的人這一點(diǎn)是不夠的，還應(yīng)該保證社會(huì)上每一個(gè)人擁有基本的自由和安全保障。而這正是現(xiàn)代正義觀念的核心。

約翰?羅爾斯以其《正義論》而譽(yù)滿世界。他所闡述的社會(huì)正義論被認(rèn)為是“目前最佳的正義理論。”他認(rèn)為，“正義是社會(huì)制度的首要價(jià)值，正像真理是思想體系的首要價(jià)值一樣。一種理論，無論它多么精致和簡潔，只要它不真實(shí)，就必須加以拒絕和修正；同樣，某些法律和制度，不管它如何有效率和有條理，只要它們不正義，就必須加以改造或廢除。每個(gè)人都擁有一種基于正義的不可侵犯性，這種不可侵犯性即使以社會(huì)整體利益之名也不能逾越。①羅爾斯認(rèn)為社會(huì)基本結(jié)構(gòu)的正義是首要的正義。所謂社會(huì)基本結(jié)構(gòu)是指政治結(jié)構(gòu)和主要的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)安排，即指一整套的主要的社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、法律制度。羅爾斯提出作為一種正義理論，必須首先提出并證明一套公正的與社會(huì)基本結(jié)構(gòu)必須符合的正義原則，然后將這些正義原則適用與社會(huì)基本結(jié)構(gòu)問題。羅爾斯認(rèn)為社會(huì)正義原則不是先驗(yàn)的，是人們選擇的結(jié)果，人們于“無知之幕”背后所選擇的。正義原則主要有兩條。第一原則涉及基本自由的分配問題，指每個(gè)人都享有同樣的基本自由且這些基本自由應(yīng)盡可能廣泛即“平等的自由原則”。第二原則又包括“差別原則”和“機(jī)會(huì)公平均等原則”。羅爾斯的正義理論是結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的社會(huì)狀況而提出的。它強(qiáng)調(diào)自由的優(yōu)先性，并且有別于以邊沁為代表的古典功利主義。羅爾斯反對邊沁的功利原則，強(qiáng)調(diào)正義對效率和福利的優(yōu)先。他的正義論還反映了一種對最少受惠者的偏愛，一種盡力想通過某種補(bǔ)償和再分配使一個(gè)社會(huì)所有成員都處于一種平等的地位的愿望。總之，在羅爾斯看來，自由是第一位的，而平等又是不可缺少的。羅爾斯的第一原則講的是對自由的分配，這多多少少帶有亞氏的分配正義的影子；而他的第二原則實(shí)際上講的是平等，即通過一定的方法糾正社會(huì)的不平等，使人們盡可能地達(dá)到平等，這又有點(diǎn)類似亞氏的矯正的正義。

2、正義概念的建構(gòu)

當(dāng)老師在課堂上講授法與正義時(shí)，筆者的大腦一直就不自覺的在想如何定義正義，我認(rèn)為，正義概念是一個(gè)雙層模式（包含兩方面內(nèi)容）：第一方面（永恒不變的方面即靜態(tài)方面）：正義概念包含自由、平等和差別三原則。其中自由是就個(gè)體（個(gè)人）內(nèi)部而言的，平等是就個(gè)體之間而言的，而差別是結(jié)合了個(gè)體內(nèi)部及之間的關(guān)系。第二方面（現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中即動(dòng)態(tài)方面）：每個(gè)時(shí)代，每個(gè)時(shí)期，每個(gè)特定歷史階段的正義概念和標(biāo)準(zhǔn)都不完全相同，我們不能用一成不變的眼光去看待它，相反，而是應(yīng)與具體的歷史背景相聯(lián)系。

二、法與正義的關(guān)系

法律與正義的關(guān)系具體體現(xiàn)為以下方面：

正義是衡量法的尺度之一，對法起積極推動(dòng)作用。法本應(yīng)該體現(xiàn)正義，但并非所有的法都是正義的。如果法本身體現(xiàn)了正義并與人們心目中的正義理念是一致的，法就將得到人們的有效遵守；如果法與當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍正義相悖，那么它就不被人們所接受而束之高閣。因此，法律要接受正義的評價(jià)。

正義是法的理念，又是其基本價(jià)值目標(biāo)。正義是人類社會(huì)追求的永恒的價(jià)值目標(biāo)。對不正義的懲治是實(shí)現(xiàn)正義的手段。在人類社會(huì)初期，人們通過復(fù)仇式的懲罰來滿足人們對正義的維護(hù)。當(dāng)人類跨入了文明社會(huì)后，法律制度被確立起來以實(shí)現(xiàn)對不正義的懲罰，對正義進(jìn)行維護(hù)。

