導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自信主題班會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：針對(duì)本班有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不過明確，且有部分同學(xué)很不自信的現(xiàn)象，我們班搞了一次有意義的主題班會(huì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

全班同學(xué)預(yù)先學(xué)會(huì)唱《明天會(huì)更好》這首歌，且學(xué)會(huì)了打拍；兩位同學(xué)準(zhǔn)備好小品，電腦，VCD，活動(dòng)道具等（多媒體教室一應(yīng)俱全）。

三、活動(dòng)過程：

1、班主任致辭：我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，上進(jìn)的班級(jí)，同學(xué)之間的感情深厚。為了我們?cè)谝院蟮娜兆永锔玫膶W(xué)習(xí)，深刻了解自信重要性，我們班特地搞了這次的主題班會(huì)。下面宣布主題班會(huì)開始。

2、男女主持人發(fā)言，宣布主題班會(huì)開始。

3、全班同學(xué)起立鼓掌。

4、全班合唱明天會(huì)更好。（充分利用電腦，VCD帶唱）

5、通過演小品。分清自信，自卑，自大，充分說明自信的重要。

引入：

問“同學(xué)們有誰認(rèn)為自己是一個(gè)自信的人請(qǐng)舉手”（一般只有十來個(gè)同學(xué)舉手）。請(qǐng)一些同學(xué)說說自己不夠自信的表現(xiàn)及不良影響，從反面例子引入自信的重要性。

（1）自信的重要性（板書）自信是成功的第一秘訣──愛默生（板書）

舉例說明：A、居里夫人憑著對(duì)自己科學(xué)假設(shè)的堅(jiān)定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。B、愛迪生在尋找一種材料做電燈絲時(shí)，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對(duì)自己充滿信心，就不可能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。C、98世界杯外圍賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽中，中國(guó)隊(duì)由于缺乏自信導(dǎo)致“進(jìn)軍世界”的夢(mèng)想再次粉碎，而卡塔爾隊(duì)處于四戰(zhàn)只得一分的劣勢(shì)之下依然有爭(zhēng)強(qiáng)斗勝的心，毅然換了教練，對(duì)隊(duì)伍稍作調(diào)整后就取得了三連勝的輝煌戰(zhàn)績(jī)。（班主任工作 ）中卡兩隊(duì)鮮明對(duì)比再次驗(yàn)證自信的重要性。D、請(qǐng)班上個(gè)別比較自信并對(duì)自信的重要性深有體會(huì)的同學(xué)談體會(huì)。通過以上由遠(yuǎn)而近，由名人到身邊的同學(xué)等幾個(gè)例子讓同學(xué)深深體會(huì)要成功首先要自信。過渡：大家知道了自信的重要性后，就要懂得判斷自己是不是一個(gè)自信的人。

（2）、自信的表現(xiàn)（板書）大家先看一個(gè)小小的表演，看有什么啟發(fā)？表演：“誰是自信者？”（內(nèi)容）班上舉行文藝晚會(huì)，他們是我們班上最能歌善舞的同學(xué)，我作為文娛委員當(dāng)然要請(qǐng)他們?cè)谕頃?huì)上表演一兩個(gè)節(jié)目啦。文：小A，你這么能歌善舞，能在晚會(huì)上為我們表演一個(gè)節(jié)目嗎？A：（自卑地）哎喲，我這歌喉和舞姿哪能見人呢，不要叫我出丑啦。

文：班上的同學(xué)都很喜歡你的歌舞呢。A：這是他們抬舉我罷了，我哪有那么好的才能，而且我也沒有這個(gè)膽量，你還是放過我吧。文：那我也不勉強(qiáng)了。小B，你的歌舞也很出眾，你愿意為我們作表演嗎？A：哎，謝謝你的稱贊。有機(jī)會(huì)讓我在班上表演我當(dāng)然樂意啦，而且這也是作為班集體的一分子的責(zé)任。我會(huì)盡力而為的！文：謝謝你的支持。小C，你愿意參加表演嗎？C：表演是我的強(qiáng)項(xiàng)，表演當(dāng)然是非我莫屬啦！（指著B）不過他和我同臺(tái)表演似乎不太相配吧。

問：“表演中的A、B、C分別是什么心理的表現(xiàn)？”

答：“A是自卑心理、B是自信、C是自大心理的代表。”結(jié)合表演中的三個(gè)人物和三幅漫畫的比較，概括出自卑、自信、自大的特點(diǎn)。

自卑——過低地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。（板書）

自大——過高地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的缺點(diǎn)。（板書）

自信——恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。（板書）

過渡：現(xiàn)在大家基本能判斷自己是否一個(gè)自信的人，如果不是的話如何著手建立自己的信心呢？

（3）、建立自信的方法（板書）在介紹方法之前先向大家提出一個(gè)問題：“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)如何建立學(xué)習(xí)信心？”。提出這個(gè)問題是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)進(jìn)入高二（9）這新集體后發(fā)覺周圍強(qiáng)手如云，加上這次期中考很多同學(xué)覺得成績(jī)很不理想，于是學(xué)習(xí)信心發(fā)生了動(dòng)搖。而學(xué)習(xí)信心對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大影響。請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這個(gè)問題的思考，看如何利用接下來學(xué)習(xí)的建立自信的一般方法來解決這個(gè)問題。剛才我們?cè)诒容^自卑、自信、自大時(shí)知道自卑的人往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，所以要克服自卑、建立自信首先要清楚自己身上有些什么優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、能力和特長(zhǎng)（板書）每個(gè)人都會(huì)有他特有的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，關(guān)鍵是自己能否認(rèn)識(shí)到和把他們發(fā)揮出來。如何認(rèn)識(shí)自己身上存在哪些優(yōu)點(diǎn)呢？“列優(yōu)點(diǎn)清單”（板書）大家要學(xué)會(huì)從多方位評(píng)價(jià)自己，把自己各方面的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處一一羅列出來。請(qǐng)課后大家填好表格“我的優(yōu)點(diǎn)”。具體詳細(xì)地寫出自己在學(xué)習(xí)能力、交際能力、文娛才能、體育強(qiáng)項(xiàng)、性格方面、動(dòng)手能力和其它方面存在哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，寫在自我評(píng)價(jià)一欄。再請(qǐng)父母、朋友、教師過目看有什么異議，寫在他人評(píng)價(jià)一欄，達(dá)成共識(shí)，以保證自評(píng)優(yōu)點(diǎn)的準(zhǔn)確性。當(dāng)我們知道自己有這么多優(yōu)點(diǎn)時(shí)信心自然會(huì)增強(qiáng)。通過“列優(yōu)點(diǎn)清單”如發(fā)現(xiàn)自己有過人之處就應(yīng)制定計(jì)劃發(fā)展這一特長(zhǎng)，當(dāng)我們知道自己有某的優(yōu)點(diǎn)一定要充分發(fā)揮出來。對(duì)自已不足的地方一定要改正。

6、男主持對(duì)班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象提出問題，由各小組搶答及打分。

四、請(qǐng)班主任作總結(jié)性發(fā)言。

篇2

心理主題班會(huì)是以解決學(xué)生心理發(fā)展成長(zhǎng)性問題為主題的班會(huì)，是以班級(jí)為單位的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一種外在形式。校園心理劇是一種把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的煩惱、困惑等，以角色扮演、情景對(duì)話等方式編成小劇本進(jìn)行表演，以此表現(xiàn)和解決心理問題，增進(jìn)心理健康水平的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式。在如何有效地把校園心理劇運(yùn)用于小學(xué)心理主題班會(huì)方面，我們作了初步的嘗試，獲得了一些心得體會(huì)和操作經(jīng)驗(yàn)。

一、兩節(jié)主題班會(huì)簡(jiǎn)要介紹

我們?cè)谛W(xué)低段二年級(jí)和小學(xué)高段六年級(jí)進(jìn)行了實(shí)踐嘗試。

（一）小學(xué)二年級(jí)心理主題班會(huì)

主題：其實(shí)我能行

基本過程：

1.暖身活動(dòng)：“掌聲響起來”

首先，學(xué)生預(yù)計(jì)，用最快的速度鼓掌，一分鐘能鼓多少下。把預(yù)計(jì)的數(shù)字寫在紙的左上角并把紙倒扣在桌面上。然后，教師計(jì)時(shí)一分鐘，學(xué)生邊鼓掌邊默數(shù)鼓掌的次數(shù)，結(jié)束時(shí)把這個(gè)數(shù)字寫在紙的正中央。最后，比較左上角和正中央的兩個(gè)數(shù)字，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的正中央的數(shù)字高于左上角的數(shù)字。

教師總結(jié)：其實(shí)我們往往低估了自己的能力，不能把自己最真實(shí)、最自信的一面展現(xiàn)出來。

2.心理劇《其實(shí)我能行》

場(chǎng)景一：主角芳芳是一個(gè)膽小、缺乏自信的女生。課堂上，她明明會(huì)的問題卻不敢舉手發(fā)言。

場(chǎng)景二：下課時(shí)，同學(xué)叫她出去玩，她總感覺自己樣樣不如人，猶豫著又坐回到自己的座位。

場(chǎng)景三：班級(jí)要競(jìng)選班委，她很想?yún)⒓樱墒且蚺伦约簩懖缓谩⒅v不好而放棄了競(jìng)選。

場(chǎng)景四：每人必須進(jìn)行的課前一分鐘小演講就要輪到她了，她再也逃避不了了。在媽媽的鼓勵(lì)和幫助下，芳芳一遍遍地練習(xí)。

場(chǎng)景五：在演講的那一天，芳芳自然大方地走上講臺(tái)，大聲地進(jìn)行演講，在老師和同學(xué)們的一次次的掌聲鼓勵(lì)中，芳芳演講了五遍，一遍比一遍自信、自然……

3.討論分享與現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練

演員和學(xué)生觀眾分享校園心理劇所帶來的感受，教師在學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享的過程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上前展示自己。

4.結(jié)束

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的“我能行，我要 ”卡片，一個(gè)一個(gè)走上臺(tái)，握緊拳頭，大聲念出卡片上的內(nèi)容。

（二）小學(xué)六年級(jí)心理主題班會(huì)

主題：和虛榮心說拜拜

基本過程：

1.主持人宣布班會(huì)開始，開宗明義引入主題

2.心理劇《虛榮能博得自尊嗎》

場(chǎng)景一：主人公小臣家境不富裕，父親又有病。軍訓(xùn)馬上就到了，同學(xué)們有的說要穿名牌運(yùn)動(dòng)鞋，有的說要帶iPad，還有的說要帶進(jìn)口巧克力……虛榮心使小臣夸下海口——帶iPhone4。

場(chǎng)景二：回到家里，看到媽媽下班后還要辛苦地做著小坐墊給爸爸?jǐn)€藥錢，小臣內(nèi)心極度矛盾。但在強(qiáng)烈虛榮心的驅(qū)使下還是提出了買iPhone4的要求。

場(chǎng)景三：軍訓(xùn)的寢室里，當(dāng)同學(xué)們看到小睿的iPhone4s后，都紛紛拋下小臣的iPhone4，圍著小睿玩。一旁認(rèn)真看書的小龍的一句話，點(diǎn)醒了小臣。

