導語：如何才能寫好一篇種植培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以黨的十七屆三中全會和省委九屆六次全委會精神為指導，以糧食增產、農業增效、農民增收和農村繁榮為目標，以強化科技支撐和加強農技人員隊伍及科技示范戶建設為重點，講解農業新知識、新技術、新成果，幫助農民解決實際問題，全面提高全區農業科技人員、農村基層干部和廣大農民的技術業務素質，為應對當前金融危機挑戰和做好2012年農村工作奠定堅實的基礎。

二、培訓對象

主要是針對從事糧食生產的農戶，重點向那些愿意接受新技術、新成果的農民傳播相關知識。培訓農民3.5萬人次以上，培訓農業科技示范戶和種田大戶等實用人才600人，培訓區鄉兩級農業站的農技推廣人員50人。

三、培訓內容

推廣普及玉米、水稻、大豆良種和機械精量、半精量播種技術、測土配方施肥技術、赤眼蜂防治玉米螟技術、農區統一滅鼠技術、旱作節水技術、玉米保護性耕作技術、玉米少耕、免耕栽培技術、高油大豆綜合配套栽培技術、超級稻配套栽培技術、綠色水稻綜合生產技術、水稻免耕輕耙節水栽培技術、水稻病蟲草害綜合防治技術等。

四、培訓形式

冬春種植業科技培訓活動（以下簡稱“冬春培訓”）主要以集中辦班講課、電視講座、播放專題片等形式進行。

（一）集中辦班講課。由區鄉兩級農業站技術骨干講解種植業實用技術，重點解決全區種植業生產中存在的疑難問題。邀請我區“冬春培訓”技術依托單位省土壤肥料總站專家授課。

（二）電視講座。春節前后在區電視臺舉辦專題講座。加大宣傳力度，組織廣大農民收看電視專題講座，提高電視收視率，以此來擴大培訓面，收到更好的培訓效果。同時，農技推廣部門和區電視臺要加強合作，將2012年重點推廣的實用技術制作成專題片，在區電視臺播放。

（三）發放圖書資料。向全區農民發放區農業科學技術推廣站編印的《區農業實用技術》1.5萬冊，《區玉米測土配方施肥技術掛圖》3萬張以及其它技術資料。

（四）組織科技人員進村入戶指導。宣傳介紹2012年主導品種和主推技術，指導農民搞好生產經營。

（五）參與兄弟單位的科普活動。積極參與科委、科協、工商等部門組織舉辦的科普活動。

五、時間安排

“冬春培訓”活動，從2012年1月開始，4月份結束。活動總體分三個階段進行：

（一）籌備階段：1月15日前，完成培訓師資等培訓前的各項準備工作。

（二）活動階段：2012年1月中旬至2012年4月上旬，按計劃在全區范圍內開展“冬春培訓”活動，全面掀起“冬春培訓”的。具體安排見附表一、附表二、附表三。

（三）總結階段：2012年4月上旬，完成檢查驗收和總結報告。

六、組織保障

（一）加強領導。“冬春培訓”是今冬明春農業和農村工作的一項重要內容。區里成立由主管農業副區長為組長，區農業局局長為副組長，各鄉鎮（街道）主管農業的鄉鎮長（主任）為成員的冬春種植業科技培訓活動領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在區農業局，辦公室主任由區農業局局長兼任，副主任由區農業局副局長兼任。為把這項工作做得更加扎實，各鄉鎮（街道）也要成立相應組織，由主要領導任組長，負總責，主管農業工作鄉鎮長（主任）任副組長，具體負責此項工作。

篇2

一、情感管理

做好背景板。“場景布置”是很好的教育工具。每期培訓開班前，我們十分關注背景設計。或做一張風景紙塑板背景，拉一條主題鮮明的橫幅;或以紫絨幕布為背景，將培訓橫幅的文字貼成半橢圓形狀;或改變就坐方式，以盆景花木為背景，屏幕上顯示本期培訓相關主題字樣等。培訓場景布置得是否恰當，直接影響教師的授課狀態及學員學習的心情。溫馨的培訓場景布置將產生寓教于樂、教學相長的效果。

開班儀式。每期培訓，都要舉行開班儀式。由教師進修學校校長親自主持，分管副校長解讀“課程設置”和“班級學員行為準則”;特邀區教育局分管副局長或人事科科長等領導來參加“開班儀式”，并作重要講話。領導的高度重視，課程的科學設置，管理的規范操作，熏陶感染，激發動力。讓學員覺得“每次培訓都是自己職業生涯中的新起點”。

上好第一課。邀請省市區不同層面的教育專家為培訓班學員作“專業精神養成”專題報告。90學時的短期集中培訓安排大學教授講《優秀教師的修養與訓練》等專業課，或邀請特級教師作《在閱讀中成長》等專題講座，鼓舞人心，勉勵進取。讓參加培訓者感覺到“培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，要讓它細水長流”。

親和學員。能在很快的時間內熟悉學員，記住他們的名字;將學員的電話號碼輸入組班教師的手機，若是大班額，將班級組長及所有班干部的聯系方式存入手機;創設情境，表達“進了一家門，親如一家人”的意愿！

二、課程管理

（一）課程內容

為使培訓課程內容更具有針對性，我們從了解學員的培訓需求入手，從顯性需求、隱性需求和供給創造需求三個層面，具體分析培訓對象不同層面的學習需求。如果是基礎層面，最好讓他們學到經驗上的一招一式。如新教師培訓，課程設置就要考慮與之有共同類似經驗的內容;如果是骨干教師培訓，就要夯實“內在”知識，課程設置就要力求做到超越“知識、技能”層面的引導。

在對兩屆小學語文骨干教師進行“培訓意見反饋”統計的基礎上，我們了解到“小學語文教學老大難的問題”依次是：習作教學、口語交際、略讀教學、識字教學。針對“問題現象”，我們有針對性地設置“十二五”小學語文教師專業發展90學時集中培訓的課程。同時關注近三年新教師見習期培訓考核情況，針對“存在問題”，小學語文青年教師專業發展90學時集中培訓的課程是在前六期小學語文教師普及培訓內容的基礎上，增設了為期2天的“回宮格”硬筆書法技能培訓。

又如第二期小學音樂教師專業發展普及培訓的課程內容，也是針對前期調查問卷中提出的“教學問題”來設置的，增設了“豎笛進課堂”技能培訓，還添加了一次關于奧爾夫教學法的“合唱教學”專題培訓。

（二）課程形式

“光聽講座，收獲往往是膚淺的;只有參與體驗，收獲才是深刻的。”在培訓過程中，我們采用的是“理論引領”“教學觀摩”“磨課研討”“ 課堂演練”“觀點論壇”“團隊參與”等形式，強調培訓工作的“實效性”。

1.團隊參與式

在區級骨干教師培訓中，“教師專業精神”是培訓板塊之一。為了讓每一位學員在輕松愉悅的團體活動中對自己未來專業發展有個清楚的認識，我們嘗試著讓小學語文和小學美術兩個骨干班的學員合在一起，分成八個小組，采用“參與式培訓”，讓學員就“制約教師個體專業發展的因素”和“促進教師個體專業發展的對策”等話題開展頭腦風暴式的思考。通過研討，實現思維碰撞;通過交流，共同提煉觀點。讓學員以此規劃自身專業發展，并認識到“合作研討，產生1+1>2效應。”“科際溝通，實現資源共享”。…… 此類參與式培訓活動，培養了學員良好的團隊合作精神。

2.案例研究式

“十二五”教師專業發展普及培訓，在課程設置上十分關注理論與實踐統一。案例培訓式需要培訓者儲備理論和實踐方面的知識，從而突出案例的實踐性特點。以案例為抓手，在具體的案例剖析中巧妙地滲透教育教學新理念，以參訓學員共同對話的民主方式進行，確保學員廣泛地參與與投入，最大限度地引發他們的探究興趣。如開展教育教學問題的研討（學科知識技能和課堂管理等方面）。首先是案例敘述（拋出教育教學中的問題現象）;接著展開探討：這個事件關鍵在哪里？可以怎樣做？可以這樣做的背后價值是什么？最后聘請學科專家面對面點評。

