導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生教育衛(wèi)生健康知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 自然災(zāi)害；傳染病；知識；健康教育；學(xué)生

【中圖分類號】 R 179 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)12-1084-02

2008年7月份以來，地震重災(zāi)區(qū)北川縣擂鼓鎮(zhèn)出現(xiàn)了數(shù)十例散發(fā)性的菌痢和其他感染性腹瀉病例，其中大多數(shù)為15歲以下兒童。為防止夏秋季節(jié)常見傳染病在校園內(nèi)蔓延，中國疾病預(yù)防控制中心駐北川救災(zāi)防病隊起草了“衛(wèi)生防病知識宣傳提綱”，于2008年8月在擂鼓鎮(zhèn)中心小學(xué)和初級中學(xué)開展了“校園健康教育”活動。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整群隨機抽樣方法，抽取北川縣擂鼓鎮(zhèn)中心小學(xué)四～六年級和擂鼓鎮(zhèn)初級中學(xué)一～三年級各2個班級，每個班級再按照隨機原則抽取10名學(xué)生，共120名學(xué)生。收回有效問卷119份，其中小學(xué)四年級學(xué)生20名，五年級學(xué)生20名，六年級學(xué)生19名，初中一年級學(xué)生21名，二年級學(xué)生20名，三年級學(xué)生19名。男生55人，占46.22%；女生64人，占53.78%。漢族學(xué)生67人，占56.30%；羌族學(xué)生52人，占43.70%。學(xué)生年齡最小為9歲，最大為16歲。

1.2 方法 將學(xué)校師生集中在操場，然后利用有線廣播對師生講解常見傳染病預(yù)防知識，內(nèi)容包括糞口、空氣、接觸途徑傳播的常見傳染病的預(yù)防和處理。

活動開展前，進行第1次測試，考察學(xué)生衛(wèi)生防病知識的現(xiàn)有水平和日常衛(wèi)生行為；活動結(jié)束后1周，進行第2次測試，考察防病知識的提高和行為轉(zhuǎn)變的情況。采用統(tǒng)一編制的調(diào)查表，學(xué)生自填問卷完成調(diào)查。調(diào)查員由中國疾病預(yù)防控制中心駐北川救災(zāi)防病隊5名隊員承擔(dān)，調(diào)查前進行了統(tǒng)一培訓(xùn)。

衛(wèi)生防病知識共有6道測試題，包括：干凈的山泉水或井水能否直接飲用、蒼蠅傳播哪些疾病、被狗咬傷如何處理、膳食營養(yǎng)平衡、身體鍛煉時間、當(dāng)面打噴嚏會傳染哪些疾病等等。衛(wèi)生防病意識共有4道測試題，包括每天刷牙幾次（應(yīng)該刷牙幾次）、吃飯前是否洗手（是否應(yīng)該洗手）、是否與他人共用毛巾（是否可以與他人共用毛巾）、出現(xiàn)發(fā)熱或腹瀉該怎么辦等。每個知識點回答正確或態(tài)度轉(zhuǎn)好得1分，答錯或態(tài)度沒有轉(zhuǎn)變得0分。

1.3 數(shù)據(jù)處理 全部數(shù)據(jù)采用Excel軟件輸入，并用SAS 8.0統(tǒng)計軟件分析。統(tǒng)計方法采用M-H卡方檢驗，即計算每個知識點調(diào)查對象的前后總得分，比較正確率的差異。

2 結(jié)果

2.1 健康教育前后學(xué)生衛(wèi)生防病知識掌握情況 開展健康教育前，學(xué)生具備一定的健康防病知識，119名學(xué)生6個知識點回答正確共有554人次，正確率為77.59%，正確率最高的為“被狗咬傷該怎么辦”（94.96%），最低的為“蒼蠅能傳播什么疾病”（48.74%）。經(jīng)過健康教育后，學(xué)生衛(wèi)生防病知識平均正確率為82.77%，正確率最高和最低者沒有變化。經(jīng)過N-H卡方檢驗，除“干凈的山泉（井）水能否直接喝”外，各知識點正確率前、后差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但將全部知識點作為一個整體考慮，其正確率前后差異有統(tǒng)計學(xué)意義，經(jīng)過健康教育后學(xué)生正確率有所提高(χ2=6.03，P=0.01)。見表1。

健康教育前，學(xué)生每天刷牙的意識最強，正確率為89.08%；飯前洗手意識最弱，正確率為0.84%；整體防病意識正確率為59.45%。健康教育后，學(xué)生各項衛(wèi)生意識正確率都有顯著提高，最高者為刷牙和飯前洗手，均達到了100%，平均正確率為99.16%。經(jīng)過N-H卡方檢驗可知，各項衛(wèi)生意識前、后差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.3 不同年級學(xué)生健康教育前后衛(wèi)生防病知識測試平均得分比較 見圖1。

不同年級學(xué)生在健康教育后衛(wèi)生防病知識得分都有不同程度提高，其中提高幅度最大的是初中三年級學(xué)生，提高了2.32分；提高幅度最小的也有1.45分，為初中二年級學(xué)生。

3 討論

農(nóng)村地區(qū)兒童和青少年受年齡、周邊環(huán)境以及家庭環(huán)境的影響，健康觀念淡薄，衛(wèi)生知識的知曉率較低，不良衛(wèi)生行為十分普遍［1］。大量研究表明，在兒童和青少年中開展健康教育，對預(yù)防常見病如腸道傳染病、呼吸道傳染病、齲齒、視力下降、脊柱彎曲、營養(yǎng)失衡等疾患具有十分重要的作用［2-4］。

大地震發(fā)生后，居民的生活環(huán)境遭受嚴重破壞，衛(wèi)生條件十分簡陋，帳篷區(qū)人口密度大，周邊環(huán)境衛(wèi)生極差，居民食用不潔食品和飲用生水的習(xí)慣難以改變，加之正值夏秋季節(jié)，很容易造成腸道和呼吸道傳染病的爆發(fā)和流行。針對兒童和青少年等易感人群開展健康教育活動能起到事半功倍的效果［5］。通過此次健康教育活動來看，中小學(xué)生的衛(wèi)生防病知識整體水平有所提高，但主要集中在某一個或幾個知識點上，如此次顯著提高的為“干凈的山泉水或井水能不能喝”，而其他知識點了解程度變化不大，其原因可能與中小學(xué)生原本對衛(wèi)生常識如“吃肉是否比吃蔬菜更有營養(yǎng)、打噴嚏傳染什么病”等有較好的掌握有關(guān)。健康教育后，學(xué)生的衛(wèi)生防病意識如每天最少應(yīng)該刷牙幾次、是否可以與他人共用毛巾等顯著增強，這表明盡管學(xué)生通過各種途徑掌握了一些健康知識，但衛(wèi)生防病意識還有待加強，健康教育傳播活動則是增強學(xué)生防病意識的一種有效方法。

4 參考文獻

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篇2

【關(guān)鍵詞】口腔健康；小學(xué)生；健康教育

口腔健康是全身健康的基礎(chǔ)。為了解彭州市農(nóng)村小學(xué)生口腔健康行為及知識現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)口腔保健中存在的問題，改善其口腔健康現(xiàn)狀，我們采用問卷調(diào)查的方式，對彭州市軍樂中心小學(xué)420名學(xué)生進行了調(diào)查分析。

1對象與方法

1.1對象采用分層抽樣方法，于2010年10月～11月對軍樂中心小學(xué)420名二至六年級的小學(xué)生進行問卷調(diào)查。獲得有效答卷409份，答卷有效率97.38%。其中2～4年級248人，5～6年級161人，男生202人，女生207人。

1.2調(diào)查方法參考國內(nèi)外有關(guān)文獻，自行設(shè)計口腔健康行為與知識調(diào)查問卷。調(diào)查以班級為單位，由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查員當(dāng)面解釋本次調(diào)查目的后發(fā)卷，采用匿名方式，由學(xué)生自行填寫，禁止討論，現(xiàn)場回收答卷。問卷內(nèi)容包括口腔健康知、行現(xiàn)狀及知識來源。

1.3統(tǒng)計分析用SPSS 13.0軟件建立數(shù)據(jù)庫,進行數(shù)據(jù)檢查和分析。

2結(jié)果

2.1飲食生活習(xí)慣彭州市農(nóng)村小學(xué)生三種易致齲食物的食用頻率較高。其中餅干、蛋糕、面包等甜點每周食用兩次及以上者占81.42%，70.17%的學(xué)生每周吃糖果或巧克力兩次及以上，57.95%的學(xué)生每周喝碳酸飲料兩次及以上。2.2口腔保健行為情況見表1。

2.3口腔健康知識的掌握情況見表2。

2.4口腔健康知識來源見表3。

3討論

小學(xué)是口腔健康行為和觀念的重要形成時期。了解小學(xué)生的口腔健康知識、行為現(xiàn)狀及知識獲取途徑，對開展農(nóng)村小學(xué)生口腔健康宣教，培養(yǎng)其良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，具有重要意義。

調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)生三種易致齲齒食物食用率屬于高頻。從控制飲食因素防齲的觀點出發(fā)，應(yīng)加強對小學(xué)生“少吃零食，建立合理的飲食習(xí)慣”的教育和宣傳。

