導語：如何才能寫好一篇建筑環境設計專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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對于環境設計專業的學生而言，練習建筑風景寫生的目的無外乎兩點：一是作為呈現真實世界藝術價值的媒介，用以探索世界，抒發胸懷，體驗美的旅程等；二是作為記錄的工具，記錄山川風貌、建筑結構特色、聚落規劃方略等。此外，通過作品還原天地之心，達萬物之理，也是建筑風景寫生的重要目標。

二、如何入手建筑風景寫生

建筑風景寫生可以從四個方面入手：臨摹、畫相片、默寫、寫生。乍看之下其中三項似乎與寫生相去甚遠，但其實對寫生大有裨益。這四個方面相輔相成，各有其獨到之處，畫者可以針對自身的缺漏進行練習。其一，臨摹。臨摹要選擇優秀畫家的原作進行學習。這一行為一是要立足于原畫者的“位置”，即原畫者的處境、立意、學識等；二是要立足于原畫者的“筆意”，即原畫者的繪畫語言和運用方法。其中，第一點比較難，需要勉力為之，爭取使臨摹做到形神兼備。第二點若肯下功夫還是可以掌握的。當然，臨摹他人的作品也不能因為膽怯而止步不前。臨摹者要學習他人作品的可貴之處，透過作品剖析其語言體系，理解畫者的思想。要學習的是創造力，并非表面的表現形式，創造力才是藝術作品創作的不竭動力。其二，畫相片。相片是經攝影師轉化過的具有特定構圖、色彩的平面景物，趨近畫面，其可控性相對較強，方便練習者在既有經驗的基礎上檢驗、發揮個人的創造力。但也存在難點，與寫生相比較其缺乏直觀的生命氣息，不會呈現發生、存在和消亡的信息，加之作者也不能全方位地觀察、體悟物象，因此極易成為順利組織繪畫語言的障礙，但如將其作為輔助默寫的手段，則不失為一個好方法。其三，默寫。默寫可以分為有意識的默寫和無意識的默寫，無意識的默寫缺乏預定的目的，而有意識的默寫是現在的自己主動與自己的記憶對話的心理活動過程，有助于個人整理繪畫思維，把抽象、無序整理成形象、有序，此外，還有助于省悟自己的不足。最終，學生學會如何組織語言，使語言與物象匹配，以及如何表達個人思想。其四，寫生。寫生的過程定不能剝離寫心與寫意，此時，畫者要如詩人一樣贊頌生命的偉大，要如僧人一樣使生命回歸本真。

三、建筑風景寫生的步驟

每個人觀察世界的方法、角度不同。因此，不能盲目強求用程式化的方式統一學生的繪畫步驟，否則極易扼殺學生的個性，禁錮其思維，也就失去了藝術的根本追求。與其講述一幅作品完成的技術步驟，筆者更傾向于就作品從孕育到形成的歷程展開論述。筆者認為，可以把建筑風景寫生的步驟歸結為四點：乘之興、得之目、寓之心、化之于筆端。從大步驟的角度論述，先體會身處的環境，體會所要描繪物象的人文氣息、自然氣息，要有所感觸，激發自己的創作動機，即完成一個“興”的過程。“興”是思想與物象碰撞產生的情感因子，作畫前要注意“興”的作用，利用情感體驗強化繪畫的主動性，所謂“乘興而來”就是如此。同樣，需要明確“興”是整個寫生過程中的動力因素，而非目的性因素；而后，再觀察物象，用自己的眼光進行審視。個人的學識、修養、生理特點的差異，令其對于世界的認識大有不同，這也是不同畫家繪畫語言差異的成因之一。此時，要根據體悟，分析物象，以作畫者自身為藍本，于頭腦中勾畫出表達的方式。觀察同時也是一個復雜的內心處理過程，涉及篩選、概括、強化、重新組織。不是每一個要素都可以入畫，所以要篩選，以剔除冗余之處；不是所有入畫的要素都要刻畫得入木三分，所以要概括，要明確畫面的重點之處；所畫的并不一定是視野范圍內的物象，所以要重新組織畫面，以便借景。最后，帶著感悟，用富有個人特色的語言，按照深思熟慮之后的表現計劃，在畫紙上酣暢淋漓地揮灑。在此過程中，不排除意外狀況的發生，如構圖偏頗、表達不到位等。出現意外無需沮喪，要把意外當作契機，使畫面更加生動。在創作過程中，體悟與觀察是非常重要的兩個步驟，也是極易被初學者忽略的地方。對于繪畫而言，這兩者比所要描繪的物象更為重要，因為這是培養創作能力的基礎。

四、總結

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一、在觀察事物時思維方式的轉變

思維方式的轉變其實就是我們所說的觀察方法，也就是說面對我們要表現的對象時，在動筆之前要先動腦，要先用正確的方法去分析它，對于物體的重要結構及特征要有一個深刻地認識，況且我們在畫建筑速寫時，建筑是主體，我們都知道建筑物的結構關系是非常嚴謹的，它不像畫一棵樹或者畫一組水果那樣隨意，我們可以根據實際情況改變它的形狀并不會影響大局，但是對于建筑物來說，就沒有那么簡單了。另一方面，建筑的風格及特征也是千變萬化的，比如說中國古代建筑，特征相當明顯，結構也比較復雜，所以通過對它的觀察及分析來了解它的特征是我們在繪畫之前必須要做的一件事情。

通過這幾年來在專業教學中所遇到的問題及總結的經驗以及以上的分析來看，對空間造型能力的訓練及認知是畫好建筑速寫的必要前提，要成熟的掌握這一技能，本質上是由平面思維轉向立體思維的過程。

也就是說，思維方式分為兩種，平面思維方式及立體思維方式。

第一種思維方式是不完善的，是缺少分析問題的過程的，是對物體的片面認知，相當于未成年兒童一樣，它只看到的只有物體的表面，也就是說思想中只有“輪廓”的概念，對物體的思想認識也就只能到達這種地步，沒有“體”的概念，這就是問題的根本所在。

所以，加強對體的研究及認識的訓練轉變思維是尤其重要的，如果只是一味的注重怎么去握筆、怎樣畫直線等等都是徒勞，因為如果思維已經停頓，再往后進行的話也會很吃力。所以，應該先從簡單的東西做起，先把物體的結構及空間的原理弄清楚是非常重要的。

二、建筑速寫構圖的重要性及基本原則

把觀察方法及思維轉變的問題解決好之后，接下來就是構圖的問題了。再說構圖之前，首先要明白構圖的概念，構圖對于任何一幅藝術作品來說，都是一個統籌、規劃、構思的過程，這個過程非常重要，也是最容易被我們忽視的一個過程，一幅圖像，構圖的好壞直接影響到最終結果。

這里我們不浪費大篇幅來說構圖的具體原理，因為要讀懂那些其實很枯燥困難，我們只簡單的提出必須要知道的構圖的原則，說起來很簡單，主要分為幾個小方面：1.畫面中要有大、中、小物體的對比；2.盡量避免主體物在畫面的正中央；3.構圖要有張力；4.盡量運用不對稱構圖使畫面更生動。

原則很簡單，但是在實際運用當中要完成一個非常舒服自然的構圖來說就是一個非常艱巨的任務了，需要在不同的環境中不停分析揣摩，因為它包括了一幅速寫作品中的主要因素：比例、線條及明暗的處理。在平時我們要多看優秀的藝術作品，好的構圖應該記住它，經驗多了然后在我們自己運用的時候就可以借鑒了。

三、建筑速寫中線條的運用

速寫主要以線條為主，可以說線條是畫面的靈魂，每一根線條都具備它獨特的性格，不同的性格在畫面里都起到不同的作用。初學者最容易犯的一個錯誤，就是在理解線條的作用上總以為它就是用來表現物體的輪廓，正是因為有了這樣一個概念誤區，才導致畫面僵硬、不生動。下面我們就來分析線條的具體運用。

重點：1.薄、厚對比；2.快、慢對比；3.輕、重對比； 4.明、暗對比

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2012年，教育部下發《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，提出提高人才培養質量的“轉觀念，立標準，調結構，促改革、強保障”15字政策措施。高校工程類專業學生應滿足實用性與工程性的要求，在工作中能較好地應用專業知識解決工程中存在的問題，具備工程師基本素養。畢業設計（論文）是培養學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力和學生進行知識創新的主要途徑，是實現教學、科研和社會實踐相結合的訓練過程，是學生畢業及學位資格認定的重要依據；同時也是本科人才培養方案中學分比重最大的、最重要的實踐教學環節，能綜合反映高等工程教育教學質量與水平。根據《工程教育認證標準》要求，畢業設計（論文）選題要結合本專業的工程實際問題，培養學生的工程意識和協作精神，以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力，對畢業設計（論文）的指導和考核要求有企業或行業專家參與。

畢業設計（論文）作為綜合實踐教學環節，包含畢業設計和畢業論文兩種類型。從筆者調查的情況來看，80%以上學生選擇做工程設計。根據建筑環境與能源應用工程專業（以下簡稱建環專業）規范[1]，專業工程方案與施工設計的主要實踐單元和知識技能點包含：掌握綜合工程方案設計的方法；掌握建筑負荷計算、設備選型、輸配管路設計、能源供給量等的計算方法；熟悉工程圖紙正確表達工程設計的方法；熟悉工程設計規范、標準、設計手冊的使用方法，能夠進行方案論證選定，并做出運行調節方案。

