導語：如何才能寫好一篇人物通訊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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沖擊矛盾，挖掘人物的思想閃光點。思想精華是作品的靈魂，它賦予作品生命的活力。人物通訊只有通過人的思想，人的精神去感染人、震撼人，才可成為精品。光寫事跡、不寫思想，人物形象是平面的，寫出了思想，人物形象就有了立體感，就有了感染他人的力量。如何寫真寫活人物的思想，這就要求我們在采訪中多視角、多層次觀察自己的采訪對象，用人性化的思維去探索采訪對象的內心世界，了解他的情感，沖擊他的思想矛盾，透過現象看本質，從中挖掘出高尚的思想品質、閃光的精神境界，然后凝聚在字里行間，讓受眾去品味、去感嘆。筆者曾采訪過一個先進人物，他是鐵路工區的工長，干了30年的養路工，練就了他過硬的技術，吃苦耐勞的精神。一天，領導找他談話，要調他到全段最落后的一個工區當工長，他立即表示：不愿去。一是近50歲的人了，舍不得離開奮戰多年的工區，二是家在附近，許多事好周全。領導再三做工作，他說先去看看，回來再答復。他行李沒拿就去了，誰知到了落后工區看了看線路，心揪緊了，他干了30年，還沒見過那么差的線路，一種強烈的責任感使他下決心留了下來。一連50天，他帶領工區的伙計們日夜奮戰在線路上。老病犯了，一天沒歇著，孩子病了，妻子打了幾次電話，他沒回去，整整瘦了6．5公斤，硬是把全段最差的線路整修成全優工程，段里十幾年解決不了的老大難，愣是讓他擺平了。筆者在作品中客觀地敘述了工長接到調令時的思想矛盾，而后又重筆描寫了他到落后工區，爆發出那種強烈的主人翁責任感，這種責任感就是這位普通養路工的閃光點，就是在艱難困苦面前迸發出的與他人不同的勇往直前、無私奉獻的精神，這就是時代最美的強音。這篇題為《為了大動脈的暢通》的人物通訊曾獲省好新聞一等獎。又如在四川汶川大地震中涌現出蔣敏式的典型先進人物，他們的許多親人在地震中喪失了生命，他們的內心是極其悲痛的，蔣敏曾對記者說她有一點空暇和許多失去親人的人們一樣，站在高高的山上，眺望已成廢墟的北川縣城，眼含淚水，思念親人。但是，當看到一頂頂帳篷，看到那么多需要救助的人，就忍住了悲痛，一心投入到工作之中，這種忘我的金子般的閃光精神，能不感人至深嗎？在艱難困苦、生死抉擇面前，必然會有思想矛盾和斗爭的，不是每一個人都能輕易地跨前一步的，這一步需要超常的勇氣和膽識，這一步就是閃光點，我們當記者的應該抓住這個點，從中挖掘出感人的素材，為作品添色加彩。

剛柔相濟，寫活人物性格。最能體現性格的是人物的語言。運用人物的典型性語言體現人物性格是寫好作品的重要一環。我們采訪的對象是各行各業的，有工人、有農民、有知識分子等，社會身份、生活環境、愛好不同，人物性格也各有不同，有的剛強自信、有的溫柔內秀，如果我們在作品中一味地寫人物如何剛強自信或溫柔內秀，作品就必然平淡無味，缺乏跌宕起伏的情節。一個人再剛強也會有溫柔的一面，再溫柔的人也會有剛強的一面，相互襯托，人物會更完美，情節會更感人。所以，在采訪時要注意捕捉能反映人物性格的典型性語言，在寫作時恰當地運用，鮮明的反差，會在讀者心里刻下深刻的印記。再說前面的老工長，他來到落后工區的第三天，一位副段長去看他，聽了他的匯報，副段長安慰他：“別著急，領著伙計們好好干，爭取半年見成效。”老工長是這樣回答的：“這段線路整不好，我覺也睡不舒坦，半年弄成，那我就碰死到這兒啦，要弄，就仨月，弄成就弄成，弄不成我就下臺。”一句脆繃繃的話，把一個普通勞動者無私無畏的奉獻精神表露得淋漓盡致，也把他不懼艱難困苦的剛強性格體現出來，令人欽佩感油然而生。50天后，路段被路局驗收評為優秀，工友們歡呼雀躍，一個工友對工長提議晚上喝二兩慶賀慶賀，工長卻輕輕地說了一句，“不啦，我想回家看看”。一句柔情如水的話，讓工友們潸然淚下。

追求完美，精心采訪寫作。寫出好的作品，是黨和人民對新聞記者的要求，也是新聞記者的責任。采訪和寫作，要靠孜孜不倦的追求精神。追求什么？追求作品的完美。一個作品的采訪和寫作過程，也就是追求完美的過程。筆者曾采訪過一位從事設備制造專業，并頗有成就的高級工程師，他說他從事的專業是一門藝術，一件產品的設計、生產過程中的每一道工序都要精雕細琢，使之成為藝術品，這同音樂、文學諸多藝術一樣，只有不斷追求完美、追求高的境界，才能獲得成功。筆者對他的這一席話感觸頗深，我們從事的新聞事業也是一門藝術，記者的作品不也應該在追求完美上下工夫，給受眾一個美的享受、一個高的境界嗎？由此來說，人物通訊中的人物、細節、語言以及題目等都應在不懈追求中使之成為完美的整體。追求完美一是要在采訪上下工夫，讀者和聽眾最愛看、最愛聽那感人的細節，作者最興奮的莫過于采訪中發現最精彩的細節。

作為記者，都會明白“為淵驅魚，為叢驅雀”的道理。還拿采訪老工長為例，筆者在作品中要寫一節工長在落后工區如何凝聚人心的細節。第一次到工區采訪，工人們講了工長不少以身作則，抓管理做思想工作的細節。第一稿寫出一看，乏味得很，問題是落入了一般化的俗套。筆者又利用一個星期天一大早趕到了工長家里采訪，中午，工長備了四個小菜，拿出一瓶酒，要和筆者喝，舉杯之間，工長說工區的伙計都是男子漢，很少回家，平時都愛喝二兩，無意中講了他到工區第一次喝酒贏得人心的事。講者無意，聽者有心，第二稿把工長講的原汁原味寫出來，可讀性大增。

