導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)數(shù)學(xué)教研計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)計(jì)劃 

一、指導(dǎo)思想 

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，以課程改革為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 

二、主要工作及措施 

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。 

1、深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓與要求。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課標(biāo)的“回頭看”工作。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)努力將課改理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的課堂實(shí)踐，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。并處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，正確把握優(yōu)質(zhì)課與平常課、問(wèn)題討論式的師生互動(dòng)、豐富的多媒體與常規(guī)板書(shū)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)上的刻苦鉆研精神等關(guān)系。 

2、根據(jù)本校實(shí)際，堅(jiān)持每周星期二晚進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專(zhuān)題學(xué)習(xí)與問(wèn)題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合等，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。 

3、引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育刊物上有關(guān)課改的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的理論，以更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。每位教師繼續(xù)做好理論學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)好反思。并定期進(jìn)行交流，討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，提高教學(xué)質(zhì)量。 

1、課堂是落實(shí)課程改革的主陣地。努力追求真實(shí)、有效、高效的課堂。開(kāi)展課堂教學(xué)的研究，要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，建立平等民主的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生信息交流面，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 

2、規(guī)范教學(xué)“六認(rèn)真”管理。教學(xué)“六認(rèn)真”要講究實(shí)效，每位教師都要認(rèn)真鉆研教材，精心備課。備課要了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，不斷充實(shí)和完善自己的教案。要善于反思，不斷總結(jié)課堂實(shí)踐中的得失，優(yōu)化自己的教案。作業(yè)要合理、適度，精心挑選，精心批改。練習(xí)設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，力求輕負(fù)高效。 

3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。（1）單元檢測(cè)。抓好單元知識(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，嚴(yán)格考核，及時(shí)做好檢測(cè)分析、查漏補(bǔ)缺工作。（2）數(shù)學(xué)競(jìng)賽。全校以年級(jí)為單位開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。鼓勵(lì)各班根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。 

（三）加強(qiáng)課題研究，使教師向“研究型”轉(zhuǎn)化。  

本學(xué)期，我們要繼續(xù)圍繞《如何提高學(xué)生的計(jì)算能力》這一課題，認(rèn)真進(jìn)行研究、實(shí)踐、總結(jié)、交流，凝聚集體的智慧和力量，爭(zhēng)取使學(xué)生的計(jì)算能力有一個(gè)飛速發(fā)展。并在學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次計(jì)算能力考核，評(píng)出優(yōu)、中、差，對(duì)在計(jì)算能力方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)。  

（四）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，開(kāi)闊教師的視野，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享。 

本學(xué)期，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，從中搜尋典型課例供教師觀看，評(píng)析，學(xué)習(xí)其中的亮點(diǎn)，用于自己的課堂教學(xué)中，并大膽改革，勇于創(chuàng)新，努力提高每位教師的課堂教學(xué)效率。有條件的話(huà)人人建立博客，把自己在教學(xué)成長(zhǎng)中的所想、所感、所思記錄下來(lái)，并進(jìn)行探討和交流，共同去享受成長(zhǎng)快樂(lè)，從事網(wǎng)絡(luò)教研，開(kāi)辟教學(xué)研究的新途徑。 

以上是我們數(shù)學(xué)教研組本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們一定會(huì)以此為綱，扎扎實(shí)實(shí)的搞好我校的數(shù)學(xué)教研工作。但在工作中我們還要結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的臨時(shí)問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行研究，博采眾長(zhǎng)，集思廣益，爭(zhēng)取使我校的數(shù)學(xué)教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。 

篇2

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深化教學(xué)改革，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。課堂中以學(xué)生的發(fā)展為本，活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)：

1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動(dòng)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能。

2、深入課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)學(xué)生知識(shí)鞏固率100%。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展新教材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。

4、在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

5、全校學(xué)生數(shù)學(xué)期末考查及格率達(dá)一、二年級(jí)95%以上，三、四年級(jí)90%以上，五、六年級(jí)90%以上，全校優(yōu)生率高于40%。

三、工作重點(diǎn)：

1、開(kāi)展以新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法為課程的教學(xué)研究。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提高常規(guī)課的教學(xué)質(zhì)量。

3、切實(shí)作好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，建立優(yōu)秀生與后進(jìn)生的檔案。

4、通過(guò)城區(qū)“小教辦”和學(xué)校教研等活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。

四、工作措施：

（一）落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課堂教學(xué)，促進(jìn)師生發(fā)展。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。本學(xué)期主要任務(wù)：以會(huì)“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標(biāo)，落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的運(yùn)用，加強(qiáng)新老教師的合作，提高我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2、開(kāi)展課堂教學(xué)的研究，轉(zhuǎn)換教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，尊重學(xué)生，建立平等民主的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生信息交流面，在課堂教學(xué)中學(xué)生信息交流面要達(dá)100%，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）強(qiáng)化常規(guī)管理，優(yōu)化備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、備課：本學(xué)期繼續(xù)推行備出優(yōu)質(zhì)課，實(shí)用課。教師共同探討新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法的教學(xué)模式。嚴(yán)格杜絕“只帶一本書(shū)進(jìn)教室”，重視個(gè)人的二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)。組織定期檢查教案。

2、上課：教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，要及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果。

3、作業(yè)的布置、批改。作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，符號(hào)要規(guī)范，并有批改記錄。

4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各班教師要有組織地搞好學(xué)習(xí)有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果顯著。

