導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生兼職創(chuàng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1:家教

創(chuàng)業(yè)情報(bào)分析:適合某一門或幾門學(xué)科功底扎實(shí),善于溝通,講解能力較好的同學(xué)。隨著近期小語種學(xué)習(xí)熱潮迭起,各小語種專業(yè)的同學(xué)找家教會(huì)有很大便利。

優(yōu)點(diǎn):工作時(shí)間固定,工作環(huán)境相對(duì)安靜輕松,且待遇不菲。既可用到自己的知識(shí)儲(chǔ)備又可接觸社會(huì),鍛煉口頭表達(dá)、思維和應(yīng)變能力。

缺點(diǎn):單純重復(fù)以前的知識(shí),對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的提高沒有太大作用。

工資薪額:沒有固定標(biāo)準(zhǔn),一般而言,小學(xué):20元/小時(shí);初一至初二:25元/小時(shí);初三至高二:30元/小時(shí);高三:35元/小時(shí);外語授課,雅思、托福等:60元/小時(shí);樂器(小提琴,鋼琴,古箏等):50元/小時(shí)。

應(yīng)聘途徑:通過學(xué)校勤工儉學(xué)中心介紹,或到學(xué)校周邊的家教中心尋找工作信息(北京師范大學(xué),首都師范大學(xué),北京外國語大學(xué)周圍都有信譽(yù)較好的家教中心),中介費(fèi)一般為50元一條信息。交中介費(fèi)之前同學(xué)們一定要注意該家教中心是否有管理部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照和許可證。街邊大樹上貼的廣告不可盲目相信。

2:導(dǎo)游

北京擁有豐富的旅游資源。2008年北京奧運(yùn)會(huì),又將把北京的旅游市場(chǎng)推到一個(gè)新的高峰,經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)游將成為旅行社的“搶手貨”。在此背景下,導(dǎo)游慢慢成為大學(xué)生兼職“新貴”。在考取導(dǎo)游證之后即可聯(lián)系旅行社開始帶團(tuán)。

優(yōu)點(diǎn):工作時(shí)間彈性大,可以選擇在周末或假期帶團(tuán),不與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突。報(bào)酬較豐厚,一般由基本工作 小費(fèi)組成,還可以在工作中廣交朋友。

缺點(diǎn):工作強(qiáng)度大,有時(shí)一天只能休息三四個(gè)小時(shí),精力、體力的消耗很大,身體素質(zhì)不好的同學(xué)最好不要嘗試。

備注:做導(dǎo)游需先通過考試取得導(dǎo)游證,持證上崗,每年12月舉行一次全國統(tǒng)一考試?？荚嚪譃楣P試和面試兩部分,筆試為2張卷子,中文導(dǎo)游的面試為普通話解說景點(diǎn)。

3:促銷員

優(yōu)點(diǎn):各企業(yè)多利用周末和假日進(jìn)行產(chǎn)品促銷,一般不與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突。與人溝通的能力和耐力都能得到很好的鍛煉。由于短期促銷以在校大學(xué)生為主,可以結(jié)識(shí)很多同齡人朋友。

缺點(diǎn):有的促銷勞動(dòng)強(qiáng)度較大,需從早站到晚,要有一定耐力和體力。

工資薪額:一般采用底薪 提成的方式支付,底薪多為每天50至80元。

應(yīng)聘途徑:到信譽(yù)良好,具有一定規(guī)模的大學(xué)生兼職中心。

4:禮儀

優(yōu)點(diǎn):薪酬較高、接觸高層社會(huì),在一定程度上會(huì)激發(fā)人的上進(jìn)心。工作前一般要接受嚴(yán)格的形體培訓(xùn),對(duì)自身形象塑造大有益處。

缺點(diǎn):越光鮮的舞臺(tái),背后的風(fēng)險(xiǎn)和要付出的代價(jià)就越大。如果沒有足夠的安全保障,一定要謹(jǐn)慎。

工資薪額:酒樓、餐館或小型活動(dòng)的禮儀小姐基本工資不低于6元/小時(shí),大型活動(dòng)或車展禮儀小姐的工資50元左右/小時(shí)。

5:翻譯

適合語言類專業(yè)學(xué)生,對(duì)外語水平要求高,口譯還要求外貌端莊大方。

優(yōu)點(diǎn):可以鍛煉自己的外語水平,工作時(shí)間十分靈活。學(xué)習(xí)與賺錢同步進(jìn)行,筆譯在寒冬炎夏不需出門便可獲得豐厚報(bào)酬。

缺點(diǎn):有的企業(yè)會(huì)因稿件質(zhì)量不過關(guān)為由拒付稿酬。對(duì)個(gè)人能力要求較高,有時(shí)薪金與付出不成正比。

應(yīng)聘途徑:可以關(guān)注電視,報(bào)紙,雜志及專門的人才招聘網(wǎng)站上的招聘廣告。兼職翻譯要找具有一定規(guī)模,可信的翻譯公司。每次翻譯材料之前要簽勞動(dòng)合約,報(bào)酬最好分兩次索取,譯前拿一部分定金,譯后一手拿錢一手交稿。

6:服務(wù)生

優(yōu)點(diǎn):必勝客、KFC、麥當(dāng)勞等快餐店品牌形象良好,是認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)好窗口。工作需要你時(shí)刻保持招牌式微笑,身心自然變開朗。對(duì)反應(yīng)能力,記憶能力的提高都有幫助。

缺點(diǎn):薪水不高,一般為6元/小時(shí)。連續(xù)工作達(dá)4小時(shí)會(huì)供應(yīng)一頓免費(fèi)午餐。勞動(dòng)強(qiáng)度較大,需“馬不停蹄”地工作,如果不小心與顧客發(fā)生沖突則會(huì)被重罰。

應(yīng)聘途徑:必勝客、KFC招計(jì)時(shí)工一般都會(huì)在店外貼招聘啟事,如有這方面意向可以留意周圍相關(guān)快餐店,也可以登錄KFC等的專門網(wǎng)站尋找招聘信息。

7:實(shí)習(xí)

篇2

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)園；高職院校；實(shí)證研究

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2014）01?0098?03

黨的十提出的“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的發(fā)展戰(zhàn)略以及江蘇省蘇教高〔2013〕1號(hào)《江蘇省教育廳關(guān)于全面提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》指出：探索多樣化人才培養(yǎng)模式，健全協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。按照“政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施”的原則，以提高實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校、政府、行業(yè)企業(yè)、科研院所多方聯(lián)手，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，既能成為創(chuàng)新人才成長的支撐平臺(tái)，又能符合“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略要求，因而創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)辦與發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)教育中關(guān)注的一個(gè)熱門話題[1，2]。鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院早在2008年就開始扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為全面做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，學(xué)院于2011年投資3000多萬元，建成了占地面積5000多平方米，建筑面積達(dá)1.2萬平方米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。學(xué)院還專門成立創(chuàng)業(yè)園管委會(huì)，完善了組織機(jī)構(gòu)。積極引進(jìn)和深化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)模擬與實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)服務(wù)與研究等方面做了大量細(xì)致的服務(wù)工作。同時(shí)，學(xué)院設(shè)立了150萬元的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目迅速發(fā)展。依托創(chuàng)業(yè)園這個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐取得了一定成效。目前，該園已確定成為“鹽城市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)示范基地”，入園企業(yè)（項(xiàng)目）達(dá)到45家，為眾多大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。本文對(duì)鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的辦園模式、特色、成效和存在的問題等進(jìn)行分析，展望未來，提出高職院校如何辦好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建議對(duì)策，以促進(jìn)學(xué)校更好地辦好創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)及成效

鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終遵循“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，始終堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)原則，招入優(yōu)秀企業(yè)，引進(jìn)社會(huì)資金，提供優(yōu)惠政策，整合優(yōu)勢(shì)資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園從“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，塑造學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”出發(fā)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)，搭建創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，建成由校企合作實(shí)體公司、合作企業(yè)工作站、教師工作室、入駐基地法人企業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)站、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化為一體的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地。

（一）完善創(chuàng)業(yè)園基地建設(shè)，做好創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目入駐

依據(jù)省級(jí)示范高職院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過2年的建設(shè)，集“創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”于一體的科技創(chuàng)業(yè)園建設(shè)良好。2013年2月份完成了創(chuàng)業(yè)模擬機(jī)房和SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教室的建設(shè)，5月份建成了大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)中心，為鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。截至目前，共組織兩批項(xiàng)目申請(qǐng)，收到在校大學(xué)生入園創(chuàng)