案例研究式培訓，是事與理有機結合的培訓模式，是教師在大量教學實踐的基礎上需要結合一定的理論進行反思的學習方式。此類培訓，充分關注一線教師的教學困惑和實際需求，以平等、民主的對話引起教師的學習興趣，讓教師從案例里發現自己的價值所在;使教師伴隨著案例分析，經歷新的教育教學理念的洗禮，自然而然地實現由“我被培訓”到“我要培訓”的心理和觀念的轉變。

3.觀點論壇式

在“課堂教學能力”培訓環節，發現骨干班學員備課時過于依賴教參、依賴網絡，導致教學內容、學習策略依教參畫瓢。甚至在課堂上出現“媒體秀”“情境秀”“生成秀”等種種作秀現象，教學喪失了個性。于是就組織學員開展“人要有點兒自己的東西”的話題論壇。參訓學員在針鋒相對的觀點的陳述過程中，舍棄虛浮思想，獲得了一頁屬于別人不太留意的生活發現，一種不同于他人的思維習慣，一方屬于自己的反思空間。

在深入新教師課堂調研時，發現大多新教師因經驗少而難以調控教學節奏，導致課堂教學低效或無效。于是每學年的第二學期開學初，安排新教師就“有效課堂”這一主題開展教學沙龍活動。每位學員選取課堂教學中發生的小故事自由敘述、各抒己見。選點雖小，但折射出來的教育意義卻很大。在彼此的傾聽與交流中，取長補短、共同提高。

4.網絡溝通式

為了加強學員間的資源共享與溝通交流，各組班老師為培訓班建立一個班級公共郵箱，并及時把培訓資料、學員作業、培訓感悟等上傳到郵箱，供學員瀏覽、學習和借鑒。有些班級還建立班級QQ群，方便學員討論問題、共享資源。

利用網絡，及時溝通信息。我們在第一時間把培訓有關的信息到QQ群，并結合短信通知，讓學員之間能快速獲得相關的信息，既快捷又方便;在溝通某一“問題現象”時，我們約好某一時間，讓學員們把自己的想法、好主意隨時在線交流。

利用網絡，共享教育資源。班級公共郵箱或QQ群及時上傳有關專家報告或學員的課題研究成果、教育教學信息等，學員們不僅能即時了解課改的進展，隨時分享培訓資源，而且還可以根據個人研究的需要貯存可用信息，并逐漸建立成一套高效的屬于個人所有的“資料系統”。

三、班級管理

明確班主任的角色定位，既是培訓項目設計師，又是學科培訓的理論、實踐導師，更是師訓員、總務員、聯絡員、勤雜工……每一位班主任都是人力資源師。

我們設計了《黃巖區中小學教師專業發展90學時集中培訓班主任工作流程》;制定了《黃巖區中小學骨干教師培訓班主任職責》和《黃巖區中小學教師專業發展培訓項目負責人與班主任工作職責》。明確規定項目前一個月、培訓班開班前一周和開班前一天，班主任必須做好的15項準備工作;培訓過程中必須做好的11項具體工作;培訓結束后必須做好的2項后續工作。

在班級管理中，班主任要使每個工作環節無縫對接;學會換位思考，工作有預見性，要預見各種可能性并做好準備;樹立“以學員為中心”的培訓理念，善于留心，關注細節。我們還讓學員參與自主管理，設立班委和組長，培訓的組織安排、活動主持、評課研討、新聞報道、后勤服務等工作努力讓學員全程自主管理。

班級管理的成功秘訣在于班主任要親和學員、細心服務、勤奮做事。勤奮做事，要做到今天的事馬上去做，明天的事準備去做，復雜的事認真去做，困難的事搶著去做，學校的事帶頭去做，個人的事抽空去做。

在培訓工作中，讓班主任（培訓者）覺得有學術成就感，而不只是在做事務性的事兒，任何人的專業地位都是自己創造得來的！

四、質量管理

（一）成立“黃巖區教師教育質量監控中心”

為了加強培訓管理，提高培訓質量，黃巖區教育局成立了“黃巖區教師教育質量監控中心”，由分管副局長擔任監控中心主任，教育局人事科長和教師進修學校校長擔任副主任。教師培訓工作在教師教育質量監控中心的監控與指導下有序開展。

（二）制定《黃巖區教師進修學校教師培訓質量管理制度》

培訓質量管理制度明確規定：培訓項目負責人要根據參訓對象的層次和需求設計有針對性的培訓方案，根據培訓課程設置遴選相應課程的優質授課教師。培訓項目負責人或班主任必須有一人在培訓現場聽課，掌握授課教師的授課情況和學員的學習情況，并及時了解參訓學員對課程安排與授課質量的評價。

加強培訓質量的反饋。學校師訓處在培訓結束時發放培訓意見反饋表，由學員對課程設置、每位授課教師的培訓效果和培訓管理進行評價，征集學員對本期培訓中存在問題的建議;在培訓結束后10天內，由學員在浙江省教師培訓管理平臺上對培訓項目進行評價。學員對培訓的反饋評價為今后的培訓工作提供決策依據。

篇3

第一條為了提高中小學校長隊伍的整體素質，全面推進素質教育，促進基礎教育的改革和發展，根據《中華人民共和國教育法》和國家有關規定，制定本規定。

第二條本規定適用于國家和社會力量舉辦的全日制普通中小學校長培訓工作。

第三條各級人民政府教育行政部門根據教育事業發展的需要，按照校長任職要求，有計劃地對校長進行培訓。

第四條中小學校長培訓要堅持為全面實施素質教育服務的宗旨，堅持因地制宜，分類指導和理論聯系實際，學用一致，按需施教，講求實效的原則。

第五條參加培訓是中小學校長的權利和義務，新任校長必須取得“任職資格培訓合格證書”，持證上崗。在職校長每五年必須接受國家規定時數的提高培訓，并取得“提高培訓合格證書”，作為繼續任職的必備條件。

第二章內容與形式

第六條中小學校長培訓要以提高校長組織實施素質教育的能力和水平為重點。其內容主要包括政治理論、思想品德修養、教育政策法規、現代教育理論和實踐、學校管理理論和實踐、現代教育技術、現代科技和人文社會科學知識等方面。培訓具體內容要視不同對象的實際需求有所側重。

第七條中小學校長培訓以在職或短期離崗的非學歷培訓為主，主要包括：

任職資格培訓：按照中小學校長崗位規范要求，對新任校長或擬任校長進行以掌握履行崗位職責必備的知識和技能為主要內容的培訓。培訓時間累計不少于300學時。

在職校長提高培訓：面向在職校長進行的以學習新知識、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流辦學經驗為主要內容的培訓。培訓時間每五年累計不少于240學時。

骨干校長高級研修：對富有辦學經驗并且具有一定理論修養和研究能力的校長進行的，旨在培養學校教育、教學和管理專家的培訓。

第八條中小學校長培訓實施學時制，也可采用集中專題、分段教學、累計學分的辦法。

第九條各級人民政府教育行政部門和有關培訓機構，要充分利用國家提供的現代遠程教育資源，并積極創造條件，運用現代教育技術手段開展中小學校長培訓工作。

第三章組織和管理

第十條國務院教育行政部門宏觀管理全國中小學校長培訓工作。主要職責是：制定保障、規范中小學校長培訓工作的有關規章、政策；制證并組織實施培訓工作總體規劃；制定培訓教學基本文件，組織推薦、審定培訓教材；建立培訓質量評估體系；指導各省、自治區、直轄市中小學校長培訓工作。

第十一條省、自治區、直轄市政府教育行政部門主管本地區中小學校長培訓工作；制定本地區中小學校長培訓規劃和配套政策；全面負責本地區中小學校長培訓的實施、檢查和評估工作。

第十二條省、自治區、直轄市政府教育行政部門對申請承擔中小學校長培訓任務的機構要進行資格認定。普通師范院校、教師進修院校、有條件的綜合大學，經國務院教育行政部門或省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門批準，可以承擔中小學校長培訓任務。

第十三條中小學校長培訓施教機構的教師實行專兼結合。培訓機構應當配備素質較高、適應培訓工作需要的專職教師隊伍，并聘請一定數量的校外專家學者、教育行政部門領導和優秀中小學校長作為兼職教師。

第十四條對參加培訓并經考核合格的中小學校長，發給相應的培訓證書。省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門要加強對證書的管理。