法是實(shí)現(xiàn)正義的保障。正義主要通過法律體現(xiàn)。原因在于法作為一種社會(huì)規(guī)范具有普遍性和國家強(qiáng)制性。首先，正義觀念轉(zhuǎn)化為法律觀念，然后用法律觀念指導(dǎo)法律規(guī)范的制定。通過立法來規(guī)定社會(huì)主體的權(quán)利和義務(wù)，對社會(huì)利益進(jìn)行合理配置。這就完成了“分配的正義”原則的具體化。同時(shí)，法律還確定了一套和平和公正解決沖突和糾紛的程序和規(guī)定，亞里士多德將這些規(guī)定稱為“訴訟的正義”，將其與“分配的正義”并列。

三、正義是法理學(xué)的永恒追求

從法的產(chǎn)生看，“人們對什么是正義的固有的評價(jià)導(dǎo)致了習(xí)慣和慣例的發(fā)展，后來導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)者和國王決定的發(fā)展，最后導(dǎo)致規(guī)定特定范圍行為的原則和規(guī)則的明確的說明的發(fā)展。”從法的本質(zhì)來看，無論是強(qiáng)調(diào)階段性還是社會(huì)性亦或國家意志性的觀點(diǎn)，均與相應(yīng)的時(shí)代、特定的國家對正義的評判分不開。從法的特征看，權(quán)利與義務(wù)是法的主要特征，而正義是一個(gè)以權(quán)利為基礎(chǔ)的價(jià)值目標(biāo)。正義要求我們確保每個(gè)人獲得他所應(yīng)得的權(quán)益，正義還要求我們根據(jù)每個(gè)人的具體情況給予其相應(yīng)的待遇，使每個(gè)人各得其所。因此，在立法上應(yīng)體現(xiàn)正義，司法上要保證正義。

立法應(yīng)充分體現(xiàn)正義的要求。任何國家的存在及其對社會(huì)的有效治理都必須以廣泛的立法為前提。立法是將一定的意志上升為國家意志，從而成為規(guī)范性文件。這個(gè)過程,，實(shí)際上是一定的正義要求被提升的過程。由于人們是否接受、是否遵循一種法律規(guī)則體系，主要取決于人們自身對正義價(jià)值的理解和追求，取決于法律規(guī)則體系自身所企圖建構(gòu)的社會(huì)秩序狀態(tài)是否包含著人們所理解的正義精神，所以，立法者在制訂法律時(shí)就不得不考慮人們的正義價(jià)值觀。不同國家、不同社會(huì)、不同時(shí)代的不同人群，他們的正義要求是有區(qū)別的。呂世倫教授認(rèn)為：“認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)利益是立法的核心內(nèi)容，法是利益分化和利益沖突的產(chǎn)物，作為社會(huì)制度最核心組成部分和最廣泛表現(xiàn)形式的法，如果從其產(chǎn)生根源、發(fā)展動(dòng)力、調(diào)整對象的角度看，實(shí)質(zhì)上就是利益制度，即保障和維護(hù)利益的制度。任何個(gè)人、集團(tuán)、階層、階級都有自己的利益要求。在人類追求正義的歷程中，無數(shù)圣賢哲人也曾力求設(shè)想在法中體現(xiàn)所有這些利益主體的利益要求。”所以，作為立法者在立法時(shí)要充分體現(xiàn)各個(gè)法律主體的利益的公平分配和利益的終極保護(hù)。

司法上應(yīng)切實(shí)維護(hù)正義。法的正義價(jià)值主要體現(xiàn)：一是法的制定正義；二是法的實(shí)施正義。立法的正義并不會(huì)自然地轉(zhuǎn)化為實(shí)施中的正義。一般情況下，法律實(shí)施是落后于法律的制度，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，關(guān)鍵是法律實(shí)施過程中是否能保障正義的實(shí)現(xiàn)②。法律實(shí)施包括遵守法律和適用法律。前者指只要人們不有意識(shí)地規(guī)避和違反法律，法所追求的正義就實(shí)現(xiàn)了；而后者則是指國家機(jī)關(guān)和國家授權(quán)單位按照法律規(guī)定運(yùn)用國家權(quán)力，將法律規(guī)范運(yùn)用到具體人或組織的專門活動(dòng)。立法正義是適用法律正義的基礎(chǔ)，司法正義是立法正義的切實(shí)保障。

