導語：如何才能寫好一篇大學生理性消費的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】大學生；理性消費

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278（2016）01-220-01

我國在校大學生人數接近3000萬，居全球第一。以大學生為代表的年輕一代，具有獨特的消費特性，如追求時尚、彰顯個性、張揚自我等，不僅是我國最活躍的消費群體，而且在不久的將來也將成為我國最具消費潛能的核心消費群體，其消費理念、消費能力、消費方式與渠道、品牌認知與偏好受到社會各界關注。

一、大學生理性消費的重要意義

大學生理性消費對于國家經濟發展、民族文化傳承、大學生思想教育成效的提升，以及大學生自身素質提高有著重要意義。

第一，大學生理性消費會影響到消費的未來發展方向。大學生作為未來社會的主人，在國家振興與民族富強的道路上將發揮重要作用。他們作為社會精英，將活躍在國家經濟建設的各個領域并發揮著重要的作用，不但其自身擁有很強的消費能力，而且是未來社會消費的重要主體，同時，其消費特征也對未來社會的生產發展和企業經營以及消費市場變動等有很重要的導向作用。因此大學生能否理性消費，將對國家未來的經濟健康發展產生影響。

第二，大學生理性消費關系到我國傳統美德的繼承與發揚。“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。一個民族要富強，離不開艱苦奮斗、自強不息的精神。“靜以修身，儉以養德”，勤儉節約歷來是中華民族的傳統美德。大學生作為國家的棟梁之才，決不能貪圖享受，需要不斷創造財富，堅持科學、理性消費，繼承和發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良民族文化傳統，為我國國民經濟可持續發展作出應有的貢獻。

第三，大學生理性消費也可能影響社會的消費風尚。大學生作為一個青年消費群體，他們的消費觀念、消費狀況、消費模式，不僅影響個人的生活滿意度和幸福感，也影響到自身家庭的生活水平，還會讓同齡人學習和效仿而影響消費潮流的走向。因此大學生進行消費之時需要認真思考，積極努力完善自身消費結構，反對奢侈浪費、盲目攀比等不良消費風氣，崇尚科學理性消費觀念，引領健康和諧消費時尚。

二、引導大學生理性消費的對策建議

和其他消費者相比，大學生非理性消費明顯，通常表現為攀比消費、浪費消費、隨機消費、沖動消費等；強烈的消費欲望、前衛的消費觀念與脆弱的承受能力之間的矛盾，造成大學生的非理性消費傾向。大學生在消費方式上的不理性無疑對他們的成長不利，也對家庭、社會不利。就如何引導大學生理性消費，我們認為可以從以下幾個方面進行著手：

（一）加強對大學生消費心理和行為研究

今后對于消費觀的社科研究應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重研究大學生的消費心理與行為，從中發現問題、分析問題和解決問題，幫助大學生養成健康消費心理，形成正確的消費觀。

（二）培養和加強大學生的財商

智商反映人作為一般生物的生存能力，情商反映人作為社會生物的生存能力，財商則反映人作為經濟人在經濟社會里的生存能力。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。培養和加強理財能力是現今的大學生在激烈競爭的社會中生存的必備因素。

（三）高校校風建設任重道遠

大學生良好消費風氣應該成為良好校風的重要組成部分，良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要組成部分。應該把握“育人為先”的原則，重視大學生為人處世每個環節的教育，重視培養和塑造大學生健康的消費心理。學校應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。

三、結語

關注大學生消費，特別是培養和引導大學生形成科學、理性、文明、責任的消費觀，在當前經濟環境下顯得尤為重要。幫助大學生樹立正確的消費觀需全社會努力，而高校在幫助大學生樹立正確消費觀和養成科學理財能力方面，應該起主要作用，同時家長也應當承擔起足夠的責任。而對于大學生來說，更應該自立自強，勇于承擔起自身所應肩負的社會責任與家庭責任，養成節約的良好生活習慣。

參考文獻：

[1]蔣琦瑋，馬燦.大學生理性消費的引導[J].消費經濟，2010（2）： 38-40.

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【關鍵詞】 消費需求 消費行為 位置消費理論

一、位置消費理論綜述

自凡勃倫出版《有閑階級論》以來，位置消費理論作為經濟學的新的分支而產生，并在以后的經濟研究領域得到發展。凡勃倫把消費中獲得的物質滿足稱為第一級效用，把從顯示財富和炫耀性消費中獲得的滿足稱為第二級效用，人們追求財富的主要動力來自于對第二級效用的追求。凡勃倫認為炫耀性消費主要是為了滿足心理的、精神的要求，而不是為了滿足生理的要求。凡勃倫認為對炫耀性消費的追求會導致社會資源的浪費，主張對炫耀性消費實行管制。

杜森貝利在《收入、儲蓄和消費者行為理論》中提出了相對收入假說，認為由于“示范效應”消費者的消費是非獨立的。消費者本人的消費和收入要與周圍其他人的消費和收入相對比，為此，高收入者就會對低收入者的消費產生“示范效應”。個人消費隨著個人消費支出的增加而增加，隨著他人消費支出的增加而下降，他人消費會對本人消費產生“示范效應”。由于“棘輪效應”消費者的消費行為是非可逆的，人的消費習慣形成之后具有不可逆性，即易于向上調整，而難于向下調整，尤其在短期內消費是不可逆的，其習慣效應較大。消費者本人現期消費和收入要與過去特別是高峰期的消費和收入相比，暫時的收入減少不能引起消費的減少，但暫時的收入增加卻能引起消費的增加，這就產生了由儉入奢易，由奢入儉難的“棘倫效應”。由此出發，消費并不取決于現期絕對收入水平，而是取決于人們的相對收入水平。

弗蘭克認為由于人們追求相對經濟位置，一個人的努力會產生雙重效用：相對效用和絕對效用，對相對效用的追求會使人們過分投資在位置商品中，而在位置商品上的花費只使社會財富重新分配而不能創造財富，從而導致社會的絕對損失。

赫希認為人們對位置商品的消費不是為了從消費的絕對量中獲得效用，而是為了從消費時所產生的相對地位中獲得效用。

位置消費理論證明了位置消費的存在，指出人們對相對經濟地位的追求會影響資源的最優分配。

本文下面運用位置消費理論，利用實際搜集到的資料，對太原理工大學輕紡工程與美術學院大學生消費狀況作一些實證分析，并提出相應建議。

二、資料來源與數據說明

2010年12月，根據《統計學》課程教學計劃的要求，進行了一次實踐教學活動，會計電算化08級（1）、（2）兩個班的同學參與了這次調查活動。這次活動主要以調查問卷的形式搜集資料，以輕紡美院在校大學生為調查對象，在男生公寓和女生公寓分別隨機發放問卷100份，以有效問卷構成樣本。回收有效問卷：男生86份，回收率為86%；女生93份，回收率為93%；平均回收率為89.5%，達到了預期回收率85%以上的要求。針對這次調查，兩個班的同學輔助開了大學生消費狀況的座談會。

這次調查，我們試圖從大學生消費觀念、消費需求、消費方式、消費結構等方面進行分析。

本次調查問卷中反映大學生消費觀念的問題有：您的消費觀念是：A、超前消費；B、全部消費；C、略有節余。您對負債消費的看法是：A、消費新觀念；B、可以適當負債；C、不能負債消費。您認為正確的消費觀念應該是什么。

本次調查問卷中反映大學生消費需求的問題有：您平均每月生活費大約是：A、500元以下；B、500―600元；C、600―700元；D、700―800元；E、800元以上。您本學期各項開支中前三項的是：A、伙食費；B、衣著；C、學習用品、資料及培訓費；D、日化用品；E、休閑娛樂；F、電腦、上網、手機費；G、其他。如果您有手機，購買時的價格是：A、500元以下；B、500―1000元；C、1000―1500元；D、1500―2000元；E、2000元以上。您每月手機話費支出：A、30元以下；B、30―50元；C、50―100元；D、100元以上；如果您有一筆額外收入，首先考慮的消費需求是多少。

本次調查問卷中反映大學生消費方式的問題有：您購物時的方式是：A、實體店；B、網上。您買衣物時考慮的因素是：A、價格；B、品牌；C、款式；D、其他。您認為上學期間最合理的購物方式有哪些。

本次調查問卷中反映大學生消費結構的問題有：您生活費主要來源是：A、父母；B、勤工儉學；C、助學貨款；D、其他。您本學期各項開支中前三項的是：A、伙食費；B、衣著；C、學習用品、資料及培訓費；D、日化用品；E、休閑娛樂；F、電腦、上網、手機費；G、其他。您認為在大學期間購買學習用品、參加各種培訓、考取各類證件的支出在總支出中的比重應占多少百分比。

三、實證分析

通過這次調查，總結出該院大學生消費行為有如下主要特點：在消費觀念上，理性消費成為大學生消費的主流，表現在消費需求上除了滿足生存需要的基本消費之外，他們更注重改善自身的學習條件，以滿足對于精神文化的需要，同時也較重視體育鍛煉；消費方式呈多樣化，除傳統的實體店購物之外，網上購物成為大學生的新寵，消費結構趨于理性、合理。

但由于大學生群體年齡較輕，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為，或多或少在消費中存在一些非理性的消費：第一，儲蓄觀念淡薄，大部分同學沒有儲蓄意識，承認自己的消費已經超出計劃范圍；第二，在大學生消費中也出現貧富不均；雖然在資料中顯示月平均生活費在500元到700元的占了61.46%，800元以上的同學僅占6.7%，但這部分同學的消費方式對其他同學會產生“示范效應”。

在調查資料中還顯示，從大一、大二到大三的消費支出呈現每學期增加的趨勢，而且只增不減，表現出較明顯的“棘輪效應”，特別是在手機與電腦的消費上。女同學在一些化妝品和衣服上都多多少少存在攀比的心理。

