導語：如何才能寫好一篇有意義的事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我做了一件有意義的事，現在想起，我心里仍是美滋滋的，回味無窮。

那是一個星期天的下午，我正在我家門前的大樹下玩耍。忽然有一只小鳥掉在我跟前，我走過去一看，原來這小鳥是飛不起來的。我高興極了，我可以把它捉住放在家里養起來。這時，另一只鳥飛來了，還唧唧喳喳的叫個不停。我想那大概就是小鳥的媽媽了。我才不管了，趕忙把小鳥捉住。大事不好，鳥媽媽飛過來啄我，我“勇敢”地躲過了鳥媽媽的攻擊。把小鳥捧回家，洋洋得意地大叫：“媽媽，我抓回了一只鳥?！?/p>

媽媽一聽，說：“你的小鳥從哪兒來的?！蔽野褜嵡楦嬖V了媽媽，說完還想得到媽媽的表揚?？墒?，話一落音，媽媽就說：“快反把小鳥放了?！薄安弧保f完我就去找紙箱把小鳥關起來，不理會媽媽的話。這時媽媽走過來撫摸著我頭說：“你要是離開媽媽會怎么樣？”我說：“我會害怕，我會哭。”“那媽媽又會怎么樣呢？”我說：“媽媽會傷心死了?！薄熬蛯α恕?。媽媽說，“小鳥和小鳥的媽媽也會這樣?！蔽也缓靡馑嫉牡拖铝祟^，決定把小鳥放走。

篇2

2012年4月5日　 晴

4月5日，我參加了期盼已久的全校講故事比賽。比賽的主題是弘揚“愛國、創新、包容、厚德”的北京精神。

我是5號選手，我講的故事名字是《小鸚鵡京京》。這個故事講述了京京知恩圖報勇救朋友的好行為。為了發揮最佳水平，我練習了好多回。站在臺上時，剛開始我十分緊張，講了一會兒就放松多了，我對自己的表現很滿意。

篇3

一大早我們開著愛車行駛在高速公路上。我實在是憋不住了，問媽媽：“媽媽，我們今天回外公家做什么呢？”“給蘋果‘脫外套’！”媽媽神秘地笑了笑，說，“你不是想做一件有意義的事嗎？這活兒在適合你不過了?！蔽以絹碓揭苫蟛唤饬?。

我的老家在三原，在我眼中，這里就是蘋果之鄉。

我和妹妹經過一條羊腸小道來到了外公的果園。

“哇噻，好大好漂亮??！”我不由得贊嘆起來。這里的每個蘋果都穿著又厚又硬的衣服。他們在綠葉的襯托下，顯得頗有生機，像一個個頑皮的孩子，互相擁擠、碰撞。在陽光和微風地撫摸下，一顆顆矮胖的果樹盤腿坐在肥沃的土地上，貪婪地吸允著大地的營養、精華。穿著灰白色外衣的豐碩的果子們隨著涼爽的秋風舞蹈。

“喂，哥。你是第一次來這兒吧？”妹妹的話把發呆的我叫醒了，“別發愣了，快干活兒吧！”只見妹妹跑到忙碌的大人中去幫著給蘋果們卸紙外套。從外公那里聽說，果實外有兩層衣服哩：外面那層紙外套是為了防止雨水來侵蝕還未成熟的果子；里面那層是為了不讓暴熱的陽光曬傷果子。我急不可耐地幫蘋果脫下第一層外套，里面果然還有層火紅的、薄薄的“襯衫”。

我們今天的任務是幫所有蘋果脫掉她們那厚重的外衣，但他們還得穿著漂亮的襯衫在陽光下沐浴幾天，等適應外界環境后才能完全享受陽光的普照，以防曬傷。

篇4

關鍵詞：自學；小組討論；互相糾錯；自我反思

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-059-1

在實際教學中，我曾遇到這樣的困惑：某一知識點，反復強調，可學生還是屢做屢錯。為何？后來我漸漸悟出：只有把教學目標轉換成學習任務，把課堂的主動權還給學生，讓他們用他們喜歡的方式學習，把有意義的事做得有意思，效果不就會好轉了嗎？在一堂高三復習課中，我嘗試著調動學生主動參與到課堂學習，收到了意想不到的效果，也真正體會到了什么叫“減負增效”。

