導(dǎo)語：如何才能寫好一篇編導(dǎo)培訓(xùn)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2004年12月25日，國家教育部正式頒布了《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，這是建國以來我國頒布的第一個(gè)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，它的頒布與實(shí)施是我國教師教育領(lǐng)域一件里程碑的大事，將對我國教師教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。2006年，相應(yīng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)開始在全國中小學(xué)教師之間推開。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教育技術(shù)能力 培訓(xùn)

筆者通過河北省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行了為期一個(gè)月的教育技術(shù)能力培訓(xùn)。和以往進(jìn)行的信息技術(shù)培訓(xùn)相比，這次培訓(xùn)無論從培訓(xùn)形式，還是從培訓(xùn)內(nèi)容上來看，都有較大的差別。信息技術(shù)培訓(xùn)注重的是計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際操作，這次培訓(xùn)注重的是現(xiàn)代教育理念和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，對教師關(guān)于教育技術(shù)的理解和如何基于信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整體上進(jìn)行一次全方位的培訓(xùn)，完成了從信息技術(shù)培訓(xùn)走向教育技術(shù)能力培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變。下面是筆者的一些培訓(xùn)感悟及淺見。一、端正思想，糾正和澄清認(rèn)識(shí)誤區(qū)

教育技術(shù)能力培訓(xùn)模塊中有一項(xiàng)作業(yè)是:我所理解的教育技術(shù)。筆者瀏覽了小組討論學(xué)員發(fā)的帖子，發(fā)現(xiàn)對教育技術(shù)的理解存在著誤區(qū)，將教育技術(shù)能力培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來，認(rèn)為信息技術(shù)就等于教育技術(shù)。一位學(xué)員這樣認(rèn)為:“教育技術(shù)就是在教育領(lǐng)域所涉及的技術(shù)都應(yīng)用出來，目前感覺接觸比較多的就是，計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，利用課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，理解所講內(nèi)容。”其實(shí)輔助教學(xué)是教育技術(shù)應(yīng)用的其中一個(gè)方面，對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也很重要。教育技術(shù)能力更多的是對我們教學(xué)的輔助和把握作用，給我們的教學(xué)提供一個(gè)理念和方向。還有學(xué)員認(rèn)為教育技術(shù)應(yīng)該是教學(xué)手段和方式的運(yùn)用，從掛圖到幻燈片再到多媒體的運(yùn)用，從紙質(zhì)教案到電子備課等。這種認(rèn)識(shí)偏重于技術(shù)，是有失偏頗的。按照這樣的認(rèn)識(shí)，必然會(huì)走到信息技術(shù)培訓(xùn)的老路上去，其做法是以信息技術(shù)培訓(xùn)取代教育技術(shù)能力培訓(xùn)。對此認(rèn)識(shí)我們必須加以糾正和澄清。

1.信息技術(shù)與教育技術(shù)在學(xué)科、對象、研究范疇上是不同的

信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科，其研究對象是信息，研究范疇是對信息的獲取、存儲(chǔ)、分析、加工、變換、傳輸與評價(jià);教育技術(shù)則屬于教育學(xué)科，其研究對象是有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源，研究范疇則是對有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評價(jià)(這里所說的合適技術(shù)，包括現(xiàn)代技術(shù)、傳統(tǒng)技術(shù)、有形的物化技術(shù)和無形的智能技術(shù)，當(dāng)然在很多情況下是指信息技術(shù)，但是決不應(yīng)把這里的“合適技術(shù)”僅僅理解為信息技術(shù))。

2.信息技術(shù)與教育技術(shù)培訓(xùn)目標(biāo)不同

信息技術(shù)培訓(xùn)是要使被培訓(xùn)者具有信息技術(shù)素養(yǎng)，即具有利用信息技術(shù)的意識(shí)、能力與道德。其中，利用信息技術(shù)的能力是指獲取、存儲(chǔ)、分析、加工、變換、傳輸與評價(jià)信息的能力。教育技術(shù)能力培訓(xùn)則是要使培訓(xùn)者具有教育技術(shù)素養(yǎng)，即具有運(yùn)用教育技術(shù)的意識(shí)、能力與道德。

其中，運(yùn)用教育技術(shù)的能力是指對有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評價(jià)的能力，也就是在有合適技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并有效地組織與實(shí)施教學(xué)的能力。

3.信息技術(shù)與教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容體系不同

信息技術(shù)培訓(xùn)教材圍繞各種信息處理技術(shù)展開，盡管信息技術(shù)培訓(xùn)中也涉及教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)軟件利用和教學(xué)自動(dòng)測評等教學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容，但目的是將這類教學(xué)應(yīng)用作為案例去驗(yàn)證相關(guān)的信息技術(shù)的實(shí)用性與有效性。教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材則是圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)展開。教育技術(shù)能力培訓(xùn)涉及信息技術(shù)的內(nèi)容，但目的是利用這類技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

二、立足教育實(shí)踐，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合

信息技術(shù)的發(fā)展對教育技術(shù)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，影響到教育技術(shù)的研究內(nèi)容，如學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)過程的組織。由此產(chǎn)生了信息技術(shù)與課程整合的思想，即通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的，以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。“整合”并不是簡單的混合，而是在充分考慮實(shí)際教學(xué)的情況下，利用信息技術(shù)的輔助與滲透，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合與信息技術(shù)進(jìn)行整合，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)內(nèi)容等選擇合適的工具。教師在日常的教學(xué)中，要以先進(jìn)的理念做引導(dǎo)，把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，而且要經(jīng)常反思自己的教學(xué)，立足于對自己的行為表現(xiàn)及其依據(jù)的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，達(dá)到對不良的行為、方法和策略的優(yōu)化和改善，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。

三、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升教育技術(shù)能力

這次初級培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但對于整個(gè)教學(xué)來說，這僅僅只是一個(gè)開始。教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。參加培訓(xùn)的教師應(yīng)當(dāng)以此次培訓(xùn)為契機(jī)，反思過去的教學(xué)方式，以創(chuàng)新意識(shí)、綜合意識(shí)、反思意識(shí)為立足之本，打破以往只重知識(shí)不重育人的傳統(tǒng)教育思維模式的束縛，以教育技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)為切入點(diǎn)，切實(shí)研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，切實(shí)把握新課程改革的核心理念是——為了每位學(xué)生的發(fā)展，對教師來說，提升教育技術(shù)能力的根本目的就是對學(xué)生的發(fā)展起到積極作用。從信息技術(shù)培訓(xùn)到教育技術(shù)能力培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，是時(shí)展的必然要求，也是教學(xué)改革與發(fā)展的必然要求。

綜上所述，教育技術(shù)是一種能力，是具有技術(shù)含量的教學(xué)能力，信息技術(shù)培訓(xùn)為教育技術(shù)能力培訓(xùn)提供了基礎(chǔ)，從信息技術(shù)培訓(xùn)走向教育技術(shù)能力培訓(xùn)是必然的，是教學(xué)改革發(fā)展的必然要求，教育技術(shù)能力培訓(xùn)最終受益者是學(xué)生，其目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇2

隨著廣播電視事業(yè)的發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也迅速發(fā)展起來，在全國范圍內(nèi)開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校從原來的北京廣播學(xué)院等高校，發(fā)展到現(xiàn)在的幾百家。報(bào)考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在迅猛增長。同時(shí)中國電視媒體發(fā)展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業(yè)化發(fā)展，對人才的需求的針對性也越來越高。作為地方高校要在競爭中占據(jù)有利位置，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)要在教學(xué)體系建設(shè)做出有意的探索。

關(guān)鍵詞： 廣播電視編導(dǎo) ；實(shí)踐教學(xué) ；教師隊(duì)伍； 教學(xué)體系

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)通過加強(qiáng)學(xué)生的文、史、哲等知識(shí)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為造就高素質(zhì)、綜合型的傳媒人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，通過“課堂教學(xué)、創(chuàng)作實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)投放”相結(jié)合的方式，不斷提高和增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平，拓寬專業(yè)思路和就業(yè)渠道，為各級電視臺(tái)及影視傳媒機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具有傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)的人文社科理論基礎(chǔ)，掌握影視傳播的基本理論與影視節(jié)目制作的專業(yè)技能，能夠從事各類影視節(jié)目編導(dǎo)與制作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)專門人才。

一、搭建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系和平臺(tái)

在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)條件建設(shè)上，一方面加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，另一方面通過外出考察和校外其他單位交流、座談，有針對性地開展合作、交流并開辟校外實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供最大限度的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，充分保證廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)外實(shí)習(xí)。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為方便學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與校團(tuán)委、校廣播電臺(tái)等相關(guān)部門協(xié)調(diào)，建立了一系列的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，充分保證了在校生的校內(nèi)實(shí)習(xí)。

