導(dǎo)語：如何才能寫好一篇丑小鴨讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我讀過一個故事，這個故事的名字叫《丑小鴨》

《丑小鴨》講的是有一只小鴨一出生長的就很丑，別的小鴨都不跟它玩，丑小鴨非常孤單。就連大公

雞也欺負(fù)它，經(jīng)常用嘴啄它。可憐的丑小鴨只有自己跑出去玩耍。為了躲避別的動物的欺負(fù)只有晚

上跑出去找吃的。

篇2

我也是一只丑小鴨。我長得不好看，身材不苗條，相反是一個胖丫頭。成績也一般。我知道丑小鴨變成了美麗的天鵝，我想成為天鵝！于是，我很努力的把成績提上去，逼著自己把每一學(xué)科學(xué)到最好。一旦有一點錯誤，就會自卑，自責(zé)，甚至覺得自己是個廢物。但真的丑小鴨是這樣么？不！不是！他被別人嘲笑，受盡苦難時，他沒有自暴自棄！而是不斷的努力！不斷地超越自己！

就這樣一直保持著這個念頭，終于我成功了，我的成績在優(yōu)秀里了。我為自己感到高興！我做到了！那么。。下一個目標(biāo)，就是我的體重！

“梓！你太胖了！導(dǎo)致于大家都發(fā)現(xiàn)不了你有一張漂亮的臉了！”好朋友們經(jīng)常對我這么說。“我有內(nèi)在美就夠了”我總是口是心非的回答道。“我又何嘗不想自己瘦一點呢？我很努力的運動，每天吃的很少！可我就是瘦不下來，我能怎么辦呢？老天！難道我注定永遠(yuǎn)是一只丑陋的丑小鴨么？”每次心里都會這樣想。那段時間，我的情緒很低落。雖然表面上在笑著，但有誰能理解我心里的失落呢？

幾天后，好朋友推薦給我一首歌，名為“堅強”！我聽后想起了丑小鴨，他成為天鵝的原因不正是他的堅強么？那我為什么不可以呢？所謂“有志者，事竟成”。我應(yīng)該繼續(xù)堅持下去，或許是因為我堅持的不夠久才沒有瘦下來的。我也要成為丑小鴨，有著最真實的自我，渴望自由，在碧海云天下享受知識的樂趣，讓他在我手中靈活運用。我也要飛，飛向自己的天地；我要飛，飛向成功的天堂；我要飛，飛向那個可以實現(xiàn)夢想的世界；我要飛飛飛，追追追，永遠(yuǎn)排在最前的行列中。我也要當(dāng)丑小鴨，我也要像他那樣飛起來。我相信我一定可以！

篇3

織里實驗小學(xué)萌芽文學(xué)社朱婉清

讀了《丑小鴨》之后，我很感動，這個故事給了我很大的啟發(fā)。因為它從小就離開了媽媽的懷抱。幸虧善良的農(nóng)夫撫養(yǎng)了它，教會它生活上應(yīng)用的本領(lǐng)。

《丑小鴨》在生活中處處受到了大家的嘲笑、排斥。最后，不得不離開了大伙，沒有家人，沒有朋友，在惡劣的條件下，頑強地生存下來。最后，變成了一只美麗的天鵝。

通過這個故事，我聯(lián)想到了在我們的生活和學(xué)習(xí)中也存在這樣和那樣的困難。就說我寫作文吧。一開始我一聽到作文兩個字就頭疼。不過，我通過多看課外書，在老師和爸爸媽媽的輔導(dǎo)下，我已經(jīng)會寫出一些簡短的文章了。現(xiàn)在，我參加了學(xué)校組織的萌芽文學(xué)社，有多篇文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表了。

篇4

那時的我，只有四歲。四歲，是個純真的年代。是個正沉浸在童話世界里，沒有作業(yè)多的煩惱，沒有考試的擔(dān)憂，無憂無慮的年代；那時的我，只是個無知的孩童，是個只懂得棒棒糖好吃，藥粉很苦的小孩子；那時的我，相信童話是由我們創(chuàng)造的，而不只停留于安徒生的筆下。

“媽，我的《安徒生童話》？”我問道。“童話，你都多大了，還看童話。快給我滾去讀書，那本《朝花夕拾》還沒看完呢！看完了給我寫讀后感去！”媽媽怒喝到。“我已經(jīng)付出很多努力了，你不是說丑小鴨也是那樣就變成了白天鵝嗎？”我知道，再這樣說下去，仍舊不能拿到童話書，但我還是很不甘。“我什么時候這么說了！你這個笨腦袋啊！鴨子怎么會變成天鵝！快給我去讀書！童話都是假的，你到天天念著，成績可是真的！你倒給我說說這次數(shù)學(xué)考試是怎么回事！”

那時的我，才八歲。懂得了許多，懂得了雷鋒叔叔，懂得了大文豪魯迅，懂得了安徒生。可唯獨不知道，什么叫童話。

“看一下童話書啦，不要一直寫作業(yè)了，寫不完的話，自己買的練習(xí)就先不要做了。”媽媽溫柔地說道，“可以啊，我不做了，然后明天被老師罵，然后我就說我媽不讓我做！作業(yè)那么多，還看什么童話書，那都是哄小孩子的，你見過鴨變成天鵝啊！叫丑小鵝還差不多！。”我說。媽媽放下手中一直端著的夜宵和那本《安徒生童話》默默地走開了。

那時的我，已經(jīng)13歲了。是個小大人了。我懂得了什么叫童話，那是虛假的。可媽媽卻改了主意，她不再是以前那般嚴(yán)厲了，她開始格外地溫柔了，開始為我每天凌晨為作業(yè)的奮戰(zhàn)而擔(dān)憂。

篇5

  《一百條裙子》讀后感1

  《一百條裙子》是美國著名兒童作家埃莉諾·埃斯特斯的經(jīng)典作品，這本書還獲得了紐伯德兒童文學(xué)獎銀獎。今天，我懷著激動的心情迫不及待地讀完了這本書，也深深地愛上了故事中那個其貌不揚的平凡女孩兒——旺達(dá)。

