導語：如何才能寫好一篇對計算機平面設計的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：計算機；平面設計；色彩語言；應用

伴隨著計算機技術的發展應用，在生活中的應用也越來越廣泛，人們開始更多的關注計算機技術所提給人的感官體驗，以計算機技術為介質，向受眾表達自身的情感已經逐漸成為一種趨勢。為了使大量的信息資源在大眾眼中起到眼前一亮的效果，同時使得觀眾的興趣以及思想情感等產生共鳴，就要應用到計算機平面設計，而在計算機平面設計中對于色彩的應用，則是平面作品是否被接受的重要條件。

一、計算機平面設計與色彩語言概述

當今是一個信息化的時代，最受到人們青睞的溝通方式屬于由新媒體創造下的溝通方式。基于人們對于文化感官以及視覺感受方面的越來越高的追求，基于計算機的平面設計應運而生。計算機平面設計所能體現的即是計算機理念與設計技術之間的結合體，無疑可以作為當下商業社會的一種基本產物。

在現代商業社會中，重視的是藝術與設計的有機平衡，計算機圖形設計的目的是使人們心理上得到相應的滿足，計算機平面設計和一般的藝術設計也不同，不單單要求具備設計所具備的審美性，更多的是計算機平面設計還同時要求其具備實用性。

計算機所進行的平面設計整個過程，色彩發揮著主要的作用，取決于人們在對信息的接收過程中，獲取信息的直觀渠道就是色彩所給人帶來的感受，也因此，在平面設計中，設計師需要充分構思色彩的協調和搭配。類似色彩語言的色相、純度、明度等相關屬性，這些屬性之間巧妙地變換和有機組合，使得相關計算機平面設計深入身心，引感共鳴。

二、計算機平面設計中色彩語言的應用

（一） 在廣告作品中色彩語言的應用

現代的廣告設計中，為了準確表達色彩所要表示的思想，進行計算機平面設計時，應盡可能地使得色彩語言的人性化，使其滿足人們對產品包裝越來越嚴苛的審美感官要求，此外在對色彩的調和上面，即在兩個或者兩個以上的對比色之間進行和諧狀態的調整上，盡可能的進行色彩語言的調和。這樣一來，將是人們產生一種視覺上的平衡美，使得計算機平面設計的廣告畫面更有情調、更有品位；此外，在廣告設計中進行色彩語言的應用時，應當對色彩設計中的細節以及內容之間有一個較好的掌握，盡可能使其統一，最終使得計算機平面設計更加有個性、風格化。

（二）在包裝裝潢中色彩語言的應用

生理學家的研究表明，色彩因素是最能直接影響到人的感官認識的主要因素，對人的影響最大，人們在購買商品時，最先能使人引起關注的就是色彩，其次才是嗅覺或者味覺等方面的感覺，由此可見用計算機進行產品包裝裝潢設計方面的平面設計時，色彩語言發揮著重要的作用，從色彩語言的審美層面來看，色彩最容易給予受眾深刻的感染并引起記憶，從而對受眾產生較強的吸引力。在計算機平面設計的包裝裝潢設計過程中，色彩語言的特征更勝形狀所產生的感染效果，更容易使得顧客有難以忘卻的印象，因此，在計算機平面設計的包裝裝潢設計過程中，應當通過獨特個性的包裝色彩使大眾有一個形象的沖擊力。

（三）在標志設計中色彩語言的應用

標志的設計也是可以體現色彩語言應用的重要環節，標志是一種非語言設計形式的平面設計，它所能表現出的信息是有限的。因此這更要在計算機平面設計的過程中合理科學的對色彩語言進行應用，最終達到其能夠通過色彩語言而將所要傳達的特征與象征性力量的東西增強凸現出來。在現代化的社會生活中，大眾傳媒的迅速普及和飛速發展，各種各樣的商品商標每一天都面對我們，因此這就更高的要求了標識應當起到信號的作用，在高度標志性的前提下，集中大眾的注意力，從而能夠在最短的時間內、在大量的商標信息之中脫穎而出。標志的色彩是最為集中、恒定，并且有最大量的色彩標識因素，在標識的計算機平面設計過程當中，關于色彩語言的應用應當著重采用標準色，其不但能夠吸引消費者的注意力，關鍵是還能夠使得公眾有一個更為深刻的記憶，最終給顧客留下一個個性的印象，引發進一步熟悉的動力，最終建立起消費信心。

三、加強色彩語言在計算機平面設計中的應用策略

計算機平面設計要想更好的表述商品的實用性和美觀性，以引發人們的情感，使受眾接受其設計，就要加強對色彩語言運用技巧的分析。色彩代表的不同情感已經在人們的視覺經驗中形成特定的規律，我們可以利用這些規律，加強計算機平面設計過程中色彩語言的運用。

為加強色彩語言在計算機平面設計中的應用，我們可以通過色彩表述的含義和自身的特征來表現商品設計的特點，以突出商品的性能：首先，在計算機平面設計過程中，我們可以通過運用語言的色調來表現商品的冷暖特點；其次，在商品設計過程中，我們可以通過運用語言色彩傳遞的膨脹感及收縮感來變換計算機平面設計的視覺效果；再次，在計算機平面設計過程中，我們還可以通過運用語言色彩的隆重感，提升商品的檔次，樹立商品在受眾中的形象；最后，我們可以通過運用語言的不同色彩，引導受眾的情緒變化，使受眾容易接受所設計的商品。

四、結束語

在計算機平面設計中注重對于色彩語言的應用，相關的平面設計師更應注重并且充分認識到計算機平面設計與色彩語言之間的內在聯系，進而在平面設計的過程當中巧妙的對色彩語言加以運用，最終使得計算機平面設計的質量得到提高，受到人們的關注，激發起人們內心的情感共鳴，以此使得相關設計商品有一個最佳的品牌形象。

參考文獻：

[1]王薇.平面設計中的色彩魅力[J].大眾文藝（學術版），2010 （03）：23-24.

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關鍵詞：計算機；平面設計基礎；混合教學模式

隨著全球經濟一體化進程的深入，計算機技術對人們的工作生活變得越發重要，而且對各個行業都產生了巨大且深遠的影響。尤其是隨著信息化時代的到來，各行業對計算機人才的需求逐漸增加，學習計算機平面設計基礎的學生也越來越多。但對技工院校的學生來說，缺乏核心競爭力，相比普通高校的學子還存在較大的差距，需要計算機平面設計基礎教師對傳統的教學方法和理念積極進行轉變，加強對學生職業素養和職業水平，讓學生掌握扎實的操作技巧和理論知識。

一、混合式教學模式概述

將信息技術與傳統教學方式結合起來的一種新教學模式——混合式教學模式，在當前時代下發揮出了非常重要的作用。作為一種新的混合教學方式，技工院校在落實計算機平面設計基礎教學時，也應當對原有的課堂內容進行重構，將課程輔導和課程資源豐富起來，對課程考核不斷進行優化改進，滿足混合教學模式的實際要求[1]。尤其是教師一定要對授課理念和授課方法進行轉變，充分認識到網絡資源共享的重要性，將教師與學生的理念保持一致，使學生的學習深度以及教師的教學質量都得到提升，也為發揮混合教學模式的價值奠定良好的基礎。

二、計算機平面設計基礎概述

作為設計類專業的必修課程之一，計算機平面設計基礎主要包含的內容主要有開發制作多媒體應用軟件、平面設計等，學生學習的質量和掌握的實踐技能，直接關系到技工院校學生后期的就業情況。計算機平面設計基礎主要是對平面設計的基礎知識進行了簡單概括，讓學生對計算機平面設計的基本規律有一定的了解，開闊他們的視野[2]；并有豐富的實踐上機指導，可以讓學生利用計算機程序對網頁廣告、報裝等版面作品進行設計，滿足當前社會市場環境對高級實用型人才的需求。

