導語：如何才能寫好一篇大四報考公務員條件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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二、調查地點：全國

三、調查對象：在校大學生

近日，國家統計局齊齊哈爾調查隊對當地200名在校大學生求職傾向開展了問卷調查。結果顯示，有超過四成的被調查者有報考公務員的意向，七成被調查者認為公務員考試還會持續走熱。

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（一）醫事法學畢業生就業特點1．醫院是畢業生就業的最主要渠道。五屆畢業生到各級公立或民營醫院就業的比例達20%，原因在于：第一，醫院亟需醫法結合的人才。“通過調查，現今只有22.7%的醫院會配備醫事法學專業人才，近乎68.2%醫院會配備比較擅長溝通的醫生，而會配備專業的律師僅僅占11.1%，從這些數據不難看出，醫院在人才的配備與需求上出現了嚴重偏差。”[1]隨著醫院醫療質量安全管理的加強，醫療糾紛的投訴、調解和應訴的增加，醫務部的職能范圍不斷擴大，人員需求也隨著增大。以往僅從臨床醫生中吸收醫務人員的方式已經跟不上形勢，具有醫學背景的法律人才成為醫務部招錄的首選。一方面由于絕大部分具有醫學背景的醫生都傾向選擇臨床實踐的部門，較少選擇醫務部等理論性較強的部門工作；另一方面，醫務部工作涉及到法律知識，這就要求工作人員具備一定的法律知識，因此，僅有醫學背景的醫生從事醫務部工作，知識結構上存在欠缺，不利于醫務部的發展，而具有醫學背景的法律人才成為醫院醫務部招錄人員的首要選擇。第二，醫院招考條件相比公務員系統要求較低，考試競爭激烈程度遠遠沒有公務員系統高。例如，省級三甲醫院在招錄時，只要求本科以上學歷，這給畢業生許多留在城市的機會。與此同時，相比傳統的法學專業畢業生，醫事法學畢業生由于具有一定的醫學教育背景，在衛生事業單位考試和面試中具有一定的專業特色優勢。第三，醫院行政人員待遇高于基層公務員。2．法檢系統和公務員系統就業單位全部為基層單位。隨著國家公務員招錄體制的改革，省級、市級甚至省會城市的區級單位招錄公務員一是人數減少，二是法學專業學歷要求都在碩士以上，大部分還要求有2年以上基層工作經歷，所以法學本科專業適合的崗位絕大部分是縣（區）級或鄉（鎮）級單位。