業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)72個(gè)。經(jīng)初步篩選，選出了其中學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)、有一定可行性的項(xiàng)目60項(xiàng)，邀請(qǐng)專家領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)審，經(jīng)評(píng)審共有34個(gè)項(xiàng)目通過，初步建成創(chuàng)業(yè)型教師工作室8個(gè)。2013年創(chuàng)業(yè)園新引進(jìn)新潤陽智能有限公司和江蘇天宇檢測(cè)公司，截至目前有悅達(dá)家紡、益泰呼叫中心、點(diǎn)墨科技、新潤陽智能、天宇檢測(cè)5家校企合作企業(yè)入園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。

（二）不斷完善工作管理機(jī)制，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)

建立健全《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育工作規(guī)劃方案》《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展規(guī)劃》《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園管理辦法（試行）》《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（企業(yè)）使用學(xué)院開放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的管理辦法》等制度，以確保鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化運(yùn)作。同時(shí)，建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育要與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合、與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，建立專業(yè)師資隊(duì)伍，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類公共課程[3]。各個(gè)系部要有至少一名教師或者輔導(dǎo)員從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作，截至目前，共聘請(qǐng)22名校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，由學(xué)校發(fā)放聘書，逐步形成創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師智庫，為鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作及創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提供了有力保障。

（三）扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提供保障，打造創(chuàng)業(yè)園品牌

鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，充分利用國家、地方對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，加強(qiáng)與地方人事局、工商局合作，開展政策咨詢、管理咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、資金支持等服務(wù)，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，逐步向社會(huì)輸送孵化成功的優(yōu)秀企業(yè)。鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了《鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園管理辦法（試行）》，為入園的每個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供1萬元的“雛鷹”創(chuàng)業(yè)基金，免費(fèi)提供場(chǎng)地，免收水電費(fèi)，免費(fèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及其他創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，提供或協(xié)助辦理工商、稅務(wù)登記和變更、年檢及公司代碼、銀行開戶手續(xù)，積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，逐漸形成了鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的獨(dú)特亮點(diǎn)。

篇3

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.074

"Four-in-One" to Build University Students'

Entrepreneurial Qualities Cultivating System

JIN Xin， DU Tingting， WU Zhen

（Ludong University， Yantai， Shandong 264025）

Abstract Entrepreneurship education is a popular work of colleges and universities in recent years， but from the perspective of the implementation process， whether it is a social environment， or educators， or college students， many of them have not understood entrepreneurial education and college students' entrepreneurial quality comprehensively. Based on college students' entrepreneurial quality connotation interpretation， the analysis of the current entrepreneurship education and the present college students' entrepreneurial quality， combined with practical work experience， puts forward the "four-in-one" methods of cultivating college students' entrepreneurial quality system， to provide a certain guiding significance for improving college students' entrepreneurship education.

Key words colleges and universities; college students; entrepreneurship education; entrepreneurial qualities

2010年，教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出，“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！雹?/p>

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生從事各種工作，尤其是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作所應(yīng)該具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的基本特質(zhì)，是大學(xué)生可以通過后天的教育訓(xùn)練而獲得的穩(wěn)定的、實(shí)用的、長期的基本能力和品質(zhì)。具體來說，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)操等五個(gè)要素。這五個(gè)要素在創(chuàng)業(yè)的實(shí)施過程中相互依存、相輔相成，關(guān)乎創(chuàng)業(yè)的成敗。

2 高校創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在的問題

雖然，我國很多高校都已經(jīng)以各種形式開展創(chuàng)業(yè)教育，但是由于受社會(huì)環(huán)境、教育者素質(zhì)、受教育者素質(zhì)等種種因素的制約，高校創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)活動(dòng)與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)一樣，總體發(fā)展緩慢。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨很多問題，依然處于發(fā)展的初級(jí)階段。

2.1 社會(huì)環(huán)境方面

（1）社會(huì)和高校中部分管理者的教育觀念不能與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及理念認(rèn)識(shí)片面。很多領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不透，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育僅僅是教學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，并不能充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的必要性、重要性和緊迫性。（2）創(chuàng)業(yè)教育缺乏必要的組織制度保障，各個(gè)職能部門各自為政。各自出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)政策互不能銜接，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐帶來一定困難。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐過程中產(chǎn)生的有效成果也很難向企業(yè)轉(zhuǎn)移，造成了高校的創(chuàng)業(yè)教育走向了形式主義。（3）沒有建立完善的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育普及面較窄。在創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程體系建設(shè)方面財(cái)力投入少，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也僅限于極少數(shù)人參加。創(chuàng)業(yè)教育影響與普及程度較低。

2.2 教育者方面

（1）從事創(chuàng)業(yè)教育的師資力量匱乏，師資水平參差不齊。創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育活動(dòng)，這就要求創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍既要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與意識(shí)，也要有具體豐富的實(shí)踐經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)與企業(yè)界保持緊密聯(lián)系。在我國，絕大多數(shù)高校并沒有自己專門的、成體系的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。目前，我國從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大都屬于兼職教師，其中相當(dāng)一部分來自校內(nèi)職能部門的干部或各個(gè)學(xué)院的高校輔導(dǎo)員或相關(guān)學(xué)院的專業(yè)老師。雖然，他們長期從事大學(xué)生就業(yè)相關(guān)工作，較為熟悉中央和各級(jí)政府的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但是，他們往往沒有接受過全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，理論知識(shí)缺乏、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)匱乏。當(dāng)然，也有一些高校從校外聘請(qǐng)了一批企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任學(xué)校的兼職創(chuàng)業(yè)講師，但這僅僅能夠解決燃眉之急，不能從根本上解決創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的棘手問題。

（2）創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)體系不夠完善。我國大多數(shù)高校沒有專門的教學(xué)部門來全面負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置、開發(fā)、研究與管理。大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育都是由招生就業(yè)處、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處等相關(guān)部門以必修課或選修課的形式來組織實(shí)施，效果一般。有的高校創(chuàng)業(yè)課程僅僅面向畢業(yè)班，課程內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、可操作水平低，致使課程設(shè)置不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求。創(chuàng)業(yè)教育缺乏符合國情的權(quán)威教材，在創(chuàng)業(yè)教育中，往往使用國外直接翻譯過來的教材，其中的內(nèi)容和思路與我國的基本教育規(guī)律及國情不相符合。絕大多數(shù)高校沒有將創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容納入到人才培養(yǎng)體系中，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互不聯(lián)系，脫節(jié)嚴(yán)重。課堂教育形式單一，基本沿用老一套的“填鴨式”教學(xué)方法。課堂容量超標(biāo)，經(jīng)常是一二百人一起上課，教學(xué)效果根本得不到保證。

（3）創(chuàng)業(yè)教育大多以理論指導(dǎo)為主，沒有或缺少必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前大多數(shù)高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育，基本上都是以理論為主，基本沒有為大學(xué)生提供獲取創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)――實(shí)踐。學(xué)生雖然具備了一定的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，但實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)很少，難以掌握全面的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。即使部分高校采取了諸如舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、開辟實(shí)訓(xùn)室等措施，由于規(guī)模和場(chǎng)地的限制，也僅僅使少數(shù)原本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生得到了提高，并不能滿足所有學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的目的。

2.3 受教育者方面

（1）缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)在創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐活動(dòng)中起重要的動(dòng)力和向心力作用。對(duì)于缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)的年輕的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)往往成為找不到工作的最后一條出路，是一種迫不得已的選擇。（2）創(chuàng)業(yè)品質(zhì)不健全。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)能夠?qū)?chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)不健全的主要表現(xiàn)有，沒有毅力、缺乏恒心、團(tuán)隊(duì)性差等等。這就導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“三分鐘熱血”、團(tuán)隊(duì)管理混亂等現(xiàn)象的發(fā)生。（3）創(chuàng)業(yè)能力欠佳。創(chuàng)業(yè)能力很大程度上決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。值得肯定的是，當(dāng)代大學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，其領(lǐng)導(dǎo)組織能力、交流溝通能力確實(shí)顯著提高。但是，對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力中非常重要的化解風(fēng)險(xiǎn)能力、適應(yīng)能力等就顯得比較缺乏，出現(xiàn)臨事慌亂、臨難而退的現(xiàn)象。

