導語：如何才能寫好一篇寫人的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（小博士）

寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，表現人物的性格特點、道德品質、精神風貌及思想感情。怎樣才能寫好寫人的作文呢？同學們可以從以下幾個方面去努力。

一、人物的外貌描寫

外貌描寫就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征，同學們要注意以下兩點：

第一，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿眼睛來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同情況下，眼睛的神情也不同。比如，當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

有一次，我讓同學們寫《我的媽媽》。一個同學是這樣描寫他媽媽的外貌的——“我的媽媽長長的頭發，圓圓的臉蛋，大大的眼睛，紅紅的嘴唇。”后來，我又讓他寫《我的妹妹》，結果他寫道：“我的妹妹長長的頭發，圓圓的臉蛋，大大的眼睛，紅紅的嘴唇。”我心想，他這么寫也有“理由”，他的妹妹長得像媽媽，這沒什么不對。過了一段時間，我又讓他寫《我的奶奶》。結果，他寫道：“我的奶奶長長的頭發，圓圓的臉蛋，大大的眼睛，紅紅的嘴唇。”同學們，你們說他這樣寫對嗎？如果按照他寫的樣子，把人物畫下來，那這三個人就是一個樣子。這個例子說明，這個同學描寫人物外貌的時候沒有抓住人物的特點來寫。

那么，怎樣才能抓住人物的特點呢？其實，我們抓住這個人特有的、與眾不同的外貌特征來寫就可以了。比如，班里來了一個瘦瘦的男孩子，有一個同學在日記中寫道：“他長著細細的胳膊，細細的腿，細細的脖子，連眼睛也是細細的。還有些害羞，像個女孩子。”看了這樣的描寫，一個瘦弱的、有些靦腆的男孩子的形象就活靈活現地出現在我們的眼前。再比如，有一次我讓我班上的學生來寫一寫我。因為我的頭發長長的，一個學生寫道：“老師有一頭濃密的、烏黑的長發，像瀑布一樣，真漂亮。”這樣的描寫，抓住了我的外貌特點——烏黑的長發，形象地表達出我與眾不同的外貌特點。

第二，寫人物的外貌，要有先后順序。外貌描寫的順序可以按照由上到下的順序，有條不紊地進行。描寫的時候，東一筆，西一筆，就沒有條理了。

總之，寫人物的外貌時，要細致觀察人物的長相、衣著、姿態、表情等，這是整體的觀察。然后再抓住人物最突出的獨特之處，進行重點觀察。

二、人物的動作描寫

人的思想品質和性格往往通過人物的行動表現出來，要寫好人物，就要寫他做了什么和怎樣做的。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要使用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，加強文章的表現力。

三、人物的語言描寫

精彩的語言會使讀者聞其聲而見其人。寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格，要有人物的個性特點，不能千人一腔。

語言描寫的兩個基本組成部分是引語和提示語。引語指引用的人物原話，反映到書面，就是引號之內的內容；提示語則在引號之外，交待說話者及其情態。按提示語和引語位置的不同，語言描寫有以下幾種基本形式。

1.提示語在前，引語在后，“說”后用冒號。如：

他們齊聲說：“請看！新衣服縫好了！”

2.引語在前，提示語在后，“說”后用句號。如：

“一點也不錯。”所有的騎士都說。

3.提示語在中間，前后都有引語，“說”后用逗號。如：

“現在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說，“好讓我們在這個大鏡子面前為您換上新衣。”

4.只有引語，沒有提示語。如：

“他并沒穿什么衣服！”“有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”

應該注意的是，使用最后一種形式時，讀者應能根據上下文完全清楚哪句話是哪個人說的，或者語境很清楚沒有必要點明說話者。

以上是語言描寫的四種基本形式。在寫作中我們應根據實際需要，合理地選用不同的表現形式。

四、人物的心理活動描寫

心理描寫，是對人物的內心活動的描寫，是揭示人物的精神世界和思想感情的一種表現手法，是展示人物形象的重要手段。

俗語說“人心隔肚皮”，寫自己的心理活動還可以，寫別人的心理活動，別人怎么想的，我們怎么能知道？其實，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動；也可以通過語言、動作描寫，暗示人物的心理狀態。

人物的內心活動，往往可以通過人物的語言、動作、表情等反映出來。例如，人害羞的時候往往會臉紅，犯錯的時候往往會耷拉著腦袋不吭聲，興奮的時候往往眉飛色舞，痛苦的時候往往會滿臉愁苦……這些心理活動可以借助外貌、神態的描寫反映出來。

