導語：如何才能寫好一篇片段摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

真情

游子的千層底里縫進的是親情，黃鶴樓上遙望不歸的是友情，千里孤墳埋不住的是愛情。敢問世間情為何物？情是人生的靈魂，是人生妙章中最重要的一筆。沒有親情，猶如酷寒的冬季沒有結束的日期；沒有友情，猶如漂泊不定的小舟沒有避風的港灣；沒有愛情，猶如黑夜里的寒月沒有溫暖和光明。

于是，"臨行密密縫，意恐遲遲歸"成了親情永恒的寫照；"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"成為友情不變的承諾；"在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝"成了愛情永恒的誓言。人生最重要的應該是情，情如酒一樣醇，如茶一樣濃，如潭一樣深。

優美片段摘抄200字（二）

精神

精神是一座豐碑，是一塊基石，是前進道路上的燈塔，是燦爛人生的標尺。有了謙虛，學富五車、才高八斗的孔子緩緩吟出"三人行，必有我師",不恥下問，終成一代儒學大師；有了寬容，雄心勃勃、意氣風發的齊桓公擯棄私仇，任人唯賢，成就千秋偉業，終成一代霸主；有了堅貞，寂寞憂愁、孤寂郁憤的蘇武始終不扔掉手中的漢使族節，心系祖國，終成千秋愛國楷模；有了奉獻，善良質樸、平凡無聞的徐虎才能夠十年如一日，情灑百姓，溫暖萬家，終成當今的"活雷鋒".……精神，穿越歷史隧道，趟過歷史長河，將永遠撐起人生巍峨壯觀的大廈。

優美片段摘抄200字（三）

尊嚴

翻開浩瀚的歷史畫卷，許多歷史人物脫穎而出，向人們訴說著尊嚴。從在北海牧羊十九年而從未放棄祖國的蘇武到"留取丹心照汗青"的文天祥；從"不為五斗米折腰"的陶淵明到"安能摧眉折腰事權貴"的李白；從置生死于不顧、憤怒銷毀鴉片的林則徐到巴黎和會上從容不迫、昂首挺胸的顧維鈞，他們用尊嚴描繪著自己的人生。尊嚴之歌穿越歲月的風塵而歷久彌新；尊嚴之歌趟過歷史的長河而亙古不變。

優美片段摘抄200字（四）

感激

心存對陽光雨露的感激，小草一歲一枯榮之后又萌發新綠；心存對藍天白云的感激，雄鷹在清寒玉宇中展翅高飛；心系對巍峨高山的感激，溪水從山澗低吟下瀉；心存對廣袤大地的感激，泥土在田野里散發沁人的芳香。

感激是力量之源、愛心之根、勇氣之本。感激父母，你將不再辜負父母的希望；感激社會，你會輕輕扶起跌倒在地的老人；感激人生，你將笑對狂風暴雨，笑迎天邊那一道美麗的彩虹。

優美片段摘抄200字（五）

生命

生命如畫，有濃墨潑灑，也有淡筆輕描；生命如歌，有輕吟淺唱，也有黃鐘大呂。君不見李太白、杜工部之一生，濃墨潑灑，鑄就生命之偉大；裴多菲、雪萊之一生，淡筆輕描終寫盡生命之真諦。君不見輕音淺唱之陶淵明"采菊東籬下，悠然見南山",高歌猛進之譚嗣同"我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖".

生命是山，我們無法預估它的長度，我們只好追求它的高度。生命是路，它是由一塊塊不起眼的沙石組成的，而不是鋪金布銀，平平淡淡中盡顯生命之完美。生命是一葉扁舟，航行于茫茫滄海之中，只有經歷暴風雨的洗禮，才會迎來明天海上初升的太陽。

曳尾涂中，大夢化蝶，莊子在他的夢想中自由暢游，他渴望無為的人生，想要至仁無親的感情，于是在那個人人出而求仕，追逐望達的紛擾時代，肆意一生，自甘單薄，安貧樂道。他不是逃避，而是在對自己的生命負責，他選擇了自己無知無欲無為的夢想，一生自在逍遙，并用自己的生命親歷升華了道家的哲學精髓，在歷史的幻燈片上留下了蝴蝶羽翼般美麗飄渺的一格。

夢里挑燈看劍，眼前萬里江山，辛棄疾登臨亭臺之上，感慨壯志難酬。他渴望殺敵報國，收復中原。正壯士，悲歌未歇，在由議誘降派掌權的朝廷中郁不得志，滿懷著建功立業的期許抱憾終生。他的一生是悲劇的一生，但他的生命卻因為其苦苦求索的夢想而充實閃耀。他以自己慷慨激昂壯懷激烈的詩詞彪炳千古，在中國文學史上書寫了充著英雄氣概的一頁。他的夢想，感動了無數后來的有識之士。

面朝大海 ,春暖花開，海子在他太陽的夢想下書寫幻覺，書寫自己對青春的追逐，對生命的歌唱。熾熱的陽光，他以此作為信仰。生活艱苦，他不放棄創作，親人不解，他依然堅持鐫刻。他性格孤僻，愛情失敗，事業無成，可卻用執著的筆觸將無數年輕的我們征服。海子曾這樣總結自己："我有三次受難：流浪、愛情、生存；我有三種幸福：詩歌、王位、太陽。"其實他不知道，他最大的幸福是放飛了文學的夢想，并讓她持久飛翔。

優美片段摘抄200字（六）

熱愛生活

熱愛是風，"貧窮而能聽到風聲也是好的".熱愛是雨，"有情芍藥含春淚".熱愛是土，俯身就能摳出一把，哪一把土壤里沒有先民的血汗和未來人的綠夢呢？熱愛是云，仰首就能望到一片，哪一片云里沒落過孩子的向往和老人的憶念呢？

因為熱愛，我們心存感激，因為熱愛，我們滿懷憂憤；因為熱愛，我們甘于淡泊寧靜的日子；也因為熱愛，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。忍辱負重的生，生是熱愛；大義凜然地死，死是熱愛；清清爽爽，認認真真地活著，活著又何嘗不是熱愛！

優美片段摘抄200字（七）

閱讀

閱讀，是一種溝通，歷史的殘缺與完美，現實的動蕩與平靜，世界的無奈與精彩，生活的苦澀與醉人，無不在閱讀中相互融合又相互分離。

閱讀是一種明悟，無論是家有詩書還是窖藏老酒，無論是古韻京腔還是百家經典還是大眾俗語，沒有閱讀便沒有睿智沒有深遂沒有長袖闊帶的文氣沒有風流倜儻的灑脫。

珍惜閱讀，便是珍惜歷史，珍惜蛇灰蚓殘般的石鼓文陶塤石馨發出的音響以及青銅瓦當上的裝飾畫。

珍惜閱讀，便是珍惜傳統，珍惜樂山大佛永樂大鐘滄州鐵獅九龍古壁以及太極八卦少林武當颯颯英姿獵獵雄風。

珍惜閱讀，便是珍惜美好，珍惜黃山煙云醉舊客桂林山水甲天下滄海云天鶯歌燕舞春雨秋風綠肥紅瘦，珍惜《高山流水》之深情《十面埋伏》之危急舒勃伯特之緩緩流動斯特勞斯之徐徐吹拂。

珍惜閱讀，閱讀便如一首歌，歌到情處淚雙流；珍惜閱讀，閱讀便如一杯酒，酒將醉時笑語；珍惜閱讀，閱讀便是一首詩，詩言有盡意難盡；珍惜閱讀，閱讀便像一杯茶，茶香滿口情悠悠。

優美片段摘抄200字（八）

安靜

在各種生命力中，惟有安靜最具影響力。陽光靜靜地普照大地，人的耳朵聽不見任何聲響，但是它卻帶給人無限的祝福和行善的能力。地球吸引力也是沉默無聲的，它沒有機器的嘎嘎聲，鐵鏈的鏗鏘聲，也沒有引擎轟隆的噪音，然而它卻操縱著宇宙的星球按照一定的軌道運行不已，夜晚，露水悄然而降，潤飾每一株小草，每一片樹葉，每一朵花瓣，使他們煥然一新。電的本源不是轟隆的雷響，而是無聲的閃電。大自然的奧秘隱含在安靜之中，巨大的力量常常無息地進行。

