導語：如何才能寫好一篇師徒結對計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 提升專業技能

在教育、教學上：“教師是人類靈魂的工程師”“老師要有長流水，孩子才會有一桶水”。教書育人，教師擔負著為祖國托起明天太陽的重任。作為青年教師，要向老教師學習，努力學習科學文化知識，不斷提高業務水準，爭取在語言、計算、音樂、舞蹈、外語等各方面都有所發展，并且要學習怎么樣把自己掌握的知識用孩子們喜聞樂見的方式向孩子們展示，激發幼兒潛能，讓孩子們在快樂中學習。

二、 加強師德修養

在師德修養上：孩子有著水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。教師應該用無限熱情，無限希望，無限愛去愛護他們，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我們教師應該悉心的澆灌他們、培育他們；呵護他們、雕琢他們。我將用各種方式、方法引導紅紅來了解孩子，使她在日常生活中以“媽媽”的細心關心體貼他們；在教育教學中以“嚴師”的耐心啟發引導他們；不厭其煩地教導指正、循循善誘；在游戲活動中以“玩伴”的童心信任鼓勵他們。走進童心世界，與他們同舞同歌，同喜同憂，同玩同樂，處處與孩子們打成一片，理智施愛，用愛心譜寫一曲優美的旋律，讓愛心的種子撒滿他們成長的道路。

三、 豐富保育知識

在保育知識上：幼兒教師不僅要負責“傳道、授業、解惑”，還要負責他們的吃、喝、拉、撒，保教任務相當繁重，沒有一身過硬的業務本領和一顆熾熱的愛心是不行的。我將帶領紅紅一起學習，一起探索，努力學習保育方面的知識，保證孩子們身心健康全面地發展。

四、 重視及時反思

篇2

今年，我繼續拜教學功底深厚，師德高尚的老師為師傅。現制定師徒結對計劃如下：

一、學習內容：

1．每月邀請師傅至少來聽3節課，每個學期也至少去聽師傅5節示范課。在交流中升華理念。

3．和師傅一起觀看優質課，一起討論，深入領會名家的優秀教育教學理念。

4．邀請師傅指點備課，每學期開設一節校內匯報課。

5．經常和師傅溝通，探討在教育教學上的疑惑和想法。

6．同步進行教育教學中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。

7．在撰寫案例和論文方面，經常向師傅請教，請師傅指點。

8．平日里遇到什么教育教學當中的問題無法解決，主動和師傅交流。

二、活動內容

三月份：

1．制定成長計劃；

2．與師傅交流教學中的想法；

3．聆聽師傅的課、交流；

四月份：

1．聽師傅的課，并進行交流；

2．準備一節信息技術與學科整合課

3．共同閱讀先進的 教育理論書籍；

4．邀請師傅隨堂聽課；

五月份：

1．共同探討名家課例；

2．和師傅交流教育教學中的困惑；

3．邀請師傅隨堂聽課，評課；

六、七月份：

1．聽師傅的課，并進行交流；

2．與師傅交流教學中的想法

3．共同閱讀先進的教育理論書籍；

4．完成個人總結。

三、自我期望

1．多學習：嚴格要求自己、認真工作、虛心學習；每學期至少讀5本教育、教學方面的書，并做好筆記或摘抄。

2．多交流：積極參加學科教研活動，充分利用網絡等手段，增進與他人之間的相互交流、互相學習，達到共同進步。

3．多聽課：多學習先進的教學方法，學優秀的教育教學經驗；提前一周備好課，認真上好每堂課。

4．多反思：在平時的教育教學中多積累，多做課后反思，爭取每課都有小反思，每學期至少寫多篇教學論文或教學案例。

5．認真理解鉆研教材，努力備好課，并在實踐中掌握教與學的內在聯系。

篇3

關鍵詞：石油化工；土建結構；防滲設計；環境融合

中圖分類號： F407.22文獻標識碼： A

引言

在石油化工土建結構的具體設計過程中，不同的方案不僅可以反映出方案設計者的技術水平，更是對其眼光長遠度的具體映射，比如土木建筑結構本身所蘊含的文化底蘊以及其對周邊環境的影響程度。在規范立項、編制過程中，通過對石化工程特點的分析、易滲漏部位的現場調查和滲漏原因分析及對各種防滲方案的計算、分析和對比，逐步確定了石化工程防滲設計的原則和地面、地下管道、污水池、污水檢查井和閥門井等的防滲設計方案。

一、石化工程的特點

對污水池來說，池中常年存有不小于2m的污水，大于危險廢物填埋場中滲濾液的積存高度。通過以上對比可發現，在對地下水造成污染的可能性方面，石化工程的一些部位(如污水池)比危險廢物填埋場大，而一些部位(如地面)又比危險廢物填埋場小，因此，不同部位應采取不同的防滲方案；危險廢物填埋場中滲濾液常年積存于防滲層上，而石化工程只有在發生事故或有跑冒滴漏時，才會有污染物積存到地面上，且事故發生時也能夠及時發現和處理，污染物積存于地面上的時間很短；危險廢物填埋場是永久性的，而石化工程中的設備、管道、污水池等是有設計使用年限的，達到設計使用年限后需更換或檢測合格后方可繼續使用。