環節一：課前學習――自學與交流

在編制學案時，我設置了課前學習這一環節。目的在于讓學生明確本課所涉及到的高考考點，熟悉教材內容，理清教材內容體系，并提出自己預習中不能解決的問題。檢查下來，學生是看過書了，但未能提出問題。那學生對這課內容的理解是不是真的一點問題都沒有呢？在課堂中，我讓學生先做了三個選擇題，好多學生未能全對，甚至是全錯。但我不急著解釋，而是把這個機會交給學生，讓他們通過小組討論來解決。在討論過程中，小組內可以相互解答，亦可求助于其他小組。這一環節變傳統的師生互動為生生互動，既沒有了老師抽問的緊張，也沒了回答不上時的尷尬，所以，學生討論得相當熱烈。而大家都不能回答的問題，則交全班討論解決。

環節二：課堂探究――獨立思考、小組討論和互相糾錯相結合

這一環節主要探究的是重難點問題。這需要教師的預設，但更需要課堂的動態生成。因此，教師在進行教學設計時，要充分考慮到學情，要根據平時所掌握的信息，對學生知識的誤區、盲區有充分準備，并能根據這些知識點創設適當的情境材料，設置有思維梯度的探究題，以供學生課堂討論。

本堂課第一環節中，大家都不能回答的問題集中在兩個：1.市場是通過哪些機制實現對資源的配置的？2.如何規范市場秩序？

對于第一個問題，我先帶領學生認真閱讀教材，而后以即將到來的中秋節為例，問：中秋節將至，哪種商品最暢銷？如果你是該商品的生產者，你會做出怎樣的生產決定？為什么？問題一拋出，學生就開始七嘴八舌地討論開來，在討論中，大家逐漸明白，市場調節，可以通過價格機制、供求機制以及競爭機制實現資源的配置。

對于第二問，我在進行教學設計時，已經考慮到，所以在學案上以“短信詐騙”為背景創設了情境（情境略），并設計了兩個問題：1.“短信陷阱”，是市場調節哪個弊端的表現？2.該如何促進短信市場的健康發展？

這個探究題不是一開始就由學生小組討論，而是給學生留有充分的獨立思考、作答的“空白時間帶”，以便讓其充分地動腦、動心、動手，這不僅利于營造課堂人文氣氛，也利于培養學生的個人能力。

在學生獨立思考、作答時，我也沒閑著，在教室巡視著，及時發現學生作答的問題：不分行為主體；知識遷移能力不夠，不會前瞻后顧，并找到了兩份較為典型的答卷。待大部分學生作答結束，我將這兩份答案投影在全班面前，問：看看這兩份答案，對比你的答案，有何不同？是否需要補充？為什么？

這時，學生通過觀察、思考、討論、發言，注意到解答此題時不僅要注意補充完整行為主體――國家、企業、消費者，而且要注意前后知識的聯系。通過體驗式、合作式學習，學生不僅僅了解到自己在解答此題時的缺陷所在，還可以發現規律，掌握方法，從而激發自己學習的內驅力和積極性，培養綜合思維能力和創新精神，優化思維品質。

環節三：整理總結――自我反思

“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”。反思是個體對其學習過程的監控、評估，有助于提高自主學習的能力，從而達到自律學習。建構主義學習理論認為，學習不是被動的接受，不是單純的復制與同化，它要求學習者在活動中建構，對自己的活動過程不斷進行反省、概括和抽象。在整堂課即將結束時，留一定的時間給學生，讓其就本課的學習過程及結果進行整理反思。這有助于學生逐步培養和發展自己對學習過程的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統的知識結構體系提供了有效的途徑。換言之，進行整理反思有助于學生立足于學習實踐，深入地鉆研、體會所學知識，從而不斷提高自身素質和能力。只有通過反思，學生才會不斷地剖析自己在課堂學習過程中的優缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個知識點的理解、某一知識點的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步學習的能力，日積月累，這種自學能力將日益形成。

