導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小故事大道理作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

不要埋怨朋友的無(wú)心之過(guò)，那是通向成功的一部分，朋友每一個(gè)人都有，的是好是壞，不清楚。聰明的人，是將敵人變成自己的朋友；只有頭腦簡(jiǎn)單的人，才把身邊的朋友統(tǒng)統(tǒng)變成敵人。

在生活中，選擇朋友是非常重要的，好朋友是一筆財(cái)富，他能夠讓自己時(shí)時(shí)受益；壞朋友是一團(tuán)禍水，對(duì)自己百害而無(wú)一利。

真正的朋友是可以相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)、相互影響的。結(jié)交朋友一定要記住“

近朱者赤，近墨者黑”古訓(xùn)。

有些朋友，在你順利的時(shí)候，他會(huì)圍繞在你身邊；當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他就會(huì)離你遠(yuǎn)去。時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，認(rèn)真區(qū)分身邊的朋友。

篇2

一個(gè)幼兒園的老師和她班上的孩子們玩一個(gè)游戲。她告訴孩子們每人從家里帶來(lái)一個(gè)塑料口袋，里面要裝上土豆。每一個(gè)土豆上都寫著自己最討厭的人的名字，所以痛恨的人越多口袋一 的土豆的數(shù)量也就越多。

第二天，每一個(gè)孩子都帶來(lái)了一些土豆。有的是兩個(gè)，有的是三個(gè)，最多的是五個(gè)。然后老師說(shuō)：“無(wú)論到什么地方都要帶上這袋土豆，即使是上洗手間。”

日子一天天過(guò)去，孩子們開(kāi)始抱怨：發(fā)霉的土豆散發(fā)出難聞的氣味。另外，那些帶著五個(gè)土豆的孩子也不愿意再隨身帶著沉重的袋子。一周后，游戲結(jié)束了，孩子們終于解放了。

老師問(wèn)他們：“在這一周里，你們對(duì)隨身帶著土豆有什么感覺(jué)？”孩子們紛紛沮喪地表示，帶著土豆袋子不方便行動(dòng)，還有土豆發(fā)霉后散發(fā)的氣味很難聞。

這時(shí)，老師告訴他們這個(gè)游戲的意義。她說(shuō)：“這就和你心里嫉恨著自己討厭的人一樣。嫉恨的毒氣將會(huì)侵蝕你的心靈，而你無(wú)論到什么地方都要帶著它。如果你連腐爛土豆的氣味都無(wú)法忍受一個(gè)星期，你又怎么能讓嫉恨的毒氣占據(jù)你的一生？”

所以不要讓一生都背負(fù)仇恨的包袱，原諒別人的過(guò)錯(cuò)更可取。

2：釘釘子

篇3

立場(chǎng)不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對(duì)方的感受；因此對(duì)別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂(lè)禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情，要有寬容的心!

曾有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，將一只最兇猛的鯊魚(yú)和一群熱帶魚(yú)放在同一個(gè)池子，然后用強(qiáng)化玻璃隔開(kāi)，最初，鯊魚(yú)每天不斷沖撞那塊看不到的玻璃，奈何這只是徒勞，它始終不能過(guò)到對(duì)面去，而實(shí)驗(yàn)人員每天都要放一些鯽魚(yú)在池子里，所以鯊魚(yú)也沒(méi)缺少獵物，只是它仍想到對(duì)面去，想嘗試那美麗的滋味，每天仍是不斷地；中撞那塊玻璃，它試了每個(gè)角落，每次都是用盡全力，但每次總是弄的傷痕累累，有好幾次都渾身破裂出血，持續(xù)了好一些日子。每當(dāng)玻璃一出現(xiàn)裂痕，實(shí)驗(yàn)人員馬上加上一塊更厚的玻璃。

后來(lái)，鯊魚(yú)不再?zèng)_撞那塊玻璃了，對(duì)那些斑斕的熱帶魚(yú)也不再在意，好像他們只是墻上會(huì)動(dòng)的壁畫，它開(kāi)始等著每天固定會(huì)出現(xiàn)的鯽魚(yú)，然后用他敏捷的本能進(jìn)行狩獵，好像回到海中不可一世的兇狠霸氣，但這一切只不過(guò)是假象罷了，實(shí)驗(yàn)到了最后的階段，實(shí)驗(yàn)人員將玻璃取走，但鯊魚(yú)卻沒(méi)有反應(yīng)，每天仍是在固定的區(qū)域游著，它不但對(duì)那些熱帶魚(yú)視若無(wú)睹，甚至于當(dāng)那些鯽魚(yú)逃到那邊去，他就立刻放棄追逐，說(shuō)什么也不愿再過(guò)去。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，實(shí)驗(yàn)人員譏笑它是海里最懦弱的魚(yú)。可是失落過(guò)的人都知道為什么，它怕痛。

法國(guó)一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個(gè)特別靈驗(yàn)的水泉，常會(huì)出現(xiàn)奇跡，可以醫(yī)治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走進(jìn)鎮(zhèn)上的馬路，旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的口吻說(shuō)：“可憐的家伙，難道他來(lái)這是要向上帝祈求再有一條腿嗎?”這一句話被退伍的軍人聽(tīng)到了，他轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)他們說(shuō)：“我不是要向上帝祈求有一條新的腿，而是要祈求他幫助我，叫我沒(méi)有一條腿后，也知道如何過(guò)日子。”

試想，學(xué)習(xí)為所失去的感恩，也接納失去的事實(shí)，不管人生的得與失，總是要讓自己的生命充滿了亮麗與光彩，不再為過(guò)去掉淚，努力的活出自己的生命。

有個(gè)老人在河邊釣魚(yú)，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚(yú)，老人技巧純熟，所以沒(méi)多久就釣上了滿簍的魚(yú)，老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把整簍的魚(yú)送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問(wèn)道：“你為何不要?”小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問(wèn)：“你要釣竿做什么?”小孩說(shuō)：“這簍魚(yú)沒(méi)多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”

我想你一定會(huì)說(shuō)：好聰明的小孩。錯(cuò)了，他如果只要釣竿，那他一條魚(yú)也吃不到。因?yàn)椋欢烎~(yú)的技巧，光有魚(yú)竿是沒(méi)用的，因?yàn)獒烎~(yú)重要的不在釣竿，而在釣技，有太多人認(rèn)為自己擁有了人生道路上的釣竿，再也無(wú)懼于路上的風(fēng)雨，如此，難免會(huì)跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚(yú)，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進(jìn)的財(cái)源。

雜技團(tuán)來(lái)了個(gè)新的弟子，教練從走鋼絲開(kāi)始教起，這個(gè)弟子在練習(xí)的時(shí)候，總是沒(méi)走幾步就掉下來(lái)，反復(fù)練習(xí)還是如此，最后沮喪地坐在地上不起來(lái)。教練走了過(guò)來(lái)，拍拍弟子的肩膀說(shuō)：“掉落，是走穩(wěn)的先決條件。”弟子聞言，又重新爬上去練習(xí)。教練在旁叮嚀著：“走，不停地走，直到你忘了那條鋼絲的存在，忘了掉落這件事，你就算真正學(xué)會(huì)了。”

人生處處充滿意外，我們必須象練習(xí)走鋼絲一樣，帶著微笑、抬頭挺胸，若是不慎掉落，就重新再站起來(lái)，當(dāng)我們不再在意“意外”，不再在意“掉落”。我們就可以走得比別人穩(wěn)。

一個(gè)心理學(xué)教授到瘋?cè)嗽簠⒂^，了解瘋子的生活狀態(tài)。一天下來(lái)，覺(jué)得這些人瘋瘋癲癲，行事出人意料，可算是大開(kāi)眼界。想不到準(zhǔn)備返回時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的車胎被人卸掉了。“一定是哪個(gè)瘋子干的！”教授這樣憤憤地想道，動(dòng)手拿備胎準(zhǔn)備裝上。事情嚴(yán)重了，卸車胎的人居然將螺絲也都卸掉。沒(méi)有螺絲有備胎也上不去啊！教授一籌莫展。在他著急萬(wàn)分的時(shí)候，一個(gè)瘋子蹦蹦跳跳地過(guò)來(lái)了，嘴里唱著不知名的歡樂(lè)歌曲。他發(fā)現(xiàn)了困境中的教授，停下來(lái)問(wèn)發(fā)生了什么事。

教授懶得理他，但出于禮貌還是告訴了他。

瘋子哈哈大笑說(shuō)：“我有辦法！”他從每個(gè)輪胎上面卸下了一個(gè)螺絲，這樣就拿到三個(gè)螺絲將備胎裝了上去。

篇4

特點(diǎn)，小故事大道理。

有一天，一只狼餓的快瘋了，突然它眼前一亮，看見(jiàn)一只狐貍，狼一下猛撲過(guò)去，狐貍嚇的驚慌失措，好一會(huì)兒才醒來(lái)。醒后狐貍說(shuō)：“狼大哥，我長(zhǎng)著皮包骨頭怎么能填滿您的肚子呢？我去帶您吃一個(gè)好吃的東西。”