那么，我們怎樣去描寫人物的心理活動呢？

1.直接地描寫心理活動，展示人物形象。在寫作時，可以用“我想”“他心想”“心里嘀咕著”“心里盤算著”等句式表達出來。例如，下面這段文章，就是人物獨白式的心理描寫：

這時，我想起我們班的好班長田洋。田洋平時樂于助人，別人有困難，他總是非常熱心地伸出援手。在班上，他為同學解答疑難問題；在路上，他替行動不便的同學背書包；每天放學，他還護送同學過斑馬線……那我怎么能不幫助小弟弟呢？想到這里，我停住了腳步，仿佛眼前站著田洋同學，他正滿腔熱情地幫助這個小弟弟尋找丟失的小狗。

2.間接地描寫心理活動，通過對人物的動作、語言、神態的描寫，表現人物的內心世界。

人物的心理描寫離不開人物的動作、語言描寫，因為一個人的想、做、說，總是互相關聯的。請看下面這段心理活動描寫：

明明最怕放鞭炮。除夕那天，屋外響起了震耳欲聾的鞭炮聲。明明一聽，跑到床上，鉆進了被子里。過了一會兒，鞭炮聲停了，被子里傳出咯咯的笑聲，明明慢慢地露出頭來。看著他那通紅的小臉蛋兒，我們都笑了。

第二天，我正在做功課，不知誰在院子里放了一個“二踢腳”，嚇了我一跳，明明也嚇得捂住了耳朵。可是，他看到了我的神情，馬上露出頑皮的笑容，大聲說：“原來哥哥也害怕鞭炮！”我回頭瞪了他一眼，他立刻不出聲了，還朝我吐了吐舌頭。

作者抓住了能夠反映人物內心狀態的動作來表現人物的性格特點。放鞭炮時，明明鉆進被子里，一陣咯咯的笑聲過后，才慢慢地露出頭來，這樣，就把小朋友既害怕又覺得有趣好玩兒的心態形象地表現出來。見‘我’被鞭炮聲嚇了一跳，他“捂住耳朵”，大聲笑話‘我’，還朝‘我’吐舌頭。這些描寫，把明明頑皮的性格惟妙惟肖地表現出來。

綜上所述，我們要抓住人物的外貌特征，通過人物的語言、動作、心理活動描寫，刻畫人物的性格特征，展示人物的精神面貌，讓人物在筆下栩栩如生，寫出人物的個性來。

下面有幾道寫人的練習，請同學們動手練一練吧！

[挑戰自我]

1.下面這段話，寫了不同人物的笑：

晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋里。大家看了，都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。

你能將他們笑的神態寫得更具體、生動嗎？

2.請同學們閱讀下面的話，思考一下：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的？找一找描寫徐新踢足球的動詞，并體會這些動詞為什么用得確切生動。

放學后，操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊！一場小足球賽正在緊張地進行哩！只見徐新同學腳下生風，帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然，一個隊員沖過去阻攔他。只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球往左輕輕一撥，晃過了對方。然后，徐新飛起一腳，小足球飛進了對方的球門。

3.以《XX和XX的對話》為題，寫一個對話片段。要求圍繞一個中心來寫，體現人物的感情、性格，刻畫出人物說話時的神態、語氣，并注意運用對話的形式，如：醫生關心病人、老師教育學生、父母子女、同學之間的一場辯論、售貨員對待顧客的態度等。

4.讀下面這段話，用波浪線畫出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什么樣的心理狀態。

篇2

One day, mom went out to buy food, call me at home looking at brother, I have accepted the "glory" task.

At first, the younger brother noisy clamoring for eating potato chips, I say: "mother says chips have no nutrition, can't eat". Brother squirmed small mouth, and with his eyes left I said: "elder brother sa panic, you eat, why can't I eat!" Can't, had to give him to eat potato chips.

After a while, he began to noisy, noisy I after ear, I am a brainwave, a good idea from my mind, "for his cartoons!" I gave him put Tom and jerry, have never thought he suddenly quiet down, everything has its vanquisher.! Don't mention how proud of my heart, to see Tom and jerry the interesting picture, let us from time to time will laugh.

At this moment, mom came back, ask my brother been naughty or nice, brother rob to say: "my brother and I are good!" Mother kua I grew up can take care of my brother, my in the mind can be happy.

I like my little brother.