曾有人說過，要想得到你從未得到的東西，就必須做你從未做過的事。要想真正取得減負增效的效果，就必須真正轉變觀念，相信學生，為學生的課堂參與創造機會和舞臺，放手讓學生展示自己的才能與能力！

[參考文獻]

篇5

不久之前在我們國家的某一個地區發生了一些自然災害，于是我們學校很積極的開展了籌集捐贈金額的活動，老師告訴我們捐贈的金額可以自己來定，至少5塊錢最多可以達到幾百塊錢，這些都是自己自愿的，我認為這些災區的人是非常可憐的，因為他們并沒有做錯什么事情，但是卻受到了大自然的懲罰，他們的家被摧毀一些有用的物品也都就是不見，損失了很多經濟上面的物品同時也給他們的心靈造成了創傷，給他們的人生帶來了陰影，我想這件事需要很長時間才能去恢復的吧。

當老師講到這件事情的時候，我就想到要去捐贈錢了，但是我并沒有多余的生活費，這些錢是需要向爸爸媽媽要的，在向爸爸媽媽要錢之前，我有一些猶豫，因為我不知道爸爸媽媽會不會理解我的心意，他們會不會誤會我只是想自己拿錢去花，或者會不會理解我想要捐錢的這份誠心在這件事情之前我是比較糾結的。直到吃飯的時候，媽媽看我愁眉不展的就主動的問我有沒有發生什么不開心的事情，然后我趁著這個機會就告訴他們，我們學校需要為災區捐一些錢，但是我并沒有足夠的生活費捐給他們，這個時候爸爸媽媽突然對我笑了，對我講，那你為什么不給我們說呢？這是好事啊，能為這些人提供一些幫助，我們也非常樂意的，那么你打算捐多少錢呢？聽到爸爸媽媽非常的樂意，做這件事情我也很高興，就瞬間沒有了之前的那些煩惱，然后說我想捐給他們100塊錢，爸爸媽媽聽了我的話之后告訴我100塊錢是不是有點不太夠，雖然是很多人去借錢，到最后可以籌集很多資金，但是爸爸媽媽告訴我，他們也想賺多一點錢，于是給了我200塊錢，讓我明天的時候交給老師。

第2天我拿著這200塊錢交給了老師，老實說我是班里捐錢捐的最多的學生，并且他在星期五開班會的時候表揚了我這一行為，說我們每個人都是需要有愛心的，當我們祖國的一些地區發生了災難，或者是一些人被病痛折磨，這個時候我們就需要獻出自己的愛心，對他們提供一些力所能及的幫助，我認為他說的非常有道理，同時我也覺得這是我做的一件非常有意義的事情。

篇6

2、記得在上二年級的時候，我去參加繪畫比賽，當時因為小，而且是第一次參加，感到很緊張，心跳的比小兔子還快，手心還直冒汗。進入了比賽現場我更加緊張了，記得當時我們選手是按預賽成績排座位的，媽媽對我說：“加油，堅持就是順利！”

3、比賽開始了，我思索了一會兒，動筆開始作畫。我釋放出來對繪畫的熱愛和自信，過了一會兒我抬頭望了一眼媽媽，我發現媽媽雙拳握得很緊，眼里里是滿滿的鼓勵，“加油，堅持就是順利！”我的大腦里反復回響著這句平凡而又有魔力的話語。比賽結束了，當我把作品交給老師的一瞬間，我又陷入了一陣緊張。一會兒，支持人在臺上宣布比賽結束了，“三等獎……二等獎……”我緊張的已經說不出話來了。就在這時，主持人慢騰騰地宣布：“一等獎……”在停頓很長時間后才讀出我的名字，

