導(dǎo)語：如何才能寫好一篇聽力技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

聽力技巧考前一個月，一定要注重真題的練習(xí)，大概也就最近十年的考題，而這10套題目要在一個月內(nèi)全部聽完，在聽的過程中不但要聽完這些題目，而且還要聽懂。

聽力短文與場景對話，掌握視聽基本原則。聽到什么選什么，對于場景對話和聽力短文這兩種題目效果一般很好。

復(fù)合式聽寫部分盡量多寫復(fù)合式聽寫是很多同學(xué)最頭疼的，這種題目一般情況下不可能得滿分，但是也是盡量多得分，如果沒有聽完整的話，可以順著意思往下寫。

最后，考生一定要克服考試時的緊張心理，越緊張就越聽不懂，要放松心情，集中精力去聽。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：高考聽力；調(diào)整心態(tài)；認(rèn)真審題；區(qū)分主次

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-061-1

眾所周知，江蘇高考英語試卷中的第一部分就是聽力，聽力二十小題共20分，占整個英語高考試卷的1/6分值。而對于很多考生來說，如果聽力沒做好的話，對他的心理就會有很大的影響，情緒控制不好，嚴(yán)重影響后面的解題。因此，聽力能否做好取得較好的成績，對考生的英語整體成績影響極大。

由于聽力一直以來都是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的弱項，許多考生又對聽力測試具有嚴(yán)重的畏懼心理，而且聽力本身具有瞬時效應(yīng)，所以，考生要能沉著應(yīng)對聽力測試并發(fā)揮出最佳水平，除了平時要多聽多練，打下扎實的基礎(chǔ)外，還應(yīng)掌握一定的聽力應(yīng)試技巧，從而取得聽力高分。下面就如何提高高考英語聽力作一些粗淺的探索。

一、調(diào)整心態(tài)，充分準(zhǔn)備

俗話說“Well begun is half done”。因此，前往考場前，考生可以爭取時間聽一些聽力磁帶，給大腦進(jìn)行熱身，讓聽覺神經(jīng)興奮起來，使大腦提前進(jìn)入狀態(tài)，以免在聽力開始播放時思維跟不上，而影響正常發(fā)揮。同時，進(jìn)入考場后，考生應(yīng)盡快消除一切情緒干擾，身心放松，沉著冷靜，保持良好的心態(tài)，使自己不受周圍環(huán)境的影響，并能把注意力完全集中在聽力測試上，從而保持最佳競技狀態(tài)，心理上做好充分的準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真審題，合理預(yù)測

考生拿到試卷后的第一件事就是要抓緊時間認(rèn)真快速瀏覽問題和選項，學(xué)會根據(jù)選項大膽預(yù)測要點，理解揣測說話人的意圖。然后帶著問題和意圖有針對性地去聽，從材料中捕捉相對應(yīng)的關(guān)鍵詞和句，從而做出正確判斷，做到有的放矢。例如：

1. What was the man doing？

A. Buying clothes B. Selling clothes

C. Having a suit made

2. Why didnt the person take the suit？

A. It was too big. B. It was too expensive.

C. It was out of fashion.

通過快速閱讀，從第2題中的“take the suit”，考生不難預(yù)測到the man應(yīng)該是在服裝店買衣服，這樣就可預(yù)測第1題答案為A。聽完錄音，就可以對預(yù)測的內(nèi)容加以肯定，答案確實為A。

對于這一點，在聽力測試的第一大項中顯得尤為重要，因為第一部分的每一段對話僅讀一遍，考生往往不能完全聽清對話內(nèi)容，解題不太有把握。這時，合理的預(yù)測對考生的解題會有很大的幫助。

三、瞄準(zhǔn)題意，邊聽邊記

聽錄音材料時，考生要把注意力集中在對整體內(nèi)容的理解上，重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵。只有領(lǐng)會了大意，明確了話題，才能對對話內(nèi)容有整體了解，從而做好主旨大意題。另外，在聽的過程中，要密切注意對話中的人物轉(zhuǎn)換與時間地點等的判定，并根據(jù)題意，縮小材料范圍，捕捉具有某一語境特征的信息詞，邊聽邊寫下有關(guān)when， where， who， what， why， how等方面的關(guān)鍵詞，以便解題時使用。記的時候不妨采用速記法，筆畫越少越好，越簡單越好，只要你自己能夠看懂就行。例如：當(dāng)聽到W：The plane takes off at nine thirty. M：Well， we still have fifty minutes. 這時，考生就可在試卷或草稿紙上寫下9：30/50這樣的數(shù)字，即飛機(jī)起飛時間為930，離現(xiàn)在還有50分鐘，那么問題選項就一目了然了。

What time is it now？

A. 8：40 B. 9：00 C. 8：30

根據(jù)之前的記錄，很快就能確定A為正確答案。

四、諸多信息，區(qū)分主次

在聽的過程中，要注意抓主題句，因為主題句幾乎能完全體現(xiàn)聽力材料的中心思想。通常情況下，短文或獨白的主題句往往出現(xiàn)在文章的開頭，有的也會出現(xiàn)在句末或句中。對話中，則要抓住開頭的前幾句，這一般會是主題所在。同時，考生還要注意錄音材料中重讀的實詞以及一些表示思路轉(zhuǎn)向的信息詞，如表示轉(zhuǎn)折的but， however， while， yet等，表示順序的firstly， secondly， thirdly， next， finally等，表示原因的because， since， therefore， now that等，表示否定的no， not， never， hardly， seldom， neither等。只有抓住這些詞才能把握說話者的真正意圖，提高解題的正確率。

五、棄前保后，棄小保大

篇3

[關(guān)鍵詞]初中英語；聽力；階段性；聽力技巧

在初中英語聽力教學(xué)中，首先要明確聽力的提高需要很長一段時間才能得到真正的提高。初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中就規(guī)定：初中英語起始階段的教學(xué)要從“視、聽、說”入手，“聽、說”訓(xùn)練的比重應(yīng)該大一些，起始階段以后，在繼續(xù)發(fā)展聽說能力的同時，要重視培養(yǎng)讀寫能力。考試、考查既要有筆試也要有口試和聽力測試。這就要求在初中英語教學(xué)的過程中，要有意識地從“聽”入手進(jìn)行實質(zhì)性教學(xué)。

一、課堂階段性聽力訓(xùn)練法

教師引導(dǎo)學(xué)生在聽力前，先將標(biāo)題寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題分組討論，并猜測該材料所述大概內(nèi)容及事情發(fā)展的過程及結(jié)果，老師還要對某些關(guān)鍵詞進(jìn)行點撥，以便提高聽力的準(zhǔn)確性。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為：上聽力課找出答案就大功告成了，當(dāng)你再次放錄音時他們便心不在焉了，針對這種現(xiàn)象，老師讓學(xué)生明確：找出答案并不是最終目標(biāo)，我們的意圖是聽出更多的東西，并且要把聽到的東西變成自己會說的。因此，我們也把課堂上的聽力訓(xùn)練分為由淺到深的四個階段。