四、結(jié)語

葉塞亞曾說：我們的正義就像一件骯臟的外衣。但是對我們而言正義毋寧是美好的追求。正義是永恒的，盡管它在歷史變遷和時(shí)代進(jìn)步的過程中也不斷地變化著。人們要求創(chuàng)設(shè)一種正義的社會(huì)秩序，盡管不可能絕對實(shí)現(xiàn)，但經(jīng)由一代又一代努力地認(rèn)知自身和改造世界而追求著這個(gè)祟高美好的目標(biāo)。

① 約翰?羅爾斯正義論中國社會(huì)科學(xué)出版社，1988

②何家弘司法公正論中國法學(xué)，1999（2）

參考文獻(xiàn)：

[1][美][E].博登海默.法理學(xué)――法哲學(xué)與法律方法.中國政法出版社,1999.

篇6

用地規(guī)劃科副科長 羅玉華

聽完陳慧麗同志先進(jìn)事跡匯報(bào)，猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了江岸國土資源和規(guī)劃分局系統(tǒng)每個(gè)干部職工心中。特別是在提倡建設(shè)和諧社會(huì)的今天，她展現(xiàn)了一名國土規(guī)劃人對事業(yè)孜孜不倦的精神面貌，向社會(huì)傳遞了無限正能量。她就在我們身邊，她是我們大家的驕傲，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

一、舍小家 為大家 爭創(chuàng)一流服務(wù)

慧麗姐的敬業(yè)精神得到社會(huì)廣泛認(rèn)可，目前各界高度評價(jià)她為 “紙條姐”，有為她的“公仆”意識(shí)鼓掌的，有認(rèn)可她“零距離”工作模式的，大家都一致稱贊她件件小事暖民心，將平凡的本職工作做到了極致。見到這些評價(jià)，再想想身邊的朋友們辦證時(shí)首先想到的是“找慧麗去”，我們衷心地為她感到欣慰！

工作中，她就是這樣一個(gè)人！她給我印象最深的是2011年，有一次，她居然在單位摔倒，導(dǎo)致左臂骨折。作為她的幾位好姐妹，我們晚上去看望了她，并心疼地抱怨她怎么這么不小心。聽完她解釋，這才知道她是匆匆忙忙從窗口趕回分局，又急急忙忙趁午休間隙找分局領(lǐng)導(dǎo)簽檔案時(shí)摔的。就怕耽誤群眾的事兒，心一急，腳一滑，竟自個(gè)兒摔樓梯上了。哎，我們也不好意思責(zé)怪她了，就安慰說：“領(lǐng)導(dǎo)對你很關(guān)心，窗口現(xiàn)在也已經(jīng)派人去了，你先養(yǎng)好身子，別太操心了，好好休息吧！”結(jié)果她答：“真不放心，這段時(shí)間任務(wù)量大，我給領(lǐng)導(dǎo)同志們添麻煩了！”我們當(dāng)時(shí)真是感動(dòng)，自己為工作摔了一跤，還想著工作，還想著別人。果真，不到一周，她手臂打著繃帶又上窗口去了！當(dāng)時(shí)，就在想，她還真是愛上了窗口，把群眾當(dāng)親人，不見還想得慌，就是忘記了想想自己，這份責(zé)任心可真了不起！

現(xiàn)在，慧麗姐更忙了，忙著本職工作的同時(shí)，還要忙著介紹她心愛的窗口工作，忙著展示著她奮斗的足跡。做為國土規(guī)劃基層公務(wù)員，她已經(jīng)成為一面旗幟，通過窗口架起了黨與群眾心心相映的橋梁，展示著國土規(guī)劃人為人民服務(wù)，踐行黨群眾路線不變的宗旨！

二、樹榜樣 學(xué)榜樣 當(dāng)好人民公仆

我們規(guī)劃國土人更應(yīng)以她為榜樣，向她學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)她為人民服務(wù)的崇高思想境界。她一直堅(jiān)守“窗口”工作第一線，努力踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終以“情系百姓、服務(wù)群眾、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”為根本出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真履行黨和人民賦予的職責(zé)，務(wù)實(shí)進(jìn)取，忘我工作，在平凡的崗位做出了不平凡的成績。我一定要以她為榜樣，爭做一名踏踏實(shí)實(shí)、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔的優(yōu)秀基層公務(wù)員。

