導(dǎo)語：如何才能寫好一篇燈籠怎么做，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、首先將黑色硬卡紙做成三角形狀，然后用白乳膠在做好的硬卡紙上涂滿。

2、接下來將涂滿白乳膠的硬卡紙貼在六邊形的包裝紙上，用一樣的方法做出四個(gè)。

3、用透明膠帶粘起來，粘好之后合住，最后掛上喜歡的流蘇就可以了。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

1、材料：茄子一根、燈籠椒半個(gè)、蒜末、鹽、味精。

2、將茄子去蒂洗凈，切成兩段后對(duì)半剖開，切十字花刀；燈籠椒切塊備用。

3、炒鍋置于火上，倒入適量油燒熱至六成，放入茄子炸至金黃色，瀝油后裝盤，然后把燈籠椒也過一下油，瀝油后也放入盤中。

4、調(diào)入鹽、味精、蒜末，入開水鍋大火蒸五分鐘即可。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性，豐富性和趣味性。遵循幼兒藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律。注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，探索如何培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新，體驗(yàn)活動(dòng)過程，獲得成功的喜悅。

外出學(xué)習(xí)回來后，學(xué)校要求根據(jù)新學(xué)到的教育理念上一節(jié)匯報(bào)課。想了很久才決定上一節(jié)美工活動(dòng)，因?yàn)槊拦せ顒?dòng)沒有人上過，我希望我的課能拋磚引玉，讓老師們有所啟發(fā)，多開展美工活動(dòng)。

在開展這個(gè)活動(dòng)之前，我們班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了沿線剪圓。活動(dòng)開始，我就以一頂魔術(shù)師的帽子吸引了孩子們的注意力，讓孩子們以“123，變變變”的口訣變出活動(dòng)需要的材料，特別是變出小剪刀的時(shí)候，還出來了字寶寶“小心”，我以奇怪的口氣問“明明是小剪刀，怎么出來了字寶寶小心？”孩子們紛紛回答說“是說用小剪刀的時(shí)候要小心！”其中一個(gè)孩子還說“小心”就是“當(dāng)心”看來我需要的安全意識(shí)孩子們有了；在變出燈籠以后，我拿著燈籠轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，作出想知道燈籠是怎么做的樣子，孩子們也跟著認(rèn)真的觀察著，并且爭先恐后的說出自己的發(fā)現(xiàn)“老師，燈籠是圓的”、“老師，燈籠是彩色的”、“老師，燈籠是硬紙做的”，在孩子們發(fā)言的時(shí)候，我做出不小心碰掉一片燈籠的樣子，孩子們興奮的一起叫起來“是一個(gè)一個(gè)的圓形做出來的”“老師，我會(huì)！”“老師，我會(huì)！”一只只的小手舉起來。

“好吧，既然大家都會(huì)了，就開始做吧！”

因?yàn)槲覜]有任何的示范，只是讓孩子們自己觀察發(fā)現(xiàn)燈籠的做法，做著做著，就有孩子叫起來了“老師，我的圓剪好了，拼不起來！”

“是嗎？我們?cè)倏纯矗　蔽矣职褵艋\舉起來，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。很快，又有孩子發(fā)現(xiàn)了“圓的中間有一條縫”，于是大家又繼續(xù)專心的做起來，不久，就有孩子成功了，拿著自己的作品高興的讓老師看。

陸陸續(xù)續(xù)的孩子們都做好了，大家拿著自己燈籠互相比較，一會(huì)兒后，孩子們又說開了，這個(gè)說“你的不對(duì)，人家只要6個(gè)圓，你的8個(gè)了”那個(gè)說“你的不對(duì)，縫縫剪反了”。。。。。。。

