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[關鍵詞]高職院校 安全素質 培養模式 對策

[作者簡介]陸錦沖（1963- ），男，江蘇南通人，常州大學校長辦公室，副教授，研究方向為思想政治教育；王金剛（1972- ），男，江蘇鹽城人，常州大學校長辦公室，講師，研究方向為教育管理；袁雄軍（1978- ），男，湖北武穴人，常州大學環境與安全工程學院，講師，研究方向為風險管理、應急救援、職業危害防治等。（江蘇 常州 213164）

[課題項目]本文系江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題“高職院校大學生安全管理研究”（項目編號：B-a/2011/03/001）、常州科教城（高職教育園區）院校科研基金項目“大學生職業安全素質培養模式研究”（項目編號：K2011312）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）35-0045-02

一、引言

高職院校主要培養面向生產、管理、服務一線的高素質技能型人才，學生畢業后大多直接進入生產現場，成為一線新員工。據相關部門統計，新員工是生產安全事故的高發群體，其原因是多方面的，但新員工缺乏安全素質是關鍵因素。因此，進一步強化對高職院校學生安全素質的培養，將是今后有效提高企業安全生產管理水平，減少安全生產事故的重要舉措。為此，很多專家學者提出了加強大學生安全素質培養的觀點，從人才培養源頭上規范人的不安全行為。朱忠祥和陳仙等分別對各自學校在校大學生的安全素質進行了抽樣調查，結果顯示我國大學生安全素質總體上還很欠缺，尤其是安全素質及意識等方面亟待提高。趙文武教授等結合湖南科技大學的實際介紹了該校工科類學生工程安全素質培養的新思路。中國計量學院的梁曉瑜博士和華北科技學院的劉偉等分別結合實際對大學生安全素質教育模式進行了研究，提出了一些培養方案和思路。邵輝教授則從校園安全文化對大學生安全素質教育的影響與作用的角度，提出利用校園文化平臺促進大學生安全素質培養。還有很多研究，但缺少對高職學生安全素質培養等相關內容的研究。本文結合常州科教城（高職教育園區），對高職學生安全素質培養內容、培養模式及培養對策進行了深入研究，對提高高職學生安全素質教育水平有重要意義。

二、高職學生安全素質培養目標

調查表明，剛到企業的大學畢業生普遍存在安全意識薄弱、安全知識缺乏等問題。而高職高專院校的大部分學生畢業后直接進入企業的一線操作崗位，如果安全素質不高，且相應的安全培訓教育沒能有效進行，企業人因事故的風險將大大增加。社會和企業迫切需要高職院校學生提高他們的安全素養，減少安全事故的發生。為此，高職學生安全素質培養目標可定位為：通過系統的教育培養，使學生掌握基本安全知識、安全技能，具備一定的安全意識、心理素質及應急能力，成為具有較好的安全知識基礎的專業技術人才或成為具有較好的安全知識基礎和有較好的專業技術背景的高安全素質技能型人才。即為用人單位輸送具備較高安全素養的“安全人”。

三、高職學生安全素質培養內容

1.基于大安全觀的安全素質培養內容體系。大安全觀是指將以生產領域為主的技術安全擴展到生活安全與生存安全領域，形成生產、生活、生存的大安全，將僅由科技人員具備的安全意識提高到全民的安全意識，尤其強調全民安全意識和安全素質。基于大安全觀的安全素質培養內容體系主要包括：安全基礎知識、安全意識、安全技能、安全心理、應急能力等方面的內容，如下圖所示。通過基于大安全觀的安全素質培養，普及安全基礎知識，提高學生安全意識、自我保護和應急能力。

2.基于行業的職業安全素質培養內容體系。高職院校主要培養面向生產一線的技能型人才，因而，開展與行業相關的職業安全教育極為重要，尤其是機械、化工、機電、建筑等行業風險較大的工科類專業。由于學生畢業以后就業場所和崗位不同，潛在的危險因素也不同，因此，應區分不同專業進行有針對性的職業安全素質教育。基于行業的職業安全素質培養內容主要包括以下幾個方面：

第一，行業相關的安全知識。不同專業有不同安全知識結構，比如建筑類應加強建筑安全知識學習，化工類應加強化工安全知識學習等。第二，風險管理知識。不同的行業有不同的風險，但風險管理的方法和理念是一致的，高職學生應加強風險識別、風險評估和風險控制相關知識的學習。第三，行業相關的應急知識。不同的行業發生事故后產生的事故后果不盡相同，因此應該加強適用于本行業的應急知識教育。比如化工類專業應加強火災、爆炸和泄漏事故應急救援知識的教育。第四，事故案例分析。加強與本行業相關的事故案例教育是提高學生職業安全意識的重要手段，比如建筑類重點加強高處墜落、物體打擊、坍塌、觸電等事故案例分析教學，以提高學生的安全意識。

四、高職學生安全素質培養方式

應該結合學校、學生和專業的實際開展不同形式的安全素質教育培養活動，當前，主要的培養方式有以下幾種：

1.理論知識教學。安全理論知識涉及面廣，可以開設安全類公共理論課程和專業安全類課程。開設安全類公共課程可普及安全理論知識在大學生中的影響，進一步深化學生的安全認識論和安全方法論等基本概念的認知。而開設專業性的安全知識課程可以增加學生對本專業職業安全的認識，并建立起各個專業相關的職業安全知識體系。比如化工類專業就可以在培養方案中增加1～2門安全理論與技術相關的公共必修課程，如“化工安全技術”“安全系統工程”等。

2.實踐及實訓教學。實踐及實訓教學是高職學生走向職業生涯的關鍵一步，這一環節既能做到理論與實踐的有機統一，又能加深高職學生對安全知識、安全技能的領悟，提高安全意識。因此，可以在實踐環節增加安全技術、安全技能等方面的培養與考核，如開展實踐過程中的應急演練活動。

3.校園安全文化氛圍建設。安全文化就是安全理念、安全意識以及在其指導下的各項行為的總稱，主要包括安全觀念、行為安全、系統安全、工藝安全等。在校園內舉辦各類安全文化活動，如定期邀請公安、消防、氣象、安全生產方面的專家來校講學；開展安全生產法律法規知識講座；進行事故案例、事故預防、應急處理、逃生自救等安全知識圖片展覽等，多形式、多渠道、全方位地營造高職院校安全素質教育的校園安全文化氛圍。

4.案例教學。案例教學可以在專業課程教學過程中，結合本專業的實際，有針對性地穿插一些典型的事故案例或安排一定學時的事故案例分析，比如通過圖文并茂的形式來讓學生感受事故的殘酷，從而提高學生的安全意識。

5.信息化教學。高職院校應充分利用現代信息技術，全方位、多通道地開展安全教育活動，如網絡教訓、短信平臺提醒、虛擬現實技術的應用，以彌補課堂教學的不足，使學生掌握的安全知識更廣、接受的渠道更多。