在口腔衛(wèi)生行為狀況調(diào)查中，大多數(shù)小學(xué)生養(yǎng)成了每日刷牙的習(xí)慣，每日刷牙一次及以上者占85.00%，達到了2004-2010年我國口腔衛(wèi)生保健規(guī)劃中農(nóng)村中小學(xué)生刷牙率為70%的目標。然而能夠每天刷牙兩次及以上者占44.01%，仍較低。在選擇牙刷類型上，59.66%的學(xué)生能夠正確選擇保健的軟毛牙刷，基本接近2004-2010年我國口腔衛(wèi)生保健規(guī)劃中農(nóng)村中小學(xué)生保健牙刷使用率60%的目標。只有21.27%的學(xué)生每次刷牙時間在3分鐘以上，39.12%的學(xué)生每1～3月更換一次牙刷。在刷牙方法上，僅有18.34%的學(xué)生采用正確的豎刷法，51.59%的學(xué)生采用橫刷法，橫刷法不僅不易除去牙縫里的食物殘屑，而且易損傷牙齒，甚至導(dǎo)致牙齦萎縮、牙根外露和出血。因此，彭州市農(nóng)村小學(xué)生的口腔保健行為現(xiàn)狀不容樂觀，相關(guān)口腔健康教育急需加強。

調(diào)查結(jié)果表明，彭州市農(nóng)村小學(xué)生口腔健康知識的知曉率很低，與國內(nèi)相關(guān)調(diào)查相似[1][2]。雖然，81.66%的學(xué)生知道少吃甜食少得牙病，但僅有19.56%的小學(xué)生知道正確的刷牙方法是豎刷法，26.16%的學(xué)生知道每次刷牙不宜少于3分鐘，11.00%的學(xué)生知道含氟牙膏對防齲病有效，26.41%的學(xué)生認為睡前刷牙最重要，40.34%的學(xué)生知道牙齦出血的原因是牙齦炎。而80.00%小學(xué)生認為中草藥牙膏有利于防齲齒，這可能與目前電視廣告宣傳有關(guān)，導(dǎo)致知識偏差。

彭州市農(nóng)村小學(xué)生主要通過醫(yī)生、學(xué)校及家長三條途徑獲得口腔健康知識。其中醫(yī)生為最主要的途徑，提示學(xué)生當(dāng)出現(xiàn)口腔疾病后才開始注重口腔健康知識。促進學(xué)校口腔衛(wèi)生是開辟未來口腔健康的主要途徑之一, 是提高全民族口腔健康水平的基礎(chǔ)[3]。而只有45.72％的學(xué)生能從學(xué)校獲得口腔健康知識，因此, 應(yīng)采用多種形式加強學(xué)校口腔健康教育：(1)開設(shè)口腔健康教育課。充分調(diào)動健康教育課教師的積極性，系統(tǒng)地向?qū)W生講授口腔健康知識，同時利用形象的科普宣傳資料，把醫(yī)學(xué)知識深入淺出地傳授給學(xué)生，使小學(xué)生自覺糾正錯誤的口腔健康認識和不良的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。(2)利用學(xué)校墻壁、板報和校報在校園中宣傳。利用教室、宿舍、食堂的墻壁，將口腔健康知識和圖片制成生動活潑的墻壁板報或在校報中開辟專欄，使學(xué)生在不經(jīng)意中學(xué)到口腔保健知識。

統(tǒng)計顯示，彭州市農(nóng)村小學(xué)生通過電視廣播、報刊書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取口腔保健知識非常有限。提示政府可協(xié)調(diào)教育、電影、電視、文化、愛衛(wèi)會等有關(guān)部門，共同開展牙病防治工作的宣傳。如深入開展“愛牙日”活動，普及牙病防治知識。近年來，網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，其時效性、信息量及覆蓋面是其他媒體無法比擬的，且不受時間和地域的限制。網(wǎng)上口腔健康教育作為口腔健康教育的一個新的組成部分，必然會越來越普及。因此，在互聯(lián)網(wǎng)上開辟口腔健康教育欄目，讓同學(xué)們隨時瀏覽，可在一定程度提高學(xué)生口腔健康知識的知曉率[4]。

加強口腔健康知識宣教，使農(nóng)村小學(xué)生逐步建立口腔衛(wèi)生觀念和習(xí)慣，保障其基本口腔健康，應(yīng)成為農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)目標的重要組成部分。

參考文獻

[1] 劉懷周.西安城中村小學(xué)生口腔衛(wèi)生知識態(tài)度行為調(diào)查[J].中國婦幼健康研究,2007,(05):363.

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作者簡介：

王晶，女，（1989-），四川成都人，本科生，四川大學(xué)華西公共衛(wèi)生學(xué)院，研究方向：預(yù)防醫(yī)學(xué)

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【關(guān)鍵詞】兒童；營養(yǎng)；肥胖；知識

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.01.073文章編號：1004-7484（2014）-01-0072-02

營養(yǎng)是人類生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是通過攝取、消化吸收、利用食物營養(yǎng)物質(zhì)以滿足自身需要的生物學(xué)過程。兒童少年對各種營養(yǎng)素的需要量相對較大，提供數(shù)量充足、質(zhì)量優(yōu)良的營養(yǎng)對確保他們的身心健康具有重要意義。不論改善營養(yǎng)狀況，減少營養(yǎng)不良和微量營養(yǎng)素缺乏癥還是控制超重、肥胖的流行蔓延，都與改變膳食制度的不合理、不良飲食習(xí)慣等密切相關(guān)，個體知識與知曉力是行為改變的重要基礎(chǔ)[1]。近年來，廣州市作為經(jīng)濟發(fā)達城市，兒童青少年超重、肥胖發(fā)生率呈逐年增高趨勢，城區(qū)尤為明顯。為了解廣州城區(qū)兒童營養(yǎng)與肥胖相關(guān)知識知曉情況，于2009年在廣州市城區(qū)6所小學(xué)進行兒童營養(yǎng)與肥胖相關(guān)知識調(diào)查研究，以便創(chuàng)造更有利的社會和教育環(huán)境，使兒童少年建立健康飲食行為。

1資料與方法

1.1調(diào)查對象采用分層整群隨機抽樣的方法，在廣州市城區(qū)中隨機抽3個區(qū)，在抽中的第一個區(qū)的小規(guī)模小學(xué)中（學(xué)生人數(shù)≤500人）隨機抽2所學(xué)校，第二個區(qū)的中等規(guī)模小學(xué)中（500人1000人）隨機抽2所學(xué)校，共6所學(xué)校，每所學(xué)校二-五年級每個年級隨機抽2個班，抽中班級全體學(xué)生作為本次調(diào)查的研究對象。

1.2調(diào)查內(nèi)容和方法采用中國疾病預(yù)防控制中心營養(yǎng)與食品安全所設(shè)計的《小學(xué)生肥胖相關(guān)知識、態(tài)度和行為問卷》進行調(diào)查。問卷的設(shè)計經(jīng)過查閱文獻、專題小組討論、專家評閱和預(yù)實驗等過程，反復(fù)修改后定稿。問卷的主要內(nèi)容包括小學(xué)生的基本情況、營養(yǎng)與肥胖相關(guān)知識、態(tài)度和飲食行為。問卷調(diào)查以班為單位，集中填寫，并在完成后當(dāng)場收回。

1.3統(tǒng)計學(xué)分析采用Quantum數(shù)據(jù)錄入軟件進行數(shù)據(jù)的雙錄入，采用SPSS15.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，率的比較采用卡方檢驗。

2結(jié)果

2.1一般情況應(yīng)調(diào)查兒童1560例，實際調(diào)查兒童1502例，應(yīng)答率96.28%，有效卷1496份（男生758例，女生738例），有效率99.60%。年齡6.6-13.5歲，平均年齡9.7歲，男生組和女生組年齡差異無統(tǒng)計學(xué)意義（t=0.230，P>0.05）。

2.2中國居民膳食寶塔正確率22.80%（男生173名，女生138名）回答自己知道居民膳食寶塔，其中僅有25.08%的學(xué)生能完全正確的標出食物金字塔組成，39.60%的學(xué)生能將A層判斷為油、鹽，僅有15.46%能將C層判斷為畜禽肉類，其它三類的正確率在23.53%-26.32%之間，見表1。

2.4健康知識的途徑小學(xué)生獲得健康知識的途徑前3位依次為健康教育課（49.86%），報刊、雜志、書籍（45.81%），電視、廣播（43.71%）；除了上述三種主要途徑，41.48%的女生從父母、祖父母獲得知識，32.80%男生通過網(wǎng)絡(luò)獲得知識；與女生（6.32%）相比，更多的男生（10.27%）從不關(guān)注肥胖相關(guān)問題。小學(xué)生希望獲得健康知識的途徑前3位依次為健康教育課（52.13%），電視、廣播（40.63%），專業(yè)書籍（38.93%）。除了以上三種途徑，38.45%的女生和37.62%的男生希望通過專家指導(dǎo)獲得健康知識；更多的女生（38.45%）希望通過宣傳資料或小冊子獲得健康知識，男女生差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=4.521，P

3討論

本研究顯示，廣州市城區(qū)小學(xué)生營養(yǎng)知識總體水平較高，但部分營養(yǎng)知識知曉率較低。營養(yǎng)相關(guān)知識女生回答正確率高于男生，與王春妮、李軍等[2]的報道一致。這一結(jié)果是否與小學(xué)女生性格溫順、更乖巧好學(xué)有關(guān)，還有待于深入研究。同時，有許多研究表明，女生會比男生攝入更多的蔬菜和水果[3]，飲食行為也較健康、科學(xué)[4]，因此深入探討造成這一差異的原因是非常重要的，這將有助于更有針對性地開展營養(yǎng)教育活動。也有研究表明，小學(xué)男生肥胖率高于女生[5]，這是否與女生營養(yǎng)知識正確率高、飲食行為比男生更健康有關(guān)，還有待進一步研究。小學(xué)生對膳食寶塔知曉率低。可見，廣州市城區(qū)小學(xué)生營養(yǎng)知識較為片面，不夠系統(tǒng)深入，仍存在許多誤區(qū)。