三、開展平面設計基礎課程混合教學改革的必要性

（一）社會發展要求

在當前背景下，作為設計專業必修的課程之一，計算機平面設計基礎將技能與知識有效結合了起來，并融合實踐和設計理論，遵循發現問題、解決問題的原則，在當前互聯網時代下的地位越來越重要。特別是隨著自媒體時代的到來，人們的審美需求和精神需求越來越高，企業對開展宣傳策劃和提升品牌形象也有了更加深刻的認識。對技工院校來說，最為核心的競爭力就是培養應用型人才，以扎實的理論基礎和熟練的操作能力有較強的競爭力。在開展計算機平面設計基礎教學時，從教學手法、方式方法以及教學內容上都進行了改變，能夠滿足當前時代的發展要求，可以確保混合式教學模式得以順利落實。

（二）教育改革要求

中國開始對計算機平面設計基礎的教學已經接近20年的時間，隨著時代的發展、社會的進步，當前已經制定了更加完善的教學方法和理念。而隨著自媒體時代的到來，也對計算機平面設計基礎這門學科的發展起到了一定的推動作用，以多元化、綜合化以及虛擬現實化的藝術設計，在當前社會的應用越發廣泛[3]。但目前技工院校在開展計算機平面設計基礎教育教學時，還存在課程設置不合理、教學內容不完善以及師資力量匱乏等問題，在一定程度上阻礙了計算機平面設計基礎的發展。

四、計算機平面設計基礎教學現狀

（一）教學模式單一

對計算機平面設計基礎課程來說，其涉及的范圍較廣，要有良好的創新創造意識，而且更新速度比較快，對教師提出了更多更高的要求。但目前很多技工院校的教師在開展計算機平面設計基礎授課時，采用的教學模式單一，無法調動學生的學習興趣。特別是技工院校的學生未建立良好的學習習慣和學習意識，如果教師無法發揮出引導者的作用，無法調動學生的學習積極性。這樣在上實踐課的時候，學生也會通過計算機瀏覽網頁、玩游戲等。

（二）學習資源匱乏

有些技工院校的實驗室機房沒有及時對設備進行更換，設備已經無法滿足當前的教學要求，對實施“教學做”一體化活動的開展有較大影響。雖然目前對教材進行了更新，但部分教師依然采用傳統的教學方法，缺乏時效性，沒有與當前社會經濟的發展要求結合起來。特別是計算機平面設計基礎需要結合實驗設備進行操作，制作過程比較復雜，如果設備老化、教學模式單一必然會影響教學效率和質量[4]。尤其是目前未將網絡教學資源充分進行整合利用，白白浪費了大量教學資源，阻礙了對實踐型人才培養的發展。

五、計算機平面設計基礎應用混合教學模式策略

（一）豐富教學內容

對計算機平面設計基礎教學內容進行優化，要充分發揮出混合式教學模式的價值，實現教學活動的深度延展。比如，在開展線上教學的時候，教師可以通過平臺讓學生進行自查和回放，對不明白的地方多次學習；另外，在線下課堂中可以對知識點進行回顧，明確重點和難點知識，讓學生對需要學習的課程內容提前預習，通過微信、QQ、釘釘等平臺實現課下輔導。

（二）體現信息共享價值

計算機平面設計基礎的教學工作，在應用混合式教學模式時，除了開展常規準備工作之外，如教學案例更新、教學計劃制定、教學大綱的編寫等，還需要對教師資源進行完善。學校應將優秀師資進行整合共享，發揮出不同教師的專業特長和授課風格，讓學生對重點、難點知識能夠準確把握；并對教學內容按照單元進行劃分，將課內外教學資源進行整合利用，將信息化時代下的共享作用充分體現出來。

（三）科學設置教學課程目標

對于計算機平面設計基礎教學工作，教師要根據技工院校學生的學習進度和崗位需求，對課程教學目標科學進行設置，滿足當前社會對急需型人才和應用型人才的實際要求。實際在設計課程目標時，教師需要對原有的教學方式進行深化改革，將平面設計藝術語言的創作方式深入進行挖掘，并讓學生對基本的創作技能有一定的了解和掌握，明確圖形語言的規律、構成基礎以及色彩知識。在對教學目標進行設置過程中，制定的目標要有長遠性，并根據學生的學習情況及時進行調整，讓學生對計算機平面設計基礎中的設計語言有更加深刻地了解，讓學生樹立良好的創新創意，使他們的發散性思維能力得到培育，對美感的探索更加深入[5]。只有對教學目標進行科學合理的設置，才能進一步提高教學效果和教學質量，滿足學生和企業的要求。

（四）開展教學評估

首先，在開展計算機平面設計基礎授課時，要根據學習者的實際需求進行教學，將課內外資源充分利用起來，發揮出課堂教學和網絡教學的作用，使教學內容和形式變得更加豐富。尤其是在當前新課改背景下，計算機平面設計基礎的教學工作要將網絡環境中的特點進行展現，如協作性、共享性以及開放性，利用釘釘、超星學習通等方式開展多樣化教學。比如，教師可以采用課程直播、互動搶答、課題討論的方式，將學生與教師之間的距離拉近。特別是對于技工院校的學生，他們的學習進度和學習層次差距比較大，需要教師發揮出網絡平臺的作用，通過制作PPT、線上視頻等方式，讓學生能夠回放學習資料，隨時隨地查看教學案例，這樣也能使不同層次的學生學習需求得到滿足[6]。在開展教學評估工作時，要對單一化特點進行轉變，設計多樣化的評判標準。比如，對于計算機平面設計基礎的教學，可以通過超星學習通平臺對學生的作業進行打分、評價。教師也可以對學生的學習情況及時了解。并通過平臺讓學生進行互動答題。利用線下課堂讓學生完成實驗項目，再通過小組合作的形式開展互評，讓學生對自身存在的不足之處有更加全面地了解，以此調整自身的學習方法和策略，樹立良好的學習意識和方法。

參考文獻：

［1］王晟.計算機平面設計技能培養的探索與實踐［J］.中小企業管理與科技(中旬刊),2016(08):1-2.

［2］陳君.線上線下混合教學模式在平面設計課程中的應用［J］.現代農村科技,2019(02):87-88.

［3］崔冠賓.中職平面設計教學中培養學生創新能力的方法［J］.中國多媒體與網絡教學學報(中旬刊),2019(12):65-69.

［4］趙春燕,馬驍驊.混合式教學模式在藝術設計類課程中的實踐分析［J］.大眾文藝,2019(09):2-6.

［5］黎華.線上線下混合教學模式在地方應用型本科院校平面設計課程中的應用［J］.大眾文藝,2019(18):228-229.