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為了拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生與社會(huì)接軌的機(jī)會(huì)，創(chuàng)辦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)之始就要與地方電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等單位建立了交流與合作關(guān)系，滿足廣播電視編導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)內(nèi)容。

二、推進(jìn)新型教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式

學(xué)校在開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作時(shí)注重管理、落實(shí)、提高，在探索信息技術(shù)教育和應(yīng)用的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生思維、有很強(qiáng)的參與性。

利用信息化平臺(tái)提供了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的資源，根據(jù)學(xué)習(xí)執(zhí)行新課程計(jì)劃，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的方案，基于網(wǎng)絡(luò)下的研究性學(xué)習(xí)，為研究性學(xué)習(xí)提供一個(gè)切實(shí)的可操作性的平臺(tái)，建立研究性學(xué)習(xí)知識(shí)網(wǎng)，互相交流有關(guān)自己對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)會(huì)利用信息化平臺(tái)上網(wǎng)查閱資料，收集有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資源，體會(huì)研究性學(xué)習(xí)過程。在新型教學(xué)環(huán)境下，激發(fā)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式更大的效能教育家呂叔湘說過：學(xué)生的學(xué)，應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化。變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。吸收這一教學(xué)思想中的精華和遵循“啟發(fā)式”教學(xué)原則，使師生雙邊活動(dòng)在課堂教學(xué)中的位置發(fā)生重大變化。

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的行動(dòng)方式，體現(xiàn)教師的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師教學(xué)方式。在長期的教育實(shí)踐中我們逐漸認(rèn)識(shí)到，要想使學(xué)校的現(xiàn)代教育之路始終走在信息時(shí)代的前沿，就必須隨時(shí)注意現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，隨時(shí)緊跟全球信息技術(shù)的發(fā)展步伐，走一條獨(dú)具特色的超前之路。

現(xiàn)代信息技術(shù)的主要任務(wù)在于服務(wù)，既要服務(wù)于教學(xué)，也要服務(wù)于科研。為了推動(dòng)信息技術(shù)教育工作和現(xiàn)代教育技術(shù)工作向縱深方向發(fā)展，自覺將科學(xué)研究與現(xiàn)代教育結(jié)合起來，為教育方式的延伸做出了積極的探索，并逐步走出了一條加強(qiáng)科研、探索新路、科研興校的道路。通過課題的研究培養(yǎng)學(xué)校的現(xiàn)代化教育技術(shù)的骨干隊(duì)伍，通過骨干教師去帶動(dòng)其它教師，是學(xué)校參與教科研的目的，目前在校園內(nèi)，做“科研型”、“學(xué)者型”的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念已日益深入人心。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給教育、教學(xué)提供機(jī)遇的同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)：如何解決中小學(xué)教育教學(xué)信息資源的嚴(yán)重缺乏問題，如何科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用地進(jìn)行信息化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，如何使巨大的資金投入更好地體現(xiàn)出教育、教學(xué)改革的實(shí)效性，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用和潛能，如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對待、應(yīng)用網(wǎng)上繁復(fù)而多樣的信息。這一切都是我們不得不需要進(jìn)一步關(guān)注和探討的問題。因此，教育創(chuàng)新，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

三、造就專兼結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍

大學(xué)以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，建立健全有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、人盡其才的體制、機(jī)制，抓好培養(yǎng)、引進(jìn)、管理和服務(wù)的四個(gè)環(huán)節(jié)，著力建設(shè)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高職稱、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)而言，專業(yè)開設(shè)之始，制定師資培養(yǎng)規(guī)劃，并有具體的實(shí)施方案，通過外聘、內(nèi)培、引進(jìn)等途徑和措施，改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。努力造就一批教學(xué)質(zhì)量良好、教研能力突出的師資隊(duì)伍，保證廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

采取多種激勵(lì)機(jī)制與培養(yǎng)形式，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高主要通過教學(xué)科研活動(dòng)，經(jīng)過自身的刻苦努力來實(shí)現(xiàn)。制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲措施，對于教學(xué)、科研特別突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。業(yè)務(wù)進(jìn)修是提高教師素質(zhì)的另一途徑。進(jìn)修提高以在職為主，脫產(chǎn)為輔；短期為主，長期為輔。由學(xué)校資助在職攻讀學(xué)位，在一定期限之內(nèi)沒有取得學(xué)位的人員要給予處罰。在職進(jìn)修教師在進(jìn)修期間要求完成好相應(yīng)的教學(xué)和科研工作。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和富有教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)的教師的作用，對青年教師進(jìn)行教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)青年教師參與科研工作，為在職申請學(xué)位人員提供完成學(xué)位論文工作所需環(huán)境，以提高他們的科研能力。定期開展教學(xué)觀摩活動(dòng)、網(wǎng)上評教活動(dòng)及青年教師教學(xué)技能競賽活動(dòng)，不斷提高青年教師的教學(xué)能力和水平。加大中青年教師教育科研基金的投入，支持中青年教師積極開展科研工作和教學(xué)改革工作。

建立和完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。建立教師校內(nèi)培訓(xùn)制度。每年暑假安排不低于10天的校內(nèi)教師培訓(xùn)；新引進(jìn)教師也由學(xué)院進(jìn)行不少于20天的崗前培訓(xùn)。采取新進(jìn)教師與老教師結(jié)對子的方式，使新進(jìn)教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，力爭使新進(jìn)教師一年基本合格，三年勝任，五年成為教學(xué)骨干。按照教師進(jìn)修、提高計(jì)劃，定期或不定期把專業(yè)教師送出去進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

強(qiáng)化專業(yè)課教師的技能訓(xùn)練，提高教師的實(shí)踐能力。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的新興專業(yè)，現(xiàn)代社會(huì)要求畢業(yè)生有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，那么教師首先要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。我院制定教師校外培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師到廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等一線部門參與節(jié)目的策劃、制作等工作，提高教師的實(shí)踐能力。

開展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提高教師的科研能力。切實(shí)抓好教研室活動(dòng)，充分發(fā)揮教研室的作用。堅(jiān)持聽課評課制度。系院領(lǐng)導(dǎo)定期深入課堂聽課（包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課），全面了解教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師之間互相聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。聽課有要求、有計(jì)劃、有考核；聽課情況有記錄、有總結(jié)、有反饋。積極開展教學(xué)聽評活動(dòng)。組織觀摩教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課講評，大力表彰優(yōu)秀教師、表彰教學(xué)取得顯著成績和突出貢獻(xiàn)的人員。制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師積極開展科研工作，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究，積極撰寫和、論著等。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張瑞.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略.天中學(xué)刊.2013（05）。

篇3

尤小剛：現(xiàn)在藝術(shù)院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材突出了幾方面問題：一是知識(shí)老化，跟不上形勢和技術(shù)的發(fā)展；二是跟不上市場的發(fā)展；三是跟不上傳播形式的發(fā)展。課堂與實(shí)踐明顯脫節(jié)。坦率說，藝術(shù)院校教學(xué)對于實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值有限。當(dāng)然也有些學(xué)校切合實(shí)際開設(shè)了一些課題，他們也努力想做好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。但整體來說，教學(xué)體系和實(shí)踐還有差距。

理論代替不了實(shí)踐，實(shí)踐脫離不開理論，但是沒有實(shí)踐的理論是空談，不能夠形成新理論的實(shí)踐也永遠(yuǎn)就是一門技藝而已。

《綜藝報(bào)》：藝考畢業(yè)生在影視劇制作一線表現(xiàn)怎么樣，存在什么問題？

尤小剛：學(xué)生們其實(shí)也挺尷尬。他們大學(xué)本科里學(xué)的知識(shí)，嚴(yán)格來說對應(yīng)不上我們的需要。學(xué)生們覺得自己大學(xué)畢業(yè)了，但在實(shí)際環(huán)節(jié)卻不如“草根”。比如有的人學(xué)編導(dǎo)，讓他管磁帶資料，他就不愿意；有的人學(xué)攝影，叫他推軌道車，他就覺得大材小用。現(xiàn)在一些教學(xué)內(nèi)容安排，在影視制作中根本用不著。很多院校編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生寫不好文章，錯(cuò)別字連篇，表述也有問題。所以制作業(yè)突出感覺到實(shí)踐性職業(yè)教育必須要加強(qiáng)，就是需要有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，對影視新人進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)必不可少。

《綜藝報(bào)》：現(xiàn)在職業(yè)再培訓(xùn)的現(xiàn)狀如何？

尤小剛：現(xiàn)在的職業(yè)再培訓(xùn)基本靠關(guān)系找人進(jìn)劇組，愿意踏踏實(shí)實(shí)受累的人還能學(xué)到點(diǎn)真本事，不愿意吃苦的人最后還是學(xué)不到什么。國內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)渠道并不通暢，現(xiàn)在的一些影視新人，沒有經(jīng)歷過一點(diǎn)訓(xùn)練，要他有職業(yè)精神是不可能的。