場(chǎng)景四：回到家后，看到爸爸難受地躺在床上，得知父母用給爸爸治病的錢給他買了手機(jī)，小臣后悔不已。

3.討論分享

演員分享演出的感受，觀眾學(xué)生聯(lián)系自己，圍繞虛榮與自尊進(jìn)行討論與分享。

4.故事提升

主持人呈現(xiàn)16億美金的成功人士——馬克·扎克伯格的故事。

5.詩朗誦結(jié)束班會(huì)

學(xué)生們分組走到前臺(tái)，投入地大聲朗誦有關(guān)自尊的詩句。

二、總結(jié)與思考

（一）校園心理劇的內(nèi)容是學(xué)生真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)

校園心理劇所呈現(xiàn)的故事內(nèi)容是學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中現(xiàn)實(shí)存在、真實(shí)發(fā)生的。不論是場(chǎng)景的選擇、人物的角色安排，還是語言的表述、動(dòng)作的表現(xiàn)、內(nèi)心的活動(dòng)，都是現(xiàn)實(shí)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。越是真實(shí)的表演、現(xiàn)實(shí)的呈現(xiàn)，越能引發(fā)學(xué)生真切的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的自我覺察與反思。

《其實(shí)我能行》的心理劇選擇了學(xué)生主要的生活場(chǎng)景——課堂、課間、家里。主人公芳芳的表演者就是一個(gè)不自信的學(xué)生，她在演出中的一舉一動(dòng)都是不自信學(xué)生的日常行為方式，她在演出中的內(nèi)心顧慮與沖突就是不自信學(xué)生日常的心理體驗(yàn)。真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)一下子引發(fā)了學(xué)生們的共鳴。尤其是當(dāng)看到班級(jí)里最膽小的芳芳扮演者能夠站在眾人面前并大聲地演講，每一位學(xué)生都受到了震撼——我為什么就不行呢？于是很多學(xué)生分享時(shí)，沒有了空話、大話，說出了發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)想法。

如一位學(xué)生說：“我跟芳芳一樣不敢表達(dá)，其實(shí)很多題我都會(huì)，就是不敢舉手，當(dāng)別人的答案和我一樣時(shí)，我很后悔。看了這個(gè)心理劇，我以后要大膽發(fā)言，就是錯(cuò)了也沒關(guān)系，還可以得到老師幫助糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。”

還有一位學(xué)生說：“看了這個(gè)心理劇，我想起了今年元旦的事情。元旦聯(lián)歡會(huì)前我在家里精心準(zhǔn)備了歌曲《小燕子》，可是當(dāng)老師說誰來演節(jié)目時(shí)，我卻沒有勇氣上臺(tái)。老師鼓勵(lì)我說：‘張××來表演一個(gè)節(jié)目吧，我給你錄像。’我還是沒敢，看了這個(gè)劇我挺遺憾的，下次聯(lián)歡會(huì)我一定自信地給大家表演。”當(dāng)班主任邀請(qǐng)他立刻上前演唱時(shí)，他大方地為大家演唱了《小燕子》。

六年級(jí)的《虛榮能博得自尊嗎》以剛剛結(jié)束的學(xué)軍學(xué)農(nóng)為故事背景，以班級(jí)一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件較差但盲目地想以虛榮心換取自尊的小臣作為事件主人公，演繹其心理沖突。劇中所有的語言均來自生活中的原生態(tài)語言，真實(shí)而感人。觀看之后學(xué)生們的分享更是有感而發(fā)。最后學(xué)生們的詩歌朗誦，不再是空洞無味的走形式，而是群情激昂的發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)。班主任在最后說課中提到，在前期不斷排練的過程中，幾個(gè)小演員的日常言行已經(jīng)發(fā)生了變化。如飾演小臣的學(xué)生以前很愿意搶答問題，這以后搶答的行為消失了，而且在看到其他同學(xué)搶答時(shí)，竟說出：“就你會(huì)啊？不要炫耀，是不是虛榮？”

（二）校園心理劇要巧妙地整合到主題班會(huì)之中，體現(xiàn)出班會(huì)的整體性與邏輯性

校園心理劇是班會(huì)的一個(gè)組成部分，不能為了心理劇而心理劇，其故事的選擇、組織與安排，都要從主題班會(huì)的整體框架出發(fā)，與班會(huì)的其他部分緊密聯(lián)系，相輔相成。整個(gè)班會(huì)應(yīng)銜接自然、一貫而下。

比如，“其實(shí)我能行”主題班會(huì)，其前期的心理劇編排和整個(gè)班會(huì)的流程設(shè)計(jì)同步進(jìn)行。自信心的主題關(guān)鍵點(diǎn)在于自信心訓(xùn)練，訓(xùn)練的方法之一是主動(dòng)嘗試，用實(shí)際行動(dòng)證明“我能行”。因此班會(huì)設(shè)計(jì)流程之一是學(xué)生自信大膽地站在眾人面前展示自我。作為前面環(huán)節(jié)的心理劇要能夠助推學(xué)生有勇氣走上臺(tái)去。于是在心理劇解決問題階段的事件選擇的三個(gè)方案中：交換優(yōu)點(diǎn)卡活動(dòng)、貼綠葉子活動(dòng)、課前小演講活動(dòng)，教師選取了以實(shí)際行動(dòng)訓(xùn)練自信心的課前小演講活動(dòng)。一方面，對(duì)于芳芳的扮演者，排練和演出本身就是很好的自信心訓(xùn)練；另一方面，女主角的行為表現(xiàn)會(huì)在學(xué)生中起到巨大的榜樣作用，尤其是芳芳最后的內(nèi)心獨(dú)白，“原來在大家面前表現(xiàn)自己，并不像想象的那樣可怕，只要勇敢地鍛煉自己，大膽地挑戰(zhàn)困難，其實(shí)，我能行！”于是我們看到，當(dāng)班主任在分享階段適時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生上前展示時(shí)，學(xué)生們都邁出了自信的一步。最后，每位學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的卡片，一個(gè)個(gè)走上臺(tái)前，面對(duì)大家，握緊拳頭，堅(jiān)定而大聲地說出了“我能行，我要 ”。整個(gè)主題班會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，自然承接，讓人回味無窮。

（三）教師是校園心理劇的指導(dǎo)者

一個(gè)好的校園心理劇應(yīng)集輔導(dǎo)性、藝術(shù)性、戲劇性、教育性于一體。小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，價(jià)值觀以及對(duì)心理劇這一輔導(dǎo)技術(shù)的運(yùn)用能力有限，因此，教師在小學(xué)校園心理劇排演中起著重要作用。心理劇排演過程就是一個(gè)心理輔導(dǎo)過程的這一本質(zhì)內(nèi)涵，決定了教師作為校園心理劇指導(dǎo)者的角色職責(zé)。

在操作過程中，我們小學(xué)二年級(jí)的心理劇由班主任親自創(chuàng)作。班主任根據(jù)日常的觀察和與學(xué)生的交談，選取了不自信學(xué)生常見的事件展現(xiàn)心理問題。在解決心理問題階段，運(yùn)用心理沖擊療法原理，設(shè)計(jì)了讓女主角芳芳暴露于眾人面前進(jìn)行演講的情節(jié)。在每一次排演中，因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生年齡小且沒有任何的表演經(jīng)驗(yàn)，所以教師要從角色理解、角色動(dòng)作、語言表演，以及舞臺(tái)空間走位等各方面手把手指導(dǎo)。六年級(jí)的心理劇以學(xué)生創(chuàng)作為主，教師全程指導(dǎo)。如學(xué)生創(chuàng)作中，小臣醒悟只因父親病重，這顯然不符合人心理發(fā)展變化的邏輯過程，不僅不會(huì)給學(xué)生帶來真切的體驗(yàn)，反而會(huì)顯得很假。教師根據(jù)班級(jí)同齡榜樣的示范影響作用，啟發(fā)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)搜集班級(jí)的榜樣言行，在同學(xué)棄小臣奔向iPhone4s這一當(dāng)頭棒之后，安排了正向榜樣小龍的一句話使小臣覺醒。同時(shí)班主任又指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)加入小臣內(nèi)心活動(dòng)的獨(dú)白與旁白。最終我們看到，隨著劇情的推進(jìn)和獨(dú)白旁白的渲染，主角內(nèi)心的沖突與矛盾逐步深入地展開，深深地觸動(dòng)了每一位學(xué)生觀眾，引發(fā)其強(qiáng)烈的體驗(yàn)和深刻的感悟。有了教師的指導(dǎo)，心理劇更好地體現(xiàn)了其真實(shí)性與沖突性的特點(diǎn)，助推學(xué)生心理成長(zhǎng)。

（四）教師是討論分享的引領(lǐng)者

心理主題班會(huì)無論采用什么樣的活動(dòng)作為載體，之后的討論分享都是學(xué)生澄清認(rèn)知、釋放情感、獲得正確行為方式必不可少的環(huán)節(jié)，是整個(gè)班會(huì)最終能否達(dá)到目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，討論分享階段，教師不能任之自由發(fā)展或只是在最后出來進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)與總結(jié)，而應(yīng)承擔(dān)起引領(lǐng)者的角色。

在實(shí)際操作中，我們二年級(jí)的班會(huì)全程由教師主持。在討論分享中，教師引領(lǐng)學(xué)生將觀看心理劇所獲得的體驗(yàn)感悟與自己的實(shí)際聯(lián)系起來，反思自己生活中有關(guān)的經(jīng)歷和體驗(yàn)，并把自信訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際感悟結(jié)合到一起。六年級(jí)的班會(huì)雖然全程由學(xué)生主持，但教師在討論分享時(shí)站出來，運(yùn)用提問、反饋、自我表露等團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)交流，并適時(shí)點(diǎn)撥提升。

（五）校園心理劇安排在主題班會(huì)的哪一環(huán)節(jié)視校園心理劇的劇情結(jié)構(gòu)而定

心理主題班會(huì)的基本過程包括點(diǎn)明主題、展示主題、深化主題三個(gè)環(huán)節(jié)。校園心理劇安排在哪一個(gè)環(huán)節(jié)要視校園心理劇的劇情而定。如果校園心理劇只演繹心理問題的形成與發(fā)展，安排在點(diǎn)明主題與展示主題環(huán)節(jié)比較恰當(dāng)。隨著劇情對(duì)心理問題及其形成機(jī)制的呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突與情感體驗(yàn)，這為深化主題環(huán)節(jié)即對(duì)問題的本質(zhì)作多角度多層面的分析及探討解決的方法奠定了基礎(chǔ)。如果校園心理劇只演繹問題的解決方法，安排在深化主題階段比較恰當(dāng)，以啟發(fā)學(xué)生從另一角度探索問題，并能夠以直觀的感知與切身的體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生正確的認(rèn)知與行為方式。如果校園心理劇是完整地圍繞著心理問題的發(fā)生、發(fā)展、、結(jié)局的戲劇發(fā)展過程呈現(xiàn)，放在點(diǎn)明主題與展示主題階段比較合適，能使學(xué)生從心理劇完整的演繹中感悟問題的本質(zhì)和促進(jìn)自身的改變。

（六）不必過于追究心理主題班會(huì)與心理活動(dòng)課的區(qū)別

不論是心理主題班會(huì)還是心理活動(dòng)課，都以解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問題為主線確立活動(dòng)目標(biāo)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)組織活動(dòng)內(nèi)容，以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心，以學(xué)生的心理發(fā)展和成長(zhǎng)為歸宿，以學(xué)生學(xué)會(huì)自助和助人為目的。因此在具體實(shí)施過程中，很多教師會(huì)困惑，心理主題班會(huì)與心理活動(dòng)課到底有什么區(qū)別。我們?cè)趦晒?jié)班會(huì)課的嘗試中，也刻意要體現(xiàn)兩者的區(qū)別。如主持人的選用，一般來說，班會(huì)由班委來主持，所以二年級(jí)的班會(huì)曾考慮讓學(xué)生來主持，但最終多方思考后，還是由班主任來承擔(dān)。再如活動(dòng)內(nèi)容的準(zhǔn)備，一般來說，班會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容與流程大都由學(xué)生作好準(zhǔn)備，因此二年級(jí)班會(huì)最后孩子們“我能行，我要 ”的卡片，六年級(jí)最后的詩朗誦都是學(xué)生們之前作好準(zhǔn)備的。如果是心理活動(dòng)課，則一般是學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫下卡片，詩歌則由教師準(zhǔn)備，學(xué)生課堂誦讀。在這一過程中我們發(fā)現(xiàn)，兩者之間的區(qū)別多是形式上的，而形式是為內(nèi)容服務(wù)的，刻意地糾結(jié)于形式上的區(qū)別，只會(huì)給我們帶來無形的束縛，最終影響教育的效果。只要我們抓住其內(nèi)涵與本質(zhì)，形式上的區(qū)別并不重要，沒有必要把兩者弄得涇渭分明。

參考文獻(xiàn)：

[1]張魯川.讓中小學(xué)主題班會(huì)回歸本原——兼與丁如許老師商榷[J].思想理論教育，2011（5下）.