（二）醫事法學畢業生就業中存在的問題1.用人單位招錄和職業發展中存在的問題。首先，到醫院就業存在的問題：（1）公立醫院的招錄門檻較高，要參加省、市一級的衛生事業單位公開招考。（2）能夠單獨設立法律崗的情況要求較高，多為規模大，有醫療質量安全管理、投訴管理、醫療糾紛調處明確分工的三甲醫院和地州一級醫院；而縣、鄉一級醫院規模較小，單獨設立法律崗位的不多。（3）三甲醫院和地州一級醫院招錄醫事法律人才的編制體制無法從根本上得到保障。雖然醫院亟需招錄醫事法律人才，但是長期以來醫院的事業編制名額首先滿足一線臨床醫生，而對類似醫務部崗位的招聘人員則以簽訂合同制形式確定勞動關系，如果長時間沒有編制，有的醫事法學畢業生會考慮換工作。（4）即使在醫務部有事業單位編制，但法學畢業生在職稱評定時只能走管理崗位系列，不能走專業技術崗位系列，職業發展相對于醫學專業畢業生有所限制。（5）私立或民營醫院招錄較為靈活，但是出于醫院規模、業務量和經濟利益的因素，專門設立法律崗的需求十分有限，一旦發生醫療糾紛，此類醫院會考慮找法律顧問或律師解決。其次，到法檢系統和公務員系統就業存在的問題：（1）每年招錄人數有限。（2）在法檢系統考試中，與普通法學專業畢業生相比，醫事法學畢業生只有在通過國家司法考試的情況下才具有一定的優勢，而其所具備的醫學知識在招錄中很難凸顯優勢。一般來說，進入法院工作的畢業生大部分在民事審判庭，從事人身損害、交通事故等案件審理。此外，法檢系統招錄考試的面試環節———模擬控辯———對考生的法律知識、實務技能要求很高，醫事法學學生由于法律課程學時和實務訓練比普通法學專業學生少，這對面試會有一定程度的影響。（3）衛生行政管理和衛生執法監督部門本來應該是醫事法學學生報考公務員的主要單位，但每年招考人數比法檢系統還少，有的要和醫學專業、衛生管理學專業畢業生競爭，有的還要被2年以上基層工作經歷的要求所限制。所以，五屆畢業生中只有4%的畢業生能夠進入該系統工作。（4）衛生行政管理用人單位希望醫事法學畢業生除具備法律知識外，還具備衛生統計和信息管理的能力，能夠進行衛生政策分析或立法調研。（5）一些公務員崗位，如稅務系統，會將招錄的法學專業限制在綜合大學或政法院校，醫事法學畢業生雖然也取得法學學位，但往往會在審核中不予通過。第三，到保險公司、律師事務所或公司就業存在的問題：(1)人才需求量大，入職程序自主、靈活，但對學生的綜合能力要求高，包括專業知識和技能、形象氣質、語言表達、文字寫作、辦公自動化、駕駛技能、文體特長等。（2）多種職業技能證書具有優勢，如司法考試、計算機考級等。（3）對畢業生的心理素質要求高，包括吃苦耐勞、抗壓力、開朗外向等心理品質。（4）醫事法學畢業生會出現諸如公司法、保險法等民商事法律知識、經濟、管理方面知識的欠缺。（5）畢業生流動性大，兩極分化明顯。學習能力強、適應性好的畢業生會在公司站穩腳跟，升職較快，收入也可觀；而一些畢業生則會因工作壓力大、競爭激烈、淘汰率高等原因換單位或追求公務員、事業單位等相對穩定的工作。第四，報考研究生存在的問題：（1）國內專門設有醫事法學方向碩士研究生招生的院校數量不多，且多為211重點院校，競爭激烈。（2）報考法學傳統部門法如民商法、訴訟法等，招生院校較多，需要與普通法學專業學生競爭。由于醫事法學學生的法學核心課程本質上屬于通識性、應用性和應試性教育，因此，在傳統部門法學，如民法、商法、刑法、行政法學等學科的理論深度和科研創新能力方面會有一定的局限。另外，研究生入學考試對英語水平要求較高，這種情況也增加了醫事法學生報考研究生的難度。（3）學生考研的積極性不高，究其原因有三：一是法學碩士、法律碩士人數較多，近年來就業競爭激烈；二是家庭經濟承受能力有限；三是醫學院校人文社科學術氛圍稀薄，對學生把握醫事法學前沿問題以及學術研究方法上的引導不夠。雖然醫事法學專業立足于培養應用型、實務類人才，但如果缺乏學術型研究人才，學科的重大理論、前沿或新興問題就難以得到發展和解決。現在很多醫事法學教育和研究人員的學歷教育要么是醫學，要么是法學，同時兼具二者的并不多，而二者兼具又恰恰是醫學與法學交叉融合的基礎，所以醫事法學學生應當是未來醫事法學的教育、研究人員的主要來源；如果高層次的醫事法學教育吸引不了具有學術研究潛質的學生，這將成為醫事衛生法學學科發展的遺憾。2.畢業生就業能力和心理存在的問題。第一，入學后缺乏職業規劃，就業時比較盲從。有的學生入學后不了解所學專業的就業方向，通過四年學習也不能認識自我興趣所在，不能為職業目標積累競爭優勢，就業時什么單位都報名，但往往因準備不足或競爭力弱而被淘汰。第二，對專業知識學習和實踐不夠重視，就業時達不到用人單位需求。這是醫事法學畢業生就業中最突出的問題。“市場亟需專業類法律人才。尤其是近年，醫事法律、知識產權類案件頻出。僅有單一背景的人無法滿足市場需求。以醫療行業為例，很難想象，一個涉足醫療糾紛的律師，可能對病例、病理一無所知、甚至看不懂病歷。專業醫事法律的從業人員，在整個上海都不到20人。”[2]醫事法學就業“用工荒”和“就業難”現象并存。“就業難”的主要原因是由于一些醫事法學專業學生的知識能力有限，不能滿足用人單位的需求。[3]具體來講，學生的醫學知識、法律知識是否掌握得扎實全面，兩者是否結合起來，綜合運用到醫事糾紛的法律性質及關系分析，證據調查能力、法律服務能力等。[4]四年要實現這一目標，時間緊張，課堂教學也有限，所以學生不僅要利用課堂時間學好基礎知識，還要利用一切機會進行醫務管理、醫療糾紛調處、訴訟以及衛生執法流程等社會實踐。根據昆醫大醫事法學專業就業情況看，其能夠進入醫事法學專業對口單位工作的畢業生大多為學習態度認真、專業知識扎實，要么通過司法考試、要么參與過教師科研工作，都具有一定的社會調查、思考和自學能力。

