導語：如何才能寫好一篇好習慣的養成，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要；葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。”可見幼兒的良好習慣的形成是在教育的過程中不斷地培養起來的，而不是一步到位就可以達到的并定型的，我們作為老師，成為孩子受教育重要的來源之一，我們的責任是重大的，我們也有這個義務使孩子從小就養成良好的習慣，從而為他的人生之路奠定一個好的基礎。

關鍵詞：幼兒習慣：養成方法

葉圣陶先生說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”從而可以看到習慣伴隨人的一生，一個好的習慣可以使人受益終身，同樣一個壞習慣的養成也會給你帶來很多的麻煩，葉圣陶先生還說過：“教育就是培養習慣。”可見幼兒的良好習慣的形成是在教育的過程中不斷地培養起來的，而不是一步到位就可以達到的并定型的，我們作為老師，成為孩子受教育重要的來源之一，我們的責任是重大的，我們也有這個義務使孩子從小就養成良好的習慣，從而為他的人生之路奠定一個好的基礎。

一、良好習慣養成重在持之以恒

凡是貴在堅持，幼兒良好習慣的養成是需要一個長期過程的。在此期間，教師和家長對幼兒的教育及影響起著至關重要的作用。通過幼兒園開展一系列養成教育的活動后，總結出幼兒良好學習習慣在形成過程中常出現反復，他們的習慣起伏變化，表現不穩定。孩子往往會隨著自己的情緒好壞來表現出來，而一個好習慣的養成是自然而然的表現出來的，不受外在因素的影響而改變的。不是今天表現好了就是一個好習慣養成了反之今天沒這么做，就沒養成，要使得孩子的好習慣能在日常生活中自然而然的表現出來，只是需要一個過程，因為孩子好習慣的形成的因素是多方面，有來自家庭的，有來自幼兒園教育的，也有來自自己本身的的等等，比如說要讓孩子養成一個良好的用餐習慣，孩子在幼兒園進餐的時候老師不能今天對表現好的幼兒給予表揚，明天就沒什么反應，這樣會造成孩子的積極性不夠高，也不利于孩子良好習慣的養成。

二、良好習慣養成貴在日常生活的體現

良好習慣的形成不能停留在上課時的說教中，因放到日常生活中每個細節中不斷督促幼兒遵守這些習慣，如要求幼兒吃飯時不說話，不影響他人，一定要在幼兒就餐時反復提醒，還可以再游戲情景中不斷反復，如在娃娃家游戲時表揚娃娃家的爸爸媽媽很負責任，喂寶寶吃飯的時候很仔細，一心一意的做事，沒有干別的事情，讓寶寶的飯吃的很舒心。這樣的效果遠遠比說教要來的好的多。

又如教育孩子吃東西需定時定量，家里人可把食物放在櫥柜里，既不亂藏也不亂攤，教給孩子認識時鐘正點，告訴孩子什么時候們可以自己去拿點心吃，要根據自己需要拿，不能拿太多。這樣有利于培養孩子自覺遵守一些生活中的規則，慢慢地養成守時定量的好習慣。

相反一些做父母的以為小孩子多吃東西容易長大，容易強壯，所以不論什么東西，什么時候，有則給他吃，吃則盡他量。閑食吃的很多，吃飯就受到影響，甚至弄得積食生病，害了孩子，孩子也不能養成良好飲食習慣。

三、良好習慣養成要了解幼兒做到因人而異

年齡，家庭環境的影響等諸多因素導致幼兒發展水平的不同，因而習慣的表現也是形態各異的，這就需要教師認真地去觀察這些孩子，并根據實際情況采取相應的教育方法。

我們班有個北方來的孩子，由于生活地域不同導致了很多的生活習慣和我們江南地區有許多的差異。比如口味上喜歡吃面食，在幼兒園一吃到面條、饅頭等很是喜歡豆要求老師再來一份，一吃到米飯、粥等胃口就欠佳，根據他的這一特殊情況后，在班里開展了《南北美食大比拼》活動，讓幼兒暢談自己家鄉的美食，領略大江南北美食文化的不同，了解食物各自的營養，慢慢培養他接受許多不同種類的實物。從而也促使全班的幼兒都能養成一個合理膳食、正確飲食的好習慣。

四、良好習慣養成需借助榜樣的力量

教育寓于日常生活中，時時處處存在于每一瞬間。由于孩子年齡小、好模仿，教師、家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻會被孩子模仿著。我們就應利用這一特點，為幼兒樹立正面的、積極向上的榜樣，幫助其確立正確的模仿對象，使他們在無意識的模仿中潛移默化地養成良好的習慣。

正如我國幼兒教育家陳鶴琴先生所說：“兒童教兒童，要比成人教兒童效果更大，更能教學相長，為兒童獲得發展才能的機會。”顯然，最好的仿效對象就應該來自于幼兒自身的伙伴之中。

如在開展的“我是好寶寶”的主題活動中，師幼先共同評選出班級里的好寶寶，給他們額上貼上紅五星以作鼓勵。在此基礎上，教師注意悉心觀察他們在日常生活中表現出來的良好習慣，并將他們的事例編成故事向其他幼兒宣傳，同時還可將故事創編成現實場境，讓孩子們也來學一學、做一做，使他們的良好的習慣在模仿中逐步得到了固化，使其他孩子在以后他們遇到類似情況時，就知道應該怎么去做了，榜樣的形式起到了很好的作用。

五、良好習慣養成需家長積極配合

《幼兒園教育指導綱要(試行)》的“組織與實施”部分指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”父母是孩子的啟蒙者，家庭是孩子溫暖的港灣；教師是孩子的引領者，幼兒園是孩子獲取知識、享受歡樂的花園，家庭和幼兒園是孩子生活中不可或缺的重要組成部分。一個孩子在幼兒園的時間畢竟是有限的，大多數的時間是和自己的父母呆在一起的。而孩子同樣具有兩面性，在幼兒園往往表現出自己好的一面，到了家里，放松了常常為所欲為。

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1、書寫――寫“字”寫“人”

