導語：如何才能寫好一篇種植申請書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

項目名稱：永吉縣西陽鎮狼頭村一百五十公頃有機水稻種植及優質大米精加工包裝項目

項目負責人：

項目所在地：吉林省永吉縣西陽鎮狼頭村

項目負責人所在單位：

項目負責人聯系方式：

電子郵箱：

項目負責人通信地址：郵編：132201

一、項目管理團隊：

團隊核心人員：

合作社理事長：

***在2008年3月創辦了永吉縣第一個農業合作社，當時合作社名稱：永吉縣鵬博稻米農民專業合作社——即是三一生態農業農民專業合作社合作社的前身。

***曾擔黨支部書記兼村民委員會主任，曾獲得永吉縣西陽鎮“ 黨支部書記”、“永吉縣新型農業經濟合作組織優秀獎”、“吉林市文明個人”，合作社2011年獲吉林省獎勵資金壹拾伍萬元。

***先生是黑龍江省齊齊哈爾市知名肥料專家，他研發了“高鈣富硒生物有機肥”獲得了國家專利，現正領導東北三省土地修復治理的組織工作。主要負責新型生物有機肥、商品及農產品的標準制定，是我合作社高級顧問。

***是一名國家注冊的會計師，從事會計工作40余年，現擔任我們合作社財務總監。

***是我們三一合作社的基地負責人，從事水稻管理工作十一年多，現主要負責我們三一合作社水稻基地的工作，主要負責水稻種植、農機具的使用和維修保養、水稻生產日常管理工作，現正全力研究生態農業種植方式和標準。

二、項目的內容和技術創新性、先進性、可行性

具體研發的內容和重點解決的關鍵技術問題

1、本項目是西陽鎮狼頭村全村水田全覆蓋，在一個灌區內便于集中管理，重點解決稻米的質量即營養、口感、 度、米飯柔軟不回生、有油性。關鍵技術是對土地治理、增加有機質。采用李樹春老師高鈣富硒生物肥專利技術，除草采取以生物農藥+鴨田稻+機械除草+人工除草相結合模式。除蟲以生物模式為主。用生態農業模式采用稻草喂牛，牛糞發酵制成有機肥還田等循環模式。

2、本項目的優勢是狼頭村的稻花香品種是我們合作社自黑龍江五常引進的品種，經過幾年的發展，迅速在乃至全縣鋪開，我鎮已成五常重要稻花香大米原料產地，苦于無加工、無品牌，我們現已注冊了“麥澤源”商標，如果將全村整合到合作社名下，便形成基地+加工+品牌銷售一條龍，家庭收入肯定大幅提升，新材料、新技術也絕大面積采用。

三、市場前景：

大米是口糧、是鋼需產品，尤其是高品質大米，很難有大批量生產的，關鍵是生產人員的質量意識、品牌意識不強，最關鍵是農村生產資金嚴重短缺，沒有資金來源，都是高利貸，農民苦不堪言。只有資金充足，高質量的大米才有保障，而且高質量的大米多少錢求不到，尤其是吉林大米，一個沈陽 市場滿足不了。

四、商業模式：

種植采用生態循環模式，以基地+加工+訂單銷售，農民以土地入合作社，按股分紅，二次返利，二次把合作社的利潤60%返給農民，走新型集體化道路，量才用人，共同富裕。

五、初步預算資金：

1、有機肥生產：鉤機30萬元、鏟車32萬元、四輪送肥車20輛60萬元。合計122萬元。

2、育秧中心：70萬元。

3、插秧機8臺，收割機2臺，總計100萬元

4、大米加工廠380萬元，廠房120萬元，材料庫200萬元。

5、水稻烘干機25萬元。

6、低溫儲藏庫300萬元。

7、收購資金400萬元。

8、包裝：車間150萬元，設備300萬元，包裝材料110萬元。

9、流動資金380萬元。

10、裝載設備150萬元。

11、車庫50萬元。

總計：2997萬元

六、發展規劃：

第一年以基礎建設及有機肥生產為主，動員全村全部加入合作社用1500萬元，第二年建加工廠以及附屬設施1000萬元，余下做預備金，第三年全面建成生態型旅游村，返還資金1000萬元。第四年打響品牌返還資金1000萬元，第五年形成大米品牌影響力，圍繞大米文化做成鄉村品牌，將剩余1000萬元返還。

七、項目風險分析：

篇2

    申請事項:

    請求貴處中止申請人請求撤銷《關于省道s268線中山市歧江路段改建工程項目申請報告的核準意見》(粵發改XX788號)具體行政行為的行政復議案件的審理。

    事實與理由:

    2015年11月9日,申請人因不服廣東省發展和改革委員會作出的《關于省道s268線中山市歧江路段改建工程項目申請報告的核準意見》(粵發改XX788號)具體行政行為向貴處申請行政復議,貴處已正式受理該行政復議案件。在本案審查過程中,中山市政府相關部門就本案所涉事項正與申請人協調,但需要一定時間。為了有效緩解社會矛盾,從根本上解決問題,申請人特根據《行政復議法實施條例》第四十一條第一款第(八)項之規定,依法向貴處提出中止行政復議之申請,請貴處予以準許。

