導語：如何才能寫好一篇法務工作調研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、目前機關后勤保障工作基本情況及存在的差距和不足

（一）基本適應當前機關后勤保障工作的需要，建立了制度，落實了崗位責任制，后勤保障工作人員能夠按照制度規定，根據自己的崗位職責盡心盡力做好自己的工作，組織紀律性、工作作風較好，能夠樹立服務意識，做好服務工作，上級領導干部和職工群眾持比較滿意的態度，對機關后勤保障工作予以肯定。

（二）在當前迅速發展的新形勢下，機關后勤保障工作還存在差距和不足，特別是在工作效能上不盡人意，給機關工作帶來一定的不利影響。機關后勤保障工作存在差距和不足的原因，一是探索長效監督機制方面不夠。對于制度措施的落實工作，在加大監督檢查力度方面做得不夠，有工作不到位和缺位現象，還沒有從理論的高度和管理學的角度結合服務中心工作實際總結出行之有效的方法并加以制度化和規范化。二是廉政意識還不夠全面。雖然在工作和生活中能夠做到自律，有服務意識，但還沒有完全把“小事”、“小節”同腐敗現象聯系起來，還沒有真正做到廉潔自律。三是學習缺乏系統性。機關服務中心范圍廣，人員雜，組織學習較困難，因而對黨的十七大精神，樹立和落實科學發展觀，建設和諧社會，落實黨風廉政建設責任制等方面學習還不夠深入和全面，對其精神實質領會的不夠深刻，沒有形成一個系統的理解和深化。四是在后勤服務上，主動性不夠，碰到具體困難時，不及時想辦法解決，存在等、靠、要的思想，希望由上級領導解決。

二、抓住后勤保障工作的關鍵，深刻領會開展機關服務中心工作效能建設的重要意義

上述機關后勤保障工作存在的差距和不足，是當前迫切需要解決的問題，除了加強學習和提高認識外，關鍵是提高機關服務中心的工作效能。那么如何提高機關服務中心工作效能呢？關鍵是要創新機關服務中心工作效能建設的領導機制和工作機制，因為沒有機制，就缺乏機關服務中心工作效能建設的具體步驟，就好象建房子沒有圖紙，人們無所適從，要提高機關服務中心工作效能建設是一句空話，實現不了。那么如何去創新機關服務中心工作效能建設領導機制和工作機制呢？就要認真學習實踐科學發展觀，結合實際情況，通過抓學習、抓制度、抓落實，進一步把思想、行動統一到提高辦事效率上來，把目標統一到更好地為機關發展服務上來。

（一）領導的重視是搞好后勤工作的關鍵。機關服務中心工作效能建設建立領導機制并不難，發個文件就可以了，但基本還是原來的領導層次和工作方式，關鍵是要領導干部統一思想，提高認識，深刻領會開展機關服務中心工作效能建設的重要意義，所以創新領導機制實質是思想認識問題。開展機關服務中心工作效能建設，目的就是要切實加強黨風廉政建設，改善工作質量，大力樹立服務意識，為機關工作做好各項后勤保障工作。所以創建機關服務中心工作效能建設領導機制關鍵在于思想，在于認識，領導干部思想上、認識上把機關服務中心工作效能建設真正當作一件必須要辦的事來做，那就是創新機關服務中心工作效能建設領導機制，就能夠提高機關服務中心工作效能建設。只有領導對后勤工作高度重視，為后勤工作提出很多建設性的意見和建議，為后勤的管理工作出謀劃策，使后勤工作人員有了強有力的后盾，在開展后勤工作中才能不斷創新，高標準嚴要求地完成各項任務。因此領導干部要充分認識到后勤工作的重要性，真正把后勤工作擺上自己的議事日程，把后勤工作作為一個窗口工程，作為一個開展工程，作為一項保隊伍穩定的政治任務來完成。只有深化對后勤工作的認識，才能把重視、關心后勤工作變為自覺行動，才能把后勤工作做得更好，才能使后勤工作提高到一個新的水平。

（二）規范化、制度化的管理是搞好后勤工作的保證。后勤管理工作千頭萬緒，很不起眼，但只要某個環節跟不上，就會影響全局，使工作、生活不能正常運轉，建立和健全完善的規章制度，是搞好后勤行政管理，完成各項保障工作任務的重要基礎。只有制定切實可行、行之有效的管理制度才能使后勤工作的開展有章可循，才能實現機關工作規范化管理的要求。要根據工作實際，不斷制定、修改、完善各項規章制度，為后勤工作作出規范性的指導，杜絕開展工作時的主觀性和隨意性。

