保護瀕危動物的措施范文
時間：2023-11-20 17:54:16
導語：如何才能寫好一篇保護瀕危動物的措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、建立自然保護區：保護瀕危動物的根本性措施就是保護其棲息地，而保護棲息地的主要途徑是建立自然保護區，通過建立自然保護區，不僅可以保護瀕危動物及其棲息地，而且還可以使其他種類的野生動植物得到很好的保護。我國已建立了數百處瀕危動物類型的自然保護區，使相當一部分瀕危動物得到切實保護。野驢、野牛、亞洲象、白唇鹿、羚牛、馬鹿、金絲猴、大鴇等的數量已有明顯增加。
2、開展馴養繁殖：馴養繁殖是保護、發展和合理利用瀕危動物資源的一條有效途徑。發展人工繁殖種群，既可防止或延緩有關物種的滅絕，又可滿足人民的生產生活需要，減少對野生種群的獵捕壓力，還可為實施再引進工程提供種源，重建或壯大有關物種的野生種群。
3、實施再引進工程：發展和壯大野生種群再引進工程是保護，壯大極度瀕危動物野生種群的重要手段，所謂的再引進，就是在某個物種曾經分布但現已滅絕的地區。再引入該物種的活體用于建立新的種群，或者是向某物種現存的極小的野生種群補充新的活體，以充實該野生種群并促進其發展壯大，后者又稱再充實。我國已成功地實施拯救麋鹿的再引進工程，正在著手實施野馬，賽加羚羊的再引進工程。另外，我國正在計劃實施的華南虎拯救工程，以及正在研究開展的野生揚子鱷保護管理工程，均屬于再充實類型的再引進。從某種角度講，在原產地放生被沒收的物種，如獵隼、緬甸陸龜、穿山甲、蟒蛇、獼猴等，也屬于野生種群再充實活動。
4、開展資源監測和科學研究：開展資源監測和科學研究是保護和持續利用瀕危動物的必要步驟，通過資源監測，可以了解瀕危動物野生種群數量的消長和分布區的變遷。為國家制定有關保護管理利用政策提供科學依據。現在，有關部門正在著手研究建立全國性的資源監測體系。
（來源：文章屋網 ）
篇2
保護瀕危動物英語作文一：Animals Need Protecting
Everyone knows animals are our friends. So we should be friendly to them. But some people kill the rare animals, such as pandas, golden monkeys and so on in order to get money. It will cause these animals to disappear soon. I think our government should punish those people severely who kill the rare animals. It is our duty to protect the endangered animals.
保護瀕危動物英語作文二：Animals Need Protecting
There are more and more endangered animals at present,so how to protect them has been our task of top priority . It's wrong for people to hunt animals for their meat and feather,for they are our good friends.We should protect them instead of killing them.Giant pandas,which are one of the endangered animals,live in the forests and live on bamboo lealves.They can just live safely in the natural protection zones.We should stop killing animal and protect them.
保護瀕危動物英語作文三：Animals Need Protecting
It is suggested that people have been aware of the issue--lack of preservation for endangered spieces, animals and plants, but as you see , they placed little efforts to cope with the problem.despite the versatility and intricacy of instruments , I would pore over some of the most striking ones and offer alternatives afterwards.
One of the major reasons , causing people's inocence of protecting animals, is that the government did not function well as an educator, arosing people's initiative in shielding wild animals, which led to the consequence that people do not know their responsibility to prevent animals from dangers, and specific knowledge in guarding them. what is equally important as the reason mentioned above is that media did not meet our satisfaction to inform the mass of the emergency which is crutial in arousing people's conciousness to keep animals safe.
In spite of the serious problem, measure leading to profound improvement still can be taken. owning to the fact that funds are insufficient in some developing countries, developed countries or international organizations should shoulder more burden -- finacing them in order to capacitate them to accompolish the protection of animals. at the same time, education in telling people the way to make animals harboured ought to be focused on, thus resulting in people's better awareness in the camouflage of our planet's cutest creatures.
It is belived by me that if correct actions are taken to preserve animals, any kind of them will be far away from extinction forever.
【參考譯文】
這表明人們已經意識到這個問題——對瀕危物種保護的缺乏，動物和植物，但如你所見，他們把小小的努力來應對problem.despite通用性和復雜的儀器，我會在一些最引人注目的和提供選擇之后。
其中一個主要的原因，造成人們的靈感保護動物，是政府不作為一個教育工作者的作用，調動人的主動性在保護野生動物，造成的后果，人們不知道他們的防止動物從危險責任，并指導他們的具體知識。同樣重要的是如上所述的原因是媒體沒有我們滿意的通知急救，喚醒人們的意識，使動物安全工程質量。
篇3
大眾醫學：中國使用動物藥，是不是有很長的歷史？
楊柏燦：遠在4000多年前的甲骨文就記載了蛇、麝、犀牛等40余種動物藥的臨床應用。2000年前的《神農本草經》記載的365味中藥中，動物藥就達67種；而在中藥學巨著《本草綱目》中，有關動物藥的應用多達440種，占1/4。動物藥不但數量廣，而且品種多樣：有爬行類、哺乳類、昆蟲類、水產類、飛禽類，等等。
大眾醫學：近年來，動物藥的使用為什么受到置疑？
陳德興：中國醫學應用這樣眾多的藥用動物來防治疾病，在全世界的傳統醫學中是絕無僅有的，也是世界醫藥學中的一個重要資源。但是近年來由于人口的急劇增長和自然資源的過度消耗，生態系統平衡失調，使地球上的物種不斷減少，國際社會正在作出各種努力以避免生物資源的枯竭，《瀕危野生動植物種國際貿易公約》（簡稱CITES）禁止野生瀕危動物的國際貿易是一項重要措施，瀕危動物入藥屬在禁之列。我國是CITES的締約國，并且頒布了《中華人民共和國野生動物保護法》，采取各種措施履約，這對于野生藥用動物的保護和合理開發利用，中醫藥的可持續發展，從法律上給予了保證。