第十五條經教育行政部門批準參加培訓的中小學校長，培訓期間享受國家規定的工資福利待遇，培訓費、差旅費按財務制度規定執行。

第十六條中小學校長培訓經費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，地方教育費附加應有一定比例用于培訓中小學校長工作。省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門要制定中小學校長培訓人均基本費用標準。

第十七條各級人民政府教育行政部門應當把中小學校長參加培訓的情況納入教育督導的重要內容。對培訓工作成績突出的單位和個人，予以表彰和獎勵。

第四章培訓責任

第十八條各級人民政府教育行政部門和學校要保障中小學校長接受培訓的權利。中小學校長對有關組織或者個人侵犯其接受培訓權利的，有權按有關程序向主管教育行政機關提出申訴。

第十九條違反本規定，無正當理由拒不按計劃參加培訓的中小學校長，學校主管行政機關應督促其改正，并視情節給予批評教育、行政處分、直至撤銷其職務。

第二十條擔任中小學校長者，應取得《任職資格培訓合格證書》，或應在任職之日起六個月內，由校長任免機關(或聘任機構)安排，接受任職資格培訓，并取得《任職資格培訓合格證書》。在職中小學校長沒有按計劃接受或者沒有達到國家規定時數的提高培訓，或者考核不合格者，中小學校長任免機關(或聘任機構），應令其在一年內補正。期滿仍未能取得《提高培訓合格證書》者，不能繼續擔任校長職務。

篇4

學員制度

上課規定

1.習舞先習人，尊重WM工作人員及導師。上課期間注意聽講，按時上課，不遲到早退，尊重老師和其他同學。

2.上課期間，非上課人員及家長請自覺到休息區，以免打擾學員正常上課。禁止大聲喧嘩，禁止吸煙。

3. 若上課期間身體不適，應及時告知老師。因服飾鞋子造成傷害，本工作室概不負責。

課間規定

1.個人物品妥善保管，如有丟失，概不負責。

2.學員在工作室學習期間，如與他人發生矛盾，可找老師調節，禁止打架斗毆，違者開除，學費不予返還。

3.請愛護工作室物品，如有損壞，按市場價賠償。確保總體環境衛生（垃圾請離開工作室時隨身帶走），音量無論何時注意大小適中。

4.在工作室休息時禁止打鬧，注意自身安全，后果自負。禁止說臟話，不做有損工作室的事情。

課后規定

1.嚴禁私下議論他人是非，傳播任何謠言，動搖人心，惡意誹謗他人，影響其他學員情緒等，一次警告，二次開除，學費不予返還。

2.不得與老師及其他成員發生男女關系，否則給予開除，學費不予返還。

3.學員以工作室為由外出從事其他活動，后果自負，工作室不負任何責任，不得打著WM的名義私下承接商業演出，不得鼓動其他成員參加與工作室無關的活動，一經發現，直接開除，學費不予返還。

4.不得與其他舞蹈室發生利益關系及參與其活動，違者開除，學費不與返還。

其他

1.非導師、工作室原因，缺席曠課，不予補課。假期班不換不退不補。

2.本工作室所有課程，非工作室及導師原因中途退學，學費一律不予返還。

3.憑卡實名制上課，一人一卡，不得隨意串課，蹭課。

團隊制度

WM團隊須注意自身言行舉止，遵守上述所有規定，嚴格要求自己。

團結一心、互相幫助，積極排練，努力跳舞，提高自身實力。

禁止將私人情緒帶到WM,一切與WM無關的事情私下解決，禁止傳播負能量。

遵守團訓時間，禁止無理由請假，服從安排，工作室有活動應及時到場。

教師制度

為了提高舞盟流行舞的整體品牌形象，提高教學質量，提高教師形象等特制定管理制度。制度從教師形象，教學禮儀，教學質量，教師品質幾個方面制定，請各位教師務必遵守本規章制度。

一、教師形象

1.在工作室期間不允許穿拖鞋，赤腳，注意自身形象。

2.在工作室期間禁止佩戴尖銳飾品，女教師不允許佩戴3cm以上的耳環。

3.在工作室期間教師一律不準講臟話，一律不能對學生用貶義歧視語言。

4.上述有關教師形像管理，如有違反，一次罰款100元，違反第4條直接辭退。

二、教學禮儀

1.教師應積極上課，每次需要提前15分鐘到工作室。不得缺席、遲到、早退，因事因病不能上課，須提前兩天請假。

2.教師上課前請把自己的手機關機或調成震動，無特殊原因不能接打電話。

3.教師上課前要教學生上課禮儀。教師做自我介紹：同學們好，我是舞盟流行舞的老師Xxx

4.公平公正對待學生，尊重學生人格，不變相諷刺謾罵學生。

5.教師在結束后要教學生下課禮儀。教師做上課總結：同學們，今天上課到此結束，大家回去多練習練習，回家路上注意安全，同學們，再見！學員需向老師行禮下課：謝謝老師，老師辛苦了！鞠躬后離開！

6.上述有關教學禮儀管理，如有違反，一次罰款50元，如有違反體罰學生或者變相體罰者直接辭退，并追究當事人相應的法律責任。

三、教學質量

1.準備合適的課時方案，規劃好課程內容，按計劃教學。積極備課，認真上課，不得私自無故隨意調停課。

2.如有學生遲到，曠課比較嚴重時及時反應情況。對學生嚴格要求，以鼓勵為主，積極了解學生的學習情況，有問題及時反應。

3.每次上完課后應該有家庭作業，要對學生的上課及時的點評跟總結（以鼓勵為主）

4.每次上課時長一個小時，分為上課時回顧練習，本課時學時內容，下課時預習，本次課點評總結。所有老師需要按照此流程積極準備課時方案跟上課內容。

5.上述有關教學質量管理，如有違反，第一次警告，第二次直接辭退。

四、教師品質

1.在思想品得、行為規范方面要求學生做到的，教師需要率先做到，以身作則，注意個人形象。

2.任何老師對現有本店在卡學員，或已到期不足半年的學員，私收課程費或學徒費用者，立即開除。

3.任何老師借用練舞名義，將外部人員帶到本店私自收費教課者，一次警告，二次開除。（正常舞蹈交流不收費者除外）

4.舞盟流行舞是一個傳播快樂，釋放，自信舞者精神的學校，每個人在這里不光學習舞蹈，也學會做一個舞者，堅持，熱愛并且傳播，愿更多的人加入我們一起成為靈魂舞者！

舞蹈教室規章制度

1、按課程需要使用舞蹈教室，未經負責老師同意，任何人不準隨意進入。

2、師生進入舞蹈教室上課或訓練必須先換鞋，將鞋子放在指定地點，并擺放整齊。

3、愛護公物，不得亂摸亂動亂涂鏡子和地板，亂開音響設備，不得坐在把桿上。

4、嚴禁在舞蹈教室進食，不得攜帶食物和其它與學習、訓練無關的東西進舞蹈教室。

5、舞蹈教室的一切設備，未經老師同意，不得擅自挪用。

6、必須保持舞蹈教室的清潔衛生，不亂丟紙屑等雜物。

7、課程結束后，要關好門窗，切斷電源。

8、舞蹈教室是教師對學生進行教學、訓練的專用場所，其它活動未經許可不得在本室進行。

9、外單位人員未經許可請勿進入。若需使用場地，請與學校負責人聯系，按規定辦理相關手續后方可使用。

10、違反上述規定，造成損失者，照價賠償。不聽勸告者，進行批評教育和處罰。情節嚴重者，校方給與相應的處分。

11、舞蹈教室是學校音樂教學和培養學生藝術素質、發展學生個性特長的場所，非教學和訓練時間，學生或他人不得隨意入內。

12、音樂教學和舞蹈訓練期間，負責教師必須對學生加強嚴格組織，要求學生愛護公物，嚴禁在地板、把手、鏡面及墻面上涂、刻、劃，禁止穿鞋底過硬或鞋底帶釘、金屬的鞋上地板。

