導語：如何才能寫好一篇高中化學筆記總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高中化學學習；方法；經(jīng)驗

許多同學都有這樣的感受，那就是高中化學要比初中化學難學的多，在初中學習化學，只要認真聽講就能夠?qū)W好，而在高中學習化學，上課時好像已經(jīng)明白了，但是，一考試就出差錯，所以，很多學生都說化學很難學習，不知道采用怎樣的學習方法，才能夠?qū)W好化學。化學在高考中所占比重較大，是高考考試重要組成部分，因此，在化學學習過程中，我們必須根據(jù)高中化學的學習任務，不斷總結(jié)學習經(jīng)驗，尋找有效的學習方法，提高學習效果。

一、做好課前復習，以舊帶新，溫故知新

高中化學學習，課前預習非常重要。課前對化學進行預習，可以有效的做好課堂學習準備工作，為提高聽課質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。作為學生，要想學好高中化學，一定要養(yǎng)成自覺地、有意識地課前預習習慣，要對老師所要傳授的內(nèi)容有一個初步的了解，只有事先做好預習，才能夠在課堂教學中提高學習效果。高中化學學習，課前預習要掌握科學的學習方法，課前預習要有針對性，首先，要精讀課本，通讀課文，在這個準備階段，一定要深入了解新課的基本內(nèi)容，并且要劃出重點，對于化學的重點概念有一個初步的認識，如果遇到不理解、不懂的地方，把自己看不懂的問題做出記號，進行段落標注，確定重點、難點和疑點，上課時，注意聽講，已化解心中的疑慮，通過有重點地接受老師的講解，提高學習效果。其次，在A習的過程中，新舊知識要融合。通過預習，我們就可以了解所要學習的主要內(nèi)容，在了解主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，我們就可以聯(lián)系己學過的有關(guān)基礎(chǔ)知識，溫故知新，做好課前新舊知識銜接，如果對學過的知識，處于一種模糊狀態(tài)，就必須及時復習加以彌補，以便于在課堂學習中，提高學習效果。

二、做好課堂筆記，先思考后發(fā)問

高中化學學習，必須要充分利用好課堂教學這一環(huán)節(jié)。課堂學習階段是我們接受化學知識能夠?qū)W好化學的最重要的階段，因此，這個階段，每一位同學都必須高度重視，這個階段，老師的耐心講解，以及教學過程中的師生互動，就相當于走捷徑，所以，我們必須做好充分準備，聽好老師的課，有效的利用課堂40分鐘，當堂學好老師傳授的知識，牢牢把握所需掌握的內(nèi)容，做好課堂筆記，有效提高學習效果。高中化學學習，課堂學習做好課堂筆記也非常重要。在課堂教學中，我們不僅要認真聽課，上課階段還要做好課堂筆記。當然，在記筆記與聽課之間，還要把握好尺度，既不要光記筆記，忽略了聽課，也不要光顧著聽講，忘記了記筆記，應該把精力集中在聽課上，要認真理解老師講解的內(nèi)容上，然后，在做好課堂筆記，不要撿了芝麻丟了西瓜。在記筆記的時候，還要注意將老師講述的重點、難點、疑問點記錄清楚，如果遇到不明白的地方，不要用過多的時間來思考，要在思想上跟上老師講課的步伐，先思考后發(fā)問。遇到不懂的問題，不要直接去找老師尋求答案，最好是自己先想想如何解釋，學會先獨立思考，實在弄不清楚，可以向老師或同學請教。

三、做好課后練習和作業(yè)，善于總結(jié)方法

課后練習和作業(yè)，是學好化學最重要的階段，然而，許多學生恰恰對這個階段重視不夠，課后練習和作業(yè)，對于鞏固所學的知識總結(jié)經(jīng)驗，加深認識發(fā)揮著重要作用。我們要想真正掌握知識，學好化學，這一階段的努力必不可少。在前兩個階段的學習中，我們對于化學的知識點已經(jīng)是基本了解，表面上好像已經(jīng)學會了，其實，對于許多化學知識還存在模糊認識，印象還是比較淺，容易忘記。這就需要我們做好課后練習和作業(yè)，鞏固所學的知識，總結(jié)經(jīng)驗，加深認識。課后的練習和作業(yè)，不是盲目的學習，而是有目的、有計劃的學習，一般情況下，課后作業(yè)習題有一定的多樣性，許多化學題靈活性，啟發(fā)性還比較強，通過課后練習和作業(yè)，可以檢驗我們課堂學習效果，進一步鞏固我們所學的知識，使我們能夠進一步理解和掌握基礎(chǔ)知識，對于教學內(nèi)容有進一步的認識。反過來，通過課后練習和作業(yè)，我們又可以反思我們的課堂學習，使我們重視課堂，對于老師講解和示范有進一步的認識，以便于重視各類典型例題解答，同時，掌握學好化學的基本思路和方法，進一步規(guī)范我們的解題步驟，有效提高我們審題、分析題的能力。化學中的解題方法非常多，因此，在高中化學學習中，我們要善于總結(jié)方法尤其是要總結(jié)有一定的技巧性的方法，一旦我們理解和掌握具有技巧性的學習方法，就會極大地提升學習效果。

要學好化學，是一個循序漸進的過程。在學習的過程中，我們必須把握好預習、課堂、課后復習等各個階段，每一階段的訓練缺一不可，只有用好書本知識，課堂上認真聽講，課后認真復習，總結(jié)經(jīng)驗，才能學好化學，只有學習方法正確，才更有利于提高學習效果。

參考文獻：

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我國提出的素質(zhì)教育規(guī)定學生是課堂的核心，并非僅僅是接受知識的容器，其目的是讓學生擁有優(yōu)良的學習方式和學習習慣，以切實自主地學習。傳授給人以知識，不如傳授給人學習知識的方法，始終是各位教育工作者遵循的準則，要全力尋找學生化學學習的科學方式，力求取得最優(yōu)的化學學習成效。只側(cè)重化學知識教授的教學模式，忽略學生的主體地位，化學課堂教學要跟上時代腳步，并非側(cè)重傳授知識，需更重視傳授給學生學習知識的方式。

2.高中化學教學中思維導圖的制作和好處

2.1高中化學教學中思維導圖的制作方式

化學老師通過制作教學思維導圖的專業(yè)工具進行制作，在高中化學課堂教學過程中，分析研究怎樣使學生體會化學思維導圖的制作方式，了解思維導圖在化學學習中的作用。思維導圖制作過程：事先準備好白紙與各種顏色彩筆，第一步將課程主題用彩筆畫下來，其采用可以反映核心思想的文字或詞組，需是具體的且具備意義的字詞，或者圖形進行表達，此舉有利于老師和學生對課程的回憶；第二步對次主題進行分析，即以之前主題為基礎(chǔ)進行的延展；第三步次主題結(jié)束之后，列舉更詳細的要素，此時需要重視的方面就是不可逼迫自身采用原有流程或者形式進行要素列舉，在每個要素出現(xiàn)的過程中要盡量將其采用可以反映核心思想的字詞的模式反映，將其與關(guān)系最緊密的次主題相聯(lián)系；第四步結(jié)束高中化學教學思維導圖的制作之后，應用數(shù)字對其進行標記，每個次主題均需要采用單獨顏色進行表示，且盡量應用圖形反映一個表達核心思想的字詞。