篇4

一、保護(hù)環(huán)境，先從保持教室的整潔開始

在一次手工課之后，教室的地板上全是孩子們剪下的手工紙，教室里一片狼藉。這時(shí)我看見君君一個(gè)人趴在地板上，認(rèn)真地?fù)熘厣系乃榧埿肌Ｎ野讶嘈∨笥讯技辛似饋恚秃⒆觽円黄鹩懻摼秊槭裁匆@樣做。孩子們七嘴八舌地講了起來，有的說：“地上全是垃圾臟死了，君君把垃圾撿起來，這樣做真好。”有的說：“如果地上的垃圾沒有人打掃，垃圾就會(huì)越來越多，我們教室就像我們家門前的垃圾箱了。”有的說：“余老師，阿姨剛掃完，地上本來很干凈，我們把地上弄臟了，所以君君要撿紙屑。”……在孩子們的議論中，全班孩子都對(duì)君君的行為進(jìn)行了表揚(yáng)。我又讓孩子們想一想，那么我們應(yīng)該怎么做才能讓教室更整齊呢？在大家的討論下，我們決定在教室的墻角邊擺上兩把幼兒能夠使用的小掃帚，方便幼兒及時(shí)整理教室。從此以后，教室地面的整理工作都交給了我們的孩子。每當(dāng)?shù)厣嫌欣鴷r(shí)，不用老師提醒，總會(huì)有孩子自覺地打掃干凈。保持好教室的整潔，是保護(hù)好環(huán)境的前提。

二、愛護(hù)自然，先從照顧班上的自然角出發(fā)

自然角是孩子們接觸自然的一個(gè)綠色小窗口，我們班的自然角中擺放著孩子們帶來的各種各樣的小草、小花，以及小魚和小烏龜。每天早晨，孩子們一來到幼兒園，就會(huì)聚集在自然角旁邊，替小植物澆水，給小動(dòng)物喂食。他們邊看還邊議論著：“你瞧，我的小草長出來了。”“開花了，開花了，昨天還沒有花的。”“小烏龜認(rèn)識(shí)我了，每天我喂它吃東西，它都不怕我的。”“你看，小金魚游到那邊去了……”我輕輕地走到孩子們的身邊說：“小植物和小動(dòng)物在一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境中才能長高、長大。如果有一天我們的環(huán)境被破壞了，那這些小魚、小烏龜、小草、小花都會(huì)死掉的。”暢暢連忙說：“余老師，我知道的，環(huán)境污染很厲害的。”“什么是環(huán)境污染呀？”我連忙追問孩子。孩子們聽了我的問題，紛紛睜大了眼睛，爭先恐后地說：“環(huán)境污染就是亂扔垃圾，到處都是垃圾”;“汽車尾氣排放，空氣被污染了”;“廢水排放，河水會(huì)變黑的”;“還有酸雨”;“全球氣溫變暖”……“是呀，那么多污染真可怕，讓我們一起好好對(duì)待自然角里這些可愛的小生命吧。”孩子們認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

三、變廢為寶，以廢舊物品的回收為前提

中秋節(jié)剛過的一天早晨，朵朵提著一只漂亮的大燈籠來到了教室。那是一只制作精美、富有創(chuàng)意，而且非常別致的燈籠。朵朵驕傲地提著燈籠，給這邊的小伙伴看，給那邊的小伙伴瞧，得意地說：“你們知道這個(gè)燈籠是用什么東西做的嗎？是用月餅盒。奶奶和我一起做的，漂亮嗎？”孩子們圍住了朵朵，羨慕極了。有的孩子說：“哇，真的很好看的！”有的孩子說：“朵朵，讓我拿一會(huì)兒好嗎？”有的孩子說：“我們家也有這樣的月餅盒的，可是被媽媽扔掉了。”我來到孩子們中間，接過朵朵手里的大燈籠，提得高高的，讓每一個(gè)孩子都能看見，說：“朵朵和奶奶真聰明，能把廢舊的東西做成那么漂亮的燈籠，太了不起了。”這時(shí)筱筱連忙說：“余老師，我知道的。上次我和媽媽從電視里看到，人家把喝完的可樂瓶做成花瓶、娃娃，可漂亮啦。”小寶也大聲地說：“這就是變廢為寶，你們懂不懂？”從此我們教室的門口多了兩個(gè)寶貝箱，里面裝滿了孩子們從家里帶來的瓶瓶罐罐、大盒小盒……每當(dāng)孩子在手工角游戲時(shí)，總會(huì)去寶貝箱中尋找制作的靈感。

