導語：如何才能寫好一篇五字成語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

釋義：古代傳說黃河鯉魚跳過龍門，就會變化成龍。比喻中舉、升官等飛黃騰達之事。也比喻逆流前進，奮發向上。

出處：《埤雅·釋魚》：“俗說魚躍龍門，過而為龍，唯鯉或然。”

例句：這是所有的學生必須參加的考試，也是普通人鯉魚跳龍門，成為地位超然的魔法師的機會。

2、三思而后行

釋義：指經過反復考慮，然后再去做。

出處：《南齊書·公冶度》：“季文子三思而后行。子聞之，曰：‘再，斯可矣！’”

譯文：季文子遇事都三思而后行。孔子聽到了，說：“考慮兩次也就行了。”

3、防患于未然

釋義：防止事故或禍害于尚未發生之前。

出處：《周易·既濟》：“君子以思患而豫防之。”

篇2

2、關上門，打乞丐，開窮人的玩笑

3、兔子用夾板做了一個大耳朵的驢子

4、孫悟空看到蟠桃花園并不是一件壞事

5、龍王廟的洪水認不出他的家人

6、麻子王決定吃核桃的里里外外

7、門縫里的那個人看上去是扁的

8、蟾蜍爬上櫻桃樹，美美地吃了起來

9、駱駝什么也沒說，而羊卻什么都說了

10、沒有哪一天金針會從海里掉下來

11、孩子看到母親沒有什么可哭的

12、用一根兩端都掛著的桿子挑水

13、蛇鉆進了竹筒，走進了一條死胡同

14、大宅里的狀元吃扁桃貴族吃你的東西

15、貓一直呆在樹上，直到老虎抓住它

16、豬向前拱起，雞向后仰起，各有各的方式

17、把狼的事告訴老虎是沒有用的

18、小雞鉆到干草堆里，回頭看了看

19、坐在木制的碼頭上吃西瓜上下密封

篇3

〔編者按〕美國參議員Charles Schumer近日提出一項提案，建議美國國會以立法形式規定，如中國不在6個月內調整人民幣匯率，將對來自中國的進口產品額外征收27.5%的懲罰性關稅。對此，美國約翰?霍普金斯大學Pieter Bottelier教授2月8日在美國《財經時報》發表文章，對該措施將給美經濟利益和就業形勢帶來的影響進行了分析，并隨后進一步援引當前國際經濟貿易的客觀數據和事實，從經濟學角度論證了中國并非是導致美國貿易赤字的原因。文章最后認為，美國參議員關于對中國出口產品額外征收懲罰性關稅的提案將只能使美國利益受損。文章全文如下：

美國參議員Charles Schumer近日提出一項議案，建議國會以立法形式規定，如果中國不在6個月內調整人民幣匯率，將針對來自中國的進口產品額外征收27.5%懲罰性關稅。這一建議不但不明智，同時甚至是自虐性的。這個向中國發出的信號毫無價值，也只會損害美國自己的利益。

為什么這么說呢？因為從經濟學的角度看來，提案所建議的內容毫無意義。采取這樣的措施，對提案的支持者來說也許具有某種政治意義，但對美國的整體利益卻不然。中國已經向美國政府明確表示過，他們正計劃使人民幣匯率更具靈活性。在這個極其重大和敏感的問題上，中國當然希望按照自己制定的時間表行事，而來自美國的魯莽干涉只會使結果適得其反。

如果實施這樣的措施，也許個別美國企業會從中受益，也許少數就業機會能夠保留下來，但美國經濟的整體利益卻必將蒙受損害。為什么？因為很多美國進口商會轉向其他外國供貨商，以規避27.5%的額外懲罰，這就降低了美國分銷商的邊際收益，抬高了消費者面臨的價格。而據初步估計，美國國內分銷、零售中國進口商品的工作機會約有400萬-600萬個。保留下來的就業將絕不可能超過失業的數量。因此，中國非常明白，美國無法將這類“搬起石頭砸自己的腳”式的制裁付諸實施。的確，這只會使美國經濟蒙受白白損失，甚至很有可能導致大量失業。

參議員先生的提案隱含著這樣一個邏輯推理：由于中國故意低估其人民幣匯率，因此才導致中國商品在美國市場上具有不公平的競爭優勢。但是，經濟學家對這個問題的看法完全不同。迄今為止，并沒有一個統一的衡量人民幣是否被低估、以及被低估程度的計算方法。更重要的是，雖然最近4年以來，全球出現了數額巨大的經常賬戶不平衡，但中國在這方面并不突出，中國與美國和歐盟的巨額貿易順差或多或少地被其對亞洲國家的逆差抵消了。