結(jié)果還顯示，健康教育課是小學(xué)生獲得健康知識的最重要途徑，也是他們最希望獲得健康知識的途徑，學(xué)校有良好的教學(xué)基礎(chǔ)和師資條件，是提供營養(yǎng)教育的最適宜場所[1]。學(xué)校營養(yǎng)教育應(yīng)重視向兒童少年傳授營養(yǎng)知識，開發(fā)其知曉力，但要更重視通過掌握這些知識，促進態(tài)度/信念變化，以實現(xiàn)行為改變，即拋棄以往不良的行為習(xí)慣，建立和鞏固健康的飲食行為。電視、廣播是小學(xué)生獲得營養(yǎng)知識及希望獲得營養(yǎng)知識的主要途徑，表明小學(xué)生能夠自主地從大眾媒體獲取營養(yǎng)知識。美國研究發(fā)現(xiàn)廣告等的誤導(dǎo)會使兒童的肥胖率升高[6]，故應(yīng)充分利用媒體，并對其進行監(jiān)督管理，加強營養(yǎng)知識的宣傳力度。36.63%的兒童從父母、祖父母獲得營養(yǎng)知識，可見父母、祖父母仍是小學(xué)生營養(yǎng)知識的重要獲得途徑。父母或祖父母在兒童的生活起居方面起重要作用。美國研究發(fā)現(xiàn)家長不良的營養(yǎng)觀念和飲食行為，在學(xué)校同時就餐而相互攀比誘發(fā)進食動機以及學(xué)校身體活動減少[6]。有研究表明，通過健康教育，增加身體活動，營養(yǎng)配餐，向家長發(fā)電子郵件均起到了良好的干預(yù)效果[7]。因此，營養(yǎng)健康教育要從學(xué)生向?qū)W生家長延伸。

一個有效的營養(yǎng)教育課程必須在課堂教學(xué)、家庭社區(qū)宣傳教育、學(xué)校環(huán)境改善三方面同時進行，三者既相互獨立又相互促進[1]。應(yīng)結(jié)合實際，多角度、全方位對兒童青少年肥胖實施干預(yù)：①政府應(yīng)當(dāng)制定和實施相應(yīng)的兒童肥胖干預(yù)政策；②社區(qū)要積極參與兒童肥胖的預(yù)防，通過大眾媒體和公共場所開展健康教育與健康促進活動，普及肥胖預(yù)防知識，幫助家長和子女增強健康意識。

參考文獻

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一、健康教育的目的

1.1生活節(jié)奏有規(guī)律

體育健康教育教授給小學(xué)生的不僅僅是如何強壯身體，讓人一眼看上去非常健壯，而且教給孩子們生活中基本的注意事項，讓他們從小培養(yǎng)成健康的生活方式，有規(guī)律的生活才能使孩子們的活力更加充沛。有現(xiàn)在種類繁多的養(yǎng)生節(jié)目，以及日益紅火的養(yǎng)生大師可以看出，健康的生活方式越來越受到大家的重視。中國的食品安全問題一直隱患不斷，令孩子的家長們憂心忡忡，既然食品的質(zhì)量無法自己決定，那就只有用合理的生活習(xí)慣來減少食品帶來的傷害。健康教育的好處不僅體現(xiàn)在身體上，還對小孩子的心理產(chǎn)生微妙的影響，會讓他們更好地了解幸福，享受幸福。

1.2增強自身免疫力

體育健康教育最大的、最直接的作用是能夠幫助孩子們預(yù)防疾病。現(xiàn)在，媽媽們經(jīng)常頭疼的話題就是寶寶愛生病，抵抗力很差，自己著急卻又無從下手。以前的孩子從小就干家務(wù)活，或者跟著父母下地干活，身體自然得到了鍛煉，現(xiàn)在的孩子，大多為獨生子，那都是含著金湯匙出生的，嬌生慣養(yǎng)，不舍得風(fēng)吹日曬，恨不得隔離起來養(yǎng)著，自然身體素質(zhì)弱。有位老中醫(yī)說，孩子感冒和小病是有利于自身成長的，因為這些病毒會刺激抗體進化。

1.3平衡心理均發(fā)展

做運動的同時，身體細胞處于興奮與活躍的狀態(tài)，其他部位的激素也會加快分泌，從總體上增強身體的健康系數(shù)。所以，體育鍛煉也會影響到小學(xué)生性格的形成與發(fā)展，經(jīng)常進行身體鍛煉的孩子，性格上都沒有什么問題，一般都比較活潑、外向。體育健康教育讓不同性別的孩子們彼此了解，有利于改善他們的人際關(guān)系，互幫互助共同發(fā)展。除此之外，健康知識還能讓孩子們的心理平衡發(fā)展，減少他們步入歧途的可能。孩子們掌握了一定的生理知識，也有利于自我衛(wèi)生和保健，減少身體上的困擾，提高學(xué)習(xí)效率。

二、體育健康教育的內(nèi)容

2.1生理知識先知道

教育的內(nèi)容應(yīng)該是實用的、切合實際的人體的生理衛(wèi)生知識。學(xué)校進行體育健康知識的宣傳，是以學(xué)生為主，以小學(xué)生為主要教育對象，讓孩子們時刻了解自己的生體，在生理期來之前做好心理準備，以及在生理期間掌握一定的兩性變化特征，減少彼此的好奇心，防止孩子們心理的畸形發(fā)展。比如說，青春期的男生第二性征的表現(xiàn)是喉結(jié)突出、嗓音變粗、面部胡須生長，這是從表面來說的，從生理上來說，會出現(xiàn)遺精現(xiàn)象，這是成為男性最突出的特性——具備了生育能力。再比如，女生的聲調(diào)變得細而高，發(fā)育，盆骨增大，臀部和肩部的脂肪更加豐滿等。這些都是真實發(fā)生在孩子們身上的看得見的變化，必須讓他們了解，才能避免他們的迷茫與不知所措。

2.2心理衛(wèi)生保護好

體育健康教育中的心理教育也是必不可少的。小學(xué)生在處于青春期的時候，不僅身體上發(fā)生著非常大的變化，心理上也會發(fā)生前所未有的變化，而且，青春期一般也是孩子們的性格形成期，必須加強重視。有句話說，性格決定人生。這句話雖說不那么完美，但是很一定程度上說是很有道理的，什么樣的性格辦什么樣的事，什么樣的性格決定發(fā)展什么樣的路。青春期的孩子開始懂事，開始用自己思維考慮自己的生活，也是容易初露頭角或碰到挫折、磨難的時候，以什么樣的心態(tài)面對眼前的這些東西很重要。體育健康教育應(yīng)該著重強調(diào)一下平衡心態(tài)的作用。

2.3培養(yǎng)健全好品格

體育健康教育還應(yīng)該傳授給孩子們保護環(huán)境與自我健康保健知識。環(huán)境是公共的，每一個享受美好環(huán)境的公民都有保護它的義務(wù)。保護環(huán)境是一種意識，一種我們從小就有陪伴一生的意識，小學(xué)生也不例外，在他們?nèi)烁竦男纬善冢淌谝恍┙】捣e極的有利于社會發(fā)展的東西。 現(xiàn)在，關(guān)于環(huán)境保護的廣告滿天飛，不得不承認它確實起到了一定的作用，但是不盡人意。最近，看新聞時總會聽到中國人因為破壞環(huán)境而引起外國友人反感，甚至不想接待中國旅游團的事，聽著很是刺耳，所以說，保護環(huán)境的意識要從小培養(yǎng)，才不失中國“禮儀之邦”的美譽。

三、進行體育健康教育的開展途徑

3.1各種方式齊上手

平常的體育健康知識的講解都是在課堂上進行的，方式與程序過于死板，再者說不參與考試，學(xué)生也沒大有什么興趣，基于這方面的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以考慮拓展一下宣傳體育知識的途徑與形式。比如說，時不時的把體育健康知識話題定為班會的主題，讓同學(xué)們自己查閱、自由討論如何對待生理期的各種反應(yīng)，一次加深認識與理解，同時也可以打破彼此異性之間的神秘感，不至于使彼此談到生理問題時過于尷尬。除了班會，也可以以廣播和板報的形式宣傳健康知識。

3.2師資隊伍保證好

小學(xué)生體育健康知識的問題不只是孩子們自己的問題，因為老師才是知識的引導(dǎo)者，因此，教師的質(zhì)量也是教育是否成功的關(guān)鍵。對于這個問題，很顯然要加強師資隊伍建設(shè)，什么樣的標準才是優(yōu)秀的師資力量呢？除了有一定的專業(yè)知識與技能外，帶領(lǐng)小孩子的老師一定要有耐心、有愛心，性格也要開朗，這樣積極陽光的老師才能給孩子們傳達正能量。

3.3學(xué)生健康入檔案

大多數(shù)的事情，之所以不重視，那是因為對自己的發(fā)展沒有什么影響，無關(guān)痛癢的東西，所以建議學(xué)校給學(xué)生建立健康檔案，以此來激發(fā)學(xué)生們的運動熱情，同時也可以提高學(xué)生家長對學(xué)校體育運動項目的支持率。將學(xué)生的身體質(zhì)量、健康狀況作為衡量此學(xué)校教學(xué)成效的標準，這樣就能為國家培養(yǎng)真正的棟梁。身體不行，萬事皆空。像一些在各行業(yè)表現(xiàn)都非常出色的精英，很多因為“過勞死”而英年早逝，可見，體育鍛煉是每一個人都必須參與的事情。安排一定的課時給體育教學(xué)，任何課程都不能隨意占領(lǐng)。讓健康落到實處。

