導語：如何才能寫好一篇農業大學專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、招生對象

符合2017年教育部對普通高校招生工作規定的報名條件的考生，均可申請報考。

二、招生計劃

2017年學校面向全國計劃招收表演專業本科生40人，文理兼收。

三、報名要求

1、考生報名時間：自簡章公布之日起至2017年2月13日。

2、報名方式：采取網上報名的方式進行。報名期間考生請登錄“南京農業大學本科招生網”（zsxx.njau.edu.cn）“藝術類表演專業”報名界面進行網上報名和繳費，網上繳費后打印《南京農業大學2017年表演專業招生報名表》。繳費必須在網上完成，完成繳費的考生方視為報名成功, 報到現場發放繳費收據。

3、現場報到需攜帶《南京農業大學2017年表演專業招生報名表》、身份證原件及復印件。

4、完成繳費的考生因個人原因未能參加測試的，已繳納的費用恕不退回。

四、測試要求

凡報考南京農業大學2017年表演專業的藝術類考生均須參加我校組織的表演專業考試。

1、報到時間：2017年2月17日8:30-13：30

2、測試時間：2017年2月17日14:00-2月19日，測試起始時間將根據實際報名人數最終確定

3、報到及測試地點：南京農業大學衛崗校區

4、測試內容：

（1）表演（占總分30%）：自選小品表演，考察考生觀察、模仿事物的基本能力和表現力；

（2）臺詞（占總分30%）：自選臺詞片段，考察考生語言表達能力，對作品的理解力；

（3）形體或聲樂（占總分40%）：任選其中一項，形體為自備舞蹈一個、聲樂為自選歌曲一首，考察考生的肢體表現力、聲音、樂感等方面的能力。

具體時間、地點及測試方式后期將在學校本科招生網站公布，請考生及時查看。

五、錄取辦法

錄取工作在我校招生工作領導小組領導下組織實施，堅持公平競爭、公正選拔的原則，獲得擬錄取資格考生，在政治思想、體檢、專業成績合格和文化課成績達到考生生源所在省（區、市）藝術專業最低控制分數線的基礎上報考我校，將考生專業考試成績和折合成百分制后的文化課考試成績，按照1:1合成總分進行排序，由高到低擇優錄取。

六、其他

1、獲得我校校考合格資格的考生須按照省級招辦的規定參加高考報名、文化考試、填報志愿，部分省份要求考生在該省藝術考試網上報名，具體政策咨詢考生所在省份的教育考試部門。

2、如考生所在省份設有表演專業相關的省級統考，則考生必須根據省級招辦要求獲得統考合格資格，否則因此產生省級招辦不認可考生校考成績的情況，考生自行承擔后果。

3、在我校校考中被認定作弊的考生，我校將根據教育部有關規定，將考生名單上報生源所在省級招辦，由省級招辦取消其當年藝術類專業報考資格，并將作弊事實記入其高考誠信電子檔案。

4、新生入學后，學校根據招生政策和錄取標準進行復查，凡不符合條件或有舞弊行為的考生，取消其入學資格。

七、聯系方式

招生咨詢電話：4001120200 025—84399789

傳真：025－84396458

電子郵件：zsb@njau.edu.cn

學校本科招生網址：zsxx.njau.edu.cn

舉報監督電話：025-84396827

篇2

關鍵詞：大學生就業；草業科學；建議

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0040-02

新疆農業大學草業科學專業1964年由國家教育部批準正式成立，是我國高等農業院校中最早成立的三個草學專業之一，1981年獲得草學碩士學位授權，1998年獲得草業科學博士學位授權，2000年設立畜牧學博士后科研流動站。1992年草業科學專業被批準為自治區重點學科，2007草業科學被教育部列入國家重點學科，實現了新疆農業大學在國家重點學科上零的突破。2008年5月草業科學成為教育部高等學校特色專業，2011年被國務院學位辦批準為博士一級學位點。在2012年的草業科學全國學科評比中，新疆農業大學草業科學專業取得了并列第三的成績。應該說，新疆農業大學的草業教育為新疆的草業事業做出了巨大的貢獻，50年來為我區草業的發展培養了大量人才。從1964年開始，幾乎每年都有草業專業的畢業生投身于我國的草業事業，但從近5年畢業的草業學生的就業情況來看，就業形勢卻不容樂觀。雖然從客觀因素看，學生就業的形勢越來越嚴峻，但不可否認的是，更多的因素還是來源于學生自己。從目前草業畢業的學生來看，大部分畢業生畢業后都選擇了從事與自己專業無關的工作，這從一定程度上造成草業人才的錯位流失。從長遠來看，就業率低會直接影響招生的規模，進一步限制專業的發展[1]，鑒于這種情況，本文對新疆農業大學草業科學畢業生在就業中面臨的一些主要問題進行調查研究，了解當前草業學生就業難的原因，并對如何解決就業難題提出個人的一些建議。