針對畢業設計環節各高校建環專業開展了形式多樣、內容豐富的教學改革研究。丁云飛等[2]提出畢業設計環節應該有效利用社會資源，變校內工程設計為校外工程設計模式，或模擬設計院場景進行多專業綜合畢業設計，并以不同類型的重點工程為依托，在設計的不同階段邀請工程行業專家講授設計過程和設計方法，強化設計理念，以達到強化學生工程能力培養的目的。周義德等[3]針對“如何滿足‘一人一題’的要求”和“畢業設計如何與當今技術的發展相結合”等問題進行了探索，尋求有效提升畢業設計教學質量的途徑。趙海謙等[4]從六個方面探索建環專業畢業設計自主學習能力的培養，強調以學生為主體的教學理念，重視學生終身學習能力的培養。李俊梅等[5]從專業內涵出發，探討了在系統設?過程的各個階段如何培養學生的節能意識，幫助學生建立建筑節能工程理念。張健[6]探索在畢業設計階段采用情景模擬教學法，提高學生主動思考問題的能力、應變能力和口頭表達能力，強化學生分析問題、解決問題和創新思維的能力，以適應社會的需要。謝東等[7]針對當前暖通空調領域存在的問題，總結出“一題多方案、一方案一人，多方案比較”畢業設計新的指導方法。

本文在相關文獻研究的基礎上，根據專業規范要求和工程教育認證標準，針對筆者所在學校畢業設計教學過程中存在的對學生工程能力培養不足的問題，尤其是對近年來暴露出的典型問題進行系統反思，從畢業設計全過程教學管理角度，探索基于工程能力培養目標，提高建環專業畢業設計教學質量的有效途徑，可供相近專業參考。

一、 典型問題分析

（一）指導教師隊伍建設滯后，教師工程教育能力不足

隨著高等教育的快速發展，學生數量迅速增加，生師比普遍較高，按“一人一題”要求教師的指導工作量繁重，教育教學資源不足。從擬定畢業設計選題到畢業設計答辯工作結束，畢業設計指導工作周期長，任務重，而且指導教師往往還同時承擔了其他課程的教學任務和科研任務，能實際投入畢業設計指導的時間有限。此外，多數年輕教師雖有注冊公用設備工程師資格，但缺少足夠的工程實踐現場鍛煉經歷，對多樣化的畢業設計題目指導能力明顯不足。

（二）工程設計計算內容雷同，工程創新意識不足

雖然畢業設計題目不同，選用建筑也不同，但設計內容多數套用往屆模板，系統方案雷同，缺少對工程領域新技術、新設備和新方案的應用。比如，公共建筑的暖通空調設計，對空調方案學生只會就全空氣與空氣―水系統方案進行簡單比較，設計內容限于夏季定風量工況，對冬季和過渡季節缺少分析說明；風管設計只考慮空調送風管路，對新風、回風與排風不作說明；冷熱源方案只會傳統的電動制冷+熱水鍋爐，或采用冷熱同源的直燃式溴化鋰機組、風冷熱泵機組，很少結合建筑功能和使用特性進行冷熱源配置，鮮見采用可再生能源方案。這表明學生專業知識面過窄，對專業前沿技術缺乏了解，工程創新意識不足。

（三）設計說明文件缺乏分析，工程應用能力提升不足

畢業設計過程中，學生自主學習意識不強，方法和手段單一，文獻查閱能力不足，缺乏團隊協作精神和工程系統觀念。建筑環境與建筑能源系統設計方案很少提供施工說明與運行調控策略，僅僅限于典型工況設計和設備選型計算，對設備與建筑如何協調、冷暖設備容量在部分負荷下如何調控、管網輸配動力裝置如何調節等缺乏系統分析。大多學生雖能套用設計手冊和應用工程設計軟件，但對參數取值依據和計算結果的合理性不能進行有針對性的說明，不會用簡練的文字和評價指標表達設計內容的合理性。學生最終能完成設計計算說明書，但對設計的優缺點認識不足，缺少團隊訓練，不能合理評價自己的設計成果；學生能采用專業繪圖軟件，但對如何應用平面圖、系統圖、剖面圖和大樣圖等綜合表達設計意圖缺乏整體認識，設計說明依據不充分。總之，學生應用理論知識解決工程實際問題的能力明顯不足。

（四）就業壓力下學生畢業設計投入精力不足，崗位責任意識不強

畢業設計選題和任務書一般在第七學期下達，實際實施大都安排在第八學期。而這一階段，許多學生忙于找工作，畢業設計被迫為就業讓步，學生對畢業設計投入精力不足。有些用人單位還要求已簽約的學生提前上崗，致使學生無暇顧及自己的畢業設計。一些學生主觀上對畢業設計的重要意義缺乏認識，降低對自身的要求，認為能順利通過答辯就行，有的甚至敷衍抄襲，尤其是圖紙照抄的現象非常普遍。多數學生崗位意識不強，缺乏工程責任意識。

（五）缺乏畢業設計過程質量控制措施，工程質量意識不足

目前，畢業設計指導主要以每周一次集中輔導與分散答疑相結合的方式為主，但集中輔導時間較短，指導教師對學生實際獨立完成情況的了解不充分，僅根據所提交成果質量進行評分，缺少有效的檢查手段，對學生畢業設計過程督促檢查不嚴，導致部分學生蒙混過關。階段設計成果沒有量化考核標準，過程質量難以控制，不同指導教師評分標準存在較大差異。此外，學校對畢業設計指導教師工作評價重量輕質，按學生人數計算學時量，對指導過程及教學質量缺乏有效評價機制和獎懲制度。

二、 基于工程能力培養的畢業設計過程管理途徑

隨著學科交叉的發展，以及學生跨專業就業的情況越來越多，建環專業畢業學生可以從事設計、施工、監理工作，也可以從事制冷空調設備研發、制造、工程造價咨詢、物業設備管理等工作。這就要求學生專業知識面寬，基礎功底深厚，具備再學習能力[8]。在畢業設計教學環節，應培養學生掌握一般的工程應用原理，以“問題導向”引導學生學會學習的方法，更應注重授人以 “漁”，教會學生如何將所學工程知識應用到工程項目中去，分析和解決實際工程問題。這就需要完善畢業設計指導實施細則和制定畢業設計成果質量標準，規范指導教師和學生行為，確保畢業設計教學質量，以達到工程教育的培養目標要求。

根據上述畢業設計環節存在的典型問題及其原因，結合筆者所在專業的實踐情況，可從以下幾個方面加強畢業設計全過程教學質量管理。

（一）利用校企合作平臺資源，加強畢業設計指導教師隊伍建設

建環專業職業崗位要求的工程素質是綜合素質，其中，專業技術知識素質要求學生能全方位了解建筑環境營造和建筑能源設備使用過程，熟悉建筑能源系統的能耗特性，掌握室內環境調控和提高建筑能源利用效率的基本理論和方法，熟悉建筑環境與能源工程管理方面的基本原理和方法，熟悉專業標準和現行規范。校內外指導教師首先要具備相應的知識和技能，具備相應工程設計經歷，并懂得如何指導學生達成畢業設計教學目標，才能確保畢業設計的教學質量。

學校通過與多家企業共建工程實踐教育中心，企業提供生產實習和畢業實習崗位，學校邀請企業專家到校授課和參與畢業設計環節指導。比如，重慶科技學院與重慶盛世新興格力電器銷售有限公司共建工程實踐教育中心，同時與格力電器銷售旗下的十幾家企業建立合作關系，專業教師可到企業進行工程鍛煉，提升教師的工程教育能力；同時，學生結合實習崗位進行畢業設計選題，并邀請企業暖通專家參與畢業設計過程指導，參與畢業設計答辯，按工程設計標準與規范要求對學生畢業設計成果進行評價等。這就形成了畢業設計指導教師的“雙師型”隊伍，有利于促進畢業設計教學環節的教師工程教育能力持續提升。

（二）從源頭抓好畢業設計選題申報、任務書和開題報告的組織管理

畢業設計全過程包括畢業設計選題、任務書下達、外文翻譯和開題報告、畢業設計計算說明與繪圖、成果提交與畢業答辯等五個階段，每一個階段實施情況都直接影響學生工程能力的培養質量。

應從源頭質量控制抓好選題申報、任務書下達和開題報告的審核工作。選題申報要確保每個題目所涉及的設計項目對象和范圍要明確，避免同一項目簡單更換地點重復申報；任務書所涉及內容應符合畢業設計教學要求，具有先修課程基礎，體現綜合性與應用性，對設計成果的數量和形式要明確，同一專業的設計深度要求應一致，不能超出學生能力范圍。

好的開題報告，是畢業設計的良好開端，可以訓練學生結合實際項目進行系統方案設計和設備選型，進一步熟悉設計任務和要求，為后續設計計算和繪圖奠定基礎。畢業設計的開題報告不同于畢業論文，應結合選題和任務書中的實際項目，做建筑環境或建筑能源系統的方案設計論證說明，同一項目不同設計范圍的學生要確保系統方案有一定差異性，避免學生開題報告內容空洞、概念堆砌，從而避免后續設計內容因采用相同方案而互相抄襲。在畢業設計初期，指導教師引導學生查閱專業標準、規范和設計手冊，結合實際項目提出不同的系統方案，繪制系統方案草圖，讓每個學生結合自己的項目實際進行初步設計與論證。組織學生開展方案設計大討論，并在小組討論中發言，充分認識方案設計的可行性與合理性，最后形成文字說明，作為開題報告的主體內容。尤其是針對團隊課題，開題報告要組織集中開題，明確學生的分工與設計范圍，指導教師可以根據學生所做方案的合理性、口頭和文字交流表達能力進行實時評價，幫助學生建立工程設計規范意識和團隊協作意識，形成工程設計系統方案比較的初步能力。