13、專職教師必須加強對舞蹈教室內器材的管理，鋼琴、音響設備等非專職教師不得彈奏和開啟。教學訓練結束，教師應及時關鎖門窗。

14、保持室內整潔衛生，器材擺放整齊，地板堅持拖洗、鏡面應經常用干凈抹布擦塵，非訓練期，非訓練區音響設備及時用防塵布罩蓋。

篇5

論文關鍵詞：配電網；培訓管理；團隊

2009年6月，在公司“大營銷”體制改革啟動之后，華北電網廊坊供電公司配電中心正式成立，專業負責廊坊直供區域內10千伏配電網絡的規劃、基建、技改大修、運行檢修、配網調度以及市區低壓配電網的運行檢修、急修任務。成立之初的配電中心共有干部職工177人，設有配網調度班、保護直流班、帶電作業班、綜合管理班、線路運行（檢修）班等17個班組。人員全部來源于改革之前的各個基層單位，個人素質、專業能力參差不齊，承擔保障配電網的安全穩定運行任務艱巨。建立健全培訓體系，有針對性地開展專業技能培訓、提升團隊戰斗力與凝聚力就成為一項重要工作。

一、廊坊城市配電網概況

截至2010年底，配電中心管轄10kV開閉站25座；電纜分接箱245座；柱上開關397臺；10千伏出線261條，線路總長度2743km（架空裸導線1297km，絕緣架空導線495km，電纜線路951km）；配電變壓器1097臺；0.4千伏線路2589km，其中架空線路2092km，電纜線路497km。配網線路絕緣化率52.71%，電纜化率34.67%，拉手線路比例42.53%，開關無油化率達到100%。

二、配電中心人員結構分析

年齡方面，配電中心35周歲以下人員65人，占配電中心總人數的36.7%；35～45周歲61人，占總人數的34.5%；45周歲以上51人，占總人數的28.8%。生產一線員工占總人數的80%，且45歲以上員工主要集中在基層一線。隨著現代化手段的不斷應用，生產一線人員不能適應崗位要求、不能勝任工作的矛盾比較突出。同時年輕員工實踐經驗相對較少，亟需通過專業技能的培訓、實踐來提高工作能力。

知識構成方面，配電中心大專以上學歷（含后續學歷）占中心人數的36.2%，大專以下學歷113人，占63.8%。尤其是35周歲到45周歲年齡段內缺乏高素質、高學歷的專業人才。

職稱方面，配電中心有工程師13人，助理工程師33人。高級技師2人，技師4人，高級工52人，缺乏高級技術人員，業務素質不高將影響工作效率，影響配電中心的整體管理水平。

隨著配電網精益化、標準化的需要，生產一線員工與電網發展的矛盾日益顯現。電網發展需要更多的專業人才充實到生產一線上來；新設備新技術的應用也需要更多的專業人才充實到管理崗位上來。強化專業知識培訓勢在必行。在崗人員需要通過學習、培訓、實踐提高個人綜合素質和專業技術水平，以提高配電中心整體隊伍素質，適應打造堅強配網、實現“四好”配網工作目標的需求。

三、培訓工作開展情況

為適應配電網的發展需求，配電中心結合學習型組織建設，圍繞“我與企業共發展”培訓主題，提出建立健全培訓機構，運用多種形式加大職工培訓力度，使職工在知識、技術、技能素質和精神風貌等方面得到明顯提高，使配電中心團隊凝聚力與戰斗力得到明顯加強。

1.健全機構，理順教育培訓流程

職工教育培訓是企業發展之本。先進的配電網技術需要高素質的職工來掌握和使用。而職工隊伍素質的提高關鍵取決于企業各級領導對培訓工作的重視程度。配電中心自2010年初提出“夯實理論基礎，強化崗位技能”的培訓方針。建立培訓組織機構，負責培訓、考核的管理工作，使配電中心的培訓工作日趨制度化和規范化，培訓和考試均有計劃、有檔案、有成績、有考核、有總結。職工的培訓學習觀念與學習狀態也有了明顯變化，為創建學習型組織打下良好基礎，同時為逐步適應配電網發展要求提供了保證。

在公司培訓中心的指導下，配電中心于2010年初認真進行培訓需求調研，制定切實可行的年度教育培訓計劃以及實施措施，建立培訓項目負責制。保證培訓項目開班前有計劃、有申請，開班中有記錄、有考核，開班后有報道、有測評。健全職工培訓、考核臺帳。2010年度，配電中心計劃內培訓項目25個，完成率100%；參加華北電網公司組織的培訓項目16期；參加設備廠家組織的新設備新技術學習班8期；積極組織參加普調考和技能鑒定工作；認真做好帶電作業兼職培訓師工作；圓滿完成配電線路實訓基地建設與配電線路專業技術比武。

2.注重實效，有針對性開展培訓

2010年，配電中心結合重點工作和職工實際情況，開展了一系列的職工教育培訓。有計劃地進行了基礎理論知識、安全教育、專業技術、信息系統應用、自動化建設、智能電網、企業管理、消防等培訓活動。

（1）安全培訓。安全意識薄弱、專業知識掌握不全面、管理制度執行不嚴格等都是造成事故的主要原因。配電中心加強了全體職工的安全思想教育。春檢、秋檢前的《安規》、“兩票”及有關法律法規的培訓，中心領導親自授課，嚴肅培訓、考試紀律，培訓成績納入月度績效考核，使每位職工真正認識到安全的重要性和必要性，在實際工作中牢固樹立“安全第一，預防為主”的安全理念，從“要我安全”到“我要安全”，進而做到“我能夠安全”。職工安全思想的主觀能動性得到提高。營造出人人關注安全、關愛生命的輿論氛圍，從源頭堵住事故隱患，為安全生產打下堅實基礎。

（2）專業技術與技能培訓。通過崗前培訓、在崗培訓扎實做好一線員工專業技術、技能培訓。崗前培訓主要針對新入職和轉崗員工。采取理論知識與現場實踐交叉培訓的方式，使員工能夠在最短時間內上崗。針對所有在崗員工進行的在崗培訓主要包括本崗位的專業技能和崗位技能知識。專門制定相應的崗位培訓計劃，按照“實用、實效”和“缺什么，補什么”的原則，以專業、班組為單位采取專題講座、小組討論、現場實操、定期測評、技術比武等形式，營造良好的學習氛圍，增強員工的學習動力。

（3）新技術與新技能培訓。隨著配電網的不斷發展，智能化程度越來越高，要使員工適應新形勢要求，就必須加強對員工新設備、新技術、新技能的不斷學習。根據崗位的具體要求，配電中心組織以知識和技能的更新、拓展為重點，緊密圍繞生產實際，積極采取“請進來、走出去”的培訓方式，邊干邊學，邊學邊干，取得明顯效果。通過培訓學習，先后完成了配電自動化系統主站建設、配電綜合應用平臺設計、GIS空間信息服務平臺建設等重點工作。

（4）融入中心，開展實踐活動。配電中心在40天時間組織5次配網春季檢修會戰，配合主網停電對21條10千伏出線進行清掃檢修。在完成檢修任務、保障配電網安全運行的同時，增強了團隊凝聚力與戰斗力。2010年4月中旬啟動“電力設施保護宣傳月”活動。配電員工走進“三場”（商場、廣場、施工現場）、走進農村集市開展用電宣傳，發放5000余份《電力設施保護宣傳冊》。在汛期及夏季大負荷到來之前，協調地方政府解決樹線矛盾，清理樹障5300余棵，保障了線路的安全運行。5月啟動“安全宣傳月”活動。采取安全宣傳“趕大集”、安全警示片連環播等多種形式開展安全宣傳與教育，收到良好效果。

（5）素質提升拓展培訓。團隊戰斗力與凝聚力是高素質、高績效職工隊伍的核心，對團隊潛能的發揮有著極其重要的作用。2010年配電中心分兩期組織全員參加素質提升拓展培訓。通過相應的項目設計，讓員工通過富有挑戰性、充滿激情的項目活動，磨練意志和毅力，提高分析判斷能力、決策能力及應變能力，加強團隊協作溝通和信息交流，增強了團隊凝聚力與戰斗力。

四、培訓工作亮點

1.建設實訓基地，搭建培訓平臺

配電中心把總經理在2010年初職代會報告中提出的關于實訓基地建設作為一項重要工作來抓。方案策劃、設計審核、材料準備、現場施工等各工序嚴格按照建設方案有序進行。在基地施工安裝現場，配電青年員工把基地建設作為檢驗與提升專業技能的良機自覺加班加點，僅用一周時間就建設完成。速度快、標準高，得到公司領導的好評。新建成的實訓基地在10月下旬舉辦的配電線路專業技術比武實操中得到首次應用，為提升配網作業隊伍專業技能提供了高質量訓練平臺。