（三）后勤隊伍的穩定是搞好后勤工作的前提。后勤隊伍的素質直接影響后勤工作完成的質量。努力提高后勤人員的服務意識，樹立勤儉節約、艱苦創業的精神是工作的重點，建立一支作風過硬、全心全意為機關服務、為基層服務的后勤隊伍是開展后勤工作的必要前提。首先，后勤干部職工自身要增強后勤工作的使命感、責任感、危機感，樹立終身學習意識，全面提高自身素質，積極適應后勤改革面臨的新形勢、新任務，適應管理服務的新要求，不斷提高自身的社會競爭能力、適應能力。同時，要注重理論與實際相結合，思考和研究履行工作職責方面存在的問題，提出改進意見和措施。此外，還要加強職業道德修養。文明禮貌、周到細致是對后勤從業人員的基本要求，沒有良好的素質和心態，沒有敬業、吃苦、實干的精神，后勤工作是干不好的。再者，后勤部門應當根據不同的崗位需要，鼓勵干部職工學技術、學技能、學文化、學理論，做到人人要有一技之長。要定期舉辦針對性強、專業性強的各類培訓，培養造就新一代高素質的后勤管理骨干。

（四）牢記宗旨，確保服務保障到位。服務領導、服務機關、服務群眾，是后勤工作的宗旨，搞好服務是后勤工作的基本職責。不論后勤工作如何改革，必須把服務放在第一位，保證機關工作正常開展。一是牢固樹立服務意識。樹立良好的服務意識，是做好服務工作的基礎。后勤部門要把廣大機關干部的滿意作為衡量工作的唯一標準，把群眾觀點及其需要當作對工作的不斷追求。二是樹立超前服務意識。要克服固步自封、自我滿足的思想，不要把工作停留在一個水平上，要自找差距，不斷創新，不斷拓寬服務領域，增加服務項目。三是樹立低成本觀念。后勤是管錢、管物部門，由于行政經費、事業經費有限，一定要精打細算，節約開支、樹立低成本意識，要一切為機關著想，以最低的費用最大限度地滿足機關干部職工的需要。四是進一步轉變思想作風和工作作風，后勤服務部門要廣泛深入實際，加強內部工作的研究，對新事物、新問題，建立定期會議制度，對服務中心內各項事務工作認真聽取意見和建議，及時了解和掌握群眾對后勤工作的滿意程度，提高效率，努力為機關各部門和廣大干部職工辦實事，明確一定時期的工作任務和方向，不斷推進服務中心工作的質量和效果。

三、要結合實際，明確重點，切實解決機關服務中心工作效能建設中存在的問題

建立工作機制提高機關服務中心工作效能建設的必要條件，關鍵要從解決基層和群眾意見較多的突出問題入手，突出重點，標本兼治，綜合治理，在抓落實上下功夫。

1．落實崗位責任。對各個職能后勤部門按照工作項目、工作概述、工作標準和所需知識技能等四方面內容，制定量化事項，責任到人的職位說明書。做到每個部門、每個個人都有崗位職責，每件工作、每項事情都有人管、有人抓。

2．推進政務公開。我們的許多后勤保障工作對辦事群眾來說，還有很多不了解，不知道應該怎么辦，為此，要推進政務公開，把辦事程序、辦事要求等能公開的全部公開，徹底方便人民群眾辦事。

3．開展優質服務。優質服務的關鍵在于提高工作效率，提高服務質量。做到這一點，需要整合內部人力資源，避免出現忙的忙、空的空，把有限的人力資源都用到工作上來，這樣就加快了工作進度，提高了工作效率和服務質量。

4．強化工作創新。機關服務中心工作效能建設領域廣泛、內容豐富、任務繁重，我們必須找準基層反映強烈的突出問題，加強調研，逐個認真加以解決。

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隨著一波又一波機構改革，僑務工作機構逐步呈下降趨勢，功能逐步邊緣化，隊伍得不到有效充實。七縣一市三區政府僅太湖、懷寧、岳西、桐城三縣一市政府外僑辦單設。樅陽、望江、宿松、潛山政府外僑辦與政府辦合署辦公，迎江、大觀、宜秀三區政府未設僑務辦公室，全市所有鄉鎮、街道辦事處僑務工作無人辦事，僑務工作力量明顯不足。僑務工作經費得不到應有保障，連招待華僑費用都靠的是“誰收益，誰買單”;僑法執法主體得不到確保;與社會化大僑務要求漸行漸遠，與新時期工作任務不相匹配。