（三）抓過程質量控制，建立畢業設計成果分級評分標準

在開題方案設計基礎上，畢業設計的具體內容包括負荷計算、空氣處理過程計算與設備選型、房間氣流組織計算與風口選型、空?庥肜淙人?管路布置與水力計算、冷熱源機房系統設計計算等。針對不同類型的建筑項目、設計參數和指標取值、系統方案類型和設備管路布置方式等，可成立畢業設計指導教師教學團隊，共同制定專業的畢業設計指導實施細則，同時確定畢業設計成果的質量分級評分標準。以負荷計算為例，實施細則應明確負荷計算所采取的方法，根據設計要求明確計算內容深度，若施工圖設計階段要求房間冷負荷應逐時計算，典型工況設計指標作為設備容量配置的依據；若需要制定全年運行調控策略或冷熱源采用了可再生能源技術，還應進行全年動態負荷計算。對負荷計算結果的分析說明，應明確要求對負荷構成特性、日變化特性和全年冷熱負荷指標進行比較分析，結合建筑類型和主要房間功能說明負荷指標的合理性。對設計內容的完成數量和質量，實施細則應給出必須完成項、選擇完成項和特色加分項，并在任務書下達時充分說明，使學生從一開始就有明確的學習目標和努力方向，形成結果倒逼的工程評價思維。

建立畢業設計成果質量評分標準，按不同階段的設計內容提煉知識點，對應不同知識點說明其對工程設計能力培養的支撐作用，將學生的工程能力培養程度分為不滿足、基本滿足、較滿足、滿足和優秀五個等級，細化評分標準。按學生階段提交成果對工程能力培養的達成度進行等級評分，有利于指導教師客觀、公正地評價學生，及時反饋階段評價結果，促進學生對畢業設計過程質量的重視，有利于加強對學生和指導教師的過程管理，形成工程質量標準意識。

（四）協調學業與就業關系，注重學生工程文化素質培養

當前，高等教育發展成大眾化教育，應用型人才培養與社會需求的矛盾尤為突出。一方面，用人單位對高校工科畢業生的實踐能力和操作水平要求越來越高；另一方面，隨著高校的擴招，地方高校受地域和教育資源的限制，學生就業壓力越來越大。通過提高畢業設計教學質量，規范學生畢業設計期間的行為，協調好畢業設計與就業的關系，確保學生有效投入畢業設計的時間，促進畢業生更好就業。畢業設計的選題與過程指導盡量考慮學生的就業取向，根據未來可能的崗位工作內容來開展畢業設計，有利于激發學生的學習主動性，能更快適應崗位工作要求。學生申請校外畢業設計應滿足專?I對口，并有明確的校外指導老師，否則，學生應在校內教師指導下完成畢業設計內容。

由于建筑工程涉及主體利益、風險與責任的分配等問題，這就要求學生能初步分析工程設計結果應用可能帶來的社會、經濟和環境方面的風險，會進行技術經濟綜合比較，將設備及系統的初投資與運行費用結合用戶需求進行綜合考慮，進行系統決策和理性思考。因此，在畢業設計階段加強培養學生的工程文化素養，建立職業使命感和責任心尤為重要。指導教師專題案例教學，可邀請行業專家到校授課，讓學生更好地將畢業設計內容與未來工作崗位職責相聯系，全面分析不同的設計方案對工程應用帶來的影響。通過工程文化教育幫助學生樹立正確的工程價值觀，使建環專業工程人才具備相應的人文精神和情懷，才能在將來的職業崗位上擔當綠色能源工程師的使命。

（五）利用互聯網+畢業設計進行教學管理，加強學生的規則意識

隨著教育現代化程度的越來越高，計算機和網絡在大學教育中已經普及。針對大學生信息時代下的學習特點，合理利用智能手機和互聯網平臺開展畢業設計教學管理已成為可能。互聯網教育模式的本質就是在師生分離的情況下，借助于互聯網信息技術開展新型的教育教學模式，實現“以學生為中心”的教學理念，而教師則成為整個教學活動的組織者和引導者。現有的雨課堂、課堂派等微信平臺和今目標等網絡免費共享平臺，可以實現手機與計算機信息共享。

在畢業設計期間，指導教師可以利用這些網絡平臺進行教學過程管理，實現考勤點名和設計進度控制，布置階段任務。學生通過公眾平臺在規定時間內提交指定部分內容，共享項目資源；同時可以不受時間和空間限制，開展網絡討論，讓同學們分享階段設計成果，交流學習經驗；對學生提交的成果可以進行，教師可以實時掌握每個學生每天畢業設計進展情況。這樣，手機、筆記本電腦與網絡不僅不會干擾學習，反而是必需的學習工具與途徑。這種教學方式和途徑，既能激發學生熱情，也有利于促進學生形成良好習慣，按時完成各階段設計任務，避免畢業設計前松后緊、復制抄襲等現象，遵守網絡規則，也有助于形成良好的工作習慣和規則意識。

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【關鍵詞】城市建筑；環境設計；思考

中圖分類號：TU972文獻標識碼： A

一、前言

建筑是城市的構成體，其環境的好壞程度由設計而決定，要想取得最佳的城市建筑形象，環境設計是首要的任務。通過對城市建筑環境設計的研究，能夠更好地找到提升城市建筑設計水平的要領，有助于提升人們的居住環境。

二、城市建筑環境設計理念的引入

環境是人類賴以生存與發展的基礎，人是環境的產物同時也是環境的改造者。城市是人類聚居活動的產物，是由空間系統、交通系統、綠化系統和工程技術等組成的一個有機整體。環境設計的任務就是按照安全、方便、舒適和經濟的原則，滿足人們不同的使用要求。

環境的允許限度和各個環境因素本身的生態規律，將其妥善組織，有機構成，進而從生理和心理兩個方面創造出一個滿足人們物質生活和精神生活要求的多維的環境空間，其核心問題即協調人――建筑――環境這三者間的相互關系。在人為環境中，建筑環境起著突出的作用，而高層建筑尤其處于敏感地位。高層建筑的設計不僅要為人們創造能夠滿足生理和心理需要的良好形象，還要成為城市總體環境中的重要角色，成為城市景觀中的組成部分，創造豐富多彩的形象及藝術景觀，給人以美的享受。

目前，世界各國已普遍認識到，高層建筑的發展已成必然之勢，鑒于高層建筑對城市環境的重大影響，除了采取一些強制手段進行限制之外，城市規劃設計師、建筑設計師們應該認真思索，以求創造舒適、健康的建筑環境，使城市環境空間質量更為符合人類生存的需要。

三、建筑環境設計具體原則分析

1.建筑環境要與城市整體環境系統和諧。建筑空間的影響力與吸引力是由建筑環境的整體效果產生的。要盡量與城市建設保持一致，換句話說就是與城市外部空間環境和城市交通保持一致，要與周邊建筑環境相統一。整體性還體現在公共環境的內部空間與外部空間相統一，現代城市商業建筑要保持與城市外部整體空間環境及自身商業建筑特點進行協調互補，實現整體性的和諧。

2.功能綜合化，多樣性。公共環境從某種程度上講也屬于藝術創作，而多樣性與統一性是藝術創作的原則，這就要求我們在注意公共環境的整體性設計的同時，還要注意公共環境設計的多樣性，要注意組成公共環境各個單元之間的內在聯系，保證每個單元都能夠最大程度的吸引消費者。公共環境設計的多樣性要求要基于整體性要求，在保證設計實現整體性的大前提下，要盡量的實現公共環境的多樣性，提高公共環境的豐富性。

3.堅持可持續發展原則。隨著我國落實科學發展觀思想的進一步深入，現代城市建筑中的公共環境也必須強調可持續發展原則，在保證公共環境實現基本功能的同時，要盡最大程度的提高公共環境的環保效益。在公共環境的設計中要盡可能地多采用現代環保材料，保證公共環境的設計遵循可持續發展的原則。

4.增強人文性。人文性原則主要是體現公共環境的文化設計方面。公共環境是商業建筑與城市文化相互交融的過渡點，商業活動本身也是一種社會活動，也是城市活動的組成部分之一，因此公共環境必須要充分體現城市的人文性原則，要體現出人們物質文化水平及消費觀念，要展現出現代城市商業建筑的創新和先進之處。

四、建筑環境設計要點分析

1.環境設計應與建筑設計同步

建筑科學的發展是人類進步與文明的標志，建筑藝術又是文明史中最輝煌的篇章，建筑本來就在城市環境中，環境的改變必然對建筑產生巨大的影響。不同的建筑環境處理也會有不同的情調，側重建筑的性格、興趣、心態、感情和傳統的內在加以表達建筑的精神氣質。如住宅的寧靜、別墅的清幽、商場的熱鬧、賓館的雅致、餐廳的興旺，還有紀念的古樸、旅游的趣味、文教的文雅等都要因勢利導，各盡其妙，營造一定的意境情調。在這里，環境具有很大魅力，其總體設計和具體處理應與建筑同步。建筑中大小空間與綠化的穿插，內外環境的滲透，公共空間與私密空間的交融。山泉流水與水面的映射，這種源于自然、高于自然的設計方法，將為建筑增添無窮的活力。從生態節能的角度來看，當今建筑主要考慮的有通風、采光、保暖、減噪和增濕等。除了建筑本身運用特殊的結構、材料和機械裝置外等，建筑師要周密地考慮建筑與環境之間的關系問題，提高建筑藝術的感染力。

2.建筑創作與環境相協調

不少人對環境理解的片面性在于只看到外表形式，而沒有體會到建筑的內涵。建筑設計必須從環境出發，這不僅為人們創造一個適宜的活動空間，同時還必須作為更大范圍的自然環境和人文環境的組成部分，協調統一。必須周密地考慮到建筑與環境之間的關系問題，并力圖使所設計的建筑能夠與環境相協調，甚至與環境融為一體，相得益彰，大大提高建筑藝術的感染力。建筑環境美的奧妙在于結合，協調是一種結合，對比也是一種結合。建筑環境藝術的主旨不但要創造和諧統一，而且要創造豐富多彩。