篇5

【中圖分類號】 R 179 G 479

【文章編號】 1000-9817(2009)09-0839-03

【關(guān)鍵詞】 性教育;目的;方法;學(xué)生保健服務(wù)

性健康教育,是關(guān)于人的性生理、性心理和性潛力發(fā)展的教育,它不僅向受教育者傳授性生理知識、性心理知識和性衛(wèi)生知識,而且要進行性價值觀念和道德意識、法律規(guī)范的教育,使人們獲得性科學(xué)知識,擺脫性無知,使身心健康發(fā)展的同時,按照社會的道德規(guī)范做人。目前小學(xué)生性生理發(fā)育普遍提前,他們所接觸的社會環(huán)境開始充斥著大量有關(guān)性的信息,天真的兒童會遇到各種各樣的性問題,產(chǎn)生性困惑,這給小學(xué)教育提出了嚴峻的問題。當(dāng)今我國很多城市已在小學(xué)高年級開展性健康教育,有些小學(xué)也在中低年級嘗試著進行性健康教育,但總體看,我國小學(xué)性健康教育沒有教育行政部門頒布的教育大綱,沒有一個規(guī)范明確的教育目標,教育內(nèi)容零散,缺乏系統(tǒng)性,導(dǎo)致小學(xué)性健康教育嚴重滯后于學(xué)生性生理、心理發(fā)展需要。為此,筆者對小學(xué)性健康教育的理念、目標、原則、內(nèi)容、實施及評價等方面進行研究探討,力求有益于現(xiàn)階段小學(xué)性健康教育的開展。

1 小學(xué)性健康教育的基本理念

“教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。只要有教育行為發(fā)生,就一定有教育理念在起作用[1]。” 任何教育行為都是教育理念的具體表現(xiàn),即所謂理念指導(dǎo)行為。開展小學(xué)性健康教育,要秉持符合社會主義社會發(fā)展及學(xué)生發(fā)展需要的教育發(fā)展思想。

小學(xué)性健康教育應(yīng)按照科學(xué)發(fā)展觀的思想,成為伴隨學(xué)生成長的健康教育和素質(zhì)教育,應(yīng)堅持以育人為本,根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,適時適度地向?qū)W生提供符合其認識水平的、科學(xué)的、完整與全面的性健康教育;使受教育者擺脫性無知,避免不良性信息的影響,在促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的同時,按照社會的道德規(guī)范做健康快樂的人。

2 小學(xué)性健康教育的原則

正確的原則來源于對客觀規(guī)律的正確認識。小學(xué)性健康教育原則是小學(xué)實施性健康教育的行為指南,要符合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律和適應(yīng)社會發(fā)展需要。

2.1 綜合性原則 小學(xué)性健康教育是面向全體學(xué)生做人的教育,小學(xué)性健康教育的內(nèi)容選擇上應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長和適應(yīng)社會變化的需要,從性健康教育的角度體現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、道德與價值觀的綜合素質(zhì)教育。

2.2 科學(xué)性原則 小學(xué)性健康教育要求教育者能夠注重學(xué)生性生理發(fā)育、性心理發(fā)育的客觀規(guī)律和特點,在調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上進行性教育,使性健康教育在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上關(guān)注個別差異,體現(xiàn)教育的科學(xué)性原則。

2.3 發(fā)展性原則 小學(xué)生性生理發(fā)育時間普遍提前;伴隨社會發(fā)展,性角色的行為規(guī)范也在變化,這些變化對兒童性心理的形成有一定程度的影響;小學(xué)生會在生理和心理等方面產(chǎn)生新的性問題。教育者的教育內(nèi)容和方式要隨著上述變化而有所變化,要用發(fā)展的觀點去看待小學(xué)生的性教育。

2.4 系統(tǒng)性原則 小學(xué)性健康教育的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生認知水平和認知能力的發(fā)展及學(xué)生身心發(fā)展的需要進行科學(xué)安排。要注意對性生理、性心理和性衛(wèi)生知識,識別不良信息、自我保護及異往、社會主義的性價值觀和社會規(guī)范等方面由淺入深,形成系統(tǒng)的教育內(nèi)容。

2.5 尊重性原則 尊重性原則是要求教育者在對學(xué)生進行教育時,一定要尊重學(xué)生的人格,通過建立信任來對小學(xué)生進行性健康教育。在教育的過程中教育者要注意提高學(xué)生的自我效能,使學(xué)生做到自我要求、自我反思、自我調(diào)節(jié)。

2.6 整合性原則 小學(xué)性健康教育的整合性體現(xiàn)在2個方面,其一是學(xué)校教育的整合性,其二是學(xué)校、家庭、社會教育的整合性。學(xué)校性健康教育的整合性體現(xiàn)在教育過程的多個環(huán)節(jié),學(xué)校性健康教育要與學(xué)校健康教育、安全教育、心理健康教育、德育教育以及一些學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合,要將課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外教育活動相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)校整合教育性。學(xué)校性健康教育還要注意與家庭教育結(jié)合,重視對社會教育資源的開發(fā)和利用。使兒童少年性健康教育以學(xué)校教育為主渠道,通過家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者的有機結(jié)合,形成教育整體。

3 小學(xué)性健康教育目標

3.1 總目標 教育目標可以認為是一種預(yù)期的教育效果,能反映出學(xué)生在認知、情感、思想、行為等方面的變化。通過教育目標的制定,使其成為教學(xué)與評價的指南。教育目標實施過程是具體實踐其教育觀念的過程。

小學(xué)性健康教育總目標在宏觀視野上應(yīng)著眼于小學(xué)生終生發(fā)展,應(yīng)把小學(xué)性健康教育確立為以建立科學(xué)的性價值觀為核心的素質(zhì)教育。學(xué)校通過有計劃地開展性健康教育,從性德育、性智育、性體育和性美育幾方面對小學(xué)生進行性生理知識、性心理知識、性態(tài)度、性價值觀、人際交往能力、品格塑造以及責(zé)任教育。從性的角度提高學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感以及良好的個性品質(zhì),在促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的同時,使學(xué)生按照社會的道德規(guī)范做人,走好健康人生的關(guān)鍵一步。

3.2 各學(xué)段目標 小學(xué)階段學(xué)生身體從幼稚型向成熟型變化,認知能力迅速發(fā)展,特別是小學(xué)中高年級階段的學(xué)生開始進入青春期,伴隨著性生理發(fā)育,性心理發(fā)生了巨大變化,行為的社會化加速,這一系列變化警示教育者,小學(xué)性健康教育要依據(jù)小學(xué)生身心的發(fā)展和人格發(fā)展需要來確定適合其年齡認知特點的、具體的性健康教育目標。

3.2.1 學(xué)段一(一～二年級) (1)性生理及衛(wèi)生知識。認識人體基本部位并掌握各部位名稱,了解生物繁衍的初步知識。(2)性心理健康知識與技能。了解適當(dāng)?shù)谋磉_自己情緒的方法;認同性別角色,初步學(xué)習(xí)表達意愿與家人和諧相處的方法,初步理解愛的基本含義。(3)社會性道德原則和行為規(guī)范。了解隱私,理解人對隱私的需求,建立尊重他人的意識;了解害;樹立同學(xué)之間互相幫助與合作的意識,培養(yǎng)合作能力。(4)自我保護能力。初步了解身體的隱私部位;初步掌握單獨與人交往時性的自我保護技能。

3.2.2 學(xué)段二(三～四年級) (1)性生理及衛(wèi)生知識。了解人生命誕生的基本過程;了解相貌和身體特征的遺傳現(xiàn)象;了解個人衛(wèi)生常識;身體健康知識,自我保健與營養(yǎng)知識。(2)性心理健康知識與技能。悅納自己的體貌;悅納自己的性別角色,學(xué)習(xí)自身性角色的內(nèi)容;初步掌握做決定的方法、過程;初步掌握交朋友的方法;學(xué)習(xí)與父母溝通的方法及感情表達方法。(3)社會性道德原則和行為規(guī)范。了解每個家庭成員應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;初步掌握性別角色的社會規(guī)范;初步理解人際關(guān)系中互相尊重、體諒、合作與付出的意義;初步理解對自己、對他人負責(zé)的含義;初步理解友誼和愛的含義。(4)樹立正確的性價值觀和性態(tài)度。認識性器官是個人隱私,需要保護和尊重;學(xué)習(xí)對所喜愛異性合理的表達方式以及面對異性喜愛的回饋方式;掌握對社會媒體性信息的初步鑒別標準,建立在教師及家長幫助下拒絕不良性信息的自控能力。(5)自我保護能力。了解害的主體特點,初步掌握與陌生人交往的方法;提高防范犯的意識和能力。

