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[關(guān)鍵詞]高職院校；思政理論課；實踐教學(xué)

[中圖分類號]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1005-3115（2016）12-0077-02

高校思政理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，實踐育人是高校思想政治教育的重要手段。高校思政理論課所有課程都應(yīng)加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，把理論武裝和實踐育人結(jié)合起來，建立和完善實踐教學(xué)保障機(jī)制和實踐育人的長效機(jī)制。

一、思政理論課實踐教學(xué)模式

思政理論課實踐教學(xué)突出了實訓(xùn)性、實用性和綜合性，關(guān)注學(xué)生實踐能力的養(yǎng)成。高職思政理論課實踐教學(xué)主要有以下幾種類型：第一，課堂實踐教學(xué)。課堂教學(xué)是大學(xué)生思政理論課的主陣地。教師在授課時，要理論聯(lián)系實際，針對社會問題的分析，加深學(xué)生對馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系的理解。課堂實踐教學(xué)宜采用小組合作形式，可以辯論演講式、討論式、研究式等方式開展。第二，校內(nèi)實踐教學(xué)。校內(nèi)實踐教學(xué)是指思政理論課教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)生社團(tuán)活動、校園文化活動等，指導(dǎo)學(xué)生在上述活動中學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會關(guān)心和幫助他人、學(xué)會與人相處、學(xué)會協(xié)調(diào)與管理，進(jìn)而培養(yǎng)良好的思想品德。校內(nèi)實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，是充實學(xué)生課外生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，傳播先進(jìn)校園文化，促進(jìn)精神文明建設(shè)的重要渠道和必要措施。第三，基地教學(xué)模式。基地教學(xué)模式是充分發(fā)掘利用當(dāng)?shù)?a href="http://m.alizhichou3.cn/haowen/136838.html" target="_blank">愛國主義教育資源，組織學(xué)生參觀、考察、調(diào)研。充分挖掘和利用愛國主義教育基地的優(yōu)勢資源，使其與大學(xué)生思想政治理論教育相結(jié)合，可以拓展思政理論課教學(xué)的視野，豐富其教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第四，社會實踐模式。把實踐教學(xué)的空間從課堂、校園拓展到社會中去，讓學(xué)生在社會實踐中切實體驗、錘煉，使其加深對思政理論課的理解；在了解省情、國情、民情的過程中，親身感觸改革開放的成就；向人民群眾學(xué)習(xí)，和人民群眾建立感情；使他們更好地認(rèn)識自我、實現(xiàn)自我、超越自我，受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，達(dá)到全方位、立體化的教學(xué)實效。

此外，還應(yīng)注重與專業(yè)相結(jié)合的實踐模式。大學(xué)生思想政治教育要貫穿于教育教學(xué)的全過程，要走與專業(yè)實踐結(jié)合的路子。一方面，在校內(nèi)，與實習(xí)實訓(xùn)有機(jī)融合。高職院校校內(nèi)都有自己的實習(xí)實訓(xùn)場所，思政理論課實踐教學(xué)必須與專業(yè)實踐教學(xué)有機(jī)融合，要在內(nèi)容上找到交融點，特別是職業(yè)道德、職業(yè)理想、世界觀等，相互推進(jìn)，共同發(fā)展。讓大學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識去思考、解決問題，并立足職業(yè)行業(yè)，奉獻(xiàn)社會，實現(xiàn)自我人生價值。另一方面，在校外，和頂崗實習(xí)有機(jī)結(jié)合。在頂崗實習(xí)階段，學(xué)生離開學(xué)校融入所在企業(yè)。思政課實踐教學(xué)要將校外頂崗實習(xí)時期的思想教育納入到思想政治實踐教學(xué)范疇中來，引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，踐行職業(yè)道德，知行統(tǒng)一，要有良好的社會責(zé)任感，實現(xiàn)高職學(xué)生向“職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)變。

二、思政理論課實踐教學(xué)保障

思政理論課實踐教學(xué)涉及課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、平時與假期，受到經(jīng)費(fèi)支持、組織形式、安全隱患等因素制約。思政理論課實踐教學(xué)必須建立有效的保障機(jī)制。

（一）領(lǐng)導(dǎo)組織

思政理論課實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，實施和管理難度要大于理論教學(xué)，需要相關(guān)職能部門的支持與配合。高職院校應(yīng)成立以黨委書記為直接領(lǐng)導(dǎo)的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，推進(jìn)思政理論課教學(xué)改革，為思政理論課實踐教學(xué)提供保障。各相關(guān)職能部門相應(yīng)互協(xié)調(diào)，配合支持，以推進(jìn)思政理論課實踐教學(xué)改革。

（二）實踐教學(xué)管理

思政理論課教學(xué)部門必須制定嚴(yán)格的實踐教學(xué)管理制度，規(guī)范管理實踐教學(xué)。一是把實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，制定實踐教學(xué)大綱，單獨(dú)安排課時，明確教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及實施途徑等。二是要注重全程監(jiān)控，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)。

（三）經(jīng)費(fèi)管理

實踐教學(xué)的特殊性決定思政理論課實踐教學(xué)需要投入大量的經(jīng)費(fèi)。應(yīng)根據(jù)實踐教學(xué)項目進(jìn)行論證，對教育意義大、社會價值高、可行性強(qiáng)、實效性顯著的實踐項目予以立項，并制定經(jīng)費(fèi)管理制度，使實踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的使用最優(yōu)化、社會效益最大化。

（四）實踐教學(xué)基地建設(shè)

思政理論課實踐教學(xué)開展需要穩(wěn)定的實踐教學(xué)場所。實踐教學(xué)場所主要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外等形式。課內(nèi)主要有專題研討、主題發(fā)言、辯論比賽、影視影像、專家報告等；課外則有勤工助學(xué)、學(xué)生社團(tuán)、義務(wù)勞動等。校外實踐教學(xué)基地可以革命圣地、名人故居、大型國企、工業(yè)園區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)村、合作企業(yè)為依托，掛牌成立實踐教學(xué)基地。

（五）教師實踐教學(xué)能力培養(yǎng)

思政理論課實踐教學(xué)，關(guān)鍵靠教師，要通過各種途徑來提高教師的實踐教學(xué)能力。一是“走出去”，先讓教師走向社會；二是實施“請進(jìn)來”，邀請企業(yè)家、專家名人、優(yōu)秀校友等來校舉辦各種主題講座，拓展思政理論課教師的視野。

三、甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政理論課實踐教學(xué)實例

（一）圣地延安紅色之旅

2010年暑期，甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政理論課教研部成立了“思政理論課實踐教學(xué)小分隊”，與院團(tuán)委共同組織了“重走路，和諧社會行”實踐調(diào)查活動。通過實踐，學(xué)生調(diào)研路上的新農(nóng)村建設(shè)情況，深入了解陜甘地區(qū)改革開放以后所取得的成就，體會當(dāng)?shù)仫L(fēng)土民情、民間文化和社會發(fā)展?fàn)顩r。實踐教學(xué)活動成果參加了第八屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，獲得了三等獎的佳績，帶隊老師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。

（二）暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐

暑期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育工作重要途徑，對發(fā)揮大學(xué)生人才的智力優(yōu)勢，服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出更多更大貢獻(xiàn)的重要抓手。每年暑期各大中專院校都會有不同種類、不同層次的實踐活動。廣大學(xué)生通過調(diào)研、宣傳、支教、文藝演出等形式，加強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感教育，激發(fā)愛國主義熱情，認(rèn)識到自己作為當(dāng)代大學(xué)生的歷史重任，更加熱情地投入到社會主義建設(shè)中。

（三）在會寧會師舊址建立思政課實踐教學(xué)基地

2010年9月，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、思政理論課教研部、基礎(chǔ)教學(xué)部的教師代表和全院2010級新生代表共50人赴會寧會師舊址參加學(xué)院思政理論課實踐教學(xué)基地揭牌儀式。師生對繼承和發(fā)揚(yáng)精神，以及會寧人民艱苦創(chuàng)業(yè)、不斷進(jìn)取、創(chuàng)新發(fā)展的歷程感同身受，接受了一場深刻的愛黨、愛國教育。

（四）甘肅省情教育――參觀甘肅省博物館

甘肅省博物館是國內(nèi)最早成立的綜合性地方博物館之一，館藏豐富，現(xiàn)有文物約35萬余件。藏品具有很高的歷史、科學(xué)、藝術(shù)價值和鮮明的地方特色。特別是“甘肅絲綢之路文明”、“甘肅彩陶”、“甘肅古生物化石”、“甘肅佛教藝術(shù)展”、“紅色甘肅”等展覽，為學(xué)生提供跨時空交流，親密接觸紅色文化、中華傳統(tǒng)文化與精華的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情。

（五）偉大抗震精神教育――參觀蘭州地震博物館

蘭州地震博物館是目前我國規(guī)模最大、收藏最豐富的唯一專業(yè)地震博物館，有許多國內(nèi)外罕見的地震文物和史料。學(xué)生通過參觀了解了地震及其防護(hù)、自救的基本知識，如通過壁畫館繪制的真實地震故事，體會到大自然的破壞力；通過“5?12”汶川地震、玉樹地震的相關(guān)介紹，感受到現(xiàn)代社會和我國抗震救災(zāi)的快速、全面。鮮活的圖片、細(xì)致的解說，讓學(xué)生看到了廢墟上的生命奇跡，認(rèn)識到，災(zāi)難面前，只要眾志成城、萬眾一心，就一定能戰(zhàn)勝災(zāi)難。

（六）傳統(tǒng)文化教育――參觀蘭州國學(xué)館

蘭州國學(xué)館是依托皋蘭縣文廟古建筑群，經(jīng)改建、充實而成。館內(nèi)四十余尊歷代國學(xué)代表人物的石雕像，涵蓋了先秦諸子及后世在哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、文物、書畫及科技領(lǐng)域取得突出成就的國學(xué)偉人。儒家文化在中國傳統(tǒng)文化中居于主導(dǎo)地位，近現(xiàn)代雖有反復(fù)，但其對國人的思想影響誰都不能否認(rèn)。近年來，國學(xué)大熱引起公眾對當(dāng)今社會發(fā)展的反思，國學(xué)的弘揚(yáng)對社會的文化傳承、道德遵循都有推動作用。學(xué)生參觀后，對國學(xué)發(fā)展的大致脈絡(luò)、國學(xué)精華都有了系統(tǒng)了解，幫助他們在傳承民族精神與開拓時代精神中找到連接點，開拓了視野。

（七）走近庭審―感受法律威嚴(yán)

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主題教育在大學(xué)生思政工作中的優(yōu)勢與傳統(tǒng)的大學(xué)生思政工作的方法相比，開展主題教育活動部的優(yōu)勢明顯：1.主題教育活動的針對性強(qiáng)。主題教育活動每次都有明確而具體的目標(biāo)，可針對某種現(xiàn)象或某類問題進(jìn)行教育，做到有的放矢。2.主題教育活動的時效性強(qiáng)。主題教育活動不局限在重要紀(jì)念日前后組織，也可以按需要隨時舉辦，達(dá)到及時有效教育的效果。3.主題教育活動的互動性強(qiáng)。主題教育活動可以讓受教育者同時成為教育活動的組織者和參與者，擺脫以往的灌輸式說教模式束縛，有利于提高主題教育的效果。4.主題教育活動的形式多樣。主題教育活動適用于各種規(guī)模、各種條件、各種時段，并可以打破年級、專業(yè)、班級的界限，謀求更廣的覆蓋面。由于主題教育的這些特性，符合當(dāng)代大學(xué)生追求快節(jié)奏、期望展示自我的個性特征，因而學(xué)生參與的熱情相對較高，效果也相對較好。

主題教育在大學(xué)生思政工作中可持續(xù)發(fā)展的必然性隨著我國高等教育形勢的發(fā)展，特別是職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職院校大學(xué)生思政工作的要求和對象都發(fā)生了不小的變化，傳統(tǒng)的思政工作在形式上和內(nèi)容上都亟待改進(jìn)。此時此刻，我們應(yīng)該認(rèn)識到要勇于實踐，與時俱進(jìn)，切忌墨守成規(guī)。現(xiàn)實的問題已擺在眼前，例如，在傳統(tǒng)的思政教育中，教學(xué)過程基本都是采用傳統(tǒng)教學(xué)手法，以教師灌輸為主，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只能被動地去接受知識。這種教學(xué)方面很難取得教學(xué)上真的成功，一個學(xué)科的成功是不能單拿成績來定論的，因為大部分學(xué)生因為考試而學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)象普遍存在，根本沒有達(dá)到教學(xué)過程中讓學(xué)生心悅誠服地接受這門知識，勉強(qiáng)地認(rèn)可只能流于表面，不能對學(xué)習(xí)和教學(xué)有太多正面的影響；還有就是，現(xiàn)在使用的教材、資料和理論知識，很多都是從以前沿襲下來的，雖然有了繼承，但是創(chuàng)新和更新的地方卻寥寥無幾，導(dǎo)致現(xiàn)實與理論的差距越來越大，更多的大學(xué)生在面對生活、就業(yè)、工作前景等壓力下，更加無心關(guān)注這個他們眼中可有可無的學(xué)科，消極和排斥情緒必定日發(fā)高漲。基于現(xiàn)在的思政課教育的現(xiàn)狀，開創(chuàng)新型有效的教學(xué)新途徑，已經(jīng)成為各高校迫切的任務(wù)。基于這種種需求和現(xiàn)實，走以主題教育為載體的大學(xué)生思政教育可持續(xù)發(fā)展道路是偶然中的必然，必然中的偶然。