[2]石紅.心理劇與心理情景劇實(shí)務(wù)手冊(cè)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

篇3

開好主題班會(huì)，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導(dǎo)向性作用，它將確立班會(huì)的發(fā)展方向，并達(dá)到預(yù)期的目的。以下是小編精心收集整理的小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案1

活動(dòng)目的：

1、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解自信在自己的學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，正確看待生活中的成功與失敗。

2、使學(xué)生掌握樹立自信心的方法，不斷調(diào)整自己，樹立自信，健康快樂地生活。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)自信的故事。

2 、學(xué)生準(zhǔn)備才藝表演.

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)自信

師：大家好，在班會(huì)開始之前，我想先請(qǐng)大家看一段小視頻：

(播放視頻)

教師：小象為什么傷心了?

(指生發(fā)言)

教師：但小象的不自信，老師在我們班許多同學(xué)身上也看到了，比如老師上課提問的時(shí)候，有的同學(xué)不敢回答，認(rèn)為“我不會(huì)”，比如老師選拔有的同學(xué)當(dāng)班干部的時(shí)候，他的第一反映是“我不行”，甚至有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為“我二年級(jí)成績(jī)就很差，到了三年級(jí)怎么可能取得好的成績(jī)呢?”等等。針對(duì)這種現(xiàn)象，今天我們召開一個(gè)主題班會(huì)，班會(huì)的主題就是《我自信，我快樂》。希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上能有所收獲，真正地感受自信的魅力。

首先，我們先請(qǐng)出我們的問題調(diào)查員進(jìn)行一個(gè)關(guān)于自信的調(diào)查，請(qǐng)大家以舉手方式回答。問題調(diào)查員出場(chǎng):

HELLO!大家好，我是四(2)班的問題調(diào)查員，下面我們開始問題調(diào)查。

1、你認(rèn)為自己漂亮或者英俊嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)

2、你是否總是擔(dān)心做不好某一件事情?(NO，NO，舉手的人很自卑)

3、你是否總是覺得自己在學(xué)習(xí)上不能夠取得好成績(jī)?(NO，NO，舉手的人很自卑)

4、你能成為班級(jí)中出色的一員嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)

5、你認(rèn)為自己是班中不可缺少的人嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)

6、你認(rèn)為不管在哪方面，別人誰也比不如你嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)

(課件出示)

主持人上：?jiǎn)栴}調(diào)查到此結(jié)束，調(diào)查結(jié)果是有的同學(xué)自信，有的同學(xué)自卑，還有的同學(xué)自大，那么，同學(xué)們，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大嗎?請(qǐng)大家接著欣賞小品《文藝表演》

表演小品的四位同學(xué)上場(chǎng)。

文藝委員:

我是四年級(jí)二班的文藝委員，名叫馬子木，過幾天學(xué)校要舉辦一個(gè)文藝表演，讓每個(gè)班都出一個(gè)節(jié)目，該讓誰去表演好呢?對(duì)了，讓她去，“自卑同學(xué)，自卑同學(xué)，

大家都說你歌唱得，你能代表我們班去學(xué)校表演嗎?”

同學(xué)1:“ 不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上臺(tái)表演的，我一定會(huì)搞砸的。”

文藝委員:“自信同學(xué)，自信同學(xué)，聽說你嗓子不錯(cuò)，你能準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目參加學(xué)校的表演嗎?”

同學(xué)2：“好吧，我試試，雖然我沒有上臺(tái)表演過，但我相信通過精心的準(zhǔn)備，我可以做好這件事情。”

文藝委員：“自大同學(xué)，自大同學(xué)，你也很好，不如你和自信同學(xué)一起準(zhǔn)備節(jié)目吧?”

同學(xué)3：“哼哼，我當(dāng)然很好啦，要說唱歌，我們班誰比得過我呢?但是我才不要和自信同學(xué)一起表演，他檔次太低了，我才是最牛的。”

文藝委員：“唉，同學(xué)們看看吧，你們這次知道什么是自卑、自信和自大了吧!”

同學(xué)1：我的名字叫自卑，自卑就是過低地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。同學(xué)2：我的名字叫自信，自信就是正確地評(píng)價(jià)自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的缺點(diǎn)。

同學(xué)3：我的名字叫自大，自大就是過高地評(píng)價(jià)自己，看不到自己的不足。 文藝委員：大家說，你們到底是喜歡誰呀?

大家齊聲說(我們喜歡自信)

主持人上場(chǎng)：是呀，我們都喜歡自信。下面，讓我們一起聽聽關(guān)于自信的小故事《握住自信》：

(聽錄音)

二、感受自信的重要

1、聽錄音《握住自信》

有一位女歌手，第一次登臺(tái)演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場(chǎng)，面對(duì)上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺(tái)上一緊張，忘了歌詞怎么辦?”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。

就在這時(shí)，一位前輩笑著走過來，隨手將一個(gè)紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺(tái)上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺(tái)。也許有那個(gè)紙卷握在手心，她的心里踏實(shí)了許多。她在臺(tái)上發(fā)揮得相當(dāng)好，完全沒有失常。

她高興地走下舞臺(tái)，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實(shí)，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞!”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關(guān)，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊!”前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，取得了一次又一次成功。

主持人上場(chǎng)：聽了這個(gè)關(guān)于自信的故事，同學(xué)們是否有所感觸有所啟發(fā)呢? 請(qǐng)你和大家交流一下。

(大家交流)

2、欣賞視頻《找回自信的小象》

主持人：下面，我們接著欣賞視頻《找回自信的小象》。

(播放視頻)

看完這個(gè)視頻，你又有什么感想和大家交流一下。

(大家交流)

主持人：自信，指引著我們前進(jìn)的方向，書寫著我們成功的篇章。自信給我們的生活帶來了快樂。

三、建立自信

自信如此重要，那如何建立自信呢?

1、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)

教師：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。比如：麗麗歌唱得好、小明球踢得棒、東東愛看書。如何認(rèn)識(shí)自己身上存在哪些優(yōu)點(diǎn)呢?下面，發(fā)給大家一張“優(yōu)點(diǎn)清單”讓我們從多方面把自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)一一羅列出來。請(qǐng)大家填好表格“我的優(yōu)點(diǎn)”，具體寫出自己在學(xué)習(xí)、體育、美術(shù)、音樂、動(dòng)手能力和其他方面存在哪些優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。(學(xué)習(xí)填表格“我的優(yōu)點(diǎn)”)

全班交流。

教師：是啊，當(dāng)我們知道自己有這么多優(yōu)點(diǎn)時(shí)，信心自然會(huì)增強(qiáng)。

2、接受同學(xué)的贊賞

建立自信的第二個(gè)方法就是接受同學(xué)的贊賞。下面我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)大盤點(diǎn)”。具體要求：A、以小組為單位。B、先找一個(gè)同學(xué)作被“優(yōu)點(diǎn)盤點(diǎn)者”，其他三個(gè)同學(xué)輪流說出他的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。C、態(tài)度要認(rèn)真、真誠(chéng)。

思考：得到同學(xué)的贊揚(yáng)，對(duì)你的自信有什么影響呢?

教師：別人的贊揚(yáng)能增強(qiáng)自信。根據(jù)這個(gè)結(jié)論我們要幫助朋友建立自信，應(yīng)注意什么?

(盡量幫助朋友找出他身上存在的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，并真誠(chéng)、大方地贊美。)

四、自信快樂的展示

其實(shí)在我們班上也有許多充滿自信心的同學(xué)，他們充滿朝氣與活力，你們看，他們來了。

請(qǐng)同學(xué)們表演群舞。

主持人上場(chǎng)：這些同學(xué)精彩表演給我們帶來了笑聲，讓我們更加相信了自信的人兒才最美麗。

同學(xué)們，自信就是要相信自己，因?yàn)橹挥邢嘈抛约海拍芗て疬M(jìn)取的勇氣。 只有相信自己，才能感受生活的快樂，只有相信自己，才能限度地挖掘自身的潛力，

讓我們大聲告訴自己“我自信，我快樂，我能行。”

全班呼號(hào)：“我自信，我快樂，我能行。”

老師講話：同學(xué)們，你們的主題班隊(duì)會(huì)開得非常成功，使我也充滿了自信。請(qǐng)大家記住自信是成功的第一秘訣,只要你們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，就一定會(huì)有非凡的成就，相信你們一定能行!相信你們最棒!

這個(gè)主題班會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家。

小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案2

活動(dòng)主題：《我與綠色同行》

活動(dòng)目的：

①使同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余得到放松。

②讓同學(xué)們的保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠化的意識(shí)增強(qiáng)。

活動(dòng)步驟：

①活動(dòng)一：首先主持人講開場(chǎng)白，介紹主題，其次請(qǐng)同學(xué)表演小品《搞笑綠色家》。(內(nèi)容見后)

②活動(dòng)二：由同學(xué)表演詩歌朗誦《大自然的啟示》，放音樂《二泉映月》

④活動(dòng)三：由同學(xué)表演小品《菜市場(chǎng)的“綠色”》(內(nèi)容見后)

⑤活動(dòng)四:由同學(xué)們共同玩游戲

⑥活動(dòng)五: 《綠色大家談》

⑦活動(dòng)六:主持人致結(jié)束語。活動(dòng)到此結(jié)束。

a:張舒涵 b:顧煜嬌

開場(chǎng)白：b:嘿，張舒涵，都和你相處這么長(zhǎng)時(shí)間了，還不知道你喜歡什么顏色呢?今天，不如就你喜歡的顏色來談?wù)劙伞?/p>

a：我嘛，當(dāng)然喜歡綠色了。

b:綠色，這可是大自然的本色，你又為什么會(huì)喜歡它呢?

a:你看，綠色既然是大自然的本色，他充滿著活力與激情，象征著清新的世界，那你呢?

b:me

too.每當(dāng)我做作業(yè)做累時(shí)，精神疲倦時(shí)，綠色就好象是過濾器一般，只要我稍稍看上他幾眼，進(jìn)去一身疲倦，出來就一身輕松了，可是……

a:可是什么呀……

b:現(xiàn)在環(huán)境嚴(yán)重遭到破壞，綠色已不是滿眼都是了。哎……

a:不用擔(dān)心，我相信只要我們多植樹，愛護(hù)環(huán)境是不是就能挽回綠色啊!

