導語：如何才能寫好一篇教師們，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《園所采風》欄目和大家見面了，本欄目將生動展示省內外優秀幼兒園的辦學特色和辦學經驗。希望通過我們的努力，推動先進辦學經驗的傳播與交流，促進學前教育事業的健康發展。敬請大家關注，也歡迎各級學前教育主管部門、幼兒園提供采訪線索。

《幼兒園“求男若渴”，男教師流失嚴重》《男教師培養存在社會認可度低、本人幸福感弱的問題》……網上關于“幼兒園男教師”，充斥的都是類似的新聞標題。幼兒園男教師少、流失嚴重、職業認同度和職業幸福感偏低，學前教育專業畢業的男生不愿意去幼兒園工作，這似乎是相當普遍的一個現象。

但是，在古城洛陽的中國空空導彈研究院幼兒園（以下簡稱“空導院幼兒園”），卻有一支由17個陽光、帥氣、熱愛學前教育事業的大男孩組成的男教師團隊。他們中有體育學碩士研究生，有武術冠軍，有計算機高手，還有國外留學歸來的音樂高材生……盡管背景不同，但他們都選擇了學前教育，成為了孩子們崇拜的“護花使者”。

面對一個個可愛的孩子，面對家長和社會的熱切期待，同時也面對一部分人的“傲慢與偏見”，這些男教師們堅守夢想，把滿腔的愛奉獻給了孩子。

在幼兒園男教師待遇并不是很高、發展前景不被十分看好的背景下，究竟是哪些因素讓這些男教師愿意留在空導院幼兒園，并由此形成了一個17人的優秀教學團隊呢？讓我們走進他們的世界，一探究竟——

充滿“男人味”的教學方式

舞蹈、音樂、繪畫、英語……這些在傳統上都是由幼兒園女教師做的“活兒”，空導院幼兒園的男教師們全都hold得住、玩得轉。不僅如此，他們還用各自的特長，用男性特有的人格魅力，探索出了充滿著“男人味”的教學科目和教學方式，給幼兒園的孩子們、家長和社會帶來了全新的感受。

體能教學就是該園男教師團隊經過不斷打磨而形成的特色項目之一。根據目前幼兒運動量較少、體質普遍較弱的現狀，男教師們廣泛參考有關資料，不斷研究總結，制訂出了各年齡段幼兒的體能達標方案。

他們還根據幼兒的生理發育和心理發展特點，利用身邊的材料和簡易的玩教具，設計出了《好玩的輪胎》（見本刊3月《活動設計和游戲》欄目）《梯子》《網》《小小特種兵》等多種新穎別致、深受幼兒喜愛的體能游戲，不僅讓幼兒身體各部分的肌肉、關節得到發展，鍛煉了運動的靈活性和協調性，而且培養了幼兒的心理素質、個性品質、人際交往能力和團結協作能力。

篇2

恍惚間，步入而立之年，真是感慨良多?？鬃釉唬骸拔崾形宥居趯W，三十而立……”人到三十，生活仿佛不再多姿多彩，世界歸于現實本色，立業、自立，無法逃避。從此拋卻輕率，背負責任；走向成熟，褪去狂躁……多了些對成長中的自己與社會的理性思考。

佇立三十歲的路口，感受著漸去漸遠的青。曾幾何時，天格外的湛藍，夢分外的多彩。靈氣沖霄，“會當水擊三千里”，豪情壯志滿天飄，皆因青春年少。走過三十載，夢在日漸沉重的步履中被一一碾過，世界越來越真實，理想越來越現實，帶著夢碎的惆悵和些許的滄?！?/p>

佇立三十歲的路口，感悟著自己的日漸長成。不愿為一些雞毛蒜皮而與人相爭，烈火般的躁動在理智的積淀中消退，開始檢討自己，學會體諒包容；更懂得“勿以善小而不為”，開始學著愛人，明白了愛人即愛己，尊重同事、尊重學生就是尊重自己；不再相信完美而能正視缺憾，不再盲目地迷信權威、崇拜名人，開始相信自己……

佇立三十歲的路口，感受到了正擔負的使命。走過炎炎夏日，穿過瀟瀟煙雨，感受到了生命的厚重。有了事業，有了家庭，經歷了成長，才品味出簡實就是真實的人生；才意識到一個人屬于自己，也屬于社會與家庭；意識到一個人應該如何學習、育人、做事、做人。生命也恰似一江春水，少年的清澈小溪，而立的浩蕩江河――容納百川、匯成寬闊……路漫漫，任重而道遠。

