導語：如何才能寫好一篇小學寄宿生管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、農村寄宿學生存在以下幾方面問題

（1）家長外出打工，缺少親情和關愛，性格怪癖，自私，不合群。

（2）學生開始獨立生活，自制能力差，用錢沒計劃，有的學生很快用完，后來吃飯都沒錢，餓肚子。

（3）上網情況嚴重，部分學生經常甚至通宵上網。

（4）抄襲作業現象嚴重，學生成績不好，沒有上進心。

二、創設良好環境，提供優質服務

學校成了他們的一個新家，學校想盡辦法為他們創設一個良好的學習與生活環境。學生在校寄宿后，雖然監護人還是家長，但監管人已轉移到學校身上，此時學校的責任不僅是向學生傳授知識，還要教會他們適應環境，獨立生活，使他們健康成長。在校的寄宿生中，相當一部分是留守兒童，他們平時缺少父母的關愛，內心較孤獨，性格較孤僻。因此，當學生剛進學校時，同時給他們一種進家的感受至關重要。

三、加強學習輔導，促進良好學習習慣養成

住校生的學習，家長非常看重，可以說，成績是住校學生的第二生命。學校非常重視，除了要在每天晚上為住校生開展一節晚自習的學習輔導外，教師們更重視住校生良好學習習慣的養成教育，經常同他們交心談心。喜歡看課外書是住校生們的普遍愛好，學校中午和下午為學生開放圖書室。為了鼓勵學習優秀的同學，學校就在住校生中開展一月一次的知識競賽和讀書心得寫作比賽，對優勝者或進步較大者進行獎勵。這些措施，調動了住校生們的學習積極性，極大地滿足了學有余力同學的愿望。

四、多樣的課余活動，豐富寄宿生在校生活

如何讓寄宿生既愛住校又有意義地度過在校時間呢？老師們想盡辦法，開展豐富多彩的課余活動：①中午免費開放電腦室，引導學生正確上網。②開設各種興趣活動小組，籃球、乒乓球、棋類、手工、電子琴等，教師指導，并舉行各種活動競賽。③周二晚上，以班為單位，開展豐富的唱歌、演講、猜謎語等娛樂活動。④組織學生觀看有教育意義的電影，培養學生高尚的道德情操。

五、開展評比活動，形成良好風氣

針對寄宿生實際，學校制定了就餐、就寢、衛生保持、衛生打掃、寢室內務等幾方面的管理制度，并進行嚴格檢查、評比。每天一檢查，一周一小評，每月一小結，評選出模范寢室、文明住校生、優秀室長，并給予一定物質獎勵，調動他們的積極性。住校生的生活習慣逐步養成，生活自理能力進一步提高，受到家長們的普遍贊同。

六、建立愛心驛站，搭建心靈港灣

（1）設立愛心信箱。

（2）建立心理咨詢室，鼓勵教師自學心理學，我校大多數教師拿到了心理咨詢證。

（3）通過櫥窗和黑板報，向學生宣傳心理健康知識。

（4）充分利用校園廣播，鼓勵學生投稿，獎勵優秀投稿員，校園廣播創設學生參與的欄目，如：優秀學生采訪、學生讀自己的作品、點歌、猜謎語等，學生特別愛聽廣播，特別喜歡參與。

七、加強學校食堂衛生監管，合理搭配膳食

飲食健康是擁有健康身體的重要保障，加大對學校食堂的衛生監管力度，確保學生的飲食安全，使學生吃上放心飯。另外，小學生正處于大腦發育、長身體的重要時期，學校食堂對學生的飯菜合理搭配營養，保證學生每天攝取全面、足夠的營養，使學生健康成長。

八、加強班主任工作

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一、現狀分析

現在的農村多是老人和小孩，青壯年大多都出去打工了，由于學校生源少，許多的教學點已經撤并，老人又不能接送，只好把小孩子送去學校寄宿，因此很多農村學校原來不是寄宿制學校改成了寄宿制學校，由于是新成立的寄宿制學校，學校的各種設施都沒完備，如把教室改裝成學生宿舍，教室改成食堂，教室嚴重不足，功能室不全……雖然教室不夠，但不得不改，因為學生沒有地方睡，有好多的教室還是多用：白天上課，晚上當宿舍。現在農村教師缺編較多，在編的后勤人員更是缺少。

二、導致寄宿生難管理的原因

根據學校目前的實際情況，本人認為導致農村寄宿生難管理的原因主要有以下幾個方面：

1.硬建設施不足，寄宿學生較多，學校沒有專用的學生宿舍，一般都是用教室來做宿舍，宿舍較大，幾個年級的內宿生合在一起住，且住得比較擠，這是造成學校對寄宿生難于管理的直接原因。如西林縣西平鄉中心小學就沒有專用的學生宿舍，住宿面積太少，2013年春季學期420個寄宿生分住6間教室內，每間38平方米，平均每間教室將近住70位學生，住宿非常擁擠。住宿上無法按年級、班級和學生的大小來安排；學生住宿年級（大小）混亂，容易出現大同學欺負小同學的現象，對學生很難做到統一的要求，指定的各宿舍長也難于維持本宿舍的紀律，內務也很難做到統一的要求。

2.教室當作宿舍使用，室內沒有衛生間。不管天冷或是雨天，所有住宿生要想方便必須到學校公用廁所方便，有的小學生年紀非常小，大小便很不方便，半夜偶爾有在宿舍內外亂拉大小便的現象。

3.學校沒有專職的后勤管理人員，給寄宿生規范管理帶來了不便。像我校在管理上只能采取全體教職員工每日輪班的辦法，有部分值班人員工作不夠盡責，對內宿學生的管理要求不到位，導致學生越來越難管理。如我校要求學生排隊領飯，有值班老師監督，但有的老師在學生吃飯的時間因各種原因不能按時到位，又沒能及時調換好或告訴值周領導，造成監管缺位，致使少部分學生插隊、或不排隊；規定學生吃不完的飯要倒入潲桶、吃飯時不能有飯菜掉落在桌子上或地上，誰給掉誰負責清理，但由于監督缺失，桌上、地上常有飯菜而無學生自覺清理；內宿生不按時休息，午休和晚上睡覺，由于教師做不到全程監督，造成學生很難養成午休和按時休息的習慣……

4.由于學校食堂面積小，學生沒有固定的餐桌吃飯，只能排隊領飯之后自由活動。天氣太熱或是雨天學生只能領飯回宿舍吃，衛生就成了問題。

5.學校教師對寄宿生的關心愛護和教育不到位。如個別教師明接到報告學生受到了，沒有及時安慰受欺負的學生和批評霸道的學生；個別學生的床板損壞或被其他同學拿走也不幫及時換、補等等。