3 “四位一體”構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系

3.1 樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新理念

創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是引導(dǎo)廣大學(xué)生及時(shí)關(guān)注變化的世界，通過高校系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生潛在的激情、智慧以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終推動(dòng)家庭、企業(yè)、社會(huì)、國家以及整個(gè)人類的可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，是現(xiàn)代化的素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)教育的理念，從狹義上講，是為了培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力以及社交和管理能力的創(chuàng)業(yè)者。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育是面向未來的集知識(shí)、能力、素質(zhì)、品質(zhì)教育于一體的綜合素質(zhì)教育;更是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育三大教育體系的整合，是人類職業(yè)生涯教育不可或缺的組成部分。

3.2 建立創(chuàng)業(yè)理論教育的新體系

創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容應(yīng)該涉及眾多的學(xué)科領(lǐng)域，不僅應(yīng)該包括創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，而且還應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理、營銷等相關(guān)綜合知識(shí);創(chuàng)業(yè)教育的課程不但要傳授豐富的理論知識(shí)，更應(yīng)該能夠培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等素質(zhì)。為了提高學(xué)生自主選擇性，課程設(shè)置應(yīng)該分為必修課和選修課、主修課和輔修課。課程的開設(shè)應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的課程資源，比如職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育等，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的課程資源共享。

3.3 以校園文化活動(dòng)為載體，打好理論與實(shí)踐的過渡平臺(tái)

（1）開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的形式多樣的討論活動(dòng)。課堂的創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)主要講授創(chuàng)業(yè)的基本理論，應(yīng)主動(dòng)考慮校園文化活動(dòng)如何與之對(duì)接。多設(shè)計(jì)能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、激發(fā)思考的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題。通過主題班團(tuán)會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、專題討論等，復(fù)習(xí)鞏固理論知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)。也可以定期舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類的沙龍或論壇，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士及創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)的相關(guān)專家進(jìn)行廣泛深入的交流。

（2）舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽既是新產(chǎn)品、新技術(shù)的上市策劃，也是一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。我國自 1999 年舉辦第一屆全國性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來，至今年即將舉辦第九屆。實(shí)踐證明，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽能夠在一定程度上模擬創(chuàng)業(yè)的部分過程，并能夠使學(xué)生從中獲得一定的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)。

（3）開辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化提高班。在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，會(huì)涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)素質(zhì)高，創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈的學(xué)生。對(duì)于這部分學(xué)生要加以重視，可以通過一定的選拔，把他們挑選出來。為他們開設(shè)“創(chuàng)業(yè)孵化提高班”。科學(xué)安排教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，采用理論講授、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例討論、企業(yè)調(diào)研、專項(xiàng)技能強(qiáng)化等形式，對(duì)他們進(jìn)行更詳盡的創(chuàng)業(yè)教育。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新等課外實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)在創(chuàng)新教育。學(xué)生在參與課外科技創(chuàng)新的科研活動(dòng)過程中，在學(xué)著做事、科研的同時(shí)，也會(huì)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、信息收集、文獻(xiàn)檢索等創(chuàng)新的思維與能力;學(xué)生在參與討論、調(diào)查的過程中慢慢培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該為科研能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力突出的學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助他們?cè)趧?chuàng)業(yè)創(chuàng)新的道路上脫穎而出。

3.4 以公司模式運(yùn)營創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，為大學(xué)生提供商業(yè)實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)

為了更好地為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)理論的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以在校內(nèi)建立具有一定實(shí)戰(zhàn)背景的“準(zhǔn)公司”。而這些“準(zhǔn)公司”最好的載體就是大學(xué)生社團(tuán)。在保持大學(xué)生社團(tuán)公益性的前提下，尋求可以持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生社團(tuán)管理經(jīng)營新方法，可以嘗試企業(yè)模式與商業(yè)手段的運(yùn)用，逐步提升其在提供公共服務(wù)和滿足學(xué)生實(shí)踐需求方面的雙重效益。②

項(xiàng)目課題：2014年山東省青少年教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（課題編號(hào)14AJY083）

注釋

篇4

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；課程改革；創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

就業(yè)是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到每個(gè)畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到社會(huì)的和諧、穩(wěn)定。那么如何搞好職業(yè)教育課程改革，以盡快培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高技能應(yīng)用型人才，有效提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)長效機(jī)制，是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的重要問題，亟待加以解決。

一、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)理念與思路

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)理念

職業(yè)教育課程必須主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)理念。第一，職業(yè)教育的課程設(shè)置既要緊扣當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的基本狀況及其發(fā)展趨勢(shì)，又要緊盯人才市場(chǎng)和職業(yè)市場(chǎng)的變化，這樣才能了解社會(huì)和經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求狀況，確定職業(yè)教育課程改革的方向，從而使培養(yǎng)的人才適銷對(duì)路。第二，要注重提高畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)變化的能力。用人單位和勞動(dòng)者雙向選擇、合理流動(dòng)的就業(yè)機(jī)制的形成，要求職業(yè)教育必須具有靈活的課程結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的供求變化，確保畢業(yè)生具有適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)變化的能力。

（二）校企合作共同開發(fā)課程的課程開發(fā)理念

職業(yè)院校要想使培養(yǎng)出來的人才適銷對(duì)路，就必須與企業(yè)合作共同開發(fā)課程。因此要根據(jù)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企合作，與來自企業(yè)一線的專家委員會(huì)進(jìn)行討論，針對(duì)職業(yè)教育課程，確立各個(gè)職業(yè)崗位和崗位群。按職業(yè)能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定各崗位應(yīng)具備的職業(yè)知識(shí)和技能，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程內(nèi)容體系。

（三）崗證結(jié)合的理念

職業(yè)教育課程改革應(yīng)與崗位資格證書相結(jié)合，將職業(yè)資格證書考試內(nèi)容引入職業(yè)教育課程，形成崗位需要與上崗資格并重、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程開發(fā)、設(shè)計(jì)理念。

（四）自主學(xué)習(xí)的理念

在教學(xué)活動(dòng)中，要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過采用項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、實(shí)習(xí)作業(yè)法、小組合作學(xué)習(xí)等方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問題，提高學(xué)習(xí)興趣，從而使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、依據(jù)崗證要求，整合課程內(nèi)容

根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作崗位的需求和高職學(xué)生的特點(diǎn)，重新整合課程內(nèi)容，做到理論與實(shí)踐一體化、學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作步驟同步、學(xué)習(xí)與就業(yè)同步，體現(xiàn)課程的開放性、職業(yè)性和實(shí)踐性，形成“教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、能力培養(yǎng)崗位化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化”的課程教學(xué)特色。教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化是基于工作過程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，從職業(yè)工作出發(fā)選擇課程內(nèi)容并安排教學(xué)順序。能力培養(yǎng)崗位化是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，要進(jìn)行崗位教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。要安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，在真實(shí)的工作環(huán)境中訓(xùn)練崗位操作能力。教學(xué)環(huán)境企業(yè)化是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，模擬企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，猶如在企業(yè)從事實(shí)際工作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際的零距離接軌。學(xué)生學(xué)習(xí)自主化是在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)、自我驗(yàn)證、自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)動(dòng)手意識(shí)及動(dòng)手能力，形成和建構(gòu)適應(yīng)自身發(fā)展需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。

三、改革教學(xué)模式和方法

在教學(xué)中，我們要采用“工學(xué)交替，理實(shí)一體”、“教、學(xué)、做”一體化、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)仿真化和與職業(yè)資格考試相結(jié)合的教學(xué)模式，并針對(duì)課程的具體內(nèi)容分別采用項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色體驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、實(shí)地考察法、旋轉(zhuǎn)木馬法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要提高學(xué)生的就業(yè)能力，教師的素質(zhì)至關(guān)重要。要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大“雙師型”教師的培訓(xùn)力度，積極采取措施鼓勵(lì)教師考取各種職業(yè)資格證書。加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)習(xí)基地的合作，加強(qiáng)專業(yè)教師在企業(yè)的交流，每年有計(jì)劃的安排教師到知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高專業(yè)教師的實(shí)踐技能。聘請(qǐng)專家、學(xué)者、高管擔(dān)任教學(xué)顧問，有目的的選拔符合教師條件的企業(yè)在職人員為兼職教師，并在校企合作教育工作中有意識(shí)地加以培養(yǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)，打造一支高水準(zhǔn)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。