  旺達(dá)是一個普通甚至卑微的小女孩兒，她每天都穿著同一條洗得發(fā)白、晾得已走了形的藍(lán)裙子。她總是坐在教室里最臟、最吵的角落，就是因為她的怪名字和舊裙子，所有的女生都喜歡嘲笑她，捉弄她，好像她壓根兒就是給大家提供的一個“笑料”，否則就失去了存在的價值。直到有一天，旺達(dá)突然當(dāng)眾宣布她家里有一百條各式各樣的裙子，隨之而來的是卻是更多的嘲笑。是啊，有誰會相信她呢？一個窮得連件像樣兒衣服都沒有的女孩哪里來的整整一百條裙子？大家都拿這件事更加起勁地嘲弄她，旺達(dá)只好默不作聲地忍受著。

  有一天，旺達(dá)終于因忍受不了這些嘲笑而轉(zhuǎn)學(xué)離開了。她給大家留下了那一百條“裙子”，而那些“裙子”條條都美麗至極且與眾不同，它們留在了所有同學(xué)的心里。捉弄過她的那些女生這才發(fā)現(xiàn)，旺達(dá)是多么地愛她們，她又是一個多么聰明可愛、富有才氣、心底善良的人、她們這才幡然悔悟，為自己的行為深感羞愧，于是就寫信向她道歉，并且想去把她找回來，可是旺達(dá)再也不會回來了。

  這個故事深深打動了我，尤其是主人公旺達(dá)，一個“丑小鴨”式的女孩兒，她在一大群打扮得花枝招展、像小公主一樣的美女中間，處處顯得格格不入。于是她被別人無情地冷落、遭人歧視、受人嘲笑，可她并不在意，她的心中仍有許多美好的愿望，對美的向往和追求，對理想不懈堅持。她家境貧寒，從小失去母親，與爸爸和哥哥相依為命，每天要自己做飯、洗衣、做功課、收拾家務(wù)，還得步行好幾里的崎嶇山路去上學(xué)。她沒向任何人說起過這一切的不幸。她默默承受著生活的艱辛。面對同學(xué)們的嘲弄與奚落，她沒有怨恨，沒有憤怒，只有包容與微笑，她那小小的瘦弱身軀總是獨來獨往，她用自己的的聰明與智慧精心創(chuàng)作了整整一百條美麗的“裙子”，并把它們慷慨地送給了同學(xué)們，她甚至還特意為最愛取笑她的佩琪和瑪?shù)侔！傲可矶ㄗ觥绷艘惶鬃钇恋娜棺印：靡粋€勤勞樸實，寬宏大量、善良無私的`旺達(dá)啊，你送給同學(xué)們的每一條裙子都蕩漾著美麗的夢想與純真的友愛，叫我怎能不喜歡？

  由此我想到了生活在我們周圍的許多人，或許他們很平凡，像一粒小小的塵土，不為他人所關(guān)注，只是悄無聲息地按照自己的生活方式在默默度日。盡管如此，我們沒有理由對他們視而不見，更不能隨意去貶低、歧視他們，因為人人都是平等的，并沒有什么高低貴賤之分。我們?nèi)f不可用有色的眼光去看待、評價他們，更不能像故事中的佩琪和瑪?shù)侔Ｄ菢樱烈馊ゴ輾埶说淖宰鸲鴵Q取一時的歡樂，到頭來只能為自己的愚昧無知而心懷內(nèi)疚，以至于遺恨終生。相反，我們都應(yīng)像旺達(dá)那樣，無論生活是多么窘迫，不盡人意，都要勇敢自信地樂觀面對，寬宏大度，心懷夢想。因為有了夢想才能有遠(yuǎn)大的理想，有了遠(yuǎn)大的理想才能有為之而努力奮斗的人生歷程。這一點，可愛的旺達(dá)做到了，誰又敢斷定她將來不會成為一名出色的服裝設(shè)計師呢？

  那一百條精美絕倫的漂亮“裙子”，不只是掛在了十三班的教室里，它們已永遠(yuǎn)掛在了十三班所有師生的心中，還有千千萬萬個如我一樣，被這個故事深深感動著的每個人的心中，它們像一面面永不褪色的彩旗，時刻指引著我們應(yīng)該如何做人，如何處事，如何為夢想而頑強拼搏。俗話說：馬活馳騁，人活夢想。讓我們都來堅持夢想，讓夢想飛翔，迎著風(fēng)雨奮力振翼，讓最初的美麗夢想成為絢爛現(xiàn)實！

  我們應(yīng)該懂得關(guān)心身邊的每一個人，無論他們是富有還是貧賤，無論他們是美麗還是平凡，我們都應(yīng)該伸出我們的雙手，給予他們溫暖和愛。

  《一百條裙子》讀后感2

  在生活中我們有事會珍惜一絲機會與幸福，但往往也會錯過一些幸運、快樂……錯過的都是那樣的寶貴，但有可能可以找回，但有的卻無法找回。當(dāng)然我有時也會錯過。馬蒂埃與佩琪的錯過是那樣的嚴(yán)重，她們失去了童年中最珍貴的友誼……

  從前，有一個叫旺達(dá)。佩特羅斯基的小女孩，正是因為她的怪名字和舊裙子，所有女生都喜歡捉弄她。有一天，旺達(dá)。佩特羅突然聲稱她家里有一百條各式各樣的裙子，隨之而來的卻是更多的嘲笑。根本沒有人相信，而且大家都會拿這件事去捉弄她，旺達(dá)一直默默地忍受著。直到有一天，旺達(dá)終于因為受不了這些嘲笑而轉(zhuǎn)學(xué)了，她給大家留下了一百條“裙子”，捉弄過他的女生發(fā)現(xiàn)，旺達(dá)是多么的愛她們，而且旺達(dá)是一個非常聰明、可愛的孩子。于是，它她們決定給旺達(dá)寫信向她道歉，并且去把她找回來，可是旺達(dá)再也不會回來了……

  這本書中我最愛看當(dāng)旺達(dá)的朋友得知旺達(dá)離開學(xué)校之后的情景。自從我看完這段故事之后，我才真正知道“錯過”之后的下場。當(dāng)馬蒂埃、佩琪收到旺達(dá)離開學(xué)校最后的禮物時，他們的眼濕潤了，以前被她們嘲笑的連頭也抬不起的旺達(dá)，既然還送她們禮物，是多么不可思議的事，正因如此馬蒂埃與佩琪放學(xué)后就朝旺達(dá)家飛奔過去，可找遍整個村莊也沒有找的，此刻馬蒂埃與佩琪才真正感受到友誼的珍貴，友誼的幸福！

  在此，我希望大家好好珍惜身邊的友誼，不要再向馬蒂埃與佩琪一樣失去另一個“旺達(dá)”而感到后悔！失去童年時代美好的友誼！

  《一百條裙子》讀后感3

篇6

暑假的一天，當(dāng)我在書堆里“掘?qū)殹睍r，突然發(fā)現(xiàn)了一本有趣的書，他的名字是《洋蔥頭歷險記》。我立刻被它迷魂般地吸引住了，那是因為書的名字太逗樂了，一看就讓我愛不釋手。當(dāng)我讀完這本書時，還真是果不其然啊!

