導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師徒結(jié)對，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過這學(xué)期的師徒結(jié)對活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程。大家都知道“教學(xué)相長”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個角度談?wù)勎业氖斋@：

大家都知道師徒結(jié)隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。

1.就我個人而言，有人聽課勢必沒人聽課時的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對學(xué)生的感染力就更大

2.因為要向師傅闡述備課的構(gòu)思，所以備課時會特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動，而不是為了講內(nèi)容而講課。從而使自己的備課水平有了提高

3.師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如對某個教具的使用，我可能從教師的角度覺得該用，但并不知效果會怎樣，但師傅可以聽課是可以從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。

4、我聽師傅的課也會有很大收獲。一點就是堂課的核心內(nèi)容；二點就是實際解決幼兒出現(xiàn)的實際問題；再就是王老師的課給人的感覺從容不迫，而且特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容。

篇2

今天，我們在這里熱烈集會，舉行“師徒結(jié)對”活動。“師徒結(jié)對”以老帶新是自古以來的的優(yōu)良傳統(tǒng)，看到現(xiàn)場的幾對師徒“喜結(jié)良緣”，我認為這個活動很有必要，非常有意義，下面我講幾點感想。

一、“師徒結(jié)對”的“傳幫帶”作用。“師徒結(jié)對”要求師傅發(fā)揮表率和引領(lǐng)作用，通過“傳幫帶”，幫助徒弟盡快適應(yīng)工作崗位，提升新警本領(lǐng)，把我們管教民警的優(yōu)良傳統(tǒng)和好的做法傳遞下去，同時徒弟要本著虛心好學(xué)的態(tài)度，尊重師傅，在思想、工作和作風等方面向師傅看齊，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力，更好更快的融入到工作和生活中。

二、“師徒結(jié)對”的新舊知識融合作用。通過“師徒結(jié)對”培養(yǎng)，徒弟可以在師傅身上學(xué)到優(yōu)良傳統(tǒng)和好的做法，以及工作中如何開展工作的技巧和經(jīng)驗，師傅也可以在徒弟身上感受他們的朝氣和勇氣以及年輕人特有的蓬勃精神和創(chuàng)新精神，讓我們管教群體迅速融入外界的新知識、新文化帶來的新變化，從而達到緊跟時代的目的。

三、“師徒結(jié)對”的工作務(wù)實落點。希望“師徒結(jié)對”的師傅與徒弟在接下來的工作中不僅僅停留在形式上，還要體現(xiàn)在工作上，更多的是體現(xiàn)在工作中認真務(wù)實，共同進步，在共同進步中結(jié)下深厚的“師徒情誼”，因此，接下來的工作中師傅要認真考慮傳什么、幫什么、帶什么，要貼近實際工作，爭取早出成效。

篇3

一、“師徒結(jié)對、同伴互助”學(xué)習(xí)方式的科學(xué)性和合理性

1． 學(xué)生與學(xué)生之間的幫扶比教師對學(xué)生的幫扶更有效

學(xué)生與學(xué)生之間具有獨特的交流方式，所以學(xué)生之間溝通比學(xué)生與教師之間的溝通更方便更直接。有時候教師詳盡對學(xué)生的講解與解答，往往不及他的同學(xué)連比帶劃寥寥數(shù)語所達到的效果，這就說明學(xué)生更容易接受他的同伴的表達方式。另外優(yōu)生在幫扶弱生的過程中，往往會結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗，再現(xiàn)解決問題的思維過程。如優(yōu)生在解答同樣問題所遇到的情況，自己失敗的（如所走的彎路）或成功的（關(guān)鍵突破的喜悅）的學(xué)習(xí)感受都會在貼近弱生思維的層面上真實地呈現(xiàn)出來，這就比教師居高臨下的解說更豐富更形象，也更容易讓弱生接受。