五、高職學生安全素質教育培養對策

加強高職院校學生安全素質教育培養必須要有切實可行的對策，我們應做好以下幾個方面的工作：

1.得到社會、企業和學校的重視，尤其是領導重視。高職學生安全素質教育在培養學生綜合素質、維護學校安全與穩定、促進社會和諧發展中起著至關重要的作用。高職院校的黨政領導必須高度重視，并加以落實，將“安全工作無小事”“安全重于泰山，穩定壓倒一切”“安全第一，預防為主”等安全生產理念落實到學校人才培養的方方面面。

2.優化課程設置，適當增加安全素質教育內容。各專業應結合實際進一步優化培養方案的設計，適當增加安全素質教育的課程，尤其是對于危險性較大的行業，如建筑、化工、機電等，更應增加現場安全技術相關的課程，增加學生的安全技術與知識。

3.加強專業師資的安全素質培養工作。只有具有高素質的師資隊伍才能培養出高素質的學生，因此，必須加強專業師資的安全素質培養。學校可以與企業聯合，開展專業教師的現場接受安全培訓或教師定期到企業交流等活動，積極培養專業教師的安全意識、安全技能。

4.加強學生安全素質培養評估體系建設。學校必須建立安全素質培養評估考核體系，以確保教學效果。可建立定性定量的安全素質指標評估體系，對不同年級、不同專業的學生進行評估，掌握學生安全素質教育的實際情況，從而有針對性地加強安全素質教育，促進學生安全素質的全面達標。

5.進一步促進教學改革，加強校企聯合辦學。安全素質教育必須進行教學改革，通過加強校企聯合辦學、項目化教學、訂單式辦學等舉措，從企業生產現場實際的角度來加強學生的安全素質培養。在教學手段上，要擺脫傳統教學手段，積極運用多媒體技術，讓學生形象生動地掌握安全知識要點。在教學場地和知識點選擇上，不應僅拘泥于教室和書本，要積極采取現場教學，請校企合作單位安全技術人員結合生產現場存在的安全問題，講解安全技術要領和安全事項，示范安全操作步驟。

六、結語

現代工業的發展對一線從業人員的綜合素質要求越來越高，其中包括了安全素質，所以，加強高職學生安全素質培養勢在必行。高職院校應通過建立以安全素養培養為主線，以安全防范教育、行業及專業安全教育和一般安全理論教育為內容的，各方面有機配合的安全素質教育體系，使學生了解和掌握基于大安全觀的安全基礎知識和所屬行業安全專業知識技能，消除因對本行業危險、危害無知帶來的恐懼，提高安全素質和從業能力，為社會各行各業的安全打下良好的人才基礎。

[參考文獻]

[1]劉彥偉，何天平，汪麗莉.關于“四沿”化工安全的戰略性思考與探索[J].中國安全科學學報，2008（8）.

[2]陳仙，史曉虹，郭曉宏.高校學生安全素質調查研究[J].中國安全生產科學技術，2009（6）.

[3]朱忠祥，童政權.大學生安全意識的現狀調查與思考[J].衡水學院學報，2010（3）.

[4]趙文武，謝東海，羅一新.工科學生工程安全素質培養的探索與實踐[J].中國安全科學學報，2007（2）.

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[關鍵詞]石油高校；大學生；能源安全意識

近幾年來，因為我國的能源安全現狀，我國政府對國家能源安全問題的重視程度也不斷上升，這同時也對高校學生尤其是石油高校學生的能源安全意識的培養產生一定的影響。一些調查資料和統計數據顯示，我國當今的高校學生對于國家能源安全的意識較為弱化，甚至一些專門的石油高校的學生對此問題也比較漠視。形成這一問題的原因有很多，許多高校是由于社會需求和其培養目標的限制，忽視了對學生能源安全意識的培養；而一些石油高校也因為教學體制的原因，一味的強調課程設置的專業性，而忽略了對能源安全教育體系系統而長效的建立。這些都導致石油高校所培養出來的專業人才因嚴重缺乏能源安全的意識和觀念，而難以承擔起在開發和建設我國能源的同時能夠切實而有效的保障能源安全。目前，國際和國內的能源安全形勢日趨嚴峻，能源問題已經成為制約經濟和社會發展的重要問題。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，石油高校的學生更是擔負著勘探、開發、運用及保障我國能源的重要使命。在這樣一個大環境下，加強對大學生能源安全意識的培養的必要性和緊迫性則呈現在石油高校的教育面前。

一、培養大學生能源安全意識的必要性和緊迫性

黨的十七大報告指出：“加強能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力”，這反映了當前我國黨和政府在新時期要做好的兩項工作——節能和環保。決心抓好這兩項工作就要依靠全民能源安全意識的提升，而在高校加強大學生能源安全意識培養，對于做好能源資源節約和生態環境保護具有更為重要的意義。

1. 培養大學生能源安全意識，是建設節約型社會的必然需要

我國要走上可持續發展的道路，建設節約型社會便是道路的方向。中國的資源總量位于世界前列，但是人均資源占有量卻處于世界第53位，僅為世界人均占有量的一半；中國的人均淡水資源占有量目前是世界水平的1/4，而且這個數量隨著中國人口的增長會越來越少，可見節能應勢在必行。節能就是提高能源的利用率，盡量減少能源的浪費，以緩解當今世界的能源問題。在人們不斷的開發和利用煤炭、石油、天然氣、電力等能源的同時，節能已被譽為“第五能源”與這些能源同等重要。目前，一個國家節能技術水平的高低已經成為衡量某國能源運用情況的重要指標，同時也是反映一個國家科技水平與實力的重要標志。黨的十七大以來，我國強調堅持運用全面協調可持續的科學發展觀，堅持資源開發與節約并重，提出了建設節約型社會的口號。這就要求全民樹立“能源意識”和“節約意識”，這樣才能有效的緩解國家能源需求，減輕國家能源的負擔。大學生作為未來國家和社會建設主要力量，需要引導其牢固樹立能源安全意識，并深入理解和實施。

2. 加強大學生能源安全意識培養，是社會主義文明的迫切要求

進入新世紀以來，全球能源安全形勢發生了很大的變化，國際社會能源安全問題日趨突出。能源市場的持續動蕩、地區間能源的爭奪以及各國對能源安全使用等問題越來越突顯，能源的安全問題被推到了風口浪尖。上個世紀90年代初以來，全球氣候變暖、大氣環境質量急劇下降，使得能源的使用安全被逐漸的提上議事日程。世界各國開始以可持續發展的眼光來重新審視能源安全問題，并更多地關注因能源使用而造成的全球性生態環境問題。據統計，二氧化碳的排放量對全球氣候變暖負有主要的責任。