4、我高興地牽著媽媽的手來到領獎臺，我太高興了！

篇7

今天是開學第一天，我高高興興地來到學校。

一進班級，只見同學們都在討論些什么，于是，我去問我的好朋友楊潤秋發生什么事了？楊潤秋說：“難道你忘了今天要新春義賣了。”“喔，你不說我倒忘了。”

到了中午，班主任經老師讓我們把自己帶的玩具標上了價后，就下樓擺設自己的攤位。廣播里傳來了大隊部陳老師的聲音，她大聲說：“同學們，新春義賣會開始了！”我們興高采烈地跑下樓去買玩具。“哇，好多玩具和書，”我不禁眼花繚亂。我和楊潤秋像在逛商場似的東看看、西望望。突然，我看見有一個毛絨小熊維尼，我正想去買，一只手出現在我面前，我一看，不好，他要買這個玩具了，可已經來不及了，我火冒三丈，正在這時，我聽到：“買一送一，快來買?！蔽肄D頭一看，原來是四（1）班的同學在叫，我趕快跑過去，可他們已經賣完了。我垂頭喪氣地回到自己班級的攤位。“咦”《灌籃高手》我眼睛一亮，心想：這本書是3元，如果，2元買下這本書該多好。于是，我對經老師說：“經老師，這本《灌籃高手》2元賣給我吧?！?經老師正在忙，就隨口答應了。我從口袋里掏出了2元錢給了老師，拿了《灌籃高手》高高興興地回到了教室。

雖然，這次我捐的錢并不多，但是，我希望能讓付不起學費的學生能安心上學。

篇8

今天,我來到花園旁邊,發現有一棵花已經枯萎了,我一看,上面還有一些蟲子,我給他嚇死了.

我急忙回到家里,拿了一桶水,慢慢的澆下去,而且把上面的蟲子弄掉,我便放心的走了.

又過了幾天,我又來到花園,奇跡般的發現那棵花活了,而且開的很燦爛!好象在對我說:"謝謝你!"

篇9

暑假里一件有意義的事

暑假生活開始了，我給自己的假期生活安排的豐富多彩：去婆婆家玩玩，去書城看看自己喜愛的書，周末和父母一起旅游；每天做做作業，下午去游泳一會，還有……

就這樣在我每天過著舒服的日子時，有一天忽然我從電視新聞中看到我們四川的川東、川南等地遭受暴雨，受到洪水的襲擊。上百萬群眾生命、財產受到不同層度的損失?？吹诫娨暜嬅嫔?，洪水襲來時，人們來不及搶救任何財物，眼睜睜地看著自己辛苦修起的房屋被洪水沖毀。我當時心里真痛恨這場雨，“你”這一到來，來勢兇兇的，讓多少人流離失所啊。那些和我同齡的孩子們，他們的學校在這次洪水的襲擊下，也面臨垮塌，即將失學。他們的糧食被沖走了，房屋被毀了。他們多么需要我們的關心和幫助啊。

篇10

年前，我正在小區里玩耍。突然，我看見我家樓上的李奶奶手上提著一個大大的籃子艱難地走著。我急忙迎上去，接過奶奶手中的籃子哇！里面有不少年貨，有糖、水果、飲料……還真的挺重的呢！

我一邊走一邊和他聊天以掩蓋我吃力的表情。好不容易到了樓下，趁奶奶開門時，我把籃子換到另一只手上，把那只已經勒紅了的手往褲子上使勁擦著。奶奶似乎看出了什么，忙說：“我來，我來。”我邊說：“不用了。”邊飛快地向樓上沖去，等送到奶奶家，我已經滿頭大汗，奶奶拿出毛巾給我擦汗，還拿出糖果對我表示感謝，我說：“這是我應該做的。”

這是寒假中做的最有意義的一件事。

內蒙古包頭東河區東河區包鐵實驗小學二年級:吳沛城