二、開展醫事法學學生全程化就業指導的措施

當前，法學教育的基本要求是“強化通識基礎、拓寬學科平臺、凝練專業主干、靈活專業方向”[5]。就醫事法學專業而言，貫徹這一教育要求，進行全程化就業指導是十分重要的，具體包括：

（一）大學一年級階段———開展專業認識教育，盡早進行職業規劃第一，通過專業介紹、師生交流會、畢業生交流會、走入工作現場等方式使學生熟悉醫事法學專業的人才培養特色、培養目標、培養的知識、技能和職業道德要求；了解課程體系結構和教學要求，掌握公共基礎課、醫學基礎課、法律基礎課、臨床醫學課、醫事法學特色課之間的關系及其學習方法；了解專業就業方向、就業現狀和前景。第二，通過心理健康教育、心理和性格測評、職業規劃大賽等，引導學生認識法律職業的能力要求和自身興趣、特長和性格特征，盡早樹立職業理想，有意識地進行職業選擇和就業規劃。第三，對新生的不同就業期望進行深入、具體、分類、分層次的引導，使其了解不同工作崗位所需要的專業知識和技能，在學習和實踐中能有所側重。例如，法官、律師等傳統法律職業要側重部門法學和關注司法考試；醫務管理人員、衛生行政執法人員要強化醫學知識，重視醫事法學特色課程的學習和實踐；公務員要突出組織管理能力、文字寫作、統計和信息處理能力、人際交往能力；教師或研究人員要加強法學理論修養，對學科前沿或有爭議問題應有思考力、語言表達和學術論文寫作能力，提高英語水平以及關注研究生考試和學位教育等；公司企業法務或管理人員要側重相關部門法學的學習和運用，如保險法、公司法、知識產權法等，還可以利用全校性選修課、其他專業的課程或自學補充經濟學、管理學、公共關系學等知識。

（二）大學二、三年級———掌握專業知識和技能，拓展綜合素質學生在認真學習好專業知識的同時，還應該通過課外閱讀、學術講座、參與教師科研項目等形式，了解醫事法學的社會作用和學習、研究的方法，圍繞職業目標建立合理的知識結構。檢驗學習效果的方法在一定程度上也是未來求職的優勢所在，例如，獲得本科生科研項目、發表學術論文、通過司法考試、參加學生或社會活動獲獎等。學生通過典型案例討論會、社會調查、臨床見習、法律咨詢、法庭觀摩和模擬法庭、假期實習、畢業實習等實踐形式，獲得以下醫事法實務能力：其一，從基本案情中判斷法律關系，找到適用法律的基本能力；其二，具有開展民事、刑事、行政三大訴訟程序中的、證據收集、庭審準備、開庭、庭審調查、法庭辯論、評議、宣判等程序中的具體工作的初步能力；其三，具有規范寫作各類法律文書、公文的能力和庭審控辯的語言表達能力；其四，具有綜合運用醫學和法學知識，查找醫療過程中違反診療常規、處置不當、侵害病人合法權益的行為，了解不同臨床科室醫療風險防范的基本措施；其五，具有較強的人際溝通能力、組織協調能力和社會適應能力，能與法律服務對象進行有效交流，能初步開展法律糾紛的咨詢和調解工作的能力。

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【關鍵詞】 大學生；思想政治工作；職業規劃教育；融入對策

大學生思想政治工作開展的良好與否，密切關系到大學生在校期間的人生觀、價值觀、世界觀，說的切合實際一點，關系到學生在校期間是否認真學習文化課程，正確認識高校理論知識的學習。大學生職業規劃工作開展的良好與否，關系到學生能否正確認識自身畢業后所從事的職業，以及該職業需要掌握的基本技能，更關系到學生能否順利就業的重大問題。伴隨著高校畢業生就業問題日益突出，越來越多的學生自步入高校開始就有著一種恐慌的心理。如何讓學生消除恐慌心理，正確面對高校教育，對高校教育持正確態度，并針對學生所學習的專業以及畢業后可能就業的渠道開展相應的職業規劃，已經逐漸引起我們高校思想政治工作者以及高校就業部門的高度重視。