    此致

    中華人民共和國國家發展和改革委員會

篇3

關鍵詞：中職 美術教學 情感教育

一、美術對豐富的情感的內在要求

“美術”是指運用一定的物質材料，通過構圖、透視、用光等藝術手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術。學生除了學習美術的理論基礎知識和技能外，更重要的是可以通過美術作品欣賞或手工制作等去體會其中寓意，引導學生正確認識事物，認識真、善、美、假、惡、丑。因此，美術教學中進行情感的教育，是極為重要的、不可或缺的。

二、中職學生情感分析

從中職學生特點分析看，學生正處于青春初期、人生的發展階段，對社會的認知還處于模糊、好奇、認識的過程當中，較容易受各種環境的影響。教師應該抓住這一不定性的特點，在美術教學中充分發揮情感力量，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生熱愛大自然，熱愛生活，塑造學生健全人格的形成，以提高學生整體素質。這是美術教育也是現代教育的最終目標。

三、從教師做起，以情感感化學生，帶動教學

首先，教師應該從自己做起，以身作則。

只要你是老師，一位人民教師，你的言行舉止和人格魅力對學生一樣有著密切的聯系與影響。正人先正己，要成為一名稱職的好教師，應該具備自知、自控、自勵、知人、協調等，只有自己做好了，才會有意識、有資格地去要求他人，感染他人。

其次，是豐富教學手段，激發學生興趣。

在教育教學過程中進行情感教育的方法有很多，沒有特定的標準，只要是能提高教學質量，完善教學目標就是一種值得我們運用的方法。通過我們的課堂實踐與教育教學經歷，歸納為以下幾點。

一是作品欣賞教學法。比起傳統的講授方法，通過作品、范畫的展示更有視覺的沖擊力和吸引力，使學生更清晰明了地認識與理解作品，這種直觀的視覺效果在幫助學生理解的同時，也便于教師講解。所以，作品、范畫是教師很好的輔助工具。

從“一支粉筆，一塊黑板”的傳統課堂，到當今形式多樣、聲光俱全的多媒體新式教法，我們的老師為了激發學生的學習興趣、提高學生的知識與技能，可謂“費盡心機”。作品欣賞教學法正是實現了所謂視覺是人的心靈與外界溝通的重要渠道。

二是要善于創設情境。心理學研究表明：情感是對認知對象的態度的體驗，它取決于認知對象滿足主體需要的程度。人的情感總是在一定的情境，一定的場合下產生的。生動的教學情境，能激發學生學習興趣，觸動學生情感的產生與深化，是對學生進行情感教育的有效途徑。

三是啟發誘導，大膽聯想。 “師者，所以傳道受業解惑也。”作為教師，首先應該喚醒自己，再用理性的思維，理性的愛去引導學生學習的積極情感；鼓勵學生發揮自己想象力，大膽的聯想與創新，訓練學生的創作性思維，促進全面發展。

四是樹立榜樣，激發學習興趣。教師是學生的楷模，應做到為人師表，言傳身教。作為教師，應該給學生樹立個好榜樣，用你的一舉一動，用你的點點滴滴去感染學生，激發學生學習興趣。所謂“上梁不正下梁歪”。教師自身沒有積極向上的生活態度，怎能引領好學生樹立積極的正確的人生觀、價值觀？教師必須具備良好的素質與修養，才會有真摯的情感去打動學生，感染學生。

五是情感的升華。美術教學活動，無論是欣賞、繪畫或是其他形式的美術活動都離不開人的情感。教師應該明確教學目標，對于一堂成功的美術課來說，是不能缺少情感教育的，最后的情感的升華尤為重要，起著畫龍點睛的作用。教師通過教學活動的內容聯系，升華到我們生活當中，導出一些樂觀向上的生活態度，或是環保問題、人類活動致使生態環境的破壞等等問題，告誡學生應該熱愛我們的生活，熱愛我們的大自然，保護環境，保護我們的家園。

四、結語

總之，美術教育應該建立在情感教育的基礎之上，這是最能體現其審美教育意義的一個特征。在教學中教師要善于運用一切美的教學手段來喚起學生的美感，激發他們的學習興趣，使他們在輕松、活潑的氣氛中感受美，表現美，創造美，培養和提高他們的審美能力，使他們人格全面健康地發展。

參考文獻：

[1]尹少淳.美術及其教育[M].長沙：湖南美術出版社，1995.

篇4

尊敬的校領導：

首先感謝各位校領導對我的信任;感謝政教處對我班級工作的一貫鼓勵;感謝我所帶班級的任課老師對我工作的支持,關心!

從教20多年來，我擔任初中班主任工作的時間已超過2019年，多年的班主任工作經歷，我有過班級工作起色不大的迷惘;也有過學生進步、班級取得成績的欣喜。我深知班主任工作的意義和責任重大，并為此一如既往地努力著，不敢說兢兢業業,但也是問心無愧了……今天，因個人原因我冒昧提出辭去班主任的請求,實在是萬不得已。

說實話，我一直很珍惜領導的那份信任，也一直小心翼翼地呵護著干群和諧的關系，我也知道這份班主任辭職申請一定會讓領導不高興，對此我也只能遺憾和無奈地說：情非得已,給領導添麻煩了!對不起!理解萬歲!