我的弟弟是我最熟悉的人之一，他今年2歲，有一米二的個子，胖嘟嘟的臉蛋上長著一雙圓溜溜的大眼睛，忽閃忽閃的，可有神了!特別可愛，大家都叫他奇奇。

有一次，媽媽出去買菜，叫我在家看著弟弟，我接受了這個“光榮”的任務。

一開始，弟弟吵吵鬧鬧的嚷嚷著要吃薯片，我說：“媽媽說薯片沒營養，不能吃”。弟弟噘著小嘴，用眼睛撇著我說：“哥哥撒慌，你都吃了，為什么我不能吃!”沒辦法，只好給他吃薯片。

過了一會，他又開始吵了，吵的我都要后耳朵，我靈機一動，一個好點子從腦子里冒出來，“給他放動畫片!”我給他放了《貓和老鼠》，沒想到他一下子就安靜下來了，真是一物降一物!別提我心里有多得意了，看到《貓和老鼠》那有趣的畫面，讓我們時不時的會捧腹大笑。

篇3

我的母親有一雙敏銳的、會說話的眼睛。每當我遇到困難的時候，她的眼睛總是鼓勵我，幫我振作起來。在我開始學走路時，母親總是幫助我，鼓勵我站起來，我摔倒了。

As I finally threw myself into her arms， her eyes Smiled with praise. Aftei I entered the school， mother's eyes still encouraged me.

最后我晃晃悠悠撲到她的懷里，她的雙眼充滿了贊揚。我長大上學后，母親的眼睛仍舊鼓勵我。

篇4

寫人的作文貴在抓住所寫人物的特點來寫，這一點上，魯迅是我們學習的楷模。你看魯迅先生對藤野嚴九郎、潤土、祥林嫂、孔乙己、阿Q等人物的描寫，無不是如此，而且篇篇經典。為什么魯迅能對他們刻畫得如此成功呢？因為這些人都是魯迅先生熟悉的人，魯迅先生熟悉這些人的生活。

千人千面，各不相同。寫人要學習魯迅先生抓住人物的外貌特點、語言特點、行動特點的方法來刻畫人物，寫好細節，這樣才能寫出精彩。寫物，要使自己具有畫家的本事，要養成細致觀察的習慣和快速描繪的能力，這樣才能寫出事物本身所具有的特點。法國著名作家莫泊桑在學習寫作的時候，他的老師――著名作家福樓拜，讓他住進賓館，天天觀察對面飯店里進進出出的各色人物并作細致描述，結果使莫泊桑取得了極大的成功。

寫熟悉的生活，寫熟悉的人和事，還要學會選材，要懂得圍繞作文的中心來選材，并不是所有大大小小的事情都可以寫入作文中的，要有所選擇，有所舍棄，選擇那些和你所要表達的主題有關的事情來寫，選擇那些最能表現人物性格特點的事情來寫，而不要選擇一些無關緊要的事情攙和其中，信馬由韁地去寫，這樣寫的作文就跑題了。

但是選擇幾件事來寫不能平均用力，一路寫來就成記流水賬了，應當有重點地去寫。對能表現中心的事件要詳寫，大寫特寫，和中心關系不大但是又不能不寫的地方要簡要地寫甚或一筆帶過，這樣就叫做重點突出，詳略得當。

編筐編簍，全在收口。寫人的文章結尾時一定注意以對這個人的評價或印象結尾，不要因為里邊記了這個人的某件感人的事，把結尾寫成“他做的這件事雖然過去好久了，可是還深深地印在我的腦海里”之類的話，記事的作文結尾時也不要寫成“從這件事里可以看出他是怎樣怎樣的人”“他就是個這樣的人”之類的話，要想出給人印象深刻的表達方式。附例文：

父親，我真誠地謝謝您

蒙陰縣蒙陰鎮實驗學校 八（1）班 尚文娜

記憶的長河中，父親的形象猶如一朵美麗的浪花總是泛在記憶的最高處，伴隨著我克服困難，戰勝挫折……

身材高大魁梧，但過度勞累使父親很瘦，臉部凹凸不平，眉毛黑而密，以保護那雙不平凡的眼睛，他的眼睛是犀利的傳達感情的通道。在記憶之匣中，父親的形象如此。

父親不是很嚴厲，在生活中很細心，我心里想的父親全知道。一次我沮喪著臉回家，父親見狀，親切地問：“怎么了？”“沒怎么，累了。”我頭也沒抬地說。父親笑著說：“你能騙得了我？是不是有什么不開心的事？”我說：“我和同學鬧矛盾了。”我把事情的經過一五一十說了，父親聽了后，語重心長地對我說：“雖說錯不在你，但是做人要寬容，你要理解他。”經過父親的一番“澆灌”，我學會了寬容。

