導語：如何才能寫好一篇等待綻放，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

花，等待，綻放。

日復日，年復年，舊在。

為等待它綻放那刻，

淚盡，花零。

花瓣輕飄，傾灑全身。

氣味彌漫，心靜神清。

為，等待，花綻放，一刻。

篇2

2011年年底到2013年，無疑是袁泉在戲劇舞臺上的豐收時節(jié)，接連三部大戲都是杰出的文學作品、炙手可熱的導演和極具實力的制作班底，她在劇中一次又一次突破人們想象的表演，讓人們真切感受到她內在的強大能量，不張揚卻很堅實。而這份曾讓莫言都震撼的“安靜的力量”正隨著《簡·愛》《活著》《青蛇》的上演而逐漸釋放，就像是你期待了許久那一朵花終于綻放，無聲無息卻又驚天動地，讓你緊張到不敢眨眼、驚艷到不能呼吸。

雖然還是一貫低調“避談”家庭生活，但從袁泉清澈的眼神、恬靜的笑容、淡定的神情中還是可以感受到那份源自幸福生活的滿足。顯然，生完寶寶強勢回歸的她正以實際行動踏著“成家立業(yè)”的節(jié)奏昂首闊步地前行。

簡愛，我最想要的樣子

在這三部年度最熱話劇里，率先亮相的便是《簡·愛》。早在2011年底，它就一度掀起觀劇潮?！逗啞邸肥窃獮槿四负蟮氖锥葟统鲋?，舞臺上的她安靜中自有一份脫俗的氣息。

“難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？你不是想錯了嗎？我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實……”這樣的臺詞自袁泉口中道出，讓人仿佛看見書中的簡愛走到了舞臺上，就連導演王曉鷹都會有那樣的錯覺：“我覺得她（袁泉）就是簡愛，她的氣質和簡愛太貼了。”

實際上，袁泉身上近乎簡愛的這種質樸卻高貴的氣質并非一日養(yǎng)成的。她自13歲初識簡愛，就從這個19世紀的英國女孩身上找到了歸屬感：“她曾是我少女時代的偶像，那也是我最想要的樣子?！敝劣趯а莸目滟?，袁泉還是會略帶羞澀：“他們覺得像，可能是我本身長得比較西化，以前不論演什么角色，導演總會因我過分洋氣的長相擔心和人物不符，如今演個外國人總算是‘外型相符’了?！?/p>

可當然，誰都知道袁泉的簡愛勝在神似，并非長得像那么簡單。要神似，就需要從骨子里對人物有了解，在袁泉眼中，簡愛一定不是艷麗的，但有一種獨特的人性氣息。為了找到這種氣息，袁泉看了各種版本的《簡·愛》，還曾專門為排練請設計師定制了一身簡愛的衣服，一條灰色的長裙子，讓自己提早習慣在舞臺上穿著“大長裙子”的感覺，讓簡愛“浸透”在自己的身體里。

實際上，簡愛真正讓袁泉傾慕和欣賞的，還是她對愛情的執(zhí)著、對自尊的捍衛(wèi)及那份常人難有的堅強，這些品質也曾在她遭遇迷茫時給予鼓舞?！霸趬粝氲缆飞衔覀兌荚羞^不那么容易的時光，有時候我也會迷惑，是不是要堅持內心的追求，是否還有能量在人云亦云的現(xiàn)狀中堅定地不妥協(xié)，而每每這時，簡愛的勇敢和堅強就會帶來力量，我覺得她讓我的生活變得更簡單，也讓我更堅定了自己的信念?！?/p>

活著，苦難中開出花來

首次聽說袁泉要出演《活著》中“家珍”一角的人都會難以置信：“女神”要如何掩飾與身俱來的“仙氣”，去貼近那如大地般色彩的女人？而實際在舞臺呈現(xiàn)時，沒有人能否認袁泉的確完成了一次180度的大變身。這個總是棉麻長裙配板鞋的文藝女青年，居然把農村婦女家珍的善良隱忍，刻畫得入木三分。連好友劉樺都在看完首演后，感嘆“真不認識袁泉了”。

“和我的其他作品相比，這次《活著》中的家珍可能是更趨于平和的，她既不像《琥珀》中處在瘋狂邊緣的樣子，也不像《青蛇》《簡愛》似地冒著‘仙氣’。我承認在導演聯(lián)絡我的時候，我就很驚訝，第一反應就是‘我像嗎？’投入排練初期，我也有段時間挺茫然，很難找到感覺，甚至有點沮喪。感覺家珍還是離我太遠了?！痹f。

自我突破總是需要一些堅持、一些放棄的，這次對袁泉而言，努力堅持的是“接地氣”的表演，努力放棄的則是迷倒不少人的那份“仙氣”：“我開始尋找自己跟家珍之間相通的東西，想象自己如果是她，一個受過教育的、城市中的小姐，怎樣才能平衡掌握自己這一輩子，安安穩(wěn)穩(wěn)地跟福貴過日子。后來我把原著翻出來重新讀，體會到她的擔當、執(zhí)著和付出，慢慢覺得離家珍這個角色近了一些。”