大眾醫學：動物藥的功效究竟怎樣？是不是迷信造成了名貴動物藥療效卓著的假象？
楊柏燦：動物藥在人類防病治病、繁衍昌盛中發揮的作用功不可沒，古人留下了許多行之有效、作用顯著得的名方。如應用烏賊骨治療痔瘡出血，羊乳、牛乳治療腳氣，動物肝臟治療眼疾，牛黃解毒開竅，水蛭活血，等等，這些認識至今仍有效地指導著中醫的臨床應用。
一些含有動物藥的名方更是流芳百世，迄今仍被視作珍寶而有效地應用于一些危重、疑難疾病的治療。如大黃蟄蟲丸、黃連阿膠湯、抵當丸、安宮牛黃丸、羚角鉤藤湯等。即便是在西醫占主導地位的今天，中藥當中的動物藥的應用仍然得到公認和發展。
在動物藥中有一部分藥物特別引人關注，那就是所謂的名貴動物藥。如牛黃、犀角、麝香、羚羊角、熊膽、虎骨、鹿茸、穿山甲等。這些動物藥品種不同，功用各異，但都有一個共性：貨源稀少、療效卓著、歷史悠久、價格昂貴。
王富軍：中醫藥從古展至今，本身是一個繼承、發展、創新的過程。一方面，在大量具有確切療效的中藥中，確實由于古代知識水平、檢驗分析水平的限制，混雜了一些沒有那么大功效，甚至完全是無效的東西。這種情況倒也不能光以“迷信”兩個字來解釋，而是當時的臨床觀察過程缺乏科學的設計，沒有恰當的對照試驗的支撐，以至于把類似“安慰劑”所產生的效果當成了真正的效果。或者由于缺乏嚴謹的質量標準，在藥材質本身的鑒別方面出現了謬誤，以訛傳訛了。但另一方面，現代對中醫藥的研究也只是處于發展階段。我們對所用的中藥材的藥理、藥效分析，特別是哪些成分是起真正藥理作用的，也只限于在現在的知識水平層次上進行。這種認識本身就是一個發展的過程，也在不斷的完善和自我更新中。有些甚至會出現顛覆性的結論。
大眾醫學：名貴動物藥替代研究進展如何？
陳德興：動物入藥是人類醫藥發展過程中的一種普遍的歷史現象，面對藥用動物瀕臨滅絕，不能再繼續利用的困境，我國科學家在瀕危野生動物保護方面作出了艱苦的努力，尋找野生動物藥的替代品，已成為我國解決藥用動物資源匱乏的一條有效途徑。目前，不少稀缺名貴動物藥的替代品研究已取得積極進展，人工制品、人工合成等代替天然產物是緩解對常用名貴重要資源依賴的重要途徑，對替代品進行研究有很大的開發空間和潛力。
延伸閱讀
名貴動物藥與替代品（陳德興）
牛黃：合法替代品有3種
牛黃為牛科動物牛黃牛或水牛的膽囊結石，早在數十年前，天然牛黃的資源就已十分稀缺，國際上的價格高于黃金。國家藥政部門陸續批準了3個牛黃代用品，即：人工牛黃、培植牛黃和體外培育牛黃。其中人工牛黃是按照天然牛黃的主要成分人工配制的一種牛黃代用品成為天然牛黃的主要替代品；培植牛黃是通過一定的外科手術，在牛膽系統內放置特制的異物，并注射一種特制的菌苗，在異物和菌苗的刺激下，在牛膽系統內形成牛黃。體外培育牛黃在工廠化環境中模擬牛膽結石的生成原理，人工合成的體外培育牛黃，被國家食品藥品監督管理局批準為國家一類新藥，已批量替代天然牛黃入藥。
熊膽：人工熊膽2006年獲得國家發明專利
熊膽為熊科動物黑熊或棕熊的膽囊，為取熊膽而捕殺黑熊的歷史已經有數千年。直到20年前，亞洲各國（如韓國、中國、越南）才開始尋找“活熊取膽”的方法收集膽汁。人工合成的、利用仿生學原理研制的人工熊膽，其配制處方和工藝，則在2006年獲得國家發明專利。用于急性扁桃體炎、肝火亢盛型高血壓等病癥的臨床試驗結果顯示，人工熊膽與天然熊膽相比無顯著性差異。隨著研究的深入，人工熊膽可能取代活熊膽汁，在臨床上發揮重要功效。
鹿茸：族群繁殖恢復，人工飼養商業性成熟
鹿茸為鹿科動物梅花鹿或馬鹿的雄鹿未骨化密生茸毛的幼角。梅花鹿分布于東亞，19世紀曾經被獵到幾乎絕種，20世紀中開始立法保護，屬瀕危動物入藥在禁之列。族群在1950年代到1980年代快速恢復。梅花鹿也是我國家一級重點保護野生動物，我國許多地區建起了養鹿場。對梅花鹿成功的馴養繁殖，使這一珍稀動物得以保存和發展。人工飼養的梅花鹿和馬鹿已納入“商業性經營利用馴養繁殖技術成熟的野生動物名單”， 鹿茸已成為可商業性應用的品種。
篇4
【關鍵詞】中國；瀕危海洋生物；保護
中國有著豐富多彩的生物多樣性，在全球范圍內排在第8位。但是，中國所受到的生物多樣性威脅也是全球最為嚴重的國家之一。遼闊的海域、漫長的海岸帶，300多萬平方公里的領海面積，我國有著多種多樣的海洋生物，記錄在冊的海洋生物有22561種，隸屬于5個生物界、44個生物門。我國海域的海洋生物，按照分布情況大致可以分為水域海洋生物和灘涂海洋生物兩大類。伴隨著人類社會不斷開發和利用海洋的強度，最近若干年來，中國的海洋生物多樣性受到了非常嚴重的威脅，而且瀕危物種數目明顯變多，保護形勢依然嚴峻。
一、瀕危海洋生物所面臨的威脅
1、海洋生物喪失了生存環境。我國存在著大量的灘涂圍墾、海洋工程、航道疏浚以及海岸工程等活動。這樣會嚴重影響海洋生物的正常活動，而且還可能會造成海洋生物喪失了自身的生存環境。例如紅樹林的生存環境減少就是最好的例子，從上世紀紀70年代至今，全國的紅樹林濕地面積仍然在持續下降。在它的生態系統中，最少包括55種的大型藻類、浮游植物共計有96種、浮游動物達到了26種、底棲動物300多種、昆蟲142種、哺乳動物10種、爬行動物7種。這些紅樹林面臨著瀕危境況，對海岸帶的生態環境造成了嚴峻的惡果，這種生態系統中的多種生物都會失去生存環境，導致了種群消失以及滅絕。
2、過度捕撈導致的惡果。眼下，在海洋上的捕撈船只數量大幅度增加，捕撈手段更加先進，多種漁業資源大幅度下降或者枯竭，多種魚類根本無法形成漁汛。例如，我國東海漁場曾經富產的大、小黃花魚、帶魚以及墨魚都很難發展，面臨著絕跡的境況。此外，浪費性的捕撈活動以及漁獲副產物都誤捕了大量的珍稀瀕危海洋生物。與此同時，因為大量海洋生物的觀賞價值很高，也能夠作為收藏藝術品被珍藏起來，或營養價值非常豐富，成為了口中之物。因此，在利益驅使的情況下，人類無節制地捕撈、甚至是違法偷捕這些瀕危海洋生物，這樣可能會導致物種資源被嚴重地破壞，還可能會滅絕，紅珊瑚、鸚鵡螺以及中國童等就是最好的例證。
3、海洋環境污染的惡果。因為大量的海洋原油都泄漏到海洋中，海洋運輸的污染以及排放懂啊海中的多種陸源污染物也會加劇海洋環境的污染程度，進而惡化了海洋生態環境，使得很多海洋生物瀕臨滅絕。
4、外來物種的入侵。隨著海洋運輸的快速發展、我國引入了大量的海水養殖品種，外來的海洋物種日益變多，這可能會導致海洋生態系統失去了原有的失衡、很多物種的功能退化，生物多樣性不均衡現象加劇，再加上很多外來海洋生態物種會（例如美國的大米草）嚴重排擠其他相似的物種，影響甚至威脅了本地區的海洋生態系統。其次，外來的海洋物種和當地物種不斷地雜交或競爭，這樣就會極大地改變或者影響既有生態系統中的遺傳多樣性，還可以導致本土種群絕跡。
二、中國保護瀕危海洋生物的措施
1、中國的保護法律及保護行動。我國向來非常注重海洋生物的多樣性以及保護海洋瀕危生物的相關事宜，而且還主動參加到全球保護生物多樣性的活動中去。中國先后簽署和加入了《瀕危野生動植物種國際貿易公約》、《生物多樣性公約》、《國際濕地公約》。伴隨著我國不斷完善和健全海洋瀕危生物法律，沿海各個省市先后頒布了本地區的法律法規，加大了保護海洋瀕危生物的力度和范圍。而且，我國還編制了保護海洋生物多樣性的諸多行動計劃，而且部分行動規劃已經開始逐步實施。例如我國已經開始執行《中國濕地保護行動計劃》以及《中國海洋生物多樣性保護行動計劃》等。
2、中國的海洋自然保護區。我國要不斷強化海洋自然保護區建設，可以更好地保存好海洋生物的多樣性，進而預防海洋生態的不斷惡化，從我國的情況來看，珍貴瀕危海洋動物保護區屬于我國珍貴瀕危動物保護區的重要組成部分。我們不僅有海洋特別保護區，還有漁業種質資源保護區等。中國當前已經分別構建了30個和17處國家水平的海洋自然保護區以及國家級海洋特別保護區，而且還有60個地方性的海洋自然保護區。此外，我國還運用多種手段來保護紅樹林、人海河口、海灣、海島、珊瑚礁以及濱海濕地等脆弱的海洋生態系統。在此基礎上，我國還建立了若干個海洋特別保護區，重點保護有影響的藥用資源、水產資源以及瀕危物種，這樣不僅可以保證海洋瀕危生物的多樣性，而且還可以減少和降低人為活動的影響，重點保護、恢復、發展、引種、繁殖海洋瀕危生物資源。
3、及時調整保護生物名錄。當前，我們要根據具體的國情和資源情況來調整具體的重點保護生物名錄。針對部分需要量較大但是又受到嚴重威脅的野生種群和物種，應該及時將它們劃入到保護名單中去。例如，我國的刺參，櫛孔扇貝，大牡蠣，石斑魚，孔鰩，真鯛，胭脂魚，金海燕等具有極強的醫藥價值，但是它們還沒被列入紅色名錄以及保護物種名單。還有，部分野生物種具有國際范圍的的生物多樣性意義，而且還受到了威脅。此類瀕危物種應該被列入保護名錄之中，以便更好地進行保護。
4、采用代用品和人工養殖品。對于瀕危野生海洋生物來說，若是禁止或限制使用的國家重點保護的物種，就務必嚴格要求限制開發此類瀕危物種，尤其是要制約和減少將瀕危野生海洋生物當成特殊需要（觀賞或者醫療）的審批手續。此外，還要進一步尋找此類瀕危物種的代用品，且不斷地宣傳運用相關的代用品以及人工養殖品。可以運用人工養殖和栽培的方式來獲取此類資源，也可以在很大程度上減緩或者防止此類資源的進一步衰退。在此過程中，也可以對瀕危海洋野生藥用生物進行組織培養、基因庫、種質庫建設以及細胞培養的深入研究，這樣就可以便于人們未來可持續性地開發此類瀕危海洋生物資源的價值。