在鐘淑萍的《培養大學生理性消費觀》中，寫到大學四年除學費、住宿費和伙食費以外，額外開支人均消費有：電腦、手機、MP3等用品5850元；通訊費、網費3200元；戀愛消費4000元；旅行費4000元，交際費980元；零食費用1982元，總計19950元。信用卡的流行造成一部分大學生超前消費、其他同學盲目攀比的“示范效應”，一些家庭經濟條件不允許的大學生在消費時也攀比跟風，不知道量力而為，理財意識薄弱。

表1的資料反映了樣本月平均生活費支出分布情況。在收回的179份有效問卷中，月平均生活費在500元以下的有30人，占總數的16.76%，大部分學生的月平均生活費在600元左右，有6.7%的同學消費在800元以上。

輔助調查資料顯示，在生活費支出中，用于伙食費支出平均在68%；學習用品支出，包括考取各種資格證件，參加培訓學習，購買學習資料等占全部支出的16%；女生購買衣著的比重大于男生。在從大一到大三的學生中，伙食費呈下降趨勢，學習用品支出呈上升趨勢；在大三、大四年級學生中，手機、電腦、電訊費用有大幅增加，戀愛支出也在增加。

表2的資料顯示，大學生的生活費來源主要是父母，完全靠自己勤工儉學掙學費的沒有，只有一部分同學靠勤工儉學補貼生活費用，大部分支出靠分母。接受助學貨款的同學主要用于交學費，日常生活費用依賴分母，一小部分靠勤工儉學。其他一項包括大學生獲得的各種獎勵、親戚朋友的借貸或支助，這部分所占比例較小。

四、對大學生構建科學消費觀念的建議

大學階段是人生中一個獨立性與依賴性并存的階段，不論在物質需求還是精神需求方面，都有強烈的自我支配要求。雖然他們的消費來源依賴于家庭，但卻有強烈的消費自主要求，在生活消費領域表現出攀比與炫耀心理。建議學校對大學生進行消費的引導，樹立理性消費觀念，量力而行，對炫耀性消費行為會造成社會資源的浪費進行宣傳，培養他們養成良好的消費習慣。

大學生來自不同收入的家庭，不可能要求所有的學生消費水平相同。家庭也應有正確的消費理念，給予子女合理的消費支持，過度負債消費不僅會加重家庭的經濟負擔，影響學生身心健康成長，而且會對其他貧困學生造成心理反差，導致他們形成畸形的世界觀。過度消費不僅對家庭是一種損失，對整個社會而言，更是一種損失。為了國家的未來，為了讓子孫后代也能享用到他們應該享用的資源，家庭應擔負起培養孩子正確消費觀念的重任。

大學生自己也應加強自身修養，培養責任意識，對自己負責，對社會負責，增強獨立意識，培養理財能力。

總之，大學生消費觀念的塑造和培養直接影響其一生的品德行為，從而影響著國家的發展前途，關注大學生這個特殊的消費群體，引導他們構建科學的消費觀念、消費結構，對我們的經濟發展會起到積極的作用。

【參考文獻】

[1] 董健：大學生消費調查[EB/OL].新華網，2006-08-15.

[2] 李素花、李男、陳利：大學生消費狀況調查與分析[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2009（3）.

[3] 胡世濤：淺析大學生消費行為及其引導[J].中國水運（理論版），2007（8）.

[4] 鐘淑萍：培養大學生理性消費觀[J].經濟研究導刊，2008（1）.

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【關鍵詞】非理性網購；動機

一、調研背景與原因

作為一個特殊的消費群體，大學生有著與社會其他消費群體不同的消費心理和消費行為。一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們在經濟上尚未獨立，消費行為受到很大程度的制約。消費觀念超前與消費實力滯后的矛盾，對他們的消費有很大的影響，在電子商務蓬勃發展的時代背景下，難免會存在一些非理性的網購行為，這勢必會對大學生的健康成長，對他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀產生影響。大學生的非理性網購不僅對個人，而且對家庭和社會都會造成消極影響。大學生網購行為的產生源自于網購動機的直接推動，大學生網購行為的各種類型，從大學生的網購動機那里都可以找到動因。我們可以根據網購者的各種外在表現來判斷一個人的動機，用推理的方法來研究個體的動機，進而認識和了解他的行為。因此，對大學生的非理性網購動機進行調研十分具有必要性。

二、內容與分析

（一）問卷結果分析

通過查找文獻提取出如下幾類動機，在上述網購動機中，大部分屬于非理性網購動機，如外觀漂亮、流行時尚、產品新奇、名牌、凸顯個性需要、心情好等，如以完全不同意=1，基本不同意=2，不確定=3，基本同意=4，完全同意=5，這些非理性網購動機項目的得分出奇地高。下面給出，各項動機的得分情況，其中項目得分=人數*分值

將質量相對好，學習輔導需要，特長培訓需要，工作發展需要，滿足實際需要，人情交流需要，產品性能好歸為理性網購動機；將外觀漂亮，價格相對便宜，流行時尚，身心放松需要，娛樂需要，產品新奇，名牌，凸顯個性需要，受周圍人影響，受廣告影響，心情好歸為非理性網購動機。有如下結果：

總分均分

理性網購動機184630767

非理性網購動機356529708

理性消費動機均分=理性消費動機總分理性消費動機項目個數

非理性消費動機均分=非理性消費動機總分非理性消費動機項目個數

總體水平上說明目前大學生理性網購狀況只是稍稍好于非理性網購狀況，非理性網購在目前大學生中比較盛行，影響比較大。

（二）非理性網購動機分析

1 社會動機

1）自我存在的彰顯

由于網購本身具有差異性、層級性、象征性的特點，因而網購在歷史上一直他自小成長的家庭，家庭環境、家庭觀念在很大程度上決定了一個人如何進行自己的網購行為、以什么樣的態度來對待自己的網購行為。與以往的家庭環境和家庭觀念不同的是，當代大學生的家庭普遍具有較強的特殊性，使得當代大學生對自我存在的彰顯格外重視。青年人又樂于表現自己，樂于將自己突出并使自己得到認同。非理性網購行為就可以滿足這些需求，將自己突出，并得到別人的認可，甚至是尊重，從而彰顯自我的存在。

2）社會“地位”

在社會中，不同的社會階層以他們不同的網購方式、網購能力與網購水平，進行著他

們自身社會地位的再生產，為他們在社會中確立與穩固自己的一席之地。這在大學校園這個社會雛形中，有同樣有著生命力。社會“地位”同樣是存在的，盡管這“地位”只在當代大學生這一社會群體中，甚至只在自己的校園中才可能有所體現，但當代大學生亦樂此不疲。

3）無形的“社會”認同感

“人有臉，樹有皮”，“人活一口氣，佛爭一炷香”，這些都是大家耳熟能詳的“俗語”。這些“俗語”反映了一種文化，即是被很多人認為是中國人所獨有的“面子”。這種面子觀念，在生產社會化和社會市場化條件下的產品需求與網購需求的眾化與泛化，對涉世未深，羽翼未豐，卻又在身心上都極度自我“膨脹”的當代大學生來說，是一個不小的誘惑，極易將他們帶向非理性網購行為。

4）同齡人的影響

同齡人由于年齡相仿、所處于社會環境和時代環境趨同等特點，在從思想到行為的方方面面都具有相近的意識和準則，因而本就極易互相效法和互相模仿。同齡人幾乎成為當代大學生進行的交流的惟一的群體。每個人無法選擇自己的父母，但卻可以選擇自己的朋友，當代大學生是最榮易被自己的同齡人影響的一個群體。在當代大學生受追求非理性網購、羨慕非理性網購、渴望非理性網購的社會環境的影響，形成同樣崇尚非理性網購、以非理性網購為榮的校園環境的情況下，同齡人成為了當代大學生非理性網購行為的至關重要的一個原因。

2 文化動機

負面的的消費觀成為了當代大學生非理性消費行為的潛在的文化上的支撐力量，它也的確已在中國掀起了一種非理性性質的消費文化，而這種文化上的影響，使非理性網購行為找到了理論“支點”，引領了當代大學生的非理性網購行為。消費觀，作為一種觀念的類型存在，成為當代大學生非理性網購行為形成原因中的中堅力量。

3 心理動機

1）求名心理

隨著社會生活水平的提高，越來越多的人對“名牌”表現出極大的熱情，大學校園里也出現了一批對名牌情有獨鐘的學生。執著于品牌效應，對非品牌的商品不信任，但在現實中，品牌商品售價偏高，大學生實際消費能力有限，所以他們會更多的將自己對品牌的關注度放在購物網站上，在網上進行該品牌的購買。

2）求“異”心理

很多大學生特別是女大學生購物時將注意力集中在商品的外型和款式上，期望自己購買的商品能夠走在時尚的最前沿，從而引領消費的潮流。如果只在生活當地的實體店中購物，很難滿足他們的“求異”需要，而通過網絡購物平臺他們則可以選擇全國各地、乃至世界各地的產品，能充分滿足其追求獨特的心理。

3）從眾心理

在這個網絡購物十分盛行的時代，不可避免地，大學校園中網購也已經成為一種新風尚。對于個性特征還不是十分成熟的大學生來講，極易受周圍同學和報紙、電視等媒體的影響，加入這種風尚。看著周圍樂此不疲在網上淘寶的同學，再加上鋪天蓋地的網購宣傳影響，大學生會不自覺的便會加入網購行列，很容易由于沖動而發生非理性網購行為。

三、理性網購的引導

非理性網購問題對網絡購物和大學生自身的發展確實存在有害影響和消極示范，但只要持續地采取正確的方法和對策進行引導，就可以減少問題的發生率，將大學生網絡購物行為引入到理性、適度、科學的消費軌道上來。

1.引導大學生樹立正確的消費觀念

在網購過程中，多數大學生都表現的不夠理性，因此，學校應該運用各種資源，在大學生當中開展專題講座、主題辯論等形式多樣的活動，幫助她們增長知識，并逐步培養她們樹立正確的網絡消費觀念。有了正確觀念的指導，女大學生便可以在虛擬的網絡與真實的生活之間自由轉換，保持頭腦的清醒，而不至于盲目攀比，沉溺于網購之中無法自拔。

