導語：如何才能寫好一篇壓歲錢理財方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

說來復雜。其實也很簡單。無非就是三方面：一，糾正爸媽錯誤意識：二，“理財”也要“理才”：三，帶著寶寶一起理財。

糾正爸媽錯誤意識

一般來講，三歲以內的寶寶對金錢的概念都很迷糊。因此，壓歲錢理財應該是由爸爸媽媽一手包辦的。但所謂“三歲不早，六十不老”，理財無長幼。人在很小的時候，就已經對錢產生了概念性的認識，寶寶很早就能意識到那些花花綠綠的紙片能夠換來糖果和玩具，因此，對于寶寶來說，壓歲錢已不再是簡單的“金錢”了，更應該成為教會寶寶理財的“好資金”。爸媽可以借收到壓歲錢的時機，教孩子區分各種面額的鈔票，并灌輸一些理財的概念。接下來看看幾種常見處理壓歲錢的方式，年輕的爸爸媽媽們也不妨對個號入個座。

爸媽沒收型

爸爸媽媽怕寶寶亂花錢，養成不好的習慣，因此寶寶每年的壓歲錢全部上繳，由爸爸媽媽統一管理。由于我們的寶寶都還小，因此相信很多家庭都是這樣做的，而年輕爸媽也會順理成章的認為，寶寶還小，不會懂得支配壓歲錢的。其實寶寶的自主意識從兩三歲就已經開始了，在他的意識里壓歲錢本來是給自己的，結果卻變成爸爸媽媽的，小小的叛逆心理也就產生了。因此，小編在這里對“爸媽沒收型”持保留意見。

寶寶放任型

希望盡早培養寶寶的獨立意識，讓寶寶自己打理壓歲錢。對于較小的寶寶來講，這種做法是最少見的，但當下也有不少年輕的爸爸媽媽會大膽地采取這樣的方案。不過，由于寶寶還太小，還沒有自己做主的能力，對所謂“花錢”的概念尚且不是很清晰，更談不上“理財”了。因此，尤其對于小孩子的家庭，小編這里是堅決反對“寶寶放任型”的。

爸媽輔導型

一方面，提醒寶寶“這個壓歲錢是你自己的”，爸爸媽媽希望你能自己來支配；另一方面，當寶寶開始打自己壓歲錢小算盤的時候，爸爸媽媽給出正確的引導，起碼要知道寶寶想把錢花在哪里，和孩子一起做主，商量著來。這樣對于六歲以下的孩子，本質上還是爸爸媽媽在幫著支配壓歲錢，不過卻讓寶寶在壓歲錢運用的過程中早早地體會到了“理財意識”。所以，小編我在這里不得不贊一下“爸媽輔導型”了。

“理財”也要“理才”

“理財”不僅僅意味著投資，只要用在了合適的地方，哪怕是不起眼的小事，同樣能夠發揮驚人的作用。小編拙見一下，支上兩招：

投資孝心和愛心

帶寶寶一起拿出100元壓歲錢捐給希望工程，獲得的回報是培養了寶寶的愛心；教寶寶將壓歲錢留出50元，然后為父母、爺爺奶奶購買禮物，獲得的回報是培養了孩子的孝心。表面上，這些投入并沒有讓壓歲錢最大限度地增值，但是通過培養寶寶的愛心和孝心，實際上讓寶寶在潛移默化中成長，這樣的回報是遠遠高于投的。

和寶寶合作投資

隨著寶寶的成長，需求也會有越來越多：三歲想要玩具模型，四歲想要搖搖樂，五歲想要電動車，六歲想要鋼琴。因此，父母不妨和寶寶一起合作購買這些商品，雖然寶寶個人參與的錢不需要太多，但正是要他們投入了屬于自己的錢，才能讓他們明白“把錢花在刀刃上”的道理，也讓他們了解到這些東西的來之不易，使用起來自然會更加珍惜。

帶著寶寶一起理財

俗話說得好：你不理財，財不“理”你。所以，帶著寶寶一起，把錢投出去。這樣既從小培養了寶寶的理財意識，同時看著手中的資金增加，也讓寶寶感受到了理財的樂趣。經過謹慎地選擇，小編向大家推薦三條長遠道路來利用這筆壓歲錢：教育儲蓄、購買保險、基金定投。

教育儲蓄

打理壓歲錢最適合的當屬教育儲蓄，一來利率優惠，零存整取的存法，整存整取的利率；二來免征利息所得稅。不過這種教育儲蓄是小學四年級到高中二年級的學生才可以開立的，因此年輕的爸爸媽媽想要搭上這趟順風車恐怕還要等一下。不過，如果壓歲錢數額較大，也可以在銀行存成定期儲蓄，這也是一種教育投資。

再從投資的穩妥性來說，用壓歲錢購買國債是最合適不過的。此外，也可以用“壓歲錢”給孩子購買郵票、紀念幣、字畫這些兼具藝術欣賞和收藏價值的物品，這樣不但能培養寶寶對人文藝術的良好興趣，等寶寶長大用錢的時候，變現的收益也會高于普通投資。

購買保險

直接用壓歲錢買保險，對家長來說是個省事的辦法，可以達到理財和保障兼得的目的。目前市場上，針對兒童的保險主要有兩種：保障型主要解決兒童的醫療問題，同時也提供意外保障；教育型主要是為子女準備不同成長階段的教育基金。無論是換取健康保障還是儲蓄教育基金，買保險同時也是一種理財。

篇2

快樂QQ群

阿星姐：55555我不僅沒有壓歲錢，還要給別人發壓歲錢。55555……

沫：5555555我也慘啊，拿到壓歲錢陪伴我一晚上，大年初一一早就上交了。

嘟 嘟：我的壓歲錢都會存到銀行，爸爸專門在銀行給我開了個戶頭，現在已經存了……哈哈，還是保密。

：我的壓歲錢都用來交學費了。

Victor：我的壓歲錢一般都過不完寒假，不過我要申明，我的壓歲錢可不多。

艾 維：我都不知道怎么用的，反正沒多久就全沒了。

阿星姐：從大家的討論中可以看出，同學們對壓歲錢，乃至“錢”這個概念其實還是很模糊的，都沒有想過怎么有計劃地支配這筆不小的財產，更別說用這些錢賺取更多的錢了。中國學生的理財能力還有待提高啊。

消費調查

我國目前有7300萬中學生，7300萬中學生消費什么?調查結果表明，中學生每年的零花錢人均為800多元，主要用于購買零食(包裝食品和飲料)和文化用品(文具、書報、磁帶、VCD)；男生樂于去運動場所和書店，女生則是書店和商店：對體育用品的名牌印象集中，購買自己的衣服、零食、雜志、VCD等基本自主，晚餐、看電影和出外游玩家長有較大影響力。

調查還顯示，在中學校園里，沒有送過禮的同學很少。每個學生一年的“人情消費”至少幾十元，有的甚至要花幾百元。據了解，這些學生的經濟來源主要是向父母要。學生們都表示這是“禮尚往來”，沒辦法。

從中得出中學生消費的兩大特點就是：高消費和盲目消費。因為錢都是跟家長要的，不知掙錢的艱辛，自然就不會心疼，無論什么都追求名牌，在不少中學生看來．名牌和品位直接掛鉤，要想有品位，當然得穿名牌。中學生還多有從眾心理，別人有的，自己也必須有。

看過本刊2004年12月號的同學，還記得校同“月光族”和“日光族”的含義嗎?你現在還是不是其中的一員?快快翻閱寶典盡快走出花錢誤區吧。

生活寶典之學做理財高手

1．學會消費，懂得必要的消費規矩，形成正確花錢、明確算賬的觀念，知道哪些東西該買，哪些不該買，哪些買了劃算，學會貨比三家。

2．懂得錢來之不易，珍惜父母勞動成果。養成勤儉節約的好習慣。

3．學會儲蓄存款。如將連年過節，過生日，長輩或親友送的壓歲錢、賀禮等零存整取，自己計劃管理。

4．合理利用零花錢，用于購買書籍、文具等等．把錢花在刀刃上。

5．學習一些投資知識，可以集郵、集幣等，有機會可以學習購買基金、債券等，當然這個需要專業人士的指點才行。

父母參考：

家長應對中學生進行必要的理財教育，培養孩子良好的消費習慣，懂得進行價格比較：家里一些有關財務問題的討論，不妨讓孩子適當加入，了解適度消費的道理：以身作則，杜絕孩子從家里私自拿錢，在外隨意借錢等問題。

名人榜樣

“哈利?波特”成為全球最富有的中學生

近日，英國媒體做的一項年終盤點活動顯示，因出演風靡全球的《哈利?波特》系列電影而出名的英國少年影星丹尼爾?雷德克里夫是全球最有錢的中學生。

據俄羅斯國際傳媒新聞網目前引用英國媒體報道說，17歲的雷德克里夫在去年一年的時間里因參加演出和各種廣告宣傳活動而獲得的收入高達1500萬美元，如今他的身價已變為2800萬美元，是全球最有錢的中學生。憑借著上述身價，雷德克里夫也順利進入2006年英國5000大富豪的行列，并且他是這些富豪中年齡最小的一個。

雷德克里夫小小年紀就懂得理財致富，他把賺來的錢全都交給父母處理。他的父母拿其中一部分錢開了一家名為Gilmore Ja-CObs的公司．另一部分錢存入銀行生利息。

本期“同齡生態”介紹的那個14歲就白手起家成為百萬富翁的法拉?格雷的故事，是否對你有所觸動呢?從現在開始，讓你的錢花得明明白白吧!

校園試金石

全球非盈利組織SIFE重大團隊舉行了一次中學生理財比賽，看誰能用一定數額的錢創造出最大的利潤。SIFE重大團隊展開各種比賽，在中學生中間進行宣講的同時，收集學生們的“金點子”，讓企業家進行點評，分析其可能性，并鼓勵將可行性高的點子由中學生本人做成策劃方案。對于可操作性強的，將給予其一些資金，引導他們付諸實踐，參加創業理財競賽。

同時，參與比賽者還將到一些企業參加培訓，然后分赴各大商場進行促銷，將自己的培訓心得用于實踐，評估其銷售業績，決出冠亞軍。并將把該活動作為一年一度的賽事舉辦。

注：SIFE(Students in Free Enterprise)是一個全球性的非盈利大學生組織，成立于1975年，總部設在美國，在全球42個國家的1700所大學擁有學生團隊。SIFE致力于塑造全球未來經理人，組織學生并鼓勵他們在SIFE的帶領下主導策劃社會實踐項目活動，教授市場經濟、成功技能、企業家精神、個人理財、商業道德等5個觀念。

推薦書籍

篇3

百十錢穿彩線長，

分來再枕自收藏，

商量爆竹談簫價，

添得嬌兒一夜忙。

――清人吳曼云

新年到，穿新衣，放鞭炮，派紅包……在童年的記憶里，新年最開心的事莫過于收到壓歲錢。它可是一年當中我們大多數人最大的一筆收入，一筆可以由我們自己支配的“資產”。

在中國的傳統風俗中，壓歲錢含著一種傳統家庭團圓喜慶的意義，它蘊涵長輩對晚輩平平安安度過一年的祝福與期許，也是兩代人之間的一種對話形式。可如今，代表喜慶的壓歲錢竟成了煩惱之物。