自然界的奇跡都是在靜謐中醞釀。宇宙的巨輪無聲地運轉。我們處在這個嘈雜的時代，如果想保持圣潔，每天必須有一段孤獨安靜的時刻。（曲可伸推薦）

優美片段摘抄200字（九）

漸入佳境

名劇的開頭，往往少有。

勝境的入口，常常并不引人矚目。

味美的果實，初嚼的口味有時反而沉得平淡。

純真的情思，常含在層層遞進的意會之中。

款款地導引，悄悄地深潛，細細地回味，靜靜地領悟。引以適時，探勝境于幽絕，品回味以悠遠，悟美情于靈惠，乃獨步人生，漸入佳境之絕技！

"漸入佳境",在理念上加以放大，則可以囊括整個人生歷程，使一個人的生命之鏈，在不斷追求強化、美化的遞進式的追求中，逐漸變得莊嚴、美麗，富于睿智和亮色。

優美片段摘抄200字（十）

成敗榮辱

心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站；敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青云的傲岸，有"將相本無主，男兒當自強"的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙云；辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

優美片段摘抄200字（十一）

沙原隱泉

茫茫沙漠，滔滔流水，于世無奇。惟大漠中如此一灣，風沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化機巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生，世界，歷史莫不如此。緞帶浮囂以寧靜，給躁急以清冽。給高蹈以平實，給粗獷以明麗，惟其這樣，人生才見靈動，世界才顯精致，歷史才有風韻。然而，人們日常見慣了的，都是各色各樣的單向夸張，連自然之神也粗粗糙糙，懶得細加調配，讓人世間大受其累。

優美片段摘抄200字（十二）

在文學的殿堂里

在神圣的文學殿堂里，我也可以感受到恬美空靈的自然之息┄┄ 我可以站在梅雨潭邊感受朱自清描寫的綠色的陶醉，也可以站在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答；我可以乘著剛朵拉去描繪東方威尼斯的圖畫，也可以靜坐在荷花池邊欣賞如舞女裙般潔白的荷花；我可以手執長矛獨立朔漠，感受那"風蕭蕭兮易水寒"的悲壯，也可以在夕陽下看那"古道西風瘦馬" ┄┄在文學里融入自然會感到別有一番風味。

在文學的殿堂里，我可以朝謁曹子建，拜訪李太白；悲白娘子永鎮雷峰塔，嘆孟姜女尋夫哭長城，揚鞭策馬駝鈴古道，玉扇躑躅杏花南┄┄ 人類那永恒的美、悲壯的愛，在歷史長河中閃爍，在我的心靈中升華┄┄ 我還可以欣賞戰國諸子蜂起、百家爭鳴，秦時的明月漢時的雄關，西晉竹林七賢的隱逸，唐的繁華與宋的儒雅，元的四海歸一以及明清的肅穆莊嚴。

優美片段摘抄200字（十三）

這也是一切

┄┄ 舒婷

不是一切大樹/都被暴風折斷/不是一切種子/都找不到生根的土壤

不是一切真情/都流失在心的沙漠里/不是一切夢想/都甘愿被折斷翅膀

不是一切火焰/都只燃燒自己/而不把別人照亮

不是一切星星/都僅指示黑夜/而不報告曙光

不是一切歌聲/都掠過耳旁/而不留在心上

不是一切呼吁/都沒有回響/不是一切損失/都無法補償

不是一切深淵/都是滅亡/不是一切滅亡/都蓋在弱者頭上

不是一切心靈/都可以踩在腳下/爛在泥里

不是一切后果/都是眼淚血印/而不展現笑客

一切的現在孕育著未來/未來一切都生長于它的昨天

希望/而且為它斗爭/請把這一切放在你的肩上

優美片段摘抄200字（十四）

綠色的心

如果說生命只是一個不能重復花季，那搏動的心便是一朵永不凋零的春花。早春二月，乍暖還寒時候，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽春三月，杏花春雨時節，桃紅柳綠，柔風拂雨，飄揚著自然的偉力，那是如火的中年，晚春四月，芳菲漸盡之際，遠山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執著，這是晚晴的暮年。

心靈之樹是常青的。

"不行春風，難得春雨"生命之綠需要的是熏行的沐浴，堅強的澆灌，摯愛的孕育！

┄┄

德是高的，心是誠的，愛是純的，心便會永遠是綠色的。季節的斑斕和誘人，來自自然的造化；蕓蕓眾生的春景，源自于創造。詩人有云；沒有比行動更美好的語言，沒有比足音更遙遠的路途。

一生的春色，需要一生的裝點。擁有綠色的心，便會擁有一切。

優美片段摘抄200字（十五）

太陽每天都不辭勞苦地升起

巴爾扎克說過"不幸，是天才的進升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵".

風雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色；

走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；

登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個世界上，

一星隕落，黯淡不了星空燦爛，

一花凋零，荒蕪不了整個春天。

人生要盡全力度過每一關，不管遇到什么困難不可輕言放棄。

優美片段摘抄200字（十六）

心有明燈

心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷

心有小窗，便有亮麗的陽光進來，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風邀約一些花香或者白云。

心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花知音而化為酒香。

心有柵欄，然后青藤爬過，那些小秘密點綴其中，像葉片下小憩的蝴蝶，做夢一般，只能用花粉形容。

心有玉階，滿階是香囊佩瑤，滿階是錦言妙計，還有玲瓏小貝和神秘念珠。于是孤獨不再降臨，花瓶不再寂寞。

篇2

1、劉老老只是千恩萬謝的，拿了銀錢，跟著周瑞家的走到外邊。周瑞家的道：“我的娘!你怎么見了他倒不會說話了呢 開口就是‘你侄兒’。我說句不怕你惱的話：就是親侄兒也要說的和軟些兒。那蓉大爺才是他的侄兒呢。他怎么又跑出這么個侄兒來了呢!”劉老老笑道：“我的嫂子!我見了他，心眼兒里愛還愛不過來，那里還說的上話來 ”二人說著，又到周瑞家坐了片刻。劉老老要留下一塊銀子給周家的孩子們買果子吃，周瑞家的那里放在眼里，執意不肯。劉老老感謝不盡，仍從后門去了。

2、大觀園試才題對額，榮國府歸省慶元宵。寶玉痛悼秦鐘。 賈政自謙自幼于花鳥山水題詠上就平平，如今于怡情悅性文章上更生疏；因聞塾師贊寶玉有對對聯的歪才情，便帶他進園擬匾。 妙玉帶發修行，不愿來賈府，王夫人讓下個帖子請他。 正月十五上元之日元春歸省。在轎內見園內外如此豪華，因默默嘆息奢華過費。 元春自幼為祖母教養；與弟寶玉情同母子，元妃命換“天仙寶境”為“省親別墅”。 見賈母“滿眼垂淚”，一手攙賈母，一手攙王夫人，三人有話說不出，“只管嗚咽對泣”。 元妃讓眾姊妹題詩，元妃極贊薛、林之作。

3、通靈寶玉反面那頑石亦曾記下他這幻相并癩僧所鐫篆文，今亦按圖畫于后面。但其真體最小，方從胎中小兒口中銜下，今若按式畫出，恐字跡過于微細，使觀者大廢眼光，亦非暢事，所以略展放些，以便燈下醉中可閱。今注明此故，方不至以胎中之兒口有多大、怎得銜此狼?蠢大之物為誚。

4、至次日乃是四月二十六日，原來這日未時交芒種節。尚古風俗：凡交芒種節的這日，都要設擺各色禮物，祭餞花神，言芒種一過，便是夏日了，眾花皆卸，花神退位，須要餞行。閨中更興這件風俗，所以大觀園中之人都早起來了。那些女孩子們，或用花瓣柳枝編成轎馬的，或用綾錦紗羅疊成干旄旌幢的，都用彩線系了，每一棵樹頭每一枝花上，都系了這些物事。滿園里繡帶飄搖，花枝招展，更兼這些人打扮的桃羞杏讓，燕妒鶯慚，一時也道不盡。

5、長亭引恨，月地埋愁，更斷魂一縷。算只有、東鄰公子，解道柔腸，漫寄新詞，總移箏柱。拋珠滾玉，娉婷誰見，千竿啼竹留舊跡，道年年、憔悴無言語。明朝油壁青驄，化蝶尋芳，為伊記取。

6、當下代儒沒法，只得料理喪事，各處去報。三日起經，七日發引，寄靈鐵檻寺后。一時賈家眾人齊來吊問。榮府賈赦贈銀二十兩，賈政也是二十兩，寧府賈珍亦有二十兩，其馀族中人貧富不一，或一二兩、三四兩不等。外又有各同窗家中分資，也湊了二三十兩。代儒家道雖然淡薄，得此幫助，倒也豐豐富富完了此事。