原來(lái)狐貍口中說(shuō)的好吃的東西是人，它們來(lái)到人經(jīng)常出沒(méi)的地方等，這時(shí)來(lái)了一個(gè)小朋友，狼問(wèn)：“它是人嗎？”狐貍回答說(shuō)：“不，他是將來(lái)的人。”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)老人，狼問(wèn)：“他是人嗎？”狐貍再次回管：“不，他是以前的人。”最后來(lái)了一個(gè)獵人，還沒(méi)等狼問(wèn)，狐貍就說(shuō)：“人來(lái)了，快去吃吧！”狼聽(tīng)了狐貍的話，二話不說(shuō)沖上去正準(zhǔn)備吃人，就被他的彈弓打著了，狼趕忙跑回去，對(duì)狐貍說(shuō)：“人太厲害了，我不吃了。”狐貍說(shuō)：“看來(lái)狼也不過(guò)如此嗎。”狼為了給家人爭(zhēng)光，只好再一次去找人，人這回不留情面給狼了，一下子就打傷了狼，狼去找狐貍問(wèn)個(gè)明白，誰(shuí)知狐貍說(shuō)：“既然你已經(jīng)有了我這個(gè)食物，你為何要更好吃的？”

這個(gè)故事告訴我們貪心沒(méi)有好下場(chǎng)。

篇5

一、修身故事――擁有仁德之心

孟子認(rèn)為，人皆可以為堯舜，這是儒家的修身之本。雖然立“圣人之德”是古人修身的最高境界。但作為一名新時(shí)期的教育者，讓學(xué)生從小擁有一顆“仁德之心”，也是我們義不容辭的責(zé)任。

在開(kāi)展感恩活動(dòng)時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充了傳統(tǒng)小故事《黃香溫席》《緹縈救父》。聽(tīng)故事之后，我讓學(xué)生進(jìn)行討論：小小年紀(jì)的黃香、緹縈擁有至孝之心，他們?nèi)f古流芳，成為后世孝道的典范。同樣10歲的我們，對(duì)父母又做了什么呢？學(xué)生談到自己平時(shí)不僅衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，而且稍不順心時(shí)還會(huì)埋怨父母，感到非常慚愧。他們意識(shí)到，自己也許不會(huì)有黃香、緹縈的高尚之舉，但是可以從一點(diǎn)一滴的小事做起，為父母分憂，做自己力所能及之事。

有一次，班里有位學(xué)生丟了錢，他就懷疑是周圍同學(xué)偷的。他不僅擅自搜查了幾位同學(xué)的書(shū)包，還揚(yáng)言要搜身。結(jié)果，在教師的幫助下，他才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是自己的書(shū)包內(nèi)兜破了，錢掉進(jìn)了書(shū)包的夾層中。在后來(lái)的談話中，我給他講了《疑鄰?fù)蹈返墓适隆８嬖V他，無(wú)論做什么事都不能不尊重事實(shí)，只憑懷疑作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，有時(shí)還可能造成無(wú)法彌補(bǔ)的后果。他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，誠(chéng)懇地向周圍的同學(xué)道了歉，得到了大家的諒解。

二、禮讓故事――擁有包容之心

古人云：“海納百川，有容乃大。壁立千仞，無(wú)欲則剛。”但是現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，習(xí)慣以自我為中心。平時(shí)在班集體生活中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧得面紅耳赤，甚至大打出手。

如運(yùn)動(dòng)會(huì)上，紀(jì)律班長(zhǎng)和體育委員被安排的職責(zé)是維持班級(jí)的紀(jì)律，但是他們卻為了地上的一塊廢紙片爭(zhēng)論起來(lái)，互相讓對(duì)方去撿，自己都不愿意伸手。結(jié)果引起了校檢查員的注意，班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生都被扣了分。最后，班集體錯(cuò)失了“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，惹得全班同學(xué)紛紛指責(zé)。于是，我把《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事擺了出來(lái)，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋W(xué)生從中得出：只圖一時(shí)痛快，不考慮后果的魯莽行為，只會(huì)兩敗俱傷，可能還會(huì)讓別人有機(jī)可乘。

講完《六尺巷》的故事后，不少學(xué)生悄悄地擦掉了課桌上的“三八線”；好朋友之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就要“分道揚(yáng)鑣”，聽(tīng)了《管鮑相交》之后，他們不好意思地握手言和了……三言兩語(yǔ)的小故事勝過(guò)絮絮叨叨的言語(yǔ)，學(xué)生于潛移默化中逐漸學(xué)會(huì)了以禮待人。

三、誠(chéng)信故事――擁有坦誠(chéng)之心

朱熹說(shuō)：“信猶五行之土，無(wú)定位，無(wú)成名，而水木金無(wú)不待是以土者。”可見(jiàn)，講信用是一個(gè)人不可或缺的高貴品德。誠(chéng)信的約束來(lái)自學(xué)生內(nèi)在的自律和自身的道德力量。

古代有個(gè)國(guó)王，想用千金買千里馬，三年卻不能夠買到。有個(gè)小侍臣說(shuō)：“請(qǐng)讓我去買馬。”國(guó)王派他去了。三個(gè)月就得到了千里馬。但馬已經(jīng)死了，他就用五百兩銀子把那匹馬的骨頭買來(lái)，回來(lái)向國(guó)王報(bào)告。國(guó)王大怒說(shuō)：“我要買的是活馬，要死馬干什么，白白地花費(fèi)了五百兩銀子！”小侍臣回答說(shuō)：“死馬尚且用五百金買下，何況活馬呢？天下人必定認(rèn)為大王肯出高價(jià)買馬，千里馬這就要到了。”如此不到一年，買了三匹千里馬。這則《國(guó)君千金買千里馬》的故事告訴了學(xué)生“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，一個(gè)人謀事的決心不僅僅是表現(xiàn)在口頭上，更重要的是要落實(shí)在行動(dòng)中。

學(xué)生們從一則則故事中了解到，講誠(chéng)信的不僅有“七擒孟獲”的諸葛亮，還有“殺豬”對(duì)兒子兌現(xiàn)承諾的曾子。當(dāng)然，更有許許多多的普通人。這樣，“明禮守信”不再只是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，而變成了一個(gè)個(gè)活潑的故事，啟迪著學(xué)生的心靈，在他們的內(nèi)心生根、發(fā)芽，

四、求學(xué)故事――擁有進(jìn)取之心

三字經(jīng)里談到：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。”孔子也說(shuō)過(guò)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”人只有不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，才能在將來(lái)成就自己。

一年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫字時(shí)，有個(gè)別小朋友認(rèn)為自己會(huì)了，就三心二意，不認(rèn)真聽(tīng)講了。于是，我把趣味小故事《難寫的萬(wàn)字》和《癩蛤蟆和千里馬》講給大家聽(tīng)，逗得他們哈哈大笑。再上課時(shí)，他們因?yàn)閾?dān)心自己變成故事中主人公那樣的人，聽(tīng)講也格外認(rèn)真。

任何一門學(xué)問(wèn)，入門簡(jiǎn)單，想要達(dá)到更高的境界，不僅需要付出辛勤的努力，更要積極地思考和探索。作文講評(píng)課上，從中國(guó)賈島的《推敲》的故事，講到王安石寫“春風(fēng)又綠江南岸”一句時(shí)對(duì)一個(gè)“綠”字的反復(fù)修改，不用多強(qiáng)調(diào)，學(xué)生已能理解“文章不厭百回改”的含義。

篇6

在“故事傳承人文，故事生產(chǎn)快樂(lè)，故事開(kāi)啟智慧，故事成就人生”的教育理念背景下，把故事融入校本課程、班本課程、生本課程，使故事課程化、課程故事化，充分發(fā)揮故事課程的力量，用故事來(lái)論道、引趣、燃情、啟智、明理、勵(lì)志、導(dǎo)行，讓學(xué)生從故事的綠色通道，成功進(jìn)入人生的跑道，這是一種新的思維向度和教育主張。

故事課程的首要特色是“隱性育人”，即把深刻的道理蘊(yùn)育在有生動(dòng)情節(jié)的事件里，把教育的元素蘊(yùn)含其中，以故事為載體，輔以多種教育手段，最終達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。它有效規(guī)避了中國(guó)傳統(tǒng)德育的教條化和儀式感，了無(wú)痕跡、貼近人性，回歸“育人”的本真，為人格成長(zhǎng)和發(fā)展蓄力。

細(xì)化教育、以小見(jiàn)大是故事課程的第二個(gè)重要特色。用小故事闡發(fā)大道理，讓小故事?lián)?dāng)大使命，故事課程無(wú)疑是一種更細(xì)化更具體更容易落地的德育。例如，愛(ài)國(guó)這一教育主題，對(duì)不少學(xué)生來(lái)講，可能是一個(gè)比較抽象的概念。但是，從愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)做起，就讓愛(ài)國(guó)變得具體、可感、真實(shí)、易做。如果，愛(ài)國(guó)教育從愛(ài)家鄉(xiāng)教育做起，其理念是：祖國(guó)是放大了的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是縮小版的祖國(guó)。以“愛(ài)家鄉(xiāng)”為基點(diǎn)，以“愛(ài)祖國(guó)”為目標(biāo)，以“講故事”為方法，開(kāi)發(fā)校本教材，確定上課或活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)，定期組織主題學(xué)習(xí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，將故事的教育以課程意識(shí)來(lái)建構(gòu)，就可以使“愛(ài)家鄉(xiāng)”的主題教育成為一門故事課程，從而讓愛(ài)國(guó)教育更貼近生活、深入人心。該故事課程可以繼續(xù)分解為若干個(gè)“點(diǎn)”――“我親眼見(jiàn)證的家鄉(xiāng)變化”、“說(shuō)出你的秘密：我和家鄉(xiāng)的小故事”、“中國(guó)夢(mèng)?家鄉(xiāng)夢(mèng)?我的夢(mèng)”……以故事為突破口，抓住一個(gè)“點(diǎn)”，連成一個(gè)“面”，輻射一個(gè)“體”，小小故事里，無(wú)限教育力。大價(jià)值觀的形成，在小故事里更容易實(shí)現(xiàn)。