受到當前各種社會綜合因素的影響，大學生職業發展及教育方面凸顯出一系列問題，諸如：“有業不就”與 “無業可就”的雙重矛盾并存現象；大學生的個人就業觀念與企業、單位的用人標準不匹配現象；大學生在校期間所掌握的理論知識難以真正運用于工作的現象；用人單位對學生職業要求與學生職業技能存在一定差距等現象。結合當前職業發展及教育方面凸顯的問題，與高校大學生的思想政治工作進行有效的結合，根據各階段大學生思想政治教育及職業規劃的重點來開展工作，勢必能夠幫助大學生形成正確的思想觀念和順利走向工作崗位。

一、大學生思想政治工作與大學生職業規劃教育的關系

要充分發揮大學生思想政治工作的作用，并將職業規劃工作與之有效結合，以促進大學生的整體素質和順利就業，必須清醒的認識到這兩者之間的關系。具體說來二者之間的關系主要體現在以下幾個方面：

1、高校大學生在校教育的重點工作

大學生思想政治教育工作是幫助大學生形成正確人生觀、價值觀和世界觀的一項重要工作，通過該項工作的開展，能夠幫助大學生正確認識大學，正確面對在大學期間的生活、教育，正確處理在校期間的各項活動。作為當前的大學生，面臨社會中的一些不良風氣，以及各類社會綜合因素的影響，使得我們的一部分學生的心理產生了一些不利于學習的情況。因此，高校的大學生在學好文化課程的同時，必須接受思想政治教育，必須正確面對思想政治教育工作。而職業規劃教育工作，主要是通過學校相關職業教育活動的開展，根據各階段學生特點，通過宣傳教育、職業技能培訓以及理論知識的培訓等來提高學生就業方面的知識，以幫助學生順利走向工作崗位。特別是面臨高校畢業生就業率低、“有業不就”與 “無業可就”的雙重矛盾并存現象，使得我們的職業規劃教育工作越來越受到高校的重視，并逐漸成為當前高校教學的一項重點工作。也越來越受到高校教育客體―學生的高度重視，并且越來越多的學生更加重視該項工作和參與其中。

2、二者內容的互通性

大學生思想政治教育通過對學生開展世界觀、人生觀、政治觀、法制觀、道德觀教育，能夠促使他們正確認識自己的專業，正確認識職業規劃教育，積極參與其中，并且這些觀念有助于大學生職業素養的形成，促使大學生職業的可持續發展。職業規劃教育的內容在一定程度上，也需要對其進行世界觀、人生觀、政治觀、法制觀和道德觀等進行教育，也只有通過這些內容的教育，才能促使學生正確認識自身所學專業，以及畢業后可能從事的職業，并幫助他們實現自己的人生理想。因此，可以說高校思想政治教育工作和職業規劃教育工作的內容能交叉和重疊，有著一定的互通性。

3、二者作用的互補性

大學生思想政治工作中融入職業規劃教育，能夠充分解決當前部分高校重視職業規劃教育，而輕視思想政治教育的現象。思想政治工作中融入職業規劃教育，能夠使學生具備正確的思想觀念，從而正確認識到當前就業現狀，逐步轉變就業觀念，并積極參與到職業規劃教育當中。另外，在職業規劃教育中開展思想政治教育，能夠端正學生思想，在接受職業規劃的同時也能夠有效促進學生接受思想政治教育，能夠使二者有效滲透融合，實現了二者的有效互補，并達到相互促進的目的。

二、在大學生思想政治工作中融入職業規劃教育思想的對策

面對高校學生思想政治工作的重點和大學生客體的特點，以及高校職業規劃教育的整體部署，我們需要根據不同階段學生的需求，有針對性的開展思想政治工作，并將職業規劃教育與思想政治教育有效結合，充分發揮二者的互通、互補作用。具體說來，應該從以下幾個方面來考慮：