遙想當年：孔明、孫權、周瑜，皆在而立之時建功赤壁，而自己雖多了些人生體悟卻無所成，也不免嘆息。但太公八十遇文王，勾踐三十臥薪嘗膽，重耳流亡六十二返國，劉邦風云際會在中年，蘇洵二十七而志于學，呂蒙讀書戎馬倥傯間……有志發憤何謂晚？

我們的教師，三十而立也意味著責任，意味著成熟，更意味著成長。面對淳樸單純的孩子，為了他們更好地發展，少一些我們當年的遺憾，我們多么需要人文的積淀！那么，我們就要潛心向學、養蓄才氣，厚積薄發，求索砥礪，學魏書生、于永正，提升生命的品質；要能夠擔當，有所拓展，創造絢麗，也要超越功利。我們不能再沉溺于碌碌無為，不能再流連于昨天的夢幻，要伴書聲瑯瑯、歌聲蕩漾，讓希望的陽光把歲月的滄桑照亮。當克服職業倦怠，重樹職業理想，為學子沐浴暖陽，我們更期望騰蛟起鳳，憧憬一路芬芳。

篇3

我們要看書，對自己有用的書，名人、寫作家的故事……老師，您是我生命中的一盞明燈，沒有你的指引，我只能繼續在黑暗中摸索……

老師你們是辛勤的園丁，沒有你們的培育，就沒有我們的今天。我永遠不會忘記你們的栽培。為了我們的幸福，吃再多的苦你又何曾說不呢？

你是我們撬起地球的支點！老師真希望還能坐在您的課堂上，再聽一次您講的外語課！您是一堆柴火，烤干了自己照亮了一堆人?。。≈x謝！老師的教誨催我風雨兼程，我的祝福伴您晝夜耕耘。

篇4

初一短短的一年時間就這樣過去了，我們從不懂得懂事，從頑皮變得成熟．但是，老師對我們的教育也是可貴的．

我們班是個集體團結的班，馬上就是教師節了，我們班可熱鬧呢，昨天，一大早全班湊夠了錢，就去買花和禮物，把教師布置得干干凈凈，在黑板上寫了"老師，教師節快樂"幾個大字，代表了我們對老師的祝愿，在黑板的上方掛滿了彩帶，代表老師的光輝與色彩，在墻上掛滿了氣球，代表了明天的希望與朝氣．

每個老師進到教室后，我們帶著真心的祝愿，向每個老師道了一聲：老師，您辛苦了．再把我們自己的禮物送給了老師，每個老師都激動的贊嘆了一句：謝謝你們，這是我第一次得到的待遇．

其實，我認為，教師節不只是送禮物那么簡單，其實老師想要的并不是禮物，而是我們能好好學習，為祖國添加光彩，這才是老師最最希望得到的禮物．每個老師都很辛苦，每天早出晚歸，回到家還要改作業，還要整理筆記，為了我們，老師們的白頭發在一天天的增加．有些同學說：那是應該的，他們也有工資啊！但是，同學們，你們知道嗎，每個老師的工資其實也高不到哪里去，每個月下來，老師為了我們的學習，甚至還自己掏錢給我們買學習的東西，當我們累的時候，老師還請我們出去玩，難到這是老師應該做的嗎？……

老師，您是我們的第二個媽媽，您哺育了我們，教育了我們怎樣做人．

老師，您是我們最好的大朋友，您給我們帶來了歡樂，給我們帶來的朝氣．

篇5

各位領導、各位老師、女士們、先生們：

大家下午好！

現在，我代表全體獲獎教師講幾句話。

今年教師節，我們獲得了市總工會和學校的表獎，這是建大給我們的榮譽，感謝建大的學生、感謝建大的同事、感謝建大的中層領導和高層領導。面對這一份份榮譽，我們很高興，高興的是我們平凡的工作得到領導和同事、同學們的肯定；同時我們也感到我們的工作和為人中還有許多不足。獲獎后，我們都深刻地反思過這些不足。意識到這些不足，我們會把今后的工作做得更好。