故事課程有助于提升教師的教學(xué)力、教育力，還有助于提升學(xué)校的管理力。利用管理故事來(lái)管理學(xué)校，用故事的內(nèi)在精神來(lái)統(tǒng)一師生的精神尺碼，引領(lǐng)師生的思想行動(dòng)，有利于從“根性”喚醒學(xué)校管理的動(dòng)力系統(tǒng)。

當(dāng)故事課程直指教學(xué)力、教育力、管理力的時(shí)候，就全面聚焦了學(xué)校工作的三元素――教學(xué)、教育、管理，那么，在這樣的思想基礎(chǔ)上，我們需要研究故事課程的“三步走戰(zhàn)略”――

故事閱讀課程是故事課程的第一步，是開(kāi)展的前提。它的內(nèi)容包括“讀”故事、“看”故事、“品”故事、“賞”故事、“背”故事、“誦”故事等，從而做到對(duì)故事初步的理解和思考。把閱讀課納入課表，使其成為寫作課的拓展與延伸。這里的故事可以是寓言、童話、典故、人物事跡、成語(yǔ)故事，也可以是現(xiàn)實(shí)的直接生活經(jīng)驗(yàn)：不但要閱讀書(shū)籍的故事，還要閱讀生活的故事、自然的故事、社會(huì)的故事。不僅要讀出“深度”，還要讀出“寬度”，更要讀出“效度”。

第二步是故事演繹課程，它是內(nèi)化的方式。讓每個(gè)人“演”故事、“玩”故事、“講”故事、“辯”故事、“繪”故事、“做”故事、“賽”故事；通過(guò)成立“故事劇場(chǎng)”、“故事社團(tuán)”，舉辦“故事舞會(huì)”，召開(kāi)“故事匯”主題班會(huì)，開(kāi)展“故事演講”、“故事辯論”、“故事繪畫”、“故事作文”大賽等途徑，把活動(dòng)做得有目標(biāo)有取向有意義有價(jià)值，做出品質(zhì)、品位、品牌，最終由活動(dòng)走向課程。在此要特別注意：活動(dòng)不等同于課程，課程是持續(xù)的、長(zhǎng)期的、鏈條化的、跟進(jìn)的、有價(jià)值取向的。要把一般性的活動(dòng)與真正的活動(dòng)課程區(qū)別開(kāi)。

最后一步是故事創(chuàng)新課程，它是創(chuàng)新的體現(xiàn)。在校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的共同努力下，“寫”故事、“創(chuàng)”故事、“生”故事、“呈”故事、“評(píng)”故事――對(duì)故事進(jìn)行編寫、創(chuàng)造、生長(zhǎng)、呈現(xiàn)、評(píng)價(jià)，直至升華為“傳奇”！以故事為起點(diǎn)，落腳到育人。從師生自身的經(jīng)歷創(chuàng)造師生的故事，從學(xué)校自身的發(fā)展創(chuàng)造學(xué)校的故事，讓校長(zhǎng)、教師、學(xué)生都有故事感。當(dāng)一所學(xué)校流傳著“校長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)的故事”、“教師教學(xué)的故事”、“學(xué)生成才的故事”，甚至連校樹(shù)、校石、校歌、校徽、校訓(xùn)都有故事的時(shí)候，當(dāng)教育史上流動(dòng)著學(xué)校的“傳奇”的時(shí)候，教育的意義不就得到最大程度的彰顯了嗎？

我們相信，當(dāng)故事課程的理念得到有效踐行，當(dāng)“故事”成長(zhǎng)為“傳奇”的時(shí)候，就是故事課程最有力量的時(shí)候。

（摘自《中國(guó)教師報(bào)》2013.10.23）

言 論

我倡導(dǎo)中小學(xué)一定要讓每個(gè)學(xué)生掃好地、寫好字、讀好書(shū)、唱好歌、繪好畫。五好就是做人的基本要求，就是從掃地開(kāi)始學(xué)做人，古人云一屋不掃何以掃天下，從寫字讀書(shū)開(kāi)始學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從做操開(kāi)始健體，從繪畫、唱歌開(kāi)始學(xué)會(huì)審美，這些是每個(gè)學(xué)生都必須具備的，我把它叫做必要發(fā)展缺一不可。

―原江蘇省教委副主任、國(guó)家督學(xué) 周德藩

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寧波市馮家小學(xué)“故事課程”實(shí)踐

“故事課程”是寧波市馮家小學(xué)的一個(gè)品牌，選擇以故事作為一門課程，基于學(xué)校對(duì)故事課程能提高學(xué)生的敘事能力，讓他們學(xué)會(huì)與人合作、與人分享；能發(fā)展學(xué)生的情感、意志、能力、品質(zhì)等非智力因素的深刻認(rèn)識(shí)。

篇7

一、立意不陽(yáng)光，思想偏執(zhí)，委靡消極。

一道中考作文題的材料是世界首富比爾·蓋茨大學(xué)沒(méi)畢業(yè)卻一夜之間成為電腦巨頭，旨在說(shuō)明人只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能成才。但是，一位考生卻據(jù)此得出結(jié)論——中國(guó)的教育制度扼殺人才，需要改革。顯然，這一立意比較偏執(zhí)，所以很難拿到高分。

二、立意不真誠(chéng)，浮于表面，大話連篇。

在以“幸福”為話題作文中，一位考生講述自己考試失利后，內(nèi)心極其痛苦，后在同學(xué)的開(kāi)導(dǎo)下，豁然開(kāi)朗，結(jié)尾這樣寫：“想起這幾天因?yàn)榭荚囀Ю挥淇欤媸遣恢档谩o(wú)數(shù)革命先輩拋頭顱灑熱血，才換來(lái)了我們今天的幸福生活，和他們比起來(lái)，考試失利算什么啊！我的心里慚愧極了，也幸福極了……”這完全是為了突出中心，讓立意更加明晰而進(jìn)行的生搬硬套，顯然落入了“假大空”的俗套。

三、立意不準(zhǔn)確，偏離中心。

如以“網(wǎng)”為話題，一個(gè)考生寫的卻是為中國(guó)足球加油，中國(guó)體育需要寬容，讓人摸不著頭腦。這主要是考生的聯(lián)想偏離了正確的軌道：由網(wǎng)想到了球網(wǎng)，又想到了足球網(wǎng)，再聯(lián)想到中國(guó)足球。看似扣題，實(shí)則離題萬(wàn)里。

那么，如何避免出現(xiàn)立意問(wèn)題呢？下面為你支上三招：

一、將立意化大為小。很多作文的命題很寬泛，比如2012年的中考文題“遠(yuǎn)方”“偶像”“凝聚”“禮物”“我想對(duì)你說(shuō)”“愛(ài)是_________”等，都沒(méi)有明確的立意指向，這就需要將立意聚焦到某一方面，通過(guò)有代表性的小事例來(lái)反映深刻的大道理，做到“化大為小，小中見(jiàn)大”。如“凝聚”很寬泛，若直接進(jìn)行議論或抒情，勢(shì)必讓讀者覺(jué)得空洞。如果選擇“凝聚親情”這類比較小的立意，則生活氣息濃郁，又不落俗套。

二、讓立意平中見(jiàn)奇。只要善于觀察，小事中也可挖掘出不平常的主題。比如福建一考生的《在嘗試中成長(zhǎng)》，文中講述了敲門的幾個(gè)小故事。本來(lái)忘記敲門，是不值得一提的小事，考生卻從中學(xué)到了換位思考，懂得嘗試也是一種成長(zhǎng)，可謂平淡中見(jiàn)奇特，給人留下了深刻印象。

三、立意求異創(chuàng)新。作文忌“千人一面”，應(yīng)運(yùn)用逆向思維另辟蹊徑，把舊話題翻出新意來(lái)。按常規(guī)，我們常把書(shū)本、文具等作為禮物，然而一位考生獨(dú)具匠心，反彈琵琶，以“苦難是成長(zhǎng)的禮物”為題，抓住苦難對(duì)磨煉人的意志，鍛造人的品格的特殊意義和作用進(jìn)行作文，頗有意蘊(yùn)，耐人尋味，給人啟迪。

【病 文】

和退縮在一起

武漢市陽(yáng)光喔學(xué)校初中部 茹心悅

一顆不起眼的風(fēng)雨花種子，“混”進(jìn)了百花谷。數(shù)天后，她“冒”出了幾片小葉。百花叢中，風(fēng)雨花葉子是那么脆弱，那么微乎其微，就像完全不屬于這個(gè)世界。（交代故事的主角：風(fēng)雨花，童話氣息濃厚。)

“哎喲，哪來(lái)的野草啊！”在傲慢的紅玫瑰的嘲弄下，她緩緩睜開(kāi)眼睛。“走開(kāi)！你這棵野草。”又一朵白玫瑰說(shuō)道，“別占了我們貴族小姐的位置！別玷污了我們小姐的紅裙子！”（對(duì)話描寫及神態(tài)描寫鮮活生動(dòng)，推動(dòng)故事向前發(fā)展。）

忽然，旁邊的小草說(shuō)話了：“她不像是草，是花！”“是草。”“是花。”花兒們爭(zhēng)執(zhí)著。（花草們關(guān)于風(fēng)雨花身世的對(duì)話，過(guò)于簡(jiǎn)略，不能很好地表現(xiàn)它們的心理。）

“我不是草，我是風(fēng)雨花！”風(fēng)雨花竭盡全力喊出聲來(lái)。可是，招來(lái)的還是陣陣譏諷。從此，沉默寡言的她更加不愿說(shuō)話了。（在嘲諷面前，風(fēng)雨花將如何應(yīng)對(duì)？吸引讀者閱讀下文。）