十七大報告指出：“建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式”。同時強調，要使“生態文明觀念在全社會牢固樹立”。能源與環境是息息相關的兩個問題。世界經濟的飛速發展是建立在對能源進行源源不竭的開采和利用的基礎上，在開發和利用能源的過程中，環境也遭到了不同程度的污染和破壞；反之，生態環境的惡化，又會直接影響能源的開發和利用。據相關統計，全球2010年能源相關二氧化碳排放量為歷史最高。近年來，我國加大減排工作力度，決定到2020年單位國內生產總值二氧化碳排放比2005年下降40%-45%，非化石能源占一次能源消費比重的15%左右。這些都充分顯示了我國對于環境保護的信心和決心。作為未來社會主義的建設者和接班人，大學生更要積極響應黨的號召，充分認識到節能減排的重要性，確保能源的安全使用，從自身做起，以實際行動實現國家的宏偉目標。

二、石油高校通過多種形式加強大學生能源安全觀的培養

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【關鍵詞】高職院校；頂崗實習；安全管理

高職高專教育目標是培養適應生產、建設、管理、服務一線所需要的高等技術應用型專門人才，因此，高職高專教育的重點是在培養學生的實際應用能力，高職高專學校就必須組織學生開展工學結合、學練交替，實現學生“人人成才”的目標，所以必須要把學生拉到企業進行頂崗實習。

而頂崗實習中最重要的環節就是頂崗實習的安全。據2011年8月17日《法制日報》載，目前，我國將近30%的大學生在實習過程中受到不同程度的傷害。而向來對安全極為重視的青島港灣職業技術性學院最近幾年也屢有學生在工作崗上發生傷亡事故，自07級學生至09級學生共有8人次發生了傷亡事故，其中有兩人在頂崗實習中身亡，6名同學受到不同程度的傷害。

一、學生在頂崗實習期間存在的一些安全問題

近年來，通過校企合作、工學結合、加強學生管理等方法，對頂崗實習學生的安全教育和管理工作起到了較好的作用。但是隨著不同年代學生具備不同的特點這一情況變化，頂崗實習學生中仍然存在許多安全隱患方面的問題。

1、學生對自我安全的保護意識不夠，特別是在自我的人身、財產、交通、網絡、等反面的安全意識淡薄。

2、當前的學生基本上都是90后，90后的學生普遍存在吃苦耐勞能力欠缺，意志力低下，獨立性不強，抗挫折能力差，自我心理調適能力薄弱等情況，在頂崗實習中身心都極易受到傷害。

3、當前學生普遍存在法律意識淡薄，自律性不強，極易受到社會上一些非法行為的誘騙和逼迫，從而誤入歧途，被不良人員利用從事違法活動。或者不懂得如何運用法律武器來維護自己的合法權益，而致使自己在身心和物質上受到不必要的傷害。

二、完善頂崗實習安全管理思路

針對當前頂崗實習學生存在的安全問題，為保證高職院校學生頂崗實習工作順利、有序、穩定的進行，完善頂崗實習安全管理的機制體制和思路顯得至關重要。

1、完善學生頂崗實習安全管理制度與考核辦法

能否確保頂崗實習學生的教育和管理卓有成效，制度建設和長效機制建設必不可少。明確學生安全管理組織機構，加強學生在校和頂崗實習期間學生工作人員和實習指導老師的安全管理制度和責任分工，制定《學生安全檔案》積分考核辦法，用于記錄、考核學生在校學習、頂崗實習中違反學院安全管理規定而發生安全事項的情況。

2、夯基固本，打造一支懂業務、善管理的師生管理隊伍

通過對頂崗實習學生教育管理的實踐和探索，建立一支精干高效、業務精湛的輔導員、專業指導教師隊伍是做好頂崗實習學生的教育和管理的基礎，也是重中之重。同時，“學校要發揮輔導員的作用，加強與學生家庭的溝通，并將這一環節作為一個機制”。

3、課堂內外安全教育齊抓，提高學生安全意識

（1）頂崗實習的安全教育和培訓，細化到一日生活制度的每個環節，抓好養成；將《就業指導》課的課堂從室內搬到實驗實訓場地，現場講解、模擬、實驗，讓學生有更直觀的印象；采用“請進來走出去”的方法，邀請往屆的優秀畢業生將單位的安全案例帶到學校來，現實說教。將學生帶到企業現場觀看整個工作流程的安全隱患和安全防范，之后回到學校談體會談感受，加深印象。

（2）規范完善各類頂崗實習材料，組織學生提前學習、提前模擬，給每人建立模擬實習材料檔案，以檔案的形式促進學生對頂崗實習安全的認識和理解，也有助于學生在頂崗實習期間對畢業材料的填寫、上交。

（3）人文、德育的教育，提升學生的人文素養，提高學生的德行修養，注重學生對法律知識的學習，提高法律觀念，培養學生知法、懂法、守法的意識，打造“德為重、信得過、能干事”的高素質高技能人才，注重學生的內涵建設，苦練內功，從根本上解決學生對頂崗實習安全、認識等方面的問題。

（4）抓好團課陣地，以活動為載體，通過各種類型活動的開展，提高學生安全防范意識，利用場景模擬、現實生活案例分析等形式，加以宣貫講解。

4、學生吃苦耐勞和自我心理調適同加強，提高學生安全素質

絕大部分的高職院校的學生將來面對的是一線工作崗位，吃苦耐勞和堅強的意志品質是絕不可或缺的。而自我心理的調適又是來自工作、生活、社會等方面壓力的轉換站。

（1）學生在校時，多注重吃苦耐勞能力的培養，鼓勵學生多參加勞動鍛煉，并引導他們在勞動結束后思考勞動帶來的收獲和快樂，提高對勞動的熱情，樹立“勞動光榮”的信念，通過勞動讓學生磨練出不怕臟、不怕苦、不怕累的精神，培養堅定的意志品質。同時在勞動中讓學生學會如何保護好自己，保障自己的安全。

（2）加強學生的心理健康輔導，做好學生的心理健康教育，在心理健康指導中多模擬學生將來會出現的一些心理變化，多給出自我調適的方法，幫助學生在校時就能鍛煉出較好的心理調節能力。提供關心關愛，在班級積極創造溫暖、寬松的環境，幫助學生成長。多開展團輔活動。組織同學們到沙盤團輔室體驗沙盤團體輔導，提高自我的認識能力。

5、學生、學校、企業多聯系，提高學生保障

（1）校企聯系：學生頂崗實習期間，需要得到企業的積極配合，學生工作人員要合理調整時間和資源，加強與企業的互動關系，多到學生的頂崗實習崗位上與學生和用人單位面對面的交流、探討，以及與學生家長之間的密切配合形成網絡化管理關系。

（2）加強指導：實習指導老師、輔導員班主任老師加強與學生的溝通與交流，利用現代化的工具。依照“預防好、除隱患、講方法、工作細”的原則切實有效的把學生安全工作爭取在本系范圍內處理好，做到學生安全，家長滿意，領導放心。

（3）校外實習：加大生產教學實習，學生在校期間就可以到企業和生產單位進行真實的生產實習，為期在六周左右。實習結束后回到學校再結合老師所講授的專業課知識和安全的相關知識學習，能很好的將所學知識進行理論實踐的相結合。

加強高職高專頂崗實習學生安全管理，需要社會、學校、企業、學生以及學生家庭等多方面的共同努力、共同參與，才能促使頂崗實習安全有序、健康發展，提高學生理論和實踐水平，提高學生專業技能及其應用能力，提高辦學水平，從而促使高職高專教育不斷發展，為社會和經濟發展培養有用的人才。

參考文獻

[1]《教育部、財政部、中國保險監督委員會關于在中等職業院校推行學生實習責任保險的通知》，教職成[2009]13號，2009-11-20

[2]陶書中，王佳利.大學生實習期間權益保障問題研究[J].中國青年研究，2006，（11）

[3]張玉臣.第三年頂崗實習期間學生管理的問題與對策[J].職教論壇.

