導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展為中職教育信息化建設(shè)帶來了技術(shù)條件與機(jī)遇。近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)在中職教育中得到了非常廣泛的應(yīng)用，把日益成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)和中職教育相結(jié)合，充分發(fā)揮出現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中職教育的發(fā)展，這是擺在我們面前的非常重要的課題。基于此，本文結(jié)合筆者實(shí)際工作研究，對(duì)此問題展開了探討。

【關(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)技術(shù)；中職教育；作用

中職教育屬于我國(guó)教育的重要內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，幫助他們掌握豐富的專業(yè)技術(shù)能力，讓學(xué)生能夠成為社會(huì)需求的綜合型人才，擁有較強(qiáng)的生存與就業(yè)能力。隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的逐漸推進(jìn)，我們必須要盡快轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)教學(xué)教育模式，所以，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用與研究必須要引起我們的重視。

1計(jì)算機(jī)技術(shù)在中職教育中的作用

1.1提高中職學(xué)校信息化水平

中職學(xué)校教育工作應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的強(qiáng)化與完善，具體說來主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：中職學(xué)校需要盡可能多的掌控計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育資源，努力更新與完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以了解與獲得最新的各專業(yè)各課程的知識(shí)；中職院校能夠借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)來促進(jìn)教育教學(xué)方式的革新，從而讓自身的教育內(nèi)容和教學(xué)方式與國(guó)際先進(jìn)教育教學(xué)水平接軌。唯有如此，中職學(xué)校才可以真正的適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的飛速發(fā)展。中職學(xué)校的教育理念需要進(jìn)一步打開，要徹底轉(zhuǎn)變過去那種傳統(tǒng)陳舊的思想觀念，擺脫陳舊思想認(rèn)識(shí)的束縛，借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)來推動(dòng)中職學(xué)校教育教學(xué)工作朝著更加規(guī)范化和專業(yè)化的方向發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開發(fā)和利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)資源，不斷的吸取與學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育方式，不斷改革自己，努力推動(dòng)中職學(xué)校教育信息化建設(shè)邁向新的臺(tái)階。

1.2轉(zhuǎn)變中職教師思想理念

現(xiàn)階段在中職學(xué)校的各種不同的教育教學(xué)模式中，大部分教師依舊沒有徹底轉(zhuǎn)變過去陳舊的教育理念，但是這些傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)被如今的信息時(shí)代所淘汰，已經(jīng)不符合社會(huì)發(fā)展以及中職教育發(fā)展的實(shí)際需求。過于重視主科成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，無法保證學(xué)生的全面健康發(fā)展，中職學(xué)校必須要結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)與興趣愛好，積極應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來改進(jìn)和優(yōu)化教育方式。對(duì)于教師來說，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠幫助他們更快的改變過去的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生多計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，確保中職教育改革的有序推進(jìn)。另外，教師自身也應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的基礎(chǔ)上，自己也必須要不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠靈活科學(xué)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)舉一反三。

1.3促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能夠有效豐富知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是提升學(xué)習(xí)效率的重要條件，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說過去的教學(xué)模式，基本上都是教師講解教材中的知識(shí)內(nèi)容，講解一些公式原理。這樣的教學(xué)模式往往讓學(xué)生覺得課程枯燥、學(xué)習(xí)積極性不高，造成教學(xué)效率降低。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，讓課堂瞬間更加靈動(dòng)起來，如微課程的開發(fā)，應(yīng)用視頻來當(dāng)作是輔助教學(xué)載體，通過一些時(shí)間相對(duì)較短的但是包含某一節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)的趣味Flash視頻來供學(xué)生觀看，學(xué)生的興趣十分濃厚。這些自制的視頻不但可以很好的吸引學(xué)生，囊括重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)還可以打破時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)可以拿出手機(jī)來觀看。另外我們還可以把一些理科公式制作為微課程，幫助學(xué)生更好的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

2.1不可拋棄傳統(tǒng)教育方式

當(dāng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于中職教育課堂中，可選擇過去的教學(xué)方式組織習(xí)題實(shí)踐課。各個(gè)專業(yè)的課堂實(shí)踐練習(xí)有所差異，針對(duì)文科類的課程，應(yīng)展開實(shí)例分析探討，使用不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，加深他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行實(shí)例分析的過程中應(yīng)當(dāng)首先要求學(xué)生回顧之前已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，然后根據(jù)案例材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，組織無具體形式的探討，最終進(jìn)行總結(jié)。而針對(duì)偏向于理科類的課程，教師應(yīng)當(dāng)通過出當(dāng)堂習(xí)題的方式，首先要求學(xué)生自己完成，在做的同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)入學(xué)生中抽樣檢查，有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問題，對(duì)于一些普遍性問題可在練習(xí)結(jié)束之后統(tǒng)一進(jìn)行講解，如此能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的教育目的。在中職教育課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式相互結(jié)合，交替應(yīng)用，真正將現(xiàn)代和傳統(tǒng)有機(jī)融合起來，讓課堂教學(xué)滿足學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2.2與傳統(tǒng)教學(xué)方法的整合

計(jì)算機(jī)技術(shù)包含了大量而豐富的內(nèi)容，教學(xué)手段更加形象，若在教學(xué)過程中學(xué)生無法接受，反而會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮等不良反應(yīng)，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，最終會(huì)影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方法的選擇能夠進(jìn)一步發(fā)揮出教師整合知識(shí)的作用，針對(duì)學(xué)生無法較快理解的知識(shí)內(nèi)容或者提問，教師可幫助學(xué)生引導(dǎo)解決，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的適應(yīng)與掌控能力，同時(shí)教師自身的語言、板書也是課堂中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助，來創(chuàng)造出更加豐富真實(shí)的情境，將二者融合起來發(fā)揮出最大價(jià)值。借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，不但能夠很好的吸引學(xué)生，同時(shí)還可以幫助教師科學(xué)的設(shè)置課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，將教師的“講”與計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)整合起來，可有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此我們必須要認(rèn)識(shí)到，中職教育過程中，傳統(tǒng)的教育方式具有其不可取代的價(jià)值與效果，我們?cè)趹?yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，教師必須要合理的把握好一個(gè)“度”，針對(duì)抽象艱澀的專業(yè)性學(xué)科，可借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來幫助學(xué)生理解，將抽象的內(nèi)容變得更為直觀，而必要時(shí)還需要利用傳統(tǒng)教育方式來進(jìn)行教學(xué)，所以我們不能夠因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用便弱化了教師自身的作用。

3結(jié)語

總而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)屬于現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助于現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來促進(jìn)職業(yè)教學(xué)的發(fā)展，不僅可以有效提升學(xué)校的信息化水平，降低教師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多對(duì)社會(huì)有用的人才。

作者：房克蓮 單位：煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.計(jì)算機(jī)是一門特殊的、新興的學(xué)科，因此，其教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)模式也應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行變革和創(chuàng)新。然而，目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)。計(jì)算機(jī)課上，教師講解操作后，學(xué)生再自己操作練習(xí)，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)教法，教師講多少，學(xué)生學(xué)多少。這樣學(xué)生就缺乏創(chuàng)造性，沒有思考的動(dòng)力，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.由于計(jì)算機(jī)作為一門學(xué)科在中小學(xué)中普及的時(shí)間不長(zhǎng)，并受到各地區(qū)各學(xué)校條件的限制，使得學(xué)生所掌握的知識(shí)及操作水平參差不齊。

3.許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)操作，僅僅停留在課堂上，對(duì)計(jì)算機(jī)在實(shí)際生活中的應(yīng)用并不多，知識(shí)遷移能力較差。

4.計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展和信息技術(shù)帶給人們的巨大影響是有目共睹的，但隨之而來的由計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生的種種弊端也逐漸顯現(xiàn)。良莠不齊的信息、長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)游戲和隨處可見的各種網(wǎng)絡(luò)聊天，都從各個(gè)負(fù)面吸引著青年學(xué)生一步步走向信息時(shí)代的歧途，這也正是社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校所擔(dān)心的，但也恰恰是最容易引起現(xiàn)代中學(xué)生所關(guān)注的。

二、提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的對(duì)策

1.更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，提高課堂效率，教師應(yīng)該更新自己的教育觀念和教學(xué)模式，采用更新的、更加符合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，靈活運(yùn)用各種方式，比如情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論、合作探究等方法來讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師要因材施教、熱情指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷地得以充分體現(xiàn)和強(qiáng)化，使教師的主導(dǎo)性不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主體性。當(dāng)然，學(xué)生為主體的意思也不是教師放任自流，教師仍需要有針對(duì)性地指導(dǎo)和組織課堂教學(xué)。