喜慶壓歲錢竟成煩惱物

同學鄭哲浩：尷尬壓歲錢

春節是我們最開心的節日，不僅是因為有豐盛的年夜飯和精彩的春節聯歡晚會，還有那一張張印著可敬的頭像的壓歲錢。

可是，壓歲錢卻成了同學們互相炫耀的資本。開學的第一天，我就遇上了這樣的事。我背著書包高高興興地去上學，剛走到教室門口，就聽見教室里面嘰里呱啦的說話聲。嘿，寒假20多天，同學們一定有許多新鮮事要說，我忙走了進去――呵，原來他們在談論自己在春節里得了多少壓歲錢。

“你今年得了多少？”A同學問道。

“呵，我今年壓歲錢可多啦，可能會把你們幾個嚇一大跳，”B同學故意頓了頓，得意洋洋地說道，“1600元！”

“嗤，1600元算什么！告訴你吧，我拿了1800元！”

“我的比你還多，2600元！”

“哼，要我說呀，你們都比不上我！”C同學以略帶鄙夷的口氣說道。

“快說，你拿了多少？”不少同學有點兒迫不及待了。

“5900元！”

“啊，這么多！”周圍的同學都張大了嘴巴，向他投去羨慕的目光。方才還得意洋洋的B同學此時臉一下子漲得通紅，低著頭不做聲了。

“喂，大班長，你呢？”不知什么時候，C同學突然把目標轉向了我。經他這么一問，同學們的目光一下子像聚光燈一樣射向了我。

“我……我……我拿了1500多元。”沉默了好一會兒，我才小聲說道。“什么？才1500元，大班長，你可真清廉呀！”“哈哈……”同學們爆發出一陣哄笑。我窘紅了臉，恨不得有個地縫鉆進去。

同學海星：傷心壓歲錢

我期盼已久的春節終于來臨了！每到過年，外公、外婆、爺爺、奶奶……都會給我壓歲錢。大年三十那天，我興奮不已，想到明天我就會財源滾滾，高興得徹夜難眠。

初一早上，我和媽媽趕了兩個半小時的車到外婆家拜年，一進門，我就趕緊說：“祝外公外婆身體健康，新年快樂！”外婆高興地把我迎了進去，拿出一個厚厚的紅包放在我手里，說：“祝我孫子學習好，身體棒。”

拿了壓歲錢，我馬上到小房間，打開紅包數了數，有600塊呢，喜滋滋地揣進兜里。哈哈！發財了，對這些錢，我絕對不會客氣，暗暗盤算著怎么用，我一定要買最新的PSP游戲機……想到這里，我抑制不住心中的喜悅，怕夜長夢多，我悄悄地出了家門，準備實現我剛才的想法，可惜我的動作不夠快，媽媽叫住了我：“兒子，回來！”媽媽的聲音讓我心里一寒，心想兇多吉少，往年的情景立即浮現在眼前――我的壓歲錢被媽媽搜刮得一干二凈，變成了厚厚的練習冊。想到這里，我雙腿發軟，慢吞吞地挪了回來，結結巴巴地問：“媽媽，干……干什么？”“兒子，這句話應該是我問你的呀。”“哦，我想出去逛逛。”“是嗎？那你先把壓歲錢放在我這兒，明天我帶你去書城看看，買些書回來。”我聽了像是掉進了冰窟窿，我想反駁，但媽媽的威嚴讓我無法抵抗，我雙手哆嗦著把錢給了媽媽，隨后沖出了家門。走在小區里，越想越生氣，可是生氣又有什么用？我們永遠都是拗不過父母的。媽媽，過年的壓歲錢，到底是給誰“壓歲”？如果是給我的，以后就讓我自己全權處理；如果不是，就不要這么麻煩要我保管。看得到用不到的心情是很難過的，您知道嗎？

家長：是收是放，犯難

孩子的手里突然擁有了那么多錢，如何處理好這筆錢，并在這個過程中和孩子協調好關系，則是擺在我們父母面前的一道難題。替孩子保管吧，怕孩子不高興，孩子對大人“截留”“克扣”他們壓歲錢的做法頗為反感；由著他們用吧，又怕孩子大手大腳，養成亂花錢的壞習慣，因此不敢下放“財權”。壓歲錢到底該怎么處置，還真是讓人傷腦筋。

優――壓歲錢之怪現象

現象之一：

寒假的一天，好幾個男生坐在一家網吧里，在網絡游戲里激戰，他們已經在這兒玩了一整夜。一個男生說：平時家長給的零花錢太少，上網玩得不過癮，過年一大筆壓歲錢流進了腰包，這下可以買進一些網絡游戲裝備，玩個痛快了。

現象之二：

一家禮品玩具精品店里，兩個女生挑選著玩具。“買這個好，拿得出手，做新年禮物送人，有面子！”其中一個女生指著一個標價48元的布偶玩具說。另一個女生也挑好了一個價格不菲的掛件娃娃，連價都沒砍，爽快地從兜里掏出錢付賬。

現象之三：

寒假的一天，三個男生聚在一起。

“說說今年過年的收成吧！”“唉，我才收了400塊壓歲錢，比去年少。”一個男生苦著臉說。“哈哈，我的剛好是你的兩倍，得了800元。”一個留平頭的男生得意地笑著。“800塊算什么，我收了2000多塊呢。”一直沒說話的那個男生笑在了最后。

現象之四：

從大年初三開始，琳子就出門趕赴幾個好朋友的約會。幾個人商量好輪流請客，昨天阿銘請，上午她們在游樂園玩，中午吃的麥當勞，下午去了溜冰場。今天輪到琳子請客了。早上幾個女孩去最大的游樂場大玩了一通，中午她請朋友們吃肯德基，下午看電影，一天下來，琳子身上帶的500塊錢所剩無幾。

現象之五：

暑假開學，小夏發現好朋友突然變漂亮了，原來細細的單鳳眼變成了有神的雙眼皮――原來是整形了。哪個女孩不愛美，她也希望自己漂亮點，所以這個春節，小夏把壓歲錢都攢著，準備去整形美容醫院也做一個割雙眼皮的小手術，“據說要600塊錢左右”。

像小夏這樣，利用寒假時間進整形美容醫院的中學生并不少見，他們用壓歲錢，為讓自己變美而“埋單”。

在壓歲錢的多少上斗富比闊，花起壓歲錢大手大腳，買高檔文具，泡網吧，用壓歲錢大搞“社交活動”，給老師、班干部送禮，或呼朋喚友下飯店，甚至熱衷于用壓歲錢在情人節買花送禮物進行感情投資，壓歲錢就這樣被揮霍掉了，非但沒有“壓”住祟，反倒招來了“邪氣”，讓人滿心憂慮。

壓歲錢就像一把雙刃劍，用不好，容易形成盲目跟風的消費傾向，養成互相攀比、愛慕虛榮的不良習氣；用好了，可以培養理財意識，培養愛心和責任感。

喜――我的壓歲錢完美計劃

張麗的壓歲錢實踐故事

春節，我們幾個同學想做點有意思的事，商量來商量去，我們組織了一個“戰隊”，想利用壓歲錢投資，做一點小買賣，既參加了社會實踐，又鍛煉了自己的能力。

我們計劃從一個商家手中拿到一款新食品――即食薯泥，在年市租下一個攤位銷售。

我們先是對市場進行調查研究，擬出一份計劃書，并與商家分享了計劃。通過談判，食品商家同意支付全部4800元租金和產品宣傳資料。我們“戰隊”的成員則按照股份制的形式共同組成一個銷售團隊，經過商家培訓，在市場銷售食品。我們還設計了團隊出資、銷售方案：大股東出300元，小股東出50元，利潤按照出資比例分成，投資大小自愿決定。

由于我們的銷售方案最大程度地團結了同學，分攤了風險，還大大提高了隊員積極性，我們的小店開張后兩天內，就銷售出了4000杯即食薯泥，“嚇壞”了商家。一個春節下來，按照股份分紅，我賺了800元的純利。

壓歲錢的愛心計劃

我打算用壓歲錢買一棵銀杏樹，種到我們班負責管理的學校的園區，將來畢業了，回到學校還能看到它，想想就是一件挺有意思的事。

我已經想好了，把今年收的所有壓歲錢用來認養動物園那只金絲猴，如果錢不夠，就再動員幾個好朋友也一起加入。

爸爸是搞攝影的，這個寒假我跟著他跑了幾個特別偏僻貧困的地方，看到那里的小孩子坐在四面灌風的教室學習，我就想一定要為他們做點什么。今年的壓歲錢，我想用來給那些小朋友買些學習用具、書籍。

爸爸媽媽盡管工作很忙，但每次我過生日，他們都記得給我買禮物，可我老是忘記他們的生日。今年，我特意在日歷上做了記號，打算到時候用自己積攢的壓歲錢給他們買一份可心的禮物。

壓歲錢的學習計劃

從小學五年級，我的壓歲錢都存進了銀行。到初三畢業，我就能自己買臺筆記本電腦了。我喜歡電腦編程，所以制定了這個壓歲錢攢機的“長遠計劃”。

我是個“星迷”，夢想是做個天文學家，最喜歡做的事就是晚上看星星。一直想擁有一臺天文望遠鏡，今年的壓歲錢加上去年的，應該可以買到一臺了。

早就想買那套世界名著的書，如果拿到壓歲錢，趕緊把它買回家，夠自己這一年慢慢品味了。

壓歲錢的投資計劃

爸爸經營著一家小店鋪，我已經跟他說好，用我今年的壓歲錢投一股，我的責任是寒假和暑假有空時去幫幫忙，年底他負責給我分紅。我想，等我考上大學，這筆錢就作我的學費。

篇4

【關鍵詞】高中生；理財；零用錢

一、引言

隨著我國經濟地位的迅速提升，家庭中對經濟的承受、把控能力逐漸增強。高中生在家庭中對經濟的認識越來越重要，理財教育問題已成為多個發達國家關注的時事熱點。在我國中小學教育中，理財教育基本上是一片空白。由于缺少理財教育，許多學生都缺少理財意識，養成了大手大腳花錢的習慣。如何通過理財教育提高中小學生的理財意識，也成為社會各界廣泛關注的話題。現在大多數高中生都擁有寬裕的生活費，過年也能得到大量壓歲錢，然而對于這筆富余的零用錢，大多數人都選擇娛樂花掉。高中生學習理財知識已經顯得格外重要。高中生雖然學習緊張，但作為社會的一份子，需要更多融入社會，在不影響學習的前提下，了解一些簡便易行力所能及的理財方法。畢竟經濟和一個人的一生是分不開的，閑置的資金在通貨膨脹下一直在貶值，從小養成理財的習慣，對將來升入大學，走進社會也是有很大幫助的。本文將針對高中生理財意識的相關問題，分析原因并給予相應的對策，為提高高中生理財觀念提出有效建議。