2．“師徒結(jié)對、同伴互助”可以較好地解決強弱兩極分化問題

我校“優(yōu)生”少而“弱生”多，進入中學(xué)階段學(xué)習(xí)后，分化嚴重，學(xué)生差異越大。課堂教學(xué)要面對全體同學(xué)，關(guān)注和提升每一個同學(xué)的學(xué)業(yè)成績，單純依靠教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯然有些力不從心。另外我校在嚴格落實國家的課程要求下，不加班加點，不節(jié)假日補課，同時還開發(fā)了豐富的校本課程來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，如學(xué)生周一至周五每天練習(xí)20分鐘的鋼筆字，每周上一次電影課看一部影片，每周聽一次學(xué)府講壇等。在此情況下，教師和學(xué)生除了課堂，擁有共同的時間來學(xué)習(xí)的機會就非常少。相對教師而言，學(xué)生與學(xué)生之間擁有共同學(xué)習(xí)的時間則多。因此，“師徒結(jié)對，同伴互助”就成了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績可操作且有實效的途徑之一。

3．“師徒結(jié)對，同伴互助”通過構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，有利于學(xué)生整體提升

“師徒結(jié)對，同伴互助”在學(xué)習(xí)的過程中，表面看來是優(yōu)生幫了弱生，提高的應(yīng)該是弱生，其實不然，構(gòu)建的這種學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)的過程也是互相幫助，共同提升的過程。優(yōu)生并非處處都優(yōu)，弱生也不是一無是處，他們在許多方面可以幫助優(yōu)生，促進優(yōu)生發(fā)展。優(yōu)生幫助弱生，不僅使優(yōu)生有機會像老師一樣“教育”別人，從中加深理解并鞏固所學(xué)內(nèi)容，而且弱生把自己原先解決問題的錯誤思維過程再現(xiàn)給優(yōu)生，優(yōu)生通過辨析拓展和完善原來的認識和理解，使問題的解決策略最優(yōu)化。

二、“師徒結(jié)對，同伴互助”不同層面的操作

1. 學(xué)校層面：關(guān)注弱生群體，關(guān)注后進生，評估后三分之一

學(xué)校在對學(xué)生的獎勵中，專門增設(shè)“優(yōu)秀師傅獎”、“優(yōu)秀學(xué)生獎”“最佳師徒獎”等，教學(xué)成績主要實行“后三分之一”評價制度，把班級徒弟的學(xué)習(xí)情況和進步狀況作為教學(xué)評價的最重要的指標。

2． 教師層面：一個也不能少

教師從備課到課堂教學(xué)，都必須體現(xiàn)且突出“師徒結(jié)對，同伴互助”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格品質(zhì)，各任科教師在班主任的幫助下，合理組建好“師徒關(guān)系”，明確師徒的職責和義務(wù)，對師徒幫扶的方式方法做好指導(dǎo)和要求。備課的起點從班上最弱的同學(xué)開始，重點備后三分之一的學(xué)生的學(xué)情，備師徒結(jié)對的學(xué)法指導(dǎo)。另從課堂學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)中，做好對“師徒結(jié)對，同伴互助”的過程評價。

3． 學(xué)生層面：師徒共進

學(xué)生根據(jù)各科任老師對“師徒結(jié)對，同伴互助”的布置和要求，作為一個學(xué)習(xí)的共同體，從師徒的課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程、課外跟蹤幫扶到檢測考試，都以一個捆綁不可分的單位來評價。師徒二人之間互相監(jiān)督，共同提升。“師傅”做好對“徒弟”的問題跟蹤，并記錄幫扶的措施和效果，同時，徒弟也有權(quán)利對師傅的幫扶做出客觀的評價。科任老師和科代表根據(jù)《“師徒結(jié)對，同伴互助”學(xué)習(xí)評定表》各階段做好反饋和評價。

三、“師徒結(jié)對，同伴互助”學(xué)習(xí)模式的效果

1．“師徒結(jié)對，同伴互助”促使了學(xué)生情感態(tài)度的改變

“師徒互幫、同伴互助”的學(xué)習(xí)形式，它以平等對話、真誠溝通、彼此信賴來發(fā)展合作精神，激發(fā)道德勇氣，共享經(jīng)驗知識，實現(xiàn)學(xué)生的自我超越。在“師徒結(jié)對，同伴互助”的學(xué)習(xí)過程中，師徒不僅可以相互間實現(xiàn)知識與資源的互補，不斷地擴張和完善自我認知，而且整個學(xué)習(xí)過程中，可以學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人。