二、進行土木建筑結構設計過程中的重點以及防滲原則

（一）、構造要求和計算取值的細節運用

1、與02規范相比，如今使用的混凝土結構設計規范(GB50010-2010)對混凝土耐久性的要求更加重視，鑒于混凝土保護層的厚度直接影響到混凝土結構的耐久性，我們可以得出規范在混凝土保護層厚度上面又有多增加。舉例說明：混凝土保護層厚度計算由原來的受力鋼筋外緣改為構造鋼筋外緣?；A范圍內混凝土保護層因為容易與水或腐蝕性物質進行接觸，厚度增加得更多，但實際情況中腐蝕屢見不鮮，究其原因，除了施工精度外，在于設計人員忽略了新規范中的數據變化，導致混凝土耐久性不過關造成的，因此，必須提高設計人員的思想認識，做到設計過程嚴格遵照新規范實行。

（二）、地下水污染防治原則

保護環境以防止地下水受到污染，是石油化工新建項目必須堅持的基本原則。地下水污染防控設計是依據環評報告及其批復文件的要求，對地下水在防滲工程、監測方案、應急處置等方面進行污染防控，完成地下水污染預防的防滲設計及施工，以滿足環保“三同時”的要求，確保項目順利通過環保驗收。針對新建石油化工項目可能發生的地下水污染，防治措施要按照“源頭控制、末端防治、污染監控、應急響應”相結合的原則，從污染物的產生、防滲、擴散、應急響應進行全程控制。

采取主動防滲設計，新建石油化工裝置對于生產工藝的選擇、設備、管道設計等方面盡量避免對環境造成污染，在工藝路線的選擇上應選用國內外先進的環保生產工藝技術，減少污染源的生產：在管道及設備的設計中，通過對管道及設備的連接方式、密封方式、材質比選，提高管道壓力等級和腐蝕裕度，加強對管道、設備防腐處理等措施，減少污染物排放，從源頭上控制污染物的泄、滲、漏，以降低產生污染的風險。防止和降低污染物的跑、帽、滴、漏，以將污染物泄露的環境風險事故降低到最低程度；管線敷設盡量采用“可視化”原則，即管道盡可能在地上敷設，做到污染物被“早發現、早處理”，減少由于埋地管道泄露而造成的地下水污染。

三、地面防滲方案

根據對石化工程的特點、易滲漏部位和原因的分析，最終確定石油化工防滲工程設計的原則為“在設計使用年限內不對地下水造成污染”，即在防滲層的設計使用年限內，污染物不能透過防滲層滲透到地下水中，這個標準雖然比較高，但可根據達西定律進行量化計算，具有較好的可執行性。石化工程的占地面積比較大，地面防滲方案的選擇會對防滲工程的費用產生較大影響。

（一）、黏土防滲層的要求

滲透系數不大于1×10－7cm/s，厚度不小于1．5m，頂面宜設厚度不小于200mm的砂石層，目的為防止黏土防滲層失去水分導致干縮裂紋，影響防滲效果，同時可起到污染物導流和收集作用。黏土防滲層要求較高，主要因為黏土防滲層的設計使用年限是按長期考慮的，如與防滲主體使用年限相同，達到使用年限更換防滲層時就需全廠大開挖，換填新防滲層，難度大、費用高。

（二）、鈉基膨潤土防水毯防滲層

防滲層做法為:100mm混凝土加300mm砂石墊層加針刺覆膜法鈉基膨潤土防水毯。鈉基膨潤土防水毯只有在水飽和狀態、一定壓力下才能起到防滲作用，因此其上需設一定厚度的砂石層和混凝土層，在干燥氣候條件下，由于降雨不足以使鈉基膨潤土防水毯保持飽和狀態，且石化工程泄露的介質又不能使干燥的鈉基膨潤土防水毯水化，防滲層就起不到防滲作用，因此，在氣候干燥的地區不得采用鈉基膨潤土防水毯防滲層。

（三）、地面防滲層選擇

根據以上對不同地面防滲層的分析和計算，采用抗滲混凝土防滲層可把地面、防滲層合二為一，既可滿足防滲設計原則的要求，又可防止場地土污染，同時又便于維護和檢查，且抗滲混凝土的防滲費用較低，因此，一般情況下地面防滲應優先采用抗滲混凝土防滲層。

（四）、抗滲混凝土防滲層

1、抗滲混凝土的相對滲透系數

抗滲混凝土的抗滲性能主要用抗滲等級和相對滲透系數來評價，試驗方法分別采用逐級加壓法和滲水高度法，抗滲等級和相對滲透系數間可以換算，換算結果見表1。

表1抗滲混凝土的相對滲透系數

2、抗滲混凝土防滲層的要求

混凝土強度等級不低于C20，抗滲等級不低于P6，厚度不小于100mm，基層的壓實系數不小于0．9。防滲材料可采用抗滲素混凝土、抗滲纖維(鋼纖維或合成纖維)混凝土或抗滲鋼筋混凝土。

防滲層厚度的確定

根據SL352—2006《水工混凝土試驗規程》混凝土滲透試驗中混凝土相對滲透系數的計算公式，推導出的污染物在防滲層中的滲透深度和穿透防滲層所需時間的計算公式如下:

式中:Dm

為滲透深度或防滲層厚度，cm;T為滲透時間或穿透防滲層所需時間，s;H為防滲層上污染物積存高度，cm;Kr為相對滲透系數，cm/s;α為混凝土的孔隙率，一般取0．03。

