導(dǎo)語：如何才能寫好一篇在感恩中成長，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“感恩的心，感謝有你……”每當(dāng)我聽到這首歌時(shí)，就會想到許多我要感謝的人。首先我要感謝我的爸爸媽媽，是他們把我?guī)У竭@個(gè)世界上來。

我生活在一個(gè)很普通的家庭，父母下崗，開個(gè)小店維持生活，勤勞節(jié)儉的父母，含辛菇苦地養(yǎng)育著我，讓我健康快樂地成長，盡管我的家庭條件沒有那么優(yōu)越，我的爸爸媽媽堅(jiān)持讓我受到好的教育，我的爸爸媽媽給我在節(jié)假日里報(bào)了學(xué)習(xí)寫作和奧數(shù)班，使我的學(xué)習(xí)成績提高了許多，還給我報(bào)了武術(shù)班，讓我強(qiáng)身健體，自從上了武術(shù)班，感冒都不敢靠近我了。我開心地享受著爸爸媽媽對我的愛。長大了我要帶爸爸媽媽到世界各地去旅游。我要報(bào)答他們，爸爸媽媽聽了開心地笑了。

當(dāng)我背著書包高高興興地走進(jìn)學(xué)校上一年級時(shí)，又遇到像爸爸媽媽一樣關(guān)心我、愛護(hù)我的老師，他們教會了我知識，更是教會了我好的品質(zhì)，要與人為善，要寬宏大量，要做一個(gè)幫助同學(xué)，關(guān)心集體的人。那是我剛上一年級時(shí)候的事，我控制能力差，常管不住自己，上課總是動來動去，作業(yè)寫的拖拖拉拉的。下課后老師摸著我的頭，溫和地說：“每堂課都要聽我認(rèn)認(rèn)真真地講，要不然我講的課你就不懂了。如果你實(shí)在控制不住，看我的臉色，馬上做好，不要等我點(diǎn)到你的名字，才有反應(yīng)，那多難為情呀！你說是不是，你能坐好，你是最棒的！”聽了老師一番鼓勵(lì)我的話，我下定決心，上課不亂動，下課不調(diào)皮，作業(yè)不拖拖拉拉，馬馬虎虎，努力把我的成績提高，讓老師高興。

即將要升入四年級的我，是一個(gè)有愛心，有責(zé)任心的小男子漢，關(guān)心周圍的人，幫助需要幫助的人，懷著感恩的心，快樂健康的成長！

篇2

說到感恩，讓我想起有一次星期六，我們?nèi)叶既チ思t旗農(nóng)場出禮，一開始我們并不熟悉這里的路，便走失了。于是我們問了好多人，終于找到了出禮的地方。我們到了那里之后，媽媽買了好多東西送給人家，人家收了媽媽的禮物，急忙叫我們坐下來吃飯，也許這就是禮尚往來吧。媽媽又推辭說過一會人還沒到齊。

媽媽叫我們先出去玩，我們玩著玩著就到了別人上梁的時(shí)間。我拿著一個(gè)籃子，在下面等著上面的人丟東西下來，我接到了好多好吃的東西。但是，被突然掉下來的蘋果砸到了頭，很疼很疼。我跑到媽媽那邊，向媽媽苦訴，問我還疼不疼。我說還好。媽媽便幫我揉揉頭，然后就領(lǐng)我上去吃飯了。

媽媽很關(guān)心我，一會夾這個(gè)菜，一會夾那個(gè)菜，我都吃不完了，當(dāng)我倚在墻邊的時(shí)候，忽然聽到帽子里面有糖紙的聲音，我把帽子一戴，一顆糖掉在地上，我高興極了，把它撿起來給媽媽吃。我可真要謝謝媽媽那溫柔的手，使我的頭不疼了！感恩自己的母親，你是不會后悔的！！！

篇3

西方國家把每年11月份的第四個(gè)星期四定為感恩節(jié)。“感恩”雖是個(gè)舶來詞，但是中國人個(gè)個(gè)都懂得感恩。

我一遍又一遍地聆聽著《感恩的心》，反復(fù)地輕哼著這動人的旋律，腦海里不禁浮現(xiàn)了一幅又一幅的畫面，淚水漸漸濕潤了我的眼眶。

汶川地震

兩年的時(shí)光過去了，四川的同胞們你們可好？你們的家園是否又充滿了往日的歡聲笑語？遠(yuǎn)在江蘇的我衷心地祝愿你們一切都好！聽著《感恩的心》我不禁想起了你們，不禁想起了你們那永立不倒的精神和你們對祖國的那顆感恩的心。兩年前，可怕的地震吞噬了你們的家園，吞噬了你們的親人，吞噬了你們對生活的希望。可是當(dāng)黨的陽光照耀到四川這片土地上時(shí)，你們又重新振作了起來，積極地投入到家園的建設(shè)之中。現(xiàn)在，地震頻繁發(fā)生，2010年，地球進(jìn)入了地震年。前不久，青海玉樹也發(fā)生了強(qiáng)烈的地震。當(dāng)我看到被救出的幸存者不停地向援救人員道謝時(shí)，我的內(nèi)心洋溢著一股酸澀與溫暖……災(zāi)區(qū)的朋友們“要讓蒼天知道你不認(rèn)輸”！