學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)的扎實(shí)工作作風(fēng)。對通過學(xué)習(xí)她的先進(jìn)事跡，反思自己的工作，我感觸頗深，受益匪淺。她十年如一日在窗口勤奮工作，10年寫下萬張便民紙條，工作時(shí)把好關(guān)，但同時(shí)在辦事人角度“不懂拒絕”，帶傷率團(tuán)隊(duì)提前完成“超常任務(wù)”。我一定要以她為榜樣，學(xué)習(xí)她胸懷全局、服務(wù)群眾的大局意識(shí)，爭創(chuàng)一流、開拓進(jìn)取的拼搏精神，克已奉公的工作本色。

學(xué)習(xí)她爭創(chuàng)一流的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。個(gè)人的力量是有限的，她從調(diào)動(dòng)全所干部職工的積極性入手，廣泛聽取群眾意見，緊緊團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)了一支思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力精、敬業(yè)精神佳、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的隊(duì)伍，并不斷提高隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)隊(duì)伍活力，不斷爭創(chuàng)佳績。我一定要以她為榜樣，增強(qiáng)大家與團(tuán)隊(duì)共榮辱的責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，提升團(tuán)隊(duì)力量，在團(tuán)隊(duì)中求進(jìn)步求發(fā)展。

三、學(xué)先進(jìn) 趕先進(jìn) 再創(chuàng)工作佳績

她的精神值得我們發(fā)揚(yáng)光大。 通過學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)人物，結(jié)合當(dāng)前工作實(shí)際，我要更加鞭策自己，刻苦鉆研、愛崗敬業(yè)、廉潔奉公，努力在自己的工作崗位上做出成績：

圍繞分局的工作目標(biāo)，立足本職崗位，用力、用心、用腦，盡職盡責(zé)地干好工作。工作不只要求過得去，還要求真、求細(xì)、求效果，自覺向高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求看齊。

不斷提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不僅自己分管的工作要高標(biāo)準(zhǔn)完成，還要努力做到一專多能，發(fā)展有利于推動(dòng)工作開展的多方面能力。

篇7

 

關(guān)鍵詞：  基護(hù)教學(xué)   有備而教   教無定法   教有所得

 

        1  教而有備

        課前準(zhǔn)備是上好課的先決條件，直接影響著課堂教學(xué)的效果［1］。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令護(hù)生和老師都獲益匪淺。護(hù)生的準(zhǔn)備主要在于對書本的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮最大的教學(xué)功效。教師在上節(jié)課結(jié)束前必須布置好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生在課前先熟悉好教學(xué)內(nèi)容，將自己無法弄懂的內(nèi)容圈出，以待課間提問，這樣幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)其自學(xué)能力；作為護(hù)基老師，在課前必須認(rèn)真研究教材，適當(dāng)加入自我見解，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，分配好有針對性講和泛講，調(diào)整好預(yù)期授課的時(shí)間分配，理清大概的提綱，同時(shí)翻閱大量信息材料，準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的病例和學(xué)生感興趣的事例，配備與課堂內(nèi)容相適合的教具。

        1．1 按年制和護(hù)生掌握能力備課 

        現(xiàn)在護(hù)理的教學(xué)年制分了好幾大層次，就我校來說，便同時(shí)存在中專、五年制大專、三年制大專這三種學(xué)制，細(xì)化后又包括初中畢業(yè)起點(diǎn)和高中畢業(yè)起點(diǎn)。根據(jù)學(xué)齡層次和基礎(chǔ)的不同，護(hù)生對理論知識(shí)操作的掌握也略有差別。故在備課時(shí)要考慮到這點(diǎn)，學(xué)齡層次低的備課得更加詳細(xì)、分析清晰、邏輯合理，導(dǎo)課生動(dòng)、敘事活潑、投其所好，學(xué)齡層次高的備課則可有所收斂，在解惑之余著重開發(fā)護(hù)生的舉一反三和自學(xué)歸納能力。

        1．2 按執(zhí)照考試要求備課 

        護(hù)士執(zhí)照考試對護(hù)生來講是一個(gè)可預(yù)期的難關(guān)，尤其在2008年新的護(hù)士條例頒發(fā)以后，分?jǐn)?shù)線的設(shè)置和考生的范圍擴(kuò)大更加重了護(hù)生的心理負(fù)擔(dān)。于是有目的性的教學(xué)對護(hù)生而言無疑像注入一針興奮劑，極大地提高護(hù)生對學(xué)生的興趣和動(dòng)力。護(hù)基老師要參考每年執(zhí)照考試的大綱，針對性的分析考點(diǎn)，讓護(hù)生有備而學(xué)。