1、大學新生注重做好學生的思想教育，并幫助他們制訂科學的職業規劃

對于剛剛步入大學的新生，他們所面臨的生活、學習和環境都是全新的，并且大多的學生都遠離家鄉，遠離親人和故鄉的同學。這時候，學生們的心理是復雜的，大多認為考上了大學就可以放松，認為進了大學就實現了自身的人生目標，使得他們失去了人生的目標和方向，導致與大學生活脫節。此時，作為我們高校，就應該充分認識到我們學生中存在的現狀，開展全面的思想政治教育工作，通過思想政治教育工作，讓學生認識到大學要學什么、怎么學，讓學生形成正確的人生觀、職業價值觀、職業認識等。另外，在開展思想政治教育的同時，要根據不同專業學生，幫助他們制訂科學的職業規劃，通過職業規劃使學生樹立遠大的理想和目標。

2、大學二、三年級學生，做好思想政治教育工作的同時逐步培養學生的職業素質

處于大二、大三階段的學生，他們大多已經完成基礎課程的學習，逐漸步入專業理論以及實踐課程的學習，該階段的學生容易受到各種外界因素的影響。如果未能很好地掌握專業理論知識，那么就會導致他們在就業后難以勝任。針對該階段的學生，我們在做好他們理論知識教育的同時，勢必要加強監督和引導，注重對他們思想政治教育成效的提高，讓他們以正確的學習態度來接受相關知識。另外，從該階段起，要加強對他們職業素質的培訓，要培養學生的自主學習能力、團隊協作能力、演講能力、社會交往能力、組織管理和溝通交流能力等。培養學生職業素質比較有效的手段一是合理開發各種文化載體，比如說圖書館、校園網等，二是充分利用各種校園活動培養學生的各種能力，比如經常性組織一些籃球比賽、足球比賽等，以培養大學生團隊合作能力和拼搏精神，通過演講比賽和鼓勵學生參與各類活動等來增強學生能力和自信心。

3、針對畢業生，做好擇業、升學、創業指導等各項實際工作

面臨實習、升學考試、創業和走上工作崗位的大四學生，他們逐漸由學生可能轉變為另外一種身份。我們應結合大四學生的特點，不能認為學生即將畢業就放棄對其思想政治教育和職業規劃教育，反而應該將該階段的教育作為一項重點。應通過各種方式方法，通過各種渠道來開展大四學生的就業指導、升學指導和創業指導工作。實際工作中，對于選擇就業的學生，加強對學生的教育，教育學生要能夠接受多次的面試打擊，通過多次的面試才能夠獲得成長和提高，并從中取得經驗。教會學生擇業技巧，比如制作簡歷、應聘面試技巧、社交禮儀等。另外，通過學校網站及公示欄，為學生提供更多的就業信息，教會學生正確擇業。對畢業生提供報考碩士研究生、報考公務員、參軍等方面的政策指導，并引導學生客觀地進行自我評價，確定合理的就業目標。對于選擇繼續深造的學生，要鼓勵并為他們提供更多的學習資源和條件，讓他們順利考上理想的專業和學校。對于要通過創業來實現自身人生理想的學生，要幫助他們提供一些便利條件，提供各種政策支持，防范風險。

在大學生思想政治工作中融入職業規劃教育的實踐過程中，還需要我們相關從業人員加強研究，不斷探索，并不斷發展和完善。筆者相信，在眾多的大學生思想政治工作者和職業規劃教育工作者的共同努力下，思想政治教育一定會發揮其強大的功能，為大學生的就業及職業發展做出自己的貢獻。

【參考文獻】

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[2] 國家教委全國高等學校畢業生就業指導中心.大學生就業指導.高等教育出版社，1995.

[3] 王卓.論世界職業規劃教育六年的發展走向.教育科學，2002.2.

[4] 郭江平.增強大學生就業指導的針對性和實效性.理工高教研究，2004.2.

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【論文摘要】全球性金融危機以來，社會就業形勢日益嚴峻，有文憑但沒有實際工作經驗的大學生，面臨著巨大的求職壓力，這勢必影響畢業生的就業心理。本文旨在分析研究大學生畢業生常見的不良擇業心理，有針對性的指導調適方法，并且著重于心理層面給予學生就業策略的指導。