1、泛聽。這是聽的初級階段，讓學(xué)生帶著“目標(biāo)”去聽，不涉及深層次的內(nèi)容，他們開始從記憶中捕捉文章的主要信息，繼而形成好的習(xí)慣，在聽一句話或情景對話時，不平均分配記憶力，而聽關(guān)鍵詞，讓學(xué)生只聽表面內(nèi)容，找出容易答案。學(xué)生也可以邊聽邊記，記錄材料中的人名、地點、時間等信息以便應(yīng)付細(xì)節(jié)上的設(shè)點問題。總之，學(xué)生在第一遍錄音時要保持他們輕松的心態(tài)，能聽多少算多少，也許他們聽到的是零散的詞或句子，這無關(guān)緊要，把這些聽到的詞或句子連在一起就可能成為一個大體文章，接著教師要積極鼓勵他們大膽地說（in English）。答案的對錯無關(guān)緊要，這樣便培養(yǎng)了他們的大腦思維能力和口頭表達(dá)能力。

2、復(fù)聽（精聽，細(xì)聽）。這是聽的最后一個過程，在初聽時，一些學(xué)生不能及時地理解學(xué)過的詞匯，也可能因為較難的材料或較快的語速使學(xué)生聽力材料似懂非懂，他們在初聽時還未完成對文章內(nèi)容較全面的掌握。因此，讓學(xué)生復(fù)聽文章的細(xì)節(jié)，重點把握文章所提供的主要線索及背景場合，當(dāng)然老師主要對整個聽力材料進(jìn)行講解，指出重點語法，對于新詞語，新句子結(jié)構(gòu)要求板書，并讓學(xué)生邊學(xué)邊記，指出重點語法，然后進(jìn)行示范操練。力求讓學(xué)生掌握對聽力材料中的一般問句和特殊問句的正確答案及材料中的更多東西。

4、討論結(jié)果。為了提高同學(xué)們的積極性，以便于更好地得出結(jié)論，老師先讓同學(xué)們獨立完成訓(xùn)練題，然后再分組討論其結(jié)果，通過討論，他們相互補(bǔ)充，相互幫助達(dá)成共識，如遇爭論不休的問題，教師可讓學(xué)生再聽有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容，直到聽懂、弄明白為止，以精確的語言說出他們聽到的更多內(nèi)容，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或其他形式的鼓勵。在這一過程中教師應(yīng)注意聽說結(jié)合：為了說得出，必須聽得懂，才能以說促聽，以聽帶說。

二、年級階段性聽力訓(xùn)練法

學(xué)生從步入初一到初三的過程中，英語知識及能力也是一個豐富積累的過程，所以初中階段的聽力教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識水平的由低到高分階段有特色地進(jìn)行訓(xùn)練。

1、初一應(yīng)寓聽于樂。 縱觀初一教材知識內(nèi)容較淺，多是簡單的問答對話，應(yīng)充分抓住這一入門的有利時機(jī)，訓(xùn)練聽的技能。初一時最好的教學(xué)辦法是寓聽于樂。

用音樂伴奏聽音教學(xué)，創(chuàng)造輕松的氣氛。要達(dá)到音樂伴聽音的效果，可采用在上課結(jié)束前或復(fù)習(xí)課時，讓學(xué)生自我放松，靜聽音樂，一分鐘后教師開始和著音樂的旋律朗讀所學(xué)的單詞、詞組、句型或?qū)υ挘尷蠋熇首x聲伴著音樂縈繞在學(xué)生的腦海里。

邊聽音邊看圖。在初中教材中幾乎每單元都配有與所學(xué)內(nèi)容意義相近的圖，看圖聽音有利于控制聽音者的注意，引導(dǎo)他們的思維指向。將新學(xué)習(xí)的知識與已經(jīng)知道的內(nèi)容聯(lián)系起來，看圖聽音的圖就是聽音理解的記憶鉤。比如在聽某段簡短對話之前，用投影儀先放出圖片，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有個感性認(rèn)識，然后再放出錄音，伴隨著錄音的朗讀聲，讓學(xué)生的聽覺、視覺甚至思維都協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。

2、初二聽說結(jié)合。 初二是初中英語語音和句型教學(xué)比較重要的一個時期，突出表現(xiàn)在聽說的運用上，因而要更合理、巧妙地采用電化教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)。到了初二，學(xué)生對英語的發(fā)音都有了一定的認(rèn)識，這時可用聽音加投影圖片的方法進(jìn)行講授和辨析，在圖片上標(biāo)出音素和發(fā)音要領(lǐng)。辨析時把每組詞也寫在圖片上，讓學(xué)生默聽、模仿跟讀。在講授句型時，可先投影所學(xué)的內(nèi)容的圖片，同時提供必要的單詞及短語文字，要求學(xué)生聽錄音，然后用提供的詞匯回答問題，達(dá)到聽說交際的目的。教學(xué)中可播放課文錄音，讓學(xué)生靜聽，默認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。最后再通過圖片讓學(xué)生用所學(xué)句型復(fù)述課文大意，經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，使學(xué)生聽說技能融會貫通。

3、初三聽說讀寫全面發(fā)展。經(jīng)過初二聽說的強(qiáng)化訓(xùn)練，讀寫技能的培養(yǎng)也就有了基礎(chǔ)。初三是知識的綜合與提高的一年。面對眾多的詞匯和句型、語法和閱讀等方面的知識，訓(xùn)練也不可忽視。這時聽的重點不在單詞或句型，而在對話和篇章。多聽對話和篇章就會熟悉詞匯、句型和語法等的用法，這也就有利于讀寫能力的培養(yǎng)。

三、必要的聽力小技巧

練好聽力除了要求學(xué)生有扎實的基本功，良好的聽力習(xí)慣外，還要掌握一些小技巧，這樣才能對聽力測試游刃有余。

1、心理穩(wěn)定是取得聽力成功的保證。進(jìn)行聽力測試時，心理穩(wěn)定是非常關(guān)鍵的。如果遇到聽不懂的試題就慌了手腳，那只能情況更糟。因此，我們一定要對自己充滿信心，相信自己的實力，本著平常事平常心，精神飽滿地面對。同時要敢于放過聽不懂的地方，集中精力聽下面的材料。

2、積累英語文化背景知識。盡可能多地了解英語文化包括歷史，習(xí)俗，習(xí)慣等，能使你在聽力中取得如魚得水的效果。如在聽到Christmas Day時，我們應(yīng)該很快聯(lián)想到圣誕節(jié)的時間Dec.25th，以及Christmas Eve是在 Dec.24th ，圣誕節(jié)里英美國家的習(xí)俗：長輩給小孩派送禮物，家家戶戶裝Christmas tree，圣誕期間親朋好友相互拜訪等等。又如當(dāng)聽到Halloween時，如果你了解這個節(jié)日，你將對接下來聽到的 mask（面具） 、進(jìn)行狂歡和它的日期the night of October 31.等信息非常自信。諸如此類的還有見面，電話，用餐等等習(xí)俗。如果你事先接觸過相關(guān)的知識，你聽起來即使仍然會有生單詞，你也會感到輕松許多。