（五）、裂縫控制和縫的密封

裂縫、縮縫、脹縫、銜接縫是混凝土地面的易滲漏部位，必須采取措施控制裂縫，做好縮縫、脹縫和銜接縫的密封。

為有效地控制裂縫，需按規范要求合理設置縮縫、脹縫，并加強施工養護。當場地可能存在后期沉降時，應采取在混凝土中摻加纖維、抗裂密實劑等抗裂措施，提高混凝土防滲層的抗裂能力?？s縫、脹縫、銜接縫的密封措施為:嵌縫密封料加背襯材料，因道路用硅酮密封膠具有良好的耐候性、黏結性、耐油性和施工性，且具有低模量、高位移能力，已廣泛應用于道路和機場，故建議嵌縫密封料采用道路用硅酮密封膠，密封膠寬深比宜為2∶1，因此時密封膠綜合性能最佳，密封膠深度宜為6～15mm，為避免密封膠表面產生磨損，密封膠表面應低于地面2～3mm。

設置背襯材料是為了便于密封膠的修整，有效控制打膠深度，并避免三邊黏結造成膠體受力不均而破壞，背襯材料應采用防黏結、閉口式、不吸水、可壓縮的材料，尺寸應不小于縫寬的1．25倍。

結束語

石油化工土建結構在設計方案選擇時，不僅要考慮到其自身安全性、耐久性等基本問題，特別需要考慮到對周圍環境的影響，因此在其設計進行不斷完善的實踐中，設計者要通過不斷的嘗試，謹小慎微，使土建結構設計對環境的影響降至最低。

參考文獻

[1]曾奇.土建結構設計漫談[J].科技信息,2010.7.

篇4

[關鍵詞]債務風險 ；金融風險 ；化解對策

[中圖分類號]F812.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0461（2013）07-0085-04

地方政府為發展經濟，盡其所能調動區域內各種資源，其中，通過公共投入拉動投資是最主要的手段。在地方政府可支配財力有限的情況下，這種增長方式的直接后果表現為地方政府債務規模的快速膨脹，進而直接或間接的對金融體系的穩定造成不利影響，并在政策環境寬松時期不斷積聚，當宏觀政策發生變化時，社會融資總規模受控，土地財政作用不可持續，地方政府償債能力就會出現不足，并在一定條件下向金融風險轉化，甚至可能導致公共風險的發生。

一、地方政府債務風險與金融風險的聯系

（一）地方政府債務風險形成原因

地方政府債務風險的多種因素和矛盾相互作用形成的，總體看，既有歷史原因，也有轉軌過程中政府職能轉變滯后的原因，后者是主要的。首先，是轉軌時期政府與市場的邊界劃分不清晰造成的。隨著改革的逐步推進，各方面利益問題受到沖擊，為減少改革阻力，需要對利益受損方給予補償，這部分補償在中央和地方政府財權與事權劃分制度不完善時，往往需要由地方政府負責承擔。在現行體制下，地方政府在財力資源籌集和調配能力上的先天不足，造成收支缺口的增大，從而導致債務負擔的日趨加重。其次，地方債務管理體制改革滯后，主要表現在隱性和或有債務過多、融資渠道過于狹窄、債務風險監控體系不健全、資金使用不規范等問題。

（二）地方政府債務風險與金融風險的關系

一方面表現在微觀形式的相關性上，轉型過程中，在地方財政收入增長乏力的情況下，為了追求經濟高增長和主體職能， 大量透支銀行信貸，產生了大量的不良資產。同時，也有許多金融風險通過債務風險的形式釋放，如對地方財政的額外支付等等。另一方面表現為宏觀上的互相傳導上，作為政府宏觀調控的兩大政策工具，貨幣政策和財政政策相輔相成、互相影響，歷史經驗也證明，任何一方出現問題都將導致另一方承擔兜底責任。從當前我國情況看，債務風險向金融風險轉化的趨勢更加明顯。

二、地方債務風險向金融風險傳導的影響因素

（一） 間接融資手段的擴散

工業化、城市化快速推進過程中，地方政府財權卻沒有隨著事權的增長而擴大，這種體制和制度的框架下，催生了地方融資平臺的產生。作為地方政府利用金融資本一個重要的載體，融資平臺在推進城市化、工業化起步過程中確實起到了明顯的助推作用，也確實為地方政府帶來了實實在在的經濟效益。隨著地方政府償還債務的能力不斷提升，債務規模也呈現快速攀升的趨勢，一旦債務償還出現問題，將導致金融風險的發生。根據審計署公布數據，2010年底，地方融資平臺為主體舉借的債務占地方政府債務的比重達到46.38%，總量接近5萬億元。人民銀行公布的數據顯示，截至2010年年末，各地區政府融資平臺貸款占當地人民幣各項貸款余額的比例基本不超過30%。盡管統計角度略有不同，但基本反映了一個現實，地方政府融資平臺的債務規模呈現快速膨脹的態勢，是引發金融風險的一個主要因素。