        以上是關(guān)于理論的備課，主要體現(xiàn)在個(gè)體方面。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的備課最好是全體教師集體備課，掌握實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如概念、目的、用物準(zhǔn)備、操作步驟、注意事項(xiàng)，規(guī)范操作流程和方法，讓護(hù)生不會(huì)因?yàn)槊總€(gè)老師示教的手法不同而有疑問。

        2  教無定法

        2．1 教學(xué)方法和手段多樣 

        各種教學(xué)方法在護(hù)基教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不勝枚舉，常見的有提問教學(xué)、案例討論教學(xué)、情景模擬教學(xué)、角色扮演教學(xué)、課后作業(yè)教學(xué)等，教學(xué)手段也層出不窮，比如傳統(tǒng)的板書教學(xué)、教具展示教學(xué)、投影儀教學(xué)和當(dāng)下熱門的多媒體課件教學(xué)等。在護(hù)基教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)該多樣，教學(xué)手段必須靈活，要根據(jù)學(xué)生的需要、教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)靈活選擇。切忌墨守成規(guī)，也切忌亂無章法，最好將各種教學(xué)方法和手段有機(jī)的揉和在一起，如下面這堂理論課：方法上先以提問為導(dǎo)入課程，吸引護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，加以引導(dǎo)后在敘課的中間插入相應(yīng)的案例，給護(hù)生加深對知識(shí)的理解和對專業(yè)的慎重（如腰穿后未予患者采取去枕仰臥位后發(fā)生腦脊液外漏后的嚴(yán)重后果），若有演示性質(zhì)的課程（如入院和出院護(hù)理）可讓護(hù)生上臺(tái)演示，進(jìn)行情景模擬和角色扮演，并安排一段自學(xué)內(nèi)容讓護(hù)生堂下學(xué)習(xí)后進(jìn)行總結(jié)概述，在課程結(jié)束前將本堂課的整體內(nèi)容進(jìn)行一下歸納，當(dāng)場出題考察護(hù)生掌握該課的程度，并布置課后作業(yè)給護(hù)生加以鞏固，同時(shí)指明復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容；手段上既采用多媒體教學(xué)，在重點(diǎn)部分又同時(shí)借助板書教學(xué)以及教具展示，必要時(shí)超鏈接網(wǎng)絡(luò)信息、視頻等充實(shí)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以學(xué)生為主，不斷改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以學(xué)生熟練掌握技術(shù)操作為目的，教學(xué)用語專業(yè)化，在課程中輔以理論教學(xué)，讓學(xué)生能充分將理論結(jié)合實(shí)踐。

注意學(xué)生的互動(dòng)，在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束前都予以總結(jié)及抽查，并讓學(xué)生自述該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)及操作步驟，加深其印象，對掌握一項(xiàng)操作起到了很好的鞏固記憶作用。教學(xué)操作中嚴(yán)于律己，做到操作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，一絲不茍，強(qiáng)化學(xué)生的無菌觀念及三查七對操作原則。在分組練習(xí)時(shí)巡回查看，對操作有誤的學(xué)生及時(shí)予以指導(dǎo)，絕不允許有學(xué)生經(jīng)過操作學(xué)習(xí)后還無法掌握的現(xiàn)象發(fā)生。在教授學(xué)生操作的同時(shí)，還注重加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理念，讓她們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)、吃苦耐勞的品格。教學(xué)上一般采用的是示教—分組練習(xí)—指導(dǎo)—小結(jié)模式，但這些模式不要固化，需要經(jīng)常改變，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性，比如讓護(hù)生先試著操作一次，由其他學(xué)生討論指出問題，并就此予以指導(dǎo)；或者加入競賽機(jī)制，讓護(hù)生更有動(dòng)力反復(fù)的練習(xí)操作；再或者由一個(gè)護(hù)生口述一遍操作流程后，由另一護(hù)生立刻按此操作一遍，由此鼓勵(lì)了護(hù)生的自主能動(dòng)性。上述種種不管如何應(yīng)用，教學(xué)目的一定要明確，比如理論教學(xué)主要培養(yǎng)的是護(hù)生的思維能力、判斷分析能力，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則主要培養(yǎng)的是護(hù)生的動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、語言溝通能力和創(chuàng)新意識(shí)。