同學(xué)們：是——

a:聽了同學(xué)們的回答，我對(duì)找回綠色更加有信心了。現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，人們的保護(hù)綠色意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，什么都趕綠色的時(shí)髦，這不，你看，來了。

結(jié)束語：時(shí)間如流水，匆匆消逝，轉(zhuǎn)眼間，我們的活動(dòng)又到了和大家說再見的時(shí)候了，今后希望你們能夠愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色。

小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案3

一、活動(dòng)類型：小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)

二、活動(dòng)主題：在一聲聲“不可以”中長(zhǎng)大

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

四、活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)并懂得與父母正確相處;

2、培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)愛;

3、通過活動(dòng)初步體驗(yàn)換位思考，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng);

4、通過活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)如何與老師及他人相處有所思考。

五、活動(dòng)步驟：

活動(dòng)一：換位思考體驗(yàn)寬容

(一)、激趣導(dǎo)入

(1)、觀看趣味心理圖片，導(dǎo)入新課。

(2)、回顧生活場(chǎng)景，導(dǎo)出繪本。

(3)、欣賞繪本并交流，引出主題。

(二)、了解分享

(1)、回顧填寫，提取你最不想聽的“不可以”。

(2)、情趣表演，體驗(yàn)在“不可以”中各個(gè)角色的不同反應(yīng)。

(3)、隨機(jī)采訪：面對(duì)爸媽的“不可以”，你的心情怎樣?

(三)、換位思考

(1)、調(diào)換角色，情景表演。

(2)、隨機(jī)采訪：面對(duì)孩子的不理解，你的心情怎樣?

(3)、設(shè)身處地：面對(duì)爸媽的“不可以”，我們應(yīng)該怎么做?怎樣才能避免與父母沖突?

(四)、及時(shí)小結(jié)

理解心理小貼士：冷靜傾聽 換位思考 包容理解

活動(dòng)二：由此及彼思考相處之道

(一)、由此及彼

(1)、由繪本前言，引出《大衛(wèi)上學(xué)去》。

(2)、欣賞繪本并交流。

(二)、深入思考

(1)、交流：在學(xué)校，你遇到過這種情況嗎?

(2)、隨機(jī)采訪：面對(duì)老師的“不可以”，你當(dāng)時(shí)是怎么想的?現(xiàn)在又是怎么想的?為什么?

(三)、及時(shí)小結(jié)

欣賞繪本結(jié)尾，體會(huì)父母，老師的愛。

活動(dòng)尾聲：拓展延伸深化認(rèn)識(shí)

(一)、交流學(xué)習(xí)收獲。

(二)、欣賞趣味心理教育圖片。

小學(xué)五年級(jí)班會(huì)教案設(shè)計(jì)方案4

一、活動(dòng)類型：小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)

二、活動(dòng)主題：沉淀一杯水 清澈一顆心

三、活動(dòng)背景：現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展、現(xiàn)代社會(huì)的各種非正常的現(xiàn)象，也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

四、活動(dòng)目的：

1、讓同學(xué)們知道在我們的成長(zhǎng)過程中常常會(huì)遇到一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象，而這些事物與現(xiàn)象(比如影視作品中的接吻鏡頭)的存在是否正常合理，這需要我們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，初步掌握自我調(diào)節(jié)的方法，用正常的眼光去看待一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象。

2、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待各種各樣的事物和現(xiàn)象(比如當(dāng)下流行于小學(xué)生中的“老公”“老婆”的稱呼)，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力來自我調(diào)節(jié),從而健康快樂成長(zhǎng)。

五、適合年級(jí)小學(xué)中高年級(jí)

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件

七、活動(dòng)步驟：

活動(dòng)一：我們是快樂的花兒

主持一：同學(xué)們，萬物滋潤(rùn)，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，多么動(dòng)聽，充滿生機(jī)，充滿活力。

主持二：這些美麗的小花就代表我們自己，花是美麗的，我們同樣是美麗的。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。

老師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。

主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經(jīng)歷“蟲害”和“風(fēng)雨”，經(jīng)歷“蟲害”和“風(fēng)雨”的花兒有的能茁壯成長(zhǎng)，有的則凋零枯敗。

主持二：我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上也會(huì)遇到“蟲害”與“風(fēng)雨”，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲一樣侵蝕我們的身體與心理，讓我們的成長(zhǎng)過程不那么順利和快樂。

主持合：今天就讓我們和老師一起當(dāng)一個(gè)辛勤的園丁，來捉除我們思想中——大害蟲，那些不正確的看法和想法。

活動(dòng)二：我們是辛勤的園丁

1、情景表演：“老公”“老婆”風(fēng)波

(1)、情境表演：在主持人的安排下，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行情境表演。

(2)、老師幫忙：老師幫助“小老師”解決問題。

(3)、案例討論：課件播放網(wǎng)絡(luò)案例，小組內(nèi)進(jìn)行討論，全班交流。

網(wǎng)絡(luò)案例：荊楚網(wǎng)消息(楚天金報(bào))近日，記者在洪山區(qū)某小學(xué)采訪時(shí)，一名五年級(jí)班主任桂老師告訴記者，五六年級(jí)男生和女生之間喜歡“亂說無聊話”，如“誰喜歡誰”、“誰有幾個(gè)老婆、誰有幾個(gè)老公”等，以此為樂的多為男生。被“亂點(diǎn)鴛鴦譜”的女生不僅不反感，反而覺到很好玩。

五年級(jí)(2)班女生小倩(化名)成績(jī)好，長(zhǎng)得漂亮，性格也乖巧。她常常成為男生說無聊話時(shí)“喜歡”的對(duì)象，還被班上同學(xué)推選為“班花”，和選出來的“班草”并稱為“金童玉女”。有一次，一個(gè)男生在黑板上公開寫“小倩，我喜歡你!”其他同學(xué)便起哄：“他倆結(jié)婚生了十男十女!”

討論：對(duì)于這些現(xiàn)象，你們以前怎么看?對(duì)于這些現(xiàn)象，你們現(xiàn)在又是怎么看的?

(4)、專家觀點(diǎn)：課件出示專家觀點(diǎn)，學(xué)生借鑒思考。

專家觀點(diǎn)：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認(rèn)為，小學(xué)生互稱“老婆”、“老公”只是對(duì)成人世界的簡(jiǎn)單模仿，并不了解“老婆”、“老公”、“結(jié)婚”的真正含義。家長(zhǎng)和老師不必驚慌，只需適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)識(shí)“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關(guān)系和責(zé)任。“爸爸是老公，媽媽是老婆，他們結(jié)婚才有了你。如果爸爸隨便喊別的阿姨‘老婆’，媽媽和你一定會(huì)不高興的，對(duì)嗎?”類似這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨便喊“老公”“老婆”是不文明的，教育學(xué)生形成良好的倫理道德觀念。

(5)、心理小貼士：別急著喊“老公”“老婆”，因?yàn)槲覀冞€沒有長(zhǎng)大!

別模仿大人，我們的童心童趣是我們最珍貴的寶貝!

2、觀看圖片：影視“接吻”鏡頭

(1)、課件播放：影視作品中成人接吻鏡頭

(2)、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：這只是大人的事，與我們無關(guān)。

(3)、討論交流：我們?cè)摽词裁礃拥挠耙暪?jié)目，面對(duì)一些不適合我們看的鏡頭，我們?cè)鯓訉?duì)待?

(4)、心理小貼士：我們只關(guān)注我們這個(gè)年齡所關(guān)注的事，

大人的事等我們長(zhǎng)大了才去做!

活動(dòng)三：我們是勤勞的小蜜蜂

1、文字游戲：“愛”字?jǐn)U詞。

交流：以前敢不敢說“愛情”“愛人”“我愛你”這類的詞?現(xiàn)在敢不敢，為什么?

欣賞：課件出示人生格言

2、禮物游戲：主持人請(qǐng)各小組摸取禮物，并打開放在桌上。

3、老師感言：所以說，我們的成長(zhǎng)就像我們手里的禮物一樣，如果我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)知判斷，那我們就會(huì)健康快樂的成長(zhǎng)，就會(huì)長(zhǎng)成一棵健康的果子，甚至?xí)蔀橐涣Ｕ渲椋涣毷Ｏ喾矗绻覀儚男]有學(xué)會(huì)判斷，拒絕不了一些誘惑，一些不該我們這個(gè)年齡段所關(guān)注的東西和想法，那我們就會(huì)凋零，變成泥土、沙石，甚至一片空白。所以請(qǐng)記住：多大年齡干多大年齡該干的事，學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識(shí)，學(xué)道理，學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養(yǎng)家，哺育兒女，贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。這樣家庭才會(huì)和諧，社會(huì)才會(huì)和諧。

4、課件出示心理小貼士：學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識(shí)，學(xué)道理，學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養(yǎng)家，哺育兒女，贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。

5、回歸主題：沉淀一杯水清澈一顆心

篇4

關(guān)鍵詞： 主題班會(huì) 德育教育 模式創(chuàng)新

主題班會(huì)是學(xué)校德育研究工作的重要組成部分。各個(gè)學(xué)校基本把每周一次的主題班會(huì)作為教育學(xué)生及學(xué)生自我教育的重要課型之一。然而傳統(tǒng)主題班會(huì)課無非是兩種情況：要么班主任總結(jié)本周學(xué)生的表現(xiàn)情況，表揚(yáng)好人好事，指出不足的地方，并提出相應(yīng)的要求，最后布置下一周的班級(jí)任務(wù)；要么就是為了完成學(xué)校某個(gè)階段提出的教育任務(wù)而開展，受學(xué)校時(shí)間、地點(diǎn)、參與形式等方面的限制，無法根據(jù)實(shí)際情況自由調(diào)整。這些形式主義和教條主義的主題班會(huì)完全按照某種特定規(guī)則和程序開展，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，無法達(dá)到主題班會(huì)的教育目的。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它包含三層含義：更新、創(chuàng)新、改變。學(xué)生正處于一個(gè)科技飛速發(fā)展的新時(shí)代。新時(shí)代賴以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新。主題班會(huì)模式的創(chuàng)新指教師根據(jù)教育內(nèi)容，立足生本，不斷探索有利于學(xué)生接受德育內(nèi)容和在行為上發(fā)生積極變化、發(fā)展的教育形式。只有實(shí)時(shí)對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行更新、創(chuàng)新并且改變，才能提高學(xué)校德育教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。本文從主題班會(huì)的主題確定及開展方式兩方面入手，談?wù)勅绾问怪黝}班會(huì)走上創(chuàng)新發(fā)展之路。