寫字是識字的一個重要手段。也是認識世界，了解世界，與世界交流的階石。掌握寫字技巧，是邁入新世紀的前提。在識字過程中，往往需要通過寫字對當天的所學知識進行鞏固。通過寫字，學生做到口中有音，眼中有字，心中有意，多方位，多層次地進行了有效識字。寫字習慣首先是正確的寫字姿勢。這是寫好字的基本條件，也是保證學生身體健康發展的措施之一。其次是正確地執筆方法和愛惜寫字工具;更重要的是培養學生認真的寫字態度，教師要從小處著眼，時刻提醒，嚴格要求。使學生從小養成一絲不茍，始終如～的好習慣。

2、閱讀--知古觀今。

閱讀是呈古延今的一個極為重要的方式。人們通過閱讀而知天下之事。自識字開始，我們就應提倡學生把握誦讀的黃金時期進行大量閱讀，增長知識，陶冶情操，從而樹立遠大的理想，并為之發奮圖強。閱讀習慣主要包括;認真讀書的習慣;一邊讀一邊想的習慣;一邊讀一邊點劃、圈、記的習慣，使用工具書的習慣;課外閱讀習慣等等。良好的閱讀習慣對于提高學生的閱讀能力也有重要的作用。

3、按計劃學習――勞逸結合

目標易定，計劃易定，難的是定時定量地去執行。這就是通常所說的“知易行難”。由于年齡的原因，剛入學的學生自控能力還不是很強，不會自覺自愿的進行學習，這時，指導學生制定合理的學習計劃，并督促他定時定量的執行計劃，對于孩子進行有效學習，形成良好的學習觀顯得尤為重要。

計劃可分為每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。擬訂計劃時要注意簡明扼要，什么時間干什么，達到什么要求都應有所規定。在我們的生活中，不僅包括學習，還包括了勞動、文娛活動、體育活動、游戲等等，在安排計劃時，不能一味的拉長學習時間，在完成學習任務的同時也要注意安排充分的休息，做到勞逸結合。

計劃定好了，實施是關鍵。定時學習是完成學習計劃的前提。所謂定時就是每天必須保證必要的學習時間，并且到了學習時間就必須馬上進入學習狀態。俗話說：“不能一口吃個胖子”，“不能一鍬挖個井”學習需要長流水不斷線，需要安排足夠的時間去溫故知新。在每天的計劃安排中，最重要的是安排早自習和放學回家以后的時間。早自習中可以安排背誦、記憶基礎知識、預習等內容，放學回家主要是復習、做作業和預習。在完成學習任務之后，可以適當的做自己喜歡的事。

“九層之臺，起于壘土。”在符合定時要求的同時還應注意學習的定量性。在規定的學習時間內提出對學習的內容和容量的要求，有助于形成適當的學習緊張，加快血液循環，提高學習效率，做到日有所獲，最終實現由量變到質變的轉變。

定量學習，包含三層意思：一是記憶先行，每天必須完成記憶任務，包括語文字、詞、語法、修辭等等;二是有效完成作業，即把當天所學知識弄懂弄通。很多學生還沒有把所學新知弄明白，便拉起作業就做，結果不但沒有節約時間，反而費時費力。這時就應引導學生調整學習方式，先復習領會，后習題鞏固。并且還要學會將新知與舊知進行歸納整和，形成較為系統的知識體系。從而達到融會貫通。在此基礎上還應安排小結性復習，對一階段所學知識進行疏通。

4、專心致志――單位時間高效學習的保障

玩樂是孩子的天性，所謂“寓教于樂”實際上就是抓住孩子的這種特性，將有意識學習和無意識學習有機結合在一起的一種教學 理念。追本溯源，就是讓孩子在興趣的指引下，自覺、自主、自立的探求新知的過程。在過程中，孩子享受學習的樂趣，從而實現愉快學習。

而以下要講到的玩，與教中玩并非同一概念。下面所談及的游玩時間，就是任由孩子自由支配的時間。在學習中，合理安排好學習時間和游玩時間，對培養孩子專心致志的學習精神也是至關重要的。不少孩子，學習“磨”得很，看書、做作業，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。孩子的學習，不僅要注意追求速度和質量，還應按要求完成一定數量的任務。

中國古代“一手畫圓，一手畫方”的故事告訴我們，在學習時不能一心二用。應在學習時間內緊緊圍繞學習的內容進行學習，一切與學習內容無關或相悖的事情都要盡量不要涉及。盡量達到聽而不聞，視而不見的境界。

低年級學生的注意力有限，長時間不間斷的學習不僅不易達到高效學習，還容易引起孩子對學習的厭倦心理，形成對學習的抵觸情緒。很多家長認為一直在書桌前看書學習就是一件好事。其實并非如此，在得知不論是做得快還是做得慢，都得長時間坐在書桌前時，孩子的學習積極性就開始打了折扣，學習效率這個概念對于孩子就變得無關緊要了。長此以往，不僅不能提高學生的學習成績，反而會在無聲無息中形成“磨時”的壞習慣。所以一定要形成定時定量的好習慣。

5、精思求甚解—創造的搖籃

學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。遇到問題，我們應培養孩子追求真理、務求甚解的學習態度和精神準則。這種學習態度和精神準則，有很多好處。一方面，可以加深對知識的理解和記憶。有利于對書本知識批判地吸收。，可以防止“讀死書”和“死讀書”。對于新知，能批判地吸收。另一方面通過思考可以不斷釋疑，激發靈感，從而有所發現，有所發明，有所創造。科學家愛因斯坦，在整個科學生涯中，始終信奉“懷疑一切”這句格言。正是憑這種“懷疑一切”的精神，愛因斯坦提出了劃時代的“光量子”概念，創立了相對論。明代醫藥學家李時珍，讀書善于思考。在研究古書時，發現諸家說法不一、相互矛盾之處甚多。他決定“采其精華”，“正其謬談”，使之“是非有歸”。在培養孩子認真思考的學習習慣時，還應注意以下幾個方面：

⑴、新知找舊知，通過歸納整和形成前后貫通的知識體系，從而加深新知的理解和記憶，使之能融會貫通，靈活運用。任何知識都有規律，都有體系。在新知的新授過程中，我們應指導學生學會歸納融合，舉一反三，以舊知導新知，以新知習舊知。達到心領神會的理想狀態。