篇4

關(guān)鍵詞：日語能力考試 聽力 技巧

一、引言

聽力作為一種語言能力，它同說、讀、寫、譯能力不同，有其自身的特征。簡言之，就是通過耳朵這種感官，聽懂或大體聽懂對方的口頭表達(dá)或一切有聲資料 ，也就是說聽力是一種接收能力，是被動的聽，被動的理解。因此，這種能力就需要更多的機(jī)械性的訓(xùn)練和適應(yīng)過程，只有經(jīng)過這些必要的熟練性練習(xí)，才會使我們所掌握的日語知識具有這種技能性，即聽能。

聽力測試實際上就是對聽能的測試，它不同于文字題呈現(xiàn)在卷面上，可供反復(fù)推敲。它的試題錄在磁帶上，而放錄音的時間和次數(shù)是有限的，解題隨錄音的播放而進(jìn)行，中間只有很短暫的時間供思考，一道題的錄音放過之后，解題亦隨之結(jié)束而轉(zhuǎn)入下題。針對這樣的特點，日語能力考試的應(yīng)試者怎么才能在聽力測試中取得理想的成績呢？筆者從自身的體會和教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，擬對我們這樣一個處于相對封閉的語言環(huán)境，如何短時間內(nèi)迅速提高日語聽力水平談?wù)勛约旱目捶ǎ照Z學(xué)習(xí)和愛好者能從中獲益。

對于任何一門學(xué)科考試，如果在考前我們就已經(jīng)知道了考試的基本題型和結(jié)構(gòu)，那考試的時候我們就能做到心中有譜，有備而戰(zhàn)。當(dāng)然，日語聽力考試也不例外。那么，我們首先來看一下日語聽力考試的題型結(jié)構(gòu)和題型分配狀況。

二、基本題型結(jié)構(gòu)

自1998年以來的聽力題基本上都采用了有圖題和無圖題結(jié)合的考查形式。筆者就近10年的日語能力一級考試的聽力題型及考題數(shù)作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

由調(diào)查結(jié)果可見，一級聽力部分的題數(shù)一般都在30―35題之間。

無論是有圖題，還是無圖題，都有一個共同的特點，即先有會話背景，一般為一句話。接著提出問題，然后開始會話，會話結(jié)束后，緊接著再一次提出問題，這個問題與會話開始前的提問一致。唯一不同的是有圖題，在第二次提問結(jié)束后，本小題也就結(jié)束了；而無圖題則在第二次提問后設(shè)四個選項供考生選擇。

以上就是日語能力考試聽力部分的題型結(jié)構(gòu)，接下來我們對主要題型結(jié)構(gòu)作一簡單的分析和指導(dǎo)。

三、聽力技巧簡析

1. 聽力測試中，無論對于有圖題還是無圖題，錄音都只放一遍，如果考生精神緊張或精力不集中而沒聽清，該題就再沒機(jī)會重做了。因此，要想在聽力測試中取得較好的成績，考生首先就要在聽力應(yīng)試時，放松精神，消除緊張感，穩(wěn)定情緒。

2. 對于有圖題，聽放音前，應(yīng)快速閱讀所給選項。因為通過閱讀選項，我們可以做到心中有數(shù)，尤其能以選項透露的內(nèi)容為線索，推斷對話所涉及的話題及可能要提的問題，到聽音時就有針對性。比如四個選項中的不同處若是“具體時間”的對比，這時聽錄音就要特別注意對話所涉及的時間。如2004年日語一級考試第一大題中第11小題：

如是地點就要注意地點名詞，如2001年1級聽力第一大題的第5小題。

3. 對于無圖題，一般來說，先是給出會話背景，接著提出問題，然后一男一女之間進(jìn)行對話，會話結(jié)束后，緊接著針對會話內(nèi)容再一次提出問題，這個問題與會話開始前的提問一致。最后給出四個選項，要求應(yīng)試者在四個選項中挑出正確答案。做這類題目時對于第一次問題的提出就要格外用心，如果問題的內(nèi)容涉及的是原因或結(jié)果，解這類題的關(guān)鍵就在于聽時要集中精力，去弄清雙方所說內(nèi)容中的因果關(guān)系，特別是“回答人”講話的內(nèi)容。下面就以2005年一級聽力題中無圖題的第一小題為例予以說明。

女の人と男の人がしています。男の人はどうして旅行に行かなかったのですか。

女性：あれ、友と旅行に行ったんじゃなかったっけ。

男性：それが、局行かなかったんだよ。

女性：へえ、どうして？

男性：始めは行で行く予定だったんだけど、友がお金がないというから、船で行く

ことにしたんだ。

女性：安いもんね。はかかるけど。

男性：ところがちょうど出する日に臺が來ちゃって。

女性：それじゃ、仕方ないよね。

男性：うん、殘念だけどね。その代わり、來北海道に行ってくるよ。

男の人はどうして旅行に行かなかったですか。

(1) 友にがなかったからです。

(2) 行がばなかったからです。

(3) 船が出なかったからです。

(4) 北海道に行くからです。

答え：3

這道題詢問的是男的沒去沖繩旅行的原因，所以聽錄音時，就要特別注意男的講話內(nèi)容。這樣答案就很容易選對。

4. 聽時有時還需要聽懂某些具體的數(shù)字，甚至還需要做些簡單的運算。如2003年一級聽力第一大題的第11小題，對話內(nèi)容如下：

テレビのりで女の人とお店の人がしています。女の人はいくらいますか。

女：これにします。

男：度ありがとうございます。え、こちらのテレビは25000 ですが、今日は特お安くして20000です。稅金が1000 かかりますので21000 になります。ところで、いまお使いのテレビはどうなさいますか。うちで回しましょうか。

女：ええ。おいします。

男：はい、回のために1000 いただきますが、よろしいですか。

女：ええ、そういうまりなら仕方ないですね。で、配はお金かかりますか。

男：ええ、通常は、1 件につき500 いただいておりますが、これはサビスさせていただきます。

上述對話中出現(xiàn)了幾個數(shù)字信息，原價25000日元的電視機(jī)今天賣20000日元，稅1000日元，回收舊電視收費1000日元，送一件貨運費500日元，但這臺電視是免費送貨。問女的一共要支付多少錢？這就需要自己算一下了。

為了準(zhǔn)確聽懂這些數(shù)字，平時還應(yīng)注意加強(qiáng)對數(shù)字、年、月、日、電話號碼、分?jǐn)?shù)、小數(shù)點等朗讀方法和技巧的訓(xùn)練。

5. 眾所周知，日語被稱為曖昧的語言。所以，在聽日本人講話時，要注意對話中的“弦外之音”。有時，針對對方說的事情或提的問題，對話中的一方并不是直率地表明態(tài)度，而是間接地或含蓄地從側(cè)面來說明。所以這種題一定要多加考慮，仔細(xì)找出它的“話中話”。

6. 在聽時要從整體上了解對話的中心內(nèi)容，把握住主要情節(jié)或論點。聽力測試中并不是每個詞、每個短語、每個句子都同等重要。所以我們做題時應(yīng)注意積極、主動，有目的、有意識、有選擇地去聽那些對選擇答案有幫助的詞或句子，因為對于一個非本族語的考生來說，只聽一遍就能記住所說的每一個單詞幾乎是不可能的。具體方法可以是邊聽邊記，把要點或關(guān)鍵詞記下來。