篇4

無可厚非：厚，深重；非，非議，否定。不能過分責備。指說話做事雖有缺點，但還有可取之處，應予諒解。

無可諱言：諱言，不敢說或不愿說。沒有什么不可以直說的。指可以坦率地說。

無可救藥：病已重到無法用藥醫治的程度。比喻已經到了無法挽救的地步。

篇5

有一次，我放學后，媽媽發現我的書上有一個小貼畫。就問我小貼畫哪來的，我說是從地上撿的，媽媽沒說話。

后來我覺得貼畫是別人的，我不該說是自己的，我想我應該給媽媽說清楚。

第二天，我給媽媽說明了事實，媽媽說：“你很誠實，知錯就改。"說出了這件事，我心里非常輕松、愉快。

我想，我要做一個誠實的孩子，不再撒謊了。

篇6

1、解釋：龐然：高大的樣子，指高大笨重的東西，現也用來形容表面上很強大但實際上很虛弱的事物；

2、出處：唐·柳宗元《黔之驢》：“虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之”；

3、近義詞：碩大無朋，大而無當；

4、反義詞：微乎其微，秋毫之末，小巧玲瓏，微不足道，嬌小玲瓏；

篇7

關鍵詞：物資出門管理；出門證；流程優化；系統實現

中圖分類號：F253.9 文獻標識碼：A

Abstract： The status quo and problems existing of material pass management process are analyzed by using the tools of“5W1H”and“ECRS”in industrial engineering. The new process optimized is put forward. Through using electronic pass card and go out information flowing in the system， the new process's security and convenience are greatly improved. Material pass management system is designed and developed. By material type and fill in permissions setting in the system， filling in， auditing， permitting through， reporting and other functions of new process are implemented. The material pass management system has been running stably and smoothly and efficiently for a year， which has a certain popularization value.

Key words： material pass management； pass card； process optimization； system implementation

1 背景及相關理論

1.1 研究背景

SD公司是一家大型機械制造企業，廠區內部門、子公司眾多，每天出門物資達百余車次。多年來該公司一直使用手工開具、蓋章的紙質出門證，流程繁復，效率較低，已無法適應企業發展的新要求。2012年，該公司提出對物資出門管理流程進行改善。經考察，現有的物資出門方法[1-2]，不完全適用于本企業。因此需要設計開發適合本企業的物資出門流程和管理系統。

1.2 流程表述工具

流程改善的前提，是對流程本身清晰的描述。本研究選擇ARIS作為流程表述工具。ARIS（Architecture of Integrated Information System）是由德國薩爾大學的謝爾教授（A.W.Scheer）于1992年提出的一種基于過程的模型結構，被廣泛應用于企業業務流程的設計、分析、實施和持續優化[3]。在ARIS中，“事件”描述與業務相關的信息對象的狀態，“功能”指為實現目標而作用于實體或信息的任務、操作或活動。事件和功能組成事件驅動過程鏈。

1.3 流程改善工具

工業工程（IE，Industral Engineering）提供了“5W1H”及“ECRS”工具對流程進行優化。5W1H指對選定的流程，從原因（何因Why）、對象（何事What）、地點（何地Where）、時間（何時When）、人員（何人Who）、方法（何法How）六個方面提出問題進行思考。ECRS指取消（Eliminate）、合并（Combine）、重排（Rearrange）、簡化（Simplify）四種流程優化方式。

1.4 系統實現工具

物資出門系統信息化實現中，選用的某工作流程管理系統。該工作流程管理系統，可實現表單快速設定、復雜流程快速設定、表單追蹤/查詢/處理，支持復雜流程并提供系統監控與統計分析等功能。

2 物資出門原流程及存在的問題

2.1 原流程

原物資出門流程，是通過紙質出門憑證的簽字、蓋章、流轉實現的。紙質出門證一式三聯。第一聯出門聯，由攜物人出門時交門衛查驗留存；第二聯留存聯，由開具部門存檔；第三聯存根聯，作為檢查和調換新空白出門證的依據。各部門領用的出門證用完后，憑完整的存根聯到主管部門調換新的空白出門證。

攜物出門人有出門需求后，首先到出門證開具處，由開具人填寫相關內容并簽字（印章），然后到部門領導處由部門領導簽字，再到部門章保管人員處蓋部門章，最后持攜物出門人持出門證出門聯至門衛處由門衛放行。出門證的出門聯，部門領導簽字（印章）、部門公章、開具人簽字（印章）三者齊全，方為有效。具體流程如圖1所示。