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[關鍵詞]第三方支付平臺；大學生；態度；使用行為

[中圖分類號]F723 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）27-0072-04

“第三方支付平臺”是指具備一定實力和信譽保障的獨立機構在與各大銀行簽約后，提供與銀行支付結算系統對接的交易支持平臺。第三方支付平臺作為電子金融市場的重要組成部分，成為交易雙方資金流通的橋梁，對電子商務中可能出現的風險（經濟風險、服務風險等）起到規避作用。隨著網絡購物、電子交易的興起，第三方支付平臺因其能夠安全便利地實現銀行、商家、消費者間的支付、現金流轉、資金清算等行為，成為B2B、B2C交易及其他電子金融服務的基礎之一。

然而2012年2月，占據中國大陸市場份額前兩位的第三方支付平臺支付寶和財付通同時關閉了信用卡向第三方支付平臺充值的通道，旨在規范互聯網支付業務，避免將資金轉入支付平臺套現的行為。一時間第三方支付平臺的安全性、規范性遭到大眾的質疑，甚至出現媒體和專家唱衰第三方支付平臺的現象。與此同時，隨著實體銀行相繼開通網上銀行、手機銀行等業務，購物網站也推出了諸如網銀直接轉賬、貨到刷卡支付、貨到現金支付等支付模式，越來越快捷便利的支付手段正在威脅著第三方支付平臺的生存。鑒此，筆者通過問卷調查了解大學生對第三方支付平臺的認知與態度，分析其使用行為特征，以便為第三方支付平臺增強對大學生的影響，擴大市場份額提出參考意見。

1 研究方案設計

1.1 問卷設計

參照消費者使用習慣和態度研究模式（Usage & Attitude Research），本研究的調查問卷包括被調查者個人信息、大學生對第三方支付平臺的看法及其使用第三方支付平臺狀況三個部分共計15個量項。其中：被調查者個人信息（4項）和大學生使用第三方支付平臺狀況（5項）均采用封閉式問卷設計，大學生對第三方支付平臺的看法（6項）采用李克特量表形式。

1.2 調查實施

2013年9―11月，筆者利用網上問卷平臺（）、QQ、人人網、微博、微信等多種社交網絡在浙江大學、浙江工業大學、浙江理工大學、浙江工商大學、杭州師范大學等高校學生中展開調查，共計收回問卷1713份，其中有效問卷1700份。

1.3 數據處理與分析方法

調查數據使用SPSS統計分析軟件進行分析處理。其中描述性統計主要用于分析被調查者個人信息特征及其對第三方支付平臺的使用情況，均值比較在于揭示被調查者的態度與行為差異。

2 研究結果

2.1 研究樣本概貌

被調查大學生的性別分布比較均衡，男女性比例分別為49.53%和50.47%；被調查者中84.29%為專科或本科學生，15.71%是碩士或博士研究生；78.35%的大學生月收入在1500元以下，13.59%的人月收入在1500～2500元之間，只有8.06%的人超過2500元；被調查者中未戀愛者約68%，戀愛者約28%，而已婚者不足5%（見表1）。

2.2 大學生對第三方支付平臺的態度

（1）大學生對第三方支付平臺的態度傾向

大學生對第三方支付平臺的便利性（Q1）感知十分強烈，94.7%的人認為給大學生的消費行為提供了便利，僅有1.8%的人持反對態度。至于第三方支付平臺使大學生的消費行為趨于理性（Q2）或有利于大學生養成良好的消費習慣（Q3），超過半數的被調查者持中立態度，雖然有39.4%的人認為第三方支付平臺有助于大學生養成良好的消費習慣，但至少32.3%的人否認第三方支付平臺使大學生的消費趨于理性。對于第三方支付平臺的安全保障（Q4、Q5），大多數人依然持中立態度，其中36.5%的人認為第三方支付平臺利于保護大學生消費權益，但也有1/3的人（32.9%）認為第三方支付平臺不利于保護大學生隱私信息。對于第三方支付平臺在大學生群體之中的發展前景（Q6），絕大多數被調查者（84.1%）表示看好，并認為大學生使用者的比例會增加（見表2）。

（2）大學生對第三方支付平臺的態度差異

從表3可知：無論男性還是女性大學生對第三方支付平臺的便利性及其未來在大學生中的推廣和發展都持積極樂觀態度，而對第三方支付平臺的積極影響均持中立態度，態度傾向趨于一致。至于第三方支付平臺的安全保障性，女性大學生的認同度明顯低于男性大學生，說明女性大學生更不看好其安全保障性。學歷層次不同的大學生對第三方支付平臺的便利性、安全保障性及其對消費行為的積極影響以及在大學生中的未來發展等問題的看法均表現出了較為一致的態度傾向，沒有十分明顯的差異。不同月收入水平的大學生對第三方支付平臺的便利性、安全保障性，以及促成大學生良好消費習慣和在大學生中的發展均持比較一致的態度；而對第三方支付平臺是否促進大學生理性消費，其態度傾向與月收入水平成反比，月收入越高，認同度越低，且月收入超過2500元的大學生對此的認同度顯著低于月收入2500元以下的大學生。婚戀狀況不同的大學生對第三方支付平臺的便利性、促成大學生的良好消費習慣、更好地保障大學生的消費權益等問題的看法比較一致，沒有明顯差異；而已婚大學生對第三方支付平臺使大學生的消費趨于理性最不看好，持明顯的反對態度，而未戀愛或戀愛中的大學生對此則持中立態度；未戀愛者較之于戀愛中的大學生更看好第三方支付平臺對消費者的隱私保護作用和在大學生中的未來發展。

2.3 大學生的第三方支付平臺使用行為

調查發現：支付寶、財付通和銀聯在線支付在大學生中的知曉度和使用率位均位居前三名且遠遠領先于首信易支付等其他第三方支付平臺；其他平臺在大學生中的知曉者與使用者的比例都比較低，影響力遠不及前述三種平臺。其中：支付寶在大學生中的知曉者（98.1%）和使用者（91.4%）均超過90%，而財付通和銀聯在線支付在大學生中的知曉者也達到了70.8%和65.1%，但它們的使用者卻遠遠低于支付寶，相形之下，銀聯在線支付的使用者（37.5%）還多于財付通（26.1%），說明財付通的普及程度不及銀聯在線支付（見表4）。

在被調查的大學生中，大部分人（56.7%）使用第三方支付平臺時間在2年以下，2～5年者超過35%，5年以上者不足8%，說明大多數大學生接觸和使用第三方支付平臺的時間比較短。大學生使用第三方支付平臺的目的是購物（91.6%）、充值與繳費（75.3%）和轉賬（43.1%），而利用第三方支付平臺進行日常儲蓄（12.3%）或擔保收款（1.8%）的人比較少，說明大多數大學生視之為消費支付渠道，而非創收渠道。在為第三方支付平臺充值時，絕大多數大學生（85.3%）使用網銀，其次是使用現金充值（28.3%），其他渠道比例相當低（見表5）。

從使用第三方支付平臺的時間看，學歷層次和月收入水平越高的大學生使用時間越長。在為第三方支付平臺充值時，網銀充值是首選，且學歷越高、月收入越高的大學生越喜歡用網銀充值，男性比女性、已婚或已戀愛比未戀愛者更樂于用網銀充值；其次是現金充值，且女性、本專科學歷、月收入1500元以下、未婚的大學生更樂于用現金充值。從使用目的看，女性、月收入1500元以上、已婚或已戀愛的大學生比其他群體更熱衷于使用第三方支付平臺購物；而男性、碩博研究生、月收入2500元以上、已戀愛或已婚大學生較其他群體更喜歡使用第三方支付平臺轉賬（見表6）。

3 結論與建議

3.1 研究結論

本研究采用問卷調查、描述統計和均值比較等研究方法探析杭州高校學生對第三方支付平臺的態度傾向和使用行為特征后發現：（1）在大學生中的知曉度和使用度位列前3位的第三方支付平臺依次是支付寶、財付通和銀聯在線支付。其中，支付寶在大學生中的知曉度和使用率遙遙領先于其他支付平臺。（2）大多數大學生十分認同第三方支付平臺的便利性，而對其安全保障性和對大學生消費行為的積極影響則持中立的態度，但對其在大學生中的推廣使用前景看好。（3）多數大學生使用第三方支付平臺的時間在2年以下，主要用于購物、充值與繳費和轉賬。（4）大學生對第三方支付平臺的知曉程度、態度傾向以及使用行為均呈現出不同程度的差異性。女性大學生明顯比男性大學生更擔心其安全保障性，月收入超過2500元的大學生明顯比月收入2500元以下的大學生更不相信其能促進大學生的理性消費，已婚大學生相對于未戀愛或戀愛中的大學生更不看好其促進大學生的理性消費；學歷層次和月收入水平越高的大學生使用第三方支付平臺的時間越長；女性、月收入1500元以上、已婚或已戀愛的大學生傾向于使用第三方支付平臺進行購物，男性、碩博研究生、月收入2500元以上、已戀愛或已婚大學生傾向于轉賬。

3.2 研究建議

依據本研究結果，第三方支付平臺服務商要想進一步擴大在高校學生中的影響力，促成更多的大學生信任和使用第三方支付平臺，筆者建議：

（1）進一步增強第三方支付平臺的安全性能，降低客戶的使用風險

調查發現大學生對第三方在支付平臺的便利性普遍看好，而對其安全保障性表現出不同程度的擔心與憂慮。因此，要讓第三方支付平臺得到更多大學生的認可并在消費活動中更加廣泛地使用它，第三方支付平臺必須采取更加有效的技術手段增強其安全性能，嚴守客戶信息和保護客戶的隱私，消除大學生的風險知覺。

（2）擴展第三方支付平臺的功能，滿足大學生的多樣化需求

第三方支付平臺于大學生而言是一個非常有效的支付工具，但其創收功能體現得并不充分。因此，第三方支付平臺可針對大學生推出記賬工具、理財工具乃至金融服務等服務項目，強化其創收功能，使之既能滿足大學生消費支付的需要，又能讓大學生運用第三方支付平臺實現理財增收的意愿。從而吸引更多的大學生使用第三方支付平臺。

參考文獻：

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[6]劉志雄.大學生網絡消費安全支付的存在問題及對策[J].經濟導刊，2012（3）：14-15.