下面，是我辭去班主任工作的幾點理由：

第一，本人已年近半百(班主任中年齡最大)且每周代課20多節，長期超負荷的工作量讓我深感精力不濟，力不從心，畢竟，我已不再年輕。前次體檢也有多項指標異常，亞健康的身體狀況真的已不能勝任艱辛的班主任工作。我想：領導也一定不會答應讓我透支健康從事力非能及的工作吧!

其次，父母年事已高，身體也大不如從前。本學期，兩人均因病先后住院就診，我因班級工作走不開，很少去醫院陪護，對此二老已有看法，我也深感內疚。身為家中長子，我想給自己留點空閑，下班之余盡點孝心這不為過吧?領導能理解吧?

第三，長時期的班主任工作已讓我覺得很乏味，我已失去了往日的激情。我想：一旦一個人不喜歡做一件事時，逼著做下去只能越做越糟。為班級良性發展考慮，也該讓我歇一歇了，對吧?

總有些這樣的時候，正是因為無奈，才悄悄躲開，躲開的是身影，躲不開的，卻是那份，默默的情懷。……

希望領導對我的申請予以考慮并批準。為盼!

最后，希望學校辦學業績一如既往一路飆升!

此致

敬禮!

申請人：

申請日期：

初中班主任辭職申請書范本二

尊敬的校領導：

您好!鑒于自己的能力有限，加之心里壓力過大，特請辭去四年級班主任職務，望另尋良師，莫誤了學生。敬請批閱!

自20XX年分配到我校以來，我一直受到了領導同事的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的初中班主任辭職申請書范本初中班主任辭職申請書范本。剛大學畢業，我由一名學生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業我是既熟悉又陌生。工作以來，我一直珍惜這份工作，自認為對工作勤勤懇懇，兢兢業業。對任何工作不挑剔，不發牢騷，踏踏實實。在教學中，我謙虛向老教師請教，細心對待學生，全心全意進行教學。我始終相信，有付出就必有回報。當初我最希望就是能用成績證明我能擔任他們的數學課程。但最后，事與愿違，我堅信的理念第一次受到打擊。

最初，學校安排我做七年級班主任，剛開始的時候，我努力調整自己的心態，一直跟自己說，學校安排我做班主任，就是對我的一種器重，一種信任。我也相信自己，任何困難我都可以應付，都可以解決。可現在發現，一切都不是我所想象的那么簡單。在做班主任的這一學年，我發現很多連自己都不能原諒的地方，我不是一個稱職的班主任。而我堅信的理念第二次受到打擊。

我也舍不得這個班級，畢竟花費了我一個學期管理的班級。但是考慮到自身素質與能力，我實在是難以做下去，如果堅持，只怕耽誤了學生，也辜負了學校的栽培。

首先，這半年，我遇到了很多事情，讓我心里不是滋味，每時每刻都沖擊著我的生活態度。這嚴重沖擊到我的工作態度。在這學期，由于私事以及班主任繁瑣的工作，讓我對教學失去了熱情，失去了耐心。最后導致在教學上，成績一落千丈，連自己都不能面對。

其次，在管理班級上，自己的方式方法存在著缺陷，雖然領導，其他教師也能在一定程度上肯定自己的付出，但是我的工作狀態自己最清楚!所以我覺得失敗的方式方法應該退出歷史舞臺初中班主任辭職申請書范本申請書。從班級管理等等方面看是一敗涂地的，但是學生內心，學習成績上的體現還是比較少，自己的能力不足以調動學生有更高的熱情和積極性，能夠提高成績，完成學校制定的目標

從學生對我的評價以及學校領導對自己的幫助，覺得自己缺乏愛心，缺少耐心，再做班主任是在是壓制學生個性，泯滅學生潛力，所以，為了給學生更大的空間，釋放更大的潛力，完成人生夢想，我的退出，對學生應該是有好處的!

再有，與其他班主任的管理班級比較，使得自己充分認識到自己的不足和缺點，自己的教育教學的方法既落后有無新意，還有扼殺學生各種能力的作用!使得自己經常反思自己：自己所做的90%的工作方法，思維方式是有害學生的，是不適合的，自己的心理也有問題，對教育的理解，對教育的認識存在缺陷，缺乏學習，缺少理論上的指導，缺乏認真的反思!以至于學生不滿意不理解，自己也很疲憊，所以沒有理由繼續濫竽充數，做著沒有意義的工作!