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關鍵詞：平面設計　影響因素 改革措施

一、影響計算機平面設計基本能力提高因素

1、通過不同層次的教學實踐發現，對于非“純情藝術類”的學生，雖然已采用了實例教學與傳統教學相結合的教學方法來實現教學過程，但學生仍未達到所預期的水平，其作品模仿痕跡明顯，設計風格拘謹；布局、結構、色彩存在這樣那樣的問題；在理解上存在困難，個體之間學習成效差異大。

2、隨著平面設計教學體系的不斷發展和進步，這種延續多年的傳統基礎教學體系逐漸顯露出諸如各門基礎課程都在各自的空間中獨立運行、缺少連續性和協調性，照搬純藝術教學模式以及缺少對平面設計教學獨立性的思考等弊端。

平面設計的核心在于對二維平面空間進行視覺體系的構建和信息傳達以及創新思維的運用等研究上，這種研究建立在對心理學、生理學、符號學、色彩學、材料學、工藝學等學科的理性認識的基礎上，同時又具備更多的對傳統思維和視覺的顛覆性和創造性。學生在學習過程中也是一個復雜的認知過程，它包含了知覺過程、探索過程、思維過程以及理解過程等。如果只是簡單地把純藝術的教學模式應用到平面設計的造型基礎教學中來，勢必要放棄設計教學的創造性和發散性。當我們面對一群思維開闊、想象力豐富的青年學生，傳統僵化的基礎教學思想和體系無疑是對他們創作激情的抹煞。

3、學生在造型形式語言內容的選擇上，經常搞不清應該選和選什么樣的形式語言進行作品的設計，或者作品中包含的形式語言內容過于簡單和單調。在單項構成形式語言組合中，更多的是注意構成自身的形式要求，缺乏主動利用多種形式語言元素去指導和完成更加豐富多彩、個性鮮明的設計作品，創意思路難以展開，形式語言比較單一。在作品效果上，缺乏利用多種形式語言來表達自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調乏味。從這些存在的現象中，經過分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語言教學過于簡單所造成的。平面設計教學中的形式語言教學的多樣性創造探求，和與此帶來的知覺在平面設計教學中首先應當得到積極評價。平面設計的教學目的是要啟發獨立性，擴展造型構思，培養學生對基本形式語言的感覺，這包括了對事物形態、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現技巧。

二、計算機平面設計課程教學改革的措施

根據市場需求對教學內容進行調整，在明確教學目的和任務的前提下。進行科學合理的調整、整合，強化實踐環節，在教學中教師一方面要完整系統講解軟件操作方法技巧，另一方面要結合工作實踐進行大量實例講解和演示，使學生能真正學以致用。

1、計算機專業的平面設計課程的教學內容需要進行科學合理的調整。以往的計算機平面設計課程，教學要求也是明確的，即能熟練操作軟件，并創作出各種廣告圖形。但是進行平面設計創作的基礎則要求學生掌握平面結構的韻律美感及其色彩規律；評價標準就是要求創作的準確性、生動性、嚴謹性和完整性。這就大大提高了學生對平面美感的認知和掌握創作技巧方面的要求。而我校計算機專業的平面設計課程由于學時較少的原因，則忽略了這一點，往往導致學生的軟件操作能力較為熟練，但創作作品水平較低。對于這部分內容，授課時還是應當保留的。課程內容中應將軟件學習與設計相涵接，對傳統的教學內容加以精選。如將三大構成（平面構成、色彩構成、立體構成）等基礎知識列入到教學內容中，打破單一的軟件學習設計局面，通過貫通和相互滲透。不僅提高學生的審美排版能力和作品的設計水平，也有利于學生應用所學知識分析問題，找出事物的內在聯系．解決實際問題的綜合能力。

2、應當在掌握基本技能基礎上進行創新。應該首先改革課程安排，對授課內容應做合理的調整。一方面，可以保留原來教學安排中基本平面創作訓練的科學合理部分。注重引導學生把手伸向傳統，深入挖掘傳統的平面設計的藝術寶藏，學會利用色彩的構成、圖形結構的基本規律，提高基本的創作技能。另一方面，可加大平面設計創意的比重，加重圖形的份量，注重引導學生把手伸向創意，開啟創造性思維，學會以獨特的創新理念，新奇的表現形式。拓展圖形表現的空間。這樣在課程安排上有所側重，在課時上保證教學的重點放在“圖形的創意”這一塊上。

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關鍵詞：中職教育；計算機；coreldraw

面對就業是最終的奮斗目標，是每一個人學習和努力的必經之路。然而現在，社會的壓力，工作的壓力，讓大學生中涌現出越來越多的自主創業，一部分人得到的成功和收獲遠遠大于在校園所學到的，這也是高校就業的新途徑和新發展，免去面對就業這樣的難題。然而中職教育同樣面臨就業的壓力。

一、中職教育的現狀

中專生可以勝任的工作找大專生，大專生可以從事的工作用本科生。這導致缺乏學歷優勢的中職畢業生越來越難找到工作。而且相對高校畢業生，中職畢業生年齡層次更小，整體綜合素質不高，所接觸的人和事物更是少之又少，再加上心理年齡也正處于自我約束能力差，判斷能力欠缺，往往對自己預期較高，到社會上更容易挫敗。所以中職畢業生如何凸顯自己的長處，與高校畢業生競爭，卻能站穩立足之地，是嚴酷的現實。現如今，社會急缺技術型人才，出現“技工荒”、“高級技工荒”。中職教育的重點就必須放在培養技術型人才，而對這種人才的要求就是不僅掌握相關理論知識，更重要的是有實踐經驗以及實踐能力，這種人才就是社會及崗位所需要的，能夠及時發現問題、解決問題，創造新財富。

中職教育需要開展各種專業課程的基礎上，更重視對學生專業知識、專業技能的培養，培養綜合型人才。一專多能型人才越來多的被社會接納，如何讓學生在掌握好本專業基礎課程和專業課程的基礎上，了解和學習其他專業課程，是課程安排的首要問題。

許多中職生屬于中考的失敗者，屬于普通高中選剩的“差生”。在進入中專技校學習之初他們就會比較悲觀，甚至放棄自我，要針對他們的不同的特點，針對不同年級的學生開設職業生涯規劃課程。對于一年級的新生，學生開始全新的學習課程，跳躍性較大，應根據本專業所學的每一門課程進行詳細的職業規劃講解，讓學生了解必須掌握的課程和就業是息息相關的；就業班的學生相對成熟，但面對就業還有些惶恐和茫然，學校就要為這些學生開展就業指導課程，加強心理備戰能力。

二、計算機專業教育的現狀

對于計算機專業而言，這樣的問題更是應該結合就業和中職現況，充分規劃和完善。隨著計算機的發展和普及，從最初小學開始普及計算機課程到現在，大部分課程都結合計算機教學，這樣一種變賓為主的發展趨勢，讓我們看到計算機教育的重要性和必要性。計算機是一門全新領域，全新認識，全新發展的學科。學習計算機課程的過程有趣，困惑，急躁，欣喜，因為這種種的復雜情緒，讓人們更想深入學習，不斷探索。計算機課程可以分為狹義和廣義，狹義是指計算機發展與技術，也是大學最熱門和大眾的專業之一。廣義而言，所指的領域和范圍就太廣泛了，計算機網絡，計算機組成，計算機設計等等。針對計算機教育也有兩種不同的范疇，一種是針對計算機專業的學科教育，及計算機專業教育；另一種是非計算機教育專業的計算機教育，及計算機基礎教育。對應中職教育的課程開展而言，這兩種教育都是主要課程，針對不同專業的學生開展基礎和專業學習及培訓是非常重要的。 所有專業的同學都應該掌握好計算機的基礎課程和某些計算機專業課程，如辦公自動化的學習，所學軟件也應該面面俱到，這樣才能有更有力的競爭優勢，被社會所認可。

由于計算機的普及，學習計算機專業的中職學生越來越少，對于網絡感興趣的同學也都報考在這方面有權威性的北大青鳥等，所以開展的專業一樣要有針對性，高效性，優勢性，才能既抓住生源，也解決就業問題。

三、教育教學方法和發展

計算機平面設計專業是中等職業學校應用設計特色專業之一，該課程是一個應用及其廣泛，結合實踐性、藝術性很強的圖像處理軟件，其內容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩，學習過程很有極端性和趣味性。。該專業以培養熟練的平面助理設計師、網頁設計專員、三維圖形輔助設計師等一專多能的實用、綜合性人才為目標，就業去向主要為廣告公司、網絡公司設計師或助理設計師。因此，在教學上，首先要開設如CAD、photoshop、coreldraw、flash等設計軟件類相關課程；其次還要開設一些素描、色彩、創意基礎等相關課程，其目的是培養學生具有一定的專業設計基礎，增強他們對設計創意的信心等。如針對職業學校計算機平面設計的教學特點，既要強調對平面軟件的熟練操作，也要強調藝術設計理念的交互。在社會上，也有很多教育機構，培訓中心開展類似的專項學習，專門為就業前短期內培訓，學費較高，學習分階段性報班，教學內容少。全日制的教育正好可以彌補這一漏洞，讓學生可以花更少的錢，掌握更多的軟件和技能，得到充分的學習和練習。