篇5

關鍵詞：大學生；網購行為與心理；“雙十一”

一、研究背景

隨著互聯網的不斷發展，以網絡為平臺的電子商務也得到了“突破式”的進步，網購逐漸成為國民消費方式的最主要內容之一。對于傳統購物來說，網購具有商品種類豐富，價格便宜，方便快捷等優勢。近年來，“雙十一”網購節日興起，其在社會消費領域所創造的“需求神話”與網絡電商所營造的節日氛圍中逐漸從一種校園亞文化異化為全民W絡購物狂歡節，并最終使“雙十一”網絡購物行為固化成為一種被大眾定期禮拜的公共節日儀式（呂欣，2014）。“雙十一”所蘊含的豐富隱喻生動折射出了我們當下的社會現狀，同時也反映出了伴隨互聯網一起成長的當代年輕人的內心渴求，“雙十一”也成為中國當下鮮活的“時代標本”。

二、文獻綜述

大學生群體具有思維敏捷活躍、容易并樂意接受新鮮事物、心態開放等特點，并且其擁有能夠自由支配的生活費用與大量的課余時間，這些都使網購這種兼具實用型和時尚型的購物方式迅速風靡于各大校園并被其普遍接受。

1.當代大學生消費現狀

當前關于大學生消費狀況的研究大致分為兩種觀點：一種是健康消費觀，即認為大學生的消費是合理的；而另一種則持相反論點，認為大學生消費是不合理的消費觀。對于前者認為大學生正處于由不成熟向成熟、由少年向中年、由學校向社會過渡階段的群體，他們的消費心理與行為既存在與少年、中年群體相似的一面，卻又與其具有不同的特點。但從整體上來看，多數學生能夠秉承勤儉節約的思想意識和生活習慣，根據自身的經濟條件進行合理適度地消費。這是由于大學生已經開始遠離父母獨立生活，其在消費時已經具有較強的自我意識，對于消費商品的選擇上，其能夠按照自己的意愿進行，使需求得到較為充分的發揮（劉志偉，2002）。對于后者，也有不少學者認為當前大學生的消費并不合理，甚至存在盲目追求、奢侈浪費等現象。他們認為大學生當前消費的盲目性、攀比性和從眾性，使得大學生消費偏離了正常軌道（宋佳霖，2011）。例如，超前消費的信用卡、促銷打折的廣告都引誘著大學生進行不合理的消費。除此之外，很多大學生經常壓縮個人日常開支，將省下的錢用于人際交往、娛樂等非必要的消費，導致自己的日常生活面臨捉襟見肘的現象。

2.大學生“雙十一”網購現狀的研究

當代消費文化不僅僅是對商品使用價值的消費，也是對商品本身的一種消費，其表現為一種符號消費。也就是說人們除了追求基本的物質需求滿足，還將商品作為一種顯示自身身份，地位，價值的符號來消費（陳黎，2015）。隨著網絡消費熱潮的升溫，2009年“雙十一”網購狂歡節的誕生更是促成了全民參與網購的熱潮。雖說“雙十一”作為非傳統的購物節日而存在，但卻在無形之中形成了一種特有的消費文化。這種消費既是一種文化，也是一種符號，引領著消費熱潮。

“雙十一”狂歡購物節通過依托在大學生中流行的“雙十一光棍節”，將普通的網購賦予了新的含義，引起了眾多大學生的關注和共鳴。大學生是極易接觸并熱愛接受新鮮事物的群體，雙十一網購正好迎合了他們的這種特點，使他們在雙十一網購這一新鮮的活動中能獲得一種新的身份體驗。而這種體驗不僅滿足了他們自身對商品的需求，同時也產生了一種新的主體際性的符號交流。

3.大學生網絡消費心理

總體來說，大學生進行網絡消費的心理狀態主要有三種。首先，他們認為網購價格便宜，購買方式便捷。對擁有固定生活費的在校大學生來說，同樣的商品網購對其更有吸引力，因為網購商品較實體店便宜，并且能夠貨比三家，給其充分的比較空間選擇合適自己的商品。除此之外，網購方式便捷，大學生擁有較多的課余時間可以在網絡上逐一挑選，省去外出煩惱。其次，當代大學生都擁有追求個性的心理，希望自己能夠與眾不同。在虛榮與求異的心理促使下，他們從網購中追求時髦與個性，以此來凸顯自己的不同。最后，從眾性與宣泄性消費。從眾性消費是一種追隨群體的消費行為，這種隨群消費在大學里更是隨處可見。而我們所說的宣泄性消費包括正面和負面進行宣泄其內心情感的消費。大學生群體雖然已經到了民事責任年齡，但他們的心理還尚不夠成熟，且容易被外界環境所影響，情緒起伏波動比較大（宋佳霖，2011）。網購作為他們宣泄的途徑，適當發泄有利于其心理健康，但過高消費卻也能造成極大浪費與不利。

三、相關核心概念

1.消費觀

消費觀是人們對消費水平、消費方式等問題的態度和總體看法，是價值觀的組成之一，是人們用來價值判斷與衡量消費及有關事物的尺子（羅子明，2002）。在這種判斷標準的指導之下，人們通常會選擇躲避開不利的、與自身三觀不符的、不喜歡的或者不接受的商品和消費行為，而選擇去追求積極的、價值判斷美好的商品和消費行為。

2.消費心理

消費心理是指消費者在購買、使用、消耗某種商品和服務時大腦思維活動的態勢，即心理態勢，是一種內心活動。這種心理態勢的形成受到消費者的個性、氣質、知覺、想象、感覺、情緒、記憶、興趣、聯想、情感、意志等因素的影響，也受到一定的社會環境的影響（顧文鈞，2002）。人們通常在消費時，心理也會經歷認知、情感、意志這一普通心理學的基本過程。

3.消費行為

消費行為是指消費者為了獲得勞務與消費資料而從事的選擇、購買與使用的活動，也稱為消費者行為。一般一個完整的消費行為要經歷幾個階段：問題認知、信息收集與評估、購買決策及購買后評價。從橫截面所涵蓋的內容看，消費行為由許多外顯行為和內隱行為構成，而且更偏重于后者。內隱行為主要有兩個方面，即消費者的決策過程及影響決策過程的個人特征內部要素（霍金斯、科尼，1987）。但眾多學者強調，消費行為是由影響消費者的內在因素與外部環境條件共同決定的。

4.理性消費

理性消費是消M者根據自己的工資收入、愛好及其它約束條件選擇自己所能購買的商品，追求個人效用最大化（孟超，2015）。理性消費最根本的特征是滿足人的需要，但杜絕奢侈浪費等不良消費習慣。秉持以人為本、保護環境及可持續發展理念進行的消費行為，倡導人與社會、自然和諧發展。而在物欲橫流的當代社會，沒有完全具備“慧眼”的大學生群體，面對社會的誘惑，并不能理性思考，所以常會出現盲目與不合理的消費行為。

四、研究方法

本文采取理論分析和實證研究相結合、定量分析與定性分析相結合的方法，通過文獻研究、問卷調查等方法獲取大學生“雙十一”前后消費行為與心理的相關信息。

1、文獻研究法。文獻研究是一種根據研究目的或課題需要，通過收集和分析現存的，以文字、符號、數字或畫面等信息形式出現的文獻資料，以用來探討和分析各種社會行為、社會關系及其他社會現象的研究方式（風笑天，2012）。通過文獻研究能夠全面、正確地了解所要研究的問題，并從中發現問題、尋找解決問題的辦法。本文主要通過對網絡核心期刊的搜索，整理大學生網購行為與心理現狀、影響因素等相關資料，確定基本的研究目的與方向。

2、問卷調查法。問卷調查法是指以書面提出問題的形式來搜集資料的一種研究方法。本文通過問卷編制、施測及數據分析等方式，共抽取483個大學生樣本，獲取了影響當代大學生網購行為與心理的因素及其對自我網絡消費行為與心理的認知水平等方面的信息。

3、訪談法。訪談法是指通過研究者與被研究者的直接接觸與直接交談的方式來收集資料的研究方法。本文分別通過對兩名大學生及兩名電商進行訪談，了解分析“雙十一”等消費節日對大學生網購行為與心理的影響。

五、調研總體情況與樣本分析

1.調查對象

本次調查對象主要是在校大學生，其中，主要以江蘇和北京的高校為主。在整個調查過程中，共回收有效問卷483份。

2.數據基本分析（SPSS）

本次調查的樣本中，男性共有174人，占總樣本的36.0%，女性人數共309人，占總樣本的64.0%，年齡分布為18-26（21.75±1.747）。此次被調查的對象所處高校985或211比例為32.9%，與全國985、211工程占全國高校三分之一的比率大致接近。所以，樣本高校分布較好，具有代表性。而在年級分布中，樣本大都分布于大三、大四區間，其專業分布中，以文史、藝術類為主，比例最少的為醫學類。在日常消費模式調查中發現，接近半數的大學生在消費中會根據產品的質量價格狀況決定。而剩下的多為網絡消費模式，選擇以實體店消費為主的大學生占極少數，此現象也反映出如今實體消費的低沉狀況。被調查大學生的每月生活費成正態曲線分布，多半集中在1500元左右，更有大半學生月生活費超過1500元。這說明現在大學生的生活水平已顯著提高，且具備較高質量的消費能力。而在主要消費項目上，飲食、生活用品、衣服鞋帽位居消費項目前三位。此外，旅游出行、話費網游、教育支出也相差無幾，分列后幾位。說明現在的大學生群體，消費結構不再似往常單一，也更加注重生活的質量與品質。

3.相關性檢驗分析

（1）高校與其相關因素的調研數據分析

上表為高校（985或211與非985及211）與其相關因素的卡方檢驗結果，其中每月生活費的Pearson卡方值為10.255，自由度為4，顯著性概率值P=0.036