7、須臾茶畢，早已設下杯盤，那美酒佳肴自不必說。二人歸坐，先是款酌慢飲，漸次談至興濃，不覺飛觥獻?起來。當時街坊上家家簫管，戶戶笙歌，當頭一輪明月，飛彩凝輝。二人愈添豪興，酒到杯干。雨村此時已有七八分酒意，狂興不禁，乃對月寓懷，口占一絕云。

8、士隱意欲也跟著過去，方舉步時，忽聽一聲霹靂若山崩地陷，士隱大叫一聲，定睛看時，只見烈日炎炎，芭蕉冉冉，夢中之事便忘了一半。又見奶母抱了英蓮走來。士隱見女兒越發生得粉裝玉琢，乖覺可喜，便伸手接來抱在懷中斗他玩耍一回;又帶至街前，看那過會的熱鬧。方欲進來時，只見從那邊來了一僧一道。那僧癩頭跣足，那道跛足蓬頭，瘋瘋癲癲，揮霍談笑而至。

9、賈母問寶釵過生日時喜歡什么酒戲，寶釵依賈母往日素喜者說了出來，這方面黛玉就做不到，她總是自己怎么想，就怎么說，不太考慮別人的感受。黛玉來了幾年，賈母從沒為她做過生日，現寶釵剛來不久，就替寶釵專設生日酒，黛玉心中有了不自在，所以一天都不開心，加上鳳姐又拿戲子來取笑，心情遭透了。寶玉后又進來，真是撞在槍口上。

10、賈雨村一聽這案子，就知道頭尾。正要辦案，看到有人使眼色，便覺疑怪，先退堂再說。這里可看出他辦事開始老練了。雨村再次為官，遇到“貧賤之交”竟如雷震一驚，當故人把他教乖之后，就過河斷橋，這點倒是無師自通，難道是與生俱來的官本性？

11、江南煙雨，弱水空濛，幾穗汀蘭搖曳身姿，重重交疊地墨色云朵，恰似宣紙上聯袂盛開的嬌艷水仙，卻帶著微不可察的惆悵。空氣中氤氳的水汽縈繞著波光漣漪中的輕舟，點綴著絲絲夢的迷離。

12、賈蓉等兩個常常來要銀子，他又怕祖父知道。正是相思尚且難禁，況又添了債務，日間工課又緊;他二十來歲的人，尚未娶親，想著鳳姐不得到手，自不免有些“指頭兒告了消乏”;更兼兩回凍惱奔波：因此三五下里夾攻，不覺就得了一?。盒膬劝l膨脹，口內無滋味，腳下如綿，眼中似醋，黑夜作燒，白日常倦，下溺遺精，嗽痰帶血，諸如此癥，不上一年都添全了。于是不能支持，一頭躺倒，合上眼還只夢魂顛倒，滿口胡話，驚怖異常。百般請醫療治，諸如肉桂、附子、鱉甲、麥冬、玉竹等藥吃了有幾十斤下去，也不見個動靜。

13、情切切良宵花解語，意綿綿靜日玉生香。寶玉將元妃所賜之糖蒸酪留給喜吃此物之襲人。李嬤嬤賭氣吃酥酪。襲人推說愛吃栗子，使寶玉把酥酪丟開，寶玉給襲人剝栗子。襲人以贖身之說試探寶玉，流露出對此“吃穿和主子一樣，又不朝打暮罵”的地方的留戀。 寶玉臉上帶著胭脂膏子去看黛玉。黛玉說自己有俗香，無羅漢真人給的香。又說奇香、暖香、冷香的話。寶玉胡謅耗子精盜香芋的故事給黛玉聽，使其不致睡出病來。寶釵來了，譏笑寶玉忘了芭蕉詩，急的滿頭汗。

14、寒風仍舊猛烈的侵襲著，驚擾著行路樹搖搖欲墜的枝丫，像哀歌一般回蕩在那里，兀自沉思著的過客伴著悔恨與神傷，落寞在路旁的灰霾里。那時的片刻時光，他也覺得十分漫長。不知過了多長時間，他又緩緩邁出了腳步，也許僅僅是為了一個若隱若現的夢。

15、深夏，船槳微微蕩開心中的迷霧，凝神眼前一片蓮的倩影。我，只為賞荷。翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女：含笑佇立，嬌羞欲語，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。讓我感悟那“芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”的佳境。

16、真是閑處光陰易過，倏忽又是元宵佳節。士隱令家人霍啟抱了英蓮，去看社火花燈。半夜中霍啟因要小解，便將英蓮放在一家門檻上坐著。待他小解完了來抱時，那有英蓮的蹤影 急的霍啟直尋了半夜。至天明不見，那霍啟也不敢回來見主人，便逃往他鄉去了。那士隱夫婦見女兒一夜不歸，便知有些不好;再使幾人去找尋，回來皆云影響全無。夫妻二人半世只生此女，一旦失去，何等煩惱，因此晝夜啼哭，幾乎不顧性命。

17、那林黛玉正自傷感， 忽聽山坡上也有悲聲，心下想道：“人人都笑我有些癡病，難道還有一個癡子不成？"想著，抬頭一看，見是寶玉．林黛玉看見，便道：“啐！我道是誰，原來是這個狠心短命的……"剛說到"短命"二字，又把口掩住，長嘆了一聲，自己抽身便走了．

18、“茗煙無故就要欺壓人”，真是狗仗人勢，所幸寶玉不似薛蟠等人。還是賈蘭冷靜，他叔叔的下人起哄打架，叔叔也被人點了名，飛硯又打到了自家座位，還能按捺性子“不與咱們相干”。寶玉人多勢眾，李貴等幾個大仆人喝住了眾人，場面安定下來，寶玉此時說出來的話也一套套呢。秦鐘一句“有金榮，我是不在這里念書的”，分明是要逼寶玉攆了金榮，這幫孩子，一個兩個都是非等閑之輩，秦鐘也不是什么好人，能借個地方讀書，不好好珍惜，胡鬧什么。

19、一時寶釵鳳姐去了，黛玉向寶玉道：“你也試著比我利害的人了。誰都像我心拙口夯的，由著人說呢!”寶玉正因寶釵多心，自己沒趣兒，又見黛玉問著他，越發沒好氣起來。欲待要說兩句，又怕黛玉多心，說不得忍氣，無精打彩，一直出來。

20、且說榮府中合算起來，從上至下，也有三百馀口人，一天也有一二十件事，竟如亂麻一般，沒個頭緒可作綱領。正思從那一件事那一個人寫起方妙，卻好忽從千里之外，芥豆之微，小小一個人家，因與榮府略有些瓜葛，這日正往榮府中來，因此便就這一家說起，倒還是個頭緒。

21、恍惚間，一朵傲然挺立的并蒂蓮出現在我的眼前。俗話說：“并蒂蓮花開，好事自然來?！彼鼈兡且荒ㄉ罴t，像一堆燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我不禁欣喜地伸出手來，撫摸這一對美蓮花。

22、方才勉強頷首自覷，輕巧地卷起詩作，招手喚來小斯結賬，拂了拂衣衫上并不存在，轉身離去，打開一把油紙傘，抿唇，眷戀似的看了一眼佳人消失的方向，反方向離去，步履踟躕。

23、卻說伏中陰晴不定，片云可以致雨，忽然涼風過處，颯颯的落下一陣雨來。寶玉看那女孩子頭上往下滴水，把衣裳登時濕了。寶玉想道：“這是下雨了，他這個身子，如何禁得驟雨一激?！币虼私蛔”阏f道：“不用寫了，你看身上都濕了?！蹦桥⒆勇犝f，倒唬了一跳，抬頭一看，只見花外一個人叫他“不用寫了”。一則寶玉臉面俊秀，二則花葉繁茂，上下俱被枝葉隱住，剛露著半邊臉兒：那女孩子只當也是個丫頭，再不想是寶玉，因笑道：“多謝姐姐提醒了我。難道姐姐在外頭有什么遮雨的 ”一句提醒了寶玉，“噯喲”了一聲，才覺得渾身冰涼。低頭看看自己身上，也都濕了。說：“不好!”只得一氣跑回怡紅院去了。心里卻還記掛著那女孩子沒處避雨。