同時，自己的身體上，心理上都是超負荷的運轉著，總有一天會壓垮自己的!無論如何，從情感上而言，我非常樂意與學生相處，解決學生中的問題，幫助他們的成長，愿意在班主任這一崗位上繼續為學校的發展貢獻自己的力量;從能力上而言，我也相信在相關領導、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作能力有長足進步，這也是提供給我的一個很有價值的成長機會。但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好得調節自己的情緒與認識，在心態方面有不少偏激之處，我想，這并不利于一個班級的整體管理。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮不安中讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環。如果，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反省自己的認識，調整自己的心態，只是憑著一時沖動與鹵莽，硬著頭皮繼續做班主任工作，我估計，很多事情可能會事與愿違，達不到預期的效果，這就辜負了學校相應領導、前輩對我的信任與幫助。

為了在以后的教育教學工作中更好地發揮自己的作用，貢獻自己的力量，不辜負領導們的期望，我特申請辭去班主任一職，讓自己有一緩沖、反省的時間為以后更好地工作調整好狀態。望批準!

篇5

尊敬的學校領導：

首先感謝各位學校領導對我的信任；感謝政教處對我班級工作的一貫鼓勵；感謝我所帶班級的任課老師對我工作的支持，關心！

到__中學從教已經5年多，一直擔任班主任工作，多年的班主任工作經歷，我有過班級工作起色不大的迷惘；也有過學生進步、班級取得成績的欣喜。我深知班主任工作的意義和責任重大，并為此一如既往地努力著，不敢說兢兢業業，但也是問心無愧了……今天，因個人原因我冒昧提出辭去班主任的請求，實在是萬不得已。

說實話，我一直很珍惜領導的那份信任，并盡自己最大的努力去工作，我也知道這份班主任辭職申請一定會讓領導不高興，對此我也只能遺憾和無奈地說：情非得已，給領導添麻煩了！對不起！理解萬歲！

下面，是我辭去班主任工作的幾點理由：

第一，身體欠佳。本人體質不好，長期慢性胃炎和經常性的失眠，使我經常食欲不振、睡眠不足，精神恍惚，體力不支，使我對班主任工作越來越力不從心，管理班級和對學生思想工作越來越不到位，有時很想認真的去做，自己也知道該怎樣做好，但身體總是不爭氣，由于睡眠不足，上班的時候睡意總是陣陣襲來，使我睜不開眼，有很多次趴在辦公桌上昏昏欲睡，不想起來，對于班級的管理只好放在一邊了。有時肚子疼，吃不下飯，整夜睡不著，第二天只好賴床，才能小睡一會，讓我羸弱的身體和疲勞的神經得以休息一會，有時想想自己的不爭氣身體和需要需我去做管理班級的很多事情，自己常常暗自流淚。特別是上次學生打架住院的事，我竟然不知道，這是我管理班級不到位，沒注意了解學生的動態而引起的，對此，我內心深深的自責。為了避免再次出現這樣的事，為了這個班級能夠更好的管理，為了學生能好好學習，天天向上，我考慮了很久，決定辭去這個班主任。

第二，長時期的班主任工作已讓我覺得很乏味，我已失去了往日的激情。我想：一旦一個人不喜歡做一件事時，逼著做下去只能越做越糟。為班級良性發展考慮，也該讓我歇一歇了，對吧？

總有些這樣的時候，正是因為無奈，才悄悄躲開，躲開的是身影，躲不開的，卻是那份，默默的情懷。……

希望領導對我的申請予以考慮并批準。為盼！

最后，希望學校辦學業績一如既往一路飆升！

此致

敬禮

申請人：XXX

篇6

   宅基地申請書

   南徐村委會：

   我叫xxx，是xx村農民。

   由于現住房屋是1990年前后修建的簡陋土坯房，至今己近20多年，雖經過多次整修，但破損處仍然較多，加之2008年受汶川大地震影響，房屋開始出現不同程度裂縫，同時，現有住房地基下面是地坑和窯洞，經長期風吹雨淋地坑不斷塌陷滑坡，目前塌方地界已與現有住房不到五米的距離，房屋隨時都有坍塌的危險，已經嚴重危及人身安全和財產安全。為了家人安全，我擬在現有宅基地南面的自留地上，新修建住房一處。

   根據農村居民建房的有關規定，特向南徐村委會申請宅基地一處，敬望批準為謝！

   特此申請！

   申請人：

   20xx年x月x日

   宅基地申請書

   申請事項：

   申請農村宅基地以新建住房。

   事實和理由：

   一、我已經與兄弟分家，我現有4口人（母親、妻子、兒子和我）現暫住在兄弟家中，沒有住房，沒有豬牛欄，小孩子一天天長大真是無法容宿，因而建新房非常有必要。

   二、我原有的一塊自留地周圍都建了房子，無水利條件，四周都是生活垃圾因而無法種植莊稼，每年種的作物常受雞、豬、牛、羊踐踏。這塊地的面積大約2分地左右，地的位置是北抵一條毛馬路，西抵羅金仕準備砌的屋場，南抵前年修好的'硬化水泥路，東抵羅金明的房子，對周邊根本不會造成危害。

   三、這些年來，黨的政策越來越好，我們農民的收入也一年比一年增加。只要上級一批準，我就能馬上動工。

   特此申請，敬請貴村委會核實情況，審核批準為盼。

   此致

   敬禮！

   申請人：

   20xx年x月x日

  宅基地申請書

   ××縣××土管所：

   我叫×××，是天山鎮高大行政村里塢村民組村民，沒有住房，僅在里塢自然村到高大村的里塢水泥路邊有一塊山坡地，本人擁有該地塊的使用權（或承包權）。

   該山坡地四至為：東至高強健桑園；西至里塢水泥路；北至高××、程××地；南至高強健地改路，面積190多平方米。該山坡地適合建房，特向貴所申請在該山坡地上建造住房的土地使用證書，懇請批準為盼。