5、考核：改進(jìn)評(píng)估方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。以新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目的和基本要求為依據(jù)，評(píng)估的方法和手段要多樣化。除筆試外，還要通過(guò)課堂提問(wèn)、觀摩、談話(huà)、學(xué)生作業(yè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。

6、聽(tīng)課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽(tīng)課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽(tīng)邊思，及時(shí)評(píng)注。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、單元檢測(cè)。抓好單元知識(shí)檢測(cè)，嚴(yán)格考核，及時(shí)做好檢測(cè)分析、查漏補(bǔ)缺工作。

2、數(shù)學(xué)競(jìng)賽。以年級(jí)為單位開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)單項(xiàng)競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

3、期末檢測(cè)。組織期末考試，期中考試，嚴(yán)格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

（四）通過(guò)多種渠道，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

1、本學(xué)期，結(jié)合各級(jí)教研活動(dòng)，35周歲以下老師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)教學(xué)。

2、組織教師外出聽(tīng)課，并作好反饋工作。

3、加強(qiáng)校際間的教學(xué)交流，提升學(xué)校知名度。

五、具體安排

九月份：

1、制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教研

2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、期初工作檢查。（重點(diǎn)：備課）

4、開(kāi)展教師幫扶結(jié)對(duì)子。

5、第一階段教學(xué)檢測(cè)。

十月份：

1、教學(xué)常規(guī)檢查。

2、視頻課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。

3、畢業(yè)班教學(xué)工作座談。

十一月份：

1、與燈塔小學(xué)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。

2、教學(xué)效果檢測(cè)。

3、教學(xué)開(kāi)放周。

4、座談開(kāi)放周課堂教學(xué)實(shí)例。

5、常規(guī)教學(xué)檢查。

十二月份：

1、中高年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

2、視頻課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。

3、迎接教學(xué)常規(guī)考評(píng)檢查。

4、教學(xué)效果檢測(cè)。

元月份：

篇3

以學(xué)校和教導(dǎo)處工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深化教學(xué)改革，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。課堂中以學(xué)生的發(fā)展為本，活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)：

1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動(dòng)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能。

2、深入課堂教學(xué)研究，確保課堂教學(xué)學(xué)生知識(shí)鞏固率100%。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展新教材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教學(xué)的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。

4、在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

5、全校學(xué)生數(shù)學(xué)期末考查及格率達(dá)一、二年級(jí)95%以上，三、四年級(jí)90%以上，五、六年級(jí)90%以上，全校優(yōu)生率高于40%。

三、工作重點(diǎn)：

  1、開(kāi)展以新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法為課程的教學(xué)研究。

  2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提高常規(guī)課的教學(xué)質(zhì)量。

  3、切實(shí)作好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，建立優(yōu)秀生與后進(jìn)生的檔案。

  4、通過(guò)城區(qū)“小教辦”和學(xué)校教研等活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。

四、工作措施：

（一）落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課堂教學(xué)，促進(jìn)師生發(fā)展。

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。本學(xué)期主要任務(wù)：以會(huì)“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標(biāo)，落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的運(yùn)用，加強(qiáng)新老教師的合作，提高我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  2、開(kāi)展課堂教學(xué)的研究，轉(zhuǎn)換教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，尊重學(xué)生，建立平等民主的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生信息交流面，在課堂教學(xué)中學(xué)生信息交流面要達(dá)100%，培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）強(qiáng)化常規(guī)管理，優(yōu)化備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、備課：本學(xué)期繼續(xù)推行備出優(yōu)質(zhì)課，實(shí)用課。教師共同探討新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法的教學(xué)模式。嚴(yán)格杜絕“只帶一本書(shū)進(jìn)教室”，重視個(gè)人的二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)。組織定期檢查教案。

  2、上課：教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，要及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果。

  3、作業(yè)的布置、批改。作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，符號(hào)要規(guī)范，并有批改記錄。

  4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各班教師要有組織地搞好學(xué)習(xí)有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果顯著。

  5、考核：改進(jìn)評(píng)估方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位評(píng)價(jià)。以新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目的和基本要求為依據(jù)，評(píng)估的方法和手段要多樣化。除筆試外，還要通過(guò)課堂提問(wèn)、觀摩、談話(huà)、學(xué)生作業(yè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。

  6、聽(tīng)課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽(tīng)課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽(tīng)邊思，及時(shí)評(píng)注。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、單元檢測(cè)。抓好單元知識(shí)檢測(cè)，嚴(yán)格考核，及時(shí)做好檢測(cè)分析、查漏補(bǔ)缺工作。

  2、數(shù)學(xué)競(jìng)賽。以年級(jí)為單位開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)單項(xiàng)競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

  3、期末檢測(cè)。組織期末考試，期中考試，嚴(yán)格把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

（四）通過(guò)多種渠道，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

  1、本學(xué)期，結(jié)合各級(jí)教研活動(dòng)，35周歲以下老師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)教學(xué)。

  2、組織教師外出聽(tīng)課，并作好反饋工作。

  3、加強(qiáng)校際間的教學(xué)交流，提升學(xué)校知名度。

五、具體安排

九月份：

  1、制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教研計(jì)劃。

  2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

  3、期初工作檢查。（重點(diǎn)：備課）

  4、開(kāi)展教師幫扶結(jié)對(duì)子。

  5、第一階段教學(xué)檢測(cè)。

十月份：

  1、教學(xué)常規(guī)檢查。

  2、視頻課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。

  3、畢業(yè)班教學(xué)工作座談。

十一月份：

  1、與燈塔小學(xué)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。

  2、教學(xué)效果檢測(cè)。

  3、教學(xué)開(kāi)放周。

  4、座談開(kāi)放周課堂教學(xué)實(shí)例。

  5、常規(guī)教學(xué)檢查。

十二月份：

  1、中高年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

  2、視頻課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。

  3、迎接教學(xué)常規(guī)考評(píng)檢查。

  4、教學(xué)效果檢測(cè)。

元月份：

篇4

一、認(rèn)真組織教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

(1)各鎮(zhèn)(小學(xué))應(yīng)繼續(xù)采用多種學(xué)習(xí)形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有著課程改革的材料和相關(guān)理論文章，增強(qiáng)課程改革的意識(shí)和自覺(jué)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展。