五、城市建筑藝術性分析

建筑藝術不是一般的藝術，它和音樂、美術、文學不一樣。建筑藝術是依托于具有實用價值的建筑物實體上的藝術，它是實用的藝術。建筑藝術又是一種公共的藝術，一個建筑一旦建成，它就常常讓人們去欣賞它，你不欣賞也得欣賞，如果做的不好就會對不起觀眾。大多數建筑是在城市中的建筑，城市是整體，建筑是單體，單體應該服從整體，而城市規劃是在城市中國家建設活動中的工作，它就成為協調當地建筑以形成城市總體形象的關鍵環節，來完成對單體建筑的協調。”前我們研究城市規劃與建筑發展和建筑藝術所要注意的問題，應當從國情出發，認真研究城市的發展、城市的規劃、建筑的發展和建筑藝術發展的經濟社會大環節的變化，認真研究客觀條件對我們的要求，努力使我們的工作跟上形勢發展的需求。在我國，盡快開展加強城市設計和提高城市設計水平是非常有必要的。

當前，雕塑藝術與建筑環境關系日趨緊密。城市的廣場、街心公園、公共建筑內外以及住宅庭院都有形象生動、寓意深刻的雕塑藝術作品傳達出建筑實體的內在語言與內涵，把人類的思想和對社會的認識一并表現于雕塑藝術作品之中，給人以美的陶冶和啟示，顯示出現代文化、文明的精神力量，構成自然物質與工業物質的融合，與建筑藝術的完美結合，為人們造就了精神上的生態環境，塑造了城市的形象，使建筑不僅僅局限于使用功能，使環境藝術更好地體現高層次的審美愿望和追求。

在照明設計方面，專業的照明設計隊伍和機構尚待培育。照明設計單純依靠電氣工程師或照明器材供應商或裝修公司完成的局面應當改變。根據國外經驗，重大的照明工程，特別是景觀和裝飾照明工程的設計大都是具備照明專業知識的建筑師，藝術家主持完成，從方案構思開始，貫徹到城市設計和建筑設計的全過程。當前我國建筑師，規劃師的照明專業知識不足，特別是缺乏參與光環境設計的意識和主動性，因此現實的照明工程中設計精品寥寥無幾。

六、結束語

通過科學合理的方法促進城市建筑環境的設計水平，是每個建筑設計師都應該深入研究的課題，這既能提升城市形象，也能促進良好的市民居住環境。總之，多措并舉提升城市建筑環境設計的水平勢在必行。

參考文獻：

[1]謝浩.遵循建筑與環境相協調的理念[J].中外建筑，2013年，第6期：88-89.

[2]許鑫.高層屋頂綠化設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2011年：12-13.

[3]韓福元，張建華.美國高層建筑管窺與思考[J].山東建筑工程學院學報，2012年，第4期：23-24．

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【關鍵詞】設計初步課程;環境設計;模塊化

設計初步課程一般開設在建筑、園林景觀、環境設計專業的第一學年，是一門專業入門基礎課。在環境設計教育中，設計初步課程開設的時間并不長，其原因在于不同院校環境設計專業的定位差異較大，且許多藝術設計類高校第一學年不分專業。然而環境設計專業與建筑設計、園林景觀設計、室內設計專業有諸多交叉之處，作為學生接觸環境設計專業的基礎與起步課程，直接影響著學生學習習慣與專業素養的培養，筆者認為有必要在環境設計專業第一學年開設該門課程。隨著我國社會、經濟的發展，環境設計行業的工作內容、工作方法在不斷發生變化，尤其隨著教育部頒布實施新的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，設計學升級為一級學科，其下環境設計由專業方向成為專業，這些都影響著環境設計教育定位。同時，國務院明確提出大力發展文化創意產業，各地方政府隨即出臺了相應政策鼓勵和促進創意文化產業發展，作為設計啟蒙的設計初步課程改革創新迫在眉睫。筆者在研究借鑒國內外建筑設計初步課程的基礎上，結合教學實踐經驗，從專業定位、課程實際實施過程分析兩方面，對該門課程進行了探討。

一、設計初步課程的發展趨勢

建筑學是設計專業實踐研究較為成熟的專業，對環境設計有著重要的借鑒價值，建筑學設計初步課程在各教育模式下，教學培養目標各有不同。巴黎美術學院體系（布扎體系）把建筑設計認為是一種藝術設計創作過程，與繪畫、雕塑并無明顯差異。在其理念的指導下，設計初步課程注重學生建筑方案、工程圖表達訓練，以臨摹、抄繪為主要學習模式，進行大量的徒手、工具線條圖訓練。其中徒手制圖，以建筑畫如鉛筆畫、鋼筆畫等各種渲染技法為主，工程圖包括工具線條圖、工程字體練習等①。包豪斯教育體系在注重形式造型基礎上，倡導“藝術與技術的新統一”，研究材料的各項技術特性，強調學生的動手制作能力。在該教育體系的影響下，設計初步課程以培養學生基礎造型與材料訓練為主。其中基礎造型訓練包括平面、色彩構成與立體構成，即“三大構成”。雖然包豪斯教育體系對學生的形式美和材料制作表達上有較大革新，但仍然主要側重在造型能力上，評價體系也較為主觀。傳統的設計初步課程受到以上兩種教育體系的影響，多在學生表達技能訓練上，以教師傳授為主。理論授課與設計實踐缺少必要聯系，不少學生到了高年級時才逐漸領會設計初步與專業、行業之間的關系，也導致在學習中出現“慢熱”的現象②。2013年，城市規劃師高等明確指出，傳統設計初步教學過分側重表現技法，對空間建構、形態分析等訓練不足，低年級學生對建筑認知比較片面，缺乏創新意識，使得后續專業課程中設計能力和專業素養受到一定限制③。同時，由于藝術類學生“文化課”基礎相對薄弱，沿用建筑類專業設計初步課程的做法，教學效果更難達到預期效果。一些藝術類院校沿用包豪斯教育模式，仍然保留著傳統的“三大構成”，且與設計初步課程之間各自為陣，沒有合理整合。蘇黎世高工教育體系則代表著修正的現代設計教育理念，在繼承包豪斯造型基礎訓練上，將“空間”研究作為核心。著重培養學生的空間思維意識，將設計材料、構造作為載體，幫助學生建立較為全面的建筑觀。課程任務的設定看似獨立實則有機統一，環環相扣，承上啟下。讓學生在循序漸進的教學過程中，培養對不同問題的解決能力，幫助學生養成全面系統的建筑設計觀。綜上所述，隨著時代的進步和理念的革新，設計初步課程更加重視學生思維表達能力、空間研究的培養；從純粹表達技能的訓練到空間、形態研究，將理論與專業實踐相結合，注重造型能力與設計材料、構造、人體工程學等技術相結合，更加全面貼近專業實際思維方式與工作內容。

二、環境設計專業設計初步課程教學的思考

環境設計專業隸屬藝術學，很多學生入學之前已具有了一定的美學功底。筆者借鑒建筑類高校教學先進經驗，將“表達、造型、空間”三者有機結合，實現以專業圖紙表達能力培養為基石，設計思維能力培養為目標，以空間設計實踐為載體的三位一體的教學模式。在課程任務設定中，減少環境設計表達技能訓練，平衡“三大構成”環節，加強對學生的環境設計認知、設計思維創造的培養。在教學中采用模塊化、任務導入、循序漸進式教學模式，利用現代信息網絡技術，將設計表達、設計調研、形態構成、人機工程學等基礎課程有機整合，注重課程過程評價，培養學生具有較為全面的觀察、思考和解決問題的專業素養。

（一）引入“模塊化”教學模式，解決課程內容冗繁問題

“模塊化”即將一定關聯性的教學內容整合成獨立的多個模塊，并針對各個模塊的教學內容展開專項訓練。各個模塊之間承上啟下，由簡及繁、由表及里，具有較強的邏輯性與連續性，設計類課程可分為基礎模塊、思維模塊、設計模塊三部分④。基礎模塊，包括環境設計專業認知能力和設計表達技能兩大塊。專業認知部分主要讓學生了解行業及職業要求，樹立正確的環境建筑觀，培養學生良好的學習習慣，及時做好課程規劃，激發學生強大的學習動力；設計表達部分整合傳統教學內容，課堂主要解決學生自學難以解決的投影及環境設計制圖等專業性較強的問題。可設置投影三視圖繪制、建筑室內外環境抄繪、室內外建筑環境測繪三大內容，采用循序漸進的方式，以三視圖、建筑環境制圖基礎為初級模塊內容，結合人機工程學原理，以室內外建筑環境測繪為模塊最終評價內容。思維模塊，為環境設計專業傳統三大構成演變而來，涵蓋形態構成和空間與界面兩大內容。此模塊要善于挖掘學生的興趣，結合建筑、環境設計的空間、界面構成訓練環節，培養學生的平面、色彩、空間的塑造思維。可設置構成基礎訓練、材料與構造、建筑室內外空間研究、空間形態設計四個部分，將設計調研、設計研究分析方法融入其中，訓練學生將造型能力與空間設計能力相結合。設計模塊是前面兩個模塊訓練效果的綜合體現，主要通過小型景觀建筑室內外設計，著重培養學生的設計調研、設計思維表達、圖紙綜合表達、團隊協作、溝通表達能力，此環節重點要學生實踐設計行業的工作方法、工作程序和工作內容。

（二）契合藝術類學生的特征，采用任務導入的教學方式任務導入

即在課程教學中將任務置于理論授課之前，讓學生通過思考完成該項任務的難點、疑問引出理論部分，再以任務完成質量檢測學生理論知識的掌握情況。任務導入改變傳統理論灌輸的教學方式，篩除過多與任務完成無關的理論知識點，特別對知識冗雜的設計初步課程尤為適用。此方式能極大的提高學生的興趣，培養學生思維，使其學以致用、舉一反三。