三、新形勢下僑務工作方法思考

(一)必須堅持“以人為本，為僑服務”的宗旨

實現好、維護好、發展好僑界群眾的根本利益，是黨和政府賦予僑務辦公室的首要任務。工作中要以誠感僑，以誠待僑，以誠引僑，進一步增強用情、用心、用力為僑服務的主動性。

(二)必須堅持“十六字”方針

在貫徹落實“十六字”方針中，要把“適當照顧”落到實處。認真、細致地做好“僑界”學生在升學考試加分和歸僑退休職工享受退休養老金補助工作。積極爭取散居農村困難僑眷生活補助、僑資僑屬企業貼息貸款等惠僑政策的落實。這些政策的落實，既體現黨和政府對僑界的關心和愛護，又深受廣大歸僑僑眷的歡迎，且在海外僑胞中產生良好的反映。

(三)必須把服務經濟建設作為僑務工作的中心任務

從近兩年**僑資僑屬企業發展情況看，地方經濟的發展需要海外僑胞的參與和支持，地方經濟的發展也為海外僑胞創業發展提供機會和舞臺。廣大海外僑胞中蘊藏著豐富的人力、財力和智力資源，他們熟悉國際規則和慣例，掌握先進的科學技術和管理經驗，僑務工作為經濟建設服務，主要是利用優勢，為招商引資牽好線，搭好橋，其次要為縣域經濟發展做好項目跟蹤服務。

(四)必須完善創新機制，使僑務工作充滿生機和活力

建立和完善適應本地僑情、市情的僑務工作機制，才能更好地按照科學發展觀的需求，努力完成新時期僑務工作所承擔的歷史使命。第一，從為僑服務的機制上創新。一要恢復建立區級政府僑務機構，明確專門人員，負責僑務工作。二要建立鄉鎮、街道辦事處僑務工作聯絡機制，選擇確定一名有學歷、有經驗的干部為聯絡員，協調處理本地、本單位僑務工作，確保信息暢通，工作落實至位。三要建立僑資僑屬企業聯絡員機制。在全市一百一十余家僑資僑屬企業建立聯絡員機制，及時了解企業詳細情況，提供針對，幫助企業發展。第二，從為僑服務手段上創新。

篇3

模擬公司教學模式最早產生于20世紀50年代的聯邦德國，其理論依據來自于教育學中的“行為導向”思想。德國著名學者特拉姆認為行為導向表征的是一種教學模式的基本精神，在其指引下，參與學習的個體能夠在評估自身能力、了解客觀規律及預判行為結果等方面得到切實的提升。這個參與學習的過程在實質意義上就是一個個體不斷發展的過程，參與學習的個體在理論知識與實踐知識等方面獲得漸進性進步。以行為導向為指引的教學模式通常以案例教學法、主題教學法、角色教學法、模擬教學法等形式展現出來。追根溯源，“模擬公司教學法”就是模擬教學法在專業教學中的具體應用[1]。這種教學方法旨在賦予學生充分的自主權限，使其在教師的督導之下按照實際的商事活動規則與法律制度“創立”某種公司形態。雖然這種公司并非實際存在于商業社會中的法人主體，但其基本功能與真實的商業公司完全一致，可以采取虛擬化的商事交易與運行方式開展相關活動，只是貨物交易與貨幣交易僅限虛擬形式而已。參與學習的學生可以擔任模擬公司的具體職務，扮演其應有的角色[2]。從1984年起，模擬公司教學法被引入國內，在經濟類專業得到了廣泛的認可與推廣。目前商務外語、文秘等專業教學也正在嘗試開展，而其在法學實訓環節的嘗試尚付闕如。

二、模擬公司教學法引入法學實訓的意義

眾所周知，法學是實踐性較強的學科。我國傳統的法學教學模式，往往強調單向度地傳輸知識，而忽略對學生實際法務操作能力的培養。此弊端雖久為理論界與實務界批判，但造成這種局面的原因是多方面的，切實變革與不斷優化我國法學教學模式的任務極其艱巨。尤其是摻雜了高校擴招與就業壓力等因素后，問題就更為復雜。此外，時代的變革與社會的進步不斷加劇法學教學模式變革的壓力，學習環境的開放性逐漸增強，法學理論不斷發展變化，信息爆炸的社會環境更使得法學教學模式日益暴露在信息共享化與透明化的層面。如果以課堂教學、知識講授為核心的傳統法學教學模式不能與時俱進，我國法學教育的整體質量提升與可持續發展都將面臨嚴重威脅。