篇8

【關(guān)鍵詞】新生班 學(xué)生個(gè)性 班級管理

現(xiàn)在在校的中職學(xué)生大都是90后的學(xué)生，他們是個(gè)性比較鮮明的一代，對新事物比較感興趣，并且容易接受新鮮事物，不受傳統(tǒng)思想的束縛。但是他們沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，沒有吃苦耐勞的精神，心理比較脆弱，不太容易接受他人的意見或建議，以自我為中心，并且有一些叛逆心理。再加上現(xiàn)在的生活條件比較優(yōu)越，他（她）們就如溫室里的花朵，受抗擊力比較差。而且他們中的大多數(shù)在初中階段就沒有養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，紀(jì)律性比較差。當(dāng)他們從一個(gè)熟悉的環(huán)境來到一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)，他們面對的是陌生的老師，陌生的同學(xué)，陌生的環(huán)境，心理上會(huì)有一個(gè)適應(yīng)過程。作為班主任，可以抓住這一關(guān)鍵時(shí)機(jī)，在新班級剛成立時(shí)，就形成一個(gè)好的班風(fēng)。俗話說“良好的開端是成功的一半”，管理好一個(gè)新生班級，開好頭是至關(guān)重要的。我就多年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、注重了解每一個(gè)學(xué)生，掌握學(xué)生資料，做到以“知情”帶班

新生來到一個(gè)陌生的環(huán)境，一時(shí)不知怎么樣才好，所以引領(lǐng)很有必要。如經(jīng)常去教室或宿舍和同學(xué)們聊天，解決實(shí)際問題，告訴他們處理事情的辦法及應(yīng)對措施。幫助學(xué)生了解學(xué)校各部門及學(xué)生會(huì)各部門的職責(zé)，出現(xiàn)狀況時(shí)可以找相關(guān)部門；同時(shí)也和家長多溝通，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，比如新生報(bào)到時(shí)，家長來看學(xué)生時(shí)，了解學(xué)生的生活習(xí)慣，性格特征，學(xué)習(xí)態(tài)度等；通過平時(shí)的觀察和與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的第一手資料。在充分了解了每個(gè)學(xué)生后，就可以有的放矢的管理。

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做到以“情”帶班

關(guān)愛學(xué)生是老師管好班級的關(guān)鍵，特別是有的學(xué)生剛離開父母，一個(gè)人來到一個(gè)新的學(xué)校，面對陌生的環(huán)境，第一次獨(dú)立的生活，有的學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，能很快融入新的集體，不再感到孤獨(dú)、無助，有的則不然。此時(shí)，她們特別希望得到班主任的關(guān)心。因此，班主任應(yīng)從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，充分理解學(xué)生，分析每個(gè)學(xué)生的性格特征，把自己放在母親、朋友的位置，多與學(xué)生談心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、身體和生活中存在問題，及時(shí)想辦法幫助解決，使學(xué)生感受到班主任的關(guān)心、班集體的溫暖。只要班主任能真誠地去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，就會(huì)得到學(xué)生的愛戴，贏得學(xué)生的信任，這些都有助于班主任以后的班級管理。

三、建立合理的班規(guī)，做到以“規(guī)”帶班

俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”。班主任要建立合理的班級規(guī)章制度，班規(guī)的內(nèi)容要涵蓋紀(jì)律、學(xué)習(xí)，勞動(dòng)、衛(wèi)生、文明禮貌、好人好事，各項(xiàng)文體活動(dòng)等，每項(xiàng)均有量化，獎(jiǎng)罰分明，考評分作為每個(gè)學(xué)生各種考評和評優(yōu)的依據(jù)。行之有效的班規(guī)能使班級管理規(guī)范化、制度化，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。就像《西游記》當(dāng)中的孫悟空一樣，取經(jīng)之初就用緊箍咒把它套牢，在之后取經(jīng)路上就不敢耍猴性了，一路乖乖的保護(hù)著唐僧去西天取經(jīng)。新生也是一樣，他們可以說剛剛脫離苦海，認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校來可以放松自由了，對自己的要求也降低了，這個(gè)時(shí)候他們不積極的一面就會(huì)無形中被放大，作為班主任，必須第一時(shí)間拿出合理的班規(guī)來限制約束他們的行為。

班風(fēng)的好壞對學(xué)生的影響是很大的。特別是初到中職學(xué)校的新生，更容易受到高年級同學(xué)的影響，如果一個(gè)新生班的班風(fēng)不好，會(huì)直接導(dǎo)致整個(gè)班的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)方面，還是紀(jì)律方面都顯得很差。整個(gè)班級給人的一種感覺，就如一灘爛泥，抓不上手，抹不上墻。到最后將無法收場。所以制定合理的班規(guī)是何等的重要，班主任一定要花大力氣來注重班風(fēng)的建設(shè)。