高職院校思政主題教育內(nèi)容定位

（一）理論內(nèi)容導(dǎo)向

高職院校思政主題教育內(nèi)容選擇上一定要符合高職院校思政工作的需要。主題教育活動可以一些重要的紀(jì)念活動為契機(jī)，積極拓寬高校思政教育的平臺，緊扣大力弘揚(yáng)愛國主義精神和改革創(chuàng)新的時代精神。高職院校集中組織形式多樣、主題鮮明的教育活動，在大學(xué)生中廣泛開展理想信念教育、理國教育等。這樣做，主題教育活動的內(nèi)容才可以緊扣時代脈搏；才能夠引起大學(xué)生的共鳴；才能夠真正達(dá)到為高校思政教育服務(wù)的目的。

（二）具體內(nèi)容綱要

組織好主題教育活動，首先要精選主題。它決定了主題教育活動的方向和預(yù)期效果。主題教育的組織者和參與者都是學(xué)生，所以主題教育活動必須結(jié)合高職院校學(xué)生的實際，貼近他們的生活，涵蓋他們普遍關(guān)心的問題，針對他們中普遍存在的典型問題開展。筆者認(rèn)為，主題教育活動的主題，大約可以從以下幾點挑選：

1.結(jié)合高職院校的校園文化。每個高職院校都有自己的校園文化，為了使新生了解學(xué)院的發(fā)展歷史，可通過組織聽專題報告、參觀校史館等活動，讓新生盡快地融入到學(xué)校這個大家庭中；也可以結(jié)合高職院校的建設(shè)工作，適當(dāng)開展以“創(chuàng)先爭優(yōu)”“、我為評估做貢獻(xiàn)，我與學(xué)院共發(fā)展”、“宿舍是我家，管理靠大家”等活動，激發(fā)學(xué)生熱愛母校、關(guān)心集體的感情，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

2.適時進(jìn)行法律法規(guī)教育。高職院校大學(xué)生的人生觀、價值觀正在形成，思想很容易被敵對勢力利用，因此要在大學(xué)生中搞好法律法規(guī)和相關(guān)政策的宣傳工作，使大學(xué)生了解到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，各地區(qū)所取得的翻天覆地的變化，用客觀的態(tài)度對待現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題，自覺維護(hù)和諧社會和民族團(tuán)結(jié)的局面，實現(xiàn)理國。

3.利用重要節(jié)日與活動。充分利用重要節(jié)慶日和紀(jì)念日開展主題教育活動。如3月開展學(xué)習(xí)雷鋒、5月開展?fàn)幾鑫拿骱们嗄辍⑹麻_展共話祖國大發(fā)展等活動。活動中結(jié)合革命先烈的事跡，用歷史教育人。通過對祖國近代的屈辱歷史、改革開放三十多年發(fā)展史的回顧，使大學(xué)生了解今天的幸福生活來之不易。主題教育活動通過圖片展、各種新媒體的宣傳，展示出黨領(lǐng)導(dǎo)下我國國際地位不斷提高和綜合國力不斷增強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的報國遠(yuǎn)大理想和跟黨走的堅定信念，增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為建設(shè)21世紀(jì)現(xiàn)代化強(qiáng)國打好基礎(chǔ)。此外，每個學(xué)校都會根據(jù)上級文件精神，結(jié)合學(xué)校的特色，由團(tuán)委組織策劃一系列學(xué)習(xí)活動，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國愛校之情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，力求貼近學(xué)生的實際，以學(xué)生為本，從而潛移默化地將活動的意義融入自己的思想中去。

4.切合時代，關(guān)注時政。主題教育活動需要用時代精神來引導(dǎo)，如大力宣傳愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神，踐行社會主義榮辱觀等。通過主題教育活動使大學(xué)生認(rèn)識到時代所賦予的崇高歷史責(zé)任，繼承和發(fā)揚(yáng)先輩們艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)，引導(dǎo)他們樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，確立與時代進(jìn)步潮流相適應(yīng)的思想觀念、價值取向和行為方式，努力走在全社會的前列，努力為理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。此外，適時針對社會時事、社會熱點問題，展開主題教育，學(xué)生不僅能就“事”論事，發(fā)表自己的觀點，而且能自我體驗、自我總結(jié)、自我提升，更深刻地看待社會問題。這不僅僅是一個教育的過程，更是一個感化的過程。

創(chuàng)新高職院校思政主題教育實施要點

（一）隊伍創(chuàng)新是基礎(chǔ)

“高校主題教育活動需要加強(qiáng)策劃人才、教師等隊伍素質(zhì)，在隊伍建設(shè)上，要走專業(yè)化、職業(yè)化之路”，這是高校主題教育活動的基礎(chǔ)。隊伍創(chuàng)新就要注重主題教育活動策劃人才隊伍建設(shè)。作為策劃人就應(yīng)該具有一定的綜合能力，如：創(chuàng)新能力、調(diào)研能力、組織能力、洞察能力、競爭能力、整合能力和執(zhí)行能力。因此，負(fù)責(zé)組織開展主題教育活動的策劃人無疑也需要定期的交流和培訓(xùn)。

（二）方法創(chuàng)新是手段

“思政教育具體方法，即在思政教育過程中為達(dá)到思政教育目標(biāo)而采用的方法和操作技巧等，即進(jìn)行思政教育的‘橋’和‘船’，應(yīng)成為思政教育方法體系的重要內(nèi)容。”大學(xué)生思想較活躍，參與意識強(qiáng)，應(yīng)注重教育方法的創(chuàng)新，可以采取豐富多彩、為大學(xué)生喜聞樂見的形式，把教育活動搞得生動活潑、扎實有效。好的方法對高校主題教育活動創(chuàng)新有重要意義。新時期推進(jìn)高校主題教育活動創(chuàng)新，呼喚應(yīng)變方法。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，高職院校要及時建立相關(guān)的主題教育網(wǎng)站，引導(dǎo)大學(xué)生思政教育的大趨勢，使學(xué)生在享受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時得到教育，寓教于樂。如：對主題教育活動的相關(guān)思政教育內(nèi)容，建立主題教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺，積極避免網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在主題教育活動中的作用，以積極健康的內(nèi)容和豐富多彩的形式貼近學(xué)生的思想和生活，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的強(qiáng)大功能。

（三）制度創(chuàng)新是保證

高職院校要建立制定主題教育方案和實施主題教育活動的制度，只有堅持不懈，才能保證主題教育的長期功效。首先，作為主題教育實施者，不能急功近利，而要遵循高職院校建設(shè)的客觀規(guī)律，并充分考慮到教育對象的承受能力，合理安排主題教育時間，不是教育時間越長，效果就越好的。只有這樣，主題教育活動才能有助于高校更好地開展其他各項工作，才能真正達(dá)到預(yù)期效果。

（四）評價創(chuàng)新是助力

主題教育活動是大學(xué)生思政工作的有效載體之一。以往對大學(xué)生主題教育活動的評價大多是采取定性評價的模式。受到評價者學(xué)識、水平等因素的影響，定性評價中存在一定的主觀性，這會使主題教育的評價不夠準(zhǔn)確。定量評價是采用數(shù)學(xué)方法，收集和分析數(shù)據(jù)資料，對評價對象做出定量結(jié)果判斷。它具有客觀、標(biāo)準(zhǔn)、精確、量化、簡便等特征。為了提高對主題教育活動的效果評價的準(zhǔn)確性、合理性和公平性，必須創(chuàng)新大學(xué)生主題教育活動的評價模式。目前許多高職院校把大學(xué)生主題教育活動的評價已改為定性評價和定量評價相結(jié)合的模式。這是一種對于創(chuàng)新大學(xué)生主題教育活動評價模式的非常有意義的摸索。

結(jié)語

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[關(guān)鍵詞] 新時期 完善核心價值教育 提升思政課教學(xué)

我們教研團(tuán)隊結(jié)合歷年的資料累積繼續(xù)深入現(xiàn)實,在杭州的多所高校各個年級的學(xué)生當(dāng)中同時展開了全面的調(diào)查研究。

一、高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀與形象

在我們所接觸的3.9萬人次的學(xué)生當(dāng)中,基本上都毫不猶豫地認(rèn)為思政課是有用的、甚至是很有用的一門課。但是,也有少數(shù)幾位同學(xué)認(rèn)為思政課無用――雖然從比例上講微乎其微,可是管中窺豹,所反映的問題還是很有代表性的。同時我們發(fā)現(xiàn),認(rèn)為思政課有用的學(xué)生當(dāng)中也有將近一成的學(xué)生感覺思政課雖然有用但是用不出來。這很典型,學(xué)無以致用。那么學(xué)生們又是如何對待“有用的思政課”的呢?學(xué)生們實事求是地認(rèn)為自己和同學(xué)們的態(tài)度不夠認(rèn)真,甚至很有一種輕視。學(xué)生們在探尋原因的時候強(qiáng)調(diào)得最多的就是課程設(shè)置的重復(fù)、內(nèi)容的反復(fù)以及枯燥乏味、落伍脫節(jié)、缺少新意又空洞說教等方面。有3.1萬人次的學(xué)生表示,自己上課的認(rèn)真程度取決于授課老師的個人魅力和上課技巧;剩余的0.8萬人次則表示無論如何也不可能認(rèn)真聽講的;而這3.9萬人次的學(xué)生都認(rèn)可上課是可以開小差、做小動作的。有興趣就聽,沒興趣就不聽,是大家的共識。所以上思政課還可以各忙各的,甚至直接就不去上課,自由主義蔚然成風(fēng)。在建議方面,有近2萬人次的學(xué)生建議,上思政課的時候多放放圖片多播播視頻,因為這樣可以大大吸引學(xué)生的眼球;有1.2萬人次的學(xué)生要求老師設(shè)置完美的獎懲機(jī)制,胡蘿卜和大棒輪番上陣,逼迫學(xué)生認(rèn)真上課;余下的0.7萬人次學(xué)生則以為老師一定要嚴(yán)厲,傳道授業(yè)解惑之上首先是紀(jì)律威嚴(yán),必要時還要會發(fā)飆。基本上這3.9萬人次的學(xué)生一致認(rèn)為要搞好思政課教學(xué)需要學(xué)生、老師、學(xué)校以及家庭和社會的多方協(xié)同努力。

綜上調(diào)研結(jié)果:目前,由于種種原因,高校學(xué)生對于思政課的認(rèn)識存在著諸多不夠理性和客觀的評價。結(jié)合我們從事高校思政課教學(xué)工作十幾年的經(jīng)歷,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍認(rèn)為思政課只是輔課,遠(yuǎn)不及專業(yè)課重要。專業(yè)課都是獨(dú)立的小班上課,思政課卻基本上是合成大班上的,教學(xué)效果自然遜色多了。同時學(xué)生們又極其主觀地認(rèn)為思政課內(nèi)容枯燥、反復(fù)、落伍、說教,在內(nèi)心都比較排斥上思政課。我們做過一個時間上連續(xù)的系列調(diào)查,發(fā)現(xiàn)一般情況下,思政課的遲到、早退以及缺曠課現(xiàn)象要比專業(yè)課來得多,學(xué)生們學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、活躍程度也不及專業(yè)課,甚至有一小部分學(xué)生還將思政課課堂當(dāng)作了休息課、英語課、短信課、娛樂課。相當(dāng)多的學(xué)生來不來上課、課上認(rèn)不認(rèn)真完全視任課老師的態(tài)度和個人魅力而定,致使高校思政課教師特別心力憔悴。高校思政課的地位尷尬已經(jīng)不是什么秘密了。但是,我們也發(fā)現(xiàn)了一個非常奇怪的現(xiàn)象:雖然當(dāng)時學(xué)生們先入為主地不喜歡思政課,但是后來他們感觸最深的、最感謝的恰恰卻是思政課。所以我們認(rèn)為破解思政課尷尬難題重點是要扭轉(zhuǎn)正在接受思政課教學(xué)的學(xué)生的認(rèn)識和態(tài)度。