三、如何轉變寄宿生的管理

根據農村寄宿制學校的現狀，我認為學校應該從以下幾方面去抓好寄宿生的管理。

（一）做好教職工的思想工作，提高全體教職工的責任感和使命感。使教職工有愛心、責任心、耐心：教職工不能說我是教師只管上課的、我是校警只管平安……，學生只要在校，教職工就要用心管好、為學生做好服務。

（二）培養學生良好的行為習慣

1.培養學生良好的行為習慣，不亂丟垃圾。

2.培養學生的個人衛生習慣，做到勤洗手、洗澡、洗衣服。各班主任在這方面開展一些檢查評比活動。

3.學校全體教職工要求必須關心愛護寄宿生。一是關心他們的思想：寄宿生遠離父母，學校教師就像他們的父母一樣，教師必須經常對學生進行思想教育，培養學生良好的行為習慣，教育學生要有艱苦樸素和吃苦耐勞的精神。二是關心他們的學習：因為寄宿生遠離父母，無家長監督和檢查他們完成作業的情況，加上小學生學習的自覺性還較差，所以他們的學習成績普遍偏低，因此對寄宿生要嚴格要求，多關心他們的生活和學習。晚上，安排教師認真組織班級學生自習、完成老師布置的作業。

4.配強力量，健全制度。成立寄宿生管理辦公室，負責學生在校期間的住宿、飲食、衛生、安全等方面的管理工作，同時建立校長、值周領導、班主任定期巡查的寄宿生宿舍和學生食堂。

5.細化主管人員職責。嚴格執行夜間巡查制度、值班登記制度、查鋪登記制度。每天晚上檢查登記內宿生在校情況，將內宿生名單貼在所睡的床邊上（如X號床：上床XXX 下床XXX），校警夜間每小時必須巡查一次以上，查看是否有學生睡覺后外出、是否有外人進入校園宿舍，以及是否有其它的不正常事件，并做好夜間的安全保衛，對突發事件做出應急反應，非寄宿生不得在學校留宿，出現內宿生擅自出走或外宿擅自留宿的及時報告給班主任處理。做好夜間的安全保衛及對突發事件做出應急反應，非寄宿生不得在學校留宿，出現內宿生擅自出走或外宿生擅自留宿的將及時報告班主任處理。寄宿生在學校規定的住校期間因病因事離校的，要實行報告審批、登記手續。認真落實寄宿生管理人員崗位責任制和責任追究制。

6.制定文明宿舍條例，定期進行評比和表彰。

7.培養小助手。每個宿舍選兩個正副舍長，讓他們負責本宿舍的同學考勤，監督和督促值日搞好衛生，休息時間督促本宿舍同學按時休息，對不按時休息的同學做好登記，過后交給班主任處理。

8.積極爭取國家資金，改善辦學條件。向上級反映情況，給局改善辦打報告，爭取項目，建標準的學生宿舍和食堂，讓寄宿生住上有衛生間的宿舍，有較寬的食堂用餐。

四、認真總結，考評表彰

1.積極探索，認真總結。積極探索寄宿生管理的工作的科學方法，推行人性化管理，讓學生在學校養成文明習慣，努力營造安全有序、文明健康的學習生活環境，及時總結經驗和好的做法。

2.考核表彰，優先評選。計劃將寄宿生管理納入“教師年度量化考核”和“績效考評”的重要內容中，結合日常與年終考評，對寄宿生管理進行測評，對寄宿生管理工作取得明顯成效的，成績突出的老師，學校在“先進工作者”人員推薦時，予以優先考慮。

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[關鍵詞]寄宿制 小學 學生管理

[中圖分類號]G627 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）12-0156-01

從2001年國務院開始提倡興辦寄宿制學校，到2004年公布《2003年—2007年教育振興行動計劃》，提出要加強中小學建設，從“寄宿制學校建設工程”為突破口，加大教育投入，提高寄宿制學校的辦學質量。

寄宿制學校是平衡教育發展不穩定的重要載體之一，在農村或者西部不發達的地區，這一形式是很多學校紛紛實行的有效措施。但是，寄宿制學校在學生管理上仍然存在很多的問題。

一、寄宿制對學校的意義

對提高學校的教學質量的影響。第一，學生管理狀況維持正常的教學秩序，對教學工作的開展也具有重要的推動作用。第二，學生管理對學生發揮學習的積極性和發展能動性也至關重要，影響著教師的整體教學效果。第三，寄宿制小學的學生管理難度較大，學生的能動性強，可塑性強，在提高教學質量的前提下，發展學生個性是寄宿制學校顯著的特點。故突顯出寄宿制小學科學的、人性化的、適合學生全面發展的鮮明特點。同時與正常的教學活動相配合的學生管理是寄宿制學校亟待解決的問題，在研究上具有深遠的理論意義和實踐意義。

對提高學校辦學水平的影響。學生管理是學校工作的一個重要內容，處處體現著學校的辦學水平。完善的學生管理系統是高質量辦學水平的保障，也是提高教學質量的一個重要指標。而在寄宿制小學里，要想建立這樣的高水準的學生管理系統，既要符合教育發展的規律，也要具有鮮明的教育特色，在促進學生素質的提高時，也要注重學生素養的形成，培養學生形成良好的科學態度和科學意識，從而養成良好的科學精神。

對創建學校品牌的影響。我國的人口遷移，從數量上和規模上越來越大，學校之間也逐步具有競爭趨勢，學校要形成良性競爭，就要朝著品牌化發展，學生的管理模式與學校的管理文化是學校能否具有競爭力的重要發展態勢，具有高效的辦學水平和辦學特色是構建學校的核心競爭力，同時也是學校品牌的焦點。

二、寄宿制對學生的意義

學生的發展必須是全面的。在智力之外的能力和素質，例如團結協作的能力，良好的作息和行為規范，這在各種有益的活動中能否得到有效的發展就要保證平時的德育工作要做到位。從而感受到校園文化的熏陶。學校的少先隊和學生會是學生管理的有效支點，學生組織性強，是學校對學生管理的德育的輔助，學生自己參加自己組織的活動，大大的發揮學生的主觀能動性，達到育己的作用。而在寄宿制小學中，寄宿生能夠在學校的良好氛圍下，開展德育工作，潛移默化地培養學生的自我管理能力，培養自身的科學素質和科學素養是寄宿制學校的最好的發展。