1、認識計算機平面設計及就業領域。計算機平面設計是一門藝術課程，平面設計藝術需要創意和活力。在平面設計中，計算機技術和傳統技法相輔相成、相互制約，計算機技術是表現手法，比起傳統的手繪表現方法來得快、精、美。因此，只有精通電腦設計軟件操作，熟練掌握技巧，才能很好地進行平面設計。在我們的生活中，處處都是和軟件設計有關的內容，例如平面設計軟件coreldRAW，路上隨處可見的巨幅海報，宣傳單，書籍，地圖，服裝設計，logo設計，插畫作品，都是用這個軟件繪制和設計的。

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關鍵詞：中職計算機平面設計 教學改革

1、引言

我國經濟發展乃至世界經濟潮流的轉變，使我國的平面設計教育正面臨著一個充滿機遇的時代。 隨著中國大學教育的擴大招生， 目前計算機平面設計專業的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現出多層次性，每個層次都各有其優勢，而中職學生在學歷上的優勢無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點、以發展職業能力為核心，“做中學、學中做、學做合一”，把教學與實踐緊密結合起來。

2、 中職學生學習計算機平面設計普遍存在的問題

2.1 學生缺少社會實踐， 對平面設計軟件了解不夠

平面設計的軟件很多，大體上可分為三大類；圖形設計軟件、圖像處理軟件以及圖文混排軟件。 著名的有 Adobe 公司Photoshop，Illustrator，PageMaker；Macromedia 公司的 Freehand；Corel 公司 CorelDraw，Painter 等。 大多數院校都會有所選擇地在每類軟件中開設一種，由于缺乏大量的社會實踐環節，對于大多數沒有接觸過平面設計軟件的學生來說， 平面設計軟件看似簡單，卻難以熟練應用，要創作理想的作品難度較大。

2.2教師大多采用理論加簡單實例的教學方法

這一點容易造成學生只是被動接受知識，對課程的學習過于片面，往往死學死記，只掌握了少數幾個實例，卻無法活學活用，無法培養學生的創造力。

2.3學生手中的資源有限

學生手中的資源包括相關圖書、教程、素材和軟件外掛等， 而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應用。學生的視野局限于很小的一個圈子里，無法接觸國內外優秀的設計方法和技巧。

3、計算機平面設計教學改革探討

3.1依照市場需求確定培養目標

針對目前廣告領域人才市場的需求變化，怎樣培養出具有綜合性設計實踐能力的應用型人才，就在于培養學生熟練掌握計算機平面設計技術的基礎理論和專業技能，具備一定的平面廣告設計和實踐能力，有能力在廣告公司、裝飾公司、出版社、印刷廠等單位從事平面廣告設計、網上出版等工作。因此，計算機平面設計教學，實有必要從藝術設計的實際出發進行各種改革，注重實踐，提高學生的實踐能力另外，以培養設計能力為目標，采用“學―用”相結合的教學方法，有針對性地構建學生的知識能力、素質結構。

3.2培養學生興趣，激發學生創造性

筆者認為，在平面設計的教學過程中，從軟件使用的角度來進行教學只是最基本的教學方法， 只能教會學生最簡單的軟件本身。而從學生易于快速掌握并熟練應用的角度，有的放矢地進行教學則會起到更好的效果。 要使學生學好這門課程， 關鍵在于如何在學習過程中逐步培養學生濃厚的學習興趣；如何激發學生的創造力、想象力及培養學生的美感；如何引導學生從主觀上認識到這門課程對今后學習的重要性；如何拓寬學生視野， 利用豐富的資源不斷充實和提升藝術創作能力。

3.3根據專業市場需求，設置相關實訓課程

設置實用的實訓教學內容框架，為計算機平面設計專業課程體系改革的發展提供了有力保障，也為實現有效的“校企鏈接”提供了保障。與企業掛鉤，依據市場需求設置企業所需的實訓課程，是中等職業教育發展的必經之路。而中等職業學校迫切要求校企之間建立一種新型的、具有聯盟性質的伙伴關系，職業學校可以充分利用企業先進的、完善的設施設備和一線生產環境，幫助學校提高教育教學質量，培養出更多合格的高素質勞動者和技能型人才，從而促進中等職業教育的良性循環，實現學校、學生、企業三方的共同發展。學生根據實訓課程上課既能接觸社會，又能在師傅的帶領下感受到最新的設計理念、最新的市場導向，最讓學生自豪的可能就是他們接觸到了最尖端的設備，用到了最先進的設計軟件。這樣，提高了學生的自信心。為實現有效的“校企鏈接”做好堅實的基礎。

3.4根據專業工種需求，設置多樣化的課程

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關鍵詞：平面設計；教學模式；課程實踐

一、前言

高職及應用型本科教育的特點是培養應用型的高級技能型人才，其中人才的培養在很大程度上是以市場的需求為目的的。在結合社會需求的前提下，在實際的教學過程中，理論專業課程教學對培養學生的專業邏輯思維能力起到了至關重要的作用，而實踐性課程的教學很大程度上可以擔任起培養學生上崗就業技能的重任。

CorelDRAW本身是一款非常優秀的矢量圖設計軟件，它不僅可以完成平面設計的制作，還可以制作相片級的效果圖，由于它是矢量圖制作軟件，所以它生成的作品具備矢量圖的優點，比如精度比較高，但保存文件本身卻很小。由于它的優點，所以CorelDRAW被廣泛應用于廣告設計、服裝設計、插畫設計、包裝設計、版式設計及產品表現等各個應用領域。因此，CorelDRAW圖形設計這門課程作為設計類專業及計算機應用技術平面設計方向的必修課之一，它與其他課程不一樣，這門課授課方式有著一定的特殊性，對任課教師的授課方式提出更高的要求，如何提高這門課的上課效

率，讓學生從課堂中學到更多的知識，本人提出一些自己的看法。

二、教學現狀

1.教學模式固化

在傳統的教學模式中，大多數教師認為，CorelDRAW圖形設

計課程理應讓學生學好基礎知識。這個觀點是正確的，但是由此引申出來的是課程中都是一味地介紹該軟件工具的使用方法，認為創意、版式以及圖形物體的表現技巧是后續相關課程的培養目

標，同時也缺乏該課程與設計類學生就業上崗技術之間的深入了

解，在設定課程的教學方法與教學目標時，與學生在實際就業過程中使用該課程知識存在一定的差距。

2.填鴨式教學，缺乏創新

在實際的課堂中，照本宣科的現象大有存在，教師以講授完課本內容為教學任務，缺乏知識點的擴展及應用，缺乏案例驅動式、項目式教學的方法。比如，在教學的過程中，使用橢圓形工具時，只教會學生橢圓形工具繪制橢圓以及圓的一些方法，而在就業的崗

位上，學生要真正做到的是如何使用這些工具繪制設計出各種各

樣的實物。

3.學科或課程交叉滲透不足，缺乏實踐

CorelDRAW圖形設計課程屬于實踐性較強的課程，也可以說是設計者創作思維展現的載體。而設計涉及方方面面的知識，比如與藝術、人文、美學等其他學科或課程的聯系，這就需要設計者不僅能夠將設計類專業課程學懂、學好，還需要結合其他相關學科進行優勢互補，培養自我剖析、自我拓展思維的能力，使設計出來的作品更有內涵和靈魂。但是，教師在現在的授課過程中，更多的是照本宣科，不懂靈活運用，不懂結合實踐，無異于坐井觀天，無法真正領悟該課程應用于平面設計領域的真正內涵。也因為在授課時，很少去考慮學科或課程之間的聯系，由此也無法設計出真正優秀的作品。

