導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)語文教研計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動(dòng)力，以課題為載體，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級教研組為依托，充分發(fā)揮教研組 ，研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高語文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。

二、工作要求及措施

1、聯(lián)系實(shí)際，深化我校小學(xué)語文課堂改革

我校的小學(xué)語文課程改革已經(jīng)進(jìn)入第六年。六年來，我校課程改革取得了可喜成績。為讓課程改革更加深入，我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究解決課程改革中出現(xiàn)的新問題，具體看語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了語文的本質(zhì)與規(guī)律，在新學(xué)期里，我們將對這一問題作更深入研究與探討，具體體現(xiàn)以下工作中：

（1）舉辦兩周一次的“課改沙龍”研討，對教學(xué)中涌現(xiàn)出的好教師，好教法及時(shí)交流推廣。

（2）組織教師積極參加新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)，以“請進(jìn)來，走出去”的形式，不斷提高教師的教研能力。

開展“讓語文教學(xué)回歸本體”、“語文讀寫結(jié)合”等方面的專題研究，探索“語文教學(xué)中人文性與工具統(tǒng)一”的路子，全面深入地理解和實(shí)踐“務(wù)本、倡簡、求實(shí)、高效”的語文教學(xué)。

（3）開展“研討課”、“示范課”的研究，打造一批“精品課”，讓語文教學(xué)走過浮躁，走出困惑，跳出誤區(qū)，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語文本色，理出清新樸實(shí)的面貌。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。

加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，通過各種形式對教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)考試，質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節(jié)全程關(guān)注，建立政黨的調(diào)研機(jī)制，及時(shí)了解情況。

3、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學(xué)的新境界。

本學(xué)期，我校語文教研組利用本校每周二、三的教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間，加強(qiáng)各年級備課組的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。

4、掀起我校“讀課外書，寫規(guī)范字新的”。

一本書，創(chuàng)生一個(gè)特色班級，一個(gè)故事，創(chuàng)新一次特色活動(dòng)，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動(dòng)，煥發(fā)了校園的生機(jī)和活力。本學(xué)期，配合教研室組織開展“讀課外書，寫規(guī)范字”的教研活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生受益終生的良好習(xí)慣著想，從學(xué)生長久發(fā)展著眼，引導(dǎo)教師從本學(xué)期開始著手，在小學(xué)階段長期抓兩點(diǎn)，“讀課外書，寫規(guī)范字”。

5、強(qiáng)化青年教師專業(yè)水平，使教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

篇2

繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo)，積極開展“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)”的課題研究活動(dòng)，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，提高語文教師隊(duì)伍素質(zhì)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作和要求

1、繼續(xù)組織語文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入領(lǐng)會(huì)其精神，重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)，評價(jià)師生教與學(xué)。

2、抓好教學(xué)常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點(diǎn)。

3、抓好課題研究，深化教學(xué)改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，真正使課題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。 5、組織各種語文活動(dòng)，讓生活充滿語文。

三、具體安排

二月份：

1、制定語文組活動(dòng)計(jì)劃，各語文教師制定學(xué)科計(jì)劃；

2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解語材料；

3、教學(xué)檢查。

三月份：

1、課題分工與設(shè)計(jì)；

2、組織講故事比賽活動(dòng)；

3、每月教學(xué)檢查。

四月份：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)新理念的文章；

2、組織寫字比賽活動(dòng)；

3、部分老師上研討課；

4、期中教學(xué)檢查。

五月份：

1、部分老師上研討課；

2、組織手抄報(bào)評比活動(dòng)；

3、每月教學(xué)檢查。

六月份：

1、觀看教學(xué)錄相；

2、認(rèn)真撰寫教學(xué)論文，參加區(qū)論文評比活動(dòng)；

3、期末教學(xué)檢查；

篇3

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育哲學(xué)及語文課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教師的研究和反思意識。

隨著基礎(chǔ)教育改革的日益深化，隨著語文教育的一些基本理論問題、實(shí)踐問題越來越突出，老師們開始覺得僅在操作層面打轉(zhuǎn)還不解渴、不透徹、不深刻，他們開始了更深層次的探尋。這種深層探索的主要工具或者說手段就是教育哲學(xué)。基于“跳出語文看語文”的眼界，我們呼吁，教育哲學(xué)應(yīng)當(dāng)成為語文教師成長和實(shí)施語文教育行為的一個(gè)重要精神資源。這里向各校特別推薦的教育哲學(xué)及有關(guān)教育的專著有《民主主義與教育》（杜威著）、《中庸》（中國最早的教育哲學(xué)作品）、《教育哲學(xué)導(dǎo)論》、《有效教學(xué)方法》。

本學(xué)期仍要繼續(xù)組織教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將課標(biāo)理論真正內(nèi)化為自己的理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐的一言一行中。

1、各校要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為大背景，加強(qiáng)學(xué)校語文教研組建設(shè)，有計(jì)劃、有組織地定期組織小型多樣的研討活動(dòng)，交流信息，激活思想，探討實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)中碰到的各種問題，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐尋求解決方法，深入推進(jìn)“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高語文素養(yǎng)”的研究。

2、引導(dǎo)鼓勵(lì)教師不斷反思教育、教學(xué)行為，剖析教學(xué)中的得失，及時(shí)總結(jié)，積極撰寫“優(yōu)秀教學(xué)案例”、“案例評析”、“課改故事”等，使理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，努力做“反思的實(shí)踐者”。我們將組織一批選題新、教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)、質(zhì)量高的文章，參加市小語會(huì)、青語會(huì)論文評選，力爭獲得好成績。

二、以實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)方面，教學(xué)常規(guī)也要以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來抓。要把識字和寫字、口語交際、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的要求作為常規(guī)切實(shí)抓好，使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的能力。本學(xué)期教研室將做好以下幾項(xiàng)工作：