二、高校社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀

高校中,核心價值觀教育主要是蘊(yùn)含在思政課教學(xué)當(dāng)中的,有鑒于前面所訴高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀的種種問題,高校的核心價值觀教育也未如人意。“少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年進(jìn)步則國進(jìn)步。”未來總是我們現(xiàn)在的學(xué)生的。然而,我們的學(xué)生莫名地對敬而遠(yuǎn)之,普遍缺失遠(yuǎn)大的理想,價值觀出現(xiàn)紊亂,比較急功近利,而創(chuàng)新則流于標(biāo)新立異。

的指導(dǎo)思想:我們學(xué)生都十分明確是作為永遠(yuǎn)的指導(dǎo)思想的,但是都帶有幾分不屑。3.9萬人次的學(xué)生之中近0.5萬人次曾經(jīng)直言不怎么喜歡,沒有任何的政治色彩,只是覺得世界變化快而年代久遠(yuǎn)或者是接受灌輸多了嫌煩。這對于我們一貫來的教學(xué)模式是一個極大的警醒。

中國特色社會主義共同理想:我們的學(xué)生都有著各自不同的理想、抱負(fù);可是說到共同理想,恐怕就沒有那么遠(yuǎn)大了。道理人人懂,行動盼他人問題還是不少的。

以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神:我們的學(xué)生都非常愛國,因此憂國憂民。我們曾經(jīng)就“出國與愛國”展開激烈的辯論,可惜一葉障目,又走上容易偏激的絕徑。

社會主義榮辱觀:八榮八恥的教育可以說是深入人心的,但是也的的確確折射出“知易行難”的問題。大道理大家都知道,小事情都等著別人去做。在我們的調(diào)查和訪談中還頗為感慨的是,我們學(xué)生的知識面欠寬廣、我們學(xué)生的知與行存在比較大的落差。

高校核心價值觀教育一如與之緊密相關(guān)的思政課教學(xué)一樣,小問題迭出,未必盡如人意。

三、完善核心價值教育,提升高校思政課教學(xué)

如何在高校思政課教學(xué)中完善大學(xué)生的社會主義核心價值觀的教育,又如何通過大學(xué)生社會主義核心價值觀的完善提升高校思政課教學(xué)的地位以及效果。這部分內(nèi)容在本課題中是很重要的,是解決問題的關(guān)鍵。

我們認(rèn)為首先應(yīng)該保證學(xué)生們?nèi)说健⑿牡健㈩^腦到,也就是說,要讓學(xué)生們自覺自愿地走進(jìn)思政課講堂、快快樂樂地學(xué)習(xí)思政課內(nèi)容、認(rèn)認(rèn)真真地思考思政課問題。要做到這“三到”,不僅需要國家政策的傾斜、社會輿論的積極引導(dǎo)、校方的大力關(guān)注,更加需要借重高校思政課教師的素質(zhì)與人格魅力以及學(xué)生主體性的充分展現(xiàn)。

國家政策的傾斜、社會輿論的引導(dǎo),恐怕已經(jīng)超出了本課題所涉及的范圍。我們重點探討校方大力關(guān)注以及借重高校思政課教師的素質(zhì)與人格魅力以及學(xué)生主體性的充分展現(xiàn)等方面的策略措施。

校方的大力關(guān)注與支持是相當(dāng)關(guān)鍵的。我們的學(xué)生對于學(xué)校的方針政策具有相當(dāng)?shù)拿舾卸?他們善于從相關(guān)的細(xì)枝末節(jié)中搜索和猜測校方的具體意思――哪怕他們很可能猜錯了事、會錯了意。校方不妨酌情限制合班大課的人數(shù)上限,當(dāng)然這個我們還需要經(jīng)過科學(xué)的論證;校方可以適當(dāng)調(diào)整思政課的上課時間,給與一定的自主處置權(quán)限;校方可以配合開展一些相關(guān)的活動,由思政課教師擔(dān)綱;甚至有學(xué)生建議思政課老師應(yīng)該在學(xué)生考評上擁有“一票否決權(quán)”……其實,校方不需要為我們思政課頒布很多的特殊條文,只要有個很好的姿態(tài)就可以了。我們曾經(jīng)開設(shè)過精品課教學(xué)模式,請相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)主講,效果相當(dāng)不錯,也贏得了很好的口碑。校方可以考慮經(jīng)過改善之后進(jìn)行推廣。

思政課教師在其中起到樞紐的作用。思政課教師特別需要保證教書育人的思想觀念、專業(yè)知識、教學(xué)手法等的與時俱進(jìn),合理尊重并適度體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體性。我們發(fā)現(xiàn)注意授課技巧、增加課堂互動還是很有效的。我們可以通過教學(xué)考核與獎懲模式的適度調(diào)整適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開展相關(guān)調(diào)查研究、進(jìn)行主題發(fā)言或者主題討論、小講課等活動,讓學(xué)生融合進(jìn)來,從而達(dá)到全面完善核心價值觀教育、全面提升高校思政課教學(xué)效果的目的。我們課題組已經(jīng)開展多年的小講課模式和專題講解模式,從目前來看,是十分成功的。在最近的1.2萬人次學(xué)生的調(diào)查和訪談中,有1.19萬人次的學(xué)生表示小講課模式和專題講解模式對他們幫助很大,強(qiáng)烈建議保留,并給出了多方面的完善意見。

學(xué)生,始終是教學(xué)過程中極其重要的一環(huán),其教學(xué)主體性開發(fā)的程度關(guān)系到思政課教學(xué)的效果以及核心價值觀教育的進(jìn)展。學(xué)生教學(xué)主體性的激發(fā)除卻校方和老師的努力之外,重點還是在學(xué)生本身。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后應(yīng)該盡快調(diào)整心態(tài)和狀態(tài),學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會獨(dú)立思維。我們可以感性看問題,甚至于可以率性,但是解決問題終究要回歸到理性的港灣之中。我們學(xué)生應(yīng)該盡快學(xué)會分析、學(xué)會探索、學(xué)會交融、學(xué)會理解、學(xué)會挖潛、學(xué)會提煉……

高校的思政課教學(xué)要求深入學(xué)習(xí)黨的十七大精神并全面研究和闡釋黨的十七大報告中提出的中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系等一系列重大戰(zhàn)略思想和部署,結(jié)合當(dāng)前改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實踐,全面、深刻、準(zhǔn)確地領(lǐng)會黨的十七大精神的深刻內(nèi)涵、基本要求和現(xiàn)實意義。我們須知思政課在整個思想教育中的地位十分顯著,應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記思政課的功能,但是在高校教學(xué)中又身處尷尬,對思政課教學(xué)效果的估計不宜過高――高校學(xué)生普遍存在著思政課認(rèn)識上的誤區(qū),高校學(xué)生心目中思政課的實際地位普遍偏低,甚至對于高校思政課教師的辛勤耕耘還存在某些腹誹乃至不屑。我們認(rèn)為可以通過社會主義核心價值體系的建設(shè)和完善,尊重包容存異,努力貫徹以人為本,達(dá)成社會思想的共識、整合多元價值,從而在高校思政課教學(xué)中和諧互動、共同提升。我們須知思政課教學(xué)只有在學(xué)生參與的情況下才有效。高校思政課教學(xué)過程中不宜采取灌輸?shù)姆绞椒椒?而應(yīng)當(dāng)多多倚重于合理、合適、合宜的疏導(dǎo)。加強(qiáng)社會主義核心價值體系的理論研究,增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的說服力,使得學(xué)生自覺自愿地轉(zhuǎn)變對高校思政課的錯誤認(rèn)識和錯誤態(tài)度;加強(qiáng)社會主義核心價值體系的宣傳教育,增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的吸引力,使得學(xué)生自覺自愿地走進(jìn)高校思政課講堂;加強(qiáng)社會主義核心價值體系的實踐轉(zhuǎn)化,增強(qiáng)社會主義意識形態(tài)的感召力,使得學(xué)生自覺自愿地探索高校思政課問題。在高校的思政課教學(xué)中我們可以通過多種途徑加強(qiáng)社會主義核心價值體系的建設(shè)與完善,在加強(qiáng)社會主義核心價值體系的建設(shè)與完善的過程中又可以提高高校思政課教學(xué)的效果與地位。

綜上所述,我們認(rèn)為本課題的研究不僅是系統(tǒng)梳理了相關(guān)研究,也在一定程度上增強(qiáng)理論研究的完滿,而且更重要的是能夠很好地解決我們杭州大專院校社會主義核心價值進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的問題,同時又大大提高了在杭高校思政課教學(xué)的地位、形象和效果。

參考文獻(xiàn):

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[2]韓振峰.社會主義核心價值體系建設(shè)與“三觀”教育[J].中國石油大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2007(5).

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【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀文化；思想智慧；實用價值；主流思想

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展，高校學(xué)生能夠接觸的思想愈加多元化，就業(yè)壓力和社會不良風(fēng)氣的影響，我國高校學(xué)生的思想政治教育顯得尤為重要。我國綜合國力在不斷提高，高校學(xué)生的民族意識和愛國情感愈加濃烈，對本民族文化的自豪感和認(rèn)同感也在不斷加深，因此，運(yùn)用傳統(tǒng)文化對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育具有可行性和必要性。

1高校思政教育多途徑提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

隨著高校思想政治教育的進(jìn)步，近年來，高校思想政治教育借助傳統(tǒng)文化進(jìn)行途徑大大增多。在課堂教學(xué)中可以利用教材和多媒體，在課堂之外的教育可以通過講座、報告的形式進(jìn)行，長期的傳統(tǒng)文化熏陶，一定程度上促使傳統(tǒng)文化植根于高校學(xué)生的腦海深處。

當(dāng)前環(huán)境下，高校可以將“古代哲學(xué)”、“倫理學(xué)”和“美學(xué)”等傳統(tǒng)文化課程融于高校的思想政治教育之中，還可定期舉辦“傳統(tǒng)道德大講堂”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講壇”等主體活動，聘請有威望有學(xué)識的專家學(xué)者到校與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流。此外，各個高校要根據(jù)學(xué)校的實際情況，陸續(xù)開展有關(guān)傳統(tǒng)文化的比賽，設(shè)立傳統(tǒng)文化宣傳月，盡量讓更多的學(xué)生接觸到傳統(tǒng)文化。除此以外，學(xué)校還可運(yùn)用當(dāng)代高校學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣傳，如在學(xué)校官網(wǎng)進(jìn)行定期宣傳，思政教師可以建立微信公眾賬號，向?qū)W生傳播傳統(tǒng)文化。

2在思政教育中增加傳統(tǒng)文化課程

思想政治教育課程一直是我國高校教育中必不可少的課程設(shè)置，但是傳統(tǒng)的思想政治教育存在一定弊端，無法實現(xiàn)課程開設(shè)的教育目標(biāo)，這是由于傳統(tǒng)的思想政治教育課程的教學(xué)內(nèi)容過于單一，教師教學(xué)時僅注重理論知識的講解，枯燥、乏味的理論知識未能與學(xué)生生活實踐相結(jié)合，課堂教學(xué)氛圍沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的聽講興趣，因此，也無法促使學(xué)生重視教學(xué)內(nèi)容，理論知識也難以發(fā)揮作用，無法引導(dǎo)高校學(xué)生思想朝著正確的方向發(fā)展。自此時，若教師能將傳統(tǒng)文化知識用于思想政治教育，必然會帶給學(xué)生耳目一新的感覺，傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代因素的結(jié)合，對學(xué)生而言，不僅能提高自己的思想認(rèn)識，提升自己的道德修養(yǎng)，還能豐富自己的文化知識儲備，提升自己的文化底蘊(yùn)[1]。

例如，高校可以增設(shè)一門以傳統(tǒng)文化為主題的課程。目前，高校中各種思想混雜，傳統(tǒng)文化沒有完全被納入高校思想政治建設(shè)體系之中，此時，在學(xué)校中開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，督促每一名學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，一方面能讓越來越多的人關(guān)注到傳統(tǒng)文化課程，得到更多的教學(xué)資源，另一方面也能通過教學(xué)，讓高校學(xué)生更多的了解中華民族的歷史，并從中汲取養(yǎng)分，提升自己的思想道德修養(yǎng)。

高校的思想政治教育不僅僅是思想政治課程的責(zé)任，也是其他課程和教師的責(zé)任，因此，除了在思政課堂上對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，思想政治教師還可以與其他課程的教師進(jìn)行溝通，讓傳統(tǒng)文化與其他課程的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步實現(xiàn)傳統(tǒng)文化對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的[2]。