（三）強調課后學習習慣的養成，注重過程評價和學生的進步因子設計初步教學理念要強調創新思維

教師如果不善于創新，學生便只會延續借鑒的路子，難以設計出優秀的藝術作品。在大數據背景下，篩選自己需要的資料，搜集更多好的素材是突出的問題。教師應教會學生舉一反三、觸類旁通，這是培養創新式思維環境設計人才之重要環節。設計初步課程由重點培養學生的感性認識、修養和自我悟性轉向理性培養，由側重手工技巧訓練轉向側重創造性、建筑思維方面訓練⑤。創造性和設計思維的訓練不能僅靠課堂的任務訓練，要求學生從平時的點滴做起，養成良好的習慣，學會眼、手、腦、心并用。為了督促這種習慣的養成，設計初步需要改變傳統以結果作為課程評價主體的模式，強調學生利用課余時間，做好讀書筆記，進行“每周一練”、素材收集冊等多種類型的課后任務，其形式也要根據內容體現多樣化，不僅有文字，還要有各種圖紙、資料拼貼等多種形式。在學生成績評價環節，有意淡化學生大學前美術功底好壞對成績的影響，強調學生通過勤奮努力所取得的進步，鼓勵學生大膽的思維創新與圖形表達的選擇能力。

（四）改變傳統教學的模式，利用現代信息網絡技術施行過程教學

現代信息網絡技術日新月異，大數據時代悄然到來。一方面，微信、QQ、手機通訊成了人與人之間重要的交流工具。另一方面，互聯網、APP相關軟件也是人們知識獲取的重要途徑。筆者認為，諸如微信、QQ課程群、APP相關軟件等工具的恰當應用，在教學內容的適時推送、學生學習交流、師生課前課后交流、個性化學習方案的定制、課程評價等方面有著更大優勢，它能幫助教師及時調整授課內容，同時便于一手資料相互傳閱，提高教學質量，有待進一步實踐推廣。

結語

綜上所述，“表達、造型、空間”三位一體的模塊化、任務導入式的教學模式，不僅結合傳統教學體系的優勢，而且整合多門基礎課程的知識，強調學生的課后行為習慣的養成。注重過程評價和學生的進步因子，利用現代信息網絡技術施行過程教學，符合當下環境設計專業定位與藝術類學生的特點，具有較強的實踐應用價值。

注釋：

①陳靜勇，高丕基，孫克真等.設計初步課教學模式的變革與設計創新能力的培養[J].北京建筑工程學院學報，2001（3）：14.

②東南大學建筑學院.東南大學建筑學院建筑系一年級設計教學研究[M].北京:中國建筑工業出版社，2007：12.

③高，盧玫珺.建筑初步課程“模塊化”教學研究高等建筑教育[J].高等建筑教育，2013（5）：95.

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室內環境設計屬于建筑裝飾的范疇，而建筑裝飾是建筑學的一個重要組成部分。建筑學的任務是構想一個帶有可用空間的立體并使其盡量地漂亮和實用。早在十九世紀以前，建筑裝飾是建筑學的代名詞，大多數的建筑師認為，裝飾是建筑藝術與單純房屋設計的主要區別。工業革命及其引發的變革擴展了建筑的內涵，現代建筑設計的概念取代了建筑裝飾，這一情況一直延續到二十世紀七十年代。現在，人們重新認識到建筑裝飾在建筑的個性化、建筑傳統的繼承以及滿足公眾的社會心理需求等方面的意義。隨著我國改革開放和經濟持續高速發展，為建筑裝飾業帶來了一次繁榮，大量的家庭居室和高樓大廈對新穎、美觀、富于個性的裝飾的需求，為其發展提供了極好的機遇。

建筑裝飾設計不是僅僅考慮建筑作為六面體的問題，而是運用多學科知識綜合地進行多層次的空間環境設計，利用平面和空間的構成、透視、錯覺、光影、反射和色彩變化等原理配合物質手段創造出預期的格調和氣氛。它包括各種居住和公共建筑的室內環境設計和室外裝飾設計以及小區建筑環境設計。其中，室內環境設計不只是簡單的裝飾，也不僅是一般意義上的美化，它應該是充分滿足室內空間的性質和用途，并與建筑功能和建筑技術（風格）相適應，通過對空間、造型、細節、色彩、藝術品等進行綜合性整體設計，滿足不同的使用功能和審美價值。

我國的住宅室內環境設計，自建國以來，實際上經歷了三個發展階段。早期，經濟發展水平較落后，室內環境設計簡化到最低點。粉刷一下墻壁，掛幾幅年畫，擺幾件必須的家具。改革開放后，市場經濟開始發展，人民的生活水平開始騰飛。尤其到了九十年代，建筑作為一個產業蓬勃發展，房地產業不斷升溫，與之相適應的室內環境設計受到重視。但一開始在一種浮躁急切的心理驅使下，室內環境設計呈現一種浮夸的風氣，各種新型材料和高檔物品不問主題，甚至忽視功能地拼命堆砌。經過一段時期以后，人們開始冷靜下來，加上參考國外的一些優秀的設計案例，室內環境設計開始進入穩步發展時期。

二、建筑電氣與住宅室內環境設計

正如主體的建筑設計需要結構、設備和電氣等專業的配合，在裝飾設計中總的裝飾效果是一個總的構想，由結構專業完成了硬件設施，搭起了架子，設備和電氣專業負責完成軟件設施，賦予這些鋼筋混凝土以人情味，讓他們有了溫暖，能夠呼吸，由硬幫幫的東西而軟化活化。建筑電氣的任務是以現代電工學和電子學為理論和技術基礎，人為地創造和改善并合理保持建筑物內外的電、光、熱、聲的環境。建筑裝飾中的建筑電氣是建筑電氣在建筑裝飾中的延伸。在室外裝飾裝潢中建筑電氣主要是完成立面照明、廣告照明、環境及道路照明等，而在室內環境設計中，建筑電氣的功能應用就復雜的多了。

在住宅室內環境設計中，為了配合總體設計思想，突出裝飾主題和理念，建筑電氣專業對所采用的照明方案（包括照度、電光源、配光方式等）的準確選擇和照明器具的合理應用，能有效地加強裝飾效果，渲染空間的環境氣氛；同時，隨著各種裝飾材料的不斷更新以及新型材料的不斷涌現，一大批具有裝飾表現力的開關，各種用途的終端插座以及其它暴露于室內的電氣附件也朝著美觀、安全、安裝維修方便和多功能的方向發展，既能滿足其在電氣系統內的功能要求，又能在室內起到一定的點綴作用。另除了上述強電項目，隨著人們對建筑現代化的要求不斷提高，包括通訊、有線廣播、有線電視、防盜保安以及火災自動報警裝置在內的弱電，還有計算機多媒體和網絡技術的發展和應用，更增強了整個設計方案的適用性、安全性、現代性和可拓展性，符合了以人為本的宗旨。

三、照明方案和照明器具

3.1照明設計的步驟：

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一、環境設計問題

工業建筑的環境設計包括廠房內部環境（內環境）設計和廠區環境（外環境）設計。內環境設計包括廠房的采光、通風、保溫、空間效果等，由于紡織工業的特殊性，工藝上對溫度、濕度有嚴格要求，有較大的空調需要量，傳統的鋸齒廠房是自然采光、空間大，但空調需要量大、耗能大。現在一般采用鋼結構無窗廠房，做輕鋼龍骨礦棉板吊頂，可以節省空調用量，但吊頂高度一般只滿足工藝要求，當廠房空間較大時吊頂高度如只滿足工藝要求，則車間產生壓抑的感覺，這就需要建筑專業和空調專業溝通交流以確定一個較為合理的方案。外環境包括環境治理和建筑環境兩大方面。環境治理指對廢氣、廢水、噪聲、煙塵等污染環境的因素予以治理的設計。在過去的設計中，對環境治理是較為重視的，盡管有時受投資的限制，個別工廠的環境治理尚不夠理想，單從設計角度看還是盡心盡力了。建筑環境包括群體布局、空間組織、形體協調、景觀配置、廠區綠化以及色彩處理等多方面的內容。從建筑專業的角度和現代人類工程學的高度來看，上述這些方面應該是外環境設計的極為重要的內容。工廠環境的好壞已不僅僅是美觀的事情，也不僅僅是關系勞動者精神、情操和健康的問題，而且還是提高工作效率、改進產品質量和衡量工廠管理水平等深層次的問題。未來工業建筑的發展方向應該是更加人性化。紡織工業是勞動密集型產業，更應注意對工廠外環境的處理。然而，由于長期以來，我國的工業建筑設計院內部的運行機制是以工藝專業為主體，建筑、結構、水、暖、電等專業為從屬的多工種配合進行的。在廠區的環境設計而言，往往是以工藝專業為主體，以如何組織好工藝生產流程和交通運輸路線為主，而建筑師的任務只是各單體建筑物和構筑物的具體設計。盡管在設計中對建筑布局、結構選型、建筑立面色彩等方面予以統一協調處理，而對整個廠區的空間組織、形體協調、景觀配置、建筑立意和廠區綠化等諸多重要方面卻無能為力，因此，對營造工業建筑中的人性化環境、文化環境、生態環境等無法付諸實施。