1、深化備課和課堂教學(xué)改革。

教師要成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)研究者，必須從上“好課”開始。本學(xué)期要進(jìn)一步深化備課改革，真正提高備課的效益和質(zhì)量。課堂教學(xué)的改革是課程改革的核心，課堂應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相交流、不斷提升的主陣地。小學(xué)語文的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生自主識字、閱讀，自我體驗(yàn)和感悟創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件；為學(xué)生、教師、文本之間的對話和交流提供充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間；為學(xué)生人文精神的提升構(gòu)建一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠脚_。本學(xué)期我們將配合區(qū)文教局認(rèn)真組織好“新課程、新理念、新課堂”學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓各級學(xué)科帶頭人、骨干教師進(jìn)一步與華師大課程專家作面對面的交流與研討，通過專題研討、課例評析等形式，宣傳課程改革理念，著力進(jìn)行備課和課堂教學(xué)的改革與研究。

2、重視課堂教學(xué)評價(jià)改革的研究。

長期以來，在我們的語文課堂教學(xué)評價(jià)中存在著諸多問題，重心是評價(jià)語文教師“教”的設(shè)計(jì)、“教”的過程和“教”的效果，而對學(xué)生在課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，即對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必須具備的基本素質(zhì)的發(fā)展，沒有引起足夠的關(guān)注。

促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型的最強(qiáng)有力的要素，是對課堂教學(xué)的評價(jià)。如何與時(shí)俱進(jìn)地制定出符合新課程理念的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，已成為進(jìn)一步深化課程改革必須解決的問題。本學(xué)期，教研室將召開“課堂教學(xué)評價(jià)改革專題研討會(huì)”，促使各校切實(shí)轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念。語文學(xué)科將召集學(xué)科帶頭人、骨干教師，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，制訂切實(shí)可行的評價(jià)改革方案，逐步實(shí)施，不斷調(diào)整，不斷完善。

3、繼續(xù)抓好寫字教學(xué)。端端正正寫好字是小學(xué)生必備的技能，這需要每個(gè)語文老師真正重視并為之不懈努力。我們不僅要重視低年級，還要重視中、高年級的寫字教學(xué)，切切實(shí)實(shí)讓鐘樓每一個(gè)孩子都寫一手好字，使寫字成為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、傳承民族文化的重要途徑。

4、進(jìn)一步重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)朗讀教學(xué)的研究。

不僅是中年級，要加強(qiáng)對各個(gè)年級朗讀教學(xué)的研究。要在重體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上提高整體的朗讀水平，同時(shí)要加強(qiáng)背誦、加強(qiáng)積累。本學(xué)期區(qū)教研室將繼續(xù)對各學(xué)校進(jìn)行朗讀情況抽測。

5、加強(qiáng)作文教學(xué)的改革和研究，體現(xiàn)“講平凡、求真實(shí)、重積累”的原則。重視《新文筆》的投稿工作，鼓勵(lì)學(xué)校辦校刊、班報(bào)等，把這些作為培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心的舉措。準(zhǔn)確把握各年段的習(xí)作要求，不隨意拔高要求，加強(qiáng)學(xué)生對生活的觀察力、感悟力的培養(yǎng)，加大學(xué)生的語言積累，努力讓作文教學(xué)化難為易，化苦為樂。

三、以各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)教師素質(zhì)在多元?jiǎng)討B(tài)發(fā)展中提高。

實(shí)施新課程的關(guān)鍵是要鍛造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。課程改革對教師的教育教學(xué)水平和教科研能力提出了更高的要求。區(qū)教研室將為青年教師提供更多學(xué)習(xí)、實(shí)踐和展示才華的機(jī)會(huì)，為他們脫穎而出搭建舞臺。

1、認(rèn)真組織青年教師參加“全國語文教師語言文字基本功大賽”，以此為契機(jī)，青年教師要加強(qiáng)對課標(biāo)的研讀、苦練語文教學(xué)內(nèi)功、全面提升語言文字基本素質(zhì)。

2、積極參加市教研室組織的“常州市青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”。各校要借此機(jī)會(huì)，加強(qiáng)研究，物色人選，力爭賽出好成績，推動(dòng)全區(qū)閱讀教學(xué)改革。

3、十一月參加鐘樓區(qū)青年教師素質(zhì)大賽。

4、十一月區(qū)語文學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)改革專題研討會(huì)。

5、積極參加省小語會(huì)舉行的全省語文教學(xué)觀摩活動(dòng)。

6、繼續(xù)做好小語會(huì)工作，組織會(huì)員認(rèn)真撰寫教學(xué)研究論文，參加十二月舉行的市青語會(huì)、小語會(huì)的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。

四、主要工作安排：

八月份

全區(qū)各年級教材分析

九月份

1．征集《新文筆》稿件

2．組織青年教師參加“全國語文教師語言文字基本功大賽”

3．語文協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

十月份

1．“新課程·新理念·新課堂”學(xué)術(shù)研討會(huì)

2．2004年小語會(huì)參評論文區(qū)內(nèi)預(yù)選

3．語文協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

十一月份

1．參加全市青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)

2．語文學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)改革專題研討會(huì)

3．語文協(xié)進(jìn)組活動(dòng)

十二月份

1、朗讀情況抽測

2、參加2004年小語會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì)

篇4

本學(xué)期，在學(xué)校校長室和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校語文教研組立足校本教研，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。貫徹教學(xué)教研工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動(dòng)、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

二、工作要點(diǎn)：

（一）、抓好常規(guī)教學(xué)。

1、課堂上堅(jiān)持“精講、互動(dòng)、高效”的原則，繼續(xù)落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。

2、加強(qiáng)備課，抓好集體備課的過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課的目的是為教師創(chuàng)造自主發(fā)展的條件，備課前要組織同年級同學(xué)科的教師認(rèn)真分析教材，統(tǒng)一認(rèn)識，并做好討論記錄，然后分工備課，認(rèn)真修改，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識。還要注重合作，做到資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性合理搭配，努力做到“輕負(fù)高效”。

3．重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。要控制期末復(fù)習(xí)時(shí)間，提倡期中調(diào)研分析，特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。同時(shí)加強(qiáng)各類素質(zhì)競賽,以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