一、就業中面臨的問題

1.專業知識和技能不扎實。以筆者所了解的草業2008級民族班為例，全班共40人，90%左右的學生都為專業調劑學生，來到大學后，經過一年的預科學習，漢語言水平已能夠滿足日常的生活和學習，但對專業卻不甚了解，直到大三才開始接觸草業專業，而這其中許多學生，直到畢業依然認為只要帶上草或農的專業都是沒有前途的專業[2]，因此在大學期間沒有認真地學習專業知識，更別提掌握相關的專業技能，畢業后即使有部分草業科學專業學生找到了與專業對口的單位，也會因為實習期間專業能力不足而無法勝任相關工作。此外，學生在就讀大學期間，并沒有為將來的就業考取相關的執業認證，例如：草業的學生如果畢業時考取了牧草栽培工和草地培育工這兩個職業資格認證，也可以一定程度上幫助學生增加就業機會。

2.缺乏實踐鍛煉和企業實習。應該說新疆農業大學草業科學專業的學生，在校期間實踐鍛煉的機會比較多，除了畢業實習參與試驗外，在校期間還要參與為期20天的草業大實習，內容包括草地資源調查與規劃，草地培育學以及植物學。但這與一些企業要求的“工作經驗”還是有所不同，因為從社會實際來看，一個剛畢業的大學生，還是需要在工作崗位上經過一定時間的繼續學習和鍛煉，才能夠符合用人單位的要求，但是大部分學生由于沒有實際工作經驗，因此在求職或實習過程中往往表現的不夠自信，給人的印象是適應能力較慢，沒有展示自己應有的實力。

3.學生就業渠道不暢。目前學生就業的渠道主要包括以下幾種：校園或社會招聘會，學校或教師推薦，報考公務員或事業單位，西部志愿計劃或大學生村官，人才招聘網站，熟人介紹等等，但是學校或教師推薦一般是成績突出者或學生干部，報考公務員或事業單位受專業、是否黨員等限定條件限制，西部志愿計劃或大學生村官則是個人志趣，這些就業形式只適用于小部分特定人群，對大多數畢業生來說校園或社會招聘會及人才招聘網站才是最主要的就業渠道，但這還遠遠不能滿足畢業生的需求。

4.學生綜合素質亟待加強。草業科學專業本身就是一個“吃苦耐勞”的專業，由于草業生產的實踐性強，環境相對來說比較艱苦，因此，對于草業的學生來說，特別需要加強自身素質培養和動手能力訓練，這樣才能“下得去，用的上”。但綜合近幾屆畢業學生的綜合素質來看，現在的學生創新能力不足，缺乏吃苦耐勞的精神等已成為當代大學生的通病。草業教學的目標就是要培養具有“實用型”、“綜合型”、“發展型”的創新性人才[3]，但應該說，大多數學生并沒有達到這一培養目標，這就造成了許多畢業生畢業后到地方草原站或畜牧場工作一段時間后，因為缺乏吃苦精神，同時社會適應能力較差，不能忍受寂寞和辛苦[4]，因此就不能及時的適應工作，大部分人要么選擇辭職，要么選擇轉行。

二、就業建議

1.加強學生實踐教育，注重對學生能力的培養。草業科學專業是一門應用性較強的專業，尤其偏重生產實踐的應用性，隨著社會科技水平的快速發展，動手能力在社會人才需求中的地位越來越高，因此，應加強對學生實踐能力的鍛煉，讓學生明白：求職要靠本領，不能靠“本本”。

在目前大學生就業壓力普遍增大的情況下，草業人才也出現了結構性失衡。突出表現在，草業產業發展所需的技能型人才和邊遠地區、民族地區、農業一線所需的專業型人才比較缺乏。而新疆恰恰就是屬于這一地區，解決這一問題的突破口就在于強化實踐環節。在現有實踐教育的基礎上，爭取在校內建立草業科學實習基地[5]，基地的管理由學生制訂管理計劃，教師給予修正和指導，將實習內容具體劃分到每個實習學生身上，使學生得到草坪養護、草地培育、草地保護、牧草栽培、牧草育種等各方面的鍛煉。