2.開展分層教學(xué)

分層教學(xué)法符合學(xué)生身心發(fā)展的需求，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓所有學(xué)生更好地發(fā)揮潛能。作為教師，應(yīng)該相信每一位學(xué)生通過自己的努力都能實(shí)現(xiàn)預(yù)訂的目標(biāo)。為了讓所有學(xué)生都能更好地發(fā)揮潛能，教師應(yīng)結(jié)合他們的實(shí)際，設(shè)計(jì)合理的分層目標(biāo)，既讓優(yōu)等生吃得飽，又得讓差生吃得了。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平與學(xué)習(xí)特性的不同可通過測(cè)試、考查及教師對(duì)學(xué)生的了解把學(xué)生分層，再依據(jù)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的練習(xí)，目的是讓學(xué)得慢的學(xué)生來得及吃，學(xué)得快的學(xué)生吃得飽。學(xué)生的層數(shù)可根據(jù)學(xué)生具體人數(shù)與教師的管理能力來確定，通常分為好、中、差三層。隨著教師對(duì)學(xué)生的了解及學(xué)生學(xué)習(xí)的快速分化，要及時(shí)地調(diào)整他們所在的層次以適應(yīng)相對(duì)的變化。對(duì)于一些變化特別快的學(xué)生，可以對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，推動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生由低層向高層遞進(jìn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師要努力將計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活很有用，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，也才能促使學(xué)生在生活中遇到問題會(huì)想到利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決問題，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

4.使學(xué)生擺脫認(rèn)識(shí)誤區(qū)

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伴隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，為人們的日常生活和工作提供了極大的便利。計(jì)算機(jī)技術(shù)的變革推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展。

當(dāng)前，我國(guó)提出“科技強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略，并對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的研究提出了更高的要求，以及更大的投入。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不可一蹴而就，需要通過研究人員不懈地努力，才能在計(jì)算機(jī)新技術(shù)發(fā)展的浪潮中取得突破和發(fā)展，才能保持我國(guó)科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)未來發(fā)展方向

針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從3個(gè)方面簡(jiǎn)單地闡述計(jì)算新技術(shù)的未來發(fā)展方向。

1.1 網(wǎng)絡(luò)化

21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取得了非比尋常的進(jìn)步，并且應(yīng)用于軍事、政府、科研、商業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，社會(huì)各行各業(yè)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息傳輸和信息共享，有效地緩解“信息孤島”的問題。尤其在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型時(shí)期，以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為代表的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，便利百姓生活。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為國(guó)家科技實(shí)力的象征，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)換動(dòng)力，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著不可忽視的作用。

1.2 智能化

計(jì)算機(jī)智能化技術(shù)通過模擬人的大腦的思維方式，從而使計(jì)算機(jī)具備“高智商”的工作能力，計(jì)算機(jī)智能化技術(shù)是現(xiàn)階段廣大研究者努力的方向。

智能化發(fā)展要求計(jì)算機(jī)能夠像人腦一樣能夠完全獨(dú)立地思考、工作，同時(shí)具備邏輯推斷能力、能根據(jù)收集的信息進(jìn)行考證，做出相應(yīng)的決策，有一定的實(shí)踐能力。人工智能機(jī)器人作為智能化技術(shù)的代表，有效地體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)智能化發(fā)展的趨勢(shì)，具體體現(xiàn)：AlphaGo與圍棋世界冠軍對(duì)弈，并以大比分贏得比賽；谷歌自動(dòng)駕駛汽車，能夠?qū)崿F(xiàn)完全地自動(dòng)駕駛模式；智能問答機(jī)器人等等。上述實(shí)例都表明計(jì)算機(jī)技術(shù)的智能化對(duì)人們的生活產(chǎn)生重要的影響。只有智能技術(shù)理論的不斷發(fā)展，才能夠逐漸地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)智能化。

1.3 人性化

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中的重要工具。為了使計(jì)算機(jī)給人們提供更好的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)更加有效地人機(jī)交互能力，研究者需要推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)向著人性化方向發(fā)展，并且在計(jì)算機(jī)技術(shù)的設(shè)計(jì)過程中更注重考慮人性化的元素，從而為人們帶來更大的工作和生活便利。

2 教學(xué)存在的問題

“計(jì)算機(jī)新技術(shù)講座”的教學(xué)對(duì)象一般是本專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)以下問題。

（1）通過三年的大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備自學(xué)能力，以及分析問題、理解問題的能力。針對(duì)新技術(shù)講座的課程而言，倘若僅僅只有課堂理論教學(xué)方式，教師滿堂灌輸理論知識(shí)點(diǎn)，不僅對(duì)教學(xué)效果提升有限，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

（2）通常情況下，“應(yīng)用型”、“教學(xué)型”大學(xué)的學(xué)生思想活躍、且動(dòng)手能力強(qiáng)，但還是普遍存在學(xué)習(xí)自?X性不高、單純憑興趣學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)弱、刻苦精神差等問題。因此，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要考慮上述因素。

3 課程教學(xué)的定位

（1）利用學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生求知欲望強(qiáng)的特點(diǎn)重視擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)理論知識(shí)的興趣。

（2）“因材施教”是教學(xué)的基本原則之一，讀懂學(xué)生是保證教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。我們應(yīng)該根據(jù)以上特點(diǎn)來組織我們的教學(xué)活動(dòng)。

4 課程教學(xué)方法的分層設(shè)計(jì)

在新設(shè)計(jì)的教學(xué)框架中，“新技術(shù)講座”包括課內(nèi)進(jìn)行的“課堂講座”和課外完成的“課程報(bào)告”兩部分。

4.1 啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

在教學(xué)過程中提供豐富的教學(xué)資源和創(chuàng)新的教學(xué)方式，對(duì)于計(jì)算機(jī)新技術(shù)的講解，以實(shí)例為入口，突出知識(shí)點(diǎn)，如此結(jié)合可讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)理解記憶枯燥的知識(shí)點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作作品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，完善課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，切記不可唱“獨(dú)臺(tái)戲”，需要增加與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，營(yíng)造一個(gè)活躍地課堂氣氛，牢牢地抓住學(xué)生的思緒。

4.2 完善課程報(bào)告設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)形式

完善課程報(bào)告內(nèi)容設(shè)計(jì)，期望學(xué)生通過因特網(wǎng)，探索性地自主學(xué)習(xí)當(dāng)前計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)。期末考核通過完成課程報(bào)告，表達(dá)自己對(duì)前沿技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，創(chuàng)新教學(xué)形式，有效地解決學(xué)校所學(xué)知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用結(jié)合等問題。

4.3 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級(jí)課程，其課程定位在于能夠充分地向?qū)W生介紹當(dāng)今計(jì)算機(jī)新技術(shù)的現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢(shì)。本課程采取分小節(jié)的形式授課，并且課程之間的知識(shí)點(diǎn)前后沒有必然聯(lián)系，這樣有助于學(xué)生在沒有任何背景知識(shí)的支撐下，了解計(jì)算機(jī)新技術(shù)的內(nèi)容，同時(shí)通過結(jié)合實(shí)例講解的方式引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)新技術(shù)的概念，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示。

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關(guān)鍵詞： 初中計(jì)算機(jī)技術(shù) 應(yīng)用現(xiàn)狀 應(yīng)用分析 應(yīng)用建議

教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的開發(fā)和利用的綜合。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀(jì)人才，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂應(yīng)用。日新月異的變化使人們清醒地認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù)，不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。利用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的興趣[1]，計(jì)算機(jī)成為中學(xué)生生活學(xué)習(xí)不可少的一部分。

一、初中計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.地區(qū)差異難以滿足計(jì)算機(jī)在課堂中應(yīng)用。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，地區(qū)差異較大，許多學(xué)校難以滿足國(guó)家教育部的《中小學(xué)生計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定：“初中階段的計(jì)算機(jī)課程一般不少于136學(xué)時(shí)。”這不僅僅影響了學(xué)生接受知識(shí)的能力，還妨礙了學(xué)生追求知識(shí)的求知欲。

2.缺少重視，給計(jì)算機(jī)在課堂應(yīng)用造成很大影響。計(jì)算機(jī)的課程應(yīng)用在中學(xué)中普遍缺乏足夠的重視，而農(nóng)村學(xué)校情況相比更差，缺乏行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度。雖然很多學(xué)校都有計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)用的計(jì)劃，但都缺乏實(shí)際操作環(huán)節(jié)。這種情況使學(xué)生有時(shí)難以理解老師的講課內(nèi)容，并且延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)間，所以學(xué)校要健全制度和完善管理水平，并給予切實(shí)的保證。