2.2高中化學教學中思維導圖應用的好處

在學習階段，學生要記住的相關(guān)化學知識繁多，比如物質(zhì)的物理化學性質(zhì)、物質(zhì)性狀、化學反應、方程式和化學式及化學規(guī)律等方面，化學老師要想讓學生更快速地學習化學知識，則需要對學生的學習水平設(shè)定更嚴格的標準。此外，部分學生在化學課堂未進行筆記記錄，且以各類理由不進行筆記。現(xiàn)今高中化學教學的思維導圖只應用關(guān)鍵字、圖像及連接線就能將本課時或者整個單元的化學知識，甚至整書及整個化學課程的知識進行整理，且收縮為關(guān)鍵字詞和彼此關(guān)系共同構(gòu)成的導圖。利用該導圖，學生將化學知識基于之間的關(guān)系進行分層次分類型的整理，確保知識材料的保存、整理和運用越來越系統(tǒng)，進一步提升大腦學習知識的成效。

3.高中化學教學中思維導圖的應用

3.1思維導圖在高中化學課堂預習過程的運用

為了使學生短期內(nèi)取得優(yōu)良的預習成效，化學老師通常運用思維導圖教學模式，使學生于白紙中間應用平時習慣的圖形作為主題，在繪制草圖的過程中快速思維，關(guān)于今后需完善的中央主題圖形，依照學生的興趣進行則可。在進行化學課程預習的過程中，迅速瀏覽每節(jié)知識，標記其中關(guān)鍵字詞，應用其重要的關(guān)鍵字詞，添加到重要的分支內(nèi)，若該重要分支內(nèi)還具備小分支，就需反復以上行為。結(jié)束全部關(guān)鍵字詞添加之后，在高中化學思維導圖中進行有關(guān)標記。

3.2思維導圖在高中化學課堂教學階段的運用

3.2.1思維導圖在學生聽課過程的運用由于注意力問題漏掉的化學知識，化學老師通常應用思維導圖模式對學生進行指引，以預習化學課程的思維導圖為前提，在聽課過程中需要完成的任務即健全高中化學思維導圖，將質(zhì)疑部分標為明白，不懂的部分標為已懂，等等。

3.2.2思維導圖在探究式化學教學階段的運用

探究式化學教學階段，往往探究階段因缺少切實的整理和材料記錄，造成探究成效不盡如人意，且極易發(fā)生偏題情況。若要改變此類狀況，化學老師要將學生心思匯集于探究的核心問題，并通過思維導圖處理問題，實時記錄探究的結(jié)論，反映團體思維的效果。

3.3思維導圖在化學復習階段的運用

化學課程復習為使學生對所學化學知識進行概括歸納，組成新化學知識構(gòu)造，確保學生掌握系統(tǒng)性提升的方式，化學復習內(nèi)容通常對相關(guān)部分的化學知識實行總結(jié)，以橫、縱兩方面將所學的化學概念、化學原理及基本化學方式實行歸納和區(qū)分，促進其組成化學知識網(wǎng)。高中化學課程專題復習之前，學生實行自覺復習屬于其中的關(guān)鍵步驟，應用化學課程思維導圖，將之前學習的化學知識彼此聯(lián)系，尋找化學知識的因果聯(lián)系，找到自身所學化學知識的不足之處與思維水平的問題。

4.結(jié)語

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高中的課程多而且復雜，需要同學們掌握好每一科的知識點，其中化學這一科目，只要掌握了高效的學習方法，一樣可以簡單輕松的學好。高中課程是緊張的，需要我們面對升學的壓力，如何能夠快速有效的提高高中化學的效率，在同學們的高中生活中至關(guān)重要。本文對高中化學這門課程的學習提出一些方法和建議，可以使同學們能快速的掌握這些方法，對學習化學產(chǎn)生興趣，能在輕松的環(huán)境下學習好化學。

關(guān)鍵詞：

高效；高中；高中化學；學習方法

0引言

高中化學是根據(jù)做實驗為基礎(chǔ)的一門學科，既有實驗，又有計算，還需要同學們的記憶，這么多方面，給很多同學造成了困擾，化學的知識分散，考點比較多，使同學們不喜歡這門課程，導致偏科，想要學好化學這門課程，不僅需要同學們在日常生活中善于觀察，還需要加強自己的記憶能力，同時還要善于總結(jié)問題。

1要提前預習

同學們往往不愿意提前預習，這恰恰忽略了預習的重要作用，在上課之前能做好提前預習，可以提前了解課程內(nèi)容，如果課程有一定難度的話，在預習過程中就能提前思考，當老師在課堂上講這個問題的時候，能在上課地時候更輕松，能夠有更好的精力去老師的講解，學習效率會大大提高，從而會提高自己的學習興趣，預習并不是那么簡單，需要同學們預讀全文，帶著疑問進行思考，如有不懂的地方一定要畫出來，標上重點，等到上課的時候，著重聽老師去講解，這樣才能達到預習的效果，提前預習，會提高同學們的興致，同時也把被動學習變成了主動思考[1]。

2要動手參與實驗

試驗是高中化學的重要組成部分，多做實驗會讓同學們更加直觀印象深刻的記在腦海里，相對于死板的公式，對于同學們來說，更喜歡做實驗，實驗能提起同學們的興趣，化學實驗是加入不同的物質(zhì)會產(chǎn)生反應，同學們觀察顏色，狀態(tài)，氣味等方面，從而判定該物種發(fā)生了什么變化，在實驗過程中，同學們要學會觀察，善于觀察，從而在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后在老師的指導下對實驗過程作分析，得出結(jié)論，通過實驗能讓化學這門課程更加直觀，更加深刻[2]。在化學實驗中，大部分同學還是喜歡參與的，但有部分同學在化學實驗中不積極，不喜歡自己動手，這種學習方法是不正確的，只有多動腦，勤動手才會加深自己對化學的理解和認識，從而才會提高自己的學習效率。

3要提高記憶

化學雖然歸屬于理科，但是它有很多需要記憶的地方，如元素周區(qū)表，化學方程式等等，這些都是想要學好化學必須要背的知識，所以你必須有個好的記憶力，對于記憶來說，要抓住事物的顯著特征，與內(nèi)容元素都是息息相關(guān)的，所以要理解記憶，理解它的原理之后自然容易記住，當然每個人都有每個人的記憶方法，只要根據(jù)自身的學習特點進行記憶，都可以在最少時間達到最好的記憶效果。如果有的同學不善于記憶，那這些同學們要在課堂學習中做好筆記，俗話說好記性不如爛筆頭，對于老師在課堂上講解的知識點及時進行理解做好筆記，也方便在課程結(jié)束后進行回顧與整理，不知不覺也能加深了印象，從而達到記憶的效果。除此之外，也要多做習題，通過習題讓所學的知識能夠得到充分運用，通過習題的正確率檢驗自己對于知識的掌握程度和應用程度[3]。