(2)各鎮(zhèn)(小學(xué))還應(yīng)組織相關(guān)年級(jí)的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂版)》，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)修訂大綱的精神，按照修訂大綱的要求，切實(shí)有效地改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的水平。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際。

重視理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)教師以新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中努力改變自身的教學(xué)行為，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面獲得充分的發(fā)展。

二、努力抓好數(shù)學(xué)課程改革工作。

1.認(rèn)真做好教材分析培訓(xùn)工作。

(1)期初對(duì)全區(qū)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行二年級(jí)下冊(cè)教材的分析培訓(xùn)，幫助教師把握教材所安排的內(nèi)容及其編排特點(diǎn)，理解教材所體現(xiàn)的教學(xué)想、教學(xué)理念，明確教學(xué)的要求和要注意的一些問(wèn)題。

(2)各鎮(zhèn)(小學(xué))要以鎮(zhèn)(學(xué)校)為單位，由分管數(shù)學(xué)教學(xué)的教導(dǎo)主任和一年級(jí)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際采用恰當(dāng)形式，對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行一年級(jí)下冊(cè)教材的分析培訓(xùn)工作。

2.切實(shí)開(kāi)展新教材的教學(xué)研究活動(dòng)。

新課程實(shí)施的重點(diǎn)主要體現(xiàn)在新教材課堂教學(xué)的實(shí)施上。區(qū)擬在3月份開(kāi)展一、二年級(jí)課堂教學(xué)研究活動(dòng)，重點(diǎn)研究當(dāng)前如何進(jìn)行計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)。要通過(guò)觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)質(zhì)量。各鎮(zhèn)(小學(xué))要組織一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組適時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的專(zhuān)題教學(xué)研究活動(dòng)。

3.開(kāi)展課改小組研究活動(dòng)，重視學(xué)科基地、課改基地學(xué)校和教材實(shí)驗(yàn)樣本班的教學(xué)工作。

(1)課改小組成員要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革信息和數(shù)學(xué)新教材教學(xué)的了解與指導(dǎo)，計(jì)劃本學(xué)期開(kāi)展2 ～ 3次交流和研究活動(dòng)。

(2)區(qū)確定牛塘中心小學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地學(xué)校，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，

積累資料和經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)揮示范作用。

(3)課改基地學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)新課程教學(xué)的管理和研究，定期開(kāi)展教學(xué)研究，進(jìn)行討論與交流，為課程改革的推進(jìn)提供新的經(jīng)驗(yàn)。

(4)教材實(shí)驗(yàn)樣本班所在各校要繼續(xù)做好教材實(shí)驗(yàn)和教學(xué)資料的積累工作，認(rèn)真開(kāi)展所定教學(xué)專(zhuān)題的研究工作，重視對(duì)教材和教學(xué)的評(píng)價(jià)工作，做好跟蹤調(diào)研工作。

三、開(kāi)展現(xiàn)行教材的教學(xué)研究活動(dòng)。

現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的教學(xué)，要以《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試用修訂版)》的精神和新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，改革課堂教學(xué)。各鎮(zhèn)(小學(xué))要繼續(xù)重視抓好現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)小學(xué)要力求通過(guò)校本教學(xué)研究，形成本校數(shù)學(xué)教學(xué)特色。本學(xué)期教研室主要做好下列幾項(xiàng)工作：

1.做好學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)情況的調(diào)研和了解工作，加強(qiáng)與學(xué)校教師的溝通，使教學(xué)研究有基礎(chǔ)、有針對(duì)性。

2.2月份舉行實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)，交流上學(xué)期教學(xué)情況和本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

3.4月份舉行全區(qū)現(xiàn)行教材教學(xué)研究活動(dòng)，觀摩和討論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革。

4.5月份召開(kāi)畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作會(huì)議，研究畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作。

四、認(rèn)真抓好課題研究工作。

教育教學(xué)課題研究有利于加強(qiáng)教師的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，提高教師的教學(xué)研究的水平，發(fā)展教師探索教學(xué)規(guī)律的能力，增強(qiáng)教師教學(xué)改革的意識(shí)和自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

篇5

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，促進(jìn)我的師德水平和業(yè)務(wù)能力，對(duì)基礎(chǔ)教育課程教研向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮省級(jí)骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、提升我的教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，形成健康的教師心理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通、交流、與分享的意識(shí)與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。

2、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)教研活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者，配合全市的基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)，逐步提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平。

3、不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、積極開(kāi)展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領(lǐng)作用，迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

5、迅速解決教師在實(shí)際教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)我校課改工作向縱深發(fā)展。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”（即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本）的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及老師們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。

四、研修形式：

第一階段 理論培訓(xùn)。集中在廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，理論更新和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。

第二階段 跟崗學(xué)習(xí)。進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)“教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)，采用師帶徒模式由工作室主持人進(jìn)行傳、幫、帶。與主持人一同備課、上課、評(píng)課，一同開(kāi)展課題研究。