[4]劉光明.高職院校學生頂崗實習中的隱憂與對策研究[J].株洲職業技術學院學報，2008

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【2017年最新全國中小學生安全教育日活動方案一】 一、活動目的

2017年3月31日是第22個全國中小學生安全教育日。為了切實做好我校學生安全教育工作，使廣大的學生牢固樹立珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處的意識，提高學生自救自護的素養和防范能力。

二、活動主題

珍愛生命，安全第一

三、活動時間

本學期第六周至第十周

四、活動內容

營造活動氛圍

1、在校園主席臺、操場護欄懸掛橫幅：珍愛生命，安全第一

2、布置兩塊宣傳板報(第十四個全國中小學生安全教育日專題活動宣傳)

3、布置交通安全教育宣傳漫畫展板

4、操場護欄上懸掛安全宣傳彩旗，樓內、樓外懸掛安全溫馨警示語校門前制作安全宣傳標志牌。

主題活動安排:

1、國旗下講話：珍愛生命，安全第一(3月31日)

2、主題班會：珍愛生命，安全第一(制定個人、班級安全公約;簽寫安全承諾書)

3、收聽、收看安全教育宣傳錄音及光盤

4、開展制作安全法制教育手抄報比賽

5、各班出一期安全教育專題黑板報

6、安全檢查：地點：各教室、實驗室、操場護欄、

各樓通道及安全設施等.

五、活動總結與反饋

本學期末對在各項活動表現突出的個人及班級(或活動小分隊)給予相應的表彰.

【2017年最新全國中小學生安全教育日活動方案二】 一、指導思想

以《新昌縣教體局關于做好第二十二個全國中小學生安全教育日主題教育活動的通知》精神為指針，以安全法律法規為準繩，堅持安全第一，預防為主方針，切實做好學校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學校廣大師生人身財產安全和學生健康成長。

二、活動目的：

今年3月26日是全國第x個中小學生的安全教育日，其主題是普及安全知識，提高避險能力。為了更好地開展此次活動，我校將圍繞主題及有關安全的熱點問題，根據本校實際情況，集中開展一個月的安全教育活動，通過一系列內容豐富、形式活潑的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。

三、活動時間：

2013年3月21日-4月20日

四、活動主題：普及安全知識，提高避險能力

五、活動安排：

(一)組織動員

3月26日(周一)升國旗儀式，丁校長對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話。

(二)全體動員

全體教師利用周一業務學習時間，學習有關校園安全知識條例并簽署安全責任狀。

(三)圍繞主題開展活動

1.3月26日，向全體師生、家長發放一份普及安全知識，提高避險能力倡議書，號召廣大師生提高安全防范意識，爭做學校安全人。

2.利用晨會時間，對學生進行一次安全教育。重點加強學生校園活動安全教育以及交通事故等教育。

3.3月28日(周三)班隊活動課全校在教室觀看《小學生民防安全知識》動畫片。

4.3月26日舉行一次應急疏散演練。

5.各班召開一次以安全教育為主題的主題班會。通過主題班會深化安全教育的防范意識與事故發生的急救措施的落實，提高學生自救自護能力。

6.3月23日發放一份安全知識測試卷，學生帶回家與家長共同完成，周一班主任批改。

7.組織一次全校性的安全大檢查，對學校教室、儀器室、微機室、閱覽室等重要設施進行全面細致的檢查，不留死角，發現安全隱患，立即整改。

具體活動安排。

8.各班要對學生布置一份安全隱患排查作業，主題是學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查。班主任篩選出學校安全隱患于3月30日上報學校。

9.3月23日舉行一次對乘坐公交車上下學與橫穿馬路學生的安全知識專題講座。

10.3月27日中午召開各班安全委員會議。

六、活動要求：

1.根據要求，全體教師密切配合，努力將活動落到實處。

2.充分發揮學校廣播、墻報等教育陣地，開展安全教育主題宣傳活動。

3.通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓練活動，加強對學生的安全教育，不斷提高師生自我保護意識和能力。

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一、思想認識到位

認真貫徹落實上級有關部門的工作部署，高度認識學校安全工作的重要性，真抓實干，努力打造校園安全網絡，以開展綜合整治工作為校園安全防治的主要舉措，把握校園安全動態，主動開展校園安全的預防工作。在常規管理工作過程中，做到“警鐘長鳴，防患于未然”，完善了學校安全管理機構和相關制度，落實了層層責任制，有效地保障了師生的人身安全。

二、注重宣傳教育

抓學校安全工作，突出的特點是要注重宣傳教育工作，讓學生在掌握基本救護技能的同時，樹立安全意識，受益終身。因此，我們利用第十八個“全國中小學生安全教育日”這個契機，重點對學生、家長進行了安全教育，利用宣傳標語、板報等各種媒體對學生進行安全教育，及時通報學校安全工作的動態，加強了師生的安全防范意識。

三、開展各種安全教育活

1、組織開展安全隱患排查。我校結合當前校園安全工作重點，在“安全教育日”前后，組織開展以交通安全、校舍設施安全、消防安全、食堂食品安全、校園周邊安全為重點的安全隱患排查，不留“死角”，發現安全隱患，立即整改，營造平安和諧的校園及周邊環境。

2、開展安全專題教育活動。3月25日，我校通過主題班會、知識講座等形式，針對春季校園安全工作的規律和特點，開展一次安全專題教育活動。重點開展上下學交通安全、預防溺水、食品衛生、消防安全、應對自然災害、防范校園傷害等專題教育，真正做到安全知識入腦入心，進一步提高中學生的安全意識。

3、組織應急疏散演練。“安全教育日”當天，我校根據本校建筑分布、學生人數等實際情況，針對火災、地震、踩踏等突發事件情況，組織一次全校范圍的應急疏散演練。通過應急演練，使每一名學生都熟記疏散路線，在遇到緊急情況時能夠安全、快速撤離。

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一、企業活動

1、在生產、施工、經營等場所營造安全生產氛圍，根據生產經營特點，張貼相應的行業性安全生產宣傳掛圖、宣傳標語，懸掛安全彩旗，設置安全報欄，布置、更新和補充各種安全標志牌。