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《電腦愛好者》2016年第7期文章《Windows 10炫酷效果隨心控》中的“毛玻璃效果控制問題”部分，講述了用系統本身功能調節Windows 10任務欄透明效果的方法。2016年第11期文章《用活Windows 10個性定制》中的“透明無度 透明可以隨心所欲”部分，講述了用另一個軟件StartIsBack實現靈活的透明效果自定義控制的方法。

1. 也能排版 任務欄圖組居中排列

大家知道，任務欄的圖標排列一般默認是左對齊的，隨著任務的增加，會一直向右添加和延伸。于是，有人就想，既然Word排版可以將標題或圖標居中，那么任務欄的圖標是否也能排在中央呢？其實這個可以通過設置來實現。

右擊任務欄空白處，選擇“解鎖任務欄”；在桌面上創建一個新文件夾（如“常用工具”），將要放在任務欄的程序圖標快捷方式全部保存到該文件夾中；右鍵單擊任務欄空白處并選擇“工具欄新建工具欄”，選擇剛才建立的“常用工具”文件夾；右擊任務欄上剛才建立的文件夾，取消對“顯示文本”和“顯示標題”選項的選擇；在任務欄上，拖動新建的文件夾到任務欄的居中部位；再次通過任務欄右鍵菜單鎖定任務欄。之后就可以看到居中排列的任務欄圖標效果了。

2. 技巧多多 任務欄應用底色透明

有的用戶可能會遇到所用Windows的任務欄圖標底色看起來不爽的現象，遇到這種情況，可通過修改注冊表來調整底色。

啟動注冊表編輯器并定位到“HKEY_CURRENT_USER＼SOFTWARE＼Microsoft＼Windows＼CurrentVersion＼Explorer＼Advanced”分支，新建DWORD（32位）值，命名為ImmersiveIconBackgroundSize，其數值數據使用0或1均可（圖4）。如果要恢復原來的效果，只需再次進入注冊表編輯器，刪除ImmersiveIconBackgroundSize后重啟文件資源管理器即可。

要實現Windows 10任務欄完全透明，還可以使用Classical Shell軟件。從該軟件程序組中啟動Setting for Classical Start Menu，選擇Show all Settings復選框，然后從Taskbar標簽頁下選擇Taskbar opacity的參數數值，設0為完全透明，設為大于0則表示不透明度，最大可設置為100（圖5）。

3. 快速遁形 藏起任務欄上打開的程序

有時，任務欄上打開了許多程序，顯得很擁擠，如果能夠收納起來，就會騰出很多空間；還有的時候，任務欄上打開的游戲程序容易被老板發現，這時，能迅速藏起來會更好些。

雖然我們使用Windows 10任務欄和開始菜單屬性窗口，也可以設置“自動隱藏任務欄”，但這種方法設置的隱藏，是在鼠標掠過任務欄之后才隱藏，離開之后就又顯示出來了。但我們需要的是任務欄圖標完全隱藏，只有執行再次呼出命令才重現。為此，可使用Hide Taskbar這個軟件快速隱藏任務欄。

運行軟件后，通過組合鍵Ctrl+Esc就可以隱藏任務欄，再次按下則為呼出任務欄。如果組合鍵未發生作用，通過右鍵單擊系統托盤上的該程序圖標，然后選擇彈出菜單中的Suspend Hotkeys即可。

4. 四面出擊 給任務欄配三個隱形弟兄

任務欄的長度畢竟有限，無論你將任務欄貼靠在桌面的上下邊緣，還是貼靠在左右邊框，只能占據一個邊框位置，如果圖標很多，要排列展示就不可能了。不過，現在我們可以用Coolbarz這款軟件，將不可能的事情變成可能。

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一、實訓課的設計思路

通過企業調研，結合企業的需求與我院學生的實際情況，要求學生能夠達到準員工的能力素質，我們設計了基于工作任務的移動通信綜合實訓課程。基于工作過程的課程體系開發思路為：確定工作崗位或崗位群———分析崗位典型工作任務———確定學習領域———進行綜合實訓單元設計———構建基于工作任務的實訓課程體系[1]。按以上思路對綜合實訓課程進行開發，過程如下：

1.通過職業崗位分析，確定通信專業培養目標調研廣東電信工程公司、廣東通信建設公司、公誠監理、怡創通信、宜通世紀通信有限公司、等各種性質的通信服務企業，確定高職移動通信企業核心工作崗位和相關工作崗位。綜合其知識能力、技能能力和素質能力的要求，確定實訓的培養目標

2.典型工作任務歸納

歸納同類工作任務：根據移動專業對應工作崗位及崗位群，由專業教師和企業專家對職業工作中同類工作任務進行歸類。對需要掌握的知識、能力、素質作出較為詳細的描述。歸納典型工作任務。通過對各工作崗位能力素質的詳細描述，總結歸納出典型工作任務。3.確定學習領域課程[2]其大致可分為以下3步：(1)確定行動領域。在分析通信行業職業特征的基礎上，通過召開教學研討會，組織專業教師對典型工作任務進行梳理、歸類、整合、提煉，結合相應中、高級職業資格標準在歸納典型工作任務的基礎上進行能力整合產生行動領域。(2)確定專業核心學習領域課程。遵循學生職業能力培養的基本規律，對行動領域進行教化處理產生高職通信技術專業的學習領域課程。(3)確定公共基礎和拓展學習領域課程。系統分析以核心學習領域課程前期所需的基礎知識，結合學生適應通信行業崗位群的需要，確定公共基礎和拓展學習領域課程，表3為部分核心課程的典型工作任務、學習領域和前期所需的基礎知識示例

二、實訓課程設計與組織

我們以工作任務為驅動設計各工作任務模塊實訓，同時各模塊可以按工作內容來進行靈活組合，完成不同工作崗位的工作能力要求。首先我們將通信工程服務商在3G領域按崗位系列對各類崗位的崗位能力素質要求進行提煉，根據各崗位能力素質要求設計學生要掌握的知識技能模塊，最后設計以工作任務為驅動的綜合實訓內容及過程。設計組織過程如下圖所示：