近年來高校畢業生人數逐年增加，大學生就業難是眾所周知的現實。尤其處在當前國際金融危機持續向實體經濟蔓延的時期，今年的就業形勢就更為嚴峻，據國家人保部統計，2009年將有2400萬人待業，其中應屆高校畢業生達到610萬，加上歷年沒有就業的人員，將超過700萬高校畢業生。面對大量的企業開工不足而裁減人員．大批失業人員參與求職競爭，處在這樣巨大的就業矛盾漩渦中，有文憑但沒有實際工作經驗的大學生，面臨著巨大的求職壓力，這勢必影響畢業生的就業心理。因此，在這樣嚴峻的就業形勢下，如何正視大學畢業生的就業的心理問題，注重就業心態的調適，引導其樹立積極的就業心理，尋找到適合自己的工作崗位．是高校畢業生和就業指導工作者十分迫切需要解決的問題。

1．應屆大學生畢業常見的不良擇業心理及自我調適方法

1．1焦慮心理焦慮心理是大學生在就業過程中常見的心理障礙之一。一般在大四上半學期時，畢業班就有很多的同學反映出他們的心里存在某些焦慮。致使他們有顧慮的主要問題是：所學專業就業前景不好，能否找到一個適合自己專業特長、工作環境優越的單位：屢屢被用人單位拒之門外怎么辦；自己看中的單位，父母不贊同怎么辦等。尤其是來自邊遠地區，或性格內向，或成績不佳(其中以未通過英語、計算機等級考試的畢業生為主)的大學生以及生性膽小的女大學生．表現得更為焦慮。這種焦慮，使大學生在畢業時段精神負擔過重，緊張煩躁、萎靡不振。學習上窮于應付，生活中長吁短嘆。個別學生在應聘屢遭挫折以后，心理更為緊張．甚至產生了恐懼感。焦慮心理的另一種特征表現為急躁，尤其在規定的期限內未落實單位的學生．心理更為急躁。這種急躁心理常使他們憂心忡忡，煩躁不安，心理緊張．無所適從，甚至自我失控。他們恨時間過得太慢，怨用人單位優柔寡斷，他們希望在應聘桌上就能一錘定音，如愿以償。在急躁心理支配下，在對用人單位信息掌握較少或不全全面的情況下匆忙簽約。一旦發現未能如愿，后悔奠及，甚至毀約，失卻信用。

1．2自卑心理在擇業中，一些大學生往往過低估價自己．他們缺乏勇氣，不敢面對競爭、參與競爭。有個別學生當他拿到某單位的錄取函時，自己都不敢相信，覺得自己成績平平(未過英語四級)，只是和同學一起去碰碰運氣的，沒想到會錄取，十分擔心這個單位會不會在他畢業前找到更好的人選而放棄他。自卑心理更多見于屢遭挫折之后的學生，他們在一次次的被拒簽后，覺得自己事不如人，不敢再作大膽的嘗試，尤其是一些不善言辭性格比較內向的和一些受到過處分的畢業生，認為就業人群中強手如林，條件比自己優越者比比皆是．自慚形穢，不敢面對面地與用人單位洽談。他們即使參加應聘面試，心里也是十五個吊桶打水——七上八下。其實，自卑是一種缺乏自信心的表現．是一種消極的失去心理平衡的心理狀態。面對擇業市場的競爭．它不僅有礙于自身聰明才智的正常發揮，而且還會產生精神不振、心靈扭曲，以及沮喪、失望等心理現象的發生。

1．3怯懦心理在求職擇業過程中．產生怯懦心理的多見于一些女生和性格內向或抑郁氣質型的大學生。在應聘面試時，面對面試人員，有的面紅耳赤、支支吾吾，甚至答非所問．辛辛苦苦準備的“臺詞”．情急之下，忘得一千二凈；有的謹小慎微，不敢放開說話，該表達的未能表達清楚。這些學生渴望就業，但在機遇到來時卻手忙腳亂，不能充分展示自己的才能。客觀講，應屆大學生是第一次面臨這樣的場面，由于缺乏經驗心理緊張可以理解，但如果過于緊張或異常膽怯．勢必會影響水平的正常發揮，這對于大學生想達到理想擇業的目的是非常不利的。

1．4孤傲心理在擇業中，還有一部分學生往往對自己估計過高，認為自己各方面條件不錯，哪個單位錄用自己是其榮幸。這些大學生期望值過高，看不上這個單位，瞧不起那種職業，英雄無用武之地。孤傲心理是缺乏客觀自我分析和自我評價的表現。一旦有了這種心理，很容易脫離實際，使自己的擇業目標和現實產生很大的反差。倘若未能如愿，情緒則會一落千丈，從而極有可能產生前述的三種心理現象。