五、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高校應(yīng)堅(jiān)持校企合作的專業(yè)建設(shè)方向，按照各專業(yè)崗位技能培養(yǎng)的要求，建設(shè)能夠覆蓋專業(yè)群，具有立體、交叉、共享功能的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室群，促進(jìn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極與各種類型的企業(yè)聯(lián)系，建立各種類型、滿足學(xué)生各種能力培養(yǎng)要求的校外實(shí)訓(xùn)基地，采取任課教師到企業(yè)兼職帶學(xué)生實(shí)習(xí)的辦法完成學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

六、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為主線，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的考核，制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生獲取多層次的職業(yè)資格證書，實(shí)行多元化的考核評(píng)價(jià)辦法。同時(shí)，構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系，與勞動(dòng)、人事及相關(guān)行業(yè)部門密切合作，建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，把職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接，通過開展職業(yè)技能競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，高職院校要練好內(nèi)功，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)際工作崗位的要求搞好課程改革，只有這樣，才能構(gòu)建起大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)長效機(jī)制，才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生迅速適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)需要的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.工作過程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實(shí)踐──國家示范性高等職業(yè)院校課程開發(fā)案例匯編［G］．北京，高等教育出版社，2008

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].清華大學(xué)出版社，2007

篇5

關(guān)鍵詞:政府 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)

我市京南冀北近海、高等院校多、大學(xué)生多,構(gòu)建我市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制,是推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、優(yōu)化我市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、建設(shè)創(chuàng)新型城市、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定與和諧的需要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè),是政府為主導(dǎo)、高校為主體、大學(xué)生為主角的系統(tǒng)工程,需要企業(yè)和家庭的支持、全社會(huì)的關(guān)注。

一、 政府在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制過程中的主導(dǎo)作用

(一)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向機(jī)制:

1、完善政策措施,優(yōu)化支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。我們?cè)隈v保各高校發(fā)放4000份調(diào)查問卷,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了全面調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn):第一,幾乎沒有針對(duì)大學(xué)在校生的優(yōu)惠政策;第二,政策宣傳不到位,很多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的優(yōu)惠政策知之甚少;第三,部分優(yōu)惠政策落實(shí)不力,很多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生享受不到政策照顧。

建議要把在校大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體之一在有關(guān)文件和政策中予以明確,出臺(tái)政策措施;要通過電視廣播、報(bào)紙雜志、高校課堂、校園媒體等多種渠道對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策宣傳;要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)的監(jiān)管力度。

2、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神,營造鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。整合市級(jí)新聞媒體和駐保高校資源,創(chuàng)辦保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在保定》雜志,提供保定市創(chuàng)業(yè)政策咨詢、投資信息、市場(chǎng)行情、融資服務(wù)、項(xiàng)目推介、法律援助等有關(guān)咨詢服務(wù),報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),努力營造“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍。定期開展“保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵”評(píng)選并公開表彰,發(fā)揮他們的帶頭示范作用。

(二)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持機(jī)制

1、進(jìn)一步加快創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè):保定市機(jī)電、輕紡、餐飲、建材、信息、汽車等產(chǎn)業(yè)有基礎(chǔ)、有優(yōu)勢(shì),民營經(jīng)濟(jì)有特色、有規(guī)模,旅游業(yè)有資源有品牌。一定要利用好保定經(jīng)濟(jì)環(huán)境,加快創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)。在市區(qū)要建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,優(yōu)勢(shì)行業(yè)和各區(qū)縣要結(jié)合實(shí)際,充分利用閑置廠房和場(chǎng)地、專業(yè)化市場(chǎng)等適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所,建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地。

2、全面構(gòu)建大學(xué)生資金支持體系:通過減免稅收,減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的資金壓力;將小額擔(dān)保貸款扶持范圍,擴(kuò)大到在校大學(xué)生;積極動(dòng)員和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功人士、單位或個(gè)人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金;向風(fēng)險(xiǎn)投資商推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資;各高校聯(lián)手建立、健全大學(xué)生信用體系,營造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投融資環(huán)境。

二、 高校在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制過程中的主體地位

1、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效機(jī)制:創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新能,創(chuàng)業(yè)教育的核心是提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)該也必須是創(chuàng)業(yè)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)者和主要實(shí)施者。首先,高校要將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為必修課程,倡導(dǎo)以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維為導(dǎo)向的體驗(yàn)式教學(xué)。其次,要以“挑戰(zhàn)杯”等大型創(chuàng)業(yè)賽事為導(dǎo)向,積極開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。

2、搭建在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。首先,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程模塊,完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置上,從創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與創(chuàng)業(yè)教育,到創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),從創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力,到創(chuàng)業(yè)模式與創(chuàng)業(yè)形式,從企業(yè)管理與成長創(chuàng)新,到創(chuàng)業(yè)誤區(qū)與危機(jī)管理,從各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授。其次,營造校園創(chuàng)業(yè)良好氛圍,打造校園創(chuàng)業(yè)文化。制定出臺(tái)一系列既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、又能方便學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的制度與措施。

3、大學(xué)生在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制過程中扮演的角色。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)政府和學(xué)校搭臺(tái)、學(xué)生唱戲的過程,是一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與學(xué)生綜合發(fā)展相統(tǒng)一的過程。大學(xué)生需要從以下幾個(gè)方面完善自身:

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)崗位由國家或社會(huì)提供的傳統(tǒng)觀念,樹立就業(yè)靠自己、崗位自己造的新觀念,充分發(fā)揮自己的聰明才智自主創(chuàng)業(yè),要敢于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中闖出一條屬于自己的路,為緩解社會(huì)就業(yè)壓力做出貢獻(xiàn)。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)之一的創(chuàng)業(yè)知識(shí),大致有三類:一是專業(yè)技術(shù)知識(shí);二是經(jīng)營管理知識(shí);三是與社會(huì)各方面交往所需要的其他知識(shí)。只有不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí),才能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需要。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的嘗試。課余時(shí)間充足是大學(xué)生活與中學(xué)生活的一個(gè)顯著區(qū)別,大學(xué)生應(yīng)該嘗試各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,這也是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力的過程。

保定市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的構(gòu)建,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要保定市政府、駐保高校、大學(xué)生三者之間建立一種融通的聯(lián)動(dòng)的三位一體的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。保定市地處北京、天津、石家莊三角地帶,是中國歷史文化名城、對(duì)外開放城市、中國優(yōu)秀旅游城市,入選2008中國特色魅力城市200強(qiáng),我們相信,隨著市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的逐步構(gòu)建,必定為這種老城帶來新的發(fā)展動(dòng)力。

參考文獻(xiàn):

顧建國《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制建構(gòu):高校與政府的作用》《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)》(高教研究版)2008年6月

唐美榮、楊仕勇、張傳德《關(guān)于高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考》《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào)》2009年第一期

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；社會(huì)支持系統(tǒng)；構(gòu)建

收稿日期：2013-10-18

基金項(xiàng)目：南京工程學(xué)院科研基金項(xiàng)目（KJZX201125）

作者簡(jiǎn)介：于躍進(jìn)（1982-），男，碩士，南京工程學(xué)院學(xué)生工作處就業(yè)指導(dǎo)中心主任，講師，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指

導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育。

面對(duì)我國日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，已成為解決大學(xué)生就業(yè)困難的一條重要途徑。大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，已引起人們廣泛關(guān)注。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在政策層面已經(jīng)得到了一定的社會(huì)支持，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的總體形勢(shì)并不樂觀，還存在著參與比率低、成功率低的“雙低”現(xiàn)象。有資料顯示，中國大學(xué)生每年選擇創(chuàng)業(yè)的比例為5%，創(chuàng)業(yè)成功率平均為3%，這一數(shù)字與美國大學(xué)生20%的創(chuàng)業(yè)成功率有較大差距。對(duì)此，有專家點(diǎn)評(píng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于年輕、朝氣、活力、干勁，而弊端則在于沒有資金、場(chǎng)地、經(jīng)驗(yàn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要得到學(xué)校、政府等各方面的支持，必須建立一個(gè)完善的社會(huì)支持系統(tǒng)來促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持的內(nèi)涵和現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中來自社會(huì)、政府、學(xué)校、家庭、朋輩、環(huán)境以及其他方面的物質(zhì)上和精神上的支持和幫助。它既包括大學(xué)生所擁有的客觀的、物質(zhì)化或可以數(shù)量化的支持，更強(qiáng)調(diào)主觀上對(duì)支持的感受和體驗(yàn)。客觀支持也稱實(shí)際社會(huì)支持，包括物質(zhì)上的直接援助和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的直接存在和參與，是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，這是大學(xué)生賴以滿足他們社會(huì)、生理和心理需求的重要資源；主觀體驗(yàn)到的支持也稱領(lǐng)悟社會(huì)支持，即大學(xué)生所體驗(yàn)到的情感上的支持，也就是大學(xué)生在社會(huì)中受尊重、被支持、被理解因而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和滿意程度，與個(gè)體的主觀感受密切相關(guān)。