2.增強與相關企業或單位之間的交流和聯系。新疆農業大學草業科學系在加強現有實踐教學基地建設的基礎上，依據草業對專業人才培養的要求，充分利用專業優勢和資源，與牧草生產管理單位、飼草料加工企業及有關部門建立校企聯合培養體制，現已采用導師制度，對大一新入學的新生，基本保證每三個本科生配備一名草業專業教師，貫穿于學生整個大學學習和科研工作，此外與全疆各地州、縣、市畜牧局及草原站建立了長期合作關系，構筑了“產―學―研”一體化教學模式。同時，結合新疆實際情況，結合學生就業特點與校外相關企事業單位建立高校企業合作制度。

3.開展就業指導和培訓，結合實際引導學生確定就業方向。通過對近5屆草業畢業生就業期望的分析，總體來說期望值有點過高，影響大學生就業期望的因素是多種多樣的，有客觀實際的因素，但更多的是大學生的主觀原因，這就需要學校、學院等學生主管部門采取相應的措施，通過正確引導讓大學生主動調整就業期望，在畢業生擇業過程中使其順利就業。

在這點上，我校從很早就設有專門的招生就業處，每年學生畢業前都會開展相關的就業指導工作，學院也配套有專門的就業咨詢部門，但從目前的形勢來看，力度還不夠。應進一步完善就業指導服務，要開展基于職業生涯的就業指導和服務，開展職業生涯教育，從根本上轉變大學生的擇業觀念，讓學生樹立就業和社會需求為重要導向的觀念，不斷深化教育教學改革，強化學生的實踐能力和創造能力，熟悉企業生產流程，完善學生的心理和人格，實現社會角色的合理定位，從而為學生具備充分的就業力，選擇理想的職業打下堅實的基礎。同時，基礎職業生涯教育應該延伸到低年級，把畢業生就業指導貫穿于大學的全過程，就業指導的內容和形式也應該多樣化，要定期組織和開展學生心理和社會形勢的輔導和培訓，使就業工作真正貼近學生需求[6]，使就業指導工作走上專業化科學化的道路，使其功能與時展相適應

另外，由于新疆地區的特殊性，針對少數民族的就業指導和培訓需要差異化，不能和漢族學生一并對待。

三、結語

近年來，隨著我國畜牧業生產、園林綠化等產業的迅速崛起，對草業科學的人才培養也提出了新的要求，加上畢業生人數連年居高不下，就業形勢嚴峻等客觀因素，都對草業學生的就業提出了更高的要求。

當前隨著新疆經濟的快速發展，應該說草業科學專業畢業生有很好的就業前景，這就需要草業專業的大學生轉變觀念，同時擁有過硬的專業知識，能夠通過學習，增強動手操作能力、創新能力、挫折承受能力、人際交往能力及吃苦耐勞的精神，從而增強綜合能力。另外根據地域特色，草業科學專業的本科教育應適當增加針對少數民族學生的專業課程教材[7]，這樣可以更好的提高少數民族學生的本科教育質量，扎實專業知識，為就業打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]董朝霞，盧小良，解新明，等.華南農業大學草業科學專業大學生就業面臨的問題及對策[J].現代農業科技，2012，（1）.

[2]周旭丹.就業壓力下農業院校園林專業人才培養方式的探索[J].中國林業教育，2010，28（4）.

[3]趙祥，董寬虎.草業科學專業學生多元培養模式探討[J].山西農業大學學報，2005，4（5）.

[4]干友民，張新全.四川農業大學草業科學專業本科畢業生情況與辦學思考[J].草原與草坪，2003，（4）.

[5]朱鐵霞，高凱，張永亮.內蒙古民族大學草業科學專業教學改革與實踐[J].內蒙古草業，2012，24（1）.