1．5冷漠心理當一些大學生因在擇業中常受到挫折而感到無能為力、失去信心時，他們就會表現出不思進取、情緒低落。他們自認為看破了世道，決定聽天由命，任憑自然發落。冷漠是遇到挫折后的一種心理反應，是逃避現實、缺乏斗志的表現，也是缺乏進取精神的表現。這種心理是不可能適應未來社會就業的競爭機制的。

以上是應屆畢業大學生在如今面臨的就業壓力下最為常見的心理現象。作為就業工作者必須予以充分的理解和重視，正確引導他們走上就業之路，首先要幫助他們糾正不良的擇業心理，同時重點指導產生這些心理問題的畢業生，采用下述方法進行自我心理調適：

——自我排解不放棄自我排解，要實事求是地分析自己受挫的原因，在此基礎上進行恰當的自我安慰、自我調整，以緩解挫折帶來的壓力與失落感，尋求一種心理平衡。如，在求職遭遇拒絕之后，可以這么認為“或許我進了其它單位會更好地發展自己”、“我還沒有找到最適合自己的單位”，也可以這么認為“此人不識君，總有識君人”。這樣不斷地自我排解煩惱，達到“以退求進”的效果。

——自我激勵不氣餒自我激勵，要用生活中的哲理或榜樣來激勵自己，同各種不良情緒作斗爭，遇到意外事件或擇業受挫．堅信道路是曲折的，前途是光明的，未來是美好的，失敗和挫折已經成為過去，要勇敢地面對下一次競爭，盡可能把不可預料的事當成預料之中的事。要相信自己的實力，鼓勵自己不要驚慌失措。不要沖動和急躁，開動腦筋，冷靜思考，尋找對策。通過自我激勵，增強自信心，消除自卑感，保持良好的情緒狀態。

——幽默調侃不緊張幽默調侃，要學會來點幽默，讓自己緊張的心情得以放松，讓自己難過的心情得以緩解．同時還可以避免不良境況帶來的難堪。比如，在又一次被淘汰之后，面對同學們“這次成功了嗎”的問候，你可以來一句：“這個單位又錯過了我這么優秀的人才，實在可惜啊!”或者可以這么說：“或許最好的總在最后才出現吧，命中注定我還要為它耐心等待”。這樣無論對于關心你的人還是對于你自己，都會從這種詼諧幽默中感到些許輕松。

——合理宣泄不壓抑合理宜泄．要善于將自己的不良情緒通過合理的方式進行宣泄，以釋放積壓在心里的苦水。比如，就業中碰到一些不公平或自己看不慣的事情，如果自己一個人獨吞苦水就極易產生對社會的不滿，認為世態炎涼，抱怨社會，抱怨命運，這樣不利于保持良好的心態投入到擇業中去。如果能夠尋找老師或朋友傾訴，那么心情就會舒暢得多。另外，一些壓抑太久的難受心情，可以找一個沒有人的地方大哭大喊幾聲，好好發泄壓在心底的不快；如果是堅強、好動的男生，痛快地打一場球，這樣也會好受得多。

——情感轉移不消沉情感轉移，要“有的放矢”地把在擇業中由于被拒絕而帶來的難受、懊惱暫擱一旁，如得知自己未有被某家公司錄用的消息之后，可在心中比較難受的時候聆聽一首歡快的樂曲．或去做一件平時很想做但沒空去做的事，暫時忘卻煩惱。那么心情則會好受很多。如果這種有效的轉移堅持數天之后，那么原來的不愉快或許早已拋于腦后了，因為時間是治愈傷口最好的“藥”。

2．就業工作指導方面的應對策略

面對大學畢業生的上述種種心理問題，對大學就業工作人員來說，肩負的擔子更重了．結合工作實踐．我體會到在下述方面開展就業指導工作較為有效。

2．1指導學生正確理解“危”與“機”的辯證關系，樹立信心引導就業現在，用“談就業色變”來形容大學生的就業心理不算夸張。出現這種現象的客觀原因當然是“就業困難”的現實產生影響。

應該看到，在這場國際金融危機到來的同時，我們的政府在努力，我們的學校在努力．我們的企業家也在努力……全社會的種種努力可能對部分人能夠直接見效，可能對部分人的效果一時還看不到。問題不在于種種努力是否能立即給大學生找到工作。而是這種積極態度本身就是“信心”的體現——我們不回避危機，我們更不會向危機低頭，總理說“信心比黃金更重要”就是這個道理。有了信心，大學畢業生才能充分做好就業的心理準備，積極尋找就業機會，反之，沒有信心，只是感嘆時運不濟，怨天尤人，無論是對當事人還是對社會，豈不是更糟?