我今天的演講有兩個關鍵詞：一個是平凡；一個是快樂。

我們平凡，我們沒有什么動人的事跡。我們做的事情，任何一個教師都能做到。因為教師是一個平凡的職業，并不需要有什么特殊超人的稟賦，并不考驗一個人是否具有最堅強的神經，但需要你有馬拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。我們并不認為當老師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學生超過愛自己的孩子。但我們認為當老師需要你投入自己的大部分時間和精力；把學校當成第二個家；把學生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態，總是這種精神，總有與這種心態和精神相應的行為。

我們快樂，我們的快樂是平凡人的快樂。教師工作是很辛苦的，工作沒有8小時之外，常常是熬紅了眼睛，為一個問題弄得半宿睡不著覺；講課不甘平淡，總是想著怎樣創新、怎樣講得更好；課堂上一個問題卡住，如芒在背，冷汗涔涔，還有論文的壓力。我想我們每個教師都對此深有體會。辛苦需要快樂沖兌。和傳統理念相反，我們提倡快樂教學。就像米盧提倡快樂足球那樣。我們善于從平凡的小事中經常地找到快樂。當我看到教師的社會地位節節上升時，我們快樂；當我們看到校園越來越美時，我們快樂；當我們讀到一本好書時，我們快樂；當我們看到自己的書和論文出版時，我們快樂；當我們在網上、手機上看到學生給我們的留言時，我們快樂；當我們看到學生有成就時，我們快樂；當我們在外地遇到我們教過的學生時，我們快樂；當我們講課時，用了一個當今大學生們喜聞樂見的詞或是能按他們的思維講了，我們感到像他們一樣年輕，像他們一樣有朝氣，我們快樂；當我們獲獎時，我們非?？鞓贰?/p>

篇6

如何緩解教師工作壓力，給緊張的心情放個假，讓我們的教師遠離職業倦怠？通過理論與實踐的研究，我們不妨這樣試試。

一、遠離職業倦怠，要得到社會的支持

教師職業被人們賦予很高的社會期望，它一方面是動力，另一方面也是壓力。要使這種壓力保持在適當的水平，緩解高壓帶來的職業倦怠，社會的支持非常重要。首先要對教師職業形成良好的公共信任氛圍。在良好的公共信任、關心教師、支援教師的良好氛圍中，教師與學校都會表現出信心與干勁，這會使教師具有高度的自尊感和成就感，形成對教師職業更積極肯定的看法，從而提升教師的職業士氣、工作熱情和滿意度，從而降低職業倦怠感。同時，對教師持合理期望、對建立社會支持網絡也非常重要。教師是一個真實的人，不是完美的神，教師的能力也是有限的，而且教育也不是萬能的，不能把原本是家庭、社區和社會的責任統統歸咎于教師頭上，不要有不切實際的過高期望。因此，學校、家長、學生以及社會大眾對教師抱有的期望應客觀合理，以減少教師的壓力。

二、遠離職業倦怠，還要得到學校的支持

這種支持可以來自于領導，也可以來自于學生、同事、朋友、家長和親人，特別是來自學校領導的支持與理解對于緩解教師職業倦怠具有積極的作用。支持不僅限于實際的物質支持，也包括情感上的傾聽、關懷、鼓勵等。

1. 營造良好的組織氛圍。學校各級管理人員尤其是校長的支持與關心能有效地減輕教師的心理壓力，減少心理問題的發生，加強教師之間、師生之間以及教師與領導之間的交流和溝通，緩解人際關系的緊張狀況。來自同事的工作支持以及情感支持能夠提高個人成就感，降低壓力感和倦怠感。

2. 為教師創設良好的工作、學習和生活環境。學校應當樹立“以教師為本”的思想，為教師提供身心休養、恢復的場所，教師在學校的午餐飲食質量，教室環境、教學儀器設備的狀況，教師教學或進修中所必需的圖書資料等都要盡學校最大可能予以改善，以降低因這些因素給教師帶來的不快或不適應。如果學校環境優美，教師在校園里生活的時候，會感覺到明顯的安全感和歸屬感，還能給人帶來愉悅的心情；體育設施齊全，教師工作之余可以打打球，不但可以強身健體，更能從體育活動中找到一些意想不到的樂趣。這樣，也在一定程度上緩解了教師的工作壓力，同時也要提供正常的節假休息日，減少或杜絕無休止的加班加點。