7. 對于聽不懂的詞語，可以從上下文推測其含義。來不及時，可以記下該詞的發(fā)音，等聽完全文后再判斷它的含義。因為有時聽到某詞會產(chǎn)生“耳熟卻不能詳”之感，但聽完全文經(jīng)過思索之后，多數(shù)情況會恍然大悟。切忌聽對話時在某個詞上苦思冥想，停留太久，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被動局面。

8. 詞匯是語言學(xué)習(xí)最基本、最重要的組成部分，它自始至終貫穿于語言學(xué)習(xí)的全過程。掌握了大量的詞匯，可以提高聽力的接收能力。所以只有擁有足夠的詞匯量，才能保證聽力水平的提高。但擁有足夠的詞匯量，還不能滿足聽力的需要，平時還要多加練習(xí)，注意掌握單詞的準(zhǔn)確讀音，讓耳朵適應(yīng)日語的節(jié)奏，做到“耳熟能詳”，這樣在考試做題時就會感到輕松自如。不然，自己平時發(fā)音不準(zhǔn)確，即使平時很熟悉的詞，考試時聽起來也會如同生詞一般。

最后，日語學(xué)習(xí)者應(yīng)引以為戒的是：平時訓(xùn)練聽力時，要注意克服不良習(xí)慣。不要逐字逐句地聽，不要以為聽清每一個單詞，心里譯出它的漢語意思才算是聽懂。殊不知，這種壞習(xí)慣對于聽力理解而言，實在是有百害而無一利。無論漢語還是日語，人們不可能也不必要聽懂或記住講話人所說的每個詞，能聽懂大意，掌握所需信息，領(lǐng)會講話人的意圖即是達(dá)到了聽的目的。當(dāng)然平時我們還應(yīng)擴(kuò)大知識面，多理解日本這個國家的文化背景知識，熟悉各種句型和口語交際項目，這對于提高日語聽力能力，也是大有裨益的。相信日語學(xué)習(xí)者只要平時堅持不懈地聽，考試時又能注意前面所述事項，聽力成績就一定會得到提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］1998年―2007年.日本語能力測試一級聽力真題.

［2］侯任鋒.日語應(yīng)試指導(dǎo)――聽解篇.西安交通大學(xué)出版社，1999.

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關(guān)鍵詞 心態(tài)培養(yǎng) 關(guān)鍵詞 技巧

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Training Skills of English Listening in College Entrance Examination

SUN Jiahui

(Nanjing Liuhe Experimental High School, Nanjing, Jiangsu 211500)

Abstract In this paper, the author analyzes English listening and problem-solving skills training in college entrance examination, students have a certain knowledge on the basis of the hearing should also have some problem-solving skills. Listening skills training allows students to develop English listening test in the entrance examination in handy.

Key words state of mind training; keywords; skill

眾所周知：四種語言技能中的“聽”排位第一。但在實際的教學(xué)中，教師們往往對“聽”重視不夠。有些教師認(rèn)為教材的聽力內(nèi)容較難因而教學(xué)時一帶而過；有些教師平時不注重聽力策略訓(xùn)練，只是讓學(xué)生做聽力練習(xí)，聽完后只對一下答案就了事；有些老師每次考試之前“突擊”訓(xùn)練一下，若時間不夠，就連這種“突擊”也省去；還有些教師認(rèn)為，學(xué)生的綜合運用語言能力強(qiáng)，其聽力理解能力自然會好，如果學(xué)生的綜合語言能力差，對其進(jìn)行聽力訓(xùn)練也無多大意義。其實不然，聽力與其它語言技能是緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，它在高考中的重要性不言而喻。在此筆者介紹一下自己在平時教學(xué)中的一些做法。

1 教師課前準(zhǔn)備要很充分

教師要在進(jìn)教室前將磁帶全部聽一遍，這樣才能做到心中有數(shù)、有備而來，才能知道學(xué)生是否能跟上磁帶、是否能完成任務(wù)。磁帶的計數(shù)器也很重要，它有利于倒帶時準(zhǔn)確地找到正確的位置，除考試外，教師幾乎不可能只放一遍磁帶，學(xué)生會想再聽一遍，把聽第一遍時丟掉的信息“找回來”。另外，教師也要使學(xué)生做好聽的準(zhǔn)備，讓他們在放聽力錄音之前5分鐘得到試題，集中精力快速瀏覽聽力試題及選項，這有利于聽錄音時抓住重點，捕捉信息重點是聽力測試的重要一環(huán)。

不少人聽力水平差的原因就是聽錄音的時候捉不住重點，只是盲目地逐句地聽，這時往往會撿了芝麻而丟了西瓜。有的方矢，有針對性地捕捉相關(guān)信息，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，減少聽的盲目性與誤選的可能性。

2 培養(yǎng)良好的心態(tài)

聽錄音時，過分地緊張容易產(chǎn)生恐懼心理，影響聽力水平的正常發(fā)揮。切忌因為某些地方聽不懂而心煩意亂，一定要平靜地聽下去。在聽的過程中，學(xué)生最好不要將視線停留在提干和選項上，以免顧得上看，顧不上聽，影響對該段材料的理解。聽時教師鼓勵學(xué)生猜，并教給學(xué)生“猜”的策略及其它與聽力相關(guān)的策略；鼓勵學(xué)生首先聽大意，而不是馬上挑出細(xì)節(jié)，要讓他們養(yǎng)成聽一遍時緊緊地跟著磁帶聽下去的習(xí)慣，這樣他們才能在回過頭聽具體的細(xì)節(jié)前已掌握了大意，增強(qiáng)了他們的自信心。他們無需非得自己聽清每一個詞、每一句話，而要注意聽與問題相關(guān)的信息詞。如：

表示轉(zhuǎn)折、讓步、因果、比較等關(guān)系的連接詞：however, but , instead of, unfortunately，though,than,yet等。

表示否定意義詞：hardly,never,neither,little,few等。

疑問詞：who,where,why,how often,how long,howmuch等后面的句子，因為它們往往提示了問題的答案。在對試題內(nèi)容有了初步了解的情況下，聽錄音過程中要有針對性，問題及選項所涉及內(nèi)容要認(rèn)真聽，必要時要做“速記”（如時間、電話號碼等）。若某一題未聽清楚，馬上放棄，可先猜一個答案，否則會影響后面試題的得分。

3 要留意關(guān)鍵詞，推斷其隱含意義

聽時對于難分辨的音，如teen 和ty聽時多加留意發(fā)音差異，是[ ti:n] 還是 [ti]。其次要留意一些關(guān)鍵詞，如more, less, early, late, couple, double, half, quarter, reduce, incresase 等詞。縱觀近幾年高考英語聽力試題，整體聽力材料所提供的信息越來越大，句子長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所設(shè)問題綜合性強(qiáng)。學(xué)生往往不能從材料中直接聽到選項答案。不少答案需要他們能夠在理解錄音材料大意、掌握其中重要細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過分析、判斷，歸納、概括，才能選得出答案。如：

What’s the man doing ?