4.缺乏對教學對象的了解

由于學生來自五湖四海，由此學生的計算機操作應用水平也

參差不齊，同樣由于高校的擴招，在設計類專業學生中，有藝術考生和非藝術考生，由此他們的藝術專業水平也參差不齊。而在授課的過程中，教師往往忽略教學對象的基本情況，由此也會導致某部分學生不能同步接受知識而失去對該課程的學習信心。

三、改革探討

1.案例驅動式教學模式

對于平面設計類教學的課程，教師應該讓學生清楚地認識到

相應的設計行業中對該軟件的需求程度，以這個作為教學目標。注重案例的引入，以案例教學讓學生與市場零距離接觸，同時通過案例教學帶動基本工具的使用方法，避免課堂操作過于枯燥乏味。

2.學科滲透教學的方法

隨著信息時代的發展，各個學科專業的延伸都在不斷地發生

變化，各個學科也相互融合，藝術設計和工科的交叉融合逐漸增強。比如，隨著時代的發展，計算機的普及度越來越高，同時計算機的普及也使設計領域迎來了一個全新的時代，計算機應用技術正在

不斷地與藝術設計融合，可以說，設計行業已經跟計算機應用息息相關。由此，課堂中要鼓勵學生在學習中不斷地加深自己的專業知識的同時，要廣泛地吸取其他相關學科的知識，拓寬知識體系，使學生的作品更具有靈魂。

3.以教材為主線，但不依賴

一本好的教材對學生的學習乃至教師的教學都起著很大的作用，盡管現在網絡很發達，學生可以通過各種渠道來開闊視野，拓寬自己的知識面，但是調查發現，學生及部分教師對教材的依賴性很大。一則教材選不好，將會直接影響到課堂的質量，二則教材的更新永遠跟不上社會技術的更新，所以，教師要能根據教材和社會

的需求制訂出相應的教學內容和教學目標。

CorelDRAW圖形設計是一門實踐性較強的課程，而且與社會上設計的更新保持一致的步調。由此，課程內容應該緊跟時代的步伐，教師要能隨時對教學內容進行調整，以便適應社會的需求。

4.發掘學生的個性化

設計的關鍵之處在于發現，只有不斷通過深入的感受和體驗

才能做到。打動別人的設計來自創意、色彩、材料乃至創作者的態度。每個人都有發現美的角度，有不同的創作角度。當然，創作也是設計的靈魂，同時高品質的創作是設計人員良好的創新思維的體

現。高校設計類專業教學目標在于提高學生的綜合設計能力，發揚學生的個性，引導出學生獨樹一幟的創新理念，力求實現與眾不同。為了達到這一目標，就必須發揚學生的個性化。

四、結束語

平面設計CorelDRAW圖形設計課程是平面設計中較為重要的課程。本人提出自己的看法，目的是為了能夠讓學生學以致用，將設計應用到實際中去。通過這種改革教學的模式引導學生發揮出自己的設計創作潛力，從而幫助學生掌握實實在在的專業

技能。

參考文獻：

[1]張駿祥.高校平面設計教學模式的完善措施.高教高職研究，2012（22）.

[2]田躍欣.高職高專計算機平面設計課程教學現狀與改革探索.職業技術，2012（137）.

[3]管宏強.平面設計課程教學初探.計算機光盤軟件與應用，2012（03）.

[4]曹明陽.淺談職業院校平面設計專業photoshop教學研究.大觀周刊，2012（22）.

注：本文為邕江大學2012年校級課題“高職設計類專業考證與課堂教學研究”的研究成果。

作者簡介：

陳積常（1982-）：邕江大學人文學院，工程師，研究方向：平面媒體設計，計算機輔助設計。

韋威賢（1985-）：邕江大學人文學院，助教，研究方向：平面媒體設計，計算機輔助設計。

篇7

關鍵詞：計算機平面設計；技能培養途徑

中等職業學校計算機平面設計專業的培養目標，是培養學生具有基本的審美能力，利用專業平面設計軟件進行多媒體產品開發、廣告設計與創意、印刷品的設計、展覽展示等能力，能夠從事與上述相關崗位的技術工作。對中等職業學校的學生而言，專業技能實踐的目的是：通過實踐，提高學生動腦動手實際操作能力；積累操作經驗，形成良好的專業學習心境；提高技能素質和創作能力，增強專業理論學習的消化能力，進而形成自身的知識與實踐操作技能。那么，通過什么樣的途徑來達到這個目標呢？

仁者見仁，智者見智。我認為通過“認知-強化-觀摩-孵化-崗前-歸納-終級強化-頂崗”這種遞進式學習途徑更有利于學生技能的掌握，更有利于培養出適應市場需求的合格畢業生。

一、認知：掌握專業基礎知識和基本技能

入學之初，在計算機平面設計專業知識方面，學生一無所知，對于每門專業課要學習的內容，基本沒有認知。尤其是CordelDRAW、Photoshop、AI這些軟件名稱基本上聞所未聞，甚至都不知道如何讀寫，根本不明確各種軟件的用途。當然，計算機平面設計專業課科目雖然很多，但實踐性較強的主要有美術基礎課和計算機設計軟件操作課兩大部分。美術基礎課程如素描、色彩、構成等，主要是通過手工繪畫等操作方式培養技能，基本上在教室或畫室完成。在認知階段，計算機平面設計軟件教學的基礎內容都是在學院的機房，在公用計算機上操作完成。其主要內容是熟悉操作界面、基本工具、頁面、版面設置、顏色填充等基礎知識，繪制一些基本的圖形圖案，簡單的圖形形像處理等，基本的技能培養在校內，在課堂就能實現。

二、強化：引入案例及項目，運用所學技能完成目標案例制作、完成項目任務

俗話說：“熟能生巧”。以CordelDRAW為例，通過我的經驗，在學生能夠正確繪制出各種線條，能夠正確使用繪圖工具諸如手繪工具、橢圓、矩形、多邊形工具，能夠運用基本的編輯修改工具如形狀工具，基本的圖形圖像處理如修剪、焊接、群組之類基本技能技巧之后，教師可以采取案例教學的方式給學生提供操作機會。由淺入深，大量操作。這樣有助于學生技能操作水平的提高。

三、觀摩：采風、企業觀摩，及時了解、掌握最前沿的技術

學習興趣的產生是以操作的對象足以引起人們注意力為前提的。因此，教師要善于選取能誘發學生學習情趣的操作點，創設有利于學生盡情體驗自然、社會的氛圍，啟發學生對自然、社會的感受與聯想。大自然及相應的社會環境，能使人情景交融、浮想聯翩，涌現出設計的靈感。面對大自然的美景和現實的社會，還能讓人感悟到作品創作應該以人為本，與人為善。樹立人與自然和諧發展的意識。生活是一切工作者進行再創造的前提和基礎。一切工作者的創造激情、創造素材都來源于現實生活。定期組織學生有目的地參觀設計企業，廣告印刷公司等，請企業設計人員給予必要的指導，及時了解最前沿的技術和市場對本專業人才的需求，對計算機平面設計專業課程的學習、目標崗位的設定都非常有益。

四、孵化：依托計算機“孵化中心”技能實訓基地，強技能、勤創新、精業務

學生對企業運行模式與崗位設置、崗位技能都有了一定的了解之后，可以深入校內計算機“孵化中心”技能實訓基地，進行“強技能、勤創新、精業務”培訓。

計算機“孵化中心”技能實訓基地是我院與企業實現培訓學生技能對接的橋梁，也是提供學生參與優質項目教學和參加全國技能大賽的平臺。同時，“孵化中心”是我院培養中職學生主動實踐能力的重要手段，是提高學生職業素質的重要組成部分。以此激發學生的實踐興趣，啟發學生主動實踐，培養學生主動實踐的能力。為了增強崗位實景，“孵化中心”長期與企業合作，共同開發實操課程，突出職業能力的培養，并取得明顯的成效。