三、遠離職業倦怠，教師自身的努力也很關鍵

解決職業倦怠離不開個體的努力，教師應對職業倦怠持積極的態度，以便及早解決問題。

1. 正確認識職業倦怠。首先，教師應清醒認識到職業倦怠的客觀存在性，不管從事的是什么職業，不管月薪多少，做同樣工作時間久了，都會產生倦怠感；其次，樹立遠大的理想、積極的人生觀和向上的工作態度，把當教師看作是自己的事業，而不僅僅是謀生的手段，以培養符合社會需求的人才為己任。

2. 培養良好的個性特征。改變自己不良的人格特征，提高自我調節能力，以開放的態度來學習新的知識和策略，以便應對可能遇到的壓力；改變自己內在固有的認知元素，盡量從積極的角度去接納新思想，學會正確評價自己的教育教學效果，從而積極對待自己的工作付出與回報之間的關系，以最大限度地減少不適應心理。

（1）正確認識自我。包括認識自我的興趣、個性、潛能和價值觀，這往往是教師應對壓力和選擇正確職業生涯的起點。對自己認識越深刻，越能幫助自己有效地調適工作壓力、生活挫折及內心沖突所帶來的困擾。有句話是這么說的：最好的未必是最合適的。不要太追求完美，要學會有所放棄、有所不為方能有所為。

（2）面對壓力源，建立合理、積極的認知方式。同樣的壓力源，對于一些教師會成為壓力，而對于另一些教師不會構成壓力?？梢?，壓力產生與否還與教師個人因素有關。比如，對工作持完美主義態度，往往更容易產生壓力。因此，僅解決外在壓力事件還是不夠的，更需要反思自身的認知方式，就是你從哪個角度來看待問題。

（3）積極營造良好的人際氛圍。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，良好的人際關系，不僅有助于教師解決實際的工作難題，更為教師提供了強大的情感和心靈援助。生活中，要有幾個能聚得攏、談得來的朋友，有充分放松自己的機會，想喝酒時有人陪，想說話時有人聽。一個人如果生活在一個相對和諧、寬松的環境下，就能感覺到舒適、輕松、自如。

（4）不為社會輿論所累?！盀槿藥煴恚柕紫伦罟廨x的事業，人類靈魂的工程師”，這些詞給教師職業以太多太高的光環。其實教師只不過是一個行業而已，傳道授業解惑之外完全可以活出自己的個性與風采，照亮別人的同時，我們也應照亮自己。

3. 采取緩解壓力的措施。教師應掌握一定的緩解壓力的措施。職業倦怠是由于工作壓力長期未能得到有效緩解而產生的，因此教師應主動掌握一些有效釋放壓力的措施。

篇7

毋庸置疑，當前我國職業教育的發展得到了各級政府的高度重視，主要表現為許多新的政策措施在各地紛紛出臺。但同時我們也注意到，在推行有關政策措施過程中，職業教育改革實踐一線的中職校長和教師，遇到的更多的是矛盾和憂慮，日前筆者參加了某地有關中等職業教育教學質量水平的學校調研，在與中職校長和教師近距離的接觸和對話中，真切地感受到了這一點。鑒于中職校長和教師在推進職業教育改革與發展中起著日益重要的作用，理性地梳理和分析他們的憂慮，對于我國中等職業教育的健康發展十分必要。

首先，中職校長和教師憂慮的是面對參差不齊的生源，職業學校何以實施有效的教學活動？近年來中職學校的生源數量逐年遞減，生源質量一年不如一年，在一些地區，生源萎縮已成為事關職業學校生死存亡的大事。于是乎，各地教育行政部門采取了指導性或者指定性地規定高中分流指標等措施，許多學?！盁o底線”、“零拒絕”地接收所有愿意或者不愿意進入職業學校學習的初中畢業生。這一生源群體，學習基礎參差不齊，學習需求和發展目標各不相同，除了少數因為喜歡某專業而選擇職業學校的學生以外，因中考失敗本人非自愿入學的學生占絕大多數，無任何學習要求和學習基礎的學生也不在少數。如何滿足這一學生群體的不同學習需要，開展有針對性的教學活動是許多有責任感的校長和教師考慮最多也是最為頭痛的問題。特別是在課堂教學中，一邊是必須完成規定的教學任務，一邊是因一部分不愿意學習的學生而不時被擾亂的課堂紀律需要維持，有些教師因無力應對逐漸麻木，有些教師焦慮乃至職業倦怠，有些甚至患上“課堂恐懼癥”。對此，中職校長和教師們一致認為，如果不改變初中教育片面追求升學率，無所顧忌進行“淘汰教學”的現狀，提高職業教育的教學質量將無從談起。因此，確保普及義務教育的整體質量，對進入職校的學生提出高于“底線”的起碼要求，這才是教育行政部門為促進職業教育內涵發展首先應該著力的地方。