彭城感恩教育

前不久，感恩教育家彭城來到了我們的學(xué)校進(jìn)行了一次感恩教育，主題為“不要讓愛你的人失望”。雖頭頂烈日，彭城老師仍講得十分賣力，臺下的同學(xué)也聽得十分認(rèn)真。當(dāng)我聽著《感恩的心》時(shí)，我不禁想起了一位同學(xué)，他在臺上一遍遍地吶喊著：“爸爸媽媽，我愛你！爸爸媽媽，我愛你……”時(shí)，在場的家長和學(xué)生沒有一個(gè)不為之震撼的，沒有一個(gè)不為之感動的。我不僅僅佩服他敢于表白的勇氣，也為他懷有一顆感恩的心而感動。

暴走媽媽湖北省有一個(gè)叫做陳玉蓉的母親，她為了捐肝給她患病的兒子，患有重度脂肪肝的她決心減肥，每天少吃少喝并堅(jiān)持在堤壩邊“暴走”10公里。由此“暴走媽媽”在走破了四雙鞋子的情況下終于減肥成功，將肝捐給了兒子。她說過一句話：“只要我多走一步路，少吃一口飯，離救兒子的那天就會近一點(diǎn)。”這位母親對兒子的深情無邊，我想她的兒子也一定十分感激她。

耳畔響著這動人的曲子，心中不禁回想起我自己的事情。

記得小學(xué)里有一次，學(xué)校要求學(xué)生回家后對自己的父母說一聲“我愛你”。我回到家后，躊躇著不知怎樣和媽媽開口。最終我還是由于害羞未能將那句話說出口。第二天到校后，老師問我爸爸媽媽什么反應(yīng)，我支支吾吾地說不出來。老師看出我并未向父母表達(dá)我的感恩之意，要求我當(dāng)天晚上再說一遍。我回家后，家里只有媽媽一個(gè)人。我輕輕地放下了書包，小聲地說：“媽媽，我愛你！”媽媽聽見了，放下了手中的活兒，定定地看著我，臉上微微的露出了笑容：“我們家小丫頭長大了！”幸福在媽媽的臉上停留著。我的愛隨著我的感恩之心一起奉獻(xiàn)給了我的父母……

感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運(yùn)，花開花落我一樣會珍惜……

篇4

--------讀《童年》有感

愛如空氣，圍繞在我們身邊，卻很難發(fā)現(xiàn)，很多人在愛中成長，卻不曾知道有愛存在。愛如春雨潤物卻無聲；愛如海水，時(shí)時(shí)安撫著沙灘，卻不留下一絲痕跡。有人感嘆，這世間缺少愛，實(shí)際上是缺少感恩。

不少讀過《童年》的學(xué)者都為生活在黑暗社會中的阿廖沙而嘆息，生活在一個(gè)“一家子蠢貨”的家庭里，何時(shí)會有出頭之日，在這遍布著黑暗，丑惡的環(huán)境里，快樂從何而出。正當(dāng)我為阿廖沙身處的環(huán)境而嘆息時(shí)，心中卻存在著疑惑，在如此混亂，充斥著壓迫與暴力的社會，邪惡的人比比皆是。是什么讓阿廖沙仍在堅(jiān)持不懈地用一身正氣，在鋪天蓋地的黑暗中苦苦地尋找光明？后來我找到了答案，是他的祖母----一個(gè)慈祥，散發(fā)著天使光芒的老人。他在阿廖沙被黑暗所誘惑時(shí)，提醒他；在阿廖沙迷茫時(shí)，為他指點(diǎn)方向，外祖母的的 每一句話，每一個(gè)動作都體現(xiàn)出了外祖母對阿廖沙無微不至的關(guān)愛與呵護(hù)。雖然沒有過多的文字，可是我能從阿廖沙與外祖母的對話中感到作者對外祖母的感激。看到文中對阿廖沙外祖母的描寫我仿佛也看到了遠(yuǎn)在黑龍江的姥姥忙碌的身影。