5、開展保護區科學研究與監測。相關部門要將海洋保護區當成最好的科研實驗室，這樣就可以比較深入地研究絕大多數海洋瀕危物種、自然遺傳變異、物種多樣性、種群、關鍵種與其他物種、還有和環境之間的相互作用等。相關單位要借助保護區來進行多種類型的科學、研究以及監測，這樣就可以從整體上把握海洋自然保護區中的海洋瀕危生物的具體生存狀況。盡可能真實地反映所保護的海洋瀕危生物與海洋保護區之間的關系以及相互作用，這樣就可以為制定和頒布海洋瀕危生物的管理政策提供精準的數據庫。從當前情況來看，我國當前所設定的絕大部分海洋自然保護區旨在確保生物多樣性、海洋和海岸生態系統，在此基礎上，本文建議相關部門設立以生態監測為主的海洋自然保護區監測體系。
三、結束語
當前，在建設海洋強國中，要切實強化海洋生態環境的管理工作，大力保護海洋瀕危海洋生物。不僅要普及海洋瀕危生物知識，還要完善相關的法律法規。在享受開發利用海洋資源權利的同時，也要履行保護海洋生態環境以及海洋生物資源（尤其是瀕危生物資源）多樣性的義務。這樣才能更好地促進社會經濟的快速發展，從而實現海洋資源的可持續發展。
【參考文獻】
篇5
一、指導思想與理論依據
根據高中英語課程的總目標,針對高中生認知能力發展的特點和學業發展的要求,高中英語課程應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上,著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成具有高中生特點的英語學習的過程與方法。
人教版普通高中課本 英語必修2 unit4Wildlifeprotection本節課的中心話題是野生動物的保護，通過本課學習，促進學生保護野生動物的意識。
二、教材分析
課標對本節內容的要求：
本節熱身部分通過圖文形式展現了中國在野生動物保護上作出的努力以及取得的成效，讀前部分通過問題引導學生列舉出瀕危動物，思考原因。
1. 能力目標分析：
本節課以閱讀作為重點內容，描述了Daisy 在夢中經歷的一次奇妙的飛毯旅行。意識到保護野生動物刻不容緩，通過skimming 和 scanning兩種方法培養和提高學生的閱讀方法和閱讀技能。
2. 語言目標分析：
(1)本篇課文的生詞與功能性句子對于學生而言偏易，掌握起來沒有什么問題。
(2)學習該課的語法(現在進行時的被動語態)。
(3) 通過圖片和標題預測文章內容；運用略讀和找讀策略迅速獲取信息,并能夠精讀文章獲取信息和分析信息。
3. 情感目標分析：
了解野生動物的處境和保護野生動物的重要性；增強保護野生動物的意識。
三、學情分析
所教班為普通班,學生英語基礎整體較弱，學生英語水平參差不齊，本課時我把閱讀課文作為整體處理的同時，把每個教學環節所設計的問題和任務盡量符合多數學生的認知水平，由淺入深，循序漸進，力爭全班絕大多數同學都能積極參與課堂活動，以小組合作學習為主，充分發揮學生的主體性。使每個學生在自己原有的基礎上都有提高。
四、教學目標
1.語言知識目標：
（1）學會談論保護野生動物重要性的表達法
（2）熟練掌握本文中的常用詞匯、短語和談論功能的表達。
（3）學習并熟練運用現在進行時的被動語態。
2.能力目標
（1）通過圖片和標題預測文章內容；運用略讀和找讀策略迅速獲取信息,并能夠精讀文章獲取信息和分析信息。
（2）利用上下文猜測生詞詞義。
3.情感目標
了解野生動物的處境和保護野生動物的重要性；增強保護野生動物的意識。
五、教學重點和難點
1. 教學重點：
(1) 學習本單元單詞，功能性句子和本單元語法。
(2) 運用略讀和找讀策略迅速獲取信息,并能夠精讀文章獲取信息和分析信息。
(3)上下文猜測生詞詞義。
2．教學難點：
理解保護野生動物重要性；正確運用現在進行時的被動語態。
六、教學流程示意
1.Warming up 激起學生興趣，進行討論，引出本節課話題。
2.Pre-reading 為下面閱讀做鋪墊，對課文進行簡介。
3.Reading skimming scanning使學生形成對課文的理解。
4.Post-reading課文的深入理解和拓展。
5.Summary問學生問題并讓學生讀課文。
6.Homework 布置作業
七、教學過程
在教學過程中包括教學環節、教師活動、預設學生行為和設計意圖四個方面的內容。
Step 1. warming up
1.請學生看課本中的野生動物圖片。請全班學生根據已有知識談談為什么這些野生動物處于危險之中。教師以先請幾個學生說出自己的看法，再總結并補充，和學生一起歸納出野生動物處于危險中的原因。
2.請學生閱讀學生用書p.25關于中國保護瀕危野生動物的報告，了解中國保護野生動物的現狀。報告中有若干生詞，教師可以引導學生根據上下文猜測詞義。不好猜的生詞，建議給出英文釋義，讓學生根據釋義在文段中找詞。
設計意圖：通過圖片激發學生興趣，引出本單元的話題：許多動物都處于危險之中，喚起學生的憂患意識，為后面的閱讀做鋪墊；通過處理詞匯掃除生詞障礙,幫助學生順利完成報告閱讀。
Step 2. Pre-reading
1.請學生兩人一組回答問題。What other endangered animals do you know? 。列出自己了解的我國或其他國家的其它瀕危動物，然后教師將全班學生列出的動物寫在黑板上。
2.請學生回答問題：What is being done to protect them? 為了保護這些瀕危動物，人們正在采取哪些措施。教師將學生提到的措施寫在黑板上。
請學生通過看學生用書p. 26的圖片和標題預測課文內容。
Look at the pictures and the title of the reading passage and predict the content.
設計意圖：用問題引起學生對野生動物保護問題的關注，并引出他們已有的相關知識，為下面的學習做準備；通過看圖片和標題對課文內容進行預測，培養學生預測閱讀內容的能力。
Step 3. Reading
1.快速閱讀
請學生略讀課文，引導學生概括課文大意。教師可以采取讓學生填空的形式給學生以提示，幫助他 們歸納出課文大意。然后啟發學生總結出概括故事類文章大意的方法。
2.精讀
讓學生認真閱讀課文，兩人一組回答與課文相關的五個問題。然后教師提問全班，一道探討出最佳答案。
Why has the antelope in Tibet become an endangered species?
Why are elephant numbers increasing in Zimbabwe?
How does the government of Zimbabwe help protect wild animals?
Why is it important to protect the rainforest?
What must be done if wildlife protection is to succeed?
3 讓學生認真閱讀每一段，填寫p27表格中所缺少的信息并寫出每段段意。教給學生通過歸納、分析文段細節總結段意的方法。
設計意圖：通過引導學生運用略讀策略快速了解課文的主要內容，并檢查讀前預測是否正確；考慮到學生歸納概括的能力比較薄弱，采用提問和填空的形式給予學生幫助，可以降低難度，同時也教給學生如何總結故事類文章的主題；排列故事情節順序旨在教給學生運用找讀策略了解課文具體內容；五個句子概括了故事的主要情節，通過對課文主要信息的尋找，可以培養學生迅速搜索信息的能力；用五個問題引領出課文的細節內容，并讓學生歸納每段段意，提供具體信息，旨在幫助學生把握課文要點，學會總結和歸納課文內容。
Step 4Post-reading
1.教師向學生介紹更多關于WWF的有關信息。
2.討論：請學生四人一組討論p27中的問題：
How can the animals be protected from more people coming into the park?
What should be done to punish people who do harm to the animals?
每組推選一個學生為組長，組織討論，一個學生記錄討論內容，一個學生代表小組發言。
設計意圖：首先，介紹有關WWF的背景信息是讓學生對該組織有進一步的了解，為后面的討論做好背景方面的準備。然后，讓學生討論當經濟與野生動物保護發生矛盾時我們應該怎么辦，不僅可以讓學生利用本節課所學知識來討論話題，也可以培養學生勤于思考的習慣。
Step 5 Summary
1.討論保護野生動物的方法.
2.讓學生分角色讀課文，使課堂氣氛達到。
Step 6 Homework
Choose one story from the reading passage and retell it.
Read the passage carefully and try to find the new grammatical structure in it.
設計意圖：故事復述旨在讓學生熟悉故事體裁文章的寫法，加深對故事內容的理解，練習口頭表達能力；找出新的語法現象是預習作業，旨在為下節語法課做好準備。
八、板書設計
Expressing intentions:Expressing purposes:
I’d rather not…… to protect…from…
I feel like…… to teach them a lesson
We’re being killed for the wool beneath our stomachs.
Our fur is being used to make sweaters for people like you.