2.設立“迎迎課堂”，打造培訓品牌

配電中心結合學習型組織建設，設立“迎迎課堂”，充分發揮教育培訓師作用。先后組織開展了管理時間、有效溝通、信息寫作、系統應用、智能電網知識等多項培訓，多角度、多形式提升全員素質，打造配電中心學習品牌。積極引導一線員工立足本職開展“五小”創新創效活動。2010年，配電中心有4項“五小”活動成果、2項合理化建議被推薦到網公司參評，有4項管理創新、5項QC成果被推薦到公司參評。市區運行班專責工白慶永研制的帶電安裝10千伏線路驅鳥器等兩項工具在華北電網公司“五小”創新創效活動推進會上獲得好評，白慶永同志也被推薦為河北省“金牌工人”，為公司贏得了榮譽。

五、實施效果

通過強化培訓體系建設，配電隊伍團體意識和協作能力得到有效提高，員工專業能力與綜合素質得到明顯提升，營銷體制改革的“專業化、集約化、扁平化”管理效果得到初步顯現。

配電網運行平穩。未發生人身傷亡事故、設備事故，未發生誤操作、誤調度事故，未發生人員責任交通事故、火災事故；供電可靠率RS-1完成99.934％，比預控指標高0.0229個百分點，城市綜合電壓合格率V用完成99.77%，比預控指標高0.03個百分點；完成帶電作業119次，節省8630時·戶數，增加供電量101萬千瓦時；圓滿完成“省運會”、“城博會”及“熱氣球節”等重大活動保電任務；圓滿完成新奧高爾夫智能小區建設任務。總之，全面完成各項績效考核責任目標。

六、2011年培訓重點工作

認真落實網公司營銷部務虛會議精神，做好基層調研，發揮專業主管優勢，認真做好2011年培訓規劃，確保切實可行。

梳理規范學習培訓制度，完善培訓機制建設，確保培訓工作運轉常態化。

積極利用配電實訓基地平臺，不斷提升員工專業技能水平。

持續開展“迎迎課堂”，創新培訓形式，推進企業文化、班組文化落地，打造配電中心學習培訓品牌。

圍繞創先爭優活動，持續推進班組建設。通過開展教育培訓，促進配電職工崗位成才，提高配電作業水平。

篇6

關鍵詞：職工培訓；創新思維；創新能力

進入21世紀，知識經濟的特征日益明顯，科學技術日新月異，市場競爭愈加激烈。同煤集團培訓工作要順應瞬息萬變的市場，就必須不斷學習、求知與創新，必須切實轉變創新培訓思維模式，著力培養和造就一支具有創新意識、創新精神和創新能力的高素質職工隊伍。

1　樹立創新培訓觀念，把創新能力培訓納入到職工培訓體系

1.1　樹立創新培訓觀念

樹立創新培訓觀念是培訓創新的前提，我們已處于一個知識經濟時代，它一方面以人文素養為基礎，一方面又以現代科學技術為核心，這兩方面的統一使它建立在知識的生產、處理、傳播和應用之上。要使職工培訓在知識經濟中順應趨勢，在人才培養和技術推廣等方面發揮重要作用，就必須更好地適應現代科學技術發展的新要求，把創新能力培訓納入到整個培訓體系中。

大同煤礦集團有限責任公司的前身大同礦務局成立于1949年8月30日，2000年7月改制為大同煤礦集團有限責任公司。公司現有總資產750億元，職工20萬，礦井54對，分布在山西和內蒙古，東西跨度300多km、南北跨度600多km的區域內。2008年煤炭產銷量1.22億t，連續4年突破億噸。現已形成煤炭為主，電力、化工、冶金、機械制造等多業并舉的特大型綜合能源集團。正在建設的晉北煤炭基地是國家規劃的13個大型煤炭基地之一。礦山的技術水平、建設規模、發展速度在國內都走在前列，但主要生產設備及工藝大都是從國外引進的，這也決定了我們必須進一步提高引進技術的消化吸收再創新能力。順應這一要求，公司提出了“提高自主創新能力，建設創新型同煤”的口號，要求開拓思路、轉變思維、創新培訓方式，加快創新型人才培養，推動創新型礦山建設。

1.2　把創新能力培訓納入到整個員工培訓體系中

職工培訓既要向職工傳授專業基礎理論和基本技能，也要重視職工創新思維和創新能力的培養，沒有創新能力的培養，教育培訓的整體功能是難以實現的。為了利于開展創新培訓，應構建集科研、培訓、生產為一體的培訓體系，由同煤集團科研部門收集國內外最新技術信息及其發展方向和單位技術應用狀況。培訓部門設計培訓方案并組織培訓，生產部門及時反饋生產動態。全公司形成了一個“培訓—提高—創新—再培訓—再提高—再創新”的良好態勢。

職工的創新培訓是每一個企業創新管理中的重要組成部分。為此，同煤集團把開展創新培訓課堂“搬”到了井下，不僅將井上的書本延伸到井下的現場教，還把觸角直接拓展到采掘工作面。每月組織教師到井下為一線員工進行一次現場觀摩教學。學員們在井下工作面邊看邊聽。邊學邊討論，教學操作結合。原本在井上課堂難理解的“排距”、“掏槽眼”等操作方法通過現場示范變得簡單易懂了。另外，同煤集團加大對員工的創新培訓力度，成立公司、礦、區三級培訓網絡體系，選拔理論水平高和工作經驗豐富的科技人員和老工人擔任授課老師，堅持做到“培訓一個、合格一個、上崗一個”，使接受培訓的員工逐漸成為各自崗位上的頂梁柱。

2　建立具有創新意識和創新能力的高素質的教師隊伍

教師要開展創新培訓，首先必須有創新精神和創新能力，這樣教師才能主動去探索新知識、研究新情況、解決新問題、尋求新途徑，并在實施創新培訓的過程中，打破傳統的容易束縛學員創新思維的教學模式，就必須建立一支具有創新意識和創新能力的高素質的培訓教師隊伍。近年來，大同煤礦集團根據員工的不同文化程次、不同工種、不同技術專業，建立了專業的師資隊伍，從而保證了企業職工培訓的質量。另外，每年都要送職教老師到省內外院校、培訓機構學習，一方面提高老師的專業技術理論水平，另一方面讓老師開拓眼界，樹立新的培訓理念，以滿足創新培訓的師資要求。

3　創立員工教育培訓的全新體制和模式

大同煤礦集團的技術裝備先進，尤其是采礦技術裝備水平具有國際先進水平，為了更好地駕馭現代化礦山，把同煤集團建成世界一流的礦山，必須堅持以人為本，采取了多管齊下、灌疏結合的方法，創立了員工教育培訓的全新體制和模式。集團公司建設成了一大批三級、四級技術培訓基地；編制下發了大量通俗易懂的讀物，培訓目標直指一線、二線員工，通過密集的理論研討、高級講座、集中學習、定時抽查和現場培訓考核等形式，全面提高職工的技術業務素質。集團公司在員工立足崗位成才上進行了積極的探索。從員工素質教育上，開辟了技校、黨校和工大等教育培訓平臺，讓員工學有門道；在技術教育上，利用現有培訓基地緊緊和生產現場結合起來，堅持學練結合，使員工練有渠道；在后備員工隊伍建設上，以同煤大學為依托，變招工為招生，按照計劃專門培養礦山急需技術員工作為儲備，使全公司后備員工補有通道。另外，同煤集團從改革培訓機制人手，在全公司范圍內推行了員工“雙級制”，即員工等級制和員工技術等級制。員工技術等級制按各專業員工的理論和實踐操作考試成績來評定，分初、中、高3個級別，分別享受相應上浮崗位系數0.15、0.3、0.6的不同待遇，員工等級制就是依據員工技術等級劃分為首席員工、優秀員工、合格員工和待培員工，首席員工享受年薪制待遇，優秀員工采用工資補貼方式進行獎勵，合格員工按標準工資執行，待培員工則進人培訓中心進行再培訓，直到合格后方可上崗，培訓期間只給基本工資。這種以專業技術素質為主要考核標準的員工“雙級”體系，進一步激發了廣大員工鉆業務的積極性。

4　開展課堂教學與技能操作培訓重在創新

培養具有創新精神的高素質職工隊伍，不僅要在教學課堂上開展創新教學、掌握必要理論知識，而且要在生產實踐中理論聯系實際，掌握必要基本技能，運用所學知識，開展管理創新和技術創新。