A. He’s working in a hotel.

B. He’s visiting a young man.

C. He’s traveling around.

此聽力的原文為：

W: So, how long have you been here ?

M: Just a couple of days，actually， I am on a big journey. You know， I’m visiting all the places of interest here.

本題是一位男子談?wù)摰酱说氐母鱾€名勝觀光的情況，其中的a big journey ，visiting 和places of interest here是這位男子談話的關(guān)鍵，因此，學(xué)生若對此進(jìn)行歸納判斷就會馬上明白此談話的主旨大意，選出答案C。

在聽清楚數(shù)字的同時，有的題目需要進(jìn)一步計算才會得出答案。要做好這類題目，要求考生揣摩、推斷出隱含在話語字里行間的意圖、觀點、態(tài)度、因果關(guān)系。例如：Sure, Certainly, No question, I’m afraid, Certainly not ,No problem 等表示說話者的態(tài)度；I think, in my opinion等表示說話者的觀點；because, for, since, now that, therefore, because of, as a result of, thanks to, due to 等表示因果關(guān)系；此外，還要注意否定詞、反問句所表達(dá)的言外之意，如never, not, nothing, hardly等否定詞在句中所表達(dá)的意義；Why not…? Why don’t you…?Don’t you…?表示建議等。

4 邊聽邊記

聽力材料一般只放一到兩遍,所以最好邊聽邊記下關(guān)鍵詞和重要信息,尤其在聽較長對話或短文時更是如此。著重記錄數(shù)字、地點、時間、人名等可直接在題干上做標(biāo)記。記筆記也可以在聽錄音前，對預(yù)測的內(nèi)容寫下，然后在聽的過程中根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行取舍。另外，記筆記應(yīng)該用自己熟悉的符號，形成一定的形式和習(xí)慣。如：阿拉伯?dāng)?shù)字和縮寫詞等。避免出錯，減少時間，提高記筆記的速度。

5 對所聽內(nèi)容做出推斷

學(xué)生能否就對話背景、地點、對話者之間關(guān)系的把握準(zhǔn)，體現(xiàn)了學(xué)生對口語的理解能力。對話發(fā)生的背景、說話者之間的關(guān)系決定著談話的內(nèi)容、話題、說話的語氣和措辭。同樣考生從說話的語氣、用詞和內(nèi)容也可以推斷出說話的背景、說話者之間的關(guān)系，這常常是高考聽力考查的一項重要內(nèi)容。此類考題一般考查對話者的職業(yè)、身份及對話者之間的關(guān)系。要求考生注意習(xí)慣表達(dá)，能從說話者的話語中體會出說話者的職業(yè)、身份及相互關(guān)系，比如老師與學(xué)生之間常談考試、聽力、作業(yè)等，售貨員與顧客之間常談價格、型號等。例如：我們聽到一段關(guān)于購物的對話，就能判斷其發(fā)生的地點可能是在商場，并且知道哪一方是顧客，哪一方是售貨員。

售貨員常用詞匯：Can I help you?

What size do you want?

You’d better try them on.

I’m sorry we are short of it.

Here is the change.

顧客常用詞匯：How much is…?

Do you have a bigger one

I’m afraid it’s too expensive.

That’s fine. I’ll take it.

篇6

一、 聽音前快速瀏覽

在聽力正文開始之前抓緊時間將聽力訓(xùn)練的文字材料迅速瀏覽一下，可以幫助學(xué)生明確聽音目的，預(yù)測對話或短文的主題大意，以便有的放矢，提高答題效率和準(zhǔn)確率。預(yù)測能力是聽力理解過程中的重要一環(huán)。它在理解口頭語言中起著重要的作用。教師可以訓(xùn)練學(xué)生根標(biāo)題、課后練習(xí)、所聽的主題句、談話人的身份、談話地點或談話人所使用的過渡詞but. however. otherwise, that is to say, for example, on the contrary等關(guān)鍵性信息來快速確定聽的范圍和材料的主要內(nèi)容。

二、訓(xùn)練瞬間記憶能力

在聽力訓(xùn)練過程中瞬間記憶能力的訓(xùn)練非常必要、有效。教師可以通過讓學(xué)生復(fù)述剛剛聽到的英語句子，然后再做出答題選擇來鍛煉他們的瞬間記憶能力，以捕捉更詳實的信息。這種與所播放錄音帶一一對應(yīng)的聽力訓(xùn)練方法同時還可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，糾正他們的發(fā)音和語調(diào)。

三、培養(yǎng)邊聽邊記的聽音習(xí)慣

瞬間記憶的內(nèi)容很容易遺忘。在聽力訓(xùn)練過程中養(yǎng)成做標(biāo)記的良好習(xí)慣非常重要。教師在平時的訓(xùn)練中可以要求學(xué)生對聽力語言材料中所涉及的數(shù)字、人名、地名、時間等做一個簡單的標(biāo)記；對一些復(fù)雜的長句記錄關(guān)鍵詞。針對有些學(xué)生在聽的過程中往往將聽懂的東西譯成漢語，用漢語進(jìn)行理解，缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能作到邊聽邊理解、記憶的不良習(xí)慣，教師要訓(xùn)練他們將聽懂了、理解了的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶，并且將全文要點通過一定的聯(lián)系有機(jī)的統(tǒng)一起來。

篇7

2，實驗。

3，人(教授、科學(xué)家)。

4，結(jié)尾。

5，感受、看法。

經(jīng)驗步驟：1當(dāng)聽到某個機(jī)構(gòu)時，要注意聽它之前或之后的內(nèi)容。通常這個機(jī)構(gòu)的名稱有許多專有名詞，你可能聽不懂，所以要注意institution或department等。題目中會針對這個機(jī)構(gòu)的表述提出問題。

2聽力材料可能是科普文，會提到實驗，此時要仔細(xì)聽實驗的結(jié)果表述，提問很有可能出現(xiàn)。

3聽力材料講述了某個故事或某一現(xiàn)象，要注意所提到的人的感受或觀點。

4命題人料想考生在聽到后面很有可能會走神，所以會在聽力內(nèi)容結(jié)尾部分提問。千萬別走進(jìn)了命題人的陷阱。

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關(guān)鍵詞：初中英語 聽力考試 技巧訓(xùn)練

聽力，尤其是聽力理解題是初中學(xué)生在參加英語考試中比較頭痛的一部分，學(xué)生在做聽力理解題的時候總是會出現(xiàn)這般或者是那般的情況。那么，要怎樣來處理好聽力這一部分的難題呢？接下來筆者將介紹以下幾點經(jīng)驗：

一、加強(qiáng)初中英語語言基礎(chǔ)知識的綜合技能訓(xùn)練

聽力部分我們可以將其劃分成兩大方面，一是聽的方面，二是理解的方面。在對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，教師還應(yīng)該連帶對學(xué)生進(jìn)行詞匯、語法知識以及固定搭配等的語言知識點的輸入與鞏固。同時，注重訓(xùn)練大腦和聽覺系統(tǒng)二者間的相互協(xié)調(diào)和溝通，以及加大對閱讀速度這一技能的的訓(xùn)練，這對短文理解部分的聽力考題有著極為關(guān)鍵的作用。[1]