（二）學(xué)習(xí)研究新大綱、新教材仍然是本學(xué)期教研工作重點(diǎn)之一。有計(jì)劃地學(xué)習(xí)新大綱，以新大綱為準(zhǔn)則進(jìn)行教學(xué)，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（三）教研組活動(dòng)的常規(guī)要求。教研組活動(dòng)至少每周一次，每次至少一小時(shí)，教研組成員可自主報(bào)名參加主持工作，形式多樣，并用統(tǒng)一的記錄本做好記錄，記錄時(shí)要書寫規(guī)范、整齊、詳實(shí)，以備參加優(yōu)秀教研組的評比活動(dòng)。教師教學(xué)過程管理要加強(qiáng)，本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好實(shí)踐課、研究課，開展評課交流，及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高。

（四）充分利用學(xué)校閱覽室、圖書室的優(yōu)勢，加大學(xué)生的閱讀量。

（五）努力申報(bào)課題，抓好課題研究，提高課題研究的質(zhì)量

（六）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高。

1、充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用。本學(xué)期，我組將充分發(fā)揮先進(jìn)教師的示范作用，讓他們上示范課、請骨干教師作理論講座，進(jìn)一步提高本組教師的整體教學(xué)和研究水平，從而促使更多的教師以他們?yōu)榘駱樱粩嗵岣咦约旱慕虒W(xué)業(yè)務(wù)水平。

2、通過上掛牌課、說課、寫教學(xué)反思，研討課堂疑難問題等形式，讓每個(gè)教師都有學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，從而讓年輕教師盡快脫穎而出，使我校的語文教學(xué)新人輩出，充滿蓬勃生機(jī)。

3、組織小型多樣、講究實(shí)效的研究活動(dòng)和競賽活動(dòng)，組織語文優(yōu)秀課評比活動(dòng)。

篇5

【關(guān)鍵詞】信息化;小學(xué)語文;教學(xué);作用;策略

由于我國對信息技術(shù)的重視力度以及投資力度在不斷提升，我國的科技發(fā)展也取得了非常迅速的進(jìn)步。正是由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，一些信息化產(chǎn)品已經(jīng)滲透到人們的日常生活和工作里，其中包括小學(xué)語文教育工作中。目前，由于新課改的開展與實(shí)施，學(xué)生在課堂上的主體地位逐漸備受重視，為了凸顯小學(xué)生在日常教學(xué)課堂上的主體地位，小學(xué)語文教學(xué)借助于現(xiàn)代化教學(xué)工具，小學(xué)語文教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)向信息化教學(xué)。如何基于信息化背景下，讓我國小學(xué)語文教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步，也是當(dāng)前廣大小學(xué)語文教師研究的一個(gè)重要課題。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)工作里體現(xiàn)出的作用

1.提高課堂教學(xué)效率，注重課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文教育是學(xué)生發(fā)展的啟蒙式教育，授課對象是六歲至十二歲之間的小學(xué)生。由于他們處在人生發(fā)展的初級階段，他們對外界事物不具備正確的辨別能力。在日常教學(xué)過程里，教師一定要綜合小學(xué)生的年齡特征，借助于現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓授課內(nèi)容更加形象生動(dòng)化、具體化。借助于信息化教學(xué)平臺，可以增加小學(xué)語文教學(xué)資源，利用圖片或者視頻為學(xué)生提供更加生動(dòng)化的教學(xué)畫面。由于小學(xué)生對外界事物沒有完全認(rèn)識，他們具有十分強(qiáng)烈的好奇心理。在日常教學(xué)過程里，借助于信息化教學(xué)平臺一定要能夠滿足小學(xué)生的好奇心理，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，加快小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.提升小學(xué)語文教師的授課水平

課堂教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在教師的“教課”，同時(shí)還體現(xiàn)在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)。借助于信息化教學(xué)平臺，不但可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)他們對小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠幫助教師收集豐富的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)一些教學(xué)方法，提升小學(xué)語文教師的授課質(zhì)量。在日常教學(xué)過程里，小學(xué)語文教師能夠借助于信息化教學(xué)平臺學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，了解教學(xué)觀念的改革方向。不僅如此，小學(xué)語文教師還可以借助于信息化教學(xué)平臺，解決自己在日常教學(xué)過程里遇到的教學(xué)難題，和其他地區(qū)或者學(xué)校的語文教師互動(dòng)交流。因此，基于信息化教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)，不僅僅體現(xiàn)在對小學(xué)生的幫助作用，同時(shí)還能夠幫助小學(xué)語文教師提高他們的教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生的人生發(fā)展。

3.開拓小學(xué)生的視野

在以往的教學(xué)過程里，小學(xué)語文教學(xué)工作的開展主要用來小學(xué)語文教材，教室是學(xué)習(xí)的唯一地點(diǎn)。基于這樣教學(xué)背景下的小學(xué)語文教學(xué)工作，不利于課堂教學(xué)知識的拓展，同時(shí)還能夠豐富教學(xué)過程。在以往的教學(xué)過程里，為了提升小學(xué)生對事物的認(rèn)識，教師往往會(huì)利用大自然中事物或者自己創(chuàng)造出該事物，此舉雖然能夠加深小學(xué)生對事物的認(rèn)識，但是不能夠豐富小學(xué)生的想象力，幫助他們開拓視野。伴隨信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)工作中具體運(yùn)用，能夠提供豐富地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富知識體系。

二、基于信息化背景下加快小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升的具體策略

1.利用信息化平臺搭建自學(xué)平臺

學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)者內(nèi)心對知識的一種渴望。在學(xué)習(xí)過程里，不僅需要小學(xué)生的“好學(xué)”心理，同時(shí)還要小學(xué)生利用已有的知識構(gòu)建知識體系。在日常教學(xué)過程里，教師要借助于信息化教學(xué)平臺幫助小學(xué)生搭建自學(xué)平臺，幫助他們創(chuàng)建一種和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)過程里，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。在自學(xué)平臺上，學(xué)習(xí)能夠自由大膽的說出自己的想法以及對某一個(gè)知識的認(rèn)識，通過自學(xué)構(gòu)建與完善知識體系，提升自學(xué)質(zhì)量。