三、寄宿制學校存在的問題

寄宿制學校在很大程度上存在很多的問題，例如住宿管理上的薄弱，生活指導教師數量不足，學生安全管理不容樂觀，安全隱患較多，飲食安全缺乏有效的組織和管理，存在影響學生身體健康的隱患，學校衛生健康管理需進一步提高，尤其是學生的心理健康，文化娛樂活動單調。這些問題是一種共性問題，具有很多的因素，解決是需要政府與學校共同協調的。

四、寄宿制學校的發展對策

要想解決寄宿制小學在發展的過程中出現的問題，首先從大方向就要以政府導向為出發點，爭取國家的資金支持，制訂實施振興小學教育發展戰略，設立小學改造發展財政轉移支付專項，制訂周密完善的寄宿制小學發展規劃，加大學校的教育和管理經費，健全教職工隊伍和提高教職工的素質，提倡隊伍的年輕化和科學化，年齡結構的合理化，建立良好的外部環境，改變寄宿制小學的弱勢地位。

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關鍵詞：寄宿制；學生管理；生活指導

一、寄宿制學校學生管理現狀

隨著教育教學的改革與發展，學校不斷地調整布局，以提高綜合辦學能力水平，寄宿制學校應運而生，在一定程度上減少了家長的負擔，拓寬了素質教育的發展。但是就目前寄宿學校的實際情況來看，其還存在很多問題，如學生在剛開始進入學校的時候，缺乏良好的生活習慣、衛生意識以及責任意識，出現了內務整理差，衛生打掃不及時等現象。出現這些問題的原因是多方面的，一部分學生離開家庭進入集體生活中，還沒有完全適應，或者是缺乏良好的生活習慣；另一部分學生可能是獨生子女，在家庭中比較自我，沒有謙讓與合作的意識。除此之外，宿舍管理人員的素質水平不足，也影響了學生生活習慣的提高，總之，這些原因都會導致學生學習目的不明確、生活習慣不科學，不能合理地安排學習與生活之間的關系，很有可能會影響學生的健康成長與發展。為了培養寄宿生在學校的健康發展，學校需要對此進行嚴格規范的管理，提高管理人員的綜合素質水平；及時關心與指導學生，幫助學生明確學習目標，樹立良好的學習習慣；增強學生之間的友好互動，提高學生的德育意識；為學生提供良好的學習機會與條件，讓學生能夠在學校的活動中發揮主體作用，以促進學生全方位的發展，進而為社會培養更多優秀的人才。

二、寄宿制學校學生管理及生活指導的有效措施

（一）建立良好的安全、衛生以及管理制度

在寄宿制學校的管理中，安全管理是最基礎也是最重要的一項內容[2]。學校應結合教學特點與人員分布情況，制訂完善的安全管理制度，如在進出學校的人員管理中，要求門衛必須24小時值班，真正意義上做到嚴格管理進出學校的全體人員；學生進出學校需要展示學生證等在校證件，管理人員通過證件的識別可以有效地避免外校人員隨意進入學校，保障了整個學校環境的安全；住宿人員居住環境的安全也要得到保障，學校要求學生在10點之前進入宿舍，在一定程度上可以幫助學生養成良好的作息習慣；定期進行宿舍人員檢查，發現有學生不在宿舍的情況，應及時與教師、家長進行溝通，可以有效了解學生的狀況，避免一些意外的發生。除此之外，學校要安排樓長定期對宿舍進行衛生檢查，對于表現較好的宿舍進行表揚，而對于衛生較差的宿舍要進行指導與批評，鼓勵學生發揮自己的能力，提高宿舍生活質量。總而言之，建立門崗、宿舍的相關管理制度，可以在很大程度上保障學生的安全，而衛生制度的建立也可以培養學生良好的生活習慣，促進學生的健康成長與發展。

（二）提高學校的執行力

加強學校各項制度的管理之后，學校要進一步加強對制度的執行力，學校只有真正落實這些制度，才能夠保障學生在寄宿生活中有更好的學習與生活氛圍，才能提高學生的獨立生活與管理能力，從而全面促進學生健康地發展與進步。因此，在執行學校的管理制度的過程中，各部門要明確各項分工，做到責任落實到個人，并簽訂責任書，包括安全、衛生以及其他活動等方面，從而有效提高管理人員的責任意識，加強對寄宿生的管理與指導，幫助學生培養良好的安全、衛生意識，增強師生之間的交流溝通，培養學生良好的生活習慣。除此之外，學校還要建立有效的相互監督機制，每項制度落實到個人身上，按照要求去執行推進，并將落實效果與學校的評優評職等相關事項結合在一起，這在一定程度上能夠提高管理人員制度落實的積極性，加強人員的責任意識，進一步為學生提供優秀的生活與學習環境，促進學生的健康成長。

（三）提高管理人員的素質能力水平

社會的快速發展和教育改革的不斷深入為教育事業的全面開展創造了良好的條件，但同時，也對學生管理工作提出了更高的要求。寄宿制學校不僅要教授學生知識，還要為學生提供良好的住宿環境，培養學生的自理能力、生活習慣、文明禮儀等各種綜合能力，因此，為了保證寄宿管理工作的順利進行，學校要提高管理人員的綜合素質水平，如教師除了要具備較強的責任心之外，還要具備完善的生活輔導技能；學校的生活教師一般都是通過公開招聘進入學校的，在招聘時要求教師要具備一定的文化水平，會講普通話，有教育孩子或者學生的經驗為佳，能夠耐心地對待學生，指導學生生活與學習，在進入學校時要進行嚴格的培訓，達到目標要求才可以上崗。而為了提高管理人員的業務素質與綜合管理能力，學校要定期開展生活教育培訓，根據存在的問題進行會議的討論，制訂有效的解決辦法，通過相關的技能與管理培訓，提高教師的綜合素質水平，為更好地輔導學生、教育學生、引導學生奠定良好而堅實的基礎。

（四）讓學生成為管理的主人

學校在進行管理的過程中，除了要求教師對學生進行指導與幫助外，還要幫助學生樹立良好的管理觀念，讓學生成為生活的主人。在宿舍生活中，學生之間的感情是最親密的，學生能夠通過日常的接觸，更加了解身邊的同學，而學校利用這種優勢，讓學生進行自我管理會有意想不到的效果。例如，學校可以讓各個宿舍通過推薦，選出管理能力強、工作責任心強的學生來擔任宿舍長、衛生管理干部等，并明確大家各自應該承擔的責任，讓學生通過相互管理與配合，發揮自身的作用，從而最大限度地提高宿舍管理的效果。但是由于主觀意識的影響，個別學生也可能會出現一些問題，這就要求教師定期開展生活會議，讓學生進行經驗的總結與分享，并通過教師的幫助與引導認識到自身的不足，進一步改進與提高，從而養成良好的生活習慣。