九、教學反思
本節課結束后，筆者進行了教后反思，如下：
1.本節課靈活使用教材，適當進行教材重組。
2.利用多種形式開展教學, 充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用.。教師“教”為主轉變為學生“學”為主，在學生們的發言及表演中看到了學生們每個人的閃光點，加強了師生之間的溝通與互動，調動了全體學生學習英語的積極性，培養了他們的合作精神和實際運用英語的能力。
3.課堂提問由淺入深、從易至難，使學生有好奇心，同時不斷地吸引學生的注意力，啟動他們的心智，使閱讀從簡到難，由表及里，逐層深入。
篇6
關鍵詞：探究教學；課堂環境；創設
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0096
高中學習，知識量大，在教學質量、升學壓力的雙重重壓下，滿堂灌成為我們傳統教學中一種非常重要的方式。滿堂灌是知識的輸出，較少注意與學生的互動，學生也難以在課堂上充分展示自己。羅杰斯很注重課堂的探究性氣氛，并且認為教師對課堂探究性氣氛的形成有著決定性的作用：“有效的環境將首先取決于教師做些什么以及他怎么做。”教師應該把探究性學習的課堂環境營造成一個開放的環境，并將這一種學習環境擴展到校園、社區以及社會。促進學生實踐能力和創新思維的發展，是符合《英語課程標準》在實施探究性學習的要求。
一、探究性英語課堂的計劃和步驟
“好的開始是成功的一半。”教師要對探究性學習的課堂制定出周全的探究計劃，并且預先推測和安排本節課要進行探究的問題。任何探究都要從學生已有的英語水平出發，不能脫離學生的實際，不然結果適得其反。例如在上必修2 Unit4，“Wildlife protection”這一課題時，教師要讓學生做一個有關“Wildlife protection”的英文報告。這樣探究課題貼近學生的生活，又可以與課文知識、語法句型重點緊密聯系。備課時教師可以定出以下計劃和步驟：
1. 備籌劃。一開始教師就應在備課時將已經滅絕的動物，瀕臨滅絕的野生動物的生存現狀和野生動物保護的知識在相關的圖書報刊資料和網上進行搜索，并對此進行選擇和收集，做好相關記錄，為后面將要進行的英語探究活動做好充分的準備。教師在作好探究學習的基本步驟計劃的同時，也可以要求學生做本次探究學習的計劃，預習本課內容。最后由全班同學，聯合生物學科的教師和野生動物保護協會以及相關部門作出最佳方案。探究計劃一旦定下后，為保證英語探究學習的連續性、完整性，不要輕易改動。當然在課堂的具體活動中，若遇到特殊的情況，可以靈活主動地加以轉換，以適應不同需求。
2. 備語言。教師應幫助學生對該文中的新詞匯和新句型的學習，掌握課文中的語言重點。在這一過程中，教師根據學生對野生動物保護以及采取的措施的了解程度，對接下來課堂活動中可能用到的英語知識進行引導，并積極探詢并幫助學生解決在瀕危動物和它們保護方面的問題，并對學生在做自我籌劃中遇到的困難做必要的幫助。
3. 備學生。每位學生在課堂上都有被關注的需要。英語的探究學習是培養學生的整體素質的重要途徑，教師應積極關注每一位學生，為學生著想，理解學生之所需，平等、民主地對待每位學生，給不同英語水平的學生分配恰當的探究工作，讓每位學生都有表現自己的機會，不是讓他們一直跟著教師的指令轉，而是引導他們自己發現問題，并且將知識用自己的探究性的方式連接起來――“在動中學”。
二、探究性英語課堂的愉悅和緊張
探究性教學的理念并不力求學生整堂課處于愉快和喜悅的心理狀態，適度地創造出課堂中的學習競爭機會，使學生既愉悅又富有緊張競爭意識中，完成一堂精心設計的探究課程。這樣學生對教師所設置的競爭性問題，能做到積極配合協作，愿意與小組成員分享探究性學習資源，同時又爭取在對抗的緊張氣氛里，力克群雄，但卻又能共同進步。
羅杰斯認為，教學是一種人與人之間的情感活動，移情就是教師能夠通過一定的媒介和渠道，把自己的情感因素轉移到學生身上。教師如果較好的利用自己的趣聞、幽默細胞和陽光般的微笑移情的話，就會格外有力地增添課堂的氣氛，讓輕松、愉悅的氣氛充滿整個課堂，英語學習應該是學生充滿樂趣的自然生活，英語課堂活動應力求符合學生的認知規律，讓每個學生根據個人特點愉快地、主動地學習。英語課程是一門語言學科，新課程的教學就是強調尊重學生的個體生命，注重學生學習過程中的內心體驗。力求營造輕松而不松弛、緊張而不壓抑的課堂氣氛，讓學生充分調動他們已有的儲備知識和生活體驗，在課堂上充分發揮他們的才學，在激情和智慧的碰撞中，獲取知識，并獲得情感上的熏陶，讓學生在快樂中輕松，獲得比傳統課堂更好的效果。
三、探究性英語課堂的教學模式
傳統的學習模式單一古板，而探究性學習提倡不拘小節，它可以是積極的師生互動、生師互動或生生互動；它可以是隨意地擺設適合探究性活動的課桌椅；它可以是對一個問題不求全唯一性的答案；它可以是人人皆可成為教學的主體，發出自己的“聲音”；它可以充分利用現代化高科技教學資源的最優化模式。
同時，要特別指出的是所謂的課堂并不是僅僅指教室里的課堂教授。這是一個大的課堂環境的布置，讓學生走出傳統的課堂概念。把社會這個大課堂也容納進來，那么，教師應該怎樣把這樣的大課堂布置好呢？
首先，要把原先硬性、靜態的課堂內容拓展為軟性、發展性、延續性、動態性的課堂資源。教師在追求最優化的校內課堂條件的同時，也要把眼光投向校外，充分使用大量社會資源。比如，有人說：某個城是移動的英語詞典，處處留心皆英語，社區機構、文化設施、自然景觀、社會變遷、風土人情、歷史古跡等材料的英語介紹都是鮮活的課程資料，若能充分使用，其價值非同一般。
四、探究性英語課堂的主題任務
探究學習可以分為定向探究和自由探究（靳玉樂，2002）。定向探究指在教師指導下學生完成的探究活動，自由探究指學生自主地尋找答案的探究。根據《普通高中課程標準實驗教科書》的教學理念，探究性英語課堂的教學主題任務多采用定向探究。定向探究要求教師設計探究活動，學生根據所提供的材料和步驟進行探究，即在教師指導下完成探究性主題任務。教師可以根據學生的能力知識提供不同量、不同難度的主題任務，使學生在探究過程中獲得知識，掌握概念，培養技能。
案例：主題任務
根據必修2 Unit 4， Wildlife protection本單元的中心話題，教師可以在教學方面設計以下探究性任務型教學活動。
任務一：
1. 課前要求學生根據不同類別，以上網查詢、參閱書籍等方式收集整理中國或世界瀕危野生動物的相關資料。例如：endangered animals on land/in water，并用表格總結信息：
2. 課上組織學生以不同的方式分享交流所收集到的瀕危動物資料，例如：
（1）四人小組活動：每個同學依次描述自己搜集到的某個動物的特征、習性、所面臨的問題等，其他同學來猜一猜是什么動物，然后小組討論如何解決這個動物所面臨的問題，最后，每個小組選擇一位代表，向全班同學作一個簡單匯報。教師可以根據時間選3-6組進行匯報。
（2）如果有學生收集到了動物的照片、圖片，可以讓這些學生在小組內或到講臺上展示，并用英語進行簡單講解。其他學生還可以向作匯報的學生提問，以互動的形式共同了解瀕危動物的習性、處境等。
其他任務型活動：
活動一：以大組為單位，每名成員都要參與。活動的主題是“Daisy保護野生動物的故事”，第一個學生根據自己的想法畫一幅畫并配以簡短的文字說明，然后傳給第二個人，第二個學生根據自己的想法也畫一幅畫并配以文字說明，然后傳給第三個人，依次類推，直到最后一名學生完成。要求圖畫能連續成一個完整的情節，文字說明能連續一個完整的故事。最后，由大組選出代表在班上一邊展示圖畫，一邊講述故事。
活動二：在班上開展題為I have a dream的表演比賽，主題要緊扣野生動物保護。
五、探究性英語課堂的作業設置
完整的探究性英語教學活動自然包括課外作業這一代表成果的過程，在英語學習中，這種作業是多用英語的形式表現的，方式可以是由小組討論完成的，或者是學生個體進行自由觀察、分析、閱讀、寫作等步驟而得出自己的探究結果。作業可以采用學生自己制作的有趣、新穎的形式，也可以用電腦中Power point體現，充分體現學生的自我意識和自主性，教師在學生完成作業過程中，只起指導作用，但不作為主導因素介入。
下文附上課外作業的一個教學案例：
作業內容：結合本單元必修4 Unit 2 A PIONEER FOR ALL PEOPLE的內容策劃2009年“世界糧食日”（World Food Day）的主題，并通過探究性地設計一個海報，要求突出策劃主題，說明其目的和原因，要求英文表述。
作業方式：小組合作探究。小組合作應認真確定海報的設計方案和實施步驟，并提出明確的主題。完成形式自由，可以根據個人分工獨立完成后在小組匯總，也可以小組合作探究共同完成。小組合作探究的同學可以根據特長進行分工，如擅長網絡的可以在網絡上查詢資料，擅長英語的可以完成成文的英語表述等。教師在學生完成的作業過程中，進行有效指導，但不包辦，同時多對學生進行勉勵和贊美。
作業步驟：
1. 任務背景：“世界糧食日”為宣傳主題――關注世界農業和糧食生產形勢嚴峻性。
2. 探究性活動：通過圖書或者網絡，搜集與活動有關的背景資料以及本年度世界農業發展的相關資料。對現有的材料進行探究性的整理、分析、概括和分類，完成資料的篩選，并整理成文，用英文表述出來（或可制成影視或有聲資料）。
3. 展示探究性成果：詮釋其海報精彩之處，展示探究性最終成果。
作業評價：由全體學生參評并且選出新穎、切題、合理和科學的探究性策劃主題。
反思：靈活自由的探究合作方式，愉快的主動學習充分調動了學生的學習的熱情，讓學生在既有競爭又有合作的氛圍中，出色的完成了作業。在以后的教學過程中，可以充分運用這種方式，讓學生投入富于富有創造性的探究性學習。
眾所周知，著名的探究型教師奧基夫（Tim O keefe），經過長時間的探究教學實踐后，在談及探究及學習時說道：“告訴我，我忘記；教給我，我記得；我參與，我理解。”可見，正是探究學習的關鍵“參與和理解”――讓學生在探究的過程中體現價值，技能得以深化，精神得以升華。總之，在某種意義上，英語探究性課堂是一個開放、自主、民主、平等、創新的戰場。
參考文獻：
[1] 教育部.英語課程標準（實驗稿）[S].北京：首都師范大學出版社，2001.