二、問題說明

理財（Financial management），指的是對財務（財產和債務）進行管理，以實現財產的保值、增值為目的。目前在經濟日新月異地發展中，人們的消費理念不斷更新，生活水平逐漸提高，而90后的高中生在優越的物質生活條件下，消費理念與理財觀念也早已與父輩甚至兄長不同，值得大家關注。歐美國家的孩子們從小開始憑自己的付出賺取零花錢，并自行支配零花錢，而我們卻習慣衣來伸手、飯來張口，缺乏量入為出的消費習慣和基本的理財觀念。我們高中生作為社會中最具青春活力的群體，既是消費主體之一，有著獨立的消費意識和消費理念，同時也處于消費習慣和理財觀念形成的關鍵時期，如果不能養成良好的消費習慣、樹立正確的理財觀念，必然會對我國經濟的發展、消費結構的改善等方面產生影響。近年來，我國教育逐漸認識到了高中生在經濟消費理念方面的漏洞，在中小學甚至幼兒園的素質教育中逐漸開展理財教育，對我們的理財觀念有一定的促進作用，但是還遠遠不夠。

21世紀的青少年，尤其是高中生，正面臨著高考的巨大壓力，毋庸置疑，他們全身心地投入到了學習當中，少有時間處理生活瑣事，需要消費購買生活用品時就由家長直接幫助購買，沒有時間和機會自己自行實踐與消費，因此在此方面是缺少經驗的，部分人很不具備理財觀念。對于多余的零用錢與壓歲錢，習慣好一點的同學會把錢存起來，而大部分同學缺乏理財觀念把閑置的錢通通花在了和同學的娛樂項目上。這其實與父母最初給我們的零用錢讓我們吃好穿暖的本意是違背的。高中生已十分有必要掌握一些理財知識，更加有效地利用好自己的零用錢。

三、問題分析

1.理財觀念教育的缺失

高中生全身心投入到了學習當中，所學課程只限于高考所需的文化知識，沒有機會學習理財基礎知識，從而也缺乏理財觀念。我們平常忙于學習，很少有時間和機會自己購買生活用品，因此我們實踐方面是缺少經驗的，不具備理財觀念。而現在中小學的理財課程幾乎為零，在學校學不到理財知識，高中生了解理財知識的途徑又少。作為高中生，我們也不太明白錢多錢少的概念，給多少就能花多少，根本沒有想過如果能剩下一部分錢應該拿來做什么。或者說想了也不知道省錢干什么，干脆能花就花。家長給我們的零花錢沒有一定得限度，使得我們盲目消費，對于消費的質量也沒有評價，盲目追名牌。這樣的我們急需要理財方面的教育，以更新消費理念。

2.缺乏理財知識

高中生對理財有著簡單的了解，并對此興趣不大，了解途徑單一。各種新聞、網絡、紙質等媒體的傳播是高中生獲取理財知識的主要途徑。部分高中生對于理財知識完全沒有興趣了解，筆者并不認為是高中生沒有能力理財，而是因為在從小的家庭、學校教育中，家長、老師一直疏忽了對孩子理財知識的教育，因而高中生大多數意識不到理財知識對自己生活的影響。

3.金融機構服務不到位

媒體的傳播使部分高中生擁有理財意識，但是現在銀行的理財產品大多是向著有一大筆閑錢的成人的，高中生很難找到適合于自己的理財產品。高中生作為一個群體，尚不具備獨立的經濟實力，所以不太能夠得到金融機構的關注。就目前而言，市場上還沒有針對高中生的投資理財產品。但是，高中生作為一個群體是有投資理財的能力和需求的。希望高中學生能夠成為被金融系統所關注的一個群體。

4.理財思想匱乏

我們90后的高中生大多不具備理財意識，對于理財的看法也存在很多誤區。現在高中生對理財的認識普遍存在三種誤區：1.沒有財可以理。現在正在求學階段，所需費用及生活用品都有家長供應，零花錢數目有限，理財有難度，等將來上班自己賺錢了再理財。2.沒必要理財。自己有需，父母就會幫著解決。自己雖然不會理財，但自己不缺錢花，因此沒必要理財。3.理財就是掙大錢。許多學生認為理財就是賺大錢，只有有許多錢的人才理財，對理財理解片面。針對這些錯誤的理財觀念，高中生大多沒有理財的動機和想法。。

四、問題對策

1.加強理財觀念的家庭教育

父母是孩子的第一任老師，也是對孩子世界觀、人生觀、價值觀影響最大的因素。家長的理財觀念會潛移默化地影響著孩子。因此家長要給孩子樹立榜樣，讓健康的消費行為和理財觀念，自然而然地伴隨孩子的成長，讓孩子從小養成良好的消費習慣，擁有健康的理財觀念。尤其對于當下獨生子女為主的家庭結構，父母更應當注重培養孩子健康的消費理念和正確的理財行為，而不是一味地滿足他們的所求。比如，父母要主動告訴孩子家庭收支情況，培養孩子的理財意識；幫助孩子有計劃地儲蓄和規劃零錢，養成獨立理性的理財觀念。

2.加強學校的消費教育和引導

老師和家長都認為高中生的主要任務是為考上好大學而努力學習，學校所學課程也僅限于高考所需，教學過程中更是疏忽了對學生健康消費行為和理財觀念的引導和培養，這其實與現在推行的素質教育――培養德智體美勞全面發展的青少年的目標是相悖的。老師作為教書育人的教育工作者，應當認識到良好的消費習慣和正確的理財意識對于青少年成長的重要影響，繼而應該在日常教學工作中積極滲透和引導學生正確消費和理財。例如班主任在班會上給大家講解有關消費方面的知識，并結合分析身邊好的消費理財案例讓學生接受教育；或者開設理財專題講座，結合高中政治的經濟學知識給大家傳授理財的基本知識和方式，讓學生對理財和投資有一些初步的了解，培養同學們健康的消費理念和理財意識。

3.參加理財夏令營

理財夏令營是以理財規則和理念教育的夏令營活動，是近年來我國悄然興起的，它著重學生的財富主體意識的培養，目的是使學生通過活動養成勤儉節約、自我管理錢財的習慣，使學生初步形成投資理財意識。因此，我們高中生可以利用假期，參加理財夏令營活動，并通過活動了解理財相關方面的知識，然后，結合自己的實際情況開始理財管理，開展投資活動，不斷豐富自己的投資手段，提高自身的理財能力和投資技巧，為自己將來在經濟化社會中擁有更好的生活打下堅實的基礎。

4.多樣化的理財方案

我們中學生，沒有自己的經濟來源，管理好我們的壓歲錢和零花錢，就是我們理財的主要任務。我們怎么來管理這些錢就取決于我們的消費習慣和理財理念。我提供幾點有意義的做法供同學們參考：交學費：既可減輕家長的經濟負擔，也能培養同學們的自立精神和家庭責任。訂購報刊雜志、學習資料等：可以幫助我們開闊眼界、增長知識，養成愛讀書的好習慣。購買學習用品及益智玩具：不僅能幫助同學們學好功課，也有助于啟迪思維，增長智慧。為自己辦理保險：如少年兒童終身幸福保險、醫療保險等，解除我們健康成長和升學成才的后顧之憂。獻愛心、捐希望工程：為貧困落后地區的小朋友奉獻愛心，幫助失學少年兒童上學，開展一幫一活動等，培養助人為樂的精神。參加儲蓄：參加儲蓄或購買國庫券，支持國家建設，也能夠培養我們自己理財和節儉計劃開支的良好風范。給長輩或孤寡老人贈送小禮物：在長輩或孤寡老人生日或者有意義的節日，送點經濟而有意義的小禮物，增進親情。貼補家用：幫助家里解決一些經濟困難或購買急需物，培養我們的責任感。

5.從身邊做起，向有經驗的人學習

金融理財是一門復雜的知識性學問，它需要不斷的學習。我們國家的相關部門為了普及理財知識，宣傳科學的理財觀念，會定時不定時地開展一些理財知識講座和理財知識宣傳活動。學習之余，我們要積極參與到這些活動中，豐富我們的理財知識，提高我們的理財意識，樹立正確的理財觀念。同時我們也要謙虛地向身邊有成功理財經驗的人詢問、請教、學習，然后結合自己的經濟狀況，制定理財計劃，選擇與自身經濟狀況相匹配的理財產品，以優化自己的理財知識儲備和投資。此外，我們還可以積極參與學校組織的各類社會調研活動，珍惜能接觸理財教育的機會，積累理財智慧。

五、結論

本文通過分析高中生的理財觀念，揭示了高中生對理財A狹義理解，或根本就沒有概念與想法。由于教育的缺失，大部分高中生毫無理財觀念，有多余的零花錢不能合理使用并使之更有價值；由于金融機構的不完善，少數擁有理財觀念的高中生也難以合理理財。為解決高中生理財知識匱乏的問題，我國相關部門應做出相應的努力：比如，相關教育部門應該注重當今中小學生的理財教育問題，從小培養理財習慣；在高中生課程里增加理財方面的課程，教育培養高中生的理財理念，激發理財興趣，使他們主動學習和接觸合理的理財方式。當然，培養高中生健康的理財理念需要社會、家庭的共同努力，高中生樹立了科學的理財觀念會促進整個社會的發展與進步。

參考文獻：

[1]李昊.高中生零花錢運用問題分析[J].中國經貿，2016，（2）：80. DOI：10.3969/j.issn.1009-9972.2016.02.054.

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[關鍵詞]課程改革 課程理念 教學偏差 途徑策略

“歷史與社會”綜合課程把現實社會生活作為教材的基點，強調面向社會、面向生活，注重運用概念、知識和方法去了解人生、理解生活、參與社會。但是我們也應該清醒地看到，新課程的教學改革也存在著不容忽視的問題，由于教師對新課程理念的認識有些偏差，教學中也存在許多偏差。我就普遍存在的一些教學偏差入手，結合教學實際談談自己對“歷史與社會”新課程粗淺的看法。

一、糾正學會收集資料等同于學會運用資料的偏差，培養學生處理材料的能力

讓學生收集資料是新課程教學中經常用到的方法。在一些學校布置的課程改革展示中，往往能看到學生們制作的精美的資料冊。但在這些精美的資料冊背后卻是：有的學生只是從電腦上下載資料，裝訂成冊就算完成任務；有些教師將學生制作的資料冊收上來，便束之高閣。無論是學生還是教師，都沒有對所收集的資料進行認真閱讀。教師更沒有引導學生運用所收集的資料去分析和解決問題，反而造成時間和紙張的浪費。

學會收集資料只是一種手段而不是目的。學會收集資料的目的在于學會分析資料并運用資料來解決所遇到的問題。解決這個問題的方法是：第一，教師應該讓學生帶著問題去收集資料，避免讓學生收集一些漫無邊際的、大而無當的資料；第二，收集資料以后，教師應引導學生對所收集的資料進行辨別、分類和取舍；第三，教師應幫助學生通過資料的閱讀，概括出當時對所探討問題的研究結果和進展；第四，根據對資料的研究，讓學生提出質疑、自己的見解和解決問題的方案。另外，教室里應留出學生展示資料的空間，使資料得以為學生們共享。