有研究表明，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持存在正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)缺失與非正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)弱化的現(xiàn)象。缺少場(chǎng)地、資金支持成為大學(xué)生啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的最主要障礙，缺少信息支持成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目滯后于市場(chǎng)需求的重要原因，而精神支持的弱化則成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“虎頭蛇尾、半途而廢”的主要因素。社會(huì)支持的缺乏已經(jīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與比率低、成功率低的“雙低”現(xiàn)象的主要原因。因此，要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的目的，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持系統(tǒng)勢(shì)在必行。

二、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持系統(tǒng)的必要性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，不僅取決于大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的高低優(yōu)劣，也有賴于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持系統(tǒng)的建立和完善。之所以出現(xiàn)國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與比率低、成功率低的“雙低”現(xiàn)象，除了大學(xué)生自身的能力不足和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，社會(huì)支持體系不健全也是非常重要的因素。有了完備的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持系統(tǒng)，才能夠有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

1.社會(huì)支持系統(tǒng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的形成密切相關(guān)

完善的社會(huì)支持系統(tǒng)是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先決條件，對(duì)形成良好的創(chuàng)業(yè)心理，提高創(chuàng)業(yè)傾向有著正向的積極影響。社會(huì)支持系統(tǒng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要保障，當(dāng)他們面對(duì)挫折和困境，處于應(yīng)激之中時(shí)，良好的社會(huì)支持系統(tǒng)可以給他們力量和信心，緩解創(chuàng)業(yè)壓力，克服創(chuàng)業(yè)困難，保持創(chuàng)業(yè)激情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自我效能感。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)施，能有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和成功率

通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)施，從物質(zhì)、精神、情感上給予大學(xué)生支持和鼓勵(lì)，一方面幫助其認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮潛能，提升素質(zhì)，能夠有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性；另一方面鼓勵(lì)大學(xué)生積極主動(dòng)尋求政策支持及幫助，最大程度地利用社會(huì)支持系統(tǒng)中的政策，能夠有效提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)率。

3.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持系統(tǒng)，能夠有效提高大學(xué)生的就業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)既不是一門科學(xué)也不是一門藝術(shù)，它是一門實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的涵義不僅是指狹義上創(chuàng)辦企業(yè)，更應(yīng)該是在工作中開創(chuàng)事業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建，能夠有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其社會(huì)實(shí)踐水平，有助于提升就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，順利創(chuàng)業(yè)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持系統(tǒng)構(gòu)建的途徑

1.完善政府創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系

任何社會(huì)支持系統(tǒng)都離不開政府支持，離開了政府支持，社會(huì)支持系統(tǒng)本身就難以維持下去。政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）進(jìn)行輿論宣傳和引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自豪感和使命感。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn)和困難，不僅缺乏資金、場(chǎng)地等客觀物質(zhì)條件，更缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，政府應(yīng)充分利用各種手段，加強(qiáng)輿論宣傳，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一種寬松、平等的社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這是對(duì)他們最好的精神支持。

（2）從法律、政策上支持，重視保護(hù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的各種權(quán)益。政府在制定社會(huì)政策和各項(xiàng)法規(guī)制度時(shí)，要考慮到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊性，在工商管理、稅收、貸款、人力資源、勞動(dòng)與社會(huì)保障等方面盡可能給予優(yōu)惠和幫助。

（3）建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，幫助大學(xué)生整合各類資源。政府應(yīng)充分發(fā)揮在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的服務(wù)功能，搭建起一個(gè)社會(huì)、高校、企業(yè)等與大學(xué)生的互通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與相互協(xié)作，開展多形式、多層次的科技交流和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面的合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有針對(duì)性、專業(yè)性、全方位的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目特別是優(yōu)秀項(xiàng)目給予資金鼓勵(lì)和支持，協(xié)調(diào)社會(huì)力量，實(shí)行“企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園計(jì)劃”，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師直接對(duì)接，幫助大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)水平。

2.完善高校創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系

高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地，也是大學(xué)生正式步入社會(huì)“下海”前“練兵”的最佳場(chǎng)地。高校創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系是否完善，對(duì)大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)有較大的影響。因此高校一是要面向全體學(xué)生，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生“想創(chuàng)業(yè)”；二是要傳授專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)一部分學(xué)生“能創(chuàng)業(yè)”；三是要搭建平臺(tái)，大力開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大力支持重點(diǎn)對(duì)象和重點(diǎn)項(xiàng)目，支持少數(shù)學(xué)生“創(chuàng)成業(yè)”。高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）濃郁創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境是一種隱性的、潛在的創(chuàng)業(yè)教育方式，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生“想創(chuàng)業(yè)”具有很大的意義。通過開展創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、科技作品競(jìng)賽以及舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、事跡報(bào)告會(huì)等課外創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中經(jīng)鍛煉、增知識(shí)、長才干、作貢獻(xiàn)。建立適合學(xué)生特點(diǎn)的多種形式創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)，積極提供條件，支持學(xué)生自主地開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流。以學(xué)生社團(tuán)為依托，豐富創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，把創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設(shè)范疇，以大學(xué)生科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)巡禮節(jié)等為載體，開展一系列生動(dòng)活潑、寓教于樂的活動(dòng)，大力提倡與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)期創(chuàng)業(yè)精神，努力營造積極向上、勇于爭(zhēng)先的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，廣泛利用各級(jí)各類新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)和校內(nèi)宣傳陣地，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功典型的宣傳力度，營造良好的輿論氛圍。

（2）深化教育教學(xué)改革，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)知識(shí)與技能融合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)離不開知識(shí)的儲(chǔ)備和將知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐能力。高校應(yīng)科學(xué)把握創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將管理學(xué)、營銷學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等創(chuàng)業(yè)必需的知識(shí)傳授給學(xué)生，使其具備創(chuàng)業(yè)必要的知識(shí)儲(chǔ)備；加強(qiáng)“第一課堂”與“第二課堂”的融合，實(shí)現(xiàn)課程體系與相關(guān)技能平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的相互支撐，幫助學(xué)生學(xué)以致用，提升創(chuàng)業(yè)技能。

（3）建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目成果化。創(chuàng)業(yè)是實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說，最大的難題就是創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地和資金問題。高校一方面可以依托各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地，建立在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的支持；另一方面建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，優(yōu)選那些技術(shù)含量高、符合國家產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向、產(chǎn)品（服務(wù)）具有一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、具有成長性好、帶動(dòng)作用大的“種子項(xiàng)目”，予以重點(diǎn)關(guān)注，不斷加大政策和資金扶持力度，幫助大學(xué)生孵化，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果化。

（4）加強(qiáng)心理健康教育，塑造良好的心理品質(zhì)。良好的心理品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生來說，不僅僅是一份工作，而是工作崗位的創(chuàng)造和嶄新事業(yè)的開創(chuàng)，沒有現(xiàn)成的模式，需要經(jīng)歷許多艱辛與挑戰(zhàn)，大學(xué)生必然會(huì)面臨較大壓力，如茫然、猶豫、多疑、急躁、狂妄和憂郁等。所以，要加強(qiáng)心理健康教育，建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理支持系統(tǒng)，及時(shí)化解創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心理壓力和心理困惑。

3.完善自我支持體系

創(chuàng)業(yè)大學(xué)生一是要樹立對(duì)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)知。積極大膽地參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和鍛煉。二是要樹立對(duì)自我的正確認(rèn)知。對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)十分重要。創(chuàng)業(yè)需要激情，但也要有自知之明，知道自己所長及所短，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。三是樹立對(duì)物質(zhì)利益尤其金錢的正確認(rèn)知。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)正確看待物質(zhì)利益，不能過分推崇物質(zhì)利益的作用，避免使用與不相宜的物質(zhì)手段來處理各種關(guān)系。創(chuàng)業(yè)是為了創(chuàng)造財(cái)富，但更多的是在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成功的創(chuàng)業(yè)是物質(zhì)和精神上的雙豐收。