其次，中職校長和教師們還憂慮如何幫助中職學生形成良好的行為規范，并保持長效？在調查中發現，由于現在的中職生大多是初中教育階段的“學習失敗者”，其中有相當一部分被認為是“品學兼差”的學生。客觀地說這些學生更多的是因初中教育片面追求升學率而被無情淘汰的群體。同時這些學生大多家庭教育相對缺失，家庭經濟條件處于相對社會底層，又容易受不良環境影響。對于這些孩子，為了幫助他們形成良好的行為規范，中職學校的校長和教師可謂費盡心血，特別是班主任教師對學生實行“全天候”的管理，還是“每天提心吊膽生怕出事”，倍感精神壓力；學生也眾口一致感受到了職校教師比初中教師更多的“耐心”、“細心”和“關懷”。但即便如此，由于這些學生從小沒能養成良好的行為習慣，特別是這一人群長期被貼上“失敗者”的標簽，強化了他們的自我否定、自暴自棄，在職業學校所獲得的教育效果，在進入家庭和社會之后很難維持。因此，營造一個由家庭、學校和用人單位等社會各方面共同參與的德育工作共同體，形成家庭教育、學校教育與社會教育的良性循環，幫助這一群體找回自尊自信，并自強自立，這不僅需要職校校長和教師的辛勤努力，更需要相關行政部門的協同作戰，共同為職業學校的發展創造一個良好的社會大環境。

第三，中職校長和教師們憂慮的是如何將職業學校的教學管理和評價制度落實到學生的實際學習成效上？現在，職業學校的日常教學管理制度，包括備課和課堂教學要求日益規范嚴格，教師的工作態度可以說盡責盡心?？墒菑膶W校教育的核心目的來看，學校管理和教師教學如何最終都要體現到學生的發展上。如果教師辛勤勞動和學校嚴格管理在學生發展上得不到落實，又意義何在？許多教師反映，職業學校教學管理制度需要規范，但職業教育的有效性更值得擔憂，教師行政部門管理措施應該更多的關注實際效果才是。這一點也是多數校長在管理學校中落實教育政策措施和學生發展之間深感苦惱的。應該說，上級主管部門的管理意圖也是為了推進職業教育的更好發展，但不能不說對于職業學校發展的問題感受上，與每天直接面對學生的校長和教師之間還是存在著一定的差距，由于校長和教師更多的處于被管理的地位，有時難免會出現為應對來自上級部門的檢查和指導而忽視學生發展的問題。因此，即便從政策措施的落實來看，教育行政部門也應該更多地憂校長和教師之憂，在學生發展這一根本點上形成共識，這是從梳理當前中職校長和教師的憂慮中所悟到的地方。

篇8

從來，不屑于老師，因為，他們無非就是每天和家長湊在一起，想盡辦法怎樣剝削我們這些可憐的學生。這種想法，直至小學畢業，初中一年級，一直不變，反倒加劇。新的學校，新的老師，連同學都是新的，一時間無所適從，全新的教材，課本，全新的講課模式，一時間，學習生活一團糟，成績自然不會好，而小學的我，一直是驕傲的，脾氣性格，成績都足以讓我驕傲，可初中的糟糕成績，終于使我驕傲不起來，想象一下，讓一個驕傲慣了的人，一下子變成成績差的學生，這種心理落差，實在讓人承受不來。一度低迷，不自信，惡性循環。

幸好，她出現了。她對書寫要求很嚴格，她授語文，她總喜歡先上古文部分，也許是習慣，她總是很條理，時間觀念很強，總是踩著鈴聲進教室，分毫不差，隨著鈴聲說“下課”一秒不拖。這是很難能可貴的，在我，在我們班多數同學看來，老師不拖堂，簡直不正常，她確實做到了，她也用她的方式，征服了我們的心，從心里，愿意認真聽她講課，愿意完成她布置的作業，這與強迫無關，是為了尊敬她。