二、紡織廠房漏水結露的問題

新型金屬壓型板屋面具有造型美觀、施工工期短、環保可回收率高、跨度大等多項優勢，因此被越來越多的紡織項目采用。紡織車間一般要求溫度在20-30oC、濕度在65-85%，我國北方地區冬季氣溫寒冷，最低氣溫多在-5oC以下。由于室內外溫差大、濕度高，設計和施工稍有疏漏就可能冷凝結露，影響生產。施工時無接頭、大長度屋面板施工難度之高，保溫層的保溫性能之嚴格都是空前的。兩個方面成功與否決定紡織車間的成敗。一旦產生漏水、結露幾乎無法彌補，近兩年已有多個這樣的工程事故，損失相當慘重。由于屋面板整坡無接頭長度較大，只能現場制作。多數是把設備架到屋檐高度，直接把彩鋼板出到屋頂上。但紡織車間多數有幾百米長，壓板機是固定在一個部位，從壓板處把彩鋼板運到其他部位，多數施工單位完全用人工搬運，經常遇到劃傷、折斷等問題，這就為廠房日后的使用埋下了隱患，時間稍長后，經過風吹雨淋這些部位可能就會發生滲漏，這就需要提高施工工藝。如把彩鋼板搬到利用C型鋼做導軌的特制小車上，小車沿著C型鋼走，數個小車把彩鋼板托起來，再用人工推著小車運送到指定位置，有效解決了以上的問題。現在針對金屬壓型板屋頂結露原因分析如下：

1、設計保溫層厚度不足熱核計算所用的熱阻數值是在實驗室中檢測得到的，能反映不同保溫材料的保溫性能。在實際應用中要考慮到多方面的因素，如保溫材料的特性、儲存的狀態、施工時可能產生的縫隙等，因此熱核計算出的保溫材料厚度若直接應用到工程中就可能導致產生結露。

2．安裝過程中的細部構造處理不當導致產生冷橋合理的保溫結構設計應當使保溫層任何部位都不產生冷橋，然而由于所用保溫材料的特性，導致在設計和施工中稍有疏忽某些部位就會產生冷橋。室外冷氣從冷橋處傳入室內，此處屋頂室內表面溫度就要低于露點溫度，恒溫、高濕的環境時就產生了冷凝結露問題。因安裝而產生的冷橋一般有以下兩種：

(a)保溫材料安裝縫隙產生的冷橋大部分金屬壓型板屋頂保溫層都是由許多獨立的保溫材料拼裝成的，拼裝縫隙的處理不當就是冷橋。在固定保溫材料時所用自攻釘產生冷橋。

(b)玻璃絲棉保溫層安裝固定時的壓縮冷橋

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關鍵詞：環境設計；形態；色調；心理

中圖分類號：J59文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）05-0344-02

隨著人類社會的不斷發展和進步，環境的意識越來越得到重視。人們開始越來越密切地關注自己周圍生存空間的環境品質，環境設計作為一個與人們生活、個性密不可分的設計領域也已獲得了大家的廣泛關注。設計是連接物質文明與精神文明的橋梁，人們寄希望于通過設計來改變世界、改善環境、提高生活質量，于是環境設計的質量問題也隨之敏感起來，而如何把握人對環境的使用心理及以此指導設計就成了環境設計領域的一大課題。

環境藝術設計是一門涉及到工程學、美學、社會學、心理學等多種學科知識的邊緣性學科，它是人文科學和自然科學的綜合學科，即它必須尊重人的自然性和自然的自然性。人文因素是環境設計中的重要組成部分。它包括社會整體的物質文化需求和個體的行為需求。其中個體行為的需求包括人的生理需求和心理需求。其中環境心理學是支撐這個專業必不可少的理論基礎。環境心理學是研究環境與人的行為之間相互關系的學科，它著重于“環境與人的行為之間的關系與相互作用，運用心理學的一些基本理論方法與概念來研究人在城市、建筑與室內中的活動及人對這些環境的反應，由此反饋到城市規劃與建筑和室內設計中去，以改善人類的生存環境”。它一方面研究環境對人的心理影響，另一方面研究人的心理需求對環境提出的要求，進而根據人的心理需求，改善和提高居住環境質量。人的行為也屬于心理學的范疇，人的環境行為就是人和環境相互作用引起的心理活動和在表現，環境行為和環境心理是對應的。

談到環境對人的影響，不可不提的就是在環境設計中形態與色調對人們心理的影響，下面就這兩方面為主論述一下這個問題。

1 形態對心理的影響

研究人對環境的心理感受，需通過對環境的認知分析，尋求最佳刺激點，再根據心理需求調整改善周圍的環境。人的感覺屬性是不可忽視的因素，也主要是以人的認知圖形為前提，并加以各種心理因素的影響而形成的。其次是環境的空間屬性，空間的利用與使用者的文化有關，同時還受著信息交流和感覺的影響。

人對建筑環境的需求是廣泛、具體而細致的，而且因人、因地、因時、因目的要求而異。建筑環境在人的交往中起到了場所、背景及媒介作用。建筑環境設計心理的“場所”觀強調人在場所中的感知、情緒和行為。以人的自身為中心，其行為和情緒事件所規定的位置就是場所。環境場所具有物質基礎，也含有精神因素。人有感覺、有思想，人的精神世界是一個廣闊無際的天地，人的需求是豐富而且永無止境的。物質方面的需求得到越大的滿足，精神方面的需求也就越強烈、越重要、越迫切。人的精神需求的數量與質量的增長是與社會的文明程度及其發展速度成正比的。同時，我們必須創造一種既能滿足人類情感的物質需要，又能激發人類精神需求增長的物理環境。人創造環境的同時，環境反過來也對人產生影響。要使建筑環境創作既有“情”又有“理”，既有高度的科學性，又有濃厚的人情味，是多元的而不是一元的，是豐富復雜的而不是平淡單一的，這樣才能符合人對環境的心理需求。

在我們視覺能感知到的世界里，五官和肌膚能感知到的一切均以形態存在，甚至大腦的幻想和心靈感應中也伴隨著形態。什么是形態？形態是形體內外有機聯系的必然結果,是人精神之外的物體,是外貌和結構特征,是視覺和觸覺能感受到的物體形象。

建筑環境是與物質形態和知覺相聯系的，是與人的活動相聯系的，是與人的經驗和生活幻象相聯系的。在形容一個人性化的空間時，不僅使人聯想到一定的人與空間的功能關系，還包含了審美、想象、浪漫、充滿人情味的感情空間。人置身其中，必然受到環境氣氛的感染而得到精神上的享受，從心理產生情感的波瀾。

由各個界面圍合而成的室內空間，其形狀特征常會使活動于其中的人們產生不同的心理感受。著名建筑師貝聿銘先生曾對他的作品――具有三角形斜向空間的華盛頓藝術館新館有很好的論述，他認為三角形、多滅點的斜向空間常給人以動態和富有變化的心理感受。形狀也會調整空間感覺，如虛實的比例會給人帶來錯覺；圓形令人感覺柔和；多棱形狀則給人壓迫及危險的感覺；高的東西令人覺得莊嚴，矮的東西則較平易近人。客廳中沙發排列的方式也會影響人與人之間的關系，“U”字形排列有利于談話，“一”字形排列降低溝通效果。不同的設置都會影響家人之間、主客之間的感情交流與溝通。

不同的材料有不同的質感表現和各具特色的構造細部，在創造空間時應對表層選材和處理十分重視，強調素材的肌理，暗示動能性。

除了形狀與材料的影響外，光也起到了重要的作用，環境的設計中，光不僅起照明的作用，而且還是界定空間、分割空間、改變室內空間氛圍的重要手段，同時光還表現一定的裝飾內容、空間格調和文化內涵，趨向于實用性及文化性的有機結合，成為現代裝飾環境的一個重要因素。

2 色調對心理的影響

在環境設計中，除了環境形態以外，還有許多元素會給人帶來不同的情緒感受，色調就是其中之一。在空間的設計上除了形態的合理外，顏色所扮演的角色很重要。比如說：書房、辦公室是需要冷靜思考與精神專一的地方，所以大部分的書房與辦公室都會采用一些白色、灰色、黑色，盡量采用中性色彩，減少環境的存在感，增加工作或閱讀的效率。相反的，兒童房卻要表現出親情之間的溫暖，彼此可以感覺很輕松的環境，因此就比較適合使用一些暖色彩，像金黃色等。

人們總是用視覺來最先感受環境，而在一個固定的環境中，最先闖入人們視覺的是色彩，色彩處理的好壞不僅影響著視覺美感，而且影響著人的情緒及工作生活效率。例如研究發現，人置身于綠色的環境中，皮膚溫度可降低1至2度，脈搏每分鐘減少4至8次，呼吸減慢、血壓降低，心臟負擔減輕，表現出一副安靜自若的神態，促使人更加冷靜地對待現實。所以現在幾乎所有的醫院手術室的顏色都是綠色的，同時人們也在居室中使用越來越多的綠色來裝飾環境。

色彩心理學家認為，不同顏色對人的情緒和心理的影響有差別。冷色與暖色是依據心理錯覺對色彩的物理性分類，對于顏色的物質性印象，大致由冷暖兩個色系產生。波長長的紅光和橙、黃色光，本身有暖和感，以次光照射到任何色都會有暖和感。相反，波長短的紫色光、藍色光、綠色光，有寒冷的感覺。夏日，我們關掉室內的白熾燈，打開日光燈，就會有一種變涼爽的感覺。顏料也是如此，在冷食或冷的飲料包裝上使用冷色，視覺上會引起你對這些食物冰冷的感覺。冬日，把臥室的窗簾換成暖色，就會增加室內的暖和感。暖色系列能使人心情舒暢，產生興奮感，而青、灰、綠色等冷色系列則使人感到清靜，甚至有點憂郁。白、黑色是視覺的兩個極點，研究證實：黑色會分散人的注意力，使人產生郁悶、乏味的感覺。長期生活在這樣的環境中人的瞳孔極度放大，感覺麻木，久而久之，對人的健康、壽命產生不利的影響。把房間都布置成白色，有素潔感，但白色的對比度太強，易刺激瞳孔收縮，誘發頭痛等病癥。