24、步態有些蹣跚的他正擁著微微的醉意行走，光亮的前額，只有幾根黑發遮掩著，寬寬的大臉上早已爬上歲月的痕跡，一雙眼睛始終犀利，似乎要刺穿這黑幕下的丑惡。18、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。我熱愛，并非于它的迷人的美貌，而欣賞于它獨特的韻味。讓我也像那樣吧，為追尋一個目標，堅強而堅持地應對一路上的風風雨雨，直到取得勝利的那一刻，就能像那樣，在戰勝了所有的曲折之后，傲然地在倒下的對手中微笑。

25、寶釵是何等老謀深算，寶玉、黛玉說話想討便宜，哪里是寶釵的對手。“鳳姐雖不通達，但只見他三人形景，便知其意”，說什么只是形式，觀顏察色，知微見著才是功夫，這是王熙鳳的強項。寶玉在寶釵處討了沒趣，黛玉非但不體諒，最后還要再打趣，硬是把個寶玉逼到墻角。黛玉這樣的說話習慣不好。

26、黛玉兩眼直瞪瞪的瞅了他半天，氣的“噯”了一聲，說不出話來。見寶玉別的臉上紫漲，便咬著牙，用指頭狠命的在他額上戳了一下子，“哼”了一聲，說道：“你這個——”剛說了三個字，便又嘆了一口氣，仍拿起絹子來擦眼淚。寶玉心里原有無限的心事，又兼說錯了話，正自后悔;又見黛玉戳他一下子，要說也說不出來，自嘆自泣：因此自己也有所感，不覺掉下淚來。要用絹子揩拭，不想又忘了帶來，便用衫袖去擦。黛玉雖然哭著，卻一眼看見他穿著簇新藕合紗衫，竟去拭淚，便一面自己拭淚，一面回身將枕上搭的一方綃帕拿起來向寶玉懷里一摔，一語不發，仍掩面而泣。

27、鳳姐的事瞞著賈璉，賈璉的事她卻參和參和，賈蓉賈薔原是好兄弟，兄弟二人又與鳳姐要好，鳳姐自然是要幫說幾句話撐腰。既幫說了話，便可以做順水人情，推薦兩個工仔，立即就解決了賈璉奶媽剛才所求的事。蓉、薔兩兄弟想借機打點賈璉夫婦，賈璉夫婦都在小字輩面前擺出一幅廉潔奉公的樣子?？梢?，不要貪小便宜，要貪就貪大的，同時還要因人而異，不能見好就伸手。

28、夜幕下，忽然飄起了雨，灑灑落落，空氣中夾雜著花香，撲面而來，我喜歡臨窗聽雨！是夜萬籟俱寂，都市的燈光在雨幕中閃爍！看著街頭碌碌過客，我很欣然！因為我有聽雨的閑情！窗外雨打在梧桐葉上，啪啪作響！猶如敲打我的心房，我沒有所懷的！也沒所思的！我喜歡這份寧靜！這份心情！

29、案上設著武則天當日鏡室中設的寶鏡，一邊擺著趙飛燕立著舞的金盤，盤內盛著安祿山擲過傷了太真乳的木瓜。上面設著壽昌公主于含章殿下臥的寶榻，懸的是同昌公主制的連珠帳。寶玉含笑道：“這里好，這里好!”秦氏笑道：“我這屋子，大約神仙也可以住得了?！闭f著，親自展開了西施浣過的紗衾，移了紅娘抱過的鴛枕。于是眾奶姆伏侍寶玉臥好了，款款散去，只留下襲人、晴雯、麝月、秋紋四個丫鬟為伴。秦氏便叫小丫鬟們好生在檐下看著貓兒打架。

30、故絕圣棄智，大盜乃止;玉毀珠，小盜不起。焚符破璽，而民樸鄙;剖斗折衡，而民不爭;殫殘天下之圣法，而民始可與論議。擢亂六律，鑠絕竽瑟，塞瞽曠之耳，而天下始人含其聰矣;滅文章，散五彩，膠離朱之目，而天下始人含其明矣;毀絕鉤繩，而棄規矩，?工垂之指，而天下始人含其巧矣。

31、王熙鳳正言彈妒意，林黛玉俏語謔嬌音。寶釵諷刺寶玉元宵不知“綠蠟”之典。 李嬤嬤罵襲人“哄寶玉”“妝狐媚”“配小子”，襲人氣哭。寶玉守襲人，勸襲人，給襲人喂藥。寶玉給麝月篦頭，睛雯諷刺，寶玉說她“磨牙”。 湘云至，黛玉因寶玉戀著寶釵而使氣回房。寶玉對黛玉講“親不間疏，先不僭后”的道理。

32、我蜷縮在黑暗的角落，望著天空，繁星點點，卻覓不到月光的蹤跡。傷心地唱完“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，抬起腦袋，仰望著天空，長長地嘆了一口氣：愛，究竟在何處？

33、那寶玉恍恍惚惚，依著警幻所囑，未免作起兒女的事來，也難以盡述。至次日，便柔情繾綣，軟語溫存，與可卿難解難分。因二人攜手出去游玩之時，忽然至一個所在，但見荊榛遍地，狼虎同行，迎面一道黑溪阻路，并無橋梁可通。

34、盼到晚上，果然黑地里摸入榮府，趁掩門時鉆入穿堂。果見漆黑無一人來往，賈母那邊去的門已倒鎖了，只有向東的門未關。賈瑞側耳聽著，半日不見人來。忽聽咯噔一聲，東邊的門也關上了。賈瑞急的也不敢則聲，只得悄悄出來，將門撼了撼，關得鐵桶一般。此時要出去亦不能了，南北俱是大墻，要跳也無攀援。這屋內又是過堂風，空落落的，現是臘月天氣，夜又長，朔風凜凜，侵肌裂骨，一夜幾乎不曾凍死。好容易盼到早晨，只見一個老婆子先將東門開了進來，去叫西門，賈瑞瞅他背著臉，一溜煙抱了肩跑出來。幸而天氣尚早，人都未起，從后門一徑跑回家去。

35、黛玉耳內聽了這話，眼內見了這形景，心內不覺灰了大半，也不覺滴下淚來，低頭不語。寶玉見他這般形景，遂又說道：“我也知道我如今不好了，但只憑著怎么不好，萬不敢在妹妹跟前有錯處． 便有一二分錯處，你倒是或教導我，戒我下次，或罵我兩句，打我兩下， 我都不灰心．誰知你總不理我，叫我摸不著頭腦，少魂失魄，不知怎么樣才好． 就便死了，也是個屈死鬼，任憑高僧高道懺悔也不能超生，還得你申明了緣故，我才得托生呢！”

36、在花的海洋，隨處一看，藏在花朵里的精靈就會大方地讓花兒展露芳顏。這兒是一朵盆景菊，沐浴著陽光的檸檬黃的顏色，像極了被用心的畫家用顏料加深了生命的活力?；ò昙毣?，幾十瓣緊緊地簇擁著，羞澀的花蕊被眾星捧月地現在花的中央，花蕊呈咖啡色，玲瓏而可愛。整朵花好比豆蔻年華的少女頭頂蓬松的發髫，女孩帶著年少的輕狂和青春的自信朝著陽光奔跑，微笑。

37、如果只看到太陽的黑點，那你的生活將缺少溫暖；如果只看到月亮的陰影，那你的生命旅程將難以找到光明；如果只看到樹葉的駐洞，那你的人生將失去生機；如果只看到朋友的缺陷，那你的人生旅程將難以尋到知音。如果你完美無缺，那最大的遺憾便是過于完美。

38、至次日坐堂，勾取一干有名人犯。雨村詳加審問，果見馮家人口稀少，不過賴此欲得些燒埋之銀;薛家仗勢倚情，偏不相讓，故致顛倒未決。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，馮家得了許多燒埋銀子，也就無甚話說了。雨村便疾忙修書二封與賈政并京營節度使王子騰，不過說“令甥之事已完，不必過慮”之言寄去。此事皆由葫蘆廟內沙彌新門子所為，雨村又恐他對人說出當日貧賤時事來，因此心中大不樂意。后來到底尋了他一個不是，遠遠的充發了才罷。

39、湖邊照影，柳外吟詩，兩心不可遇。只負卻、一肩書劍，滅盡衣香，淚浥紅箋，又還前路。魚書偶寄，銀釵重拾，梨花庭院叮嚀久，便多情、料也難留住?；臒熗麛?，重尋舊夢江南，夢闌已是今古。