由于工作忙，我剛滿一歲時(shí)爸爸媽媽就把我和我的雙胞胎姐姐送回了老家，讓姥姥幫忙撫養(yǎng)，兩個(gè)剛來到世上，對任何事物都充滿好奇，可又不會表達(dá)只能用哭來表達(dá)自己的不滿，與欲望。再加上小時(shí)候，身體虛弱，有很挑食，每晚喂我們喝奶粉，到要到凌晨一點(diǎn)鐘。聽媽媽說，有一次，我和姐姐一起都發(fā)高燒，要掛水，不懂事的我們躲躲藏藏，又哭又鬧就是不讓醫(yī)生碰我們一根汗毛，最后姥姥十分心疼，卻非掛水不可，于是便忍痛割愛，和媽媽一起固定住我們，不讓我們動，在針頭插下去的一刻，房間里便傳來了一陣撕心裂肺讓姥姥傷心一天的哭叫。從那以后，姥姥變更是，無微不至，不分晝夜的照顧我們。

我們?nèi)龤q時(shí)，就要離開黑龍江回南京去上幼兒園，臨行前，姥姥送了我們一程又一程，一直到了火車站，還未經(jīng)歷過分別，不懂親人分別時(shí)痛苦的我大聲地對淚流滿面的姥姥，姥爺說了一聲“再見。”后便興高采烈地進(jìn)了火車，在高低床上爬來爬去。卻全然忘記了窗外的姥姥，姥爺。絲毫沒有察覺到他們的眼神一直都緊緊地注視著我，想把我們活蹦亂跳的樣子，全部都記在腦海中。分別后的一個(gè)多星期里，幾乎每天，我們家都會接到一個(gè)或兩個(gè)來自黑 龍江的電話。

日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我們都成大姑娘了。每當(dāng)有空我們就會和姥姥用視屏聊天，每次，姥姥都少有言語，最多也就是問問我們的生活起居，可每次我都發(fā)現(xiàn)她總是坐在最前面，而且是最認(rèn)真聽我們講話的人。他六十大壽那年，我們一家到東北過年，姥姥高興的不得了，整天都在廚房里為我們準(zhǔn)備拿手好菜，每當(dāng)我們要出去玩，卻沒人愿意陪我們?nèi)r(shí)，姥姥總是停下手中的家務(wù)事陪我們出去，一向勤儉節(jié)約的她，給我們買起東西卻總是大手大腳，我也只能用多吃飯，贊揚(yáng)姥姥飯做的好吃，陪姥姥說話來讓姥姥開心，作為我們對姥姥的補(bǔ)償。

篇5

我的作文寫得并不好，可是今天我有一種沖動，一種想要寫篇好文章的沖動。不是想嶄露頭角，也不是想獲得榮譽(yù)，只為老師那一瞬的無奈眼神，只為后來老師語重心長的話語……

在我記憶的倉庫中，一直珍藏著這樣一個(gè)小故事：從前，有一個(gè)人乘船渡江，不想風(fēng)大浪高，把船打翻了，那個(gè)人像一片樹葉般在江中漂流了許久，但最終他還是幸運(yùn)地爬上了岸。他上岸后的第一件事便是跪在沙灘上遙拜他的師父。他說是師父硬把并不喜歡游泳的他教成了水手，是師父拯救了他的生命！其實(shí)，我并不知道后來發(fā)生了什么，但我猜想：那個(gè)懂得感恩的上岸人一定成了很有出息的人，他的師父當(dāng)然也會受到更好的優(yōu)待……

其實(shí)，如果我們都能像那個(gè)上岸人一樣，不抱怨風(fēng)浪，不哀嘆命運(yùn)，時(shí)時(shí)刻刻牢記著曾經(jīng)默默幫助過我們的那些人，我想就不會再有老師課堂上的無助；不會再有爸爸媽媽的傷心和失望；更不會再有人說“父母心在兒女上，兒女心在石頭上”了……

篇6

大家好！我是高二十班的。

今天，我演講的題目是：我感恩，我快樂，我成長。

在每年11月的第四個(gè)星期四，商柜上琳瑯滿目的感恩禮品充斥著我們的眼球。這不得不引起我們的思考。在我們成長的過程中，對于感恩，我們做到了什么?領(lǐng)悟到了什么？

如果魚兒會說話，那它一定會訴說著對水的恩情；如果花兒會感激，那它一定會酬謝露水的滋潤；如果馬兒會唱歌，那它一定會稱贊草原的廣闊。然而，能言善語的我們，說了什么？做了什么？

魚兒，用它暢游輕躍的身姿，舞動著對水的恩情;花兒，用它嬌美艷麗的色彩，綻放出對露水的恩情；馬兒，用它渾厚有力的嘶叫，吶喊出對草原的熱愛。然而，能聽善解的我們，說了什么？做了什么？

俗話說：哀哀父母，生不養(yǎng)兒不知父母恩。感恩父母，是我們理所當(dāng)然的必修課。因?yàn)楦卸魑覀儾拍芟耵~兒一般，自由自在地暢游于水中快樂成長。所以，我們該看世事如煙，銘記恩情存如血！因?yàn)楦卸鳎覀儽銜男靥故帲瑹o拘無束快樂成長！