2、開展生產經營單位“四個一”活動（上一次安全知識課；放一部安全教育片；讀一本安全書籍；提一條安全建議）。

3、組織安全生產管理意見征詢會和經驗交流會。

4、開展安全生產規章制度、安全技術操作規程充實完善工作。

5、開展企業內部“查改三違，遵章守法”、“安全大掃除”、“崗位自查互查”等活動，消除各種違章行為和事故隱患。

6、開展安全質量標準化活動。

7、開展企業內部應急自救演練活動。

時間：6月1日至30日。

二、校園活動

1、成立學生“安全宣傳督導隊”，開展校園安全宣傳督導活動。

2、利用宣傳專欄、班級黑板報等形式開展題材豐富的校園安全宣傳教育活動。

3、發放中小學生安全知識宣傳資料，開展中小學生安全知識普及和安全警示教育活動。

4、組織以安全為題材的書畫比賽活動。

5、開展“安全校園”活動，召開“安全校園”主題班會，組織安全題材的辯論會。

6、組織學生開展逃生自救演練活動。

時間：6月1日至30日。

三、農村活動

1、在各村村口或村民集中場所張貼安全生產宣傳標語，利用宣傳欄、黑板報、宣傳櫥窗等載體開展以“熱愛生命，熱愛生活、熱愛家庭”為主題的宣傳教育活動。

2、開展“安全知識送萬家”活動。

3、開展農村安全檢查活動。

4、開展村民逃生自救演練活動。

時間：6月1日至30日。

篇7

一、高度重視，持續抓好校園安全的組織領導

我校把開展“護校安園”行動工作作為學校工作重中之重，成立了以校長陳詩棕為組長，分管安全副校長朱瑞亮、總務處主任黃春偉、安全管理員、保衛處為成員的“護校安園”行動工作領導小組，切實加強領導，精心部署，細致謀劃，確保各項安全工作的順利開展。

二、認真制定“護校安園”專項行動方案

根據上級文件精神，并按學校實情，認真制定相應的專項行動方案，切實把“護校安園”活動抓出實效。

三、廣泛開展安全教育宣傳活動

“護校安園”活動期間，學校充分利用早會、主題班會、校園廣播、校訊通、LED屏等開展形式多樣的安全宣傳教育活動，讓安全宣傳教育深入到校園、社會中，增強全體師生的安全防范意識和自救自護的能力。

1．組織參加全國中小學生安全知識競賽活動

認真組織全體師生和家長參加全國中小學生安全知識競賽，從中學習到交通安全、消防安全、飲食安全、地震安全、防溺水、防踩踏，防恐防暴、防害、防詐騙等方面的安全防范知識，提高師生及家長安全防范意識和自護自救、應急處置能力。

2．通過組織開展各類演練活動，使師生掌握正確的逃生要領，提高安全意識和自救互救能力。在遇到各類突發事故中，能從容應對突發事件，在短時間內有序組織全體師生疏散，最大限度地保護全體師生的生命安全。每一次的演練活動是對我校應對和處置突發事件的檢驗，對今后學校應對和處置突發事件奠定了堅實的基礎，并不斷地完善各類安全應急預案。

篇8

一、目前我國中小學開展生命安全教育的缺失與誤區

由于現代社會的多元化發展，危及人類生存的安全問題也出現多樣化、復雜化的發展趨勢。溫室效應、環境污染、交通事故、流行疾病等等，隨時威脅到我們人類的安全與健康。中小學生由于年紀小，自我保護意識弱，生命安全時時在受到各種有害因素的威脅。據有關統計顯示：在我國，每天大約就有40個孩子死于交通事故；每年有近兩萬名少年兒童非正常死亡；還有40-50萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。資料顯示，多年來我國每年交通事故死亡數均超過10萬人，位居世界第一，這與我國在對未成年人的安全宣傳教育上的缺失有很大關系。

從學校的角度看，有些學校沒有進行全面、規范、系統的安全管理。雖然國家教育部門定期或不定期地要求中小學校進行專項整治，但是有些措施并不能從根本上預防校園安全事故，甚至只是在事故發生之后才進行彌補，不能系統考慮校園安全各個因素之間的關系。部分學校對校園安全工作不夠重視，只是應付上級檢查，而把更多精力投入到提高應試成績上。有些學校沒有一套適當有效的事故預防管理方法，則難免在學生的安全防護上出現漏洞。我國至今還沒有專門的校園安全管理機構和管理人員。分析校園安全事故的主要原因，還在于學校管理工作的薄弱。

從學生方面分析，中小學生是中小學安全工作的主體，導致悲劇發生的一個重要原因是我們的青少年欠缺安全防衛知識、安全意識和安全習慣，自我保護能力差。因此，對少年兒童進行安全教育、建設校園安全文化的任務相當緊迫和重要。自1996年起，我國就建立了全國中小學生安全教育日制度，將每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日。隨著近年來社會對中小學生安全的重視，有的學校甚至還規定了安全教育周、安全教育月，說明了我國對中小學校安全的重視程度在逐漸提高。

二、國內外中小學開展生命安全教育情況概要

2005年的一項學術調查顯示：我國未成年人中，僅有不到5%的未成年人接受過安全自護方面的教育。學校主要進行的是一些法律常識及校紀校規的教育，家長大多時候也只是叮囑“聽老師話”、“不要和同學打架”之類，至于遇到突發事件時如何提高警惕，關鍵時刻如何自護、自救和求救，幾乎是一片空白。這樣的結果是未成年人中有較強辨別能力的不到10%。新浪網上的一個調查更令人震驚：在答“是否會正確使用滅火器”題中，“會”的僅占52%。問其“災難逃生知識從什么渠道獲得”，18%的人稱“沒有渠道”。對生死相關的知識，竟如此無知，豈不令人痛心？這是一種社會教育的缺失！所以大多數人一遇災難，恐慌、失措，最后做出錯誤選擇。

由團中央、教育部、公安部、全國少工委主辦的“中國少年兒童平安行動”活動組委在北京、上海、廣東、陜西等10個省市進行的關于中小學生安全問題的調查顯示，家長擔心孩子受到傷害的地方依次為：學校占51.44%，公共場所占36.32%，自然環境占10.4%，家里占1.8%。令人意想不到：調查中學校居然成為家長們最擔心孩子受傷害的地方。所以，中小學校應該加大力度對校園和校園周邊環境的管理，減少對學生造成傷害的可能性。有專家指出，通過安全教育等措施，提高中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免。

我國開展生命安全教育活動最好的城市是上海，上海于2005年6月十七日頒布《上海市中小學生命教育指導綱要》。該指導綱要的內涵是引導學生正確認識人的生命，培養學生珍惜、尊重、熱愛生命的態度，增強對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，使學生善待生命、完善人格、健康成長。今年9月，上海54所首批試點中小學學校教授生命教育課。