（二）地方政府職能的越位

成熟市場經濟條件下，政府和金融機構之間有著明確職責分工，金融機構放款時會權衡風險與收益，合理配置資產，政府的負債行為要受到市場的約束。但在我國，體制轉軌過程中政府承擔的任務較多，金融機構實際上承擔了為改革、穩定、發展提供財力支撐的作用，長期以來，這種認識變成了一種制度安排存在下來。雖然銀行商業化改革已經開展多年，但其原有的機關性質至今未從根本上消除，一腳站市場，一腳仍站在機關行列，某些時候還要履行不屬于它的職能。而地方政府職能也尚未實現徹底的轉變，越位問題時有發生，如地方政府出于本地區利益的考慮，會采取行政措施要求銀行向指定的金融中介機構或部門提供資金支持，形成大量的指令性貸款。從地方政府來說，這樣做的好處是資金成本低廉，同時也無需經過人大的審查程序，這種傾向始終沒有得到根本扭轉，甚至有愈]愈烈的趨勢。從近年來地方債務規模看，2008年全國地方債務總額約4萬億左右，2010年達到10萬億以上，增長了一倍多。從金融機構角度看，為獲得經營中的諸多便利，也更傾向于提高政府部門及政府背景實體的授信水平，這樣的體制環境無疑會更加易于地方債務風險向金融風險的傳導。

（三）土地財政的高度依賴

我國地方政府財政對土地出讓收益存在高度的依賴性，而地方財力收入又是債務償還的主要來源，因此，土地市場波動將通過對財政收入的影響直接作用于地方債務償還能力，進而間接作用于金融系統。特別是在地方政府融資平臺等土地間接融資方式的出現，極大地擴大了地方政府融資能力，其中大量不規范行為的存在，導致債務風險的增加。如果土地市場泡沫破裂，面對償還能力不足的地方政府，金融機構面臨兩種選擇，一是繼續通過放新債換舊債的方式對地方政府給予支持；二是被迫承擔政府抵押土地與債權之間的差額損失，此時的地方政府已因土地資產透支而無法提供增量擔保獲得債務的展期，顯然這不是最優方案。從審計數據看，截止2010年底，我國地方政府財政收入中來自土地出讓收入相關稅費已經達到71.7%，地方政府負有償還責任的債務余額中，承諾用土地出讓收入作為償債來源的債務余額為25，473.51億元，占總償債比例的37.96%。

（四）宏觀政策調整問題

出于管理通脹預期、調整經濟結構和促進經濟增長考慮，當前我國宏觀調控選擇了穩健貨幣政策與積極財政政策的組合，一方面回收流動性抑制通貨膨脹；另一方面通過引導投資和消費調整經濟結構，促進經濟增長。這使地方政府面臨兩難的矛盾，一方面由于流動性收緊，信貸管控更加嚴格，商業銀行信貸規模受到限制，無法為地方財政提供更多的金融支持；另一方面公共財政支出規模不斷擴大，大量在建、續建項目也需要持續的資金投入，地方債務壓力加大。一旦地方政府出現債務償付能力不足問題，許多平臺貸款自然無法按期償還。而已經形成的財政化信貸資產也在財政資金緊張的情況下提高金融風險發生的概率。按照目前政策，融資平臺貸款展期的，將下調其資產評級；對于政府擔保比例較高的，上浮信貸風險權重，最高幅度可達300%，這將對商業銀行的穩健經營造成較大影響。

三、地方政府債務償還能力分析

（一）地方財政收支缺口

理論上講，公共財政收入應該是地方政府債務償還的主要來源。然而，近年來我國地方政府收支缺口呈現逐年擴大的趨勢（見表1）。在地方政府無法通過體制調整獲得更多收入分配權的情況下，至少短期內地方在財力上的缺口還將繼續存在，并且由于剛性支出的存在，地方政府將難以使用預算內支出應對債務償還負擔。

（二）土地出讓收入

根據審計署審計結果：截至2010年底，地方政府負有償還責任的債務余額中，承諾用土地出讓收入作為償債來源的債務余額為25，473.51億元，共涉及12個省級、307個市級和1，131個縣級政府，可見土地出讓收入在地方政府債務償還中的地位。然而，近年來，受國內外經濟環境的制約，特別是房地產宏觀調控政策實施的影響，我國土地出讓收入呈現逐年走低的局勢，隨著城市大宗可出讓土地數量的減少，長期以來土地增長的財政收入增長模式將不可持續。中國指數研究院最新數據顯示，2012年全國300個城市土地出讓金總額為19，504.3億元，同比減少13%，其中住宅用地出讓金12，712.6億元，同比減少14%；全年300個城市共推出土地39，553宗，推出面積158，084萬平方米，同比減少8%。隨著調控政策的進一步收緊，未來相當長時期內，土地交易市場萎靡狀態將不會削減，地方政府債務償還將會面臨更大的壓力，從目前情況看，借新債還舊債有時是地方政府和金融機構唯一的選擇。

（三） 地方政府融資項目收益

理論上，政府土地出讓收益作為資本性收入，將其作為城市基本建設的資本金來源具有一定合理性，在地方政府土地收入波動的情況下，適當舉債可以在一個周期內保持政府資金的穩定供應。但在我國當前，常規性的發展方式已經不能適應投資拉動增長方式的需要，政府大量以土地資產做抵押或擔保形成的貸款及或有債務，在土地市場風險出現時，容易造成債務償還風險。特別是政府將大部分資金投向市政基礎設施、交通運輸、教科文衛等公共服務領域（見表2），某些項目收益率低、回報周期長，多數甚至沒有任何收益，長期還款壓力必將嚴重擠壓其他預算支出空間，進而對民生的保障造成影響。