篇4

這天，他們終于決定要來這里看看啊。反正是早晚都要發生的事情，早來不如晚來，長痛不如短痛。

因為沒有考上大學，所以才被別人冷嘲熱諷，這是一件多么痛心的事情了。

只不過這些生活發生在我們面前，總是顯得那么的尖酸刻薄。不管他是不是言語中帶著刺，都是扎痛了我們的內心。

我還記得那個時候他們總是會想起很多不一樣的情景。即便是他們關系變得非常不好，他們依舊可以在這里生活的非常融洽。

有的時候是真心去羨慕別人。

可是羨慕又有什么用呢？

而且在很久以前，我曾經在我的QQ空間里發過一條說說是這樣的，每個人有什么樣的能力賺什么樣的錢，花什么樣的錢，過什么樣的日子。別人的生活我一點都不羨慕。

可是如果說不羨慕也是假的，怎么可能不羨慕呢？他只是先和華一世無憂的生活，怎么會一點感覺都沒有呢？

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關鍵詞：魯迅小說 人物外在特征 傳統性 創造性

魯迅是我國偉大的文學家和思想家。魯迅小說中的人物也多是現實生活中真實人類的反映，在魯迅的小說里，它使用了較為多元化的描述手法以及修辭上的技巧，但是他最拿手的還是拿輕放重的修辭方式以及使人印象深刻的白描。本文探討了這兩種方式表現特征以及表現效果。

一、魯迅小說描寫人物外在特征的傳統性

白描手法是魯迅在小說中對人物外在特征描寫表現最多的一種方法[3]。在魯迅眼里，白描手法最主要的一個特征就是“去粉飾”，用魯迅的話來說就是“勿賣弄，少做作，去粉飾，有真意”，尤其是去粉飾，是魯迅最重視的一點，魯迅認為寫文章最重要的一點，也就是在遣詞造句上，“去粉飾”應當作為第一個要求。如果在文章的遣詞造句上“去粉飾”了，那么從邏輯上說，整篇小說也就不會給人一種“做作”和“賣弄”的感覺。對于小說語言來講，如果特定的修辭也“去粉飾”，這種修辭稱作“凈化修辭”。對于魯迅小說來講，這是被突出使用的一種手段，能夠獲得良好的修辭效果。對此，馮文炳學者就曾評價了這種特別的修辭手段，并且指出，魯迅的這種語言特征和陶淵明等古人使用的手段比較類似。在造句子的流程中，或者詞語的選擇中，基本上去掉了不要的東西、無用的詞句。馮文炳的這段評價，不僅指出了魯迅使用“凈化修辭”的特點，同時也說明了這種“凈化修辭”與大多數“凈化修辭”類似，也說明了魯迅小說的語言方面具有傳統型。因此，魯迅小說中對于人物外在特征的描寫具有傳統性，也就不足為怪。

讀過魯迅小說的讀者都知道，魯迅的所有小說之中，在對人物外在特征的描寫方面使用了多種方式。但是只有兩種方式使用最多，也是最突出，一是和傳統小說一樣，在人物外在特征的描寫上，通過人物的行為動作以及言語，一邊將人物的心理揭示出來，一邊又將人物的性格、價值觀念、情感傾向和思想特點等間接展示出來。魯迅先生基本不會直接的刻畫一個人的外部特點，同時也不會用較多筆墨去做外在肖像的描述。觀察他的作品，基本都是根據人物的實際行為或者挑選一個巧妙的角度去展現人物特殊性。魯迅先生在現代小說以及相關歷史小說里經常這么做。還有一種方式是通過文內敘事者將人物的外在特征描寫出來，這種方式常被魯迅用在現代小說人物外在特征的描寫之中，而歷史小說中幾乎不使用這種方式，這種文內敘事者的描寫方式，是魯迅小說中重要的現象之一。對于這兩種形式，魯迅先生在他的小說里，基本都使用了白描的手段，并且效果明顯，凈化修辭的方式也用的很多，同樣效果明顯。

例如我們都知道的《孔乙己》，魯迅先生有著特別的描寫方式?！翱滓壹菏钦局染撇⑶掖╅L衫的唯一的人。”。從孔乙己的身材、臉色、皺紋、胡子再到穿著和說話的語言，將孔乙己的外在形象生動的展現給讀者。

再比如，《孤獨者》里面，魯迅先生用特別的方式刻畫魏連殳，基本沒有粉飾。魯迅通過直白、直接、通透的方式為讀者展示了一個特別人物的形象，可謂是活靈活現。還有眾所周知的祥林嫂，魯迅對于她外在特征的描寫也采用了白描手法：“五年前花白的頭發……還可以表示她是一個活物”，不加任何的粉飾，魯迅將祥林嫂可憐悲慘的形象通過頭發、臉色以及眼神的描寫生動的展現給了讀者。這些小說人物外在特征的描法都是上文中所說的第二種描寫方式即文內敘事者，除了上面所列舉的三個例子，還有《傷逝》中對于子君外在特征的描寫，《在酒樓上》對于呂緯甫外在特征的描寫都是采用了這種描寫方式。通過這些例子，讀者很容易看書，魯迅對于小說中這些人物外在特征的描寫主要突出了三個方面：一是小說人物的眼神，二是小說人物的臉面，還有一個是小說人物的形態，尤其是小說人物的臉面，是魯迅刻畫最多的一個方面，這一點通過以上筆者舉的幾個例子就可以看出，無論是對孔乙己、魏連殳、祥林嫂還是子君和呂緯甫，魯迅在描寫這些人物特征的時候，都無一例外刻畫了這些人物的臉面，其中最為精彩也是最有力度的是對人物眼神方面的刻畫。當然，無論是哪一種刻畫，讀者都很容易看書，魯迅對于小說人物外在特征描寫的最主要方法還是白描，運用的修辭也是“凈化修辭”，遣詞造句上去掉了不需要的東西，也由此人們很容易看出，魯迅小說中對于人物外在特征的描寫無論是在修辭方面還是語言、行為方面，讓人一看就一目了然，傳統的小說尤其是一些長篇的白話小說，也有著相似的地方。比如《水滸傳》里面生動描寫了林沖的特別性格：“那官人生的豹頭環眼”再比如，《紅樓夢》里也巧妙的刻畫了林黛玉：“舉止言談不俗……風流態度”。以上這兩個對于人物的刻畫和魯迅先生的手段略有不同，可以l現基本都是以文內人物的視角出發的方式來描寫的，對于林沖的描寫是從魯智深的角度，對于林黛玉的描寫是從“眾人”的角度，但無論是哪一種角度，與魯迅的文內敘事者角度都有著極其相似的地方，都不是從作者本人的角度，而是從“他人”的角度，因此異曲同工。通過將魯迅的小說與傳統的優秀長篇白話小說如《紅樓夢》和《水滸傳》的對比中讀者很容易看出，魯迅小說世界中人物外在特征的描法、描寫內容以及修辭手法與傳統優秀小說具有一致性，這也就說明了魯迅小說人物外在特征的描寫上具有傳統性。