改革的方式之一就是將重視實踐技能培養的實訓教學方式引入法學教學。模擬法庭教學法、法律診所實訓均屬此類。雖然教育者們對“法學實訓教學”的理解并不一致，但實訓教學確實存在很多問題，比如諸多院校沒有建立模擬法庭和法律診所的條件，很多高校模擬法庭教學效果不明顯。一方面是因為實訓教學方式與課堂理論教學方式之間過于涇渭分明，“理論課”與“實訓課”在內容設計上脫鉤嚴重;另一方面，很多高校的法學專業實訓課程流于形式，沒有實現預期的教學目的，沒有將培養學生實踐能力的教學任務落到實處。而 “畢業實習”作為各法學院校普遍開設的實踐課程，是我國傳統法學教育實踐能力培養的必經環節，根據學生所在院校的規定，即將畢業的學生在教師指導下進入法律相關實務部門、社會機構、企業實習，了解相關法律業務知識，以提升專業操守、職業知識、道德品質等，為將來從事法律工作奠定基礎。這種教學方式有其存在的必要性，但實際效果卻不盡如人意。學生在有限的實習期無法真正適應與融入到實習單位的主要業務活動中，許多學生無法參與實習單位的核心業務，其職業素養的提升與實踐知識的增長十分有限。甚至很多院校的畢業實習就是應付了之。經過所謂的畢業實習，不少學生還是對相關法律實踐常識知之甚少，并未能具備應有的知識水平[3]。

可見，法學實踐教學中現有的教學形式，在提高學生實踐能力等方面確實起到一定的作用，但是，受各種主客觀因素的制約和困擾，其運行質量和效果不佳。著眼于我國法律專業實踐教學的具體情況，不難發現，其遇到了核心作用空心化、實際操作形式化、踐行價值虛無化等嚴重的問題，甚至在很多高校陷入了較為尷尬的境地。而在真正意義上的法律專業實踐教學模式中，培養學生的實踐能力應為終極目的與核心目的，應切實發揮學生的自主性與積極性，教師在更大程度上實施引導與誘導，實現學生與教師的深度互動。法學實訓教學的引進和發展已經是高等院校法學專業教學的必然趨勢，它在培養學生專業素質、提高學生職業競爭力及綜合實力等方面具有不可替代的功能。我國的法律體系在更大程度上具有大陸法系的色彩，與英美法系國家的法學教育模式具有較大差異，在立法機制、司法制度、法律文化、教學范式等方面存在很大的互相借鑒的空間。

法學實訓教學方法在我國尚處于嘗試推廣階段，其應是一個不斷發展的過程，教育者們應不斷地摸索、總結適合法學教學的實訓形式和方法。模擬公司教學法作為一種從國外引入的新型能力培養的實踐教學方法，是一種讓學生在“工作崗位”上學習與實踐的教學方法。其基本模式是使學習參與者融入高度虛擬化的“公司”活動中，使其擔任該“公司”的真實職務，承擔相應的工作職責，在高度模擬的商事活動與公司活動中不斷提升自身的實踐能力與職業素質。目前模擬公司教學法之所以在經濟類專業教學中取得了相當的實效，是因為其解決了現實教育中最大的問題——學校教學和社會需求嚴重脫節。法學教育本質上是一種注重實務操作的專業教育，在法學教育正在由過去以法學理論教育為主轉向法學理論與法律技能技巧并重的綜合型實務教育的過程中，將模擬公司教學模式引入國內的法學實訓教學環節，以不同行業的公司在成立、運作的不同階段，其法律實務工作內容為切入點，創設模擬公司需要應對的法律問題的仿真環境，為法學專業學生全面接觸社會，多層面、多角度地了解法律實務提供了一個優質的仿真平臺，使學生能夠高效地將理論知識與社會實踐有機動態結合，切實提高法律實際應用能力，并在其體驗法律職業角色的同時，因時制宜，培育其職業責任感等重要的職業道德素養。