三、針對目前中小學生命與安全教育現狀所應采取的對策

在學校教育過程中，我們過去也一直在強調要加強對青少年學生的道德教育、環境教育、安全教育、預防教育等等，但在實際操作中往往流于說教、走活動式的過場，而沒有真正實現在課程意義上的統籌。因此開設生命教育課程，也是課程資源整合的需要。而開設相對獨立的生命教育課程，就可以實現對環境教育、安全教育、人生觀教育、禁毒教育的課程整合，以生命教育理念進行統整，從而使教育趨向完整。對學生如何進行預防火災、交通、溺水、疫情、擁擠踩踏、食物中毒等事故進行了教育，切實提高了全校學生的安全意識和防范能力。具體來說可以著力落實以下三個具體措施：

一是通過對生命的認知，使學生了解并掌握生命的過程，從科學的角度認識生命、珍愛生命，從而培養學生樹立安全意識、環保意識。

二是強化對生命的感悟，使學生能夠正確的認識自我并關心他人，培養學生的對自己、對他人、對社會的責任感。

三是促進對生命的升華，使學生在認知和感悟生命的基礎上，敬畏和欣賞生命，形成自己的人生觀和價值觀，這也是生命教育的宗旨和最終目的。

篇9

關鍵詞：小學教育；安全教育；校園安全

中圖分類號：G620 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0108-03

教育部、公安部、中國少年兒童新聞出版總社等單位調查資料顯示，目前我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40名學生死于食物中毒、溺水、交通及其他安全事故，這其中排除不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故，約有80%的非正常死亡本可以通過預防措施和應急處理避免。[1]不難看出，學校安全問題仍然很突出，小學安全教育的開展刻不容緩。基于此，我們開展了此次的調查研究。

一、調查方法與過程

1.工具設計：本次調查主要采用問卷調查的形式，并輔之以訪談調查。調查問卷分為學生版和教師版。學生問卷分為三部分：第一部分是基本情況調查，主要包括學生的性別、年級、所在地區等；第二部分是實際情況調查，主要包括學生所在學校開展安全教育的形式、內容以及學生對于學校所開展的安全教育的評價等；第三部分是安全知識調查，主要從社會安全、公共衛生、意外傷害、網絡信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件六個方面對學生安全知識的掌握程度進行了解。教師問卷主要包括：教師基本信息的調查、安全教育師資隊伍調查、安全教育的開展方式與內容的調查以及教師對于安全教育開展現狀的評價和建議。

2.調查過程：分層抽取了河北省石家莊、保定、邢臺、滄州四市的城市、縣城與農村小學共18所，共發放學生問卷1000份，回收有效問卷901份，有效回收率為90.1%；發放教師問卷100份，有效問卷77份，有效回收率為77%，并對15名小學校長、20名小學教師、20名小學生以及8名家長進行了訪談。

3.樣本統計：如表1所示，調查樣本涵蓋了河北省小學生的各種層次和類型，具有較強的代表性，符合教育統計的要求。考慮到小學一二年級學生難以全面準確地填寫問卷，故在調查中沒有選取。

二、現實問題與原因

1.安全教育資源明顯匱乏。（1）學校缺乏安全教育課程。許多小學并沒有重視安全教育課程的開設，安全教育的開展僅僅停留在學科滲透層面。調查顯示，只有25.5%的學校有固定的安全教育課程，38.9%的學校偶爾開設，而35.6%的學校根本沒有開設相關課程。然而，安全教育課程對學生安全知識影響卻非常顯著。在學生問卷第三部分安全知識調查當中，接受過安全教育課程學習的學生全對率為87%；偶爾接受的全對率42.9%；沒有接受的全對率僅為15.1%。（2）學校缺乏安全教育專職教師。調查顯示，93.1%的農村、城鎮小學和69%的城市小學沒有專業的安全教育教師，82.6%的學校都是班主任來講授安全教育。但是在小學中班主任一般身兼數職，不僅要進行班級管理還要承擔其他教學任務，精力有限，一定程度上影響了安全教育的開展。（3）學校缺少安全保衛人員。調查中發現，88.7%小學都沒有專門的安全保衛人員，僅有的就是門口登記處的“老爺爺”或是“老奶奶”，這其實是學校安全管理環節的一個嚴重缺陷。學校安全管理人員不到位，保衛工作的人力資源匱乏，是造成小學校園安全隱患的一個重要原因。

2.安全教育活動備受擠壓。（1）安全教育邊緣化。調查發現，安全教育在小學當中并沒有占據應有的地位。小學階段，學生也有很大的升學壓力，所以學校的教育基本上都是圍繞著“應試”開展。在被問及“您所在的學校開展安全教育課程的時間”時，42.6%的教師選擇“偶爾隨機開設”，40.7%的教師選擇“集中到某一時間段開設”，只有16.7%的教師選擇“每學期均有開設”，由此可見，安全教育在大多數學校當中并沒有被納入日常的教學計劃，安全教育的地位被邊緣化。（2）安全教育形式化。小學的安全教育大都流于形式，沒有實際的現實指導意義，學校開展安全教育不是教給學生真正實用的安全知識與技能，而是為了應付上級檢查。并且許多小學將安全工作的重點放在了安全規章制度的管理，而這些規章制度缺乏操作性，沒有與學校自身的情況相結合，不能很好地指導實踐。一旦發生安全事故，規章制度很難奏效。

3.學校安全管理存在缺陷。學校將安全管理誤解為“自由限制”。許多學校為了保證學生的在校安全，就限定了學生在學校的活動范圍以及活動類型。在對某小學進行調查時發現，操場上的單雙杠旁邊掛著“危險器械，請勿攀爬”的警示牌。當在隨后對學生的訪談中問到“你們會不會玩操場旁邊的單雙杠”時，結果所有學生都回答“老師不讓我們玩，那個有危險，有同學從上邊摔下來過”。這點引起了課題小組的關注，在對其他的學校進行調查時，也發現了同樣的問題，即學校為了“保障學生安全”，限制了學生的許多自由，安全管理實際變成了一種自由限制。

4.學校疏于周圍安全管理。每當放學時間，小學校門總是被賣零食、賣玩具等商販包圍。這些食品大多是三無食品，不利于小學生的健康。并且商販的擁擠易導致交通混亂，對學生的安全造成隱患。在調查時還發現，許多小學周圍都有網吧、游戲廳等場所，這些都是明顯違反國家相關法規的現象。小學生還不成熟，對一些事物不能做出正確的判斷，周圍的環境對其有很大的影響。學校應當聯合政府相關部門，加強對學校周邊環境進行監督管理，取締非法經營的網吧及小攤，凈化校園周邊環境，真正為學生營造健康、安全的成長環境。