四、多種游戲，在滲透環(huán)保教育的重要性

環(huán)保教育還可以結(jié)合幼兒愛唱、愛動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn).把環(huán)保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲《大樹爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進(jìn)行游戲。使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。此外，還可結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排各類游戲，如科學(xué)游戲《水會(huì)變臟》、《和大地娃娃交朋友》，體育游戲《植樹造林》《清潔大行動(dòng)》、《小鳥和老鷹》，音樂游戲《小青蛙》，使幼兒在玩玩做做中建立環(huán)保意識(shí)。

通過對(duì)幼兒的滲透教育，教師綜合運(yùn)用認(rèn)知、語言、藝術(shù)、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒的環(huán)保意識(shí)由空白到清晰，由清晰到進(jìn)一步增強(qiáng)。幼兒懂得了粗淺的環(huán)保知識(shí)，有了最初步的環(huán)境道德觀念，開始養(yǎng)成了愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

篇5

如果你是個(gè)盲人，在漆黑的夜里走，你會(huì)為別人打上一盞燈籠嗎？也許你會(huì)不屑：盲人何須燈籠！可是你想過沒有，正是這漆黑夜中的燈籠，使別人看清了路，看到了你，避免相撞。盲人的舉手之勞，在方便了別人的同時(shí)，也避開了自己的不幸。沒有當(dāng)初那無心的插柳，哪來現(xiàn)在的綠樹成陰？關(guān)愛別人，在某種程度上也是關(guān)愛了自己。童話大王鄭淵潔小時(shí)候默默無聞，他總想證明自己卻又找不到方式。自卑的他在一次義務(wù)勞動(dòng)中找回了自信：僅僅是因?yàn)楣S的老師傅無意間表揚(yáng)他說：“這孩子能干，小心點(diǎn)。”是啊，老師傅無意間流露了對(duì)一個(gè)陌生男孩的關(guān)愛，卻可以挽救一顆苦悶抑郁的幼小心靈。關(guān)愛是從心底迸發(fā)的清泉，也許關(guān)愛他人的行為是無意的，但給予被關(guān)愛者的也許是整個(gè)世界。

“關(guān)愛他人”不僅僅是個(gè)標(biāo)語似的詞語。它需要我們?cè)谏钪谐３淞⑦@樣一個(gè)觀念――理解他人，想及他人，關(guān)愛他人。理解他人：前提是有推己及人之心，在處人待物過程中，將自己作為一個(gè)參照物，將他人之境，當(dāng)作自己之鏡。

關(guān)愛他人：是一種換位思維，就是在一般的情況下和一定的境遇里，如果我是他人我該怎么、怎么做；關(guān)愛他人：一個(gè)人在他人心中所占有位置的大小，取決于自己通過為他人服務(wù)所表現(xiàn)出來的關(guān)愛程度；關(guān)愛他人應(yīng)該在人們的思想中根深蒂固，它會(huì)讓你以最小的投資，得到最大的回報(bào)。

給車上的陌生老人讓一次座，也許微不足道，但卻讓老人感到了溫暖，也給自己貯留了高尚；給希望工程捐款，也許只是杯水車薪，但所有人的力量是巨大的，它可以為多少彷徨的孩子撐起生命的藍(lán)天。

我們是幸福的，因?yàn)槲覀兠刻於汲惺芰嗽S多的關(guān)愛。我們的生活，父母總是牢牢牽掛；我們的學(xué)習(xí)與成長，凝聚了老師無盡的關(guān)懷。捫心自問，你是否想過要把幸福也帶給別人？你曾經(jīng)為身邊的隊(duì)員做過什么？你曾經(jīng)為班級(jí)做過什么？如果答案是一片空白，那么就請(qǐng)從現(xiàn)在開始，用你的實(shí)際行動(dòng)，讓這片空白變成五彩。