2.利用信息化平臺構(gòu)建教師培訓(xùn)班

由于我國人口數(shù)量眾多，城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展不平衡，使得我國教育質(zhì)量還有很大的發(fā)展空間。教育質(zhì)量的提升不僅僅與教學(xué)設(shè)備有關(guān)，同時(shí)還與師資力量有著很大的關(guān)系。由于教育的不斷普及，一些學(xué)校的教師資源根本不能應(yīng)對學(xué)生人數(shù)的增長幅度，一位教師有時(shí)候需要帶領(lǐng)幾個(gè)班的教學(xué)工作，更有甚者，為了完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量，一些學(xué)校需要聘請一些臨時(shí)教師來輔助教學(xué)，此舉不利于小學(xué)語文教學(xué)工作的開展。為了有效改善這種狀況，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，可以借助于信息化教學(xué)平臺，創(chuàng)辦教師培訓(xùn)班，通過定期培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，減緩教學(xué)壓力。

三、總結(jié)

伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種信息化教學(xué)產(chǎn)品已經(jīng)被應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)工作中。然而，由于一些地區(qū)的教師文化知識有限，缺乏對信息技術(shù)的運(yùn)用能力。因此，要想在小學(xué)語文日常教學(xué)工作，凸顯出信息技術(shù)的真正魅力，仍然需要學(xué)校與教師的共同努力。基于信息化教育背景下，只要我們能夠正確對待信息技術(shù)的巨大能量，我國的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘭秀榕.小學(xué)語文閱讀教學(xué)信息化應(yīng)用研究[J].華夏教師，2015，05：45-46.

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級；寫話教學(xué)；教材內(nèi)容；課外閱讀；鼓勵(lì)措施

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對一二年級寫話目標(biāo)的規(guī)定是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”因此，我們可以得知，寫話教學(xué)在小學(xué)語文低年級教育中占據(jù)著重要地位。那么，在小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)中，我們究竟該對學(xué)生采取怎樣的教學(xué)指導(dǎo)呢？下面，筆者就從以下三方面，對此論題作出研究和論述。

一、善于運(yùn)用教材內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到寫話的樂趣

教材是教師最好的教學(xué)助手。而且，在新課程教育改革的影響下，如今的小學(xué)語文教材中的文章變得更加豐富，且文章內(nèi)容多注重于對學(xué)生學(xué)習(xí)智力和思維能力的挖掘和培養(yǎng)。所以，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)善于運(yùn)用教材中的優(yōu)美范文以及其中所包含的寫作技巧，對學(xué)生進(jìn)行寫話教學(xué)的指導(dǎo)，如，明確學(xué)生對寫話教學(xué)的認(rèn)識、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話積極性等，從而使學(xué)生體會(huì)到寫話的樂趣，使學(xué)生自身的寫話能力和寫話水平得到有效提高。

比如，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這篇課文時(shí)，因?yàn)樗鼘儆谝粍t寓言故事，且具有較強(qiáng)的戲劇沖突，旨在告訴學(xué)生狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。在學(xué)生明白了這個(gè)道理之后，我們就可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣兩種情境：（1）假如“我”是小羊，在狼和自己對話時(shí)，“我”會(huì)怎么做；（2）文中最后一句話為“說著，就往小羊身上撲去……”結(jié)合自己對文章內(nèi)容的理解，以及大力發(fā)揮想象力，對接下來發(fā)生的故事進(jìn)行續(xù)寫。這樣，我們通過靈活運(yùn)用教材中的素材，既使學(xué)生明白了課文中所蘊(yùn)含的深刻道理，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作想法和思維能力，提高學(xué)生的寫話興趣，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、注重課外閱讀積累，提高學(xué)生的寫話質(zhì)量

小學(xué)語文教材中的文章是有限的，所以，除了平常的課內(nèi)教學(xué)，我們還應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，并要求學(xué)生堅(jiān)持天天閱讀課外書，這樣，我們就能開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生語言積累，使學(xué)生的頭腦變成一個(gè)智慧的源泉，從而為學(xué)生寫話質(zhì)量的提高打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，由于低年級學(xué)生年齡較小、學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較低，所以，我們應(yīng)為他們推薦一些適合他們年齡階段讀的課外讀物，如，小學(xué)生優(yōu)秀作文、童話故事、連環(huán)畫、小學(xué)生故事會(huì)等，并要求他們在閱讀過程中將遇到的優(yōu)美語句進(jìn)行摘抄，從而豐富語言積累，增加閱讀量，而且，每個(gè)星期抽出一節(jié)課讓學(xué)生對所閱讀的課外讀物和摘抄的優(yōu)美語句進(jìn)行分享和交流，為學(xué)生的寫話學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，對周圍的生活事物和生活瞬間進(jìn)行細(xì)致的發(fā)現(xiàn)和研究，如，下雨的聲音是怎樣的、小河流淌的聲音是怎樣的等，這樣，學(xué)生在具體寫作時(shí)，就可以將其運(yùn)用其中，寫話水平也在不知不覺中得到了提高。總之，我們要注重對低年級學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀積累，使其豐富學(xué)生思想，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系，促使學(xué)生的寫話質(zhì)量得到最大幅度的提高。

三、積極采取鼓勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話熱情

低年級的小學(xué)生性格單純、善良，且極易得到滿足。所以，在小學(xué)低年級寫話教學(xué)過程中，我們應(yīng)依據(jù)低年級學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力，進(jìn)行科學(xué)、有效的評價(jià)活動(dòng)，并在評價(jià)活動(dòng)過程中積極采取鼓勵(lì)措施，如此，便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話熱情，使學(xué)生對寫話學(xué)習(xí)充滿自信心。