五、崗前實習：深入企業頂崗實習，提升技能

崗前實習是教學過程中的重要實踐環節。是根據學校教學計劃的要求，在規定的教學時限內，在企事業單位相關實踐崗位上進行的實踐學習活動。通過崗前實習，使學生走向社會，接觸本專業工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養、鍛煉學生綜合運用所學的專業知識和基本技能，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力；培養學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風；培養、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊精神，實現學生由學校向社會的轉變。同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗。

六、歸納：綜合所學理論與實踐所得，全員技能大賽

從基礎學習，技能強化，企業觀摩，“孵化中心”提升，到企業崗前實習，學生積累了大量經驗，操作技能大大提升。這時候讓學生們總結經驗，綜合運用自己所學所掌握的技能技巧，以技能大賽的形式，創作出完整的作品展示出來，整個技能培養過程才算基本完成。對于計算機平面設計專業學生來說，一件完整的作品中，展示的并不是某一學科的技能，而是一個專業技能綜合運用的過程，也是學生融會貫通專業知識技能，活學活用的過程。所以，這個過程對學生的意義十分重要。而且，技能大賽，給予學生展示自我才能的機會，獲得的獎勵更能激發學生強烈的求知欲望和畢業后步入工作崗位的信心。

七、終級強化：就業前技能強化

通過崗前實習與技能大賽，學生們對自己的優勢與不足會有清醒的認識，部分能力強的學生，在崗前實習工作后會被企業留用，就會馬上就業。多數學生還需要總結經驗，提升技能。根據學生的實際情況在頂崗實習前，進行三個月的專業技能強化很有必要。這期間重點對計算機平面設計軟件的綜合運用進行強化。之后便可以直接進入企業頂崗實習，進入準就業階段。

八、頂崗：預就業、就業

頂崗實習是教學過程最終階段的重要實踐環節。是在企業真正的工作崗位上進行的實踐學習活動，包括實習、預就業和已簽定就業協議的提前就業等。是學生在具備了專業基礎知識、專業潛能基礎上進行的社會專業實踐，是以“獨擋一面”的崗位上以一個正式員工的姿態進行工作，是真正的工作狀態，和學生的角色完全不同。從始至終要明確專業技能實踐的目標和要求，以企業正式員工的要求來約束學生。在堅持以專業教學目標為依據，以就業為導向的同時不可忽視安全因素。應在適宜于學生進行專業技能實踐、有利于學生就業的企事業進行。多年的實踐證明，在企業實踐過程中，不只學生整體素質大幅提高，對帶隊專業教師的綜合素質提升也會有所促進。“教學相長”在此得以體現。

總之，“條條大路通羅馬”，計算機平面設計專業學生的技能培養途徑眾多。如何因地制宜，因材施教，選擇適合學生技能培養、技能提升的各種途徑，優化組合、合理安排、遞進提升，是值得計算機平面設計專業教師永恒探索的課題。

篇8

關鍵詞： 美術基礎課 計算機平面設計專業 中職

計算機平面設計專業的學生一年級剛入學便開始美術基礎方面的學習，但往往是純粹繪畫技巧方面的學習。學生剛入校時對專業的認識是白紙一張，他們很容易先入為主地認為此時他們所學的就是今后要用的。但中職教育特點決定學生如果不繼續升學則很少能成為職業畫家，我們的目標是把學生培養成平面設計、裝潢設計和動漫設計方面的技術人才。最近教二三年級室內設計課時，我發現了問題，學生在接受系統的美術基礎訓練后，很難在后面的設計課上很好地應用，如我們要求學生對一個電視墻進行設計，即便是在一再提示之后，他們也很少有人能把平面構成和立體構成知識很好地運用起來。要對臥室進行顏色搭配，他們對色彩的運用也往往差強人意。還有一個更嚴重的問題，一些學生一年級時對畫畫有極高的興趣，到了二年級開始電腦軟件還有后面設計類專業課的學習時，他們無法接受，最常問的一句話就是：“老師，我們不學畫畫了嗎？”他們在專業課課堂上無精打彩，更有甚者對學習產生懷疑和逆反，自暴自棄。我們要花上更大精力才能把他們重新引導到專業學習的道路上。針對以上種種現象，結合自身并不豐富的教學經驗，我就中職計算機平面設計專業教學中美術基礎課（繪畫類）和專業課（設計類）如何更好地結合、融合，幫助學生一入學就有清晰的學習目標談談自己的感悟。

一、把專業特色融入美術基礎課，幫助學生及早認識專業

一年級繪畫類基礎課都是為后面的專業課打基礎的，此時不應該只是教授單純的繪畫技巧，而應在剛開始時就進行專業學習。但這不是說簡單地把專業課調到繪畫類基礎課之前上，如果學生沒有美術功底，缺少素描、色彩等課程知識，最終反映在作品上就會缺乏美感、缺少創意。設計專業需要學生有一定的藝術修養，能夠運用色彩、空間體現作品的設計理念。這樣，一個艱巨的任務就擺在我們面前，我們必須合理地把美術基礎課和專業課融合在一起，對具體課務有細致安排。為更好地對學生進行職業教育，我校一直進行積極探索，如通過剛入學時的專業介紹會等形式幫助學生了解所學專業。但是我認為這并不能讓學生從根本上建立專業概念，還需要對美術基礎課和專業課做大膽改革，讓美術基礎課和專業課相融合。比如，一年級的色彩課在進行了基礎教學后，就可以針對動漫、平面和裝潢的不同要求進行分方向教學。對他們進行卡通畫色彩、卡片色彩設計、室內色彩搭配等實用性色彩訓練，學生可以在實際訓練中發現自己的興趣點。同時，因為是一年級基礎課，我們不能對課程方向的劃分過于明確以至于成為毫無聯系的不同課種，而是分而不離，目的只是通過基礎課的學習為學生找到興趣點，也為以后的專業課教學做好準備。讓整個中職學習變成一個整體，各個階段相互聯系，無需過渡，讓學生從一開始就制定清晰目標，集中全力進行專業學習。

二、改變從教師做起

很多教授素描、色彩等美術基礎課程的老師都是純藝出身，他們自身的知識結構特點決定了進行美術基礎課教學時往往從純粹的繪畫技巧出發。他們對設計知識知之甚少，專業引導無從談起，甚至有的老師盡心盡力地把學生引導上了職業繪畫的道路。要改變中職計算機平面設計專業的美術基礎教學，就要從改變教師的知識架構開始。教師的專業不能有清晰的分類，而要求教師全能全通，繪畫出身的老師要補充設計方面的知識，設計出身的教師要加強美術基礎。如教素描的老師應該清楚掌握各類造型藝術對素描要求的不同，裝潢設計需要理性介入，在素描訓練上更注重理解與分析，對形體的比例、透視、空間的理解更重要。而動漫設計則注重在素描訓練時對人物表情和動態的刻畫，側重稍瞬即逝的靈動的情緒的捕捉。又如教速寫的老師要根據將來的專業方向分階段分類教學，既要學習理性的建筑速寫，又要讓他們為動漫打基礎，練習遠比建筑速寫復雜得多的人物速寫，其中人體的內部構造，肌肉和骨骼，身體四肢的比例都是學習動漫的學生必須掌握的。這就要求教師把自己所教的學科放在整個中職教學安排中進行考慮，要對中職的所有課程都有所了解，做到精一方面，懂全大局。