在樓梯或走道上向遇見的每位老師和隊(duì)員熱情打招呼；放學(xué)時(shí)齊聲與老師道別；在別人失落時(shí)送上一句安慰的話；在隊(duì)員遇上難以解決的問題時(shí)，為他出謀劃策；父母工作不順利，你搶先做完家務(wù)；路上，有小孩摔倒，你輕輕地把他扶起；車上，有老人站著，你熱心地給他讓座……關(guān)愛他人就從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，這體現(xiàn)的正是個(gè)人的品格和素養(yǎng)。

詩人艾青說過：“在寒冷中最先死去的不是沒有衣服的人，而是自私的人；只有相互擁抱才能帶來溫暖。”是的，關(guān)愛是何等重要，它是維系人與人之間美好關(guān)系的橋梁。關(guān)愛他人并不一定要犧牲自己，小小的關(guān)愛也是最大的善行。

隊(duì)員們，讓我們用美麗的心靈，傳遞人間的真情，把關(guān)愛作為生活中的一部分，把關(guān)愛放到我們做的每一件事情中，成為我們思想道德中的一部分，關(guān)愛他人吧。學(xué)會(huì)關(guān)愛吧，對(duì)于個(gè)人，是貯蓄幸福；對(duì)于社會(huì)，是最大的前進(jìn)動(dòng)力。

隊(duì)員們，讓我們?cè)诤诎档牡缆飞隙帱c(diǎn)亮一盞燈籠，關(guān)愛身邊每一個(gè)需要關(guān)愛的人。只要他需要，只要你能給予，那么你就能用一個(gè)心靈贏得另一個(gè)心靈。

篇6

一進(jìn)西溪濕地公園的大門，看到的不是波光粼粼的湖水，也不是郁郁蔥蔥的樹木，而是一條古色古香的傳統(tǒng)小吃街。在這條街中，最熱鬧的要數(shù)做年糕了，年糕我當(dāng)然吃過，但我從來沒有親眼看過年糕是怎么做的。只見一位身材較胖的婦女端來一大團(tuán)米飯，放在一個(gè)石頭桶里，站在一旁的小伙子掄起一個(gè)木錘反復(fù)地鑿，每鑿一次，大地都會(huì)震動(dòng)一下，看得我們心驚膽戰(zhàn)。

我們乘著船在碧波蕩漾的湖面上，一邊欣賞岸邊的樹木，一邊享受著迎面吹來暖暖的微風(fēng)，來到了一座小島上，出于好奇我們一蹦一跳的走進(jìn)島上的木房子里，里面陰暗而潮濕，三面都陳列著50年前人們用過的工具，這些工具我從來沒有親眼看過，有的只在電視上見過，十分新奇。我邊看還邊幻想還邊幻想從前人們的生活情景。其中有一間房子里還有關(guān)于絲綢的介紹，和一些刺繡的作品，繡的栩栩如生，我們看得也如癡如醉。

緊接著我們又乘著船來到了另一座小島，這里可熱鬧了紅紅火火的“小燈籠”

篇7

大年三十這天，家家戶戶張燈結(jié)彩，準(zhǔn)備迎接新年的到。我家也不例外，貼春聯(lián)，掛燈籠，忙了半天。奶奶也準(zhǔn)備了一桌香噴噴的年夜飯。晚上，我們一家人坐在餐桌前，一邊吃美味，一邊看著春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，等待新年的到來。

新年的鐘聲敲響了，外面的鞭炮聲響徹夜空，禮花齊放，把整個(gè)大地照得一片光明。接下來就是中國古老的習(xí)俗——發(fā)壓歲錢。這也是為了祝福下一代健康、快樂得成長。我是我們王家唯一的孫子，當(dāng)然壓歲錢葉不會(huì)少的。我望著長輩們，心里一個(gè)勁地盤算著，拿定主意后，就對(duì)爺爺奶奶說：“孫兒祝爺爺奶奶福如東海，壽比南山。”別說，這一番話就得到了幾張百元大鈔，瞧，我的第一筆“生意”就成功了，我又對(duì)爸爸媽媽說：“孩兒祝爸爸工作順利，祝媽媽越來越年輕！”幾句“花言巧語”有“騙”來了幾張百元大鈔。再加上外婆的，舅舅的，爸爸朋友的，哇，我點(diǎn)數(shù)了一下，一共四千多元呢。