本書的主人公洋蔥頭是一個窮人家的兒子。他心地善良，樂于助人，總是夢想著創(chuàng)造一個人人平等、自由的國家。但是在反派人物檸檬王的殘暴統(tǒng)治下，他能如愿以償嗎?故事的開頭就令人非常氣憤。洋蔥頭的爸爸老洋蔥因為自己無意之中不小心踩了檸檬王一腳，就被關(guān)進了黑牢，而且被判了無期徒刑。難道就為這點小事就判無期徒刑嗎?讀到這里，我真替老洋蔥感到憤憤不平。當(dāng)洋蔥頭去探監(jiān)時，老洋蔥告訴他監(jiān)獄里關(guān)的都是正直的人，而殺人犯、小偷卻在檸檬王的宮殿里逍遙自在。洋蔥頭聽完以后Meiwen.com.cn，心里非常難過，他下定決心要救出監(jiān)獄里的人。父親告訴洋蔥頭說，要堅強、要獨立、要去研究那群騙子和惡棍，然后用智慧和勇氣救出牢里的正義之人。洋蔥頭記住老洋蔥的話，背上包袱，就出發(fā)了。一路上，因為他樂于助人，結(jié)識了許多的好伙伴。有南瓜大爺、小櫻桃、小菜豆、葡萄師傅、覆盆子大哥……他們準(zhǔn)備一起聯(lián)手打敗檸檬王。

可是在救助朋友的過程中，洋蔥頭也不幸的被關(guān)進黑牢。后來在鼴鼠等朋友的幫助下，洋蔥頭和獄友們歷盡磨難后終于獲救，檸檬兵們也紛紛放下武器投降了。大家團結(jié)起來，共同推翻了檸檬王的統(tǒng)治，獲得了自由。

故事里的洋蔥頭，是一個聰明、機靈、有正義感的男孩，他團結(jié)朋友，樂于助人。不管自己面前發(fā)生多少不公平的事，他都毫不退縮，即使自己的很多朋友都被抓近了大牢，勇敢而積極的洋蔥頭始終也沒有放棄拯救大家的信念。他努力地向每一個需要幫助的人伸出援手。正是他的這種精神深深地感染了我，我要向洋蔥頭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種不怕困難，勇往直前的好品質(zhì)。在平常的學(xué)習(xí)和生活中，只要擁有了這種堅持不懈，永不退縮的精神，我們才能取得真正的成功。

洋蔥頭歷險記讀后感800字【二】

暑假里，爸爸為我買了一本書，名字叫《洋蔥頭歷險記》。聽爸爸說這本書是著名意大利作家賈里。羅大里寫的。聽了爸爸的介紹，我便迫不及待地翻開書，如饑似渴地看起來。

我整整花了二天半時間才看完這本書。在這個期間，我的心情和書中的小主人公洋蔥頭一樣，為它的命運而擔(dān)心。小洋蔥頭是一個可憐的孩子，在它幼小的時候，就是失去了媽媽。從此，它就搬到了它爸爸那兒住，但悲劇也就在那里發(fā)生了。它爸爸住的是草房子，條件非常差，在家里也只有干糧充饑。可過了幾天，它的爸爸又被可恨的檸檬王給抓去了。這樣，小洋Meiwen.com.cn蔥頭就變成了“孤兒”。但是，小洋蔥頭并沒有放棄，反而讓它更加勇敢了，它下定決心一定要把它的爸爸給救出來。在村上的人都非常疼愛洋蔥頭。給它吃、給它穿。小洋蔥頭也歷盡千辛萬苦，最終把它的爸爸從檸檬王那里救出來。

篇7

《一百條裙子》這本書的女主角——旺達(dá)·佩特羅斯基是一個非常文靜，非常可愛的女孩，她坐在班級里最容易被忘記的角落里，她的奇怪名字，招來了班里女生的嘲笑，還有許多的捉弄。下面為大家精心整理了一些關(guān)于一百條裙子讀后感，請您閱讀。

一百條裙子讀后感1這本書里有幾個人物，第一個人物是馬蒂埃，第二個物是個人物是佩琪，第三個是旺達(dá)。

一開始馬蒂埃和佩琪，幾乎是所有惡作劇的挑頭人，她們倆的成績良好。佩琪是學(xué)校里最受歡迎的女生——她很漂亮，有許多好看的衣服，還留了一頭褐色的鬈發(fā)，馬蒂埃和佩琪，她們成了好姐妹。旺達(dá)是一個默默無聞的小女孩。她的成績并不好，但是她很努力的讀書，她說她家有一百條裙子。可是誰也不相信，大家讓她穿到學(xué)校來可她總是穿著一條藍(lán)色的裙子，所以大家都不相信她有一百條裙子。有時在路上大家都會捉弄她，旺達(dá)都默默的忍受著痛苦。