3加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教師隊伍建設(shè)

師者，傳道授業(yè)解惑也，想要通過教師對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，就要加高校教師的師德建設(shè)。隨著西方思想的涌入，中外文化矛盾日益凸顯，一部人的思想意識不夠堅定，人生觀、價值觀、世界觀和道德觀受其影響發(fā)生偏頗，這為我國高校學(xué)生的思想政治教育增加了難度，這一情況下，加強(qiáng)高校教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)顯得尤為迫切和重要。

想要切實將傳統(tǒng)文化運(yùn)用于高校學(xué)生的思想政治教育中，首先，學(xué)校就要組建一支傳統(tǒng)文化水平突出，教學(xué)能力突出、責(zé)任意識強(qiáng)烈的教師隊伍。組建教師隊伍的過程中，要注重對教師工作態(tài)度和責(zé)任意識的考察，保證授課教師能夠立足思想政治教學(xué)的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)文化與思政教育相結(jié)合。除此以外，授課教師自身還要具備積極向上、樂觀的心態(tài)，如此方可在授課過程中，始終以飽滿的精神態(tài)度面對學(xué)生，方可對學(xué)生的諸多問題與疑惑進(jìn)行不厭其煩的講解，以此加深高校學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更為重要的是，教師要發(fā)揮榜樣作用，以身作則，將傳統(tǒng)文化中的精華融于自己的一言一行，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響[3]。

綜上所述，傳統(tǒng)文化閃爍著古人智慧的光輝，承載這中華民族五千年的發(fā)展史，傳統(tǒng)文化在高校思想政治教育中發(fā)揮著巨大作用，通過傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠讓高校學(xué)生真切的感知到傳統(tǒng)文化傳遞出的力量與美德，增強(qiáng)高校學(xué)生抵御不良思想的能力，培養(yǎng)高校學(xué)生的愛國主義情感，形成民族自豪感，同時，還能豐富高校學(xué)生的文化知識，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪鶴.高校思政教育運(yùn)用傳統(tǒng)文化的對策[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017，（01）：189.

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；傳統(tǒng)載體；網(wǎng)絡(luò)載體；環(huán)境載體

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.09.074

1 優(yōu)化提升傳統(tǒng)載體

職業(yè)院校思政工作的傳統(tǒng)載體，包括各種規(guī)范化的管理活動，如制度化、規(guī)范化的黨團(tuán)組織活動、“雙文明”評比競賽等，具有顯而易見的優(yōu)勢，要努力提升與優(yōu)化。可以利用櫥窗、黑板報等陣地，和舉辦主題報告會、文藝匯演、志愿服務(wù)等形式，將這些傳統(tǒng)載體的內(nèi)容豐富起來，形式活潑起來。寓教于活動中，藉以增強(qiáng)思政教育的吸引力、感染力和說服力，全面準(zhǔn)確地宣傳黨的路線、方針、政策，深刻地反映社會生活的主流和面貌、職業(yè)教育及學(xué)校的發(fā)展變化，以保證及時而正確的輿論引導(dǎo)。

近年來，學(xué)院著眼構(gòu)建“全員參與、全程貫通，全面開花、全新格局”的思想政治工作長效機(jī)制，堅持思想政治工作與思想政治理論課建設(shè)相結(jié)合，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與校園文化活動開展相結(jié)合，與學(xué)生自身特點和成長規(guī)律相結(jié)合，與學(xué)生社會實踐與服務(wù)相結(jié)合，與地域傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，在實踐中不斷摸索思政工作的新途徑。

職能部門牽頭引領(lǐng)，管理干部用心推動。成立了主管教職工思政工作的黨群工作部，以及主抓課堂教學(xué)的思政課教學(xué)部，在理論研究、課程設(shè)置和隊伍建設(shè)方面精耕細(xì)作。強(qiáng)化管理層的“一崗雙責(zé)”意識，以主動適應(yīng)從嚴(yán)治黨和改進(jìn)作風(fēng)新常態(tài)。各級領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部，結(jié)合黨的群眾路線教育實踐和“三嚴(yán)三實”專題教育活動，聯(lián)系基層做到了常態(tài)化，經(jīng)常深入到系部一線，和師生深入交流交心，了解其思想動態(tài)，把脈所思所想、所需所求，提煉經(jīng)驗，梳理不足。

形勢任務(wù)教育和量化考核結(jié)合。煤市持續(xù)不振，師生思想波動大。堅持主旋律，整合多聲部。提出“穩(wěn)中求進(jìn)、固本培元、聚焦雙效、轉(zhuǎn)型發(fā)展”總基調(diào)，以改革轉(zhuǎn)型為紅線，以內(nèi)涵建設(shè)為根本，以“明形勢、知危機(jī)、提信心、強(qiáng)執(zhí)行”為主題，通過政策理論學(xué)習(xí)和形勢任務(wù)等的宣貫著力推動教職工思想轉(zhuǎn)型；以提出的“理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心”四點要求為基礎(chǔ)，訂立師德考核指標(biāo)，建立師德示范崗，設(shè)立師德師風(fēng)意見箱，開展學(xué)生評教活動；通過集中學(xué)習(xí)討論宣傳等途徑，廣泛開展師德教育，用偉大的中國夢和學(xué)院發(fā)展、個人進(jìn)步的美好愿景把大家團(tuán)結(jié)和凝聚起來。

摒棄單純說教，思政工作虛功實做。著力把學(xué)院的思政工作和化解思想疙瘩相結(jié)合，和解決實際問題相結(jié)合。以“文明創(chuàng)建，建設(shè)和諧穩(wěn)定校園”為抓手，多渠道進(jìn)行輿論引導(dǎo)、智力支持和信息交流的同時，節(jié)日送溫暖、金秋助學(xué)、結(jié)對子幫扶、教職工體檢、大病醫(yī)療救助等溫暖了教職工的心，“書香五月”校園文化藝術(shù)節(jié)滋養(yǎng)了書香氣和學(xué)院味，“我的學(xué)院夢”金點子征集活動、慶“七一”系列活動、舉辦春季運(yùn)動等，增強(qiáng)了教職工的民主參與度，提振了精氣神，凝聚了正能量。

堅持立德樹人，學(xué)生教育多輪驅(qū)動。以生為本、立德樹人，堅持教書、管理、服務(wù)、環(huán)境、實踐、文化育人相結(jié)合，培育和踐行社會主義核心價值觀。充分發(fā)揮學(xué)生工作人員的作用，實施全面素質(zhì)教育。重視心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)；定期開辦學(xué)生業(yè)余黨校和發(fā)展黨員前培訓(xùn)活動，增強(qiáng)愛國愛黨觀念；經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練和開展就業(yè)指導(dǎo)教育，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，讓學(xué)生認(rèn)識到“心有多大，舞臺有多大”的理想支撐作用；“道德講堂”、“中華經(jīng)典誦讀”、“放飛夢想”主持人大賽等等活動，著力加強(qiáng)了學(xué)生的文明素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、自主發(fā)展。青年志愿服務(wù)活動長流水、不斷線，以每年春季開學(xué)后的學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心活動為契機(jī)，擴(kuò)展開來，延續(xù)下去，堅持走進(jìn)車站、市場、殘疾人學(xué)校和福利院開展扶危濟(jì)困、助殘慰老活動，共青團(tuán)、學(xué)生會和各種學(xué)生社團(tuán)活動也在不斷創(chuàng)新內(nèi)容和形式，戶外陽光運(yùn)動、攝影比賽，等等，這些青少年學(xué)生喜聞樂見的活動激發(fā)了其參與的積極性。活動的有效開展及其展現(xiàn)出的蓬勃生機(jī)與潛力對職業(yè)院校思想政治教育工作起著強(qiáng)大的推動作用。

2 開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)載體

國家大力提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”，網(wǎng)絡(luò)越來越重要，甚至改變了人們的學(xué)習(xí)、生活、思維、行為方式，傳統(tǒng)的思政工作大可搭乘互聯(lián)網(wǎng)之翼，在時代的天空翱翔。

正視網(wǎng)絡(luò)時代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、全面性、綜合性是優(yōu)勢，而虛擬、開放、難以掌握和監(jiān)控又是新矛盾新問題。由于職業(yè)院校學(xué)生的思想活躍，觀念超前，行事直率，敢想敢干；同時，思想素質(zhì)相對較低，情緒不穩(wěn)，心理波動大，行為好偏激，思想的功利性較強(qiáng)，容易受到不良誘惑，進(jìn)入思想的空洞或死胡同，所以網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育是一把雙刃劍，職業(yè)院校注重網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)，著力拓展思政教育新空間的同時又要牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)宣傳的引導(dǎo)權(quán)。

擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)的思政教育功能。互聯(lián)網(wǎng)海量、快速、交互、生動。運(yùn)用得當(dāng)，可以讓其成為民意的“晴雨表”、校園的“黏合劑”、道德的“風(fēng)向標(biāo)”，促進(jìn)學(xué)院事業(yè)良性發(fā)展。一直以來，學(xué)院校園網(wǎng)建設(shè)堅持“喉舌”作用，著力突出陣地、窗口和橋梁功能，堅持宣傳政策和文化引領(lǐng)并重、輿論引導(dǎo)與思想教育并重、信息公開與互動交流并重、載體建設(shè)與條塊管理并重，加大正面、成就、亮點、典型宣傳的力度，唱好主旋律，打好主動仗，加強(qiáng)網(wǎng)上信息監(jiān)督，把握正確輿論導(dǎo)向，提供有力輿論支持，構(gòu)建了和諧文明的發(fā)展環(huán)境。利用校園網(wǎng)努力做到思政教育和網(wǎng)絡(luò)交往、學(xué)習(xí)、娛樂、購物四個結(jié)合，和受教育者平等溝通對話，及時把脈思想動向，做好活血化瘀的工作；加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，開設(shè)學(xué)習(xí)專欄、精品課程等，為師生學(xué)習(xí)提供高效便捷的途徑，比如學(xué)院思政工作人員通過學(xué)習(xí)不斷提高政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，以及媒介素養(yǎng)和運(yùn)用新媒體的能力，確保了有效利用新媒體做好學(xué)生的思想政治教育工作。在思政課教學(xué)中，能積極發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，更新教育素材，善于利用圖片、動畫等形式，使思想政治教育內(nèi)容更生動，形式更活潑。寓教于樂，把集體主義、社會主義、愛國主義等教育內(nèi)容制成生動形象的網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件，增強(qiáng)了教育的吸引力和感染力；通過研究網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的趨勢、特點及消費(fèi)因素，教育網(wǎng)民樹立正確的消費(fèi)觀和價值觀，倡導(dǎo)健康文化消費(fèi)，引導(dǎo)綠色消費(fèi)習(xí)慣。

積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。門戶網(wǎng)站經(jīng)過幾次改版后，欄目設(shè)置更加科學(xué)合理，大力宣傳教學(xué)、招生、就業(yè)、資助等方面工作的新舉措，并通過校內(nèi)公告、黨務(wù)公開等，保證師生的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)，學(xué)習(xí)園地、文明創(chuàng)建等專欄讓師生員工不斷呼吸到新鮮空氣，陶冶思想情操。出臺《校園信息管理辦法和》和《計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)管理暫行規(guī)定》，健全了通訊員工作網(wǎng)絡(luò)，建立新聞審核和競爭激勵機(jī)制，安排專人加強(qiáng)動態(tài)維護(hù)，保證及時更新，并重視新聞稿的質(zhì)量，從精從細(xì)從嚴(yán)從快，把好政治關(guān)、文字關(guān)、圖片關(guān)，不斷提高網(wǎng)絡(luò)新聞質(zhì)量，重時效、重實效、提高綜合性，著力強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)宣傳教育的話語權(quán)；完善網(wǎng)絡(luò)宣傳機(jī)制，打造數(shù)字化平臺，通過資源“大數(shù)據(jù)”的集成分析，把握住網(wǎng)絡(luò)宣傳的主動權(quán)。面對多媒體和自媒體時代，學(xué)院注重面向手機(jī)移動的短、頻、快的“輕陣地”建設(shè)，比如，建立功能性強(qiáng)的QQ群、開設(shè)公眾微信號、論壇、開通微博平臺等流行傳播手段，動態(tài)及時地做好新聞報道及輿論引導(dǎo)工作，開辟思想政治工作的新天地，方便快捷性使得教育效果倍增。