二、聽前要調(diào)整心理狀態(tài)

所謂的心理狀態(tài)指的就是學(xué)生的心情與情緒。情緒的好與壞，將直接性地左右著大家的工作與學(xué)習(xí)的效率。所以，心理狀態(tài)的好與壞對于參加英語聽力測試的學(xué)生而言也是極為關(guān)鍵的。在心理上的任何一點兒失衡都將導(dǎo)致學(xué)生手忙腳亂，大大降低英語聽力考試的得分率，即便平時已經(jīng)掌握了的知識點也將有可能會不能得到正常的發(fā)揮；反之，倘若學(xué)生能夠保持一個良好的情緒，則會讓學(xué)生在應(yīng)對考試時從容以對，進(jìn)而發(fā)揮出他們的最佳水平。因此在聽音前應(yīng)該要求學(xué)生調(diào)整好心理狀態(tài)，避免出現(xiàn)擔(dān)憂、緊張的情緒。尚若出現(xiàn)這種現(xiàn)象，可以叫學(xué)生采取深呼吸的方式平靜心情。

三、聽音時應(yīng)集中注意力

當(dāng)進(jìn)入到聽音這一環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該要保持注意力的高度集中。在正式播放音之后，學(xué)生可以盡量不要把視線停放于題干與選項上，從而避免出現(xiàn)只顧得看，而不顧聽，造成對這一資料的理解不清。應(yīng)該在整體上去理解與把握每一段聽力材料的中心和寓意。應(yīng)該留意信號詞：however，but 等之后面的語句，原因在于其往往蘊含著提問的答案。而有關(guān)事件引發(fā)的場所以及人物間的相互關(guān)系，還有人物的相關(guān)職業(yè)和說話人的目的等，需要借助理解來進(jìn)行推斷，而不應(yīng)受個別的表象所迷惑。有關(guān)細(xì)節(jié)性的問題，比如，有關(guān)時間、地點、人名、數(shù)字和結(jié)果等一系列的提問，不僅要求學(xué)生應(yīng)加以記錄和理解，還應(yīng)該稍微的進(jìn)行分析和推敲。對于那些涉及到數(shù)字的問題應(yīng)該做好相關(guān)記錄。尤其是對于more/less， late/early ， fast/slow ， before/after ， borrow/led ， increase/reduce ， start ， spend ， leave 等的詞匯一定得多加留意。實際上，在進(jìn)行聽力的過程中，并不需要將每一個詞匯都聽明白，只需找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句理解大意便可以，并且應(yīng)該注意掌握段首句與段尾句的意思，聽明白主題句，應(yīng)該將注意力全部集中到和聽力提問有關(guān)的內(nèi)容上去。而在聽音這一過程中最為忌諱的便是遇題而缺乏果斷，在對那些自己有信心的試題上應(yīng)該做到在聽到信息這一前提下排除錯誤的選項，進(jìn)而加以優(yōu)化，切忌拖延時間。這里需要引起注意的是：對于那些會作答的題目不應(yīng)該輕易地去改變其第一答案；對于那些不會作答的問題，應(yīng)該暫時進(jìn)行擱置，做好聽新題的準(zhǔn)備。

四、善于捕捉關(guān)鍵信息，學(xué)會正確預(yù)測

1.根據(jù)題干中的語音信息進(jìn)行預(yù)測

我們要學(xué)會從題干中獲取某方面的信息，然后預(yù)測到對話的語境，人物的身份及對話的大體內(nèi)容。例如，如果題干給出的問題是：Where does Eric study？ When does Eric go to school in the morning？ What does Eric like doing after school？等，則我們就可以預(yù)測此段對話內(nèi)容可能是有關(guān)Eric學(xué)習(xí)方面的；再比如，如果對話是發(fā)生在醫(yī)院，則常出現(xiàn)醫(yī)生和病人的談話，談?wù)搩?nèi)容多為病情、治療、健康等問題。這種方法尤其適用于回答詢問對話發(fā)生的地點、談話人之間的關(guān)系及各自職業(yè)的試題。

2.抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行預(yù)測

對一些詢問說話人的行為狀態(tài)，事件原因以及推斷性的題目來說，所提供的選項的句子一般都較長，成分比較復(fù)雜，預(yù)測語言信息就較難了。像這類題目，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞人手，來預(yù)測要聽的內(nèi)容。

3.根據(jù)關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行預(yù)測。

使用不同的關(guān)聯(lián)詞可以導(dǎo)致表達(dá)內(nèi)容的迥然不同。如：”Many students think that math is difficult.but I don’t think so.”

這樣一句聽力題不少學(xué)生可能會剛聽了前半句，就馬上選擇”Math is difficult.”這一答案。然而。若平時多注意預(yù)測能力的培養(yǎng)，留心句中的關(guān)聯(lián)詞，就不會只聽半句話就匆匆作選擇，而應(yīng)在聽到”but”一詞后，才能聯(lián)想到這是表示相反意義的句子：“Math is difficult.”

4.根據(jù)信號詞進(jìn)行推測

當(dāng)預(yù)測職業(yè)或談話人之間的關(guān)系時，如果聽到的是：”Can I help you.Sir/Madam？”或”What can I do for you，Sir/Madam？”這樣的問句，就可以排除是師生.家庭成員之間的關(guān)系，而可以預(yù)測到對話雙方關(guān)系是shop assistant and customer或doctor and patient.如果聽到的是brother，sister，mum.dad等詞時，則可以預(yù)測到談話發(fā)生在家庭成員之間。

5.聽后推測

學(xué)生在聽完試題后。應(yīng)前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補(bǔ)充前面信息中有疑問或漏聽的信息，并對預(yù)測加以推理、分析和修正，從而提高理解的準(zhǔn)確度。[2]

五、正確掌握處理“死題”的技巧

這里所指的“死題”講的就是那些聽音失敗沒有辦法進(jìn)行答題的問題。當(dāng)出現(xiàn)了“死題”之后，學(xué)生首先應(yīng)該做到保持冷靜，要銘記懊惱和急躁都是無濟(jì)于事的。要知道每一個人都是有可能會遇到“死題”這一現(xiàn)象的，只要水平能夠正常地發(fā)揮，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)也是不會妨礙大局。然后就是抓住所有的機(jī)會使用處理聽力“死題”的技巧，盡量地將錯誤的機(jī)率降至到最低點。因為基本上的測試所采用到的都是答對計分，而答錯也不倒扣分這樣的策略，所以只要結(jié)合自己聽到掌握的只言片語展開推理與排除，把排除性最低可能性的選項進(jìn)行保留。倘若什么也未能聽到，學(xué)生就應(yīng)該注意可以將常識中不可能的選項進(jìn)行排除，接著對于意義相接近的選項加以排除，最后學(xué)生還可以借助選項的一些形象特征，挑出一個語法、措詞或形式與其余3個選項有所不同的聽力答案。