   特此申請。

   申請人：

   20××年××月××日

   宅基地申請書

   申請人：xxx，男，26歲，漢族，xx鎮xx村六隊村民。

   申請事項：

   申請農村宅基地一份以新建住房。

   事實和理由：

   申請人現住的房屋是父母以前修建的瓦房，共五間，我是長子，已成婚，與弟弟（馬上結婚）和我父母共同居住。由于家庭住房緊張，根本就住不下，為了改善現有的住房狀況，必須建新房。我家通過多年的辛勤勞動，不斷積攢，有了一些積蓄。本人特申請新宅基地一份，只要上級部門一批準，我就能馬上動工建新房。敬請村委會核實情況，審核批準為盼！

篇7

一般靜物畫教學中教師注重培養學生在畫面中體現出的構圖、造型等，教師在擺設完成后，就開始進入寫生繪畫教學中。教師不僅忽略了對靜物配置的分析，更缺少了讓學生去主動參與靜物的配置與擺設，未能充分意識到靜物配置對學生動手創造、審美意識及實踐能力的培養所具有的作用。而靜物搭配與布置的過程本身就是一種美的創造，其意義遠遠超出一般的技能訓練。讓學生主動地參與或擺設靜物，有利于提高學生運用形式美法則的能力、整體性視覺感知的能力、動手創造及審美的能力。在配置靜物教學過程中讓學生欣賞、研究、探索靜物配置的內容與原則，傾注審美情感，會大大促進靜物畫教學的發展，同時還會將具有一定思想內涵和審美情趣的靜物配置與專業性的審美與創造有機地結合起來。

在《美術課程標準》中重視藝術審美情感的教育，就是想要在新一輪的課程改革中加強對學生的藝術審美情感培養。學生在學習靜物的搭配與布置的過程中，利用了一定的審美情感的動機功能，激勵學生積極主動參與配置教學活動，使他們對靜物的審美形式、內容等產生深厚的興趣。這種藝術審美情感的培養是在自然、真實情感下對我們生活中熟悉的物品進行組合與布置，從而得到藝術升華并使創作者與欣賞者的心靈都處于享受狀態中的審美情感。靜物配置有了這種情感，就有了人們對靜物配置作品深層內涵的共鳴。靜物配置的形式感、色彩關系、體現的思想內涵都是人們對現實生活進行感悟、升華而形成的藝術語言，它是用外在形式宣泄內在情感的藝術行為。

人本主義心理學家馬斯洛把審美看成是人的高級精神需要之一，認為“審美是一種高級需要，美在自我實現者身上得到最充分的體現”。英國美學學會主席赫伯特?里德在其《寓教育于藝術》中也指出：“美育不僅成為當今教育中的重要組成部分，而且大有成為整個教育的基礎和整個教育改革的突破口。而情感是人們對客觀現實的一種特殊反映形式，是客觀事物是否符合人的需要而產生的態度和體驗。靜物配置教學是在審美情感參與下的體驗活動，必定伴隨著某種情感的產生，必然反映出配置者在搭配與布置過程中的藝術修養和審美情感，也反映教師在靜物配置教學時藝術審美情感投入的程度。以朱植人的靜物畫為例，靜物配置的主題是文房的筆、墨、紙、硯，這些作為中國傳統書畫家制作書畫的工具對象，同他物品角色可變化多端地演出的種種新場面，“四寶”本身也就因此而不會讓人覺得枯燥乏味。而其配置使靜止的物品處處顯出有人動過的跡象，如半開的印泥盒、夾有紙條或打開的線裝書卷、蘸過濃墨而擱在筆架上的毛筆，等等。這樣的靜物擺設與搭配是對物的外觀外貌的直接描繪，就成了傳達人的審美情感與藝術情趣意蘊的手段，或者說，從對物的人化的品格表現中，讓我們感受到了作品內涵的文化精神。

再看華延峰的靜物畫《鄉戀》，雖然其靜物配置以理性的、再現對象的美為追求，不僅表達情感和個性為特點，從靜物的選擇、擺放的角度來看，分明地透露著畫家的畫品及人品：樸實、認真和細致，靜物選取擺放了多個陜西傳統手工藝品――布老虎，做工精巧、造型生動、色彩明亮、栩栩如生的布老虎，同時還以代表著中國文化的青花瓷瓶為靜物配置的主體物，靜物中的布老虎喚起我們兒時的記憶，想到了外婆送來的幸福和吉祥，它不僅是具有審美意義的物件，更是自古以來華夏民族對虎文化的傳承延續，是中華大地上的吉祥物。與青花瓷瓶組合配置傾注著對家鄉無限的希望和深深的眷戀，其靜物配置的審美理念得到了藝術的升華，在情感上凝結著對中國母親的一腔摯愛，是中國母親愛的結晶。雖然，靜物本無所謂“情”，但當按照一定的目的性，將不同的靜物配置在一起，就有了一定的思想內涵，具有了藝術審美的情感性。這一創造工作來源于生活，它表現了人們生活中的各種環境，從靜物的設計到擺放都能反映人的身份、修養、愛好以及情趣的不同層次。所謂觸物生情就是靜物對人們思想感情所起的效應，靜物作品畫得如何，靜物的擺設起著決定的作用。因此列寧說得好：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”可見情感教育的重要性。另一方面從美學角度來看，描繪靜物是人們對日常生活物品審美情感需求的反映。若是師生在一組靜物的配置上，其審美情感達到了心理學上所說的“共鳴”，則會激發、滿足學生的認知需要、情感需要、審美需要，實現美學教育，定能促進學生主動地建構更高層次的認知結構，利于學生今后藝術道路的發展。