二、糾正“自主”變“自流”的偏差，加強教師的組織和指導

學生是教育的主體、學習的主體，學生能動的創造性的學習是教育教學活動的中心和教育的途徑，實現自主性發展是教育教學活動的目的，是一切教育教學活動的本質要求。但是現實的教學往往把學生“自主”變成了學生“自流”。強調把讀書的時間還給學生，有的教師上課便讓學生自己看書，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求，由學生一看到底，典型的“放羊式”，有人稱之為傻讀；有的教師甚至一味強調學習內容由學生自己提(喜歡哪一段就讀哪一段)，學習方式由學生自己選(喜歡怎么讀就怎么讀)，學習伙伴自己挑(想和誰交流就和誰交流)，典型的“自流式”。這樣做，學生表面上獲得了自主的權利，可實際上并沒有實現真正的自主。因此，自主學習離不開教師的指導。教師要設置動態的教學設計方案，善于放大學生思維中的閃光點，引領學生進入積極的思考狀態，師生之間產生思維的碰撞，一起完成教學任務。自主學習強調學生自主探究，不等于學生自己學習，并不是說教師可以撒手不管。學生討論時，教師應該以聽、看為主，把注意力集中在討論上，在此基礎上，迅速地加以思考下一步的教學應該做哪些調整，哪些問題值得全班討論，哪些問題需要教師講解，教師要做出最恰當的選擇。只要教師持之以恒，課堂必定會變得既生動活潑又井然有序。

三、糾正雖有活動但沒體驗的偏差，重視健康情感和過程與方法的培養

突顯情感、態度、價值觀教育是新課程的一個基本理念和特征，也是教學具有教育性規律在新課程中的體現。但是，這不意味著情感、態度、價值觀的教育可以“獨立”和“直接”進行的，情感、態度、價值觀只有與知識、技能、過程、方法融為一體，才是有生命力的。于是許多教師通過開展活動的辦法，落實健康情感和過程與方法的培養，又不同程度地存在著雖有活動但沒體驗的偏差，有為活動而活動的傾向，因而不會成為有效的情感、態度、價值觀的教育，對學生的發展也就不可能有實際的作用。

新課程所提倡的活動是外顯活動與內隱活動的統一，是操作活動與思維活動的統一，它旨在引導學生通過動口、動手、動腦，親自體驗過程。例如，有位教師在講《我的壓歲錢怎么用》這一課時，就讓學生在活動中深入體驗正確的理財觀。

師：關于理財，希望我們的同學都把算盤打得精一點。做到收益多多，生活棒棒。過春節時親戚朋友可能會給你一些壓歲錢嗎?平時父母也會給你一些零花錢嗎?現在花了嗎?怎么花?假如今天你的小金庫里還有800元錢，請為自己訂一個理財計劃。

生：日常花費，如買零食、乘車費、學習用品費；娛樂費，如看電影、玩游戲等。

生：準備一個小本，在上面記錄花費的用途、時間。

生：每周自己進行結算。也可以交給爸爸、媽媽審核，以便獲得改進開支的合理性和必要的自我金錢管理的指導。

生：理財計劃單(略)

師：通過這節課的學習，希望同學們感悟到什么?

生：安排支出要科學，增加收入要選擇。

師：個人生活這樣，家庭生活這樣，國家生活也是這樣。只有明白了這個道理，我們才能過好今天的生活，并期待明天的生活更美好。衷心祝愿我們的同學在實際生活中形成科學的理財觀念，養成良好的消費習慣。

這樣的課堂活動是根據學生自己生活經歷或經驗進行情景設計的，就使新知識在學生的經歷和經驗的共鳴、碰撞基礎上產生。通過“壓歲錢怎么用”的角色體驗設計，讓真實生活經歷、體驗與虛擬角色體驗相結合，通過這些生動的情景角色體驗，學生在課堂上就有了一種“身臨其境”的真實感，自然滲透了文明健康的生活方式的價值理念。

四、糾正“歷史”與“地理”簡單累加的偏差，切實體現新課程的綜合性

不少教師一時難以適應新課標的要求，照舊按傳統教學方法實施教學，如有關地理的內容仍然按照原來的地理學科形式上課，有關歷史的內容仍然按照原來的歷史學科形式上課，從而割裂該課程的整體性和綜合性。“歷史與社會”是一門歷史、人文地理及其他社會科學的相關知識有機整合，在課程目標、課程結構、課程內容及學習方法上也力求整合的新課程。新課程性質要求該課程在教學過程中突出其綜合性。新課標要求教師做到以下幾個“綜合”：對相關人文社會學科知識進行綜合，對歷史發展過程和現實社會問題進行綜合，對某個事件或現象的分析、認識進行綜合，對基本方法和技能進行綜合，讓課程“綜合運用”。比如歷史與社會本身就有大量的地理知識，很多歷史事件都離不開地理因素。我在講“隋朝開鑿大運河”這一歷史內容時，改變過去懸掛《隋運河圖》向學生介紹開鑿年代、運河分四段等講法，而是掛了一幅《中國水系圖》，讓學生觀察中國水系的特點。從中國東部的河流多是東西流向沒有南北流向，南北交通十分不便入手，“開鑿一條南北的河”，通過測量大河之間的最短距離，“溝通支流”……可見，知識的綜合運用，有利于培養學生的創造性思維，凸現出課程的綜合性。

為了培養學生的綜合能力，擴大學生的知識面，根據學科特點，在課堂教學中還可做如下嘗試。

1．古今相聯。“通史”是為了“識今”，是為了展望未來。為此，平時的教學要與當年、當月，甚至當今的社會熱點結合起來。講科技就會講講“神六”，講講mp4；講和平，就講講日本右翼勢力參拜靖國神社，講講巴以最新沖突，講講最新恐怖活動，講講諾貝爾和平獎獲得者。

2．文理交融。社會學科與自然科學的綜合聯系與分析，有利于提高學生綜合分析問題和解決問題的能力。比如講到趙州橋，可引導學生進行趙州橋的受力分析，從而理解為什么它會歷千年而不倒，體會我國古代的建筑藝術。

3．文史哲相融。歷史與哲學之間有著天然的聯系。可持續發展觀點本身也是一個哲學觀點，“低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康”要求我們用全面觀點去思考、去建設全面小康社會。另外，七年級的“沒有規矩，不成方圓”，“創業有方，信用無價”，八年級的“感悟滄桑巨變”等課題本身都充滿了哲學思辯色彩。另外，文史之間的交義點是很多的，特別是古典文學(如詩詞)更是與歷史有著千絲萬縷的聯系。

總之，“歷史與社會”新課程改革的過程就是一個不斷發現問題并解決問題的過程，在這個過程當中，我們必須加強理論學習，對課改的理念進行深入的理解和再認識，在反思和實踐中逐漸將新課程的理想變成現實。

參考文獻：

[1]周小山，嚴先元．新課程的教學思路與教學模式[M]．四川大學出版社，2003．

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關鍵詞：情境導入；學習新知；學以致用

一、情境導入，走進生活

生活問題情境的有效創設，能收到課未始、興已濃的效果，教師把數學知識轉化為學生實際生活的情景，通過教材與學生的溝通，改變數學教學蒼白無力的狀態，使學生進入一個更佳的學習狀態。例如，在教學三年下“租車”一課時，我這樣創設情境：春天來到了，學校要舉行春游活動，你想去嗎？

我們班有40個同學，打算租車去，請幫老師設計一下，怎樣租車最省錢？引導學生看情景圖。看一看有什么數學信息。

學生觀察情境圖得出：

中巴車每輛120元，限乘客12人

大巴車每輛160元，限乘客18人

通過孩子們的填表分析、比較、計算得出方案三最省錢。

將數學學習更靈活，激發了學生們的學習興趣，鼓勵了孩子們積極動腦、積極參與的行為。

二、學習新知，應用生活

教師要充分利用孩子們的學到的新知，并引導他們把這些新知應用到生活中去，去解決身邊的數學問題，從而讓孩子們感受到數學的應用價值。

例如：北師大版11冊百分數應用4。

我們這樣設計：你過年得過壓歲錢嗎？請你們幫淘氣和笑笑算算，看哪種存錢方式更好。

存期年利率

一年 2.52

三年 3.69

五年 4.14

笑笑： 淘氣：

利息=本金×利率×時間

笑笑： 300×2.52%×1=7.56（元）

淘氣：300×3.69%×3=33.21（元）

通過幾種方法的比較、觀察和小組交流，學生很快就知道了哪種理財得的利息多，這也不斷提高了孩子們應用數學知識解決問題的能力。

三、學以致用，服務生活

把孩子們獲得的知識應用于生活，會使得課堂更有情趣，例如：11冊營養配餐一課，我設計了這樣的反饋練習。

自選飯菜，做到科學合理，在組內交流

我校今日午餐菜譜

紅燒肉煎雞蛋米飯

清蒸鯽魚炒青菜饅頭

炒雞丁番茄湯面條

干豆腐

每100克食物中某些營養成分的含量（克）

12歲左右的兒童，一頓午餐大約需要蛋白質30克，脂肪23克，碳水化合物120克以及維生素等其他營養成分。

通過練習反饋，同學們不但把學到的知識進行了自檢，而且同學們也進行了有效的交流。

總之，引導孩子們饒有興趣地走進數學王國，讓他們感覺到數學就在我們身邊。擴大了學生認知視野，感受到生活中處處有數學。

參考文獻：

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目前年輕父母的確給了孩子足夠的愛。在財商的教育上也經常強調金錢的概念。總是想要努力工作多賺些錢、現在就給寶貝多買些教育金的保險、將來要給孩子儲蓄準備國外留學費用等等，似乎錢越多，給孩子的愛也就越多，然而父母的這些所作所為對于財商的教育來說，并沒有起到實效-因為這是不全面的財商教育。事實是，幸福和愛孩子有時和金錢的多少無關，而期望孩子有美好的未來也并非就是金錢可以解決的問題，正如美國著名理財雜志《Kiplinger’s Personal Finance》的副主編Janet Bodnar在《從零花錢到“第一桶金”》書中說道。只有愛是不夠的，科學的教育才能改變孩子一生的命運。

本期我們將與財商人生公司理財專家吳東璇女士一起參與到孩子的理財訓練中來，看看在財商訓練中，孩子是如何表現和受益的。希望從這些孩子財商問題的探討中，讀者可以了解通過兒童財商教育。從小實施孩子的人生幸福規劃!

寶貝“夢想成就未來"札記

在現代人的生活中，智商、情商和財商，“一個也不能少”。在這個經濟社會中，我們也常說，有錢了不是萬事皆能的，而沒錢是萬萬不能的。

許多人都問筆者，如何給孩子做財商的教育?筆者始終認為，如果父母一味在財商的教育上強調金錢的概念、要賺多少錢、要給孩子準備多少教育金，是不全面的。灌輸正確的人生態度、啟發孩子和父母分享人生的經歷，培養孩子“小當家”的精神，帶領孩子一起理財，這將會是孩子幸福一生的開始!

筆者在今年七月舉辦青少年財商訓練，寫下了寶貝“夢想成就未來”札記，記錄了這美好的開始!同時也和家長進行溝通，一起探討如何進行親子理財教育，共同提高財商!

隨著“開始”一聲令下，送孩子來的家長陸續離開，四十多雙眼睛好奇地望著老師，等待財商訓練宣布開始，開始一個美好游戲生活。

慢車道的“小老鼠”游戲

小孩子那么小，怎樣才能讓他們去了解什么是投資?什么是資產?什么是負債呢?怎樣才能讓他們體驗人生的快樂與憂愁?富有與貧窮?去掌控得意與失意的情緒平衡呢?這些都是筆者在做財商教育時要不斷考慮的問題。

小孩子天性都是愛玩的，所以我們特意選擇了一個風靡全世界的“現金流游戲”(Cash FIow PIay)來讓孩子們在玩的過程中體驗模擬的理財世界。這個游戲將有助于孩子們去了解金錢與現金流的概念，初步能感知金錢的作用，游戲中學習理財，并且在學理財的過程中找到游戲的樂趣!