縱然在人們眼中，十足文藝范兒的袁泉和“家珍”仿佛兩個世界，可她還是尋到了和角色共呼吸的空間，“我覺得我跟她都有自己獨立的內心空間，會自我消化，然后再貢獻給家庭。其實每一個演員都以她特定的質感存在，并不是說演家珍，我就要徹底地扎到泥里去，演員和角色之間一定是有相似的地方的。”袁泉承認，家珍對她而言是個特別的角色：“我覺得家珍就像福貴身邊的一個影子，她是一個很不張揚的角色，但骨子里卻有自己的個性，樸實到了極點卻帶著極大的韌性，與我以前演過的所有角色都不同?！?/p>

就像大家都曾被《活著》的小說所震撼那般，袁泉也早在中學時代就讀過《活著》，當時只覺得家珍逆來順受，可在做了媽媽后，袁泉對“家珍”的理解也有了變化?！凹艺涞某惺堋?zhí)著、擔當和付出雖然很無奈，但是這份順其自然的責任，直到死時都無怨無悔。這就特別珍貴?，F(xiàn)代人都求快，很功利，可能相比苦難而言，幸福只有5%或10%，但正因為苦難的存在，幸福才顯得真實，才有意義，生活本來就是如此?！?/p>

袁泉說，在舞臺上陪著“福貴”走完那艱難道路的，不只是“家珍”，也是自己?！熬拖衩暇┹x導演說，排過《活著》和沒排過《活著》是不一樣的?！痹诮洑v了這些如山般沉重又層層疊疊的苦難后，劇組的每個人都似乎變得更加輕松和寬容地看待生活了：“那種輕松是指心靈上的，你會越來越不在意那些紛紛擾擾，明白更多看得更透。倒不是因為看到別人的苦難，相較之下覺得自己還不錯的那種，而是你會覺得生活原本就是那個樣子，或許如同余華老師說的那樣——要學會‘與生命為友’?！?/p>

白素貞，她愛的是種理想

作為袁泉本年度申城舞臺的最后力獻，《青蛇》在第十五屆中國上海國際藝術節(jié)上，讓觀眾看到不同于《簡愛》《活著》的袁泉的另一種姿態(tài)。當她穿著薄如蟬翼的白裙，款步輕擺、搖曳生姿，將蛇的體態(tài)和女人的嬌媚巧妙拿捏以致渾然天成時，讓人再次驚嘆袁泉不愧是天生的舞臺精靈，太“百變”了。

“什么都不會干的宋朝一男”的許仙，艷福不淺地遇上了“一心來做人”的蛇妖白素貞，這對看著就要奔向“驚天地泣鬼神”的“人蛇戀”卻沒能不走尋常路，演繹的不過是俗世男女計較“付出回報率”的愛情。懦弱無用的許仙因知娘子是蛇躊躇不前，想做賢妻安家樂業(yè)的白素貞，在盜了仙草、水漫金山后，發(fā)現(xiàn)“原來錯愛人”。和那個家喻戶曉的民間傳奇不同的是，導演田沁鑫對《白蛇傳》進行了現(xiàn)代視角的全新解讀，許仙、白素貞、小青和法海五百年糾葛，被演繹出了全新的版本。袁泉坦言：“也許當一般觀眾看到劇名的時候，就會自然想到劇中的主角。其實在這部戲中，白素貞、許仙、法海等等這些角色也都會從自己的角度，帶動劇情的推進和發(fā)展?！?/p>

在談及這個傳說中的“白娘娘”時，袁泉毫不掩飾自己的偏愛和敬意：“我覺得白素貞是個很美、很理想化的角色，我崇拜也喜歡這種有能力、對精神有更高追求的女性，而且我從她身上能找到認同感。”雖說她的選擇多少有些出乎人意料，可顯然她是享受其中。“這是大家太熟悉的一個角色，我反而想從我的理解上找到自己表演的空間。我知道我可能會因為接演白素貞這個角色，讓自己背負一些壓力，但這也許能更好地幫助我演出更精彩的東西，讓我產生更多想法來促進自己的表演。”

“千年修行只為存心做人”，白素貞的選擇見仁見智，但不論是“想成人的妖”或是“想成佛的人”，都有各自難以放下的執(zhí)。袁泉說這個角色之所以如此吸引她，在于她看到了白素貞的那種對愛的理想：“她愛的已經不是一種情意，而是一種理想了。我在想，她已經很像一個人了，但畢竟還是一個妖，在她追求理想的過程中一定不完美，也一定有過懷疑，她是如何消解的。這種分寸的拿捏，恰恰是我挑戰(zhàn)的興趣?！?/p>

不想錯過孩子的成長

身為人母，讓袁泉有了不同以往的生命體驗。在經歷了結婚、懷孕、生子等女人生命的重要時刻后，再度回到舞臺感受那些戲中的人物，她的視角也有了些微改變，變得更加寬容、豁達和樂觀。

記得2011年末初回舞臺時，袁泉為能全力以赴投入演出，始終親歷親為照顧寶寶的她硬下心腸將孩子交給了阿姨，自己則每天“泡”在排練場里。其間，孩子生病發(fā)燒，袁泉不辭辛苦地兩頭奔波，很經歷了一番內心的焦灼：“當時正是孩子快速成長期，每一天都是一個新模樣，我不想錯過孩子的成長，有時又苦于分身乏術?！?/p>