比如，在讓學(xué)生對《狼和小羊》的兩種情境進(jìn)行了假設(shè)和續(xù)寫之后，我們就可對學(xué)生的寫話內(nèi)容展開評價(jià)活動(dòng)，如，對于寫話內(nèi)容較好的，在我們讓學(xué)生將其分享給大家后，我們可以讓學(xué)生各抒己見，說說寫話內(nèi)容好在哪里，還有沒有繼續(xù)改進(jìn)的方法和措施；對于一般的或者較差的，我們不能直接用“不好”這樣的詞語給予否定，而是在誠懇地提出意見之后再給予鼓勵(lì)，如“開頭寫得不錯(cuò)，但如果結(jié)尾能夠再呼應(yīng)一些，就更加完美了。”“不錯(cuò)，但是如果再加入一些修辭手法，會(huì)更棒。”……這樣，我們既不會(huì)傷害學(xué)生的自信心，也指出了學(xué)生寫話內(nèi)容中存在的問題，且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫話熱情，為提升學(xué)生的寫話能力提供了有效保障。

總之，作為一名小學(xué)語文教師，我們高度重視對低年級學(xué)生的寫話教學(xué)，并積極采取各種符合低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際的寫話教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的寫話質(zhì)量，為學(xué)生日后的寫作奠定好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：太極拳文化；教育保護(hù)；對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0103-03

保護(hù)與弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。2011年6月1日文化部頒布實(shí)施了《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)法》，要求保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)注重其真實(shí)性、整體性和傳承性，要有利于增強(qiáng)中華民族的文化認(rèn)同，有利于維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，有利于促進(jìn)社會(huì)和諧和可持續(xù)發(fā)展。

文化傳承與弘揚(yáng)的載體是人，只有眾多的人來共同參與學(xué)習(xí)、研究、推廣，才能使文化得到承傳與弘揚(yáng)。而學(xué)校則是聚集的地方，是文化普及、推廣、繁榮、發(fā)展的中心，是優(yōu)秀文化的未來和希望。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繁榮發(fā)展應(yīng)從校園文化建設(shè)抓起，突出優(yōu)秀傳統(tǒng)太極拳文化的學(xué)校教育保護(hù)與發(fā)展。其意義在于，第一，可以協(xié)調(diào)太極拳的保護(hù)與傳播方式，對太極拳及太極文化進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的挖掘與整理，促進(jìn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到良好的繼承；第二，可以調(diào)動(dòng)更多青少年參與到太極拳文化的承傳過程中來，既實(shí)現(xiàn)了文化惠民，又促進(jìn)了河北省全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，提高了青少年的健康水平；第三，可以繼承和弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所蘊(yùn)含的民族精神和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化理念，對提高我省、我國文化軟實(shí)力具有重要的意義。

河北邯鄲作為楊、武式太極拳的中興發(fā)祥地，更加注重太極拳文化的弘揚(yáng)與發(fā)展。在邯鄲市委市政府、市教育局和各級學(xué)校的努力下，太極拳文化在邯鄲中小學(xué)得到了廣泛普及與推廣。太極拳文化學(xué)校傳播的舉措使太極拳傳承老齡化問題在某種意義上來說得到了一定的緩解，太極拳文化的健身價(jià)值、藝術(shù)表演價(jià)值均得到了體現(xiàn)，在內(nèi)容、形式、風(fēng)格、特點(diǎn)等方面也較為統(tǒng)一和規(guī)范。但受到師資力量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及升學(xué)等方面的局限，太極拳的文化價(jià)值、技擊價(jià)值以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等尚有待開發(fā)，太極拳文化規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化傳承以及太極文化事業(yè)的繁榮發(fā)展需進(jìn)一步改進(jìn)、完善和強(qiáng)化。因此，學(xué)校太極拳文化發(fā)展的好與壞，將直接影響到太極拳文化系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的保護(hù)與繁榮發(fā)展[1]。

要使太極拳、太極文化能更加深入地走進(jìn)校園文化，讓學(xué)生們真心喜歡太極拳，讓優(yōu)秀文化遺產(chǎn)得以更好的保護(hù)與繁榮發(fā)展，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

一、加強(qiáng)宣傳，激發(fā)興趣

請民間大師到學(xué)校做現(xiàn)場表演，重點(diǎn)突出他的防身技擊功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師；定期組織學(xué)生觀看有關(guān)太極拳的優(yōu)秀影片；利用地域優(yōu)勢引領(lǐng)同學(xué)們到廣府城太極圣地去參觀學(xué)習(xí)；充分利用校園宣傳場所進(jìn)行太極文化宣傳，讓學(xué)生們直觀地感受到太極拳的魅力，并逐漸產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生不自覺地喜歡上太極拳。

二、提高太極拳在中招考試中的比重

將太極拳考試成績按中考體育成績的一半記入中考總分。升學(xué)考試對教學(xué)活動(dòng)有著至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，要想讓學(xué)校、家長、學(xué)生充分重視太極拳教學(xué)，把太極拳作為中招體育考試單列項(xiàng)目列入考試范圍將是十分有效的方法，他所占的比重更是家長和師生所關(guān)注的焦點(diǎn)。

三、依據(jù)青少年學(xué)生生理和心理特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系建設(shè)

結(jié)合學(xué)校體育教育和青少年及兒童的生理發(fā)育、心理特征、興趣導(dǎo)向等諸多內(nèi)在因素，以楊、武式太極拳為基礎(chǔ)，編寫出統(tǒng)一的，適合各級學(xué)校、不同年齡段、不同群體學(xué)習(xí)的太極拳故事、太極拳基本功、太極拳基礎(chǔ)套路、太極推手入門、太極拳初級教法等太極拳文化系列基礎(chǔ)教材[2]，為太極拳文化在中小學(xué)的普及奠定基礎(chǔ)。

在教材編寫上按學(xué)生年齡分為五個(gè)年齡段，即小學(xué)低年齡段（1～3年級）、小學(xué)高年齡段（4～6年級）、初中段、高中段、大學(xué)段；內(nèi)容、練習(xí)方法等具體設(shè)定如下（見表1）。

四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師技術(shù)水平

依托邯鄲學(xué)院、邯鄲太極文化學(xué)院建立太極拳師資培訓(xùn)基地，聘請楊、武式太極拳大師、傳人、專家等擔(dān)任教練，對邯鄲市所有擔(dān)任或能擔(dān)任體育課教學(xué)的教師和從教人員進(jìn)行分期分批集中培訓(xùn)，培訓(xùn)周期為一個(gè)月，要嚴(yán)格考核制度，一期不合格的要進(jìn)行多期培訓(xùn)，直至合格為止。首次培訓(xùn)可由政府或單位承擔(dān)所需培訓(xùn)費(fèi)用，二次培訓(xùn)的要自費(fèi)參加，以確保參加培訓(xùn)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