二、對(duì)初中計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂應(yīng)用中的分析

1.初中計(jì)算機(jī)技術(shù)的課堂應(yīng)用對(duì)學(xué)生的影響。要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。電腦動(dòng)畫、錄音錄像、投影的合理應(yīng)用，為語言提供了豐富、直觀、真實(shí)的語言材料[2]，是提高學(xué)生聽課積極性的重要手段。這種主動(dòng)型的教育方法，為學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性發(fā)揮了良好條件，從而使學(xué)生真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

利用計(jì)算機(jī)，可以為學(xué)生提供多種感官刺激，這種多樣化的襲擊，比單一地聽老師講課更具有記憶效果，同時(shí)信息技術(shù)的豐富性、形象性、生動(dòng)性、滲入性等強(qiáng)化了感官的刺激，有利于知識(shí)的獲取和鞏固。如利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以減少生物進(jìn)化的時(shí)間，使學(xué)生很容易理解進(jìn)化過程。

計(jì)算機(jī)的課堂應(yīng)用，能輕松地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供所需要的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻、模型等，能創(chuàng)造模擬空間與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的境界，為學(xué)生提供解決復(fù)雜問題的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生的探索視野，豐富學(xué)生的信息資源，激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生想象的空間，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“精講、多練”[3]讓學(xué)生樂學(xué)，并有更多的機(jī)會(huì)投入到現(xiàn)實(shí)、探索性的活動(dòng)中去。

2.初中計(jì)算機(jī)技術(shù)的課堂應(yīng)用對(duì)教師的影響。采用初中計(jì)算機(jī)的課堂應(yīng)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)后，有利于師資隊(duì)伍的建設(shè)，他要求老師掌握一定的知識(shí)水平，有較強(qiáng)的語言組織能力和必要的計(jì)算機(jī)儲(chǔ)備，對(duì)于評(píng)價(jià)老師的績(jī)效有很大的幫助，可以完善師資隊(duì)伍。這樣既能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，又能推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展，提高義務(wù)教育水平。

計(jì)算機(jī)在初中課堂的應(yīng)用對(duì)教師也有好處：減少備課時(shí)間。由于采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，很多復(fù)雜、抽象的東西只需要用計(jì)算機(jī)模擬就可以解決，省去老師很多的講解時(shí)間，節(jié)約課堂時(shí)間，給學(xué)生留下大量時(shí)間來消化吸引，減少老師批改作業(yè)的時(shí)間，還可以利用網(wǎng)上做題的方式，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)可和理解。

計(jì)算機(jī)在初中課堂中的應(yīng)用對(duì)教師有了新的要求，這適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，給老師更大的選擇空間，這樣可以根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)行個(gè)性化教育，有利于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并和學(xué)生做課后交流，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)刻地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況[4]，第一時(shí)間得到真實(shí)的資料，也便于確定教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)真正成為初中信息化教育的一部分。

三、初中計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中的建議

1.老師可以邊講邊練，精講多練。計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)用的實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“紙上談兵”，學(xué)生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課我一般只安排15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行講解、示范。還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力[5]。對(duì)于繁瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自己嘗試的興趣。

2.老師要耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師”。學(xué)生產(chǎn)生興趣才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)。因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的重要任務(wù)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生從未使用或極少使用過計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完全是個(gè)“電腦盲”時(shí)，我深知，教師不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對(duì)不同問題做出不同的解答。在輔導(dǎo)過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)幫助他們樹立成功的信心、決心。

3.政府要關(guān)注初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平和環(huán)境，并且給予實(shí)際的幫助，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)，因地試教，貫徹正確的方針，構(gòu)建切實(shí)有效的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校要因材施教，注意分層教學(xué)。現(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異，對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此，我在接手班級(jí)時(shí)首先做好學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐濤.提高初中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的效率初探[J].中國(guó)科技教育，2011（6）.

篇5

[關(guān)鍵詞]高校語文教育；計(jì)算機(jī)技術(shù)；有利因素；不利因素

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校語文教育中廣泛運(yùn)用的有利因素

（一）使得語文課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象

語文教育更多的側(cè)重于感性的思考，教師成功的引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)語文世界的海洋，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)語文課的必要前提。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用剛好能滿足這點(diǎn)，兼具聲音、影像、文字以及圖片的多媒體課件能夠很直觀的將課文內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，增加課堂的趣味性，也更有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂注意力，便于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。在一些文學(xué)作品中，這種影響的作用就更為明顯，例如一些年代相隔甚遠(yuǎn)的文學(xué)性作品，學(xué)生對(duì)作家以及作品人物、作品背景等往往表現(xiàn)的十分陌生。對(duì)此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是通過相關(guān)書籍、圖片向?qū)W生展示、介紹讓其有一個(gè)大概的印象，這種方式不但會(huì)浪費(fèi)掉大量的課堂時(shí)間、花費(fèi)更多的精力而且效果并不明顯，因?yàn)檫@種枯燥式的講解無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的方式是教師在課堂上播放相關(guān)的故事影片、展示相關(guān)主題照片，使學(xué)生很快便進(jìn)入了影片欣賞環(huán)節(jié)，自然而然的去感悟與課題相關(guān)的時(shí)代背景、作者與作品的人物特點(diǎn)。例如，介紹魏晉時(shí)期名士吃藥、竹林七賢暢飲等反映當(dāng)時(shí)人物精神風(fēng)貌的課題時(shí)，教師若運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手法逐一列舉當(dāng)時(shí)的名、與他們有關(guān)的典故以及當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境等，很容易讓學(xué)生覺得乏味；但如果借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)一副栩栩如生的圖畫以及一段反映當(dāng)時(shí)時(shí)代特點(diǎn)的短片，這樣課堂教學(xué)更加形象生動(dòng)，一方面容易調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，另一方面更加便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深其對(duì)課堂主題的印象與感悟。

（二）拓寬課堂教學(xué)的知識(shí)面

相對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式而言，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式屬于一種知識(shí)面有限、課堂進(jìn)展稍慢的教育形式，一字一頓的課堂板書與語言講解，慢速思考著的大腦。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使得這一切便的快速化，例如，在一節(jié)現(xiàn)代化的語文課堂上，教師會(huì)利用多媒體課件像學(xué)生展示一部文學(xué)著作的原著，這樣學(xué)生很快就能對(duì)作品有一個(gè)大致的了解，另外，通過直觀的觀察一手文獻(xiàn)資料，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)研究能力、加強(qiáng)學(xué)生“忠實(shí)原著”的意識(shí)都有很大幫助。通過讓學(xué)生直接根據(jù)原著去理解課題并總結(jié)出結(jié)論，不僅能夠有效避免教師在課堂的一些理解失誤，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古文的理解能力，為其以后進(jìn)行語文教學(xué)研究與學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠?yàn)檎Z文教學(xué)提供相應(yīng)的文史資料、人文地域風(fēng)貌等讓學(xué)生在了解了相關(guān)事件的背景環(huán)境之后去更好的感悟作品的內(nèi)涵，在一定基礎(chǔ)上拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使得學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)整個(gè)文史體系都有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其文學(xué)修養(yǎng)與人文素質(zhì)。多媒體課件在向?qū)W生展示相關(guān)的影片、圖片、文史資料、地理環(huán)境面貌以及數(shù)據(jù)表格時(shí)就已經(jīng)潛在向?qū)W生提供了大量的信息，同樣是一節(jié)四十五分鐘的課堂，多媒體教學(xué)中學(xué)生接受到的知識(shí)要遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生獲得的知識(shí)更為全面化、系統(tǒng)化。不言而喻，多媒體教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也相對(duì)要牢固許多。