篇5

為什么你們要這樣對我我到底哪里不好了？我哪里不好你們說出來我改，難道這樣你們還不能更加愛我嗎？為什么我最愛的人都不喜歡我難道我沒有她漂亮？什么都不如她可我已經盡力你們還想我怎么樣？你們難道現在還不知道我有多愛你們嗎？也許有一天你們會明白的！但是那時已經太晚了我已經站在絕望的邊緣了，當我愛你們的時候你們卻不知道我每天經歷的苦。此時的我幾乎不知什么是愛或親情因為我的心在哭泣，每天都如此就因這樣愛與親情在我腦海中漸漸流走。隨著時間的流逝，我心中愛的每一個人的面孔在我心中已不再像往常那樣清晰！即使如此在我心里面我心里仍然存在一絲我對你們的愛的執著，希望有一天你們能明白我今天對你們的愛。你們以為在我心中最重要的是錢你們想錯了！在我心中最重要的是爺爺、媽媽、李老師，可你們為什么要胡思亂想總把我往壞處想？你們太讓我失望了。不過我不怪你們因為在我心里面我一直愛著你們的！也許這就是愛的奇跡！但我還是希望你們能有一天明白我的心！

我就快畢業了！媽媽我希望您不要再像從前那樣把我當做一個頑皮的小孩，因為我希望您明白我已經長大了不會再讓您生氣了，您也要知道我正在發育所以有些事希望您也能多多體諒我，您也要知道我也并不是存心要來起您的我也無法控制自己。媽媽其實在每一個孩子心中母親都是對自己最好的人，我也不例外。媽媽您只要明白一點我愛您就夠了一次你也要保重身體！祝你青春永葆、開心快樂！

親愛的爺爺！在這個世界上您是對我最好的人你養了我5~6年，爺爺我要謝謝您的養育之恩。我小的時候您是那樣寵我謝謝您，從小到大都是那么認為的可他們卻不是。他們認為您把我給寵壞了連我最信任的媽媽都這么說您，我實在是好像站出來說爺爺寵我是因為他愛我，你們這些庸俗的人怎么能懂？爺爺您放心在這個世界上我是永遠愛你信任你的人，不管我長大后會如何我都會盡我所能來報答您。可是爺爺，我實在忍受不了他們如此誤解您難道在他們心中根本不知道什么是愛什么是寵嗎？為什么他們那么愛拿別人對親人的愛來開玩笑，我真是為這些人感到悲哀！爺爺不管給他們怎樣誤解您我永遠是這個世界上最信任您的人。爺爺希望您長命百歲、福如東海！

敬愛的李老師！在這五年半的時光里我感受到了您對我的愛是您告訴我如何堅強，不過我有時很討厭您總以為自己有多好。李老師，很快我們就要畢業了您到時候也許就可以放松一下了。您明白我對您的愛不只有如此我愿意為您做很多因為您在我生命中最失敗的時候救了我一命，可我卻不知如何報答您我不知感恩就算了還有是在內心討厭您我真的是一個忘恩負義的人！不過在我心里面我一直認為您就是我的母親不管我在何方我都不會忘記您這個，特殊的母親在我童年時光給我的每一次感動和那母親般和藹可親的愛。李老師，您放心即使我的心飛到哪詩中的斷腸崖，我也不會讓我對您的愛隨我墜入那深不見底我不曾永恒的崖底。李老師，感恩的心不一定要用字數的多少來衡量的，而是要看我是否真的將您對我的愛放在內心深處！李老師，祝您天天開心、無憂無慮！

篇6

爺爺雖然上了年級，但他還是很愛學習，每天都要把他的所見所聞記錄下來，一百多頁的大本子，他已經寫了八九本。每天中午和下午時都能見到爺爺認真地學習， 有時候奶奶叫他吃飯他都聽不到。我感到很奇怪，便問爺爺：“您這么大年級還用學習？”爺爺笑了笑摸著我的頭說：“傻孩子，活到老，學到老，學到七十還嫌 少。”

爺爺還很愛運動，每天早晨六點多就起床，然后在陽臺上做一陣健身操，有時還出去買菜，我對爺爺說：“您要注意身體呀！”爺爺卻說：“沒事兒，生命在于運動嘛！”