有一次塞西莉有了一條新裙子，就在大家面前展示，旺達(dá)也走過來加入她們的時候，馬蒂埃也正走過去靠近佩琪，她也想好好兒看看塞西莉的新裙子。他沒有理會旺達(dá)，并且這時又有幾個女生聚攏過來，全都在欣賞著、評論著塞西莉的新裙子，人越聚越多了。每個人都在爭先恐后地跟同伴說著，但還是沒有一個人跟旺達(dá)說話，雖然此刻她就在這里，也是這群人中的一員。女孩子們愈發(fā)緊密地塞西莉團團圍住，而且還在不停的說著、贊美著塞西莉。旺達(dá)不知不覺地被圍在了人群中，但是沒有一個人跟旺達(dá)說話，甚至沒有一個人注意它的存在。還有一次，佩琪用一種特別謙和的語調(diào)跟旺達(dá)說話，就好像她是在和梅森老師或是校長講話一樣。“旺達(dá)。”她會一邊說著話，一邊碰碰她身邊的同伴，“根我們說說，你曾經(jīng)說過你的衣柜里掛著多少裙子來著?”“一百條。”旺達(dá)回答說。“一百條”周圍的女孩子都尖叫著表示懷疑，就連在一邊玩“跳房子”的女孩子們也停了下來聽她們說話了。“嗯，一百條，全部都是掛起來的”旺達(dá)說道。然后她就閉上薄薄的嘴唇陷入了沉默。“都是什么樣的?我敢打賭，肯定都是絲綢的吧?”“嗯。”“還有天鵝絨的吧?”“對。”旺達(dá)慢吞吞的說：“全部都在我的衣柜里。”女孩子們便忍不住爆發(fā)出刺耳的笑聲來，一直笑出眼淚為止!

終于有一天，旺達(dá)因為受不了這些嘲笑而轉(zhuǎn)學(xué)了，她給大家留下了一百條“裙子”。捉弄她的那些女生發(fā)現(xiàn)原來旺達(dá)是多么愛她們，并且旺達(dá)是一個非常可愛的女孩。可是旺達(dá)再也沒回來了……

一百條裙子讀后感2我們學(xué)校開展了“品味書香，誦讀經(jīng)典”的讀書征文活動。我讀了一本叫《一百條裙子》的獲獎小說，有深深的感觸。

書中的主人公旺達(dá)?佩特羅斯基是一個有著奇怪名字的女孩，每天都穿著一條舊裙子，女生都捉弄她。當(dāng)旺達(dá)突然聲稱她家里有一百條裙子時，卻引來更多的嘲笑。旺達(dá)終于因為受不了這些嘲笑而轉(zhuǎn)學(xué)了，她給大家留下了她那一百條“裙子”……

這是一個因為漠視而發(fā)生的故事，旺達(dá)當(dāng)然也不甘心被漠視、被冷淡，就算有，也都默默的忍受著，但是她原諒了捉弄她的同學(xué)，她所說的那些與眾不同、美麗至極的裙子只是個愿望，還不可能擁有。出人意料的是，她把那一百條裙子畫得那樣美麗和杰出，讓那一百條裙子真真實實地掛在他們的心中，成為他們一輩子的記憶!她是多么的善良和寬容啊!

其實，這樣漠視和不友善行為在我們的生活中也有發(fā)生，例如:

學(xué)校學(xué)習(xí)中，因為某位同學(xué)成績差而嘲笑他，欺負(fù)他，甚至不理不睬;公交車上，有老人、孩子、孕婦沒有座位，全車的人都漠視，不讓座給這位年邁的老人;當(dāng)某人的優(yōu)點很多時，有些人就不高興，做出一些不友善的事情出來。所以，我們不能嘲笑別人，忽視別人，不管他是怎么樣的人，是富是窮，都要尊重他。受到別人的嘲笑和打擊了，那也要用自己的真誠友愛來換得他人的信任和友愛，有可能因為這樣而取得成功，實現(xiàn)自己的愿望和夢想。

《一百條裙子》，這么一本薄薄的書，卻藏著一個生活中深奧的道理：只有你擁有一顆真誠、善良的心，包括一視同仁的態(tài)度和寬容的胸懷時，才會找到屬于你的“一百條裙子”。讓我們把自己心中的“一百條裙子”驕傲地掛起來吧!

一百條裙子讀后感3今天，我懷著激動的心情迫不及待地讀完了國際大獎小說——《一百條裙子》，它是美國著名兒童作家埃莉諾·埃斯特斯的經(jīng)典作品，我深深地愛上了故事中那個其貌不揚的平凡女孩兒——旺達(dá)。

旺達(dá)是一個普通甚至卑微的小女孩兒，她每天都穿著同一條洗得發(fā)白、晾得已走了形的藍(lán)裙子。她總是坐在教室里最臟、最吵的角落，就是因為她的怪名字和舊裙子，所有的女生都喜歡嘲笑她，捉弄她，好像她壓根兒就是給大家提供的一個“笑料”，否則就失去了存在的價值。直到有一天，旺達(dá)突然當(dāng)眾宣布她家里有一百條各式各樣的裙子，隨之而來的是卻是更多的嘲笑。是啊，有誰會相信她呢?一個窮得連件像樣兒衣服都沒有的女孩哪里來的整整一百條裙子?大家都拿這件事更加起勁地嘲弄她，旺達(dá)只好默不作聲地忍受著。

有一天，旺達(dá)終于因忍受不了這些嘲笑而轉(zhuǎn)學(xué)離開了。她給大家留下了那一百條“裙子”,而那些“裙子”條條都美麗至極且與眾不同，它們留在了所有同學(xué)的心里。捉弄過她的那些女生這才發(fā)現(xiàn)，旺達(dá)是多么地愛她們，她又是一個多么聰明可愛、富有才氣、心底善良的人、她們這才幡然悔悟，為自己的行為深感羞愧，于是就寫信向她道歉，并且想去把她找回來，可是旺達(dá)再也不會回來了……

這個故事深深打動了我，尤其是主人公旺達(dá)，一個“丑小鴨”式的女孩兒，她在一大群打扮得花枝招展、像小公主一樣的美女中間，處處顯得格格不入。于是她被別人無情地冷落、遭人歧視、受人嘲笑，可她并不在意，她的心中仍有許多美好的愿望，對美的向往和追求，對理想不懈堅持。她家境貧寒，從小失去母親，與爸爸和哥哥相依為命，每天要自己做飯、洗衣、做功課、收拾家務(wù)，還得步行好幾里的崎嶇山路去上學(xué)。她沒向任何人說起過這一切的不幸。她默默承受著生活的艱辛。面對同學(xué)們的嘲弄與奚落，她沒有怨恨，沒有憤怒，只有包容與微笑，她那小小的瘦弱身軀總是獨來獨往，她用自己的的聰明與智慧精心創(chuàng)作了整整一百條美麗的“裙子”，并把它們慷慨地送給了同學(xué)們，她甚至還特意為最愛取笑她的佩琪和瑪?shù)侔！傲可矶ㄗ觥绷艘惶鬃钇恋娜棺印：靡粋€勤勞樸實，寬宏大量、善良無私的旺達(dá)啊，你送給同學(xué)們的每一條裙子都蕩漾著美麗的夢想與純真的友愛，叫我怎能不喜歡?