一、班會(huì)主題的確定

1.結(jié)合國(guó)家大事擬定班會(huì)主題

現(xiàn)代學(xué)生所處時(shí)代不同、環(huán)境不同，接觸的東西也不同。他們的知識(shí)面廣，求知欲強(qiáng)，興趣已不再局限于校內(nèi)一些瑣事，對(duì)國(guó)家大事有一定的熱情。如能根據(jù)實(shí)事選主題，必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，以便將來更好地為社會(huì)服務(wù)。如筆者在2013年下半年開展“關(guān)愛生命，遠(yuǎn)離病毒”這一主題班會(huì)課時(shí)，巧妙結(jié)合當(dāng)時(shí)關(guān)注度比較高的“上海和安徽兩地率先發(fā)現(xiàn)的H7N9型禽流感病毒”這一案例，激起學(xué)生的共鳴，收到意想不到的教育效果。

2.結(jié)合學(xué)校特定時(shí)期的不同任務(wù)擬定主題

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)校工作開展的需要，學(xué)校會(huì)在不同時(shí)期給學(xué)生布置不同的任務(wù)，如開學(xué)初整頓學(xué)生的日常行為規(guī)范，考試前強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)信考試意識(shí)，感恩節(jié)前夕引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩等。班主任可以根據(jù)這些任務(wù)，結(jié)合本班實(shí)際，為學(xué)生展示自己創(chuàng)造舞臺(tái)，激發(fā)他們參與興趣，豐富拓展第一課堂知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3.針對(duì)學(xué)生心理傾向擬定主題

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)重，壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不同時(shí)期承受不同的壓力，如不及時(shí)引導(dǎo)疏通，必將導(dǎo)致心理問題產(chǎn)生。心理健康教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的第一步，沒有健康的心理與身體，一切教育皆為空談。因此，可以不定期邀請(qǐng)一些心理學(xué)專家或?qū)I(yè)人士，開展“心理健康主題班會(huì)”，確保學(xué)生擁有健康的心態(tài)面對(duì)生活及學(xué)習(xí)中的各種壓力。

4.針對(duì)實(shí)際情況擬定主題

學(xué)生的發(fā)展并不一定都會(huì)按照原本設(shè)計(jì)的路線走，有時(shí)也會(huì)發(fā)生突發(fā)事件。情況在變，計(jì)劃要隨之改變。應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況確定主題班會(huì)的主題。班主任要經(jīng)常在學(xué)生中調(diào)研，多與班干部溝通，且多留心觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，然后為解決這些問題，及時(shí)召開主題班會(huì)，對(duì)癥下藥。這樣的班會(huì)主題更能滿足學(xué)生的需要。

當(dāng)然，班主任在選題時(shí)應(yīng)遵循一定的原則――教育性、計(jì)劃性、針對(duì)性、創(chuàng)新性的原則。內(nèi)容既要有高度的思想性，又要有強(qiáng)烈的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性，對(duì)全班大多數(shù)學(xué)生都具有吸引力和感召力。這樣的主題班會(huì)才有利于學(xué)生思想素質(zhì)的提高、意志品質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、主題班會(huì)的開展方式

正如教師上課需要做教學(xué)設(shè)計(jì)一樣，要上好主題班會(huì)課同樣需要預(yù)先備課，即確定好主題班會(huì)的開展形式，做好活動(dòng)方案。只有這樣，才能使班會(huì)成功地、有序地進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期效果。能否正確選擇和設(shè)計(jì)主題班會(huì)的形式直接影響主題班會(huì)教育功能能否充分發(fā)揮。

1.通過班委會(huì)形式開展主題班會(huì)

班干部是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心，在班級(jí)事務(wù)的處理方面有著明確的分工。讓這些班干部輪流主持班會(huì)，既能調(diào)動(dòng)這些班干部參與班級(jí)事務(wù)的主動(dòng)性、積極性，又能發(fā)揮他們參與班級(jí)管理的熱情。因此，德育教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，促進(jìn)班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)。

2.通過專題辯論方式開展主題班會(huì)

高中生都有著敏銳的思維，能言善辯。班主任可以利用這一優(yōu)勢(shì)，圍繞特定的主題，開展辯論賽。這種課堂辯論既培養(yǎng)學(xué)生辨明是非、堅(jiān)定立場(chǎng)、邏輯嚴(yán)密的思維方式，又促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，有利于交際技能發(fā)展。

3.通過展示才能的方式開展主題班會(huì)

作為在校生，文化學(xué)習(xí)是他們的重心，占據(jù)他們大部分時(shí)間。一旦學(xué)業(yè)受挫，就備受打擊，進(jìn)而全盤否定一切。定期開展才藝主題班會(huì)，給學(xué)生提供展示自己才藝的舞臺(tái)，既有利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，又能培養(yǎng)他們的自信心，并引導(dǎo)學(xué)生把這些自信心用到學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.通過現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的方式開展主題班會(huì)

有些教育意義的主題班會(huì)，如“愛國(guó)主義教育”、“培養(yǎng)交通法則教育”、“增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育”等，單靠在班上對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教是行不通的，可以讓學(xué)生走出班級(jí)、走出學(xué)校，換個(gè)環(huán)境，到現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)，充分利用現(xiàn)場(chǎng)的有利條件，將達(dá)到事半功倍的效果。

5.通過經(jīng)驗(yàn)交流的方式開展主題班會(huì)

學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)就是為了提高成績(jī)。提高成績(jī)=學(xué)生自身努力+教師指導(dǎo)+學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自身摸索和實(shí)踐固然不可少，但需要借鑒前輩和優(yōu)秀同齡人的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)生感到茫然不知所措或考試前夕，可以利用班會(huì)課組織這種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互相交流成功之處，促進(jìn)共同進(jìn)步。

6.利用信息技術(shù)開展主題班會(huì)

網(wǎng)絡(luò)縱橫四海，跨越時(shí)空，不受時(shí)間和空間的限制，且蘊(yùn)藏豐富多彩的德育教育資源。通過播放相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻，制作課件等，將傳統(tǒng)主題班會(huì)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，將單一的教育價(jià)值觀導(dǎo)向多元、開闊的教育價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景化、形象化的德育教育，對(duì)學(xué)生的吸引力將更強(qiáng)，教育更具個(gè)性化、針對(duì)性和實(shí)效性。

當(dāng)然，主題班會(huì)采取哪種形式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處環(huán)境、學(xué)校的軟硬件條件、學(xué)生的知識(shí)面、年齡等實(shí)際情況而不同，做到因材施教，原則是學(xué)生能夠接受，才能達(dá)到德育教育的目的。

實(shí)踐證明，創(chuàng)新是主題班會(huì)的根本。傳統(tǒng)主題班會(huì)要想突破已有陳舊理念和落伍實(shí)施方法，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。只有力求創(chuàng)新、優(yōu)化主題班會(huì)的內(nèi)容與形式，內(nèi)容上求精，形式上求新，安排上求活，讓每個(gè)學(xué)生能充分學(xué)到知識(shí)，成才的同時(shí)做對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳斌，劉涵主編.創(chuàng)新教育實(shí)施指南.

篇5

上學(xué)期，學(xué)校讓我擔(dān)任高二（6）班班主任工作，一拿到學(xué)生名單，我的心就涼了半截。全班49人，女同學(xué)就占了41人，男同學(xué)只有8人，男女比例極端不平衡，在文科班中也是比較少見的。這些學(xué)生來自高一12個(gè)班，他們有選考?xì)v史的、英語的、藝術(shù)的還有生物的。他們的高一期末統(tǒng)考成績(jī)情況是，800分段只有兩人，500分段以下的卻有十幾人，有些低至400多分，而理科班總分平均分就達(dá)700多分。開學(xué)以后，每逢集會(huì)出操，看著"人強(qiáng)馬壯"理科班，我們班的同學(xué)心理就很難平衡，結(jié)果一些成績(jī)好的同學(xué)就產(chǎn)生了動(dòng)搖，要求調(diào)去理科班，換一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)班人心浮動(dòng)。通過分析，我覺得班級(jí)問題關(guān)鍵所在是老師同學(xué)都缺乏自信心，要加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、努力向上班集體，必須在自信心方面做工作。

首先，我采取抓兩頭促中間的做法。

一頭是班級(jí)的帶頭人，經(jīng)過接觸我物識(shí)了一批自信心強(qiáng)、有活力班干部，例如班長(zhǎng)肖瀟、美玲，團(tuán)支書斯麗，勞動(dòng)委員展沖等，她們有活力，自信自強(qiáng)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有一定的組織號(hào)召力，在她們的大力支持配合下，使班級(jí)各項(xiàng)工作活動(dòng)得以順利進(jìn)行，并取得良好的效果。例如，開學(xué)初，她們組織主持了名為"友誼從此刻開始"的主題班會(huì)，形式生動(dòng)活潑，使同學(xué)們互相認(rèn)識(shí)了解，團(tuán)結(jié)和諧的班集體建設(shè)從此開始，班級(jí)的凝聚力逐步形成。十四周，她們策劃組織了名為"順流逆流"的主題班會(huì)，代表高二A級(jí)參加學(xué)校班會(huì)公開課評(píng)比，這堂班會(huì)課，既展示當(dāng)代中學(xué)生潮流，又展現(xiàn)我們班同學(xué)自信的風(fēng)采，結(jié)果獲得上下一致好評(píng)，榮獲學(xué)校班會(huì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

正是由于有一批得力班干的帶動(dòng)，班級(jí)的風(fēng)氣有了很大的改觀。她們也獲得學(xué)校優(yōu)秀干部的獎(jiǎng)勵(lì)。另一頭是后進(jìn)同學(xué)，鼓舞后進(jìn)同學(xué)的自信心，使他們展示自己最光彩的一面，這對(duì)營(yíng)造努力向上的班集體非常重要。在我們班有一批這樣的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自信心不足，不能正確評(píng)價(jià)自己，但他們又有自己的特長(zhǎng)。我積極鼓舞他們挖掘潛力，展現(xiàn)特長(zhǎng)，給予他們施展才華舞臺(tái)，例如，婉輝、洲紅、潘欣，她們有美術(shù)才能，讓她們負(fù)責(zé)班級(jí)的墻報(bào)宣傳工作，結(jié)果搞得有聲有色，學(xué)校墻報(bào)評(píng)比五次，四次拿了一等獎(jiǎng)，一次拿了三等獎(jiǎng)。一次又一次的獲獎(jiǎng)，使她們對(duì)自己有了信心。這一批同學(xué)的轉(zhuǎn)變，對(duì)我們班級(jí)良好班風(fēng)建設(shè)有極大促進(jìn)作用

篇6

這次主題班會(huì)的意義深刻。高二(8)班的同學(xué)口號(hào)十分響亮，“挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我”的聲音將在我們遇到學(xué)業(yè)失敗時(shí)勉勵(lì)我們，為我們重樹自信。主題班會(huì)以小品的形式淋漓盡致地表現(xiàn)三種――優(yōu)、中、差學(xué)生的學(xué)業(yè)失敗，道出了現(xiàn)代中學(xué)生的心聲。表演后，同學(xué)們發(fā)自肺腑的意見和討論都發(fā)人深思。