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College Students' Entrepreneurship Construction of Social Support System

YU Yue-jin， LIU Ya-ping

篇7

如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合一直是各高校雙創(chuàng)教育面臨的一個(gè)重要難題。創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營是一次有益的實(shí)踐與探索，對(duì)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程體系的建設(shè)有一定借鑒作用。

［關(guān)鍵詞］

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學(xué)生創(chuàng)業(yè);訓(xùn)練營;市場(chǎng)營銷

1前言

繼2014年教育部《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》后，2015年3月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中又明確提出鼓勵(lì)科技人員和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(以下簡(jiǎn)稱雙創(chuàng)教育)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)增長的重要引擎之一。各大學(xué)紛紛展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的探索與實(shí)踐。通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，有利于提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)課程中的學(xué)習(xí)積極性，使高職營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐能力水平顯著提升，營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)一步豐富，整體創(chuàng)業(yè)與就業(yè)實(shí)力顯著增強(qiáng)，對(duì)完善學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系有積極推動(dòng)作用。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營的創(chuàng)建目標(biāo)與設(shè)計(jì)思路

2.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營的創(chuàng)建目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營建設(shè)的總體目標(biāo)是以“沙盤教具和系統(tǒng)平臺(tái)軟件”為載體，利用院校的優(yōu)質(zhì)教育和校友企業(yè)家資源，引入優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作開發(fā)，以創(chuàng)業(yè)教育和初級(jí)孵化為核心，以導(dǎo)師咨詢、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一對(duì)一輔導(dǎo)等產(chǎn)業(yè)整合為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持體系。具體目標(biāo)是開發(fā)和建設(shè)創(chuàng)業(yè)課程資源平臺(tái)和實(shí)踐支持平臺(tái)，搭建工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐環(huán)境;依托課程內(nèi)容體系及學(xué)生特點(diǎn)，與合作企業(yè)共同開發(fā)創(chuàng)業(yè)教材，讓學(xué)員動(dòng)手參與將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)、管理等知識(shí)動(dòng)態(tài)融為一體綜合體驗(yàn)，逐漸探索和完善“××天集中訓(xùn)練”的“教”“學(xué)”“做”一體的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程包，并制定和完善創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)體系。

2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營的設(shè)計(jì)思路

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重。按照市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，本著滿足營銷專業(yè)學(xué)生的崗位技能要求和個(gè)性心理需求，將理論內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同知識(shí)點(diǎn)的模塊，授課時(shí)課時(shí)數(shù)目、內(nèi)容難度與深度均可根據(jù)師資與學(xué)員情況靈活調(diào)用，配套設(shè)計(jì)。實(shí)踐部分遵循真實(shí)創(chuàng)業(yè)所經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)醞釀期、萌芽期、發(fā)展期、成長擴(kuò)張期的階段性規(guī)律，按照從形成創(chuàng)業(yè)思維，到付諸創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，到最終形成創(chuàng)業(yè)結(jié)果的思維進(jìn)行推演過程。建立了一個(gè)從準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)到建立企業(yè)，并初期盈利的創(chuàng)業(yè)脈絡(luò)，以模擬創(chuàng)業(yè)軟件為實(shí)踐載體，以創(chuàng)業(yè)公司的成敗得失案例為輔助，構(gòu)建具有鮮明營銷專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程訓(xùn)練包。最終形成的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營課程包實(shí)際上經(jīng)歷了一系列的分解、提取、序化和重構(gòu)的過程。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營的方案實(shí)施

3.1以“大學(xué)生”真實(shí)的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)與規(guī)律為基礎(chǔ)構(gòu)建了微觀的創(chuàng)業(yè)世界(平臺(tái))

由企業(yè)和院校教師共同開發(fā)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營項(xiàng)目課程結(jié)合真實(shí)創(chuàng)業(yè)規(guī)律，實(shí)戰(zhàn)演練、分組練習(xí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。以沙盤教具和系統(tǒng)平臺(tái)軟件為載體，融入市場(chǎng)變數(shù)，結(jié)合角色扮演、情景模擬、講師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中直接參與“企業(yè)”的經(jīng)營活動(dòng)，體驗(yàn)企業(yè)的采購、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、計(jì)劃、財(cái)務(wù)核算、籌資與投資管理等各方面的運(yùn)作流程，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，掌握管理技巧，感受管理真諦，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，全面提高學(xué)生企業(yè)經(jīng)營管理的素質(zhì)與能力，深入理解和有效掌握企業(yè)經(jīng)營管理理論，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論及方法解決企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)踐問題的能力。幫助大學(xué)生盡早樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃項(xiàng)目運(yùn)作與經(jīng)營能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，讓學(xué)生贏在就業(yè)起跑線上。

3.2結(jié)合營銷專業(yè)特色，打造出模塊化、積木型訓(xùn)練內(nèi)容課程包

當(dāng)今企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，市場(chǎng)營銷已然成為21世紀(jì)的核心思維方式之一，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生至關(guān)重要。而市場(chǎng)營銷專業(yè)是研究企業(yè)一切的經(jīng)營活動(dòng)以及企業(yè)及其員工經(jīng)營理念的一門綜合性學(xué)科，本專業(yè)大學(xué)生已經(jīng)具備了較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、市場(chǎng)分析、企業(yè)運(yùn)營方面的知識(shí)和能力，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。但是大學(xué)生往往對(duì)于創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)很茫然，缺乏心理準(zhǔn)備，沒有創(chuàng)業(yè)信心，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解只停留在概念上，不知道該如何行動(dòng)。而在創(chuàng)業(yè)后又往往表現(xiàn)得盲目自信，但極低的創(chuàng)業(yè)成功率似乎又預(yù)示著一些問題的存在。所以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營的內(nèi)容設(shè)置上，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要和學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，著重將豐富的市場(chǎng)營銷創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滲透到整個(gè)課程體系和教學(xué)大綱中，主要以如何去幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自身的思維誤區(qū)、找到自身創(chuàng)業(yè)的短板、盲點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在訓(xùn)練營中可以根據(jù)自身知識(shí)程度和認(rèn)知水平，選擇性地學(xué)習(xí)項(xiàng)目知識(shí)、團(tuán)隊(duì)并及時(shí)通過模擬軟件進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，學(xué)習(xí)過程中可以通過多種渠道和訓(xùn)練營中的老師及企業(yè)專家互動(dòng)交流、分享觀點(diǎn)、接受咨詢建議等，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、系統(tǒng)思維能力、整合資源能力、組織能力、市場(chǎng)開發(fā)能力等創(chuàng)業(yè)必備能力。

3.3多種形式調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生從激情創(chuàng)業(yè)到理性創(chuàng)業(yè)、科學(xué)創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)

當(dāng)前營銷專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多以自雇型(自己做老板，如個(gè)體戶經(jīng)營“淘寶網(wǎng)店”餐飲店等創(chuàng)業(yè))和產(chǎn)品型創(chuàng)業(yè)(利用自己或家人朋友獨(dú)特研發(fā)的核心技術(shù)產(chǎn)品，投資市場(chǎng)生產(chǎn)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng))為主。尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”更助推了營銷大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，但由于創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，大學(xué)生一遇到困難往往一蹴而就，熱情難以維繼。因此需要在創(chuàng)業(yè)教育中正確地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使其形成持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和激情。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營講理論時(shí)課程內(nèi)容充實(shí)，引用國內(nèi)外多個(gè)真實(shí)創(chuàng)業(yè)案例，緊跟業(yè)界趨勢(shì)，在講座、案例學(xué)習(xí)的同時(shí)，輔以動(dòng)手練習(xí)、交流研討，實(shí)操時(shí)采用新穎的體驗(yàn)式教學(xué)，體驗(yàn)成人行動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地完成團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營意識(shí)和能力，多種授課形式的有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)易懂、不枯燥。學(xué)生足不出戶完成了一次“創(chuàng)業(yè)游學(xué)”，并意識(shí)到創(chuàng)業(yè)不僅僅是學(xué)習(xí)成功者的經(jīng)驗(yàn)，更需要接受失敗者的教訓(xùn)，在沙盤演練中遇到、知道、學(xué)習(xí)到，未雨綢繆，降低真實(shí)創(chuàng)業(yè)走彎路以及失敗的代價(jià)。同時(shí)，通過創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營孵化出幾個(gè)適合青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小型項(xiàng)目，教師和企業(yè)專家隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)，給予學(xué)校、企業(yè)等多種支持，讓學(xué)生在后續(xù)的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)如何去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，實(shí)現(xiàn)真正理性創(chuàng)業(yè)、科學(xué)創(chuàng)業(yè)。