在靜物配置的藝術審美情感教學中以兩組靜物配置為例，陶罐、土碗、洋蔥等配置成一組的靜物和小提琴、高腳玻璃杯配置成一組的靜物，兩組靜物的配置給我們的心理感受截然不同地表現于畫面，必將喚起不同的心理聯想，而產生某種親切之感和思想共鳴。創造者把這些熟悉的東西變為美，表現出生動活潑、鮮明有力，具有給人以鼓舞、使人興奮向上、引人對生活產生無限熱愛的藝術感染力，聯想到人們日常生活中所接觸和所必需的一些東西所體現出的生活氣息，這正是靜物配置所體現出的藝術審美情感。因為情感是繪畫創作的源泉，有感情才會用心來感悟，用心去體會，才能讓靜物與心共鳴，畫面才能充滿活力，才有美感體現。這些富于審美情感性的靜物配置必將增強我們作畫的興趣和表現欲望，促進造型技能技巧的提高，從而真正培養了學生審美感知與審美創造的能力，更能提高學生的藝術審美情感的表達。由此可見，靜物配置教學有效地實施了審美情感的教育，有利于形成一種健康向上的藝術審美情感心理，這種審美情感性的培養是學生自主學習、積極探究和主動創造的重要保證。

篇8

1、由具備甲級資質的工程咨詢機構編制的項目申請報告一式5份。農業項目立項申請報告的主要內容包括：項目申報單位情況，擬建項目情況，建設用地與相關規劃，資源利用和能源耗用分析，生態環境影響分析，經濟和社會效果分析。

2、城市規劃行政主管部門出具的規劃意見。

3、通過招標、拍賣或者掛牌方式取得國有土地使用權的經營性項目，需提供《國有土地使用權出讓合同》或國有土地使用權證書；其他項目，需提供國土行政主管部門出具的項目用地預審意見。

4、環境保護行政主管部門出具的環境影響評價文件的審批意見。

5、根據國家和本市規定需要進行節能評估與審查的項目，需提供發展改革部門出具的固定資產投資項目節能專篇審查批準意見或節能登記表。

6、需要經區縣發展改革部門初審的，由項目所在地的區縣發展改革部門出具項目核準的初審意見。

7、項目單位法人身份證明（機構代碼和營業執照復印件）。

8、項目單位經辦人員的授權委托書（應注明：委托事項、委托權限、委托時限、委托人及被委托人）。

9、農業項目立項申請報告其他應提交的附件材料。

農業項目立項申請報告范例

農業項目在社會上的地位日益加大，范圍也在逐漸往廣度發展，為規范農業產業化項目立項程序，提升農業產業化水平，促進農業增效、農民增收，根據區委、區政府《關于加快農業產業化經營的意見》精神，擬定農業項目立項申請書，現就我區農業產業化項目立項程序及有關農業項目立項申請書規范通知如下：