四、注重班干部的選拔和培養(yǎng)，做到以“干”帶班

集體是有組織有領(lǐng)導(dǎo)的，班干部隊(duì)伍的工作水平高低直接影響班集體的好壞。因?yàn)樗麄兪前嗉w的帶頭人，是班主任工作的得力助手。對于新生班班干部的選拔，我主要從平時(shí)的觀察了解中去發(fā)現(xiàn)積極分子、大膽、做事有責(zé)任心的學(xué)生，并結(jié)合毛遂自薦的方式，挑選出較優(yōu)秀的學(xué)生組成臨時(shí)的班委，組織管理班上的日常事務(wù)，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和鍛煉，我再采用民主選舉方法，選出優(yōu)秀班干，同時(shí)我會(huì)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的能力、興趣、特長，分配給他們適宜的班干職務(wù)，明確他們各自的職責(zé)范圍，并指導(dǎo)他們在班集體中開展工作。選好班干部，并加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)，這是新生班主任接班的首要任務(wù)之一。

五、注重班主任自身的素養(yǎng)，做到以“修養(yǎng)”帶班

班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來教育和影響學(xué)生的。新生班主任盡快樹立自己的形象尤為重要。對于新生來說，他們面對的是一個(gè)新班主任，他們就會(huì)更加關(guān)注班主任的一舉一動(dòng)、一言一行。這時(shí)，班主任就要注重自身的素養(yǎng)，給學(xué)生留下良好的印象，這樣也便于今后工作的開展。班主任應(yīng)該具備德才兼?zhèn)洹側(cè)岵?jì)、善于激勵(lì)、善于賞識(shí)等幾方面素養(yǎng)。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，要當(dāng)好一名班主任，不僅要熟悉教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解青少年身心發(fā)展、成長發(fā)育的共同規(guī)律，更要針對青少年的個(gè)性差異來開展班級工作，處理好共性與個(gè)性的關(guān)系。我堅(jiān)信，只要班主任懷著一個(gè)愛心，一種責(zé)任感，制定適合本班的管理方法，一定能把班級管好。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本人在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，現(xiàn)就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”的幾點(diǎn)做法和體會(huì)表述如下：

一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

1.克服對創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個(gè)人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊教學(xué)模式。學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力.

3.教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。教師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨(dú)特的角度提出疑問。在課堂教學(xué)過程中，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結(jié)，也必須有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí)，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)、作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

1.利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分的出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣問題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。

2.合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。 轉(zhuǎn)貼于

3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

4.利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

三、教師要適時(shí)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的勢頭

篇10

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理教學(xué)；整合；優(yōu)勢

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0210-02

物理新課標(biāo)要求將信息技術(shù)與課程整合，教師為了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)、合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思維方式，提高課堂有效性。

筆者在信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)實(shí)踐中，體會(huì)到信息技術(shù)給教學(xué)帶來的便捷及效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了應(yīng)用中的問題。誠懇請教專家和同仁們給予更多的指點(diǎn)，以期與更多的同行商榷，來共同推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施。

物理課堂教學(xué)中要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其成為物理課堂教與學(xué)的有效工具，需要教師精心備課，做大量的工作。筆者以人教版八年級上冊《聲音的特性》一課為例，就現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)整合課，從前期選課、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行環(huán)境技術(shù)支持，到設(shè)計(jì)制作本課網(wǎng)頁應(yīng)用信息技術(shù)的分析，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與物理學(xué)科整合的優(yōu)勢。

一、信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢

信息技術(shù)與物理課程相整合，結(jié)合可視性、模擬性、交互性等特性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的快捷、信息量大、聯(lián)動(dòng)力強(qiáng)的優(yōu)勢。通過自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。運(yùn)用聲、光、色、圖形、動(dòng)畫優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情景，引入新課。蘇霍姆林斯基說，如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心世界就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。物理教學(xué)的新課引入，是重要一環(huán)，引入的成功與否影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。

利用幻燈片、配樂音頻技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生討論維塔斯聲音特點(diǎn)。在時(shí)尚輕松的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)引出物理學(xué)中聲音的特征，進(jìn)入課題。學(xué)生在聲音沖擊下，體會(huì)聲音的變化，為后面的教學(xué)做了鋪墊。信息技術(shù)給學(xué)生帶來的視聽沖擊，是其他手段不可比擬的，它更容易讓學(xué)生置身物理世界中，挑動(dòng)他們的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