40、王熙鳳弄權鐵檻寺，秦鯨卿得趣饅頭庵。北靜王看“寶玉”贊寶玉，贈以前日圣上親賜興＋月＋鳥令＋鳥香念珠一串。 鳳姐、寶玉、秦鐘盱中途在農人家打尖。寶玉觀二丫頭紡績。 來至換檻寺，鳳姐到饅頭庵（水月庵）要兩間房作下處。寶玉，秦鐘與智能玩笑；鳳姐弄權圖銀害命。自稱“從來不信陰司地府報應，憑是什么事，我說行就行”。問老尼要三千兩銀子。 智能向秦鐘提出“出了這牢坑，離了這些人”的要求。鳳姐為落人情，圖三千銀，又住一宿。

41、霏霏細雨之后，颯颯秋風不期而至，帶來了些許清涼的況味。我身穿藏藍色長袖衫和淺藍色牛仔褲，在大學校園里漫無目的地彳亍。偶爾可見幾位學長學姐走過，他們或者步履匆匆，或者悠閑自在，臉上既洋溢著蓬勃的朝氣，又書寫著成熟的沉穩。

42、秋天還象一個金色的小鬧鐘，提醒小動物們冬天準備到來了，于是，小喜鵲找來干枯的樹枝建造溫暖舒適的房子，狗熊吃得飽飽的，準備睡個天昏地暗，小松鼠們四處尋找松果和干果貯藏起來當冬天的糧食，小青蛙在快活地挖洞，準備舒舒服服的睡大覺呢！

43、誰知這年冬底，林如海因為身染重疾，寫書來特接黛玉回去。賈母聽了，未免又加憂悶，只得忙忙的打點黛玉起身。寶玉大不自在，爭奈父女之情，也不好攔阻。于是賈母定要賈璉送他去，仍叫帶回來。一應土儀盤費，不消絮說，自然要妥貼的。作速擇了日期，賈璉同著黛玉辭別了眾人，帶領仆從，登舟往揚州去了。

44、豐盈的花朵竟簌簌地凋落，一片片輕盈地落在水面上的花瓣，舞出大大小小的水暈，一圈一圈地散開來。花瓣小舟隨著風的指示，搖曳著，伴著那份花香漸漸消逝遠去……只剩下兩顆小小的花芯孤零零地佇立與水面上。

45、賈元春才選鳳藻宮，秦鯨卿夭逝黃泉路。賈政生辰，元妃入宮。 賈薔要下姑蘇聘請教習，采買女孩子，置辦樂器行頭，賈璉有猶豫之意，賈蓉示意鳳姐為之說好話，賈璉方允。鳳姐趁機叫趙嬤嬤兩個兒子一起去。 賈府忙著蓋造省親別墅。 寶玉看望將死之秦鐘，秦鐘勸他“以后還該立志功名，以榮耀顯達為是”，并自悔“以前你我見識自為高過世人，我今日才知自誤了”。

篇3

從哪些方面指導學生積累習作材料呢？在平時的教學中，我著重從以下幾方面進行：

一、教育學生要立足于生活實踐，熱愛生活，不做生活的旁觀者

文章的字字句句都是作者“想”出來的，但這種“想”是以作者所擁有的材料為基礎，這些材料主要來源于作者在自己生活中的體驗的積累。文章是從生活中來的，生活是材料的本源。許多成功的作品，如茅盾的《子夜》、老舍的《駱駝祥子》、巴金的《家》，表現的都是作者自己熟悉的生活，有的還隱含著自己的經歷。

在教學中，我要求學生要關心生活，投入生活實踐，留心觀察周圍的人、事、景，做生活的有心人，從日常生活中搜集直接的寫作材料。在這一環節上，教師要著力培養學生的觀察能力和觀察習慣。一是充分利用課文插圖，引導學生按一定觀察順序認真觀察，在觀察的基礎上，展開想象，通過指導，讓學生掌握觀察的方法；二是精心組織活動，營造學生觀察的氛圍。在校內組織學生進行拔河比賽、籃球比賽、跳繩比賽……在戶外，組織學生去放風箏、爬山、搬螃蟹等活動?；顒又埃嬖V學生寫作的要求，讓學生帶著任務去活動，帶著感情去觀察、去獲取生活中具體的寫作題材。每次活動后，指導學生多角度寫作，或寫活動片段，或寫觀察日記，或寫活動感受。這樣，既豐富了學生的課余生活，激起了學生寫作的興趣，又使學生在生活和社會實踐中有所體驗，為作文積累豐富的寫作材料。

二、加強閱讀，增加閱歷，豐富積累量

古人有“讀萬卷書，行萬里路”的說法，要“盡天下之大觀以助吾氣”；蘇軾認為司馬遷“行天下”“故其文疏蕩，頗有奇氣”。可見，閱讀對寫作是多么的重要。通過讀書，不僅可以使學生受到書中人物的感人事跡和高尚品質的感染，認識水平不斷提高深化，而且鍛煉了語言感受能力，受到美的感染。閱讀少，感悟語言的機會就少，積累的詞語、句子也會少，遣詞造句就困難，寫作時表情達意就會受到限制。因此，我十分重視學生閱讀能力的培養，積極為學生創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書所得。其一是在課堂上開展朗讀比賽、開故事會、演課本劇，培養學生讀書的樂趣；其二是帶頭捐書，動員學生捐書、訂報，成立圖書角，定時利用中午時間組織學生進行閱讀；其三是將課后作業時間盡量空出來，要求學生收聽、收看廣播電視節目，利用午會講述自己的見聞，豐富學生的語言，同時，提倡學生每天在家閱讀半小時的課外讀物，這樣，不但增加了學生的閱讀量，而且使學生開闊了眼界，陶冶了情操，獲取了寫作的養料，養成了課外閱讀的良好習慣。

三、加強背誦，欣賞摘錄詞句，積累寫作語言，豐富語匯

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@充分表明了積累詞句與寫文章的密切關系。學生作文時語言貧乏，缺乏具體、生動的描述，很難達到真情實感。造成這樣的原因之一就是學生語言單一，不善于積累優美的佳詞、佳句。背誦是積累材料的方法之一。在教學中，我除了要求學生熟背指定要求背誦的課文外，我還鼓勵學生背誦自己認為寫得好的課文或文章的片段，并定時組織學生將近階段背誦的文章在全班交流，讓大家共同分享。這樣，通過背誦課文或優美的片段來豐富自己的寫作語言，積累寫作材料。摘錄佳詞佳句是積累材料最簡便而又有效的方法。學生對于在讀書中發現的好詞佳句，在短時間不能背誦或背誦比較困難的就把這些佳詞佳句摘錄下來，以備寫作之用。我要求學生人手一本摘錄本，將在課外閱讀中發現到的優美詞句，連同自己讀書的感受一并記下來，并定時進行摘錄本評比，看誰摘抄的格式最完美，字跡最工整，摘抄的內容最有價值，以此來激勵學生持之以恒進行摘抄。同時，讓學生交流摘抄的佳詞佳句，談感受，讓學生享受勞動的果實，以通過背誦和摘錄佳詞佳句，不斷積累學生的寫作語言，豐富學生的寫作材料。

總之，在教學中，只有我們認識到積累材料對寫作的重要性，才能使我們在教學實踐中進一步研究它，為作文教學的改革譜寫新篇章。

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【關鍵詞】寫作 興趣 條件 提高

“寫作文真難！”這是許多學生的煩惱。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我認為首先要培養學生的寫作興趣，這就需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養。面對學生提起作文就頭疼，提筆不懂如何開頭、寫什么內容的情況，我們應該怎樣提高他們的寫作能力呢？

一、引導學生廣泛閱讀，積累生活中的素材

1.引導閱讀，喚起興趣。要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。語文教材中有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。

除了閱讀，還應摘抄，做到讀抄結合，才能擁有大量的詞匯。我要求每個學生都準備一個摘錄筆記，教給學生摘錄方法，讓學生分類摘抄。把摘抄的內容分成人物、動物、事件等列別，進行分類匯總，這樣學生在閱讀過程中，分門別類地摘抄精彩的片段、句子、詞語。全班學生定期交流摘抄本，讓學生將自己認為最精彩的詞、句、段抄寫在學習園地里。寫作文時，學生就可以運用這些摘抄的詞語，使習作錦上添花。

2.走進生活，積累素材。生活是寫作的源泉。五彩繽紛、豐富多彩的生活是我們寫作取之不盡、用之不竭的源泉。我們身邊每天都會發生很多有趣和閃光的故事，給人以啟迪和教育，增長新的知識。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見、所聽、所想的用恰當的語言文字表達出來。