高校（985或211與非985及211）與其相關因素的卡方檢驗結果

（2）性別與其相關因素的調研數據分析

下表為性別與其相關因素的卡方檢驗結果，其中每月用于網購費用的Pearson卡方值為13.118，自由度為3，顯著性概率值P=0.004

六、結果與討論

1.影響當代大學生網購行為與心理的因素

大學生消費群體與社會其他消費群體不同，一方面，他們消費需求旺盛，但另一方面他們經濟尚未獨立，消費行為受到很多方面的限制，面臨許多矛盾。經過分析，筆者發現大學生自身的需求、生活環境以及性別的差異是影響其消費的主要因素。

（1）自身需求

根據馬斯洛需求層次理論，當人們滿足了低層次的需求后，會追求更高層次的需求。隨著生活水平的不斷提升，基本的生存需求已不再是人們的追求。本次調研也發現，當代大學生們的生活水平已不同于從前，他們更加注重生活水平的提升也更加追求生活的品質，即使自身還未能實現收入的自我增加或者在生活費用尚不能完全自我掌控的情況下，他們仍然會選擇在最大程度的自我支配中達到自我需求與滿足。因此，自身需求是大學生進行消費的最重要因素，而網絡購物所帶來的便利在滿足他們需求的同時，也為他們帶來了可控范圍內自我支配效用最大化的滿足感。

表5.4性別與其相關因素的卡方檢驗Y果

（2）生活環境

隨著經濟的快速發展，人們的生活水平顯著提高，消費能力也不斷提升，加之貨幣的不斷膨脹，物價飛漲，以及商家的促銷誘導等，很容易營造一種高消費的社會風氣。而心智不夠成熟的大學生極易受到社會的影響，形成大手大腳的消費習慣。同時大學生往往對自己期望過高，覺得自己“腹有詩書”、高人一等，在大手大腳的同時又希望滿足自己的虛榮心且追求標新立異的消費方式，攀比、從眾心理也都隨之而來。電商利用大學生們不買就虧了的心理，借助“雙十一”努力降低價格減少庫存，大學生們則在商家的大力促銷、社會的鼓吹以及周圍人的帶動下進行從眾消費，消費觀也隨之產生偏差，理性消費行為在周圍環境的影響下表現甚少。

（3）性別差異

生物學將人類劃分為男性和女性，而這不僅僅影響男女性的進化歷程，也使其在心理和行為上產生極大的不同。已有學者通過研究歸納男性與女性在網購行為的差異，首先男性較為極端，要么是忠實的網購支持者，要么絕不進行網購活動，女性的作為則更為溫和；其次，男性更喜歡看評論，比較，選擇性價比高的商品，而女性更注重網購互動帶來的虛擬體驗；最后，男性更加柱狀網購過程，女性則更容易享受網購帶來的快樂（蔣歡，2010）。根據調研發現，女性網購次數及“雙十一”活動的參與度要遠高于男性，從女性特質就可以理解這一結果的產生。女性較男性來說更容易受到外在環境，如促銷活動、打折活動等的影響；其次，女性更加注重商品的直觀感受而不同于男性購物性價比為首選的經驗；最后，女性是感性的動物，消費易沖動，且極易后悔。男性消費較理智、自信，很少購買讓自己后悔的物品。

2.引導大學生理性消費的對策與建議

基于對“雙十一”大學生消費行為與心理的分析，通過大學生對自我消費心理與行為的認知，為引導其樹立理性消費觀及正確的消費行為，我們可以從宏觀、中觀、微觀三個層面開展。

（1）宏觀層面

首先，和諧的社會需要有健康的消費環境，而良好的消費環境將直接影響著大學生的消費行為和消費觀念。所以在社會中樹立理性和諧的消費觀以及合理的消費環境對大學生乃至整個社會都具有極其重要的作用。曾經勤儉節約的中華民族的優良美德，即使放在如今高消費的社會環境中也應該值得提倡與宣揚。另外，政府也應以身作則，進行廉政文化建設，減少不必要的浪費，嚴懲的現象，并及時糾正社會上的不良消費習慣與行為，引導大學生樹立綠色消費、理性消費的觀念，并為大學生的理性消費創造良好的社會環境。

（2）中觀層面

一方面，大學是個“小社會”，也是大學生大學時光中所處時間最多的地方，合理健康的大學風氣對其影響頗大。不論作為重點高校還是普通高校，良好的校園文化能夠促進學校、學生等各方面的進步。因此，學校應當豐富校園文化，促進學生形成良好的社會風氣，減少奢侈、浪費現象，引導學生樹立綠色消費的觀念。另一方面，父母是孩子的第一任老師，也是孩子生活費用的最基本來源方，對于孩子的不合理要求等應及時制止，對待孩子的生活費支配問題，既要給其一些自主支配權，也需要給予及時的提醒和建議，減少不理智的消費。除此之外，父母的社會經驗豐富，對于金錢的判斷具有成熟性，合適的時機應引導孩子樹立正確的金錢觀，同時關注孩子的心理健康，防止其攀比、從眾心理的產生。

（3）微觀層面

作為大學生，首先應當具有良好的自我認知，做大學生之應該做，想大學生之應該想，增強自我控制能力，避免盲從跟風，減少不理智行為與心理的出現；其次，要培養自己正確綠色的消費習慣，量入為出，學會理財。每個人的生活環境與家庭條件不同，對于消費的能力和水平也各有千秋，要杜絕隨大流的習慣，對自己的消費水準有合理的心理預期，防止一時爽快而導致日后捉襟見肘的現象產生；最后，大學生作為特殊的消費群體，在本質上與社會各類消費人群具有區別，樹立正確的消費觀顯得尤為重要。提高自身覺悟，適時反思自己不合理的消費行為，這些都對自我合理消費觀的推進具有重要作用。

參考文獻：

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[10]蔣歡，網絡購物影響因素的性別差異研究[D].湖南農業大學碩士學位論文，2010，5

篇6

關鍵詞: 獨立學院學生體育消費特征分析

1.引言

體育消費一般是指人們用于體育健身娛樂與休閑的個人支出,它包括在參與體育活動和觀賞運動競賽表演過程中對體育服務產品和與體育活動直接有關的體育實物消費品、精神產品等體育消費資料的消費,以及為參與或觀賞運動競賽而支出的交通費、住宿費、餐飲費和入場券等。隨著人們在物質方面的日漸豐裕,校園體育文化氛圍的不斷濃厚,大學生體育意識的不斷加強,大學生在體育方面的消費也不斷增長。為此,探析他們自身獨有的體育消費心理與行為特征,將有助于引導大學生進行正確合理的體育消費。

2.研究對象和方法

2.1研究對象

武漢大學東湖分校、湖北工業大學商貿學院、華中師范大學漢口分校三所獨立學院學生共500名。

2.2研究方法

2.2.1問卷調查法。

共發放調查問卷500份,回收453份,回收率為90.6%,其中有效問卷436份,有效率為96.2%。

2.2.2文獻資料法。

查閱涉及體育消費、大學生消費心理等相關文章20多篇。

2.2.3訪談法。

與一些大學生進行交流,了解他們的消費特征情況。

3.結果與特征分析

3.1大學生體育消費的動機

體育消費動機是指能夠引起人們購買某種體育文化產品或選擇欣賞和參與某種體育文化活動貨幣支出投向的興趣、意圖、愿望等。我們可以把大學生的體育消費動機大致分成以下幾類:

3.1.1社會交往動機。

社會競爭的加劇使人際關系變得微妙復雜。通過體育運動,人們可以建立真誠的合作、融合的感情、相互的信任。在調查中,我發現男生的社會交往動機居首位,占35.6%,明顯高于女生,這跟男、女生不同的生理、心理特征有關,這些特征決定了男、女生在需要和行為上的巨大差異,反映了更多的男生把體育消費作為擴大人際交往、鍛煉并顯示自己能力的一種手段。

3.1.2審美動機。

女生的審美動機居首位,明顯高于男生。女生更樂意花錢在這方面,使自己擁有健美、勻稱的身材,高雅大方的氣質,這跟女美的天性有關。

3.1.3健身、娛樂動機。

健身、娛樂這種體育鍛煉最直接、外在的功能,被相當一部分學生作為稍次的動機。隨著整個社會生活節奏的加快,工作、生活壓力的增大,大學生也感到身心疲憊,而體育鍛煉作為一種增進健康、消除疲勞、愉悅身心的獨特有效的方法,自然成為大學生的選擇。只要經濟條件許可,他們就愿意花錢去“買”健康和快樂。

3.2大學生體育消費的種類

3.2.1實物型消費。

主要是指大學生在參與體育活動中消耗的實物產品,如運動服、鞋襪、球拍等小型體育用品。購買體育報刊、書籍、聲像制品等也屬于實物消費。此項消費男生占體育總消費的53.5%,女生占32.1%,男女生差異顯著(見表1)。這說明男生較女生更樂意花錢購買體育服裝及體育用品進行體育鍛煉和健康投資。

3.2.2參與型消費。

主要是指大學生為了增強體質,增進健康、休閑娛樂、提升自我綜合素質而參加各種體育協會、體育俱樂部、體育培訓班等各種體育實踐活動所支付的費用。表1顯示,此項消費男生占體育總消費的39.4%,而女生為64.7%,男女差異明顯。這是因為男生選擇非收費性體育鍛煉項目的空間比女生更為廣闊,自由度更大,而且女生為在日趨激烈的社會就業競爭中獲取優勢,在努力學好專業知識的同時,比男生更注重體形健美的鍛煉,以及自我形象、自身綜合素質的提高。

3.2.3觀賞型消費。

主要指大學生為了觀看、欣賞體育比賽、體育表演、電視轉播等而支出的費用。表1顯示,此項消費男女生比例均很低。究其原因,一是各高校承辦高水平的體育賽事太少,不能給大學生提供一個可供消費的體育市場;二是校外的體育競技門票太貴,大大超出了大學生的經濟承受能力,作為消費者的大學生只能望賽興嘆。