2.2 原流程問題

原流程存在以下問題：

（1）過程繁瑣復雜，效率低。原流程開具一張出門證，需要開具、部門領導簽字、蓋部門章三個主要環節。SD公司廠區面積較大，現場與辦公區域距離較遠，三個環節分布在三個地點，不便于開具，流程效率非常低。有些部門將部門領導簽字和蓋部門章的空白出門證直接發至開具人手中，開具人填寫內容后即可出門。這種做法，開具速度加快，但嚴重違反操作流程。

（2）未電子化，不便于統計分析。紙質出門證，相關信息分散在每張單據上。如人工統計匯總，需要耗費大量的人力和時間，所以SD公司物資出門基礎信息是不進行統計分析的。出門信息的快速查詢和追蹤，在使用紙質出門證的流程中也無法實現。

（3）安全性差。紙質出門證存在開具權限無法控制、易偽造篡改、可能遺失等問題。由于手工開具，經常出現物料號寫錯、提貨單位名稱不完整等情況。要求門衛放行時辨認幾十個部門領導的簽字和部門印章，事實上難以操作。

3 利用ECRS進行優化

3.1 優化過程

對原流程的優化過程，主要是運用5W1H對原流程的每一步進行提問，然后對存在的問題及可能的改善，使用ECRS工具進行優化。以下用“填寫紙質出門證”為例進行優化過程說明。

“填寫紙質出門證，一式三份，開具人簽章”，此步驟做什么？是否必要？有無其他更合適的？為何做？為何要這樣做？是否不需要做？何時做？有無其他更合適的時間？何處做？為何要此處做？有無其他更合適的地點？何人做？為何要此人？有無其他更合適的人選？如何做？為何要這樣做？有無其他更合適的方法與工具？

在這個步驟里，填寫出門證，是必須的，因為出門需求要填寫到固定格式的單據中，便于出門，此步驟無法“取消”。紙質出門證，可以考慮改為電子版的，電子版是更合適的方法。如果使用電子版出門證，則一式三份可以“簡化”為一份。在電子版出門證中，系統可以記錄開具人，所以開具人簽章這一步驟可以“取消”。

在應用5W1H及ECRS工具對原流程優化和新流程建立的過程中，涉及到的焦點問題包括：要不要用紙質出門證？如果用紙質出門證，可否集中起來由一個部門統一蓋章而不是分散的蓋各部門章？如果不用紙質出門證，攜出人憑什么東西到門衛處？如果沒有紙質出門證，攜出人出門后需要物資清單怎么辦？要不要部門領導簽字？如果不要部門領導簽字，那么由誰來審核？如果審核人不在辦公室怎么辦？

3.2 優化后的流程

經過對每一個步驟進行分析，以及對焦點問題深入思考，對整體流程重新設計，得到了物資出門新流程。新流程對原流程做了較大的改動，主要有兩處。

（1）新流程使用電子版出門證，無紙化操作，所有出門信息都在系統中流轉。從出門證的開具到出門證審核、出門放行的過程中，攜物出門人不用攜帶任何紙張。出門人憑借電子出門證給出的出門證號碼（或出門人姓名、車牌號）到門衛處出門。因在系統中開具、審核，所以也不需要任何簽章。

（2）審核權利下放。原來每一個出門證都需要部門領導簽字。新流程中，審核權下放給部門下屬的科室的領導。絕大部分日常業務由科室領導進行審核，只有極少數的特殊物資由部門領導直接進行審核。

優化后的流程，其具體操作過程是：攜物出門人有出門需求后，首先到出門證申請人（即開具人）處，由申請人在系統中，填寫相關內容，并將系統生成的出門證號告知攜物出門人。按物資類別規定的審核人，在系統中進行審核。攜物出門人至門衛處，門衛根據攜出人告知的出門證號（或出門人姓名、車牌號），根據系統顯示該出門證的明細數據查驗放行。流程圖如圖2所示。

4 物資出門管理系統設計及實現

4.1 系統設計

（1）系統結構及功能

物資出門新流程是通過物資出門管理系統實現的。物資出門管理系統由系統管理、出門證管理、表單管理和報表管理四個框架構成（系統結構圖略）。系統管理包括用戶信息、角色管理、權限分配、人設定、流程管理模塊；出門證管理包含出門證填制、審批流程、單據查詢和門衛放行模塊；表單管理主要是單據審核和表單信息；報表管理包含明細查詢。