3.2.3 學(xué)段三(五～六年級) (1)性生理及衛(wèi)生知識。初步了解兩性生殖器官的功能、發(fā)育特點和相關(guān)保健知識;增強小學(xué)生在性健康方面的自我保健意識和能力。(2)性心理健康知識與技能。了解其成長階段性心理特點和自我調(diào)適方法;悅納自己身體和心理的變化;了解男孩女孩兩性的心理差異,加強男女生之間的理解、溝通、合作與互助的意識。了解情緒對人體健康的影響,初步掌握調(diào)節(jié)和控制自己情緒的方法;初步掌握化解與朋友、老師、父母矛盾的方法。(3)社會性道德原則和行為規(guī)范。認識本年齡階段正確的性角色內(nèi)容和性角色的行為規(guī)范;理解好男孩與好女孩的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)適合本年齡段與異往的方法與禮儀;學(xué)習(xí)把握對成年異性偶像的關(guān)注尺度。(4)樹立正確的性價值觀和性態(tài)度。初步理解性器官在人生中的意義和如何保護等,進而知道自己和異性對此各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任;學(xué)習(xí)進入青春期異往中,愛、尊重和責(zé)任等的新含義;初步掌握分辨性知識和不良性信息(非科學(xué)的性信息)的標準,并在老師家長幫助下建立拒絕不良性信息的意識。(5)樹立符合年齡特點的性審美觀。理解性別美的內(nèi)涵;懂得欣賞和塑造身體健康美、性別美;能夠選擇適合自己年齡特征、性別特征的服飾;保持心靈美與形體美的統(tǒng)一。(6)自我保護能力。了解性騷擾與犯常識,提高預(yù)防意識,初步掌握防范性騷擾及保護自己的方法,以及遇到犯時的求助與救助的途徑和方法 。(7)艾滋病及預(yù)防。初步了解艾滋病的傳播途徑和預(yù)防方法;培養(yǎng)預(yù)防艾滋病意識;懂得關(guān)愛和尊重艾滋病患者。

4 小學(xué)性健康教育內(nèi)容

性健康教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科后,隨著社會的發(fā)展不斷發(fā)展,已形成了有內(nèi)在邏輯的內(nèi)容體系。小學(xué)性健康教育內(nèi)容同樣有其系統(tǒng)性,筆者認為小學(xué)性健康教育內(nèi)容可以從以下5方面構(gòu)成一個完整的內(nèi)容體系。

4.1 性生理方面 男女兩性生殖器官的結(jié)構(gòu)與發(fā)育特征(第一性征);受精與胎兒的發(fā)育;性機能的發(fā)育、表現(xiàn)及衛(wèi)生;青春期概念,第二性征的出現(xiàn)及保健措施。

4.2 性心理方面 悅納自己的性別,正確面對生理變化引起的心理反應(yīng),正確對待性意識,了解調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。

4.3 性道德與社會方面 性的社會屬性,性角色差異及其社會行為規(guī)范,社會的性道德原則和行為規(guī)范,友誼友愛的意義,與異往方法與禮儀,尊重異性、尊重他人、尊重自我,個人在家庭和社會中的責(zé)任,對人和事的觀察分辨能力,自我保護意識和方法,避免受到性傷害,防止性騷擾,正確辨別媒體有關(guān)性的信息的方法,能科學(xué)坦然地看待性,熱愛生活、熱愛生命。

4.4 性審美方面 身體健康知識,自我保健與營養(yǎng)知識,性別美的欣賞和塑造,適合年齡特點的著裝美,心靈美與形體美統(tǒng)一。

4.5 艾滋病教育 艾滋病的基本知識、傳播途徑及預(yù)防方法,對艾滋病人的關(guān)愛意識。

5 小學(xué)各學(xué)段性健康教育內(nèi)容

小學(xué)性健康教育各學(xué)段的教育內(nèi)容制定,不僅要符合小學(xué)兒童認知特點和心理發(fā)育特點,注意教育內(nèi)容的階段性,還要注重教育內(nèi)容的系統(tǒng)性,系統(tǒng)的教育內(nèi)容會提高小學(xué)性健康教育的實效性。

5.1 學(xué)段一(一～二年級) 人體基本部位及名稱 (包括兩性外生殖器官:外陰、) ;生物繁衍后代的方式(植物、動物);適當(dāng)?shù)谋磉_情緒的方法;與家人的相處方法,對愛的理解;認同性別;互相幫助與合作;保護自己的隱私部位、尊重他人隱私,基本的求助方法;與人交往的方法、交往中度的把握(在父母不在情況下,與鄰居家大孩子、與父母的同事和鄰居家的大人單獨相處時,要注意的禮貌、舉止、方法和環(huán)境)。

5.2 學(xué)段二(三～四年級) 生命誕生的基本過程(受精、胎兒發(fā)育及分娩過程);相貌和身體特征是遺傳的結(jié)果,悅納自己的體貌;個人衛(wèi)生常識(身體、特別是男孩女孩的外陰衛(wèi)生);友誼、友愛的意義,交朋友方法;做決定的方法、過程,對自己、對他人負責(zé)的含義,責(zé)任意識;人際關(guān)系中互相尊重、體諒、合作與付出;悅納自己的性別角色,性別角色的社會規(guī)范;家庭的組成,每個成員在家庭中承擔(dān)的責(zé)任;與父母的溝通方法及感情表達方法;身體健康知識,自我保健與營養(yǎng)知識(合理膳食、均衡營養(yǎng)對青春期發(fā)育的重要性、食物中外來激素對發(fā)育的影響);與善意幫助自己的陌生人相處的方法和尺度;單獨與陌生人的交往方法(對待問路人、學(xué)校周邊推銷食品的人、獨自在家時找父母的人等等)。

5.3 學(xué)段三(五～六年級) 兩性生殖器官的基本功能;身高增長情況,生長加速原因,青春期概念,第二性征;女性月經(jīng)及經(jīng)期衛(wèi)生保健常識;男孩遺精生理現(xiàn)象;男孩、女孩兩性的心理差異,男孩與女孩之間的理解、溝通、合作與互助;好男孩與好女孩的內(nèi)涵,性別美的內(nèi)涵;男孩、女孩形體美與適合自己年齡特征、性別特征的服飾美;情緒對人體健康的影響,調(diào)節(jié)情緒的方法,化解與朋友、老師、父母矛盾的方法;與異往的態(tài)度、方法與禮儀。

6 小學(xué)性健康教育實施途徑、方法及保障機制

小學(xué)性健康教育應(yīng)視為基礎(chǔ)教育中素質(zhì)教育的組成部分,與學(xué)科教學(xué)有著本質(zhì)的不同,體現(xiàn)在小學(xué)教育的多個環(huán)節(jié)中,其教育形式、方法要根據(jù)兒童的認知特點和興趣靈活多樣,但這并不影響教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。

6.1 途徑 學(xué)校要通過學(xué)科教學(xué)(科學(xué)、品德與生活、品德與社會、體育與健康、綜合實踐活動等)和學(xué)校其他教育形式(班會、隊會、校會、專題講座、墻報、板報、午間廣播等)開展青春期性健康教育,在藝術(shù)、語文等課程中要注意挖掘和滲透與性健康教育有關(guān)的內(nèi)容。性健康教育還要注意與學(xué)校的安全教育、心理健康教育有機結(jié)合。

6.2 方法 在學(xué)校性健康教育過程中要注意豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。開展討論、情景模擬表演、游戲、實踐體驗、小課題研究、拓展、訪談等活動,使學(xué)生在各種活動過程中學(xué)習(xí)知識,在情感和價值觀等方面得到發(fā)展,在能力和方法上得到提高。

學(xué)校要加強教育資源建設(shè),建立教育檔案、咨詢熱線、少男少女信箱、咨詢室,積極開發(fā)和建設(shè)性健康教育的教學(xué)課件、教學(xué)圖文資料、音像制品等教學(xué)資源,同時,要注意挖掘和利用社會教育資源(青少年科技場館、少年宮、青少年活動中心及校外人力資源),增強小學(xué)性健康教育實施效果。

6.3 保障機制 學(xué)校要把性健康教育納入到學(xué)校整體的教育和教學(xué)計劃中,教師全員參與。學(xué)校要注意將性健康教育教學(xué)、性健康教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、性健康服務(wù)提供有機結(jié)合,以實現(xiàn)促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的同時,達到“按照社會的道德規(guī)范做健康快樂的人”的目標。

7 小學(xué)性健康教育的評價

“教育評價是對教育活動滿足社會與個體需要的程度作出判斷的活動,是教育活動實現(xiàn)的(已經(jīng)取得的)或潛在的(還未取得,但有可能取得)價值作出判斷,以達到教育價值增值的過程[2]。”現(xiàn)代教育評價已將評價的“衡量”作用拓展為“衡量”、“促進”、“改進”等多重作用。小學(xué)性健康教育的評價就應(yīng)秉持現(xiàn)代教育評價的思想方法。

7.1 學(xué)生評價

7.1.1 評價理念 小學(xué)性健康教育是素質(zhì)教育的組成部分,因此,性健康教育的學(xué)生評價應(yīng)是發(fā)展性評價,在評價的過程中關(guān)注學(xué)生在有關(guān)性知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面發(fā)展提高程度以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度。評價主體和指標應(yīng)該是多元的,評價方法應(yīng)該是多樣的。

7.1.2 評價內(nèi)容 小學(xué)性健康教育評價內(nèi)容應(yīng)落實到評價學(xué)生在與性有關(guān)的、符合其年齡認知特點范圍內(nèi)的知識、習(xí)慣、能力與方法、態(tài)度與價值觀的發(fā)展情況等方面。即:評價學(xué)生性知識了解和掌握程度、與性有關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣及健康行為養(yǎng)成情況、科學(xué)的性態(tài)度形成情況、性價值觀樹立情況、作為社會成員和家庭成員責(zé)任意識養(yǎng)成情況、符合性角色的行為規(guī)范養(yǎng)成情況、在社會中處理與性有關(guān)的人際交往能力水平、自我保護意識和能力水平、與父母溝通的能力和控制自己情緒的能力水平,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度等。