4.1　在教學中培養學員創新思維的能力

同煤集團培訓部門采用啟發式教學，教師在課前要認真備課，設置一定的情景，確定要達到的目標，然后提出問題，由學員針對問題進行探討，教師則啟發學員求異思維，鼓勵學員思維的多樣性、新穎性、獨創性，從而培養學員創新思維的能力。另外。同煤集團以多種渠道齊頭并進，引導職工拓寬視野，全方位、多視角地接受新事物、學習新知識。為此，公司先后邀請北京大學張國有教授、中國企業文化協會孟凡馳教授、山西省水利局、大同大學、同煤集團公司等專業人員舉辦專題講座，從思維上使職工開闊眼界，有效地激發了職工競相成才的熱情。通過多種培訓教育活動，在短短的幾年時間里，公司培養了一大批經營管理、專業技術和技能操作等復合型人才，基本滿足了企業發展對人才的需求。

篇7

【關鍵詞】建筑焊工；焊工培訓；培訓質量

中圖分類號：TL374文獻標識碼： A

一、前言

如何做好新形勢下建筑焊工培訓工作，為建筑焊工培訓實現可持續發展提供堅實的安全保障，是建筑焊工培訓面臨的迫在眉睫、必須解決的頭等課題。

二、加強焊工培訓，提高安全意識

由于歷史及社會發展的原因，今天的焊工隊伍正從傳統的師傅帶徒弟的“傳幫帶”形式轉變為社會傳授形式，焊工的工作技能大多不再由師傅手把手傳授，而是由企業或培訓機構集中培訓。作為一名有志從事焊接作業的焊工，在參加工作前就能得到規范系統的培訓至關重要，在培訓過程中得到名師指點更是一筆終身受用的財富。每一位初學者都渴望有名師指點。所謂“名師”，不但要熟悉本工種的實際工作經驗和安全理論知識，更要有一技之長，對工作盡職盡責，還要具備發現問題、解決問題、善于總結和分析的能力，并能因材施教。對于不同的學員，除建立一套行之有效的培訓制度外，且應采取靈活、務實的方法使受訓者在最短的時間內掌握關鍵的技術和安全知識。教師素質的高低，將直接影響到一名焊工的成長，所以高水平的教師應能跟上時展的步伐，跟上焊接技術發展的趨勢，立足本地，放眼全國。這樣，教師不但需通過正規的培訓，而且需經常學習先進技術，掌握現代技術，并通過自己不斷總結，發揚光大。也只有這樣才能真正成為一名技術硬、水平高的合格教師，也只有這樣才能“名師出高徒”。因此必須首先要提高教師的技能及安全理論水平。

一個焊工實際工作能力往往是衡量一個焊工技能水平的標準，從而忽略了焊接安全理論知識的重要性。其實，焊接理論和安全知識是一個焊工的基礎和必備知識，學好焊接理論和安全知識，就是打好工作基礎。在實際工作中，理論知識可以為焊工指明方向，使其少走彎路，更快掌握焊接技能。焊接安全知識可以幫助焊工避免在工作中產生事故隱患，確保安全生產，還能發現問題、分析原因、解決問題，同時也能規范焊工的操作行為。由于部分焊工文化水平偏低，理論知識較為薄弱，因此必須加強培訓工作。

制定系統的學習計劃，并嚴格按計劃實施。健全培訓制度，培養學員良好的學習態度，提高學員學習技能的積極性，營造良好的學習氛圍，教會學員正確的操作方法和步驟，激發學員“學技術、懂安全”的工作態度。對學員每天模擬練習的工件逐一進行檢查、分析、講解，嚴格按照培訓質保體系要求，從練習數量、熟練程度、考試情況等各個環節把好關。

三、焊工培訓的重要性

現代社會中幾乎所有的建筑工地，在建筑施工工程中都不同程度地依賴著焊接技術。記得以前在上學的時候，老師組織讓我們學習安裝收音機，里面的一個個小的不起眼的器件就是用焊接技術的完成的。如果焊接不當，會影響其性能，例如音質、開關等，這就需要重新焊接，所以焊接技術非常的重要。

美國和德國發達國家都曾組織過一些焊接專家共同討論21世紀焊接的作用和發展方向。

焊接（到2020年）仍將是建筑施工企業的重要施工技術，目前還沒有其它方法能夠比焊接更為廣泛地應用于金屬的連接，并對所焊的產品增加更大的附加值。

焊接技術將被認為是改善施工成本、質量和可靠性的重要技術手段，而且對提高建筑公司的市場競爭力有著重要貢獻。

焊接質量受到人們的普遍關注，尤其是保證建筑產品質量的關鍵一環。決定焊接質量優劣的主要因素，取決于焊工操作技能的高低、工藝水平應用如何和是否有良好的職業道德。而提高焊工這方面素質的唯一途徑，就是按國家的統一標準進行較全面的培訓。因此，焊工技能培訓考核，就成為提高焊接質量的有效措施，越來越受到多方面的重視。

焊接技術已經滲透到建筑行業的各個領域，直接影響到施工的質量、可靠性以及施工的成本、效率。焊接技術包括電焊、切割、涂敷。焊接不應再是一種“工藝”，它將逐步集成到施工的全壽命過程中去，從設計、施工到維修的各個階段。

四、培訓程序及步驟

（一）培訓前的準備工作

1、培訓主管、技能培訓師，應深入施工單位、施工工地與現場焊接主管了解焊工整體情況，包括思想意識、技能水平、差距大小、問題所在，了解焊工從事的具體工作、施工圖紙、工藝規范，以及焊工所干產品的實際焊縫狀況，并根據了解情況和培訓要求，制訂«整體培訓計劃»做到有的放矢。

2、培訓主管應深入單位技術部門，獲取培訓項目的«工藝評定報告»即«WPS»，并根據«WPS»制訂詳細的«操作技能指導書»，包括試件準備、焊接參數、焊層焊道、焊接方向、焊條焊槍角度、焊接速度、層間溫度、焊件連接方式等，切實做到培訓為了生產，為了效益；生產和效益統一，做到雙贏，培訓部門培訓質量提高，焊工操作技能提高，施工產品質量提高，成本下降，使客戶滿意。

（二）、基礎培訓

為了使焊工（學員）對焊接理論知識、焊接安全知識、有一定的認識和理解，并應用所學知識解決問題；對焊接職業道德、焊接思想意識有一定提高，對焊接國際標準有所掌握，必須進行基礎培訓。

1、對學員進行思想意識和職業道德教育，貫徹精細制造思想，培養良好職業道德，培養團隊精神，廠興我榮，廠衰我恥，讓學員明白和理解焊工的責任，明白每一道焊縫關系到企業的生存，員工的利益，自覺地承擔責任，把焊接與自己利益、企業利益相聯系，并在工作中切實做到。只有這樣，才能使焊工的思想意識與培訓用意能有機的統一，培訓才能成功，才能事半功倍。

2、根據整體培訓計劃，理論教師應對學員進行«焊接工藝»，«金屬材料»，«焊接安全與衛生»的選擇性授課，應突出重點知識，常用知識的講授不求太多，只求實用，使學員能用所學知識解決工作中遇到的問題。明白了焊接理論，才能自覺的主動的進行訓練，才能找到缺陷所在，并克服、改進存在的問題，才能提高焊接技能。

3、對學員進行«國際標準»知識的培訓講授，能使學員區分«國際標準»«國家標準»的相異之處，在工作中能用«國際標準»檢驗焊接缺陷，指導焊接實踐。

（三）、操作技能培訓

操作技能的培訓是國際焊工培訓的重點，培訓主管應直接領導培訓教師分項分人進行培訓，并從以下幾點著手。

1、技能培訓教師應根據整體培訓計劃，有專人專項負責，發揮每位教師的所長，分別擔任焊條電弧焊、二氧化碳焊、氬弧焊和角焊工、板焊工、管焊工培訓教師，并根據摸底考試分組進行，制訂不同的培訓計劃、方法、時間，優秀者可提前結束培訓，差者可延續培訓時間，使每位學員獲得收益。