3 打造維護(hù)環(huán)境載體

環(huán)境教育是一種隱性的滲透性教育，是用間接的教育方法使受教育者在不知不覺中接受教育，變教育者直接的說教為良好環(huán)境對人的陶冶和影響，從中消除教育者和被教育者相互之間的隔閡，減少受教育者抵觸情緒和逆反心理。通過設(shè)置一定的生活環(huán)境和文化氛圍，對置身其中的人進(jìn)行熏陶感染，寓教育于文化、科技、娛樂之中，以開發(fā)心智，培養(yǎng)能力，塑造性格，陶冶情操。

學(xué)院本著“結(jié)構(gòu)得體，布局合理，色調(diào)和諧”的原則，以增強(qiáng)“系統(tǒng)性、傳承性、辨識度”為目標(biāo)，突出“固根鑄魂、崇德尚能”的學(xué)院精神，制定了校園文化建設(shè)方案，努力打造新穎的育人環(huán)境。

夯實硬環(huán)境，優(yōu)化軟環(huán)境。硬環(huán)境作為物質(zhì)環(huán)境是基礎(chǔ)，重視校園形象設(shè)計，讓視覺形象識別系統(tǒng)化，實訓(xùn)基地和運(yùn)動場地建設(shè)和管理、生活環(huán)境和公共場所建設(shè)體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校環(huán)境建設(shè)的專業(yè)和職業(yè)特色。軟環(huán)境是精神上的飛揚(yáng)。進(jìn)行校園的綠化美化亮化凈化，融入傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代企業(yè)文化理念，設(shè)計布置教室、裝飾學(xué)生公寓、圖書館進(jìn)行功能板塊分類、實訓(xùn)基地和教室走廊墻壁的裝飾等，有德、勞、勤、學(xué)、能、廉、美等的牌板闡釋，有本校的教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、優(yōu)秀畢業(yè)生、大賽獲獎選手的形象展示，讓其網(wǎng)上有名，櫥窗有像，電視有聲，并融入了名家名言和溫馨生動的提醒語，綜合載體的運(yùn)用，體現(xiàn)了深邃曠達(dá)、高雅厚重、豐富活潑的基調(diào)，不斷刷新視覺形象的整體沖擊力。倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，技能成就未來”，在宣傳教育中有機(jī)融入了企業(yè)文化，精心設(shè)計建造了紫藤文化長廊、仿古亭、荷塘雕塑等，花草樹木、雕塑亭臺錯落有致，搭配得當(dāng)，典雅莊重，滲透了“吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)”的企業(yè)文化元素，給學(xué)生以藝術(shù)享受和思想啟迪。在精神性突出的軟環(huán)境的打造中，著力體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)向上的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、健康和諧的人際關(guān)系、高效嚴(yán)明的規(guī)章制度、豐富雅致的校園文化。以美化人，以德育人，軟環(huán)境與硬環(huán)境配合補(bǔ)充，滲透支撐，共同發(fā)揮著陶冶人們心靈的功能。

優(yōu)化小環(huán)境，融入大環(huán)境。思想政治教育是一個系統(tǒng)工程，大小環(huán)境相互支撐、相互影響。學(xué)院注重利用好傳統(tǒng)輿論陣地，也著力打造以職工之家、家長學(xué)校、業(yè)余黨校等為主體的培養(yǎng)陣地。特別注重發(fā)揮關(guān)工委的獨(dú)特育人作用，近年來，關(guān)工委陸續(xù)開展了“理想點亮人生”、“感動中國人物”、“安全避險”、“成長驛站”、《二十四孝》、《弟子規(guī)》等內(nèi)容豐富的理想信念和愛心感恩教育，有個別和集體座談，有一對一和多對一幫教，有主題報告。每次聽完大課后，同學(xué)們紛紛拿起筆來寫下心得體會，感觸頗深，入腦入心化行，效果很好。在優(yōu)化小環(huán)境的同時，延伸利用好以淮北市隋唐大運(yùn)河博物館、南山漢文化博物館、劉開渠紀(jì)念館、石榴博物館、南黎“核心價值觀”主題教育公園、時代公園“廉政”清風(fēng)苑，桓譚廉潔文化主題公園、法制廣場為主體的文化娛樂陣地。學(xué)院通過內(nèi)部文化陣地建設(shè)，和目的性強(qiáng)的外部搭船出海，寓教于樂、寓教于游，營造了濃厚的思想政治工作氛圍，環(huán)境的教育價值得到充分發(fā)揮。

創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享，思想政治工作也要結(jié)合本身特點，把握科學(xué)發(fā)展規(guī)律，在載體創(chuàng)新、協(xié)調(diào)發(fā)展、文明綠色、開放共享等方面有所作為。作為職業(yè)院校的思政工作者尤其需要根據(jù)時代的發(fā)展、社會的前進(jìn)和科技的進(jìn)步，去選擇不同的適合思想政治教育工作的載體，盡快改進(jìn)一些傳統(tǒng)的載體，并著力發(fā)掘一些新的載體，更好地適應(yīng)和開展思想政治文化工作，努力提高師生員工的思想素養(yǎng)和道德水平。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；高職院校學(xué)生；思想政治教育；課堂教學(xué)

黨的十報告中明確提出了“三個倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，這是對社會主義核心價值觀的最新概括。這24字的社會主義核心價值觀在高職院校學(xué)生思想政治教育中起著十分重要的作用，是實現(xiàn)社會主義價值目標(biāo)的思想保證和行動指南。

一、高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要性和緊迫性

（一）文化的多元化走勢對高職院校學(xué)生思想的挑戰(zhàn)

一方面，在當(dāng)今全球化和網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)的開放性使意識形態(tài)領(lǐng)域多元化。在多種社會思潮并存的形勢下，互聯(lián)網(wǎng)已成為各種思想文化、價值觀、意識形態(tài)競爭的集中地。在大量的思想潮流中，有些是對我國主流意識形態(tài)一種很好的補(bǔ)充，有些則是反和產(chǎn)黨的思潮，影響了我國社會主義核心價值體系的主導(dǎo)地位。

另一方面，高職院校學(xué)生的年齡段一般是在18至22歲左右，在這個年齡階段的學(xué)生容易接受一些新思想、新觀念。我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，必定會引起一些思想、觀念的沖突和交鋒，西方敵對勢力通過各種媒體渠道，利用機(jī)會把西方的拜金主義、享樂主義和極端個人主義等進(jìn)行傳播，對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)的滲透，一些學(xué)生由于放松對最新的社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，分辨不出對與錯，因此在復(fù)雜的思潮和信息的影響下，迷失了自我，甚至在價值觀取向上出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。

（二）迎接社會發(fā)展與實現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生使命的需要

大部分的高職院校思想政治理論課教育主要有兩門必修課程：《思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，比本科院校少兩門課，社會主義核心價值觀教育在這兩門課中均有涉及，它是引領(lǐng)當(dāng)代高職院校學(xué)生成長就業(yè)的根本指針。從高職院校學(xué)生就業(yè)方面來看，用人單位近年來青睞的高職畢業(yè)生主要具備的條件是較強(qiáng)的實踐操作能力和良好的綜合素質(zhì)，同時，很多已就業(yè)的高職院校學(xué)生在工作中所表現(xiàn)出的敬業(yè)精神也得到用人單位的認(rèn)可。

社會主義核心價值觀教育是實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的需要和學(xué)生全面成才的自身需求。高職院校一般以培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)，致力于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。這里的提高素質(zhì)離不開24字社會主義核心價值觀的教育。

（三）新形勢下思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新的現(xiàn)實要求

中央宣傳部和教育部關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》的通知中明確指出：“思想政治理論課是鞏固在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會主義核心價值觀教育、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程。”

高職院校學(xué)生思想政治教育內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)時代性。實踐證明，運(yùn)用最新理論成果對高職學(xué)生進(jìn)行教育是實現(xiàn)高職院校思想政治教育創(chuàng)新的重點。因此，高職院校應(yīng)該重視對學(xué)生的社會主義核心價值觀的培育，成為社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育的“搖籃”。

二、培育高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀的實踐路徑

（一）加強(qiáng)高職院校教師思想政治教育隊伍建設(shè)

大學(xué)生思想政治教育工作隊伍主要有兩類，一種類型是高水平的“思政課”教師隊伍，在這支隊伍里涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀教師；另外一種類型是深受學(xué)生喜愛，德才兼?zhèn)涞妮o導(dǎo)員隊伍。這支擁有近百人的隊伍融思想教育、管理服務(wù)及科學(xué)研究于一體，活躍在學(xué)生思想政治教育、心理健康教育等各個領(lǐng)域，這兩種類型的教師隊伍都要準(zhǔn)確定位思想政治教育的教學(xué)立足點。隨著時代的不斷變化，核心價值觀在2012年有更新，這就需要教師與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)并深入理解最新的核心價值觀。與此同時，每一屆學(xué)生的思想都有細(xì)微的差別，現(xiàn)在的高職院校學(xué)生基本上都是90后，對最新的核心價值觀的教育還要結(jié)合他們的心理特征和認(rèn)識規(guī)律等。

高職院校思想政治教育理論課教師大部分屬于“雙師型教師”，他們是高職院校學(xué)生思想政治教育的直接實施者和指導(dǎo)者，只有加強(qiáng)高職院校思政教育工作隊伍建設(shè)，才能將高職院校學(xué)生核心價值觀教育與日常的思想政治工作相結(jié)合。

（二）將社會主義核心價值觀貫穿于課堂教學(xué)全過程

高職院校思想政治理論課是實施高職院校學(xué)生思想政治教育的主要渠道，擔(dān)負(fù)著對高職院校學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重任。教師要在高職院校課堂教學(xué)全過程中融入核心價值觀教育的元素，把專業(yè)教育與高職院校學(xué)生核心價值觀教育相結(jié)合，可以采用教學(xué)相長式的理論教育與現(xiàn)實案例相結(jié)合的方式，使高職院校學(xué)生掌握最新價值觀的主要內(nèi)容。在高職院校課堂教學(xué)過程中提升核心價值觀教育的品質(zhì)，向?qū)W生深刻挖掘其價值意義，解釋社會主義核心價值觀對學(xué)生的意義。

在高職院校理論課教學(xué)中，要努力貼近學(xué)生實際生活，使高職院校學(xué)生自覺并主動學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀。將社會主義核心價值觀與高職院校學(xué)生日常的行為規(guī)則相結(jié)合，與高職院校學(xué)生的成才相聯(lián)系，例如：根據(jù)社會主義核心價值觀中的“愛國”，教師可以告訴學(xué)生愛國有很多儀式化的符號，包括升國旗、唱國歌和參加一些大型的集會等各種宣示對祖國忠誠的行為，此外還要告訴學(xué)生愛國要理性。因此，通過把社會主義核心價值觀與高職院校學(xué)生日常的行為規(guī)則相結(jié)合，能夠增加高職院校學(xué)生對核心價值觀的情感認(rèn)同，促使高職院校學(xué)生在個人生活中踐行核心價值觀。

高職院校要加強(qiáng)思政課體系和教學(xué)方法創(chuàng)新，使大學(xué)生全面把握和深刻理解核心價值觀的理論內(nèi)涵，從大學(xué)生日常生活出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實中具體細(xì)微的場景和身邊具體可感的故事，通過感知、領(lǐng)悟和實踐，使核心價值觀由“知識體系”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒楦畜w系”， 然后轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢J(rèn)同系統(tǒng)”，使核心價值觀真正成為職業(yè)院校學(xué)生的指南針，做到內(nèi)化于心、外化于行。

（三）充分發(fā)揮社會實踐活動的實踐育人功能

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。參加社會實踐是高職院校學(xué)生了解社會、把所學(xué)理論與實踐結(jié)合的有效途徑。如果要高職院校學(xué)生認(rèn)同和接受社會主義核心價值觀，就必須與學(xué)生的生活實際緊緊地結(jié)合。高職院校可以引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐活動中能夠加深對我國國情和社會狀況進(jìn)一步的了解，從而理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。

高職院校舉辦社會主義核心價值觀主題日活動、社會主義核心價值觀主題討論會和成果分享會等，努力將社會主義核心價值觀教育融入各項活動之中，與學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生以勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、提升群的實際行動，鍛煉提高綜合素質(zhì)，爭取全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時也顯示了新的和諧、文明的校園風(fēng)貌。

高職院校還可以利用地方紅色資源提升高職院校學(xué)生的社會主義核心價值觀。可以舉辦“踐行社會主義核心價值觀”宣講教育活動，通過學(xué)生向社會宣傳核心價值觀的活動，有利于學(xué)生進(jìn)一步踐行社會主義核心價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會實踐能力，學(xué)以致用，將所學(xué)知識普及推向全面化。