對于教師，我們應(yīng)該謹(jǐn)記：不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成績，都應(yīng)該飲水思源，記住老師是為我們成長播下最初的種子。感恩教師，我們才會像花兒一般美麗綻放予以回報(bào)！因?yàn)楦卸鳎覀儽銜谌松膶W(xué)途上沿路播種，努力學(xué)習(xí)，快樂成長！

朋友，是任何時(shí)刻都在一起奔跑的伙伴。即使過程如何的跌宕，他們都在身邊與我們同喜同悲|。感恩朋友，我們就像馬兒奔跑的場面。你在奔跑，而我為你開出一片無垠的草原，任你奔騰在自己的人生。因?yàn)楦卸鳎覀円宦吠校叩母h(yuǎn)，一起相知快樂成長！

篇7

種植班樹：凝聚心志，綠化校園

豐富多彩的活動體驗(yàn)是最直接、最有影響力的教育途徑。學(xué)校以傳承文明與情感溝通的節(jié)日為載體，抓住節(jié)日背后的教育資源與教育契機(jī)，讓孩子接受傳統(tǒng)美德的教育。學(xué)校每年3月份在七年級新生中開展“植樹節(jié)”感恩體驗(yàn)活動，大力開展“植樹情深，根在母校”感恩教育活動宣傳，利用學(xué)校空地作為植樹區(qū)，發(fā)動學(xué)生以班級為單位，選樹種，購樹苗，親手栽下一棵棵班樹。活動中，班主任一邊和同學(xué)們一起勞動，一邊講解植樹的意義，最后在新種的班樹前掛牌合影，許下自己初中三年的美好愿望。種植班樹，既美化、綠化了校園，同時(shí)又讓同學(xué)們樹立了生命意識、感恩意識和環(huán)保理念。

學(xué)校充分利用班樹、校樹蘊(yùn)含的教育意義積極開展生命教育和養(yǎng)成教育，樹立積極、健康、正確的生命觀。通過植樹活動，將生命教育、養(yǎng)成教育、環(huán)保教育與感恩教育融合起來，在情境中通過親身體驗(yàn)獲得了感知，并用實(shí)際行動表達(dá)自己的感恩之心。

為樹命名：鐫刻情懷，文化熏陶

感恩教育需要環(huán)境的熏陶，尤其是校園文化氛圍的熏陶。為了更好地推行感恩教育，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的育人功能，在種植班樹、校樹的基礎(chǔ)上，新增了一道亮麗的風(fēng)景線――校園文化石。學(xué)校把感恩教育融入到校園文化建設(shè)的靈魂中，積極發(fā)動學(xué)生為班樹、校樹進(jìn)行命名，征集感恩勵(lì)志名詞，在一棵棵班樹下安放卵石，并刻上當(dāng)歸、健行、涌泉相報(bào)、春風(fēng)化雨等詞語。

在班樹、校樹的命名征集活動中，一位九 （13）班的男生動情地說：“老師，三年來，您為我們托起一個(gè)又一個(gè)的夢想，陪伴我們跨過鴻溝、打敗挫折，您是我們成長的見證；師恩難忘，師情永存，我們永遠(yuǎn)銘記在心！我們的班樹就命名為‘師恩難忘’吧。”再如，九（15）班班主任鄒老師不小心崴到了腳，醫(yī)生建議休息三個(gè)月，由于此時(shí)正處于中考沖刺階段，班里不能沒有英語老師，更不能沒有班主任，鄒老師經(jīng)過包扎治療后拄著雙拐堅(jiān)持來上課，成為“最美教師”。班里的同學(xué)紛紛表示要以優(yōu)異成績來回報(bào)老師，并將班樹命名為“涌泉相報(bào)”。通過班樹的命名活動，學(xué)校形成了濃厚的感恩文化氛圍。

以樹育人：學(xué)樹成蔭，予人清涼

“不積跬步，無以至千里”，感恩教育是一個(gè)聚沙成塔的過程。通過“愛樹”教育活動，讓教師明白要像愛護(hù)樹一樣愛生，呵護(hù)每一位學(xué)生的心靈成長；讓學(xué)生懂得像愛樹一樣自愛，規(guī)范自己的行為，提高自己的道德素養(yǎng)，懂得感恩身邊的人。感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會的有機(jī)結(jié)合，彼此相互補(bǔ)充，才能形成合力。為此，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生走出校園，體驗(yàn)社會的救助之恩。