三、模擬公司教學法應用于法學實訓的策略

(一)模擬公司教學法在法學實訓中應用的前提條件

1.開設相關課程。應用模擬公司教學法對學生開展法學專業能力實訓教學時，需要學生已經開設了“民法”、“刑法”、“經濟法”、“合同法”等課程，通過這些基礎法學原理和法律規定的學習，學生已經初步樹立了法律思維，并具備了一定的法律知識學習技能。在此基礎上，與公司法律實務直接相關的部門法課程可以與該教學法的應用同時開設，比如“公司法”、“票據法”、“勞動法”、“證券法”、“破產法”等。理論與實訓同步進行，學生學習的理論知識及時在公司法務實訓中得到檢驗，他們再回到理論學習中鞏固加強。

2.對教師素質能力的要求。首先，應用模擬公司教學法的教師必須認同這種教學方法，熟悉“行為導向”的實訓原則，具備較強的教學組織能力。在模擬公司的實訓教學中，教師不僅需要選取實訓內容，還要結合學生的知識結構、學習能力，合理安排、布置實訓任務，師生之間的溝通、互動，無論在廣度和深度上都要遠高于常規理論教學。其次，應用模擬公司教學法的教師除了須滿足“雙師型”教師的要求——具備法學專業教師應有的扎實的理論基礎知識和法律實務經驗外，還應富有公司法務工作的實踐經驗。這樣才能真正發揮模擬公司教學法的優勢，不僅傳授學生公司法務所需的最基本的法律知識、相關理論，而且可以培養學生從事公司法律實務應具有的思維方式和分析、判斷、解決公司法律問題的能力。

(二)模擬公司教學法在法學實訓中的應用流程

1.調研法律風險。為了讓參加模擬公司教學實訓的學生盡早樹立實務意識進入實訓狀態，在組建模擬公司前，可先組織學生開展公司法律風險調研。具體操作由實訓指導教師將公司成立及運營中可能遇到的法律問題分類別列出公司法律風險調查問卷的綱目。將學生分組，分工負責綱目下具體問卷內容的擴充。因為該階段學生還未系統學習“公司法”，調查問卷的充實完善主要通過文獻資料的廣泛閱讀和系統整理進行。調查問卷內容經數次集合研討定稿后，印制，布置調研任務。每個學生須完成一定數量的調查問卷，可以通過親友介紹走訪“熟人”公司，更倡導登門造訪“陌生”公司，真正獲得實務體驗。調查問卷返回后，布置學生分綱目完成統計分析，撰寫公司法律風險調研報告。此環節的設置有助于學生在“自己”的公司成立之前，便對“別人”的公司成立、運營的法務工作和法律風險形成感性認識，并對之后的模擬公司法務工作有所預見。

2.成立模擬公司。在完成上述與公司法律實務相關的前置課程后，即可開始對學生進行模擬公司法務的實訓教學。將模擬公司教學模式移植于法學的實訓教學中，從模擬公司的組建環節便開始涉及公司成立的法律實務。在此階段，學生已經學習的“民法”、“經濟法”課程中關于法人、公司的法學理論和知識，讓學生對公司 “主體”有基本的了解，同步開設的“商法”(或單獨設置的“公司法”)課程，對公司的法學理論、相關法律規定正在進行系統講授。在此基礎上，模擬公司實訓教學的指導教師，可以將學生分組，預模擬成立不同行業的公司。小組規模以5—6名成員為宜，便于集合、研討，成員間高效交流。指導教師結合各組預成立的模擬公司的行業，布置學生進行相應的公司設立準備工作。各組成員須完成公司成立的相關法律法規整理、設立流程的網上辦事平臺和行政主管部門辦事大廳實際調研三方面的分工任務，整合后正式進入模擬公司的設立階段。模擬公司設立后，組織成員編制公司設立流程、總結注意事項、對相關法律規定展開評價分析。

3.運作公司法務。模擬公司進入運營階段，指導教師為學生設定公司法務工作人員身份，圍繞模擬公司所屬行業在運營中遇到的常規法律問題，虛擬學生需要處理的具體公司法律事務。為了保證學生在實訓中獲得鍛煉機會的充分性以及實踐能力提高的成效，指導教師將根據具體法律事務的繁簡程度，對較為繁復的具體法務，安排小組成員分工協作，較為簡單的法務工作，由小組每位成員各自同時進行，任何一個環節，均保證至少有兩名成員參與，以便切磋、研討，完成后共同總結，切實提高公司法務的實際操作能力。