篇4

xx老師本學(xué)期擔負六年和七年的體育教學(xué)任務(wù)，他謙虛好學(xué)，做事講方法，一個學(xué)期下來，他與各班主任的配合和對所教授班級學(xué)生的管理都取得了不錯的成績。體育課中出現(xiàn)的各種狀況他都能處理的恰到好處，講方法，講原則，面帶微笑，嚴格管理是xx老師這一學(xué)期工作的總的特點。

xx老師擔任六年十一班的班主任工作。作為年輕教師，既要上好課又要當好班主任，確實有一定的困難。而最困難的事情是怎樣管理好班級，因為這直接影響到教學(xué)秩序，也就是說會直接影響到課堂紀律。如果課堂紀律過于松散，不但不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，反而會使學(xué)生連最基本的東西都沒法掌握。而且長此以往，班級管理會無從做起，教師的威信也會降低。一個學(xué)期下來，趙老師用她的細膩的管理和認真細致耐心的工作，把一個訓(xùn)練有素、成績優(yōu)秀的班級呈現(xiàn)在我們眼前。我相信，趙老師會給我們的驚喜，讓我們拭目以待吧！

師徒結(jié)對是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的一項重要工作或者說是一項重要任務(wù)，因此，我覺得師徒結(jié)對以后，作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該認真負責地完成教學(xué)處規(guī)定的各項任務(wù)，讓新教師順利度過實習(xí)期，站穩(wěn)講臺，快速地進入教師角色。xx老師就是一位初登講臺的新教師，但她在這個學(xué)期里的表現(xiàn)更是讓我欽佩，不愧是研究生畢業(yè)，無論是知識底蘊還是工作態(tài)度我都自嘆不如。xx老師的最大優(yōu)點就是做事情雷厲風行，快刀斬亂麻。一個學(xué)期下來，她所擔任班主任的六年九班管理的井井有條，在各項評比中均名列前茅，真是讓我又自豪又嫉妒。

我想，一個青年教師，有機會成為三個青年教師的指導(dǎo)教師，那是一種榮幸。正因為這樣，從結(jié)成對子的那一天起，在我的心目中，三位老師的進步成長，也成了自我的一種追求和幸福。因此，師徒結(jié)對后我自己也進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面是對自己的要求更高了，隨時注意自己的模范作用，另一方面是指導(dǎo)教師除自己的教學(xué)外，能自覺地關(guān)心自己的徒弟，自覺向徒弟學(xué)習(xí)。

篇5

                                  

很榮幸本學(xué)期與羅老師結(jié)成師徒關(guān)系，作為一名剛步入教學(xué)崗位的應(yīng)屆生，羅老師主動好學(xué)的態(tài)度讓我十分驚喜與感動。

目前我聽過羅老師的三次課。授課內(nèi)容都為英文字母。從羅老師的三次授課情況來看，首先她對我校香港朗文英語的上課模式及流程把握清晰，課前問候，小熱身帶動上課氣氛，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，再創(chuàng)造情景引出教學(xué)內(nèi)容，字母的反復(fù)操練，教授新內(nèi)容過后玩一些小游戲鞏固當堂知識，最后再做課堂總結(jié)與練習(xí)。羅老師親和力強，也善于表揚學(xué)生，這些對新教師來講都是非常寶貴的優(yōu)點。但是，作為剛踏入崗位的羅老師在教學(xué)上也有著不可忽視的問題。如低段課堂沒有用到小組競賽獎勵機制去規(guī)范學(xué)生；重單詞講解（羅把字母帶入單詞中教），輕字母發(fā)音認讀；為了創(chuàng)造情景而生硬地創(chuàng)造某個情景人物而不是為了讓孩子們更好地融入教學(xué)情境等等。對此，我給的建議是：第一，注重課堂獎懲機制的實施。第二，引入課堂內(nèi)容多樣化，如看圖片讓學(xué)生猜字母，聽音頻猜，遮住一半圖片猜，老師做手勢讓學(xué)生猜等等。第三，教授字母過程中要加入書寫練習(xí)，讓學(xué)生正確規(guī)范書寫格式。第四，自制字母卡片，26個英文字母中有一些字母如d和b形似，學(xué)生非常容易混淆，所以類似于這種容易混淆的字母一定要挑出來單獨講。雖然我目前是羅老師教學(xué)師傅，但畢竟我與她不同屬一個年級，所教內(nèi)容不一樣，所以我也建議她多聽一年級其他優(yōu)秀老師如家敏老師，永玲老師與玲玲老師如何開展教學(xué)的，收獲應(yīng)該會更大。