學(xué)校在八年級開展了“感恩社會”“感恩大自然”的系列活動以及組織學(xué)生去縣敬老院開展“走進(jìn)社會，體驗(yàn)生活”“感觸教育”系列活動。活動中，聽老講革命故事，激發(fā)了學(xué)生為國家的公共管理事業(yè)獻(xiàn)力的報(bào)國熱情。再如，九（2）班組織團(tuán)員、班干部去縣兒童福利院開展了“獻(xiàn)愛心，暖童心”志愿者活動。通過此次活動，學(xué)生不但懂得了要關(guān)愛身邊的弱勢群體，同時(shí)還學(xué)會樂于奉獻(xiàn)，幫助一切需要幫助的人。

借樹明志：感恩勵(lì)志，期許未來

學(xué)校倡導(dǎo)“懷感恩之心，行報(bào)恩之舉”，培植知恩圖報(bào)的校園文化氛圍，使校園充滿友愛，以期實(shí)現(xiàn)人與自然、人與自我、人與社會的和諧，讓每一個(gè)青少年達(dá)到“知恩必圖報(bào)，圖報(bào)必圖強(qiáng)，圖強(qiáng)必有為”的人生境界。近年來，學(xué)校開展“樹”（榕樹）文化教育，通過專題講座、社會實(shí)踐活動等形式，讓學(xué)生了解溫州人創(chuàng)業(yè)史，感受“敢為人先，不斷創(chuàng)新”的溫州精神。

在每學(xué)期期初、期中，各班結(jié)合班樹蘊(yùn)含的班級精神，紛紛開展各具班級特色的感恩勵(lì)志主題班會，如七年級開展了《班樹前的誓言》《我為班樹添彩》等主題班會；八年級開展了《茁壯成長的班樹》《放飛夢想、播種理想》等主題班會；九年級開展了《我與班樹共 成長》《帶著夢想去拼搏――班樹上寄掛紅絲帶》等感恩勵(lì)志主題班會。在寄掛“紅絲帶”活動中，學(xué)生們紛紛在紅絲帶上寫上各種寄語，有表達(dá)理想信念的“塵世浮華，我只愿像一顆樹一樣扎根于大地，向著自己渴望的天空張開懷抱，隨風(fēng)舞動枝葉，看冬去春來，看云卷云舒，沉默著高傲。”有表達(dá)鼓勵(lì)祝福的“生如果樹，在風(fēng)雨中成長，在陽光下開花，繁華落盡，碩果累累。”畢業(yè)班同學(xué)們還在班樹前集體宣誓，許下自己的人生理想，掛上自己對同學(xué)、對老師、對母校的祝福。班樹的茁壯成長，紅絲帶的飄然美麗，在孩子們腦海里都留下了長久而美麗的印記。

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 感恩教育 研究

學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的過程中，還需要設(shè)定有目標(biāo)的教學(xué)工作，并且實(shí)施與感恩相關(guān)的多方面工作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸建立正確的感恩觀念。感恩教學(xué)工作者需要先對學(xué)生進(jìn)行啟迪，在實(shí)施的過程中主要是依據(jù)感化的形式進(jìn)行，并且這是一種人文教學(xué)工作，其過程就是讓學(xué)生知道感恩、建立情感以及知恩圖報(bào)，這一個(gè)全面的過程。而教師在實(shí)際發(fā)展的過程中需要依據(jù)實(shí)際生活中的案例和經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的感恩觀念，并且有效的應(yīng)用到自己的言行舉止中。

一、缺少感恩觀念的因素

學(xué)生缺少感恩觀念的主要因素是由于父母言行舉止的影響，父母對于自己的親人、朋友以及父母沒有做到知恩圖報(bào)，以及對幫助過自己的人沒有感謝，以此在孩子的心中留有一定的影響。同時(shí)，現(xiàn)階段的父母過于寵愛孩子，以此引導(dǎo)學(xué)生形成自我中心的觀念，將父母為自己做的所有事都是天經(jīng)地義的。并且，還受到教師的影響，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生建立正確的感恩觀念，沒有在課堂教學(xué)中傳授有效的感恩實(shí)現(xiàn)，對于學(xué)生不認(rèn)真上學(xué)和改正錯(cuò)誤的問題沒有及時(shí)糾正，以此為學(xué)生的成長埋下了禍根。另外，國家沒有樹立引導(dǎo)學(xué)生建立感恩觀念的人員，在實(shí)際發(fā)展的過程中，沒有有效發(fā)揮自身的影響力，無法及時(shí)調(diào)整相關(guān)的硬件和理論知識，無法滿足實(shí)際社會發(fā)展情況的需求。小學(xué)生缺少感恩觀念主要是家庭和學(xué)校的影響，父母的寵愛，促使學(xué)生建立了一定的自我觀念，以此影響學(xué)生建立有效的感恩觀念。學(xué)校教學(xué)工作又過于注重知識的掌控情況，以此導(dǎo)致學(xué)生無法更好的接受感恩教學(xué)工作，以此為學(xué)生的成長造成了一定的影響。這就需要學(xué)校教師實(shí)施有效的感恩教學(xué)工作，從小做起，為學(xué)生未來的發(fā)展提供有效的依據(jù)。