⑵、多提問，鼓勵孩子多給自己幾個“為什么”。在遇到不理解的問題時，要打破沙鍋問到底;學問、學問，既要學，又要問。有的孩子上課不敢問，下課也不敢問。對這樣的孩子，要鼓勵他突破第一次，幾次之后，就敢提問了。發問是孩子的天性，我們要耐心地聽他們所提的問題，鼓勵他們在“問”中思，在“解”中“思”。對于他們來說，處處都可皆問題。在受到鼓勵之后，一種初步的被肯定會讓他們的心底產生更強的求知欲，并渴望得到答案。這為精思提供了良好的心理素材，激勵孩子用思考的目光更加饒有興趣的審度世界。

⑶、提供孩子解決問題的正確途徑，先自解，再查閱，后請教。在平時的教學中就應教給學生一些查閱資料的基本方法，為其解決問題提供橋梁。

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關鍵詞：大學生良好習慣養成教育

一、當代大學生在校現狀分析

（一）生活習慣令人擔憂

1、日常飲食欠科學

有相當一部分大學生由于睡得晚，起的遲，來不及吃早飯便去上課，在課間餓的時候隨便買些餅干、方便面之類的零食充饑；有的大學生索性取消早飯，養成常年不吃早飯的習慣；還有的男生酗酒、暴飲暴食，這些都違反了飲食規律。大學生正處于生理和心理成熟的關鍵期，如此應付“吃飯”問題，實在令人擔憂。

2、作息時間無規律

很多同學不嚴格要求自己，作息時間無規律，該休息的時候不休息，一些宿舍看電影、開臥談會到深夜，第二天上午逃課睡覺。長此以往，勢必引起惡性循環，學業和健康均得不到保障。

3、自我關愛意識差

“文武之道，一張一弛”，體育鍛煉能增強體質，陶冶情操，增添活力。但是由于網絡游戲等的興起，參與文體活動學生總數明顯下降。學生的體能素質不斷下降、肥胖學生的比例明顯增多、近視眼發病率居高不下、多數學生心理素質不高、抗挫折能力差，這些與缺乏體育鍛煉不無關系。有些同學不僅不注意自身衛生習慣，還經常在宿舍抽煙，使得其余同學被迫抽二手煙，影響了大家的身心健康。

4、娛樂休閑無節制

適當的休閑娛樂可以給大學生的生活增添生活情趣，緩解壓力。但是部分學生經常光顧網吧、KTV、錄像室、電子游戲室等娛樂場所，無節制地沉迷其中。

（二）學習習慣不科學

1、平時逃課，臨考突擊

走進大學校園，學生學習不再有老師和家長的叮嚀和囑咐，幾乎完全靠自己的主動性和自覺性。缺少了監督的學生好像逃出籠的老虎，逃課、上課睡覺、談戀愛、泡酒吧等等，各種不良嗜好隨之而來，結果臨考了才想起好多知識沒有復習，不知道，才想起課本，演繹出一部“平時不燒香，臨時抱佛腳”的鬧劇。

2、少做筆記，讀書較少

平時的課堂，老師要求不是很嚴格，學生做筆記較少，課后及時復習的時間也不多，往往造成想了解相關知識時，卻不知從何入手。另外，隨著課余時間的增多，學生反而不知道如何利用時間了，特別是用在讀書上的時間越來越少，更有甚者一年度不了一部有價值的書籍，造成知識的匱乏。

（三）人際關系比較緊張

1、私心較重，不與人分享

現在校大學生，獨生子女較多，在家養成衣來伸手飯來張口等不良習慣，也帶動了大學里，在面對一個宿舍三人或四人的生活空間總是感覺不自在，而且自己精神上和物質上的很多東西也不愿與人分享，如讓人快樂的事情、少見的物品、零食等等也不與人分享；在爭取榮譽或其他事情上總是與人斤斤計較，顯得不夠大度和平易近人。

2、性格孤僻，難于融入

種種原因，大學校園里存在一個特殊的群體――“抑郁者”。這部分人因為缺乏自信、家庭原因、世界觀和價值觀不同或其他陰影給其性格帶來了一定的影響，使其很難一時融入其他同學中間。

二、良好習慣的培養與養成

（一）良好生活習慣的培養

1、科學飲食，愛惜身體

要保證合理的營養供應，養成良好的飲食習慣；合理地安排作息時間，形成良好的作息制度。有規律的生活能使大腦和神經系統的興奮和抑制交替進行，天長日久，能在大腦皮層上形成動力定型，這對促進身心健康是非常有利的。

2、講究衛生，磨練意志

潔身自好，自尊、自強、自立和自愛，養成良好的生活作風，這關系著自己將來的工作和事業；改正吸煙、酗酒、沉溺于電子游戲等不良的生活習慣；鍛煉身體，磨練意志，增強毅力為將來更好地應對工作中的壓力做鋪墊。

（二）良好學習習慣的培養

1、耐心發動，逐漸加速，循序漸進

要養成良好的學習習慣，第一步就要說到做到，先對自己計劃要做的一兩件事情不打折扣的完成，下決心要改進的方面就力爭付出行動，然后逐漸對更多的事情做到有始有終。

2、控制時空，約束自己

人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。時間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學習內容和活動內容，不讓一日虛度，不讓一時空耗。空間上，嚴格控制自己的活動范圍，歌廳、舞廳、游戲廳、錄像廳、臺球室等游樂場所，無論自己多么好奇，無論別人怎么引誘，也不要去。

3、及時調整，自由放飛

在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反復、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。在此基礎上，堅持和鞏固，并持之以恒。

（三）和諧人際關系的培養

1、“從我做起”――主動大膽地參與社交活動

人際交往是交往雙方積極主動的過程，一方主動而另一方被動勢必造成交往難以正常進行。主動大膽地與人交往有利于消除膽小、害羞所帶來的交往障礙，因為主動大膽地與人進行交往，能夠鍛煉自己的膽量。只有大膽地嘗試，主動參與社交活動，慢慢地才不會害怕見陌生人，那種害羞的心理也會隨之而慢慢被消除。