3.3大學生體育消費的觀念

3.3.1小部分學生能有計劃地理性消費。

大學生消費的隨意性強,他們既想很好地使用手中的錢,又想自由一些來支配,但其不穩定的心理狀態往往影響了支配的自由度。在調查的學生中,30.3%的男生認為自己能理性地有計劃地進行體育消費,而女生只有20.1%;19.6%的女生認為自己易受打折、廣告、促銷等的影響,而男生只有8.4%。這反映出,在體育消費方面,大部分男生比女生更為理性。

3.3.2價格與質量是首先考慮的因素。

雖然大學生渴望自由地消費,但由于其掌握的資金有限,因而在消費中首先會考慮到價格,而質量也是他們不會忽略的一大因素。在質量相當時,大學生更愿意多花錢購買名牌;17.3%的學生在消費時追求時髦新潮、個性化。這些都反映了大學生對名牌的一種追慕心理。

3.3.3大學生對超前消費持寬容態度。

53.1%的學生贊成超前消費,其中非常贊成的為18.2%。另外,69.2%學生偶爾出現入不敷出的情況,10.7%的學生經常出現入不敷出的情況,只有20.4%的學生從來沒有出現過入不敷出的情況。由此可見,超前消費是當前大學生的消費誤區之一。

4.建議

4.1高校要積極引導大學生樹立正確的體育消費觀念;加快體育設施建設,開發高校體育消費市場,體育消費價格和質量要符合大學生的要求;深化高校體育課程改革,為促進高校大學生理性地進行體育消費的發展提供科學的理論依據。

4.2隨著經濟、文化的發展,大學生消費觀念發生了很大的變化,體育消費需求不斷增長,體育消費水平還有很大的提升空間?高校體育工作者特別是獨立學院的體育工作者要不斷了解大學生體育消費需求,采取有針對性的對策。

4.3高校要倡導科學合理的體育消費觀念,幫助學生樹立正確的體育消費觀念。

參考文獻:

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[2]朱建宇.當代大學生體育意識與體育消費現狀的調查研究[J].湖南第一師范學報,2006.3.

篇7

某消費分期網站最新廣告為“新年買臺iPad給爸媽，最高直降498元”，著實吸引眼球。近一年來，在國家政策支持消費金融、互聯網金融政策落地的背景下，以往曾被冠以“超前消費”“盲目攀比”“學生高利貸”等“罪名”的消費分期業務逐漸走到臺前，成為大學生理財的新常態。 大學生該分期消費嗎？

到底大學生是不是應該分期消費呢？消費分期商家盯上無信用卡的大學生一族，對這種商業模式道德風險的爭論一直存在。

近日，北京康達（西安）律師事務所張麥昌律師對媒體分析，商家明知大學生不具有獨立的經濟能力，分期付款買高檔手機，大學生很可能承受不起，商業上存在一定風險，之所以仍辦理這種業務，是因為摸透了家長心疼孩子，不會眼睜睜看孩子因為欠款成為被告的心理。

而互聯網基礎數據研究機構速途研究院的《2015大學生分期消費調查報告》數據卻“無視”了專家的擔憂。報告顯示，有61%的大學生傾向于選擇分期付款進行消費，而78%的家長對此持贊成態度，認為子女在分期消費的過程中可鍛煉自己理財的能力，控制支出。

消費分期可以解決沒有申請到信用卡的大學生的資金問題，幫助其合理規劃，量入為出，同時各個平臺大數據打通條件下，也會增加其個人信用，大學生消費分期平臺趣分期相關負責人對《投資與理財》記者表示。

因而，大學生如進行消費分期，一定要尋找正規平臺，理性消費，綜合評估自己在未來幾個月之內，資金能夠保證償還分期貸款的情況下，可以分期貸款。 電商分期費率更低

目前，大學生可選的分期平臺主要分三類：一類是阿里、京東等電商平臺，二類是捷信等消費金融公司，三類是趣分期、分期樂等網絡分期平臺。由于第二類業務重心不在大學生上，大學生會從第一、第三類平臺中挑選。

對于沒有消費貸款經驗的大學生來說，挑選適合自己的平臺首要看申請條件、額度、期數、費率、違約處罰等產品信息透明度等。以月手續費費率為例，目前各家平臺的分期費率相差巨大，最高可達1%，最低低至0.3%，而互聯網分期平臺利率普遍高于電商分期，電商分期中，蘇寧消費貸款月費率為0.498%，京東白條3～24期的月費率均為0.5%，阿里花唄3～12期月費率為0.72%～0.833%，大體上看，花唄比信用卡高一點，也比白條和蘇寧高一些。

除了看費率外，大學生選擇分期平臺時，注意不要被其零首付、零利息、免擔保等宣傳誤導，還應注意其違約金、服務費等附加費用。融360分析師建議大學生在簽訂合同前要看清違約條款以及提前還款條約。在考慮分期期數時，要注意比較不同期限的分期費率差額，往往期數越多費用越高。 負債理財風險高

作為沒有獨立經濟能力的群體，有觀點認為，大學生 合理利用消費分期，“巧消費”不僅可緩解短時間的經濟壓 力，而且還能增加手里資金的流動性，將資金用于理財。

金蛋理財CEO鄧巍認為，大學生負債理財并非不可 行，負債能增加可用資金量，提高資金的利用效率，運作 得當的話，可以獲得不小的收益。但是負債理財整體的風 險會更高，因為進行理財 投資的一部分資金不是自有資 金，而且還需承擔還息的壓力。

鄧巍進一步指出：“大學生進行分期消費時承擔的利 息目前大多等同于信用卡利息，而以現在收益較高的網貸平臺為例，投資人可獲得的利率大多在8%～16%；大多數 平臺收益低于信用卡利息。作為尚未擁有獨立經濟能力的 群體，大學生在選擇‘ 負債理財’時，要更加慎重。”

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論文摘要:大學生作為一個特殊的消費群體，不僅消費能力逐步提高，消費結構和消費行為也呈現個性化、多元化和超前化的特點。大學生消費直接影響到人生觀、價值觀和世界觀的形成，進而影響其一生的發展。因此研究大學生消費行為，發現其中存在的問題，對于大學生成長和高校的德育工作都有重要的指導意義。

0 前言

隨著社會發展，大學生作為一個特殊的消費群體，其消費行為愈加受到廣泛的關注。一方面，他們有著旺盛的消費需求，消費行為極其多樣化;另一方面，尚未獲得經濟獨立，消費受到很大制約，這一矛盾時刻困擾著當代大學生。因此，深入研究大學生的消費行為，發現其中存在的問題，對于大學生健康成長意義重大。

1 大學生消費現狀和行為特征

在本項研究中，筆者對北京林業大學2008年在校本科生進行了抽樣調查，所用方法為隨機抽樣，樣本從大一到大四各年級分布比較均勻，男女比例適中。在調查中，將大學生消費分為食物消費，學習用品消費，手機話費消費，上網消費，服裝和化妝品消費，數碼產品消費，娛樂消費和其他消費類。共發放調查問卷100份，回收98份，問卷回收率達到98%，通過篩選剔除一些不合格問卷，最終得到有效問卷88份。在問卷調查的同時，與部分同學進行訪談，最合結合統計分析方法對調查結果進行了系統的分析。因此，本項研究能較為真實地反映當代大學生消費現狀及行為特征，對引導大學生正確消費有重要的指導意義。

(1)消費依附性很高。大學生自身缺乏穩定的經濟來源，主要依靠父母供給。在消費收入調查中，90.9%的大學生選擇父母供給，3.4%選擇獎學金，3.4%選擇勤工助學，另外2.3%的同學選擇了其他途徑。由此可見大學生消費的依附性很高，這種依附性一方面表現在消費水平會受家庭條件制約，另一方面表現為消費行為受家庭消費觀念的影響。

(2)趨同性與兩級分化并存。在月消費額調查中，54.5%的月消費額在500元-1000元，28.5%在300元-500元，12.5%在1000元以上，4人的月消費額在300元以下，占總人數的4.5%。因此大學生消費水平比較接近，83%的大學生月消費額都集中在300元-1000元的中間水平，具有很高的趨同性。但也存在兩級分化現象，一些家庭條件較好的學生月消費可達1000元以上，而家庭條件較差的甚至低于300元。這些差距主要體現在娛樂、數碼產品及服裝和化妝品的消費上。

(3)傳統消費逐漸減少，時尚消費成為潮流。隨著電腦、電子詞典和其他電子產品的普及，大學生在傳統學習用品上的消費逐漸減少。55%的大學生月消費在50元以下，32%在50元——100元，13%在100元——200元。同時與上世紀相比，食物已經不再是大學生消費的主體，消費金額也不大。調查發現，17%的月食物消費在150元以下，36%在150元——350元，28%在350元——550元，另外17人的月消費額在550元以上，占總人數的19%。然而服裝和化妝品消費卻在上升，41%的月消費額在100元以上。另外數碼產品和消費娛樂消費在大學生消費中所占的比重越來越大。

2 大學生消費存在的問題分析

大學生有著廣博的學識和敏銳的洞察力，然而有些方面思想尚未成熟，消費過程中往往存在或多或少的問題。通過對調查問卷的統計分析，筆者總結出以下幾點。

(1)消費無計劃。多數家長按月給孩子匯生活費，但很多大學生并不是按計劃消費，花錢時也不考慮生活費能不能堅持到月底。當問及理財狀況時超過60%的大學生表示不能合理地規劃每月消費，因此大學生中出現了很多“月光族”，一到月底生活費就沒了，有的甚至沒到月底就將生活費花光，只好向周圍同學借錢。另外，大學生儲蓄率很低，只有23.9%的同學會在每個月存點錢，大部分學生的儲蓄意識十分淡薄。

(2)從眾消費。從眾性是指大學生的自主意識不足、缺乏判斷力，容易“隨大流”，形成“班級效應”和“宿舍效應”。他們在形成自己的消費特點的同時，在某些方面也不同程度地與班級、宿舍大多數人保持一致。就拿我們宿舍來說，大家日常飲食和服裝就有著高度的相似性，當其中一個同學吃什么或穿什么時，其他同學也會相應的跟著去做。