爺爺還是一個充滿愛心的人，我犯錯誤的時候，大家都不理我，只有爺爺會耐心地對我說：“這樣做不對，以后要改正。”每次我好爺爺出門時，爺爺都要給我買一些好吃的。他一心希望我努力學校，長大成為一個有出息的人。

爺爺是一個熱愛生活的人，是一個認真學習的人，是一個充滿愛心的人，是我最敬佩的老人。

點評：

1.文章描述的是一位平凡的老人，然而又是不平凡的，因為他是一位認真學習、熱愛生活、充滿愛心的人。

篇7

我想感謝的人是我的老師，老師教育我們，讓我們得到知識，讓我們能有出色的成績。

我想感謝的人是我班的同學，我們在一起，一起笑，一起被責備，一起被懲罰，一起渡過難關。

我想感謝的人是我的閨蜜，她們愿意陪在我的身邊，一起互相關心，一起打球，一起說笑。

篇8

隨時就可以寫一些打油詩，寫一些歌頌自己心情或者是歌頌道德和信仰的文章。 有的時候只是這樣想，就感覺這樣的想法很美好。

我一個人在這里呆著的時候我就會胡思亂想，雖然我根本就不知道那樣的想法，對于自己來說到底有什么樣的作用。 只不過是因為你曾經看到過那些勇敢無畏的人在你的地盤上撒嬌。

可能你這不是那么高興了。

但是你也曾經想到過，如果把這一切的時間都運用在一個自己想做的事情上面，你可能根本就不會覺得這有多么勞累，只是覺得他帶給你的結果讓你受益無窮。

也許漸漸的就慢慢的成長成自己想要的樣子了。

盡管這一條路走起來非常漫長。 你也不會知道在這樣的場景之下，到底該如何去遇見，才能夠有自己命運之中所想到的這一切結果。

篇9

初次做大學生，百感交集，其中，倍感幸運能遇見本次黨員幫扶活動里的幾位幫扶人員。在懵懂入學階段，我們對學習、生活于社交等大學新生活都充滿了疑惑與焦慮，很幸運在這個時間段，我們有幸遇到幾位對我們極其耐心有愛的幫扶師姐。

起初，大家都抱有警惕之心，對于師姐給予的幫助都避而遠之，師姐甚至開玩笑，是不是對我們太好了，以至于我們都懷疑他們是不是圖謀不軌。是呀，我們未曾謀面，只是通過網絡我們遠程聯系，遠程幫扶，但也正是這幾次遠程幫扶，讓我們認識到了廣師大師姐們的溫暖與優秀，也因此，我們開始主動尋求師姐們的幫助，開始主動向師姐們分享生活，他們的存在，是我們初次到新環境生活的支撐力。

從學姐身上，我們明白了，哪怕已經進入了大學這個象牙塔，但我們仍應始終秉持努力前進的積極奮斗態度，拒絕墮落的生活方式，該爭取的機會就應勇敢面對，這都是師姐們以身作則讓我們感受到的“如何應對大學繽紛多雜的生活”。師姐們對我們提出的問題也毫不吝嗇地給予我們解決方法，不厭其煩地面對我們的一次次“打擾”，一次次鼓勵我們積極參加校活動，為我們提供有效的參賽方法。

同時，師姐們也針對我們的學科科目給出了具體的學習方法，對于一開始大家都學得一頭霧水的“現代漢語”，師姐們結合自身學習經歷給予我們切合實際的解決方法，同時也給我們提供了不少有益于學習的資料，這些在我們面臨著大學新生活初期，都給予了我們莫大的幫助。

因此，在這里再次感謝師姐們的耐心與關愛，接下里的日子里，我們共同努力，爭取并肩作戰的機會，很幸運，在這里遇見了你們。

篇10

我感謝！ 我的父母， 因為， 是他們給予了我生命。 我感謝！ 我的老師， 因為， 是她們傳授了知識給我。 我感謝！ 上天給我的機遇， 因為， 它們使我感到歡喜。 我感謝！ 拌倒我的人， 因為， 他增強了我的“吃苦耐勞”的精神。 我感謝！

咒罵我的人， 因為， 他們消除了我的脆弱。 我感謝！ 我感謝！

在人的生活中， 感謝是必不可少的， 很多時候， 也許， 你應該感謝你的仇人！

整個世界， 都應該有感謝， 因為， 有了他們， 才會有完善的人格。 本文仿寫《兒童文學》中的《我們的名字叫感恩》。