[2] 勒玉樂.探究教學的學習與輔導[M].北京：中國人事出版社，2002.
篇7
摘 要：當前，初中生英語作業主要存在教師布置得質量不高，學生應付完成的普遍現象。作業是課堂教學的延伸，是教學不可缺少的重要環節，因此，作為一名多年從事初中英語教學的教師，通過對學生英語作業的完成現狀和所存在的問題及原因進行了深入仔細地分析，重點闡述了教師應如何改進教學行為，提高英語作業質量，增強英語教學有效性的一些措施和對策。
關鍵詞：作業；質量；教學；有效性
一、英語作業對于英語學習的重要性
首先英語是一門語言，英語教學目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和用英語進行交際的能力。作業是整個施教工作環節中不可或缺的部分，是課堂的延續，是檢查教師與學生之間教與學的紐帶。英語作業作為課堂教學的繼續和補充，是幫助學生熟悉和掌握英語基礎知識和基本技能的有效手段之一，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上所學到的新知識，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。同時，作業也是教師用來檢驗教學效果，優化課堂教學結構，指導學生有效學習的重要教學手段之一，教師通過作業可以及時了解學生的學習現狀，從學生的作業反饋中可以發現自己教學的得與失，從而進行查漏補缺，修改和完善自己的教學設計方案，指導學生在課外如何進行自主學習。由此可見，作業的重要性是不言而喻的。
二、初中生英語作業完成現狀及所存在的問題及其原因
1.初中生學習英語，普遍存在重速度，不重質量，缺乏學習主動性
學生必須在有限的時間內完成各門學科的學習任務。因此，許多學生忙于應付教師布置的各學科作業，他們只求能在規定時間里完成老師布置的作業，及時上交，而根本無法顧及作業的質量如何。在雙休日里有的學生忙于看電視，有的迷上網絡游戲，而老師布置的作業又那么多，他們又不能合理地安排時間，所以有的同學利用QQ、電話等通訊工具與同學相互對答案，更有甚者直接復印同學的作業答案。還有相當數量的同學為了完成老師布置的大量作業，在周日晚上做作業甚至熬夜到一兩點鐘。長此以往，會造成學生身心疲憊不堪。而應付作業的習慣，使得學生學習缺乏思考的時間和過程，從而導致他們課外作業質量直線下降，英語成績很難提高，對英語學習的興趣逐漸喪失。
2.在初中生英語學習中，由于教師的原因，學生的課堂學習與課后作業嚴重脫節，兩者不能有機結合
作業既然是對課堂學習效果的檢驗，必然和課堂學習內容有著緊密的聯系。然而部分教師并沒有意識到這一點，學生在課堂上雖然認真聽講，努力學習，在課后做作業時，教師卻沒有將作業考查內容與課堂上所學知識有機地結合起來。導致學生對出現的詞語重組或用已學材料改編的內容不理解也不會用，沒有達到知識上的遷移，從而覺得在完成作業的過程中困難重重，作業質量也就可想而知了。
3.初中生學英語依賴性較強，不愿深入思考，一遇稍微有難度的作業就本能地翻開書本尋找標準答案
作業實際上是對課堂所學內容的一個反思過程，是提高學習能力的方法之一。缺乏了思考的過程與時間，也就沒有了能力的提高。有的學生甚至在英語學習認識上存有誤區，認為英語作業無非就是抄抄寫寫、背背讀讀罷了，無需思考，只要翻開書本找到答案就行了。長此以往，學生對英語學習會形成一種依賴性，離開了書本就不會做題，遇到和書本上表達不完全一樣的語句就會不理解，不能作出正確的判斷，逐漸喪失了獨立思考的能力。
4.缺乏良好的作業習慣
作業的布置主要以復習鞏固學生當日課堂所學成果為目的。這就需要學生在完成作業的過程中養成良好的作業習慣，這就需要教師指導和監督，如下筆前教師沒有對課堂學習內容進行必要回顧；下筆時沒有督促學生認真思考、正確書寫，完成后仔細檢查；老師批改后沒有要求學生及時訂正，再次鞏固等等。許多學生在做作業時并沒有養成這樣的良好習慣，往往將完成任務作為單一目標，而作業的復習鞏固目標自然就無法達成。這與教師平時缺少針對性的檢查與指導不無關系。
三、提高英語作業質量的對策
1.引導學生養成正確的英語作業習慣
正確的英語作業習慣是提高英語作業質量的基礎，因此教師在平時的英語教學中應該讓學生明確英語作業對于英語學習的重要性，并且引導學生培養正確的英語作業習慣。例如，在布置英語作業時，可以提醒學生對當天所學的英語知識復習回顧一遍，對學生感到有困難的題目，適當進行提示，指導學生聯系本課知識重點難題，達成知識的正確遷移。在批改完作業后，教師應及時講評，在講評時，應敦促學生及時認真地用紅筆訂正，并建議學生建立英語錯題集，以便經常查漏補缺，進一步鞏固學習內容。當學生明確了作業的重要性，養成正確的作業習慣后，自然會漸漸減少應付現象，更重視自己作業的質量。
2.精心選擇英語作業，使作業更具針對性
Cooper在“Synthesis of Research on Homework”中提到，作業布置的效果應該是：“提高事實性知識的掌握，加深有關的理解，促進相關概念的形成，培養正確的學習態度和技能，提高自律和解決問題的能力。”因此，教師在布置作業時應根據一定的教育學原則，課堂教學目標的實現情況和具體的教學對象去選擇、去設計。
所謂作業的針對性有兩個方面的含義：一是作業的布置要體現課堂教學目標，達到鞏固課堂所學知識的目的。教師對所提供的作業資料要經過仔細分析篩選，不能隨意拿來就布置，要盡量給學生提供一些有代表性的典型例題和題目，這樣才能達到事半功倍的效果。二是要根據不同層次學生的學習能力進行精簡、刪除或補充。美國心理學家華萊士指出：學生顯著的個體差異、教師指導質量的個體差異，在教學中必將導致學生創造能力、創造性人格的顯著差異。因此，作業的布置既要面向全體，又要兼顧個別差異，給不同層次的學生創造成功的機會。例如，對于學困生，可以布置一些側重基礎知識的作業，著重鞏固他們的基礎知識，注重知識的復現；對于中等程度的學生，既要注重基礎知識，也要訓練基本技能，布置作業要側重知識的遷移，既要注重培養學生的口頭表達能力，又要注重培養學生的書面表達能力；對于學習能力較強的學生來說，語用能力、思維的拓展、語言實踐能力的培養則顯得尤為重要。
教師對作業的精心選擇，對于提高作業質量至關重要，它能滿足不同層次學生的作業需要，使各個層次學生在作業中都能體驗到成功的快樂，從而使學生對待作業更認真、更期待、更有信心，作業的質量自然也能逐漸提高。
3.注重創新作業形式，設計多樣化作業，激發學生學習興趣，提高學生語言實踐能力
《義務教育英語課程標準》中指出：具有實踐性的英語作業不僅有利于開發學生的智力，使學生形成良好的性格，堅強的意志和高尚的品格，并且有利于培養學生的自我管理能力和多元認知能力。作業質量不高和學生學習興趣不濃有很大關系。要提高英語作業質量，教師應該在作業形式的設計上進行創新，激發學生對英語的學習興趣，喚起學生的求知欲望。尤其在布置雙休日作業時，更應考慮作業的開放性與實踐性，使學生充分發揮學習的主動性和創造性。
例1.在學習There be句型時，我們布置學生寫畫圖作文，將自己的房間畫出來，并用There be句型描述自己房間里有些什么。作業交上來之后，我們進行評選并在學校的櫥窗張貼。這份作業有許多平時基礎并不好的學生都認真地完成了，有的擅長繪圖、有的擅長色彩、有的構圖非常新穎。在作業中，學生既操練運用了There be句型，又充分發揮了自己的特長，許多平時默默無聞的學生的作品都得到了展評的機會，初次體會到了英語學習的樂趣與小小的成功。