前期確保使全市中小學(xué)都能有一至兩名教師得到先期培訓(xùn)，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。通過輪流培訓(xùn)，最終使所有中小學(xué)太極拳任課教師都能得到規(guī)范培訓(xùn)，以確保師資的數(shù)量。同時(shí)，每年都要對這些經(jīng)過培訓(xùn)的教師進(jìn)行驗(yàn)收和再培訓(xùn)，以確保技術(shù)的規(guī)范和師資的質(zhì)量。

太極拳教師除了進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還要定期舉辦太極拳技能比賽，太極拳技術(shù)水平、教學(xué)能力突出者，要給予相應(yīng)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并給予年終評優(yōu)優(yōu)先權(quán)，從而提高太極拳教師學(xué)習(xí)太極拳、提高業(yè)務(wù)能力的積極性。

五、改進(jìn)完善教學(xué)方法與手段

在太極拳教學(xué)過程中采用以攻防促興趣的方法。讓學(xué)生理解了動(dòng)作的技擊含義，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。要推廣太極拳就要從它的歷史淵源抓起，從它的本質(zhì)功能抓起，讓太極拳真正地成為中小學(xué)生最喜愛的健身項(xiàng)目[3]。

另外，在師資水平不夠的情況下，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)、聘請專家到校講學(xué)等多種方法，以保證太極拳教學(xué)動(dòng)作教學(xué)的規(guī)范性。

六、強(qiáng)化巡回督導(dǎo)

建議由市教育局組織成立“太極文化進(jìn)校園”督導(dǎo)組，進(jìn)行巡回督導(dǎo)；各級各類教育行政部門和學(xué)校應(yīng)高度重視，成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，制定有效措施，落實(shí)到人，廣泛發(fā)動(dòng)，大力推進(jìn)活動(dòng)的開展；督導(dǎo)小組將對督導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)通報(bào)；把太極拳督導(dǎo)結(jié)果和比賽成績作為年終評優(yōu)評先的條件之一。

從總體情況看，邯鄲市委市政府、邯鄲市教育局等主管部門對太極拳文化的普及推廣給予了極大的關(guān)注和扶持，邯鄲市（縣、區(qū)）中小學(xué)太極拳文化的普及、推廣已打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并取得了較為顯著的成效。如能在學(xué)校太極文化發(fā)展中從青少年生長發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)優(yōu)化教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，提高教師數(shù)量與水平，完善考試與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制并且加大宣傳力度，將對太極拳文化的保護(hù)、傳承與繁榮發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李建設(shè)，李敬勇，牛秀榮.太極拳鍛煉對少年兒童心理健康的影響[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，（4）：43-44.

[3]邯鄲市教育局.關(guān)于在全市中小學(xué)開展太極拳進(jìn)校園系列展示活動(dòng)的通知[Z].邯鄲市教育局，邯教政體〔2011〕5號文件，2011-04-18.

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關(guān)鍵詞：高校；英語教學(xué)；跨文化；交際能力

全球一體化發(fā)展對人才培養(yǎng)提出更高要求，高校英語教學(xué)要根據(jù)時(shí)展要求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)思路，重學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)，提升高校人才英語素質(zhì)結(jié)構(gòu)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

一、高校英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)意義

1.推動(dòng)文化與語言互相促進(jìn)

文化與語言存在密切的關(guān)系。文化的傳播離不開語言，語言是實(shí)現(xiàn)文化有效傳播與發(fā)展的重要手段；而文化則是語言的基本內(nèi)涵，離開文化語言將失去存在的價(jià)值。高校英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)，將有效提升學(xué)生英語語言交際能力，學(xué)生語言交際能力的發(fā)展必將推動(dòng)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化與語言的互相促進(jìn)。

2.推動(dòng)世界文化交流與發(fā)展

高校英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)，將凸顯語言載體作用，通過語言推動(dòng)世界文化交流與發(fā)展。學(xué)生由于跨文化能力得到大幅度提升，較為全面地掌握了不同語域的文化，有效消除了漢語與英語之間的語言交流障礙，這將避免人們交流中文化差異造成的交際障礙，大大推動(dòng)世界一體化發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)世界的融合。

3.推動(dòng)本土文化跨文化傳播

跨文化語言交際不是單向的語言交流，是一個(gè)雙向語言互動(dòng)的過程，在跨文化交際中，無形中也促進(jìn)了本土文化的傳播。學(xué)生通過語言的載體，將使語言輸出方無形中受到本土文化的感染；同樣，不同的交流對象也只有在熟練掌握二語文化的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行有效的跨文化語言交際。

二、高校英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)路徑

1.凸顯學(xué)生主體，喚醒跨文化交際意識

學(xué)生是高校英語跨文化交際的主體，因此，高校英語教學(xué)中必須要突出學(xué)生主體地位，以喚醒學(xué)生跨文化交際的意識，使學(xué)生將跨文化交際能力培養(yǎng)內(nèi)化為自身發(fā)展需求。

實(shí)踐表明，學(xué)生跨文化交際受意識形態(tài)支配，學(xué)生跨文化交際意識越強(qiáng)烈，跨文化交際的行為就越主動(dòng)，反之，學(xué)生跨文化交際就缺乏主動(dòng)性。這需要高校英語教師改變傳統(tǒng)課堂教師“一言堂”的現(xiàn)狀，將課堂交際的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。教師要努力成為學(xué)生跨文化交際能力發(fā)展的推動(dòng)者，通過自身跨文化交際能力影響學(xué)生，用自身跨文化交際意識喚醒學(xué)生跨文化交際意識，推動(dòng)師生英語學(xué)習(xí)過程中的交際互動(dòng)。