主題班會(huì)的第一個(gè)小品是關(guān)于兩個(gè)學(xué)生面對(duì)60分的不同態(tài)度。是啊，差生考了60分可以洋洋得意，可以輕松地去玩，甚至在優(yōu)生面前諷刺、嘲笑。優(yōu)生卻只能眼巴巴地望著60分，像在學(xué)海里翻了船，撞在了礁石上，心也沉入海底，自信被海浪打得體無完膚。我也曾經(jīng)歷過這樣的事。由于各種原因?qū)е挛液椭械壬粯涌剂似呤喾郑?dāng)我不停地嘆氣時(shí)，他卻說考得不錯(cuò)。這只是從他的角度出發(fā)，可這樣的分?jǐn)?shù)對(duì)于我來說已經(jīng)是羞愧得沒臉見人了。聽了大家對(duì)這個(gè)小品的意見，我認(rèn)識(shí)到：小品中的差生過于樂觀，優(yōu)生過于傷感。也就是說，考好了不能自滿、還得繼續(xù)努力。考差了更不能自卑，否則就永遠(yuǎn)地丟失了成功的機(jī)會(huì)，無法自拔。這些從小就知道的道理，這一次，體會(huì)得極深。面對(duì)學(xué)業(yè)失敗怎么辦?不要自滿，要自信；不要放松，要緊張；不要淚水，要改變。

第二個(gè)小品描繪出一幅千千萬萬家庭中的一個(gè)畫面：一個(gè)中等生在緊張的學(xué)習(xí)過程中受不了電視的誘惑，只得在假裝喝水的過程中窺視，誰想竟被忙于業(yè)務(wù)的父親發(fā)現(xiàn)并訓(xùn)斥。這足在許多家庭中經(jīng)常遇到的情況。中小學(xué)生的自制力總不是很好，哪怕是隨便看上幾眼電視也會(huì)使小小的心靈有大大的滿足感。可是大人們總把偷懶的“罪名”扣在我們的頭上，一點(diǎn)也不理解孩子的心情。所有事情的發(fā)生都有多方面的原因。就此事而言，我們有自己的理由，父母有他們的苦心。可就是這樣的沖突通常會(huì)使學(xué)生與家長(zhǎng)的代溝更深。即使了解對(duì)方的苦衷也很難轉(zhuǎn)變這種莫名的悲哀。

對(duì)于怎樣克制外界因素造成學(xué)業(yè)失敗，同學(xué)們的意見五花八門。可以歸納為以下幾點(diǎn)：一，將看電視轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢匆恍┯欣趯W(xué)業(yè)的益智節(jié)目。最好不要看連續(xù)劇和娛樂節(jié)目。二，利用音樂的奇妙功效減輕學(xué)業(yè)壓力。三，將學(xué)業(yè)中遇到的挫折與朋友分擔(dān)。四，最佳良方還是和父母溝通，因?yàn)樗麄儺吘故情L(zhǎng)期生活在一起的人。在班會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，很多同學(xué)都愿意把自己的心事說出來，希望在場(chǎng)的每一位都可以為他們出謀劃策。有一個(gè)同學(xué)把他高一的經(jīng)歷告訴了大家，讓我們看到杜絕外界誘惑力的秘訣，以及父母對(duì)子女的真情流露。我為這件事編了一首打油詩：

泡吧深夜才回家，

疲憊不堪倒頭睡。

母親下樓來問話，

熱氣騰騰端來面。

淚水洗凈血絲眼，

肉長(zhǎng)心兒熱騰騰。

再不花錢去泡吧，

好好學(xué)習(xí)向上攀。

在此奉勸還迷戀于網(wǎng)吧的中小學(xué)生，就此停止吧。父母等待的心總有停止的一天，不要到時(shí)才體會(huì)到父母的白發(fā)是怎么悄悄爬上額頭的，父母的皺紋是何時(shí)增加的。

有不少師生都被故事所打動(dòng)。是的，迷戀網(wǎng)吧只是學(xué)習(xí)生涯的一次跌倒，爬起來后昂首挺胸，仍舊是一個(gè)好學(xué)生。

不僅僅是普通人會(huì)遇到挫折，名人在學(xué)業(yè)中也許會(huì)付出比普通人多一倍的失敗。第三個(gè)小品講的是，有些名人從小學(xué)業(yè)精湛，考到年級(jí)第三名也感到非常的失敗。家人給他們施加的壓力使他們透不過氣來。這也是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)業(yè)“失敗”的一種。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓礁撸胰藬M訂的標(biāo)準(zhǔn)也就越來越高。從此不可降只可升的壓力就無形產(chǎn)生，并且越來越重。達(dá)到第一才是出頭之日。不!應(yīng)該是另一個(gè)厄運(yùn)的開端，穩(wěn)坐寶座將是日后的拼搏目的。唉，學(xué)業(yè)失敗無可奈何，拋開壓力更難。

面對(duì)學(xué)業(yè)失敗怎么辦?有些同學(xué)選擇了逃避。班會(huì)上，一個(gè)同學(xué)透露了自己的想法：這個(gè)時(shí)代需要的是人才而不一定是全才。這與第一個(gè)小品中考了60分的差生對(duì)沮喪的優(yōu)生說的話一致。不要以為這是成績(jī)不好的差生才這樣認(rèn)為，其實(shí)，這句話蘊(yùn)含了很多令人思考的詞匯――“全才”、“人才”。現(xiàn)在學(xué)校還是抓分?jǐn)?shù)教育，培養(yǎng)的是各科全能的全才，而當(dāng)今社會(huì)需要的是生活工作全能的全才。學(xué)校把一些高分低能的學(xué)生送入社會(huì)，心安嗎?不想面對(duì)失敗的學(xué)業(yè)，只想一心投入自己喜好的專業(yè)是現(xiàn)代學(xué)生最大的心愿。

其實(shí)，學(xué)業(yè)的失敗也不只是這些，還有更令人不可思議的，那就是優(yōu)生之間的勾心斗角。其實(shí)優(yōu)生在家都忙得不可開交，挑燈夜讀，可是在其他優(yōu)生面前卻說在家看了什么電視劇，用“玩了不少時(shí)間”來敷衍對(duì)方的質(zhì)疑。對(duì)對(duì)方還要更小心，言行舉止都要觀察出他是否也說謊。如果是就要抓緊，更努力一定要超過他。如果最后這樣的“搏斗”失敗了，會(huì)和學(xué)業(yè)失敗一樣難過，并且呵斥對(duì)方。純潔的學(xué)生時(shí)代都被這樣的“學(xué)業(yè)失敗”污染了。

這次的主題班會(huì)開得很成功。主要節(jié)日――小品，表演得很自然，真情流露。以這種特殊的方式表現(xiàn)主題的班會(huì)我還是第一次見到。

篇7

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；品德教育；作用

所謂主題班會(huì)，是學(xué)校教育教學(xué)的一種特殊形式，它是以班級(jí)的形式開展的活動(dòng)，活動(dòng)以學(xué)生為主體開展，每次均根據(jù)班級(jí)當(dāng)前實(shí)際情況確立一個(gè)主題，師生圍繞這個(gè)主題，多形式地開展活動(dòng)，如“小小故事會(huì)”“我們來演講”“小小辯論會(huì)”等等。主題班會(huì)是班級(jí)乃至學(xué)校實(shí)施品德教育的重要途徑之一，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和發(fā)展有舉足輕重的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)主義情操

主題班會(huì)中，教師通過活動(dòng)開展，與學(xué)生談心交心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而有重點(diǎn)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。主題班會(huì)具有持久性、重復(fù)性等特點(diǎn)，教師可以在實(shí)施愛國(guó)主義教育時(shí)，按愛國(guó)主義教育的系列，系統(tǒng)連貫地進(jìn)行愛國(guó)主義教育，對(duì)學(xué)生從認(rèn)知、情感、意志和愛國(guó)主義行動(dòng)幾方面進(jìn)行教育，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行深入、持久的影響，讓學(xué)生受到良好的愛國(guó)主義熏陶。

二、促進(jìn)集體教育與個(gè)體教育的有機(jī)統(tǒng)一

主題班會(huì)是在教師的組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)下開展有目的、有計(jì)劃的集體活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生開展集體教育的一種活動(dòng)形式，是學(xué)生個(gè)體自我教育的外部環(huán)境。學(xué)生既是教育的主體，也是教育的參與者，既是活動(dòng)的主體，又是活動(dòng)的客體。通過主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生在班集體中接受教育，從而激發(fā)學(xué)生自我教育的需求和熱情，讓學(xué)生能夠很好地對(duì)自我進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)、客觀評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

三、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力的提高

由于家庭環(huán)境、認(rèn)知能力、年齡特征等因素不同，每個(gè)學(xué)生都不一樣，都有自己的特點(diǎn)，主題班會(huì)是全體學(xué)生共同參與的集體活動(dòng)，可以利用這樣的特點(diǎn)，因人而異，安排不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生負(fù)責(zé)不同內(nèi)容的工作，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造條件、鋪設(shè)平臺(tái)，讓他們?cè)诓煌墓ぷ鲘徫簧习l(fā)揮自己的特長(zhǎng)，做好工作，這樣不但可以克服個(gè)性心理品質(zhì)上的弱點(diǎn)，而且還鍛煉了能力，讓學(xué)生感受到完成任務(wù)的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，真正做到利用個(gè)體的力量，完善每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。主題班會(huì)在準(zhǔn)備、組織、召開、結(jié)束、總結(jié)等一系列過程中，也鍛煉了班干部的工作能力，為更好地開展主題班會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

四、促進(jìn)學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境的形成

學(xué)生大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過的，但學(xué)生受到的卻是來自家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的關(guān)心、教育，三種不同的教育環(huán)境在不同程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生思想品德的形成共同起著作用，這些作用中，有些是正能量的，有些則具有負(fù)面影響。學(xué)校里難免會(huì)受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力低，可塑性較強(qiáng)，辨別是非能力相對(duì)較差，必然受到不同程度的影響。主題班會(huì)就能在這方面起到至關(guān)重要的作用，我們可以利用主題班會(huì)積極創(chuàng)造和諧的校園育人氣氛，不斷更新品德教育手段，定期不定期地開展有鮮明主題的、針對(duì)性很強(qiáng)的品德教育活動(dòng)，形成正確的輿論向?qū)В瑑艋@這片凈土。

參考文獻(xiàn)：

向英才.利用主題班會(huì)開展德育工作之我見[J].科學(xué)咨詢，

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關(guān)鍵詞：高職班會(huì) 問題 主題 案例 研討

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）12-241-01

班會(huì)，每所高職院校都會(huì)要求班主任定期召開。每位班主任因?qū)W生特點(diǎn)不同，管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)與方法不同，班會(huì)的開展都各有特色。下面就高職班的班會(huì)，如何應(yīng)用“案例式”的開法，通過“研討式”達(dá)到學(xué)生自我教育的目的談?wù)勛砸训囊恍┧伎肌?/p>

一、“案例式”班會(huì)的前期準(zhǔn)備

1.全面了解班級(jí)的特點(diǎn)。近年來高職的生源形式多樣化，一是1+3學(xué)生，通常會(huì)獨(dú)立成班，多為高考落榜者，少量的報(bào)考志愿過高而耽誤了入學(xué)，這其中有部分學(xué)生相對(duì)優(yōu)秀，恢復(fù)自信是個(gè)主要問題；二是單獨(dú)招生學(xué)生，通常會(huì)獨(dú)立成班，這些學(xué)生在高中階段多為老師忽略的學(xué)生，成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，也極不參加學(xué)校的活動(dòng)，就算有同學(xué)自身有潛力，也很少有自我優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)知，缺乏自信，在這些同學(xué)中糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣變成了一件很重要的事；三是直升專學(xué)生，這種生源計(jì)劃較少，他們是中職學(xué)校的優(yōu)秀生推薦繼續(xù)到高職院校學(xué)習(xí)的；四是統(tǒng)招班，就是參加高考進(jìn)入高職，有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，悟性較好，有進(jìn)取心，也愿意服從管理，多能配合班主任工作。