（三）更有助于高校語文教育情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

語文教育的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的人文主義情懷、豐富學(xué)生內(nèi)心情感。相對(duì)而言，進(jìn)行文學(xué)知識(shí)教學(xué)只是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一個(gè)翹板。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過程中感悟其中的真、善、美與假、惡、丑揭示文學(xué)作品的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義并以此來培養(yǎng)學(xué)生情感才是高校語文教學(xué)的根本。然而，計(jì)算機(jī)教學(xué)手段的運(yùn)用能夠提供必要的課堂情境，使得學(xué)生在具體的情境之中更好的醞釀情感，發(fā)揮自己求知的欲望去積極探索、感悟課文內(nèi)涵。高校語文教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用在語文文本情景設(shè)置上的作用具體體現(xiàn)在如下兩方面：首先，將多媒體課件置于專門的文化背景之中，為學(xué)生打造一種更深層次的情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)觀感，學(xué)者從美的意境中領(lǐng)悟教材的情感與學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。其次，借助多媒體課件向?qū)W生展示教材中涉及到的社會(huì)背景、人文風(fēng)貌及課文所蘊(yùn)含的人文主義精神等，便于學(xué)生理解、消化教材，并加深印象。以文本教材史鐵生的《我與地壇》為例，單純的站在學(xué)生的角度上來講，他們很難真正體會(huì)到作者文章中蘊(yùn)含的人生哲理。但教師完全可以借助多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解，通過配樂朗讀，讓學(xué)生在音樂的意境下全身心的投入到文本世界之中，從而更容易體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)極度頹廢與迷茫。除此之外，語文教學(xué)過程中還會(huì)遇到許許多多這種類型的課文文本，例如詩人雪萊的《西風(fēng)頌》、張若虛的《春江花月夜》、戴望舒的《雨巷》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、顧城的《一代人》等，這些文學(xué)文本在課前朗讀時(shí)配上與其主題相關(guān)的音樂或視頻，不但能夠鍛煉學(xué)生對(duì)詩歌的節(jié)奏感的把握，還能夠?qū)W(xué)生帶入詩歌的世界中更好的去品讀作者的寫作思路與文本意境。尤其是在現(xiàn)在這樣一個(gè)物欲橫行的社會(huì)，大學(xué)生的精神文化生活嚴(yán)重空泛，他們的語言文化感悟能力普遍低下，這種語文教學(xué)模式的開展更能彌補(bǔ)其精神文化世界的空虛，更好的將學(xué)生帶進(jìn)生命飛揚(yáng)的精神狀態(tài)下，讓其得到更加深刻的心靈洗禮，豐富當(dāng)代大學(xué)生精神世界、培養(yǎng)其人文主義情懷，踐行語文教學(xué)的目標(biāo)，更好的推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。

二、語文教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的弊端與反思

盡管計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用為高校語文教育帶來了許多幫助，然而任何物的出現(xiàn)都具有兩面性，如果在語文教育中盲目的運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，不但不能為語文教學(xué)帶來益處反而會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量、阻礙教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。主要弊端及反思主要涉及到以下幾個(gè)方面：第一，分不清語文教學(xué)的主次，濫用計(jì)算機(jī)技術(shù)。盡管計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)檎Z文課堂講解提供圖文并茂、聲情兼?zhèn)涞漠嬅娓泻驼w環(huán)境，但它始終無法取代教師在課堂上的語言性解讀。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)在語文教育中廣泛應(yīng)用，大多數(shù)都是順應(yīng)形勢(shì)而為，部分教師在課程設(shè)置上安排了大量的時(shí)間去觀看多媒體視頻、欣賞多媒體音樂，而教師講授環(huán)節(jié)少之又少，這樣以來真正需要學(xué)生去理解并感悟的語言文字被晾在一邊，文本折射的人文藝術(shù)將很難得到真正的領(lǐng)悟。畢竟語文教材中課文的存在形式是靜態(tài)的，因此，多媒體課件的那些聲音、畫面及相關(guān)資料只是用來幫助我們更好的去理解教材文本，而非取代閱讀與思考。當(dāng)前許多教學(xué)者在計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用過程中過度的去依賴多媒體課件提供的便利，而忽視對(duì)教材本身語言魅力的解讀，造成教學(xué)上主次不分的誤區(qū)。因此，一節(jié)優(yōu)秀的語文課一定是多媒體講解為輔教師講解與學(xué)生思考為主，讓多媒體去為語文教學(xué)服務(wù)而不是去替代教師進(jìn)行課程講解。另外一點(diǎn)就是，如果不能充分安排多媒體課件與教師講授之間的主次關(guān)系則很容易造成課件與教師教授內(nèi)容脫節(jié)，使得學(xué)生更加難以理解文本教材。因此，多媒體課件與教師講解的一致性對(duì)教學(xué)效果的影響也是尤為重要的。第二，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)中教師自身的定位。通常來講，教師應(yīng)當(dāng)是課堂活動(dòng)的指導(dǎo)與參與者，其在進(jìn)行知識(shí)傳遞、文本講解的同時(shí)還擔(dān)任了學(xué)生進(jìn)行文本閱讀、思考的引導(dǎo)者，而多數(shù)教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一味的進(jìn)行PPT播放與演示忽略了身為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者應(yīng)該進(jìn)行的世界觀、價(jià)值觀念的引導(dǎo)。教師在進(jìn)行多媒體課件演示時(shí)會(huì)受到多媒體課件的干擾，將原本的講課環(huán)節(jié)變成了PPT課件演示。從而使得多媒體課件成為了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生思維活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師用課件展示的環(huán)節(jié)取代了學(xué)生的自行閱讀與思考和教師的語言講解。這就需要教師在進(jìn)行多媒體資料的準(zhǔn)備時(shí)，要充分融入自己的思想，始終明確自己與課件在課堂上的立場(chǎng)與作用，不能成為課件的播放者。教師作為課堂活動(dòng)開展的指導(dǎo)者，除了向?qū)W生傳授基本的語文知識(shí)外，還要善于引導(dǎo)學(xué)生用正確的世界觀去思考語文文本的內(nèi)涵，不斷累積經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)生活的好習(xí)慣。第三，不利于語文課堂教學(xué)對(duì)象主體地位的確立。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為語文教學(xué)中的一種輔技術(shù)載體，它在拓展教學(xué)空間、加快教學(xué)過程的同時(shí)也相應(yīng)的縮短了學(xué)生的思考時(shí)間。比較傳統(tǒng)的四十五分鐘緊張的知識(shí)講解與灌輸?shù)恼n堂形式，這種進(jìn)行圖片、影片觀看、文史知識(shí)介紹的課堂形式看似輕松但卻危機(jī)四伏。因?yàn)檫@種較為輕松的精神狀態(tài)下學(xué)生很容易養(yǎng)成不去思考的惰性，久而久之學(xué)生會(huì)對(duì)視頻短片、聲音圖片等心生厭倦，進(jìn)而放棄進(jìn)行主動(dòng)的反思與感悟。漸漸的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將由理想中的選擇性思考與感悟作品內(nèi)涵變成無節(jié)制的接受，對(duì)文本中的是非、優(yōu)劣以及其中折射出來的人文主義內(nèi)涵也不再保持自己明確的觀點(diǎn)。學(xué)生更加依賴其眼睛所看到的而拒絕反思其內(nèi)心的真實(shí)想法與獨(dú)特見解，他們會(huì)更習(xí)慣于依照眼睛看到的現(xiàn)象去為自己建構(gòu)文學(xué)知識(shí)模型而不是內(nèi)心。課堂的主體變成了多媒體課件本身，而學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的觀看著和知識(shí)的接受者，這將嚴(yán)重阻礙其語言文字領(lǐng)悟能力提升，不利于學(xué)生更好的進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)與自我反思，最終將危及學(xué)生身心健康。這將成為高校語文教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的最大的弊端。所以，將計(jì)算機(jī)技術(shù)帶進(jìn)語文課堂的同時(shí)一定要充分保證學(xué)生的主體地位，不能忽視學(xué)生自我閱讀、理解文本知識(shí)能力的培養(yǎng)與自主意識(shí)的加強(qiáng)。

三、結(jié)論

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；課程教學(xué)；焊接模塊；仿真技術(shù)；焊接工藝卡

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-324-01

信息技術(shù)、尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)把人類帶入了一個(gè)嶄新的信息化的時(shí)代。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用也給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力。在焊接課堂理論教學(xué)中，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。在焊接實(shí)習(xí)中應(yīng)用仿真模擬技術(shù)為焊接實(shí)習(xí)節(jié)能降耗和減少對(duì)學(xué)生的傷害。

一、應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)改革焊接課程教學(xué)模式

焊接實(shí)訓(xùn)技能課，由于受到理論學(xué)習(xí)程度的限制，無法深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)焊接過程難以理解很深，其教學(xué)效果可想而知。通過對(duì)焊接課程教學(xué)模式的改革，應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將聲、文、圖集于一體,借助動(dòng)漫功能,可以逼真地模擬焊接過程,同時(shí)添加解說,這樣傳遞的信息豐富而形象生動(dòng),使得學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息量和感性認(rèn)識(shí),便于學(xué)生聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)新思維。同時(shí)多媒體教學(xué)還能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握。