某次上課，她走上講臺，站定，表揚了我的作文，這使我感到受寵若驚，隨后任命我為作文本組長，一種久旱逢雨的驚奇感覺出現了，我原來還是被重視的，我有優點，起碼有人欣賞我的作文，我有我的價值，此后，我的成績提高不少，文科最明顯。雖然后來也偶爾受到過數學，英語老師的表揚，但畢竟不是第一次，也沒有在我最需要的時候表揚，印象究竟不深刻了。

可能當時只是她不經意的行為，卻拯救了一顆不自信的心，并使這顆心長出了自信的種子，萌芽，長大，也許畢業那一刻，她也不會知道她曾經沒有注意到的行為，卻在一顆心中埋下了自信的種子。但這似乎沒什么關系，自那之后，每年教師節，總會送上一份小禮物，圣誕節，總會送上一顆象征平安的蘋果。她只是不厭其煩一遍又一遍的囑我，別亂花錢。又怎會知道，我想感謝她，我拼命學習語文，我成功了，語文是我所有學科中，分數最高的。我想，她大概也影響了我關于將要到來的中考的選擇。

平定縣第三中學校初三：高璐

篇9

吳老師是我們班的班主任，也是我們班的語文老師。她關心同學就像關心自己的孩子一樣。

二年級的一天，我一起床就覺得很難受，根本不想吃早飯。上學的路上，還在車上吐得一塌糊涂。

到了學校，剛開始還好，吃午飯的時候，吳老師關心地對我說：“你就別吃米飯了，喝點粥吧。”說著便讓我第一個盛粥了?？墒钦l知道，喝了一碗粥之后，我竟然更難受了，胃里像翻江倒海似的，難受得就想吐，實在受不了了，我立即向一樓的衛生間跑去。可偏偏這時，一個同學過來跟我打招呼，我只好停下來向她問好。這樣一來，去衛生間已經來不及了，一不小心，“哇”的一聲就吐出來了。同學們看到了，馬上告訴了吳老師，她飛快跑了過來，把我帶到垃圾桶旁，對我說：“還難受嗎?難受就吐吧，吐出來就舒服了。”一邊說，一邊拍著我的背，還摸摸我的頭，不停地安慰我。等我吐完了，她讓我稍微等她一會兒，她用很短的時間擦干凈了地，帶著我回到了教室。她用三把椅子給我搭了一個方便出去的“床”，還告訴我，想吐就趕緊去垃圾桶那兒吐。

之后的一個星期，我在家里休息，病好后，吳老師利用自己的休息時間給我補課，非常詳細地告訴我都要寫什么作業和每篇課文的重點。

可是，當三年級期末考試之后，我們最喜歡的吳老師跟我們說，四年級可能不是她教我們了，我們都很傷心，希望她能一直教我們……

篇10

青春是迷人的。很多人在青春年華里就譜寫出了輝煌燦爛的人生。宋朝的辛棄疾年僅21歲，就領兵抗金，”金戈鐵馬，氣吞萬里如虎“;魯迅先生也是21歲東渡日本，立下了”我以我血薦軒轅“的豪邁誓言;我們敬愛的19歲就寫下了氣壯山河的詩句”大江歌罷掉頭東“，決心把青春獻給祖國解放事業……他們是華夏的鐵骨精魂，是永遠不落的星辰;他們是挺立潮頭的英雄，是無數人心中的楷模!

撫摸時代的豐碑，追尋英雄的足跡，心潮澎湃人們不難發現，英模們那一顆顆愛國之心，那一腔腔沸騰熱血，凝聚成了兩個字：奉獻!各位朋友，”十年樹木，百年樹人“，我們既然選擇了講臺，就選擇了默默奉獻。其實，奉獻對任何人都不苛刻。不能長成參天大樹做棟梁之才，不妨是一顆小草為春天獻上一絲新綠;不能成為高山昭示一種雄壯，何不當一塊路碑，為迷途的為旅人拂去心頭的陰云;不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川，又怎么不可以是一條小溪為入旱的土地捧上甘露。

我們的奉獻應該是赤誠的奉獻、無私的奉獻、崇高的奉獻。我們的奉獻像火把，是無怨無悔的燃燒，是至死不渝的真情。

我們的奉獻像一泓清泉，是長年的流淌，是不計名利的付出。

我們的奉獻，更像一首經久不息的頌歌，永遠回蕩在廣袤的神州大地。