(3)攀比和炫耀消費較為普遍。大學生有著強烈的自尊心，十分重視自己的形象，在消費上也比較注意商品的樣式與檔次。50%的大學生認為自己的月消費額應該在500元以上，16%則希望月消費額在1000元以上。多數大學生認為自己消費水平偏低，這主要是同學間相互攀比和炫耀所造成的心理不平衡。炫耀心理實際上是一種超越客觀價值的自我虛構，表現在生活消費領域，就是對物質生活的高欲望。尤其是一些家庭條件好而學習成績不甚理想的學生更想以此來塑造自己的形象，通過物質上的優越來填補自己學習上的不足。

(4)超前消費日漸明顯。大學生站在時代前沿，敏銳地把握時尚潮流，希望用新異的形象展示自己的青春活力與激情。他們是新商品、新的消費方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨特風格的商品，引領著青年消費潮流。受社會風氣和環境的影響，一些大學生不惜代價，利用借記卡進行超前消費，這個月就把后幾個月的生活費花完了。然而超前消費與大學生自身條件是極不相符的，不僅會帶來過重的經濟負擔，也會形成精神壓力，不利于大學生的健康成長。

3 引導大學生正確消費的合理化建議

解決當代大學生消費過程中存在的攀比消費和無計劃消費等突出問題，幫助大學生樹立正確的消費觀念，理性消費，不僅與大學生自身的認識和修養有關，與政府和社會的關注有關，更與家長和學校的教育引導密不可分。

(1)加強大學生理財教育。當代大學生生活水平顯著提高，每月的消費金額逐漸增多。然而多數大學生的理財能力很低，不知道怎樣合理地規劃自己每月的消費，因此加強大學生的理財教育就顯得十分重要。學校要從思想上高度重視大學生的理財教育，開設專門課程如證券投資，財務管理等。一方面提倡大學生發揚中華民族勤儉節約的傳統美德，節儉消費;另一方面向大學生傳播現代的消費理念，增強大學生的理財能力。“家長是孩子最早的老師”，更要以身作則，加強對大學生消費的教育引導，使大學生對金錢有正確的認識，樹立節約、合理的消費觀念，養成有計劃消費的良好習慣。

(2)營造良好的社會氛圍。大學生受社會上拜金主義和享樂主義影響，消費上追求時髦和高檔次商品，過分的注重享受生活。一些商家為了增加銷量，擴大市場份額，請當紅的影視明星進行廣告宣傳，誘導大學生不理性消費。而且大學生往往得到不公平待遇，一些銷售商人為地提高商品價格或者以次充好，特別是價格相對昂貴的數碼產品，如果大學生對產品沒有足夠的了解，很容易受商家蒙騙。因此要為大學生營造良好的社會氛圍和外部環境，商家和媒體要本著對大學生負責的態度，加強健康消費和合理消費宣傳，不能為了一時的經濟利益而誤導大學生。

(3)完善信用卡管理制度。隨著我國金融市場的繁榮發展，信用卡在大學生中已經比較普遍，一些商業銀行紛紛前往各大高校進行宣傳推廣，派發各種各樣的信用卡，然而信用卡的相關管理制度卻不夠完善。一些大學生為了滿足一時的消費需求，利用信用卡借錢進行超前消費，養成不好的消費習慣。因此政府管理部門要完善信用卡管理制度，加強對商業銀行信用卡的監督管理。同時加強大學生信用卡管理，對大學生使用頻率和金額做出相應的規定，幫助大學生理性消費。

參考文獻

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[2]余展洪.關注大學生的健康消費[J].思想理論教育，2002，(11):42-45.

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關鍵詞：大學生；個人信貸；建議

中圖分類號：F832.33 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）013-0-02

一、高校大學生個人信貸業務發展狀況

消費信貸是指由金融機構向消費者提供資金，用以滿足消費需求的一種信貸方式，它是以刺激消費、提高居民生活水平為目的，用居民未來收人作擔保，由金融機構向消費者提供的以特定商品為對象的貸款。[1]自2005年以來個人消費信貸規模一直持續高速增長，截止2015年已達到約21萬億人民幣。同時，個人信貸業務在校園里也進行著鋪天蓋地的宣傳，為廣大大學生所熟知，也成為大學生的選擇之一。

當前大學生信貸市場的企業主要分為三大類，分別是大學生分期購物平臺，綜合電商平臺和傳統商業銀行。大學生分期購物平臺是面向大學生用戶群，擁有專業的審核風控及征信體系但是無法保證物流及售后。綜合電商平臺資金成本高，校園非其主要市場，不會投入過多的資金。銀行的資金成本雖小，資金來源穩定，但受監管力度較大。

二、大學生使用個人信貸業務的現狀分析

（一）問卷發放

本研究通過向在校大學生發放問卷完成，問題涉及受訪大學生使用個人信貸業務的基本情況，基本涵蓋了研究所需的數據內容。

（二）問卷{查結果

調查中，有53.97%的使用過信貸業務，我們可以看出大學生信貸業務在大學生的傳播和接受程度較高。

調查中，有60.32%的大學生使用過螞蟻花唄，13.49%的使用京東白條，16.3%的人使用分期付、借貸寶這樣的網絡分期信貸業務提供商，不難看出大學生個人信貸業務在大學生中具有較高的接受度。

調查中，只有12.7%的人在使用借貸類產品之前有了解過它的相關信息，如公司背景，償還周期，違約后果，利息是否合法。我們可以看出大學生在使用信貸業務時的安全意識并不高。

調查中，大多數人的都選擇了一次性付清本息，但是也有很大一部分人選擇分期還款這就為自己留下來很大的隱患。

三、大學生使用個人信貸業務存在的問題及原因

（一）大學生個人信貸風險高

大學生網貸條件較低，網貸只需要身份證以及身份證復印件、提交大學生貸款者真實的個人信息，包括個人身份信息、室友信息、家庭信息等等。并且央行一再明確：年復合利率超過銀行利率4倍不受法律保護、也增加了網貸的高風險性， P2P平臺提供的借款期限為3個月、6個月、12個月、18個月、24個月。36個月，借款期限越長，利率越高，借款人除了要償還本息以外，還需要根據不同P2P平臺的規定，繳納服務費、充值費、提現費和其他費用等等。

大學生不需許多步驟就能經由互聯網金融公司貸到現金。促使越來越多的大學生選擇個人信貸業務，但是往往很多大學生并沒有認識到這里的隱患，使自己惹上不必要的麻煩。

（二）網絡信貸監管不善

大學生消費信貸風險管理不善，首先在于當前風險防范體系的不完善。我國當前的消費信貸規范性文件定位較低。并沒有從法律的角度上實現對于消費信貸法律體系的構建，這使得消費信貸行為無法合規發展。顯然以銀行業的管理辦法去進行大學生消費信貸風險管理，是難以保證其針對性的，其獲取到的規范效果也是相對有限的。此外，中國目前個人征信體系沒有全面建立，網絡借貸公司貸款資質審查又不夠嚴格，導致大學生比較容易接觸到網絡消費信貸，進而產生一系列問題。

（三）大學生安全意識薄弱

在問卷調查中，大多數大學生僅僅通過網站廣告和校園傳單了解到網絡消費信貸，對其理解尚停留在比較淺的層次，缺乏全面準確的理解，對于網絡信貸方面的安全意識淡薄，未能掌握一些關于網絡信貸的基本經驗和技巧，導致在遇到網絡信貸時易沖動消費。

通過對于大學生消費結構的調查來看：日用品消費上，46.8%的學生會選擇國際品牌，23%的學生會選擇國內知名品牌；服裝服飾消費上，37.2%的學生更加在乎的衣服的款式，只要能夠張揚個性，符合自身的審美需求，就會選擇去購買。很顯然當代學生的消費觀念已經不再是生存消費的低層次，其往往表現為享受生活型，這是當前大學生消費的基本理念。[2]這使得大學生更容易沖動消費，購買超過自己能力之外的產品，從而使自己陷入麻煩。

四、大學生使用個人信貸業務的建議

（一）大學生應樹立健康的消費觀念

大學生在平時的學習生活中應該樹立正確的消費觀和價值觀，做到不盲從、不攀比，適當消費，選擇適合自己的產品，在遇到自己喜歡的商品但是自己的能力不夠時，可以通過兼職、勤工儉學、等形式增加自己的可支配收入，提升自身的消費能力，以此來滿足對消費的需求，盡量不要使自己陷入消費的陷阱中

（二）加強消費心理的教育，形成良好的社會風氣

高校應該要幫助學生培養良好的消費習慣，加強網絡信貸安全教育，在校開展各式各樣的網絡信貸安全教育活動，同時，對于學生中有過度依賴信貸業務的學生進行重點關注，在校內打擊不法信貸公司的宣傳，成立相關部門引導學生正確消費，塑造一個良好的環境，綜上幾點可以幫助大學生理性消費。

（三）政府加強監管力度，信貸產品自我提升

大學生信貸業務市場發展迅速，然而這個市場政府缺乏相關的制度法規去監督管理，從而導致了這個行業的良莠不齊，由于互聯網金融行業的獨特性，傳統銀行業的監管條例并不適用，在大學生信貸業務飛速發展的情況下，政府更應該盡早出臺政策，加強監督管理，保證市場良性發展。

同時，目前市面上的這些大學生信貸產品還存在許多的未解決的問題。作為企業應該更好的為自己客戶群體服務。提高抗風險能力和軟件設施，加強宣傳力度，根據大學生的消費特征適當調整利率以及滯納金，這樣才能使自己得到市場和消費者的認可，不論是對產品還是對用戶都是十分有益的。

參考文獻：

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關鍵詞：大學生；消費觀；網購環境

一、消費觀的定義

消費觀是指人們對消費水平、消費方式等問題的總的態度和總的看法。與生產觀、交換觀和分配觀一樣，消費觀是經濟倫理的重要組成部分。作為一種觀念，消費觀是社會經濟現實在人們頭腦中的反映，但它一旦形成又會反作用于社會經濟，并對其產生深刻而重大的影響。因此，我們有必要深入研究各種消費觀及其特點、作用和變化規律，以確立正確的消費觀念，建立合理的生活方式，并以此促進社會經濟的健康運行和持續發展。