2、“修己而不責人”――優化自己的性格，寬以待人

性格內向孤僻成為大學生人際交往的一大障礙，要克服和消除它，除了正確地認識自己外，優化自己的性格是關鍵。大學生要通過多參加交往活動，在活動中有意識有目的地逐步培養自己開朗活潑的性格。不輕視別人，做到與人平等相處。在注重修身立己的同時，還要“寬以待人”。人各有別，人各有志，世上不存在完全相同的兩片樹葉，人與人之間是不可能完全一樣的。因此，在與人交往時，不能過分苛求別人，責怪別人，要學會容忍，寬以待人。當然，寬以待人也是有原則的，并不是等于無原則地遷就別人。

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關鍵詞：讀寫習慣；培養；體會

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-371-01

《語文課程標準》強調語文數學要重視學生的閱讀習慣的養成，對于小學生來說，培養良好的學習語文的習慣無疑是“養成好的習慣”的一個重要方面。良好的學習語文的習慣一旦養成，不僅能提高學習語文的效率，促進各項語文能力的形成，而且將使學生終身受益。讀是花，寫是果。讀書能使我們開拓視野、增長知識、汲取書海中的養分；而寫作則是讀書之后的升華，是學生將所學知識與自己的思想相結合，創造性的發揮思維，得到新的理解與體悟。

一、質疑問難的習慣

這一環節是閱讀的首要環節，在閱讀時難免會遇到一些不懂的詞，難理解的句子，老師要鼓勵學生勇于質疑問難，以提高閱讀水平。質疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽地懷疑，大膽地批判。學生不是知識的接受器，而是未來社會的創造者，只有今天敢于質疑，敢于批判，明天才能善于超越、善于創新。只有質疑問難，才能讓學生對知識有透徹的理解。

孩子們走進教室，并非是從零開始的，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進教室，教師必須為孩子們“疑”的釋放創設空間，讓他們自由地發問，大膽地懷疑、猜想、批判。講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質疑；新課進行中，孩子們可以隨時提問，隨時質疑；新課結束時，還要請孩子們再說話，再提問題，再質疑。久而久之，就會養成學生善于質疑問難的好習慣。

二、養成讀書的好習慣

閱讀能使一個人的內心強大，人不吃飯則|，不讀書則愚，在教學中經常鼓勵性利用課余時間閱讀帶圖畫的故事書來激發孩子們的閱讀興趣，在閱讀時把不懂的地方記下來或圈出來，讀完后問老師或家長，久而久之，不僅養成了閱讀習慣，還學會了不恥下問，既開闊了視野，有增長了知識，使學生在閱讀中獲取豐富的養料。

養成讀書的好習慣，可以讓學生產生許多的寫作靈感。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。使文章更富有文采，美感。多讀書，多讀書還可以讓學生多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長了課外知識，可以讓學生感到渾身充滿了力量。這種力量可以激勵著學生不斷地進步，不斷地成長。從書中，學生也可以發現自己身上的不足之處，并改正錯誤，擺正自己前進的方向。所以，書也是我們的良師益友。

三、勤于朗讀背誦的習慣

朗讀，背誦是我國傳統語文學習的重要方法，是積累語言培養語感的重要途徑，也有助于培養學生的記憶力，《新課程標準》要求加強學生朗讀，背誦的指導，明確指出1-6年級學生背誦古今優秀詩文160篇，使學生耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，讓這些思想逐步植根于學生的頭腦中，可以起到潛移默化的作用。

朗讀是一種有聲的語言藝術，不僅能加強學生對文章的記憶力，還起到了訓練表達能力、激發學生興趣、深入理解文章內涵的作用。在朗讀時，教師要要求學生用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。并展開豐富的想象，獲得對文章初步的感情體驗，感受語言的優美。

在學生進行朗讀時教師還要啟發學生運用朗讀把課文的思想感情正確、形象的表達出來，這不僅使學生朗讀能力不斷提高，而且逐步加深了對課文的理解。

四、養成積累材料的習慣

讀書破萬卷，下筆如有神，在閱讀中教會學生摘抄好詞句，好段，積累語言，對提高學生作文水平有一定的促進作用，古人說；“不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江河，”可見，沒有一定的語言積累，學生的作文只能是衣服空殼，沒有充實的材料，沒有豐富多變的語言。

積累作文素材要做到有心、有情、勤奮。有心，你才會留意好詞、好句、好段落；有情，你才會被典型的事例和新鮮的言論所感染；勤奮，你才會把看到的材料精心整理。養成積累材料的好習慣，寫作時就會文思泉涌，不會出現生搬硬套，強湊字數的情況。

五、留心觀察，勤于練筆的習慣

巧婦難為無米之炊，沒有材料是寫不出文章來的，而材料源于生活，培養學生留心觀察周圍事物，把看到的，聽到的，想到的及時記錄下來，老師要有計劃，有目標的布置學生寫觀察日記，讀后感等，使讀、觀、寫有機的結合起來，提高學生的語文素養。

在給學生布置練筆任務的時候，還有根據學生的具體情況，有針對性的開展練筆活動。初期，教師應有意識的指導學生觀察生活中的點滴，展示優秀的習作給學生以借鑒。定期進行練筆訓練，對寫的精妙之處加以鼓勵性評語，對有獨到見解的學生，要與之多交流。久而久之，學生邊養成了記錄身邊點滴，書寫生活百態的良好寫作習慣。

總之，讀寫習慣的養成會讓學生在語文學習方面受益匪淺，然而這種讀寫習慣并非一朝一夕能養成的，需要老師針對不同時期學生的成長狀況以及學生的不同特點進行合理化的引導，將讀寫習慣的培養有意識地植入到課堂教學中，使學生在不經意間便養成了良好的讀寫習慣，這將對學生未來的發展起到推動性的作用。

參考文獻：

[1] 項賢明《泛教育論――廣義教育學的初步探索》山西教育出版社，2004

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敬愛的老師們!親愛的同學們!紅領巾廣播站又和大家見面了!我是廣播員孫嘉怡。當燦爛的晨曦暖著整個校園，采擷一縷陽光，編織七彩花環。帶走一片笑容，永遠與我們同行。我激動，我們再次在紅領巾廣播站相遇。我高興，我們又一次相聚在這美好的時刻。

同學們，天氣逐漸轉暖，我們在減少衣服時要注意飲食和衛生，因為衛生工作關系到每一個人，所以請大家在日常工作、學習、生活中積極主動做好衛生工作，保持良好正確的衛生習慣，促進健康成長。