4要課后總結(jié)復習

想要學好化學這門課程，必不可少的就是總結(jié)和復習。化學的總結(jié)和復習可以從以下兩個方面進行：一是在每一個單元后面都要進行總結(jié)，當每一個單元結(jié)束后同學們要對這一整個單元里的重點知識進行回顧，對于自己在學習過程中遇到的難點進行重點復習，回顧自己的學習過程，是不是有學習方法進行不對的地方，找出問題并及時改正，把每一單元都進行整理歸納，復習起來簡單又快速；二是要去背化學里面出現(xiàn)的公式，在化學里面公式是最最基礎(chǔ)的，想要學好化學一定要把這些公式的基礎(chǔ)打牢，我們要及時的對這些基礎(chǔ)知識進行回顧，不能記一遍就慢慢淡忘，要達到永久記憶張口就來的效果。

5要有良好的心態(tài)

同學們要自己調(diào)整好自己的心態(tài)，雖然高中生活壓力大，課程多，但在學習中找到一個屬于自己的學習方法，就會事半功倍，同學們可以利用課余時間自己上網(wǎng)尋找一個屬于自己高效的學習方法，學習方法是不固定的，同學們只要找到適合自己的自己喜歡的就好，在學習遇到挫折的時候，不要灰心不要氣餒，適當?shù)淖屪约悍潘桑{(diào)整一下心態(tài)，改變一下周圍的環(huán)境，不要讓自己變得焦急，變的暴躁，不要著急，慢慢摸索，有一個良好的心態(tài)才是健康的學習方法。

6結(jié)語

綜上所述，化學這門課程它是一個以做試驗為基礎(chǔ)，通過自己理解記憶的一門課程。想要高效率學好化學，實驗和記憶都至關(guān)重要，高效的高中化學學習方法是要實驗記憶向結(jié)合，在學習過程中，要多動手參加化學實驗，來驗證加深印象，多動筆來計算，寫結(jié)構(gòu)式，寫化學方程式，手筆結(jié)合，總結(jié)屬于自己的高效化學學習方法，就一定可以學好化學。

作者：齊天瑞 單位：山東省泰安市東平高級中學

參考文獻：

[1]萬順.淺析高中化學學習的基本原則、思路與方法[J].化學工程與裝備，2016，05(12):307-308.

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一、高、初中化學的區(qū)別

首要的一個問題我們要明確高中化學和初中化學的區(qū)別（亦即知道高中化學的特點），之后才能有針對性地采取措施。初中化學要求我們記憶的東西比較多，把化學式、方程式記熟并能熟練應用就能得高分；而高中化學則不然，它要求我們理解的成分更多，并且是在對知識理解的基礎(chǔ)上進行靈活運用去解決實際的化學問題，因為我們必須首先理解清楚這些公式結(jié)論的適用條件或范圍，再去合理正確的想象化學情景，才能有效地進行運用。在初中，要求我們具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是理性思維。有很多同學不理解這些，到了高中仍然單純地死記，當然不會有理想的成績。

二、注意科學的學習方法

學習雖然沒有捷徑，但科學的學習方法確是有的，下面我們來看具體的分析：

1.預習

學習的第一個環(huán)節(jié)是預習。有的同學不注重聽課前的這一環(huán)節(jié)，會說我在初中從來就沒有這個習慣。這里我們需要注意，高中化學與初中有所不同，無論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學內(nèi)容進行預習。在每次上課前，抽出一段時間（沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的5、6分鐘，重要的是過程。）將知識預先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉上課所要學習的知識，做好上課的知識準備和心理準備；二則可以使我們明確課堂的重點，找處自己理解上的難點，從而做到有的放矢去聽課，有的同學感到聽課十分吃力，原因就在于此。另外，還有更重要的一點就是預習可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學能力和獨立思考能力（要知道以后進入大學深造或走上工作崗位，這些可是極其重要的）。我們應該逐漸養(yǎng)成預習的良好習慣。

2.上課

上課是我們學習的中心環(huán)節(jié)。對此我準備強調(diào)三個問題：

（1）主動聽課

有人將我們的聽課分成了三種類型：即主動型、自覺型和強制型。主動型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對難點和重點進行推理性的思維和接受；自覺型則是能對老師講課的程序進行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，對難點和重點一般不能進行自覺推理思維，要在老師的指導下才能完成這一過程；而強制型則是指在課堂學習中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷指導啟發(fā)下才能完成學習任務。那么，你屬于哪一種類型呢？我說，如果你屬于強制型，那你要試著改變自己，由強制型變?yōu)樽杂X型；如果你是自覺型，那么你就要加強主動意識，努力變成主動型，畢竟“我們是學習的主人”！總之，我們應該以主動的態(tài)度去聽講，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學中去。

（2）注意課堂要點

要聽好課，我們應善于抓課堂的要點，這主要是指重點和難點兩個方面。心理學研究表明，我們聽課注意力集中的時間一般在20分鐘左右，(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的），所以我們應將這有限的集中注意時間用到“刀刃”上。上課時，我們應有意識地去注意老師講課的重點內(nèi)容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調(diào)；或板書綱要，理清頭緒；或條理清晰，仔細講解等，我們應培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點，則可能因人而異，這就需要我們在預習時做到心中有數(shù)，到時候注意全心全意，仔細聽講。總之，我們要做到“會聽”，能“聽出門道”。并且要對所學基礎(chǔ)知識能夠深刻理解，這樣才談得上運用它們進行推理、分析，去解決更復雜的問題。怎樣做才能做到深刻理解基礎(chǔ)知識？我認為必須安排學生堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的安排，或以解題來代替知識點的講解的速成方法，都只能食而不化。快則快了，然而對所學的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達到真正理解的目的。

（3）處理好聽課和記筆記的關(guān)系

有的同學總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘記了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對此，我們應認識清楚聽課和記筆記的關(guān)系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。那么，我們應該如何記筆記呢？我認為，我們不應該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應該將“記筆記”變成“板書復印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。總之，我們應該有摘要、有重點地記。有的同學從來就沒有記筆記的習慣，這是不好的，特別是對于高中化學學習中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進行復習。

3.復習

有的同學課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。而在這里我要強調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應該靜下心來將當天課堂上所學的內(nèi)容進行認真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。復習的方法我們可以分成以下兩個步驟進行：首先不看課本、筆記，對知識進行嘗試回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記，對知識進行梳理，從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。同時找些例題幫助自己熟悉知識點的應用，練習則需要有一定的反復以求熟練掌握。只有正確處理好所學知識的主次關(guān)系，才可能達到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。另外，德國心理學家艾賓浩斯的研究表明：知識在學習最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們對知識進行及時的復習也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。

4.作業(yè)