四、防范和化解債務風險向金融風險傳導的對策

從根本上解決當前地方政府債務風險進一步向金融領域擴散，需要多管齊下，既要著[長遠，又要防止短期內風險的擴大化。

（一）合理控制融資平臺債務規模

短期內，按照治增量、化存量的原則，一方面在保證項目后續建設的情況下，嚴格控制地方融資平臺新增貸款，保持債務規模總量不再增長；同時，全面清理現有地方融資平臺，規范融資平臺運作和管理，從根本上杜絕地方政府債務蔓延的基礎。另一方面，要制定可行的償債計劃，地方政府要每年在財力中安排相應專項資金，逐年化解債務存量。

（二）加快政府職能轉變

必須改變當前政府職能“全能”的問題，找準政府的基本定位。逐步扭轉以GDP為核心的政績考核體系，進一步明確中央和地方、地方各級政府之間的事權劃分，將工作重心放在加強社會管理和提供公共服務上。同時，逐步改善金融機構經營的政策環境，減少地方政府的直接行政干預，確保商業銀行正常經營行為不受限制，既要建立健全金融監管和穩定協調機制，加強監管信息溝通和資源共享，防范和化解區域性、系統性金融風險；同時也要扎實推進國有商業銀行改革，從治理結構、內控機制等方面入手，強化金融系統內在抗風險能力。

（三）合理分配地方政府財權

地方政府獲得了穩定的主體財源，可以從內在機制上消除其對“土地財政”的過度依賴等問題。首先，要調整和規范中央與地方的收入劃分體制，原則上各級政府都具有自身穩定的稅源。在稅制體系上，可以考慮全面推開不動產稅（房地產稅），遏制房地產市場非常規發展帶來的泡沫風險在金融領域的聚集。其次，深化省以下財權分配體制改革，通過建立與事權合理劃分相適應的財權分配體制和轉移支付制度，消除地方政府舉借債務的內在動機。

（四）規范落實地方政府債權

針對地方政府債務增長過快和隱蔽性的特點，應著[對地方政府融資行為的規范，并在適當條件下賦予地方發債權利。短期內，可以在現有法律制度范圍內，將國家長期國債作為地方政府融資平臺的啟動資金，通過財政資金管控程序審查、監督融資平臺資本金的注入與使用，構建規范性的地方政府間接舉債機制，同時放大國債再融資功能，確保國家投資擴張政策的效應。長期看，應建立地方政府“一級債權”，突破立法障礙，適當改變對地方舉債權的硬性約束，為逐步放寬地方舉債權限留下操作空間，以適應我國分稅制財政體制改革的需要。

（五）建立地方財政風險預警機制

進一步完善地方政府債務統計體系，實行政府債務信息主動披露機制。建立地方財政風險預警指標體系，包括債務規模、赤字情況、債務余額和收入比等綜合反映政府資金流量與存量的指標。同時，積極開展風險監控及風險分析，提高地方政府防范債務風險的能力。

[參考文獻]

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[2] 封北麟.地方政府投融資平臺的財政風險研究[J].金融與經濟，2010（2）.

[3] 張平.后土地財政時代我國地方政府償債問題研究[J].當代財經，2013（1）.

[4] 審計署.全國地方政府性債務審計結果[EB/OL].（2011-06-27） .

[5] 李曾來.我國地方政府債務風險與金融風險的關系[J].北方經貿，2005（11）.

Research on the Risk Conduction from Local Debt to Finance

in the Post-land Finance Period and Its Countermeasures

Wang Bei

（Dongbei University of Finance and Economics， Dalian 116001，China）

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那么師徒結對共同發展應該采取哪些策略呢？

一、 要創設合作型培養環境

師徒結對是雙向流動的過程，在這一過程中，青年教師在師傅指導下學習、提高與師傅在青年教師促動下再學習、再提高是同步的。因此，一方面要建立一種合作提高的關系。帶教活動不是一方主動，一方被動，而是合作互動、共同提高的教育過程。所以我們要激發師徒之間積極互動、合作的內驅力，真正發揮師徒結對的作用。另一方面，要建立一種情感融洽的關系。師徒帶教關系固然重要，但是師徒本身的情感關系也會影響帶教的效果，所以應為師徒結對創設平等、民主、新型的良好環境。

1. 開展師徒培訓座談會

首先在師徒結對前開展師徒培訓會使師徒從思想上認識師徒結對是以“平等、對話”為基礎和“人人是學習主體”為主要特征的建構性學習，是指導教師和新教師相互發揮作用的團隊。其次每一階段都應為其創設情感及思想交流的機會，青年教師談自己在聽課、磨課、開公開課過程中得到師傅的無私指點，在師德方面得到師傅潤物無聲的感化，表達自己對師傅的感恩之心；師傅們也為徒弟不畏困難，虛心好學的精神所感動，表示在徒弟身上感受到了壓力，也學到了許多。在寬松的交流中，師徒間的情感思想交流得以升華。

2. 開展豐富多彩的業余活動

沒有交流，就沒有教育，新教師與老教師尤其如此，在業余時間幼兒園組織豐富多彩的業余活動（爬山、劃船、唱歌等），在活動中師傅主動與徒弟聊天，聊工作，聊生活，聊情感問題等。通過聊天，在輕松愉悅的業余生活中能拉近彼此的距離，增進彼此的情感，這加強了合作交流的感情基礎。

二、 要創新多樣化結對方式

一對一的師徒結對方式容易產生“復制翻版”的現象，不利于新教師們博采眾長個性化發展，也不利于老教師專業化發展。現代的師徒結對應是一個特殊的學習共同體，應該與團隊引導相結合。一個人的力量是有限的，因此要創新教師的結對方式，注重發揮團隊的引領作用，提高師徒結對的有效性，促進共同發展。