結語

隨著我國經濟的發展和人們物質生活水平的提高，大部分家長希望自己的孩子能夠獨立自主地生活，有良好的學習生活習慣，克服獨生子女過于自我的意識，因此，越來越多的寄宿制學校就產生了。寄宿學校在一定程度上滿足了家長與學生的需求，同時也給學校的管理帶來了一定的難度與挑戰。學校通過完善管理制度，加強執行力，提高管理人員的綜合素質，讓學生成為管理的主人來培養良好的學習與生活習慣，使其承擔起生活與學習的責任，樹立良好的人生觀與價值觀，為學生步入社會奠定良好的基礎。

[參考文獻]

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1.在不斷借鑒、總結寄宿制管理工作經驗，廣泛征求師生和學生家長的意見和建議的基礎上，制訂切實可行的《學校宿舍管理制度》《住宿學生管理職責》《寄宿生家校聯系制度》《文明宿舍評比制度》《學生一日常規制度》等，這些內容涉及學生在校安全、飲食、衛生、住宿、學習、課外活動、心理健康等方面的規章制度，是落實學生管理工作項項有目標、時時有人管、事事有人管、人人有責任的管理機制的基本前提。

2.建立分管領導、生活教師、班主任、一般教師等不同崗位人員在管理寄宿生方面的工作職責，形成多方面、多層次齊抓共管的良好格局，促使住宿生養成按時作息、自理生活、自覺學習的良好習慣。校領導、生活教師、班主任、后勤人員等要恪守職責，從各自不同的崗位要求出發關心愛護每一位住宿學生。班主任、值日教師、生活教師要充分利用早操、集會、班團會等時間，認真宣講學習《住宿生安全管理制度》，對住宿生進行人身安全、財物安全、食品安全等教育。要建立嚴格的住宿生外出審批制，做到住宿生有事外出必須向老師請假，并且要有兩人以上同行，嚴禁單獨一人私自外出。

3.必須牢固樹立“安全第一”的思想，始終把安全工作放在首位。學生在寄宿制學校群體居住，相對于非寄宿制學校更容易發生安全事故，他們遠離父母或其他監護人，安全防范意識不足，應對潛在安全威脅的能力有限，而且獨生子女學生居多，一旦出現安全事故，將會對其家庭造成巨大的傷害和不可彌補的損失。所以必須加強管理，做到防患于未然。每位住宿生都必須遵守《衛生管理制度》《食品安全制度》，講究公共衛生和個人衛生，注重食品衛生，注意飲食安全。

二、建立良好的師生關系，是創造和諧育人氛圍的中心環節

學校富有的文化內涵和藝術之美等物質環境，會給學生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際關系對學生的成長往往影響更大。我們不但要重視學生的知識和技能，更要關注學生學習情感態度的發展，不僅要“傳道、授業、解惑”，更要加強師生情感交流。

1.生活指導教師在對學生進行思想教育的同時，更要對學生進行生活細節的指導，在工作中，面對學生出現的不同情況給予及時的糾正和教育，他們有義務、有責任照顧好學生的衣食住行，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。良好的行為習慣形成必須經過嚴格的訓練，也需要生活老師的耐心指導，學生面對的環境是脫離家庭的學校，很多事情要自己動手，由于受家庭環境的影響，有相當一部分學生在這個環境中不適應，這就需要我們去指導、去規范，使學生健康茁壯成長。

2.要重視學生心理行為問題矯正。例如：寄宿不適應問題，考試焦慮、學習困難、注意力不集中、恐懼癥、厭學等；情緒問題，如，抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問題，如，多動、少動、說謊、打架、膽怯等。我們要引導學生不僅要有符合學校、家庭、社會相應角色的心理和行為，而且能正確認識、對待環境中的一些不良現象，優化學習生活環境，掌握學習方法，提高學習能力，學會求新、創造；掌握主動、友好、協作的交往技能，提高對學校、社會等不同環境的適應能力，正確認識和對待自己、他人與社會，發揮自己的潛能，形成比較穩定、樂觀的情緒，提高生活情趣。

三、加強養成教育，培養學生良好習慣，是學生幸福成長的關鍵

1.每天晚自習后的活動時間，生活老師要對寄宿學生進行輔導，對學生洗漱、吃飯、內務整理等方面進行耐心細致的輔導，培養學生自主生活的意識、能力和良好的生活衛生習慣。每個學生宿舍要任命宿舍長，讓學生參與宿舍管理，培養他們自我管理、自我監督的能力。經常開展形式多樣的集體活動，比如，給他們過集體生日，讓每一位同學都來關心、關注他們，消除他們的孤獨感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖，逐步培養學生健康的心理和健全的人格。

2.重視家校的溝通與聯系，構建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信、互訪的家校關系，爭取家長的主動積極配合，共同教育好孩子。在家訪工作中，要積極指導家長轉變觀念，重視孩子的全面健康發展。要引導家長盡可能地保持和孩子的密切聯系和溝通，千方百計讓孩子體會到親情和溫暖，創造更多的時間和機會與孩子談話溝通，對孩子的道德發展和精神需求給予更多的關注。正確處理生產、創收與子女教育的關系，要與學校和老師保持經常性聯系，隨時了解子女學習和發展情況，并對他們進行及時的引導教育。

四、重視與班主任溝通聯系，是做好學生管理工作的有力保障

1.班主任對本班的學生要有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質、學習動機和態度。班主任對他們不正常的行為表現及時干預，正確引導，作用更直接，效果會更明顯。

通過定期召開生活教師例會和學生例會，組織生活老師及班主任召開宿舍管理經驗座談會，相互學習，可以不斷探索做好學生宿舍管理工作的具體做法和成功經驗。通過開展“優秀宿舍”評比活動，可以激發學生關心集體，關愛他人的意識，為切實加強學生宿舍文明建設，優化育人環境，創建和諧校園樹立“典型”。

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我校是一所全封閉的以寄宿學生為主的私立小學，住校生人數約占全校學生的90%。寄宿制既是學校辦學的一個優勢，也是學校生存與發展的一個關鍵所在。所以，寄宿制里生活部管理的優劣，對整個學校的發展起著十分重大的影響。下邊就我對xx學校生活部的管理談談自己的一些體會。

一、組織健全，領導有方，為工作的順利開展提供了有力保證

學校有一個善于學習、勇于改革、務實創新、作風民主的“四好”領導班子，成立了下屬德育處的生活部，并從生活教師中選聘工作責任心強、業務素質好的生活教師擔任生活部主任。由于學校規模較大，為了把管理工作做的更細，生活部還實行分樓層管理，由每層樓的生活教師內部推薦一位工作能力較為出色的生活教師擔任本層樓的樓長，由該樓長直接參與對本層樓宿舍的管理，而生活教師則具體負責自己宿舍的管理、衛生、安全工作。生活部主任、樓長、生活教師各有各的工作職責，各施其職，井井有條。