片段1　收入累積始于開源節流

游戲開始，孩子們必須通過抽取職業卡給自己定一個職業，有做警察的，有做護士的，每個職業都有工資收入和初始的財務狀況。有工作的孩子們還必須對收支這些財務狀況進行一一記賬。

“哇。發工資啦!”孩子們各個都手舞足蹈地叫喊道，非常高興。在游戲開始前，按規則得到自己相應的第一筆工資。隨后每經過銀行結算日，銀行家將根據孩子們職業卡上動態的現金流發工資。有了手頭上花花綠綠的模擬幣，有些孩子就忍不住尋思要做小生意或者大買賣了，然而有些孩子不停地數著自己手中的錢幣，并且不斷地把錢存到銀行。

當然，在慢車道上走的時候，可不僅僅是領工資，還會有額外的支出，例如違章停車罰款等。通過這些收入與支出。孩子們慢慢知道錢的金額是在變化，曉偉也發出了自己的感慨：“我做醫生，好高的收入啊，可是我的支出也很多呀!”

孩子們明白工資從哪里來，明白了即使有高工資但不一定生活得很好的道理，在生活中必須開源節流，才會有儲蓄和余錢來做投資。

說，“我現在學會記賬了，記賬很復雜呀。但我覺得很有用，知道自己的錢去了哪里，我回家后要讓我媽媽也記賬!”　在整個現金流游戲過程中，孩子們必須記賬，在看似繁瑣的記錄背后，是讓大家學到財務規則的價值。了解金錢的變化。沒有收支的記錄。就無法知道自己財務狀況的過去與現在，那么將來的富有更是無從談起。

片段2　我也要買股票和房子

游戲當中。孩子們會有做小生意和大買賣的機會，比如會碰到股票、基金和房產買賣等投資決策。剛開始，有些孩子不愿意投資，總覺得不懂，后來看到其他伙伴開始賺錢了，就大膽嘗試投資了。也有些孩子一開始做大買賣，借錢買大房子，隨之帶來了不堪沉重的負債。

孩子焦急地發出求救呼聲，“老師，我破產了，怎么辦呀?”“我為什么會破產呀?”“貸款還不起了!”在最后，由理財老師擔任的銀行家只能宣布：　“既然你破產了。沒有錢了，那你只能退出比賽了，但要總結經驗了。”

其實在現實中也是一樣，如果你在投資上很貪心，一開始就做大買賣期望高回報。那么積累財富的機會基本微乎其微，因為你沒有投資經驗，不知道投資這種游戲的規則，一定會賠本的。比如你買了價格處于高位的股票，那么解套將遙遙無期。就是這些或錯或對的決策將鍛煉了孩子的判斷能力與忍耐精神。同時，也讓他們學會如何通過投資項目可以增加不是靠工作就可以得到額外的收益，即非工資的收入增加，例如股票和基金分紅，貸款買房后房租的收入等等。孩子們會由此悟出金錢是需要從無到有地累積，做投資要打敗貪婪與恐懼的心魔。

片段3　可怕的失業與生孩子

在慢車道中，孩子們會遇到失業，甚至生孩子等人生際遇，這如同真實的世界，意味著在工資收入不變化或者減少的時候，家庭支出會急速增加，造成家庭整體財務狀況惡化。孩子以自己的方式表現了對意外支出的情緒：

“我不喜歡失業，失業了被停賽兩輪，我只能看別人玩，真沒有意思!”

“老師，我不幸地要生孩子了，而生孩子后，每個月都要花錢，我就沒有辦法存錢了!”孩子們在遇到“意外生孩子”而導致支出增大時。體會到父母養育自己真的不容易；因失業而被罰停賽的過程中，也認識到沒有工作是―個人要面對的困境。

片段4　夢想與財務自由

游戲伊始，由老師擔任的銀行家就告訴孩子們要在快車道里尋找出自己的夢想。例如游覽世界七大奇跡或者拯救海洋哺乳動物等等，但要達到夢想，首要條件是先從慢車道里跳出來，而進入快車道意味著即將達到自主自在的財務自由，并能實現自己的夢想。

孩子們在游戲中不斷地嘮叨著自己的目標，“我什么時候才能跑出來?”“跑出了慢車道，怎樣才能實現自己的夢想呀?”“我必須累積非工資收入，光靠天天打掃衛生做保潔，我的夢想什么時候才能實現呢?我得靠投資來讓錢為活賺錢呀!”通過游戲，將會啟發孩子，夢想是需要腳踏實地去實現的，而且夢想可以成就未來。

通過拍賣體會收支預算

活動中，理財專家問大家都有零用錢嗎?孩子們都舉手，齊刷刷的，說明每個人都有自己的零用錢。但再問到零用錢的去處時，孩子們也一一作答，大部分都用來買零食，其次是買文具和書，還有個別是自己付手機費用。最后問大家，自己對零用錢的使用有沒有規劃，有沒有像在“現金流”游戲中的慢車道中收支記錄呢?孩子們都搖頭了。

其實零用錢使用的背后，是孩子對金錢的責任感。怎樣才能讓孩子通過收支核算來變成一個負責任的消費者，首先就要去區分自己“想要”和“需要”的物品，才知道金錢的使用價值。

要讓孩子轉變消費的習慣，就要給孩子花錢的機會。在訓練中，特地安排了一場拍賣會。參與的孩子被分成5組，每組都有40元的現金。鼓勵他們各自到超市去買東西，提醒他們在消費前一定要做個預算

理財案例分析

在理財知識講座的基礎上，和孩子一起開展理財案例的分析。透過理財案例分析將加深孩子們對理財的認識和實際運用技能。

在理財知識講座上，理財專家先講述今年的中國經濟變化，然后給孩子們展示了一個普通三口之家的基本情況和財務狀況，以及規劃，要買什么物品?那些物品是不是現在自己需要的?價格多少元才合適呢?要求孩子們一定要貨比三家，讓錢發揮最大的作用!

“拍賣”游戲規則：

孩子們從超市回來后，發現有3個小組還真的去了兩三家超市，對價格進行對比，并且在支出上，剛剛用完40元現金的額度，買回來的品種最多，最豐富，甚至第三小組把所有購物小票都收集好，做了一個收支細表，還開了發票，非常細心。

從這一系列的行動中，實際上是可以看出孩子對金錢的責任感。接下來，我們進行了一場競拍激烈的拍賣會。特別要指出的是，當蚊香首次被拍賣時，第四小組的小胖子樂樂想到晚上被蚊子攻擊得體無完膚時，和隊友就商量蚊帳是非常實用的物品，并且別組的小朋友也很需要，于是不斷拍賣，最終還是第四組用了手頭上的虛擬貨幣買了一個價格為450元(成本3.5元)的蚊香，128倍的溢價著實讓孩子們品嘗到了供求與價格的倒掛關系，也讓孩子在拍賣中了解了物品的需要必要性。從而知道決定商品的簡單供需關系。

理財教育心得

在各組的討論中，比如：媽媽要努力學習。積極找工作增加家庭穩定收入；再把股票賣掉套現；把爸爸公司的股權也賣了來籌錢；但是另外一個小組，就反駁，證券市場這么低迷，誰來買你的股票?爸爸的公司出現嚴重的收款問題。那會有誰去接手這個公司?溫和的討論漸漸變成激烈的爭論，唇槍舌劍中，所有的孩子都進行了一場理財分析與理財工具結合的思維碰撞。

最后理財專家給孩子們作總結。分析理財重在根據家庭的特殊情況實施合適的理財方案；在具體執行理財方案的時候，要結合整個經濟形勢，判斷各種理財工具的優劣勢，這樣才能切合實際地解決家庭的困境。可喜的是，眾多融入角色的“寶寶”們，都具備了當家作主的精神。

實際上作為家中成員。不僅僅要求爸爸媽媽怎么做，有沒有想過自己該如何做?寶貝們是否在家庭面臨困境時，把自己的壓歲錢都貢獻出來?或者是降低自己的零用錢標準?或者是和爸爸媽媽商討開源節流?經過――番討論――激辯――總結之后，孩子們從好奇到參與的過程中，已經從中掌握了基本的金融知識，并且將自己平常所接觸的金融知識與家庭的理財決策融合一起，學以致用。

其他財商訓練

在為期5天的財商訓練營中，一開始財商專家就問寶貝們，“大家知道，什么是財商嗎?”沒有一個人回答。

但在后來給孩子們做了有關財商的百題測試和“夢想成就未來”講座后，孩子們逐漸了解了，財商是認識和處理金錢的能力!通俗地說，財商就是讓現有的錢花得更有效。

其中測試題目包括金錢觀念、儲蓄能力、投資能力、個人規劃等內容。其中有如下摘錄的五個問題的測試題目，而其結果更引起筆者的注意；

70％的孩子只知道儲蓄是存錢，但不知道存錢是為了積累和獲得利息。只有三個孩子為家庭做過記賬之類的工作。7歲到10歲的孩子基本不知道錢從哪里來。大部分孩子是在9歲左右對錢稍微有點興趣。90％的孩子在購買商品時，是想買就買。這些情況都說明了目前青少年在理財方面所得到的指導是非常欠缺的，而原始的理財行為還沒有形成。經過100道測試題后，孩子初步對財商有個概念，原來財商就是生活中的消費、支出、儲蓄、投資、人生規劃的具體執行。

實際上從測試結果，可以看出目前孩子們的個人財商發展的狀況。以及所在家庭的消費行為方式。80％的孩子的財商在中等偏下水平，“理財意識種子”正處于睡眠狀態。這實際上是令人非常擔憂的。

此外理財講座中也給孩子帶來立體感的理財方式和觀念。家長在平時很難給孩子解釋，“金錢是什么?金錢代表了什么?”等等問題，但在活動和講座中，讓孩子充分意識到：金錢是一種工具。如果使用得當可以帶給家庭幸福、健康、快樂的生活。但這不意味著金錢在生活中起到決定性的作用!在討論中，可以聽到孩子如何認識金錢帶來的負面影響：“金錢會帶來過多的物質需求欲望!金錢帶來痛苦!金錢帶來腐敗!”孩子們七嘴八舌。無論積極還是消極面，超乎我們的想像，他們都能想到很多!