由此我想到了生活在我們周圍的許多人，或許他們很平凡，像一粒小小的塵土，不為他人所關(guān)注，只是悄無聲息地按照自己的生活方式在默默度日。盡管如此，我們沒有理由對他們視而不見，更不能隨意去貶低、歧視他們，因為人人都是平等的，并沒有什么高低貴賤之分。我們?nèi)f不可用有色的眼光去看待、評價他們，更不能像故事中的佩琪和瑪?shù)侔Ｄ菢樱烈馊ゴ輾埶说淖宰鸲鴵Q取一時的歡樂，到頭來只能為自己的愚昧無知而心懷內(nèi)疚，以至于遺恨終生。相反，我們都應(yīng)像旺達(dá)那樣，無論生活是多么窘迫，不盡人意，都要勇敢自信地樂觀面對，寬宏大度，心懷夢想。因為有了夢想才能有遠(yuǎn)大的理想，有了遠(yuǎn)大的理想才能有為之而努力奮斗的人生歷程。這一點，可愛的旺達(dá)做到了，誰又敢斷定她將來不會成為一名出色的服裝設(shè)計師呢?

那一百條精美絕倫的漂亮“裙子”，不只是掛在了十三班的教室里，它們已永遠(yuǎn)掛在了十三班所有師生的心中，還有千千萬萬個如我一樣，被這個故事深深感動著的每個人的心中，它們像一面面永不褪色的彩旗，時刻指引著我們應(yīng)該如何做人，如何處事，如何為夢想而頑強拼搏。俗話說：馬活馳騁，人活夢想。讓我們都來堅持夢想，讓夢想飛翔，迎著風(fēng)雨奮力振翼，讓最初的美麗夢想成為絢爛現(xiàn)實!

一百條裙子讀后感4今年我校的讀書節(jié)老師讓我們讀《一百條裙子》，一聽書名我就給吸引住了，要知道女孩子可是最喜歡漂亮的裙子了，更何況是一百條呢!

放學(xué)就去書店買了一本，回到家什么功課都沒做一口氣看完了這本書，可是書的內(nèi)容完全不是我想象的那樣。確切的說，這其實是一個讓我很難過的故事。里面的主人公旺達(dá)·佩特羅斯基是波蘭人，所以她的名字就顯得很奇怪。她一天到晚都穿著同一條洗得發(fā)白的藍(lán)裙子，不像別的女生有好看的衣服穿。她總是木頭木腦的，說話像蚊子哼，似乎連笑都不會，所以她就成了被大家捉弄的對象。尤其是漂亮、家庭富有的佩琪更是把旺達(dá)視為取樂的對象。一天，從來不會被大家“看到”的旺達(dá)，突然聲稱她家里有一百條各式各樣的裙子，這雖然一下引起了全部女生的注意，但很快注意就變成了嘲笑，沒有人會相信她真的有一百條裙子。這樣的日子一天天滑過，直到旺達(dá)畫的一百條美麗至極、與眾不同的裙子在女生設(shè)計大賽中獲得第一名時，同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)好幾天沒來上學(xué)了，老師也才知道旺達(dá)已轉(zhuǎn)學(xué)到別的地方去了。傳看著旺達(dá)的作品，同學(xué)們才感覺到旺達(dá)是一個多么可愛、善良和有才氣的女孩。故事的結(jié)尾是嘲笑旺達(dá)的孩子知道錯了，而旺達(dá)也原諒了她們，可是她不會回來了。

合上書，我似乎總覺得旺達(dá)在我眼前：她緊抿著嘴唇，微微皺著眉，淺藍(lán)的眼睛呆呆的，沒有一絲光彩。我的心有些痛，因為我想如果我是她的同學(xué)，我也一定不會相信她有一百條裙子的。可是她為什么要撒謊呢?如果她的同學(xué)早一點讓她融入到集體中來，早一點看到她的孤獨、她的渴望、她的敏感、她的自卑，也可以早一點發(fā)現(xiàn)她的聰明、執(zhí)著、寬容和善良，那么旺達(dá)就一定不會說謊了，她會生活的快樂而有自信。

我很同情旺達(dá)，我認(rèn)為旺達(dá)是一個堅強，善良，有夢想的孩子，同學(xué)們捉弄她，她并沒有傷心;同學(xué)們嘲笑她，她也沒有報復(fù)人家的心態(tài);旺達(dá)家里很窮，根本買不起一百條裙子，擁有一百條裙子是她的夢想，她卻用她心愛的畫筆來實現(xiàn)自己的夢想，有了夢想就會有了生活的希望，正因為有這樣的夢想，同學(xué)捉弄她時，她才不會感到傷心難過。

這本七十六頁的書讓我懂得了很多：要學(xué)會善待別人，保護別人的自尊心，這樣你也會快樂的。并且做一個人必須要堅強，要善良，要有夢想，并且永遠(yuǎn)不放棄這個夢想，才能快樂地生活下去，在這里旺達(dá)就是我們最好的榜樣。