2.營造交際氛圍，激發(fā)跨文化交際興趣

外在環(huán)境將對人們的行為產(chǎn)生深刻的影響，濃烈的跨文化交際氛圍將有助于激發(fā)學(xué)生跨文化交際興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與跨文化語言交際，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。教師要積極營造課堂跨文化交際氛圍，在課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法選擇上，教師要致力于營造良好的跨文化交際氛圍，發(fā)揮情境作用力與感染力，使學(xué)生在情境的刺激下，提升跨文化交際的主動(dòng)意識。此外，教師要根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展跨文化交際學(xué)習(xí)，如進(jìn)行角色扮演、情景劇表演、情景模擬等，使學(xué)生參與角色扮演，或者組織學(xué)生表演情景劇，或者模擬外語視頻進(jìn)行情景模擬等，激發(fā)學(xué)生跨文化交際的興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)枯燥的現(xiàn)狀。

3.基于比較視角，實(shí)現(xiàn)跨語域文化滲透

高校英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力發(fā)展，離不開語用文化知識的支持。因此，高校英語教師要重視英語教學(xué)中跨語域文化知識滲透，為了有效強(qiáng)化學(xué)生二語語用文化意識，可以基于比較的視角，突出二語語用文化比較教學(xué)。學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中，必然會(huì)受到固有語用文化慣性影響。高校英語教師在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的過程中，一方面要進(jìn)行英語語域的文化滲透，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的英語語用文化知識，避免學(xué)生語用文化缺失導(dǎo)致的跨文化交際能力弱化現(xiàn)象。同時(shí)，教師要深刻認(rèn)識到漢語語言文化慣性對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，在英語語用文化滲透過程中，要基于比較的視角，將英語語用文化與漢語語用文化進(jìn)行比較，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識。

4.搭建交際平臺，推動(dòng)跨文化交際實(shí)踐

學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)需要通過實(shí)踐加以運(yùn)用，這需要高校英語教師為學(xué)生搭建交際平臺，利用現(xiàn)實(shí)與虛擬兩種交際平臺，推動(dòng)學(xué)生跨文化交際實(shí)踐。首先，教師要運(yùn)用現(xiàn)實(shí)交際平臺。高校英語教師要善于借助實(shí)踐活動(dòng)平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，例如中外校際學(xué)生交流與互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生之間的跨文化交際。此外，學(xué)生社團(tuán)、英語角等都是有效的交際渠道，將有助于推動(dòng)學(xué)生跨文化交際。其次，教師要借助虛擬平臺。信息技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬交際活動(dòng)，教師要積極開拓虛擬交際渠道，利用QQ、微信、Line等，推動(dòng)不同地域的學(xué)生之間的英語跨文化交流。

總之，跨文化交際能力培養(yǎng)是高校英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，高校英語教師要認(rèn)識到學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的意義，積極探索高校英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的路徑，培養(yǎng)具有國際社交能力的高素質(zhì)人才。

篇9

新的一學(xué)期又開始了，本學(xué)期，我們語文教研組將緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，搞好校本培訓(xùn)工作，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師的積極性，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。 

二、工作要點(diǎn)： 

（一）開學(xué)初，配合教導(dǎo)處督促教師制定好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。 

（二）以新課程改革為載體,堅(jiān)持實(shí)事求是, 認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。 

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。 

2、深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。本學(xué)期,語文教研組將通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。 

3、加強(qiáng)課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實(shí)踐課、研究課，開展評課交流，及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 

4、鼓勵(lì)教師一學(xué)期閱讀一到兩本好書，并做好讀書心得交流活動(dòng)。 

 （三）規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理。 

1、繼續(xù)規(guī)范和加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”工作。要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性合理搭配。                   

2．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。本學(xué)期語文教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量監(jiān)測，及時(shí)分析反饋。同時(shí)加強(qiáng)各類素質(zhì)競賽,如朗誦比賽、聽寫比賽等，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。 

3．認(rèn)真組織參加各級各類教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，配合教導(dǎo)處做好“教學(xué)能手”及“教壇新星”的評選推薦工作，重視“一人兩課”活動(dòng)，讓每一位教師都能上出一堂好課。 

4、組織《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題組成員上好課題研討課，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 

（四）充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。 

1、本學(xué)期，語文教研組認(rèn)真組織教師制作課件，進(jìn)行課件制作比賽，凡上公開課教師必須利用課件上課。 

2、為提高教師教學(xué)水平，語文教研組將利用遠(yuǎn)程教育組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、上課。 

三、本學(xué)期主要工作安排： 

九月份： 

1．學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃精神，制定語文組工作計(jì)劃，。 

2．學(xué)習(xí)教研組工作計(jì)劃。 

3、配合教導(dǎo)處做好“教學(xué)能手”及“教壇新星”的評選推薦工作。 

4、配合學(xué)校做好平安校園創(chuàng)建工作。 

十月份： 

1. 廣播操比賽。 

2． 課題研討課活動(dòng)開始啟動(dòng)。 

 十一月份： 

1．繼續(xù)開展課題研討課活動(dòng)。 

2．配合教導(dǎo)處組織期中質(zhì)量檢測統(tǒng)考。 

十二月份： 

1.教學(xué)常規(guī)檢查。 

2.開展詩歌朗誦比賽活動(dòng)。 

3.繼續(xù)開展課題研討課活動(dòng)。 

4、組織教師開展讀書心得交流活動(dòng)。   

元月份： 

1. 教學(xué)常規(guī)檢查。 

篇10

自洛克的《教育論》發(fā)表以來，人們逐漸認(rèn)識到了幼兒教育的重要性，同時(shí)也采取了多種方法去進(jìn)行教育，但是與歐洲或其他發(fā)達(dá)國家的教育不同的是，我國的幼兒教育中存在著“小學(xué)化”的實(shí)際應(yīng)用；這種小學(xué)化的傾向，使學(xué)前兒童在接受教育中，學(xué)習(xí)小學(xué)一、二年級教授的內(nèi)容，而且，在這種情況下，形成了以知識為中心的教育模式，在某種程度上，扼制了學(xué)前兒童對于教育的興趣，多數(shù)孩子不愿意去“幼兒園”，原因僅僅在于在學(xué)校要學(xué)習(xí)“知識”。從這種普遍的現(xiàn)象來看，我國的學(xué)前教育無疑進(jìn)入了一大誤區(qū)。