篇6

由浙江衛(wèi)視聯(lián)合星空傳媒旗下燦星制作強力打造的大型勵志專業(yè)音樂評論節(jié)目“中國好聲音”一開播就風靡全國，受到觀眾的熱烈歡迎。劉歡、那英、庾澄慶、楊坤四位著名歌手作為四個明星導(dǎo)師組的導(dǎo)師，眾多學(xué)員可以根據(jù)自己的特點和導(dǎo)師的喜好選擇其中一組。導(dǎo)師背對學(xué)員，根據(jù)學(xué)員唱歌的特點與潛能競爭選擇徒弟。雙向選擇之后，學(xué)員積極學(xué)習(xí)，導(dǎo)師言傳身教，幫助徒弟取得最佳成績，師徒獲取雙贏。這種創(chuàng)新之舉是“中國好聲音”取得成功的最大亮點。它給學(xué)校“師徒結(jié)對”以如下啟示：

啟示之一，“師徒結(jié)對”需要體現(xiàn)雙向選擇性。青年教師和優(yōu)秀教師可以雙向選擇。師傅可以是本學(xué)科優(yōu)秀教師，也可以是其他學(xué)科優(yōu)秀教師；可以是教學(xué)專家，也可以是德育專家或班級管理專家，還可以是科研型專家。但是，選擇哪個方面的優(yōu)秀教師作為師傅，應(yīng)該讓青年教師說了算。同時，優(yōu)秀教師也可以選擇自己的徒弟。為了保證“師徒結(jié)對”取得實效，優(yōu)秀教師可以根據(jù)自己的特長，選擇一些有主觀意向和客觀能力的青年教師為徒。這樣才能讓“師徒結(jié)對”成為可以滿足雙方需要的有益互動，從而體現(xiàn)出“師徒結(jié)對”活動的真正價值。

啟示之二，“師徒結(jié)對”需要體現(xiàn)競爭性。“師徒結(jié)對”不能成為青年教師和優(yōu)秀教師消極、被動的負擔，而應(yīng)成為他們積極上進的推動器和催化劑。青年教師和優(yōu)秀教師是學(xué)校里最好的教育資源，如何讓這種教育資源得到優(yōu)化配置，競爭是一種最有效的手段。學(xué)校對愿意做師傅的優(yōu)秀教師進行物質(zhì)與精神的鼓勵，并為他們提供最好的發(fā)展平臺，讓他們主動報名，供青年教師競爭選擇。同時要求青年教師展示自己的才能，以便優(yōu)秀教師競爭選擇。通過競爭產(chǎn)生的“師徒結(jié)對”思想統(tǒng)一、目標一致、方向明確、緊密合作、事半功倍。

啟示之三，“師徒結(jié)對”需要體現(xiàn)實踐性。作為“師徒結(jié)對”的青年教師和優(yōu)秀教師雙方，相互了解需要一個過程。學(xué)校需要事先提供時間和平臺，讓他們相互了解、相互接觸、相互合作。當然，這不能在開學(xué)之初，僅僅由學(xué)校一個命令就給他們定為師徒，而是在他們共同工作一段時間之后，根據(jù)實際合作中的印象、感覺和判斷進行雙向選擇。實踐出真知，師徒雙方在合作的過程中既會展示自己的優(yōu)點和才華，也會暴露出自己的缺點和短板。如果雙方能在知己知彼的基礎(chǔ)上確認師徒關(guān)系，這種合作必然會達到“1+1>2”的效果。

篇7

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)對我工作的信任。作為師傅代表發(fā)言我深感榮幸，也深深感覺到身上的責任和壓力。今天，我感慨頗多，讓我想起我十幾年前剛參加工作時，由于沒有師傅引領(lǐng)，自己摸索著從零開始工作的艱難。今天有學(xué)校為青年教師搭建平臺，安排師帶徒，機會難得。這充分說明校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作的高度重視和大力支持，是為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)實效，幫助青年教師迅速成長，提高青年教師教學(xué)基本素質(zhì)和教學(xué)基本技能的重要舉措。