二、實(shí)施小學(xué)生感恩教育的主要方案

（一）感恩教育從點(diǎn)滴做起

小學(xué)生本身的品質(zhì)和道德素養(yǎng)主要是依據(jù)自身的言行舉止展現(xiàn)在人們的眼前。在實(shí)施感恩教學(xué)工作的時(shí)候，需要教師結(jié)合實(shí)際生活中的案例和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生樹立從小事做起的觀念，并且在現(xiàn)實(shí)生活中尋找可以付出自身感恩的事件。并且，教師需要支持和鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動中，以此依據(jù)學(xué)生自身的感恩觀念去面對身邊的人，其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，感恩父母。父母是我們成長過程中的恩人，他們不但賦予了我們寶貴的生命，還不求回報(bào)的將我國養(yǎng)育成人。這就是一種無私的情感。讓小學(xué)生感恩自己的父母是一項(xiàng)最基本的感恩要求。若是一個(gè)連自己父母都感恩的孩子，還怎么要求他去感恩自己的老師、親人以及朋友等。因此，需要促使小學(xué)生樹立正確的感恩觀念，以此改善學(xué)生的心態(tài)。例如，在吃完晚飯后，孩子可以主動幫助爸爸媽媽洗碗，在父母節(jié)日的時(shí)候，孩子可以自己親手做一件禮物送給他們以此表達(dá)自己的感恩之情。第二，除了要感恩父母之外，還需要感恩自己的老師。教師不但傳授學(xué)生一定的知識，還引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。第三，感恩他人的幫助。同學(xué)是學(xué)生成長道路上最最真實(shí)的朋友，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中都占據(jù)一定的比例。第四，感恩社會的幫助。學(xué)生所在的城市、高校等都是社會出資構(gòu)建的，每一項(xiàng)事物中都具備社會濃濃的情感，學(xué)生在成長過程中接受著政府、社會以及個(gè)體的關(guān)心和影響。第五，感恩自然環(huán)境給予我們的一切。人在自然中生存，我們擁有的都是屬于大自然的，因此要讓學(xué)生認(rèn)識到自然環(huán)境的重要性，以此對其懷有感恩之情。并且，實(shí)施有效的文明禮儀教學(xué)工作，有利于為感恩教學(xué)工作奠定有效的基礎(chǔ)。依據(jù)感恩教學(xué)工作，可以讓學(xué)生注重到教師、父母以及社會等人對自己的付出和支持，并且要依據(jù)自身的能力進(jìn)行有效的回報(bào)，依據(jù)真誠的心意去感動他人。但要明確的，回報(bào)并不單單是指物質(zhì)或是某種形式的匯報(bào)，也就就是讓學(xué)生明白，有時(shí)候一句簡單的謝謝要?jiǎng)龠^千萬個(gè)禮物，更可以實(shí)現(xiàn)回報(bào)的意義。感恩需要從自身的言語開始，依據(jù)自身的文明禮儀提升自身的感恩觀念。并且學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)造建立感恩的平臺，例如在學(xué)校的不同墻面貼上橫幅，上面寫著“您好”、“對不起”、“謝謝你”等文明話語，以此影響學(xué)生的言行舉止。

（二）依據(jù)多樣化的方案進(jìn)行感恩教學(xué)工作

同時(shí)，在實(shí)際發(fā)展的過程中可以依據(jù)有關(guān)的節(jié)日進(jìn)行感恩教學(xué)工作，如在母親節(jié)、端午節(jié)以及教師節(jié)等，并且這些節(jié)日對小學(xué)生建立感恩觀念有一定的影響。這就需要教師依據(jù)相關(guān)的主題設(shè)定班會，以此引導(dǎo)學(xué)生可以更好的接受和了解感恩的含義和影響。例如，在母親節(jié)這一天，教師可以組織學(xué)生舉辦一個(gè)母親班會，將每一位學(xué)生的母親請到班會上，讓學(xué)生一起為大家的媽媽表演節(jié)目，并且每一位學(xué)生都要上臺發(fā)言，講一個(gè)自己與媽媽的故事，并對媽媽說出我愛你的語言表達(dá)，同時(shí)教師可以設(shè)定幾個(gè)同學(xué)為媽媽洗腳，以此讓學(xué)生更好的明白媽媽每天的辛苦和困難，促使學(xué)生真正明白父母的良苦用心。依據(jù)這種形式的班會，不但可以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的感恩觀念，還可以拉近學(xué)生與父母之前的關(guān)系，更為學(xué)生未來的發(fā)展奠定有效的基礎(chǔ)。結(jié)合節(jié)日的熏陶，促使學(xué)生在節(jié)日的氛圍中依據(jù)自身參與實(shí)踐活動更好的感受感恩的意義，以此將自身參與實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感，促使學(xué)生逐漸樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)生不斷成長的過程中，促使其樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，促使學(xué)生更好的學(xué)中華品德和文化知識。但是，現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境的不斷，促使人們在享受生活的過程中，精神因子也在不斷地消散。特別是在二十一世紀(jì)的今天，大部分都是九零后的“小公主”和“小王子”，明顯缺少完善的感恩觀念。因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，需要從小引導(dǎo)學(xué)生建立正確的感恩觀念，也就需要教師進(jìn)行感恩教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁菲菲.小學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].魯東