篇3

水產養殖學專業培養具備水產動，植物增養殖科學等方面的基本理論，基本知識和基本技能，能在水產養殖生產，教育，科研和管理等部門從事科學研究，教學，水產養殖開發，管理等工作的高級科學技術人才。

二、水族科學與技術專業：

水族科學與技術專業學生主要學習水產動物育種學，水產品品質與衛生檢驗，水環境科學，水族動物生產學等多門學科的基本理論和基本知識，受到專業相關學科基礎研究和應用研究的科學思維和實驗訓練，掌握現代水產科學與技術的理論和基本實驗技能。

三、植物科學與技術專業：

篇4

1.美術類專業(包括服裝設計與工程、藝術設計、動畫專業)術科分由色彩分與素描分相加得到，滿分200分，合格線為160分。美術專業按照各占50%的權重，計算得出綜合總分，按照綜合總分排隊錄取，美術類綜合總分＝術科得分×（生源省文化科滿分÷本校術科滿分）×50％＋文化分×50％。

2.服裝設計與工程（服裝表演與形象設計）專業術科滿分為100分，合格分數線（目前未公布成績）。服裝設計與工程（服裝表演與形象設計）專業錄取規則：文化分過我校所在批次的出檔線，則根據術科成績由高到低錄取。

3.服裝設計與工程（廣告表演與商務禮儀）專業術科滿分為100分，合格分數線（目前未公布成績）。服裝設計與工程（廣告表演與商務禮儀）專業錄取規則：文化分過我校所在批次的出檔線，則根據術科成績由高到低錄取。

美術成績查詢網址：ms315.com/html/20120314/201203141807361.htm

音樂表演成績查詢：ms315.com/html/20120306/201203061932271.htm

篇5

關鍵詞 獸醫專業學生；輪崗實訓；意義；問題；改革成效；華南農業大學

中圖分類號 S854 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）15-0331-02

隨著人才培養模式由精英型向大眾化教育的轉變，高校的教學內容和教學模式也必須進行適當改革，以便與轉變了的培養模式相適應。高校在人才專業培養和課程設置上，必須將實踐教學列為教學內容的重要環節，以凸顯實踐教學的重要性。實踐教學是高等學校整個教學過程的重要組成部分，是培養高素質創新人才過程中的重要環節，是提高學生實踐能力和創新能力的重要手段[1]。高等農業院校獸醫專業的教學目標是培養合格的獸醫，這就要求學生不僅具有扎實的專業理論知識，更要具有較強的獸醫臨床技能，能解決動物生產或小動物臨床的實際問題[2]。華南農業大學獸醫學院一直以來相當重視對學生實踐創新能力的培養，在實踐教學過程中，依托師資力量雄厚、儀器設備先進、病例數量多的校內教學實訓基地（動物醫院）對學生進行現場教學或臨床操作基本技能實訓，并已取得了較好的效果。但隨著社會經濟的發展，獸醫從業人員整體素質和獸醫行業社會認可程度逐步提高，為全面提升獸醫從業人員的能力，建立高素質的獸醫隊伍，國家正在大力推進職業獸醫制度，這對獸醫專業本科人才的培養提出了更高的要求，這就要求與時俱進地對現有培養方案尤其是實訓模式中存在的不足進行改革或創新，以適應新的發展形勢，縮短學生由學校走向社會的適應期。

1 獸醫專業學生在動物醫院輪崗實訓的意義

獸醫專業學生在動物醫院進行臨床實訓是提高其動手能力，聯系理論與實踐的重要環節，動物醫院也應成為獸醫專業學生在校期間從事實訓活動的首選平臺[3-4]。學校能否讓學生真正把握住在動物醫院進行臨床實訓的機會，在一定程度上決定著未來獸醫專業畢業生的臨床技術水平，關系到其能否成為一名合格的臨床獸醫。在華南農業大學，獸醫學院學生在動物醫院進行臨床實訓是學院培養獸醫專業人才的重要舉措，如在華南農業大學2012版人才培養方案中已經明確規定動物醫學專業及小動物疾病方向的學生均必須到動物醫院進行實訓，動物醫學專業學生實訓4周（分2年進行，每個學期連續1周），小動物醫學專業學生實訓8周（分2年進行，每個學期連續2周）。近幾年，香港學術及職業資歷評估局組織世界各發達國家的專家對大陸幾所重點農業院校的獸醫教育進行了比較研究，在評審過程中，各評審專家十分關注學生在動物醫院實訓后，動物醫院對學生的評價考核體系及學生畢業后的臨床實操能力，對學生在動物醫院實訓環節相當重視，作為他們比較研究的重要考察點。