六、 聽力結(jié)束應(yīng)認(rèn)真核查與修整

在聽力資料已經(jīng)放完以后，學(xué)生應(yīng)該做到不立即忙于進(jìn)行筆試答題，可以借助頭腦當(dāng)中還存留的短時記憶以及自己做的筆記，對那些存在猶豫的答案再次加以檢查和修正，而在對待填空題方面，更應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致的檢查，對動詞的時態(tài)和語態(tài)進(jìn)行核查以及名詞的單復(fù)數(shù)形式和字母的大小寫等加以留心，盡量做到萬無一失。

綜上所述，學(xué)生只要按照上述聽力技巧認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)聽力，則定能獲得新的突破。當(dāng)然，學(xué)生不能生搬硬套這些技巧，應(yīng)該在平時聽力訓(xùn)練中進(jìn)行反復(fù)操練，不斷積累聽力心得。只有熟練了掌握這些技巧，才能運用自如，在聽力實戰(zhàn)中才能如魚得水、如虎添翼、輕松拿高分。

參考文獻(xiàn)：

篇9

向輝艷

（洞口縣第二中學(xué) ，湖南  邵陽  422302）

摘  要：本文簡單論述了為了應(yīng)付高考，如何提高學(xué)生的聽力水平。文章從如何做好聽的準(zhǔn)備、選擇聽力材料及訓(xùn)練方法方面培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧和加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力。

關(guān)鍵詞：心理準(zhǔn)備；聽力教材；訓(xùn)練方法；解題技巧

一、 要求學(xué)生以平和的心態(tài)去做聽力練習(xí)

曾有心理學(xué)家說，當(dāng)人處于緊張激動或厭煩的心理狀態(tài)時，就無法專心于一件事情。也就是說當(dāng)學(xué)生的心情不平靜時，是無法做好挺立練習(xí)的。因此幫助學(xué)生做好聽的心理準(zhǔn)備是很重要的。當(dāng)然首先必須弄清楚學(xué)生上聽力課時的情緒。一般說來，學(xué)生對于上聽力課有以下兩種情緒：第一種是在那些聽力水平差的學(xué)生中。他們一談及聽力課就愁容滿面，不停抱怨聽力是如何如何難。所以這種學(xué)生每次上聽力課都無法進(jìn)入角色，更不愿上聽力課。第二種是在那些自認(rèn)為聽力水平好的同學(xué)中，他們自信，總覺得自己聽力不錯，但是在聽較簡單的材料時，,因粗心而得分率不高；而在聽較難的內(nèi)容時，又顯得焦躁不安，只要沒聽懂某些單詞或句子，便無法再接著往下聽。對這兩種學(xué)生，教師應(yīng)因材施教。比如對前一種學(xué)生，就應(yīng)多加鼓勵。對后一種學(xué)生，就應(yīng)該持批評態(tài)度，在聽的過程中戒驕戒躁。練習(xí)英語聽力的過程是一個從聽懂很少到聽懂一些再到聽懂很多的過程，因此練習(xí)英語聽力必須要有足夠的耐心，認(rèn)真對待每一次聽力練習(xí)，并且做好總結(jié)，那么或許幾個月之后，就會發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平已明顯提高了。一定讓學(xué)生知道聽力的提高不是一兩天的事情。

二、選擇有效可行的聽力材料

教師選擇什么樣的聽力材料對于提高學(xué)生的聽力成績有著很大的關(guān)系。教學(xué)大綱中明確指出高中學(xué)生能聽懂日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時事、科普知識等內(nèi)容，所以訓(xùn)練中應(yīng)有所側(cè)重地選擇材料。

第一，所選的聽力材料必須根據(jù)大部分學(xué)生的聽力現(xiàn)狀。不能不切實際地直接拿高考題來練習(xí)，可以首先考慮聽寫一些簡單短句，當(dāng)學(xué)生取得一些進(jìn)步后，且又不懼怕聽力后可選擇長句，然后根據(jù)學(xué)生實際水平逐步增加難度。

第二，結(jié)合教材，選擇口語多、交際性強(qiáng)的材料，這樣也符合高考出題要求。

三、設(shè)計有效可行的訓(xùn)練方法

（一）充分利用課前5分鐘

利用課前5分鐘進(jìn)行聽力訓(xùn)練省時高效。每天練習(xí)聽力5分鐘也會使學(xué)生明白聽力的重要性，而且這個時候?qū)W生注意力集中；訓(xùn)練的方式可以多樣化，可讓某個學(xué)生到講堂上朗誦短文或進(jìn)行英語方面的表演，教師因此可提一些問題，迫使學(xué)生全神貫注，集中精力，從而也提高聽力水平。

（二）處理好精聽與泛聽

要想提高英語聽力，必須做大量的精聽練習(xí)，當(dāng)然也離不開泛聽。

筆者認(rèn)為最佳的精聽訓(xùn)練就是做聽寫練習(xí)，可采用靜聽方式：靜聽錄音三次掌握材料大意；每個句子播放十次讓學(xué)生寫下來；校對答案；重放錄音材料。每天都要做好聽力總結(jié)。當(dāng)然聽力材料最好不能超過一分鐘，聽力材料太長會使學(xué)生厭倦。聽寫練習(xí)是最有效的提高英語聽力的方法。

而在泛聽訓(xùn)練中，不要求學(xué)生能全部聽懂，只是讓學(xué)生接觸各種不同的聽力材料，可難可易。這種練習(xí)可以不在課堂上完成，可以讓學(xué)生聽聽英語歌曲之類的。目的是使學(xué)生熟悉各種語境，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力。

四、解題技巧

（一）聽前瀏覽題目

通常在考前都有一段題目及例子的錄音，這時學(xué)生就快速瀏覽題目及選項，這讓學(xué)生聽起來會容易得多。

（二）聽中做一些速記

聽錄音時要養(yǎng)成速記的習(xí)慣，尤其是對于一些數(shù)字、人名、地點，因為人的記憶力總是有限的。當(dāng)然，必須是速記，比如說數(shù)字可用阿拉伯?dāng)?shù)字記，地名、人名可記下首字母等作提示。

（三）熟背一些詞匯、句型

熟背某些特殊詞匯。比如，half,dozen,score,fortnight,a quarter of等，學(xué)生必須熟背。如：

W:Tom bought four dozen eggs yesterday.

M:But there were two dozen left .

Q:Now ,how many eggs do they have ?

再如：

W:I spent a fortnight’s holiday in Beijing.

M:It’s not very long.

Q:How many days did the woman stay in Beijing?

非常熟悉數(shù)字的英語表達(dá)。在考試中，時間，價格，號碼等都涉及到數(shù)字。

A.關(guān)于時間的表達(dá)

要熟悉時間的表達(dá)方式。比如7：45，可以說成“seven forty-five , a quarter to eight , forty-five past seven ”。

關(guān)于時間的簡單計算也要熟悉。如：

W : The movie starts at eight.

M : Then we have an hour to get there.

Q : What time is it now?

再如：

W : The train left 15 minutes ago.

M : You’re right .And now it’s 12:05.

Q : What time did the train leave?