為了做好“傳幫帶”結(jié)對子工作，我們所有師傅將承諾：要言傳身教，率先垂范。將自己的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地傳給徒弟，在他們遇到困難時給予真誠無私的幫助，做到知無不言，言無不盡”，努力成為青年教師的良師益友；同時，我們決不固步自封，要向青年教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對工作的積極和熱情，學(xué)習(xí)他們的朝氣蓬勃和聰明智慧，學(xué)習(xí)他們勇于創(chuàng)新、開拓進取、努力拼搏的精神。在與青年教師相互交流中，互相切磋研究，互相取長補短，共同發(fā)展，共同進步，共同收獲，共同體驗成長的快樂。在此，我給徒弟們幾點希望：

一、三人行，必有我?guī)煛?/p>

我想說，學(xué)校里的每一位老師都有自己的教育教學(xué)方方面面的成功經(jīng)驗，都是可以學(xué)習(xí)的榜樣。二、抓住機會，業(yè)精于勤。

機會總是給有準備的人，你要時刻準備，不放過每個機會。華羅庚說：“聰明出于勤奮，天才在于積累”。三、扎扎實實，腳踏實地。

篇8

今年，我繼續(xù)拜教學(xué)功底深厚，師德高尚的老師為師傅。現(xiàn)制定師徒結(jié)對計劃如下：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．每月邀請師傅至少來聽3節(jié)課，每個學(xué)期也至少去聽師傅5節(jié)示范課。在交流中升華理念。

3．和師傅一起觀看優(yōu)質(zhì)課，一起討論，深入領(lǐng)會名家的優(yōu)秀教育教學(xué)理念。

4．邀請師傅指點備課，每學(xué)期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)匯報課。

5．經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。

6．同步進行教育教學(xué)中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。

7．在撰寫案例和論文方面，經(jīng)常向師傅請教，請師傅指點。

8．平日里遇到什么教育教學(xué)當中的問題無法解決，主動和師傅交流。

二、活動內(nèi)容

三月份：

1．制定成長計劃；

2．與師傅交流教學(xué)中的想法；

3．聆聽師傅的課、交流；

四月份：

1．聽師傅的課，并進行交流；

2．準備一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課

3．共同閱讀先進的 教育理論書籍；

4．邀請師傅隨堂聽課；

五月份：

1．共同探討名家課例；

2．和師傅交流教育教學(xué)中的困惑；

3．邀請師傅隨堂聽課，評課；

六、七月份：

1．聽師傅的課，并進行交流；

2．與師傅交流教學(xué)中的想法

3．共同閱讀先進的教育理論書籍；

4．完成個人總結(jié)。

三、自我期望

1．多學(xué)習(xí)：嚴格要求自己、認真工作、虛心學(xué)習(xí)；每學(xué)期至少讀5本教育、教學(xué)方面的書，并做好筆記或摘抄。

2．多交流：積極參加學(xué)科教研活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)等手段，增進與他人之間的相互交流、互相學(xué)習(xí)，達到共同進步。

3．多聽課：多學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，學(xué)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗；提前一周備好課，認真上好每堂課。

4．多反思：在平時的教育教學(xué)中多積累，多做課后反思，爭取每課都有小反思，每學(xué)期至少寫多篇教學(xué)論文或教學(xué)案例。

5．認真理解鉆研教材，努力備好課，并在實踐中掌握教與學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

篇9

關(guān)鍵詞：師徒結(jié)對；體育；教師成長；共同體；策略

中圖分類號：G451.2；G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0044-01

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，很大程度上依靠一支高素質(zhì)的教師隊伍。“師徒結(jié)對”是包括青年教師在內(nèi)的所有教師業(yè)務(wù)提升的一個有效操作模式。現(xiàn)在許多學(xué)校青年教師占比較高，需要通過“拜師學(xué)藝”提高自己的能力。但是，以往的師徒結(jié)對模式存在許多問題，比如從操作過程到評價都側(cè)重于管理者和師傅的角度，徒弟只能是接受教導(dǎo)的角色。師徒交流過程中，采取哪些策略和手段才能更加有效，值得深入研究。