2 獸醫專業學生在動物醫院輪崗實訓過程中存在的問題

依據學院的教學方案，學生的動物醫院實訓是從大三開始，在全年級范圍內施行輪流制，每批學生實訓1周。近幾年，由于招生人數的擴大，每批前來動物醫院實訓的學生人數較多。學生在實訓期內所從事的工作主要是在動物醫院觀摩和當幫手，進行一些簡單的操作，僅偶有單獨接觸病例的機會，臨床技術水平很難有實質性的提高，達不到學校的要求和實訓的真正目的。造成目前這種狀況的原因主要為：一是每批實訓學生人數較多，很難做到醫生與學生之間進行一對一的指導、臨摹；二是部分學生學習目的不明確，加之理論基礎知識掌握不太牢固，這勢必造成學生不敢甚至不愿動手；三是學生實訓前缺乏系統的動物醫院整個操作流程講解和操作示范，致使學生來到動物醫院后茫茫然不知所措，想干活卻不知從何干起，白白浪費了時間；四是動物醫院就診病例量具有隨機性、實踐性、季節性的特點，許多病例或實際操作可能隨時會遇到，也有可能很長一段時間遇不到，這樣對每批實訓學生而言，所見病例局限性和隨機性很大，勢必影響學生的見識面；五是學生實訓結束時，考核方式為提交一份病例報告和個人實訓總結，缺乏完善的動手操作能力考核體系辦法。

3 動物醫院輪崗實訓模式的改革措施及成效

為了讓每批學生在有限的實訓期間內，在現有的條件下，盡快適應和掌握動物醫院的各種操作流程和操作要領，認識鑒別盡可能多的病例，使學生能達到真正實訓的目的，從2011年起，動物醫院輪崗實訓模式進行了一些改革，具體措施如下。

（1）制作動物醫院就診流程和日常臨床操作要領規范光盤，每批前來實訓的學生到動物醫院的第1天首先觀看光盤，使學生明確在動物醫院實訓期間各個實訓崗位（前臺、實驗室，藥房、影像室、手術室、輸液室、住院部）的具體職責，以及不同崗位的操作規程，并了解哪些方面需要特別慎重留意，如何與客戶進行溝通交流，如何注意自身的人身安全，對不同種類的動物如何進行保定等。這樣學生在實訓期間能夠很快進行角色轉換，并協助醫院獸醫助理處理許多日常事務，知道如何與醫生一起對病例進行鑒別診斷，掌握不同病例的診治要領，大大縮短適應期，提高學生實訓期的積極性和主動性。

（2）以課件及光盤形式建立一套動物醫院具有代表性的病例庫，病例庫內收集的每個病例均較詳細的記錄有病畜就診原因、臨床癥狀、生命體征、實驗室檢查結果、鑒別診斷結果、用藥情況、疾病轉歸情況等一系列資料。實訓指導教師可以在學生每次實訓期結束前的1～2 d，與學生一起自由生動地分析討論實訓過程中沒有接觸到而病例庫內已收錄了的真實病例，以擴寬學生的視野。學生在實訓期間所接觸的病例具有隨機性、實踐性特點，許多類型的典型病例尤其是發病率低的病例實際操作可能隨時會遇到，也可能在某些學生的整個實訓期都遇不到，這樣病例庫的建立就起到了豐富學生知識體系的作用。

（3）結合華南農業大學動物醫院特色，制定一套動物醫院完整的動手操作能力考核辦法。動手操作能力考核范圍包括動物醫院前臺工作程序及診室工作程序、藥房管理與配藥技巧、常用的治療技術、手術室的工作、實驗室基本技能、影像診斷技術、住院病例護理等多個方面，使學生在實訓期間的每個環節都有具體考核內容和考核要求。實訓結束時，指導教師或獸醫助理可依據考核要求對每個考核內容給出客觀公正的實訓成績。

（4）加強對學生實訓期的管理，制定嚴格的管理制度和學生輪崗制度且嚴格考勤。為了使輪崗實訓管理工作落到實處，學院專門成立了臨床實訓管理小組，由專門教師負責管理和考勤，實訓指導教師和動物醫院的員工也在繁忙的工作中為學生的實訓創造了一流的條件。學生整個實訓階段（動物醫學專業學生實訓4周，小動物醫學專業學生實訓8周）結束時，召開動物醫院輪崗實訓報告答辯會，讓學生選擇自己臨床實訓期間經歷的5個不同病例，從病例記錄、臨床癥狀、化驗、診斷和治療等方面，完整地敘述病例及體會。答辯不僅可很好地考察每個學生的臨床實訓效果，也可提高其表達能力與綜合應用各科知識的能力。通過答辯過程，學生可發現自身的不足之處和需要改進的地方，以利于其今后增加有針對性的訓練。

4 參考文獻

[1] 張海棠，王自良，劉長忠.動物科學專業實踐教學的改革與探索[J].黑龍江畜牧獸醫，2011（8）：179-181.