篇3

關鍵詞：等待；思維覺醒；能力提升

中圖分類號：G451文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）15-007-2知識的獲得經常是困難、艱苦、緩慢的過程，人的成長更是曲折、艱難，有自己的規(guī)律，一點也勉強不得。我們沒有辦法代替學生經歷學習的過程，我們不能代替學生的思維，那么，在小學數(shù)學課堂教學中，我們就要學會等待，等待學生思維的覺醒，等待學生通過自己的思維獲得知識和能力，等待學生的慢慢成長。

一、在等待中，豐富學生的思維

小學數(shù)學教學不僅承擔著傳授知識、培養(yǎng)能力的任務，還擔負著提升學生思維和思想深刻性的使命，因此，數(shù)學教學中，教師要為學生的思維提供充分的時間和空間，讓學生經歷思維的過程，讓我們的數(shù)學課堂具有相當?shù)乃季S厚度。

下面是《梯形面積》的一個教學片斷。

師：通過前面的學習，我們知道要計算一個新圖形的面積，我們可以把它轉化成以前學過的圖形，那么對于梯形，你覺得可以轉化成什么圖形呢？你又是如何轉化的呢？

問題剛說完，已經有幾只小手舉了起來。

這時，教師沒有馬上叫學生回答，而是再次引導：你能用手中的梯形畫畫、剪剪、拼拼嗎？你還會把它轉化成其它圖形嗎？學生紛紛動起筆來。

教師邊巡視，邊指導：不會轉化的可以和同桌商量商量。我看到有的同學已經找到兩種不同的轉化方法了……

幾分鐘以后，教師才要求停筆交流。（學生作圖如下）

……

上面的環(huán)節(jié)使學生的思維異?；钴S，呈現(xiàn)了精彩紛呈的不同答案，數(shù)學課堂顯得異常豐厚。這種厚實的課堂來自于教師的耐心等待，來自于教師為學生的自主探索提供了時間和空間的保證。如果教師提出問題后，看到幾只高舉的小手，就來討論這個問題，那么我想?yún)⑴c其中的無非是幾個佼佼者，這樣的課堂看似緊鑼密鼓、容量很大，但學生的思維有沒有走向深入，參與學習的到底有多少學生又是一個值得考量的問題。以上教師在梯形轉化過程中沒有僅僅按教材要求轉化成平行四邊形，而是給了學生充足的時間進行探索，讓每個孩子都參與其中，經歷梯形面積的推導過程，讓他們有時間消化、吸收，有余地咀嚼、回味，從而讓學生的答案的長度增加2倍，甚至4倍。只有經歷過程，學生才可能看見彩虹，學生親身經歷的這一思考過程一定會在他們心中留下深深的印跡。

二、在等待中，深化學生的思維

德國教育家第斯多惠說：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在解決問題的過程中，如果教師用鼓勵的目光等待，用四兩撥千斤的智慧等待，用平靜的心態(tài)等待，用實實在在的時間等待，那么，我們的學生定會靜下來，沉進去，想開去，最終柳暗花明，豁然開朗地走出來，如此學習，才會真正刻到學生的骨子里，銘在學生的心坎上，如此學習，才會真正激起學生生命的活力。

第十二冊數(shù)學練習九第六題是這樣的：判斷下面哪個比能與15∶4組成比例。（1）5∶4（2）20∶1（3）1∶20（4）5∶14

這一題的目的是進一步鞏固比例的意義，根據(jù)比例的意義判斷兩個比能否組成比例。學生獨立完成后，交流的過程完全與我的設想一樣。方法一是用求比值的方法，方法二是用化簡比的方法。在聽完兩位學生的發(fā)言后，本該結束這題的討論，進入下面一個環(huán)節(jié)。我習慣性地掃視了一圈，然后問一句：“還有別的想法嗎？”也許是我的目光和話語給了學生信心，我的幾秒鐘等待激活了學生的思維，機靈鬼畢偉舉起了手，他是這樣判斷的：15∶4這個比的前項小，而后項大，所以我可以肯定（1）、（2）、（4）這些前項大的比肯定不行，接下來，我只需計算一下它與（3）的比值是否相等就可以了。

我不由地感嘆：多么精彩的回答呀！與其他同學相比，他的方法更節(jié)省時間，更能體現(xiàn)一種數(shù)學的直覺思維，這樣一種思維對于學生來說多么難能可貴。它需要學生做題之前先要觀察、審題，發(fā)現(xiàn)題目的特點，在短時間內找到解決問題的最佳路徑。它需要學生打破思維定勢，不拘泥于常規(guī)方法，不被老師牽著鼻子走。事實上，這樣的孩子往往更具有潛力和創(chuàng)造力。我的等待催開了學生的思維之花，默默的幾秒鐘時間為這些蘊含潛力和創(chuàng)造力的孩子提供了展示的舞臺。等待讓思維綻放精彩，等待讓智慧之花開得更美。

三、在等待中，升華學生的思維

作為教師，面對不同的學生，不要急于否定他們，需要真誠地尊重、耐心地等待、虔誠地傾聽，這樣也許會呈現(xiàn)出另一番精彩。蘇軾有詩：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。其實，看山如此，看人亦然，每一個學生，因教師的不同看法，會呈現(xiàn)不同的一面。學生亦會因老師的不同態(tài)度而改變他對學習的看法，甚至改變他的一生。