2.用信息技術(shù)展示少見的物理生活情景。物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情景。由于客觀條件的限制，生活中的物理情景、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況等學(xué)生很難見到，更不可能都身臨其境，可用信息技術(shù)展示學(xué)生難以見到的生活中的物理情景、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況等，讓學(xué)生有親臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。開辟自學(xué)空間，經(jīng)歷體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式方法的變革。學(xué)習(xí)資料由靈動(dòng)的網(wǎng)頁代替手中的紙制課本，學(xué)習(xí)地點(diǎn)由教室遷至微機(jī)室，自主操作多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)生更加專注于自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如在《聲音特性》的網(wǎng)頁中，筆者設(shè)置了物理圖書室。圖書室中有關(guān)于聲現(xiàn)象的各種資料，包括文本、圖片、音頻、錄像、動(dòng)畫，信息技術(shù)改變了呈現(xiàn)信息的方式，將課程內(nèi)容科學(xué)、有機(jī)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生進(jìn)入視、聽、思并用的教學(xué)環(huán)境，使抽象思維與形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)與玩中真正理解了音色的概念。信息技術(shù)豐富了物理教學(xué)資源，并把教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，開闊了學(xué)生視野，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)的重大改革，同時(shí)也為現(xiàn)代教學(xué)提供了新方法和新手段。網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的圖書館，涵蓋了所有傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)，具有強(qiáng)大的功能。開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)課程資源是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，將促進(jìn)教育思想的改變，教學(xué)觀念的更新，教學(xué)手段的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容通過幻燈片、Flash、文本、視頻等，在網(wǎng)頁上展示問題，布置任務(wù)。指定學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，巡視指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)網(wǎng)絡(luò)生活，借助信息技術(shù)信息傳遞快速、靈活等特點(diǎn)，利用信息技術(shù)提供網(wǎng)絡(luò)傳遞方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)或超時(shí)空開放，加上網(wǎng)絡(luò)資源信息量大，知識(shí)面廣，內(nèi)容更新快，讓學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)、自主探究，利用網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)資料，拓展了知識(shí)面。上述課例中我發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源的這一優(yōu)勢。在頻率的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我提出了問題，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分工合作，在網(wǎng)絡(luò)上搜索進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生由過去的接受式學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。課堂上不見了昏昏欲睡、開小差的情景，取而代之的是忙動(dòng)的鍵盤，晃動(dòng)的鼠標(biāo)，更重要的是我看到了孩子們難得的專注的表情，那是一種不帶掩飾的專注。

二、網(wǎng)絡(luò)資源有助于學(xué)生課外學(xué)習(xí)

以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。不了解電腦與網(wǎng)絡(luò)，就不能很好地生存于這個(gè)時(shí)代中；不掌握電腦與網(wǎng)絡(luò)，就無法解決工作生活中遇到的許多問題。有數(shù)據(jù)顯示，2010年中國未成年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到近8000萬人，根據(jù)現(xiàn)狀，對于學(xué)生上網(wǎng)，不能堵，只能疏，這是大禹治水給我們的啟示。現(xiàn)今人們不再談網(wǎng)色變，家長不再極力阻止孩子上網(wǎng)，而是指導(dǎo)監(jiān)督孩子健康上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入家庭，使我們具備了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的客觀條件。

教師要正確指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，布置具體查資料的任務(wù)。老師批改網(wǎng)上作業(yè)，好的公開表揚(yáng)。如學(xué)習(xí)了聲音特性后，布置周末作業(yè)為上網(wǎng)了解“聲音的應(yīng)用”，周日上交網(wǎng)上作業(yè)。學(xué)生都出色地完成了教學(xué)任務(wù)，感受到成功的喜悅。以后又組織學(xué)生上網(wǎng)探究了：生活中的電學(xué)小知識(shí)；自行車的原理；車中的光學(xué)知識(shí)；單腿為何立不住等，學(xué)生研究效果良好，鞏固并豐富了書本知識(shí)。

綜上所述，信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，能充分發(fā)揮學(xué)生物理知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。信息技術(shù)與物理學(xué)科有機(jī)整合，可以提高教師的教學(xué)水平與課堂質(zhì)量，關(guān)鍵在“整合”時(shí)要講實(shí)用，注意物理學(xué)科本身的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：