在復習的基礎(chǔ)上，我們再做作業(yè)。在這里，我們要糾正一個錯誤的概念：完成作業(yè)是完成老師布置的任務。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學的內(nèi)容；二是運用課上所學來解決一些具體的實際問題。明確這兩點是重要的，這就要求我們在做作業(yè)時，一方面應該認真對待，獨立完成，另一方面就是要積極思考，看知識是如何運用的，注意對知識進行總結(jié)。我們應時刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。另外在做題時要想通過練習達到鞏固知識、提高能力的目的，力求規(guī)范條理清晰地解題是應該遵循的一個原則。具體說務求做到兩條：①要規(guī)范使用化學規(guī)律，不少同學常從生活經(jīng)驗角度去解化學題，而不問列式的化學意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是學習的一大障礙。如果在平時練習中始終能堅持這樣規(guī)范地使用化學規(guī)律、定理，時間久了必然會加深對規(guī)律的理解，能力一定會上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過一些學生，做練習時“眼高手低”，列出幾個化學方程便丟手不做，或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例，均因為他們沒有從日常的練習中得到收益。許多化學題，乍一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現(xiàn)里面隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說，一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程；要有簡明扼要的文字表述；有單位的處理；有數(shù)字的運算……所有這些，無不涉及化學基本功及個人的素養(yǎng)和能力，都是要通過訓練來加以提高改進的。而那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓練，題解得再多，而水平提高不快，最后必定導致學習的低效率。

5.質(zhì)疑

在以上幾個環(huán)節(jié)的學習中，我們必然會產(chǎn)生疑難問題和解題錯誤。及時消滅這些“學習中的攔路虎”對我們的學習有著重要的影響。有的同學不注意及時解決學習過程中的疑難問題，對錯誤也不及時糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導致學習無法有效地進行下去。對于疑難問題，我們應該及時想辦法（如請教同學、老師或翻閱資料等）解決，對做錯的題目則應該注意分析錯誤原因，搞清楚究竟是概念混淆致錯還是計算粗心致錯，是套用公式致錯還是題意理解不清致錯等等。另外，我們還應該通過思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對所學發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在這里，我建議每位同學都準備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也可以為我們今后對知識進行復習提供有效的素材。

6.小結(jié)

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【關(guān)鍵詞】思維導圖 化學教學 應用

近幾年來，思維導圖在教學中得到了廣泛的應用。它不僅是一種思維的方式，還是一種學習的手段，在教學中起到了很大的作用。思維導圖注重的是教師和學生之間能夠進行相互的交流，在課堂上進行互動，它的應用過程比較簡單，但是可以起到比較顯著的教學效果。筆者將對思維導圖進行簡單的介紹，然后分析思維導圖在高中化學教學中的應用情況。

一、簡單的介紹思維導圖

1.思維導圖的概念：思維導圖是在20世紀70年代提出來的，它的提出者是東尼？博贊，他是英國的腦思維學者，被稱為世界記憶之父。思維導圖是一種筆記方法，它主要是把放射性的思考作為基礎(chǔ)，作為一種思維工具，它的優(yōu)點是：第一，簡單；第二，高效；第三，具有放射性；第四，形象化。通過思維導圖，可以把一個人的智力潛能充分的開發(fā)出來，增加思考的技巧性，使大腦的記憶力和創(chuàng)造力得到提升。思維導圖還被稱為腦圖或者是心智圖。

2.思維導圖的制作。雖然現(xiàn)在電腦上有思維導圖的軟件，但是為了讓學生對所學的知識加深理解，教師最好讓學生自己繪制思維導圖。具體過程如下：第一，在導圖的中央畫上“主題”，以關(guān)鍵詞、圖像來表示主題；第二，設(shè)定與主題有聯(lián)系的“次主題”，次主題主要是以分支的形式出現(xiàn)的，從中央開始向四周發(fā)射；第三，由關(guān)鍵的圖像或者線條上面的關(guān)鍵詞組成分支；第四，分支相互連接，形成節(jié)點結(jié)構(gòu)。例如，在電化學中，電化學就是中央的主題，原電池和電解池就是次主題，分支就是分析原電池以及電解池的類型和構(gòu)成情況，原電池通過充電和放電與電解池建立相應的聯(lián)系。

二、思維導圖在高中化學教學中的運用

1.思維導圖的教學實踐。思維導圖具有發(fā)散性的特點，它主要是在中央圖形上集中注意力，主體的部分是從中央向四周發(fā)散；分支主要是由關(guān)鍵詞構(gòu)成，次體的話題主要是用分支的形式表現(xiàn)出來。思維導圖的表現(xiàn)形式是樹狀的發(fā)散結(jié)構(gòu)。

從心理學的角度來看，學生學習理論的過程主要是學生進行積極的思考，分析具體的實例，然后才能把握住事物的關(guān)鍵特征。學生在學習化學反應的方向時，由于化學反應的概念比較多，而且理論相對抽象，所以學生在接收時會有一定的難度。在教學的過程中，教師的引導作用顯得尤為重要，教師如果能夠很好的發(fā)揮主導作用，會有助于學生發(fā)揮自身的主體性。

2.思維導圖的實際運用。（1）運用思維導圖總結(jié)知識。高中化學知識點比較多，內(nèi)容相對復雜，但是，化學的各個章節(jié)是有內(nèi)在聯(lián)系的。教師在進行教學時，需要結(jié)合學生的心理特點，如果學生在學習中遇到困難，教師需要幫助學生梳理知識，讓學生了解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學生自己在腦海中建立一定的知識網(wǎng)絡(luò)，這個過程就是思維導圖形成的過程。以人教版高中化學必修1第二章為例，學生在學完這一章后，對于離子反應和氧化還原反應認識的比較模糊。在這種情況下，教師需要把每一小節(jié)作為一個單元，用思維導圖對本節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，離子反應這一節(jié)，知識點主要是離子反應的書寫步驟以及離子反應發(fā)生的條件，進而教導學生離子反應的應用，教師給學生總結(jié)離子反應發(fā)生的條件是復分解反應和氧化還原反應，教師很自然的把學生的注意力引入到氧化還原反應的知識中。（2）運用思維導圖預習知識。通過一段時間的聯(lián)系，學生能夠?qū)λ季S導圖有一定的了解，并能夠運用思維導圖對知識進行總結(jié)。這一階段以后，教師需要引導學生運用思維導圖進行課前的預習、課堂筆記的整理以及課后復習，例如教師讓學生預習氯的化學性質(zhì)時，學生知道了氯氣與堿液反應的原理Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O，學生對知識形成了大致的感知，在這個基礎(chǔ)上，學生自己繪出思維導圖。教師在教學的過程中，學生利用思維導圖做筆記，把不同的內(nèi)容通過線條聯(lián)系在一起，這樣，思維的重點內(nèi)容、思維的大致過程、思維之間的關(guān)系就比較形象的表現(xiàn)出來。學生所做的課堂筆記可以幫助學生對知識點進行總結(jié)，在思維導圖中，可以展示教學的過程，為學生的課后復習提供一定的便利。（3）運用思維導圖提高學生的化學素養(yǎng)。很多學生感覺自己在平時的化學學習中，知識掌握的比較牢固，教師講課的內(nèi)容也可以很好的理解，但是在考試中的發(fā)揮并不理想，考試成績下降以后，學生自己感到詫異。如果試題中牽扯的知識點比較多，跨度比較大，學生就覺得力不從心。要想對這些難題進行破解，教師需要引導學生學會繪制虛擬的思維導圖。思維導圖中應當包括重要的知識點以及知識點之間的聯(lián)系，學生在理解題目的過程中，對于運用到的知識點應該在紙上標注出來，分析各個知識點之間的聯(lián)系，借助線條連接起來，進而找到解題的思路。