2．2指導學生注重“知識”與“智慧”的對接關系。善于用智慧武裝自己用信心引導自己可以給大學畢業生帶來勇氣，但有勇無謀又是不夠的。現實中我們恰恰經常看到這樣的情形：用人單位在面試中問“你能為我們單位創造什么效益”或“你能做什么”時，應聘者往往“失語”，起碼回答不能令對方滿意。其實．大學生并不缺乏專業知識，但“知識≠智慧”．經過數年的學習，大多數學生還是具備較好的專業知識的．問題就出在如何把“吸收”的知識“貢獻”出來．而且要用自己的方式創造性地加以重新組織、發揮。

現在很多用人單位在招人時都對大量來應聘的畢業生發出“沒有讓人眼前一亮”的感嘆。現在的中國經濟與社會發展已經完全不同于人才緊缺時代了。上個世紀的大學生普遍都是“驕子”，畢業立刻會有人要，甚至是搶著要；但現在教育發展水平和普及程度提高了，大學生不再是“稀缺”資源，對于長三角等發達地區尤其如此。這就要求當下的大學生必須“出新”——創造新的生產力，而要“出新”就必須把知識變成智慧，把書本知識化為自己的能力。

2．3指導學生弱化“高學歷”與“高收入”的必然關系，客觀分析合理的薪酬預期我國的基礎教育在實際操作中相對來說是以升學為導向的，初中學生的目標要求是考上重點高中，高中學生的目標要求是考上大學，進了大學就好比上了保險，這樣給學生造成的印象是“上大學就是出路”、“考上大學等于找到了好工作”。如此，考上大學的“驕子”都對“出路”和“收入”抱有較高的期望值，而真正等到畢業時，大學生才發現花費巨資上了十幾年學，面l臨的職業收入想“收回成本”還需要一個漫長的過程。在媒體的報道中，我們可以看到，有些已畢業的大學生因為“高不成、低不就”．寧愿“啃老”也不愿意接受到待遇差一點的崗位就業。類似現象與客觀的就業形勢相互作用，強化了大學生就業難的矛盾．也讓人們產生了大學畢業即失業的錯覺聯想。在目前就業形勢下，雖然低收入的職業崗位讓大學生們感覺“虧”了，但只要這個職業收入，能夠保障自己的生活需求，就應該接受下來，先立住腳跟再作下一步的打算。

2．4指導學生理智分析“生存底線”與“行業選擇”的利弊關系，有機會先就業，等待機遇再擇業當下，無論是學士、碩士還是博士，對報考公務員的熱情可謂空前高漲：成百上千人競爭一個崗位已經屢見不鮮。類似比較熱門的行業如教師、管理崗位等也很受青睞．但涉及體力勞動或半體力勞動的行業普遍被冷落。大學生本人及其家長都有一個認識誤區：體力勞動不是大學生干的，認為一個大學畢業生不從事體面的辦公室或寫字樓工作實在對不起十幾年來讀的書。

據教育部信息披露，截至今年7月1t3統計，已有415萬高校畢業生落實去向，高校畢業生就業率達到68％。高校畢業生就業的結構性矛盾依然存在，畢業生就業面臨前所未有的壓力和挑戰。在各行業普遍就業吃緊的情況下，即使你非常不喜歡現有崗位也應該考慮抓住機會先就業，再等待機遇選擇自己喜歡的職業。

2．5指導學生把握好基層鍛煉與發展空間的梯次關系，在積累經驗和提升履職能力的同時尋求發展空間很多大學生在選擇就業時會片面地考慮，眼前收入可以不求高，但要有發展空問，即將來“升職”的可能性要比較大。問題在于發展空間是不是就一定“可以預測”?如果大學生就職酒店服務員。腳踏實地干工作．在工作中不斷學習不斷實踐，逐步積累經驗，提高服務質量，提升自身素質，升遷的機會應該遠遠大于持初中畢業證的服務員。不是有“行行出狀元”那句話嗎?