要培養學生的寫作興趣，就必須教會學生觀察事物的方法，培養學生寫觀察日記的習慣，扶持學生走出第一步。正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，有目的、有計劃引導學生觀察生活、認識事物，注重從學生的實際出發，開展豐富多彩的課外活動，隨時寫下自己的心得體會。還可以限定學生寫觀察日記的篇數，由量變到質變，習慣成自然，逐步提高他們的寫作能力。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感，便可以寫出生活氣息濃厚的文章來。

二、學生自己評改，教師及時肯定

在廣泛閱讀的基礎之上，我把作文評改這一傳統項目保留到自己的教學中。

1.自己評改，提高能力。在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。在這種互評互改中，學生可以一對一雙人組評改，也可以以多人組成小組的形式，實行組內探究式評改。這樣，基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也可以從中得到教訓，引起自己的注意。

2.注重批語，提高興趣。俗話說：作文教學中，對學生寫作的指導是非常重要的，作文批語便是一種很好的指導方法。

指導型批語。學生作文往往會出現這樣那樣的問題，哪怕是學生中的優秀文章也不會十全十美。這就需要教師對學生有一個指導性的修改，明確指出不妥當的地方及原因，指導該如何改，但切忌大篇幅的“細致入微”的修改。對于學生習作中出現的各種語病，教師不能簡單地寫“語句不通”，學生讀完這樣的批語仍是不知如何改。指導型的批語應給學生一點思考的空間，指出修改的方向。

交流型批語。閱讀孩子的作文就是走進孩子的心田。孩子隨著年齡的增長，減少了與教師的語言交流，但他們會用習作的方式傾訴心聲。我班上有位同學，學習成績一直優秀，但他也一直很孤僻，我在他的習作中寫下了這樣的批語：你是一個很誠實、很善良的孩子，你的成績一直很優異，大家有目共睹，也很羨慕你，只要你能走出自己的誤區，讓自己活潑起來，開朗起來，你便融進了同學們的行列了。后來，這位同學慢慢擺脫了自卑，因為是寫作讓他找到了生活學習的快樂，所以他更加喜愛寫作。

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一、指導學生選擇適合的閱讀內容

浩瀚如海的書籍，良莠不齊。讀一本好書，猶如交上一個好朋友，反之，讀一些不適合學生的書，學生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會帶來不良影響。為此，指導閱讀很重要。

1.推薦好書目。指導學生讀一些與課文內容相關的讀物。

2.課內指導閱讀。如在學習小學語文十二冊第四組幾篇不同體裁、不同風格的課文時，指導學生在閱讀時先讀通、讀懂，理解課文的思想內容，體會人物的美好心靈，感悟作者要告訴我們的道理。然后建議學生運用學習本組課文所掌握的方法閱讀同類的文章或作品，提高閱讀能力。

二、指導學生學會做閱讀筆記

做閱讀筆記是增長知識、豐富情感、提高分析理解能力的好辦法。那么，怎樣做閱讀筆記呢？

1.摘抄。即用筆記本、日記本摘抄所讀文章的精彩片段，或是名人名言、成語故事，或是描繪景物優美細致的句子等。摘抄后可以加上眉批旁注。

2.剪貼。語文學習中教師經常讓學生搜集一些與學習內容有關的資料，因此可以建議學生把覺得有用的文章進行剪貼（以報紙、雜志為主）并注明出處。在剪貼時可以適當歸類，以防資料摻雜不清。

3.制作卡片。

對篇幅長的文章首先要仔細閱讀，分清文章的主次，然后抓住主要部分，歸納成幾個要點制成卡片，幫助記憶文章內容，把握文章結構層次，儲存信息，以便日后查找。

4.辦手抄報?？梢栽趯υ拈喿x領會的基礎上，將原文中知識要點，例如，好詞佳句、精彩片段，布局謀篇、寫作技巧等進行梳理，辦成手抄報，便于反復閱讀，培養閱讀興趣，也積累了寫作素材。

5.談感悟。在閱讀后，可以聯系實際，將自己閱讀文章后的感悟或對文章的體會，展開聯想寫下來，提高對原文的理解能力。

三、指導學生的閱讀方法

目前小學語文教學改革的熱點集中在學法的指導上。小學生的閱讀，并不僅是為了理解讀物的思想內容、吸取知識、體味情感、欣賞語言等，更重要的是學會閱讀，掌握閱讀方法。

1.初讀。通過閱讀了解全文大意，把生字、新詞、重要句子等用符號標下來，利用工具書，結合上下文自學字詞，這樣讓學生從整體上初步把握文章的內容，同時也對文章的語言、結構、寫作目的有一個大致的了解，為進一步深入理解課文打下基礎。

2.精讀。按自然段邊讀邊想，弄清楚句與句之間、段與段之間的關系，進而掌握文章的中心思想。做到讀懂內容、理清思路、通曉全文。在閱讀中發現問題，深入思考，解惑釋疑。同時對課文的重點段落和好詞佳句仔細揣摩，體味文章的思想感情，學習寫作技巧，吸取文章的精華，進一步對全文加深理解。

3.悟讀。學生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上。學生要理解體會出文章的思想內容，就要透過語言文字，進行深入思考。在閱讀中，對于文章中某些語句，若有自己的見解，就隨手在文章的空白處寫下批注，或就自己感受最深的內容談感悟。

篇6

一、小夜曲的吸引――巧妙釣魚，發動閱讀

當老師發現了一本好書時，怎么引導孩子們也去親近它呢?

在心底里，我曾打過這么一個比方：引導孩子讀書，就好比釣魚，你得準備些香餌去誘一誘。當餌的芳香吸引住了魚兒。那么釣上魚就不成問題。找那些孩子們最感興趣的內容、最能打動童心的內容做誘餌。記得教四年級時，我發現了一本好書――《草房子》。我知道，如果要求大家去讀。孩子們肯定遵命。但這樣一來，孩子們會認為這是不得不完成的苦差事。于是，我便使用了“釣魚法”。我從書中找了幾個特別能打動孩子的段落，一個一個摘抄給孩子們，跟他們一起誦讀，誦讀出其中的精彩，誦讀出其中的趣味。我記得當時摘抄的第一個片段就是關于禿鶴的一段文字：“禿鶴的禿是很地道的……陽光下。這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看。并在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望?！焙⒆觽冏x著這些文字，特別來勁：很多同學都有想去禿頭上摩挲一下的沖動，還有想做禿鶴同學的強烈愿望呢!接著，我又摘抄了其他有趣的片段。漸漸地，孩子們被這些新奇的人和事吸引住了。我發現孩子們手上也有《草房子》了。

所以，我認為讓孩子們親近一本好書，老師可以把這本書的特性有意識地展露給孩子們，像演奏小夜曲那樣滿懷期待，情真意切，最終會撥動孩子們的心弦，使其產生共鳴，從而被吸引。

二、奏鳴曲的應和――開辦貼吧，分享閱讀

書開始讀了，怎么幫助孩子們更好地消化書中的內容呢?

有的老師可能會親自帶孩子們去細細品悟，這當然好。而我的做法是讓孩子們之間互相交流。我為他們提供一個交流的平臺。那就是教室后墻上的瓷磚，一人一塊(貼上姓名)。大家可以把看書過程中碰到的不理解的語句、問題貼上瓷磚，尋求答案；也可以把書中自己最喜歡的片段、語句附上理由推薦給大家，找到趣味相投者；還可以把讀了某部分內容后的感悟貼出來，引起共鳴；更可以把自己想對書中某人物說的話貼出來，通過空氣送出去……孩子們生性好新鮮喜熱鬧，大家一下子便忙開了：看書，寫東西。張貼。下課的時候，大家便趴在后面墻壁上看，你看我的，我看他的，后墻壁儼然成了一道美麗的風景線。哪個孩子的觀點特別精彩，我會在晨會課結束前兩分鐘念一念；哪個孩子做得比較積極，我則在午休課上夸一夸；每兩個星期，我利用一點時間，對交流情況作一個小結。讓孩子們說說：哪個人看書看得比較專業?哪個人看書特別認真?哪個人看書也很努力?

同一本書不同的人讀感受是不同的，讓孩子們用不同的感受譜寫不同的樂章，組成奏鳴曲，在立體的層面上享受彼此閱讀后的見解和感悟，這是一種精神上的愉悅。

三、進行曲的奮進――一網打盡。持續閱讀

一本書讀完了，后面的閱讀該怎么進行下去呢?