以上的冷暖感覺，并非來自物理上的真實溫度，而是與我們的視覺與心理聯想有關。總的來說，人們在日常生活中既需要暖色，又需要冷色，在色彩的表現上也是如此。

冷色與暖色除了給我們溫度上的不同感覺以外，還會帶來其它的一些感受，例如重量感、濕度感等。比方說，暖色偏重，冷色偏輕；暖色有密度強的感覺，冷色有稀薄的感覺；冷色的透明感更強，暖色則透明感較弱；冷色顯得濕潤，暖色顯得干燥；冷色有很遠的感覺，暖色則有迫近感。一般說來，在狹窄的空間中，若想使它變得寬敞，應該使用明亮的冷調。由于暖色有前進感，冷色有后退感，可在細長的空間中的兩壁涂以暖色，近處的兩壁涂以冷色，空間就會從心理上感到更接近方形。

除去寒暖色系具有明顯的心理區別以外，色彩的明度和純度也會影響到人們的情緒，明亮的暖色給人活潑感，深暗色給人憂郁感。白色和其它純色組合時會使人感到活潑，而黑色則是憂郁的色彩。純度與明度的變化給人以色彩軟硬的印象，如淡的亮色使人覺得柔軟，暗的純色則有強硬的感覺。

寬敞的居室采用暖色裝修，可以避免房間給人以空曠感；房間小的住戶可以采用冷色裝修，在視覺上讓人感覺大些。人口少而感到寂寞的家庭居室，配色宜選暖色，人口多而覺喧鬧的家庭居室宜用冷色。同一家庭，在色彩上也有側重，臥室裝飾色調暖些，有利于增進夫妻情感的和諧；書房用淡藍色裝飾，使人能夠集中精力學習、研究；餐廳里，紅棕色的餐桌，有利于增進食欲。對不同的氣候條件，運用不同的色彩也可一定程度地改變環境氣氛。在嚴寒的北方，人們希望溫暖，室內墻壁、地板、家具、窗簾選用暖色裝飾會有溫暖的感覺，反之，南方氣候炎熱潮濕，采用青、綠、藍色等冷色裝飾居室，感覺上會比較涼爽些。

色彩在設計構圖中常可以發揮特別的作用，分為以下四點：

（1）可以使人對某物引起注意，或使其重要性降低。

（2）色彩可以使目的物變得最大或最小。

（3）色彩可以強化環境的空間形式，也可破壞其形式。

（4）色彩可以通過反射來修飾。

現在人們已經深刻地認識到了色彩在環境設計中的作用，大膽的運用色彩來調節空間的環境氣氛，創造舒適的環境以利于身心狀態的調節。

3 結論

從環境的功能來說，就是要合理設計、安排、組織空間。空間的設計首先要保證人能安全、高效、便捷的進行日常的學習、工作及其它活動，要保證人在各種環境當中能夠順利、便捷地獲取需要的信息，此外還要滿足人的心理上的安全、舒適。在人和環境組成的環境系統中，人是核心，因此環境設計理所當然應以人為本，把滿足人的生理和心理需要放在第一位。

環境設計的最終目的就是將人們的行為朝向有益的方向引導，從而達到較為完善的動態平衡，這就是說人們不僅關心通過個人體驗而創造心理的環境，同時認為較易被忽視的心理環境也不是脫離人而存在的。故而在現今“以人為本”的時代，環境心理的研究顯得非常重要和具有現實意義。

參考文獻

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［2］(美)魯道夫?阿恩海姆.視覺思維［M］.成都：四川人民出版社，1998.

篇9

環境藝術設計是一門涉及到工程學、美學、社會學、心理學等多種學科知識的邊緣性學科，它是人文科學和自然科學的綜合學科，即它必須尊重人的自然性和自然的自然性。人文因素是環境設計中的重要組成部分。它包括社會整體的物質文化需求和個體的行為需求。其中個體行為的需求包括人的生理需求和心理需求。其中環境心理學是支撐這個專業必不可少的理論基礎。環境心理學是研究環境與人的行為之間相互關系的學科，它著重于“環境與人的行為之間的關系與相互作用，運用心理學的一些基本理論方法與概念來研究人在城市、建筑與室內中的活動及人對這些環境的反應，由此反饋到城市規劃與建筑和室內設計中去，以改善人類的生存環境”。它一方面研究環境對人的心理影響，另一方面研究人的心理需求對環境提出的要求，進而根據人的心理需求，改善和提高居住環境質量。人的行為也屬于心理學的范疇，人的環境行為就是人和環境相互作用引起的心理活動和在表現，環境行為和環境心理是對應的。

談到環境對人的影響，不可不提的就是在環境設計中形態與色調對人們心理的影響，下面就這兩方面為主論述一下這個問題。

1形態對心理的影響

研究人對環境的心理感受，需通過對環境的認知分析，尋求最佳刺激點，再根據心理需求調整改善周圍的環境。人的感覺屬性是不可忽視的因素，也主要是以人的認知圖形為前提，并加以各種心理因素的影響而形成的。其次是環境的空間屬性，空間的利用與使用者的文化有關，同時還受著信息交流和感覺的影響。

人對建筑環境的需求是廣泛、具體而細致的，而且因人、因地、因時、因目的要求而異。建筑環境在人的交往中起到了場所、背景及媒介作用。建筑環境設計心理的“場所”觀強調人在場所中的感知、情緒和行為。以人的自身為中心，其行為和情緒事件所規定的位置就是場所。環境場所具有物質基礎，也含有精神因素。人有感覺、有思想，人的精神世界是一個廣闊無際的天地，人的需求是豐富而且永無止境的。物質方面的需求得到越大的滿足，精神方面的需求也就越強烈、越重要、越迫切。人的精神需求的數量與質量的增長是與社會的文明程度及其發展速度成正比的。同時，我們必須創造一種既能滿足人類情感的物質需要，又能激發人類精神需求增長的物理環境。人創造環境的同時，環境反過來也對人產生影響。要使建筑環境創作既有“情”又有“理”，既有高度的科學性，又有濃厚的人情味，是多元的而不是一元的，是豐富復雜的而不是平淡單一的，這樣才能符合人對環境的心理需求。

在我們視覺能感知到的世界里，五官和肌膚能感知到的一切均以形態存在，甚至大腦的幻想和心靈感應中也伴隨著形態。什么是形態？形態是形體內外有機聯系的必然結果,是人精神之外的物體,是外貌和結構特征,是視覺和觸覺能感受到的物體形象。

建筑環境是與物質形態和知覺相聯系的，是與人的活動相聯系的，是與人的經驗和生活幻象相聯系的。在形容一個人性化的空間時，不僅使人聯想到一定的人與空間的功能關系，還包含了審美、想象、浪漫、充滿人情味的感情空間。人置身其中，必然受到環境氣氛的感染而得到精神上的享受，從心理產生情感的波瀾。

由各個界面圍合而成的室內空間，其形狀特征常會使活動于其中的人們產生不同的心理感受。著名建筑師貝聿銘先生曾對他的作品——具有三角形斜向空間的華盛頓藝術館新館有很好的論述，他認為三角形、多滅點的斜向空間常給人以動態和富有變化的心理感受。形狀也會調整空間感覺，如虛實的比例會給人帶來錯覺；圓形令人感覺柔和；多棱形狀則給人壓迫及危險的感覺；高的東西令人覺得莊嚴，矮的東西則較平易近人。客廳中沙發排列的方式也會影響人與人之間的關系，“U”字形排列有利于談話，“一”字形排列降低溝通效果。不同的設置都會影響家人之間、主客之間的感情交流與溝通。

不同的材料有不同的質感表現和各具特色的構造細部，在創造空間時應對表層選材和處理十分重視，強調素材的肌理，暗示動能性。

除了形狀與材料的影響外，光也起到了重要的作用，環境的設計中，光不僅起照明的作用，而且還是界定空間、分割空間、改變室內空間氛圍的重要手段，同時光還表現一定的裝飾內容、空間格調和文化內涵，趨向于實用性及文化性的有機結合，成為現代裝飾環境的一個重要因素。

2色調對心理的影響

在環境設計中，除了環境形態以外，還有許多元素會給人帶來不同的情緒感受，色調就是其中之一。在空間的設計上除了形態的合理外，顏色所扮演的角色很重要。比如說：書房、辦公室是需要冷靜思考與精神專一的地方，所以大部分的書房與辦公室都會采用一些白色、灰色、黑色，盡量采用中性色彩，減少環境的存在感，增加工作或閱讀的效率。相反的，兒童房卻要表現出親情之間的溫暖，彼此可以感覺很輕松的環境，因此就比較適合使用一些暖色彩，像金黃色等。

人們總是用視覺來最先感受環境，而在一個固定的環境中，最先闖入人們視覺的是色彩，色彩處理的好壞不僅影響著視覺美感，而且影響著人的情緒及工作生活效率。例如研究發現，人置身于綠色的環境中，皮膚溫度可降低1至2度，脈搏每分鐘減少4至8次，呼吸減慢、血壓降低，心臟負擔減輕，表現出一副安靜自若的神態，促使人更加冷靜地對待現實。所以現在幾乎所有的醫院手術室的顏色都是綠色的，同時人們也在居室中使用越來越多的綠色來裝飾環境。

色彩心理學家認為，不同顏色對人的情緒和心理的影響有差別。冷色與暖色是依據心理錯覺對色彩的物理性分類，對于顏色的物質性印象，大致由冷暖兩個色系產生。波長長的紅光和橙、黃色光，本身有暖和感，以次光照射到任何色都會有暖和感。相反，波長短的紫色光、藍色光、綠色光，有寒冷的感覺。夏日，我們關掉室內的白熾燈，打開日光燈，就會有一種變涼爽的感覺。顏料也是如此，在冷食或冷的飲料包裝上使用冷色，視覺上會引起你對這些食物冰冷的感覺。冬日，把臥室的窗簾換成暖色，就會增加室內的暖和感。暖色系列能使人心情舒暢，產生興奮感，而青、灰、綠色等冷色系列則使人感到清靜，甚至有點憂郁。白、黑色是視覺的兩個極點，研究證實：黑色會分散人的注意力，使人產生郁悶、乏味的感覺。長期生活在這樣的環境中人的瞳孔極度放大，感覺麻木，久而久之，對人的健康、壽命產生不利的影響。把房間都布置成白色，有素潔感，但白色的對比度太強，易刺激瞳孔收縮，誘發頭痛等病癥。