二、應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)完善焊接課程教學(xué)手段

在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，把操作要領(lǐng)一一演示分解，還可進(jìn)一步通過讓同學(xué)們看視頻，揣摩技術(shù)要點(diǎn)，然后到焊接實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地邊對(duì)照分解動(dòng)作邊進(jìn)行訓(xùn)練。在焊接實(shí)訓(xùn)中，由于焊接設(shè)備有限、焊接工位少、勞動(dòng)強(qiáng)度大，通常是3～4個(gè)同學(xué)一臺(tái)焊機(jī)，一人進(jìn)行焊接操作練習(xí)，其他人在旁邊觀察并幫助糾正錯(cuò)誤的操作姿勢(shì)，其中有一個(gè)同學(xué)通過數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)將焊接過程進(jìn)行錄像，焊完后共同分析焊件的質(zhì)量?jī)?yōu)劣并對(duì)缺陷進(jìn)行說明可能出現(xiàn)的原因，回放看錄像以便在下次的操作時(shí)予以改正，起到事半功倍的作用。

三、應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)焊接模塊，注重差異化培養(yǎng)

要承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在能力和個(gè)性差異的現(xiàn)實(shí),研究針對(duì)性的教學(xué)方法,將教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的知識(shí)水平和特色,分解成若干難易程度不同的模塊,如設(shè)計(jì)以焊條電弧焊、埋弧焊、二氧化碳焊、手工鎢極氬弧焊等焊接方法模塊,將焊接工藝、焊接設(shè)備、焊接缺陷、焊接應(yīng)力和焊接變形、焊接安全、焊接材料等理論內(nèi)容融在這些模塊里,在焊接方法的大模塊下,再根據(jù)水平焊、立焊、橫焊、仰焊等焊接位置來設(shè)計(jì)小的教學(xué)模塊。這樣,才有培訓(xùn)主線,目標(biāo)性也比較強(qiáng),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是動(dòng)手的積極性,從而增加學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

四、應(yīng)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)模擬焊接實(shí)訓(xùn)

仿真模擬技術(shù)是指使用儀器設(shè)備、模型、計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù),以及利用場(chǎng)地、環(huán)境的布置,模仿出真實(shí)工作程序、工作環(huán)境、技術(shù)指標(biāo)、動(dòng)作要求,進(jìn)行科學(xué)研究、工業(yè)設(shè)計(jì),模擬生產(chǎn)、教學(xué)訓(xùn)練和考核鑒定等的一項(xiàng)綜合技術(shù)。近年來,隨著焊接基礎(chǔ)理論和試驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn),使焊接過程數(shù)值模擬和專家系統(tǒng)得以迅速發(fā)展,從而可以使焊接加工技術(shù)逐步從“技藝”走向“科學(xué)”。通過計(jì)算機(jī)可以對(duì)焊接過程中的各種現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)值模擬。

職校學(xué)生焊接實(shí)訓(xùn)主要以中、初級(jí)焊工為主,考慮到實(shí)際操作的可行性,通過引入多媒體仿真教學(xué)系統(tǒng),利用計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ),通過人機(jī)交互讓學(xué)生更多地去主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),從而形成一種新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式:在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中,既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在仿真模擬實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生與實(shí)習(xí)對(duì)象能進(jìn)行交互,可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與仿真,建立起使人感到身臨其境的“交互式虛擬現(xiàn)實(shí)世界”。仿真模擬過程具有“沉浸―交互―構(gòu)想”三個(gè)基本特征,以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造虛擬環(huán)境,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與其中的身臨其境的沉浸感,同時(shí)學(xué)生與虛擬環(huán)境之間可以有多維信息交互作用,學(xué)生從定性和定量綜合集成的虛擬環(huán)境中,可以獲得對(duì)實(shí)習(xí)對(duì)象的感性和理性的認(rèn)識(shí)。

五、應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)編制焊接工藝卡指導(dǎo)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)

下圖是計(jì)算機(jī)技術(shù)在焊接中的應(yīng)用領(lǐng)域示意圖。

實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)編制焊接工藝卡可準(zhǔn)確、快速地替代手工編制，并可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)查詢功能。這樣編制出來的焊接工藝卡可形象直觀讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和模擬生產(chǎn)。

總之，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，既可以極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)焊接課程的興趣，又有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，更有效地優(yōu)化焊接課堂教學(xué)、更貼近生產(chǎn)實(shí)際提高學(xué)生焊接實(shí)訓(xùn)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許瑩.焊工工藝學(xué).機(jī)械工業(yè)出版社

篇7

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；綜合研究

一、信息與計(jì)算科學(xué)技術(shù)的具體分析

（一）信息技術(shù)的內(nèi)涵。現(xiàn)代電子信息工程的主要作用就是通過電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行生成、傳輸、接受以及對(duì)多的信息進(jìn)行高效處理。而對(duì)于在其中被處理的相關(guān)信息是通過人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，將信息理解為一種具有被傳導(dǎo)的數(shù)字或者數(shù)據(jù)，以嚴(yán)格的使用規(guī)章和其本身的準(zhǔn)確性來影響現(xiàn)實(shí)中存在的不穩(wěn)定和突發(fā)性。信息是通過電子數(shù)據(jù)有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生和傳導(dǎo)消息的，而這種消息能夠作用于人類的主觀世界，并長(zhǎng)期存在于人類所生活的自然與社會(huì)之中，是人類社會(huì)從遠(yuǎn)古時(shí)代能夠發(fā)展到當(dāng)今文明社會(huì)的重要推動(dòng)力。

（二）信息概念的釋義。從哲學(xué)上講，信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式，是物質(zhì)的一種屬性。上世紀(jì)末出現(xiàn)的廣義信息論，認(rèn)為信息是直接或間接描述客觀世界的，并把信息作為與物質(zhì)并列的范疇納入哲學(xué)體系。從科學(xué)上講，信息不同于消息，消息只是信息的外殼，信息則是消息的內(nèi)核；信息不同于信號(hào)，信號(hào)是信息的載體，信息則是信號(hào)所載荷的內(nèi)容。

（三）信息與計(jì)算科學(xué)的本質(zhì)。信息與計(jì)算科學(xué)是由信息技術(shù)和計(jì)算技術(shù)兩個(gè)相互聯(lián)系、相互支撐的學(xué)科融合而成。信息學(xué)科主要研究四個(gè)方面：信息獲取、信息傳輸、信息處理；而計(jì)算科學(xué)則側(cè)重研究數(shù)值計(jì)算方法的設(shè)計(jì)、分析和有關(guān)理論基礎(chǔ)與軟件實(shí)現(xiàn)問題。

二、信息與計(jì)算機(jī)課學(xué)技術(shù)的綜合研究

（一）信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)研究的展望。信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)系可以說是密不可分的，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展最主要的推動(dòng)力量，信息科技發(fā)展又是計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)力源泉。兩者的發(fā)展是經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐考驗(yàn)和真理研究的，對(duì)人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等等各個(gè)領(lǐng)域都存在極為重要的意義。隨著信息科技的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，人類對(duì)其的利用已經(jīng)不滿足于現(xiàn)如今的狀況，對(duì)現(xiàn)在利用效果的改進(jìn)和利用領(lǐng)域的擴(kuò)張，成為了信息科技與計(jì)算機(jī)科技技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在不遠(yuǎn)的將來，信息技術(shù)很能會(huì)被用于農(nóng)業(yè)信息的采集和管理、全球通信設(shè)備資源一體化、自然災(zāi)害提前預(yù)警和航天航空技術(shù)的拓展，甚至在有人類定居地他星球時(shí)，其與地球人類的超遠(yuǎn)程通信等等。同時(shí)，在居家生活中，也能夠很大程度地利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)家庭設(shè)施人性化、電子管家智能化等等領(lǐng)域的發(fā)展。結(jié)合實(shí)際中計(jì)算機(jī)科技發(fā)展的情況，朝著偉看來發(fā)展的愿景和期望前行，并致力以科學(xué)合理的方式達(dá)成目標(biāo)，是對(duì)信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)研究的最終目的。