二、魯迅小說描寫人物外在特征的創造性

魯迅的小說之所以成為現代藝術意識和思想意識的小說，不是僅具有傳統性就可以完成的，還離不開創造性。魯迅的小說在藝術和思想意識的表現上都具有強烈和鮮明的特點，這也是魯迅小說和傳統小說不同的地方，也是人們能夠很快將兩者區分開來的特點之一。魯迅是一個有思想，且具有創新能力和創新意識的近現代作家，不可能照葫蘆畫瓢，永遠墨守成規，圍繞著傳統小說的特點進行一成不變的創作。魯迅有一個最著名的觀點，就是“畫眼睛”，在小說創作中，尤其是人物外在特征的描寫方面，既遵循了傳統小說的白描手法和“凈化修辭”手法，但是在遵循這種創作方式的同時，也進行了部分的革新，就是我們所說的“畫眼睛”的方式，魯迅在著力刻畫人物時，其實在描述眼睛方面花了很大的功夫，所以許多語言描述了眼睛和關聯到眼睛的一些事物。這種手段并不是魯迅先生獨創，天下無二的，但是被魯迅先生用的最多，效果也非常好。在《紅樓夢》里，也包含較多的眼睛描寫，比如我們都知道的林黛玉“一雙似喜非喜含情目”。還有《水滸傳》中描寫武松的眼睛是這樣的：一雙眼光射寒星。雖然這些對于眼睛的描寫也很生動，但是這種修辭手法已經不是去掉一些不必要的“凈化修辭”，而是加了“粉飾”，描寫的方式也不是白描，而是詩歌，講究的是對仗工整，因此，這些對于眼睛的描寫與魯迅采用去粉飾的“凈化修辭”以及白描手法對于小說人物眼睛的描寫就不再具有可比性。而且傳統這種描寫眼睛的手法，看起來很俗套，放在任何小說人物以及現實人物中都可以，例如前面提到對林黛玉眼睛描寫“一雙似喜非喜含情目”，除了林黛玉，放在別人青年女性身上也可以，這樣也就顯得類型化和程式化了，因此也就不能體現唯一性。魯迅小說就做到了與此不同，并未落入俗套，不僅在對人物眼神以及眼睛采用了去粉飾的“凈化修辭”和白描，而且對于人物眼神和眼睛的刻畫要比其他外在特征更加深刻和精彩。例如對祥林嫂眼神的描寫用“眼珠間或一輪”這樣的寫法，還有對魏連殳眼神的描寫是“兩眼在黑氣里發光”以及對于子君眼睛的描寫是“眼里也發了稚氣的閃閃的光澤。”魯迅通過對小說人物的眼神和眼睛進行這樣的刻畫，不僅將人物的形象生動展現給了讀者，同時，這種描寫也具有獨一無二的特征，例如祥林嫂眼珠“間或一輪”、魏連殳“兩眼在黑氣里發光”這樣的眼神和眼睛描法，并不能運用在所有人物的身上，這也就是魯迅小說人物眼神與傳統小說人物眼神有最大區別的地方。除此之外，魯迅小說中對于人物外在特描寫所采用的“凈化修辭”和白描手法，不僅有“畫意”，還能表現出一種“詩意”，傳統小說對于人物外在特征的描寫也有“詩意”的一部分，但是因為描寫的人物本身就帶有“詩意”，例如描寫林黛玉時用“風流態度”這樣的詞語和句子，那是因為林黛玉本身就具有詩意、詩情和詩性，但是魯迅筆下的人物則不一樣，無論是祥林嫂、孔乙己還是魏連殳，都呈現出一種病態，但是魯迅依舊能夠通過白描和去粉飾的“凈化修辭”描法，將小說中的人物“詩意”般呈現給讀者，這些都是魯迅小說人物外在特征與傳統小說不一樣的地方。上述都是創造性的表現方面。

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論文關鍵詞　訊問　職務犯罪嫌疑人　全程同步錄音錄像　積極意義

2006年，最高人民檢察院做出了檢察機關辦理職務犯罪案件訊問犯罪嫌疑人實行全程同步錄音錄像工作的部署。這是高檢院適應新的形勢，為規范執法行為、提高職務犯罪偵查工作水平而作出的一項重大決策。我院積極行動，結合實際認真貫徹落實高檢及市院部署，引進最先進技術設備、進行技術培訓、并結合實際制定了《密云縣人民檢察院訊問職務犯罪嫌疑人全程同步錄音錄像技術工作規則》，同時積極與業務處室進行溝通協調，積極推動全程同步錄音錄像工作順利開展。

自開展同步錄音錄像工作以來，四年間，我院技術部門累計完成了同步錄音錄像案件90件，180余次上萬分鐘。保證了案件質量，有效的防止了犯罪嫌疑人在法庭之上翻供的情況發生。

一、實行全程同步錄音錄像工作的積極意義

1．有利于提高犯罪嫌疑人口供的真實性。實行同步錄音錄像可以如實反映訊問犯罪嫌疑人時的真實場景，犯罪嫌疑人當時的神情、語態?？梢詮牧硪粋€側面驗證筆錄的真實性，使證據更加直接可靠。同時實行同步錄音錄像也可防止偵查人員為盡快破案而采取逼供誘供，即采取刑訊逼供等手段去的口供的行為，實現對對訊問活動的監督和犯罪嫌疑人的人權保障。