生活部的整個建設與管理工作納入了學校整體發展與管理工作的總體規劃，列入了學校學年工作計劃，工作有目標、有計劃、有總結、有考核。在學校的整體規劃下，生活部主任再根據生活部的實際情況，擬定出具體可行的實施方案，然后經過樓長會議討論通過，最后定稿、推行。這樣便有力的保證了工作開展的可行性和實效性。

二、師資隊伍素質優良，為工作的順利開展奠定了基礎

寄宿制學校中的生活教師具備雙重角色，既要照顧學生的飲食、起居，還要承擔起培養學生自理能力、生活習慣、文明禮儀等各種習慣的艱巨任務，所以可以說生活教師既是體力勞動者，也是腦力勞動者（教育者）。所以，我們的生活教師除了要求較強的責任心外，還應具備過硬的生活輔導教育技能。

學校的生活老師全部是面向社會公開招聘而來。在招聘時都要求具備高中以上文化，會說普通話，有教育小孩的經驗，有愛心、有耐心、有責任心。招聘程序經過了網上招聘信息、老師們報名、筆試、面試，本著“公開公平公正”的原則，層層考核，擇優錄取。新招聘的生活教師先進行規范而嚴格的培訓，達到相關合格要求才予上崗；而且還有一個月的試用期，試用期滿經考核合格，才能簽訂聘用合同。

為了提升生活教師的業務素質和管理能力，力爭把工作做的更細、更好，學校經常組織對生活教師進行各級各類培訓。首先，每個周周四第二節課時間定期召開由分管校長組織的全體生活教師工作例會；其次，管理員根據工作中出現的具體問題不定期召開樓長會議；第三，樓長根據學校安排或者具體某一問題對本層樓的生活教師進行相應的培訓和經驗交流。培訓內容范圍廣，涉及了各種法規、制度、職業道德、安全教育、衛生知識以及職業技能等等。通過這些規范、嚴格的培訓，使得我們的生活教師都具備了較高的素質，為更好的輔導學生、教育引導學生奠定了堅實的基礎。

三、以制度引領管理，做到工作開展有章可循

生活部針對寄宿制的特點，制訂了各項管理制度。例如：考核教師的《生活教師管理制度》、《學生宿舍管理制度》；評價宿舍的《先進宿舍評比制度》、《文明宿舍評比制度》；規范學生的《寄宿學生一日常規》、《學生就餐制度》等等。生活教師們也結合自己宿舍的學生情況，制定本宿舍的制度。所有的制度都力求規范到每一個細節，比如：就餐時，要安靜，加菜加飯都比手勢（1個指頭表示加飯，2個指頭表示加菜，3個指頭表示加湯）；再比如，為了杜絕安全隱患，要求上鋪學生上下床時面向扶梯上下，疊被子時背靠著墻壁疊等等。通過這一系列的規章制度加強對生活教師的管理，規范了寄宿學生的日常生活行為。教師們的工作變得很有條理，學生們也養成了很多的良好的生活習慣。走進學校的學生生活區，到處是一抹抹“亮麗”的風景。

寄宿制學校最重要的就是學生的安全問題，當然這也是最令每一個老師頭痛的。學生之間難免追逐嬉戲，有些意外事故防不勝防，作為校方，主要任務就是落實責任，盡量排除一切可能的安全隱患，盡可能的減少不必要事故的發生。為此，學校成立了“公寓安全保衛機構”，設立了“門衛監督制度”和“錄像監控制度”，制定了“安全工作細則”、“意外事件處理預案和報告制度”，確立了相關負責人，落實相關的安全工作職責，頒發了一系列的“關于加強安全工作的規定”。如：遇到學生生病、受傷等情況，由生活教師陪同去醫院（原則上是縣級醫院），并同時通知執勤領導和班主任，直到就醫結束方可回校。生活教師是宿舍安全的第一責任人，學校跟每一個生活教師都簽訂了“安全責任書”，落實責任，明確義務。生活教師平時注意加強對學生的安全教育、健康教育，開展了消防演習，防震演習，加強疏散訓練，提高學生的安全意識和防范能力。

四、重過程，嚴檢查，把工作真正落實

詳盡的制度不僅僅是寫在紙上，更重要的是落實在過程中，才能為營造溫馨家園保駕護航。生活部根據制度要求制定了相應的考核方案，考核宿舍的《五星級宿舍評比制度》，考核教師的《生活教師考核方案》，考核學生的“良習星牌”、“美習銀行卡”等等。每天樓長檢查，生活部主任隨機抽查打分并公示，周末匯總頒發“宿舍管理流動紅旗”，月末考核摘星，爭創“五星級宿舍”。其間如果發現某些個別問題就立即跟相應的生活教師交流，并讓樓長督促檢查改正；如果是一些普遍都需要提高的，就在每周的例會中進行重點培訓學習。另外，學校還開通了網上評價平臺，家長和學生可以通過這個平臺對生活教師的工作進行打分。通過這些手段，把平凡而又充滿意義的工作落到實處，努力地提升生活部的服務質量。

五、講原則，重人性，營造融洽的工作氛圍，激發員工的積極性、創造力

我們的生活教師平時工作十分瑣碎而辛苦，還不能有半點的疏忽（比如：學生的健康，學生的安全），必須對學校負責，對班主任負責，對家長負責，所以他們自身也背負著相當大的壓力。“制度是死的，人是活的！”在不違背原則的情況下，生活部盡量為每一個生活教師著想，注重人性化管理，重視人文關懷。生活教師犯錯了，不是一味的謾罵批評，而是采用交流談心的方式讓其領會、改正。生活教師過生日時，我們鼓勵其他同事給她慶祝。教師節、感恩節，生活部主動為她們慶祝，還鼓勵學生們為辛勤照顧她們的生活教師送去祝福和感謝。通過這一系列的關懷，讓老師們的壓力得到充分的釋放，讓她們感受到生活部就是她們的家，生活部管理員是她們的家長，雖然工作很辛苦，身體很累，但心是輕松的、是溫暖的。在這種氛圍中工作，生活教師們都會自覺的為生活部著想，從學校的大局考慮，有的教師還主動的為生活部的管理獻計獻策，充分的調動起了她們的工作熱情、積極性和創造性。:

六、強建設，爭創牌，營造溫馨家園，提升服務檔次

寄宿的學生年齡小的才4歲，他們的生活自理能力差，依賴性強，剛入住初期，情緒極不穩定。為此，我們提出了“三心”“四陪”原則。“三心”指：愛心：在生活管理上像媽媽一樣重視他、關注他、愛護他，把每個學生都當成自己的孩子來看；細心：指的是關注孩子的一舉一動，包括孩子的身體、心理、生活、言行舉止；耐心：指對孩子出現的問題，要友善，要耐心細致幫助、教育，及時引導。“四陪”指：陪孩子一起活動、和孩子一起用餐、指導低年級小同學洗漱、跟孩子們一起睡覺。我們充分強調“孩子至上”理念，要求生活教師增強“服務”意識，提高服務質量，千方百計讓孩子們開心，讓家長放心。

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親情化；制度化；常規化；競爭化

〔中圖分類號〕 G625.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）04—0018—01

隨著寄宿制學校的推廣，集中辦學的優勢也在實踐的檢驗中越來越多地呈現出來，但與此同時，住校生的年齡也隨之越來越小，如何讓這些剛剛懂事的孩子在學校里既要生活好又要學習好，這在學校管理上是一個嚴峻的挑戰。下面，筆者就結合我校實際，就如何做好寄宿生的管理工作談幾點看法。

一、管理人文化

相對于通校生來說，寄宿生不僅要承受學習上的壓力，還要承受心理上的壓力。所以，生活老師對住校生的管理不僅僅是行為上的監督管理，更重要的是加強對住校生的心理輔導，注重對學生思想意識、道德品質和健康人格的培養，了解學生的心理，消除學生的心理障礙，對學生多一點寬容和理解，多一點關心和支持。并盡可能地給住校生提供良好的住宿條件，營造安全舒適的生活環境。對于寄宿生所犯的錯誤，生活老師不能妄加指責，而是要動之以情曉之以理，使他們感到嚴中有愛，愛中有嚴，從而構建溫馨和諧的家園。同時，生活老師要尊重學生的風俗習慣、飲食習慣，以便更好地為他們服務。

二、管理自主化

1.學生生活自主化。我校利用寄宿生會議對住校生開展《學校規章制度》和《住校生管理制度》的學習教育，對他們進行內務紀律的訓練，教他們學會整理床鋪、洗衣、集隊，培養學生自理自律自強的能力。

2.學生管理自主化。我校從每個宿舍選出一名有威信、有正義感、有責任感的學生來配合老師加強宿舍管理工作，成立男女住校生自管小組。具體負責各宿舍及餐廳的紀律和衛生檢查，通過學生自主管理、自我教育、自我服務，進一步增強學生的主人翁意識和自主管理意識。

三、管理親情化

隨著社會的發展，一些家長長年在外打拼，這就使得部分留守兒童較其他住校生來說更缺乏親情的呵護。為此，寄宿制學校要努力使學校成為留守兒童的另—個家，把學校建設成留守兒童的家庭和成長成才的搖籃。通過對留守兒童進行集中管理，不但可以兼顧留守兒童的學習和生活，而且有利于保護他們的身心健康。我們的做法是教師和留守兒童結對，教師代行家長職責，從學習到生活全程負責。這樣就使遠離父母的留守兒童在生活上多了一些溫暖，在學習上多了一些幫助輔導，在情感上多了一些交流慰藉，使家庭缺位、親子教育缺失的留守兒童有了較好的教育補償，為留守兒童的健康成長營造了一個和諧的空間，也為外出務工農民解決了后顧之憂。

四、管理制度化

1.制定各種管理制度。我們把寄宿生的管理作為學生管理的重點，制定出了一套行之有效、操作性強的制度，使住校生管理有條不紊、井然有序。當前，我校住校生管理制度主要有《住校生愛護公物制度》《住校生個人衛生制度》《住校生返校、離校制度》《住校生安全制度》《住校生作息制度》和《住校生就餐制度》等。

2.建立住校生基本情況一覽表。這其中包括學生姓名、班級、班主任姓名、聯系電話和學生平時表現記錄，并將基本情況一覽表貼在宿舍門上，極大地方便了生活老師對住校生進行定位管理。

3.建立嚴格的請假制度。寄宿生一般情況下不準離開學校，若有事要請假，必須先由班主任批準，然后將請假條報送到生活老師處登記，經生活老師告知門衛后方可出校門。

五、管理常規化

成立寄宿生管理領導小組，落實常規檢查。為了加強對住校生的管理，學校成立了住校生管理領導小組，由校長任組長、生活老師具體負責、班主任協同管理。學校規定班主任、生活老師要經常到宿舍詢問住校生的生活、學習情況，及時發現并解決存在的問題，一天必須三查宿舍。生活老師還要定期向學生傳授一些生活、生理知識，幫助學生解決生活、生理方面的一些問題。同時，學校每月還要組織一次住校生座談會，及時了解住校生的思想動態，以便更好地掌握他們的情況。

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（一）提升學生職業素養是實現高職院校人才培養目標的

內在要求。高職院校以培養生產、建設、服務和管理第一線的高技能人才為根本任務，具有明顯的職業性特征。高職畢業生能否勝任崗位工作和發揮應有的作用，既要看他的專業知識技能，又要看他的職業道德、職業態度和職業形象。因此，加強學生職業素養教育，提升其職業素養，是實現高職院校人才培養目標的內在要求。

（二）提升學生職業素養是提升高職學生就業競爭力的重

要途徑。高職院校畢業生就業難的根本原因是大學生職業素養缺失，不能滿足新時期用人單位對人才的需要。通過調研發現，不少用人單位反映部分畢業生出現缺少責任心與使命感、理想化情結過濃、過分注重眼前等職業素養缺失現象。良好的職業素養可以使高職學生養成良好的職業意識和職業行為，有效解決了這些問題，使其順利就業并取得更大的職業成就。

（三）提升學生職業素養是實現學校持續發展的需要。學生職業素養的提升可以增加學生就業競爭力和增重成功砝碼，進而提升高職院校的就業率和社會影響力。

（四）提升學生職業素養是高職院校體現特色的關鍵。提升學生職業素養不僅是高職教育的內在要求，也是高職院校體現特色的關鍵。高職教育不能淪為中等職業教育的技術教育，也不能變成本科教育的理論教育，而是要同本科教育比技術，同中等職業教育比素質。

二、學生管理工作在學生職業素養培育中的優勢和作用

（一）學生管理工作為職業素養培育提供思想保障。受當今經濟社會發展方式轉型的影響，部分高職院校學生的缺乏正確的思想政治引領，漠視政治理論學習，政治思想素質堪憂，嚴重影響職業素養培育實效性的提升。作為高職院校學生管理工作中重要一環的思想政治工作是培育學生職業素養的前提和保障，對職業素養培育的政治引領作用突出，可以通過開展一系列社會主義人生觀、價值觀、世界觀的學生思想政治教育活動，為高職學生職業素養提升提供堅實的政治思想保障。