2.全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。班主任在帶班初期，應(yīng)抽出專門的時(shí)間與每位同學(xué)談話，全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，方便今后在工作中“對(duì)癥下藥”。同時(shí)，學(xué)生們也初入高職，應(yīng)試教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)化，家庭生活向集體生活的轉(zhuǎn)變，對(duì)他們?cè)谒枷肷隙紩?huì)產(chǎn)生沖擊，有個(gè)適應(yīng)的過程，這個(gè)階段的個(gè)別談話，能讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)愛與重視。

3.針對(duì)班級(jí)情況確定班L。每個(gè)班的情況不同，班風(fēng)建設(shè)的方向就會(huì)有所不同，班風(fēng)要通過班訓(xùn)加以體現(xiàn)。例如不愛學(xué)習(xí)的班級(jí)，就應(yīng)以號(hào)召學(xué)習(xí)為班訓(xùn)；浮躁的班級(jí)腳踏實(shí)地的口號(hào)為班訓(xùn)；愛學(xué)習(xí)但不喜參與活動(dòng)奉獻(xiàn)主題為班訓(xùn)。

4.提煉階段性班級(jí)存在的問題。班級(jí)的問題，大多為階段性的，解決完一個(gè)問題后，又會(huì)出現(xiàn)新的問題需要解決。班主任們就是在解決一個(gè)又一個(gè)的問題中將學(xué)生培養(yǎng)成長(zhǎng)的。如違紀(jì)問題、上課不聽課看手機(jī)、上課睡覺等習(xí)慣問題；如沒有目標(biāo)隨大流的問題；如同學(xué)在宿舍不能共處的問題；在勞動(dòng)中斤斤計(jì)較的問題等。其實(shí)班級(jí)的問題最終是由個(gè)人問題引起的，班主任們需要分列班級(jí)問題與個(gè)人問題清單，分項(xiàng)分步去解決，不能一蹴而就。

二、“案例式”班會(huì)主題確定的原則

班主任針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的老問題或是新問題，根據(jù)學(xué)校、分院、班級(jí)的每周工作重點(diǎn)，開班會(huì)都要確定一個(gè)主題，班主任也要對(duì)本周的班會(huì)備備“心課”。班會(huì)主題確定要遵循四條原則：

1.符合學(xué)校文化建設(shè)的要求。本校力推“六愛”文化，即愛祖國(guó)，做實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的奮斗者；愛新疆，做美好家園的建設(shè)者；愛學(xué)校，做“我為學(xué)校添光彩”的擔(dān)當(dāng)者；愛專業(yè)，做成就出彩人生的開拓者；愛老師，做尊師勤學(xué)的踐行者；愛同學(xué)，做民族團(tuán)結(jié)的維護(hù)者。

2.符合班風(fēng)建設(shè)的要求。班訓(xùn)是班風(fēng)的建設(shè)方向。班會(huì)主題的確定一定要符合學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，也要符合班主任要?jiǎng)?chuàng)建怎樣的班風(fēng)要求。

3.符合分院月工作主題的要求。分院每個(gè)月都會(huì)根據(jù)學(xué)校的要求開展不同主題教育的活動(dòng)，班主任確定主題時(shí)盡量與分院的要求相統(tǒng)一。

4.符合個(gè)人培養(yǎng)的要求。班級(jí)管理的最終目的，是在不斷改正學(xué)生的不良習(xí)慣，在配合學(xué)校的各種活動(dòng)中不斷提升能力。在主題班會(huì)的過程中，也要解決部分學(xué)生通病問題，至少讓他們明白什么是錯(cuò)的，怎樣做是對(duì)的。例如針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提出“靜、進(jìn)、精、緊、謹(jǐn)、凈”的六字培養(yǎng)要求。

三、“案例式”班會(huì)中案例的選取

當(dāng)班主任班會(huì)的主題后，針對(duì)這個(gè)主題要選取合適的案例，作入導(dǎo)入，案例本身與所要解決的班級(jí)問題相匹配。

1.班級(jí)問題作為案例。結(jié)合班級(jí)當(dāng)周出現(xiàn)的問題，就此情況作為案例進(jìn)行分析。例如某班的衛(wèi)生區(qū)留下一米之地?zé)o人打掃，查問原因，是兩組交接處，哪組都不愿多打掃一點(diǎn)點(diǎn)。以此進(jìn)行分析，為什么同班同學(xué)會(huì)出現(xiàn)如此斤斤計(jì)較的行為呢？

2.同學(xué)問題作為案例。結(jié)合個(gè)別同學(xué)的行為，總結(jié)為案例，以解決其他同學(xué)和未來可能出現(xiàn)的類似問題。例如某同學(xué)多次外出喝酒晚歸，查問原因，是無所事事，且外面的朋友較多，好意難卻，請(qǐng)酒便去。以此進(jìn)行分析，該不該去？如何學(xué)會(huì)拒絕別人，如何與他人友好相處？為人處事有什么樣的原則？

3.電影電視片段作為案例。根據(jù)電視或電影的熱播，同學(xué)們都喜歡的，可以提煉出某個(gè)與班級(jí)近似的問題作為案例，如《歡樂頌》中的安迪為什么成功？如果你要像安迪一樣，你該怎么做？樊勝美的哥哥是不是很可惡？樊勝美如何待她的哥哥？

4.各種微信短文作為案例。現(xiàn)在的學(xué)生們幾乎人人有手機(jī)，人人看微信，微信中有很多非常勵(lì)志的精品短文，不妨拿上來做導(dǎo)引案例。

四、研討式解決班級(jí)問題

高職“案例式”班會(huì)，一是需要班主任備好“心課”，就是根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，提煉出班級(jí)的問題，根據(jù)解決問題的需要選取吸引學(xué)生的案例。二是處于問題核心的同學(xué)，一定要發(fā)表自己的看法，既是給學(xué)生一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，又是一個(gè)學(xué)生自我剖析與反思的過程。三是其他同學(xué)就案例用“旁觀者”角度以研討的方式進(jìn)行分析，各自發(fā)表意見，允許不同的觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，在彼此的交流中明晰正確的見解，相互也多一些溝通與交流，不僅在思想上達(dá)成共識(shí)，也會(huì)在彼此的探討中增進(jìn)友誼，促進(jìn)溫馨如家的班風(fēng)建設(shè)。四是班主任最后發(fā)表明晰正確的見解，使同學(xué)們?cè)谒枷肷线_(dá)成共識(shí)，明理修身，不斷提高自身素質(zhì)。

“案例式”班會(huì)只是班級(jí)管理的一條途徑，班主任還需要不斷學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等諸多知識(shí)，同時(shí)還要不斷與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用新媒體等進(jìn)行多種教育滲透。

[本文為2014年院級(jí)立項(xiàng)課題《高職院校學(xué)生工作二級(jí)管理模式研究》（課題編號(hào)為XJNZYSK2014018）的階段性成果。]

（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易分院 新疆昌吉 831100）

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論文關(guān)鍵詞：高職,主題班會(huì),創(chuàng)新,實(shí)踐

如何正確地引導(dǎo)高職學(xué)生在變幻莫測(cè)、多元價(jià)值碰撞中認(rèn)清航向、樹立正確價(jià)值觀是思政教育工作者的重中之重，其中高職主題班會(huì)的良性開展便是解決學(xué)生思想政治上、教育上問題的一個(gè)重要渠道。主題班會(huì)也是高職班主任與學(xué)生有效溝通、培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)的一個(gè)重要場(chǎng)合。

一、主題班會(huì)通常遇到的問題

1．單一的班主任說教為學(xué)生厭倦

各班級(jí)的主題班會(huì)往往都難以擺脫班主任的中心角色和單一的班主任所教過程，新時(shí)代的學(xué)生更希望課堂或者班會(huì)上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，說教和灌輸及容易引發(fā)學(xué)生的厭倦情緒，主題班會(huì)也將收效甚微。

2．主題不明確、學(xué)生對(duì)主題不感興趣

主題班會(huì)的開展要有明確的指導(dǎo)目標(biāo)，很多高校沒有對(duì)學(xué)生教育的主題做出總體的規(guī)劃，各院(系)學(xué)生活動(dòng)沒有明確的主題，各班級(jí)的主題班會(huì)也顯得雜亂無章，甚至有的班會(huì)主題與學(xué)生實(shí)際脫離較遠(yuǎn)，變成單一的“班務(wù)性”班會(huì)，起不到應(yīng)有的主題教育作用。

學(xué)生對(duì)主題的關(guān)注度也是主題班會(huì)能否取得良好效果的關(guān)鍵因素，班主任往往站在班級(jí)管理的角度出發(fā)，而不是從學(xué)生內(nèi)心角度出發(fā)去尋找學(xué)生關(guān)注、對(duì)學(xué)生有重要意義的主題。

3．形式不生動(dòng)，互動(dòng)不夠

形式單一化是目前大學(xué)主題班會(huì)開展的又一缺憾，大多是以在教室里的發(fā)言為主要形式，以班務(wù)為主要內(nèi)容，顯得枯燥無味，激發(fā)不起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且?guī)缀趺看沃黝}班會(huì)的形式都一樣的，沒有明顯的變化。如何增強(qiáng)互動(dòng)，是主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注的。

4．指導(dǎo)力度不夠

目前高職主題班會(huì)在實(shí)施過程中存在著種種錯(cuò)誤，不連貫、冷場(chǎng)等問題。主要班干部或班主任經(jīng)驗(yàn)不足。班會(huì)前缺乏充足的議程設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。缺乏有力的指導(dǎo)成為高職主題班會(huì)是否正常開展、達(dá)到預(yù)期效果的一個(gè)障礙

5．缺乏對(duì)學(xué)生能力的提高

主題班會(huì)除了傳達(dá)信息，實(shí)現(xiàn)溝通，更重要的是要對(duì)學(xué)生能力有所提高，學(xué)生的組織能力、口頭表達(dá)能力、處理問題的應(yīng)急能力等等。高職主題班會(huì)結(jié)束后，學(xué)生缺乏參與、缺乏鍛煉、缺乏提高導(dǎo)致主題班會(huì)形同虛設(shè)，這樣的主題班會(huì)可以說是失敗的。

二、主題班會(huì)的創(chuàng)新實(shí)踐方法

如何克服傳統(tǒng)主題班會(huì)遇到的問題，開好主題班會(huì)，讓主題班會(huì)開的有意義，讓同學(xué)們樂于參與并有所進(jìn)步是筆者一直在思考的問題，經(jīng)過多次嘗試實(shí)踐后，筆者總結(jié)了適合高職學(xué)生的一套主題班會(huì)制度，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的實(shí)施，效果十分明顯。具體的主題班會(huì)制度和辦法如下：

1．每周主題班會(huì)選定一名主持人，主持人于班會(huì)四日前從全體成員中選定，可自愿報(bào)名或推薦。每位同學(xué)最多擔(dān)任一期班會(huì)主持人。