從事影視專業(yè)除了具備創(chuàng)意頭腦以外，還要有工匠精神。好戲是一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地拍出來，一個(gè)光一個(gè)光地打出來，一段戲一段戲剪出來的。所以職業(yè)再培訓(xùn)就是要鍛造工匠精神。

《綜藝報(bào)》：你對影視人才職業(yè)再培訓(xùn)有什么建議？

尤小剛：業(yè)界深感這個(gè)問題的重要。因此，浙江京都世紀(jì)影視文化有限公司在杭州錢塘江畔海寧鹽官古鎮(zhèn)建設(shè)了京都影視職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，為企業(yè)辦學(xué)模式。這是一個(gè)高強(qiáng)度的、專業(yè)化職業(yè)學(xué)校，通過強(qiáng)化訓(xùn)練課程對愿意進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的人進(jìn)行為期一年的實(shí)踐性職業(yè)教育。學(xué)生直接面向市場，貫通全產(chǎn)業(yè)鏈，與影視行業(yè)形成人才共享、團(tuán)隊(duì)共享。

《綜藝報(bào)》：這個(gè)影視培訓(xùn)中心具體教學(xué)體系如何？

尤小剛：學(xué)校完全是實(shí)踐性教育，按專業(yè)施教，組成20個(gè)教學(xué)班。包括編導(dǎo)班、宣傳策劃包裝班、攝影照明班、化妝造型班、制作技術(shù)班等。還有15個(gè)表演藝術(shù)班，每個(gè)表演班20個(gè)學(xué)生，按照1：1.5的比例8男12女。實(shí)踐性教學(xué)中再將這些學(xué)生組成訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，每個(gè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)包含20個(gè)演員，14個(gè)其他工種人員。

教學(xué)思路是將新媒體互動(dòng)、高科技技g、實(shí)踐性創(chuàng)作以及表演相結(jié)合。學(xué)生們在實(shí)踐中，依托自動(dòng)化扮演剪輯合成技術(shù)，每周每人排練并進(jìn)棚拍攝兩個(gè)影視劇經(jīng)典片段，表演后，總機(jī)房按照模版自動(dòng)剪輯并合成視頻短片，學(xué)生不用自己去剪片、合成、制作特效，視頻的音樂音響、動(dòng)態(tài)背景全部自動(dòng)添加，大大降低了教學(xué)成本。每個(gè)小組每周還要拍攝2個(gè)自創(chuàng)視頻作品，這些視頻都同步上網(wǎng)，讓網(wǎng)友評頭論足，并請專家導(dǎo)師團(tuán)進(jìn)行網(wǎng)上評點(diǎn)。這樣，學(xué)生們就可以直接跟粉絲、觀眾、網(wǎng)友互動(dòng)和交流。學(xué)校會(huì)從社會(huì)上聘請優(yōu)秀的、有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行作品拍攝指導(dǎo)。

此外，每個(gè)團(tuán)隊(duì)每月要出一部自編自導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)大電影。這一過程，培訓(xùn)中心也會(huì)出很多選題給他們，讓他們自己來選，最后中心整合資源，擇優(yōu)投資拍攝。

《綜藝報(bào)》：學(xué)校面向全國招收的學(xué)員有沒有標(biāo)準(zhǔn)和條件？

尤小剛：沒有學(xué)歷硬性條件，但有一些考量因素，比如學(xué)表演顏值要高，學(xué)化妝造型、攝影、宣傳包裝、制作技術(shù)、編導(dǎo)策劃的要有一定基礎(chǔ)。年齡在26歲以下，有些專業(yè)會(huì)適度放寬。

篇4

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；編導(dǎo)；主題；訓(xùn)練；技巧

G258.7

一、少兒舞蹈教育的意義

1.舞蹈是一種歷史悠久的文化藝術(shù)，在少兒教育中應(yīng)用舞蹈教育能夠改善學(xué)生的性格，改善一部分學(xué)生內(nèi)向自閉的性格，并且能夠促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)育，促進(jìn)智力的提升。在少兒階段，孩子們對于外界的感受是感性的，其主要是通過感知和表象來認(rèn)知事物，而這樣的特征很符合舞蹈所表達(dá)的情感與內(nèi)在。對于活潑的孩子而言，舞蹈能夠給與其一個(gè)很好的表達(dá)自我的環(huán)境。而對于文靜的孩子而言舞蹈則能夠幫助其尋找自身的內(nèi)心想法并且?guī)椭切﹥?nèi)向的孩子融入集體。

2.在舞蹈的學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要對一個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，長期以往能夠?qū)⑦@樣的習(xí)慣帶入到孩子的學(xué)習(xí)中，讓孩子學(xué)會(huì)自我主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，并且鍛煉孩子的意志與品格，使其能夠更加的成熟與穩(wěn)重。

3.舞蹈是一種藝術(shù)更是一種運(yùn)動(dòng)，在舞蹈的過程中孩子們在不斷的運(yùn)動(dòng)，在鍛煉自身的體格，能夠促進(jìn)身體的發(fā)育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并且舞蹈的學(xué)習(xí)是從動(dòng)作的模仿開始的，這樣一來促進(jìn)了學(xué)生的模仿能力，并且在日常的舞蹈訓(xùn)練中還能夠提高學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。

4.在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中主要的是通過舞蹈動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)在的情感以及內(nèi)涵，通過舞蹈的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)孩子良好的審美以及敏銳的感官，使得孩子能夠擁有較好的審美能力與創(chuàng)作能力。

總而言之，通過舞蹈的學(xué)習(xí)能夠有效的培養(yǎng)孩子的審美，鍛煉孩子的身體素質(zhì)以及個(gè)人意志，從而促進(jìn)孩子全方面的身心健康與發(fā)育。

二、少兒舞蹈編導(dǎo)的重點(diǎn)因素

1.舞蹈主題、形式應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)

少兒舞蹈的主體還是少兒，也就是說在進(jìn)行舞蹈的編排時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合少兒的特性進(jìn)行編排，在孩子的嚴(yán)重，他們的世界是充滿了童話和美好的，而少兒舞蹈所要表達(dá)的正是孩子的內(nèi)心世界，因此在選擇舞蹈的主題時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合孩子的內(nèi)心興趣，主題應(yīng)當(dāng)貼近孩子的生活與學(xué)習(xí)，不能夠從成人的角度去進(jìn)行主題的選取，否則會(huì)導(dǎo)致孩子們對這樣的舞蹈沒有絲毫的興趣。合適的舞蹈主題能夠促進(jìn)孩子的表演興趣，從而投入更多的精神到舞蹈的排練中。而舞蹈的形式則可以選擇不同的形式，當(dāng)然形式應(yīng)當(dāng)健康積極，能夠促進(jìn)學(xué)生的參與度，無論是拉丁舞、還是街舞還是踢踏舞，都能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的表演興趣，從而提高舞蹈的編排效率，使得舞蹈具有更強(qiáng)的渲染力。

2.舞蹈的音樂節(jié)奏與動(dòng)作應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

在舞蹈的表演過程中，舞蹈的音樂與節(jié)奏可以說是整個(gè)舞蹈的靈魂，舞蹈動(dòng)作是表達(dá)舞蹈內(nèi)涵的主體，而音樂則是舞蹈氛圍的渲染，而節(jié)奏則是將這些結(jié)合在一起的關(guān)鍵之一。在少兒舞蹈中，舞蹈的動(dòng)作是表達(dá)舞蹈內(nèi)在的主要表達(dá)形式，因此對于舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)一定要景觀慎重的考慮，確保舞蹈的動(dòng)作、人物的表情能夠充分的表現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)在情感。此外對于舞蹈動(dòng)作還有音樂節(jié)奏的設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合孩子的年齡段進(jìn)行設(shè)計(jì)，對于低年齡段的孩子應(yīng)當(dāng)動(dòng)作相當(dāng)而言較為簡單，具有一定的規(guī)律性，這一點(diǎn)在兒童舞蹈《小螞蟻》中就有著較好的體現(xiàn)，通過規(guī)律的節(jié)奏以及夸張但是簡單的動(dòng)作來讓孩子們模仿了小螞蟻團(tuán)結(jié)一起找食物的場景，看上去充滿了童真與活躍，并在幽默的同時(shí)傳達(dá)出了團(tuán)結(jié)才是力量這一內(nèi)涵。而對于一些具有一定舞蹈基礎(chǔ)的年長一些的孩子則可以曬機(jī)一些具有一定難度的動(dòng)作，當(dāng)然舞蹈的難度應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，應(yīng)當(dāng)控制在范圍之內(nèi)，確保孩子能夠完成，并且以孩子的健康為重。