第三階段 崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究。回任職單位進(jìn)行崗位實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)改革，提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格完成教學(xué)課題的研究。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 對(duì)話(huà)教學(xué) 基本特征

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0182-01

1 平等性

民主、平等是教學(xué)中最基本的原則，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)中平等性就成為了最基本的特性。平等性是指“教師、學(xué)生與文本之間平行的教學(xué)交流過(guò)程，即在課堂中教師、學(xué)生和文本都是主體間平等關(guān)系的建構(gòu)者與解構(gòu)者”。因此，在平等對(duì)話(huà)中，解構(gòu)了師生之間灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，建構(gòu)的是一種民主的、互動(dòng)的、共贏的格局。師生賞識(shí)、悅納對(duì)方才可能有創(chuàng)造的、生成的教學(xué)；師生對(duì)話(huà)教學(xué)只有建立在民主與平等的基礎(chǔ)上才是真正意義上的對(duì)話(huà)教學(xué)。因此，民主平等性是小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)最根本的特征。

課例：《角的度量》教學(xué)片斷

師：（老師展示工人叔叔從地面通過(guò)木板向貨車(chē)上滾油桶的圖片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)角，從而導(dǎo)入新課）請(qǐng)同學(xué)們拿出量角器，仔細(xì)觀察，你在量角器當(dāng)中看到了什么？發(fā)現(xiàn)你看到的東西有什么規(guī)律？老師提出了兩個(gè)問(wèn)題：第一，看到了什么？第二，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同桌之間互相看一看，說(shuō)一說(shuō)。生 1：看到一個(gè)直角。（并上臺(tái)指給大家看）生 2：看到鈍角和銳角。

師：哦，看到了不同大小的角，還看到了什么？生 3：上面有刻度。師：這個(gè)刻度在我們的什么工具當(dāng)中也是有的？生：尺子。師：尺子用來(lái)量什么？生：長(zhǎng)度。師：那么，它是用來(lái)量什么？生：角度。師：還看到了什么？生 4：我發(fā)現(xiàn)上面的數(shù)字標(biāo)的有特點(diǎn)。師：觀察的真仔細(xì)！同學(xué)們，這些數(shù)字特別在哪里呀？生 5：有兩排數(shù)，而且還有藍(lán)色的數(shù)（上臺(tái)指給大家看）。是從 0 到180。師：同學(xué)們，這是外圈，那內(nèi)圈呢？生：是 180 到 0，不是，不是，也是 0 到 180，只是方向是相反的。生 6：還有里面的刻度都是相差 10。師：哦，你們還發(fā)現(xiàn)了 10、20、30……都是相差 10。生 7：還有，還有，下面的每格相差 5（上臺(tái)指給大家看）。師：同學(xué)們看，一小格代表……兩小格就是……生：5；10。師：真好！連這個(gè)都發(fā)現(xiàn)了！同學(xué)們，其實(shí)，從量角器這個(gè)工具當(dāng)中我們就清楚的發(fā)現(xiàn)了它的刻度是怎么排列的，對(duì)不對(duì)？下面，再來(lái)認(rèn)識(shí)下它的各部分名稱(chēng)。在這一教學(xué)片斷中，在老師的引導(dǎo)下師生之間的平等意識(shí)得到體現(xiàn)與保持，教師尊重學(xué)生的人格，處處與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生在課堂中可以充分自由地放飛自己的思維，最終實(shí)現(xiàn)師生精神的相遇。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革要求建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在這種和諧的心里氛圍和融洽的師生關(guān)系中促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，伴隨著新課改的推進(jìn)，建立平等的師生關(guān)系需要教師用心去呵護(hù)。

2 開(kāi)放性

開(kāi)放性是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生得到全面的開(kāi)放。開(kāi)放性作為對(duì)話(huà)教學(xué)的前提條件，其本意是“解除封鎖、限制等”；在教學(xué)中的涵義可理解為解除教師對(duì)學(xué)生的“封鎖與限制等”，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中自由、自發(fā)地學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生留有對(duì)話(huà)的時(shí)間和空間，從而在對(duì)話(huà)的過(guò)程中，他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。當(dāng)然，對(duì)話(huà)教學(xué)的開(kāi)放性并不是指學(xué)生在課堂上可以肆無(wú)忌憚的活動(dòng)，課堂教學(xué)中的開(kāi)放性應(yīng)把握好“收放結(jié)合”的原則，即教師在控制學(xué)生對(duì)話(huà)范圍內(nèi)，給學(xué)生以最大限度的自由。

3 創(chuàng)生性

創(chuàng)生性是相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的預(yù)設(shè)性而言的。教學(xué)之前的預(yù)設(shè)性即平時(shí)的備課， 教師對(duì)于“考試要求”的、“課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定”的內(nèi)容，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備，以便應(yīng)對(duì)課堂中學(xué)生提出和遇到的問(wèn)題，可以做到迎刃而解。而課堂中的創(chuàng)生性會(huì)顯得讓教師迷惘，因?yàn)閯?chuàng)生性的問(wèn)題具有不可預(yù)測(cè)性，正因?yàn)槿绱耍處熀ε抡n堂中出現(xiàn)創(chuàng)生性的問(wèn)題，害怕因?yàn)檫@樣而出丑，這也是為什么長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)授受課堂一直霸占教學(xué)主流地位的根本所在。然而，數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師在課堂中循規(guī)蹈矩的表演，而是創(chuàng)生性的，源于對(duì)話(huà)教學(xué)是一種以“問(wèn)題”為中心的教學(xué)，也就意味著教學(xué)對(duì)于師生而言，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著超出預(yù)設(shè)之外的問(wèn)題，在這種富有挑戰(zhàn)與激勵(lì)的教學(xué)情境中師生的潛能才能夠得到釋放。因此，教學(xué)過(guò)程是師生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)師生、生生積極交流與對(duì)話(huà)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而師生共同去謀求解決問(wèn)題的辦法。