三、區域之間的安全教育差異顯著

本次調查中還發現，區域之間安全教育的差異十分明顯，主要體現在兩個方面。（1）農村安全教育較之城市與縣城更為薄弱。85%的農村小學都沒有開設安全教育課程，也沒有固定的安全逃生演練。并且農村小學生安全知識與安全技能的掌握情況與城市、縣城小學生相比差異顯著，在安全知識調查當中，城市小學生全對率可達76.%，縣城小學生的全對率為68%，而農村小學生的全對率僅為42.5%。（2）農村安全教育與城市和縣城的安全隱患各有不同。農村、縣城與城市小學生在食物中毒、失火、溺水等安全問題上存在顯著差異。其中，農村小學生較之縣城和城市小學生更易發生食物中毒、溺水等安全問題，而城市小學生和縣城小學生則更易發生交通安全問題。

四、改進對策與建議

1.完善安全教育監督、評價體制。安全教育的有效開展有賴于完善的監管與督導。學校上級主管部門應采取切實措施，加強監管力度，將學校的安全教育工作，作為學校教育教學工作的重點督導內容，定期對相應的硬件設施、規章制度、師資隊伍、教學內容等進行檢查，并建立學校安全教育定期匯報公示制度。國家應建立較完善的安全教育評價體系，應注重通過權威性機構對學校安全教育進行權威性的評估，所有安全教育的評估主要依據安全教育的課程標準，評價學生安全素養的獲得和發展。[2]安全教育的評價可以重點從學校安全設施、教師安全教育素質以及學生安全知識與安全技能掌握情況等教育效果方面進行。既要注重理論的考核，更要重視實際操作，建立起多角度、全方位的安全教育評價體系。

2.加大對安全教育的投入與支持。（1）配齊完善安全設施。在調查的15所小學當中，7所小學的走廊、教室沒有完好的消防栓。對于這些最基本的安全設施，每所學校都應具備，并且要定期檢查這些設施是否完好無損。（2）聘請專業教師，加強教師培訓。學校安全教育的有效開展，依賴于教育者的自身素質。因此，安全教育應該配備專業教師，教給學生專業的安全知識和安全技能，提高學生應對安全事故的能力。同時，應該對學校所有教師進行定期的安全教育培訓，不斷完善安全教育的師資隊伍，保證安全教育的順利進行。國家也應積極創造條件，培養合格的安全教育師資，以滿足未來學校安全教育的需要。（3）開設安全教育課程，定期開展安全演練。安全教育只憑學科滲透或是主題活動等開展是遠遠不夠的，在這種情況下開展的安全教育是不完整的、支離破碎的。安全教育只有通過開設課程，才能向學生講授更加全面的、系統的安全知識與安全技能。[3]小學生還不具備知識整合的能力，他們需要在教師的幫助下才能對安全知識形成一個初步完整的建構，所以安全教育課程在小學的開設是非常必要的。安全教育的課程開設應該充分考慮到小學生的身心發展特點，開展的課程要有層次，理論要聯系實踐。除了開設安全教育課程，學校也應該遵循《中小學公共安全教育指導綱要》要求，每學期至少開展一次自救、自護和逃生的實踐演習活動。定期開展安全演練，時刻強化安全意識，重視對安全技能的培訓，對提高全校師生的自我救護能力具有重要意義。

3.加強農村小學的安全教育，促進地區間公平。農村小學的安全教育與城市、縣城相比，十分薄弱。加強農村小學的安全教育刻不容緩。加強農村小學安全教育的前提是提高對農村小學安全教育的重視程度。許多農村小學缺乏專業教師、相應的配套教材，以及消防安保等安全防護設施。因此，對于農村小學的安全教育，應給予一定的人力、物力、財力傾斜，縮小地區差異，確保所有小學生都能接受良好的安全教育，都能擁有一個安全的學習環境。在人力方面，應該重視對農村小學安全教育師資的配置。教師是整個安全教育活動的主導，教師的綜合知識與能力影響著安全教育的質量。國家相關部門應該給予一定的制度保障措施來鼓勵優秀教師去農村支教，尤其是偏遠地區的小學。在財力、物力方面，全面實施“校安工程”，大力推進農村小學標準化建設，完善各種安全教育的配套設施。

4.加強合作，形成安全教育聯動機制。安全教育聯動機制就是指開展安全教育時要廣泛加強學校、家庭與社會團體等各方合作，多方共同參與到安全教育的開展。小學生在校的時間畢竟是有限的，學校的環境相對簡單，學生大部分時間仍舊在家中度過，所以家庭也應該擔起安全教育的重任。安全教育是一項復雜的工作，涉及到各方面知識，內容廣、范圍大、專業知識多、理論性強。要想實現安全教育目標，教育、宣傳、管理等部門應當共同協作，密切配合。[4]安全教育不僅是教育系統的事務，同時也應該是公安部門、消防部門、宣傳部門等的責任。如，可以按片區劃分，一個派出所承擔就近的幾所學校安全教育責任，例如定期派警務人員向教師進行安全教育培訓、向學生講授安全教育課程，積極協助學校進行安全管理等。社會各部門應該全力支持與配合安全教育的工作，從而使其全面、有效展開。

5.進行超安全教育，營造良好校園環境。“超安全教育”是指，安全教育的開展要結合心理健康教育與道德教育，三者協調共生、相互促進，營造健康、安全的學生成長氛圍，最終使學生身心愉悅、平安成長，從而更好地達到安全教育促進學生身心健康發展的目的。安全教育的開展，不是封閉的、獨立的，而是與整個教育體系相生相融的，安全教育尤其是應該與心理健康教育和道德教育相結合。加強小學生的道德教育，有利于小學生形成良好的道德品質，關愛他人、尊重他人，形成良好的道德修養，從而減少由此引發的安全問題。加強小學生心理健康教育，有助于提高小學生的自我調節能力。當遇到沖突時能夠做好自我調節，避免過激行為。加強心理承受能力，避免由此引發不必要的安全問題。而安全教育的實施當中，這兩個方面往往是容易被忽略的，所以學校應該對此有所側重。比如，學校可以配備優秀的心理輔導教師，有條件的學校也可以安排專門的心理咨詢處，使學生真正得到關愛，使他們保持樂觀、向上的態度，身心健康地發展。

學校也應該將安全教育滲透到校園文化當中，在校園內布置安全提醒，表現出對學生生命的關懷，給學生安寧的心境和健康的發展空間。“如果兒童生活在批評的環境中，他就會學會指責。如果兒童生活在敵意的環境中，他就學會打架。如果兒童生活在寬容的環境中，他就學會大度。”[5]所以當兒童處于注重安全、尊重生命的環境中，他就會自然而然地養成良好的安全意識、安全習慣。

參考文獻：

[1]柯藝燦.淺談新形勢下學生安全教育[J].福建論壇（社科教育版），2008，（04）.

[2]郝篆香，蔡敏.美國中小學安全教育的實施及其啟示――以南卡羅來納州為例[J].外國教育研究，2011，（11）.

[3]王秀明.小學生安全教育的問題研究――以遼寧省S縣小學生安全教育為例[D].長春：東北師范大學，2010.

[4]劉暢.中小學安全教育目標的構建與實現條件[D].成都：四川師范大學，2008.