三、少兒舞蹈訓(xùn)練的重點(diǎn)

在進(jìn)行少兒舞蹈訓(xùn)練的過程中應(yīng)當(dāng)更多的重視的是孩子的舞蹈技巧，在進(jìn)行一個(gè)舞蹈的排練時(shí)，哪怕舞蹈的主題再好，立意再高但是沒有一群好的舞蹈演員，那么就無法充分的表現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)在，因此在進(jìn)行少兒舞蹈的訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)重視舞蹈的基本功訓(xùn)練，確保孩子們的舞蹈技巧以及表演能力。在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力不同分別進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練，確保學(xué)生基本舞蹈能力的提升。在訓(xùn)練過程中應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)、科學(xué)的進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，訓(xùn)練的難度也應(yīng)當(dāng)逐步的提升，一點(diǎn)一點(diǎn)的提高學(xué)生的個(gè)人舞蹈能力，在舞蹈訓(xùn)練的過程中應(yīng)當(dāng)充分利用舞蹈的模仿性、娛樂性、動(dòng)作性、節(jié)奏性等特殊手段，有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。針對舞蹈隊(duì)中只有個(gè)別學(xué)生經(jīng)過業(yè)余舞蹈培訓(xùn)的現(xiàn)狀，首先從學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)入手，使頭、肩、臂、手、軀干、胯、腿、膝、腳等獲得松弛和解放，并在其軟度、開度、力度和基本能力上得到規(guī)范化訓(xùn)練。在舞蹈排練過程中，教師既要用風(fēng)趣的語言啟發(fā)想象、讓舞蹈動(dòng)作形象化，又要通過動(dòng)態(tài)示范、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作表情協(xié)調(diào)到位，幫助學(xué)生完成從平面形象到立體形象的理性升華。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下三年功”舞蹈排練中的一招一式、一舉一動(dòng)，每一個(gè)動(dòng)作、表情、神態(tài)、隊(duì)形都需要教師耐心地講解示范，手把手地糾正動(dòng)作的準(zhǔn)確與身體的協(xié)調(diào)。如學(xué)生甩雙扇表演的花朵，要求直臂、對腕，雙手握扇成90直角，甩動(dòng)時(shí)，雙扇成180平面旋轉(zhuǎn)；手巾花的甩動(dòng)，以手腕帶動(dòng)手巾由外向里連續(xù)環(huán)繞，繞花時(shí)，手臂要松弛，手腕要靈活……每個(gè)大型舞蹈都有幾十個(gè)甚至上百個(gè)動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作都需要經(jīng)過多次分解-組合-表演的訓(xùn)練過程。任何成功都凝聚著智慧、心血和汗水。如果說，教師的編導(dǎo)藝術(shù)和訓(xùn)練水平是舞蹈成功的基礎(chǔ)，那么，學(xué)生技巧與能力的表現(xiàn)就是舞蹈成功的必要條件。

四、結(jié)語

少兒舞蹈不僅僅是一種藝術(shù)更是一種運(yùn)動(dòng)，一方面能夠有效的提升孩子的氣質(zhì)與藝術(shù)水平，另一方面還能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此一定要重視少兒舞蹈的教育水平。在少兒舞蹈編導(dǎo)與訓(xùn)練的過程中，教師扮演著一個(gè)極其重要的角色，其引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的舞蹈并進(jìn)行日常的訓(xùn)練，因此舞蹈教師在日常的舞蹈編導(dǎo)以及訓(xùn)練過程中一定要重視每一個(gè)編導(dǎo)的細(xì)節(jié)，及時(shí)掌握舞蹈發(fā)展的最新情況，從而促進(jìn)我國少兒舞蹈藝術(shù)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于黎輝.兒童舞蹈訓(xùn)練要注重想象力的培養(yǎng)[J].成功：教育版，2013（3）.78-79.

篇5

一、專業(yè)介紹

音樂學(xué)：主要培養(yǎng)從事音樂教育及音樂教育理論研究的高級專門人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

音樂表演：主要培養(yǎng)全面掌握音樂表演學(xué)科的基本理論，從事聲樂演唱、器樂演奏以及相關(guān)教學(xué)與研究的高級專門人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

音樂表演(合唱指揮方向)：培養(yǎng)掌握扎實(shí)的合唱指揮理論及技巧，具備在專業(yè)藝術(shù)院校、表演團(tuán)體、社會(huì)文化機(jī)構(gòu)從事合唱指揮教學(xué)及表演的專門人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

舞蹈編導(dǎo)：主要培養(yǎng)能在專業(yè)表演團(tuán)體、學(xué)校、演藝機(jī)構(gòu)等從事中國舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等舞蹈、舞劇編導(dǎo)及教學(xué)與研究工作的高級專門人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

表演：主要培養(yǎng)能勝任民族歌劇、戲曲、音樂劇演唱的綜合型音樂戲劇演藝高級專門人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)士學(xué)位。

作曲與作曲技術(shù)理論：主要培養(yǎng)能在文藝團(tuán)體(科研機(jī)構(gòu))、藝術(shù)院校及出版、廣電部門從事音樂創(chuàng)作、教學(xué)、研究等方面工作的高級專門人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

美術(shù)學(xué)：主要培養(yǎng)從事美術(shù)教育和藝術(shù)創(chuàng)作、研究的高級專門人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

書法學(xué)：主要培養(yǎng)從事書法教育和藝術(shù)創(chuàng)作、研究的高級專門人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

繪畫：主要培養(yǎng)具備繪畫藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究等方面的能力，能在文化藝術(shù)領(lǐng)域及教育、設(shè)計(jì)、研究、出版、管理部門從事教學(xué)、創(chuàng)作、研究、出版、管理等方面工作的高級專門人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)：主要培養(yǎng)能從事廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、文字編排設(shè)計(jì)等具有專業(yè)技術(shù)技能、較強(qiáng)適應(yīng)能力及較高藝術(shù)修養(yǎng)的應(yīng)用性人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

環(huán)境設(shè)計(jì)：主要培養(yǎng)能從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、小區(qū)規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)及整體設(shè)計(jì)策劃等高級應(yīng)用型人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

攝影：主要培養(yǎng)從事攝影、攝像專業(yè)工作和研究、創(chuàng)作、教學(xué)的高級專門人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

動(dòng)畫：主要培養(yǎng)具備動(dòng)畫基礎(chǔ)及理論知識(shí)，能夠從事動(dòng)畫制作、影視后期編輯、欄目包裝等影視動(dòng)畫領(lǐng)域的高級專門人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

播音與主持藝術(shù)：主要培養(yǎng)具備新聞傳播學(xué)、語言學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力、能在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型應(yīng)用語言學(xué)高級專門人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

廣播電視編導(dǎo)：主要培養(yǎng)掌握廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論、知識(shí)與技能，具有較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，具備一定的文化與科學(xué)知識(shí)，熟悉黨和國家宣傳政策法規(guī)，能在廣播電影電視系統(tǒng)或其它部門從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)以及教學(xué)與科研的高素質(zhì)人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

戲劇影視文學(xué)：主要培養(yǎng)能夠熟悉我國的文藝政策，系統(tǒng)的掌握戲劇影視文學(xué)的基本理論和創(chuàng)作、評論技能，具備獨(dú)立的戲劇影視文學(xué)劇本創(chuàng)作、鑒賞評論、基本理論的研究等各種能力，能夠在高等院校藝術(shù)學(xué)科從事戲劇影視文學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)或在各藝術(shù)院團(tuán)、各類媒體(電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、文藝期刊等)從事戲劇影視文學(xué)創(chuàng)作、編導(dǎo)和評論研究工作，或在國家機(jī)關(guān)、文教事業(yè)單位從事實(shí)際工作的專門人才。基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

舞蹈編導(dǎo)(體育舞蹈方向)：主要培養(yǎng)能勝任體育舞蹈教學(xué)、創(chuàng)編、表演與競賽管理等工作，有一定科研能力的復(fù)合型人才。在體育學(xué)院進(jìn)行培養(yǎng)，基本學(xué)制4年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

二、招生計(jì)劃和省份

專業(yè)名稱

招生計(jì)劃

招生省份

美術(shù)學(xué)

40

河南、湖南

書法學(xué)

20

河南、山西、安徽

攝影

25

河南、河北

設(shè)計(jì)學(xué)類

50

河南、河北、山東

繪畫

40

河南、安徽、湖北

動(dòng)畫

25

河南、山西、湖南

音樂學(xué)

44

河南

作曲與作曲技術(shù)理論

5

河南

音樂表演（聲樂）

28

河南、河北、山西、江蘇、安徽、湖南

音樂表演（器樂）

71

河南、河北、山西、江蘇、安徽、湖南

音樂表演（合唱指揮-聲樂）

12

河南

音樂表演（合唱指揮-鋼琴）

3

河南

舞蹈編導(dǎo)