7.1.3 評價主體與形式 性健康教育的學(xué)生評價要注意評價主體的多元化,學(xué)生自評互評、教師及家長評價相結(jié)合。性健康教育的學(xué)生評價形式要多樣化,學(xué)生自己的成長記錄、學(xué)生互評、學(xué)生學(xué)習(xí)成果宣傳展板、家長評語、教師評語等。

7.2 教師評價 教師評價對提高小學(xué)性健康教育的質(zhì)量有著重要的作用。小學(xué)性健康教育的教師評價主要落實在教師對小學(xué)生性健康教育的整體認識;教師在性健康教育活動中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等的能力和實效;教師在小學(xué)生性健康教育實施過程中運用的教育方法和學(xué)生評價方法三大方面。

7.3 學(xué)校評價 學(xué)校評價是落實小學(xué)性健康教育的保證。小學(xué)性健康教育學(xué)校評價應(yīng)側(cè)重于學(xué)校落實小學(xué)生性健康教育狀況及學(xué)校性健康教育的管理兩方面。

7.3.1 學(xué)校落實小學(xué)生性健康教育狀況 整體教育計劃、教育內(nèi)容安排、教學(xué)安排、師資安排、教育資源開發(fā)與利用。

7.3.2 學(xué)校性健康教育的管理 教師教育教學(xué)的落實情況及效果檢查、教師培訓(xùn)、家長培訓(xùn)等。

8 討論

“在性方面,一切知識的獲得、觀念的形成、情感的培養(yǎng)、行為的約束、道德的養(yǎng)成等等,均需要系統(tǒng)全面的專門教育――性健康教育”[3]。現(xiàn)階段我國在小學(xué)開展性健康教育面臨著許多阻力和困難。重要的是缺乏政策的引導(dǎo)和統(tǒng)一的性健康教育大綱。可喜的是目前關(guān)于小學(xué)性健康教育內(nèi)容,在教育部2008年12月1日頒發(fā)的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中有所涉及,這首先是表明了教育行政決策部門的態(tài)度,這對在小學(xué)開展性健康教育有著極大的推動和引導(dǎo)作用。由于是健康教育大綱,因此關(guān)于性健康教育只涉及性生理衛(wèi)生及保健知識,缺乏系統(tǒng)和全面的性健康教育內(nèi)容。學(xué)校開展青春期性健康教育“首先應(yīng)將青春期性教育納入義務(wù)教育體系……。其次 ,要重視性教育課程建設(shè),目前最急需的是出臺性教育大綱并選編教材以及開發(fā)性教育教具等。”[4]要保障小學(xué)開展性健康教育,必須有政策指引和教育大綱指導(dǎo),小學(xué)性健康教育有了政策和統(tǒng)一的大綱,各地區(qū)就可根據(jù)地方經(jīng)濟文化發(fā)展和兒童生理心理發(fā)育情況,按照大綱的要求編制性健康教育教材,使小學(xué)性健康教育落到實處。

9 參考文獻

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篇6

口腔健康知識來源

口腔健康知識來源:電視/廣播(27.9%)，報刊/雜志/科普讀物(15.0%)，家人/朋友(19.4%)，醫(yī)院宣傳欄(21.3%)，口腔醫(yī)護人員(6.1%)，社會健康教育活動(2.6%)，學(xué)校(5.7%)，其他途徑(2.0%)。

末次就醫(yī)原因

見表3。

口腔健康問題對學(xué)生的影響

絕大部分學(xué)生對自己的口腔衛(wèi)生及牙齒狀況滿意，認為口腔健康問題對生活的影響表現(xiàn)在以下幾方面:飲食(47.1%)，發(fā)音(23.5%)，外貌(29.1%)，自尊心(27.7%)，社會交往(32.2%)。

篇7

一是中小學(xué)生視力低下率居高不下。2005年，在全市接受體檢的15299名小學(xué)生中，視力不良的占34.45％；在接受體檢的4933名初中生中，視力不良的占48.69％。二是小學(xué)生患貧血的人數(shù)有所增加。2006年，市疾控中心對全市小學(xué)一、四年級學(xué)生的身體檢查，貧血率最高的小學(xué)達到了28.57％，最低的也在12％左右。三是學(xué)生營養(yǎng)狀況出現(xiàn)“雙峰”，肥胖和營養(yǎng)不良同時存在。在我們所調(diào)查的學(xué)校中，2006年，小學(xué)一、四年級肥胖檢出率最高的學(xué)校達到了20％，營養(yǎng)不良檢出率最高的達到18％；中學(xué)一年級肥胖檢出率最高的學(xué)校達到了20.5％，營養(yǎng)不良檢出率達到14％。

為了保障學(xué)生的身體健康，提出如下建議：

1.改善教育大環(huán)境，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、配置合理的教育機制。一是合理設(shè)置課程，提高質(zhì)量效率；二是整合教育資源，規(guī)范各類補習(xí)班；三是培養(yǎng)綜合能力，加強素質(zhì)教育。

2.定期組織學(xué)生體檢，形成健康體檢的法律、制度機制。一是建議國家教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合出臺中小學(xué)生健康體檢的相關(guān)政策，形成中小學(xué)生定期體檢服務(wù)機制，同時建立健全《學(xué)生健康體檢標準》、《學(xué)生健康檔案》等相關(guān)配套制度，使中小學(xué)生體檢以法律制度的形式規(guī)定下來。二是通過定期開展健康體檢，學(xué)校、家長、醫(yī)院都能夠掌握學(xué)生的身體健康狀況及常見病發(fā)病規(guī)律，以便及時采取預(yù)防和處置措施保證中小學(xué)生的健康。三是由各縣市衛(wèi)生局與教育局協(xié)商后給每個學(xué)校定體檢日，并提前公布給家長。體檢費由家長直接交給衛(wèi)生部門，教育部門不能代收，貧困學(xué)生的體檢費可由縣市慈善總會或紅十字會資助。

3.強化健康意識，形成關(guān)愛健康的聯(lián)動機制。一是在學(xué)校開展健康教育課，把健康教育納入教學(xué)計劃，通過聘請健康、營養(yǎng)、教育專家授課、講座、師生互動等形式，圍繞衛(wèi)生習(xí)慣、合理營養(yǎng)、疾病預(yù)防等方面開展專題教育，幫助學(xué)生獲得系統(tǒng)的健康衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二是將學(xué)生坐姿、握筆姿勢等學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)定相應(yīng)的分值列入教師課評體系，作為一項重要的評價內(nèi)容，加強監(jiān)督引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是把健康教育作為學(xué)生家長會的重要內(nèi)容，通過致家長一封信、專家視頻講座等方式加強對學(xué)生家長的健康教育。學(xué)校要加大對家長健康知識的培訓(xùn)，讓家長在家中指導(dǎo)孩子飲食起居、身體鍛煉、學(xué)習(xí)娛樂等。

4.把住學(xué)生食品的入口安全關(guān)，形成監(jiān)督和指導(dǎo)合力機制。一是加強監(jiān)管，把住關(guān)口。工商、衛(wèi)生、食品藥品監(jiān)督管理、教育等相關(guān)部門密切配合，建立健全長效監(jiān)管機制，采取有效措施，把住“三無”食品、垃圾食品的源頭關(guān)、流通關(guān)，凈化學(xué)生食品市場；加大對學(xué)校周邊食品店、飯店及學(xué)校食堂的監(jiān)督檢查。二是加強指導(dǎo)，合理調(diào)配。聘請專業(yè)營養(yǎng)師對學(xué)生餐的營養(yǎng)調(diào)配、膳食結(jié)構(gòu)進行專業(yè)指導(dǎo)，同時根據(jù)學(xué)生的飲食習(xí)慣及學(xué)生年齡層次合理調(diào)配學(xué)生餐的口味和供應(yīng)量，滿足學(xué)生需求。三是加強監(jiān)督，確保質(zhì)量。建議各學(xué)校探索建立以教師、學(xué)生、家長代表、新聞記者等人員構(gòu)成的民間學(xué)生餐監(jiān)督機構(gòu)，對學(xué)生餐質(zhì)量進行有效監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

篇8

為了切實加強對健康教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，能根據(jù)人動情況,及時對縣鄉(xiāng)兩級億萬農(nóng)民健康促進行動領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室組成人員進行調(diào)整，使組織領(lǐng)導(dǎo)不落虛頭。縣“行動”領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位由宣傳部、愛衛(wèi)辦、政府法制辦、衛(wèi)生局、扶貧辦、農(nóng)工辦、教育局、財政局、廣電局、婦聯(lián)、團委等眾多部門組成，每年不定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，各成員部門分管領(lǐng)導(dǎo)均能按時出席。“行動”辦公室由衛(wèi)生局局長擔(dān)任主任，各委員部門均設(shè)有一名聯(lián)絡(luò)員，按時參加辦公室組織的例會。健康教育和健康促進工作形成了由縣初級衛(wèi)生保健委員會辦公室(簡稱初保辦)和愛國衛(wèi)生委員會辦公室(簡稱愛衛(wèi)辦)以及億萬農(nóng)民健康促進行動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(簡稱行動辦)為龍頭,疾病控制中心健康教育科和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初保辦、愛衛(wèi)辦、行動辦為具體辦事機構(gòu)的比較完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。