1. 成立專家指導團

我園根據新教師的特長，每年都要成立師徒結對指導組若干個，有語言組、美術組、音樂組等。由業務園長、資深教師、優秀骨干教師組成，其職責在于對師徒結對的全過程進行指導和監督。對師傅的職責進行評估、業績考核等。這樣師傅就可以將指導過程中遇到的問題進行研討和交流，積累指導新教師的資源，分享經驗，形成指導新教師實踐的集體智慧。

2. 組建學習共同體

師徒結對由“一對一”向“多對一”或“一對多”的學習共同體轉變，可以把各學科的骨干教師組成各學科的智囊團，隨時為所有的徒弟解惑。共同為所有的徒弟的成長貢獻力量。我園每月安排一次“智囊團”在集體備課時間為青年教師診課、集體備課、解答教學或帶班中的疑惑，以促進青年教師的整體發展。

3. 實施教學沙龍式的團隊指導

定期開展小組活動，每個小組由兩名老教師和4名青年教師組成。在開展活動前，指導教師會更加自覺做質量更高的輔導準備，不會像一對一那樣拘謹有壓力，而且指導教師也會產生交流和碰撞。對于新教師來說，不是告訴她怎么做，而是在碰撞中獲得啟發和深入思考。在各種沙龍活動中，青年教師不僅是被指導的對象，同時也成為活動的主人呢，提高了青年教師的主導地位。

三、 要豐富多元化指導形式

1. 現場指導

教師的工作是在不同的教育場景中完成的，老教師現場指導新教師，為他們示范與學習創設條件，讓她們在教學場景中感知。一般采用師徒相互觀摩的方式。如師傅上示范課，徒弟聽，學習師傅是如何在各個教學環節中實現目標，如何運用各種教學策略的；或者是徒弟上實踐課，師傅聽課，指導徒弟制定教學目標、運用教學方法和策略以及重難點的把握，逐漸提高徒弟組織教學活動的能力。

2. 專題研修

定期組織青年教師進行專題研修，如同題異構，大家就同一個課題獨立備課、上課、鍛煉青年教師分析教材、定位目標、設計活動、組織活動的能力。我園以《蛋》為課題進行了一次青年教師同題異構的研討活動?；顒又校课唤處煾鶕约旱哪挲g段及班級幼兒的特點，設計了各有特色的活動，涉及到科學、美術、音樂、語言等多個領域。既體現了創造性又鍛煉了青年教師的實戰能力。

3. 總結評價

自評與他評相結合。反思性教學實踐是教師專業成長的有效途徑。自評即自我反思，通過自我認識、自我分析，達到自我提高。一種是針對自己教學行為的，如課后反思，活動后的反思，從活動后幼兒的反應、效果來反思活動的目標、反思過程，反思自己的教學行為。另一種是針對師徒結對過程進行反思，反思學教方法、學教過程、學教效果，反思自己的收獲、存在的不足，從而使徒弟有目的的學，提高師徒結對的效果。

他評即領導、師傅及同伴對青年教師的評價。有群體評價和個體評價。群體評價是對新教師群體在一個階段內工作情況進行總的評價，個體評價是指一節課或一個活動后的評價。他評要以激勵性、啟發性、發展性為導向，把對青年教師的外在壓力和內在發展動力相結合，通過評價引導他們確立起適合自己專業發展水平的目標。師傅在運用不同方法指導徒弟時，也是對自己教育教學、教育研究等專業技能的再學習再思考，同時也是對自己專業素養的再提高。

4. 進行才藝展示匯報

舉辦各類特色活動，促進新老教師個性發展。如開展師徒才藝大比拼活動，才藝比拼要求師徒共同展示一項才藝。青年教師具有朝氣，生機勃勃，老教師經驗豐富，使每位新教師都能積極參與其中，培養新教師的團隊意識和合作精神，更重要的是讓每個新教師看到自己的優勢和長處。

四、 要合理建立結對制度

篇6

本學期，我們區開展了35周歲以上教師的評課選優活動，對照要求，我園將有4位老師參加說課比賽。怎樣利用這次機會讓其他老師也得到提升呢?通過幾天的思考，我決定再采用“師徒結對”的策略，請當初是徒弟，現在已是骨干的年輕教師來幫助當初是師傅的中青年教師。對徒弟們來說，這是一次角色換位、鍛煉的機會，能充分發揮她們的聰明才智，而對當初的師傅，這樣的結對必定會給她們帶來推動力。我的建議獲得了大家的支持，相關老師馬上一一結成對。

說課比賽師傅們以前僅在園內參加過，而徒弟們卻有多次在園外參賽的經歷。因此徒弟們毫無保留地幫助師傅，比如說課要說清楚活動的背景、目標、準備。在分析教材時要說清楚該活動對孩子發展的價值。在說活動過程的組織時要關注孩子是在什么活動中怎樣學習的，而老師又是如何應對、指導的，等等。我們還請徒弟直接組稿說給師傅聽，然后一起對徒弟的說課進行分析和點評。這對于師傅們是一次難得的學習機會，她們在較短時間內掌握了說課的要領和技巧。