三、穿插任務安排，對學生進行專業啟蒙

在美術基礎教學中尋找體現各專業特點的實際任務，潛移默化地幫助他們發現自己的興趣所在。如我們在上平面構成和圖案課時就可以穿插欣賞一些優秀的標志設計，讓他們利用現有的平面構成和圖案方面的知識設計自己的班徽，從而接觸標志設計。讓他們利用三大構成知識布置教室，從而接觸室內空間設計。讓他們在速寫課上先畫模特畫像，再試著把模特卡通化，還可以試著畫一些學校里大家熟知的某人的卡通形象，看誰畫得最像。通過初期的簡單任務訓練對他們進行專業啟蒙，讓他們及早樹立起專業概念。

中職教育以就業為導向，通過實際任務的訓練可以讓學生有更強的實際動手能力，同時通過實際任務激發他們的興趣，讓他們及早探索自己的興趣點，做出清晰的職業規劃。

四、編寫專門教材，使教學規范化

中職計算機平面設計美術基礎教學并沒有統一的教材，有選用高中課本的，也有從其他教材或網絡上收集的，只要教師認為能夠較好地突破教學重難點就可以。如我們學校的素描色彩就是選用的高考應試類書本，但這些教材根本無法滿足職業教育的實際需要。

要使中職美術基礎教學為專業教育服務，就必須編寫符合教學需求的教材，使教學規范化。廣大一線教師要把中職美術教學好的經驗整理起來，編寫校本教材、專門教材，從而更好地為教學服務。此外，信息技術在中職美術教育中的應用優勢非常明顯，尤其在平面設計、廣告裝潢創意、產品包裝設計、環境設計及影視制作等方面有著傳統美術手段不能比擬的長處，如何更好地利用信息技術把這些專業知識融合于美術基礎教育中是我們在計算機平面設計美術基礎教學中值得探索的問題。

篇9

Lin Jiaogang

（School of Computer Science，Shandong Xiehe University，Ji'nan 250107，China）

摘要： 從計算機平面設計課程特點和職業教育需求角度，對計算機平面設計課程教學進行探討。提出依據不同因素對課程教學進行定位，確定教學內容、教學方法和教學模式。在課程教學方案實施過程中，樹立正確的課程教學觀念，整合教學內容，綜合運用不同的教學方式。在教學效果評價方面建立校內評價和校外評價相結合兼顧認證競賽成績的五環式綜合教學效果評價機制。

Abstract: From the point of the characteristics of computer graphic design course and needs of vocational education, the teaching of computer graphic design course is explored. The teaching of this course is located based on different factors, and the teaching content, teaching methods and teaching modes are determined. In implementation of the teaching program, we should establish a correct concept of teaching, integrate the course content, and make use of different teaching methods, and establish the five rings-style comprehensive teaching evaluation mechanism which integrates campus and off campus evaluation and takes into account the competition results in the evaluation of teaching effectiveness.

關鍵詞： 高職 定位 技能教育 教學內容 教學效果評價

Key words: higher vocational; positioning; skills education; teaching content; evaluation of teaching effectiveness

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）21-0284-02

0引言

計算機平面設計課程以講授Photoshop軟件為主，這種軟件是一件集藝術性和實踐性于一身的圖形處理軟件，軟件內容非常的豐富，功能特別齊全，能夠將圖片變化的豐富多彩。這門課程對于學生來說比較好學，但是真的學好卻不太容易。面對高職學生起點水平的參差不齊，個人興趣、審美能力的差異兼顧各專業特色以及在不同行業、領域中的不同用途，何把學生吸引到教學中來，讓學生樂學、好學的完成學習任務，提升專業技能，實現學習和工作零距離，筆者根據教學過程的體會，就計算機平面設計課程教學談幾點看法。

1課程教學定位

大家知道Photoshop的應用大致分為兩個方面：一是圖形圖像的編輯處理，比如修改合成照片；二是藝術設計，比如平面廣告設計。首先我們來計算一下Photoshop的總課時量，一個星期分配4學時，一個學期16周，總課時量為64學時。在短短的64學時內我們不能讓學生成為Photoshop高手，但讓學生具備基本的圖像處理能力是不難做到的。

定位1：根據教學需求確定教學內容。由于Photoshop的圖像處理功能非常的強大，內容很齊全所以不可能將全部的操作技能都教授給學生，因此對于一些不常用的內容就可以只做簡單的介紹和講解，而運用軟件繪圖需要學生具有一定的美術繪畫基礎，因此不安排這方面的教學內容。

定位2：根據根據學生的個人學習狀態和水平確定教學方法。準確的把握學生的現狀，包括水平和基礎等，采用適當的教學方法進行教學，在日常的教學中多鼓勵，多表揚，避免使用負面的教育手段，培養學生自學的好習慣。

定位3：根據教學內容確定教學模式。計算機平面設計課程是一門是實踐性很強的課程，主要要培養的是學生單獨操作的能力，因此在教學中要以實踐教學為主，理論教學為輔。計算機軟件操作的掌握并不是僅僅看看書本知識就能掌握的，要通過長時間的實踐練習，才能夠熟練的掌握計算機軟件的具體操作事宜。因此，在宏觀教學內容把握上宜采用“精講多練、邊講邊練、講練結合、重在實踐”教學模式。

2課程教學方案實施

2.1 樹立正確的課程教學方針，引導學生自主學習，教學指導為輔計算機平面設計課程的教學內容比較多，難度大，面授課所占的比例也比較大，因此如果僅僅依靠教師的講授的話，學生肯定不能很好的對知識進行消化吸收，教學就達不到預期的效果，因此學生要學會自主學習。教學開始之初必須讓學生明確以自學為主的學習方法，包括：①每次上機之前要將書上的理論知識進行自習，有條件的可以提前自行練習；②在進行實踐練習的時候教師會對重點和難點做主要的講解，然后學生自行練習發現問題要及時的聯系教師詢問；③課后學生要視自身情況在家里或者在學校機房進行練習，并達到熟練操作；④從軟件的工作原理、操作技巧以及最終結果這三方面來掌握技能，不要過分的依賴教材的模式和教師的演示，可以通過自身的多次聯系進行總結，總結自身適合的操作方法。

2.2 整合課程教學內容按照計算機軟件操作的難易程度和知識點的重要性，按照從易到難的順序整合，將教學內容可分為四種類型，每一種類型都將圍繞相關實例展開。

第一類是理論知識，包括計算機圖形圖像的基礎知識和計算機軟件的操作原理，以及實訓過程中將涉及到的其他設計理論知識兩部分。前者在教材中有文字內容，學生在實踐之前要對這方面的內容進行自學，課上教師在實踐演示中進行簡單講解；后者才教材中沒有表述，因此主要靠教師在演示中進行穿插講解。

第二類為軟件基本操作，即教學大綱的主要內容，覆蓋了軟件的大部分功能。軟件基本操作是計算機平面設計教學的主要內容，包括軟件操作的各項技能，主要由教師的實踐演示和面授教學進行學習，達到學生能夠自行的熟練操作軟件的目的。

篇10

論文關鍵詞：中等職業學校；開設；平面版式設計；實踐與思考

在近幾年的教學實踐中．筆者經過對東莞市黃水職業中學及外校所開設專業課程的調研分析，認為中職學校各專業的基礎課：計算機應用、計算機網絡技術、電子商務三個專業開設的“網站規劃與網頁設計”、計算機動畫設計的“圖形圖像處理”；汽車運用與維修專業的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業的“美術與設計”，服裝設計專業的“設計基礎”，電腦美術設計專業的“平面設計”等專業課程與平面版式設計這門課程內容都有緊密的聯系。根據中職學校專業課程的培養目標及特點，筆者在這幾年嘗試性的開設了“平面版式設計”這門課程，作為對美術教學的改革和探討。對文化課如何更好地與專業課結合，為專業課服務進行了有益探索，取得較好的成效。