2．有利于固定證據，使犯罪嫌疑人翻供的可能性大大減小。在實際案件中，犯罪嫌疑人翻供時有發生。往往造成公訴人出庭難度，影響法官對案件事實的判斷，甚至可能放縱犯罪，而對犯罪嫌疑人實行同步錄音錄像卻可還原整個訊問過程，為法庭對證據的質證和采信提供了依據，使犯罪嫌疑人翻供的概率大大減少，縮短了法庭質證的時間，也為法官判決提供了更好的依據。

3．有利于執法觀念、辦案方式的轉變和偵查水平的提高。在當今科技文化不斷發展的今天，犯罪案件嫌疑人的文化程度較高，尤其是貪污賄賂犯罪，犯罪嫌疑人的文化程度、智商和情商更高，犯罪的手段更加高超，使得案件的查處難度更大。要想更好的查處職務犯罪，就要求執法人員改變執法觀念、執法方式，不斷學習新的知識和偵查技能，同時充分利用科技手段與犯罪分子斗智斗勇。在審訊犯罪嫌疑人過程中進行同步錄音錄像，就可以抓住嫌疑人心理、表情的細微變化，有效切入和突破案件，同時給予犯罪分子以威懾，主動交代犯罪。

二、實行全程同步錄音錄像工作存在的問題

1．偵查人員思想認識尚不適應同步錄音錄像規范化要求。由于受傳統訊問觀念的影響，加之同步錄音錄像工作全新復雜，一些辦案人員認為同步錄音錄像對固定證據起不到切實的作用，而且涉及到資金的投入，技術人員的增加。需要耗費大量人力、物力，因此在同步錄音錄像的推動上不積極，不規范。

2．偵查人員的訊問水平有待于規范和提高。由于全程錄音錄像的推行，要求訊問語言必須文明、規范，掌握犯罪嫌疑人心理，如果偵查人員在訊問中逼供、誘供或使用粗言猥語、情緒失控等情況，必然對審訊的效力產生影響，甚至會檢察干警的紀律形象大打折扣。所以偵查人員應從語言、心理、儀表上加強訓練，符合訊問規定。

3．是犯罪嫌疑人的防備心理增強。全程同步錄音錄像有利的方面是可以起到固定證據的作用，不利的方面是自己的口供起到穩定口供的作用，另一方面也加深了犯罪嫌疑人的防備心理。在我院實施同步錄音錄像過程中，多起案件的犯罪嫌疑人都在訊問中不同程度增加了辯解成份，極力為犯罪行為制造籍口，試圖為自己開脫。如何應對同步錄音錄像給犯罪嫌疑人心理帶來的這種“雙刃劍”效應，給反貪工作提出了新的課題。

4．偵查人員與技術人員的配合需增強。實行全程同步錄音錄像后，訊問就不僅僅是偵查人員單方面所能完成的，必須依賴技術人員的配合才能完成。因此需要雙方的協同配合，互相理解和支持，才能出色完成訊問工作。

三、實行全程同步錄音錄像工作的對策建議

1．加強領導，提高認識。只有辦案人員從思想上提高全程同步錄音錄像工作的認識，消除對同步錄音錄像束縛辦案、畏懼訊問的思想根源，真正理解全程同步錄音錄像工作的意義和目的，同步錄音錄像才能更好地被貫徹執行，發揮其應有的功效。如果只有領導重視，辦案人員不提高認識，執法規范將難以得到正確執行；如果只有辦案人員提高認識，而領導不重視，那仍然不能達到執法規范的正確執行。所以領導的重視和辦案人員從思想上提高認識是相輔相成的。

2．要切實提高辦案人員的訊問水平和技能。要加強辦案人員多方面知識的學習，尤其是信息和科技的不斷更新，了解和掌握犯罪嫌疑人心心理，提高訊問的技巧和水平，減少逼供誘供等情況發生，使干警依法辦案，文明辦案蔚然成風。

3．辦案人員與技術人員要密切配合。要在進行全程同步錄音錄像之前，辦案人員應當向技術人員介紹簡要案情、告知訊問中的關鍵點以及對全程同步錄音錄像的大體要求和欲達到的目的；以求獲得最佳的效果。

4．提高審訊人員的綜合素質。由于錄像記錄不同于筆錄，沒有歸納總結和語言書面化的筆錄過程，所以辦案人員在訊問前一定要擬定詳細的訊問提綱。通過提綱可以使語言書面化，另外在訊問中避免出現方言、俗語和不文明語言，同時要注意衣著得體，盡量穿著檢察制服，用語文明、嚴謹，注意坐、立、行、走姿勢等細節問題。影響檢察官形象。

5．引進法律和偵查方面的專業人才。只有多引進法律、偵查方面的專業人才，才能讓大家盡快適應全程同步錄音錄像規定。比如：在偵查方面，對年輕的辦案人員實行“傳幫帶”的同時，還應該讓他們去相關的學校相關的專業進修，讓他們從理論和實際上都得到提升，盡快成為辦案骨干。同時也要讓老辦案人員去進修，提高他們的理論水平和思想認識。

6．加強技術處內部的管理和技術人員的培訓。首先，技術部門要做好與辦案部門之間的溝通，安排計劃好同步錄音錄像工作。大部分檢察院的技術人員都很限，技術人員往往都是身兼數職，故必須做好與辦案部門的溝通工作，以免出現錄像當天人員不夠的情況。其次，加強技術人員的專業技能培訓，要求技術人員能夠獨立熟練使用各種同步錄音錄像設備，并掌握簡單的維修辦法。其中包括便攜式同步錄音錄像設備、大案要案指揮中心的柜式同步錄音錄像設備。同時保證良好的心態。同步錄音錄像由于案件的特殊性，往往需要技術人員隨同辦案人員一起加班加點，甚至連夜工作，為此，我們應積極響應“快樂工作，幸福生活”的口號，遇到加班，要積極與辦案部門配合，以飽滿的精神完成應該完成的工作。

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根據《陜西省教育廳關于申報2012年中小學教師省級培訓項目的通知》（陜教師〔2012〕22號），經各單位申報、省教育廳組織專家評審,現就下達2012年我省中小學教師省級培訓項目任務和培訓名額的有關事項通知如下。