2、培訓中教師要嚴格要求，整體授課，分組演示，演示與講解同步，使每位學員能看見教師的演示，掌握焊接操作的方法、技能、技巧，真正取得焊接職業技能操作資格。

（四）、培訓考核，培訓結束對每位學員進行理論和技能考核。特別是技能考核時全過程的監督和記錄，這也是質量管理體系的中心內容。

五、提高焊接培訓質量的途徑

篇8

關鍵詞 職工培訓 企業發展 重要作用

當市場經濟的浪潮已隨著改革開放的一次次深入席卷中國的大地后，隨之而帶來的一次次機遇和挑戰，也讓身處其中的每個個體欣喜、困惑、思索、轉變。而在這樣的背景下，企業的迅速發展和再一次壯大成為可能，但也同時為之提出了更高的要求。企業間的競爭開始突顯和加劇。但這種競爭，就像一把雙刃劍，利用得好，會讓自身在競爭中得到錘煉和提升，從而加速企業的良性循環和發展；反之，則在競爭中頭破血流，鎩羽而歸，從此銷聲匿跡退出經濟舞臺。

那么如何讓企業在競爭中處于不敗之地呢？最根本的致勝點和發力點，應該是實力的競爭、是人的競爭。留住企業的人和人才，保住實力，激發潛力，贏得競爭。而企業留人無外乎三種：即拿錢留人，拿崗留人，拿愿景留人，企業的員工培訓可在這三個方面都能得以體現，培訓可使能力提升，面臨新崗位的挑戰，站在更高的角度去思考公司發展問題，使得有能力的人在內部得到更好的效能釋放。所以，適應新形勢，通過有效的培訓，以此來提升企業實力，提升企業里職工的實力和創新力，做學習型企業，是最終實現企業擁有自省力、增強創造力、具備強大競爭力的重要保障。

由此可見，對企業職工進行各類培訓，在企業發展中起著至關重要的作用。

一、企業職工培訓，除增加企業的核心競爭力外，還同時解決了企業中存在的突出問題，加速薄弱環節的轉變，夯實發展根基

在今天的市場經濟中，競爭是企業之間的常態，面對日益激烈的競爭，企業只有擁有超越對手的絕對優勢時，才可以在激烈的市場競爭中贏得一席之地，而最能體現競爭優勢的就是企業的人才優勢和企業的品牌形象。而無論是企業的人才培養還是品牌形象的樹立，都離不開企業里各種有目的的培訓。

通過企業職工的培訓，企業可獲得因人員素質的提高帶來的顯著效益。據資料顯示：國際知名企業平均的培訓效益是，每支出一美元，獲得的經濟效益為26美元。哈佛大學一項研究表明，員工滿意度提高5%，企業盈利隨之會提高2.5%。在今天，一次次的經濟大戰教會了越來越多的企業家一個道理：“投在人腦中的錢比投在機器上的錢能夠賺回更多的效益”。增強企業核心競爭力，就是對人的重視和培養。也就是對員工的培養和企業人才的積蓄儲備。

二、企業職工培訓，可以解決企業中存在的突出問題，加速薄弱環節的轉變，夯實發展根基

企業培訓，除了能夠讓企業的優勢得以最大化的發揮外，定期培訓，還能及時發現問題，有效加以解決。

俗話說，“知己知彼方百戰不殆”。在新的形勢下，一個企業要想在市場經濟中實現完美的轉身與突圍，讓自己再一次成為這次浪潮中的弄潮兒，必須內外素質都過硬。內煉技能本領，外塑形象精神。只有“內外兼修”，才能實現企業的良性發展。

而在企業的發展中，除了發揮自己的優勢外，還不能忽視自己的“短板”。我們應該聽說過“短板理論”，說的是盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，它到底有多大用？能盛多少水？最終是由誰決定的呢？答案是起著決定性作用的，恰恰是許多快木板中最短的那塊木板起著關鍵性的作用。即此木桶的盛水量被這一短板所限制。這塊短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”（或稱“短板效應”）。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或將短板加長才成。人們把這一規律總結為“木桶原理”，或“木桶定律”，又稱“短板理論”。這一理論，如拿到今天企業的員工培訓中，我覺得同樣適用。一個企業的制約因素更多的在于那塊短板，所以培訓的目的是要不斷地發現職工中存在的各種問題，并通過有針對性的培訓指導來提升員工能力，以減少短板的存在；應該說，培訓，首先解決的就是企業中存在的普遍問題和突出問題，以及企業眼前發展的那些薄弱環節。這些，都可以看成是企業發展的一塊塊“短板”。而有的放矢地進行企業職工的各類職業技能以及職業素養的培訓，就可以首先解決這類集中而突出的眼前問題。突出矛盾化解后，才可以為企業領導者、管理層們爭取更多時間，去研究和商討企業發展的長遠大計。同時，我們在定期和實時的培訓中，還能及時的發現一些隱藏于其中的一些潛在問題，對這些隱患的及時發現和解除，也為企業的深入發展掃平道路，化解危機，讓“短板”真正變“長板”。而這一不斷發現問題并解決問題的培訓過程，更可以看成是企業的一次次反思與自省。“君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。”由此可見，無論是多優秀人才，多么強大的企業，都應時時注重自身的反思，以培訓的手段，來不斷強化優勢，彌補劣勢，提升這一整體的素質，并以此來夯實企業發展根基，最終實現企業的長足有續發展。

三、企業職工培訓，可以增加企業號召力，提高這一團隊整體的凝聚力和戰斗力

要想打贏市場經濟中一場場的“經濟大戰和發展大戰”，這個整體能否緊密的圍繞一個目標，協同配合，團結努力，也是至關重要的決定因素。漏水桶理論也說明，一個團隊的合作力取決于“水桶的箍緊程度”緊致度，因為，即使每個木板都足夠長，但每一個之間都離心離德的各自為政，最終也會是“竹籃打水一場空”。所以作為管理者，需要的是時時通過一定的培訓來箍好這只水桶，不讓它成為一只樓水桶。

《孫子兵法》也認為：“道”是贏得各類戰爭的重要要素。所謂“道”，就是要讓領導者與部屬的目標一致，采取怎樣的手段和方法。這樣，“同道而謀”才可以“同生共死”。而企業的管理者，在企業中有目的地開展的職工培訓，則可以看成是一次次的“宣道講義”，把管理者的理念、企業的發展格局、外部市場的機遇和挑戰，通過這樣的一個平臺，傳達給企業的員工，讓大家時時了解身處的大環境、知道要努力的方向、要是實現的目標，以及實現目標會帶給每一個人的福利等等。統一認識，才能心往一處想，勁往一處使。

同時企業員工培訓，能非常好的激發員工的積極性。企業的每個發展階段都有企業最需要的才人和相應的崗位，企業只有通過持續不斷的培訓，員工的工作技能和個人綜合素質才能得到顯著地提升，并且為企業的高速發展做出他們應有的貢獻。如果沒有培訓，絕大多數優秀員工是不可能留得下來的。沒有人喜歡在不能得到知識提升的地方，等待自身能力和個人收入的不斷下降，即便是留下來了這樣的企業也不會有所發展。

縱觀那些發展得風生水起的企業，他們對員工的培訓往往被視為給員工的一種福利。因為，這里的培訓，會讓員工得到個人知識和能力的提高，從而為其帶來更多的職業發展可能，幫助其更好的實現職業理想。這會使員工發自內心的感激企業為他們提供了成長和實現自我價值的舞臺。這一結果會振奮人心、激發潛能并有效調動其積極性和主動性。當員工有了這份感恩和自信，就會在工作中將“要我做”轉化為“我要做”。而員工敬業精神的產生，會自然而然地增強企業的向心力和凝聚力。這就能使管理者的理念在企業里得到最大化的傳播和發展，同時，培訓出了一支精誠團結的團隊，為實現企業理想而奮勇前行。