在她的沉默中，冬天被“熬”過(guò)去了（“沉默”與上段重復(fù)，蒼白無(wú)力），春天隨之到來(lái)。在和暖陽(yáng)光的照耀下，風(fēng)雨花終于“冒”出了不顯眼的嫩綠。旁邊的玫瑰在人們的精心侍弄下，出落得像美麗的新娘，不久開(kāi)出了嬌艷的花，更加傲慢了。在春雨的滋潤(rùn)下，風(fēng)雨花也變強(qiáng)壯了，葉片變寬了，顏色更綠了。（一片春的世界，和諧之中隱藏著危機(jī)。）

悶熱的夏季到來(lái)了。一天，烏云密布，停止呼吸的風(fēng)忽然像個(gè)醉漢，狂奔不已。不一會(huì)兒，下起了傾盆大雨，風(fēng)雨花在風(fēng)雨中搖晃著，她覺(jué)得忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。既然無(wú)法與風(fēng)雨抗?fàn)帲蔷蛯W(xué)會(huì)退縮吧。躲過(guò)風(fēng)雨，照樣可以成長(zhǎng)。（對(duì)風(fēng)雨花的心理描寫折射出立意上的偏激，會(huì)給讀者帶來(lái)負(fù)面影響。）

于是，風(fēng)雨中，一株瘦弱的身軀搖晃著，躲避著……（悲壯的味道過(guò)于濃厚。）

數(shù)年后，百花谷開(kāi)滿了風(fēng)雨花，白的像雪，紅的像霞……路人紛紛贊賞，風(fēng)雨花不禁感慨，正是你，伴我度過(guò)一生，我要帶著你——退縮——敲開(kāi)成功的大門！（景物描寫優(yōu)美，但是“帶著退縮敲開(kāi)成功的大門”無(wú)法讓讀者信服。）

【診斷結(jié)果】

本文的立意是：學(xué)會(huì)退縮，成功的大門將會(huì)為你開(kāi)啟。很顯然，這個(gè)主旨過(guò)于頹廢，無(wú)法給人積極的影響。可做如下修改：

一、確立正確、陽(yáng)光的立意。

風(fēng)雨花的盛放不是因?yàn)橥丝s，而是因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，執(zhí)著。可確立類似于“風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹”“因?yàn)橛行拍钏圆懦晒Α钡牧⒁狻?/p>

二、根據(jù)立意修改故事情節(jié)。

立意確定后，應(yīng)對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行修改，重點(diǎn)在于暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，風(fēng)雨花的心理活動(dòng)應(yīng)該是陽(yáng)光的。

三、根據(jù)故事情節(jié)美化語(yǔ)言。

比如當(dāng)產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的信念或陽(yáng)光的心態(tài)時(shí)，配上一段優(yōu)美的景物描寫，一定會(huì)讓文章如詩(shī)一樣的優(yōu)美，如畫一樣靈動(dòng)。

【升格文】

和信念在一起

武漢市陽(yáng)光喔學(xué)校初中部 茹心悅

那是一個(gè)寒冷的冬日，一顆不起眼的風(fēng)雨花種子，“混”進(jìn)了百花谷。數(shù)天后，她“冒”出了幾片小葉。冬日的寒風(fēng)中，風(fēng)雨花葉子顯得那么羸弱，好像風(fēng)一吹就要倒似的。

“哎喲，哪來(lái)的野草啊！”傲慢的紅玫瑰嘲弄她，她緩緩睜開(kāi)眼睛。“走開(kāi)！你這野草。”又一朵白玫瑰說(shuō)道，“別占了我們貴族小姐的位置！”

忽然，旁邊的小草說(shuō)話了：“她不像是草，是花！”紅玫瑰說(shuō)：“小草老弟，你別替她說(shuō)話了。在我眼里，她不過(guò)是一棵又黃又干的草，亂蓬蓬的，像乞丐。”其他花兒也附和道，“草！丑野草！”

“我不是草，我是風(fēng)雨花！”風(fēng)雨花竭盡全力喊出聲來(lái)。可是，招來(lái)的是更多的譏諷。從此，她不愿多說(shuō)一句話。但她心里仍然堅(jiān)守著一個(gè)信念：我要開(kāi)花！

鼓勵(lì)，是一種表?yè)P(yáng)；諷刺，也能化為力量。她在沉默中，“熬”過(guò)了冬天，春天隨之到來(lái)。在和暖陽(yáng)光的照耀下，她終于“冒”出了不顯眼的嫩綠。旁邊的玫瑰在人們的精心侍弄下，出落得像美麗的新娘，不久開(kāi)出了嬌艷的花，便更加傲慢了。可憐的風(fēng)雨花淹沒(méi)在玫瑰花叢中，用了好大的勁兒才露出臉兒，猛吸著新鮮空氣。她仍然堅(jiān)持著 “我要開(kāi)花”。在春雨的滋潤(rùn)下，風(fēng)雨花變強(qiáng)壯了，葉片變寬了，顏色更綠了。

悶熱的夏季到了。一天，烏云密布，停止呼吸的風(fēng)忽然像個(gè)醉漢，狂奔不已。眼看暴風(fēng)雨就要來(lái)臨，玫瑰早已經(jīng)被嚇得花容失色；小草匆忙地收起張開(kāi)的葉子。不一會(huì)兒，下起了傾盆大雨。花草們發(fā)現(xiàn)，只有風(fēng)雨花在風(fēng)雨中昂然挺立。

“恭喜你！”遠(yuǎn)處傳來(lái)了小草的聲音，“你戰(zhàn)勝了自己！”

數(shù)年后，百花谷開(kāi)滿了風(fēng)雨花，白的像雪，紅的像霞，路人紛紛贊賞。風(fēng)雨花不禁感慨，正是你，伴我成長(zhǎng)，我要帶著你——堅(jiān)定的信念——敲開(kāi)成功的大門！

篇8

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；課外積累；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；開(kāi)源；導(dǎo)流

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。”卡萊爾說(shuō)：“書(shū)籍是當(dāng)代真正的大學(xué)。”雖然現(xiàn)代人獲取知識(shí)的途徑多了，但最主要的還是來(lái)源于書(shū)本。人們從書(shū)本獲取知識(shí)的手段不外有兩種，一種是通過(guò)老師教授的課堂學(xué)習(xí)，另一種就是通過(guò)課外的自學(xué)，即課外積累。課外積累對(duì)中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著重要的作用。

一、課外積累對(duì)中學(xué)生作文寫作起到開(kāi)源和導(dǎo)流的作用

課外積累是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，課外是無(wú)限的。學(xué)生課外積累既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。從某種意義上說(shuō)，課外積累比課內(nèi)教學(xué)更重要，正如呂叔湘先生說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂講的占多少；得之于自己課外積累的占多少。我回想自己大概是三七開(kāi)吧；也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外積累。”

中學(xué)生隨著年齡的增大，生活環(huán)境的擴(kuò)大，日益意識(shí)到課外閱讀積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性和作用。在對(duì)一些寫作能力較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們基本上都閱讀過(guò)這些名著：《西游記》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《一千零一夜》、《格林童話》、《阿衰漫話》、《豌豆》、《世紀(jì)門檻的足跡》、《七年級(jí)開(kāi)竅作文》、《中學(xué)生限字作文》、《淘氣包馬小跳》、《菁華閱讀》、《少年文藝》、《中學(xué)生天地》、《少年兒童必讀的小故事大道理》、《智慧故事三百篇》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《學(xué)海風(fēng)暴》等。豐富的讀物，不僅增加了他們的課外知識(shí)，更是提高了他們的合理想象能力和寫作能力，在作文寫作中起到了很好的開(kāi)源與導(dǎo)流作用

二、課外積累對(duì)中學(xué)生口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)起到開(kāi)源和導(dǎo)流的作用

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是最重要的交流工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要任務(wù)之一就是要掌握這一交流工具。通過(guò)對(duì)課外的閱讀積累，學(xué)生可以掌握到很多課本上沒(méi)有的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等經(jīng)典詞句，這對(duì)課堂閱讀有著很大的幫助。

成語(yǔ)作為一種傳統(tǒng)悠久的固定著的語(yǔ)言形式，其簡(jiǎn)潔、具有較強(qiáng)的變現(xiàn)力，而且很多成語(yǔ)還關(guān)系著一連串的經(jīng)典故事。如果中學(xué)生在課外積累中掌握了大量豐富的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等詞句，無(wú)疑會(huì)給他們的課堂閱讀與語(yǔ)言表達(dá)注入新的生機(jī)與活力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一些注重成語(yǔ)積累的學(xué)生，90%的學(xué)生都在口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)中表示自己見(jiàn)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)，對(duì)這個(gè)成語(yǔ)也有一定的了解。

例如，某校1班學(xué)生在上課時(shí)遇到這么一個(gè)成語(yǔ)——七月流火，老師詢問(wèn)下面學(xué)生這個(gè)成語(yǔ)大概是什么含義，很多學(xué)生答不出來(lái)，。老師就進(jìn)一步詢問(wèn)，你們聽(tīng)到這個(gè)成語(yǔ)后，覺(jué)得是溫度上升了還是下降了。當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都說(shuō)溫度上升了，可有一個(gè)同學(xué)卻說(shuō)不是上升，而是下降。老師讓這位學(xué)生解釋，學(xué)生就說(shuō)在學(xué)完《詩(shī)經(jīng)》節(jié)選后，自己看了其他的節(jié)選，其中就有《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·豳風(fēng)》，里面有一句是這樣的：“七月流火，九月授衣。一之日觱發(fā)，二之日栗烈；無(wú)衣無(wú)褐，何以卒歲？”，當(dāng)時(shí)對(duì)于七月流火進(jìn)行了注釋。由此可見(jiàn)，課外積累在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)和口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交流中有著非常重要的作用。