二、加強培訓(xùn)，廣為宣傳，動員全民參與。

為了使我縣健康促進行動工作落到實處,我們在縣、鄉(xiāng)、村三級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)中都配備了專兼職健康教育人員，并經(jīng)常性的組織對健康教育人員的培訓(xùn)，我們還利用防保例會，插入相關(guān)的健康教育內(nèi)容，使其培訓(xùn)處于持續(xù)、長期、不斷進行中。

縣教育、衛(wèi)生部門聯(lián)合督導(dǎo)各學(xué)校開設(shè)健康課，開課率達到100%，且做到五有，即有教材、有課表、有教案、有教學(xué)計劃、有任課老師。同時還開展“小手牽大手”活動，讓青少年也成為健康教育和健康促進的宣傳力量之一，通過中小學(xué)生將健康知識帶到每一個家庭，促進了健康知識的普及。

縣廣電、衛(wèi)生部門聯(lián)合主辦的《健康之友》欄目在今年仍然堅持每星期兩次播放衛(wèi)生與健康有關(guān)知識，在我縣收視率較高，在農(nóng)村已做到無人不知無人不曉。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村均有衛(wèi)生宣傳陣地，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立的健康教育廣播學(xué)校基本做到了每星期一次開講健康知識，除鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、衛(wèi)生院、公共場所外，不少企事業(yè)單位也設(shè)有健康教育宣傳欄。各行政村也通過廣播、黑板報、宣傳欄等形式廣泛開展健康教育工作。

我們還開展了多種形式的健康教育活動，特別是在節(jié)日期間，活動更為頻繁，如地方戲、義診、發(fā)放健康教育處方、知識講座等。

三、利用優(yōu)勢，結(jié)合主題，營造健康氛圍

健康教育和健康促進工作面廣量大，我縣借開展早，組織網(wǎng)絡(luò)健全的“初保”龍頭地位，結(jié)合健康教育宣傳和愛國衛(wèi)生月、春季衛(wèi)生環(huán)境整治、以及2009年的農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)項目等工作，加大力度，健康教育和健康促進已形成持續(xù)、全面、良好的發(fā)展態(tài)勢。

為了科學(xué)地開展健教工作，我局今年年初還投入較大的資金，根據(jù)季節(jié)和防病工作需要，有針對性的印發(fā)十二期宣傳資料發(fā)放到鄉(xiāng)村，統(tǒng)一全縣的宣傳教育內(nèi)容；利用農(nóng)村公共衛(wèi)生服務(wù)項目健康教育經(jīng)費印發(fā)了《農(nóng)村居民健康教育知識應(yīng)知應(yīng)會300題》以及健康教育宣傳單，并組織縣鄉(xiāng)村衛(wèi)生人員將此教育資料分發(fā)入戶；我局還和宣傳部聯(lián)合開展了《全縣新農(nóng)村建設(shè)衛(wèi)生知識競賽》，力求將健康教育知識普及化。

在應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件方面，除保質(zhì)保量的將上級分發(fā)的宣傳資料下發(fā)以外，我局也做了大量實際而有效的宣傳教育工作，應(yīng)用電視專題訪問、印發(fā)專題資料、開展專題培訓(xùn)、進行咨詢服務(wù)等多種形式宣傳防治“傳染性非典型肺炎”、“人間禽流感”、“狂犬病”、“流行性出血熱”等內(nèi)容，收到良好效果，老百姓戲稱為“打狗、殺雞、藥老鼠”知識。

結(jié)合不同時期的健康教育工作重點，我局加大工作力度，營造全民宣教的熱烈氛圍。在“4.7世界衛(wèi)生日”、“4.25計劃免疫種宣傳日”、“5.31世界無煙日”等主題節(jié)日，以及愛國衛(wèi)生月、環(huán)境綜合整治等集中專題活動中均能做到有計劃，有活動，有總結(jié)。采用廣播、電視、報紙、板報、宣傳欄、宣傳單、橫幅、宣傳車、義診咨詢等多種形式，多部門協(xié)作，開展相應(yīng)的專題知識宣傳。走上街頭、深入農(nóng)村，宣傳黨和國家愛國衛(wèi)生工作的方針政策；宣傳除害防病、衛(wèi)生保健知識；宣傳傳染病防治、應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件常識；宣傳改水、改廁的好處；宣傳環(huán)境衛(wèi)生整治，改變生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量等內(nèi)容，普及衛(wèi)生保健常識，積極開創(chuàng)政府支持、部門協(xié)作，人人參與的局面，引導(dǎo)和幫助廣大居民建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，破除迷信，倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式，對促進農(nóng)村兩個文明建設(shè)產(chǎn)生了積極的影響。

四、加強督導(dǎo)，問卷調(diào)查，注重效果考核

我局每年均組織一到二次督導(dǎo)，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)健康教育和健康促進工作落實情況進行督查和效果評價。并且在每次督導(dǎo)中要以問卷調(diào)查農(nóng)村居民和試卷考核中小學(xué)生的方法，得出農(nóng)村居民基本衛(wèi)生知識知曉率、衛(wèi)生行為形成率和中小學(xué)生衛(wèi)生知識知曉率、衛(wèi)生行為形成率，對當(dāng)年健康教育開展情況進行效果評價，為下年健康教育計劃奠定基礎(chǔ)。

我局健康教育與健康促進工作落實情況較好，但仍然存在著一些問題急需解決。

1、下發(fā)的宣傳資料，廣大居民戶看完就丟的現(xiàn)象較普遍，造成相同健教內(nèi)容多次印發(fā)才能達到效果，浪費人力物力資源。

篇9

【關(guān)鍵詞】 肥胖癥;高血壓;糖尿病;冠心病;知識;兒童保健服務(wù)

【中圖分類號】 R 179 G 479 R 589.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)10-0888-02

肥胖不但影響兒童的身心健康,而且還可延續(xù)至成人期,引起高血壓、糖尿病、冠心病等疾病[1]。肥胖已成為兒童青少年常見的營養(yǎng)障礙性疾病,嚴重影響著兒童青少年健康成長[2-5]。為了解漯河市城鄉(xiāng)肥胖兒童家長的相關(guān)健康知識狀況,筆者進行了本研究。

1 對象與方法

1.1 對象 抽取2006年8月至2007年12月在漯河市某醫(yī)院門診或住院、配合調(diào)查的420例肥胖兒童[2]父母中的一人進行問卷調(diào)查,并按“城市兒童”和“農(nóng)村兒童”分為A,B組。A組兒童252例,年齡4～14歲,其中男131例,女121例;家長252人,其中男119人,女133人;年齡28～52歲,平均(36.1±1.6)歲。B組兒童168例,年齡4～14歲,其中男93例,女75例;家長168人,其中男101人,女67人,年齡28～53歲,平均(37.2±1.7)歲。2組兒童及家長年齡差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P值均>0.05)。本研究中,“城市兒童”系指在城市生活時間超過4 a,且目前仍在城市生活;其余為“農(nóng)村兒童”。

1.2 方法 采用問卷調(diào)查法。專人負責(zé)問卷的發(fā)放、解釋,問卷當(dāng)場答完檢查合格后回收。每項答案正確得1分,錯選或未選得0分。題型均為填空和選擇題。

問卷調(diào)查內(nèi)容分為3個部分:(1)一般情況,共18項。文化程度僅統(tǒng)計父母中的最高學(xué)歷。(2)健康知識,涉及肥胖癥的基本知識、肥胖癥的危害、相關(guān)危險因素,以及與肥胖癥聯(lián)系密切的高血壓、糖尿病、冠心病等基本知識,共45項,其中肥胖癥20項,高血壓9項,糖尿病8項,冠心病8項。(3)兒童肥胖治療情況,包括是否治療和治療方法。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS 10.0軟件包進行統(tǒng)計學(xué)處理。分別采用u檢驗和χ2檢驗,以P

2 結(jié)果

2.1 健康知識來源 由表1可見,2組兒童家長健康知識的主要來源情況差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=5.27,P

2.2肥胖相關(guān)疾病知識 2組家長總體得分均未超過總分的50%,但A組家長有關(guān)肥胖癥、高血壓病、冠心病知識及合計得分高于B組家長(P值均

2.3 兒童肥胖治療情況 全部肥胖癥兒童中,接受正規(guī)治療91例,占21.67%,其中A組67例(26.59%),B組24例(14.29%),差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=4.62,P

3 討論

當(dāng)前我國居民獲得健康知識的來源有:(1)家庭,主要是家庭成員間的知識傳授;(2)學(xué)校,以課堂教育、宣傳欄為主;(3)社會,包括廣播、電視、電話、互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報刊、雜志、專家講座、他人傳授及社區(qū)宣傳欄等。本研究顯示,漯河市城市肥胖兒童家長健康知識的主要來源由高到低依次為社會、家庭和學(xué)校,而農(nóng)村家長則為學(xué)校、社會、家庭,差異有統(tǒng)計學(xué)意義。提示應(yīng)進一步加強對城市家長的學(xué)校健康教育和農(nóng)村家長的社會健康教育。

本研究結(jié)果還顯示,城市和農(nóng)村家長均普遍缺乏有關(guān)肥胖癥及相關(guān)疾病的一般知識,易導(dǎo)致兒童營養(yǎng)態(tài)度、飲食行為的偏差,這在農(nóng)村肥胖兒童家長中表現(xiàn)得尤為突出,多數(shù)家長認為肥胖癥不是病,或是可以根治的,對其最重要的飲食治療和運動治療知之甚少。醫(yī)務(wù)人員很難得到其配合以達到理想的治療效果,這也是當(dāng)前廣大兒童醫(yī)務(wù)工作者面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。對于兒童單純性肥胖癥不規(guī)則的治療及用藥,往往給患兒及家長帶來身心更大的傷害,這同樣是當(dāng)前廣大醫(yī)務(wù)工作者面臨的一個難題[6]。