篇9

在此次培訓中，使我印象深刻的是陳默教授的《提升教師素養，關注學生成長》。陳默教授通過自己多年心理健康從業經驗給新進老師深度刨析了職校生基本心理特征，當代中職學生是高孤獨感的獨子、低物欲感的貴子，現在的孩子和我們小時候是不一樣的，如果你無法理解他的心理特征和應對之法，就不能給予孩子相應的幫助和支持。他們天生的孤獨感導致思考力強，思考力強會導致脆弱、迷茫。家長給予的情感負擔沉重、學校給予的學業壓力空前。他們現實感弱，但是個性化要求高，同時善良富有同情心，仿佛是第三只籠子里的鼠糾結而迷茫。如果給與孩子良好的物質條件的同時，給孩子灌輸的思想卻是“不能輸”，如果“不能輸”，那孩子就不具備“去贏”的特質，反而可能“眼高手低”，希望得到好的東西，卻不具備爭取的能力。長期以外，他很會變得糾結、痛苦。陳教授的總結歸納十分的精準，讓新老師們對于自己的學生認識提高了一個層次，其實培育學生成長，就像駕駛著一艘船前往遠方，但是彼岸在哪里?很多老師心里并沒有譜。如果不了解，花在學生身上的經歷和力氣比別人都多，可最終到不了彼岸。只有架構一個好的教育理念，理解孩子，才能找準“這艘船”的航向。針對如何找準航向，陳默教授又介紹了危機干預的六步法：第一步：確定問題，了解學生自己所認識的問題是什么問題。第二步：確保他的安全，將他生理和心理危機降低到最小可能。第三步：提供支持，讓他感到大家都支持他。第四步：檢查替代解決方法，讓他感到他的問題是有辦法對付的。第五步：做出計劃，讓他本人參與制定可行計劃。第六步：獲得承諾，讓他寫下來，保證按計劃做，要看到他切實有行動。

王珺萩老師的《如何上好一堂課》也讓我印象深刻，王老師結合自己多年從事職業教育教學管理工作的豐富經驗，圍繞六個方面給大家分析了上好一堂課的關鍵所在：一、教學目標設定要有依據，適合學生，可實現，可檢測；二、教學方法應用多樣化，在教學中可以采用項目教學、情境教學、案例教學、崗位教學、模擬教學等教學方法；三、充分利用教材/學習手冊/實習手冊、課件/微課/視頻、任務單/工作頁等教學資源；四、教學活動與學習活動過程的設計始終堅持以學生為中心，以能力培養為目標的理念，關注每個學生的成長；五、教學成果設計，可通過讓學生制作一件作品，撰寫一份報告，完成一次服務，排除一個故障的方式獲得成就感；六、評價的主體要多元化，評價的內容需綜合化。針對這六個方面，王珺萩老師羅列出了一個個真實案例，深入淺出的闡述了枯燥的教學理論，幫助大家解決了課程設計中遇到的問題，更新了教育教學理念。

陸國民老師以《中等職業學校教師成長的思考與實踐》為主題，從何為教師成長、教師成長的實踐探索以及教師成長展望等方面進行了講解。從教師專業發展角度看教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中,在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學反思是教師成長的助推器，是教師專業發展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學管理過程中，根據不同學生的實際情況因材施教,才會清楚在課堂教學中應該做什么以及怎樣做。引導教師進行職業生涯規劃，根據計劃開展 職前教育、崗前培訓與在職提高學習從“教書匠”轉向“學者型、專家型”教師，成為實踐中的反思者強調教師發展的本土意識，重視校本培訓、校本評價與校本課程開發。

鄔憲偉校長談《如何當好職教的老師》，從教師成長的三個關鍵——識時、識己和識生講述了如何當好職教的老師。鄔校長告訴我們：“不管任何行業，能夠幸存下來的并不是物種中最強的那個，也不是最聰明的那個，而是最能適應改變的那個”。因此，作為一名教師，要學會“識時”，跟隨時展的潮流，跟隨時代的變化，去迎接往后的工作。鄔校長送給我們新教師第二個關鍵詞就是“識己”，這給我們新教師有了新的啟發。人更多的時候是不了解自己的，需要自己認真對待自己，充分發掘自身的優勢，發揮自己的長處。鄔教授告訴我們，世界上沒有完美的人，每個人都有優點和缺點，有長處和短處。除去道德方面我們必須要彌補我們每個人道德方面的短處，其它方面都要去揚長避短，充分發揮自己的長處，從而做到極致。鄔教授通過自己的切身經歷，告訴我們新教師要注重提升自己的專業能力和專業知識，才能讓自己成長為一名職教的好老師。第三個關鍵詞就是“識生”。作為教師，不僅要認識自己，而且要學會認識學生。作為教師，特別是職業院校的教師，面對的都是一群“非正常智力”的學生，對于這種學生，教師不僅僅要會識別學生，發現他們與普高學生的不同，充分發揮他們的長處，給予他們充分的肯定，讓學生能夠充滿自信的走過自己的人生。

篇10

關鍵詞：農村；中小學；音樂教師；職后培訓

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A

對于農村中小學而言，教師的專業素養和綜合素養在教學中顯得至關重要。因此，各個農村中小學應該結合自身的實際情況，有針對性地開展教師職后培訓，通過培訓，有效提升教師的素質，以助力農村中小學音樂教學水平的整體提升。

一、農村中小學音樂教師職后培訓存在的問題

1.培訓內容過于理論化

農村中小學音樂教師的職后培訓存在著諸多問題，其中培訓內容太過于理論化就是典型問題之一。縱觀如今農村中小學音樂教師職后的培訓內容，大都以理論知識為主。同時，參與培訓的培訓者大都不熟悉農村的實際情況，對農村中小學生的音樂素質也不夠了解，往往憑自己的想象進行培訓內容的選擇，很顯然，這樣“不接地氣”的培訓課程開設得再多，其能夠帶來的實際效果也是十分有限的。

2.培訓方式與現代專業知識結構脫節

現代音樂教學的知識體系與傳統音樂的知識體系之間有著十分巨大的差異，很多新增加的內容都是應該在農村中小學音樂教師職后培訓中體現出來的。但是，根據筆者的調查，很多學校在這點上做得尚不到位。大多數農村音樂教師在職培訓還是將培訓內容集中在大家熟悉的那部分內容上。同時，在培訓中，對概念內容摳得較死，而對應該進行實踐操作的內容則顯得相對較為忽視，這種與現代專業知識結構相脫節的培訓方式所取得的效果往往十分有限。

3.培訓教學方式單一

在對農村中小學音樂教師進行職后培訓的過程中，培訓方式單一也是十分嚴重的問題。在培訓中，“填鴨式”的教學方式占據主導位置，由于沒有創新性和趣味性，參與培訓的教師往往積極性很差，看似花費了不少時間和經費進行在職培訓，但是最終反饋結果顯示，大多數農村音樂教師對這種單一陳舊的培訓方式并不“感冒”。

二、開展農村中小學音樂教師職后培訓的措施

1.培訓方式要多樣化

在對農村中小學音樂教師進行職后培訓的過程中，具有針對性和目的性是培訓者應該考慮的關鍵內容。培訓者應該結合音樂這門學科的特點及農村中小學音樂教師的特點，盡量使用靈活、多變且富有趣味性的培訓方式進行培訓。培訓者還應該為教師營造一個和諧寬松的培訓氛圍，讓培訓者與學習者之間的溝通交流變得十分順暢，在這種順暢和諧的培訓氛圍中，雙方的資源可實現共享，思想與思想碰撞產生的火花往往能夠為以后的教學帶來全新的靈感和方法。

2.培訓方法要注重科學性和可行性

在培訓過程中，培訓者應該讓自己的方法始終體現科學性和可行性，否則最終的培訓效果就會大打折扣。首先， 培訓者應該從參訓者的實際出發，將理論與實際相互結合，一些有條件的培訓者還可以親自深入農村中小學音樂教育一線，通過深入調研的方式了解實際情況，以便使自己的培訓方式更加科學且具有針對性。其次，在培訓中，培訓者應該結合培訓的實際情況建立健全相應的制度，各種培訓課程的安排、考勤制度的完善等只有在完善的規章制度下才能實現。最后，在進行培訓的過程中，除了大課培訓形式，一對一的小課授課方式也同樣可以用于培訓體系中。

3.培訓內容要切合實際，有針對性

培訓內容必須以教學實際為準，且在教學中充分體現針對性和實效性，只有這樣，才能產生培訓價值，并助力于教師以后教學活動的開展。同時，培訓者應該對農村中小學音樂教育有充分明確的認識，在進行教學學案制作的時候切忌使用一些“假大空”的內容，而是應該緊貼教學一線，讓農村音樂教師通過培訓真正收獲到自己想要的知識，掌握教學方法。

農村中小學音樂教師在專業技能和基本素養等方面都存在較大局限性，為了有效扭轉這一現狀，開展農村中小學音樂教師職后培訓十分重要。通過職后培訓，農村中小學音樂教師的教學水平才能全方位提升。

參考文獻：