25

河南、河北、山西、湖南

表演（招普通高中生聲樂）

15

河南

表演（招對口生）

17

河南

播音與主持藝術(shù)

70

河南、上海、山西、安徽、湖北、湖南

廣播電視編導(dǎo)

65

河南、上海、山西、安徽、湖北、湖南

戲劇影視文學(xué)

40

河南、山西、安徽、湖北、湖南

舞蹈編導(dǎo)（體育舞蹈）

20

河南

環(huán)境設(shè)計(jì)（與俄羅斯南聯(lián)邦大學(xué)合作辦學(xué)）

100

河南、天津

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（與俄羅斯南聯(lián)邦大學(xué)合作辦學(xué)）

100

河南

播音與主持藝術(shù)（與白俄羅斯國立大學(xué)合作辦學(xué)）

100

河南

特別提示：

1.音樂表演(器樂)具體情況如下：河南省共56名(含理科生6名)，其中鋼琴4名，二胡3名，古箏2名;小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、短笛、長笛、雙簧管、單簧管、大管、豎琴、小號(hào)、圓號(hào)、長號(hào)、大號(hào)、琵琶、中阮、揚(yáng)琴、竹笛、笙、嗩吶、打擊樂、手風(fēng)琴、古琴等種類共47名;河南省外15名(不招收古箏、薩克斯、巴烏、葫蘆絲)。

2.我校根據(jù)教育部和相關(guān)省份招生主管部門的要求編制分省、分專業(yè)招生計(jì)劃，各專業(yè)具體招生計(jì)劃以省級招生主管部門編印的招生計(jì)劃文件為準(zhǔn)。

三、錄取原則

考生文化成績和專業(yè)成績均應(yīng)達(dá)到各省相應(yīng)批次的最低錄取控制分?jǐn)?shù)線，在各省級招生主管部門投檔到我校的考生中，依據(jù)“志愿優(yōu)先”的原則：

1.美術(shù)類專業(yè)：專業(yè)成績采用考生所在省份美術(shù)類或相關(guān)專業(yè)統(tǒng)一考試成績。

(1)美術(shù)學(xué)、攝影、書法學(xué)( 使用書法省統(tǒng)一考試成績)專業(yè)，按照文化成績和專業(yè)成績各占50%的百分制權(quán)重計(jì)算考生綜合成績(計(jì)算公式為：綜合成績=專業(yè)成績÷專業(yè)滿分×100×50%+文化成績÷文化滿分×100×50%)，從高分到低分擇優(yōu)錄取。其中河南省考生報(bào)考美術(shù)學(xué)和攝影專業(yè)的，按照同一專業(yè)組投檔。

(2)設(shè)計(jì)學(xué)類、繪畫、動(dòng)畫專業(yè)按照專業(yè)成績從高分到低分擇優(yōu)錄取，其中河南省考生按照同一專業(yè)組投檔。

2.音樂類專業(yè)：專業(yè)成績采用考生所在省份音樂類或相關(guān)專業(yè)統(tǒng)一考試成績。

(1)音樂學(xué)、作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)按專業(yè)成績占60%、文化成績占40%的百分制權(quán)重計(jì)算考生綜合成績(計(jì)算公式為：綜合成績=專業(yè)成績÷專業(yè)滿分×100×60%+文化成績÷文化滿分×100×40%)，從高分到低分擇優(yōu)錄取。其中作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)要求樂理、聽音記譜和視唱三門成績之和不低于56分(滿分70分)。

(2)音樂表演、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，在視唱合格的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)主科成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。如專業(yè)主科成績并列，再按照專業(yè)總成績從高分到低分擇優(yōu)錄取，無法區(qū)分專業(yè)主科成績的省份，按照專業(yè)總成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。河南省內(nèi)考生要求音樂表演(聲樂方向)專業(yè)主科成績不低于85分，音樂表演(器樂方向)和舞蹈編導(dǎo)專業(yè)主科成績不低于80分。其中舞蹈編導(dǎo)專業(yè)要求男生身高不低于170厘米，女生身高不低于160厘米。

(3)表演(普通高中生聲樂)專業(yè)，使用聲樂省統(tǒng)考成績，在視唱合格的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)主科成績從高分到低分擇優(yōu)錄取，要求專業(yè)主科成績不低于85分。如專業(yè)主科成績并列，再按照專業(yè)總成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。

表演(對口生)專業(yè)使用河南省對口音樂類統(tǒng)考成績，只招收主科為戲曲的考生，在視唱合格的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)主科成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。如專業(yè)主科成績并列，再按照專業(yè)總成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。

3.播音與主持藝術(shù)專業(yè)：專業(yè)成績采用考生所在省份播音與主持藝術(shù)類或相關(guān)專業(yè)統(tǒng)一考試成績，按照專業(yè)成績占60%、文化成績占40%的百分制權(quán)重計(jì)算考生綜合成績(計(jì)算公式為：綜合成績=專業(yè)成績÷專業(yè)滿分×100×60%+文化成績÷文化滿分×100×40% )，從高分到低分擇優(yōu)錄取。該專業(yè)要求男生身高不低于170厘米、女生身高不低于160厘米。

4.廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)專業(yè)：專業(yè)成績采用考生所在省份編導(dǎo)制作類或相關(guān)專業(yè)統(tǒng)一考試成績，按照專業(yè)成績和文化成績各占50%的百分制權(quán)重計(jì)算考生綜合成績(計(jì)算公式為：綜合成績=專業(yè)成績÷專業(yè)滿分×100×50%+文化成績÷文化滿分×100×50% )，從高分到低分擇優(yōu)錄取。其中河南省考生按照同一專業(yè)組投檔。

5.舞蹈編導(dǎo)(體育舞蹈方向)專業(yè)：采用河南省體育舞蹈類統(tǒng)一考試成績，在文化成績達(dá)到省最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的考生中，按照專業(yè)總成績從高分到低分擇優(yōu)錄取。該專業(yè)要求專業(yè)總成績不低于145分，男生身高不低于172厘米，女生身高不低于162厘米。

6.中外合作辦學(xué)藝術(shù)類專業(yè)：

(1)環(huán)境設(shè)計(jì)(與俄羅斯南聯(lián)邦大學(xué)合作辦學(xué))、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(與俄羅斯南聯(lián)邦大學(xué)合作辦學(xué))專業(yè)采用考生所在省份美術(shù)類或相關(guān)專業(yè)統(tǒng)一考試成績，按照專業(yè)成績從高分到低分擇優(yōu)錄取，其中河南省考生按照同一專業(yè)組投檔。

(2)播音與主持藝術(shù)(與白俄羅斯國立大學(xué)合作辦學(xué))專業(yè)成績采用考生所在省份播音與主持藝術(shù)類或相關(guān)專業(yè)統(tǒng)一考試成績按照專業(yè)成績占60%、文化成績占40%的百分制權(quán)重計(jì)算考生綜合成績(計(jì)算公式為：綜合成績=專業(yè)成績÷專業(yè)滿分×100×60%+文化成績÷文化滿分×100×40% )，從高分到低分擇優(yōu)錄取。

四、注意事項(xiàng)

1.我校沒有委托任何中介機(jī)構(gòu)或個(gè)人進(jìn)行招生錄取工作，對冒用我校名義進(jìn)行招生錄取工作的機(jī)構(gòu)或個(gè)人，我校將依法追究其責(zé)任。

2.河南大學(xué)藝術(shù)類各專業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行國家和省級招生部門規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，普通藝術(shù)類專業(yè)5700 元/生·年，中外合作辦學(xué)類專業(yè)18000元/生·年。學(xué)校不收取任何其他錄取費(fèi)用。

3.新生入校后必須接受學(xué)校組織的資格復(fù)查。若發(fā)現(xiàn)有舞弊行為者，將取消其入學(xué)資格。

4.本簡章如與上級招生主管部門2017年藝術(shù)類招生文件有不符之處，以上級招生主管部門相關(guān)文件規(guī)定為準(zhǔn)。

5.本簡章招生專業(yè)及計(jì)劃以各省級招生主管部門最終公布為準(zhǔn)。

五、聯(lián)系方式

河南大學(xué)招生辦公室：0371—22868221(兼?zhèn)髡?