本期的紅領巾廣播站有兩個方面的內容：一是飲食與健康、二是養成良好衛生習慣、

一、飲食與健康

飲食(又稱“膳食”)是指我們通常所吃的食物和飲料。我們應該要合理的飲食。不合理的飲食，營養過度或不足，都會給健康帶來不同程度的危害。下面，我要告訴大家一些衛生與健康的常識。其實衛生是處處都必須注意的，在路邊、大街上、小巷中，在那些小攤小販的攤子上，經常做一些油餅、臭豆腐之類的食品，你可千萬不能去買，誰知道他們這些東西是用什么做的，其實光是擺攤的地方就很不衛生，灰塵很容易沾到食物，吃了很容易生病，甚至造成腹瀉、頭暈之類的癥狀。

同學們只為了一時的享受，卻殊不知這些發出陣陣香味的食物，是來自地下工廠、非法制造的、有些炸食品的油還是反復使用的。吃了這種不健康的食物，輕則拉肚子，重則胃腸炎。

飲食中長期營養不足，可以導致營養不良、貧血，多種元素、維生素缺乏，影響我們智力生長發育，人體抗病能力及勞動、工作、學習的能力下降。飲食的衛生狀況與人體健康密切相關，食物上帶有的細菌和有毒的化學物質，隨食物進入人體，可引起急、慢性中毒。總之，飲食得當與否，不僅對自身的健康和壽命影響很大、而且影響到后代的健康。因此，只有合理的飲食，才能從營養和衛生兩方面把好“病從口入”關。

二、養成良好衛生習慣

飯前便后要洗手，這也是講衛生的行為。說到健康，也許有人會說：“吃多了東西也就健康了吧!”其實健康并不在于多吃東西，你還要常運動、多喝水，每天定量吃飯，按時睡覺等等，這樣才能做到健康。在報紙上看到過多吃水果、蔬菜、多補充維生素，這樣對身體大有好處。衛生與健康是緊密相連的。不講衛生不僅使身體容易生病，有時連你寶貴的雙眼也會受到侵襲。當你接觸過錢、霉舊的書之類的東西，你可千萬不要去揉眼睛，否則，沾你手上的細菌就會跑進眼睛，這樣會使你患上沙眼，導致視力下降。為了有個健康的好身體，平時我們要養成良好的衛生習慣。良好的衛生習慣不是抽象的概念，而是表現為一點一滴的生活小事。比如，要保持個人清潔衛生，衣服要勤換洗，勤洗澡，勤剪指甲;飯前便后要洗手;經常打掃環境衛生;適當參加體育鍛煉，增強身體免疫力。

人都是在生病的時候，才知道健康的重要性，體會到身體健康是多么地幸福。而健康呢，跟我們平時良好的衛生習慣有關。我想，這些理論上的知識在我們讀小學的時候，老師家長們曾經教育過我們的。關鍵是我們得時刻提醒自己。養成一個非常良好的生活習慣。

三、現在正值春季，春季是各類傳染病的高發時期，請大家做好以下幾點：

1、要養成良好的個人衛生習慣。

2、要正確洗手：飯前便后要洗手;從外面回家后也要立即洗手;肥皂液或洗手液要在手上至少停留6秒鐘以上;

3、不喝生水、不吃生冷食物;也不要去校門口的攤點上買一些三無零食吃。

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習慣培養的的內容很多，筆者著重探討在幼兒園階段重點培養的生活衛生習慣、學習習慣和禮儀習慣。這三種習慣的養成并不是孤立進行的，是滲透在一日活動各環節中的，在每個環節當中都應讓幼兒養成良好的行為習慣。幼兒應知道飯前飯后、便前便后和手臟時要洗手，洗手能遵守執行八環節:洗手前卷袖，擰開水龍頭濕手，關水龍頭打肥皂，放下肥皂搓手，擰開水龍頭沖手，聞一聞手上有沒有肥皂味，捧水沖掉水龍頭的肥皂泡沫，在水池中甩手，打開毛巾擦手、放好毛巾，整理衣袖。就餐時應養成飯后收拾餐渣、送回碗勺、整理桌椅、漱口洗嘴的習慣。飲水時應知道安靜喝水、口渴時喝水、有秩序地取放杯子、取水時眼看杯子防止灑水。如廁時主動隨手沖廁、整理衣褲、便后洗手。睡眠時把鞋子放在固定的地方擺放整齊、脫掉外衣會疊放或掛放、會鋪放、疊放被褥、睡覺姿勢正確、不趴睡、不咬被角衣角、不塞異物入鼻入耳。來園時，應養成主動使用禮貌用語問好、會把自己外衣掛放或疊放到固定的地方。離園時，會收拾玩具材料，知道玩具用完后物歸原處；會整理桌椅，會整理自己的書包，會找自己的外衣和帽子，會使用禮貌用語告別；上下樓梯有秩序靠右行。課堂教學中，應坐姿站姿正確；書寫時有良好的執筆姿勢；回答問題時有良好的語言習慣；會傾聽別人說話、不打斷別人講話，知道舉手講話，會說完整的話、會用最好聽的聲音說話；離開座位后，知道把小椅子輕輕地放到桌子下面。游戲時知道不推不擠，樂于助人，誠實謙讓，愿與同伴分享交流，不爭奪玩具。家庭生活中應養成早晚洗臉刷牙、睡前洗腳、勤洗澡洗發、剪指甲、勤換衣服、早睡早起的習慣。以上好習慣的培養僅靠說教是不行的，還必須配合一定的方法和技巧。

二、幼兒良好行為習慣的培養

幼兒良好行為習慣的培養，需要一定教育策略，更需要各方配合，持之以恒。

（一）園領導要提高認識，采取相應激勵措施。幼兒園領導必須克服重教育輕保育的現狀，將幼兒行為習慣培養工作提上日程，納入日常管理，并且做到反復抓，抓反復，持之以恒。要定期召開行為習慣研討會，集中研討容易反復出現的問題，及時調整教育方法，做到月月有計劃，周周有活動。要精心策劃、積極開展豐富多彩的教育活動。教育活動要有針對性，針對幼兒難以形成習慣的內容，開展比賽觀摩活動，如“洗手比賽”、“疊被比賽”、“漱口方法觀摩”、“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“做環境保護小衛士”、“做文明禮貌的好兒童”等，比賽的過程就是強化教師認識、培養教師技能、提升整體水平的過程，園領導的親力親為是任何力量都不可替代的。