篇6

【關(guān)鍵詞】高中化學；提高；認知

前言

中國目前的教育是圍繞著考試所進行的，化學作為理科學科中重要的學科，是值得每一位學子重視的。學好化學是對每一個求學者能夠考上理想的高中的必要條件，所以說了解學習化學的方法是提高化學成績的必要手段，也對提高總體成績有著重要的意義。就目前國內(nèi)大部分高中而言，化學學習主要是靠老師課堂的授課，學生課下的習題和補課班的講解。繁重的課業(yè)任務讓學生力不從心，也讓學生對學習產(chǎn)生不少的抵制。化學雖然是理科科學，但是從中有大部分內(nèi)容是靠記憶才能掌握，正所謂“學化學是七分考背，三分靠理解”。由于理科生大部分記憶方面不是很著重，所以背課本讓不少理科生感到頭疼，那么就要通過有效的方法來提高學生對化學的理解，從而提高化學成績。本文主要研究如何提高高中化學成績，對提高高中化學成績提出具體系統(tǒng)方法，通過對高中化學的理解，根據(jù)大多數(shù)學生的學習習慣及性格，運用激發(fā)學習興趣，正確使用學習方法，實驗與理論結(jié)合的學習手段來提高成績。

1.激發(fā)學習化學的興趣

1.1正確對待學習。化學不要讓學習化學成為一種負擔，我們要抱著認知化學的態(tài)度，變成我要學，不是要我學，化學中會有許多有趣的現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，比如金屬鈉為什么會溶解在水中，澄清石灰水遇到二氧化碳為什么會變渾濁等等。并且當我們遇到困難的時候，我們要以正確的心態(tài)去面對這個問題，因為學習并不是一帆風順的事情，只有面對困難，解決困難，學習化學才會變得有意思。

1.2要樹立學好化學的信心。努力的完成一件事情，能讓自己和別人一樣解決化學問題，甚至能比別人更好，這樣就會讓自己一直有著自信，當你能夠自如的解決你看到問題，你會從心里感到快樂和自信，也會激勵著你一直學下去。

1.3得到別人的認可和鼓勵。當你能夠解決一個問題時，別人表揚稱贊你的時候，是對你學習化學的一個認可，是你自己的價值體現(xiàn)，這樣可以更加激勵著你去學習化學。所以，面對贊揚我們要持開放的態(tài)度，敢于接受贊揚能讓我們?nèi)〉酶蟮倪M步。

2.掌握正確的學習方法

2.1做好課前預習。想要在課堂上快速的進入學習狀態(tài)，首先要對所學的知識提前有所了解，帶著預習時的問題去學習新的知識，會讓你更加充分的學習到課堂上老師講的內(nèi)容，能夠著重學習自己預習是不會的地方。預習和課堂的學習方式也是不同的，預習時會遇到一些問題，而課堂老師講課時又遇到新的問題，這些問題就幾乎包含了所學內(nèi)容全部，所以解決了這些問題就會充分學習到這些化學知識。

2.2課上認真聽講和記筆記。課上認真聽講對于任何一門學科都是必不可少的，老師所講的內(nèi)容都是這些年所積累的重點內(nèi)容，課上的認真聽講比課余時間自己學習要省力和少走彎路。尤其是化學，化學所涉及的內(nèi)容特別廣，它不像數(shù)學物理要求特別強的理解能力，它主要是通過積累各種現(xiàn)象來分析和判斷所遇到的問題，那么課堂筆記就顯得尤為重要了，化學有著冗雜的知識點，并不是所有人都能夠?qū)W一遍就全記在腦子里，而且老師也不能將一個問題重復好幾遍，所以我們要通過課堂筆記來將所有知識記下來以便用到的時候能夠找到。化學是伴隨著反應方程式來學習的，反應方程式就需要我們靠記憶來記住了，但是其中也是有一定的方法的，通過老師所講和參考書中的一些技巧，可以更快捷的學習好化學。雖然化學有許多東西是要求記憶的，但是有些問題也是靠理解的，那么能夠迅速的理解這些問題也是需要大量的積累的，這樣答題速度也會有所提高，也會有更多的時間去檢查和解決難題。

2.3多做題多練習。即使掌握了全部的知識點，不通過做題練習，都不過是“紙上談兵”。實踐出真知，只有通過做題才能發(fā)現(xiàn)我們所學知識中的盲點和不足，也會讓我們在考試中能夠從容面對各種問題，取得好的成績。但是，多做題多練習并不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是將一種類型的問題做熟做透，這樣才能取得高分，就像化學中的推斷問題，不是講所有的推斷問題都做一遍，而是將每一個小塊的知識點都理解記住。化學中雖然有很多是背的，但是也是也一定的邏輯性，這就要我們多多理解，從所做的習題中總結(jié)這些問題和規(guī)律，最好是整理出一個錯題本。

3.化學實驗和理論結(jié)合

3.1化學實驗的重要性。化學中的許多問題都是通過化學實驗來表現(xiàn)出來的，所以說實驗是提高化學成績中不可缺少的一部分，化學實驗會讓我們更直白的了解化學中的現(xiàn)象由來，有助于我們更加深刻的理解化學這門學科所帶來的重要意義。

3.2化學實驗的必要性。通過做化學實驗可以更輕松、更直觀的學習化學知識，也就更好的讓我們記住化學問題，當我們面對問題的時候，也會更快的聯(lián)想到化學實驗中的各種現(xiàn)象，也就能更好的作答問題，取得優(yōu)異的成績。

4.結(jié)束語

化學是一門需要我們足夠重視的學科，要有足夠的興趣去了解化學，認識化學，那么就會有信心去學好化學，就會自然而然的提高化學成績；要有正確的學習化學的方法，只有掌握了正確的學習方法，才能少走彎路，輕松高效的學好化學知識，提高化學成績；化學實驗更是讓我們更加直觀的了解化學，從現(xiàn)實中認識化學，讓理論與現(xiàn)實相結(jié)合，達到提高化學成績的目的。

參考文獻：

[1]朱傳杰.淺談如何提高高中化學成績[J].速讀旬刊,2014.08.190.

[2]劉寧.論提高高中化學成績的要素-興趣[J].魅力中國,2013,第10期:193-193.