從我出生到現(xiàn)在，我的爸爸媽媽都很明主，從不占用我的“財(cái)富”。他們讓我把錢放入我的儲(chǔ)蓄罐。因此，我擁有一筆不小的“財(cái)富”。在我上小學(xué)以后，在媽媽的建議下，我學(xué)會(huì)了理財(cái)，把我大部分錢存入了銀行。因?yàn)榉旁阢y行里的錢還可以生錢呢。現(xiàn)在我的“小金庫”——小汽車儲(chǔ)蓄罐，里面有一本存折，和今年的壓歲錢。我打算打錢繼續(xù)存入銀行，再留一小部分以防不時(shí)之需。每次打開我的存折，看得我心美滋滋的，它的最高紀(jì)錄已達(dá)到五位數(shù)，我真是個(gè)小富翁。因?yàn)槲矣绣X，所以許多地方我都是自費(fèi)，比如買學(xué)習(xí)用品，訂閱書刊，捐款——現(xiàn)在，我最盼望過年了，這樣，我又可以給小汽車加油了。等我汽車加滿油，那我上大學(xué)的時(shí)候就不用爸爸媽媽操心了，我的如意算盤打得不錯(cuò)吧。

篇8

沒有快樂，沒有傷悲，空虛的內(nèi)心，腦海里只是想著，怎樣復(fù)仇。

兒時(shí)的痛苦，讓他仇恨交加。他的父親，在他剛會(huì)說話之時(shí)，一把銀劍，刺穿了他母親的胸膛。他不知道原因，淚水在眼眶打轉(zhuǎn)，他無能為力，只能嚎啕大哭。慶幸的是，那個(gè)男人沒有把他殺掉。

他恨，恨到心痛到不能再痛。疼愛他的母親，就這樣被那個(gè)男人毀掉，他腦海里都是當(dāng)年的場景，慘不忍睹。那個(gè)男人跑掉了，弱小的他，被嵩山少林寺的弟子到，從此在那里生長。

被帶到了山上生活，他借著仇恨，每天鉆心習(xí)武，不依不撓，像一個(gè)機(jī)器不停地練習(xí)。十幾年的習(xí)武生活，他練就了一身好本領(lǐng)，壓抑在心里的怒火，終于要釋放出來了！

他要報(bào)仇！

離開嵩山，他開始努力地打聽男人的下落，經(jīng)過幾番周折，他知道了男人過得不錯(cuò)。男人做了武林盟主，呼風(fēng)喚雨，一人的性命，他一個(gè)手勢就能決定。

他嘲笑。他終于知道，十多年以前，那個(gè)男人殺了他母親，不為別的，只為名利。他的手慢慢移向腰間的劍，狠狠地握緊劍柄，在心里大聲說，娘，我給你報(bào)仇了！

他知道很多人對(duì)男人都有仇，于是他連通各路幫主，計(jì)劃夜襲男人。

子時(shí)，他帶領(lǐng)著幾百號(hào)人，悄悄埋伏在男人的院子里，天上的星星此時(shí)特別閃耀。他瞪著眼睛，等著每個(gè)房間的燈全滅，他一揮手，幾百號(hào)人殺入男人的寢室。

只是他不知道，男人，就在他背后。

他似乎聽見有些許動(dòng)靜，猛地回頭一看，居然是那個(gè)男人！他頓時(shí)嚇傻了，往后一倒，發(fā)出特別大的聲音。忽然一個(gè)聲音打破沉靜：“在那里！快殺！”所有的人停止打斗，想報(bào)仇的，想為男人掩護(hù)的，全部沖來！