當然和孩子們探討夢想。和小孩子共同去描繪他們的未來時，有些孩子是期望可以買到一整套芭比娃娃，而有的孩子想積攢一筆錢去收藏一套變形金剛，還有的小孩是想……

這些夢想都是那么光彩奪目，但是別忘記了一定要和孩子談談。夢想要實現條件是什么?而且在平時日常生活中，和孩子共同商量目標一步步地實施，這才是真正關愛孩子的表現。

在青少年的財商教育過程中，不可忽視的是引導孩子們去思考人生的目標以及為夢想去奮斗，金錢只是實現夢想的一種工具，是實現夢想的財務準備。

這次的財商訓練活動，是從暢銷書《富爸爸?窮爸爸》的作者羅伯特?清崎為6～12歲兒童發明的一套理財教育游戲開始，又配合拍賣活動、理財講座和案例分析等活動，讓孩子了解“收入”、“支出”、“資產，，及“負債，等概念，從而有助于養成正確理財及投資觀念。讓孩子知道金錢是能夠提供更多選擇機會的一種工具，最終讓孩子明確夢想是要靠自己的努力去實現的。對于每一個小孩子來說，短短幾天的財商訓練活動，也許只是他們一生當中一個小小的浪花。從小實施的人生幸福規劃，是從財商教育開始，在往后的日子里，孩子需要來自社會持續專業的理財教育培訓，才有可能靠金錢取得創造幸福的財富之路。

家庭是孩子的第一學堂，對孩子進行理財教育也離不開父母的示范，而家長給孩子的財商教育往往是孤軍奮戰，在家里的理財機制往往經受不住外界的擾亂。現實中，當孩子碰到金錢的問題時，很多的家長往往變得局促不安或是誠惶誠恐，經常是不知道怎么回答就以一句簡練甚至是粗魯的話回復孩子，“行，不行，或也許”，這樣雖輕易地把孩子打發了，但是孩子會更加不得其解，那么他們也許只能從周圍同學或者電視等媒介中學習，那么結果就不得而知了。事實表明，孩子對金錢的態度是自然形成的，來自家長的遺傳和培養，來自成長過程中學到的知識。

篇8

【關鍵詞】商業銀行 個人理財業務 面向兒童理財產品

引言

銀行個人理財業務是指商業銀行以自然人為服務對象，利用其網點、技術、人才、信息、資金等方面的優勢，運用各種理財工具，以幫助個人客戶達成生活目標或投資目標而提供的綜合理財服務，以個人理財業務的發展過程充分體現了商業銀行研究并不斷挖掘市場需求，度身定制理財產品與方案，不斷滿足、引導、培養特定客戶群體需求的功能，在此基礎上建立起銀行與客戶之間的相互信賴關系，開發面向兒童理財產品是商業銀行研究的新課題。商業銀行自二十世紀七十年代以來，在金融創新浪潮的沖擊下，個人理財業務獲得了快速發展，從商業銀行個人理財業務的發展趨勢看，個人理財業務以其批量大、風險低、業務范圍廣、經營收益穩定等優勢，在商業銀行業務發展中占據重要位置。

一、商業銀行個人理財發展現狀

我國商業銀行1995年開始推出個人理財業務，國內首度出現以客戶為中心的個人理財產品；中信實業銀行廣州分行1996年率先在國內銀行界成立了私人銀行部；中國工商銀行上海市分行1997年向社會推出了存單抵押貸款、單證保管、外匯買賣、存款證明等12項內容的理財系列服務；同期中國工商銀行的天津、上海、等5家分行，進行“個人理財”業務試點；中國建設銀行1999年在上海、北京等10個城市的分行建立了個人理財中心；中國工商銀行上海市分行2000年舉行了楊韶敏等六位優秀理財員的“個人理財工作室”掛牌活動，銀行首次出現以銀行員工姓名作為服務品牌的理財工作室；中國農業銀行2001年推出“金鑰匙”金融超市，為客戶提供“一站式”理財服務；招商銀行2002年在全國推出“金葵花”理財，為高端個人客戶提供高品質、個性化的綜合理財服務，內容包括“一對一”理財顧問服務、理財規劃等專業理財服務，涵蓋負債、資產、中間業務等內容。

自二十世紀九十年代中后期以來，個人理財逐步發展，個人理財業務逐漸成為商業銀行產品和服務創新的主要領域，個人理財產品的種類也日趨多樣化，以適應不斷增長的多樣化的市場需求。

二、理財產品表現為個人理財業務創新中存在的主要問題

盡管經歷了十多年的探索式發展，國內的商業銀行專業理財仍屬開始起步階段，市場咨訊單極傾斜于金融機構，對產品的宣傳、廣告缺乏有效監管，對行業人士缺乏系統性的理財教育和后續培訓，加上普通老百姓的理財意識仍然薄弱，金融知識欠缺，成為理財行業發展的一個瓶頸，但更主要的問題仍表現在目前直接針對客戶的理財產品存在著實質性的不足。

1. 理財產品透明度不夠

從目前銀行推出的一些理財產品和銷售情況看，個人理財產品均由其總行統一開發、統一資金運作、統一風險控制、統一宣傳口徑，基層商業銀行只負責對產品進行營銷，并統一按照總行的宣傳口徑進行信息披露和相應的風險提示。每一產品推出后，雖然從上到下系統內對理財產品經辦人員進行了必要的業務培訓，客戶購買時也簽訂了相關的“協議書”，對產品內容固定（預期）收益率、風險提示均作了注明，但是，從實際運作情況來看，這還是一種缺乏透明度的做法。盡管基層商業銀行在進行這些業務，但是自己心中無底，由于這些產品本來就是摸不著、看不見的金融產品，它能否起到理財作用、客戶能否得益，誰也不知道，難免給客戶產生誤解，甚至抱怨；有些客戶在購買時滿懷信心，可結果連本錢也虧了，可銀行對此也無能為力，所以會產生負面影響。

2. 個人理財產品有同質化趨向

與成熟的金融市場相比，當前個人理財更多的是形似，還沒有達到神似，更多地是把現有的業務進行一個重新的組合，而沒有針對客戶的需要進行個性化設計。個人理財的精髓和主要的方向就是它的個性化服務。因為人在生命的不同期――青年期、中年期和老年期，對理財的要求是不一樣的。同樣一個人，他對于風險的承擔偏好程度也不一樣，有的人愿意承擔一點風險，有的人不愿意冒風險，所以根據客戶的不同年齡階段，不同的偏好，不同的投資需求，來進行個性化服務，進行產品的創新，才是未來個人理財市場發展的一個真正方向。

三、面向兒童理財產品概述及其發展現狀

本文中論及的兒童理財產品并非僅僅是字面意義所示的以兒童為客戶的理財產品，而是廣義的與未成年人相關或其形式、內容特別針對未成年人及其家庭，對其具有特殊的吸引力，或其理財的附加內容有益于未成年人健康成長，從而使其投資除了獲得經濟收益還具有無形的教育意義的多樣化理財產品的統稱。兒童是破土而出的嫩芽，也是承載未來的希望，在中國，因為獨生子女政策的特殊國情，加上為人父母“望子成龍”心愿，圍繞培養獨生子女成為許多家庭的中心任務，盡管兒童不創造財富也不掌握財富，但他（她）實際上影響家庭的資金流向，據文[5]數據表明，我國兒童消費已經占到庭總支出的

31%左右，這使得有些低、中收入的家庭不堪重負，由于社會廣泛存在的拜金主義，嚴重影響孩子的消費習慣，因此，培養良好的理財習慣成為眾多家長共同愿望，這也是國家持續發展的迫切要求。

培養孩子的正確的理財意識，應從早、從小做起，例如，家長應從早指導孩子使用“壓歲錢”，使得孩子從小養成花錢習慣，決不能把舍得花錢作為表達愛的方式，助長不良理財習慣滋生；文[6]研究指出，讓孩子從小學習理財知識，樹立正確的理財觀念，對孩子成長和發展有深遠意義；哪里有需求哪里就有市場，圍繞培養孩子理財意識這一新生事物，許多金融機構，設計開放許多金融理財品種，例如，中國民生銀行推出“小鬼當家”銀行卡、中國工商銀行“雛鷹理財”賬戶、匯豐銀行“兒童賬戶”［7］等, 這些理財知識都值得家長們學習，如果家長能為孩子辦理一個兒童賬戶，就可以使孩子受到參與理財過程的實際教育。

四、開發面向兒童理財產品的理論基礎

1.兒童理財產品的開發符合商業銀行產品創新的基本原則

(1)“以客戶需求為核心”是商業銀行理財業務發展的出發點和立足點。

(2)“分層次、差別化”服務理念，是對優質服務理念的發展和提升。既要滿足低端客戶服務的一般需求，又要重視差別化地為高端客戶提供特殊安排，推出不同的業務產品，擺脫過去銀行產品彼此效仿的創新模式，實現由同質化向差異化的轉變。

2.兒童理財產品的開發遵循商業銀行理財產品創新的發展方向

那里有需求，那里就有市場，根據我國獨生子女這一特殊的國情，決定了開發兒童理財產品具有廣闊的金融市場；在開發兒童理財產品時應循以下兩個方向開拓理財市場。

（1）如文[3,4]指出，在理財產品的創新開放方面，引導消費者的理財意識是十分必要和重要的，現在，面向兒童理財市場還需研究許多實際問題，如，品種單一、不同的收入階層具有不同的目標和偏好等等，所以，培養消費者理財意識穩定客戶關系是應遵循的一個原則。

（2）根據不同群體，開發多品種的兒童理財產品，也可采用基于客戶的金融資產總量分級細分策略，為客戶提供系列的理財服務自由選擇組合，并以此為基礎，開發具有競爭力的兒童金融產品品牌。

五、例證開發面向兒童理財產品的現實意義

面向不同的客戶對象，開發不同種類的理財產品，這是銀行現代經營的基本思路；在國外，針對不同的服務對象，銀行業務可區劃為社區銀行、婦女銀行、老人銀行等；近年來，在國內亦推出一些面向兒童的理財品種，如文[7]中所指出的，滿足特定層次客戶需求的兒童理財產品――儲蓄未來卡，這是北京銀行發行的一種借記卡，使用對象是18歲以下的兒童少年，具有儲蓄、消費、繳費等金融功能，該卡設本外幣零整、活期、定期、等多種賬戶，但使用過程中不允許透支；在國內目前的兒童理財產品中，中國民生銀行2006年推出的“小鬼當家”卡具有代表性；正如文[5]出，這種面向兒童的理財卡五彩斑斕、充滿童趣，它不僅卡面設計新穎，而且，為兒童提供專業理財服務，此卡，為孩子設有專門的收支賬簿，把一般賬薄中的收入、支出、剩余、日期、備注等繁瑣、枯燥的文字信息，轉換成活潑、生動的圖示畫面，使孩子在娛樂的同時不知不覺記錄下自己的收支賬目；他們現在是兒童，將來是商業銀行潛在客戶，孩子長大后會對從小就認知的品牌具有很高的忠誠度；現在通過兒童理財產品來引導市場，通過這些產品去發現客戶，可以為未來培育忠誠的客戶。

六、結論

綜上所述，基于市場需求的不斷擴大和商業銀行迎接更加激烈的競爭的挑戰的共同需要，我國商業銀行個人理財業務的創新勢在必行。面對創新路上出現的種種問題，開發新產品、開拓新市場、細分客戶群體必將成為未來的創新導向和發展趨勢。對現實國情的具體分析理財產品創新的理論要求和國內商業銀行兒童理財產品的當前發展狀態都顯示，兒童理財市場在中國具有廣闊的發展前景，大規模開發兒童理財產品是可行而且必要的。一旦其得到充分的重視和開發，一方面，我國商業銀行的市場競爭力將得到大幅提升，并獲得更廣闊的發展前景；另一方面，對從小培養孩子的理財意識，有計劃的消費和儲蓄、養成節約的生活習慣，繼而對未來的社會發展都具有重要的現實意義。

參考文獻

[1]陳效東著.《論商業銀行個人理財業務的拓展》[J].徐州工程學院學報，2006年第8期.