一、項目任務和名額分配

（一）中小學教師骨干體系建設計劃。

此項計劃中的六項任務另文安排并通知。

（二）中小學教師全員培訓計劃。

1．“陽光師訓”項目。

（1）“陽光師訓”市、縣級培訓項目

培訓對象：全省農村地區義務教育階段中小學教師。

培訓計劃：共39000人（分市任務分配見附件1）。

培訓期限：每期3天（不少于20學時）。

實施時間：2012年7月至11月。

承辦單位：各市（區）教育局。

（2）“陽光師訓”省級送培到縣項目

培訓對象：項目實施所在縣義務教育階段中小學教師。

培訓計劃：共3500人（任務分配見附件1）。

培訓期限：每期3天（不少于20學時）。

實施時間：2012年7月至9月。

承辦單位：陜西學前師范學院、陜西省小學教師培訓中心。

項目實施的具體安排由省教育廳研究確定后另行通知。

2．骨干教師省級研修項目。

（1）中小學教師培訓團隊省級研修

有關項目實施的具體要求，按照省教育廳《關于舉辦2012年中小學教師培訓團隊省級研修的通知》（陜教師辦〔2012〕8號）執行。

（2）中小學骨干班主任培訓

培訓對象：全省中小學骨干班主任。

培訓計劃：共1000人（分校項目任務及分市名額分配見附件2）。

培訓期限：每期7天。

實施時間：2012年12月至2013年4月。

承辦單位：陜西師范大學、陜西學前師范學院。

（3）高中骨干教師省級研修

培訓對象：全省普通高中在職骨干教師。

培訓計劃：共3100人（分校項目任務及分市名額分配見附件3-1、3-2、3-3）。

培訓期限：每期10天。

實施時間：2012年6月至2013年4月。

承辦單位：陜西師范大學、陜西學前師范學院、陜西省小學教師培訓中心、西安外國語大學、西北大學、西安文理學院、西安美術學院、西安音樂學院、西安體育學院、西安市教育科學研究所、咸陽師范學院、寶雞文理學院、渭南師范學院、陜西理工學院、安康學院、商洛學院、延安大學。

3．農村教師信息技術素養提高項目。

（1）“英特爾·未來教育”核心課程主講教師高級研修。

研修對象：經“英特爾·未來教育”項目總協調機構認證、各市擬承擔2012年核心課程項目培訓教學任務的主講教師。

研修計劃：50人（分市名額分配詳見附件4）。

培訓期限：每期7天。

實施時間：2012年7月。

承辦單位：陜西學前師范學院。

（2）“英特爾·未來教育”項目核心課程學科教師培訓。

培訓對象：全省中小學各學科教師。

培訓計劃：2000人。（其中V7.2課程1500人，V10課程500人，分市名額分配詳見附件4）

培訓期限：每期7天。

實施時間：2011年6月至11月。

承辦單位：各市教育局。

（3）中小學教師教育技術能力建設遠程培訓項目

培訓對象：全省中小學各學科教師。

實施時間：2012年7月至12月。

承辦單位：華南師范大學、陜西省電教館。

有關該項目實施的具體安排另行通知。

4．特殊教育教師培訓項目。

培訓對象：全省特殊教育學校骨干教師。

培訓計劃：100人（分市名額分配見附件5）。

培訓期限：每期10天。

實施時間：2012年6月至12月。

承辦單位：西安特教師資培訓中心。

5．民族教育骨干教師培訓項目。

培訓對象：全省民族中小學骨干教師。

培訓計劃：50人（分市名額分配見附件5）。

培訓期限：每期10天。

實施時間：2012年11月至2013年3月。

承辦單位：陜西師范大學。

（三）中小學教師校本研修推進計劃。

1．省級校本研修實驗區建設項目。

建設任務：省級校本研修實驗區16個。

承辦單位：在2011年“校地共建”基礎上，繼續委托陜西師范大學、陜西學前師范學院、陜西省小學教師培訓中心、延安大學、西安文理學院、寶雞文理學院、咸陽師范學院、渭南師范學院、陜西理工學院、安康學院、商洛學院、榆林學院、寶雞教育學院做好13個校本研修實驗區建設，委托省教育科學研究所建設3個直屬實驗區。

2．市級校本研修實驗區建設項目。

建設任務：市級校本研修實驗區20個。

承辦單位：各市（區）教育局。其中西安市、寶雞市、咸陽市、渭南市、榆林市、延安市、漢中市、安康市和商洛市各2個，楊凌示范區和銅川市各1個。

3．小學校本研修引領者研修項目。

培訓對象：承擔小學校本研修引領和指導工作的各市、縣級教研機構、培訓機構和小學教師。

培訓計劃：500人（分市名額分配見附件6）。

培訓期限：每期7天。

實施時間：2012年4月至11月。

承辦單位：陜西省教育科學研究所。

4．高中階段校本研修引領者研修項目。

培訓對象：承擔普通高中校本研修引領和指導工作的各學科教研組長或優秀教師。

培訓計劃：450人（分校項目任務及分市名額分配見附件7）。

培訓期限：每期10天。

實施時間：2012年12月至2013年4月。

承辦單位：陜西師范大學、陜西學前師范學院二、有關事項

（一）請各市（區）教育局結合本地實際，根據附件1—附件7所列名額，嚴格掌握條件，認真做好培訓對象的遴選推薦工作。要按照各承辦單位的培訓通知，分項目、分學科、分期次落實培訓對象，名額到校、通知到人。務必在培訓開班前10天將填好的《推薦對象信息一覽表》（詳見附件8）以電子郵件或傳真方式發送到陜西省中小學教師培訓項目執行辦公室和有關培訓院校，并督促教師按時足額參加培訓。省項目執行辦公室將對各市（區）參訓學員報到情況適時進行通報。

（二）各項目承辦單位在接到項目任務后，根據培訓任務和要求，應盡快研究確定項目實施時間，擬定開班通知和學員報到通知書，及時發送至各市（區）教育局，同時報送省項目執行辦公室備案。要根據省評專家的意見和建議進一步修訂和完善培訓方案，從課程安排、專家隊伍、培訓資源、教學設施、后勤服務等各方面積極籌備，并在開班前10前將最終確定的培訓實施方案上報省項目執行辦公室。確保在規定的時間內精心組織、認真實施，高質量完成項目培訓任務。

（三）各市（區）教育局和項目承辦單位要高度重視省級培訓項目的實施工作，提高思想認識，加強組織領導，創新培訓內容和培訓形式，落實項目責任，嚴格按照《中小學教師省級培訓項目管理辦法》的有關規定做好項目管理工作，確保培訓質量。省教育廳將適時組織專家對項目實施情況進行檢查和評估，全面提高培訓能力和培訓水平。

篇8

Abstract: The communication request very explicit subject, refines the good communication the subject, usually is the communication successful key. This needs to analyze the fact thoroughly the characteristic, understood occurs background and spirit of the age. Communication writing characteristic: Including novel, iconicity, commentary; In communication writing four kind of classifications: Character communication, event communication, work directory, style communication.