（二）教師要講求教育策略和方法。教師是幼兒良好行為習慣培養的主導力量。要學會抓住契機，分階段有步驟地進行。每個階段的側重點應各不相同，“不要一口吃個胖子”。要積極抓住先入為主的契機，形成定勢，把幼兒容易掌握的內容放在開學初，如開學第一天就要求幼兒輕輕放椅子，讓孩子感覺到在幼兒園里，小朋友離開座位是要把椅子放在桌子下面的。要制定規則，開展互相監督。在制定規則時，要和幼兒共同制定，并且要做到明確、具體、可行。規則一旦確定，就要嚴格執行。教師要以積極的口吻解釋規則，讓幼兒了解規則的意義和遵守的方法，知道什么可以做，什么不可以做。如：區域自主活動之后把玩過的玩具送回原處。不要朝令夕改，今天的要求和昨天的要一致，老師之間的要求要一致，家園之間的要求也要一致。否則，孩子就會無所適從。“授人以魚，不如授人以漁”。教師要教給幼兒技能、方法，正確示范引導，不要代勞。對于難以掌握內容，教師要做集體引導訓練，比如用正確的方法洗手這一內容，就可以以配兒歌的形式幫助幼兒掌握，教師邊講解示范動作要領邊說兒歌：“洗手前，先卷袖，可用清水濕濕手，擦拭肥皂搓一搓，指頭指尖都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了。”教師的榜樣作用在幼兒行為的養成過程中有著極其重要的作用。平時教師要注重自身行為的榜樣作用，以身作則。教師要對本班幼兒的個性有一個大致的了解，能在一些事態出現前預估幼兒行為并進行及早干預。在教育幼兒的過程中，教師口吻應該是建議性、啟發性的。行為要求一經提出，就必須嚴格執行，堅持不懈，積極鼓勵，在健康的情緒中建立與鞏固行為習慣。

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現在的小學生辨別能力較差，模仿能力極強，一些不文明的臟話可以毫不顧忌地說，不文明的行為也因為年幼無知而輕易地被大人原諒，長此以往，造成學生做事沒有方向，有始無終的壞習慣，自理能力極差。俗話說：“播下行為，收獲習慣；播下習慣，收獲性格。”幫助一年級孩子走好入學的第一步，使孩子們養成良好的習慣，非常重要。

一、養成教育要從點滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。由于一年級的學生都是剛從幼兒園進入小學的新生，入學后，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學前幾周，新的學習環境、新的學習伙伴、新的學習方式，使他們異常興奮。原來幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們，仿佛終于嘗到了什么是自由的滋味，每到下課，他們就沖出教室，如同出籠的小野獸在操場狂奔，結果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢？有的自由漫步，有的大聲交談，有的嘴里吸著果凍條，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去，原來他想起來要上廁所了，他們仿佛置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進來上課的老師，他們全都沒有看見、沒有注意，或者說看見了還是繼續他們的的事。等等事例舉不勝舉。所以每天要教育學生聽見鈴聲進教室，坐著等老師，下課要及時上廁所，要做好課前準備。上課說話要舉手，不能隨便離開座位。不能隨便扔垃圾，見到垃圾要隨手撿起來，校園里慢步行走。見到老師主動行禮問好，服裝穿戴整齊，有病有事要請假……總之，什么事情都要細細關照，什么事情都要手把手教，什么事情都不忘示范指導。

二、養成教育要堅持不懈

冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功。這些對于大一點的孩子來說很簡單，可是對于一年級剛入學的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學會了，還不等于他們會按要求去這樣做。要想讓他們養成習慣，必須經過長時期的堅持才能形成，還要經常檢查，經常指導，力求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。“習慣成自然”是需要一定時間的，因此，作為班主任要持之以恒，要有耐性。我們需要經常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽目染，學會跟著做。看不懂的就一對一，手把手教。學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無轍。要知道矯正一個壞習慣，養成一個好習慣的過程，就好似一漫長的較量的過程。我們只有堅持才能勝利，持久才有收獲。有的學生做作業動作慢，有的學生握筆姿勢錯誤，有的學生坐立不穩……這些壞習慣不是一天、兩天形成的，要一下子改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個斜面接觸地面，按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講臺上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動的程序講得越清楚，指導越具體，孩子學會、學好的可能性越大，就越能激發孩子的勞動熱情。所以，班主任要在平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚，經過一段時間的訓練，你一定能看見成效和回報。

三、養成教育重在養成學生良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”良好的學習習慣是與人的成長規律和學習規律相適應的最佳行為模式，能使人付出更少，收獲更多。對學生來說，有計劃學習可以使學習的目標明確，恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，對培養良好的學習習慣大有幫助。因此下面就培養學生計劃學習談一點自己的想法。

第一、進行自我分析。（1）分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記；有的動作慢卻很仔細。如在數學學習中有的理解力強、并沒有用題學習好；有的善于進行口算，算得用“好、較好、中、較差、差”來評價。二是和自己數學成績的過去情況比，看它的發展趨勢，通常用“進步大、有進步、照常、有退步、退步大”來評價。

第二、確定學習目標。學習目標是學生學習的努力方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。確定學習目標首先應體現學生德智體全面發展的教育方針，其次要按照學校的教育要求，此外還要根據自己的學習特點和現狀。當然還可以考慮一些社會因素家庭情況。學習目標要具有適當、明確、具體的特點。

第三、科學安排時間。確定了學習目標之后，就要通過科學地安排，來達到這些目標。要符合“全面、合理、高效”的要求。全面，在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。合理，要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如復習一會語文，就做幾道算術題，然后再復習外語等。高效，要根據事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時侯精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

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【關鍵詞】小學教育 習慣

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0026-01

一個小小的習慣，有時候就能夠決定局面的得失。擁有著良好的生活習慣的人，他能夠安然愉快的過著干凈整潔的生活；有著優秀學習習慣的人，他能夠學一知十、無往不利；有禮的人，他必然有著不錯的人緣。所以說，習慣對于一個人的一生而言，是起著決定性作用的。在小學時期，就應該多多培養學生的良好習慣，奠定他們未來長大的良好基礎。因此，學生進入小學時，是進行三觀打造的重要時期，養成他們良好的行為習慣，維護他們心理的健康，是我們教師所要致力的。