蘇教版數(shù)學第十一冊第77頁有這樣一題：畫一個長方形，面積是24平方厘米，長和寬的比是3∶2。

課堂上，理清題目意思后，我讓學生先獨立思考兩分鐘，很快就看到有的學生小眼閃亮、躍躍欲試，接下來我又讓同桌進行一下交流，然后進行全班的交流和展示。從學生的反應和交流中，我已經看出大部分學生心中已經有答案了，所以我首先選了一位基礎比較差，不善言談的方同學來回答。

方：我覺得長是12厘米，寬是……

方同學的停頓立即引來了學生的議論，下面學生高舉小手，想爭著回答。但我不為所動，鼓勵方同學繼續(xù)下去。

方：長是4厘米，……

下面學生有的忍不住說“錯了”，應該是……，答案好像就在嘴邊，馬上要吐出來了。

……

師：方同學的兩次欲言又止其實正反映著她的思考過程，老師把她的過程寫在黑板上：長（厘米）1246寬（厘米）264是否是3∶2××√師：你能看出她是運用什么策略解決問題的。

生1：一一列舉的策略。

……

一道小小的練習，引起學生這么多的思考和探求，是在我的意料之外的。

課堂不僅僅是優(yōu)等生的舞臺，每一個學生都應該是課堂的主人。優(yōu)秀的教師往往能關注全體，把陽光照進教室的每個角落。在教學中，我先讓學生獨立思考，再組織同桌交流。獨立思考就是要培養(yǎng)他們思維的獨立性，給他們思考的時間和空間，同時也為后面的交流展示做好思維的準備。同桌交流的目的是讓每個學生都有展示思維的機會，我的巡視則不僅關注學生的思考過程，也給予后進生一些指點和提示。最后進行的環(huán)節(jié)，才是全班交流，此時大部分學生已經信心滿滿。所以，我叫了一位后進生來回答，在方同學的回答過程中，盡管有錯，但我耐心地等待她重新思考，給予她說下去的勇氣，并且對她的回答進行了鼓勵和肯定，最后還進行了整理和歸納，總結了優(yōu)缺點。我想，這樣一次回答，她一定會印象深刻，不僅解決了這樣一道題，對一一列舉的方法也有了更深刻的體驗。

等待，留給了學生思維的空間，使學生有了創(chuàng)造的潛力和動力。等待，是屏息凝神，是為思維巖漿的噴發(fā)預備空間，誘導學生發(fā)散思維，上下求索。等待，是尊重，是信任，是對學生的一種人文關懷。等待，是數(shù)學課堂教學中的隱形翅膀，他可以讓我們的學生飛得更高更遠。

（上接第17頁）

是一種活動教學，是教師與學生的“雙邊活動”，它要求教師要預先設計好每一堂課的教學方法，設計好英語口語環(huán)境，課堂教學生動、有趣，使師生能共同投入、互動交流，從而調動了學生的學習積極性，增強學習的興趣，使得每個學生都能積極、主動參與課堂教學活動，為他們創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習氛圍，從而達到教學目的的實現(xiàn)。

2.設置情景，營造氛圍，將表演搬進教室。語言交流和情景是分不開的，生動恰當?shù)那榫澳苁姑總€學生都感到親切，消除了交流中摸不著頭腦的尷尬。首先，教師要營造一種寬容、友善的課堂氣氛。教師要將良好的情緒帶進教室，如微笑的表情、期待的眼神，這樣會使課堂氣氛輕松愉快。

3.在教學過程中教師應通過各種渠道了解學生的學習情緒、學習效果。如從課堂上聽課的表情、學生回答問題的情況，學生的作業(yè)，學生的試卷和師生座談會等方面獲取教學信息，及時制訂教學對策，不斷設計新的教學方案，以保持學生的濃厚的學習興趣，不斷提高學生學習的積極性、主動性，以確保交際化英語的課堂教學的順利進行。

三、建立“課前五分鐘英語會話制度”，“輕松交談”中展現(xiàn)小學生的個性與自由

俗話說得好“良好的開端是成功的一半?！痹鰪娐犝f訓練，“課前五分鐘英語會話”，作為一種attentiongetting device，可直接把學生帶進英語思維的環(huán)境中，激發(fā)起學生的學習激情。在教學中，想方設法對學生進行聽說訓練，調動其積極性。嘗試的結果證明，課前五分鐘英語會話的具體做法如下：

（1）師生問答：不指定范圍，不搞每錯必糾，會什么，說什么，盡量使學生感到輕松，敢于開口。同時由于談論的是他們身邊發(fā)生的事，同學們興致很高。他們覺得用英語談論身邊發(fā)生的事并不困難，聽說的興趣就更濃了。

（2）學生用學過的語言組織一組對話或自己介紹自己的一些情況。也可隨意挑選同學回答他們詢問的問題，座位上學生也可輪流向該生詢問，并得到真實回答，小學生有著強烈的表現(xiàn)欲，這一小小的平臺給了他們一個表現(xiàn)的機會，促進他們用英語真實交流，此法深受學生的歡迎，取得一定的效果。