關鍵詞：通訊寫作　人物通訊 事件通訊　工作通訊　風貌通訊

Key words:The communication writes character communication event communication work directory style communication

通訊，是用敘述、描寫、議論等多種方法詳細和形象地報道典型人物、事件或問題的新聞體裁。通訊報道事物發展的全過程，或一件事有聯系的幾個側面。它要求在描繪與敘述相結合的基礎上，綜合運用多種表現手法，生動地再現新聞事實的現場與人物，較充分地表現事實的發生、發展、變化、結果、影響，較形象地表現其內在規律，并取得使人如臨其境、如經其事、如見其人、如聞其聲的特殊新聞效果。

通訊和其它新聞體裁一樣，有著自身的規律和特點，概括起來主要有三點。

一是新聞性。通訊是一種報道性的新聞文體，它與文學創作、歷史故事的區別之一，是它的內容具有新聞性。即，它所報道的人應該 是新聞人物，所報道的事應該是新聞事件；它必須真實可靠，強調時效性。如果報道人物，人物要有時代感；表現人物時代精神的材料，不僅要典型、合乎邏輯，而且要生動、形象、具體；要表現出人物的思想基礎與思想境界。如果報道某一事件，這一事件應具有新聞性、政治性、時效性、生動性合一的特點，看它有無普遍的、典型的或較深刻的教育意義。有些事看起來“熱鬧”，但并不具備上述特點，因此，沒有寫的必要。

二是形象性。通訊不僅要用事實說話，還要求用形象說話。人物通訊要有活生生的人物形象，通過人物的行動與思想，表現時代的脈搏，展現人才輩出的時代畫卷，用活生生的人物及其行動，再現特定形象與現實生活，從而感染和激勵讀者。事件通訊要有與事件有關的人物群像，風貌通訊則要有活靈活現的景物形象，真正做到如聞其聲，如見其人、如臨其境。

三是評論性。通訊不僅記敘事實，還可以通過議論、抒情的手法表明作者的傾向，表現作者明顯的感彩。當然，并非寫通訊都要有議論和抒情，這要根據題材而定。有些通訊如工作通訊與工作研究等其容納量較大，內涵豐富深刻，除了一般地敘述事實，還需要適當運用議論和抒情，進一步揭示事物的意義、深化其主題。通訊中的議論與評論文章不同，它是精彩事實的升華，全篇乃以記敘為主。通訊中的抒情與散文也有區別，散文中的抒情以抒發作者的情懷為主，而通訊中的抒情則是緣事而發，多是和感人之處的點睛之筆。

通訊寫作中的四種分類：

（一）人物通訊

人物通訊，指以反映人物活動及其思想為對象的通訊。常用的結構方法有：

1、傳記式。按時間先后順序寫人物的成長過程，或把人物的成長過程或經歷分為幾個階段，然后把每個階段中的典型性強的事例組織起來。

2、故事組合式。它是以典型性強、故事性強的事例為結構單位，有的只選取人物成長過程或成熟后的二、三件事動筆，通過二、三事來透視一個人物的個性、思想、品德，如《萬里不停步――記老甘祖昌二、三事》就是一例。有的則將人物的事例先行分類，將相近的或按品德、思想的各個側面、各種表現來分類組合。如《縣委書記的榜樣――焦裕祿》，這樣的結構，也叫分類組合法。

3、主題組合式。完全突破時空和事例分類的一般限制，按事物的內部的邏輯性，按主題的表現、展開以及進一步開拓的順序來組織材料。

4、緣事顯人式。即通過事情或工作進展本身來顯示人物。

5、群像組塑式。強調在一定的畫面下，用一個個特寫鏡頭再現人物，全篇有如一組一組的塑像。它可以用于一個人若干典型鏡頭的有機連綴，也可以用于“群像”的“雕塑”。

6、印象式。即印象記的結構法。它是隨著訪問的深入和對人物感覺、認識的層次而逐步展現人物的。這種形式，可以有環境、氣氛、心理、對話的描寫。

7、小故事式。反映現實生活中的一個片斷，通常表現一人一事，線索單一而有故事情節，短小精悍，生動活波。

另外，還有特寫式、速寫式等結構方法。

（二）事件通訊

事件通訊是報道典型的、有普遍教育作用的新聞事件。它重在記事，以形象地、相對完整地再現新聞事件發生、發展的過程，揭示其影響及意義為已任；也可以把全過程壓縮成概括性的敘述，還可以把事件中的某個片斷作突出的描繪。

（三）工作通訊

工作通訊是通過典型事實來反映研究黨的方針、政策的貫徹情況；反映實際工作中需要解決和尚未解決的各種問題，對一些新問題進行探討和研究。它具有強烈的政治性、政策性和指導性。