[2] 王榮梅，閆文龍，陳建榮，等.動物醫學專業臨床教學模式的實踐研究[J].黑龍江畜牧獸醫，2012（3）：158-159.

篇6

(一)2012新疆農業大學專升本考試定于5月19日舉行，考試科目共2門，一門基礎課程，一門專業基礎課程，考試科目另行通知。

(二)根據綜合成績擇優錄取(平時成績占60%，選拔考試成績占40%)，同時劃定選拔考試成績分數線。

(三)擬錄取名單在我校以張榜公布和校園網公告的方式在校內公示一周。公示后將擬錄取名單按要求報教育廳審核，審核批準后由我校發放錄取通知書。

(四)報考新疆農業大學的考生身體健康狀況檢查標準按照教育部和衛生部頒布的《普通高等學校招生體檢標準》及有關補充規定執行。

(五)新生入學后，我校統一進行新生復查工作。將在三個月內進行德、智、體全面復查，對復查結果不合格(含在復查期內違反我校學生管理相關規定的)及在直升本報名、考試、體檢等環節中以弄虛作假的手段取得錄取資格的新生，我校將區別情況，予以處理，直至取消其入學資格。

篇7

關鍵詞: 華南農業大學農學院 涉農專業 女大學生 就業現狀 對策

2012年2月1日,中央1號文件,其中“農業科技”是最重要的關鍵詞,并提出堅持科教興農,振興發展農業教育,推進部部共建、省部共建高等農業院校,辦好一批涉農學科專業。由農業類高等院校的招生情況可見,涉農專業招收的女大學生比例已經很高,如表1所示,近幾年,華南農業大學農學院招生比例中,女生比例已經接近50%。就業質量是高等院校教育好壞的重要指標,如何促進高等院校涉農專業女大學生優質就業就具有重大現實意義。

表1 華南農業大學農學院2007-2011年招生情況

一、高等農業院校涉農專業女生就業現狀分析。

(一)企業招聘涉農職位時對女生存在偏見。

涉農的工作較多是在基層,條件比較艱苦,甚至有些工作需要一定的體力,并且社會大眾普遍認為女性綜合素質不如男性,所以在招聘時對女大學生存在一定的偏見。據統計,2010年10月-2011年6月,不同企業在華南農業大學農學院招聘涉農職位585個,其中明確要求招聘男性或者男性優先的職位有82個,占14.02%,而要求招聘女性的職位只有5個,比例不到1%。

(二)涉農專業的女大學生就業質量較差。

有不少涉農專業的女大學生畢業后就業的崗位“取代性高”、“技術含量低”、“工資低”、“發展前景小”,就業質量較差。華南農業大學農學院2011屆畢業生中,女性就業的崗位有不少是“企業行政助理”、“農資銷售助理”、“組培技術員”等,平均工資2000元左右,相比男性就業的崗位“農藝培訓生”、“技術員”、“業務代表”等技術含量較低、工資較少、發展前景不好。

(三)當代女大學生自強上進,綜合素質不斷提升,就業競爭力強。

隨著社會的發展,女大學生認識到自身發展的重要性,在校期間,自強上進,能利用各種平臺,提高自身的綜合素質,就業競爭力不斷增強。由表2可知,華南農業大學農學院近5年獲獎學金的人數比例,女生獲獎比例都在50%左右,最高達到60.85%,學生成績女生已經與男生持平甚至高于男生。擔任學生干部可以鍛煉學生的組織管理能力。由表3可知,華南農業大學農學院近4年擔任團委、學生會學生干部女生比例都在50%以上。參加科技創新項目可以提高學生的科研和實踐能力。由表4可知,華南農業大學農學院近幾年申請的科技創新項目中,女生擔任項目負責人的比例都在50%左右。

表2 華南農業大學農學院2006-2011年獎學金女生比例

表3 華南農業大學農學院近4年學生干部女生比例

表4 華南農業大學農學院近4年科技創新項目負責人女生比例

(四)女性自身特點會對就業造成影響。

首先由于女性身體素質較弱、體力較小的生理特點,易產生膽怯退讓、依賴自卑的心理特點,以及女性在社會中所承擔的角色(結婚、生育、照顧家庭等),現行勞動法要求用人單位對女性承擔的額外成本,導致女性在就業時處于劣勢。其次女性相比男性具有更強的語言能力、更強的操作能力,普遍心靈手巧、普遍性情溫和,以上特質使女性在某些崗位上處于優勢,如商品推銷、工程項目和科研項目的橫向聯系、簽訂合同等工作。[1]