三、課外積累可以增加中學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的了解

文學(xué)常識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基本組成部分。雖然近年來(lái)全國(guó)各省都沒(méi)有把文學(xué)常識(shí)列入高考語(yǔ)文考綱之內(nèi)，但對(duì)中國(guó)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解卻是必不可少的。中學(xué)生通過(guò)對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累，可以很好地掌握語(yǔ)文教材中作者的相關(guān)背景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

例如，某校經(jīng)常性開(kāi)展文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生紛紛報(bào)名，并且非常認(rèn)真專心地準(zhǔn)備，一些在競(jìng)賽中脫穎而出的學(xué)生還被送往各大電視臺(tái)參加一些常識(shí)答題之類的節(jié)目，比如江蘇電視臺(tái)的《一站到底》等節(jié)目。

四、關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生課外積累的建議

隨著電腦的迅速普及和信息高速公路時(shí)代的到來(lái)，中學(xué)生課外積累的范圍不僅僅停留在書(shū)本上，更是聚焦到了電腦熒屏之中。然而，很多中學(xué)生對(duì)課外積累存在著隨意性和盲目性。被調(diào)查的學(xué)生中70%無(wú)課外閱讀計(jì)劃；1/4的學(xué)生一學(xué)期未看一本書(shū)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生一學(xué)期讀5本以上的課外書(shū)。這種課外閱讀的隨意性，將無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所要求達(dá)到的課外閱讀量。在讀物的選擇上，存在盲目和隨大流的現(xiàn)象。對(duì)此，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行完善：

（一）從學(xué)校的視角來(lái)思考

本文筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的校園氛圍，培育校園課外積累文化。在校園顯眼的地方貼上“書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界”、“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”、“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話”等等讀書(shū)的名人名言，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)讀好書(shū)。在“四季園”安放木質(zhì)長(zhǎng)條凳，以便學(xué)生在此靜心讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生利用午休時(shí)間、課外活動(dòng)時(shí)間到長(zhǎng)條凳上手捧課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀。

（二）從語(yǔ)文教師的視角來(lái)思考

筆者認(rèn)為，可以在教室后墻上建立班級(jí)圖書(shū)角。課外讀物來(lái)源于學(xué)生自己的，學(xué)生根據(jù)自身情況，用壓歲錢、零用錢每期至少添置一本課外讀物，這樣一來(lái)班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)就會(huì)逐漸增加和更新，全體學(xué)生就可以獲得更多的讀物。

（三）從中學(xué)生的視角來(lái)思考

作為踐行者，學(xué)生首先就要意識(shí)到積累的重要性。然后在積累過(guò)程中慢慢掌握方法和技巧，并逐漸培養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳桂嬌.讓我悄悄地愛(ài)上你——淺談?wù)n外積累興趣的激發(fā)[J].陜西教育（行政），2010（3）：43.

[2]艾比布拉·熱合曼.淺談如何把課外積累與寫作相結(jié)合[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2012（15）.

[3]楊梅.巧 “鏈接”，促積累[J].考試周刊，2011（46）：74.

篇9

我愛(ài)讀書(shū)，我愛(ài)那徜徉在純美世界里的《安徒生童話》，我愛(ài)那穿梭在奇妙的魔法世界里的《哈利·波特》，我愛(ài)那潺潺小溪般的《繁星·春水》，我愛(ài)那動(dòng)蕩時(shí)代的史詩(shī)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，我愛(ài)那人性與道德的呼喚《復(fù)活》…… 也許正是讀過(guò)了這些書(shū)，才領(lǐng)悟了古人所說(shuō)的：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。

朱熹曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)有三到，心到，眼到，手到。也就是說(shuō)，在閱讀時(shí)我們要做到用心去感悟，用眼去欣賞，還要多做讀書(shū)筆記。每當(dāng)我遇到一些優(yōu)美詞句時(shí)，總會(huì)去摘錄下來(lái)。當(dāng)讀到一些名著時(shí)，我總會(huì)先了解該書(shū)的作者以及該書(shū)的創(chuàng)作背景，以便更加理解這本書(shū)。同時(shí)，當(dāng)一本書(shū)閱讀完時(shí)我也會(huì)去總結(jié)這本書(shū)的故事大意和人物性格，這樣將來(lái)會(huì)方便我再次閱讀。一開(kāi)始，只是將這個(gè)作為一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，卻沒(méi)想到這個(gè)好習(xí)慣會(huì)在考試中助我一臂之力。

在初三的一次月考中，名著導(dǎo)讀考到了《水滸傳》。雖然它是四大名著之一，但是還是有好多同學(xué)對(duì)其并不了解。由于我曾經(jīng)讀過(guò)，并且做過(guò)較為詳細(xì)的筆記。雖然沒(méi)有完全讀透，但是對(duì)于其中勇而有謀的林沖，武藝高強(qiáng)的武松，嫉惡如仇的魯智深……經(jīng)典人物形象我還有所了解的，因此那一題做起來(lái)得心應(yīng)手。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。曾經(jīng)的我詞語(yǔ)生澀，語(yǔ)句不通，就連小小的片段練習(xí)都寫不好。但是現(xiàn)在，因?yàn)殚喿x量的增大，優(yōu)美詞句的積累使我的寫作水平大幅度的提高。本學(xué)期，我有幸成為一名廣播通訊員，我認(rèn)真報(bào)道學(xué)校和班級(jí)發(fā)生的各種大事，我的報(bào)道多次中稿。在初二時(shí)的征文比賽，曾榮獲全縣一等獎(jiǎng)。前不久學(xué)校組織的散文比賽，我獲得了初三年級(jí)組一等獎(jiǎng)……我知道這與閱讀密不可分。

我不僅會(huì)將閱讀堅(jiān)持到底，還要影響身邊的同學(xué)，讓他們愛(ài)上閱讀。如果學(xué)校將"校園閱讀之星"的機(jī)會(huì)給我，我一定會(huì)更加努力幫助同學(xué)們提高閱讀能力，并為同學(xué)們作出榜樣。如果我沒(méi)能夠被評(píng)上，我也決不會(huì)氣餒，我會(huì)更加努力創(chuàng)造條件，向校園之星學(xué)習(xí)。

我堅(jiān)信"閱讀"這顆明星在未來(lái)一定會(huì)熠熠生輝！

家長(zhǎng)意見(jiàn)

李鑫平時(shí)喜歡讀書(shū)，每次都能積極完成學(xué)校的讀書(shū)任務(wù)。她讀書(shū)寫筆記，善于總結(jié)。參加"校園之星"評(píng)選后更加積極主動(dòng)了。

簽字：李繼貴

班主任意見(jiàn)

李鑫同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜歡讀書(shū)，閱讀面廣，經(jīng)常幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，符合"閱讀之星"的評(píng)選條件。

簽字：李華

閱讀之星事跡材料（二）

我是育才小學(xué) 3·7班的張淋凱，平時(shí)我特別喜歡讀書(shū)，覺(jué)得讀書(shū)就像我最愛(ài)吃的口香糖，甜甜的；讀書(shū)也像我愛(ài)喝的牛奶，有營(yíng)養(yǎng)，味道好，有了書(shū)的熏染，就覺(jué)得我擁有了自信與快樂(lè)。

上幼兒園的時(shí)候，每天晚上媽媽都會(huì)給我讀一兩個(gè)故事，慢慢的我就愛(ài)上了讀書(shū)，《童話故事》《小故事大道理》等，都是我喜歡的書(shū)籍，現(xiàn)在上小學(xué)三年級(jí)了，每天晚上睡前我都要看半個(gè)小時(shí)的書(shū)，還有平時(shí)下課時(shí)，我也會(huì)捧著書(shū)看，全家人都說(shuō)我是一個(gè)名副其實(shí)的"小書(shū)蟲(chóng)".隨著年紀(jì)的成長(zhǎng)，我從以前的只會(huì)看帶拼音的小孩書(shū)到現(xiàn)在看《海底世界》《小學(xué)生作文》《中國(guó)少年兒童讀本》等青少年書(shū)籍。隨著閱讀量的增大，我不但積累了很多精彩句段，我的寫作能力也有了明顯的進(jìn)步。

在馮老師和王老師的宣傳帶動(dòng)下，媽媽也很支持我的閱讀愛(ài)好，陸續(xù)購(gòu)買了好多書(shū)給我，這次暑假每隔幾天就帶我到圖書(shū)館去看書(shū)。課外閱讀不僅豐富了我的課外知識(shí)，更拓寬了我的視野，讓我把課堂上學(xué)到的知識(shí)很好地融匯到課外書(shū)籍所獲得的知識(shí)中去。

雖然讀書(shū)并不是一件輕松的事，但我覺(jué)得從書(shū)中能獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。因?yàn)闀?shū)籍是人類智慧的源泉和精神的力量，是人類進(jìn)步的階梯。今后，我將在知識(shí)的海洋里繼續(xù)遨游，獲得更多的知識(shí)和快樂(lè)。我"悅"讀，我快樂(lè)！

張林凱

3·7班

閱讀之星事跡材料（二）

當(dāng)我像你們一樣還是一個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，活潑開(kāi)朗，積極上進(jìn)。我也有許多興趣愛(ài)好，但特別喜歡讀書(shū)，讀各種有益的書(shū)。《魯濱遜漂流記》、《秘密花園》《十萬(wàn)個(gè)為什么》都曾與我為伴。