在選定活動內容、確立目標時，幾對師徒都有不同程度的“碰撞”。比如有的師傅主張選擇教材中好操作的內容，而徒弟則主張原創一個新教案。經過一次次的交流和溝通，大家一致認為方案的新舊不重要，關鍵是該活動是否能讓孩子得到發展，活動中孩子是否積極主動，老師的應對策略是否真實有效。因此，幾對師徒最后選擇的比賽內容有原創的，也有老教材新上的，但她們都獲得了一次理念上的提升。

篇7

輝南縣第二實驗小學何艷玲

開展好" 結對子" 、" 師徒" 幫帶活動不僅可以完成學校" 以老帶新、共同發展" 活動的任務，而且可以迅速加強我們教師隊伍建設，提高我校師資水平，還可以促進教師的團結與融洽，更有利于繼承和發揚我校的優良傳統，加強教育教學科研，使我們教師共同發展、共同進步、共同提高。

在師徒結對的兩年中，我努力踐行著做為師傅所應盡的責任。趙娓與婁佳老師非常好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它"吃透"為止，這種鉆研精神令我感到佩服，所以在幫助她們的同時，我也在她們身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，她們深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同學科教師請教教學中的問題。趙老師與婁老師是位聰穎、充滿睿智的老師，教學經驗不夠豐富的她們，經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快，已經能較好的掌握小學課堂教學的一些教學常規做法。她的努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。

篇8

為進一步貫徹落實市第六次黨代會提出的新余市從人口小市向經濟強市跨越式發展的宏偉目標，加快大力培育與新余市發展相匹配的高級技能人才的步伐，新余市總工會、新余市勞動和社會保障局、市財政局等三家決定在全市組織開展“千名名師帶徒”活動，現制定活動實施意見。

一、指導思想

全面貫徹全國人才工作會議精神，大力實施“人才強國”的戰略，充分利用全市技師資源，發揮廣大技師作用，促進高技能人才資源的優化配置，調動各方面的積極性，形成巨大的科教興市合力，努力建設一支初具規模、結構合理、素質較高的高級技術職工隊伍，有效地將本市全面提升勞動者職業技能的戰略落實到實處。通過組織開展“千名名師帶徒”的活動，拓寬高技能人才培養的途徑，讓更多的人才脫穎而出。

二、目標任務

動員全市高級技師、技師、勞動模范、企業生產骨干、技術標兵與1－2名職工或農民工結對帶徒弟，使本市高技能人才數量有明顯增加，20__年技師人員應在20__年基礎上提高12%以上（各類企事業單位結對帶徒的任務目標分配數見附件二）。

三、基本要求

（一）師傅的資格

1、以培養高級工(三級)為目標的師傅應具備技師以上資格。

2、以培養技師(二級)為目標的師傅應具備高級技師資格。

3、以培養高級技師(一級)為目標的師傅應具備高級技師資格的“市技術能手”以上榮譽稱號獲得者。

4、以培養業務素質、提高技能水平為目標的師傅可由勞動模范、企業生產骨干、技術標兵。

（二）徒弟的資格

1、本單位在職職工和農民工。

2、在職職工要有相對應的等級職稱。

3、工作作風優良，有敬業精神，有學藝的愿望。

四、實施內容

（一）基礎工作

1、建立單位負責人為組長的高師帶徒領導小組，專門負責此項工作。

2、做好《師徒協議書》的議定、審核和簽約鑒證工作。

3、做好師徒帶教、技能提高所必需的專業理論知識的教學計劃，并提供培訓等服務。

4、單位要提供良好的操作實訓場地，并保證必要的培訓時間和經費。

（二）師徒協議

師徒雙方應本著自愿的原則結成對子，師徒雙方都必須簽訂《師徒協議書》，明確各自的權利和義務?！稁熗絽f議書》要明確傳授的內容，提升等級，帶教期限，明確師徒職責和義務等（師徒協議書樣式見附件一）。

（三）鑒定與資格認定

協議期間，定期進行階段性考核，檢查培養效果。協議期滿后，徒弟均可報名參加市職業技能鑒定，鑒定成績合格者由市勞動保障部門頒發相應的職業資格證書。

對其中未滿協議期，但經階段性考核合格的徒弟，經本人申請可提前參加職業技能鑒定，鑒定成績合格準予提前結束協議。

五、使用與待遇

1、對于達到《師徒協議書》要求，并通過職業技能鑒定取得職業資格證書的徒弟，根據實際情況由單位安排使用，充分發揮其技術專長。對鑒定成績優秀的，單位可給予適當的獎勵。

2、對于帶教師傅，所帶徒弟經職業技能鑒定，取得高一級職業資格證書的，其所在單位應給予精神獎勵和物質獎勵。

六、獎勵表彰

為使全市“千名名師帶徒”活動能深入持久順利地開展下去，將在全市范圍內進行總結，并評選“千名名師帶徒”優勝個人、先進集體和優秀組織者。

七、組織領導

為確保本次活動能順利開展并取得良好效果，特成立“千名名師帶徒”活動組委會。

主任:徐國梁市勞動和社會保障局副局長

副主任：高劍市財政局黨組書記、副局長

張慶云市總工會黨組成員、調研員

成員：雷振明市勞動和社會保障局就業培訓科科長

周志斌市總工會經濟工作部部長

郭建明市財政局企業科科長

篇9

這個學期備課組主要根據學校工作安排，認真負責地開展以下工作。

1．明確學校工作的指導思想，備課組的每位教師能夠制定教學工作計劃，并在工作中認真落實到位。各位教師都認真努力地完成本職工作。

2．主動配合學校開展各項工作，積極認真的開展備課組工作。

3．組織好學校安排的公開課。要求每個成員每學期至少上兩節公開課，每一位教師沒有特殊情況要參加聽課活動，并認識組織好聽課后的評課、總結與反思，找出優點與不足，有待于進一步的改進，慢慢地把這種每月一課成為一種科組的常規課。