一、立項程序

1.項目實施主體向區農業產業化辦公室提供項目建議書。

2.區農業產業化辦公室初審同意進行論證。

3.區農業產業化辦公室組織相關專家對項目建議書進行論證，并作出結論。

4.區農業產業化辦公室主任（或區農業產業化領導小組組長）審批。

5.區農業產業化辦公室下達立項批復，并建立項目檔案。

二、農業項目立項申請報告中立項條件

1.蔬菜種植200畝以上、水果種植500畝以上，且總投資估算在100萬元以上的項目；高科技項目不受此限制。

2.符合北京市某郊區國民經濟和社會發展中長期規劃或年度計劃、土地利用總體規劃、城鎮總體規劃以及農業產業化發展規劃。

3.符合國家產業政策和環境保護規定。

4.具有必要性和可行性。

5.投資資金來源基本確定。

三、提供的材料

1.農業項目立項申請書。

2.區農業產業化項目立項審批表。

3.業主與村民簽訂的土地租用合同。

4.項目建議書，項目建議書應當包括項目建設的必要性和依據，擬建地點、擬建規模、投資估算以及資金籌措設想，經濟效益和社會效益的初步分析，環境影響評價等內容。

5.涉及特許經營的項目，需提供有權部門出具的項目申請報告批準意見。

篇9

尊敬的各位院領導：

我是生命科學學院生物科學類1204班的一名學生，來自Xx省Xx市Xx縣的一個小村。今年很幸運的被Xx西師范大學錄取了，我很高興，但也有些憂愁。

我的父母是傳統的農民，他們日日在那幾片土地上耕種，把自己的汗水和辛酸化作一個個彎腰和匍匐的勞作動作。這樣不辭勞苦的耕作讓爸爸那原本就不太偉岸的身軀更加瘦弱，尤其是近幾年有患上了腰肌癆損更是讓他縮短一截。媽媽也在多年的風雨的吹打下落下了風濕關節炎，瘦弱的她更得顯憔悴了。雖然隨著國家的發展進步，國家也出版了一些取消農業稅、補助農民種田的津貼等的政策，但由于物價上漲，農藥化肥的價格也逐年上漲等等種種原因，身為農民的我的父母還是處于貧困階段。所以我申請學校的國家助學金。

現在我弟弟上高中，我又要上大學。雖說是件可喜的事，可那隨之而來的卻是一筆不小的花銷。雪上加霜的事也在今年發生了。今年七八份的特大雨水降臨了我所在的縣－Xx縣。這場持續性長、降水量大的雨幾乎淹沒我縣的大半土地。很多養魚和蝦螃蟹的水產養殖戶血本無歸，種植西瓜的瓜農也因為雨水的過度澆灌而損失慘重。我們村的早稻全淹在水里，顆粒無收。大豆、芝麻也是遭受的嚴重損失，棉花的收成也將受到一定的影響。而我家今年特別多種了早稻，受害情況特別嚴重， (申請書 fanwen.chazidian.com) 可以說今年我家就全靠那早谷賣錢，這樣一來今年就幾乎沒收入了。

我弟弟正努力學習著希望能拿獎學金，將來能考上一所好大學，而我也想減輕父母的負擔。我從上學起就一直很節約，也不和別人比吃穿，不會想去什么有名的地方去玩。不是我不想去增長見聞，而是我知道這對于我來將是奢侈的享受。我喜歡看書可能也是因為我想看看別人的閱歷，去想象我和他一起領略各種美景。收到通知書時，我父母就有些發愁。這一年的巨額學費是我父母東平西湊從親戚朋友那借來的。多虧了我的父母、親戚，朋友，我得到了和別的孩子一樣的機會，來到了美麗神圣的大學，坐在這明亮寬敞的教室里，接受更好的教育。在上學前夕我父母商量著他們其中一人送我來但看這他們已經顯的得灰白的頭發，偷偷爬上的皺紋，我拒絕了。除了我不想讓他們經歷一場舟車勞頓之苦外，那來回一次的車費也讓我們心痛不舍。我已經足夠大了，應該要有敢于闖蕩的勇氣，要學會考慮現實問題，要學著為家里想想，所以我向學校申請助學金。

我現在已經在大學了，我會珍惜這次機會。用自己的熱情去擁抱大學，用自己的執著去書寫我學習，用我的勇敢去挑戰我不善于的交流與溝通，用我的毅力去改善我的適應能力，用我的……希望學校批準我的申請，給我安上一雙飛翔的翅膀，讓我飛的更高更遠。今天我以師大為榮，他日師大以我為榮。

此致

敬禮！

申請人：生命科學學院生物科學類1204班郝Xx

2012年8月13日

篇10

[關鍵詞] 神經節苷脂；顱內血腫微創清除術；腦出血；療效

[中圖分類號] R743.34 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）05（b）-0033-02

腦出血疾病是目前臨床上非常常見的一種危急重癥，患有腦出血疾病的患者其臨床致殘和病死率均非常高，且仍然呈現逐年上升的發展態勢，如何通過有效的治療，使該類患者的臨床致殘和致死率得到有效控制，已經成為臨床醫學界研究的一項重要課題，引起社會和醫生的廣泛關注[1-2]。本次研究對患有腦出血的患者應用神經節苷脂與顱內血腫微創清除術聯合實施治療的臨床效果進行研究。現將研究過程和結果報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

在2010年10月～2012年10月抽取88例患有腦出血的患者，隨機分為對照組和治療組，每組各44例。對照組患者中，男26例，女18例；年齡34～82歲，平均（54.7±1.4）歲；發病時間2～16 h，平均（6.4±1.2） h。治療組患者中，男27例，女17例；年齡36～83歲，平均（54.6±1.3）歲；發病時間3～18 h，平均（6.5±1.3） h。抽樣研究對象在年齡、性別、發病時間等幾項自然資料方面比較差異均無統計學意義（P > 0.05），可進一步進行科學比較研究。

1.2 方法

1.2.1 對照組治療方法 根據術前CT檢查結果，按常規方法確定穿刺點，從穿刺點進針到達血腫的中心位置，盡可能將血腫的液態部分全部抽出；然后采用與抽出液體等量的0.9%氯化鈉溶液進行沖洗，待沖洗液的顏色逐漸變淡后，注入5 mL左右的0.9%氯化鈉溶液和20 000 U的尿激酶，夾閉引流管，4 h后將引流管開放，每天進行1～2次。術后第1、3、5天復查CT，待腦內的積血基本排盡后將穿刺針拔除[3]。