[2]韓京芳著.《中外資銀行個人理財業務的比較分析及發展對策》[J].《Special Zone Economy》2006年9月.

[3]胡斌，胡艷君著.《我國商業銀行個人理財產品的現狀、特點及機遇》[J].《New Finance》2006年5月.

[4]何佳著.《國內銀行個人理財業務現狀》[J].《浙江金融》2006年6月期.

[5]李霞著.《兒童金融，方興未艾》,《中國金融家》2006年第6期.

[6]盧敏麗,張朋著.《子女教育基金市場開發潛力大》[J].《市場研究》2006年第4期.

[7]《娃娃理財》，《中國信用卡》生活版11-13頁.

篇9

Abstract： With the rapid growth of the cost of children's education， families must carry out education planning for children as early as possible. The Excel built-in financial function can build the planning model for children's education and accumulate sufficient education savings. On this basis， use Excel data adjustment button control can build a dynamic model of children's education planning and adjust the educational planning solutions in time.

關鍵詞： 教育規劃；財務函數；Excel建模；數據調節鈕控件

Key words： educational program；financial function；Excel modeling；data control button control

中圖分類號：TP391.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）24-0233-02

0 引言

教育是關系到每個家庭及國家未來發展的大問題，在現階段我國大多數家庭為獨生子女的情況下，父母更加注重子女的教育投入，教育費用已成為家庭支出的主要部分，當前教育消費繼續增加，未來極有可能超出家庭的預算。因此制定合理的子女教育規劃尤為重要。

然而，子女教育具有缺乏時間與費用彈性、持續時間長、費用不確定的特點，所以如何為子女籌備足夠的教育金，保證子女未來能夠接受良好的教育是每個家庭都亟待解決的問題。子女教育規劃應該及早行動建立專項教育基金，通過構建Excel教育規劃模型能夠解決上述問題。

1 教育規劃制定的基本步驟

①明確子女未來接受教育目標，以實現高等教育為目標，包括完成本科及研究生階段教育；

②估算實現教育目標未來所需學費；

③設定投資期間及期望報酬率；

④估算子女教育金缺口，確定教育儲蓄方案；

⑤堅持專款專用，定期做出調整。

2 構建基于Excel的子女教育規劃模型

案例：張女士的女兒目前9歲，她的目標是在女兒18歲上大學時能積累足夠的大學本科教育費用，假設目前大學每年學費為10000元，考慮到通貨膨脹的影響，設定學費成長率為3.5%，投資報酬率為4.5%。張女士將女兒之前獲得的2萬元壓歲錢作為教育規劃準備金，請問她每年還需投入多少專項教育金才能保證女兒順利完成本科教育？

2.1 建立基本數據模板

新建一個Excel電子表格，把所需數據填入其中，構建子女教育規劃模型，如圖1所示。

2.2 建立計算與分析結果模板

①設置教育目標基準點為18歲，以便確定基準點前后資金收入和支出的變化情況。假設張女士女兒大學入學年齡為18歲，計算當前距離大學年限，在單元格B3輸入=18-B2。

②利用Excel的FV財務函數估算9年后每年大學所需學費。FV函數完整表達式為FV（rate，nper，pmt，pv，type），其中rate為各期利率；nper為總期數；pmt是各期所獲得的金額，此例中忽略為0；pv是即從該項投資開始計算時已經入帳的款項，或一系列未來付款的當前值的累積和；type是邏輯值 0或者1，用以指定付款時間在期初還是期末。如果為1，付款在期初，如果為0或忽略，付款在期末。在所有參數中，支出的款項，表示為負數，收入的款項，表示為正數。在單元格B6輸入公式=FV（B4，B3，0，-B5，0），可知由于通貨膨脹的影響，在9年后，張女士女兒18歲上大學學費由現在的10000元提升至每年13628.97元。

③利用Excel的PV財務函數計算18歲時應準備大學學費總額。 PV函數完整表達式為PV（rate，nper，pmt，fv，type），rate為每期投資回報率；nper為年金處理中的總期數；pmt為每期固定支付或收入的數額，忽略為0；fv為終值，為一選擇性參數，如果此參數省略，則假設其值為0；type為年金類型，其值可以為0或1，type參數值為0表示普通年金，type參數值為為1表示先付年金，如果此參數缺省，則默認為0。由于本例是從18歲開始每年初從儲蓄賬戶支取學費，所以屬于先付年金，type參數值應該為1。在單元格B8輸入公式=PV（B7，4，-B6，0，1），計算結果表明共需準備51094.54元。

④利用Excel的PMT財務函數計算張女士從現在開始每年應儲蓄的教育金，PMT（rate，nper，pv，fv，type），其中參數rate，nper，pv，type同FV（）函數，參數fv是未來值或在最后一次付款后可以獲得的現金余額，假定張女士在每年初開始儲蓄，在單元格B10輸入公式PMT（B7，B3，-B9，B8，1）。即可得到每年的儲蓄金額。

⑤如果張女士計劃變為每月進行教育儲蓄，則在單元格B11輸入公式=PMT（B7/12，B3*12，-B9，B8，1），即可得到每月的儲蓄金額。

該模型計算結果如圖2所示，表明張女士從女兒9歲起每年還需要投1893.36元的專項教育金，或每月投入158.47元專項教育金，才能保證女兒順利完成大學學業。

3 構建基于Excel的子女教育規劃動態模型

在上述案例中，假設通貨膨脹率、投資報酬率、高校學費等因素發生改變，張女士怎樣才能及時調整教育規劃保證女兒未來的教育費用？此時，張女士可通過運用Excel數據調節鈕（窗體控件）改變上述輸入項的數值，以及時調整女兒的教育儲蓄金。

3.1 構建如圖1所示的子女教育規劃模型

假定其它因素不變，以高校學費為研究對象，張女士目前無法確定女兒就讀高校及學費，而高校學費因學校所處的地理位置及辦學水平存在明顯差異，此時可假定學費變化范圍為每學年8000-15000元，通過設置數據調節鈕控件，觀察學費變化后對每年教育儲蓄的影響。

3.2 建立計算與分析結果模板

在單元格B5插入一個關于高校學費的數值調節鈕控件：

①點擊“Excel 選項”，進入“常用”菜單，勾選“在功能區顯示‘開發工具’選項卡”，如圖3所示。

②依次點擊“開發工具”/“插入”命令，在系統彈出的“表單控件”工具欄單擊“數值調節鈕”，此時鼠標的形狀將變成“黑色十字” ，然后移至單元格B5，在需要放置數值調節鈕的左上角處按住鼠標左鍵拖至右下角處，松開鼠標左鍵，即插入關于高校學費的數值調節鈕控件。

③對該控件的屬性進行設置，右鍵單擊控件，從彈出的菜單中選擇“設置控件格式”選項，然后在彈出的“設置控件格式”對話框中選擇“控制”選項。

根據假定的高校學費的變動范圍，設定當前值為8000，最小值為8000，最大值為15000，步長為1000，同時設置單元格鏈接為$B$5，控件屬性設置好后，單擊“確定”完成設置，如圖4所示。

④當點擊B5單元格中的數據調節鈕控件向上或者向下箭頭，能夠提高或降低目前每年高校學費的取值，且學費以1000為變動單位增加或減少，變化范圍在8000-15000之間。相應地，單元格B10、B11顯示的計算結果即每年或每月投入的教育儲蓄資金的也會隨之增加或減少。

可見，通過數值調節鈕控件可調整目前高校學費，進而調整教育規劃，增加或減少教育儲蓄金的投入，構建女子教育規劃動態模型，如圖5所示。

4 結論

利用Excel的內置財務函數，可構建關于子女教育規劃的模型。利用該模型，可便捷地計算出在不同條件下家庭每年或每月應為子女投入的教育儲蓄資金。進一步地，利用EXCEL數據調節鈕控件可改變輸入項的取值，將原模型易變因素作為輸入項進行調節，觀測當模型中如高校學費、通貨膨脹率、投資報酬率、當前積累的教育準備金其中某一因素變化或某幾個因素同時變化時對于教育規劃方案的影響，并迅速地調整教育儲蓄金額，以保證子女能夠順利達成教育目標，可見基于Excel構建的子女教育規劃動態模型具有較強的實用性。

參考文獻：

[1]艾正家，殷林森.金融理財學[M].上海：復旦大學出版社，2013：208-211.

篇10

2022精選關于元宵節活動策劃范文   爆竹聲聲辭舊歲，歡歡喜喜過大年。新春佳節即將來臨，春節、元宵節是我國民間最重要的傳統節日，是我國人民慶賀豐收、祈福風調雨順、家人團聚的日子。為認真貫徹落實平頂山xx區關于在全區教育系統開展 “我們的節日春節、元宵節”主題活動的通知精神，以“我們的節日春節、元宵節”為主題，深入挖掘春節、元宵節所凝結的優秀傳統文化內涵，鼓勵學生積極參加形式多樣的群眾性民俗活動和文化娛樂活動，引導學生弘揚中華優秀文化，推動中華文化歷久彌新、不斷豐富我校學生的寒假生活，為此特制訂本活動方案如下：

  一、活動主題

  以春節辭舊迎新、平安團圓、孝老愛親、感恩祈福、健康文明為主題，突出“喜慶祥和過大年，傳統文化再繼承”，遵循簡潔、節儉的原則，深入挖掘春節的文化內涵，以活動為載體，吸引全體學生廣泛參與，培養和樹立學生認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強學生對中華優秀文化的認同感和自豪感，著力營造歡樂、祥和、平安、健康、文明的節日氛圍。

  二、活動目的

  豐富小學生節日精神文化生活，培養和樹立認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強對中華優秀文化傳統的

  認同感和自豪感。

  三、活動內容

  活動時間：20xx年1月17日——20xx年2月26日

  活動地點：各班教室、操場、家庭

  活動形式：圍繞春節、元宵節辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親的主題，遵循簡潔可行、就近就便，力所能及的原則開展活動。

  1、利用寒假，讓學生在家讀一本好書、學一首好歌、干一天家務、一件好事。

  (一)讀一本好書：一至六年級由老師布置任務，每個學生寒假讀一本書，做好讀書筆記，由學校組織印發讀書調查表。(附讀書表)

  (二)學一首好歌：學生自己學唱一首積極向上的歌曲。

  (三)做一件好事：學校印發“做一件好事”表格，讓學生自己填寫事情經過和事后感想。讓學生懂得付出，學會給予。(附表格)

  2、合理分配壓歲錢：結合各班班隊會開展“用好自己的壓歲錢、爭當理財小能手”主題班會活動，促使學生養成良正確的消費觀和良好的價值觀。

  (1)傳統節日知多少：假期讓學生自主的了解有關春節、元宵節的歷史典故和名族風俗，收集春聯和燈謎等。

  (2)文明禮儀我知道：開展文明餐桌行動，使學生懂得健康文明的餐桌文化，養成節儉的消費習慣，推廣餐桌文明。

  四、組織領導

  為加強組織領導，確保我校20xx年元春節、元宵節文化活動圓滿成功，特成立“我們的節日”傳統文化活動領導小組，成員名單如下：

  組 長：XXX

  副組長：XXX XXX 成 員：全體師生

  五、活動階段安排

  (一)部署動員階段(20xx年1月)