二、大學生消費現狀

根據我們組員的實地走訪和收集的資料來看，大學生的網購行為占購物行為的90%左右，并且網購已經成為當代大學生的主流消費方式。然而，大學生的經濟不獨立、思想不夠成熟導致了沖動消費，又在攀比心理的作祟下，大學生在理性消費的道路上漸行漸遠。當代的大學生生活在電子產品圍繞的環境中，受到廣告的誘惑，在廣告中的商品讓大學生眼花繚亂，容易不做考量就消費。現在的大學生對于記錄消費情況十分陌生，根據我們的統計52.4%的大學生無此習慣。29.5%的同學只對高檔的消費有計劃，22.8%有計劃或者記錄的習慣。因此，大學生沒有消費計劃，對生活費不做任何規劃，想怎么消費就怎么消費，從不考慮消費的合理性。大部分學生都認為面子是是很重要的，為了讓自己有面子經常請同學們去高檔場所消費，一切用品講究格調，花錢大手大腳，沒有一點金錢概念，也不知道正確的消費觀是什么？大學生主要的交流圈就是同學、朋友和家人，所以大學生主要的消費方面是服裝、飲食、聚餐等娛樂活動、以及交通費、話費等雜七雜八的事物。若是有計劃地消費，將部分的錢存下來理財會有可觀的收入，不必讓父母成為我們資金的來源。

三、調查問卷分析

我們小組為了更好的了解在網購環境下的大學生消費觀，我們制作了問卷，并在不同學校找男女各半的學生完成了問卷。我們回收了300份問卷，得出了以下幾點結論，大學生的網購花費占他們每個月生活費的20%―40%，存在著消費觀念薄弱的現象，網購支出較高，沒有計劃性，沒有目的性；超多50%的大學生對于網購的認知就是在于消費的便捷，對于所購物品的質量并不是第一考慮條件；在服裝上的消費為34%，大多數大學生在網購時，首先考慮的是服裝類，在網購上消費比例不協調，所購的用品較為集中，因此大學生的消費結構不合理；最后，我們發現在網購發展前景方面，70%的大學生都覺得網購具有巨大的發展前景，會成為未來主要的購物模式之一。

根據我們回收的問卷所收集的數據，我們發現95%的大學生生活費來源于家長給予，少數同學的生活費來源于助學金，獎學金，以及兼職收入。6.32%的大學生每月生活費在500至800元之間，36.67%的學生每月生活費在800至1000元之間，33.68%的學生每月生活費在1000至1200元之間，23.33%的大學生每月生活費超過1200元。大學生們認為網絡購物的優勢是方便快捷，價格優惠，商品種類齊全，節省時間，因此網購也成為了主流的購物方式。再者，各個網站在節假日，會有很大的折扣力度，吸引了眾多的大學生去瘋狂消費。男女生間的消費差異。調查結果顯示：大學生中，在建立和培養自己人際關系方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝男生一酬。有56%的被調查學生對自己現在的消費狀況表示很滿意，而有32%的學生沒考慮過這一問題，對自己的消費不在乎，有12%的學生不滿意自己的消費現狀。這些數據表明了大學生對于自己的消費狀況沒有進行過深入的思考，不認為自己的消費行為存在著問題，一小部分的學生注意到了自己消費的不合理。最重要的一點，從我們的實地訪問中得知，大學生對于物品的選擇容易被自己的主觀色彩所引導，自己喜歡的東西就算已經擁有很多了，但是還是不能克制自己不去買。而這種行為還不被大學生們所注意，他們習以為常，認為這樣才是正確的消費模式。

調查問卷結果顯示，大學生的生活費來源較為單一，大學生的生活觀念和環境條件使他們沒有更多的精力從事太多勤工儉學的工作。此外，大學生消費傾向比較相似，飲食和服飾所占比重很大，上大學后，在服飾和社交活動消費方面花銷明顯增多，調查結果顯示，大部分女生們的飲食消費占總體消費的比重很小，而服飾比例很大，而在書籍等學習用品上的花費日益減少。大學生們寧可在服飾上花費很多錢也不愿意在書籍上花費一點點的錢財，物質生活上的享受多過精神生活的享受。由此可見，大學生的消費結構極其不合理，出現了偏向性，也可以看到大學生的生活狀態也很不健康。

綜合以上分析，我們可以看出大學生的消費心理總體上處于成長健全期。雖然，他們的消費還有一定的不理性、不合理。他們在質量、價格、品牌、情緒等諸多影響購買的因素里面，一般情況下他們首先考慮質量的因素，但有時候他們更注重品牌與情緒的影響。因此，可以說大學生充滿的是感性而略摻有理性的消費觀，他們會意識到自己消費時的沖動而有所改變。而對于流行與時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口，在擁有更多的社會經歷之后大學生們會找到正確的方向的。適度的追求是合理的，但是過分的攀比會產生危險的影響，然而這種影響并不是屬于一個人的，而是會通過人與人的交往而擴張開，影響擁有相似消費觀的一群人。因此，引導大學生進入正確的消費觀念，才是解決這些問題的關鍵之處，這需要的不僅僅是大學生自身的覺悟還需要校園和家長的幫助。

四、網購環境對大學生消費觀影響

（一）正面影響

當今社會發展迅速，在網絡上購物的大學生也越來越多。根據我們的實地調查訪問，在網購平臺上“逛街”已經成為了大部分大學生日常的一個日常習慣，他們普遍認為逛網店能滿足自己的基本購物需求。同時，網購價格相對于實體店便宜一些，方便快捷的特點是大學生選擇它的重要理由。在網上購物能夠對自己所感興趣的商品進行一個全面的了解，例如商品的規格、外觀、參數、價格、功能等，還可以參考其他買家的評論，充分了解之后并不用著急購買，可以在充分對比選擇和考慮之后再來購買。除此之外，網絡中商品的查找也相對更加容易，選擇的商品也更加多，也可以避免逛街帶來的勞累感。

（二）負面影響

然而網絡購物在為我們提供更多物美價廉商品的同時，也為我們沖動消費埋下了伏筆。還有許多同學對網購持有不贊同的態度，原因在于商品的品牌、價格、質量、可靠度、保質期等方面。除了上述的原因，許多學生認為網購的產品在售后服務上沒有具體的保障，僅僅是通過電腦交流，沒有足夠的可靠性。

五、大學生消費觀的不合理性

（一）經濟不獨立，理財觀念淺薄

大多數大學生都是依靠父母的自助來生活，從不做消費記錄和理財規劃，都是月光族，有更甚者外債累累，最后在向父母要錢。家長雖然知道孩子們的過度消費，但由于過度溺愛孩子而一而再再而三的縱容，使他們沒有節制，不懂消費的合理性。現在的大學生都是在父母的羽翼下長大，對于金錢沒有一點概念，只是無止境的花出去，不去想想自己的花費是否合理，只要感到滿足就好。

（二）追求奢侈品

在大學的校園中攀比行為、從眾行為是避免不了的，大學生們在這些不正確的消費心理的驅使下，購買自己經濟能力承受不了的奢侈品。就僅僅是為了在同學中炫耀，而其他同學也因此盲目的跟從，做出不理性的消費。這種風氣已經在大學生中存在已經，沒有人去抑制這種不好的行為，也沒有良好的行為讓大學生們認識到自己錯誤。

（三）廉價購買

大學生除了追求高檔商品之外，還會被各種折扣商品所吸引而迷失了方向，看到商品的折扣而忘了商品的實用性以及質量。受到打折的誘惑，大家瘋狂的購入商品，心理上是得到了滿足，但是消費的結構越趨向于不平衡。面對網絡上的折扣，大學生只會成為其俘虜，失去思考能力，不管不顧單單為了占這個自己認為的“便宜”，反而吃了更大的虧。

六、對策與建議

（一）大學生自己應該制定合理的理財，規劃消費結構

大學校園和社會在一定程度上是相似的，所以大學生要在大學的時候要學會自我控制，注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣，要強調合理和適度消費，提倡有計劃的消費。同時，要盡早培養大學生的理財觀念，讓大學生學會購買實用性強的物品。

（二）避免盲目消費，克服攀比心理

大學生的消費來源是父母，所以在消費過程中要考慮到自己的經濟能力，不要追求奢侈品等高消費。為日后自己經濟獨立后的消費行為做打算，自己的消費能力要與收入平衡，不要成為人人鄙夷的啃老族。樹立正確的消費觀，切記理性消費，不要沖動的、盲目的消費。

（三）學校與家長對孩子進行正確的消費心理、消費行為的教育

大學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識相結合的進行宣傳，以陶冶性情，獲取知識。比如，在校園里開展講座，或者讓大學生們切實的感受到不合理消費帶來的危害，使他們的心靈受到震懾。讓大學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活，養成健康習慣。校園要創造一個更加好的消費氛圍。針對大學生年齡和消費行為的特點，在校內開展消費教育不應該是單純的說教，而應該通過靈活多變的形式，加以引導，避免枯燥的說教帶來適得其反的效果。這樣的措施不僅能使大學生們重新樹立正確的消費觀，還能從大學生良好的消費心理和消費行為抓起，從而使廣大學生有良好的生活和消費習慣。

七、成果分享

我們小組通過對于網購環境下大學生消費觀的調查研究，了解了大學生的消費觀存在不合理性，我們針對存在的問題提出了較為有效的對策和建議。為了深入的了解大學生消費觀不合理的根源，我們通過問卷得到部分解答，于是翻閱了相關的文獻，得到了相對完整、齊全的答案。基于我們的研究和調查，我們小組倡導大學生樹立正確的消費觀，從大學時代開始適應社會生活，培養正確的價值觀。同時，家長和學校要做好監督和教育，創造一個良好的氛圍，幫助大學生心理和生理的健康成長，使大學生能夠更好地融入社會生活，減少了大學到社會的過渡時期。

參考文獻

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