2．主持人于班會(huì)三日前根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，并征求全班同學(xué)意見后確定本次主題班會(huì)主題。

3．主持人在班會(huì)前一日務(wù)必完成班會(huì)策劃書，策劃書包括會(huì)議流程、開場(chǎng)白、話題事例、相關(guān)資料搜集、互動(dòng)形式等等，并安提前安排好參加班會(huì)互動(dòng)的同學(xué)，有必要的時(shí)候可以安排情景模擬或其他表演，提前進(jìn)行彩排。盡可能做到準(zhǔn)備充足。

4．班主任講話僅僅作為主題班會(huì)議程之一，主持人將點(diǎn)名、班主任宣傳學(xué)校政策作為班會(huì)流程中的一項(xiàng)，并控制好時(shí)間。班主任最好不要占用過多寶貴時(shí)間。

5．會(huì)議最后，由班長(zhǎng)或一名班干部對(duì)會(huì)議總結(jié)并致辭，這樣可以凸現(xiàn)并加強(qiáng)主要班干部或班長(zhǎng)的威信。

6．會(huì)議結(jié)束后，在兩日內(nèi)由本次會(huì)議主持人完成本次主題班會(huì)總結(jié)稿和通訊稿。總結(jié)稿主要總結(jié)本次主題班會(huì)從準(zhǔn)備到開展全過程中的亮點(diǎn)與不足，留做以后班會(huì)的借鑒和交流；通訊稿主要以記事的形式記錄本次主題班會(huì)全過程，通訊稿配活動(dòng)圖片后存檔作為班級(jí)檔案并到班級(jí)主頁，作為增進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的素材。

三、主題班會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐的意義

這樣設(shè)計(jì)的主題班會(huì)制度有許多優(yōu)點(diǎn)：

1．主題班會(huì)形式更加豐富，互動(dòng)性更強(qiáng)

豐富的主題班會(huì)內(nèi)容（有開場(chǎng)白、過渡詞、話題討論、情景模擬或競(jìng)答、辯論等），充分的資料依據(jù)，使得主題班會(huì)更具知識(shí)性、趣味性、互動(dòng)性，學(xué)生也更樂于參與。

2．主題更明確、更貼近學(xué)生

經(jīng)過學(xué)生商議和征求全班學(xué)生意見后的主題，是全班都感興趣的話題。確定且有意義的主題使整個(gè)主題班會(huì)有明確的主線，也讓學(xué)生更加積極參與、踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

將班主任發(fā)言列入主題班會(huì)議程之一，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞主題班會(huì)的主題，班主任也是主題班會(huì)的參與者，充分體現(xiàn)全班同學(xué)的主人公意識(shí)，體現(xiàn)班會(huì)的權(quán)威性。

3．加強(qiáng)指導(dǎo)力度

每次班會(huì)必先寫策劃方案，提高主持學(xué)生的寫作能力，鍛煉學(xué)生做事的計(jì)劃性，同時(shí)也使得主題班會(huì)在充分的準(zhǔn)備之下呈現(xiàn)的更完美。

主持人通過會(huì)議總結(jié)，班主任對(duì)會(huì)議過程的點(diǎn)評(píng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)班會(huì)實(shí)施過程中突出的亮點(diǎn)和存在的問題，最大效率地將好的經(jīng)驗(yàn)推廣給其他同學(xué)，也及時(shí)提示主持人改進(jìn)不足之處，形成共同進(jìn)步的局面。

4．有效提高學(xué)生能力

開學(xué)初始，許多同學(xué)羞于上臺(tái)，有的同學(xué)處理事情缺乏計(jì)劃性，缺乏思考問題的習(xí)慣和能力。參加過這些主題班會(huì)尤其是擔(dān)任過主持人以后，同學(xué)們基本上克服了當(dāng)眾表現(xiàn)的怯場(chǎng)心理，能從容自如地展現(xiàn)自我，能有計(jì)劃、有條理地及時(shí)完成各自任務(wù)內(nèi)的事情。

同學(xué)們對(duì)于話題的討論和會(huì)后對(duì)話題的思考和總結(jié)，也能形成對(duì)重要話題的深入思考，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德意識(shí)水平和鍛煉學(xué)生思考問題的能力，也是一種極好的德育教育過程。

5．對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的意義

班會(huì)通訊稿件到班級(jí)主頁上供班級(jí)成員瀏覽，配上活動(dòng)圖片后的通訊稿件能再現(xiàn)熱火朝天的主題班會(huì)場(chǎng)景，增進(jìn)班級(jí)成員的自豪感、凝聚力、自信心，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

班會(huì)檔案的建立、班級(jí)同學(xué)日益增強(qiáng)的向心力和班級(jí)責(zé)任感，也無疑是一項(xiàng)寶貴的財(cái)富。

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關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 主題班會(huì) 德育工作

在諸多德育工作形式中，主題班會(huì)是一種理想的群體教育方式，它能促進(jìn)正確班級(jí)輿論的形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育和自我管理，是班主任管理班級(jí)、學(xué)生展示自我和鍛煉的平臺(tái)，切實(shí)發(fā)揮主題班會(huì)在職業(yè)學(xué)校德育工作中的作用，增強(qiáng)其實(shí)效性，尤為必要。

一、思想重視，制度有力

主題班會(huì)是在班級(jí)教育管理過程中圍繞一個(gè)中心有目的、有組織地對(duì)班集體學(xué)生進(jìn)行專題教育的活動(dòng)。主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育的主陣地，班會(huì)上的交流、討論和積極參與，有利于鍛煉學(xué)生的組織能力、思辨能力和口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)，能引起學(xué)生心靈的觸動(dòng)和思想的共鳴，對(duì)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著積極的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任從思想上要高度重視主題班會(huì)，為增強(qiáng)其實(shí)效性和可操作性，學(xué)校要結(jié)合德育總體目標(biāo)，制定符合本校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的主題班會(huì)制度，從制度層面保證主題班會(huì)正常開展和實(shí)際成效。

二、遵循規(guī)律，滿足需求

應(yīng)針對(duì)職業(yè)學(xué)校不同階段的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同主題的班會(huì)。對(duì)于新生來說，初到一個(gè)新環(huán)境，有些還是第一次離開父母獨(dú)立生活，自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力較差，加上很多學(xué)生對(duì)所讀專業(yè)的目的不明確，思想迷茫。主題班會(huì)的重點(diǎn)是如何提高自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力、與人相處能力，以及明確專業(yè)目的，培養(yǎng)專業(yè)自豪感等設(shè)計(jì)主題。適應(yīng)學(xué)校環(huán)境及專業(yè)學(xué)習(xí)后，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)以培養(yǎng)如何學(xué)習(xí)和鍛煉為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、安全意識(shí)等，以培養(yǎng)自信自強(qiáng)、積極向上的心態(tài)為主題，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的提高和良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生面臨就業(yè)擇業(yè)問題時(shí)，主題班會(huì)應(yīng)以加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，圍繞面試、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)等設(shè)計(jì)主題。如以請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)老師做就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生做就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告、模擬面試場(chǎng)景等方式開展主題班會(huì)。

三、主題明確，準(zhǔn)備充分

主題班會(huì)必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透極強(qiáng)的教育性。在確立和策劃主題班會(huì)時(shí)，必須主題明確，首先確定要解決什么問題，應(yīng)該怎樣貫穿教育性，達(dá)到教育目的，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。每次主題班會(huì)只有一個(gè)目的，能解決一個(gè)問題就已經(jīng)足夠了，太多目的會(huì)分散學(xué)生的注意力，難以達(dá)到預(yù)期效果。主題班會(huì)還要有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生興趣愛好、年齡特征、心理特征、知識(shí)體系、情感體驗(yàn)且容易引起學(xué)生興趣的主題，激發(fā)學(xué)生討論、思考、辯論和交流的熱情，達(dá)到預(yù)期教育的目的。主題的確定與設(shè)計(jì)必須具有鮮明的目的性，絕不能搞形式、走過場(chǎng)，只有讓主題班會(huì)富有實(shí)效，才不會(huì)流于形式。成功的主題班會(huì)還需要做好充分的會(huì)前準(zhǔn)備，從班會(huì)的開始到結(jié)束的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都做好細(xì)致的安排。根據(jù)制訂的計(jì)劃、確立的主題、設(shè)定的目標(biāo)，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全身心地投入到主題教育過程中。事先向?qū)W生說明班會(huì)的意義，最好提前一周左右時(shí)間布置任務(wù)，讓每一位學(xué)生都做好準(zhǔn)備，要求人人都寫發(fā)言提綱。在教師的適時(shí)點(diǎn)拔和引導(dǎo)下，學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)言，充分發(fā)揮聰明才智，充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性，通過主題班會(huì)接受自我教育、自我管理，其效果影響會(huì)更長(zhǎng)久、深遠(yuǎn)。

四、形式新穎，內(nèi)涵深刻

主題班會(huì)要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，寓思想教育于生動(dòng)活潑的形式之中。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實(shí)施。要不拘一格、豐富多彩，充分做好發(fā)動(dòng)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會(huì)的思想性、知識(shí)性、教育性、趣味性融為一體。職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想活躍、精力充沛、活潑好動(dòng)，喜歡參加新穎活潑、趣味性強(qiáng)、富有新意的活動(dòng)，對(duì)抽象的、空洞的說教不感興趣。主題班會(huì)必須適應(yīng)學(xué)生的這些特點(diǎn)，多開展寓教于樂、形式新穎的活動(dòng)，把思想教育滲透在活動(dòng)中。另外，職業(yè)學(xué)校德育工作的核心是成人教育，大部分學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)。職教德育工作的主流模式要突出以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高職業(yè)素質(zhì)和能力為主線。通過教會(huì)學(xué)生如何做人、如何與人相處、如何適應(yīng)職場(chǎng)、如何適應(yīng)社會(huì)和如何適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境等豐富主題班會(huì)的內(nèi)涵。

五、嚴(yán)格考評(píng)，獎(jiǎng)懲分明

制訂獎(jiǎng)懲分明的主題班會(huì)考評(píng)制度。一是學(xué)校應(yīng)定期不定期地對(duì)主題班會(huì)開展情況進(jìn)行抽查，確保主題班會(huì)正常開展。二是對(duì)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方案或教案進(jìn)行檢查，并評(píng)出優(yōu)秀主題班會(huì)方案或教案進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)班主任開好主題班會(huì)的積極性。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查走訪，了解主題班會(huì)效果。主題班會(huì)的效果是開展主題班會(huì)的根本所在，學(xué)校應(yīng)建立主題班會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，抓好主題班會(huì)的落實(shí)。一是通過對(duì)主題班會(huì)后學(xué)生的思想行為轉(zhuǎn)變進(jìn)行訪談和觀察，對(duì)效果做出評(píng)價(jià)。二是與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，抽樣調(diào)查學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和反應(yīng)，通過家長(zhǎng)反饋信息獲知主題班會(huì)效果。三是把主題班會(huì)考評(píng)結(jié)果與班主任考核掛鉤，調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性。

總之，重視主題班會(huì)，精心謀劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)校及班級(jí)管理的需要適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展，通過主題班會(huì)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育，把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)活潑有序、團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的集體，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才，從而提高德育教育的成效。

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