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關(guān)鍵詞：高中生；化學學習；成績

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.21.114

正所謂“知識改變命運”，我們只有用知識武裝自己才能讓我們的生活變得更好。高中化學課程是科學教育的重要組成部分，怎樣學習化學，如何高效率地學好化學，是我們高中生關(guān)注的焦點。本文在學習理論指導下，了解一些日常化學學習中所遇到的問題，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高中化學學科對高中生在化學學習中使用學習策略的狀況進行調(diào)查。希望能為提高化學學習效率和效果提供一些幫助，為其他學生在化學學習中更好地選擇學習方法提供一些啟示。

1高中化學簡析

化學是我們認識自然，了解自然地一門基礎(chǔ)學科，它可以帶我們從宏觀到微觀了解物質(zhì)的基本組成，以及其主要的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。化學并不是一門單獨的學科，其跟很多學科都有交叉的方向，并且其在我們生活中的能源研究、材料合成等多個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。因此，化學是當今學生不可或缺的基本技能，通過化學學習不僅能了解到生活中的一些原理，還可以看到一些神奇的現(xiàn)象。在高中的學習中，我們將對化學有更深一步的認識。

2提高高中化學學習成績的具體策略

高中化學還是有一定難度的，所以要想學好并不容易，在學習過程中我們一定會遇到各種各樣的問題，在此我介紹一下我的學習方法來幫助大家提高化學成績。

2.1學好基礎(chǔ)理論知識

化學基礎(chǔ)理論包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、化學定律，以及電化學基礎(chǔ)等基礎(chǔ)理論等幾部分。化學基礎(chǔ)理論是化學教材的重要組成部不僅使我們從本質(zhì)上認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)變化，同時也是培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。但是我們在學習理論知識方面存在很多問題，比如我們?nèi)狈εf知識經(jīng)驗，化學是一門系統(tǒng)性比較強的學科，很多知識都是相互連接的，并不是獨立的，這個時候就需要我們有一個完整的知識體系。所以我們要養(yǎng)成記筆記并整理筆記的好習慣，整理筆記的過程也是我們將所學知識進行連接形成整體框架的過程。第二點就是對于一些化學定律或者結(jié)論難以記憶，為了方便記憶，可以利用諧音將其編成“順口溜”，這樣既方便記憶，又可以形成長時間的記憶。這對我們學好化學打下良好的基礎(chǔ)，也是提高化學成績的基礎(chǔ)。

2.2化學實驗和理論結(jié)合

化學的學習與實驗是密不可分的，我們現(xiàn)在所學習的理論知識也是由相關(guān)實驗所總結(jié)出的結(jié)論。所以我們在學習化學時必不可少的就會進行許多化學實驗，老師也經(jīng)常會理論教學與實驗相結(jié)合，引導我們自主在實驗中學習相關(guān)知識。所以我們要想學好化學，就必須掌握相關(guān)的實驗。但是，由于我們與實驗接觸較少，而且有一些實驗操作復雜、實驗現(xiàn)象也是豐富多樣，所以對實驗存在一種畏懼心理，這就對我們的化學學習造成了不小的障。根據(jù)我的學習經(jīng)驗我想到了一下解決辦法。

我們不能因為實驗步驟繁瑣而止步不前，俗話說熟能生巧，我們不但不能止步，還要迎難而上，要通過反復練習掌握實驗的每一個細節(jié)，做到爛熟于心。再者在做實驗時要一步緊接一步的做，要將一個復雜的實驗分解成一段一段，這樣我們在做實驗時就會感覺條理清晰，得心應手。第三點就是在做實驗之前要先做好充分的準備，比如事先了解相關(guān)的理論知識、預習實驗步驟等。我相信通過這些辦法我們一定能攻克化學實驗這一難關(guān)。

2.3要注重培養(yǎng)化學學習的興趣

我們在化學學習中另外一個重要的問題便是學習興趣較低。興趣是推動學生學習進步的最好的動力，有了興趣，我們才能在困難面前不畏懼，并有堅持下去的勇氣。化學在高中學習科目中具有重要地位，其學習的好壞直接關(guān)系到我們理科的綜合成績。但是化學有很多生硬的晦澀難懂的理論知識，這就導致了我們對這門功課很難產(chǎn)生興趣，甚至還會產(chǎn)生抵觸心理。鑒于此，我們要學找辦法培養(yǎng)學習化學的樂趣。

在此，我分享一些我培養(yǎng)學習興趣的辦法。化學最大的魅力在于其神奇多彩的現(xiàn)象，所以平時就可以多觀看一些有關(guān)化學神奇現(xiàn)象的照片、視頻，動態(tài)的東西永遠都會比靜態(tài)的更能吸引人的注意。第二點，我們平時可以多參加一些與化學相關(guān)的活動或者科技展示等。當我們對化學方面的內(nèi)容感興趣時自然就會對化學學習感興趣。

3結(jié)束語

高中化學的學習是非常重要，不僅僅會影響我們的成績，還影響著我們對自然的認知。我們在學習中難免會遇到一些問題，但是我們不能被困難所嚇倒，而是要沉著應對，去尋求解決的辦法，學習化學的方法是多種多樣的，也許會有更好的策略方法，在此我只是提供本人自己的看法，希望對大家提高化學成績有所幫助。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】初高中化學 銜接 問題 解決措施

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0155-01

初中生在進入高中后，普遍覺得在化學的學習上難度較大。作為教師要幫助學生做好初高中化學的銜接學習。根據(jù)自己的實際教學情況，就如何做好高中化學教學與初中的銜接工作進行了簡單的論述。

一、初高中化學教學銜接中存在的問題

1.教材的變化

初中化學教材更注重的是對學生化學思想的培養(yǎng)和啟蒙，只是簡單的對一些化學知識進行認識，而高中的化學更注重的是對化學知識的掌握，并用其解決實際問題，是更深層次的學習，學生在教學方法等方面存在著不適應的情況。

2.學習方法的變化

初中化學教學中，教師對知識點的講解十分細致，學生只需死記硬背就能取得不錯的成績，使得學生的主動思考能力欠缺。在高中化學的學習中，所學知識較多，內(nèi)容較為復雜，教師更多的是對典型例題的講解，需要學生養(yǎng)成良好的學習習慣，需要自主學習的內(nèi)容較多。

二、初高中化學教學有效銜接的策略分析

要做好高中化學教學與初中的銜接工作，要從以下幾個方面采取有效的措施：

1.教材的銜接

首先高中化學教師要對初中教材內(nèi)的內(nèi)容有全面的了解，掌握學生目前化學的學習程度，找到高中化學教材與初中教材中的銜接處。剛剛進入高中的學生，對于化學知識的掌握和理解還停留在初中階段，對于化合價、電子得失、氧化還原等知識點有了初步的認識，但是還欠缺深層次的理解。在進行氧化還原反應這部分的教學時，要抓住氧化還原反應這一主線，首先對失氧得氧的基本特征進行了解，然后講解化合價的升降情況，最后挖掘出導致以上現(xiàn)象的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移，進行層層深入的教學，在教學中要強化學生對氧化反應與基本化學反應類型之間的關(guān)系的認識，并且要使其對氧化產(chǎn)物、氧化劑、還原產(chǎn)物、還原劑等有很好的理解。在初中化學的教學中，只是簡要的說明了有關(guān)的基本概念，讓學生有所了解。這就要求高中化學教師在進行這部分內(nèi)容的講授時，要了解學生對該部分內(nèi)容的了解程度，針對初中涉及到的得失氧的內(nèi)容開展教學，對其進行逐步深入的分析。