物資出門管理系統具有如下功能：出門證申請人根據權限進入系統填制出門證；審核人在系統中對出門證進行審核；門衛對系統中的出門證進行查看；申請人、審核人、門衛及管理部門的管理人員，根據權限對出門物資及相關信息進行查詢、統計。

申請人在系統中，按權限選擇攜出物資類別后，填寫攜出單位、攜出人、車牌號，逐一填寫“出門物資名稱、數量、單位”。如果不是汽車攜出，需要填寫“手工攜出”、“快遞攜出”“自行車攜出”。填寫完成后，點擊“申請”按扭，申請完畢。申請人需設置AB角，A角不在崗時由B角開具。申請人將系統自動生成的流水號告知攜物出門人。

各部門按物資類別規定的審核人，在辦公系統的郵箱中收到郵件通知。審核人在系統中審核，在意見欄中寫入意見后，選擇送件或退件，選擇退件流程將退回申請人。審核人如因出差等情況無法及時審核的，需預先在系統中做權限委托，將審核權限委托人。

門衛根據攜出人告知的流水號（或出門人姓名、車牌號），從屏幕上選擇、顯示該出門證的明細數據。門衛處的出門證顯示界面，顯示未確認的出門證、出門證的明細信息、已經確認的出門證，可以按照當天和歷史分別顯示。門衛根據屏幕顯示的出門證明細信息，對出門物資的證、物進行檢查。確認證物相符后，點擊“確認放行”按鈕，完成放行操作。

如果一次出門的物資比較多，可以點擊“打印”按鈕，系統將打印出門證的詳細信息。為確保安全性，每天開具的出門證，當天有效。每天晚上24：00，系統自動將沒有出門的出門證刪除。

（2）物資種類及系統權限設定

兩類物資不需要出門證。一是有正式銷售發票的物資，如銷售的產品、配件及呆滯物資，以及子公司銷售的相關產品，這些物資憑發票的出門聯出門。二是生活垃圾和餐廚垃圾，由環衛公司每天來清理，用專用車輛運輸出廠，不需開具出門證。

除此兩類物資外，其他所有物資，都需要開具出門證。具體分為以下六類：一是工具大類：包括工位器具、供應商包裝回收物、容器、工裝夾具等。二是廢舊物資大類：包括包裝類、環保資質類、建筑工程類、加工類等。三是零部件及采購物資：包括退回件、故障件、三包用件、外協加工、試驗試制件、委外修理等。四是其他類：指資料、辦公用品、儀器儀表、宣傳品、計算機和設備等。五是銷售類無發票需出門物資，如售后、出口無發票銷售配件，配件補發、移庫，新產品、贈送、培訓等。六是子公司物資：指子公司工位器具以外的、無發票出門聯的各類需出門物資。

根據每個部門的物資出門權限范圍，設定申請人和審核人。將申請人的權限設置在系統中，申請人登陸后打開界面，只能在下拉菜單中看到自己權限范圍以內的物資類別。各部門申請及審核人員有變動時，以及物資類別有變動時，都需要及時在系統中進行變更。

4.2 系統實現

篇8

1、語無腸公子是古人對螃蟹的別稱。

2、解析——無腸公子，是古人對對螃蟹的別稱，出自晉葛洪《抱樸子》，原文為：“稱無腸公子者，螃蟹也。”古時螃蟹就有“橫行介士”和“無腸公子”的稱號。唐 唐彥謙 《蟹》詩：“無腸公子固稱美，弗使當道禁橫行。”亦省作“ 無腸 ”。元 耶律楚材 《再用張敏之韻》：“一巵持竹葉，左手把無腸。”清 查慎行 《食蟹有感》詩：“無腸憐若輩，多足自能肥。”

（來源：文章屋網 ）

篇9

一、創設情境，口語交際有氛圍

新課標指出，口語交際活動“應在具體的交際情境中進行”“興趣是最好的老師”。只有兒童對事物產生興趣，才會積極參與。因此，我們首先要考慮到口語交際的內容是否富于童趣，是否貼近兒童的生活。其次，口語交際的形式應該生動活潑，教師用富有啟發性的語言，使他們產生興趣，激發學生說話的欲望。

二、鼓勵表揚，對口語交際有信心

不知大家有沒有注意，對于每一個人來說，第一次總是那樣充滿緊張與羞怯。我清楚地記得二十多年前，當我跨入師范的第一節課，班主任讓我們每個人到講臺前向大家做自我介紹，雖然只是短短的幾句話，說一下自己的姓名，來自哪里，興趣愛好而已，對我來說，真的很艱難。我不知道自己當時臉紅到什么程度，反正心跳得特別厲害，聲音都緊張得顫抖了。那情景至今仍記憶猶新。當時我就暗下決心，一定要好好練習，否則將來怎能站到講臺上侃侃而談呢？