4 參與性

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)的參與性是以學(xué)生為中心，在教學(xué)中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)的參與性決定了課堂教學(xué)氛圍的寬松性、教學(xué)形式的靈活性以及教學(xué)效果的及時(shí)反饋性。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的作用。讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生積極的思維，克服困難，從學(xué)習(xí)中收獲滿(mǎn)足，以此加強(qiáng)學(xué)生的仍詡だ，提高學(xué)習(xí)的趣味、意義和挑戰(zhàn)性。其次，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況和需要安排豐富多彩、適當(dāng)適量的活動(dòng)內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式，以保證參與的有效性。只有這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生們的參與和合作能力，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，我們的課堂才會(huì)充滿(mǎn)活力，教與學(xué)才會(huì)取得更好的效果。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 課堂 教學(xué)

隨著教育革新的不斷加深，“生活化”教育模式得以實(shí)現(xiàn)并取得了階段性的成果。同樣的，在小學(xué)生信息技術(shù)課堂教育中，“生活化”的教育理念也應(yīng)該受到重視，并且是把“生活化”的教育模式帶到小學(xué)生信息技術(shù)課堂教育的教學(xué)實(shí)踐中。信息技術(shù)教育應(yīng)該重視對(duì)人的培養(yǎng)，要立足培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才。本文將從生活實(shí)際的需求、新課程改革的需求、信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展四個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化策略研究的必要性，論述小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化的應(yīng)用策略，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)例分析探討。

一、從生活中尋找例子，導(dǎo)入課堂教學(xué)

兒童心 理學(xué) 認(rèn)為，引發(fā)小學(xué)生好奇心的“興奮點(diǎn)”來(lái)源于生活：生活中遇到了但不能解決的問(wèn)題、聽(tīng)到了但不能解釋的事物、見(jiàn)到了但對(duì)之知之甚少的東西。下面以 計(jì)算 機(jī)病毒這節(jié)課為例，說(shuō)明如何從生活中的例子導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。

一上課，教師就提出了一個(gè)問(wèn)題：今天老師生病了，反應(yīng)的癥狀是流鼻涕、打噴嚏、喉嚨痛，頭痛，請(qǐng)學(xué)生給老師診斷。

學(xué)生：老師感冒了！

師：感冒是怎樣引起的？

學(xué)生：流感病毒傳染。

…………

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，人感染了流感病毒會(huì)發(fā)燒、咳嗽，出現(xiàn)各種各樣不好的反應(yīng)，這個(gè)時(shí)候，就要去 醫(yī)院 請(qǐng)醫(yī)生幫忙。可是，同學(xué)們想想，我們的電腦是不是也會(huì)感染病毒呢？電腦感染了病毒以后是什么樣的？會(huì)發(fā)燒、咳嗽嗎？誰(shuí)來(lái)給電腦看病呢？

在這個(gè)例子中，我選擇了生活化的話(huà)題導(dǎo)入病毒，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生描述遭遇計(jì)算機(jī)病毒的經(jīng)歷，緊接著提出研究課題――計(jì)算機(jī)病毒的防治。盡管接下來(lái)的教學(xué)方法是講授，但不用擔(dān)心學(xué)生心不在焉，因?yàn)樯鷦?dòng)的導(dǎo)入已經(jīng)提起了學(xué)生的興致。由此可見(jiàn)，將抽象的課本知識(shí)轉(zhuǎn)為學(xué)生密切接觸的生活常識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系有著積極的作用。

二、 結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，掌握技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)教育改革與發(fā)展是通過(guò)與教育諸要素相整合來(lái)完成的。通過(guò)課程把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從根本上改革傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段等。讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課不只是信息技術(shù)教師的任務(wù)，而且是每一位在職教師應(yīng)盡的責(zé)任。每一位教師都應(yīng)盡可能地利用信息技術(shù)所提供的功能來(lái)促進(jìn)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種資源來(lái)支持教學(xué)。例如，利用動(dòng)畫(huà)、影像、場(chǎng)景、音樂(lè)、對(duì)話(huà)等形式，把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的演繹表現(xiàn)出來(lái)；在數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中重現(xiàn)圖形公式的推導(dǎo)過(guò)程；在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置對(duì)話(huà)場(chǎng)景等，使學(xué)生學(xué)的更加輕松投入，理解更加深入透徹。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)形象地完成教學(xué)任務(wù)，能使學(xué)生印象深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容。在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)形成信息技術(shù)教育的氛圍。

三、運(yùn)用類(lèi)比，使講授深入淺出

類(lèi)比作為人們所熟知的幾種邏輯推理中，最富有創(chuàng)造性的一種，盡管不能代替論證，但可以為理解新知識(shí)、概念和 規(guī)律 提供依托。同時(shí)， 教育 學(xué)當(dāng)中提到，兒童記得最牢固的知識(shí)就是與生活緊密聯(lián)系的知識(shí)。鑒于此，筆者認(rèn)為，用生活中看得見(jiàn)摸得著、在學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成意義的東西類(lèi)比 計(jì)算 機(jī)當(dāng)中的概念來(lái)進(jìn)行講授，在信息技術(shù)教學(xué)中會(huì)收到很好的效果。