2.教學方法上的銜接

在初中的化學教學中，由于學生剛剛接觸到化學，所以大多數(shù)情況下采用灌輸式的教學。在學生升入高中后，其心理也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，逐漸走向成人化。在學習時，更加傾向于主動地去探索知識而不是一味的被動接受。這就要求高中教師要采取合適的教學方法，將學生作為學習的主體，更多的是對其進行引導和啟發(fā)，在課堂中為學生設(shè)計有效的教學情境，充分發(fā)揮學生的邏輯思維，讓其在課堂上大膽的發(fā)言，與老師和同學之間進行積極的交流，可以將問題進行變化更新，改變其中的一個條件或者從其他角度去看待問題，讓學生們自己去探究問題的答案。在實際的教學過程中，教師要引導學生將新知識和舊知識聯(lián)系到一起，在舊知識的基礎(chǔ)上，去探究新的知識。

比如在進行氧化還原反應的教學時，根據(jù)學生在初中接觸到的化學反應，按照不同的方法將其分類，并讓學生們按照要求寫出反應類型，對學生進行適當引導，使學生發(fā)現(xiàn)以上的各種分類方法不能使化學反應的本質(zhì)得到表現(xiàn)，同時也不能包含全部的化學反應。然后從初中課本中得失氧的內(nèi)容入手，以初中的氧化還原反應為鋪墊，將這種分類的不足進行展現(xiàn)，使學生對于新知識的學習產(chǎn)生一種強烈的欲望。再讓學生積極發(fā)言，找出這幾個反應的共同特點。最后教師在對氧化還原反應的基本特征進行說明。這種探究性的教學方法，符合高中生的心理特點，在實際的運用中與初中教學又有很好的銜接。

3.學習方法和學習心理上的銜接

在初中化學的學習中，主要采取模仿和記憶的方法。其不符合高中生的心理特點以及高中教學對學生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。高中階段的學習，應該是一個學生主動學習，積極自主探索的過程，教師的作用僅是進行必要的引導，教會給學生必要的學習方法和學習態(tài)度，使其綜合能力得到提高。因此在高中化學教學中要做學生學習方法和學習心理上的銜接，培養(yǎng)學生課前預習，課堂做筆記，課后復習，定期總結(jié)等好的學習習慣和學習方法，更加關(guān)注學生的未來發(fā)展，要和學生進行及時的溝通，了解學生心理的變化，為其樹立正確的人生觀和價值觀，以一種積極健康的心理投入到學習中去。

以上就是對初高中化學教學銜接的一些探討。首先對銜接中出現(xiàn)問題的原因進行了簡單分析，然后提出了具體的解決措施，目的是為了做好初高中化學教學的銜接工作，幫助學生更好的進行高中化學的學習。

參考文獻：

[1]安荷香.初高中化學教學銜接問題的研究[J].中學教學參考，2013（3）：168-170.

[2]李彩芳.如何做好初高中化學教學的銜接[J].教學實踐，2010（10）：52-55.

篇9

關(guān)鍵詞： 化學教學 過渡 銜接 立體探究

初中階段的化學教學注重化學教學的基礎(chǔ)性和啟蒙性，重點是培養(yǎng)學生的化學學習興趣，然而高中階段的化學教學側(cè)重于各種化學規(guī)律、定理的理解和運用，知識得到了很大的擴展和延伸，學習難度也大大增加，很容易導致學生的學習興趣急速下滑，因此在初高中化學銜接教學中，教師一定要抓住知識的銜接點，不斷創(chuàng)新自己的教學方法，提高學生的學習興趣和學習成績。

一、注重課程內(nèi)容的銜接

初、高中化學作為兩個完全不同的教學階段，課程內(nèi)容有著極大的不同。初中階段注重化學教學的基礎(chǔ)性和啟蒙性，其知識層次僅要求學生“知其然”，課程內(nèi)容通俗、易懂，直觀性、趣味性和實踐性很強；而高中階段的化學教學注重化學教學的系統(tǒng)性、理論性和實踐性，其知識層次要求學生“知其所以然”，即要求學生能夠運用所學化學知識解決實際生活中的問題，課程的系統(tǒng)性、邏輯性很強。因此，在高中教學中難免會遇到一些化學知識點的重復、交錯、斷層等，教學中教師要注意課程知識點的銜接。

1.初中階段學過的，但是高中需要進一步深化、加深的。由于初、高中的教學目標不一樣，對同一個知識點的闡述方法或者解決思路也不相同。比如，在初中學習氧化還原反應時，學生只需要掌握“物質(zhì)得氧即被氧化，失氧即被還原”；而在高中階段，學生不僅要掌握氧化還原反應中電子的得失和轉(zhuǎn)移，還要掌握其中的化學守恒定律及大量的化學式，能夠根據(jù)相關(guān)定律對化學式進行配比，掌握氧化還原反應的必修條件，等等[1]。相比初中，高中的知識點更系統(tǒng)性、深刻性和科學性，因此在初、高中銜接教學中，教師要意識到初、高中知識點的異同，根據(jù)不同實際情況創(chuàng)新教學方法，將不同觀點進行比較，幫助學生更好地掌握新理論。

2.初中階段沒有接觸過，但是高中階段有的。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，一種是由于新可變的改編，原來老教材中的部分知識點被刪除，但是高中教學中卻需要。還有一種是老教材沒有，新教材中出現(xiàn)的知識點。如原子結(jié)構(gòu)示意圖的畫法，離子的概念、電離子的概念，等等。總之，面對這種知識點斷層、銜接不上的狀況，教師要認真研究相關(guān)教材，及時查漏補缺，做好新舊知識的銜接[2]。

總之，在課程內(nèi)容的銜接過程中，教師要有意識地安排學生復習初中化學中的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，以及與高中化學知識密切聯(lián)系的知識內(nèi)容，并且不斷引導學生借助新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系探索新知識，把新知識融入到原有的知識框架中，不斷充實、拓寬自己的知識面，實現(xiàn)初、高中知識的內(nèi)在有效銜接。

二、注重教學方法的銜接

初中階段的化學教學側(cè)重點是基礎(chǔ)性和啟蒙性，直觀性、趣味性和實驗性很強，教學過程中教師通常是從學生熟悉的事物、或者具體、直觀的自然現(xiàn)象或者實驗演示入手，幫助學生直接地感受化學，進而強化學生的化學概念和化學規(guī)律。而在高中階段，隨著知識的系統(tǒng)化、深化、復雜化，除了傳授學生化學知識外，更重要的是培養(yǎng)學生的抽象思維，引導學生通過抽象、理想化的模型建立化學概念和規(guī)律，幫助學生從初中階段的“知其然”過渡到“知其所以然”。因此，在銜接教學過程中，教師要遵循先慢后快的教學節(jié)奏，幫助學生逐漸適應高中深層次化學教學學習。