可漸漸隨著年齡的增長(zhǎng)，讀的書(shū)卻越來(lái)越少。直到前年過(guò)年回奶奶家時(shí)，看見(jiàn)她的床頭居然擺著《開(kāi)國(guó)中將》、《科學(xué)養(yǎng)生》等書(shū)。我隨手拿起一本書(shū)，一邊翻看，一邊跟她進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流。她睿智的回答，開(kāi)明的見(jiàn)解，令我欽佩不已。要知道奶奶那年已經(jīng)八十二歲高齡了，雖然耳聾，可是眼睛不花。她開(kāi)闊的心胸，樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，再次震撼了我。我想這一切得益于她的愛(ài)好——讀書(shū)。我要向奶奶學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。

那次從老家回來(lái)后，我趕緊去五星圖書(shū)廣場(chǎng)買了好幾本書(shū)：有陶冶情操的《許我一顆蘭慧心》、和《紅樓夢(mèng)》等。

我又在市圖書(shū)館辦了借書(shū)證，每周都要去那里借書(shū)來(lái)讀。隨著去年《甄嬛傳》的熱播，我對(duì)清史產(chǎn)生了濃厚的興趣，先后借閱了《正說(shuō)清朝十二帝》、《正說(shuō)清朝十二妃》、《孝莊太后》、《康熙大帝》、《雍正繼位之謎》等等。通過(guò)閱讀霧 滿攔江老師的《其實(shí)清朝很有趣》，對(duì)清史有了初步的了解。現(xiàn)在當(dāng)同事們講解歷史故事的時(shí)候，我也能略知一二了。

前段時(shí)間，我還讀了羅貫中寫的《三國(guó)演義》。結(jié)合影視作品，我認(rèn)識(shí)了封金掛印、千里走單騎的關(guān)羽，智勇雙全、英勇善戰(zhàn)的趙云，奸詐狡猾的曹操，心胸狹隘、嫉賢妒能的周瑜，這些栩栩如生的人物和扣人心弦的故事情節(jié)讓我我深深地迷上了三國(guó)。

篇10

家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分。學(xué)習(xí)家庭教育，對(duì)孩子和家庭都很好。接下來(lái)是小編為大家整理的學(xué)習(xí)家庭教育心得體會(huì)優(yōu)秀范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

學(xué)習(xí)家庭教育心得體會(huì)優(yōu)秀范文1英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩、父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)能力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽(tīng)、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。

學(xué)習(xí)家庭教育心得體會(huì)優(yōu)秀范文2要說(shuō)我的育兒心得真的沒(méi)什么，大家都初為人母，一切都得摸索。寶寶一天天長(zhǎng)大，我也和她一起慢慢成熟，怎樣理解孩子，學(xué)習(xí)探索教育培養(yǎng)孩子的方法，讓孩子健康的成長(zhǎng)。

點(diǎn)點(diǎn)是一個(gè)脾氣很倔的孩子，但又是一個(gè)“吃軟不吃硬”的乖孩子，你越對(duì)她兇，她就越哭鬧得厲害，你要是蹲下來(lái)好好和她說(shuō)，反而會(huì)乖乖聽(tīng)話，懂事的讓我們吃驚，跟小大人一樣。所以我經(jīng)常和她互換角色，讓她來(lái)當(dāng)我的姐姐甚至媽媽，她會(huì)一一告訴我這個(gè)要這么做，那個(gè)不可以這樣做，之后她也就慢慢改掉了平時(shí)不好的習(xí)慣，而我達(dá)到了預(yù)先的目的，感覺(jué)何樂(lè)而不為呢?

孩子的性格也不是先天的，后天的培養(yǎng)很重要，點(diǎn)點(diǎn)雖然有脾氣，但很爽直，我不喜歡孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間，在她沒(méi)完沒(méi)了的時(shí)候，我們就采用轉(zhuǎn)移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買什么什么玩具的時(shí)候，我會(huì)突然說(shuō)“哎呀，昨天爸爸買的那個(gè)玩具怎么不見(jiàn)了?”她就馬上不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出，還說(shuō)“你看呀，不是在這嗎?”早上孩子往往會(huì)賴床，特別是冬天，閉著眼睛縮在被窩里不肯起來(lái)，我就拿了一樣?xùn)|西，在她耳邊說(shuō)“看看這是什么呀?”“你知道嗎，今天親公給你買了什么好吃的嗎?”她馬上就清醒過(guò)來(lái)，呵呵，還屢試不爽呢。但有時(shí)候也會(huì)很無(wú)理取鬧，這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一邊，全家人步調(diào)一致，她會(huì)哭到東哭到西，然后有個(gè)“好人”就站出來(lái)，跟她講道理，這個(gè)時(shí)候她馬上止住哭鬧，還一個(gè)勁的說(shuō)“妹妹乖，妹妹不哭了”我們?nèi)揖婉R上會(huì)意的笑起來(lái)。孩子還小，我們的教育都是正面的，從來(lái)不恐嚇?biāo)f(shuō)什么大灰狼來(lái)啦，妖魔鬼怪來(lái)吃寶寶啦，也從來(lái)不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。

老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她的小手很巧，我們大人當(dāng)然很受用，可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果，讓她收拾干凈，必是不愿意的，只有說(shuō)我們一起來(lái)比賽看看誰(shuí)收拾的最干凈哦!她才會(huì)跟上了發(fā)條的機(jī)器人一樣興奮的干起來(lái)。孩子從小就好學(xué)好動(dòng)，最會(huì)模仿大人的樣子，看到我們搞衛(wèi)生，她就搶著抹桌子掃地，看到她拿了餐巾紙沾了水到處擦，盡管有的時(shí)候反而弄臟了，可是看到她認(rèn)真快樂(lè)的樣子，我們就都開(kāi)心了!我們?nèi)疫€常常跟她一起互動(dòng)，比如她帶上圍兜，拿了鍋碗瓢盆做飯，還煞有介事的來(lái)問(wèn)這個(gè)“你想吃什么菜”，那個(gè)“你想吃什么菜”，我們都認(rèn)真的說(shuō)“我要吃蛋炒飯”，“我要吃清蒸魚(yú)”，于是她就說(shuō)好的，馬上做。一會(huì)就端上來(lái)給大家吃，我們就裝作吃的津津有味的樣子，還不住的夸獎(jiǎng)?wù)f“真好吃，真香”，她馬上咯咯地笑個(gè)不停。

孩子是一張白紙，什么好什么不好，什么該做什么不該做，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)概念。剛到學(xué)校什么都不懂，老師發(fā)紅花，她扔掉，因?yàn)樗幌矚g，有的小朋友做了不對(duì)的事，老師為了教育大家，讓他們站到上面給大家講什么是不對(duì)的，可她會(huì)跟他們一起站到上面，這個(gè)時(shí)候就配合老師對(duì)孩子進(jìn)行耐心的教育，結(jié)合在家的表現(xiàn)，她也喜歡玩水，比如把好多器皿在水龍頭上沖洗，一來(lái)把身上的衣服都弄濕了，二來(lái)還浪費(fèi)了水，我們就跟她說(shuō)衣服濕了要咳嗽，浪費(fèi)水是錯(cuò)的，結(jié)合南方干旱的事，給她講南方的小朋友因?yàn)闆](méi)有水而不能洗澡啦等等，讓她懂得要節(jié)約用水。現(xiàn)在她還經(jīng)常給我們大家發(fā)小貼紙呢，邊發(fā)邊說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)好就發(fā)小貼紙給她，我們?nèi)叶际撬逃膶?duì)象呢。

孩子從小就有虛榮心，喜歡爭(zhēng)第一。開(kāi)始的時(shí)候她看到自己不能得第一了就賴皮，一定要我們等她讓她，有時(shí)候干脆哭鬧，這時(shí)我就教育她：第一是要自己努力爭(zhēng)取的，而不是要大家讓給你，在學(xué)校里也是一樣的，其他小朋友得第一，那是人家的本領(lǐng)大，你要得第一就要跟人家競(jìng)爭(zhēng)，得到第一是很光榮的，別人得第一你也該為朋友高興。慢慢的她懂了，再也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到第一而哭鬧了。

學(xué)習(xí)家庭教育心得體會(huì)優(yōu)秀范文3家長(zhǎng)如何教育和培養(yǎng)好自我的子女是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。孩子們從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中、高中，最終上大學(xué)，都是人們談?wù)摰闹行脑掝}。父母?jìng)儭⒆孑厒兺鶉@著某一個(gè)孩子來(lái)安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。

時(shí)代變了，生活環(huán)境優(yōu)越了，加上計(jì)劃生育，一家僅有一個(gè)孩子，誰(shuí)不呵護(hù)，誰(shuí)不疼愛(ài)呢?這也無(wú)形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感，哪怕有些家長(zhǎng)并不嬌慣孩子，但社會(huì)這種現(xiàn)象也會(huì)影響到他們，孩子們也十分清楚自我在家中的“地位”。根據(jù)這些現(xiàn)象分析，當(dāng)今孩子們普遍存在的問(wèn)題如下：娛樂(lè)的項(xiàng)目多了，對(duì)學(xué)習(xí)不敢興趣;生活的條件好了，不愿多吃苦;疼愛(ài)的人多了，聽(tīng)不進(jìn)相反意見(jiàn)等等。所以，教育與培養(yǎng)子女是一件相當(dāng)頭疼的事。在此，我簡(jiǎn)單的談?wù)勎以谶@方面的成功與失敗所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也給其它家長(zhǎng)們一個(gè)參考資料。