（3）問題搶答：每組每次選派出不同的學生到講臺上，面向全班，進行問題搶答，全班向四人提問，回答問題而且正確的代表那一組獲勝。

四、延伸課外，營造英語交際的大氛圍

教師應從教材中不斷挖掘和創(chuàng)新，努力使教學內容由課內延伸到課外，努力把課內外結合起來，將課堂教學與課外活動緊密地結合起來。通過教師有意識的對話，營造英語交流的大氛圍。實踐證明，課外交流可以對課上的知識進行極為有效的鞏固，排除了課上過分嚴肅的感覺，淡化了學習的痕跡，使交談顯得更輕松。英語的“神秘面紗”在不經意間被揭去，學生學習英語的信心增強了，學習效果不言而喻。

五、因材施教，實行合理正確的英語交際化原則

篇4

關鍵詞：斯登沃代水電站廠房開挖 預裂爆破

中圖分類號： TV74 文獻標識碼： A 文章編號：

0 工程概況

斯登沃代水電站（Stung Atay Hydroelectric Power Project）位于柬埔寨王國西部菩薩省列文縣歐桑鄉(xiāng)，電站在額勒賽河上游支流－沃代河上，壩址位于東經103°07′～103°12′、北緯11°57′～12°01′之間。壩址南面距離國公省省會國公市路程約60km，北面距離列文縣城路程約60km。電站分兩級開發(fā)：第一級為壩后式電站，裝機容量20MW，第二級為引水式電站，裝機容量100MW，兩級電站總裝機容量120MW。

工程等別為Ⅲ等，工程規(guī)模為中型，永久性主要建筑物攔河壩、溢流壩、引水系統(tǒng)及引水式廠房屬3級建筑物，其他次要建筑物為4級建筑物。引水式地面廠房位于壅水壩下游約6.5km的河道左岸，廠房裝機4臺，單機容量為25MW，總裝機100MW。二級電站攔河壩正常蓄水位475.0m，相應庫容66.50×106m3，死水位474.0m，相應庫容62.18×106m3，調節(jié)庫容4.32×106m3，水庫具有日調節(jié)性能。

1 工程地質概況

二級電站區(qū)域地質主要為第四系地層和侏羅系中統(tǒng)地層，第四系洪沖積層主要為漂石、塊石、砂礫石；殘坡積層主要為粉質粘土混碎石夾粉土團塊。侏羅系中統(tǒng)主要為中厚層～厚層細砂巖、泥質粉砂巖夾泥巖。

該河段河床多有洪沖積層覆蓋，厚度2m～3m，部分為基巖出露，河床兩側基本沒有漫灘。兩岸山體雄厚，岸坡基本對稱，坡度約17°～25°，被第四系覆蓋(Qedl)，植被茂盛。沖溝較發(fā)育，其切割深度一般3m～15m，寬40m～70m，部分沖溝集雨面積較大，沖溝兩側局部有小型崩塌現(xiàn)象。

2 開挖施工方案

2.1 土方明挖方案

本工程土方開挖是指覆蓋層、黃土、砂土、淤泥、粘土、礫質土、砂礫石、松散坍塌體及軟弱的風化巖石以及小于或等于單個體積為0.7 m3的孤石或巖塊等無需采用鉆孔爆破技術而可直接使用人工或土方開挖機械進行的開挖。

土方開挖分層高度為4～6m，采用CAT330挖掘機直接挖裝，20T自卸汽車運輸出渣；強風化巖上部開挖采用D7G大功率推土機集渣，CAT330挖掘機挖裝， 20T自卸汽車出渣；不用鉆爆部位的邊坡修整直接采用CAT330、CAT320挖掘機修坡。D7G推土機配合集渣并清理工作面。

土方邊坡開挖前，首先進行測量放樣，標識出開挖范圍和位置，然后將開挖區(qū)域內的樹根、雜草、垃圾、廢渣及其它有礙物等清理干凈，清理范圍延伸至開挖線外側至少5m的距離，同時將開挖區(qū)域上部孤石、險石排除，若有較大塊石可采用解炮清除。

開挖區(qū)域清理完畢后，由于二級廠房開挖面臨著雨季施工，土方明挖前即需要按設計要求施工邊坡頂部開口線以外截水溝等排水設施，以避免開挖邊坡遭受雨水沖刷。

2.2 石方明挖方案

石方開挖采用鉆爆法施工，常規(guī)梯段爆破和邊坡預裂面主要采用CM-351高風壓鉆機造孔，邊坡兩端CM-351鉆機無法到位的坡面采用QZL-100B潛孔鉆配合造孔；大孤石采用YT-28手風鉆造孔爆破。

石方邊坡采用預裂爆破技術一次開挖成型。邊坡馬道部位預留保護層，厚度為2.0和2.5m；保護層均采用YT-28手風鉆造孔、坡面預裂爆破（或光面爆破）法挖除。

各梯段爆破后石渣采用CAT330挖掘機、966H裝載機挖裝，20T自卸汽車運輸出渣。D7G推土機集渣配合平整，清理工作面。

2.3 保護層開挖方案

各級邊坡馬道及基坑底部等部位采用預留保護層方案開挖，保護層厚度2.0～2.5m，擬采用YT-28手風鉆造孔，采用光面爆破法挖除。

3 開挖控制措施

廠房高邊坡開挖程序為采用自上而下逐層進行，根據(jù)廠房地形條件、施工布置及工期特點，對廠房EL.375m以上的土方開挖，開挖層高5m，石方典型開挖層高10m，最大開挖層高13.8m。具體分區(qū)見《廠房開挖分層圖》。