大學(xué)，2015.

[2]饒寶美.小學(xué)生感恩教育實(shí)施的新途徑探索[J].教師，

篇9

——題記

成長是學(xué)會感恩。感恩父母對我們的愛，感恩老師對我們的愛，感恩長輩對我們的愛……

母愛是世界上最偉大的愛。以前，我覺得媽媽很啰嗦，像蚊子一樣老是在耳旁嗡嗡不停，對我嘮叨不斷。每次我都是心不在焉地回答她，敷衍她，只覺得媽媽喜歡念，從來不把她的話放在心上。媽媽每次看到我這樣，也只能無奈地?fù)u搖頭。隨著時(shí)間的推移，我長大了，在成長的過程中，慢慢懂得了媽媽的嘮叨是愛我的一種表達(dá)方式。我應(yīng)該好好珍惜這份愛，讓她少操心，用努力學(xué)習(xí)來報(bào)答她，并讓她知道為我做的一切是值得的。成長中學(xué)會感恩，常懷感恩的心，感恩是生活中永恒的話題。烏鴉尚且知道反哺之恩，何況是人呢?

成長是學(xué)會有禮。孔子曰:“不學(xué)禮，無以立”，我們中華民族是禮儀之邦，我們要做一個(gè)知禮懂禮的人，以禮待人，才能更好地與人溝通，相處，結(jié)交更多朋友，成就一番事業(yè)。

成長是學(xué)會勇敢。膽小，總是成為我們前進(jìn)路上的攔路虎，擋住我們通往前進(jìn)的殿堂，每個(gè)人只要突破心中的那道防線，才會發(fā)現(xiàn)勇敢是多么重要。在這一點(diǎn)上，我深有體會：去年夏天我學(xué)游泳的時(shí)候，教練讓我們跳水，大家覺得好玩，都爭先恐后地往水里跳，可膽小的我卻畏畏縮縮地躲在后面不敢跳。每一次都被攔路虎嚇到，但當(dāng)我最后鼓起勇氣跳下去時(shí)，才發(fā)現(xiàn)跳水是多么有趣。從此，我愛上了跳水，也學(xué)會了勇敢。

成長是學(xué)會尊重。一個(gè)人只有學(xué)會了尊重他人，別人才會尊重你，才能交到更多朋友，收獲更多東西。

成長是學(xué)會寬容。金無赤足，人無完人，孰能無過？我們學(xué)會寬容，善待他人，凡事不斤斤計(jì)較，一笑而過，或許，留給別人的是微笑，自己得到的卻是海闊天空。

成長是學(xué)會……

在成長的道路上，要學(xué)會的還有很多很多。當(dāng)我們經(jīng)歷更多的事情，學(xué)會更多的知識，懂得更多的道理后，成長路上的足跡便也隨著增加了。當(dāng)我們長大后再來細(xì)細(xì)品味這些珍貴的回憶時(shí)，會因它們而快樂、而自豪，會覺得正是因?yàn)橛辛诉@些美好的回憶，才使得我們的童年變得這么豐富多彩。成長，真的教會我們很多很多……