一把把箭往他們飛來，突然“嗖”的一聲他被男人反壓在地上，模糊中聞到了血腥味，他再次驚呆！男人居然為他擋住飛來的箭！一看箭羽上的標(biāo)記，是他做的箭！上面被他涂滿了劇毒的毒藥！男人硬撐起頭，艱難地說：“孩子，你…就這么忍心…殺掉我嗎？”說畢，又倒了下去，只剩他一個(gè)人木訥著。

他帶來的人，見男人已被箭所刺，就急急忙忙帶著他打道回府，卻不知道，他偷偷地把解藥塞在男人懷里。那解藥，其實(shí)是用來給自己防備的，自己卻給了他，那個(gè)最恨的，一心想要?dú)⑺赖娜恕?/p>

他知道男人的下人一定會(huì)給男人服下解藥，可他不知道，接下來的自己該怎么做。男人為名利殺害了他母親，可男人卻又在飛沙狼煙中救了他一命。他糾結(jié)著，恩怨各一半，他該怎么圈攬。

可是，無人逃得過宿命。該面對(duì)的，他還是要面對(duì)的。

各路幫主知道了男人沒有死，便催促著，要他快決定什么時(shí)候再次行動(dòng)。他們說，這次讓男人必死無疑！

他不知道該怎么決定，他找來的人，他要給他們個(gè)交代，那些人心已定，男人不死他們不罷休。可面對(duì)著各占一半的恩怨，他卻不知道怎么收?qǐng)觥o奈，他拿起酒壇，在樓頂上對(duì)月訴苦。

他的思想在斗爭，男人已成他的宿敵，他痛苦，他迷茫，他糾結(jié)。他知道萬事不能兼顧兩個(gè)極端，這讓他痛苦萬分。

只為了完成一個(gè)夙愿 荒亂中邪正如何辨？

一邊是情，一邊是仇。他無奈，真的無奈。

篇9

【教學(xué)片段】

下面是俞老師教學(xué)的“植樹問題”片段。

課前板書：

20米路，每5米分一段，一共分幾段？

20米路，每5米種一棵樹，一共可種幾棵？

1.平均分引入

師：讀第1題，小朋友們會(huì)做嗎？有沒有不會(huì)做的？怎么做？

生：20÷5=4。

師：為什么用除法計(jì)算？

生：因?yàn)槭?米分一段。（師畫線段圖）

生：因?yàn)槭瞧骄帧?/p>

師：求段數(shù)，用除法，這是一個(gè)求平均分的問題。

2.問題展開

師：讀一讀第2題，這是個(gè)種樹問題，你會(huì)做嗎？

生：20÷5=4。

生：20÷5+1=5（棵）。

師：你同意哪個(gè)算法？說說你的理由。

生：應(yīng)該是5棵，開頭也要種一棵，所以是5棵。

生：4個(gè)間隔種5棵樹。

生：除非一頭不種是4棵。

師：（畫圖）從0米開始就種一棵，一棵一棵往下種，一共種了5棵樹。

3.溝通對(duì)比

師：這兩道題像不像？像在哪里？

生：都是20÷5=4。

生：都是用除法計(jì)算，而且數(shù)字相同。

師：為什么都用除法做？

生：因?yàn)槎际瞧骄帧?/p>

師：不一樣的地方是第1題只要一個(gè)算式，第2題要兩個(gè)算式，都是4段，為什么種樹要加1？

生：因?yàn)橛?個(gè)間隔，兩端都要種。

生：棵數(shù)比間隔數(shù)要多1。

師：我們把以前學(xué)的植樹問題先忘了好不好？而平均分分出什么來？種樹是種在哪里？

生：平均分分出段，種樹是種在點(diǎn)上，點(diǎn)數(shù)比段數(shù)多1。

師：我們?cè)跀?shù)學(xué)上學(xué)到了平均分，而生活中園林工人種樹是種在了點(diǎn)上，點(diǎn)數(shù)比段數(shù)要多1。