3.1 邊坡開挖控制

鉆孔孔位、角度和孔深應符合爆破設計的規(guī)定，鉆孔偏差一般不得大于1度，開孔誤差不應大于15cm；已完成的鉆孔，孔內巖粉應予清除，孔口加以保護；對于因堵塞無法裝藥的鉆孔，應預重新掃孔，并經檢查合格后才可裝藥。預裂爆破、光面爆破、梯段爆破的鉆孔不得進入預留保護層內，高邊坡開挖設置有馬道時，所有鉆孔均不得超過馬道面高程。布孔時，在開挖線轉角處或預裂面兩端至少應布置一個導向孔，避免爆破裂縫進入兩側保留巖體內。

邊坡采取深孔梯段、預裂爆破法施工，以保證邊坡的開挖質量；特別有水平馬道建基面預留保護層進行光面爆破，保護層厚度為2.5m，在進行下一級馬道主爆之前對上一級保護層一次爆除；主爆區(qū)則采用孔間微差控制爆破技術；槽挖采用單孔火花起爆。

3.1.1 施工測量控制

為了保證大壩開挖輪廓的準確性，在邊坡開挖前，開挖過程中和開挖過程后，均按照監(jiān)理工程師的指示和設計圖紙要求進行測量放樣，并嚴格控制放樣精度。

現(xiàn)場爆破孔測量放樣嚴格按照設計布孔圖進行，并根據(jù)現(xiàn)場實際地形和孔口實際高程以及鉆孔角度要求進行準確推算。鉆孔放樣記錄要及時發(fā)放到現(xiàn)場施工和質量控制人員，以便于施工和過程檢查。

3.1.2 爆破參數(shù)控制

施工前，根據(jù)現(xiàn)場工程地質情況和巖體條件，認真進行爆破設計，合理選擇和控制爆破參數(shù)，并在施工中不斷進行優(yōu)化。

爆破參數(shù)的控制主要包括參數(shù)控制（孔排距、傾角、方向和深度等）和裝藥參數(shù)控制（裝藥結構、線裝藥密度、單孔裝藥量、堵塞長度以及炸藥單耗等）。根據(jù)以往在同類地區(qū)的開挖爆破施工經驗和多次進行的爆破試驗推薦參數(shù)如下表。

圖 1 邊坡預裂和常規(guī)梯段爆破參數(shù)表

對開挖采用預裂爆破減少爆破轟波對開挖邊坡的影響、梯段爆破控制單響藥量等控制爆破措施，還需對新澆混凝土、新噴混凝土、錨桿施工鄰近開挖施工進行控制爆破，根據(jù)質點安全振動速度嚴格控制單響藥量，通過控制單響藥量將爆破震動控制在設計允許的安全范圍內。

安全距離與最大單響藥量關系表

從上表可知，安全距離為10m，爆破單響藥量需小于3.41kg，可采用手風鉆造孔小梯段爆破。安全距離為15m時，爆破單響藥量需小于11.5kg，此時梯段高度不大于5m。安全距離為25m時，允許單響藥量為53.5kg，大于梯段高度10m時的單孔裝藥量50.0kg，爆破網絡采用孔間微差順序爆破可滿足要求。

4 質量控制

4.1 基巖面質量控制

為確保邊坡開挖質量，開挖施工時對鉆孔、裝藥和連網爆破各個環(huán)節(jié)均應嚴格控制，盡量減少超挖量，杜絕欠挖和破壞邊坡基巖的情況。

廠房建基面實際開挖輪廊必須符合設計文件所示或監(jiān)理工程師指定的開口線、坡比、水平尺寸、高程和控制點坐標的要求。

凡與結構形接觸的界面不得欠挖；超挖量不應超過15cm，開挖面應嚴格控制平整度，建基面起伏差不大于20cm；為確保廠房邊坡的穩(wěn)定。

開挖后的建基面應干凈、粗糙；建基面不得有積水或流水，不得有反坡、倒懸坡、陡坎尖角；結構面上的泥土、銹斑、粉塵、破碎和松動巖塊以及不符合質量要求的巖體等，均要求采用人工清除或處理。

為保持開挖后基巖的完整性和開挖面的平整度，要求采用預裂或光面爆破技術；開挖施工前，詳細了解本工程地質結構、地形地貌和水文地質情況，要根據(jù)巖體條件嚴格控制爆破參數(shù)，確保巖體的穩(wěn)定和安全；對不良地質地段采取有效的預防性保護措施。

4.2 爆破質量的控制措施

嚴格控制鉆孔的孔徑、孔位、孔深、方向和角度。梯段爆破孔孔徑不得大于90mm，預裂爆破孔孔徑不得大于90mm，保護層爆破孔孔徑不得大于50mm；鉆孔偏差不大于1度；開孔誤差不應大于15cm。