例2.在新目標英語八年級下冊Unit 1，我們學習Do you think there will be robots in people’s homes？這個話題。在結束本單元的學習之后，我們讓學生充分發揮想象力，去設計自己十年、二十年之后的生活，并配以文字說明。這個作業使學生產生了極大的興趣，交上來的作品內容多樣化，充分體現了學生豐富的想象力：有的想象自己未來的家安在月球上，整日和星星與月亮為伍；有的把自己未來的家安在了大海深處，仿佛身處一個美麗的水族館；有的為自己未來的出行設計了新型的交通工具……這樣的作業摒棄了枯燥無味，極大地激發了學生的學習主觀能動性，同時英語寫作能力也得到了很好的鍛煉和提高。
例3.在教學新目標英語九年級下冊閱讀材料Animals indanger時，我們布置了預習作業，上網查詢瀕危動物的種類、習性、瀕危原因等資料。學生在查詢的過程中，既了解了瀕危動物的有關情況，又學習積累了一些新的詞匯，如blue whale， Yangtze River Dolphin，South China Tiger，Chinese Alligator等，既豐富了知識，又開闊了視野。學習完成后，我們又布置了呼吁保護瀕危動物的海報設計作業，使學生所學知識得到內化，進而完成本單元教學的情感目標――喚起學生保護瀕危動物的責任感！
此外，教師還應該根據英語學習的特點，布置一些諸如聽磁帶模仿朗讀，請家長配合聽寫檢查詞匯，對模塊知識點的梳理等類型的作業，以便更好地鞏固課本基礎知識。在節假日期間，還可以給學生提供一些適合他們閱讀的英文原著書籍，鼓勵他們多做課外拓展閱讀訓練；或推薦一些英文名著電影，多了解一些英美人士的生活習慣，多積累一些他們的文化背景知識，多接觸真正地道的英語，使學生真正愛上英語、愛上英語作業、愛上英語學習，從而走上英語學習的正確道路。
初中學生的思維正處于以形象思維為主的發展階段，因此創設合理而適時的活動，布置形式多樣的作業，能調動學生多種感官參與教學活動，使他們覺得完成作業不再是一件苦差事或沉重負擔，表現出喜悅和求知欲望，激起他們學習英語的原動力。心理學家布魯納認為：“學習是一個主動的過程。”一旦學生由被動學習變成了主動學習，被動作業變成了主動作業，那么作業質量的提高便不再成為難事，而課堂教學也得到了延續和深化，課堂教學的有效性也得到了充分的體現。
篇8
論文摘要： 本文從教師要實現角色轉變、教師要轉變教學模式、教學活動要注意的問題三個角度分析了任務型語言教學理論，旨在促進學生的自主學習。
一個教育專家曾經說過：“課堂教學蘊藏著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才有生活。”課堂教學是對學生實施素質教育的基本途徑和主要形式，而素質教育的核心內涵則是“以學生的發展為本”。因此，激活課堂，增加教學中的生命意識，強化學生的自主學習，是現代教學的當務之急。在教學過程中，教師和學生是最基本最活躍的因素，要達到最優的教學效果，必須使教與學這兩個最活躍的因素真正活躍起來。
我們在課堂教學活動中必須重視激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性；注重情感教育，創設和諧的合作氣氛，而采用“任務型”教學理念，是培養學生自主學習的有效途徑。
任務型語言教學（Task-based language teaching）是國外在20世紀80年代興起的一種強調“做中學”（learning by doing）的語言教學途徑。我國在實施《新課程標準》后把它作為一種新型的英語教學方法加以引入。是把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式，以完成具體任務的欲望為動力，以用語言做事為完成任務的過程，以展示任務成果來體現教學的成效。大量的論著和實驗資料表明，任務型教學理念是一種以人為本的，能體現語言價值的、先進的、有效的教學理念。這種教學理念實際上可以認為是以應用為動力、以應用為目的、以應用為核心的教學途徑，形象地說，就是：為用而學，用中學，學了就用。
《新課程標準》強調通過“任務型”學習活動，發展學生“運用語言的能力”。新教材所采用的教學方法是圍繞話題開展的活動，即在采用話題、功能、結構相結合的教學方法的基礎上，開展“任務型”的活動。新教材努力倡導探究式和發現式的學習方法，提供了內容豐富的“任務型”活動素材，其中有許多“任務”(Project)需要學生通過探究和實踐、集體合作和課內外結合才能完成。這就要求教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑，教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
首先，教師要實現角色轉變。教師應從傳統的外語教學中的“主講”和“指揮”的角色，轉變為充當活動的組織者、參與者、指導者，還應充當學生的“活字典”、“資料庫”，成為一種媒介、橋梁，做學生活動的伙伴。此外，在“學生發展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的而應是綜合的。教師應關注每一個學生的個性發展，引導學生積極參與教學過程，讓其獲得情感體驗、知識積累，以及自我學習的內在需求，重視創新精神與實踐能力培養。
其次，教師要轉變教學模式。從教師本位向學生本位轉變，從傳遞接受式教學向以引導、探究為主要特征的多樣化教學轉變，形成以任務教學為主要特色的教學模式，即教師按照自己的教學理念并根據具體需要設計或選擇任務與活動，每一個任務就是一個需要解決的問題，這樣，學習者就知道自己的具體目標和要求是什么，就會主動去探究解決問題的方法和途徑，從而實現發現式學習。如在教八年級“瀕危動物”這個內容時，可以設計下面的任務活動：1.全班活動。師生討論目前瀕危動物的種類。2.小組活動。每組選取一種動物進行準備，小組成員通過各種途徑（網絡﹑圖書館等），收集資料（圖片﹑文字等）。3.小組集中。小組成員之間用英語交流收集到的資料，然后整合﹑修改資料。4.各小組推薦一名reporter，向全班介紹所準備動物的生活習性、分布情況、瀕危原因、保護措施等，并回答其他同學提出的問題。這樣一系列的自主學習活動，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠挖掘學生的學習潛能。可見，任務型教學可以使課堂教學活動化、交際化，還可以使學生學會合作學習。在這個過程中，學生互相配合，互相幫助，交往能力、表達能力、責任意識、領導才能等都能得到培養。
最后，設計任務型課堂教學活動要注意的問題：
1.任務型課堂教學活動的設計應有明確的目的性和可操作性。各種活動的開展要有利于學生學習語言知識，發展語言技能，不能為了形式而不切實際地開展活動。
2.活動應以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實。“興趣是最好的老師”，脫離生活的活動不能激起學生的興趣。所以，教師在設計活動時要考慮學生的興趣和生活經驗。
3.活動中要給學生足夠的時間和空間來獲取、處理和使用信息，發展和提高學生使用語言的能力。
4.教學活動中的任務設計應由淺入深，由易到難，層層深入，逐漸呈現給學生，以滿足不同層次學生的需要。
5.活動要有延伸性。由于英語在我國是外語教學，因此，大多數學生在現實生活中不具備語言環境。所以，活動不應該只局限于課堂中，還應延伸到課堂以外的學習和生活中，盡量創造語言環境，讓學生學以致用。
“教”是為了適應“學”，而不是“學”適應“教”。英語教師最重要的是精心設計教學任務，營造不同的學習氛圍，讓學生在不同的語言環境中大膽地去交際，靈活地去運用語言。在這個過程中，學生互相配合，互相幫助，學會合作學習。這樣才能充分發揮學生的學習自主性，使學生的交往能力、表達能力、責任意識、領導才能等都得到培養，最終使教師的“教”與學生的自主學習達到完美和諧的統一。
參考文獻
［1］張海清.關于“任務型學習法”在外語教學中的幾個問題.課程教材教法，2002，（11）.