一、相互溝通

教育和培養(yǎng)子女的問(wèn)題不是很快就能說(shuō)明白的，它需要一個(gè)相當(dāng)艱難、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的階段，然后經(jīng)過(guò)這個(gè)階段不斷地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一向不斷努力、不斷的付出心血與代價(jià)，正確地對(duì)待每一件事情，它就會(huì)有好的結(jié)果產(chǎn)生。

我并沒(méi)有刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何，但必要的關(guān)愛(ài)和教育并沒(méi)有省略。首先是學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)父子之間的感情，學(xué)會(huì)如何跟他談心。不必須要談大道理，在這點(diǎn)上有的家長(zhǎng)誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽(tīng)就會(huì)有好的收效，其實(shí)未見(jiàn)得!孩子生下來(lái)天真無(wú)邪，高興的事就愛(ài)聽(tīng)，不高興的事就會(huì)引起反感，甚至對(duì)你產(chǎn)生隔閡，以致無(wú)法溝通。這一點(diǎn)十分重要。我認(rèn)為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來(lái)偶爾講點(diǎn)道理他聽(tīng)不是不能夠的，當(dāng)然也不要得寸進(jìn)尺，否則會(huì)全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出許多問(wèn)題讓家長(zhǎng)解答。凡是能解答的，家長(zhǎng)必須要認(rèn)真解答，如果讓孩子失望了，他將越來(lái)越少提問(wèn)，這時(shí)，隔閡開(kāi)始產(chǎn)生，危機(jī)也就開(kāi)始潛伏了。

所有的孩子都有天生貪玩的毛病，我的措施是參入一齊，陪他玩。無(wú)論是玩什么游戲，在玩的過(guò)程當(dāng)中尋找機(jī)會(huì)到達(dá)教育和培養(yǎng)的目的。過(guò)去我很少打球，為了到達(dá)目的，我經(jīng)常和孩子一齊打足球、籃球、乒乓球等等。小孩與大人打球畢竟有必須差距，所以，當(dāng)他快要失去信心時(shí)我常故意放他一馬;但當(dāng)他開(kāi)始得意時(shí)我又毫不手軟地?fù)魯∷Ｋ辽倌軌驈闹畜w會(huì)到勝利和失敗的滋味。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會(huì)一些人生哲理。如果你單純?nèi)M足他的高興他會(huì)認(rèn)為勝利得來(lái)很容易;反過(guò)來(lái)老是讓他失敗他會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從宏觀的角度來(lái)講，小小球場(chǎng)與人生這個(gè)大“球場(chǎng)”的道理是一致的，簡(jiǎn)而言之，凡是孩子感興趣的，哪怕對(duì)他沒(méi)有明顯幫忙的事情，千萬(wàn)不能輕易反對(duì)，做家長(zhǎng)的必須要學(xué)會(huì)如何“順風(fēng)扯旗”。當(dāng)然，大道理誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，做起來(lái)可就不是那么容易。我自我煩躁時(shí)也常顧不上了。

二、善于發(fā)現(xiàn)

教育與培養(yǎng)是彼此不能分割的兩個(gè)部分。所以在教育子女的過(guò)程中要注重培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)和興趣。我是一個(gè)很愛(ài)音樂(lè)的母親，很期望孩子將來(lái)能夠和我一樣這么喜歡音樂(lè)，所以從他五歲時(shí)我就讓他開(kāi)始彈鋼琴。在彈琴的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了他的長(zhǎng)處，他具有與眾不一樣的音樂(lè)天賦。看來(lái)要著重;培養(yǎng)，首先不能讓他對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭倦，更不能按我的一廂情愿去強(qiáng)求他。所以當(dāng)他不想彈琴的時(shí)候我并不批評(píng)他，只是找機(jī)會(huì)對(duì)他講述一些有關(guān)音樂(lè)的趣聞與故事，這時(shí)，“引導(dǎo)”應(yīng)當(dāng)是主要手段，一旦他對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣就立刻抓住不放，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。雖說(shuō)他彈鋼琴的進(jìn)度十分慢，主要原因是停止的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最長(zhǎng)到達(dá)半年以上，但他從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)厭煩情緒。這也是一種成功。以后，他對(duì)音樂(lè)的興趣越來(lái)越濃厚了，我敢肯定，目前音樂(lè)已成為他生活中不可缺少的組成部分了。

關(guān)于對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)我沒(méi)少費(fèi)心機(jī)，學(xué)鋼琴、打擊樂(lè)、羽毛球，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班等等，這些就省去不談罷了。

除了發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處外，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不足。我的孩子有很多不足之處，其中最突出的就是膽小，不敢接觸人，異常是接觸教師，這是一個(gè)很致命的缺點(diǎn)。人的一生中主要是與人打交道，不然你就會(huì)孤立，引起性格反常。再說(shuō)一個(gè)人再有本領(lǐng)，如果不與人接觸就施展不了你的本領(lǐng)，你也就成了廢品。所以我必須設(shè)法培養(yǎng)和鍛煉他。所有能鍛煉他的大小場(chǎng)合，我都盡的努力跟他做工作，讓他去經(jīng)受鍛煉。談到這個(gè)問(wèn)題上我要感激學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們，他們?yōu)槲业暮⒆庸┙o了不少機(jī)會(huì)，如“六一”兒童節(jié)的表演、班團(tuán)體聯(lián)歡會(huì)表演，都沒(méi)少讓他參加。作為家長(zhǎng)更是盡心盡力，為他借樂(lè)器、租車、搬東西、輔導(dǎo)等等，讓孩子得到了充分的鍛煉。雖然不能與其他膽大的孩子比，但比起過(guò)去來(lái)大有提高。

其次，孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)顯示出了邏輯思維的不足，所以我在輔導(dǎo)的過(guò)程中反對(duì)死記硬背，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的思維，哪怕結(jié)果是錯(cuò)誤的，但方法必須要正確，思考問(wèn)題首先要合乎邏輯。在小學(xué)的中，幾乎每個(gè)假期我都對(duì)他進(jìn)行了這方面的誘導(dǎo)。同樣，比他人不足，比自我卻大有提高。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子不必須都是如此模式，要根據(jù)他的自身?xiàng)l件、個(gè)性、愛(ài)好，正卻作出各重不一樣的教育方式，這就是它餓復(fù)雜性。

三、正確對(duì)待

所有的孩子都有自我的優(yōu)點(diǎn)，但又都難免出現(xiàn)缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。如何對(duì)待孩子的每一點(diǎn)成績(jī)與每一個(gè)錯(cuò)誤，是做家長(zhǎng)要研究的關(guān)鍵問(wèn)題。

取得了成績(jī)應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)誤也應(yīng)當(dāng)批評(píng)，但表?yè)P(yáng)與批評(píng)的尺度很難把握。不鼓勵(lì)不批評(píng)是不行的，可鼓勵(lì)與批評(píng)過(guò)急了孩子的心態(tài)往往出現(xiàn)反常，究竟如何對(duì)待幾句話很難講清楚，我那里只說(shuō)說(shuō)具體事例僅供參考。

有一陣子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，每次作業(yè)幾乎都是a+，為了鼓勵(lì)他，我們不僅僅贊揚(yáng)了他，還買了很多他喜歡吃的、玩的、穿的，甚至還滿足了他提出稍過(guò)分的要求。結(jié)果期中考試令人很不滿意。經(jīng)過(guò)這件事，我們逐漸學(xué)會(huì)了如何把握好分寸，該贊揚(yáng)的還是要贊揚(yáng)，但決可是分。

有一回我們無(wú)意發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本上有很多b，當(dāng)時(shí)我很氣憤，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷他的自尊心，效果相反。于是我很平靜地問(wèn)他：“你的作業(yè)哪來(lái)那么多的b呀，是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)?”他作了一些解釋，盡管他的解釋明顯有點(diǎn)牽強(qiáng)，我也不必去揭穿，至少他明白自我是錯(cuò)誤的，稍帶點(diǎn)指責(zé)也就算了，關(guān)鍵看他本人怎樣認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得成績(jī)固然重要，但更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，注重態(tài)度和過(guò)程最終必然會(huì)有好的成績(jī)。

可能有人認(rèn)為我對(duì)孩子的要求太松，其實(shí)不然，關(guān)鍵時(shí)該嚴(yán)厲的還得嚴(yán)厲。有一次我打聽(tīng)到他們課外補(bǔ)習(xí)班連續(xù)三次被取消了，他卻撒謊說(shuō)去上課，其實(shí)是打球去了。這次我毫不客氣，回家后我大發(fā)脾氣，惡狠狠地教訓(xùn)了他一頓。打球并不是壞事，主要針對(duì)他的撒謊方式。他很少見(jiàn)我發(fā)脾氣，所以覺(jué)得自我的錯(cuò)誤可能犯得很大，有點(diǎn)害怕，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，跟他談了許多做人的道理，他自然而然地都聽(tīng)進(jìn)去了，達(dá)那以后再也沒(méi)發(fā)現(xiàn)他犯類似的錯(cuò)誤了。

總之，孩子有了一點(diǎn)成績(jī)家長(zhǎng)不要過(guò)于高興;犯了錯(cuò)誤也不要輕易發(fā)火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯(cuò)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，理智地對(duì)他進(jìn)行教育，具體如何正確對(duì)待還得看當(dāng)時(shí)的情景而論。