肥胖正逐步取代營養(yǎng)不良,成為青少年首要的健康危險因素之一[7-8]。研究表明,45%～80%兒童肥胖可過渡到成人肥胖,而肥胖又使成人期的高血壓、冠心病、糖尿病等發(fā)病率顯著提高[9]。由于與肥胖相關(guān)的慢性疾病在兒童期較少見,兒童肥胖與成人期相關(guān)疾病的密切關(guān)系并未引起社會的普遍認識和足夠重視。

充分認識兒童肥胖與成人期諸多疾病的密切關(guān)系[10],并采取相應(yīng)的干預(yù)措施,及早防治,減少和避免進一步發(fā)展為心腦血管疾病,已顯得刻不容緩。筆者建議:(1)加強立法管理。建立健全相關(guān)法律和行政法規(guī),借助法律的威力消除和減少社區(qū)醫(yī)療保健服務(wù)的不利因素,如我國居民膳食結(jié)構(gòu)的不合理,公眾對肥胖危害的低知曉率等[11],進一步提高廣大家長的健康意識,是減少兒童慢性營養(yǎng)障礙性疾病發(fā)生的有力措施,盡可能減少由此造成的成人期的高血壓、冠心病、糖尿病等發(fā)病率升高等不良后果。(2)進一步加強健康教育。健康教育是應(yīng)該堅持不懈的基本措施。不良生活方式的形成主要責(zé)任在父母[12-14],必須摒棄傳統(tǒng)的“越胖越健康”的陳舊觀念。要充分利用各種媒體、各種形式,加強預(yù)防兒童肥胖癥知識的宣傳、教育和普及[15],不斷提高兒童及其家庭成員、專業(yè)工作者及全體公眾對兒童肥胖癥的自我防護意識。學(xué)校教育對提高兒童家長的營養(yǎng)知識水平有重大作用,還應(yīng)注重綜合性的營養(yǎng)宣傳教育,以提高城鄉(xiāng)兒童家長的營養(yǎng)知識水平。

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篇10

［摘要］目的:了解某高校學(xué)生常見傳染病健康教育效果。方法:選取某校1000名學(xué)生作為調(diào)查對象，隨機分為觀察組和對照組各500名。觀察組給予1個月的健康教育，對照組不給予專題傳染病知識教育，1個月后通過問卷調(diào)查了解2組學(xué)生各項指標和腹瀉發(fā)生情況，進行組間比較。結(jié)果:健康教育后，觀察組知識知曉情況明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05);衛(wèi)生習(xí)慣情況也明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。2組學(xué)生腹瀉發(fā)生情況比較，觀察組腹瀉發(fā)生情況明顯少于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。結(jié)論:對高校學(xué)生給予常見傳染病的知識教育，可促進學(xué)生健康知識知曉率提高，并且有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時減少學(xué)生腹瀉情況的發(fā)生。

［關(guān)鍵詞］傳染病;知識教育;高校

學(xué)生高校學(xué)生人數(shù)眾多，人際交往也比較廣泛，近些年來傳染病的發(fā)生一直十分常見。高校由于未完善和嚴格執(zhí)行相應(yīng)的制度，導(dǎo)致傳染病的防控工作存在較為明顯的欠缺，學(xué)生缺乏對傳染病知識的了解，為傳染病在高校的傳播和流行留下了隱患。因此，必須高度重視高校傳染病的防控。為對高校傳染病防控工作中健康教育的效果進行觀察，本文選取某校1000名學(xué)生展開調(diào)查與分析，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1對象與方法

1.1對象

選取某校1000名學(xué)生作為調(diào)查對象，隨機分為觀察組和對照組，每組各500名。1000名學(xué)生中男生615名，女生385名;年齡18～24歲，平均年齡(20.12±2.08)歲。觀察組給予1個月的健康教育，對照組不給于專題傳染病知識教育，1個月后通過問卷調(diào)查了解2組學(xué)生的各項指標和腹瀉發(fā)生情況，進行組間比較。2組學(xué)生的一般資料例如性別、年齡、體質(zhì)、健康狀況、以及知識知曉情況，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)。具有可比性。

1.2方法

健康教育實施前對全部學(xué)生進行問卷調(diào)查，同時對學(xué)生近1個月腹瀉發(fā)生情況進行調(diào)查。調(diào)查問卷結(jié)合常見傳染病的感染、傳播等進行設(shè)計，分成2大方面，包括傳染病基本知識的認知與學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣情況，每方面以100分為滿分。調(diào)查內(nèi)容有學(xué)生對幾種常見傳染病例如肺結(jié)核、流感以及病毒性肝炎等的認知，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和防治傳染病的積極性，學(xué)生性別、體質(zhì)、疾病的發(fā)生等基本情況。在專人監(jiān)督下進行調(diào)查，要求學(xué)生單獨不記名完成問卷，問卷當(dāng)場收回。通過發(fā)放健康手冊、開展講座、多媒體展示以及游戲參與等方式對觀察組給予健康教育，時長1個月。1個月后，對全部學(xué)生進行問卷調(diào)查，并且對學(xué)生的腹瀉情況進行觀察。

1.3質(zhì)量控制

確保調(diào)查問卷制定的科學(xué)合理性，選取經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的調(diào)查人員負責(zé)調(diào)查工作的開展，認真審核回收的問卷，保證問卷較好的內(nèi)部一致性。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS18.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行處理，均數(shù)比較用t檢驗，率的比較用χ2檢驗，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.12組學(xué)生健康知識知曉得分比較

健康干預(yù)前，健康知識知曉情況得分觀察組為(70.25±2.36)，對照組為(70.12±2.44)分，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)。干預(yù)后觀察組評分為(98.03±1.33)分，對照組為(78.37±2.58)分，組間比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。

2.22組學(xué)生健康教育前后衛(wèi)生習(xí)慣評分比較

健康教育干預(yù)前，衛(wèi)生習(xí)慣評分觀察組為(69.26±2.11)分，對照組為(70.01±2.09)分，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)。干預(yù)后，觀察組得分(98.12±1.13)分，對照組(77.27±3.45)分，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。

2.32組學(xué)生健康教育前后腹瀉發(fā)生率

健康教育干預(yù)前，腹瀉發(fā)生率觀察組為4.46%，對照組為4.41%，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)。健康教育實施后，腹瀉發(fā)生率觀察組為1.33%，對照組為3.62%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。

3討論

高校聚集了大量的學(xué)生，人口密度集中，由于學(xué)生缺乏較強的健康意識，對有關(guān)流行病知識也不甚了解，易造成傳染病在高校的傳播和流行。目前，高校經(jīng)常發(fā)生各種傳染病疫情以及意外公共衛(wèi)生事件，一方面對學(xué)生的身心健康及學(xué)校教學(xué)工作的開展帶來不良影響，另一方面也不利于社會及家庭的和諧穩(wěn)定。傳染病主要通過傳染源、傳播介質(zhì)以及易感人群進行傳播，為使傳染病在高校的傳播得到有效預(yù)防，必須從控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感者3個方面展開，未爆發(fā)流行時，高校應(yīng)以切斷傳播途徑為工作重點。而調(diào)查顯示，傳染病的高發(fā)與學(xué)生缺乏傳染病知識的了解存在較為密切的關(guān)聯(lián)，因此加強學(xué)生的健康教育工作，對傳染病的防控具有十分積極的意義。通過本資料結(jié)果可知，實施健康教育后，有效提高了學(xué)生對傳染病知識的了解程度，使學(xué)生基本養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，腹瀉發(fā)生情況也有了明顯的改觀。因此，健康教育的實施，可使學(xué)生傳染病防治知識得到顯著提高，使其摒棄不良的衛(wèi)生習(xí)慣，實現(xiàn)傳染病感染與傳播的有效防控。調(diào)查顯示，健康教育的實施，促使學(xué)生健康知識的知曉率得到顯著提升，使傳染病的發(fā)生率有效降低。對照組雖未接受健康教育，但是平時通過上網(wǎng)、看書等了解到一些傳染病知識，因此其健康知識、衛(wèi)生習(xí)慣的得分也有所提高，腹瀉發(fā)生情況也得到改善。

結(jié)合目前我國高校實際，傳染病的防控應(yīng)做好以下工作:(1)對高校傳染病報告制度進行完善，對國家制定的有關(guān)規(guī)定給予嚴格執(zhí)行。(2)認真執(zhí)行缺課報告制度，明確因病請假學(xué)生的具體情況，并且做好相關(guān)登記，如發(fā)現(xiàn)疫情應(yīng)及時報告和處理，并對患病學(xué)生采取隔離措施，避免疫情的傳播和擴散。(3)建立完善免疫接種制度，在傳染病高發(fā)區(qū)，應(yīng)教育學(xué)生注意飲食安全，避免長期停留在人群密集的場所。(4)加強衛(wèi)生監(jiān)督檢查的實施力度，對新生進行全面體檢，并且確保校園環(huán)境的清潔、衛(wèi)生，對食堂等重要場所進行殺菌消毒處理。(5)完善傳染病發(fā)生處理機制，一旦發(fā)生傳染病，必須第一時間向上級反映，并協(xié)助有關(guān)部門進行消毒和采取相應(yīng)的隔離。第六，進行健康知識宣傳手冊的制定，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食、生活習(xí)慣［6］。

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