一、平面版式設計的內涵與運用

平面版式設計又稱編排設計、版面設計，是平面設計中的一大分支，主要指運用造型要素及形式原理，對版面內的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進行編排，并以視覺方式藝術地表達出來，并通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關于編排的學問，而實際上，它不僅是一種技能，更是技術與藝術的高度統一。版式設計的范圍可涉及到報紙、雜志、書籍、畫冊、網頁等平面設計的領域。在現實生活中我們翻閱報刊、瀏覽網頁的時候，又或當我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標等相遇時，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現實生活中學習用的多媒體課件powerpoint的版面設計，為自己博文進行編輯裝飾，DIY電子賀卡、生活影集這些都是經他人或自己精心設計展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設計。這說明，社會的發展和人們的需求不但每天都會接觸到大量的版式設計作品．同時也衍生了許多新的專業，如網頁制作與設計專業、動漫制作專業、多媒體技術專業等，而這些專業都與版式設計有著緊密的聯系。

二、開設平面版式設計課的必要性

1．平面版式設計課有助于相關設計軟件教學目標的完成。據調查了解，中職學校電腦美術專業、動漫制作專業都開設了平面設計這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當的設計素養，又擁有信息技術的知識和技能。而其它專業的必修課“多媒體技術”中的word、powerpoint，或計算機專業、網絡設計專業的專業課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關編排設計方面的課，還是由信息技術課的老師講授。由于信息技術與平面設計兩個專業跨度較大，往往出現這樣的現象，來自信息技術專業的教師的平面版式設計、美學知識缺乏，對版面排版、色彩搭配一般規律了解不夠，在教學實施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識的傳授和堵養。學生雖然學習了很多的有關設計或文字排版的軟件，卻不會利用這些軟件進行相關的創作；或者信息技術老師由于設計(美學)素養不夠，往往不能很好利用平面設計的編排規律對設計元素進行組合排列，主要表現在對版式設計中的文字、圖形、色彩及點、線、面等設計元素的編排能力較弱，從而直接造成有關設計課不能達到運用信息技術進行美術創作的教學目標。開設平面版式設計正好對輔助學生學習相關設計軟件和信息技術達到教學目標。

2．平面版式設計課能激發學生學習設計軟件主動性和積極性。如上所述的幾個軟件，如果只讓學生學習軟件操作的技術，沒有了解學習這個軟件的真正目的和意義，那么學生的學習就相當枯燥。由于學生沒有版式設計的基礎，要求他們運用這軟件對文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現出來時就顯得相當困難，對字體的運用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設平面版式設計課，使他們懂得運用平面版式的編排規律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術效果的版式作品，他們就有了成就感，并認識到平面版式設計在專業課中應用的廣泛性．自然就增強學生學好這門課程的信心。同時，在教學過程中讓他們欣賞到國內外大量的版式設計作品，開闊了視野。提高學生的欣賞能力，自然就能激發出學生學習相關軟件的的主動性與積極性。

3．平面版式設計課可以提高學生的審美評價能力。美術也稱造型藝術或視覺藝術，而平面版式設計是視覺藝術的一大分支，它與其它藝術一樣在培養學生對美的感受力和提高對美的審美能力中起到重要的引導作用，使學生從中受到美的教育和享受。在生活中經常聽到學生贊美某個設計作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評價作品，更加不會欣賞優秀的版式設計作品，或對作品的評價僅止于感官認識，至于作品的內涵、意境都不能領會。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設計課中多引導學生分析、評價作品，從版式中的構圖、點線面、黑白灰、空問、色彩等美術語言去分析作品，讓學生審視美、領悟美、捕捉美。在“平面版式設計的原理”這一章中講授的平面版式設計的視覺流程、平面版式設計形式與法則、平面版式設計的造型要素、平面版式設計中的網格體系及色彩象征，這些內容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準確地傳遞給目標受眾，如何在版式設計中做到訴求理念和設計表現的個性化統一。實踐證明．學生通過學習版設計原理和版式設計中的文字、圖像和色彩組合構成法則后，審美評價能力和情趣也得到了一定提高。

4．平面版式設計課可以提高學生的設計創意理念。版式設計是指在規定的版式上將各種所需的視覺元素進行有機的排列組合，達到視覺生理學和視覺心理學的高度統一。版式設計尊重視覺美學的自身規律，達到視覺感官的完美結合。創造想象力是人類最偉大的能力。而平面設計就是表達想象力的平臺。學生可以創造性地把個人見解、設計對象以及版式等設汁元素重新組構，來表現版式設計的個人風格。學生對不同色彩、肌理、塊面、緊密、動勢等進行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設計的創造性活動，它不但能使學生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發出學生的創造能力和創意理念。

5．平面版式設計課可以拓展就業范圍及提升就業能力。2l世紀是信息化的時代，電腦的使用已經非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計算機辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力。現今最熱門的職業是IT互聯網等有關職業(智聯招聘網排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網站整體頁面的設計和布局觀，有較強的文字、色彩、圖形設計能力，能獨立完成網頁設計作品，有較好的創造性思維及較好的審美觀。所以在中職學校普及開設平面版式設計這門課程不但可以提高學生對圖形、文字、色彩等設計元素的編排設計能力．提高學生的藝術素養．還可以幫助學生提高就業機率，而且使他們在未來職業生涯中，發揮更大的潛力，實現從最初的圖形圖像處理人員到平面設計人員的晉升，平面版式設計基礎使他們得以持續發展。

三、開設平面版設計課的可行性

1．平面版式設計課程的開設符合新課改的要求。根據教育部《關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》的文件要求，美術課在中職學校為必修課，其主要任務是培養學生基本科學文化素養，為專業知識的學習和職業技能的培養服務，滿足學生職業生涯發展的需要，促進終身學習。文件要求美術課的課程設置和教學應與培養目標相適應，注重學生能力的培養．加強與專業和社會實踐的緊密聯系。所以，筆者認為在中職學校普及開設《平面版式設計》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養學生的審美能力、想象力和創造力以及藝術素養，還輔助學生學習好“多媒體技術與應用”中的有關課程，更重要的是服務于學生學習好相關專業精品課程，提升專業技能水平，為學生轉崗就業、可持續發展奠定基礎。

2．學生對平面版式設計課程大多有學習興趣。幾年來，筆者在中職學校開展平面版式設計課的教學，豐富了美術課的內容，提高了學生的對文字、圖形、色彩的編輯和平面設計能力，同時還激發了學生學習相關專業的興趣。為了證實開設這門課程學生是否有興趣學習和對所學專業課是否有輔助作用。筆者在每學年課程結束后就向學生做問卷調查(如圖1和圖2)，從調查數據可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對自己所學專業課有輔助作用。當然還有15％認為學習平面設這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認為對自己所學專業有沒有輔助作用，這說明教師在教學方法和教學內容上還需要改正，還要幫助小部分學生轉變學習觀念，提高對版式設計的認識。

圖1選項為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)C．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；

圖2選項為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)

3.平面版式設計中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網絡信息時代以前，一個設計師要設計有創意的圖形或藝術字體，就要有深厚的繪畫基礎，對色彩的搭配有著深刻的認識。而現在計算機的廣泛應用，圖形資源的共享，要取得一幅有創意圖片是相當容易的，當前各種藝術字體的產生也為設計提供了素材。另外在各個軟件中自帶的色彩填色對話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調。在以往的色彩教學過程中，學生通常要做大量的色彩練習才能達到預期的效果，還要制作精細、工整，不允許有一點錯誤，不然可能就會導致返工。然而運用排版和繪畫軟件進行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個簡單的步驟就可以做出手工制作難以表現的效果。

四、課程內容及能力目標的設置