（二）學生管理工作為職業素養培育提供良好氛圍。良好的校園文化氛圍對學生的職業素養培育實效性的提升具有突出的促進和引導作用，學生管理工作可以利用其在組織、人員和過程方面的優勢，通過各種途徑構建有利于學生職業素養培育的良好氛圍。從組織上看，學生管理工作者可以將職業素養教育融入日常管理工作中，形成自覺學習職業素養的氛圍，使學生在潛移默化中提升職業素養；從人員層面看學生管理工作者較專業課教師同學生相處時間更長，交流更多，可通過自身的言傳身教，提高學生職業素養；從過程上看，學生管理工作者可通過塑造校園文化的方式，提升學生職業素養培育的實效性。

（三）學生管理工作為職業素養培育提供有效渠道。職業意識和職業技能提升是學生職業素養培育的重要任務，在日常學生管理工作中可以結合專業特色有針對性地開展提升職業意識和職業技能的學生活動，可有效拓展職業素養培育渠道。

三、基于職業素養提升的高職院校學生管理策略

（一）將職業素養培育融入學生思想政治教育活動之中。如果高職院校缺乏對學生思想道德素質的教育和引領，一方面會使學生思想道德水平低下，成為求職和就業過程的欠缺和短板，造成求職受挫、職場失意，限制學生職業生涯的健康發展，另一方面，由于缺乏正確的思想觀念引導，學生職業技能和職業意識培育實效性欠佳。將職業素養培育融入學生思想政治教育活動之中，使高職院校思想道德教育目標和職業素養培養目標有機融合，實現職業素養培育和學生思想政治教育的對接，使我們在開展學生思想道德教育同時，也開展了職業素養培育工作，使學生職業素養和思想道德素質得到同步提升，達到職業素養培育事半功倍的效果。

（二）將職業素養培育融入學生的日常行為管理之中。學生的日常行為管理是學生管理工作的日常工作，涉及學生從入學到畢業這段時間內學習、生活的方方面面。學生管理工作者可以依據學生專業特征和工作技能要求，將學生的職業素養培育的方方面面融入學生的日常行為管理，實現職業素養培育和學生的日常行為管理的對接，使學生在日常學習和生活中養成良好的職業意識和責任意識，提升自己的職業素養。例如，在經貿類專業的班級管理中可以采用“仿真企業”班級管理模式，將企業的管理理念、管理文化以及對員工的素質要求等內容注入到班級日常管理中，使學生在校期間就了解將來工作的環境和要求，為將來就業儲備技能，提升自身職業素養。

（三）將職業素養培育融入校園文化建設之中。高職院校學生管理工作者可以將現代企業管理文化、職場文化等與學生職業素養提升息息相關的文化要素采用多種渠道和途徑融入校園文化建設之中，營造良好的職業素養培育環境，促進職業素養培育實效性的提升。

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關鍵詞：高校 留管教師 素質培養

高校留管干部是留學生管理的先鋒隊，是對留學生工作最直接、最基礎的實施者，留管干部肩負著對留學生的服務、管理、教育等重要責任，由于留學生不同于中國的大學生。他們是一個特殊的群體，來自不同國家，其政治、經濟、文化、宗教、思維習慣和生活方式各不相同，且近年來，隨著我國留學生教育事業的蓬勃發展，高校留學生人數、國別劇增，今后學歷教育將占據越來越大的比重，這些無疑給工作在一線的廣大留管干部帶來了巨大的壓力和挑戰。因此，這就需要一支熱愛留學生教育事業，具有較高綜合素質的留管干部隊伍，那么留管干部應當具備哪些基本素質與能力呢？

一、高尚的思想品德和無私的敬業精神

首先要堅定立場，提高自身的思想道德素質和敏銳的政治思想洞察力。由于留學生管理干部面對的是來自世界不同的國家和地區的學生，在政治背景、文化背景、等方面均有著很大的差異。這決定了留學生教育和管理工作有著強烈的政策性、原則性、知識性和保密性，這與一般的學生教育工作存在著很大的不同。其工作的特殊性決定了留學生管理干部在日常的管理工作中應做到與黨和國家的方針政策一致，自覺維護祖國的和榮譽，維護社會主義制度和民族尊嚴。在對外管理中應不卑不亢，在待人接物過程中注意自身形象，不為個人利益而損害國家利益和集體利益，嚴格執行“內外有別”的外事工作方針，這樣才能保證我國留學工作的正常發展，贏得外國留學生的尊重、愛戴和支持。

另外，留學生在社會、文化、和生活習俗等背景差異性極大，決定了留學生管理干部需要耐心細致地開展留學生來校后的信息溝通、住宿管理、課程安排等大量全天候的工作。留學生管理干部應該緊記自己肩負著的國際教育交流的重擔，把各項留學生的管理工作處理和協調好。同時，留學生管理工作的時效性、處理問題的緊迫性和日常工作的瑣碎性，常常會使留學生管理干部無節假日，繁瑣的工作則需要留學生管理干部要有任勞任怨的胸懷和無私的敬業精神。

二、廣博和合理的知識結構

留學生管理工作的知識性，要求留學生管理干部既要掌握相關政策、法規和原則，又要具有廣博的科學文化知識和團隊合作精神，能獨立開展工作的能力。日常學習生活中，留學生接觸最多的是留學生管理干部，其一言一行將深刻地影響留學生對院校、甚至對中國的印象。因此，留學生管理干部自身只有具備良好的專業素質和廣博的知識，才能應對學生，做好留學生的管理工作，才能肩負向留學生傳播中國優秀文化的責任。一方面，它要求我們的留學生管理干部要從多方面的基礎知識入手，學習包括政治、經濟、文化、歷史、社會學、心理學等方面的知識，甚至對一些民俗、民風、天文地理知識都要知曉，只有這樣，才能針對留學生的不同特點，對留學生所遇到的問題給予解決，又能向他們宣傳中國的方方面面，使他們適應在中國的生活。另一方面，除了廣博合理的知識結構，還要求留學生管理干部要有良好的業務素質和工作能力，包括外語知識，管理知識，并要懂得教學規律、課程設置、教學內容等；同時對外國留學生教學管理應有較系統的認識，具有管理學、管理心理學、管理行為學等相關的管理知識。留學生管理干部還必須熟練掌握計算機應用技術，包括多媒體的技術。現代化信息廣泛采用計算機管理技術，要求留學生管理干部具有相應的信息技術管理和應用的能力，才能提高管理能力和辦事效率。