河南大學(xué)招生信息網(wǎng)：zs.henu.edu.cn

招生辦官方微信：zsbhenu

招生辦官方微博：weibo.com/hndxzsb

藝術(shù)學(xué)院(音樂類、美術(shù)類)

聯(lián)系電話：0371-22192459 0371-22868833轉(zhuǎn)8542

學(xué)院網(wǎng)址：arthd.kf.cn/

新聞與傳播學(xué)院(播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo))

聯(lián)系電話：0371—22859388

學(xué)院網(wǎng)址：xchuan.henu.edu.cn/index.html

文學(xué)院(戲劇影視文學(xué))

聯(lián)系電話：0371—22866483

學(xué)院網(wǎng)址：wxy.henu.edu.cn/welcome.html

體育學(xué)院(體育舞蹈)

聯(lián)系電話：0371-22866474

學(xué)院網(wǎng)址：tyxy.henu.edu.cn/index.html

歐亞國際學(xué)院

環(huán)境設(shè)計(jì)(與俄羅斯南聯(lián)邦大學(xué)合作辦學(xué))

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(與俄羅斯南聯(lián)邦大學(xué)合作辦學(xué))

播音與主持藝術(shù)(與白俄羅斯國立大學(xué)合作辦學(xué))

篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長、親愛的同學(xué)們。晚上好。歡迎大家今晚一同參與我們未來之星藝術(shù)培訓(xùn)中心匯報(bào)演出活動(dòng).在此,我代表未來之星藝術(shù)培訓(xùn)中心的所有老師和學(xué)員對各位的到來表示衷心的感謝……

經(jīng)過了一個(gè)月時(shí)間的學(xué)習(xí),我們的學(xué)員都有了很大的提高,今晚她們要用最甜的笑容、最美的舞姿，展現(xiàn)我們未來之星的風(fēng)采。

1.“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”舞蹈技巧的訓(xùn)練容不得半點(diǎn)懈怠和馬虎。要揮汗如雨，勤學(xué)苦練才能練出真本領(lǐng)。首先請欣賞學(xué)員們精彩的舞蹈技巧展演。

2.我們是一群快樂的小鳥，揮動(dòng)著五彩的翅膀，在舞蹈的世界里自由的飛翔。請欣賞有啟蒙班小朋友為我們表演的《小鳥，小鳥》。

3.掌聲有請陳瑩小朋友為我們帶來獨(dú)舞《瑪利亞》。

4.未來之星藝術(shù)培訓(xùn)中心的考級教材選用《中國舞蹈家協(xié)會(huì)考級教材》。中國舞協(xié)凝聚了中國舞蹈界最優(yōu)秀的編導(dǎo)、表演藝術(shù)家、教育家和理論家，教材編寫的質(zhì)量和水準(zhǔn)具有堅(jiān)實(shí)保障。著名理論家、博士生導(dǎo)師馮雙白先生親自擔(dān)任教材主編，集中優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)和教育專家精心編制，全國最優(yōu)秀的舞蹈專家組成最具權(quán)威性的考官隊(duì)伍。《中國舞蹈考級》教材注重舞蹈素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“快樂、健康、科學(xué)”的舞蹈教育理念。以展現(xiàn)孩子自我風(fēng)采為目的，把枯燥、緊張的考試變?yōu)楹⒆觽儫嶂詤⑴c的表演活動(dòng)，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。該教材還注重表演性和科學(xué)性，適合短期集訓(xùn)。舞種豐富多彩，共分10級，適用于4—17歲的少年兒童。

我們將要看到的是啟蒙班小朋友帶來的一級考級展演。

5.蒙古族是能歌善舞的民族。蒙古族舞蹈的特點(diǎn)是節(jié)奏明快，熱情奔放，語匯新穎，風(fēng)格獨(dú)特。動(dòng)作多以抖肩、翻腕來表現(xiàn)蒙古族姑娘歡快優(yōu)美，熱情開朗的性格。接下來請欣賞李澍欣表演蒙古舞蹈《吉祥》

6.請欣賞初級班學(xué)員帶來的二級考級展演。

7.熱巴舞被稱為熱情洋溢的東方吉普賽舞，舞者手拿熱巴鼓，高舉頭頂，熱情歡舞，猶如孔雀開屏。將整個(gè)舞場沉浸在歡快的氣氛中.把快樂的情緒向觀眾們傳遞，請看有五級班表演的《我愛我的熱巴鼓》。讓我們一起來感受熱巴舞者飛揚(yáng)、灑脫的激情。

8.請欣賞學(xué)員們帶來的六級考級展演。

9.快樂的鈴鼓敲起來，歡快的舞蹈跳起來，把藝術(shù)的靈感多一些、再多一些帶給我們吧，我們是正在成長的舞蹈精靈……，請欣賞舞蹈《快樂的小鈴鼓》

10.淡淡的云，淡淡的風(fēng)，淡淡的歲歲年年里留下一串串淡淡的遐思，在這個(gè)繽紛的人生中總有一些人一些事如同那淡淡的茉莉花開落為我們留下一串串淡淡的回憶。接下來請欣賞謝麗欣同學(xué)為我們帶來的茉莉一樣的情懷。

11.請欣賞學(xué)員們帶來的五級考級展演

12.印度舞蹈舞姿輕柔，撩人心弦，充滿神秘的異域風(fēng)情，特別是演員那既傳神又會(huì)“說話”的大眼睛，讓人印象深刻。請欣賞由初級班表演的印度舞《大眼睛》

13.大紅的扇子舞起來，帶著夢想和希望，在與舞蹈藝術(shù)結(jié)緣的日子里，我們用執(zhí)著，抒寫我們靈動(dòng)的青春。請欣賞群舞《扇舞靈動(dòng)》。

結(jié)束語：未來之星藝術(shù)培訓(xùn)中心是蓓蕾綻放的搖籃；未來之星藝術(shù)培訓(xùn)中心是收獲夢想的地方.

優(yōu)美的旋律還在耳邊回響，翩翩的舞姿依然在眼前紛飛，未來之星藝術(shù)培訓(xùn)中心暑期匯報(bào)演出就要在此告一段落了。

篇7

人才培養(yǎng)方向存在問題一些高校注重學(xué)科的交叉性，比較偏向文史方面，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽略了技術(shù)方面。為此，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)比較注重文化、文學(xué)方面的課程，對影視語言本體問題方面的研究相對較少。再就是一些專業(yè)藝術(shù)學(xué)校非常注重技能化教育，以培養(yǎng)高技術(shù)水平的文藝人才為主要目的。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不同于一些分工比較細(xì)致的專業(yè)，缺乏一定的專業(yè)特色。專業(yè)課程的設(shè)置不夠合理在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，課程的設(shè)置包括許多環(huán)節(jié)，像公共通識(shí)課、專業(yè)主干課等。其中公共課主要包括計(jì)算機(jī)、英語、政史等科目，缺乏特色課程，而專業(yè)主干課的內(nèi)容相對來說比較陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代需求。在實(shí)踐課程的安排上，實(shí)踐活動(dòng)受到外界環(huán)境的影響，場地安排不到位。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)最主要的目標(biāo)是人才培養(yǎng)，只有合理地進(jìn)行課程設(shè)置，才能確保人才質(zhì)量。而在課程安排上，理論與實(shí)踐相脫離，當(dāng)前的教學(xué)模式仍然停留在為了理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，從而影響了學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致“重理論，輕實(shí)踐”問題的發(fā)生。師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高隨著學(xué)生數(shù)量的不斷增加，師資力量出現(xiàn)匱乏。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，是人才培養(yǎng)不可或缺的一部分。師資力量的薄弱會(huì)影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，沒有足夠的教師指導(dǎo)，學(xué)生的專業(yè)技能得不到迅速的提高。尤其是在實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)生缺乏專業(yè)技能，達(dá)不到相關(guān)規(guī)定，而且對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的知識(shí)掌握程度不夠。除此之外，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)需要不斷提高，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才需要實(shí)踐能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。而高校的用人機(jī)制不夠完善，一些教師雖具有豐富經(jīng)驗(yàn)，卻因?yàn)槁毞Q、學(xué)歷條件達(dá)不到要求而被拒之門外，從而阻礙了優(yōu)秀教師隊(duì)伍的擴(kuò)展。而且多數(shù)教師在教學(xué)崗位上承擔(dān)著比較繁重的任務(wù)，沒有時(shí)間更新專業(yè)知識(shí)，缺乏教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