一、養成教育需要規范

至于如何養成？其關鍵是進行重復的、正向的規范訓練。小學生的理性思維尚且稚嫩，且不曾有過遵守規范的習慣與思維，想要形成學生這種遵守規范的習慣，就需要多多強化，每天耳提面命，遵守者進行激勵，違反者進行糾正，久而久之，學生便能養成這種遵守規范的習慣。在每個學期開學之間，就要制定出一套行為規范準則來，告訴學生們什么該做什么不該做，學生有了一個準確明白的規范之后，照做的可能性就變大了。多次進行規范的學習，在所有學生之間，在整個集體中，形成一種遵守規范的氛圍，使學生之間互相提醒互相促進。如果教師制定的規范，與家長的觀念不同，學生在面對兩種說法之后，便會迷茫，不利于習慣的養成，因此雙方的溝通很必要。畢竟對小學生的養成方面的教育，應該是全方位無死角的，這樣才能有效。畢竟所謂規范，就必須是明確的不打折扣的東西。

二、以身作則，設立榜樣

教師成為范本，更能讓他們學習并仿照。教師平時在上課時的精神面貌、處事方法，要做到每天樂觀積極，言而有信，公平公正，樂于助人，樂于學習等等品質，這樣學生一方面能夠對教師的品格產生一種崇敬感，最終模仿教師的做法，進而養成良好習慣。此外，教師可以選擇一些名人的事例告訴學生們，這些名人的事例，可以讓他們向這些成功者學習到成功的經驗。如在進行數學課程的教學時，可以引出數學家高斯的事跡，進而讓學生對他們良好習慣進行潛移默化的學習。另外，要注意激勵做得好的學生，鼓勵不是很成功的學生，可以給一些表現優秀的學生一些褒獎；對有不足的學生進行親切指引與鼓勵。小學生都是渴望認同與夸獎的，在這種的氛圍下，他們就能夠積極踴躍的投入養成教育。

三、關照內心，做良師益友

小學生對于大人的態度感覺較敏銳，心理隨力也比較脆弱，稍不注意，學生可以就會傷害到了心靈，所以教師要注意關照每一位學生，要注意觀察，建立交流關系，全面掌握學生的情況，從而調整教學方針。教師要放下架子來，與學生站在平等的位置進行交流，這樣，學生才能把內心世界展示給老師看。在講臺上面講課，出錯時要勇于承認，讓學生了解到每個人都會犯錯，有錯改即可；教師通過切實行為，讓學生學會溝通的方法等等。把自己與學生放在同等的位置，學生就會更喜歡教師并對他進行更多的模仿學習，無論在課程教學與養成教育方面，都有極大的助益。

四、養成教育融入教學方式

養成的教育要滲透到生活與學習中的每一個部分，教師在教學中言傳身教，激勵他們，只能傳遞正向的價值觀；教師應設置真實境況，使學生從實踐中習慣成自然。這就需要教師教學中，設計一些精心設置的教學的活動，把所有目的都滲透在其中，通過潛移默化的作用改變孩子。舉例而言，就是現在比較普遍利用的小組合作學習，學生進行小組合作學習課程的時候，同時也履行著行為規范，最終養成習慣。

美好品質的養成是終身的事情，若想要讓孩子可擁有優良的各種習慣，那么，必須從孩子的時候就努力培養。教師在上課時，更要注重這個方面，惟有把這項任務重視起來，才能達到理想的效果。

五、總結

小學生各方面觀念未成形，就如一張白紙，單純也容易被影響，這是學生養成良好習慣的好機會，另外如果不注意也會造成學生學壞的不良后果。也就是說，小學教師對學生的影響會是終生的，會影響到孩子的未來，這說明了小學教育的重要性，我們教師的責任任重而道遠。我相信，祖國的下一代只有擁有了良好的行為習慣作為基礎，將來才能成長為祖國棟梁，成為新世紀建設的人才。

參考文獻：

[1]李勤.有效開展幼兒養成教育的路徑探析[J]. 考試周刊. 2010（43）

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一、養成工整、規范地書寫漢字的習慣

1962年郭沫若先生為《人民教育》的題詞：“我們從低段開始加強寫字指導，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認，這樣養成了習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。若草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字還可以逐漸免除這些毛病。”人可以寫字，字可以顯人，寫字的意義遠遠超過練字本身。寫字教學進行得好，有利于鞏固漢字。同時良好的寫字訓練有著積極的教育意義和心理學意義，它不僅能培養學生認真、細心的良好習慣，勤奮、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，還能促進注意力、觀察力、意志力的發展。《語文課程標準》的總目標指出小學生要：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”在“階段目標”與“評價建議”別強調養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。然而在教學實踐中，老師有意無意地會將“漂亮、美觀”看得較重，其實對小學生的寫字要求應該重在正確和工整，可以在寫得正確、工整的基礎上鼓勵把字寫得漂亮一些。

二、養成熟讀、背誦課文的習慣

南宋教育家朱熹說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。”又說：“讀得熟，則不解說自曉其義也。”俗話說，“書讀百遍，其意自現”，這無非強調熟讀是理解文章的基礎。《新課標》指出：“要重視復述和背誦。”這既是對背誦這一教學手段的肯定，也是通過教學法規的形式要求語文教學要使用這種教學手段。但是，近些年的語文教學實際，背誦是被忽視的。一些人腦中有一個錯誤的公式，即“背誦=死記硬背”。死記硬背有諸多弊病，是人們所不歡迎的，于是，背誦也就被冷落了。冷落背誦的結果是，使“熟讀課文”的要求落空了，使理解課文、培養思維能力、培養良好的閱讀習慣等受到了很大的影響。同時也沒有作好積累工作，對作文教學也極為不利。因此，我認為語文教學應當呼喚背誦。背誦有著重要的意義。