4.創建仿真平臺。模擬公司教學法不僅要通過虛擬學生作為公司法務工作人員在相對閉合的空間，預設常規法律事務的處理來提高學生的職業能力，更要激發學生對法律實務工作的興趣，特別是要力爭擺脫“模擬法庭”類實訓教學高度既定性的桎梏，這就需要通過創建“模擬公司群”來構筑優質的高度仿真實訓平臺，這也為指導教師提出了更高的教學組織能力要求。如前所述，在模擬公司實訓教學的“成立模擬公司”階段，已經將學生分組，按行業類別成立相異的模擬公司。在一個優質的高度仿真實訓平臺上，學生將不僅僅是在各自公司內部處理指導教師虛擬的靜態的公司法律事務，比如針對預設的交易制作買賣合同范本、應對虛擬糾紛撰寫訴訟文書等。更要在指導教師精心策劃的各模擬公司之間虛擬的各種聯系中，從法律視角予以審視，有所作為。通過動態的、高度仿真的實務訓練，學生持續保持訓練熱情、投入體會職業角色，并逐步培育其職業責任感，為將來的實際工作奠定堅實的基礎。

四、模擬公司教學法在法學實訓中應用的關鍵

公司法務工作繁難復雜，面臨的法律風險在不同行業，公司設立、運營的不同階段均有差異。而法學實訓學時有限，又受前導及同步開設課程的限制，指導教師要根據學生既定的知識基礎和理論教學進度，搭建優質的高度仿真實訓平臺——互聯的模擬公司群，并在每一個公司設立和運營的諸多繁難法務中進行取舍，合理設計學生的實訓方案是模擬公司教學法應用于法學實訓取得成效的關鍵。在法學實訓的具體應用中應特別注意三方面的問題。

一是公司實務模擬須與法學理論教學緊密結合。指導教師對學生的知識基礎和現行相關理論教學進度的把握尤為重要。實務模擬與相關公司法理論教學同步或者前者稍遲于后者均可。二者同步，學生興趣最為穩定，但對指導教師理論教授水平要求較高;實務模擬稍遲于理論教學，可起到踐行檢驗理論知識、自查學習效果的作用。實務模擬超越理論教學進度，表面上會呈現出學生求知欲高漲，實際上卻是以耗費本就有限的實訓時間和指導教師資源，學生因先經歷所謂實務得來的“一知半解”而削弱對系統理論教學的專注力為代價。

二是模擬公司教學法在法學專業實訓應用過程中應注意階段性總結、鞏固和提升。如前所述，公司成立至運營的各環節法律事務本就繁雜，互聯的模擬公司群的實訓平臺的搭建更將為學生提供充沛的實訓機會。如何在實訓足量的基礎上確保效果優良?指導教師有意識地安排學生進行階段性研討、總結，是鞏固學生訓練效果，切實提升其職業能力的有力舉措。學生在實訓中的學習和傳統理論學習一樣受學習規律的支配。興趣—接觸—了解，如果“鞏固”環節缺失，接下來便是新知識的興趣—接觸—了解，同時既受知識的遺忘。在數量龐大、高密度的模擬公司法學實訓中較常規的理論學習更容易出現這種邊學邊丟的現象。因此指導教師在實訓中強化階段性舉措十分必要。

三是模擬公司教學法在法學專業實訓應用中應潛心培育學生的職業責任感和團隊協作精神。該方法應用于法學專業實訓教學相較于模擬法庭等其他實訓教學方式最大的優勢便是該種組織形式容納學生的高度自我控制機制——每個成員均需要獨立完成指導教師布置的某些具體實訓任務的同時，在每一個模擬“公司”中，小組成員作為從事公司法務工作的一員，須與其他法務工作者分工配合、協同合作，站在公司的立場審視、分析、解決法律問題，整合工作成果。組員間的溝通交流、互助提高，團體一員的角色體驗對培育學生的職業責任感和團隊協作精神大有裨益。讓學生在畢業前即有機會體驗公司法務人員這一法律工作者角色，必將大大縮短其畢業后進入法律職業的適應期，從而提升其在就業市場的競爭力。

綜上，將模擬公司教學法引入法學實訓環節的嘗試在我國尚付闕如。摸索、嘗試其具體應用、分析其教學實效，將為法學實訓方法體系的豐富和完善積累寶貴的經驗。