2高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施

進(jìn)一步確立人才培養(yǎng)目標(biāo)在現(xiàn)代社會(huì)中，對人才標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷提高，為了進(jìn)一步滿足社會(huì)人才需求，要不斷提高人才培養(yǎng)的要求，注重人員的全方面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。確保人才培養(yǎng)質(zhì)量需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，對于以往的培養(yǎng)目標(biāo)，需要做出必要的調(diào)整。在進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確立時(shí)，需要著重于基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位，還關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展。高素質(zhì)人才不僅要具備足夠的專業(yè)素質(zhì)，還要有良好的人品，只有具備良好的個(gè)人品質(zhì)，才能夠適應(yīng)當(dāng)前工作需求。高校作為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要場所，一定要加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面的教育，讓學(xué)生具備一定的道德修養(yǎng)水平。另外，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，還要對學(xué)生進(jìn)行拓展性教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，多多提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神，進(jìn)一步提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動(dòng)投入到實(shí)踐活動(dòng)中。優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置在課程設(shè)置上，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行安排，按照四個(gè)層次來劃分。第一個(gè)層次主要包括基礎(chǔ)課程，像電視導(dǎo)播、欄目設(shè)計(jì)等。第二個(gè)層次主要包括專業(yè)技術(shù)，像電視導(dǎo)播、后期編輯等。第三個(gè)層次包括綜合性專業(yè)課程，包括電視制片、編導(dǎo)創(chuàng)作等。第四個(gè)層次主要包括創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，包括電視媒體策劃、受眾群分析等。另外，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)過程中，還要將“因材施教”的教學(xué)理念貫穿其中，既要體現(xiàn)到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，又要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，對于掌握程度相對較低的學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生整體的專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)許多課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，它的專業(yè)性十分強(qiáng)，需要學(xué)生具備足夠的專業(yè)技能。在一些程度上，對學(xué)生的考核及創(chuàng)作能力、制作水平來進(jìn)行評斷。在人才培養(yǎng)過程中，要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，就要按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，先通過基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)；然后通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；最后是創(chuàng)作型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生完善自身的能力。另外，在課程體系方面，要把重點(diǎn)放到專業(yè)課教學(xué)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)具備一定的針對性，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。在教學(xué)過程中也要不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起，給學(xué)生多一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步做到學(xué)以致用。不斷擴(kuò)大專業(yè)師資隊(duì)伍廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，建設(shè)合格的師資隊(duì)伍是提高學(xué)生專業(yè)水平的有效保障。高校只有具備規(guī)模龐大、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，才能讓學(xué)生更好地接受專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其言行舉止對學(xué)生有著潛移默化的影響。所以，除了增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)外，還要求教師不斷提高自身的道德修養(yǎng)水平，給學(xué)生樹立一個(gè)好的道德榜樣。另外，學(xué)校要不斷完善用人機(jī)制，給更多的優(yōu)秀人才來高校教學(xué)的機(jī)會(huì)；不斷加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，在條件允許的情況下，給他們提供赴外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3總結(jié)

篇8

目前的生存環(huán)境

隨著電視產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展，縣級電視臺(tái)在電視產(chǎn)業(yè)鏈中越來越處于弱勢地位。然而，我國各地經(jīng)濟(jì)實(shí)力懸殊較大，有些沿海城市的縣級臺(tái)發(fā)展規(guī)模和實(shí)力與中西部的市級臺(tái)相當(dāng)，所以，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市縣級臺(tái)開辦少兒欄目是完全可行的。一個(gè)成熟的少兒欄目至少需要一名制片人、一名編導(dǎo)、一名攝像、一名主持人和一名制作，但大多數(shù)縣級電視臺(tái)不會(huì)在少兒欄目配備這么多人員，因?yàn)榭h級電視臺(tái)肩負(fù)著重要的外宣任務(wù)，臺(tái)里一年在中央、省、市電視臺(tái)發(fā)了多少條新聞才是臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心的。所以，縣級電視臺(tái)少兒欄目如何取得臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)的支持，擺脫人力、財(cái)力方面的困難是發(fā)展的關(guān)鍵。

存在的問題

目前，我國縣級電視臺(tái)少兒欄目的制作通常存在以下問題。

一是欄目策劃不夠科學(xué)。許多少兒節(jié)目的編導(dǎo)對兒童所需所想所盼并不真正了解，只是片面地從自己的角度出發(fā)策劃節(jié)目，欄目“成年人痕跡”較重。也有一些欄目就是把幾個(gè)毫不相干的節(jié)目進(jìn)行串接，或者就是一段口播加一集動(dòng)畫片，內(nèi)容非常淺薄，甚至有些少兒欄目連最基本的欄目策劃方案都沒有，這樣怎能把欄目辦好呢？

二是節(jié)目內(nèi)容不夠合理。一個(gè)好的電視欄目，節(jié)目內(nèi)容是關(guān)鍵。一些編導(dǎo)以為少兒節(jié)目就是知識(shí)灌輸，節(jié)目內(nèi)容充滿天文地理知識(shí)，卻缺少了對孩子用心做事、關(guān)心他人、樂于助人等優(yōu)秀品德的培養(yǎng)。部分少兒節(jié)目主持人則認(rèn)為只要裝小孩樣，說小孩話就能吸引孩子，于是在主持的過程中言語造作，形態(tài)夸張，難以得到孩子的共鳴。

三是市場拓展不夠到位。只要方式、方法到位，少兒欄目廣告還是很有市場的，比如乳飲料、學(xué)生用品、童鞋童裝、西式快餐店、幼兒園等。另外，利用欄目優(yōu)勢創(chuàng)辦藝術(shù)培訓(xùn)班也不失為市場拓展的一個(gè)好方法，浙江春天少兒電視藝術(shù)團(tuán)、溫州電視臺(tái)男孩女孩藝術(shù)團(tuán)、蒼南縣少兒廣播電視藝術(shù)團(tuán)都是以少兒節(jié)目為載體的。

制作少兒欄目的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

如何才能辦好縣級電視臺(tái)少兒欄目呢？筆者試以自己擔(dān)任編導(dǎo)的蒼南電視臺(tái)《開心智力王》欄目，從欄目策劃、欄目設(shè)置和市場拓展三個(gè)方面展開論述。

蒼南電視臺(tái)《開心智力王》欄目收視對象為3～15歲的少年兒童，播出時(shí)間為17:55，欄目時(shí)間為30分鐘。

一是爭取領(lǐng)導(dǎo)支持，精于欄目策劃。蒼南電視臺(tái)《開心智力王》欄目的策劃方案較為詳細(xì)，包括具體的欄目設(shè)置與市場拓展。蒼南電視臺(tái)臺(tái)長非常重視少兒欄目，上任之初恰逢欄目改版，臺(tái)長詳細(xì)地修改了策劃方案并提出具體的意見和建議。多年來，只要是《開心智力王》舉辦的大型活動(dòng)，臺(tái)長都大力支持，親自過問。

二是站在孩子的立場，巧設(shè)欄目板塊。拿日播的30分鐘少兒欄目為例，20分鐘的動(dòng)畫片，1分鐘的片頭片尾時(shí)間，2分鐘的廣告，剩余7分鐘為自辦節(jié)目。所謂的少兒欄目設(shè)置，關(guān)鍵就是看這7分鐘是怎么設(shè)置的。

蒼南電視臺(tái)《開心智力王》欄目開設(shè)了常規(guī)版與周末版，常規(guī)版播出時(shí)間為周一至周六，7分鐘的自辦節(jié)目具體設(shè)置如下：

周一IQ轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、周二笑話連篇、周三“太陽人”開心小舞臺(tái)、周四“德克士”點(diǎn)唱機(jī)、周五“蒙牛”春玲姐姐信箱、周六滾動(dòng)播出其他板塊。

滾動(dòng)播出的板塊有：《藝術(shù)團(tuán)天地》、《開心記者站》、《糖葫蘆行動(dòng)》等。

《開心智力王》的以上板塊都是在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上針對兒童專門設(shè)置的，所以得到了青少年的喜愛。

《開心智力王》周末版在每周日播出，30分鐘全是自辦節(jié)目，播出的都是欄目舉辦的大型活動(dòng)。

三是努力拓展市場，勇于迎接挑戰(zhàn)。《開心智力王》欄目在走過了5個(gè)年頭之后，2004年創(chuàng)辦了蒼南縣少兒廣播電視藝術(shù)團(tuán)。藝術(shù)團(tuán)下設(shè)培訓(xùn)中心，該中心是經(jīng)教育局審批、民政局登記的正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開設(shè)了小主持人、小記者、舞蹈、器樂、聲樂、美術(shù)、英語、跆拳道等一系列培訓(xùn)課程。

總之，縣級電視臺(tái)要看清自己的生存環(huán)境，認(rèn)清開舉辦少兒欄目的必要性，突破當(dāng)前少兒欄目制作中存在的問題，在欄目策劃、欄目設(shè)置與市場拓展上下工夫，并結(jié)合本臺(tái)實(shí)際，爭取走出自己的特色之路。