一、師徒共同確定工作目標

在師徒結(jié)對初期，師傅第一件事情就是應(yīng)該引導(dǎo)自己的徒弟確定好階段目標。有的師徒是制訂三年規(guī)劃，有的則是制定一年目標，不管多長時間，目標在制定之前，還需要對自我有一個全面的客觀認識。比如教學(xué)理論和教學(xué)實踐存在哪些問題，重點放在教書育人的過程中哪些薄弱環(huán)節(jié)需要改進。安德魯?卡內(nèi)基說過，設(shè)立目標，實現(xiàn)目標，然后再確定新的目標，是取得成功最快速的方式。設(shè)定目標之后，分階段完成設(shè)定的任務(wù)，比如前期做到適應(yīng)教學(xué)工作，中期目標則是勝任本職工作，后期目標可以定位在加入骨干行列。還可以進一步明確細化，例如論文獲獎、賽課獲獎、基本功過關(guān)考核。確立了工作目標，可以使師徒雙方都努力去想辦法，不斷思考與創(chuàng)新，用高標準、嚴要求促使自己去達到目標。

二、師徒結(jié)對形式嘗試跨學(xué)科跨區(qū)域

以體育學(xué)科為例，在一名體育教師的腦海中，師徒結(jié)對肯定是兩位體育教師之間的事，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的范圍也應(yīng)該是體育學(xué)科之內(nèi)的范疇。其實，可以遵循規(guī)律，也可以適當打破格局。如果一位體育教師和語文教師之間結(jié)成師徒，或許會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。學(xué)科教學(xué)之間的一些理念是互通的，語文教師的教學(xué)語言表達可能更加清晰通透，而體育教師在教學(xué)組織方面可能是行家里手。語文教學(xué)可以借鑒體育教學(xué)的實際操作經(jīng)驗，體育教學(xué)元素要想提升為理論概念也離不開語文教師的指導(dǎo)點撥。就這樣，師徒之間可以相互影響，相互激勵。因此，在師徒結(jié)對過程中，嘗試跨學(xué)科拜師或許是一個明智的選擇。

三、從“單項”選擇轉(zhuǎn)向“多元選擇”

體育教師一般都有各自的專項，專項即專長。可以想象，一位徒弟如果同時選擇掌握不同專長的幾位師傅，球類、田徑、體操等都有相應(yīng)的師傅指導(dǎo)，那他本人的業(yè)務(wù)水平提升將不可估量。在實施過程中，可以嘗試“一徒多師”，也可以是“多徒一師”，布局合理科學(xué)，讓師徒之間的交流高效切合實際。還可以實現(xiàn)分層結(jié)對，形成師徒梯隊，也就是一位骨干教師帶一位徒弟，同時他又拜另外一位教師為師傅。多元選擇還同時體現(xiàn)在打破年齡限制，新老教師在學(xué)習(xí)中做到教學(xué)相長，相互促進。老教師要善于發(fā)現(xiàn)新教師身上的閃光點，在充分肯定成績的基礎(chǔ)上，指出其不足；年輕教師則在專項素質(zhì)方面可能好于老教師，能跳能跑，這些方面老教師就要以青年教師為學(xué)習(xí)榜樣，相互取長補短，達到更好的教學(xué)效果。

四、師徒交流打破被動接受，學(xué)會理解與融合

徒弟接受師傅教誨，期初都是機械“復(fù)制”，若不能結(jié)合自身的特長加以改進，長此以往會造成依賴心理。“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，要想達到這樣的境界，徒弟一方要對師傅所講授內(nèi)容的意圖進行分析，只有在理解的基礎(chǔ)上才能做到小處著手，大處著眼。徒弟還要學(xué)會理解教材和分析學(xué)情，將所學(xué)知識融會貫通，并融入自身的觀念，最終形成有特色并適合自身發(fā)展的教學(xué)方式和方法。師傅在傳授技能的同時，應(yīng)該為徒弟長遠發(fā)展考慮，“授之以魚不如授之以漁”，甚至在此基礎(chǔ)上還要強調(diào)“共同捕魚”。學(xué)無止境，現(xiàn)代教育理念的更新和一些科學(xué)創(chuàng)新方法的實現(xiàn)，都離不開教師的不斷學(xué)習(xí)進取。師傅在傳授自身經(jīng)驗方法的同時，如果能夠和徒弟不斷交流共同學(xué)習(xí)，就會產(chǎn)生更多的學(xué)科靈感，對徒弟的指導(dǎo)也會有更多新的感悟和方法。