（二）信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)研究的實(shí)施。除了研究信息的性質(zhì)，研究機(jī)器、生物和人類關(guān)于各種信息的獲取、變換、傳輸、處理、利用和控制的一般規(guī)律外，還關(guān)注于設(shè)計(jì)和研制各種信息機(jī)器和控制設(shè)備，實(shí)現(xiàn)操作自動(dòng)化，以便盡可能地把人腦從自然力的束縛下解放出來，提高人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。信息與計(jì)算科學(xué)是集計(jì)算機(jī)、信息、經(jīng)濟(jì)管理為一體的復(fù)合型學(xué)科。狹義信息學(xué)度量的是隨機(jī)不確定性，屬于概率信息或統(tǒng)計(jì)信息。還有非概率信息，如偶發(fā)信息、模糊信息等。信息的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)的一種屬性。但必須把信息與一般的物質(zhì)屬性區(qū)分開來，才能把握信息的特殊本質(zhì)。

（三）信息與計(jì)算科學(xué)的關(guān)聯(lián)性分析。信息科學(xué)與數(shù)學(xué)有著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，以數(shù)學(xué)的思維方式和數(shù)學(xué)的方法論為基礎(chǔ)來研究信息科學(xué)，有獨(dú)特的不可取代的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的信息科學(xué)人才，對(duì)信息科學(xué)在下一世紀(jì)的發(fā)展，對(duì)推動(dòng)數(shù)學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)合，推動(dòng)數(shù)學(xué)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)揮作用，有著重要意義。信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)經(jīng)常交織在一起，研究?jī)?nèi)容和應(yīng)用領(lǐng)域有不少交叉。

（四）信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)研究的發(fā)展問題。如今電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息工程技術(shù)在不斷創(chuàng)新，同時(shí)也在推動(dòng)著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的現(xiàn)實(shí)生活正在受益于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與電子信息工程的建立和發(fā)展，了解并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是必然的。但是，隨著電子信息技術(shù)應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)方面，電子信息工程中存在的網(wǎng)絡(luò)安全問題也隨之出現(xiàn)，這個(gè)問題一直以來受到人們的關(guān)注。同時(shí)也影響著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全，在不同方面存在著各種安全問題，這將對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的健康發(fā)展產(chǎn)生了極重大的不良影響。這種來之網(wǎng)絡(luò)的不安因素是多種多樣的，有的是來自于網(wǎng)絡(luò)傳輸線路的，也有的是來自于信息系統(tǒng)漏洞的。層出不窮的黑客利用各種手段對(duì)某些電子信息工程中的漏洞進(jìn)行攻擊。這種攻擊的危害性是極大的，它不僅僅對(duì)一個(gè)用戶產(chǎn)生危害，還可能通過電子計(jì)算機(jī)的信息傳遞對(duì)真?zhèn)€信息工程網(wǎng)絡(luò)造成不可挽回的損失。對(duì)于預(yù)防甚至杜絕這種危害的發(fā)生，是應(yīng)該做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備的。

三、信息與計(jì)算科學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用

電子計(jì)算機(jī)科學(xué)及電子信息技術(shù)，是引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向的最重要的技術(shù)之一，尤其是對(duì)于21世紀(jì)這個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用極為廣泛的時(shí)候，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，信息技術(shù)的發(fā)展也到了一個(gè)空前迫切的時(shí)段。信息技術(shù)不僅僅帶便了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，更是為社會(huì)生產(chǎn)力的前進(jìn)起到了推進(jìn)作用。信息產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中新的增長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)促進(jìn)國(guó)際、國(guó)內(nèi)各方面的交流起關(guān)鍵作用，它被公認(rèn)為是21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。國(guó)家正在建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、政府上網(wǎng)工程、各企事業(yè)單位的信息系統(tǒng)和正在籌建的農(nóng)業(yè)信息高速公路。

結(jié)束語

在經(jīng)過了信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合研究之后，可以清晰地感覺到信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步起到了關(guān)鍵的推動(dòng)作用。在高科技領(lǐng)域得到應(yīng)用的同時(shí)，也逐漸普及到人民的日常生活中，應(yīng)用了每個(gè)人身邊。人們的現(xiàn)實(shí)生活正在受益于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與電子信息工程的建立和發(fā)展。但是真計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子信息工程并不是淺顯易懂的。想要更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)對(duì)工作的支持和幫助，就必須適當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的運(yùn)用機(jī)制和作用，這也對(duì)我國(guó)甚至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響。

篇8

提升教師的綜合素質(zhì)教師在采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中能不斷的接觸先進(jìn)的教育理念，從而形成新的教學(xué)觀念，有利于教學(xué)措施的不斷優(yōu)化。隨著信息技術(shù)與教學(xué)的整合，教師也會(huì)不斷的充實(shí)和完善教學(xué)方式，不僅需要掌握利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作教案的能力，也必須能夠借助多媒體課件腳本，獨(dú)立自主的將教案制作成多媒體課件，這就促使教師不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力。在教學(xué)課件制作的過程中，能夠充分的體現(xiàn)教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力、業(yè)務(wù)水平和教育思想理念等綜合素質(zhì)，教師在利用Authorware、Powerpoin及Flash等先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，同時(shí)也是一個(gè)自我完善的過程，使教師能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求。教學(xué)方法的現(xiàn)代化、提升教師的整體素質(zhì)是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用最顯著的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2計(jì)算機(jī)及其輔助教學(xué)的主要模式

2.1中學(xué)課堂教學(xué)展示作為中學(xué)課堂教學(xué)的一部分，中學(xué)課堂教學(xué)展示中信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師更好的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。對(duì)難以理解或通過板書、講解等方式無法闡述清楚的抽象知識(shí)，可以在電化學(xué)教室中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和投影技術(shù)將知識(shí)更加直觀、生動(dòng)的展示給學(xué)生，使教學(xué)知識(shí)更加易于接受和理解。教學(xué)中利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能達(dá)到更好的效果，教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生也能愉快的學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)知識(shí)。

2.2個(gè)別化學(xué)習(xí)聲音、圖像、文字并茂及良好的人際交互界面是計(jì)算機(jī)技術(shù)最突出的特點(diǎn)，教學(xué)過程中可以充分利用這些優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課前通過多種途徑，搜集資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時(shí)間通過資源庫進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段，為學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有利的平臺(tái)。

2.3分析評(píng)價(jià)高校利用多種途徑的對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀的分析、評(píng)價(jià)，CIA教學(xué)軟件具有應(yīng)用靈活、涵蓋試題庫等優(yōu)勢(shì)，允許不同CIA課件單獨(dú)運(yùn)用或結(jié)合使用，具有自成體系的特征[3]。CIA課件評(píng)價(jià)結(jié)果一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和完善；另一方面還會(huì)反饋給教師，用于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力。

2.4實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｋ贫嗝襟w計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M功能具有其他普通教學(xué)工具所不具備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效避免因?yàn)閷?shí)際教學(xué)用具的缺乏、現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的不到位、無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)等問題的出現(xiàn)；此外，利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M更加客觀、準(zhǔn)確和生動(dòng)，使學(xué)生能夠在鮮活的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的帶領(lǐng)下進(jìn)入接受并掌握知識(shí)，不斷探索，大大提升了學(xué)生的認(rèn)知感受能力、學(xué)習(xí)興趣，有利于鉆研精神的培養(yǎng)，為進(jìn)行素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授層面，而是一種與學(xué)生進(jìn)行交流的過程，學(xué)生在這種由多方位感官掌控的交流中留下深刻的印象，獲得良好知識(shí)記憶效果。

3小結(jié)

篇9

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；企業(yè)信息化管理

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀和需求分析

1.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用存在的問題

⑴對(duì)企業(yè)管理問題不夠重視：大型國(guó)企、民營(yíng)企業(yè)、流程企業(yè)和離散型企業(yè)都要首先對(duì)自己的發(fā)展現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，明確行之有效的管理制度。

⑵信息化目標(biāo)模糊：不管企業(yè)對(duì)信息化管理持什么樣的態(tài)度，都要有一個(gè)清晰的目標(biāo)。

⑶對(duì)企業(yè)信息化的理解存在偏差：這一現(xiàn)象在中小企業(yè)中比較普遍。由于各方面條件限制，相比大型企業(yè)，中小企業(yè)往往會(huì)曲解企業(yè)信息化概念。再加之資金和技術(shù)實(shí)力有限，他們?cè)谛畔⒒D(zhuǎn)變中更是步步小心。不少中小企業(yè)在投入后抱有很大希望反而忽視了如何將自身管理特質(zhì)與企業(yè)信息化相匹配。

⑷資金短板：中小企業(yè)的信息化道路往往會(huì)因?yàn)橘Y金問題陷入兩難境地，其實(shí)在任何企業(yè)都會(huì)面臨不同程度的資金短板。在信息化起步初期，資金鏈斷裂會(huì)大大影響信息化進(jìn)展，并未后續(xù)的技術(shù)提升埋下隱患。