篇10

關(guān)鍵詞：感恩教育；公德教育；敬畏教育

中圖分類號：G621

1.敬畏教育的內(nèi)涵與途徑

一是要敬畏公德，把公德教育與學(xué)生的認(rèn)知能力有機(jī)結(jié)合起來，細(xì)化公德教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中感受到公德的內(nèi)涵，明白為什么要敬畏公德，讓學(xué)生理解敬畏公德就是敬畏我們自己的幸福生活，從而讓遵守公德成為學(xué)生的一種習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)打下基礎(chǔ)。二是要敬畏法制，把法制宣傳與實(shí)際教案有機(jī)結(jié)合起來，與學(xué)生的認(rèn)知理解能力結(jié)合起來，讓學(xué)生明白只有敬畏法制，才能做到有所為而有所不為，才能讓學(xué)生走上“規(guī)矩”之路的教育。三是要敬畏國家與人民，敬畏那些為學(xué)生成長提供良好環(huán)境而付出辛勤勞動的人民，讓學(xué)生腦海里形成國家意識，讓學(xué)生明白國與家的關(guān)系，從而讓學(xué)生養(yǎng)成愛國、愛家思想。四是要敬畏我們賴以生存的自然環(huán)境，讓學(xué)生明白大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，世界只有一個(gè)地球，愛護(hù)環(huán)境就是愛護(hù)我們的未來，愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，愛護(hù)環(huán)境就要從敬畏環(huán)境開始，從而讓學(xué)生從小就樹立環(huán)保意識，長大后才會做事有環(huán)境意識。因此本人覺得育人要先育德，育德就要做好敬畏教育，只有敬畏教育真正開展起來，并且落實(shí)下去，學(xué)生才能“立”起來，才能枝繁葉茂。

2.感恩教育“魂”歸何處

感恩教育到底該“魂”歸何處，不同的人有不同理解和看法，本人從教二十多年，認(rèn)為感恩教育的“魂”就是讓學(xué)生懂得珍惜與回報(bào)社會，這也是學(xué)生成長必須具備的心理品質(zhì)和道德修養(yǎng)，學(xué)生在珍惜與回報(bào)社會中，拋?zhàn)运健⒆岳⒗淇崤c殘忍的弊病，重視合作與友誼，拓寬視野，形成陽光心態(tài)。那么如何才能抓好感恩教育呢？

一是感恩教育應(yīng)該抓早、抓小， 從“點(diǎn)”上入手，到“面”上感悟，從而讓學(xué)生理解“恩”的含義。例如，貴州省銅仁市萬山區(qū)所有中小學(xué)（義務(wù)教育階段的學(xué)校）都享受國家免費(fèi)的營養(yǎng)午餐。營養(yǎng)午餐本是國家的一項(xiàng)民生工程，其目的是解決農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)缺乏的現(xiàn)狀，增加營養(yǎng)含量，讓學(xué)生吃好、學(xué)好。而現(xiàn)今學(xué)生很多就不知感恩，每次吃飯的時(shí)候，很多學(xué)生不吃，“啪”一下倒了。發(fā)酸奶，有的班級吃完就“開戰(zhàn)”，發(fā)香蕉有的班級教室成了溜冰場，更有甚者在蘋果上用涂改液寫上“瀉王”“有毒”，看著這些現(xiàn)象，筆者感到十分揪心！一個(gè)品德不好的學(xué)生，有再多的知識都是沒用的。針對這些學(xué)生倒?fàn)I養(yǎng)午餐，不珍惜發(fā)的酸奶、蘋果、香蕉等東西時(shí)，我就帶學(xué)生到廚房去看看為做營養(yǎng)午餐工人們付出的艱辛，或者讓學(xué)生體會一下做飯及做營養(yǎng)午餐的全套流程的艱辛，觸動學(xué)生的心靈，從而讓學(xué)生明白世界上沒有什么事是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該體諒別人的付出，理解別人的難處，感激別人對自己的付出，從而懂得感恩別人。

二是感恩教育要與學(xué)生的認(rèn)知能力與年齡結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來，要制訂出感恩教育的計(jì)劃， 按計(jì)劃有目的、有重點(diǎn)、有突破、有序開展工作，采取不同的方式和途徑，不拘一格地進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生認(rèn)識到人生來就是平等的，沒有誰比誰高人一等，也沒有誰欠誰的，更沒有什么事情是應(yīng)該的，在享受別人服務(wù)的同時(shí)，就要學(xué)會回報(bào)社會，感恩別人。

三是要重視學(xué)生感恩能力的建設(shè)與培養(yǎng)。感恩是一種品德修養(yǎng)，也是一種能力建設(shè)。如果沒有感恩的能力，一切都只能是幻想。小到一張卡片的制作，大到上千萬的投入回報(bào)社會，沒有感恩能力是做不到的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生感恩的同時(shí)要注意感恩能力的培養(yǎng)。

四是要做感恩的主人，要區(qū)別小恩小惠與大恩大德，謹(jǐn)防別人利用你的感恩心態(tài)去做違法亂紀(jì)的事情，不管別人給你多大恩惠，不管你能力有多大，只要盡力盡心就足矣。

總之，孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎的，如蛋殼。教師在他們成長過程中，特別是心理成長的過程中起著巨大的引導(dǎo)作用，教師不但要讓學(xué)生獲得知識，更要讓其心理成熟起來，讓學(xué)生有著健康的人格，只要我們認(rèn)真抓好敬畏與感恩教育，在學(xué)生的靈魂深處注入敬畏與感恩的“基因”，學(xué)生一定能健康成長。

參考文獻(xiàn)：