施工預裂爆破鉆孔不得進入預留保護層內；預裂爆破時，在預裂面兩端各布置1個導向孔，避免預裂裂縫進入兩側保護巖體內；任何爆破孔不得進入建基面內。

采用間隔裝藥和不偶合裝藥，降低對巖石的擠壓破壞作用。

嚴格控制爆破規(guī)模和最大段單響藥量。

5 結語

篇5

如果知了不愿等待，就沒有盛夏美妙的交響曲；

如果人生不愿等待，成功也許就化為了烏有。

那埋藏在泥土了的等待，我想，就是它對生命的執(zhí)著，對生命完美的詮釋。

蟬媽媽在離樹根不遠處產下了卵，過了一些日子，蟬寶寶就回用自己獨特的方式去從樹根那兒汲取營養(yǎng)。就這樣，樹也像是變成了蟬寶寶的第二位母親，精心照料著它們。幼小的身體一點一點不斷地生長著。一年又一年，在樹媽媽的精心呵護下，它們愈來愈強壯。終于，它們等到了一個屬于它們的夏日，將蓄積了多年的力量爆發(fā)，破土而出。這個夏天將會被他們的歌聲所主宰。然而，這也是它們所擁有的唯一一個夏天，它們生命的光彩綻放的同時，也伴隨著生命的完結……

蟬，在無盡的等待中不斷吸取能量，最終完成了人生的蛻變。學習中，我們又何嘗不是如此？

一次考試下來，在不同的學科中，我都找出了許許多多有待提升的缺陷?？晌移质且粋€急性子的人，總想可以一下子提起來，于是一會兒做這，一會兒做那，沒有計劃，沒有頭緒，結果總是事倍功半。終于，我改變了“戰(zhàn)略”，我會給自己安排時間認真的去做一方面的事。去留意——朝陽映在天邊，那勃勃生機；燕子橫飛過天空，那美麗風景；夕陽的余暉溜進教室，那調皮可愛……

在不斷地努力中，我在默默地等待，等待一個屬于我的夏天，去盡情地綻放那與蟬有所不同的——長久的光彩。

篇6

花開不倦，總是那么的堅持，讓花更鮮艷，讓花更美麗動人。

他們只是努力的綻放，展現(xiàn)出來自己最美的時刻，然后等待，只為等待蝴蝶蜜蜂的到來，只為讓他們在自己的身上停留一刻。 讓他們感受到自己身上的芬芳，香氣撲鼻。然后他們帶著自己的子代，去其他的地方旅行，然后，找一個安定的地方，扎根發(fā)芽，然后開心快樂的成長，像他一樣，努力的綻放，等待蝴蝶，蜜蜂。一直反復下去，沒有盡頭。

他們?yōu)槭裁匆恢钡却?，難道自己過好不就可以了嗎？為什么還要為他人著想？為自己的子子孫孫著想。

他們苦苦等待，只為自己可以一直延續(xù)下去，只為他們的精神，可以一直傳承下去，延續(xù)下去。

他們的堅持，他們?yōu)樗酥?，他們的精神，值得學習。生命的長河是永無止境的，我們要懂得堅持。

篇7

淚珠濺落，訴不出萬千悲念。蒼蒼夜色，黯然無奈留在屋檐。眸中迷茫，我終該何去何從。

—— 題記

——文：柯瑾

【 半夏未顏、露匿無聲 】

入夢、夢醒、夢碎，堪不盡完美。彼畔花瓣蹁躚，引進遐想紛紛。難以遺忘淺夏的眷戀，紅塵湖畔誰在等待。( 散文網： )