篇7

在每周的作文課上，學生們常常是唉聲嘆氣，怨氣不斷。學生絞盡腦汁，拼命往外"擠"作文、"湊"作文?？上攵?，在這種狀況下，怎能寫出聲情并茂、文質兼美的文章？在《語文課程標準》提出："寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真心實感。"那么，如何做才能讓學生易于動筆，樂于表達，從而提高其寫作能力呢？下面我就談談自己在作文教學實踐中獲得的幾點經驗和體會：

1.初中生在寫作中存在的問題

1.1 學生普遍不重視作文。寫作是社會發展的需要，是現代人應該具備的一種基本能力。它能充分體現學生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思辨能力和表達能力，是檢驗學生綜合素質的重要工具，同時也是一個人綜合能力最真、最好、最全面的體現。它能夠最大程度地反映學生的真實水平，也能為將來的學習、工作奠定良好的基礎。有些學生從不重視作文，不寫作文，即使寫作文也是應付差事。

1.2 學生普遍存在畏懼作文。提起寫作文學生就害怕，感覺無事可寫，無從下筆，作文層次不清晰，思路混亂。寫出來的東西往往是信息感不強，邏輯性差，很少有主題句，文章整體內容缺乏一致性、連貫性，內容安排上也無主次之分，所以讀完之后有時甚至全然不知所云。

1.3 學生缺乏寫作方法、技巧、寫作素材。學生可能明白作文題目的寓意，但就是心中有千言萬語，下筆卻只言片語，無法表達出來。本來豐富有趣的素材或寓意深刻的題目，提筆寫完后如白開水一樣，平淡無味，更有甚者就是換了一種口味。原本一望無垠的碧綠蒼茫的草原，經自己筆下描寫后變成了枯萎、毫無生氣的戈壁灘。

2.培養初中學生寫作能力的技巧與方法

2.1 培養學生的寫作興趣?？鬃诱f過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。在作文教學中，教師首先使學生對作文"好之"，進而"樂之"，方是上上策。興趣是最好的老師，教師在教學中應注重對學生寫作興趣的培養。培養學生的寫作興趣可以從以下四個方面入手：名著、佳作欣賞， 培養寫作興趣；結合課外活動，誘發寫作興趣；聯系生活，觸發寫作興趣；多肯定，少批評，激發寫作興趣。

2.2 引導學生觀察感受生活。引導學生觀察生活。茅盾在《創作的準備》中指出："應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿。無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……"實踐證明，無論寫人記事的文章，還是寫景狀物的文章，其內容材料都來自觀察。而中學生作文素材的來源不外乎個人生活、校園生活、家庭生活、社會生活等。

2.3 以寫作為指導和目標，加大課外閱讀力度。著名的教育家葉圣陶先生說："閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯系。"可見閱讀與寫作是密不可分的。讀書多、閱讀能力強的人，寫作能力往往很強。相反，讀書少的人則很難寫出好文章。因此，我提倡以寫作作為指導和目標來促進課外閱讀。首先，擴大課外閱讀，重視語言的積累?？梢蚤喿x中外名著，優秀作文，雜志等等。

2.4 引導學生不斷的積累寫作素材，厚積薄發。部分學生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實是心中沒有寫作素材，"巧妙難為無米之炊"，自然寫不出。這就要求學生學會積累寫作素材。積累名句就是個好方法。"積學以儲寶"，積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價值的材料白白遺漏。積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法。二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法，剪貼法。例如七年級上冊第三單元是描寫自然景物的單元，就指導學生摘抄描寫自然景物的片段。八年級上冊第一單元是寫人記事的單元，那就指導學生摘抄寫人記事類的片段。摘抄不能只停留在"抄"的階段，還要"賞"。針對摘抄到的文章的語句，要求學生從詞語運用、修辭、表達方式、表現手法等角度進行賞析。此外學生還要結成摘抄小組，互通有無。總之利用摘抄本進行積累時，對精彩內容進行分類、歸納、賞析，不僅可以鍛煉學生提煉和加工信息的能力，也豐富了學生在作文時所應用的語言。這樣常年累月下來，每個學生都有一本厚厚的摘抄資料，在每周的寫作課時，總有同學可以從中找到自己需要的資料。為自己的文章增磚添瓦。

2.5 培養口頭作文能力，以說促寫。作文應包括口頭作文和書面作文。培養學生作文的能力，具體地說，即教學生學會用口頭語言和書面語言通順地表達自己的思想。在日常生活中，我們時時可以看到有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而寫作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為說在實際生活中實踐較多而寫卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調學生先說后寫，即在作文時讓學生構思后，把要寫的內容先說出來再寫。通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到條理清楚。

2.6 鼓勵學生自由寫作，書寫真情。剛剛步入少年旅途的中學生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發，高興、興奮、憂郁、感傷會時時涌在心頭。這也是一筆精神財富。寫作時不要給學生設置過多的條條框框，可以引導學生采用日記體、訪談錄、書信體、也可以寫小說、散文、詩歌等，要以自己最擅長的文體，傾訴心中的感受。在文中一定要使用議論和抒情的表達方式，要把成長的感悟深刻地揭示出來。平時可以鼓勵學生從日記、短評、隨筆這些較為隨意性的文體入手，隨時寫出個人內心的真實感受，有話則長，無話則短，盡量少作硬性、統一性要求，由此慢慢引導，培養學生的寫作興趣。

2.7 寫作前精構框架，理清文章脈絡。相對于上面的語言要求來說，這里涉及的是寫作更高層次的要求。好的文章不僅僅在于遣詞與造句，更核心的在于文章要表達的思想和思想表達的線索與層次。在寫作中，這就體現在怎樣設計篇章結構的問題上。所謂寫作之前要"胸有成竹"，對文章篇章框架進行設計和規劃，這就要求教師在作文課上必須講授寫作技巧和方法。

篇8

本來可讓學生愛不釋手的古典名著，為何從學生的生活中銷聲匿跡了呢？原因很簡單，如今學校領導注重的是平均分、升學率。作為語文教師必然急功近利搞題海戰，美其名曰“讓文科理科化”。學生必然無法體味語文中的文字美、情韻美、哲理美，只是一而再、再而三地做閱讀理解題，反復地進行作文訓練。這樣導致部分學生討厭語文，更不愿閱讀經典美文和古典名著，反而對言情、武俠小說青睞有加。

不閱讀經典，不與大師對話，怎會有健全的人格、豐盈的思想及飄逸的才情呢？如何讓農村中學生們盡情地享用古典名著的玉液瓊漿，讓他們在閱讀中滋養心靈，提升素養？這是值得每一個農村中學語文教師反思并面對的難題。

中國古典名著是中國文學史上閃爍著燦爛光輝的經典作品。特別是四大名著《三國演義》 《西游記》 《水滸傳》 《紅樓夢》，是每一個中國人都應該仔細品讀的。對中學生來說，閱讀這些作品能提升語文素養。

那么，如何通過閱讀古典名著來提高農村中學生的語文素養呢？

第一步，需要營造一個適宜的環境。如果周圍的環境和你的要求背道而馳，那么你再怎么努力，也如河中浮萍站不住腳，很快就會隨波逐流，和大伙一起又回歸到應試教育中。因此，平時就應該時不時地利用機會讓校領導和其他教師知道閱讀古典名著的重要性。值得欣慰的是現在古典名著閱讀已經進入考綱。例如中考試卷中有這樣的題目：梁山好漢中有幾位是將門之后？（呼延灼、楊志、關勝、花榮、彭）像這樣的題目如果不認真仔細地閱讀《水滸傳》是無法回答的，一定要變“淺閱讀”為“深閱讀”。

作為語文教師，得大聲疾呼，讓領導不再認為讓學生閱讀名著或看由名著改編而成的電影、電視劇是在浪費學生的時間；取得家長的支持，讓他們心甘情愿地為自己的孩子購買名著。當學生看這些書的時候，家長不會認為自己的孩子在看閑書，不會認為不如多做幾道數理化題目有效。這樣你就不是孤軍奮戰了。

第二步，要激發學生自身的興趣。教育大師孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W生對古典名著產生了興趣，還怕他們不會讀得“欣然忘食”嗎？因此，教師如何激發學生的閱讀興趣就是關鍵。我就以《水滸傳》為切入口，激發學生閱讀古典名著的興趣，從而提高學生的語文素養。《水滸傳》能與《三國演義》 《紅樓夢》并列，可見它自有獨特的魅力。金圣嘆說：“天下文章，無有出《水滸傳》右者；天下之格物君子，無有出施耐庵先生右者?！鼻耙欢螘r間，《水滸傳》被翻拍搬上熒屏。我先組織學生收看由該小說改編的影視作品，當然因為時間關系，只能看部分影視作品，其他則放到假期看。這樣他們對原著的閱讀興趣會大大提高。