另外，在課堂教學方式方法上教師要懂得創(chuàng)新。初中化學學習以識記為主，化學課堂教學主要以傳統(tǒng)灌溉式教學為主，學生機械記憶相關(guān)知識點。而高中課堂知識容量大，進度快、知識點多、綜合性強，傳統(tǒng)灌溉式教學很難幫助學生及時、準確地掌握相關(guān)知識點，因此，在課堂教學方法的選擇上教師要注重鍛煉學生的理解能力，注重化學知識點的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生先理解后記憶，觸類旁通、舉一反三。另外，高中化學相對枯燥、深奧，教學過程中，教師應該適當穿插化學知識與日常生活的聯(lián)系，提高學生的化學學習興趣。

三、注重學習方法的銜接

初中階段的化學知識點通俗、簡單，學生學習化學的方法主要就是記憶、模仿、死記硬背，學習方法單一、依賴性大，缺乏必要的獨立思考能力。而高中化學知識點數(shù)量龐大、知識理論深化，單純的死記硬背很難搞定必要的化學知識，因此銜接教學中教師必須引導學生建立正確的化學學習方法，逐漸有意識地培養(yǎng)學生的獨立學習能力。如要求學生課前做好預習功課、課上做好隨堂筆記、課后獨立完成作業(yè)、學會及時歸納總結(jié)知識點，并且在理解的基礎(chǔ)上進行深化記憶。

例如，在新課教學之前，教師可以先問學生一些與本科內(nèi)容相關(guān)的針對性問題，鼓勵學生自主學習、積極思考。良好的學習習慣不是一蹴而就的，需要教師和學生相互配合、長期努力。

如何做好初、高中化學教學銜接一直是教師長期研究的重要課題，具體教學過程中，教師要立足本班學生的實際化學掌握情況，理清教學思路，綜合運用一切科學的教學方法做好初、高中化學教學銜接工作，引導學生盡快適應高中化學教學，促進每位學生的發(fā)展，實現(xiàn)高效教學。

參考文獻：

篇10

建構(gòu)主義認為，只有在真實世界的情境中才能使學習更為有效，學習的目的不僅是讓學生掌握系統(tǒng)的學科知識，而且要能真正運用所學知識去解決現(xiàn)實世界中的實際問題。新課程改革倡導的是通過給學生創(chuàng)設(shè)情景，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，尋求解決問題的方法。學生是學習的主體，強調(diào)讓學生在學習的過程中去享受獲取知識的樂趣。

一、教師的觀念必須轉(zhuǎn)變

教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“我教你學”為“你學我導”，變“偏愛優(yōu)生”為“重視學困生”，變“只教書不育人”為“既教書又育人”，變“先教后學”為“先學后教”，變“師道尊嚴”為“師生平等”，適應新課程改革的需要，要真正做到這一點確實不易。教師放心不下學生，老是想到學生對所學知識掌握了嗎?其實大可不必。只要通過學習新課程改革理論，明確新課改最終目標是培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生終生學習的能力。大家反思一下這些年的教學，其實學生在中學學習的知識到底在他們一生中留下了多少，很多知識要在實踐中學習，在實踐中去運用。

教師在教學中要關(guān)注全體學生，讓每位學生在課堂教學中成為活動的主人，使教學變成師生自身的需要，教也樂，學也樂，師生都沉浸在快樂的學習和創(chuàng)造之中。體驗知識美、學習美、課堂美。

二、實施課堂有效教學的策略

1、優(yōu)化教師的教學行為；在教學中落實新課程三維目標教學，它強調(diào)“知識與技能”，突出“過程與方法”，注重“情感、態(tài)度與價值觀”的教育。“知識與技能”是“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的基礎(chǔ)；而“過程與方法”是實現(xiàn)“知識與技能”目標的載體；“情感、態(tài)度與價值觀”對前面二者的實現(xiàn)起著積極的促進作用。高中化學課堂教學必須將三維目標具體分解到各年級、各單元、各節(jié)內(nèi)容之中，細化落實。

教育家蘇霍姆林斯基說：“不要把掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個身心都充滿歡樂。”要使學生感到學習的樂趣，化學學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)就尤為重要。學生只有對化學學習有了濃厚的興趣，才能喚起強烈的求知欲，主動去探索知識，從而感受學習的快樂。

2、教師要以一個健康的心態(tài)對待學生；教育心理學研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學效果越佳。教師必須放下架子，以學生的學習合作伙伴角色去融入課堂教學中。讓學生大膽發(fā)表自己的意見，不挖苦譏諷學生，師生平等對待，教學氣氛才能活躍、和諧。

教學實踐有這樣的教師，他們在課堂教學中把自己看成是知識的主宰者，自己說了算，學生只是機械地接受知識就行了，如果學生有反對意見，認為是給老師過不去，其實這是教師的心態(tài)沒有擺正，要知道學習是師生雙邊活動，而學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者。教師只要擺正了自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，以一個積極、健康的心態(tài)去組織教學，與學生共同學習，這樣的教學效果一定是最佳的。

3、教師必須提高教學技巧、技能；教師是教學活動的組織者，教學的教學基本功直接影響著課堂教學效果。因此，教師必須掌握一定的教學技巧，如教師提出問題后要善于等待，給學生一定的思考時間，不要急于給出答案。

教師如果教學語言風趣、幽默，就能很好地吸引學生的注意力，學生就喜歡聽，教學活動自然活躍、歡快，當然教學效果就佳。同時教師的肢體語言對學生的學習也起著潛移默化的作用，因此，恰當運用手勢、表情、動作等肢體語言于教學活動，可以避免學生長時間機械聽課造成疲勞。

三、學生堅持課前預習，認真聽課，做好筆記

積極主動學習課前預習的方法：閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容和找出難點：對不理解的地方做上標記。

上課時應注意力集中，積極主動學習。當教師引入新課時，學生應該注意聽取教師是怎樣提出新問題的；當教師在講授新課時，學生應該跟著想想教師是怎樣分析問題的；當教師在演示實驗時，學生應該認真看看教師是怎樣進行操作的；當教師在對本節(jié)課進行小結(jié)時，學生應該有意學學教師是怎樣提煉教材要點的等。做好筆記，好筆記是教材知識的濃縮、補充和深化。是思維過程的展現(xiàn)與提煉。

四、及時復習，學會巧記

課后復習是鞏固知識的需要。常有的學生這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做作業(yè)時總不能得心應手，原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正理解。這正是課后復習的意義所在，課后復習方法如下：

再閱讀；后作業(yè)；常回憶；多質(zhì)疑；有計劃。

由于化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記住的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有比較法、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法等。

五、勤練和重視化學實驗

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

化學是自然科學的基礎(chǔ)學科。是以實驗為依據(jù)的理論和應用相結(jié)合的科學，化學實驗不但能培養(yǎng)學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關(guān)知識的認識和理解。所以必須重視化學實驗。