四、融合生活讓學(xué)生懂得生活規(guī)律

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生卻容易忽視其中的規(guī)律，而簡(jiǎn)單的生活規(guī)律又將影響孩子的一生。如，在教學(xué)《我給文件找個(gè)家》一課時(shí)，筆者是這樣將簡(jiǎn)單的生活規(guī)律融合到實(shí)際教學(xué)中的。

篇8

【關(guān)鍵詞】 信息化教學(xué)平臺(tái)；數(shù)據(jù)收集與分析；教學(xué)重難點(diǎn)的確定；教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況分析

一、學(xué)情分析

科學(xué)的學(xué)情分析是教師實(shí)現(xiàn)因材施教的前提和保障. 傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)的判斷依靠感覺(jué)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生日常作業(yè)的批改、課堂提問(wèn)的回答情況、階段性測(cè)試的成績(jī)等幾方面大致感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種判斷是存在誤差的. 由于教師個(gè)體存在差異，這種誤差的大小也不盡相同. 經(jīng)驗(yàn)豐富的教師判斷更加準(zhǔn)確一些，而年輕教師則誤差較大，對(duì)于沒(méi)有執(zhí)教過(guò)的內(nèi)容教師的判斷完全來(lái)自于自己的主觀想法，其準(zhǔn)確程度更加令人擔(dān)憂(yōu). 在課前應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)針對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)能夠很好地解決這一問(wèn)題.

從這組數(shù)據(jù)中我們可以看出學(xué)生對(duì)于整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)較好，對(duì)于兩位數(shù)加一位數(shù)的加法中加數(shù)有1的加法掌握較好，對(duì)于其他兩位數(shù)加一位數(shù)都出現(xiàn)了不同程度的錯(cuò)誤.

從這組數(shù)據(jù)可以看出大部分學(xué)生對(duì)于本知識(shí)點(diǎn)掌握情況很好，717和731號(hào)樣本對(duì)本知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)困難，需要教師在課堂上給予更多的關(guān)注.

二、學(xué)具數(shù)字化

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)小棒、計(jì)數(shù)器、小木塊等學(xué)具的輔助，學(xué)具的使用能夠有效地將抽象的數(shù)具體化，學(xué)生還會(huì)自發(fā)地使用畫(huà)圖的辦法將抽象問(wèn)題形象化. 但學(xué)具的準(zhǔn)備和整理對(duì)于低年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)是煩瑣復(fù)雜的，將各種學(xué)具集成在一個(gè)電子軟件里很好地解決了這一問(wèn)題，下圖是我們與東師理想合作開(kāi)發(fā)的軟件，應(yīng)用效果很好.

在教學(xué)過(guò)程中教師還可以通過(guò)平臺(tái)鎖定學(xué)生的平板電腦，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，防止學(xué)生將學(xué)具當(dāng)作玩具，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率.

三、學(xué)材和練習(xí)趣味化

盡管各版本的教材進(jìn)行了多次的修訂，教材編撰者們也力圖將教材變得更加有趣、更加貼近學(xué)生的生活，但承載學(xué)習(xí)內(nèi)容的是書(shū)本，其改進(jìn)空間是有限的. 如果將練習(xí)轉(zhuǎn)移到信息化教學(xué)平臺(tái)上，呈現(xiàn)形式就可以變得豐富多彩.

我們也可以將要使用的學(xué)習(xí)材料以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在自己的平板上自由觀看，對(duì)于感興趣或理解有困難的部分可以反復(fù)播放，尊重了學(xué)生間的差異，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化.

四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成測(cè)試

篇9

關(guān)鍵詞生活教育理論；小學(xué)美術(shù)；生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0119-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)美術(shù)教師需結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)與技能美化生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)在生活中的重要性。該要求與陶行知生活教育理念相符，小學(xué)美術(shù)教師可結(jié)合陶行知生活教育理論，開(kāi)展生活化美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)有效性。

一、生活教育理論分析

生活教育理論最早由美國(guó)教育家約翰·杜威提出，他認(rèn)為教育是生活的需要，對(duì)兒童開(kāi)展的教育是兒童當(dāng)下生活的過(guò)程。我國(guó)教育學(xué)家陶行知以其教育理念為基礎(chǔ)，提出“生活即教育”的理論，認(rèn)為教師需將生活和教育整合。細(xì)化來(lái)說(shuō)，陶行知生活教育理論具有以下內(nèi)涵：（1）生活具備教育價(jià)值；（2）教育的目的在于改變生活，并在改變的過(guò)程中發(fā)揮積極作用；（3）在教育方面，生活有決定作用，教育不可脫離生活實(shí)際。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，生活教育理論的應(yīng)用，可整合美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)與技能美化生活，也可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的美術(shù)美，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)與生活的整合，可降低教學(xué)的難度，深化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身美術(shù)學(xué)習(xí)的觀念[1]。

二、基于生活教育理論的小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化策略

基于小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，小學(xué)美術(shù)教師需深化對(duì)生活教育理論的認(rèn)識(shí)，將其滲透于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化水平。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例，闡述生活教育理論在教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)及課后作業(yè)中的滲透，為小學(xué)美術(shù)教師提供經(jīng)驗(yàn)參考。