以上的冷暖感覺，并非來自物理上的真實溫度，而是與我們的視覺與心理聯想有關。總的來說，人們在日常生活中既需要暖色，又需要冷色，在色彩的表現上也是如此。

冷色與暖色除了給我們溫度上的不同感覺以外，還會帶來其它的一些感受，例如重量感、濕度感等。比方說，暖色偏重，冷色偏輕；暖色有密度強的感覺，冷色有稀薄的感覺；冷色的透明感更強，暖色則透明感較弱；冷色顯得濕潤，暖色顯得干燥；冷色有很遠的感覺，暖色則有迫近感。一般說來，在狹窄的空間中，若想使它變得寬敞，應該使用明亮的冷調。由于暖色有前進感，冷色有后退感，可在細長的空間中的兩壁涂以暖色，近處的兩壁涂以冷色，空間就會從心理上感到更接近方形。

除去寒暖色系具有明顯的心理區別以外，色彩的明度和純度也會影響到人們的情緒，明亮的暖色給人活潑感，深暗色給人憂郁感。白色和其它純色組合時會使人感到活潑，而黑色則是憂郁的色彩。純度與明度的變化給人以色彩軟硬的印象，如淡的亮色使人覺得柔軟，暗的純色則有強硬的感覺。

寬敞的居室采用暖色裝修，可以避免房間給人以空曠感；房間小的住戶可以采用冷色裝修，在視覺上讓人感覺大些。人口少而感到寂寞的家庭居室，配色宜選暖色，人口多而覺喧鬧的家庭居室宜用冷色。同一家庭，在色彩上也有側重，臥室裝飾色調暖些，有利于增進夫妻情感的和諧；書房用淡藍色裝飾，使人能夠集中精力學習、研究；餐廳里，紅棕色的餐桌，有利于增進食欲。對不同的氣候條件，運用不同的色彩也可一定程度地改變環境氣氛。在嚴寒的北方，人們希望溫暖，室內墻壁、地板、家具、窗簾選用暖色裝飾會有溫暖的感覺，反之，南方氣候炎熱潮濕，采用青、綠、藍色等冷色裝飾居室，感覺上會比較涼爽些。

色彩在設計構圖中常可以發揮特別的作用，分為以下四點：

（1）可以使人對某物引起注意，或使其重要性降低。

（2）色彩可以使目的物變得最大或最小。

（3）色彩可以強化環境的空間形式，也可破壞其形式。

（4）色彩可以通過反射來修飾。

現在人們已經深刻地認識到了色彩在環境設計中的作用，大膽的運用色彩來調節空間的環境氣氛，創造舒適的環境以利于身心狀態的調節。

3結論

篇10

1 我國建筑室內環境藝術設計的起源與背景

我國的建筑室內環境藝術設計是在改革開放之后得到重視和發展的。大約在1980年之后，人們的物質生活水平提高，精神審美需求增強，表現在建筑方面就是人們開始對建筑室內環境和家居質量提出更高層次要求。

在室內環境設計發展初期，我國由于缺乏專業的設計人才，建筑室內設計發展有一定的局限性。進入21世紀以來，隨著我國建筑市場的擴大，人們審美要求的繼續提高，我國室內藝術設計邁進黃金發展期。全國出現了各種形式的家裝公司，家裝從業人員達到幾十萬人。其中有些老室內設計師不僅知識結構全面，文化修養深厚，還參加過多個工程實踐，創造出很多既具有我國民族特色又彰顯時代精神的絕佳之作。如中央工藝美院何鎮強教授負責主持設計的中國大飯店“夏宮”，在室內空間處理和裝飾配置方面大范圍利用高雅的暖色調，展現出中華民族的傳統文化特征。

2 現階段，我國建筑室內環境藝術設計的現狀

2.1 我??室內環境藝術設計不能完美調合建筑審美性與功能性的關系

現階段，我國室內環境藝術設計師在處理建筑物的審美性、功能性的關系上不夠成熟，這也是阻礙我國室內環境設計發展的主要原因。國內的大部分室內設計師在進行室內設計時側重于關注空間設計，往往將空間藝術表現得具有很強的藝術情調、審美氣息。但一般忽視了建筑物的實際條件和功能、用途。這樣最終導致建筑室內環境藝術設計表面效果理想，實際應用功能極具欠缺，空間浪費嚴重。

2.2 建筑室內環境藝術設計的專業人才匱乏

一項工作如果全面順利開展，一定要在專業人士的指導下才能完成，建筑室內設計行業也不例外。新時期，人們物質生活水平提高，審美需求增強，在居住上開始講究“宜居”，建筑室內環境藝術設計順勢而為，成為熱門。國內很多大專院校，都增加開設了此專業，力爭為社會培養專業設計人才。但由于我國的室內設計較國際起步晚，發展慢，設計公司不少，但其中有正規資質的不多，所以很多優秀專業人才在找工作時會首先考慮國外企業，導致國內室內設計專業人才大量流失。另外，室內設計師在進行設計活動時，受裝飾公司、業主、開發商等多方面要求限制，不能很好地發揮自己的能力，一般都被囿于某一設計框架中或直接照搬國外的某些設計加以利用，周而復始，他們的設計靈感被消磨，設計水平滯步不前，對我國室內設計的發展產生巨大的消極作用。

2.3 建筑室內環境藝術設計理念陳舊落后

建筑室內環境藝術設計理念的創新，能夠積極促進室內環境藝術設計的發展。但目前，我國建筑室內環境藝術設計理念卻仍然陳舊落后，難以滿足人們的現代化“宜居”需求。這主要表現在以下四方面：

1.建筑環境藝術設計分為室內環境藝術設計和室外環境藝術設計，在我國建筑環境藝術設計發展的歷程中，人們過于關注室外環境藝術設計，主動忽略了室內環境藝術設計。其實對于建筑本身而言，室內環境與室外環境必然是一體的，不能單純地發展某一方面。所以設計師在進行建筑室內環境藝術設計時，一般都會兼顧室外環境，將室內環境與室外環境自然融合，并盡量彰顯二者的特色之處。只有這樣，才會讓建筑物從自內而外成為一個和諧的統一體，給人們營造出一種極致優雅自然的藝術氛圍。

2.在進行室內環境藝術設計時，設計師受傳統藝術設計形式影響，不能很好地發揮，創新能力不足，所以我國大多數室內環境藝術設計接近雷同，不能展現出自身的獨特之處，不能滿足客戶的個性需求。

3.很多業主室內環境設計成本有限，在初期進行室內環境藝術設計方案的選擇時，受經濟因素影響，一般會選擇設計相對簡單、造價相對低廉的方案。這種情況下，設計的樣式就會大大減少，設計完工后的效果與預期設計效果難以符合，差距較大。

4.設計師在設計時，一般都會盡量按照業主的實際需求進行設計，努力為業主營造一個舒適宜居的室內環境。但由于設計師和業主的審美觀存在差異，不少設計師在設計過程中，不自覺地忽略了業主的實際要求，導致其設計成果得不到業主的認可。

3 我國建筑室內環境藝術設計的發展前景

3.1 在設計效果上，追求格調和品味

日常生活中，人們都想自己的室內環境保持干凈和整潔、有格調，這就需要室內設計師對相應物件的擺放做出一定的設計與規劃。在實際設計過程中，設計師應該努力把控好室內空間、物品形式與整體色調間的關系，以使設計完工后三者看起來相吻合，具有統一美感。同時，設計師還應提升自身的文學修養、美術修養和歷史修養，多參考國內外優秀的獲獎設計案例等，以求在日后的設計中能將各種文學、藝術、歷史元素進行有效融合，不斷創新，讓室內的各物件在自己的設計下擺放更加和諧、整潔、有品味、有格調。

3.2 在設計理念上，傾向自然、綠色、環保

室內環境設計的發展，是在順應社會發展趨勢的基礎上，以滿足人們生活需求為目的的。隨著我國城鎮化的實施，人們的生活被限制在一座座鋼筋水泥中，自然田園生活逐漸遠離。為了減緩人們的生活、工作壓力就可以在室內設計時，配置一些自然田園風格的物件，放松人們的精神，美化人們的生活環境。在設計材料的應用上，可選擇一些較為天然及環保的材料。仿自然的設計加上天然材料的運用，既可以為人們營造出一種自然生活的愜意氛圍，又能實現環保目的，這也是未來我國建筑室內設計主要追求的。

3.3 在工藝技術上，傾向現代化、科技化

伴隨著科學技術的發展，人們日常生活中需求所應用的各種機器設備更加先進高效。因此，未來的室內環境藝術設計中要大力加入現代化、科技化的技術元素，培養一批專業人士學習掌握一流的專業工藝技術并將其發揚光大，提高工作效率的同時更注重工藝上的精益求精，以方便人們的日常生活與應用。

3.4 設計風格既追求整體性又注重個性化

室內環境藝術設計要從室內環境、室外環境兩方面綜合考慮，所以在進行設計時，室內的設計和各種陳設物件不能太突兀，要與室外環境有聯系性，室內各種陳設之間也要相互融合，形成一種整體美，而不是單純的物體擺放。另一方面，還要注意人們在心理上普遍存有“打破雷同，追求個性”的需求，所以未來室內設計師應該更加注重在設計中體現業主的個性特征，室內可以利用混搭的方式去進行布置。應用不同材質不同色彩便能碰撞出新的視覺效果，也能夠營造特別的氛圍；最后還有空間結構的混搭，隨意裝換，更加靈活，彰顯個性。