《采訪札記》、《記者來信》，都是工作通訊的一種新的變通形式。它在取材、寫法、敘事口吻上，都有著更大的靈活性，筆法也較自由。

（四）風貌通訊

篇9

一、細節描寫與人物形象塑造

細節描寫作為人物性格的載體在小說中是必不可少的，它是構成人物性格的基礎。用細節描寫來刻劃人物性格則是小說 《百合花》塑造人物形象的最突出手段。茹志娟以其女性的敏銳細膩的感知來把握人物的內心情感，并借助大量生動的典型細節的描寫來予以揭示。比如:在“護送”這一情節里，作者寫通訊員護送 “我”到前沿包扎所的路上，有這么個細節描寫:“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點綴?！焙髞?，在“借被”一節里，通訊員給“我”開飯留下兩個饅頭，自己回團部前線時，又有這么一筆細節描寫:“我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野。跟那些樹枝，在他耳邊抖抖的顫動著?！边@樣的兩筆，前后照應，把通訊員天真、純潔、臨戰不慌、愛好自然等品性活畫了出來。又如，寫新媳婦，作者用了五個細節，寫了她的五次笑。第一次笑是當通訊員再次同“我”到她家借被子，“我”在向她道歉時，她“盡咬著唇笑”，“好像忍了一肚子的笑料沒笑完?！边@一笑，內涵極為豐富，究其內心，或者覺得剛才氣走了通訊員而好笑，或者可能看到通訊員又回來借被子那副不情愿的又害羞的神情而好笑，總之，這一笑，表現了新媳婦性格開朗而又靦腆并略帶調皮的性格。第二次笑是寫通訊員接過新媳婦的被子時因緊張而掛破衣服后，“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上?！边@一笑，笑出了新媳婦的善良和對他人的關心。她要為通訊員縫補破洞，可“通訊員卻高低不肯，挾了被子就走”，這使新媳婦倍增了內心的歉疚，自然牽引出在后文前沿包扎所里的三個笑:一是“笑瞇瞇地抿著嘴“，東張西望尋找通訊員；一是“不好意思地笑了一下說 ‘剛才借被子，他可受我的氣了'”；一是她說完這句話后的“又抿了嘴笑著”，這三笑，表明了她心中的歉意，也表現了新媳婦的溫柔善良。

這些細節描寫，使得人物的靈魂得以深入解剖，使得人物的性格得到了充分的表現。誠如茅盾先生所言: “《百合花》的細節描寫，不僅描出了人物的風貌，也描出了人物的精神世界?！?/p>

二、細節的設置與結構的縝密

《百合花》不僅塑造了鮮明生動的人物形象，而且有著十分縝密謹嚴的結構。之所以如此，主要是由于作者進行了精巧的構思，使用了前后呼應的手法巧妙地設置作品的細節描寫，使作品在結構上顯得分外的細致嚴密。比如，有關通訊員肩上破口子的細節描寫，在小說中前后出現了四次:“借被”一節里小通訊員懷著稚氣與別拗的心情從新媳婦手中接過被子，“慌慌張張地轉身就走。不想他一步還沒走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處掛下一片布來，口子撕得不小。那新媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高抵不肯，挾了被子就走?！边@一細節表現了通訊員的靦腆、稚氣。把被子送到了包扎所后，通訊員要回團部去了，作品又寫到：“他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄的。我真后悔沒給他縫上再走。現在，至少他要一晚上的肩膀了。”這一細節點明了“我”對通訊員的依戀情懷，同時緊承上文，使作品結構顯得非常緊湊。接下來，在“獻身”與“獻被”兩個情節中，作品又更深一層地寫到了通訊員肩膀上的破洞。通訊員回部隊后參加了戰斗，為掩護民工擔架隊員而身負重傷，被抬進了包扎所，作品寫道“只見新媳婦端著水站在床前，短促的‘啊’了一聲。我急忙撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現已變得灰黃。他安祥地合著眼，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里?！苯又≌f寫了新媳婦聽到通訊員舍己救人的事跡后，又短促的“啊”了一聲，她默默地為通訊員拭身，“低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞”。通訊員已經犧牲了，“我”勸新媳婦不要縫了。“她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。”這兩筆細節描寫一方面生動表現了新媳婦對通訊員深厚而真摯的情感，另一方面，再次照應前文，使全篇因此勾聯了起來。又如，那床新被子反復出現了三次：第一次出現在“借被”情節里，新媳婦為“我”說服，終于抱出了自己新婚的唯一嫁妝:“這原來是一床里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撤滿白色百合花?！钡诙纬霈F，是在新媳婦參加了包扎所的工作，“她把自己那條白色百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。”第三次出現在通訊員已經犧牲，新媳婦以新被為通訊員斂棺時:“在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年的臉?！边@些細節描寫，不僅刻畫了新媳婦熱愛和擁護人民軍隊的思想品質，以百合花象征了新媳婦對通訊員深厚而純潔的感情；同時，這些細節前后照應，使全文上下連貫、渾然一體。

此類大量的精心安排的細節描寫，附之于主要的故事情節，錯落有致，使作品首尾貫穿，結構嚴密，并獲得一種內在的節奏，具有了詩的律動，富于抒情詩的風味。

三、細節設置與主題營造

《百合花》所反映的是中一次激烈的戰斗。但作者沒有正面描寫敵我廝殺的場面，而是將其作為背景，描寫了包扎所三個性格不同的普通人之間的一系列小小沖突，展示了各自美的靈魂，充分表現了潔似百合，親如魚水的軍民關系。這一鮮明而深刻的主題，主要是由以小見大的方法，通過大量地使用內涵豐富的細節描寫，來得以充分地展示和深化。

例如小通訊員肩上的步槍筒里先插樹枝、后再加插有野的兩處細節描寫。前后照應，體現了通訊員熱愛生活、愛好自然的美好情趣。

新媳婦的五次笑，不僅表現了她開朗而靦腆又略帶調皮的性格，更在后三笑里含著對“同志弟”的歉疚，表現了她的溫柔與善良。在包扎所里見到通訊員負傷時所發的兩聲 “啊”，進一步表現了她對“同志弟”的牽掛和崇敬的心情。

篇10

陽春三月，萬物復蘇的春天給人以溫馨的感覺，我迎著春風開始了一天的工作。我所在的崗位是通訊維護部廠前維護班測量臺，主要負責石化公司東區廠前辦公電話、住宅等寬帶的安裝、遷移、拆機和故障的處理工作。我工作中的每一件事都是直接服務于石化公司東區廠前辦公以及住宅用戶的，由于常和用戶打交道，工作中時常也會發生一

些有意義的事情。

3月9日下午14：30分，電話鈴響了，我和往常一樣迅速接起電話：“你好，我是112故障臺”，我邊說邊準備做記錄。這時電話的那端傳來了一位老人生氣的聲音：“我家的電話費這月怎么多了100元呢，你們要幫我查查，我平時話費就二、三十元，這次多了很多，是不是有人盜打我們家的電話，請幫忙追查”?！昂玫模埬o我們留一個聯系電話，我們核查以后給您答復?！蔽乙贿呑鲋涗浺贿厽崆榈鼗卮?。