（一）營(yíng)造生活化教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)中，生活化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中蘊(yùn)含的美術(shù)知識(shí)，感悟生活中的美，并組織學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的美術(shù)知識(shí)與掌握的美術(shù)技能，創(chuàng)設(shè)校園藝術(shù)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)。例如，某小學(xué)美術(shù)教師設(shè)計(jì)以下兩項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生營(yíng)造生活化美術(shù)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生時(shí)刻感受美術(shù)在生活中的魅力。

（1）書(shū)寫(xiě)美術(shù)日記。該美術(shù)教師要求學(xué)生每周書(shū)寫(xiě)兩篇美術(shù)日記，應(yīng)用繪畫(huà)或線條，描述自己一天的生活或者表達(dá)自己今天的心情。每周選擇幾篇生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富的美術(shù)日記展示在教室的美術(shù)角，引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)記錄生活，通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)想法，整合美術(shù)與生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的核心美術(shù)素養(yǎng)。

（2）設(shè)計(jì)“藝術(shù)墻”。該美術(shù)教師將班級(jí)外側(cè)的走廊作為“藝術(shù)墻”，將“藝術(shù)墻”劃分為若干區(qū)域，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分為四組，分別負(fù)責(zé)不同的區(qū)域，由美術(shù)教師設(shè)定固定主題，學(xué)生根據(jù)主題制作美術(shù)作品，如繪畫(huà)作品、手工作品甚至是涂鴉作品，展示于“藝術(shù)墻”中。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，定期更換“藝術(shù)墻”的設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行二期、三期“藝術(shù)墻”的設(shè)計(jì)。常用的“藝術(shù)墻”主題為童年、父母、夢(mèng)想等，使學(xué)生利用美術(shù)作品表達(dá)自己的想法，體會(huì)美術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，營(yíng)造生活化、創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師可利用語(yǔ)言、音樂(lè)或視頻等手段，展示生活情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思路，開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)。

在基于語(yǔ)言的生活情境創(chuàng)設(shè)中，教師可通過(guò)親切生活化的語(yǔ)言，描繪生活場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在一年級(jí)下冊(cè)《媽媽的生日》教學(xué)中，美術(shù)教師利用如下語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)生活情境：在生活中，有這樣一個(gè)人，她時(shí)刻關(guān)心你是不是吃飽穿暖？在學(xué)校學(xué)習(xí)得怎么樣？為你洗衣做飯，關(guān)注你的健康狀況。通過(guò)教師生動(dòng)的描述，學(xué)生立即找到問(wèn)題的答案，紛紛回答：“媽媽”“父母”“爸媽”。就此，教師給出本節(jié)課程的重點(diǎn)：“同學(xué)們猜對(duì)了，這個(gè)人就是媽媽?zhuān)瑸榱烁兄x媽媽對(duì)我們的愛(ài)，在媽媽的生日時(shí)，我們應(yīng)該給媽媽什么禮物呢？”有學(xué)生要給媽媽唱歌，有學(xué)生要給媽媽畫(huà)畫(huà)，有學(xué)生要給媽媽做手工藝品。通過(guò)上述生活情境，教師營(yíng)造輕松愉悅的課堂范圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，還可培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的良好品質(zhì)。

在基于音樂(lè)的生活情境創(chuàng)設(shè)中，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在音樂(lè)營(yíng)造的歡快氛圍下，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。例如，在《我的新朋友》教學(xué)中，教師在課前播放《找朋友》的音樂(lè)，組織學(xué)生討論自己對(duì)朋友的看法，并要求學(xué)生在《找朋友》的音樂(lè)下，完成一幅“朋友”的畫(huà)像，使學(xué)生在生活化情境中開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)[2]。

在基于視頻的生活情境創(chuàng)設(shè)中，視頻內(nèi)容直觀形象，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《卡通片》教學(xué)時(shí)，某教師將卡通片《熊出沒(méi)》作為視頻教學(xué)資源，要求學(xué)生以《熊出沒(méi)》為基礎(chǔ)，進(jìn)行“熊出沒(méi)之校園行”的創(chuàng)作，想象卡通片中的人物在校園學(xué)習(xí)與生活的情景，制作四格卡通。《熊出沒(méi)》為學(xué)生生活中喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，以其為視頻教學(xué)資源，可顯著提升學(xué)生的創(chuàng)作熱情，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)效果。

（三）布置生活化課后作業(yè)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，生活化課后作業(yè)的布置，可豐富學(xué)生的生活感悟，使學(xué)生的美術(shù)作品更具生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)作靈感，發(fā)展學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。細(xì)化來(lái)說(shuō)，教師可從以下幾方面布置生活化課后作業(yè)。

（1）根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)布置作業(yè)，教師需結(jié)合學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，布置相應(yīng)的生活化作業(yè)，確保學(xué)生可有效整合美術(shù)知識(shí)與生活實(shí)際。例如，某教師在《理想的居住環(huán)境》教學(xué)中，要求學(xué)生結(jié)合自身對(duì)室內(nèi)外居住環(huán)境的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)自己理想的居住環(huán)境。上述作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，可使學(xué)生在美術(shù)作品中表達(dá)自己的藝術(shù)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（2）根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際布置作業(yè)，教師可將課后作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)合，提升學(xué)生完成作業(yè)的熱情。例如，在《剪紙》教學(xué)中，教師布置如下課后作業(yè)：馬上就是新年了，請(qǐng)你制作帶有祝福的剪紙，送給長(zhǎng)輩或親朋，用剪紙作品裝扮我們的生活，表達(dá)我們的祝愿。通過(guò)該課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系美術(shù)與實(shí)際生活，提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性。