篇9
根據自治區第二次森林資源二類調查結果，森林面積1684．86萬hm，森林覆蓋率l4．01％，林木綠化率15．75％；活立木蓄積20．902億m，森林蓄積20．858億m。森林面積居全國第5位，森林蓄積居全國首位，分別占全國森林面積、森林蓄積量的8．11％和13．78％。森林是我國西南邊疆的一塊綠色寶庫，堪稱世界少有的“綠色基因庫”和“自然博物館”。植物種類豐富，有高等植物6533余種，屬于國家I級重點保護野生植物5種、Ⅱ級重點保護野生植物20種；脊椎動物795種，屬于國家I級重點保護野生動物45種、Ⅱ級重點保護野生動物80種；被《瀕危野生動植物種國際貿易公約》(SITES)列為附錄I的瀕危動物28種，附錄Ⅱ的瀕危動物60種。
2森林資源特點
的森林資源，從物種種類、分布規律，到物種形態與變異特征，都與高原的地形地貌、氣候及其變化規律緊密相關，具有獨特的高原生態特征。
2．1地帶性分布規律獨特
地處青藏高原，垂直高差達8OOOm。復雜的自然條件，多樣的氣候類型，表現出森林植被地帶性分布規律明顯，森林植被類型多樣。1)植被的水平分布規律受制于以水分條件為主導的水熱條件的結合，既與緯度帶不完全符合，也與經度帶(海陸位置)不相一致，呈現出由東南往西北方向的變化。高原植被的水平分布是在廣闊的高原面上展開，具有青藏高原植被分布的獨特性，有人把這種分布稱為“高原地帶”。在的東南部，其基帶泊龍藏布與易貢河交匯處的通麥谷地為亞熱帶濕性常綠闊葉林，分布面積最大的是針闊葉混交林和寒溫性針葉林，主要優勢樹種為常綠櫟類、高山松、多種云杉和冷杉；由林芝等森林地區往西往北到藏北東部地區，地勢升高，氣候表現為寒冷半濕潤，喜溫濕的喬木已不能生長，代之而起的是高寒灌叢和高寒草甸植被，主要建群種有金露梅、多種杜鵑、高山柳、箭葉錦雞兒、圓柏等灌木和嵩草、蓼等草本植物；由高寒灌叢草甸繼續往北往西，進入青藏高原的腹地一羌塘高原，這里全年受西風環流控制，氣候寒冷半干旱，分布的是大面積的高寒草原和高寒荒漠草原植被。2)森林垂直帶類型復雜多樣，在每一個水平地帶都具有它特有的垂直類型：東南部森林區，是以森林植被為基帶的垂直分布類型，往西北依次出現有高寒灌叢(或高原草甸)為基帶的垂直分布類型，高寒草原(在藏南谷地為溫性草原)為基帶的垂直分布類型，高寒荒漠(在阿里西部山地為溫性山地荒漠)為基帶的垂直分布類型。森林區垂直帶譜結構是：山地森林帶一高寒灌叢草甸與高山墊狀植被帶一高山亞冰雪稀疏植被帶一永久積雪帶。植被在垂直帶譜上陰陽坡差異明顯，如在亞高山針葉林帶，陰坡主要是云冷杉林，陽坡往往是高山櫟林和圓柏林；在高寒灌叢草甸帶，陰坡分布的是高寒灌叢，陽坡則主要是高寒草甸。
2．2生物質儲量高
的森林是全球少數處于原始狀態下的自然資源之一，森林得到了長期的繁演、生長與發育，樹齡數百甚至千年的樹木得以完好自然保存，大部分林區水熱條件較好、林木生長比較迅速，生長持續時間較長，單位面積蓄積大，生物質儲量高，全球單位面積•2•蓄積最高的報導就來自自治區波密縣崗鄉。據2012年森林資源二類調查結果顯示，自治區波密縣札木鎮崗村34號小班，面積264．311hm，單位面積蓄積高達2123．38m／hm。
2．3天然、原始、異齡的成過熟林占優勢
喬木林中的成過熟林面積占55．39％，以天然、原始、異齡林占優勢。這種比例結構在我國其它省區是十分少見的。一般認為，成過熟林表示森林正在或已經開始衰敗，蓄積形成負增長，老樹死亡和幼樹更替的進程會加劇。這種林分往往存在一定隱患，可能導致森林病蟲害、森林火災等災害的發生，形成森林地力的浪費。但是的成過熟森林充分體現了高原森林的獨特生態特征，的成過熟林絕大多數是天然林，且大多是原始林，森林通過了漫長歲月的成長、發育與演替，形成復雜的多世代的異齡結構，基本達到了消漲的動態平衡。這些森林很少出現大面積的衰敗現象，反而顯示出了旺盛的活力，生物質儲量保持在最大化狀態，生物的代謝循環處于高位。由此，森林保持水土、改善氣候等生態功能也就處于最佳狀態，森林景觀質量高。因此．我們不能用一般的眼光來看待的森林，而應當充分認識到它的獨特價值。
2．4樹種結構較為單一
的森林樹種結構較為單一，純林比例高。喬木樹種結構中純林面積的比例高達93．93％。這也是植物適應高原特定自然條件與氣候，物競天擇、適者生存的自然選擇結果，其生態穩定性能得到充分保證。
2．5森林健康處于自然狀況
的東南部，包括瀾滄江、怒江及雅魯藏布江中游地區，境內因喜馬拉雅山脈、橫斷山脈和念青唐古拉山脈的影響，高山峽谷廣布，氣候溫涼，生長著遼闊茂密的森林，森林植物資源豐富而珍貴，不少樹種能長成高大的巨木，林木生長發育良好，枝干發達，樹葉大小和色澤正常，能正常結實和繁殖，未遭受任何災害，病腐率極低，森林健康，生態狀況良好，全區健康森林的面積占98．19％。原始或受人為影響很小而處于基本原始狀態的森林面積占46．82％，加上稍有人為活動干擾、處于演替后期、以地帶性頂極適應值較高的樹種為主的天然森林類型面積比例高達74．85％，大部分森林仍處于自然狀態。森林群落結構較完整以上面積達89．24％，森林生態功能等級為中等以上的占99．41％。
2．6宜林地發展森林的條件差
面積遼闊，平均海拔在4000m以上，除藏東南林區以外，自然條件嚴酷。森林資源的發展更多的是取決于氣候因素，水熱條件改善了，森林就可能延伸過去，而想要采取人工造林措施以增加森林面積難度相對較大。在當前規劃的52．42萬hm宜林地和無立木林地、疏林地面積中，分布在海拔3500m以上占74．44％，因水熱條件較差，培育和發展為森林仍然會是一個相當緩慢的過程。
2．7喬木林所占比例不高
森林覆蓋率為l4．0l％，在全國、乃至全球范圍內仍屬于森林偏少的地區之一。的森林按其組成成份包含了喬木林、竹林和國家特別規定的灌木林地三部分，其中喬木林所占森林面積的比例為55．39％，灌木林占44．61％，近一半的森林實際上是灌木林，喬木林所占比例不高，這也從另一層面說明了喬木林的珍貴之處。
3林業發展狀況評價
3．1高原生態安全屏障穩固
是重要的國家安全屏障，也是重要的生態安全屏障。生態公益林(地)面積1891．9913萬hm，占全區林地面積97．06％，占全區國土總面積l5．74％，在的林業建設中占絕對地位，為高原安全屏障的生態安全建設提供了堅實的物質基礎。目前，的生態公益林大多納入了特殊保護和重點保護范圍，生態功能指數達0．61，森林質量指數達0．68，為全國最高水平，生態狀況良好，對于促進的生態文明建設，保障區域經濟社會可持續發展具有重要的現實意義，對于確保我國的國土安全、生態安全發揮著不可替代的重要作用。
3．2森林資源保護成效顯著
近年來，通過組織實施生態公益林建設工程、天然林資源保護工程和野生動植物保護與自然保護區建設工程，的森林資源得到了休養生息和較好的保護。天然林資源保護工程區超超過120萬hm森林全面停止了天然林商品性采伐，森林生態功能明顯恢復。中央森林生態效益補償基金全面實施，7個地(市)65個縣的大部分生態公益林納入補償范圍，大部分森林得到了有效保護。目前，林業系統已經建立各級各類自然保護區、森林公園、濕地公園61個，總面積4129．68萬hm，占自治區國土面積的34．41％。其中國家級自然保護區8個，自治區級自然保護區10個，國家森林公園9處，國家濕地公園6處。全區80％以上的珍稀瀕危野生動物重要棲息地與植物生境得到了有效保護，特別是絕大多數保護物種的種群數量呈恢復性增長。如藏羚羊在的種群數量由九十年代的5萬～7萬只上升到目前的15萬一17萬只；在越冬的黑頸鶴由1000～3000只上升到6000～8000只；2014年5月，第二次野生動物資源調查在昌都地區類烏齊縣首次發現雪豹。這些充分說明野生動植物保護、濕地資源保護和自然保護區建設成就斐然，森林資源和生物多樣性得到有效保護。
3．3國土綠化成效凸現
自治區人民政府高度重視人工林資源的培育，采用一系列的措施，有力地促進了造林綠化工作的開展。通過實施退耕還林工程、重點區域生態公益林建設工程、高原生態安全屏障建設工程、拉薩市及周邊地區造林綠化工程、防沙治沙工程、農業綜合開發工程和全民義務植樹活動，工程造林、部門綠化、城鄉綠化和社會造林工作穩步推進，人工林資源得到快速發展。近十年來，人工林資源增長217．24％，取得了良好的生態、社會和經濟效益。
3．4發展難度大