篇10

男：敬愛的老師!

女：親愛的同學!

合：大家下午好!今天是x月x日，星期四。伴隨著這歡快的旋律，星之語廣播站又和大家見面了!

男：我是播音員高俊楠。

女：我是播音員李瑩。下面我先把這期的節目跟大家匯報一下：首先是【安全知識】。

男：同學們，3月23日是全國中小學生“安全教育日”。有關數據顯示：我國中小學生安全防范知識匱乏，每年約有1.6萬名中小學生死于食物中毒、溺水、交通事故等。

女：為推動中小學安全教育工作，降低少年兒童傷亡事故的發生率，保證少年兒童的健康成長，1996年，國家有關部門發出通知，決定建立“安全教育日”制度，將每年三月最后一周的星期一定為全國中小學生“安全教育日”。

男：刺骨的寒風吹拂著我們的臉龐，而一個安全文明的校園更會讓我們舒心，快樂。為了進一步做好我校的安全教育工作，現提出以下幾點要求，希望各個班級、各位同學認真做好。

女：首先，我們全校師生要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。各班對本班教室里的各種教學設施、用電設備進行一次專門檢查，若發現隱患，及時向教導處匯報，防患于未然。

男：其次，在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課處活動前要作好準備活動，運動時要注意不要劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。

女：第三，要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門，放學了在最后一位同學離開教室時必須做好關燈、關窗、關門。

男:第四，要注意交通安全。騎車的學生一定要嚴格遵守交通規則，特別是主干道那邊的車，車速都比較快，騎車一定要小心謹慎，以防發生意外。路走的同學上學、放學時要走人行道、橫穿馬路時一定要走人行橫道，注意來往車輛。

女：第五，自己的所作所為也要有安全意識。因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，同學之間吵鬧要注意分寸，下課活動要文明有序。最近有一些學生在教室樓的走廓上踢、拋球，這存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，那后果是不堪設想的，給自己和同學帶來不可彌補的后果。

男：第六，做到游玩活動安全。同學們，在你們與父母攜手相伴或者班級組織外出時，安全意識和組織紀律性是擺在我們面前的重要考驗。請你時刻遵守交通規則，避免獨自走崎嶇小路，在點滴小事中掌握安全自護的方法。

女：最后，希望通過安全教育周的活動，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍。

男：同學們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。因為，只有安全了，才能更快樂。

女：聽一下音樂再回來。

播放《健康歌》

男：下面我們欣賞我班段紅玉、康健鵬、李瑩同學的綜合實踐作文。

女：最后，星之語廣播全體成員想對大家說：生命對于每個人只有一次，安全重于泰山，安全緊記心中，本次星之語廣播站播音到此結束。

校園安全知識廣播稿二：

A：學會什么，都不如學會生活。生活的百科,科學的百科,你我的百科,一起享受美好生活!各位同學大家好，又到了紅領巾廣播的時間了。我是主持人XXX。

B：我是主持人XXX。本次“生活小百科”欄目為大家送上——生活中的安全小常識。

A：同學們，生活中什么最重要?安全。童年中什么最重要?安全。只有保證我們生命和生活的安全，一切才有意義。老師經常教育我們要注意安全，經常提醒我們要按時回家，要遵守交通安全，課間不要追逐打鬧，要學會保護自己等等。

B：“安全”內容很多，有交通安全、食品安全、用電用氣安全、防火安全、校園安全、網絡安全、交友安全等教育。下面我們一起來學習一些生活中的安全小常識。

A：首先來看校園安全，我們每天在校園中待的時間占據了一天的三分之一，校園又是一個人員相對密集的場所，所以，我們要做到在校園內不追逐打鬧，不在樓道及教室內進行劇烈的體育活動，上下樓梯要輕聲走，靠右行。

B：特別要提醒大家的是，我們上下樓時應做到：不跑、不推、不逗、不鬧、不擁擠，防止摔跤。我們有的同學喜歡在樓梯的扶手上玩耍，有時甚至將扶手當成滑滑梯，這是相當危險的，因為扶手的牢固程度是相對較弱的，它不能承受人體的重量，樓梯扶手老化，萬一扶手塌掉，后果不堪設想。再說了，從扶手上滑下來是很容易摔跤的，而且極其容易頭破血流。所以，假如你不具備蜘蛛俠或蝙蝠俠的本領，我們建議你不要做這樣危險的游戲。

A：下面繼續為大家介紹。有的同學喜歡在教室里奔跑追逐，把教室當成跑道，這也是不安全的，因為教室里都有很多課桌椅，奔跑時很容易撞到，我相信，血肉之軀和鋼鐵木頭結構的課桌椅相撞，吃虧的一定是血肉之軀，這種疼痛你一定還記得吧。再說，撞到同學也不好，撞上了，不僅自己和他人身體受罪，還連累了爸爸媽媽的錢包，還要耽誤功課，這樣一算，大家明白利害了吧?

B：特別提醒大家的是，千萬不要手拿鉛筆之類的物品奔跑，鉛筆尖很尖，奔跑時如果摔跤，極容易戳到身體。

A：這讓我想起爸爸媽媽經常提醒我的一件事，就是在吃棒棒糖或者一些燒烤類的食品時，也不能奔跑，因為如果摔跤的話，食品上的棒子或竹簽就會戳到喉嚨。

B：本來嘛，邊走路邊吃東西就是一個壞習慣，同學們一定要改掉哦。

A：下面我們來了解一些交通安全小常識。街道上人多、車多，過馬路時要特別小心，眼觀六路，耳聽八方，防止意外事故的發生，還要提醒爸爸媽媽注意交通安全，不要用摩托車、電動車、自行車搭兩三個孩子。乘車時不向窗外招手探頭、抓緊扶手、車停穩后再下車。

B：自己騎自行車的同學要注意，天冷時，有的同學不戴手套，騎車手冷的時候，就把袖子拉下來充當手套，這是很危險的，因為袖子拉長了，手臂就不靈活了，很難控制好方向。另外，自己騎車的同學路上不要東張西望，也不要貪玩在路上逗留。

A：那么同學們放假在家如何注意安全呢?同學們應在家長指導下學會正確使用家用電器、煤氣灶、衛生浴具等，學習安全用電、用火知識，并養成“人走電斷”等好習慣，切勿麻痹大意，各類電器及設備發生故障時一定不要自作聰明，擅自修理。同學們還要注意防盜和用水安全，如果出門，要檢查水、電、煤氣的開關，并鎖好家門。假期不跟隨陌生人外出游玩，不吃陌生人給的東西，不讓陌生人隨便出入家門，養成良好的安全習慣。

B：同學們，讓我們在燦爛的陽光下沐浴一方平安，讓我們做到“高高興興上學，平平安安回家，快快樂樂成長”，讓生命的一泓清泉，永流不息。

A：快樂的相聚總是短暫

B：時間老人的步子總是邁得飛快

A：本期生活小百科欄目就要跟大家說再見了