二、從學校層面出發,對促進涉農專業女大學生優質就業的對策思考。

(一)加強校企合作,增加實習機會,消除學校和女性畢業生之間的信息不對稱。

隨著現代產業結構的演進,知識經濟的興起,農業行業也產生了越來越多的知識與技術密集型的就業崗位,這些新興崗位弱化了對體力的要求,而是強調智力與知識的儲備。現在用人單位普遍認為女性工作能力不如男性,而女大學生認為涉農職位需要大量的體力,忽略了新興發展的一些智力型職位。構建校企合作實踐教學基地,讓大學生在畢業之前進入企業實習,通過實習,消除企業和女大學生之間的信息部對稱。創建企業名人加入學校教育的平臺,使企業充分認識到當代女大學生綜合素質不斷提升的現實。

(二)全程開展系統職業生涯規劃教育,強化細化就業指導教育。

全程開展系統的職業生涯規劃教育,強化細化就業指導教育,可以讓女大學生客觀評價自我,早日確定職業方向,有充足的時間來做好知識和技能的儲備;讓女大學生客觀分析就業形勢和政策,調整就業心態,掌握求職技巧。學校要遵循大學生的成長規律,從學生入學開始到大四畢業,全程開展系統職業生涯規劃教育,以便在大學四年中更加明確學習方向。大學一年級應該針對專業認識和自我認識方面進行教育,大學二年級學校應該提供足夠的平臺,讓學生可以根據自身發展需要,針對性地提高綜合素質,取長補短,為自己的職業方向做好知識和技能的準備。大學三年級學校應該提供一些專業知識應用的平臺,如涉農專業可以讓學生到農資企業實習參觀,提供一些科技創新實驗的機會,通過實習、參觀、實踐等方式深入了解自己的未來職業,檢查自己所具備的能力與社會要求的距離,有目的地提高自己的技能。大學四年級是就業工作的最后階段,學校應該做好崗位收集,做好就業形勢分析,及時開展學生就業技巧培訓整等工作。

篇8

本次實習所在地是內蒙古興安盟索倫牧場。

索倫牧場總土地面積107726.97公頃;地處大興安嶺南麓淺山地帶，山川交錯，地貌有山地、溝谷地、低洼地三種，山勢大多平緩，低洼地坡度大部分小于10°，一部分谷底較為開闊。平均海拔800米左右，年降雨量450～560mm，年均氣溫2.1°C，無霜期110天，≥10°C年積溫2000～2200°C，光照時數2789.48，雨熱同季，多集中在7～9月。土壤類型有黑土、黑鈣土、草甸土、沼澤土、暗棕壤。植被類型有次生林、灌木林、疏林地、草甸草原、坡地草原。無風蝕沙化及水土流失。 該牧場主要從事畜牧飼養業和農業種植業，農業生產以種植小麥、油菜為主，集約化、機械化程度高，機械配套率較高。全場總人口約為5千人;轄管7個生產隊;農業機械總動力11668千瓦，實際機播面積約為4000公頃，化肥用量約1000噸。但農田水利建設嚴重滯后，基本上無水利灌溉設施，完全靠天吃飯。農業總產值1千多萬，糧豆總產量12000噸，單產3526公斤/公頃，牲畜頭數30多萬頭(只)。1998年由外地人分別投資建造淀粉加工廠和屠宰場各一個，〖您正瀏覽的文章由實習報告整理〗年利潤均在200萬元左右。

二、實習過程

8月17日早晨，全班同學24人到達索倫牧場總部。那是幾排陳舊的瓦房圍成的院子。其中兩排房子各扇門前分別掛著寫有“生產科”、“計財科”、“維修科”、“場長辦公室”、“副場長辦公室”……的牌子，一排是十來間招待所，一排是幾間作食堂的房子。 當日11：00左右，場部開了一個座談會，有全班同學、兩位實習帶隊老師和牧場場長在內的部分領導。場長發表了熱情洋溢的致詞，場長助理給我們介紹了索倫牧場的歷史。我們由此知道，此牧場由于地理位置極佳，牧草肥美，曾為侵華日軍所占并作為軍馬牧場和掠奪我大興安嶺寶貴資源的必經之路;解放后又作為我軍大型軍馬牧場之一為部隊提供了大量良駒寶騎;后由于其并被淘汰以及不再用馬匹來載重運輸物資，便在我軍精簡機構時被裁出軍隊，歸地方管轄，從此自主經營，兼營農牧;98年后實行土地承包責任制，把土地、羊群以及農業機械分發承包給各戶農民，農戶們每年交足農牧稅和提留后自負盈虧，此狀況至今。