（四）建設(shè)社會主義核心價值觀的網(wǎng)上傳播陣地

篇7

我是帶著問題去的長沙理工大學(xué)，臨行前學(xué)生工作部的樊部長特別要求我們就長沙理工“基礎(chǔ)+主題”的思想政治工作模式、建筑工程系李立波書記要求我在學(xué)生宿舍管理和安全工作方面、張敏主任要求我在體現(xiàn)土建和藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)競賽文化方面多調(diào)查研究，取得真經(jīng)。時間緊，任務(wù)重，我先后走訪了學(xué)工部、團(tuán)委并在土建學(xué)院參與了學(xué)生的日常事務(wù)管理工作，我隨該院輔導(dǎo)員下宿舍、下班級，深入到學(xué)生中去調(diào)查研究，認(rèn)真做好筆記；晚上回到宿舍，我們四位同志就一天的所學(xué)各抒己見，氣氛熱烈而友好。三天的時間雖然短暫，但是我過的很充實，兄弟院校同事扎實的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和學(xué)生積極向上、尊重師長的精神風(fēng)貌給我留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)過程中的所見所聞、走訪筆記、收集到的電子和書面資料有待我在工作中整理消化。下面我將在主題教育活動、學(xué)生黨建、宿舍管理、競賽文化四個方面介紹長沙理工大學(xué)的做法，不當(dāng)之處還望各位批評指正。

一、分層次、講實效，“基礎(chǔ)+主題”大學(xué)生思政教育新模式立體化，使全體學(xué)生受益

中央16號文件頒發(fā)以后，長沙理工大學(xué)在實踐探索和創(chuàng)新中，形成了“基礎(chǔ)+主題”大學(xué)生思政教育新模式，在主題教育活動中，堅持以樹立大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人為目標(biāo)；做到主題教育活動目標(biāo)和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、主題教育活動針對性和思政教育實效性二個相結(jié)合；注重活動內(nèi)容“貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活”，活動方式做到“注重思想問題與解決實際問題統(tǒng)一、學(xué)校教育與學(xué)生自我教育統(tǒng)一、理論教育與社會實踐統(tǒng)一”，活動要求“全體教師參與育人，全體學(xué)生參加活動，全體學(xué)生思想受益”的“三個三”原則。我所在的土木與建筑學(xué)院是長沙理工大學(xué)主干學(xué)院之一，學(xué)院現(xiàn)有本科學(xué)生2400余人，研究生230余名。專職輔導(dǎo)員8人，師生比為1：300，基本達(dá)到中央要求。土建學(xué)院針對各年級和各群體的不同特點，分層次、有重點地開展主題教育活動，取得了良好效果。例如在誠信教育中對一年級新生注重進(jìn)行適應(yīng)大學(xué)生活的誠信學(xué)習(xí)、誠信考試的教育；對四年級畢業(yè)生注重進(jìn)行誠信簽約、守約的教育等。收到較好的效果。“誠信”主題教育緊密結(jié)合學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，舉辦手繪大賽、英語四六級模擬考試、“誠信”主題教育辯論賽、“誠信”小故事征集、手抄報比賽，發(fā)出《誠信是通往成功的綠卡》的網(wǎng)絡(luò)倡議書、《學(xué)生誠信公約》征集等活動，增強(qiáng)學(xué)生的誠信意識。又如在“我與祖國同奮進(jìn)”主題教育活動，有計劃、有步驟實施教育活動，在全體學(xué)生中開展啟動儀式、主題班會、祖國改革開放30周年成就展、 “讓歷史告訴未來”演講大賽、 “我愛長沙理工大學(xué)”攝影比賽、“榜樣的力量”大學(xué)生先進(jìn)事跡報告會等活動。在黨員中，主要開展了 “我與祖國同發(fā)展——學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀”專題報告會、“我為黨旗添光彩”黨員教育示范活動；在團(tuán)員青年中，主要開展了“我與祖國同奮進(jìn)、與學(xué)校同發(fā)展”主題團(tuán)日活動、“我愛美麗校園”環(huán)保公益勞動。通過一系列活動，使學(xué)生全面了解祖國改革開放的歷程、成果和發(fā)展藍(lán)圖，增強(qiáng)民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹立為祖國繁榮、民族復(fù)興而努力奮斗的理想信念。

二、加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，發(fā)揮黨支部的核心作用和黨員的先鋒模范作用

1、土建學(xué)院積極引導(dǎo)，加強(qiáng)教育，舉辦分黨校普及班和提高班，兩期黨校都邀請校內(nèi)外資深專家、教授講述，普及班以黨的基本知識為授課內(nèi)容，而提高班重點放在理論提高和聯(lián)系實際解決問題層次，結(jié)合中央黨建工作，定期開展學(xué)習(xí)研討，形式多樣，內(nèi)容豐富，值得一提的是，他們在每次黨課開班之前做好問卷調(diào)查，把學(xué)生反映或關(guān)心的熱點、難點問題納入黨課學(xué)習(xí)中，并且改革考試制度，充分利用網(wǎng)上黨校優(yōu)勢，要求學(xué)員在規(guī)定的時間完成考試。

2、堅持黨員下班制度，建立“每學(xué)期學(xué)生黨員進(jìn)行個人總結(jié)、群眾評議”制度，加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，充分發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用。所有發(fā)展對象都首先在學(xué)院進(jìn)行公示，以聽取各方面的意見；對已經(jīng)列為發(fā)展對象的同學(xué)，充分發(fā)揮廣大同學(xué)，加強(qiáng)對他們的日常監(jiān)督，對評定不合格的同學(xué)做到及時發(fā)現(xiàn)，及時處理，從而保證了學(xué)生黨員的質(zhì)量。

3、土建學(xué)院比較有特色的是舉辦學(xué)生黨支部書記培訓(xùn)班，提高他們的政治理論水平和工作水平；同時對他們的工作進(jìn)行考核，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、工作的自覺性、主動性和創(chuàng)新性。

4、開展系列教育活動，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。例如，邀請專家為全體入黨積極分子做“認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀”報告，組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、展覽，結(jié)合奧運(yùn)會成功舉辦、神七成功發(fā)射、紀(jì)念改革開放30周年等事件組織開展討論，深化學(xué)生的愛國主義教育。

5、發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，在特殊防護(hù)期保證信息暢通，將不穩(wěn)定因素消滅在萌芽之中。

三、日常管理工作規(guī)范，學(xué)生日常行為自律意識強(qiáng)

1、積極開展法紀(jì)、安全穩(wěn)定教育。注重建立學(xué)生安全教育、預(yù)防和處置機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用。在制度、機(jī)制方面，土建學(xué)院學(xué)生會、各年級分會設(shè)立紀(jì)檢保衛(wèi)部，各班設(shè)治安保衛(wèi)委員，各寢室的寢室長為安全信息員；層層建立了安全責(zé)任制和責(zé)任追究制；制定并實施了《學(xué)生集體課外活動安全教育和管理實施細(xì)則》。積極組織學(xué)生開展法紀(jì)教育、安全教育活動，如考風(fēng)考紀(jì)、反傳銷、防火防盜、交通安全、文明離校等教育。組織新生進(jìn)行了《學(xué)生手冊》考試。加大了對學(xué)生日常行為檢查和違紀(jì)處理的力度，全院學(xué)生的日常違紀(jì)率控制在較低水平；做好違紀(jì)學(xué)生的思想教育工作，同時積極配合學(xué)校調(diào)查處理，及時向?qū)W工部上報情況和處理意見。

【1】

2、重視宿舍文明建設(shè)。土建學(xué)院制定了一系列管理制度，采取了相應(yīng)的措施，如開展優(yōu)良學(xué)生寢室評比、寢室設(shè)計大賽等活動，促進(jìn)宿舍文明建設(shè)。加大了針對學(xué)生宿舍防火、學(xué)生晚歸和外宿、外租房等情況的檢查力度，并形成了長效機(jī)制。值得一提的是嚴(yán)格落實學(xué)生宿舍熄燈制度和計算機(jī)使用制度。土建學(xué)院每晚11點熄燈，熄燈后學(xué)生反正正常，未發(fā)生群體性起哄、打砸事件；針對該院學(xué)生宿舍計算機(jī)過多的情況，他們修訂了《學(xué)生宿舍計算機(jī)管理辦法》，并制定了《土建學(xué)院學(xué)生計算機(jī)管理協(xié)議》，首次以協(xié)議的形式限制了學(xué)生可以利用計算機(jī)進(jìn)行娛樂的時間、制定了違反規(guī)定的懲罰措施，比較有效的制止了學(xué)院因計算機(jī)而引起的學(xué)風(fēng)下滑現(xiàn)象。

四、學(xué)生競賽活動蓬勃發(fā)展，提高了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力

1、土建學(xué)院積極推動建立符合學(xué)生競賽活動實際的培訓(xùn)、交流、實踐、激勵立體綜合模式。從XX年開始學(xué)院就推出學(xué)生科技創(chuàng)新立項、申報制度，配套了獎勵等政策以及相關(guān)的鼓勵措施，目前學(xué)院已初步形成了“學(xué)生競賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組+基地+專業(yè)協(xié)會+課程+以大學(xué)生科技創(chuàng)新為導(dǎo)向的管理體系+開放實驗室+指導(dǎo)老師+豐富多彩的科技創(chuàng)新活動”八位一體的格局。

2.積極引導(dǎo)，樹立典型，積極營造良好的競賽活動氛圍。結(jié)合土建學(xué)院的專業(yè)特點，開辦“每周一模”和“每周一展”活動，使每一個學(xué)生都參加到學(xué)生科技活動中來。每年組織全校“土木類結(jié)構(gòu)模型大賽”，建筑學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計展覽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

各位同仁，當(dāng)前我院正在開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，黨委要求全院師生員工樹立危機(jī)意識和憂患意識，提倡跨越發(fā)展的精神、奮勇爭先的精神、銳意改革的精神，對于一所剛升格的本科院校，如何解放思想，大膽創(chuàng)新，破解湖南工學(xué)院學(xué)生工作的發(fā)展難題，育人為本、德育為先，努力開創(chuàng)學(xué)生思想政治教育與學(xué)生事務(wù)管理工作新局面，科學(xué)規(guī)劃，扎實推進(jìn)，謀劃學(xué)院新的科學(xué)跨越發(fā)展，特別是為系黨政領(lǐng)導(dǎo)分憂，謀劃建筑工程系學(xué)生工作新的科學(xué)跨越發(fā)展，做好輔導(dǎo)員本職工作是我在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)思考的問題。長沙理工大學(xué)和我院同屬合并院校，同樣面臨新老校區(qū)建設(shè)和管理的問題，在學(xué)生工作方面主題突出、特色鮮明，在短時間內(nèi)躋身同類高校前列，為我院的學(xué)生工作提供了難得經(jīng)驗和范本。

篇8

   

  一、重點工作

   1.各專業(yè)教學(xué)水平提升工作

（1）完成時限

2021年12月

（2）工作目標(biāo)

提高各專業(yè)教師教學(xué)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和方法，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果與自主學(xué)習(xí)能力。

（3）主要措施

l 加強(qiáng)教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，了解先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，結(jié)合課堂教學(xué)實踐進(jìn)行探索與實踐。

l 鼓勵教師參加線上或線下教學(xué)類講座或培訓(xùn)活動。

l 開展觀摩線上或線下的優(yōu)秀教師課堂活動。

l 開展教學(xué)工作坊，加強(qiáng)教師之間的溝通與交流，研究如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

（4）推進(jìn)計劃

l 1-2月、7-8月：教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、參加線上或線下教學(xué)類講座或培訓(xùn)

l 3-6月、9-12月：結(jié)合課堂教學(xué)實踐進(jìn)行教學(xué)理念、模式和方法的探索與實踐

l 3月、9月學(xué)期初觀摩線上或線下的優(yōu)秀教師課堂活動。

l 學(xué)期初與學(xué)期中開展教學(xué)工作坊，交流學(xué)生學(xué)習(xí)問題和教學(xué)問題，分享經(jīng)驗，提出解決方案。

2.培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)生參加相關(guān)學(xué)科競賽

（1）完成時限

2021年12月

（2）工作目標(biāo)

各專業(yè)篩選并培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)生參加比賽

例：西語專業(yè) “永旺杯”多語種全國口譯大賽。

    朝鮮語專業(yè) 山東省大學(xué)生服務(wù)外包韓語大賽。

（3）主要措施

由相關(guān)任課教師組成指導(dǎo)教師小組，組織面試，篩選優(yōu)秀學(xué)生參賽，并制定培訓(xùn)計劃，對參賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。

（4）推進(jìn)計劃

l 7月末或9月初：面試篩選出優(yōu)秀學(xué)生參賽。

l 10月-11月：制定培訓(xùn)計劃，對參賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。

3.西班牙和朝鮮語四級考試工作

（1）完成時限

2021年6月

（2）工作目標(biāo)