4結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營課程遵循創(chuàng)業(yè)思維成長規(guī)律，讓學(xué)生從產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的創(chuàng)業(yè)者到通過自己的創(chuàng)業(yè)思維去判斷、把握、整合、掌控，產(chǎn)生一定的創(chuàng)業(yè)行為，并最終產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)結(jié)果，讓學(xué)員動(dòng)手參與將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)、管理等知識(shí)動(dòng)態(tài)融為一體綜合體驗(yàn)，一旦產(chǎn)生良性的創(chuàng)業(yè)結(jié)果，將更加增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，觸動(dòng)創(chuàng)業(yè)思維更加活躍。有利于提升學(xué)員在創(chuàng)業(yè)課程中的學(xué)習(xí)積極性;通過沙盤演練，讓學(xué)員保持激情且擁有理性，以系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)化推演，增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)能力，有效引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)行為。同時(shí)，在此過程中專業(yè)教師得以到合作企業(yè)接受培訓(xùn)和頂崗實(shí)踐，吸納多名企業(yè)教練加入課程建設(shè)和講授，極大增強(qiáng)了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。但應(yīng)該看到，我國市場(chǎng)營銷專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍處于初期階段，要借鑒美國、英國、法國等發(fā)達(dá)國家較為成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新性改革，才能滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，為大學(xué)生提供更高的創(chuàng)業(yè)服務(wù)價(jià)值。

作者：劉軍 李勝 單位：北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用科技學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］張園.市場(chǎng)營銷專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)研究［J］．才智，2013(5)．

［2］柯文德.計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)作能力培養(yǎng)研究［J］．大眾科技，2014(7)．

［3］曾海亮，柯文德.市場(chǎng)營銷專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究［J］．人力資源開發(fā)，2016(5)．

篇8

一、總體思路

通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地和成果孵化基地，形成科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，產(chǎn)生一批高水平的教育教學(xué)成果，催生一批有活力的創(chuàng)業(yè)實(shí)體，輸送大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能、擁有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)的高技能人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的實(shí)踐中，堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)與學(xué)校積極引導(dǎo)相結(jié)合，開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課程與扶持創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，全面普及教育與項(xiàng)目實(shí)踐帶動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)理論研究與創(chuàng)業(yè)典型培育相結(jié)合的教育模式。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)

（一）普及化教育

全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)包括三個(gè)階段：新生入學(xué)階段、職業(yè)生涯規(guī)劃階段、畢業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)階段。一方面常設(shè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)職能部門面向全校學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息和服務(wù)，全面負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作；另一方面加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室建設(shè)，聘請(qǐng)專業(yè)課程教師擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，并開展素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)等相關(guān)主體的學(xué)術(shù)和教學(xué)研究，強(qiáng)化專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。1.教學(xué)內(nèi)容。注重項(xiàng)目帶動(dòng)，通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系。2.課程體系設(shè)計(jì)模型。建立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室的同時(shí)以能力素質(zhì)測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)構(gòu)筑就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)內(nèi)涵，充分運(yùn)用能力素質(zhì)測(cè)評(píng)工具，逐步分專業(yè)提煉構(gòu)筑核心能力素質(zhì)模型，指導(dǎo)在校學(xué)生及時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，針對(duì)性地進(jìn)行能力拓展和提升，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)效果的最優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行能力素質(zhì)的自我診斷和完善。

（二）融合性教育職業(yè)素養(yǎng)課程體系建設(shè)

立足于創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展實(shí)際，校企合作開發(fā)實(shí)踐課程資源，充分利用本行業(yè)典型的企業(yè)資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)踐基地，滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，提升學(xué)生技能培養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會(huì)。將傳統(tǒng)的單一教師純粹講述為特征的學(xué)科課程模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c企業(yè)高管共同講授，以貼近企業(yè)、突出職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成為載體的角色扮演、模擬訓(xùn)練、案例分析的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，潛移默化的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)、課題研究和工學(xué)交替提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及方法，確保 雙證書制度的落實(shí)，保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，為學(xué)生充分創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)化教育推廣SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程

為進(jìn)一步推廣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)不同階段的創(chuàng)業(yè)者，提供創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)。GYB幫助有志創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生企業(yè)想法——SYB針對(duì)微小企業(yè)創(chuàng)辦者開展創(chuàng)業(yè)所需掌握的基本知識(shí)和技能培訓(xùn)——IYB在創(chuàng)辦企業(yè)的基礎(chǔ)上，為創(chuàng)業(yè)者補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備的培訓(xùn)——EYB幫助企業(yè)實(shí)施增長計(jì)劃。充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透融入到所有課程教學(xué)中。圍繞創(chuàng)業(yè)能力要素，根據(jù)不同項(xiàng)目，構(gòu)建項(xiàng)目課程模塊，一般課程模塊需要包括創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能（含基礎(chǔ)技能和崗位技能）、創(chuàng)業(yè)意識(shí)（含創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)心理等）、拓展技能（含管理、營銷等）三部分。

三、高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)

（一）深入開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)服務(wù)

1.充分利用好新生入學(xué)教育、專業(yè)教育和“大學(xué)生職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”網(wǎng)絡(luò)課程，積極開展以職業(yè)趨向測(cè)試、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的職業(yè)指導(dǎo)教育，使新生一進(jìn)學(xué)校就有就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和興趣。2.深度挖掘校友資源，開展生動(dòng)鮮活的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，邀請(qǐng)企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生、杰出校友來校舉行創(chuàng)業(yè)講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。3.創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)教育論壇”，向社會(huì)開放，邀請(qǐng)政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育示范校的專家、社會(huì)知名企業(yè)家等做客學(xué)院，傳播創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能，交流教育經(jīng)驗(yàn)做法。

（二）積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)

大力提倡與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)精神，努力營造敢為人先、勇于創(chuàng)業(yè)的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，把創(chuàng)業(yè)文化納入到整個(gè)校園文化建設(shè)的范疇。采用校園網(wǎng)站、宣傳欄、廣播臺(tái)、宣傳冊(cè)等形式，廣泛開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)信息的宣傳。

（三）切實(shí)推進(jìn)落實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目

強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，對(duì)接各級(jí)優(yōu)惠政策，積極扶持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，孵化創(chuàng)業(yè)成果。以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，選拔有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，定期篩選有潛力的項(xiàng)目給予資金、技術(shù)、場(chǎng)地等支持。

（四）著力遴選培育優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

在項(xiàng)目選拔上，嚴(yán)格審查項(xiàng)目申報(bào)書和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，對(duì)技術(shù)含量較高，運(yùn)作相對(duì)成熟的項(xiàng)目給予答辯機(jī)會(huì)。召開創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選專家會(huì)議，邀請(qǐng)管理咨詢、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)投資以及地方創(chuàng)業(yè)園招商處等領(lǐng)域的專家進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審出的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在網(wǎng)上公示，接受師生監(jiān)督。在項(xiàng)目培育上，為每個(gè)項(xiàng)目配置專門工作室、辦公設(shè)備和研發(fā)平臺(tái)，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為每個(gè)項(xiàng)目注冊(cè)公司，落實(shí)政策對(duì)接，促進(jìn)項(xiàng)目高效孵化。每年定期更新項(xiàng)目，確保項(xiàng)目的科學(xué)孵化、合理流動(dòng)和規(guī)范退出。

四、對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

積極推行“教學(xué)做合一”模式，廣泛運(yùn)用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和虛擬仿真等教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)；積極參加和承辦政府、行業(yè)組織舉辦的各類師生技能大賽，積極與企業(yè)聯(lián)合舉辦學(xué)生技能大賽；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客活動(dòng)中心，搭建創(chuàng)意微信平臺(tái)、創(chuàng)意影視工作室；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透教育教學(xué)的全過程，采取導(dǎo)師制、助理制，開展創(chuàng)業(yè)模擬和實(shí)踐活動(dòng)，舉辦創(chuàng)業(yè)人才班、技能精英班，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)；建立健全師生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果孵化、轉(zhuǎn)化機(jī)制以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換的教學(xué)管理制度。

（二）改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度

設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先項(xiàng)目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。