  各年級班主任利用班會課，根據學校活動實施方案作出全面部署，組織指導學生全面開展活動。

  (二)普及推進階段(20xx年1月至20xx年2月)

  1、開展“我們的節日”專題交流活動。各班要在春節、元宵節，精心收集的春聯和風俗典故，開學后進行交流學習。

  2、開展假期學習交流，分享看的好書，參加的實踐活動等。

  1、"就在這個時候，小鬼停止了呼吸。" 四字口語

  2、“北風吹斷馬嘶聲” 5字口語

  3、“去時草鞋共雨傘,來時白馬配金鞍” 六字口語

  4、“宛轉蛾眉馬前死” 4字口語，掉頭格

  5、“條條大路通羅馬” 口語三字

  6、“不教胡馬度陰山” 二字口語二

  7、“北風驅馬雨蕭蕭” 五字口語

  8、“婉轉蛾眉馬前死” 四字猜謎口語,轆轤格

  9、“晨風送馬蹄” 口語

  10、“天寒路滑馬蹄僵” 四字口語

  答案：

  1、馬上休息

  2、氣得不得了

  3、還不是老一套

  4、太逼真了

  5、說道多

  6、老外，難過

  7、吹得天下響

  8、真太難蒙

  9、天曉得

  10、冷得不行

  同學們，自古以來，農歷正月十五元宵節被人們視為重要的傳統節日，喧鬧的戶外游戲、盛大的歌舞游樂、光彩奪目的火樹銀花體現了中國老百姓“正月十五鬧元宵”的特有的狂歡精神。今天，我們的教室布置的真漂亮，小朋友們臉上各個喜氣洋洋，現在我們就一起來歡歡喜喜過元宵。

  (同學們齊聲高喊：好。)

  活動方案一：創設情景，引起學生對節日的回憶，關注節日的內涵。

  做湯圓、吃湯圓

  過渡：同學們，每逢元宵節，我們的家里都會燒湯圓，吃湯圓。大家說說為什么我們要吃湯圓嗎?

  (學生各抒己見，“吃湯圓，好團圓”、“預示生活的美滿、幸福等”)

  (1)、今天老師準備了面粉、芝麻、豆沙，我們就一起來做做湯圓。好嗎?

  (齊聲高喊：好)

  老師把學生分成四組。讓學生把手洗干凈，一起來做湯圓。

  (2)、以四人小組為單位，老師巡回指導和面，包餡。

  小組成員分工合作，有的和面、有的打下手、有的固定容器、有的攪拌餡。

  注意：和面時注意水溫，小心燙手。

2022精選關于元宵節活動策劃范文   一、活動主題

  元宵花燈喜樂會。

  二、活動時間

  20xx年x月x日

  三、活動目標

  1.幼兒充分感受正月十五元宵節的樂趣，激發幼兒自制花燈的興趣。

  2.欣賞各種各樣的花燈，進一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點。

  3.通過制作花燈，鍛煉幼兒的手工制作能力，同時讓幼兒了解廢物再利用的意義。

  4.知道元宵節的由來。

  5.與家長一起制作花燈，增進親子親情。

  6.通過活動，建立魚塘，收納周邊幼兒名單，擴大幼兒園招生宣傳。

  四、活動地點

  可選擇公園、幼兒園操場、幼兒園各班活動室。

  五、活動人員

  全體師生、家長、周邊社區的幼兒及家長。

  六、活動形式

  場地分為知識區、制作花燈區、制作元宵區、觀賞區、燈謎區、舞龍區、許愿區、休息區、領獎處，家長自帶幼兒進行游玩。

  七、活動準備

  （一）前期準備

  1.給本園家長發放活動通知及邀請函，園外幼兒到現場領取邀請函參加活動。

  2.幼兒登記表（用于現場領取邀請函時登記）。

  3.如在公園里，須提前和有關人員聯系好場地。

  4.活動需要準備的背板。

  5.制作條幅：xx幼兒園元宵喜樂會。

  6.準備許愿樹（幼兒園可自制、也可用幼兒園的較大棵的盆栽樹，數量可根據情況，準備1—2棵），許愿卡片。

  7.制作花燈的材料（皺紋紙、彩色卡紙、宣紙、剪刀、膠棒、膠水、塑料瓶、多色毛線、彩筆等）。

  8.做元宵的材料（做元宵的專用糯米粉、餡3—6種、盆3—5個、笊籬（x）3—5個、一次性餐盒、一次性手套）。

  9.提前準備或幼兒園自制一條布龍，長短是可以讓10名幼兒舞動，同時考慮到間距。

  10.班級進行美術活動《花燈》：小班以花燈（教師做好輪廓）裝飾為主；中大班以線條畫為主，將作品布置成展板，在本次活動的欣賞區進行展示。

  11.班級內提前向家長收集花燈圖片、花燈、飲料瓶（礦泉水瓶、露露瓶等）、多色毛線/細繩，將其中收集的圖片做成展板進行展示。

  12.教師收集幼兒以前學過的燈謎，再搜集一些沒學過較簡單的燈謎，制作有燈謎的花燈。

  13.制作以“元宵節的由來”為內容的展板。

  14.提前制作各區標牌和區域規則提示板。

  15.選定一位教師為采訪員，在活動中對幼兒進行采訪。

  16.由幼兒園后勤人員（3—5名），組成安全小組。

  17.準備活動中發放的小獎品，各區（休息區除外）準備小印章。

  18.準備音響設備，準備歡快的音樂，幼兒園早操或課間操音樂、廣場舞音樂、節日的歌曲等。

  （二）場地布置

  公共場地用氣球、彩帶、彩旗、燈籠、彩燈裝飾，在突顯的地方掛好條幅。

  1.知識區：展示“元宵節的由來”的展板，可供家長講給幼兒聽。

  2.制作花燈區：

  ①放置區域規則提示板；

  ②擺好桌椅（根據場地大小，桌椅可連放也可分放）、投放制作花燈的材料；

  ③每桌前安排一位會制作花燈的教師，從而協助提醒家長及幼兒順利制作。

  3.制作元宵區：

  ①放置區域規則提示板；

  ②擺好桌椅（根據場地大小，桌椅可連放也可分放）、投放做元宵的材料、一次性餐盒；

  ③每桌前安排一位會做元宵的教師，從而協助提醒家長及幼兒順利制作。

  4.欣賞區：

  ①放置區域規則提示板；

  ②在本區內放置各班級“花燈”展板、花燈圖片展板，懸掛收集的花燈。

  5.燈謎區：

  ①放置區域規則提示板；

  ②懸掛有燈謎的花燈供幼兒與家長選猜。

  6.舞龍區：

  ①放置區域規則提示板；

  ②投放布龍。

  7.休息區：擺放椅子供幼兒、家長休息。

  8.許愿區：

  ①放置區域規則提示板與水彩筆；

  ②放置許愿樹，該區負責教師備好許愿卡，由家長幫助幼兒填寫幼兒祝福的話或愿望的話。

  八、活動詳細流程

  1.入場

  在場地入口處，設有登記處，招生辦人員專門負責。家長帶著幼兒憑邀請函入場，不是本園的幼兒，填寫登記表領取一張邀請函（一個孩子一張），即可參加活動。

  以班級為單位，各班班長首先組織家長、幼兒在各自班級指定的場地等候。在活動開始之前，全園統一由各班級教師帶領本班幼兒及家長跳律動。

  2.主持人開幕

  3.園長致辭

  4.主持人宣布活動開始

  家長可帶領幼兒自由游玩兒。班級教師提示家長注意幼兒安全。

  5.家長帶幼兒在各區自由游玩

  注意事項：

  ①每參加一項活動，負責教師就在邀請函上加蓋印章以示鼓勵。

  ②允許孩子將花燈作品、自制元宵帶回家，與家人分享勞動果實。

  ③在孩子做好的花燈上貼上有幼兒園聯系方式的小卡片。

  ④安全小組隨時巡視、提醒，在場地出入的地方設固定的安全人員看守。

  ⑤活動中全程播放歡樂的節日的音樂。

  ⑥采訪員在活動中進行采訪。中大班主要采訪元宵節的由來以及花燈的制作種類及方法。可以把自己學到的知識、手工，分享給沒有來參加活動的小伙伴！小班主要是采訪今天是什么節日？開不開心？都看到了哪些花燈？漂不漂亮？

  2022精選關于元宵節活動策劃范文

  一、設計思考

  元宵節是我國傳統的重要節日之一，又稱“上元節”、“燈節”。民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來春天，是把節日習俗體現得最為徹底和典型的傳統節日。在主題活動中，通過調查、參觀、學習和表演等不同形式的活動，幼兒不僅能對元宵節的傳統文化和民俗習慣有一個基本的了解，更可以通過自身的參與和表現，進一步獲得對節日氣氛的體驗，獲取多方面的經驗：

  1.元宵節有吃元宵、玩花燈、猜燈謎、劃旱船等豐富的風俗習慣。

  2.“元宵”象征著“團圓”，它有不同的種類和味道。

  3.元宵節有各種各樣的花燈，給人們帶來了喜氣和歡樂。

  4.農歷正月十五是元宵節，是團圓的日子。

  5.元宵節有許多傳說、故事、兒歌。

  二、各年齡段主題活動目標

  1、大班主要目標：

  （1）嘗試通過多種途徑獲得元宵節的相關經驗，進一步了解元宵節的來歷和風俗習慣；

  （2）積極參與“鬧元宵”的籌備和慶祝工作，在和老師、同伴一起過節的過程中，進一步感受團圓的意義。

  2、中班主要目標：

  （1）知道農歷正月十五是我國的傳統節日——元宵節，了解元宵節的來歷及習俗（玩燈、賞燈、吃元宵、劃旱船等）；

  （2）感受與家長、老師、小朋友一起玩花燈、猜燈謎、吃元宵的快樂。

  3、小班主要目標：

  （1）知道元宵節是團圓的節日，初步了解元宵節人們的活動和特別的食品——元宵；

  （2）愉快地參與元宵節各種活動，感受節日的快樂氣氛。

  三、活動實施概況

  活動名稱：歡歡喜喜鬧元宵（賞燈、猜燈謎）

  組織形式：親子形式（分年級組開展）

  活動時間：2020年x月x日下午小班15：40、中班15：55、大班16：10

  活動準備：園內展出各種各樣的花燈和燈謎、各種小禮物

  活動建議：

  1、參觀花燈展，欣賞花燈的外形、色彩、圖案。

  2、交流對燈謎的認知經驗，豐富對燈謎由來、種類和結構的認識。

  3、積極參與賞燈猜謎活動，老師對優勝者給予適當的獎勵。

  四、主題活動環境創設

  園內大環境

  （1）園內大廳懸掛教師、幼兒與家長共同收集和制作的各式花燈，花燈下懸掛各種燈謎；

  （2）宣傳展板：開展元宵節活動策劃方案及要求。

  班級環境

  （1）師幼共同布置“美麗的花燈展”，懸掛幼兒購買或參與自制的花燈；

  （2）收集幼兒在節日中賞燈、玩燈的照片，布置主題墻飾；