提高專四通過率

（3）主要措施

開展專四考試輔導(dǎo)

（4）推進(jìn)計劃

3月-6月：相關(guān)任課教師以線下、線上或隨堂等方式進(jìn)行專四考試輔導(dǎo)

4.2021屆畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯工作（俄語專業(yè)、西班牙語專業(yè)、阿拉伯語專業(yè)）

（1）完成時限

2021年6月

（2）工作目標(biāo)

順利完成畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯工作。

（3）主要措施

指導(dǎo)教師安排好論文指導(dǎo)計劃，與學(xué)生保持好聯(lián)系，

（4）推進(jìn)計劃

l 1-4月：論文撰寫指導(dǎo)，完成畢業(yè)論文系統(tǒng)上傳和審核工作。

l 5月：完成畢業(yè)論文、答辯。

l 6月：完成畢業(yè)論文所有相關(guān)工作。

5.2022屆畢業(yè)論文指導(dǎo)教師分配和論文選題工作

（1）完成時限

2021年6月-12月

（2）工作目標(biāo)

按照學(xué)校進(jìn)度要求節(jié)點，完成畢業(yè)論文選題、開題、初稿等工作。

（3）主要措施

以通過專業(yè)教師會議、論文題庫建設(shè)，選題報告、寫作提綱制訂等方式確保開題工作的嚴(yán)密性與科學(xué)性。

（4）推進(jìn)計劃

2021年6月召開各教研室會議，布置畢業(yè)生論文選題工作，集體商討建設(shè)并下發(fā)論文題庫。

2021年9月匯總論文選題后根據(jù)選題情況分配指導(dǎo)教師，完成師生互選。選題確定后，指導(dǎo)教師認(rèn)真聽取學(xué)生想法，了解學(xué)生思路并給予有針對性的輔導(dǎo)。

2021年10月幫助學(xué)生完成開題工作并擬定寫作提綱。對于學(xué)生的論文初稿嚴(yán)格要求，仔細(xì)審閱確保無嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象。

6. 畢業(yè)生考研

（1）完成時限

   2021年11月

（2）工作目標(biāo)

  上線率突破往年成績。

（3）主要措施

   召開動員會幫助學(xué)生分析就業(yè)前景、并選擇合適的方向與學(xué)校。各專業(yè)聯(lián)系優(yōu)秀考研畢業(yè)生組織經(jīng)驗介紹會。

（4）推進(jìn)計劃

    2021年9月召開專業(yè)動員會，鼓勵學(xué)生報名考試，并組織往屆優(yōu)秀學(xué)生介紹考研經(jīng)驗。從考研與就業(yè)、參考書的選擇、復(fù)習(xí)時間的安排、復(fù)習(xí)方法、考研心態(tài)、考研信息的收集、應(yīng)試技巧等方面進(jìn)行交流。安排專業(yè)教師進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，并根據(jù)筆試成績進(jìn)行面試指導(dǎo)。

7.專業(yè)科研工作

（1）完成時限

2021年12月

（2）工作目標(biāo)

加強(qiáng)教師科研能力，促進(jìn)科研成果產(chǎn)出

（3）主要措施

l 鼓勵教師積極參加線上線下學(xué)術(shù)研討會，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，提升學(xué)術(shù)能力。

l 探索教學(xué)與科研融合的道路，依托教學(xué)實踐，學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識和科研方法，開展教學(xué)類科學(xué)研究。積極申報教改類課題項目，撰寫研究論文。

（4）推進(jìn)計劃

積極推進(jìn)科研工作貫穿整個學(xué)年，重點抓住寒暑假，形成科研與日常教學(xué)融合并進(jìn)的狀態(tài)。

（5）補(bǔ)充內(nèi)容

阿拉伯語專業(yè)本年度內(nèi)完成國家語委委托項目《一帶一路背景下海灣國家語言生態(tài)研究》和教育部人文社科項目《創(chuàng)傷記憶下的尋路之旅-阿拉伯新生代小說家研究》結(jié)項。專業(yè)內(nèi)2篇以上。

俄語專業(yè)重點開展申請校級教學(xué)質(zhì)量工程和臨沂大學(xué)“課程思政”教學(xué)改革研究項目工作

二、創(chuàng)新工作

1. 教育信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)融合研究

（1）完成時限

2021年12月

（2）工作目標(biāo)

專業(yè)教師積極探索教育信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)有效融合的路徑，促進(jìn)信息技術(shù)背景下專業(yè)教學(xué)發(fā)展。

（3）主要措施

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，調(diào)查研究信息技術(shù)背景下專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀的融合方式，探索本專業(yè)與教育信息技術(shù)融合的有效路徑。

（4）推進(jìn)計劃

l 1-3月：理論學(xué)習(xí)

l 4-7月：調(diào)查研究本專業(yè)教育信息技術(shù)使用的現(xiàn)狀。

l 8-12月：積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀的融合方式，并提出本專業(yè)與教育信息技術(shù)融合的有效路徑。

2.俄語專業(yè)舉辦“弘揚(yáng)沂蒙精神口語大賽”

（1）完成時限

2021年5月前

（2）工作目標(biāo)

為了提高學(xué)生的俄語口語水平，考查學(xué)生的俄語實際運(yùn)用能力，豐富同學(xué)們的課余文化生活。俄語專業(yè)將以弘揚(yáng)愛國主義精神，傳承中華傳統(tǒng)文化為目標(biāo)舉辦口語大賽。

（3）主要措施

比賽的第一個環(huán)節(jié)是參賽選手的自我介紹，比賽的第二個環(huán)節(jié)就“弘揚(yáng)愛國主義精神，傳承中華傳統(tǒng)文化”這一主題進(jìn)行演講，題目自擬。大賽設(shè)評委5名，其中外籍教師2名，預(yù)設(shè)特等獎1名，1等獎2名，2等獎3名，3等獎5名字。

（4）推進(jìn)計劃

2021年3月1日向?qū)W生發(fā)放參賽報名通知；

2021年3月7日報名截止；

2021年3月7日-3月27日準(zhǔn)備比賽；

2021年3月28日公布分組名單；

2021年3月29日預(yù)賽；

2021年4月6日決賽。

3.鼓勵參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

 （1）完成時限

    2021年5月

 （2）工作目標(biāo)

    2019年立項項目全部結(jié)項。在此基礎(chǔ)上2021年爭取立項3項以上。

 （3）主要措施

調(diào)研已立項項目的進(jìn)展情況以及當(dāng)前面臨的問題，督促指導(dǎo)教師聯(lián)系項目負(fù)責(zé)學(xué)生按時保質(zhì)保量完成項目。

 （4）推進(jìn)計劃

2021年寒假調(diào)研已立項項目的進(jìn)展情況以及當(dāng)前面臨的問題，督促指導(dǎo)教師聯(lián)系項目負(fù)責(zé)學(xué)生按時保質(zhì)保量完成項目。

    2021年寒假啟動2021年項目宣傳工作，鼓勵學(xué)生利用寒假時間進(jìn)行調(diào)研為項目申報做好準(zhǔn)備。開學(xué)后根據(jù)學(xué)校工作安排，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫申報書并開展創(chuàng)新項目建設(shè)。

 4.精品課程群建設(shè)

（1）完成時限

2021年12月

（2）工作目標(biāo)

建設(shè)重點課程2-3門

  （3）主要措施

調(diào)研已立項項目的進(jìn)展情況以及當(dāng)前面臨的問題，督促主持人按時保質(zhì)保量完成項目。在此基礎(chǔ)上根據(jù)課程特點建設(shè)線上（線上線下混合）課程一門以上、精品課程一門以上。

（4）推進(jìn)計劃

2021年3月召開專業(yè)會議，已立項主持人對目前項目推進(jìn)情況進(jìn)行說明并對結(jié)項工作進(jìn)行規(guī)劃。

2021年4月根據(jù)學(xué)校工作計劃撰寫相應(yīng)項目的立項申報書，進(jìn)行專業(yè)內(nèi)論證修改。

篇9

一、大學(xué)生社會實踐教育活動的現(xiàn)狀

1.社會實踐的活動內(nèi)容和組織形式相對單一

從20世紀(jì)80年代起，各高校落實上級文件精神，積極開展社會實踐活動。經(jīng)過30年的發(fā)展，實踐活動的形式和內(nèi)容不斷得到改進(jìn)，但運(yùn)行模式和活動類型基本固化為“主題式”和“模塊式”實踐為主。無論是“主題式”還是“模塊式”，大多數(shù)高校主要采取的是“點面結(jié)合，以點帶面”的組織方式，將大部分資源投在少數(shù)隊伍中，這種“精英實踐”的做法導(dǎo)致學(xué)生參與面不廣，實踐內(nèi)容局限。

2.社會實踐的延續(xù)性和整體性較差

目前，地方高校大學(xué)生社會實踐活動主要包括思想政治理論課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和寒暑假由團(tuán)委組織開展的社會實踐活動。思想政治理論課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，絕大部分院校都缺乏合理安排和組織實施，整體流于形式。寒暑假集中的團(tuán)委社會實踐，則往往局限于“全面動員———計劃組織———具體開展———總結(jié)表彰”的固定流程，實踐活動階段性特征明顯，社會實踐缺少整體性和和延續(xù)性。歷年的實踐活動大同小異，各實踐團(tuán)隊和具體項目都相對獨(dú)立，缺少內(nèi)在邏輯性和關(guān)聯(lián)度。

3.社會實踐的教育資源和保障不足

大學(xué)生社會實踐作為一項參與人數(shù)眾多、涉及面較廣的復(fù)雜教育工作，主要由各高校的團(tuán)委負(fù)責(zé)具體落實，在指導(dǎo)師資、經(jīng)費(fèi)保障及社會支持等方面的教育資源整合明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生在實踐內(nèi)容設(shè)計、實踐地點選擇和實踐行程安排上受到一定限制。實踐活動的協(xié)調(diào)管理和資源整合局限，可持續(xù)性發(fā)展空間不足。因此需要學(xué)校相關(guān)職能部門真正參與其中，制定相應(yīng)的制度，進(jìn)一步協(xié)調(diào)管理和整合資源。

二、社會實踐課程化建設(shè)的必要性

1.課程化建設(shè)是實踐活動到實踐教學(xué)的過渡，體現(xiàn)高校教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢

近年來，各高校積極響應(yīng)號召，努力在實踐活動到實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型道路上不斷探索，并不斷豐富實踐的形式和內(nèi)容。社會實踐課程化發(fā)展，有益于實踐教學(xué)對課堂理論教學(xué)的深化、拓展和延伸，同時有益于以課程的形式整合和綜合利用各種資源，發(fā)揮實踐育人的整體效應(yīng)，體現(xiàn)了高校教學(xué)改革發(fā)展的時代需求和必然趨勢。

2.課程化建設(shè)是實踐教學(xué)到實踐教育的提升，促進(jìn)實踐教育的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化

社會實踐是大學(xué)生成長成才過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是高校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。十以來，多次提出要組織和引導(dǎo)廣大青年學(xué)生深入社會、了解國情、接受鍛煉，從而培育和踐行社會主義核心價值觀。課程教學(xué)是教育活動的具體形式和實施載體，只有推進(jìn)社會實踐的課程化建設(shè)，以課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)一步促進(jìn)實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范化、系統(tǒng)化，才能提升實踐教學(xué)真正的育人功能，達(dá)到實踐教育科學(xué)、有序的最終效果。

三、大學(xué)生社會實踐課程體系構(gòu)建

1.建立全程化課程內(nèi)容和目標(biāo)體系，實現(xiàn)全員化育人

課程化建設(shè)首要任務(wù)就是根據(jù)實踐活動主體的差異性，構(gòu)建分層推進(jìn)的課程目標(biāo)體系。具體來說，一年級以思想教育為主，實踐課程目標(biāo)是幫助大學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)愛國主義和集體主義教育，完成基礎(chǔ)教育到高等教育的適應(yīng)和過渡；二年級以專業(yè)養(yǎng)成為主，實踐課程目標(biāo)是指導(dǎo)大學(xué)生提高技能熟悉度和專業(yè)認(rèn)可度，同時加深社會活動的參與度，以更深入地看待社會問題和社會現(xiàn)象；三年級以社會服務(wù)為主，實踐課程目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生深入理解和分析社會問題、專業(yè)問題的綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新精神；四年級以就業(yè)服務(wù)為主，實踐課程目標(biāo)是通過專業(yè)實習(xí)見習(xí)幫助學(xué)生端正就業(yè)思想，提升增強(qiáng)就業(yè)競爭力。同時，社會實踐課程目標(biāo)體現(xiàn)的全程化特點也要求在實施對象上做到全員化，即從一年級到四年級，從本科生到研究生甚至博士生，均可以加入到社會實踐活動中，接受鍛煉、增長才干。