四、尋找出路

提前給孩子指出將來(lái)的去向也會(huì)對(duì)孩子有必須幫忙，讓孩子有一個(gè)奮斗目標(biāo)，明白自我該怎樣做。這方面我為孩子作了很大的努力。

前面已經(jīng)介紹過(guò)，孩子在音樂(lè)方面有特殊的天賦，所以必須把道理跟他說(shuō)清楚，干別的事恐怕不是你的所長(zhǎng)，你會(huì)失敗的。比方說(shuō)你愛(ài)好體育，這我不反對(duì)，但當(dāng)你打算從事體育職業(yè)時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果你自我十分清楚。孩子也有自知之明，一提到此事他從不反駁，他深知大人指出的道路是正確的，這個(gè)目標(biāo)是不會(huì)改變的，只是怎樣落實(shí)到行動(dòng)上而已。

與普通的孩子相比起來(lái)，我的孩子每一天要多做很多事情。利用每一天中午、晚上和周末的時(shí)間練鋼琴、練打擊樂(lè)、學(xué)識(shí)譜、練視唱、聽(tīng)音、記譜等等。雖說(shuō)他感覺(jué)到壓太大，有時(shí)顯得很被動(dòng)，但沒(méi)有找任何理由要求放松一點(diǎn)。其實(shí)我看在眼里，同情在心里，嚴(yán)厲依然掛在嘴邊。最終只能在周末的兩天中適當(dāng)作一點(diǎn)調(diào)劑，帶他參加一點(diǎn)他所喜愛(ài)的活動(dòng)，這樣他也不會(huì)感到那么乏味了。

近兩年來(lái)，孩子在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，掌握了必須的一技之長(zhǎng)，這是用他的勤奮換來(lái)的一技之長(zhǎng)。換句話說(shuō)，他是用此刻的痛苦去換取將來(lái)的幸福，這個(gè)道理他早已明白。他以往對(duì)別的孩子說(shuō)：你此刻少玩就是為了將來(lái)能夠多玩。他這種意識(shí)的構(gòu)成，家長(zhǎng)肯定是起到必須的作用的。所以大人的行為確實(shí)會(huì)給子女造成極大影響。由此可見(jiàn)：教育與培養(yǎng)是我們家長(zhǎng)不可推卸的職責(zé)和義務(wù)。

切記不要溺愛(ài)孩子，因?yàn)槟愕哪鐞?ài)使他更喜歡發(fā)脾氣，這樣的孩子以后走上社會(huì)會(huì)吃虧的!

學(xué)習(xí)家庭教育心得體會(huì)優(yōu)秀范文420_年的秋天，我有幸成為了一位母親，自從有了這個(gè)小寶貝，為我們家庭增添了不少歡樂(lè)。

我的孩子朱穎嘉在學(xué)校近兩年的學(xué)習(xí)生活中，各學(xué)科成績(jī)還算優(yōu)秀，各方面都取得了些的提高，在此感激教師們的辛勤培育，感激同學(xué)們對(duì)她的幫忙和信任。在孩子的家庭教育中，我認(rèn)為適時(shí)給孩子鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子的興趣、培養(yǎng)孩子持之以恒的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。

1、給孩子鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一件艱苦的事，同時(shí)也是一件趣味的事。我的孩子智力很一般，有時(shí)會(huì)聽(tīng)她說(shuō)：這么難、我學(xué)不會(huì)、我做不好等等，我就問(wèn)她你長(zhǎng)大了想做什么，她說(shuō)我想做醫(yī)生，我說(shuō)你有這個(gè)想法好樣的，可是做一個(gè)好醫(yī)生需要很多知識(shí)的，你此刻學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都是基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有好好掌握，沒(méi)有一件事能做得好的，別說(shuō)是醫(yī)生了。于是她覺(jué)得必須學(xué)習(xí)好此刻的各門功課，才能實(shí)現(xiàn)愿望。她的每一個(gè)小小的提高，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)他：表現(xiàn)不錯(cuò)!很有提高!這個(gè)主意太好了!想像力真棒!你能夠當(dāng)爸爸媽媽的教師了!等等，讓她很高興，覺(jué)得很有成就感。做得不夠好的，我會(huì)鼓勵(lì)她說(shuō)：相信你下次會(huì)做得更好，她也深知跌倒了就要立刻爬起來(lái)!

尊重和引導(dǎo)孩子的興趣，不斷鼓勵(lì)孩子，孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì)變得容易起來(lái)。

2、進(jìn)取配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

按照學(xué)校的有關(guān)要求，配合學(xué)校的安排。學(xué)校要求家長(zhǎng)每一天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學(xué)校與家庭的一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)校的安排、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)進(jìn)度，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。所以我們都會(huì)嚴(yán)格監(jiān)督和協(xié)助孩子完成作業(yè)，并仔細(xì)檢查孩子的完成情景，幫忙她查缺補(bǔ)漏，對(duì)不懂的給她講解，對(duì)出錯(cuò)的讓她強(qiáng)化改正。與孩子一齊分享教師的表?yè)P(yáng)，告訴她要再接再厲;與孩子一齊分析表現(xiàn)不好的地方，告訴她為什么那樣做不好，以后該怎樣做。

貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專心聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

3、堅(jiān)持課余學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面

除學(xué)校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)劃，如在少年之家學(xué)的國(guó)畫、電子琴、寫字、寫作培訓(xùn)等資料，按學(xué)期和周末交替進(jìn)行。剛開(kāi)始她不喜歡電子琴了，其余三門都是挺喜歡的(她常對(duì)我說(shuō)：“媽媽，這三門我要學(xué)到少年之家沒(méi)有為止呀。”)。老實(shí)說(shuō)電子琴是挺難學(xué)的，一開(kāi)始我也聽(tīng)不太懂，別說(shuō)是小孩子了，并且還要花好多時(shí)間，我常對(duì)女兒說(shuō)萬(wàn)事都是開(kāi)頭難，可是只要肯下功夫，肯定能學(xué)會(huì)學(xué)好的。我就給她講鐵棒磨成針的故事，并堅(jiān)持每一天練習(xí)半小時(shí)，有時(shí)她還不怎樣肯練呀，我就要鼓勵(lì)她，你一旦學(xué)會(huì)了電子琴，你不就是多了一項(xiàng)本領(lǐng)，到時(shí)你就明白自我今日的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。就這樣經(jīng)過(guò)自我的努力，能慢慢地適應(yīng)了。教師的評(píng)語(yǔ)從開(kāi)始的良好到此刻的優(yōu)秀了，就在這期的署期掊訓(xùn)中還獲得了優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào)了，她也高興的不得了，還對(duì)我說(shuō)：“我好像有這方面的天賦呀。”我說(shuō)肯定是有的了，不然怎樣會(huì)得到獎(jiǎng)狀呢!我此刻看她的品生書(shū)上的個(gè)人檔案中興趣愛(ài)好一欄里有電子琴了。

孩子還喜歡看書(shū)，家里有好多她的書(shū)，有童話故事書(shū)、寓言書(shū)、故事作文、我們愛(ài)科學(xué)、百科全書(shū)、十萬(wàn)個(gè)為什么、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等，對(duì)讀書(shū)表現(xiàn)得很感興趣，睡覺(jué)之前還要看半個(gè)小時(shí)的書(shū)，她說(shuō)如果不看的話我會(huì)睡不著的。

知識(shí)是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。

4、家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我提高的過(guò)程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自我的行為，不斷完善自我。大人的一言一行，無(wú)意中會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(zhǎng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。

生而有涯，學(xué)而無(wú)涯，作為家長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，科學(xué)教子，且努力做到家庭教育與學(xué)校教育一同成長(zhǎng)!成為孩子人生路上的優(yōu)秀引路人!為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更廣闊的藍(lán)天!

學(xué)習(xí)家庭教育心得體會(huì)優(yōu)秀范文5怎樣搞好小學(xué)生的教育呢?關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特征“對(duì)癥下藥”。小學(xué)生象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辯是非能力差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對(duì)小學(xué)生施教，作為家長(zhǎng)絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：

首先，做為家長(zhǎng)要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言，比如可以說(shuō)“來(lái)，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們來(lái)一起畫畫好不好!”等等。因?yàn)楹⒆幽懶。绻议L(zhǎng)經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話，就連學(xué)校也怕去了。

其次，做為家長(zhǎng)，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來(lái)，因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，家長(zhǎng)們都教育孩子，到學(xué)校后要聽(tīng)教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的，老師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無(wú)形已經(jīng)樹(shù)立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前，家長(zhǎng)要像教師一樣，言談舉止要文明得體。因?yàn)楦改甘呛⒆拥膶W(xué)習(xí)榜樣，家長(zhǎng)在平時(shí)的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

再次，在平時(shí)的家庭教育中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子生性好動(dòng)、貪玩，正如教育專家所言，只要他們感興趣的事，他才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺(jué)地做。否則，對(duì)他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們可以利用自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，作為一名家長(zhǎng)，我覺(jué)得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對(duì)待孩子。切莫把工作生活當(dāng)中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，人們常說(shuō)“六月的天氣，孩子的臉”說(shuō)明孩子們的表情變化無(wú)常，經(jīng)常說(shuō)變就變，一會(huì)兒笑哈哈，一會(huì)兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽(tīng)話的，一下子就調(diào)皮起來(lái)，說(shuō)什么也不聽(tīng)了。常常讓家長(zhǎng)無(wú)名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當(dāng)然，這時(shí)做為家長(zhǎng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說(shuō)服。

總之，對(duì)小學(xué)生的家庭教育，要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流，即要耐心細(xì)致，又要靈活多樣，只要我們都成了孩子的好朋友，還怕教不好他們嗎?