由于我是以孩子的眼光來對待孩子的，孩子們都把我當作朋友一樣：在我的講臺上放上一個糖，一塊餅干；見到我時給我一張甜甜的笑臉，一聲親切的問候。在我的鼓勵下，他們終于勇敢地走上了講臺，妙語連珠地侃侃而談。

三、開展活動，強化口語交際能力

課外活動是課堂效率的補充，是學生獲取知識、培養能力的第二課堂。因此，我們可以多開展課外活動，如，每月可進行一次大型語文興趣活動，為強化學生口語交際的能力搭建鍛煉、展示的舞臺。“朗讀大賽”“成語故事會”“編故事比賽”等都是孩子們喜歡的活動，還可以讓孩子們走向社會，到生活中去進行交際鍛煉：上街購物、學習推銷商品、參觀訪問、調查等。讓孩子們深入生活、接觸社會，學會和各種人進行交流。這些體驗活動給孩子們提供了口語交際的實踐空間及展示才華的多彩舞臺！

篇10

“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”(葉圣陶先生語)，這里強調的是“自讀自悟”。現代教學論認為，教師應調動學生學習的積極性，教會學生學習，讓學生成為學習的主人。小學語文課程標準指出：在學生讀書思考的基礎上，通過教師指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。自主學習體現的正是這種精神，它符合以人為本的人文觀。這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

【實踐呈現】

（一）、創設生活情境，激發閱讀興趣。

片段：

1、復習生字、詞語后，師真誠地表揚：老師忍不住要夸夸你們，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。

2、創設生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚你的 ，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？

生：我考了一百分，媽媽高興地說：“我的兒子真了不起！”

生：我幫媽媽打掃衛生，媽媽摸著我的頭說：“兒子真懂事！“

……

3、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？（學生自由表演）

4、導入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。

簡評：在復習生字的時候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚，通過聯系生活，回憶媽媽的夸獎，馬上就使孩子們從枯燥中走出來，進入興奮的狀態，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎，是孩子們表達真實感情的需要。同時，在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態也表現出來，經過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現在孩子們的面前。

（二）、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內容。

片段：

1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。

2、你把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。

簡評：這個環節，看似簡單，其實是必不可少的，孩子們在自讀的基礎上，找到了學習的內容：三個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎上，把自己就當成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態。

4、在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學生相互交流）

簡評：“三人行，必有我師”。在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現。

（三）、自主發現，從細小見真情。

片段：

師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？

生：因為水桶太重了？（板書：水桶重）

師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）

師：是呀，水可真重啦！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？

（指名讀）

師：這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的呢？請大家快速地讀課文，找出三個兒子的做法劃上“____”

（指三名同學回答，相機板書）

師：孩子們，看到這樣三個兒子，現在你的心里有什么感受呀？

生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。

生： ……

師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？

生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。

生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。

生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。

生：……

【個人反思】

“為人子，方少時，孝與親，所當執”，在本課的教學中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，只要在引導孩子們讀書的基礎上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導孩子們去讀書，讀出神，讀出味。

1、閱讀教學生活化。在閱讀教學中，教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗傳授給學生是不行的，教學應該是一種“導體”，讓文本與學生的感受、理解、體驗發生“碰撞”，產生火花，從這個角度看，它就是生活。因此，閱讀教學生活化要求在閱讀教學過程 中，自然而然地注入生活內容，進行生活教育，讓學生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。在學習語文的同時學習生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎你的，她的動作和表情是怎么樣的？”從而導入課文“這里也有三個媽媽在夸獎自己的孩子，你去讀一讀”。這樣的閱讀教學貼近生活，并營造了一個民主的教學環境，充分挖掘了學生的潛力（敢想、敢說、敢做），使學生對文本有了獨特的理解。

2、閱讀教學自主化。在教學中要培養學生具有自主性.能動性和創新意識，創新精神，通過自讀自悟，提高自主學習的效率，而交流研討是培養和考察學生自主學習能力的主要途徑。其目的在于引發學生交流研討的興趣，培養學生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環節以后，我都要設計一個交流的環節，用教師生動有效的課堂評價，學生充滿個性化，充滿生命活力的的語言，挖掘學生心靈深處想法，對文本的主題進行升華，把課堂教學時間還給學生，讓學生自由支配時間，提高學生的主體地位。