中午，在場部受到殺豬宰羊的盛情款待。 我們去了本次實習所在連(隊)——三連，然后全班同學被分成四組分駐四家農戶。全隊的人聚居在一個村落，一條大道南北貫穿整個村，南頭到北頭不足500步，我和三位同學便被分派到了最南頭的一家農戶。連部在北頭。天黑時下了一陣小雨。而那時我們正在連部受到連部領導的和款待。還是豬肉和羊肉。 由于頭天下雨了，麥穗濕潤不宜收割，故18日那天我們無事可做。好多同學都爬山去了，我和同住的王學軍也去了。

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如今翻開筆記本，里面滿滿的記著好幾頁，那都是我這一個多月以來的工作，幾乎每天都有事做，每都有樣品要檢測，這讓我感到很充實，學到不少東西，雖然每次下班都挺累的。

過量的重金屬對人體的危害是不言而喻的。重金屬在人體中累積達到一定程度，會造成慢性中毒，所以對于與人生命息息相關的物質，都要經過嚴格的檢測通關，才能放行于市場，得到使用于生產生活的批準。這些檢測的物質一般有食品、土壤、灌溉水、飼料、肥料等。

在日常的工作中，楊老師經常會跟我們討論實驗中的問題和操作規范，這讓我們獲益匪淺，學習到了不少新知識，也改正了一些不良的實驗習慣。而我們也在日常中，經常觀察老師對原子熒光光度計的操作，并通過詢問和查看書籍，慢慢學習該儀器的使用方法，這樣之后，在第二周，我就有機會自己參與儀器的操作。而且在星期五開始獨立負責整個實驗，雖然有點緊張，但還是自信地做完了。AFS-9130原子熒光光度計的原理是氣態自由原子吸收光源的特征輻射后，原子的外層電子躍遷到較高能級，然后又躍遷返回基態或較低能級，同時發射出與原激發波長相同或不同的發射即為原子熒光。原子熒光是光致發光，也是二次發光。當激發光源停止照射之后，再發射過程立即停止。儀器的操作比原理簡單多了，因為是全自動的，所以我需要做的也就是操作軟件。

原子熒光光度計由于所檢測的濃度小到ppb，所以靈敏度要求很高，稍微點風吹草動，對儀器的測量結果都會有很大的影響。所以在短短的一個多月里，我們基本都是在研究它，由于問題不斷出現，麻煩不斷，我們沒少花精神在上面，但是最終問題都被我們的團隊給解決了。這讓我感受到，探索的過程，探索的過程，戰勝困難的過程是多么讓人難忘。

在這次實習經歷中，一項工作讓我感受深刻，那就是出報告。別小看它，它里面卻是充滿學問。從第一天我最開始接觸，到最后一天，我都有做出報告的工作。在這一個多月的實習里，在我手里出錯的報告已經不計其數。其實所謂的出報告，也就是實驗完之后的項目，是每一次檢測的最終體現。樣品是否合格，食品是否在該項目是安全的，這都是報告的內容。出報告也就是將數據抄寫到實驗報告紙上，交付于領導蓋章。而出報告的過程需要非常細心，這里面要考慮的東西很多，不僅要書寫工整，而且要涉及到環境條件，格式要求，數字的修約，數據的歸類等，稍不注意，就會出錯，一出錯，就必須重寫。第一次接觸我還不以為然，結果當我花了一個上午才勉強完成任務的時候，我才知道我錯了。不斷地反省自己，粗心和驕傲是多么的要不得。我感覺作為一名工作者，不管從事什么工作，一定要認真細心，任何工作都不分輕重，要一視同仁，認真對待。

篇10

1、自考專升本，高等教育自學考試，簡稱自學考試或自考；

2、成人高考專升本 ，成人高等學校招生全國統一考試，簡稱成人高考或成考，是中國成人高等教育學校的招生入學考試，由全國組織統一考試，是確定考生是否具有入學資格的準繩；

3、遠程教育專升本，也稱網絡教育專升本，網絡大學通常實行彈性學制，允許學生自由選擇學習期限。