1.2 正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求

成本核算對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求是首當(dāng)其沖的。傳統(tǒng)企業(yè)管理對(duì)這一問題的處理主要依靠人力，面對(duì)海量數(shù)據(jù)運(yùn)算，人工處理顯得力不從心，效率低下，很可能造成信息延遲，影響管理層決策甚至帶來不可挽回的損失。再者，成本核算管理需要可靠的計(jì)算機(jī)平臺(tái)。要想掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)商業(yè)數(shù)據(jù)，就必須保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的準(zhǔn)確性和高效性。最后也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，企業(yè)基礎(chǔ)管理和規(guī)章制度落實(shí)與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)休戚相關(guān)，包括生產(chǎn)資料分配、人力資源管理、生產(chǎn)進(jìn)度安排和精細(xì)化施工等。尤其在財(cái)務(wù)信息管理領(lǐng)域，傳統(tǒng)方法存在很大弊端，財(cái)務(wù)信息延遲和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)性過高都是造成這一劣勢(shì)的原因。

2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 縮短企業(yè)空間距離，實(shí)現(xiàn)各部門近距離關(guān)聯(lián)

騰訊通和OA系統(tǒng)等技術(shù)大大拉近了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層和員工的距離。這種管理令公司氛圍更加和諧，也為管理層決策提供了強(qiáng)有力的保障，加快了公司管理結(jié)構(gòu)優(yōu)化，另外也促成管理層次升級(jí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)扁平化管理。舉例說明，網(wǎng)絡(luò)會(huì)議和視屏?xí)h的出現(xiàn)，節(jié)約了參與者時(shí)間，大大加快了企業(yè)運(yùn)行效率。隨著信息技術(shù)的日新月異，通訊軟件更新?lián)Q代很快，這些軟件使得企業(yè)各部門的溝通更加順暢。

2.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助管理者準(zhǔn)確高效的分析企業(yè)信息

準(zhǔn)確把握和分析市場(chǎng)信息是管理層做出正確決策的可靠依據(jù)。企業(yè)內(nèi)部信息量正比于企業(yè)規(guī)模，大量的信息處理依賴于專門人員的分析歸納。但人力分析效率低下，錯(cuò)誤率高，難免出現(xiàn)信息丟失和信息延誤，影響企業(yè)管理層的正確決策。計(jì)算技術(shù)準(zhǔn)確率極高，存儲(chǔ)量大，很好的彌補(bǔ)了人工的不足。將信息技術(shù)同企業(yè)管理有效結(jié)合，能幫助企業(yè)節(jié)約大量人力財(cái)力物力。同時(shí)信息技術(shù)處理過的信息可信度高，能夠幫助管理者做出更加科學(xué)合理的決策，為企業(yè)的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

3 計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理中的具體應(yīng)用

3.1 財(cái)務(wù)管理

⑴利用信息技術(shù)監(jiān)控企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，保證了企業(yè)財(cái)務(wù)信息的準(zhǔn)確性和安全性。財(cái)務(wù)系統(tǒng)是企業(yè)的重要部門，財(cái)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)直接影響到企業(yè)的決策和發(fā)展方向。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有高度集成性，能全面掌握公司財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)，使管理者及時(shí)掌握公司財(cái)務(wù)狀況，并據(jù)此作出科學(xué)合理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展策略。

⑵運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析。目前各種財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件層出不窮，可以滿足企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)方方面面的需求，并生成餅狀圖、柱狀圖、表格等一類的直觀數(shù)據(jù)處理結(jié)果，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析的科學(xué)化、模塊化，最大程度規(guī)避人工誤差，這對(duì)企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)意義巨大。

3.2 企業(yè)人力資源管理

⑴企業(yè)人力資本是企業(yè)安身立命之本，計(jì)算機(jī)技術(shù)藉由人力管理模塊集成，實(shí)現(xiàn)人力資源數(shù)據(jù)化分析和動(dòng)態(tài)管理，保證企業(yè)管理者及時(shí)掌握企業(yè)人力動(dòng)向和前景，提高企業(yè)抗險(xiǎn)能力和預(yù)警意識(shí)，盡可能避免人才流失。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)擁有先進(jìn)的信息收集系統(tǒng)，這為企業(yè)儲(chǔ)備了大量備用人才信息，在企業(yè)發(fā)展過程中提供強(qiáng)大的人力資本輸入和人才后盾。

⑵計(jì)算機(jī)技術(shù)使得企業(yè)采購物流儲(chǔ)備系統(tǒng)有條不紊。計(jì)算機(jī)技術(shù)通過專門模塊實(shí)現(xiàn)采購、存儲(chǔ)、物流的最優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化和成本最低化。企業(yè)產(chǎn)品供應(yīng)計(jì)劃一般都是既定的，良好的采購物流資源配置，能夠提高企業(yè)的運(yùn)行效益。科學(xué)的計(jì)算技術(shù)有著人力無法企及的效果，強(qiáng)大運(yùn)算能力使其成為調(diào)配重心，及時(shí)幫助決策者作出正確的調(diào)配方案，維持企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊曉光.計(jì)算機(jī)技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2011，4.

篇10

眾所周知，農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是造就高素質(zhì)、復(fù)合型的高級(jí)農(nóng)業(yè)科技人才，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須不斷地隨著社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的提高而對(duì)課程不斷進(jìn)行優(yōu)化和改革。作為嘗試和探索，農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的目標(biāo)應(yīng)是：大力加強(qiáng)學(xué)生“計(jì)算思維”意識(shí)的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生利用計(jì)算技術(shù)，計(jì)算機(jī)求解問題的綜合能力；同時(shí)遵循“先分析社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的能力要求，然后研究作為支撐的相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)建課程體系”的原則，全面優(yōu)化課程設(shè)置。實(shí)現(xiàn)《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》中所提出的“面向應(yīng)用、突出實(shí)踐”的目標(biāo)。

一、強(qiáng)化學(xué)生“計(jì)算思維”意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維獲取知識(shí)的能力

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程的開設(shè)對(duì)于普及農(nóng)業(yè)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)以及提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題的能力都發(fā)揮了重要作用。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域里應(yīng)用的不斷深入，以及社會(huì)對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)技能的需求越來越高、針對(duì)性越來越強(qiáng)的趨勢(shì)，現(xiàn)有課程在設(shè)置上已日顯不足。從目前課程設(shè)置安排來看，各校基本是以通識(shí)課的形式分階段安排“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”和“算法與程序設(shè)計(jì)”等課程的教學(xué)。其中，作為大學(xué)第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”既是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)及基本技能訓(xùn)練的主要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生“計(jì)算思維”意識(shí)的關(guān)鍵階段，為此該課程應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：即幫助學(xué)生了解計(jì)算思維的基本內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維獲取知識(shí)的能力、初步掌握運(yùn)用計(jì)算思維解決問題的一般思路和步驟，理解計(jì)算在問題處理過程中所發(fā)揮的作用。因此，在課程內(nèi)容的安排上應(yīng)將現(xiàn)有以概念、結(jié)論為主向通過計(jì)算思維的培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)、提升能力方向轉(zhuǎn)變。

目前，大多數(shù)院校在講授大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時(shí)基本上仍以單純講解概念、簡(jiǎn)單原理和結(jié)論為主，其結(jié)果是學(xué)生對(duì)系統(tǒng)只是有一個(gè)概念上的了解和認(rèn)識(shí)，無法真正認(rèn)識(shí)計(jì)算科學(xué)，計(jì)算技術(shù)在處理實(shí)際問題過程中所發(fā)揮的作用。為了改變這種脫離實(shí)際的教學(xué)，通過探索實(shí)踐筆者認(rèn)為可通過以下思路嘗試解決所存在的問題。

其一，在教學(xué)中應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生自覺將其運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)過程中；其二，教師在講授時(shí)應(yīng)盡量將對(duì)知識(shí)的抽象解釋轉(zhuǎn)化為運(yùn)用知識(shí)處理實(shí)際問題的具體實(shí)例的說明上，以這種可實(shí)現(xiàn)思維帶動(dòng)對(duì)知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生逐步提高運(yùn)用計(jì)算思維獲取知識(shí)的能力。那么，什么是計(jì)算思維，周以真教授指出：“計(jì)算思維是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念去求解問題，設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類的行為。”計(jì)算思維是一種選擇合適的方式陳述一個(gè)問題的思維方法；它是通過啟發(fā)式推理法尋求處理問題的方案。以下以二進(jìn)制教學(xué)為例說明計(jì)算思維思想在幫助學(xué)生全面掌握和認(rèn)識(shí)二進(jìn)制理論及在數(shù)據(jù)處理中的作用。