受高原特殊氣候的影響，生態環境極其脆弱，森林一旦破壞很難恢復，甚至不能恢復。目前，土地沙化、水土流失等問題已經成為影響乃至我國整體環境的重要因素，制約著經濟社會的發展和生態安全。’隨著經濟社會發展對土地和森林等資源需求的不斷增長，加之森林與野生動植物等資源經濟價值的日益凸現，森林資源保護與管理面臨的壓力越來越大，野生動植物和生物多樣性保護形勢仍相當嚴峻，木材供需矛盾日益加劇，生態保護壓力會越來越大；植樹造林的條件越來越差，水利灌溉等配套設施投入高，生態建設的難度越來越大。因此，在當前或是今后一段時期，林業的發展仍然面臨諸多問題，發展難度大。
4林業發展的思考
4．1加強管理，保護好現有森林資源
的森林資源是以耐寒植物種類為主，是在高原特有的自然地理與氣候條件下自然選擇、適者生存的結果，植被大多處于頂極群落狀況，群落結構較完整，生態系統內部穩定，得之不易，破壞后也極難恢復。因此林業的首要工作還是做好現有森林資源的保護。堅持依法治林，嚴格執行林木限額采伐管理制度、占用征收林地定額管理制度和野生動植物資源保護法律、法規，封山育林、封山禁牧，護林防火，積極推廣新能源的應用，有效促進森林資源的培育與發展，使現有森林資源得到有效保護。
4．2科學經營，積極培育和發展森林資源
由于高原獨特的自然地理與氣候條件的影響，森林資源的進一步發展仍受到一定的制約。因此，科學經營森林資源尤為重要。森林資源的發展在以保護好現有森林資源的基礎上，堅持“以封為主，封造并舉”的方針，實行分類經營。天然林以封育促發展，通過自然恢復，增加森林資源的數量，提升森林資源的質量；人工林的發展堅持“宜喬則喬、宜灌則灌、適地適樹”的原則，加大科技投入，從造林地選擇、樹種選擇、種苗選擇、整地、植苗、撫育、管理等環節人手，引進優良適宜品種、挖掘和篩選鄉土樹種，加強高原地區營造林技術的科學研究與推廣，以工程帶動、工程示范，科學經營，確保人工造林成效。
4．3統籌規劃，積極發展森林生態旅游
獨特的雪域高原森林景觀，是難得的旅游資源。積極發展森林生態旅游，是服務公眾的重要舉措，是開展生態文化建設的實際行動。一要結合生態文明建設探索國家公園發展的體制與機制，積極推進國家公園的建設；二要合理規劃、統籌布局，科學開辟觀光游覽路線，為游人提供安全美好的旅行經歷；三要加強景點景區建設，提供最佳森林景觀觀賞視角與位置；四要加強游客安全保障措施，建立快捷有效的補給機制，確保游客的安全與日常生活用品供應；五要開展生態文化與科普宣傳教育，豐富人們的森林文化知識；六要加強沿江、沿路、村莊集鎮的綠化，提升游覽觀光線路上的景觀質量。只有更用心的服務•d•公眾，讓更多的人因森林而受惠，直觀感受與享受到森林的生態功能，公眾才能更深刻的理解森林的生態文化價值，才能爭取到政府與社會更多的關注與投人，形成良性互動與發展。
4．4深入研究。努力提高森林的生態服務價值
的森林在全國享有極高的地位，森林面積在全國排名第五位，自然度高、生物質貯量大、碳儲量高，是十分珍貴和不可多得的稀缺資源。目前，的森林資源十分豐富，但除了讓人感嘆自然的偉大外，難以為當地農牧民帶來收益。因此，通過開展高原森林碳匯等體現森林生態價值方向的研究與活動，以討論將森林資源納入碳匯交易的途徑，實現森林的生態價值量化，探索國際的、社會的補償機制，全面提高森林的生態服務價值。
5結論與討論
篇10
基礎科學
(1)駝乳對大白鼠腎病模型組織結構的影響 那仁滿都呼 蘇布登格日勒
(4)不同放牧強度對家畜生產性能與牧草干物質體外消化率的影響 烏依勒斯 烏魯木山·布仁巴依爾 謝靜 敖特根 王成杰
(7)4種中心原子不同的鎢鉍酸雜多酸毒性及對新城疫病毒的抑制試驗 程廣東 岳麗紅 劉海燕 劉風華 張瑞仁 繆月英 宋春香 劉紅
(10)氨芐青霉素完全抗原合成及問接競爭elisa檢測條件的初步優化 馬麗蘋 趙君峰 邱智軍 秦翠麗 楊鳴雷
(14)魚肉中微量氨的酚一次氯酸鈉光度法測定 杜淑紅 陳劍杰
(16)不同脫鈣液對大鼠骨髓切片染色的影響 高甜 李慧強 吳曉紅
(18)禽呼腸孤病毒c-98、t-98分離株s2基因的克隆及序列分析 何建文 黨娟 關平原 李平安 高魁
(23)海帶多糖對豬冷凍效果影響的研究 何濤 李軍
(26)氯氮平片微生物限度檢查方法驗證 沈旭 周小花
(29)北寒水石對大鼠胃液分泌的影響 高甜 陳朝軍 陸景坤 王芳 張斌
(30)影響中衛山羊初生重的非遺傳因素研究 俞春山 張振偉 葉勇
(32)長效土霉素注射液對豬喘氣病臨床治療試驗 金文吉 崔光春 韓旭東
(34)不同抗球蟲藥物對雞球蟲病的療效試驗 陳春苗
教學研究
(36)《動物解剖與組織學》課程教學改革的探索與思考 趙玉娥
(37)高職畜牧獸醫專業學生創業能力培養的探索與實踐 張紹男
(39)高職院校如何提高畜牧獸醫專業學生實踐操作技能 何淑玲
(40)高職畜牧獸醫專業“漸進式”實踐技能培養的研究 王靜 姜鑫 范學偉 張紹男
(41)高職畜牧獸醫專業《獸醫基礎》課程教學改革與實踐 俞寧
(44)《豬生產與疾病防治》課程教學項目的開發與實施 范學偉 姜鑫
(45)《牛羊生產》精品課程建設探索與實踐 孔雪旺
(48)《種子檢驗原理和技術》課程設計 汪秀志 苗興芬 張德檢
(49)退化羊草草場配套改良技術的研究 趙榮林 周艷春 李淑萍 王洪君
草業科學
(52)混沌理論對草原地區生態經濟發展的啟示 于傳宗
(54)我國青貯玉米種植及其產量與品質研究進展 張曉慶 穆懷彬 侯向陽 閆偉紅 李平 蘇佳樓
(58)鎮江丘陵地區青飼玉米“新青1號”高產栽培技術 劉泉 劉偉忠 花衛華 徐志偉 劉照亭
(60)紫云英種植管理技術 王靜
生物工程
(62)人體益生菌種類及其功能的最新研究 汪盂娟 徐海燕 辛國芹 武香玉 曹銀生 谷巍
野生動物
(67)北極狐人工授精的優點和注意事項 閆大任
(68)浣熊在甘肅瀕危動物保護中心的適應性探討 何志清
遺傳與繁育
(70)對克隆技術研究的理性分析 祝鐵鋼
(71)dna甲基化及其作用意義 祝鐵鋼
經濟與管理
(72)內蒙古節糧畜牧業調查與分析--以內蒙古喀喇沁旗為例 司曉輝
(75)寧夏中衛市畜牧業增效、農民增收現狀及對策 俞建奎
(78)大麥蟲養殖效益分析 陳智毅 葉柱良
畜牧生產
(81)小尾寒羊的養殖要點與注意事項 李蘊華
(83)淺談高檔牛肉生產技術 郭文華
(85)優質雞雜交組合選擇研究 毛建
(87)雞場生態養殖新思路及實用策略 胡雅芬 周慧玲
(89)提高肉牛胴體重的措施 趙景娣
(90)舍飼育肥肉羊的技術措施 孫曉利
(91)母羊圍產期的管理 劉興明
動物營養與飼料科學
(93)棉酚對奶牛日糧營養及免疫的影響 徐曉鋒 張力莉
(97)礦物質元素缺乏與畜禽異食癖的關系 眭丹 周玉香 侯鵬霞
(99)＂高營養肉牛自配精補料＂在養牛生產中飼養效果試驗 李強 趙振軒
(101)奶牛日糧配合及檢測 易美麗
疫病防治
(103)養殖場動物免疫失敗的原因及預防措施 張利
(106)中藥防治雞球蟲病的研究進展 金文吉 崔光春 韓旭東
(108)冬季雞慢性呼吸道病的防控 袁斌香
(109)注射部位與雞病療效的關系探討 袁有才 賀金紅
(110)羊巴氏桿菌病的流行特點及綜合防治措施 陳品安 汪義金
(112)肉牛養殖場衛生防疫管理及群發病的防治 劉鑫 哀互濃 與歡厭
(114)羔羊白肌病的診治 文育勝
(116)豬圓環病毒病的防控措施 代紅剛 王琳 王新梅 王蓓蓓
(117)豬氣喘病的治療與預防 趙升平
(118)秋冬季節奶牛常見病治療與預防 張彝
(119)羊疾病發生的原因與預防及幾種常發羊病的防治 郭亞利 閆忠一 劉鳳祥
(121)鉛、砷、銅、硒、鉬中毒性疾病的診斷與治療 高春孝
(123)2種常見奶牛產后疾病的癥狀與防治 王秀芳
(125)奶牛繁殖疾病及其防治 張凱
(127)羊破傷風的防治 敖敦格日勒
(129)生豬高熱病的診斷與防控措施 韓振俠 趙滿麗
&nbs
p; (130)豬沙門氏菌病的用藥調整及防治思路 永元慶 趙紅英
(132)犬、貓鼻炎的病因及診治 彭春霞 馮玉娟 李圖丫 薩如拉 程賀宇
(133)犬細小病毒病的防治與護理 趙滿麗 王濤 韓振俠
(134)仔豬副傷寒的綜合防治體會 趙振軒 王曉偉
(136)仔豬黃痢的診斷與防治 郭利英
(137)母豬乏情的原因及綜合防治技術 郭紅星
(138)牛羊口蹄疫的發生、鑒別診斷及防治 劉鳳祥 郭亞利 張素娟
(140)痘病的診療要點 趙有兵
(142)肉牛寄生蟲病防治措施 劉洋
(143)肉牛寄生蟲病防治要點 韓彩霞
無