參考文獻(xiàn)：

①邱沛篁蔣曉麗吳建：《媒介素質(zhì)教育論集》，四川大學(xué)出版社，2004年8月版

②劉京林羅觀星：《傳播、媒介與心理》，北京廣播學(xué)院出版社，1999年4月版

篇9

近年來興起的排舞深受廣大群眾的青睞，公園廣場內(nèi)隨處可見的老年人的集會(huì)活動(dòng)、青少年的群舞、甚至是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民的秧歌…既是鍛煉身體的活動(dòng)，又可以從中得到自我娛樂；既增進(jìn)了人們相互間的情誼，又豐富了業(yè)余生活。同時(shí)，人們對素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)越來越多、越來越重視，許多學(xué)校的教學(xué)目的及形式也進(jìn)行了轉(zhuǎn)變。更加側(cè)重于學(xué)生的素質(zhì)教育，并開設(shè)了舞蹈訓(xùn)練小組和一些演出活動(dòng)等。當(dāng)然家長們的觀點(diǎn)也隨之得以更新改變，更加重視孩子們的素質(zhì)教育培養(yǎng)。

一、群眾舞蹈的編排

（一）編排選材舞蹈的選材是舞蹈編排的核心，也是整個(gè)作品的靈魂，又是群眾舞蹈文化藝術(shù)編排的一大法則。介于群舞文化本身具有其特殊性（演員的舞蹈水平基本不能按照專業(yè)人士的來衡量），因此，具有高難度技巧的編舞內(nèi)容題材便不適合群眾文化的編排。群眾文化活動(dòng)是社會(huì)精神文明建設(shè)的關(guān)鍵所在，所以，建議選材應(yīng)該是一些既能夠反映社會(huì)現(xiàn)象，又能夠吸引人關(guān)注又能激發(fā)群眾熱情的舞蹈題材。例如：紅色思想、抗震救災(zāi)等熱點(diǎn)問題都可以被作為題材。這些題材能更好地反映現(xiàn)今的社會(huì)精神和社會(huì)風(fēng)貌。舞蹈編導(dǎo)需要對這些題材進(jìn)行構(gòu)思編排等加工，最后呈現(xiàn)出美輪美奐的作品。另外，地方性、特色性的題材也能充分的表達(dá)出舞蹈的民族性和特有性。

（二）編排的構(gòu)思通過編導(dǎo)們的精挑細(xì)選找到相應(yīng)的素材，并將生活中常見的素材進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思和巧妙編排，使其以藝術(shù)的形式展現(xiàn)在舞臺(tái)上。其中，舞蹈元素動(dòng)作和組合動(dòng)作在選材時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行初步的構(gòu)思，并且必須在選材時(shí)獲取動(dòng)作，一定要與舞蹈主題有著密切的關(guān)聯(lián)。最主要的是舞蹈編導(dǎo)必須要考慮群眾表演者的水平程度，并合理的編排與設(shè)計(jì)其舞蹈動(dòng)作。那么，即興舞蹈潛力的運(yùn)用是很重要的，它是一種隨意地?zé)o任何限制的舞蹈思維，通常會(huì)在意料之外創(chuàng)造奇跡、給人驚喜；它能夠巧妙地將構(gòu)思勾勒出一幅有活力的畫面，將最完美最具藝術(shù)的一面呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。

（三）編排動(dòng)作的組合動(dòng)作組合舞蹈的基本組成語言，是舞蹈藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段。而舞蹈的主題動(dòng)作是舞蹈編導(dǎo)根據(jù)主題的構(gòu)思和舞者的身體形態(tài)及心理形態(tài)的表達(dá)而形成的。動(dòng)作的組合在作品中擔(dān)任著突出主題、刻畫人物特點(diǎn)的任務(wù)。另外，編導(dǎo)需考慮到群眾舞蹈的演員由于技術(shù)水平能力等關(guān)系，很多技巧性動(dòng)作對他們是有很大局限性的。總之，需要揚(yáng)長避短，避免類似事件出現(xiàn)。

（四）編排的隊(duì)形隊(duì)形，即舞蹈構(gòu)圖。是編導(dǎo)老師塑造的一個(gè)舞蹈形象，也是突出主題和交代情節(jié)的重要手段之一。由表演者的游離狀態(tài)而形成的畫面，是舞蹈在時(shí)間和空間中的一個(gè)升華。可以充分的表現(xiàn)出各自的特有興致。一個(gè)群眾舞蹈作品的編排，在考慮構(gòu)圖時(shí)，應(yīng)該清楚的考慮到主題的大小、人員的多少以及動(dòng)作的幅度問題等。也可以，運(yùn)用幾種線條移動(dòng)綜合交叉，使其隊(duì)形顯得更加豐富多彩，更能給人以新鮮感。

（五）編排的道具在舞蹈的編排過程中，少不了道具和布景的運(yùn)用。道具和布景的屬性有：木質(zhì)、皮質(zhì)、金屬、織物等。有了道具和布景的襯托，才能更加充分的體現(xiàn)作品的主題和意境。這是一種能極力夠吸引群眾眼球的裝置。

二、群眾舞蹈的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)通過對日常生活中的觀察和逐步積累，大量的收集社會(huì)各階層的生活素材，并對這些素材進(jìn)行縝密的科學(xué)分析，從中篩選出最具典型的人、事作為藝術(shù)材料進(jìn)行加工提煉。舞蹈編導(dǎo)在具有精深專業(yè)技術(shù)之外藝術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)也應(yīng)該得以完善。創(chuàng)意的成功是一個(gè)優(yōu)秀藝術(shù)作品成功的根本！舞蹈編導(dǎo)除了應(yīng)該具備創(chuàng)造性思維外，同時(shí)創(chuàng)作者的主體意識(shí)介入也發(fā)揮著不可忽視的作用。用創(chuàng)作者獨(dú)具特色的思維切入到舞蹈藝術(shù)，使創(chuàng)作過程賦予新形象的審美感，做到思維的獨(dú)創(chuàng)性。但是，創(chuàng)新并不是像武俠小說那樣的虛幻，而是源于生活的真善美。每一個(gè)動(dòng)作都源生活并高于生活。

（二）時(shí)代精神的創(chuàng)新具有激昂的精神、奔放的激情的社會(huì)主義文藝，深深的感染著祖國億萬人民，對我國精神文明建設(shè)的發(fā)展發(fā)揮著無與倫比的作用！在不斷促進(jìn)群眾舞蹈藝術(shù)發(fā)展中，我們必須有計(jì)劃的傳授成品舞蹈，編創(chuàng)一些具有地方特色的作品節(jié)目。與國內(nèi)外的優(yōu)秀作品進(jìn)行交流與借鑒，從而達(dá)到大家共勉、共同提升的成效。同時(shí)，提高對群舞意識(shí)的審美情趣，定期的對新人才進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

（三）國際化的思維能力無論是在文藝創(chuàng)作還是在科學(xué)發(fā)明中，思維創(chuàng)造都發(fā)揮著極其重要的作用。故此，對創(chuàng)造思維領(lǐng)域的研究很早就引起了人們的注意。舞蹈創(chuàng)造思維為發(fā)散思維和輻合思維相互交替的作用。

發(fā)散思維方法，就是在思索對象的基礎(chǔ)上，充分的自由的聯(lián)想；輻合思維方法，就是把發(fā)散思維牽引回來，是目標(biāo)集中，突出本質(zhì)。舞蹈編導(dǎo)需要對中外文化進(jìn)行深入了解，并從中擇優(yōu)而用，從而獲得更高一層次的藝術(shù)作品。與此同時(shí)，編導(dǎo)應(yīng)注意：每個(gè)民族都會(huì)有格局特制的文化主體定向，而這種獨(dú)特的審美價(jià)值系統(tǒng)的文化精神正是在各自的生存環(huán)境下所形成的（即有它傳統(tǒng)的根）。因此，他和群眾的文化生存價(jià)值觀始終保持著一致性。所以，在借鑒國外藝術(shù)的同時(shí)，一定保持本民族的特色文化。這將是人類思維活動(dòng)的巔峰狀態(tài)，是結(jié)合已有知識(shí)和外來創(chuàng)新意識(shí)并加以想象力的結(jié)晶，也是舞蹈藝術(shù)的一種升華狀態(tài)。

篇10

Office

應(yīng)聘影視編導(dǎo)崗位

姓

名：幸運(yùn)日

聯(lián)系電話：1511666789

E-mail

:

789456@qq.com

個(gè)人主頁：

求職意向：

測繪工程師

教育背景

2016-2020

永職學(xué)院

環(huán)境與測繪工程學(xué)院

測繪工程專業(yè)

本科

工作經(jīng)驗(yàn)

2016-2020

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制定單位相關(guān)管理制度并監(jiān)督執(zhí)行；

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熟練外業(yè)數(shù)據(jù)測量，能夠完成外業(yè)工作

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準(zhǔn)確的操作儀器，高質(zhì)量的獲得測繪數(shù)據(jù)，

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根據(jù)測繪行業(yè)的發(fā)展情況擬定員工培訓(xùn)教育計(jì)劃和內(nèi)容；

技能證書

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大學(xué)英語四級證書，日常口語交流熟練，讀寫能力良好

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國家計(jì)算機(jī)等級二級證書（C語言）

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普通話二級甲等證書