三 、要有跨文化交際能力

作為高校留管干部具有一定的外語能力只是與留學生 交流的基礎， 除此之外還必須具有跨文化交際能力。首先，留學生是一個復雜的群體。留管干部必須要正確了解、認識不同國家、民族、文化、生活習慣之間的差異，了解這種差異在留學生的行為和思維方式上的影響。其次，在管理中我們要有的態度，找出與中華文化共同的地方。允許保留文化之間的差別，只有這樣才能避免文化差異帶來的沖突和矛盾，真正達到與留學生之間的有效 溝通，最后，在日常管理中制訂規章制度的同時，也要充分考慮到他們的文化因素，尊重他們的風俗習慣。在管理上有一定的靈活性。

四、要有處理突發事件的能力

隨著我國來華留學生數量的與日俱增，留學生突發事件的發生也呈明顯上升趨勢 。因為突發事件不僅涉及到國家的外交、政治、社會和校園的穩定，還涉及到留學生個人的生命財產安全，突發事件如果不能被正確的引導和處理，很可能導致事件惡化。所以我國從教育主管部門、外事主管部門、公安機關和各高校對留學生突發事件高度重視，這就要求廣大工作在一線的留管干部必須具有一定的處理突發事件的能力 。

突發事件發生后高校留管干部應在第一時間趕到現場。根據突發事件的類型在有限的時間內、有效資源約束的條件下果斷處置。靈活反應，頭腦冷靜，保護現場，并對突發事件的性質和影響程度有一定的預測，掌握各類動態的信息及時向公安，消防 ，學校主管領導上 報，并配合各相關部門做好事件的調查和善后處理工作， 不得擅自表態要避免產生負面影 響。能否正確處理突發事件是高校留管干部綜合能力的考驗，需要高校留管干部有日常生活 中處處留心。積累工作經驗，不斷鍛煉提高自身的處置能力。

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隨著信息技術的不斷發展，以計算機技術為中心的互聯網技術不僅已經應用到了現代生活的各個方面，同時也帶來了較大的改變。我國高校近些年來發展飛快，學生數量不斷增加，但是學生們的專業不同；家庭背景不同；對宿舍的需求也不同。等等這些成為高校不能夠對宿舍進行一個有效的管理。因此引進計算機管理系統建立一個管理高效、秩序井然的高校宿舍管理系統，取代人工管理的模式，提高了宿舍管理效率以及準確率，減少了資源浪費，對大學生宿舍的標準化管理特別是高校的管理具有積極的促進作用。本文主要從高校宿舍管理的實際需要出發，分析探討高校宿舍管理系統的UML設計問題。

1 高校學生宿舍管理系統的主要功能

宿舍管理系統主要實現以下功能：學生信息管理、樓棟信息管理、宿舍信息管理、費用信息管理、宿舍日常管理、物品管理等。

1.1 學生信息管理功能

在學生信息管理模塊中，管理員可以對學生基本信息進行維護包括添加、修改、刪除等操作。當學生退宿及畢業時，能夠及時注銷其信息。并且通過查詢能夠了解每個學生的個人情況及其所在的宿舍。

1.2 宿舍信息管理模塊

在宿舍信息管理中，主要是為每個宿舍添加基本信息，包括宿舍基本情況、宿舍長、床位信息、宿舍配置等，以便分配宿舍給學生入住。通過查詢宿舍信息，可以了解宿舍床位的分配情況。

1.3 費用管理模塊

在此模塊中，可以完成對水費、電費等的維護和繳納。每個月在規定時間里完成水費、電費的計費工作，并能夠供打印和查詢，以利于每個宿舍繳納。在此功能的查詢中要能夠對宿舍規定時期內進行水電費的用量查詢，以便于宿舍的管理。

1.4 宿舍安排模塊

在新生報到時根據學生的系部、專業和班級對學生進行宿舍安排；同時在每學期對有需要調整宿舍的學生進行宿舍更換宿舍工作。

1.5 違紀管理模塊

在違紀管理中，每個宿舍都可以有情況說明，比如衛生等情況，并可以查詢到每個宿舍的表彰及違紀情況，以及具體的學生名單，以便于在管理中重點關注。

1.6 學生宿舍管理委員會

此功能主要是在學生處管理下的學生宿舍管理的自管機構，能夠查看人員配備及負責情況，比如樓長、層長、舍長等等，便于對宿舍的管理和評價。

2 高校學生宿舍管理系統的UML設計

UML（Unified Modeling Language）統一建模語言，是一個支持模型化和軟件系統開發的圖形化語言，為軟件開發的所有階段提供模型化和可視化支持，是一種面向對象的軟件標準化建模語言。UML有三種基本的構造塊：事物、關系和圖，并用這三種基本構造把抽象事物進行分解描述。其中圖類似于工程中的圖紙，從不同的側面對系統進行描述，從而這些不同的側面綜合成一個整體，使用系統的分析和構造。以下運用UML的用功能結構圖、用例圖、類圖等等分析高校學生宿舍管理系統。

2.1 系統主要功能圖

功能圖用來描述系統所完成達到的功能，根據上一章對系統主要功能的分析可以得出以下系統功能圖，如圖1所示。

2.2 系統類圖

類圖是用來顯示模型的靜態結構的，特別是系統中存在的類、類的內部結構以及它們之間的關系統等。系統類圖如圖2所示。

2.3 系統用例圖

用例圖是用以表現參與者和用例以及它們之間關系的。根據上一章對系統的功能分析和本章的功能圖可以得出系統參與者和用例之間的關系如圖3。

通過UML對學生宿舍管理系統進行分析設計，給在設計實施中帶來的好處，我認為在設計中主要是以任務和用戶為中心。通過分析功能圖可以明確系統的功能，用例圖可以使開發者清楚地了解到系統允許他們做什么，并有助于開發者詳細實施。高校學生宿舍管理系統的UML分析主要實現對宿舍安排進行統一管理，保證學生住宿管理的準確性，特別是能夠簡單、快速的實現對入住學生、宿舍情況等情況的查詢。

3 總結

高校學生宿舍管理系統的實現能夠為高校的管理工作開拓新的局面，提高高校的管理水平。對高校學生宿舍管理系統的UML分析能夠為系統的開發指時一個正確的方向，并具有一定的創新意義以及應用價值，以此希望能夠為高校宿舍管理提供參考。

參考文獻

[1]盧桂珍.高校學生宿舍管理系統的分析與設計[J].教育探索，2013（19）：186-187.

[2]朱金壇.高職學院學生宿舍管理系統設計與實現[J].電子設計工程，2015，23（6），64-66.