2.創(chuàng)新“三三三”課程組織，實現(xiàn)形式立體化、全覆蓋

社會實踐課程的全程化目標(biāo)要求在課程組織上，既要做到綜合訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，又要完成理論到實踐的過渡和提升，具體實現(xiàn)形式上可依托“三個課堂”、抓好“三個時段”、搭建“三級網(wǎng)絡(luò)”。“三個課堂”主要是指課程形式上，通過第一課堂的集中授課，完成社會實踐的歷史背景和基本理論、實踐活動基本方法和原理、實踐項目構(gòu)成和管理、調(diào)研報告撰寫等內(nèi)容的理論教學(xué)。第二課堂主要是結(jié)合日常專業(yè)課程，完成課外實踐、見習(xí)實習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)知識掌握和技能操作。第三課堂主要指新媒體時期的網(wǎng)絡(luò)課堂，即利用網(wǎng)絡(luò)平臺和資源拓展實踐場地及宣傳空間，開展線上線下互動式實踐，創(chuàng)新實踐形式。“三個時段”主要是實踐課程的時間安排上，要綜合立體利用時間，具體抓好寒暑假、雙休日以及特殊活動日這三個時段。寒暑假時間較長，適合開展大規(guī)模、大面積的研究型、考察型集中社會實踐活動；雙休日適合開展社會實踐前期課堂教學(xué)，或者開展調(diào)研類、服務(wù)類的分散實踐活動；特殊活動日指公眾節(jié)假日或紀(jì)念日如志愿者服務(wù)日、學(xué)雷鋒紀(jì)念日等，開展切合日期主題的校內(nèi)外宣講型、服務(wù)型實踐活動，可在校內(nèi)外形成一定的社會效益，同時達(dá)到思想育人和實踐育人的雙重效果。針對高校學(xué)生數(shù)多，指導(dǎo)教師人員配備不足的情況，社會實踐課程化在具體組織實施上要做好“學(xué)校———學(xué)院———團(tuán)支部”三級網(wǎng)絡(luò)的搭建工作。學(xué)校層面由學(xué)校團(tuán)委和教務(wù)處主要牽頭，負(fù)責(zé)實踐主題確定以及整體規(guī)劃協(xié)調(diào)；學(xué)院層面由分團(tuán)委負(fù)責(zé)，主要承擔(dān)宣傳發(fā)動、團(tuán)隊組建協(xié)調(diào)以及考核表彰等工作；而班團(tuán)支部層面則由班主任和團(tuán)支書主要負(fù)責(zé)，開展具體實踐活動，同時承擔(dān)材料收集、成績核定等工作。校———院———班三級網(wǎng)絡(luò)職責(zé)明確、分工協(xié)作，能有效確保社會實踐課程實施對象全覆蓋，同時實施過程有序規(guī)范，效果有保障。

3.優(yōu)化“三位一體”師資隊伍，整合教學(xué)資源

社會實踐課程化要求構(gòu)建“三位一體”的全員化實踐指導(dǎo)教師隊伍。廣義上“三位一體”指“高校———社會———家庭”，高校是主體，開展具體和專業(yè)化指導(dǎo)；社會是依托，包含實踐單位的社會責(zé)任、新聞媒體的文化宣傳導(dǎo)向和其他社會組織的協(xié)助作用；家庭是支撐，主要在家庭實踐的生活保障方面發(fā)揮積極作用。狹義的社會實踐課程教師，指構(gòu)建“思政教師———專業(yè)教師———實踐單位”三位一體的師資，取長補(bǔ)短，協(xié)同指導(dǎo)。學(xué)校思政教師，作為各高校開展社會實踐活動的主要和直接負(fù)責(zé)人，憑借其豐富的經(jīng)驗和權(quán)威，在實踐活動宣傳動員、組織實施及總結(jié)表彰等環(huán)節(jié)中有著不可取代的重要作用。專業(yè)教師因具備扎實的理論背景和知識技能，在學(xué)生心目中具有絕對的專業(yè)威信，在學(xué)生社會實踐團(tuán)隊項目申報、調(diào)研報告撰寫等環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要作用。實踐單位和基地，則在場地保障、崗位提供以及服務(wù)對象聯(lián)系等環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用，共同納入師資隊伍，可以更好地協(xié)調(diào)社會實踐活動計劃的落實，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際的過渡。

4.完善過程性和多樣性課程評價與考核方式

推進(jìn)社會實踐課程化建設(shè)，就必須以高等教育的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立和完善一套科學(xué)的課程教學(xué)評價與考核方式。首先要體現(xiàn)過程性原則，即在評定成績時，既兼顧學(xué)生在社會實踐課過程中的態(tài)度、能力、實踐強(qiáng)度和服務(wù)時間等現(xiàn)實表現(xiàn)，也考察學(xué)生實踐結(jié)束后上交的宣傳報道、活動總結(jié)、調(diào)查報告等相關(guān)材料和成果。還可配合開發(fā)“大學(xué)生社會實踐網(wǎng)絡(luò)平臺”或設(shè)計《大學(xué)生社會實踐課程記載本》等，由學(xué)生自行記載參與社會課程和相關(guān)活動情況，并在畢業(yè)前予以學(xué)分認(rèn)定，真正將社會實踐課程融入高等教育全過程。其次，在課程考核和評價方式上體現(xiàn)多樣性。綜合采用實踐基地指導(dǎo)教師、校內(nèi)專職教師和學(xué)生三方評價機(jī)制。采用自評、互評、兼職教師評定、實踐活動對象評定等途徑，個人評價和團(tuán)隊評價交叉結(jié)合，學(xué)校評價和社會評價兼顧，科學(xué)合理地體現(xiàn)多種評價的綜合運(yùn)用，并定期對課程評價結(jié)果進(jìn)行反饋，不斷完善課程的具體組織和考核，加強(qiáng)課程的可持續(xù)發(fā)展。

5.確保課程化建設(shè)的教學(xué)管理與制度保障

篇10

  教師立德樹人心得體會1

  教師道德不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。我們下洼二實特別注重對師德的規(guī)范和培養(yǎng)，通過對師德主題教育的學(xué)習(xí)，我對師德的含義有了更深一層的理解。我認(rèn)識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

  一、以人為本，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

  熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是一種責(zé)任。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。

  二、要為人師表。

  教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人。”學(xué)生時代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛，從小養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。因此，我們教師不僅要言傳，更要身教。我們教師在熱愛學(xué)生的同時，還要注意，讓每個孩子去愛他人，尊重他人，寬容他人。比如：有時學(xué)生犯了錯誤，家長來說情，學(xué)校的紀(jì)律是嚴(yán)肅的，學(xué)生是平等的，可面對家長，我們得尊重，得給面子，我們需要他們支持，我們的目的是教育好學(xué)生。因此，在不影響原則的前提下，為了工作，我們教師可以退一退，讓家長釋懷，有面子，同時，也讓學(xué)生看到老師胸懷寬廣的一面，贏得家長的尊重和學(xué)生的尊敬。家長是學(xué)生家庭的中心，尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合，對我們的教育和學(xué)生的成長都是非常有利的。俗話說：退一步海闊天空，進(jìn)一步走投無路。因此，教師處處都要為人師表，這是師德的重要表現(xiàn)形式。

  三、教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。

  博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的，更多學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

  四、要樂于合作，善于合作。

  教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學(xué)生的成長和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。

  “一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭”……教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)。

  教師立德樹人心得體會2

  立德樹人的語境宏闊、語意深遠(yuǎn)。如何理解“立德樹人”的含義?立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人;樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。

  立德樹人，要求我們充分認(rèn)識社會主義核心價值體系對于學(xué)校思政和德育工作的重要意義和價值。學(xué)校作為青少年學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地，學(xué)校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設(shè)中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是在學(xué)校培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洌缘聻橄取钡母咚降膸熧Y和管理隊伍。形成以德修身、以德服眾、以德領(lǐng)才、以德潤才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢?dǎo)向。”這為我們學(xué)校的師資建設(shè)明確了標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)要堅持這一思想并貫徹落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，用“德”字來培養(yǎng)教師和學(xué)生，依“德”字來評價教師和學(xué)生，憑“德”字來任用教師和學(xué)生干部，以“德”字來監(jiān)督教師和學(xué)生。要圍繞“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”的要求，從落細(xì)、落小、落實入手，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，促進(jìn)青少年學(xué)生學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉，學(xué)會感恩、學(xué)會助人，學(xué)會謙讓、學(xué)會寬容，學(xué)會自省、學(xué)會自律。讓我們明白了如何立德樹人。

  立德樹人是根本，內(nèi)涵建設(shè)促發(fā)展。作為學(xué)校教育，辦好人民滿意的教育，意味著我們的教育要培育青少年學(xué)生健康的人格、美好的心靈，讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)和成長所需的知識和能力;意味著學(xué)生從學(xué)校門走出時，能夠樹立或是更加接近自己的理想，能夠擔(dān)當(dāng)時代賦予的使命和責(zé)任;辦好人民滿意的教育，需要我們以立德樹人為根本任務(wù)，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教師要終身學(xué)習(xí)，為師者先善其德。

  立德樹人，我們要切實推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。這樣充分肯定學(xué)校教育和課堂教學(xué)在教育引導(dǎo)青少年學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀中的重要作用。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全面深化課程新理念，不斷完善有機(jī)銜接、循序漸進(jìn)的課程體系和教材體系，把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)體系和學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，融入中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)之中。要在課堂教學(xué)中強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。要推進(jìn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新，引導(dǎo)各學(xué)科教師在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學(xué)全過程，及時宣傳推廣社會主義核心價值觀教育教學(xué)的好經(jīng)驗好做法。

  立德樹人，我們要積極營造培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化氛圍。要深入開展“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”主題教育和“節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電”專題教育活動，將其作為中國夢和社會主義核心價值觀宣傳教育;要深入開展愛國主義、民族傳統(tǒng)、禮節(jié)禮儀等主題教育活動;著力創(chuàng)造體現(xiàn)社會主義核心價值觀的優(yōu)秀文化校園。加強(qiáng)校園文化建設(shè)和管理，形成良好校園文化環(huán)境。要充分發(fā)揮校園文化的引導(dǎo)作用，建設(shè)社會主義核心價值觀校園文化。

  教師立德樹人心得體會3

  “培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問題和永恒主題。人們不會忘記那個寓言般的故事：“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西?”一位諾貝爾獎獲得者這樣回答：“在幼兒園，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細(xì)觀察大自然，從根本上說，這是一生學(xué)到的最重要的東西。”幼兒園?最重要的東西?看似矛盾的回答中，這位諾獎獲得者道出了教育的根本——立德樹人。

  十報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。“立德樹人”首次確立為教育的根本任務(wù)，是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發(fā)展的方向。立德樹人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

  然而，透視目前教育中的一些現(xiàn)象，似乎與立德樹人的目標(biāo)南轅北轍。比如，門庭若市的“培優(yōu)班”，擠破頭的“小升初”，減不下來的大書包，追逐名利的辦學(xué)機(jī)構(gòu)……種種現(xiàn)象似乎都指向一點，“育分”遠(yuǎn)比“育人”更具誘惑力。結(jié)果呢?孩子們的考試分?jǐn)?shù)上去了，整個社會的文化水平上去了，但社會的道德水準(zhǔn)卻沒有同步上去。否則，扶起摔倒的老人還需要大討論?“小悅悅”事件還會發(fā)生?愛因斯坦的一句話令人難忘：“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一個有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。”

  要成才，先成人!十報告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，抓住了問題的實質(zhì)和核心。

  立德樹人，“德”字為先。立德即樹立德業(yè)，《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”我們欣喜地看到，越來越多的學(xué)校把學(xué)生日常表現(xiàn)納入考核目標(biāo)，以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)、以全面發(fā)展為目標(biāo)，開展德育教育。舍己救人的“最美中學(xué)生”龔鈺犇，剮蹭寶馬后留言賠償?shù)膿P(yáng)州小伙徐礪寒……道德模范的力量遠(yuǎn)勝只知讀書的考試狀元。

  立德樹人，入心為要。多元的價值觀，日新月異的社會，海量信息的包圍，讓德育面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。照本宣科式的德育教育，或許能用分?jǐn)?shù)“考出”高低，但無法將“德”字鐫刻在孩子們心頭。提高思想政治教育的科學(xué)化水平，是立德樹人面臨的重要課題。只有切實增強(qiáng)思想政治教育的針對性、實效性和親和力、感染力，為孩子健康成長營造良好的環(huán)境氛圍，才能讓社會主義核心價值體系真正入腦入心。