一百條裙子讀后感5主人公旺達(dá)，因為家里很窮，穿的衣服非常難看，佩琪是全校最漂亮的女生，她有許多漂亮的裙子，還很會畫畫。佩琪看不起旺達(dá)，經(jīng)常嘲笑和欺負(fù)她。許多女生也和佩琪一起嘲笑她。馬蒂埃也是個窮孩子，她是佩琪最好的朋友。她想阻止佩琪他們嘲笑旺達(dá)，但又沒有勇氣。一天，旺達(dá)在上學(xué)的路上碰到了佩琪和一群女生。他們正在討論誰的裙子好看。看到旺達(dá)，又想嘲笑她了。佩琪故意問旺達(dá)：你有多少條裙子?旺達(dá)回答：我有一百條各式各樣的裙子，都掛在我的衣柜里!女生們不信，又繼續(xù)嘲笑她。她沒有反駁，卻默默地忍受，直到有一天，旺達(dá)實在忍受不了這些嘲笑轉(zhuǎn)學(xué)了，過了不久，旺達(dá)的畫就獲了獎，就是她上次跟同學(xué)們說的話：我有一百條裙子。其實都是她畫出來的。可惜她已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)不能領(lǐng)獎牌了。到了新學(xué)校，旺達(dá)一家，給同班同學(xué)寫了一封信，嘲笑她的女生們，才意識到自己以前的不對。他們寫信給旺達(dá)道歉。并把獎牌寄給旺達(dá)。但寬容的旺達(dá)，并沒有怪他們，而是在信上說明把兩張綠色和藍(lán)色的裙子送給佩琪和馬蒂埃

我最喜歡的是旺達(dá)。她是個可愛、勤勞、活潑的女孩，她寬容的原諒了佩琪和嘲笑她的女生。佩琪：她是個漂亮、聰明、愛畫畫的女孩。但美中不足的是：她常常和一群女生嘲笑、諷刺旺達(dá)。或許是因為她嫉妒旺達(dá)畫畫比她好吧。可是最后，她的知錯就改是難能可貴的。馬蒂埃：她是個淳樸善良的女孩，不會和大家一起嘲笑旺達(dá)。因為她也是一個窮孩子。

讀了這個故事，我明白了一個道理：不管身邊的人長得怎么樣，學(xué)習(xí)怎么樣;不管是好生還是差生;不管他們家的條件是好是壞。他們都是有優(yōu)點的。所以不要歧視他們，要跟他們好好相處，真心把他們當(dāng)朋友對待，在他們最困難的時候幫助他們，他們也會在你遇到困難的時候幫助你!

一百條裙子讀后感6今天我看了一本書，書名叫《一百條裙子》。

旺達(dá)是個沒有媽媽的女孩。她整天穿著一條洗得退了色的藍(lán)色裙子，而且那條裙子已經(jīng)變了形。旺達(dá)的座位在角落里，那邊都是坐著成績不好的學(xué)生，不過旺達(dá)的成績不錯，因為旺達(dá)每天上學(xué)的路上都要經(jīng)過一條鄉(xiāng)間小路，所以鞋子上都是泥巴。老師是這么想的，就讓穿著臟鞋子的孩子坐到角落里去吧。

旺達(dá)坐在了角落里，就沒人關(guān)心她，大家都好像忘了她的存在，就只有放學(xué)時，大家才會拿她來開玩笑，嘲笑她。一天，她說她有一百條裙子，全掛在她的衣櫥里，還有六十雙鞋子，別人都表示懷疑。有幾天旺達(dá)沒來上學(xué)，佩琪和瑪?shù)侔＞驮谏蠈W(xué)的路上等她，以為她哪天會來上學(xué)。可是她們每天都沒有等到。

有一次，繪畫比賽，大家走進教室，發(fā)現(xiàn)整個教室都掛滿了畫，整整有一百幅。她們想，肯定是參加繪畫的選手畫的。后來老師老師來宣布，女子組的獲獎?wù)呤峭_(dá)，她畫了一百幅服裝設(shè)計圖，而且每一副作品都與眾不同。但是很遺憾她這幾天沒來學(xué)校，就不能來教室接受屬于她的掌聲了。佩琪說：“我還以為我畫得很好呢，沒想到旺達(dá)畫的這么漂亮。”這時校長給她們拿來了一封信，信是旺達(dá)的爸爸寫的，信上說她們搬到一個大城市去了，再也不會聽到“嗨，波蘭佬!”和聽到“怎么會有這么好笑的名字啊!”

篇8

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 環(huán)境教育 滲透方法 環(huán)保

千萬年來，地球母親孕育了人類一代又一代的子孫。可是，貪婪的人類為了自身的利益，已將她折磨得遍體鱗傷。地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機，“把綠色還給地球”已成為世界人民最強烈的呼聲。 中學(xué)生是祖國將來的建設(shè)者，對他們進行環(huán)境教育，幫助他們培養(yǎng)“綠色倫理”觀，提高環(huán)境意識和環(huán)境道德，只有這樣，地球的未來才會擁有越來越多的綠色。初中語文教材包含了大量和自然相關(guān)的文章，它們以各種方式展現(xiàn)大自然的美，所以，語文教師應(yīng)以現(xiàn)有的課本為基礎(chǔ)，在語文教學(xué)過程中，不失時機地滲透環(huán)境教育，真正將綠色駐入課堂。

那么，如何在初中語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育呢？

一、善于挖掘課本中環(huán)境教育的素材

初中語文課堂蘊含著豐富的環(huán)境教育的內(nèi)容，有些本身就是環(huán)保文章，有些雖然不是卻隱含著大量環(huán)境教育的內(nèi)容，所以教師要善于挖掘教材中相應(yīng)的素材。對于本身就是環(huán)境保護為主題的教材，教師要充分利用課堂，要使學(xué)生懂得環(huán)境保護的重要。比如，在教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》《那樹》《喂——出來》等幾篇課文時，側(cè)重進行環(huán)境教育，讓學(xué)生在文章的字里行間領(lǐng)會環(huán)境保護對于我們?nèi)祟惖闹匾蝗蝗祟悓⒆允硱汗！短K州園林》《大自然的語言》《濟南的冬天》等文雖不是環(huán)保文章，但其實，教師只要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)知識結(jié)合點，它們都可以成為環(huán)保教育的隱性教材。文中都有對自然美麗景色的描寫，教師要讓學(xué)生通過讀、看等體會到大自然的美好，從而培養(yǎng)熱愛美麗環(huán)境的意識，讓他們懂得這么美的環(huán)境要靠人們的愛護和創(chuàng)造。

二、充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)的主渠道作用

1.通過朗讀滲透環(huán)境教育。一些優(yōu)美的詩歌、散文，語言精煉，富有節(jié)奏感，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強朗讀。有聲有色的朗讀，能渲染氣氛，激感，能變無形為有形，更有助于對課文的理解。