（3）根據(jù)學(xué)生生活感悟布置作業(yè)，教師需在作業(yè)中注重學(xué)生對(duì)生活的感悟，引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)作品表達(dá)自己對(duì)生活的看法。例如，在《風(fēng)》的教學(xué)中，教師布置如下課后作業(yè)：請(qǐng)你利用塑料袋、風(fēng)車(chē)或彩帶，采集風(fēng)或感受風(fēng)，根據(jù)自己的感悟繪制以“風(fēng)”為主題的美術(shù)作品，發(fā)展學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

篇10

一、做好兩結(jié)合，提高考核實(shí)效性

1.定量與定性結(jié)合

大部分學(xué)校在對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行績(jī)效考核的時(shí)候都是采用量化的方式對(duì)其進(jìn)行績(jī)效考核.量化考核方式最多的是運(yùn)用于企業(yè)對(duì)員工的考核，作為一種科學(xué)的考核方法量化考核方式對(duì)企業(yè)的管理產(chǎn)生了積極性的影響.但是，初中數(shù)學(xué)教師的工作往往是很難進(jìn)行量化的.初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作屬于一種過(guò)程性工作，如果單純的以量化的方法對(duì)其進(jìn)行績(jī)效考核則有失公允，也不現(xiàn)實(shí).過(guò)多的采用量化的方式對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行考核只會(huì)傷害那些默默付出的教師，看似公平的量化管理卻帶來(lái)了最大的不公平.

我認(rèn)為采取定量與定性相結(jié)合的方式對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行績(jī)效考核是一種比較科學(xué)的績(jī)效考核辦法.這種績(jī)效考核辦法可以真實(shí)地反映出初中數(shù)學(xué)教師的工作績(jī)效.要做到這一點(diǎn)，績(jī)效考核小組要花費(fèi)更多的時(shí)間，通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教師日常的交流與協(xié)作能力、課堂教學(xué)能力、研究與學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面進(jìn)行觀察和記錄，提高對(duì)初中數(shù)學(xué)教師績(jī)效考核的準(zhǔn)確性和真實(shí)性.

2.結(jié)果與過(guò)程結(jié)合

很多學(xué)校對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師的績(jī)效考核都比較重視其工作結(jié)果，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師工作的過(guò)程卻并不重視.這對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是不公平的.例如，不同的兩個(gè)初中數(shù)學(xué)教師，一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師帶的是好班，一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師帶的是差班.那么通過(guò)其教學(xué)班里學(xué)生仍然會(huì)有差異的.如果僅僅以初中數(shù)學(xué)教師的工作結(jié)果來(lái)對(duì)其考核顯得相當(dāng)不公平.這就需要學(xué)校在對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行績(jī)效考核的時(shí)候，把結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合，全面地對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行績(jī)效考核.在對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行考核的過(guò)程中要盡量多地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不能盲目區(qū)性地對(duì)初中數(shù)學(xué)教師以結(jié)果的形式進(jìn)行績(jī)效考核.

二、建立績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組與教師聯(lián)動(dòng)的民主集中考核制度

根據(jù)相關(guān)調(diào)查和了解，很多學(xué)校對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師的績(jī)效考核都是由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)進(jìn)行的.績(jī)效考核的結(jié)果完全由部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)決定.這樣一來(lái)就會(huì)造成這樣一種狀況，與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系較好的初中數(shù)學(xué)教師往往可以獲得較好的績(jī)效考核結(jié)果，而那些與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系不好的初中數(shù)學(xué)教師在績(jī)效考核的過(guò)程中往往會(huì)受到不公平待遇.但是，如果換一種思路，績(jī)效考核完全由其他初中數(shù)學(xué)教師或者是相關(guān)授課教師投票或打分來(lái)決定，那么很容易會(huì)在初中數(shù)學(xué)教師與其他同事之間產(chǎn)生矛盾，不利于同事之間關(guān)系的融洽.基于上述情況，我認(rèn)為，最好的方式就是建立績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組與教師聯(lián)動(dòng)的民主集中考核制度.這樣一來(lái)，既可以避免領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教師績(jī)效考核的不公正，也可以避免同事之間關(guān)系的惡化.可謂是一舉兩得.

三、提高績(jī)效評(píng)價(jià)方案的科學(xué)性

1.績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)要公平

學(xué)校對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行績(jī)效考核的時(shí)候，鑒于初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的特殊性，要與其他授課教師區(qū)分開(kāi)來(lái).同時(shí)，在對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行績(jī)效考核的時(shí)候其績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)要相對(duì)公平.在制定初中數(shù)學(xué)教師績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候要盡量以初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和交流與協(xié)作能力為績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)既符合初中數(shù)學(xué)教師工作的特殊性，又可以有效對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行績(jī)效考核.

2.考核方式須規(guī)范

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師的績(jī)效考核除了采用績(jī)效考核小組與教師聯(lián)動(dòng)的機(jī)制之外，還要把家長(zhǎng)和學(xué)生納入績(jī)效考核的主體.在某一方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的.不能把學(xué)生因素考慮在外.對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行績(jī)效考核的時(shí)候，第一輪可以由績(jī)效考核小組對(duì)其進(jìn)行考核；第二輪可以由其他教師對(duì)其進(jìn)行考核；第三輪可以由學(xué)生對(duì)其進(jìn)行考核；第四輪可以由家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行考核.這四輪下來(lái)之后，兼顧了學(xué)校教育的各個(gè)方面，考核結(jié)果也會(huì)讓初中數(shù)學(xué)教師信服.