三、養成誦讀優秀課外書的習慣

赫爾岑說過：“書，這是這一代人對另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對剛剛開始的青年人的忠告，這是準備去休息的哨兵向前來接替他崗位的哨兵的命令。”大量閱讀文學作品，能提高人的文學素養和文明程度。語文教師不僅要發展學生的各種學習能力，還要培養他們積極向上的世界觀、人生觀、價值觀等，課外閱讀是教師對學生進行人文教育的有效途徑。作品中蘊涵的豐富人文內涵，可以啟迪人生、熏陶品德、塑造和凈化心靈。這種潛移默化的影響比老師在課堂上千癟空洞的說教更容易讓學生信服。

四、養成推敲語言文字勤查工具書的習慣

語文是一門包羅萬象的語言文字學科，學習中離不開工具書。工具書用好了，學習就事半功倍，好比戰略家手中的地圖一樣有靈性。據了解，不少同學進中學后，多擁有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《漢語成語詞典》等一些常用的工具書和自學資料，但不能積極使用，認真揣摩推敲。個別同學甚至有而不用，丟棄一旁，更談不上勤于動手了。其實，善于“咬文嚼字”，從被動使用工具書到主動使用工具書，不僅意味著從學會到會學的轉變，而本身就是一個推敲語言文字，培養語文能力的過程。通過查閱推敲處理不僅能豐富知識，而且有助于提高自己正確理解和運用祖國語言文字的水平，為繼續學習和終身發展打好基礎。文字是語言的材料，而工具書是學習語言的好幫手。多比較，勤積累，日積月累就會發現自己對一些文字和詞語的理解越來越透徹，自己手頭的字詞素材也會越來越豐富。

五、養成積累優美詞語的習慣

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【關鍵字】初中 班級管理 良好習慣 養成教育

在初中班級管理中，學生良好習慣的養成是整個班級管理中最為重要的構成部分。班主任作為班級的管理者，促使學生養成良好的習慣對于班級管理和學生自身的發展都有著十分重要的意義。筆者主要針對初中學生的一些特點，結合自己的班級管理實踐，就學生良好習慣的養成提幾點建議。

一、提升學生的自我控制能力

初中生年齡小，自我控制能力往往比較差，很容易對外界的一些事情產生沉迷。如一些學生喜歡電腦游戲，往往就會沉迷游戲而不能自拔，這種情況就是因為學生缺乏良好的自我控制能力所導致的。要想徹底解決這一問題，在進行班級管理中，提升學生的心理素質和自我控制能力就顯得非常必要。作為老師應該盡可能地在日常管理中營造一種積極向上的班級氛圍，同時還要將養成教育貫穿到整個教育教學的過程中去，注重學生自我約束力和班級集體約束力的教育，為學生良好習慣的養成營造良好的氛圍。

二、提升學生的思想素質

現在學生受到的外界影響比較多，很多誘惑很容易讓學生誤入歧途。學生對于外界的抵抗能力比較差，這些歸根結底是學生自身的思想素質問題。試想一個學生如果具備良好的思想素質，將注意力集中到學習上，能分清學生階段的主要任務，這些外界的誘惑對于他來講都是沒有意義的。所以老師在初中班級管理中要注重對學生思想素質的提升，開展形式多樣的德育教育，在班級樹立學習榜樣和道德標兵，并使其發揮積極引導作用，為學生的健康成長營造出一種積極向上的氛圍。具體實踐中，老師可以利用開班會的時間，給學生進行反面的舉例，讓學生明白不良習慣可能會帶來的種種危害，然后在班級開展廣泛的討論，讓學生自己參與到討論中來，最后讓學生在自己的筆記本上寫出5條生活和學習中有哪些影響大家進步的不良習慣，然后針對這些不良習慣又有哪些比較好的應對措施。

老師同時還要監督不良習慣的糾正情況，在班級設置“紅黑榜”，對那些能夠約束自己養成良好習慣的學生登記在紅榜給予物質和精神上的表彰，而對于不能夠約束自己的學生則要登記在黑榜上督促他們改正，這樣使用集體的力量就能逐步地提升學生的思想素質，使他們回到良好習慣的主流中來，逐步地鏟除滋生不良習慣的土壤，讓每個學生都可以在班級展示出自己的風采，尋找到自己的位置，從而產生歸屬感。

三、開展積極向上的班級活動

分析自控能力比較差的學生的一些共性會發現，這些學生往往性格較為內向并且不愿意參與班級的活動，大多活在自己的小圈子或者自己的世界，不愿意打開心扉和其他人進行交流，學習上也往往缺乏動力。針對這種情況，老師要對癥下藥，對學生進行耐心輔導，但最為重要的是對學生不放棄不拋棄，持之以恒地幫助學生養成良好的習慣。參與班級活動能夠讓學生很好地融入到集體中來，與其他同學更多地進行交流，能夠促進學生陽光心態的養成，有利于學生良好習慣的養成和團隊精神的塑造。因此在課余時間，老師可以多組織學生參與到社會實踐中來，開展形式多樣的課外活動。比如和其他兄弟班級之間的籃球比賽或者足球比賽之類的帶有一定集體競技性的游戲等。組織這些活動一方面能夠讓學生感觸到自己在班級中的重要性，得到大家的肯定和贊譽，另一方面通過協作配合，能夠很好地增強學生的團隊意識和集體榮譽感。這些都對學生的身心健康有著十分重要的作用，同時還能夠讓學生遠離不良習慣的影響。

四、學校和家庭共同培養學生良好習慣

一些學生的不良習慣是從小時候就開始形成的，在初中階段如果僅僅靠班主任一個人的力量很難對學生的不良習慣進行糾正。因此老師應該和家長多溝通，適時進行家訪，和家長一起共同協商對學生的教育問題，制定相關的配合措施，這樣才能有效地改掉學生的不良習慣。

五、小結

初中生思維活躍，且自控能力比較差，分辨是非的能力比較弱，因此很容易被不良習慣所左右，容易產生比較嚴重的后果，因此在初中班級管理過程中，培養學生良好的習慣是十分必要的，這不僅有利于學生在初中階段的學習，還會對學生后期更高階段的學生生活和工作產生十分重要的影響。初中生良好習慣的養成又是十分復雜的一項系統工程，需要老師進行扎實細致的工作，從而促進學生良好習慣的養成，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1].行為養成教育應成為中學班主任的重要工作任務[J]. 凱里學院學報. 2007(04).