4.備課組老師積極認真聽課、除聽本科組教師的課外，還有主動去聽其它科組教師的課。

5．更新教法，提高課堂教學實效。每位教師能按照教學的進度及教法，抓課前預習、討論交流、啟發指導、鞏固訓練四個階段，充分發揮教師的主導作用，充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。還利用學校多媒體教學設備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增進了教學效果。

本學期，為了促進教師的專業成長，我與剛步入工作崗位的楊老師結成了師徒關系，在這一學期里，我努力踐行著做為師傅所應盡的責任。

一、結合實際，制定切實可行的師徒計劃。根據楊老師的特點，我們制定了切實可行的計劃，以指導課堂教學為主要工作，加強指導和反思，使“青藍工程”真正落到實處。

二、互幫互學，努力提高自身素質。雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。師徒結對的活動讓我自身也進步不少，我基本做到帶著精心的設計走進課堂。

三、通過聽課、評課指導幫助他發現一些自己難以注意到的問題，作評課的指導時，我會反饋很多他自己沒有意識到的優點和缺點。如上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優點我都給予肯定；對課堂的缺點如重點難點知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給他指出來。

通過一個學期的師徒結對活動，我感覺到楊老師在課堂教學水平上有了明顯的提高，我真為他感到高興。同時師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足，“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。

回顧一學期的教育教學和教研組工作，雖然取得了一些成績，但仍然存在著許多不足主要表現在以下幾方面：

1、設計教案的水平有所提高，但結合學情組織教學的能力還有待進一步提高。

2、在課堂教學中對學生的主體性發揮還不夠好，放手的力度不夠，缺乏學生觀，沒有真正把學生當成課堂的主人，沒有真正把課堂還給學生。

今后努力方向，針對我們工作的不足，下學期主要應在實踐中重視和加強以下幾個方面的工作：

1、狠抓教師基本功，科學合理掌握好教學時間，引發學生的學習興趣，做到每個教學環節心中有數。

2、把學校推行的教學模式切實落到實處，提高課堂效率，提高教師的教學水平，提高學生的綜合能力。

3、進一步加強集體備課的時效性，充分發揮集體的智慧。

4、繼續扎實做好“青藍結隊”工作，帶著這份熱情，不懈努力，和青年教師們一起攜手共進。

篇10

一、引領教師在讀書中成長，通過讀書，提升專業素養

在教學工作中“要給學生一杯水，教師要有一眼泉。”而這一眼泉就是深厚的文化底蘊。博覽群書可以讓教師開闊視野，增長知識，加深教師的文化底蘊。學校以創建“書香校園”活動為契機，營造濃郁的閱讀文化氛圍，激發廣大師生的閱讀興趣，使大家讀有所思、讀有所獲，在各教研組、年級組大力開展讀書活動。每年的“讀書節”我校都會將師生的讀書作品進行展覽，在展覽中有教師原創的詩歌、讀書心得等作品。同時，我校利用每次教職工大會、教研組活動及中層領導每周行政例會前五分鐘的時間請教師依次談讀書感受或講教育故事、案例。學校為教師免費訂閱學科教學雜志和《班主任之友》等雜志，鼓勵教師進行自我培訓、自主閱讀、及時反思，結合自己的教育教學實際，積極吸納先進的教育教學理念和方法為我所用，營造濃郁的教育教學理論學習氛圍，使教師在學習中更新觀念，自覺反思，夯實積累，不斷成長。

二、開展“傳幫帶”師徒結對互助活動

幫助青年教師不斷成長。凡是在我校工作未滿三年的教師，我校都會在各教研組選拔師德高尚、教育教學經驗豐富、教學業績突出的同學科老師擔任他的師父。師徒結對后，要制定明確的幫教計劃，并緊緊圍繞“怎樣備課上課、怎樣批改作業、怎樣組織課堂、怎樣抓好潛能生教育”等教育教學中的基本問題扎實開展互相聽課及常態課研討交流活動。每學期期末，結對的師徒要認真撰寫“傳幫帶”幫教總結，及時反思梳理各自的收獲與不足，為下學期更好地開展師徒互助活動打下較好的基礎。自我校實施“傳幫帶”活動以來，先后有一大批青年教師成為受益者。紛紛成為地區級、縣級、校級優秀教師或學科帶頭人。

三、加強聽評課指導工作

聽課、評課是教師在日常教學活動中經常性的、不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經驗、自我提高的過程。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業務能力最有效途徑。我校根據教師的教學年限，要求每學年老教師聽課不少于20節，青年教師不少于40節。聽課記錄要如實詳盡，并有點評。學校定時開展聽評課指導，以教師的聽課記錄為指導依據，指出其優點，分享學習，指出其不足，警示糾正。聽評課每學期檢查兩次，計入年終業績評定。

總之，提高教師的素質，才能適應培養21世紀高素質人才的需要。這就要求教師必須具有豐富的知識、開闊的思想、先進的理念，也只有這樣，才能使教學與時俱進。