一、學(xué)前教育中的“小學(xué)化”問題分析

1.危害及其原因

首先，學(xué)前教育“小學(xué)化”的問題，使處于初始發(fā)育階段的幼兒在接受知識的同時(shí)，易發(fā)生疲勞、智力損傷，包括肌肉收縮力差、骨骼硬度小、彈性大、易變形等生長階段的特征易受到這種教育模式的負(fù)面影響，而且，通過端坐、學(xué)習(xí)、寫字、計(jì)算，注意力集中比較困難，容易使幼兒在嚴(yán)格監(jiān)管下出現(xiàn)各種不良情緒與反感，不利于幼兒生理、心理的良性發(fā)展。

其次，幼兒的天性好動(dòng)，以感性感知接受事物，直觀性強(qiáng)，然而，幼兒教育“小學(xué)化”的教育方式，增加了意識活動(dòng)，而且多含有強(qiáng)迫成分，因此，對幼兒的好動(dòng)天性、游戲天性、愉悅傾向進(jìn)行了壓抑，加上機(jī)械化的識記、經(jīng)常性的測試、強(qiáng)制性的知識重復(fù)，使早期兒童受承受了過度的壓力，增加了對學(xué)習(xí)的厭惡，并且導(dǎo)致了心理活動(dòng)的不健康，重要的是從此在其內(nèi)心埋下了隱患。

第三，從天性來看，幼兒多以快樂為主，個(gè)性化的特征受到本能的驅(qū)使，具有某種天真、好動(dòng)、好奇之心，而且敏感性比較突出，總是以自身利益為中心，灌輸與其天性不符合，損害其利益的知識，往往起到了逆反作用，剝奪了幼兒的自身利益，因而在本能化的反抗之下，必然造成兒童心靈的扭曲，對這個(gè)世界認(rèn)知的負(fù)面效果。

2.文化視閾下的認(rèn)知

首先，文化的根本目的在于“育人”，也就是培養(yǎng)人才，使其能夠獨(dú)立、自立、成才；換句話講就是要達(dá)到陳寅恪先生所說的思想獨(dú)立與自由。另一方面，文化的目標(biāo)是人的培養(yǎng)，而人的培養(yǎng)注重的是天性的良性生成與發(fā)展，進(jìn)一步講，文化視閾下的幼兒教育目的在于引導(dǎo)幼兒，使其天性得到合理的釋放；那么，與小學(xué)化的學(xué)前教育相比，這種目標(biāo)與這種教育方式所產(chǎn)生的結(jié)果恰恰相反，因此，需要正確認(rèn)識到小學(xué)化在學(xué)前教育中的危害，理解文化視閾下的學(xué)前教育的目標(biāo)。從而正視目前我國學(xué)前教育小學(xué)化問題的癥結(jié)所在，從而提出較有針對性的解決方案。

二、文化視閾下學(xué)前教育“小學(xué)化”問題的解決對策研究

首先，明確在文化視閾下的學(xué)前教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，是讓幼兒的天性得到合理的釋放與引導(dǎo)，也就是說：尊重兒童，像盧梭所說的那樣“把兒童當(dāng)作兒童看”，對其生長及個(gè)性發(fā)展規(guī)律加以承認(rèn)；取消應(yīng)試教育對學(xué)前教育的負(fù)面作用及不良影響。這要求從制度上進(jìn)行一些革新，因?yàn)閺慕?jīng)濟(jì)學(xué)的角度來講，制度的革新非常關(guān)鍵，應(yīng)用到教育方面，就是更加經(jīng)濟(jì)地進(jìn)行教育改革，使學(xué)前兒童的教育，真正實(shí)現(xiàn)“去小學(xué)化”，使幼兒得到正常的發(fā)展。

其次，要改變家長、學(xué)校、社會(huì)的學(xué)前教育誤區(qū)。因?yàn)槿说陌l(fā)展永遠(yuǎn)處于一種變動(dòng)不居之中，每個(gè)年齡階段雖然有其固有的特征，但總有變化存在，所以，無論是社會(huì)、幼兒教育市場、家長、學(xué)校、政府，都應(yīng)該遵從“幼兒天性”，本著“以人為本”的理念，重新審視幼兒教育，通過政策、教育制度、社會(huì)輿論引導(dǎo)、改善幼兒教育市場不正之風(fēng)等來提升對幼兒教育的新認(rèn)識，真正做到尊重孩子，幫助孩子快樂健康地成長。

第三，改善學(xué)前教育與小學(xué)教育的對接思路。這種學(xué)前教育在九十年代初形成，而且，在初期就是通過入學(xué)考試或測試來完成的，讓完成不了數(shù)數(shù)、拼寫a/o/e等的孩子進(jìn)入“學(xué)前班”進(jìn)行后補(bǔ)式的學(xué)習(xí)，然而，這種在最初所形成的“教育錯(cuò)誤”，在社會(huì)發(fā)展中不斷地?cái)U(kuò)張、演化，已經(jīng)形成了難以改善的“幼兒高層利益之源”，教育機(jī)構(gòu)與幼兒園紛紛打著“上重點(diǎn)小學(xué)”的旗號，實(shí)現(xiàn)著對新生代的扼殺。所以，需要改善這種不良的思路，錯(cuò)誤的背后以利益為先的幼兒教育思路。

第四，建立示范型幼兒園，大力宣傳“讓兒童健康起來”的思想，通過試點(diǎn)、宣傳造成社輿論，并利用法律手段加以規(guī)定，從而在法律上、制度上、思想上、社會(huì)輿論上、幼兒教育市場上，形成強(qiáng)大的正面引導(dǎo)，來增加人們對于學(xué)前教育的探討，利用各種手段與媒體、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺，增加討論的頻率，改善人們對幼兒教育的固有觀念，以此推動(dòng)全社會(huì)關(guān)注幼兒教育，擴(kuò)展幼兒教育的研究，凈化幼兒教育市場，提升家長與社會(huì)對幼兒的關(guān)愛。