五、評價實行雙向考核，師徒共同進步

傳統(tǒng)的師傅似乎是高高在上，始終處于主導(dǎo)地位。其實，很多當師傅的經(jīng)驗都是多少年未變，觀念老化。在考核徒弟的同時，如果同步考核師傅的業(yè)績，將會起到事半功倍的效果。例如，在師徒結(jié)對協(xié)議書中，確定徒弟的義務(wù)同時也指定師傅的任務(wù)。徒弟學(xué)習(xí)階段要完成反思、論文、開課、教育教學(xué)案例等，師傅在規(guī)定時間之內(nèi)同樣要完成示范課、講座、論文、案例、反思等一系列工作。同時，學(xué)校應(yīng)該給教師成長搭建平臺。體育學(xué)科最能顯現(xiàn)教師實力的或許是上課質(zhì)量、教師技能比武。一節(jié)公開課展示，體現(xiàn)的不僅僅是一名教師的能力，更體現(xiàn)師徒二人甚至是一個教師團隊的集體智慧，在賽課中專設(shè)指導(dǎo)教師獎就是這個道理。

六、結(jié)束語

總之，青年教師的快速成長關(guān)系到學(xué)校持續(xù)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，同時又是教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。注重拓寬師徒結(jié)對思路，從教師學(xué)習(xí)共同體角度研究有效策略，能夠使青年教師迅速成長，讓師徒雙方都能受益。

參考文獻：

篇10

今天我們召開青年教師座談會，既師徒結(jié)對會，目的是讓青年教師迅速成長起來，無論是在管理上還是在教學(xué)上，都能成為學(xué)校的骨干和中堅力量，成為學(xué)校發(fā)展的主力軍和后備力量。

社會上有一種說法，醫(yī)生看老的，教師看小的。醫(yī)生越老越有經(jīng)驗，老教師是我們管理上的財富，但是學(xué)生更喜歡年青的教師，這是一事實。但我們又如何來看待部分老教師的消極和強勢的問題？1、他們曾經(jīng)年青過，奮斗過，輝煌過，他們有資本強勢。2、他們年老了，有些疲倦，有些因家庭、社會、身體方面、自身心理等方面的痛苦和矛盾，所以，他們有部分人說話做事消極，臨近退休，他們代點小科，課代少一點，我們要理解他們，我們也有老的一天。3、我們現(xiàn)在不展現(xiàn)能力，不通過奮斗創(chuàng)造點成績，我們老了，用什么在年青人面前強勢？用什么來擺資格呢？4、如果我們年青時不擔點責任，不挑戰(zhàn)自已，40年的教書生涯，我們是很難混上頭的，我們會覺得工作生活很無聊，很痛苦的。學(xué)生因分班分到你手中，因你而轉(zhuǎn)走那是一種恥辱，因你而轉(zhuǎn)來，那是教師的光榮。張XX，周XX，鄧XX為什么是班主任中的師付，他們的管理工作還是有幾把刷子的。

我分享幾個我參加工作以來我的師付對我有影響的幾件事，和大家共勉。1、1995年剛參加工作時，分到了XX一中，生怕工作表現(xiàn)不好被趕到村里學(xué)校，羅老師說了一句：不怕，沒有哪個領(lǐng)導(dǎo)不留做事的人。所以拼命輔導(dǎo)學(xué)生，拼命晚辦公。2、2001年感情生活發(fā)生了問題，校長說：年青人，立業(yè)就能立家，只要人品沒問題，工作出成績，人有激情，你看哪個看不起你，所以那時才開始寫論文，跟別人比著當班主任，比著想帶畢業(yè)班，比著想帶快班，所以我就又有了現(xiàn)在的生活。3、XX年參加副校長競選，之前幾個同學(xué)來將我喝醉了，幾天不能起床，手機也關(guān)機，競選時將我從床上拉起來，衣冠不整上臺，沒有作任何的準備工作，當然也就落選，XX校長找我說：你這就是對人對已不負責的后果，人不可能不受挫折，但如果自暴自棄，一蹶不振，那就有可能再也抬不起頭來，永遠都只是別人的一個笑話。所以我堅持我分管的工作，叫我分管什么我就干什么，并且力爭做好。4、XX年我到任校長，一年半后局長找我談話：工作不要浮在表面，做實事，群眾相信你，做出特色，領(lǐng)導(dǎo)欣賞你，付出總會有回報的。人生路上有人支持你，有師付指點你，你就是幸福的，千萬不能誤解別人的好心。