如我在教學(xué)陶淵明的詩《飲酒》時，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，美麗的畫面。“讀書百遍，其義自見”，學(xué)生在反復(fù)地有感情地朗讀之后，情感上便漸漸產(chǎn)生了共鳴，在性情上得到陶冶，心靈得以凈化， 感受到了這位大詩人歸隱田園后生活悠閑自得的心境。之后，我再稍加點撥，讓學(xué)生明白優(yōu)美的自然環(huán)境能陶治人的情操，盡可能的使學(xué)生想象自己置身于這樣一個優(yōu)美的環(huán)境之中，去細(xì)心體會大自然帶給人的美感，并且讓這些美感逐漸在學(xué)生的心靈中沉淀下來，對自然環(huán)境的熱愛之情，也就會水到渠成了。

2.利用多媒體有效地拓展學(xué)生的視野，激起環(huán)保動力。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，我們可以利用多媒體輔助我們的教學(xué)工作。多媒體為語文教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地拓展學(xué)生的視野，激起環(huán)保動力。當(dāng)我把羅布泊前后對比圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們一陣陣的驚叫與嘆息，讓我強烈地感受到了他們對環(huán)境遭到破壞時憤怒與惋惜。

3.開展豐富的活動，提高學(xué)生的環(huán)境意識。語文活動很受學(xué)生的歡迎，因此，它是環(huán)境教育的另一個重要形式。語文活動可以是豐富多彩的。

辯論賽——辯論賽時選手需要充分表達(dá)自己觀點，事前就需要搜集相關(guān)的材料，同時也考驗選手及時應(yīng)變能力，精彩的辯論賽能給人留下深刻的印象，我想，這對于環(huán)境教育是極其有利的。

課本劇比賽——用肢體語言演繹文章的內(nèi)容，能更深入的理解主題，并用自己的方式表現(xiàn)出來！如安徒生的童話《丑小鴨》，孩子們通過模仿丑小鴨的蛻變過程，了解了白天鵝的成長歷程，從而明白了如何來和動物做朋友。

除此之外，還有朗誦比賽，手抄報評比，讀后感評比等活動，都可以成為比較好的環(huán)境教育活動。

4.作文教學(xué)中環(huán)境教育的滲透。作文教學(xué)直接影響到學(xué)生的思維能力的發(fā)展和人生觀價值觀的形成。可見，作文教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展中具有十分重要的意義，是語文教學(xué)中的重要組成部分。因此，教師要充分利用好課堂作文教學(xué)，將環(huán)境教育滲透到作文教學(xué)中，從而使學(xué)生形成對環(huán)境保護的責(zé)任感。

三、拓寬環(huán)境教育的空間

對學(xué)生進行環(huán)境教育，就是要給他們創(chuàng)造與周圍環(huán)境相接觸的機會，讓他們用自己的感官認(rèn)識自然界中的事物，從而盡早喚醒他們的環(huán)境意識。因此，要把課內(nèi)的環(huán)境教育向課外延伸。讓學(xué)生出課堂，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察社會，接觸周圍環(huán)境的能力，又使學(xué)生從生活實踐中感受到保護環(huán)境的重要性，增強學(xué)生環(huán)境道德意識。

總之，語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。但這仍然只是環(huán)境教育這片大海中的一朵小浪花。環(huán)境教育這項功在當(dāng)今、利在千秋的教育活動，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。為了我們的藍(lán)天更藍(lán)，

篇9

關(guān)鍵詞： 課外閱讀 激發(fā)興趣 傳授方法

近年來，課外書的重要性日益被人們認(rèn)識。國家教育部門有關(guān)機構(gòu)對教材體系做了改革，中小學(xué)教材除翻新版本外，還編排發(fā)行了數(shù)量適中、質(zhì)量較高的與教材配套的課外讀物。它們大多集思想性、知識性、趣味性于一體，可讀性強，不少學(xué)生讀得津津有味，愛不釋手。課外閱讀已成為學(xué)生鞏固課內(nèi)知識、豐富知識體系、了解身外世界的重要途徑。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，課外閱讀的根本目的是提高孩子的整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

1.學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少閱讀書籍，也較少督促子女博覽群書。在他們的心目中，能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是乖孩子。

2.課外閱讀涉及的范圍較小。在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的都是優(yōu)秀作文籍，形成優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說。

3.學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即是做了筆記，也無非是幾句好句、幾個好詞。

二、課外閱讀的教育意義

課外閱讀能豐富學(xué)生的精神生活，滿足學(xué)生渴望廣泛認(rèn)識自然、社會、人生的心理需求。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富精神生活的源泉。”課外閱讀對孩子來說，不僅能認(rèn)識世界，有助于培養(yǎng)扎實的技能和技巧，而且是培養(yǎng)感情和道德的學(xué)校。課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的品質(zhì)和健康的人格。

新課標(biāo)第一次規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀量，并提出了閱讀速度的要求[1]。這是對語文教育改革的一次突破，對小學(xué)語文教學(xué)有著較好的指導(dǎo)作用。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項重要任務(wù)。

三、創(chuàng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的喜愛閱讀

興趣是最好的老師，學(xué)生有了閱讀興趣，才能想讀書，才會主動讀書。

1.營造良好的閱讀氛圍。良好的讀書環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的讀書欲望[2]。首先，在墻壁上懸掛一些名人讀書成長的掛圖、詩詞、名言等，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“知識是人類進步的階梯”，讓孩子孕育在濃濃的書香中。其次，老師發(fā)動學(xué)生向班級捐獻圖書，定期向?qū)W校圖書館借閱一定量的圖書，利用節(jié)日建議家長帶孩子買書，建議家長買書給孩子當(dāng)生日禮物……把班級布置成一個小型圖書室，讓學(xué)生盡情翱翔在書的海洋。

2.激發(fā)博覽群書的興趣。學(xué)生的個性不同、年齡不同，也就各有偏好，低年級學(xué)生都特愛看童話故事，而猜謎、科技、名人傳奇、歇后語、寓言等之類的書卻極少問津。魯迅說過：讀書正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一處，所得就有限。因此，教師要利用各種機會，盡所能激起學(xué)生閱讀多種書籍的興趣。