1.2.2 治療組治療方法 在對照組基礎上，通過靜脈滴注方式給予神經節苷脂，每次60 mg，每天滴注1次[4]。

1.3 觀察指標

將抽樣研究對象的腦出血疾病治療效果、治療前后神經缺損程度評分的改善幅度、腦出血病情控制時間、留院觀察時間等四項內容作為觀察指標進行比較。

1.4 治療效果評價方法

基本痊愈：治療后神經缺損程度評分的降低程度在90%以上；顯效：治療后神經缺損程度評分減少的降低程度在45%以上，但仍在90%以下；有效：治療后神經缺損程度評分的降低程度在20%以上，但仍在45%以下；無效：治療后神經缺損程度評分沒有達到上述標準要求[5]。

1.5 數據處理

本次研究所得數據資料均采用統計學軟件SPSS 18.0進行處理，以均數±標準差（x±s）形式表示計量資料，對計數資料和組間對比分別進行χ2檢驗和t檢驗，當P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 腦出血病情治療效果比較

對照組經顱內血腫微創清除術治療后腦出血治療總有效率為72.7%；治療組經神經節苷脂與顱內血腫微創清除術聯合治療后腦出血治療總有效率為93.2%。兩組腦出血疾病治療效果組間差異有統計學意義（P < 0.05）。詳見表1。

2.2 腦出血病情控制時間和留院觀察時間比較

對照組和治療組患者經治療腦出血病情控制時間組間差異有統計學意義（P < 0.05）；對照組和治療組患者治療后留院觀察時間組間差異有統計學意義（P < 0.05）。詳見表2。

2.3 神經缺損程度評分的改善幅度

對照組患者治療前后神經缺損程度評分組內差異有統計學意義（P < 0.05）；治療組患者治療前后神經缺損程度評分組內差異有統計學意義（P < 0.05）。治療前治療組和對照組神經缺損程度評分組間差異無統計學意義（P > 0.05），治療后比較差異有統計學意義（P < 0.05）。

3 討論

作為營養神經的主要有效成分，單唾液酸四己糖神經節苷脂（GM1）可以對人體的中樞神經系統生長發育和腦生理功能恢復產生有效的促進作用，使恢復速度進一步提高，腦出血患者的腦組織長期處于缺血、缺氧的條件下，這會導致腦內單唾液酸四己糖神經節苷脂含量隨之降低，故神經節苷脂可以對缺血狀態誘發的腦損傷癥狀起到積極的保護作用[6-7]。外源性的單唾液酸四己糖神經節苷脂能夠借助血腦屏障，比較順利的嵌入到神經細胞膜內，使Na+-K+-ATP酶和Ca2+-ATP酶生物活性得到保護，使神經系統出現水腫的嚴重程度明顯減輕，可以使神經系統恢復速度顯著提高；此外該物質還可以防止酸中毒現象的出現，促進神經生長因子，使神經細胞的凋亡速度明顯減慢[8]。本次研究結果顯示，應用神經節苷脂與顱內血腫微創清除術聯合對患有腦出血的患者實施治療的臨床效果明顯優于單純應用顱內血腫微創清除術；腦出血病情控制時間和留院觀察時間明顯短于后者；治療前后神經缺損程度評分的改善幅度明顯小于后者。上述幾項觀察指標組間差異有統計學意義（P < 0.05）。這也進一步說明了，神經節苷脂與顱內血腫微創清除術聯合在腦出血治療方面所發揮的重要作用，這一治療方案可以在今后的臨床應用過程中進一步推廣，使其能夠服務于更多的患者，使該類患者的預后更加理想。

[參考文獻]

[1] 賈保祥，孫仁泉，顧征，等. 穿刺射流及液化技術治療高血壓腦出血的初步報道[J]. 中國神經精神疾病雜志，2009，10（14）：173-174.

[2] 王蘇平，張立紅，王曉紅，等. 腦出血微創抽吸術聯用單唾液酸四己糖神經節苷脂對大鼠腦水腫的影響[J]. 中國醫院藥學雜志，2010， 15（13）：222-223.

[3] 安振東，田輝利. 顱內血腫清除術聯合神經節苷脂治療腦出血的觀察[J]. 中國臨床研究，2011，24（5）：410-411.

[4] 葛海濤，王濤，劉德. 超早期微創治療對急性腦出血患者血漿腦鈉素的影響研究[J]. 吉林醫學，2011，32（24）：4966-4967.

[5] 何培林，陳仲貴，嚴保雷，等. 微創穿刺引流術并中醫辨證綜合治療中重型高血壓腦出血臨床研究[J]. 安徽醫藥，2011，15（5）：585-587.

[6] 蔣紅梅，龔燕梅. 神經節苷脂對急性腦出血患者神經元特異性烯醇化酶的影響[J]. 醫學綜述，2011，17（14）：2227-2228.

[7] 朱毅，李厚澤，韓世福，等. 立體定向手術治療超早期高血壓腦出血的臨床實驗研究[J]. 中風與神經疾病雜志，2010，12（15）：215-216.