師：除了種樹，植樹工人把樹種在點(diǎn)上，還有什么人也把什么放在點(diǎn)上？

生：路牌、路燈、掛燈籠、鋸木頭……

師：這樣的事情多不多？（指著第1題）這是數(shù)學(xué)問題。（指著第2題）這是生活中的數(shù)學(xué)問題。

4.延伸拓展

師：有個(gè)小朋友領(lǐng)了5棵樹去種，發(fā)現(xiàn)這頭有房子，你怎么辦？

生：一頭有房子就不種，還剩1棵，還給老師。

師：還有個(gè)小朋友去種樹，種好后把2棵樹還給我，你猜是怎么回事？

生：兩頭都被房子擋住了。

師：一頭種一頭不種，樹的棵樹與間隔數(shù)相同，兩頭都不種，樹的棵數(shù)就是間隔數(shù)減1，并不是所有的情況下都種5棵，要看路的具體情況。

【教學(xué)反思】

俞老師的課，數(shù)學(xué)與育人渾然一體。聽完俞老師的“植樹問題”教學(xué)，很是震撼，也一下子打開了我的心結(jié)，為什么學(xué)生害怕解決新的問題？原來教學(xué)中缺少像俞老師那樣的體會(huì)學(xué)以致用的課。俞老師在課中讓學(xué)生體會(huì)了所學(xué)知識(shí)與應(yīng)用的關(guān)系。

俞老師通過“一共分成幾段”和“一共種了幾棵”這兩個(gè)問題的對(duì)比，讓學(xué)生看到了植樹問題不過是除法運(yùn)算的應(yīng)用而已。而筆者在教學(xué)“植樹問題”時(shí)，會(huì)先給學(xué)生很多概念，如段數(shù)、間隔數(shù)、棵數(shù)，再來發(fā)現(xiàn)棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，接著歸納總結(jié)“植樹問題”的三種不同類型相應(yīng)的計(jì)算公式，試圖通過建立模型幫助學(xué)生解決問題。如此，學(xué)生感覺到“植樹問題”是獨(dú)立于平時(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)之外的，概念眾多更加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生干脆減少思維過程，通過死記硬背公式來應(yīng)付。而俞老師的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了平時(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)是有用的，把知識(shí)的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)連成一體，打通氣脈。“植樹問題”的知識(shí)源頭在平均分即除法運(yùn)算。如下圖：

在這一節(jié)課上，俞老師讓學(xué)生兩次體會(huì)了“學(xué)”與“用”的關(guān)聯(lián)。第一次，由平均分引入，體會(huì)分段問題這是以前所學(xué)的除法，而植樹問題是除法運(yùn)算的應(yīng)用，所不同的是除法分成了段，而植樹問題是種在點(diǎn)上。第二次，由植樹問題的一般情況再應(yīng)用到特殊類型。棵數(shù)等于段數(shù)加1是植樹問題的“宗”，其余兩種情況只是它的應(yīng)用而已。在“宗”的基礎(chǔ)上減1、減2即可。整節(jié)課俞老師讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)到的知識(shí)是有用的，學(xué)和用不但相關(guān)聯(lián)，而且學(xué)和用有差距，要具體情況具體分析。

篇10

世博不僅可以讓我們展現(xiàn)中國上海的迅速發(fā)展，而且可以讓他國的友人了解中國人同樣的熱情開放，會(huì)用我們的智慧來創(chuàng)造理想中的城市。

我家在世博計(jì)劃動(dòng)遷范圍內(nèi)，這個(gè)我住了將近16年的地方馬上就要成為世博會(huì)的地方，我很自豪，或許動(dòng)遷會(huì)碰到很多問題，但我可以自豪的的說，我的的確確為世博做出了貢獻(xiàn)，舍小家為大家，作為中國人，為了中國成功申辦世博，我義不容辭！！！

這次盛會(huì)對(duì)拉動(dòng)上海的經(jīng)濟(jì)有很大的重要它對(duì)整個(gè)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都給了很大的提升空間上海日漸成為國際大都會(huì)這也讓全世界的目光都注視著中國的上海我也相信上海能辦好這次世博會(huì)我希望上海能以一個(gè)非常大的速度追趕美國的紐約因?yàn)樯虾５陌l(fā)展速度在整個(gè)國際上已經(jīng)是一個(gè)奇際