四、傳授讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生只有正確合理地選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確地運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

（一）做好讀物推薦

由于小學(xué)生年齡小、閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都弱，如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。在讀物推薦時，我們可以從以下途徑向?qū)W生推薦書籍：

1.推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行[3]。如上完《丑小鴨》，可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》；學(xué)完古詩后，可以向?qū)W生推薦《唐詩三百首》等。

2、推薦與年齡特點適宜的書籍。小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一年級段學(xué)生不同的年齡特點，向?qū)W生提供書籍名單，鼓勵學(xué)生讀小學(xué)生版的四大名著，讀兒童報刊及科普讀物，幫助學(xué)生選擇一些課外兒童詩、古詩、優(yōu)秀作文等。

（二）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意[3]。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。教授學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄[4]。

（三）輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以摘抄好詞好句，又可以在書上做眉批、畫線打重點號，還可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多讀書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達(dá)能力。

課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，更是大語文課堂所不可缺少的一項重要內(nèi)容。語文教師要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓學(xué)生翱翔在書海中，在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操。

參考文獻：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.

[2]《小學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)》.教學(xué)與管理（理論版），2004（6）.

篇10

【關(guān)鍵詞】幼兒早期閱讀興趣策略芻議

幼兒早期閱讀，有利于幼兒獲得語言、提高閱讀能力和概括能力。因此，閱讀就要從如何有效培養(yǎng)幼兒的興趣抓起。那么，如何有效激發(fā)孩子的閱讀興趣呢？根據(jù)我在萬全區(qū)第一幼兒園從教多年所積累的經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境

我們知道，幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，因此在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，盡可能提供適宜且有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。例如在幼兒每天都要接觸的門、桌、椅、書柜等物件上分別標(biāo)出名稱，并有意識地引導(dǎo)幼兒關(guān)注；在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片旁標(biāo)出幼兒的名字；將幼兒喜歡的食品標(biāo)簽收集起來貼在閱讀區(qū)的一角，如娃哈哈、爽歪歪、漢堡包等。使幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無時無刻不感受著周圍的文字信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認(rèn)識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，對閱讀產(chǎn)生更大的興趣。

另外在選材時，要注意幼兒閱讀的豐富性及層次性。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結(jié)合的圖書外，投放畫報、兒童連環(huán)畫、卡通畫、兒童百科全書、卡片等多種材料。其次，閱讀材料的內(nèi)容更加豐富；除了為幼兒提供古今中外經(jīng)典的童話神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學(xué)知識類圖書。考慮幼兒的興趣和特點，選擇的閱讀材料的內(nèi)容涉及的范圍增大。第三，材料的來源盡量豐富，集體閱讀教育的材料、自由閱讀活動的材料，教師準(zhǔn)備的，幼兒自己熟悉的，喜歡的圖書。還有一點就是做到材料的難度有層次性，即書架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次的圖書，一段時間后，保留幼兒熟悉的圖書，同時增加程度相同而內(nèi)容不同的圖書，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。

二、營造愉悅閱讀氛圍

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果我們把幼兒喜愛的話題以文字或圖片加以展示，使幼兒對自己講述的“作品”或同伴的“作品”更感興趣，并進而產(chǎn)生閱讀和創(chuàng)作的欲望。于是我們在活動室的周邊和幼兒園的其他可利用的場所，選擇了幼兒喜愛的精品，如《娃哈哈》、《幼兒詩選》、《丑小鴨》等，創(chuàng)設(shè)真實的故事情境，讓幼兒有身如其境的感覺；在活動室的周邊開辟《寶寶精品展示臺》等，其展示的“作品”可以是幼兒獨自創(chuàng)作，可以是幼兒相互合作，可以是幼兒和家長共同繪制的作品，由于畫面生動形象，加之是自己的勞動成果，所以幼兒總是百看不厭，百說不厭，其閱讀能力和口語表達(dá)能力也自然而然得以提高。

三、及時滲透閱讀內(nèi)容

幼兒思維能力相對低下，再加上貪玩好動，興趣保持時間較為短暫，因此，我們必須通過多種手段，開展多類閱讀活動來提高幼兒的閱讀興趣。

1.有懸念性。不難發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡帶有懸念的閱讀材料，可見幼兒對故事情節(jié)中留下的懸念頗有興趣。受此啟發(fā)，在閱讀活動的指導(dǎo)中，我們也可以刻意地給幼兒設(shè)置一些“懸念”，以此激發(fā)幼兒閱讀的興趣。比如可以在給幼兒講故事的時候不要一口氣講完，可以留個“懸念”，讓幼兒猜猜下面會發(fā)生什么事情，并展開討論，最后讓幼兒自己打開圖書尋找答案。我們還可以先給幼兒講述一遍故事的內(nèi)容，在講第二遍的時候故意“漏掉”中間或結(jié)尾部分，讓孩子自己到書中尋找相應(yīng)的畫面，并根據(jù)畫面說說“漏掉”的那部分故事說了些什么。

2.聯(lián)系日常生活。幼兒先前的知識經(jīng)驗會影響他們目前的閱讀理解，將閱讀材料中的內(nèi)容與幼兒原有的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，提一些幼兒熟悉的，與幼兒生活有聯(lián)系或密切相關(guān)的問題，可以引發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。當(dāng)幼兒可能擁有了一定的與閱讀材料中的情節(jié)相類似的經(jīng)驗時，教師可以要求孩子把書以外的生活和書中的內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)幼兒換位思考。

3.發(fā)揮多媒體作用。多媒體教育手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點，它直觀生動的形象，使幼兒身臨其境、深受其感。在動態(tài)立體的信息傳遞中，幼兒調(diào)動視覺、聽覺和感覺，更充實地把握閱讀內(nèi)容。

四、強調(diào)體驗合作分享

游戲活動因最符合幼兒的年齡特點和心理特點而倍受青睞，在游戲中滲透閱讀教學(xué)效果很好。比如學(xué)動詞時看字做相應(yīng)動作，看到動物字詞時則模仿動物形態(tài)表演。活動后可以提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應(yīng)，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中去，以輕松、愉快的方式培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。

五、合理引導(dǎo)家長參與