目前在講授這部分內(nèi)容時(shí)基本上是以概念和結(jié)論為主，結(jié)果是學(xué)生對(duì)其只是有一個(gè)概念上的了解和認(rèn)識(shí)，認(rèn)知程度仍停留在對(duì)0和1認(rèn)識(shí)的水準(zhǔn)上，對(duì)二進(jìn)制理論在數(shù)據(jù)處理過程中的作用以及基本邏輯電路的組成與二進(jìn)制理論間的關(guān)系仍認(rèn)識(shí)不全。為盡快提高認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為可從系統(tǒng)和應(yīng)用兩個(gè)角度解釋講解：從系統(tǒng)角度而言，由于計(jì)算機(jī)能夠直接識(shí)別和處理的數(shù)據(jù)只有“0”和“1”，而大量要處理的數(shù)據(jù)是以各種形式存在，因此要對(duì)它們進(jìn)行處理首先要解決的是數(shù)據(jù)的識(shí)別，通過分析發(fā)現(xiàn)大多數(shù)客觀事物(實(shí)體)由其性質(zhì)決定了它們都是以兩種形態(tài)存在，既以字符、文字或數(shù)字(0和1)。因此在處理時(shí)只要將其由字符或文字形式轉(zhuǎn)換為“0”和“1”或“0”和“1”的組合形式就能實(shí)現(xiàn)；同樣，對(duì)于圖像、音頻的處理也可完全運(yùn)用這一思維思想，通過對(duì)其進(jìn)行采樣、量化、編碼等操作實(shí)現(xiàn)問題的處理；而從應(yīng)用角度來看，主要應(yīng)解釋將各類數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)的具體實(shí)現(xiàn)過程。如實(shí)現(xiàn)由字符向數(shù)字的轉(zhuǎn)換可借助ASCII編碼實(shí)現(xiàn)。其具體過程為：數(shù)據(jù)輸入編碼(ASCII)處理存取顯示結(jié)果。同樣，對(duì)于其他類型數(shù)據(jù)(圖像、視頻、音頻)等的處理都也可采用這種方式。此外，從目前設(shè)計(jì)技術(shù)來看，大多數(shù)計(jì)算機(jī)的基本器件仍是由采用集成技術(shù)的半導(dǎo)體材料構(gòu)成，而其固有的PN結(jié)特性恰好也只有兩種形式“0”和“1”，這正好符合二進(jìn)制理論，這樣就可利用二進(jìn)制運(yùn)算理論設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的各種邏輯電路以滿足計(jì)算需求。即用二極管、三極管等實(shí)現(xiàn)基本門電路組合邏輯電路芯片(復(fù)雜組合邏輯電路)。

二、以人為本合理優(yōu)化課程內(nèi)容，搭建有效的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

目前，從課程設(shè)置到內(nèi)容的編撰來看，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)雖經(jīng)多次改革，但由于受通識(shí)教育思想所限，課程內(nèi)容仍趨于對(duì)知識(shí)作籠統(tǒng)的、一般性的概念化描述。久而久之，以這種統(tǒng)一的、模板式方式組織教學(xué)必然會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力極為不利。因此，要有效地解決這些問題必須樹立以人為本的指導(dǎo)思想，從有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，針對(duì)解決專業(yè)問題的需要和學(xué)生的實(shí)際需求優(yōu)化課程內(nèi)容。為此，我們作了以下的嘗試。

為使學(xué)生更快掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用專業(yè)領(lǐng)域的途徑和使用背景，在每一章節(jié)的講授過程中首先給出一個(gè)應(yīng)用成功的典型案例，激勵(lì)和引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的需求動(dòng)機(jī)。并引導(dǎo)學(xué)生分析處理此問題應(yīng)運(yùn)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尋找歸納出哪些知識(shí)已掌握，哪些需要繼續(xù)探索和積累，由學(xué)生根據(jù)自身情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，教師也應(yīng)明確給出要達(dá)到的目標(biāo)要求，使學(xué)生時(shí)刻都能了解和掌控自身的學(xué)習(xí)過程。另外，為有效地維持學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，輔佐他們盡快探索總結(jié)出典型應(yīng)用案例所采用的知識(shí)點(diǎn)，并將其真正運(yùn)用到解決專業(yè)問題的實(shí)

踐中可采用以下做法：即鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用身邊的問題或?qū)I(yè)問題作為學(xué)習(xí)任務(wù)，從中尋求分析解決任務(wù)所需的知識(shí)與技能，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀相關(guān)教學(xué)資源并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或小組協(xié)同完成綜合性項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，嘗試?yán)糜?jì)算機(jī)技能解決學(xué)習(xí)任務(wù)，形成較深的知識(shí)底蘊(yùn)，最終實(shí)現(xiàn)運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能靈活處理問題的最終目標(biāo)。

三、面向應(yīng)用、突出實(shí)踐。提升運(yùn)用程序技術(shù)處理問題的綜合創(chuàng)新能力

作為非計(jì)算機(jī)各專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要目的在于運(yùn)用“計(jì)算思維”意識(shí)研究和解決各種面向應(yīng)用的理論及實(shí)際問題。在學(xué)生已基本了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)并具備一定自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上。課程重點(diǎn)應(yīng)以“面向應(yīng)用、突出實(shí)踐”，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)理論分析和處理問題的綜合能力為主。實(shí)現(xiàn)由思維向綜合能力的轉(zhuǎn)變和提升。為適合這種轉(zhuǎn)型的需要，絕大多數(shù)農(nóng)林院校都相繼開設(shè)了“程序設(shè)計(jì)”類課程，力圖實(shí)現(xiàn)由理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用的跨越。從整體來看都取得了良好的效果，但其中也存在一些問題，問題集中體現(xiàn)在過分強(qiáng)調(diào)對(duì)語言的抽象描述，輕視對(duì)程序設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)算法以及具體處理步驟等具體內(nèi)容的詮釋。

為此，只有不斷改變和更新教學(xué)理念，真正以培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合創(chuàng)新能力作為程序設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)才能適應(yīng)和滿足社會(huì)的需要。針對(duì)程序設(shè)計(jì)類課程所具有的邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用性、目標(biāo)性、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，只有不斷加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算思維意識(shí)的培養(yǎng)、研究和積累各種算法在程序中的作用以及大量實(shí)踐方可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從對(duì)教學(xué)效果分析來看，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果及能力提高的主要因素仍是思維方式不當(dāng)、思維意識(shí)不強(qiáng)，由此直接制約和影響了對(duì)設(shè)計(jì)算法以及算法在程序中作用的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。因此在教學(xué)中必須以思維培養(yǎng)為前提，通過大量不同算法在程序?qū)嵗械难菔竞椭v解提高學(xué)生對(duì)算法的認(rèn)知程度。如：算法的遴選原則、算法在程序中邏輯結(jié)構(gòu)的確定、同一問題運(yùn)用不同算法所衍生的相同或不同結(jié)果的演示等等；同時(shí)在問題選取上要接近或貼近專業(yè)問題的實(shí)際需要，使學(xué)生盡快完成由對(duì)程序設(shè)計(jì)技術(shù)的學(xué)習(xí)到將其運(yùn)用到解決專業(yè)問題的跨越。實(shí)踐證明，以這種方式組織教學(xué)既能克服學(xué)生生搬硬套簡(jiǎn)單機(jī)械的強(qiáng)化記憶的學(xué)習(xí)方式，又能消除“狹義工具論”對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響，同時(shí)有助于學(xué)生思維的培養(yǎng)和素質(zhì)能力的快速提升，進(jìn)而達(dá)到提升運(yùn)用程序技術(shù)處理問題的綜合創(chuàng)新能力的最終目標(biāo)

三、結(jié)語

以上就高等農(nóng)業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革提出了一些個(gè)人想法，面對(duì)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的進(jìn)一步深入和普及，必須造就一批既具有深厚的專業(yè)底蘊(yùn)又熟知計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的高素質(zhì)、復(fù)合型的農(nóng)業(yè)建設(shè)人才以適應(yīng)社會(huì)的迫切需求。因此，高等農(nóng)業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程必須隨時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求的不斷提高進(jìn)行深化和改革以期和時(shí)展相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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