（三）完善培養(yǎng)機(jī)制

篇9

關(guān)鍵詞：河北?。淮髮W(xué)生；創(chuàng)業(yè)；激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G647 文I標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2017）01-0029-01

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷基本情況

本次問卷針對(duì)河北省高校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向展開調(diào)查，調(diào)查時(shí)間為2015年9月10日到2015年9月25日，在河北省石家莊市兩所高校發(fā)放問卷500份，有效問卷共收回468份，有效率為93.6%，其中386份為本科院校學(xué)生問卷，82份為高職院校學(xué)生問卷，本次問卷按照分年級(jí)、性別以及文理科的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，代表性較強(qiáng)。

問卷就學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)心理價(jià)值等多方面進(jìn)行考察，其中就“是否會(huì)自主創(chuàng)業(yè)”這一問題，23.2%的學(xué)生明確表示會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，55.6%的學(xué)生選擇可以考慮，而21.2%的學(xué)生選擇不會(huì)創(chuàng)業(yè)。但就近年來的數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生超過 65% 有創(chuàng)業(yè)意向，卻只有 2%的學(xué)生 真正創(chuàng)業(yè)，而河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成率僅為 0.3%，高創(chuàng)業(yè)熱情和低實(shí)際創(chuàng)業(yè)率形成了巨大反差，原因主要是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)制不完善，引導(dǎo)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從高創(chuàng)業(yè)意愿到高實(shí)際創(chuàng)業(yè)率的措施不充分。

二、河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制存在的問題

1.政策體系方面

近年來，河北省相繼出臺(tái)了多項(xiàng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施和相關(guān)政策，多數(shù)集中在創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊(cè)、資金扶持、稅收等方面，基本都是處于各部門自己的角度出發(fā)，并沒有上升到一個(gè)整體的高度，缺乏各個(gè)政策措施之間的配合和協(xié)調(diào)，一些優(yōu)惠政策缺乏相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則和配套措施，使得推進(jìn)和執(zhí)行困難。

2.融資渠道問題

河北省風(fēng)投發(fā)展較慢，投資機(jī)構(gòu)較少；而青年大學(xué)生本身誠信意識(shí)相對(duì)薄弱，又缺乏有力的信用擔(dān)保，很難獲取銀行創(chuàng)業(yè)貸款，因此，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金來自自籌，缺少資金支持，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者空有熱情，無法實(shí)施。

3.創(chuàng)業(yè)教育體系問題

首先缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系和理念，創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)局限在理論教學(xué)層面，具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)因?yàn)橄嚓P(guān)的保障制度的不健全，或者創(chuàng)業(yè)教師本身也缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，基本都停留在紙上談兵的階段，創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果不佳。

三、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)體制的幾點(diǎn)建議

1.政策體系方面

加快推進(jìn)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，進(jìn)一步完善扶持跟蹤、資金融投等方面服務(wù)，打破大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源束縛；完善相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)青年以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以提高創(chuàng)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和緩解就業(yè)壓力方面的作用。

2.資金渠道拓展

進(jìn)一步完善融資擔(dān)保機(jī)制，政府應(yīng)鼓勵(lì)個(gè)人或者組織創(chuàng)立擔(dān)保機(jī)構(gòu)，并且各擔(dān)保機(jī)構(gòu)應(yīng)建立互保或者聯(lián)保機(jī)制，加強(qiáng)小微企業(yè)的融資能力。銀監(jiān)機(jī)構(gòu)支持商業(yè)銀行增資擴(kuò)股，籌建面向小微、以民間資本為主的金融機(jī)構(gòu)，并且引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者樹立誠信意識(shí)，為企業(yè)貸款融資提供保障。

3.建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

高校應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育作為課程納入日常教學(xué)體系中，并且在課程體系建設(shè)中適當(dāng)融入法律、融資等方面的知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思維；可以鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)或者行業(yè)代表擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提供有效的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

隨著河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制的完善和加強(qiáng)，相信會(huì)有更多更優(yōu)秀的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而推動(dòng)河北省經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)京津冀協(xié)同一體化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、國外、國內(nèi)、區(qū)內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)及個(gè)性化開創(chuàng)性人才為主要途徑的人才教育模式，該模式具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性及實(shí)踐性。

國外高校中美國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要對(duì)象為本科生及研究生，其中，斯坦福大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，哈佛大學(xué)注重經(jīng)驗(yàn)教育。美國創(chuàng)業(yè)體系分為兩種模式：聚焦模式，該模式是指學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格篩選，在教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)出高度系統(tǒng)化及專業(yè)化的特征；全校性的創(chuàng)業(yè)教育，該模式指面向全校學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及創(chuàng)業(yè)課程，以不同知識(shí)背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識(shí)。英國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提升模式自20世紀(jì)80年代開始進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，并逐漸形成較為完整的體系。其模式有：以商學(xué)院為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育模式，以大學(xué)生為主導(dǎo)的教育模式。

國內(nèi)近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中日益受到重視，清華大學(xué)、沈陽師范大學(xué)等院校相繼在20世紀(jì)90面進(jìn)行了有效的嘗試和改革。為了推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展，我國教育部從2002年開始了創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)，確定了清華大學(xué)等9所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校。通過開設(shè)相應(yīng)課程，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園，提供創(chuàng)業(yè)基金等形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)提供必要的資金資助及咨詢服務(wù)。而目前我國越來越多的高校已相繼采用了創(chuàng)新學(xué)分的形式，來推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在探索新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方國內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升培養(yǎng)模式主要有：（1）提倡“雙課堂”相結(jié)合。雙課堂是指將創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂與第二課堂相融合開展創(chuàng)業(yè)教育，該模式更加注重對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）提倡理論聯(lián)系實(shí)際模式。該模式將創(chuàng)業(yè)視為提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及個(gè)人能力的良好途徑。

西藏區(qū)內(nèi)大致如下：（1）從知網(wǎng)上搜索獲知，關(guān)于信息化背景下培養(yǎng)西藏高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究的文章很少，相關(guān)文章僅有2篇；（2）西藏區(qū)內(nèi)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常重視，西藏大學(xué)、西藏民族大學(xué)先后入選“首批全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！薄暗诙珖罨瘎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”，對(duì)推動(dòng)我區(qū)信息化背景下培養(yǎng)西藏高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究是勢(shì)在必行。

二、研究對(duì)策

1.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念和興趣，優(yōu)化課程體系，將信息化技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

營造寬松環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入人心；

通過創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站、QQ群、APP等新媒體手段做好宣傳引導(dǎo)，隔年舉辦“放飛夢(mèng)想，創(chuàng)響校園”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果、技術(shù)成果的有效轉(zhuǎn)化，加快技術(shù)企業(yè)的孵化與培育。通過一系列活動(dòng)充分展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)成果，介紹創(chuàng)業(yè)成功團(tuán)隊(duì)事跡和經(jīng)驗(yàn)；定期開展創(chuàng)業(yè)之星評(píng)選，積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物和事跡。

面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的拓展與延伸應(yīng)該是面向?qū)W生全體的教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、能力、方法等必須通過特定課程的學(xué)習(xí)而獲得。

線上線下相結(jié)合，積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程資源。將翻轉(zhuǎn)課題、問題導(dǎo)向、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法引入到課程群創(chuàng)新教學(xué)中，探索基于微課的信息化教學(xué)，將信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合。

2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五輪驅(qū)動(dòng)平臺(tái)

五輪驅(qū)動(dòng)是指開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、組織學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、搭建藏大微青年官方微信公眾平臺(tái)，通過五輪驅(qū)動(dòng)，處處創(chuàng)新。學(xué)校制訂了開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法，大部分實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放，學(xué)生通過導(dǎo)師的指導(dǎo)在開放實(shí)驗(yàn)室積極開展創(chuàng)意活動(dòng)。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)教師在高校教學(xué)中起著不可替代的作用，學(xué)生往往具有很好的創(chuàng)意，但在具體創(chuàng)意的打磨、具體化、與現(xiàn)實(shí)接軌等環(huán)節(jié)不能很好的銜接，而指導(dǎo)教師在這些方面有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師。

以高校實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)能力提升項(xiàng)目為契機(jī)，選派相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉。還可以派遣一些參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的教師參加教育部組織舉辦的“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”或鼓勵(lì)教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線。

4.大力開展大學(xué)生科技活動(dòng)

高等學(xué)校要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，就要在校園內(nèi)構(gòu)建和營造一個(gè)濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。