煙火綻放出唯美，依舊難遮夜空凄清。

半夏未顏，傾盡所有予誰溫暖。流年蹁躚，予誰以歲月相守。千萬念想，予誰以日夜思念。

癡癡地等待，只為換取一句誓言。

誰知，迷惘一夏為誰癡？待一刻迷惘伴隨花開花落凋零，風月繁華只為你閃爍。

誰知，蟲鳴一夏為誰醉？這一世的啼鳴隨你輾轉于風塵，淡然守護心中的念想。

誰知，煙火綻放博誰笑？留一處煙火淡然逐走空中凄冷，燃盡煙火為博你一笑。

半夏未顏，訴不盡幾世哀傷。

【 花開花落、為你癡纏 】

花開一季，誰癡誰醉。情曲悠揚，幾世茶靡。往事如煙，凋敗了曾經。記憶猶新那夢曲橋邊，誰為我留下那段誓言。

誰許誰的繁華，誰許誰的傷。誰予誰的等待，誰予誰的情。

歌譜成曲的青春，譜寫難忘的眷戀。一顆心為誰日夜思念。

墨染成畫的年華，渲染如夢般真情。一顆心為誰綿延心動。

那些流年似水，那些深入記憶的痛被慢慢撫平，唯留時光拴釋曾經。

那些歲月如煙，那些深入骨髓的傷被慢慢化解，低吟淺唱誰的哀傷。

那些月夕花朝，那些深入血液的愛戀未嘗改變，生生世世為你留戀。

花開花落，只為你癡癡纏纏。

【 煙雨蒙蒙，予你以夢 】

煙雨蒙蒙，空氣中夾雜著幾分濕潤。眼角眉梢?guī)椎嗡?，似淚若傾城。

蒙蒙煙雨，你給了我童話中的愛情。眸中唇邊幾分笑意，動人以傾國。

一紙詩詞記敘一段情，追憶流年茶靡，念曾經。

一杯酒水記下一份戀，銘記酒味甘甜，念初愛。

一棵古樹見證一段愛，憶起你的誓言，念你心。

沉淪于有你的年華，滾滾紅塵，一顰一笑許你一季歡顏。

篇8

她以為她只是這個世界的瞬間能有誰會去記憶她的短暫

于是悲傷的淚流入心間為什么＇我＇只是想要綻放的久一點

花也有淚有夢只不過她無力改變只能將荒謬埋葬

篇9

天空上雖已有星光璀璨，但那畢竟不能擦去一朵夕陽的紅暈。

輕吐的花朵雖會綻放出誘人的美麗，但那必定是短暫的，也定會在繁花簇擁中結束自己的美，留下的只會是躺在爭奇斗艷花枝身下的枯葉，輕易放出光芒的星，也會在繁星中黯去自己的美，那時，卻正是群星閃耀光芒的時候，但也在那時，先綻放光芒的星，也將因過早的點亮自己，而只在空中留下短暫的足跡……

梅，是令人贊賞的，她那傲雪孤立的風姿，她那戴滿片片雪花的枝頭，她那蓄積綻放，臨寒獨自開的氣魄，無不彰顯傲堅的盛氣。恰使梅花也在春季綻放，也許她那并不十分嬌艷的花朵，在繁花面前許會黯淡。我們敬愛的，正是她愛惜自己的芳心，不輕易綻放，待到群花凋顏時，獨在叢中笑的心結，這，正是輕吐的春花所不及的。

我們期待曇花一現(xiàn)，之所以期待，是因為，她的綻放，是不尋?？梢姷模幕ㄩ_也絕對不是時間的循規(guī)蹈矩，她等待，等待的是時機，一個可以為之奉獻自己全部的時刻。那時，生命之歌將會隨著一片花的飄落而在美麗中完美謝幕，這是我們所期待的，那是為準備供養(yǎng)了時間，并不是輕率的突然綻放……

人的一生，畢竟不會像曇花一現(xiàn)那樣，也沒必要在群花掉落后再現(xiàn)露自己。只不過，我們不應輕易的展現(xiàn)，因為，輕吐的花不香，早熟的稻子無米，輕率的走今天的路，會成為明天的墻，所以我們不輕易決定明天，是因為我們不輕易放走今天，我們不輕易表演人生，是因為完美的舞臺，帷幕才剛剛被拉起……

映日荷花別樣紅，搶在時間的前邊，一切，只能是徒勞……

梅花堅重不輕吐

尚有寒月立雪枝

篇10

像圓盤上的秒針滴答滴答不斷重復的轉著

在稚嫩的臉上留下輕輕淺淺的印

滄桑漸漸浸蝕人生

當青澀蛻變?yōu)槌墒?/p>

生活便歸于平靜

沒有了波瀾的起伏

卻多出了些許孤獨

閉眼

感受一個人的薄涼

感受身前身后匆忙的步伐

那些曾經熟悉或者不熟悉的面孔

終究出現(xiàn)又消失了蹤影

如同在黑暗里的不遠處出現(xiàn)的光亮又漸漸暗了下去

留不住那些飄零的歲月

只能抬眼

看近處那抹觸手可及的風景

那一田醬紫的色的桔梗

隨著秋風在眼前飄舞

盡管孤冷

卻也在蕭瑟的回憶里填了幾份溫暖

//

當落寞的孤月，在秋的夕陽里漸漸升起

等待，靜靜的等待

就像迎風的桔梗

知道秋的清冷

也要伴著它的悲傷美麗綻放

我想折一抹醬紫

渲染我的人生

我所祈禱的未來

都是我的期許與執(zhí)著

望秋去冬來

能有一抹溫暖落入我的心懷

讓指尖的枯紅不再孤冷

//

思念，是一種慢性的毒

一次不經意的回眸

便飲下了這無形的毒

疼痛從心口彌漫

瘋狂的想念在蔓延

以至于不可自拔

時間也拯救不了的思念

在全身集結

心里，腦里，滿滿的都是想和念

似乎生命中，你就是我那難舍的部分

我把牽掛刻在掌心的紋路里

而你卻把寒涼寫在臉上

隨隨便便就把過往丟在煙云里

卻怎知，

若是相知便可相望不語

若是不知

即便萬千言語也難尋默契

//

看

開滿桔梗的絳紫色花田

就在此時，風吹花落

因了這一地絕望的紫

斷了情思，忘了心疼

沐浴著那縷白月光

輕輕的展開雙手

攬這紛飛的絳紫色花朵

心中便有了絲絲溫暖

將想念放在心底

握不住的流沙就松手

隨風而去便坦蕩自由

//

緣分像花田的桔梗

仿佛

整個世界沒有春夏與寒冬

只為等待那一季的悲涼

悄悄的，

只為你綻放幽香

//

曾經，你是那縷輕柔的白月光

而我是花田里那株綻放最燦爛的絳紫色的花

你在廣袤的夜空

我在絳紫色的花田間

我們在月光下