第三步，回歸原著，教師進行適當引導。一般影視作品因為各種原因都會或多或少地對原著進行改編，因此學生一定要通過對原著進行“深閱讀”，和影視作品進行比較，在比較閱讀中加深對名著的理解。學生在閱讀名著時，把書中的精彩片段摘抄下來，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。摘抄的片段可在課堂上交流，特別是文中對于人物的描寫，正好可以復習一下描寫人物的方法。例如對魯提轄的外貌描寫：“史進看他（魯提轄）時，是個軍官模樣；頭里芝麻羅方字頂頭巾；腦后兩個太原府扭絲金環；上穿一領鸚哥綠絲戰袍，腰系一條文武雙股鴉青；足穿一雙鷹爪皮四縫干黃靴；生得面圓耳大，鼻直口方，腮邊一部絡腮胡須，身長八尺，腰闊十圍?！边@段外貌描寫，表現出魯提轄粗獷豪放的性格。

還有對魯提轄拳打鎮關西的動作描寫：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪：咸的，酸的，辣的，一發都滾出來。提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的：紅的，黑的，紫的，都綻將出來。”突出了魯提轄辦事魯莽、暴躁而又直爽的性格。動作描寫中運用比喻的修辭手法，調動起了讀者的各種感官。通過這樣的閱讀交流，不但提高了學生的閱讀能力，也培養了學生的寫作能力。

篇9

四十分鐘的當堂習作絕不能解決課前所做的大量的準備活動：材料的收集、活動的體驗、情感的醞釀等。我們應在習作前積極準備，積累下美好、豐厚的生活素材。

比如收集材料，我們在日常生活中吃飯、穿衣、玩耍等隨時都在進行無意識的觀察。但僅僅這樣是不夠的，要提前有意識地調動多種感官，關注各種對習作有用的信息。一是留心觀察身邊熟悉的人，注意他們的音容笑貌，并隨時記錄下來。二是通過大量的閱讀間接獲取習作材料。將通過書本、網絡等各種方式收集到的材料進行儲備。摘抄積累是有效提高習作水平的途徑之一。摘抄好詞好句吸收語言文字的精華，通過筆記的形式把對習作有用的信息分門別類地儲存起來。這次重點摘抄人物的動作、語言、神態、心理等描寫。

此外還可以進行活動體驗，情感醞釀。如：參觀、游覽、競賽等活動對積累習作材料提供了更廣闊的空間。

二、明確要求，為習作打好地基

明確習作要求，這一步很重要，一定要弄清可以寫哪些，不可以寫哪些。

首先，回憶已有的經驗，激發對相關事物的聯想，對未知事物的想象，使自己快速進入最佳的創作狀態。

接著，用圈點法審題。

習作要求：一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他的音容笑貌、舉手投足也會留在心中揮之不去。這次習作,我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用一些課文中寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。

圈出關鍵詞，從關鍵詞中解讀具體的要求如下：

（1）特點鮮明—寫一個人的某方面的特點。

（2）熟悉、陌生—寫的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。（熟悉的人有老師、同學、爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有表哥表姐、鄰居、好朋友……陌生人有警察叔叔、清潔工、售票員、司機等。）

（3）方法—用一些課文中的寫人的方法，寫出他的某一方面的特點。

（4）評、改—同學之間相互評一評，改一改，讓人物特點更加突出。

還可以用范圍法（從時空、體裁等方面定出范圍），選擇法，排除法等。

開啟思路：在生活中，我們每個人都有許多自己熟悉和陌生的人。想一想，你打算寫哪個人？他有什么特點？用一個詞語概括出來。

歸納總結：一個特點鮮明的人可以是有高尚品質的人，可以是有缺點的、調皮的、淘氣的人，可以是有特長的人、能干的人，可以是有某種習慣的人，還可以是幽默風趣的人等。

三、具體描述，為習作逐層建筑

1.例文借鑒

回顧一下第七單元幾位特點鮮明的人。小嘎子的動作描寫，嚴監生、王熙鳳的語言描寫等，具體感受不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。還可借鑒行款規范的作文，以孩子的口吻、孩子的語言書寫孩子的生活，也可以借鑒有問題的作文，在糾正問題中掌握方法。

2.片段練寫

以“運用恰當的描寫，把你認為最能顯示人物特點的部分寫細致”為要求描寫片段，有切身體驗就必然能“動于中，發于言”，喚起自己的生活體驗，激發強烈的表達欲望，充分展示自己的個性特征。

3.展示修改

抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，每個人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優美的句子或幾個閃光的詞語。請同學或好朋友、父母對你的作文提提建議，發現亮點和可取之處，找出關鍵句子、關鍵詞，進行品味。

總之，作文本來就是用書面語言抒發內心體驗的行為，是個性化心靈的流瀉過程，只有從自身的興趣、情感出發，以新穎、靈活、多變的方法，拓展思路，積累經驗，激發興趣，才能反映多彩的生活，樂于表達，樂于寫作。

篇10

一、激發讀書興趣，讓學生愛上讀書。

學校是培養人才的重要基地，教師是學校教育的生力軍，學校和教師必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去引導學生走進知識寶庫的大門。

首先，學校通過“營造書香校園”，推進課外閱讀。為了使學生的課外閱讀開展的扎實有效?？梢蚤_展了“好書伴我成長”、“多讀書、讀好書、勤讀書、終身讀書”、“各班輪流圖書角”、“評選讀書和講故事大王”等活動。有力地促進了學生課外閱讀的深入進行。

其次，教師要想方設法激發和培養學生的讀書興趣。教師可以用以下幾種方法激發和培養學生的讀書興趣：一、感染學生。課外時間，教師可以與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對學生是一種無聲的教育。閱讀時，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。教師還可以給學生講自己是怎樣讀課外書的，并帶給學生肯定的啟示：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦學生的閱讀興趣培養起來，必將令其終生受益。二、樹立榜樣。根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，可以給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。三、投其所好。農村初中生的愛好還是很明顯的，我經常選擇學生喜歡讀的作品讓他們閱讀，學生極易被吸引，就會熱情地去閱讀。但也要注意讀書要循序漸進，先易后難。只有適合學生的口味，學生讀書的興趣才會不斷增強。四、體驗成功。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望?！苯處熆梢哉匍_讀書匯報會，如利用閱讀課賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導游”活動，讓學生談天說地、談古論今。在這個過程中，及時表揚學生，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，使學生逐漸把讀書作為精神生活必不可少的內容。

二、加強讀法指導，讓學生暢游書海。

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要采用課內帶課外、課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。課外閱讀書籍的種類不同，內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止學生只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，教師可以指導學生以下幾種閱讀方法：一、讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟，應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕煌w裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。二、讀書筆記。古語有云：不動筆墨不讀書。《語文課程標準》也提到要讓學生學會運用多種閱讀方法進行閱讀。這其實告訴我們，在閱讀的過程中需要養成動筆的習慣。習慣的養成不是一朝一夕的事，是一個循序漸進的過程，在這個過程中還需要教師不停地進行強化鞏固。教師可以根據不同年級，提出不同要求。七年級摘抄詞句，進行仿句練習；八年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；九年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。三、仿寫練習。在平常上課時，我經常以課文優美的句子為例，讓學生做仿寫練習，閱讀到比較好的文章時引導學生寫讀書摘要，不但訓練了學生的閱讀能力，還進行了創造想象力的訓練。

三、開展多彩活動，讓學生愛讀好書。

光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，教師應該寓教于活動之中，“醉翁之意不在酒”，旨在引導他們讀好書。一、豐富賽事。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，教師可以利用各種節日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動，也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。二、聽說訓練。班級堅持每天5分鐘左右的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料。讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強。令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。三、剪貼和摘抄展覽。學生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發現其中具有保存價值的材料，指導學生把這些材料剪下來，找一個本子分類貼上，積累資料。如果在遇到用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，或含義深刻的格言、警句，特別是在不能剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上交流展評，看誰的最好。同時，對那些優秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學生作品，可在教室中的學習園地專門設“精品欣賞屋”供學生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學生繼續堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學生不斷提高。

四、共創閱讀條件，讓學生有書可讀。