B.關(guān)于價格計算

聽這一類題，一定要聽清楚問題，然后找出題目中幾個數(shù)字之間的關(guān)系，從而很快得到答案。如：

W : I’d like to buy this dress. It costs 28 dollars, but I have only 15 dollars.

M : I can lend you some money.

Q : How much does the woman need to borrow from the man?

再如：

W : Oh, you look much thinner than you used to.

M : I’ve been training for half a year. I’ve lost 25 pounds and I’m down to 135 pounds now.

Q : What was the man’s weight half a year ago?

習(xí)慣英、美語音及拼法的差異。1999年的高考英語試題第一次正式運用了美式拼寫，2000年的試題又繼而用之。學(xué)生平時的聽力訓(xùn)練材料中也有大量的美音。所以除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)、記準(zhǔn)英式發(fā)音和拼法外，教師選擇的聽力材料必須有英音也必須有美音，這樣才不會讓學(xué)生感到很陌生。

其實英語聽力并不難，只要有信心，并且能堅持不懈地每天進(jìn)行英語聽寫練習(xí)，聽力水平一定會提高的。

 

參考文獻(xiàn)：

[1]華東師范大學(xué)心理學(xué)系公共必修心理學(xué)教研室.心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,1982.

篇10

【關(guān)鍵詞】聽寫 對話 短文 新聞聽力 聽力輔導(dǎo) 應(yīng)試技巧

一、大綱介紹

TEM―4指的是英語專業(yè)四級考試。根據(jù)考試大綱的規(guī)定，專業(yè)四級考試包括以下幾個方面:一.寫作 (Writing) 二.聽寫 (Dictation) 三. 聽力理解 (Listening Comprehension) 四. 完形填空 (Cloze Test) 五. 語法及詞匯 (Grammar and Vocabulary) 六. 閱讀理解 (Reading Comprehension)。其中聽力部分需時45分鐘，占整套試卷分?jǐn)?shù)比例的30%，是學(xué)生通過四級考試拿分的重要部分，也是英語專業(yè)四級考試中一個十分重要的環(huán)節(jié)。

二、聽力輔導(dǎo)與應(yīng)試技巧

聽力考試的難點就在于它的綜合性，它不僅要求學(xué)生有良好的聽力理解能力，還要求學(xué)生對其他方面的英語知識有良好的掌握，同時要求學(xué)生有良好的心理素質(zhì)，其重點在于學(xué)生的聽力理解能力，這也是考試的考點所在。

下面是本人關(guān)于TEM―4聽力部分的輔導(dǎo)以及應(yīng)試的幾點看法。

聽寫部分 （Dictation）。

聽寫部分共占時大約15分鐘，計分15分，比重15%。全文大約150個詞左右，為一段或多段，共分15個意群，每個意群可能是詞組，分句或單句。全文共朗讀四遍。第一遍為正常速度，每分鐘錄音速度為大約120個詞，要求學(xué)生此時從整體理解全文內(nèi)容，抓住中心大意，而不要著急寫；第二、三遍為慢讀，根據(jù)意群停頓，停頓時間大約15秒，要求學(xué)生準(zhǔn)確寫出所聽內(nèi)容；第四遍跟第一遍一樣，仍為每分鐘約120詞，學(xué)生可邊聽邊校對。全文聽完后，有兩分鐘的復(fù)查時間，直到錄音中聽到“That’s the end of dictation”，表示這一部分結(jié)束，該進(jìn)行下一項聽力內(nèi)容了。

在平時的課堂訓(xùn)練及模擬考試中發(fā)現(xiàn)聽寫部分是學(xué)生得分最少的一個部分，15分的聽寫，大部分學(xué)生甚至都低于及格分?jǐn)?shù)9分。從學(xué)生做題情況來看，導(dǎo)致丟分的原因主要是以下幾個明顯的錯誤：（1）學(xué)生在沒有理解全文意思的情況下，憑自己想象猜測文章內(nèi)容，將聽寫材料加工，使這一聽寫部分變成了寫作部分；（2）由于擔(dān)心在規(guī)定時間內(nèi)不能完成聽寫，學(xué)生在第一遍錄音時，就開始動筆而忽略全文大意，因此很多學(xué)生的聽寫都只有單個的單詞，缺少完整的句子，更談不上段落；

關(guān)于聽寫這一部分,可以從以下幾個方面有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練：

(1)在平時多做聽寫練習(xí),并養(yǎng)成良好的聽寫習(xí)慣，注意書寫的工整；

（2）根據(jù)錄音，選用相應(yīng)的書寫技巧。在第一遍錄音時，不應(yīng)急著動筆，要將注意力放在聽懂全文意思，抓住重點單詞和詞組上，而第二遍和第三遍錄音是以句子為單位重復(fù)，并且在每一個句子后面留有15秒的停頓讓學(xué)生書寫。在第二遍錄音時，要注意在理解全文的基礎(chǔ)上一意群為單位理解句子，分清主次信息，抓句型和關(guān)鍵詞（主要是主語、謂語等）。在第三遍錄音時，則將其他次要信息（主要是修飾語、定冠詞等）補(bǔ)充完整。在聽第二遍和第三遍錄音時，若有部分詞還來不及寫，可采用自己熟悉的符號或幾個字母來替代單詞。在最后一遍錄音或復(fù)查的兩分鐘時間里在來查漏補(bǔ)缺。復(fù)查的兩分鐘時間對于整個聽寫過程是十分重要的，學(xué)生應(yīng)充分利用這兩分鐘的時間檢查全文，重點是補(bǔ)充尚未寫完整的單詞或句子、標(biāo)點符號、大小寫以及運用語法知識來判斷筆誤或因時間關(guān)系而導(dǎo)致的簡單語法錯誤，如三人稱單數(shù)、動詞時態(tài)（即動詞詞尾加-s或-ed的情況）等；

聽力理解部分 （Listening Comprehension）。

對話部分 （Conversations）。

對話部分是新大綱所規(guī)定的新題型，根據(jù)2004年的專業(yè)四級新大綱中給出的對話部分試題是由三段對話組成,這里就第一段對話來對這一部分聽力試題原文的選擇標(biāo)準(zhǔn)以及選擇題設(shè)計的特點稍作分析。

I: Welcome to visit our city, Mr. Lewis-but, of course, you have been here before, haven’t you?

L: Yes, I have, what a good memory you have! I was here for the Arts Festival last year.

I: And what will you be doing on this visit?

L: Oh, I came here primarily and to see some friends. But I will also be giving some private cello lessons as well.

I: I believe that your cello is rather special. Is that true?

L: Oh, yes. It was made for my uncle by a very expert German cello maker called Schuster. When I began cello lessons at the age of eight, he said that when I grew big enough to handle a full-sized cello, he would give it to me.

I: So when a child begins to play the cello, he or she starts on a smaller instrument?

L: Of course, or he would be very uncomfortable. Many children begin with a half-sized cello, but I was big for my age, I began with a two-thirds-sized cello.

I: Are you going to other places on this trip and will you take your cello with you?

L: Yes, very definitely!

I: But isn’t it difficult taking a cello around with you?

L: Not really. I just reserve two seats when I’m traveling anywhere, one for me and one for my cello. It’s such a precious instrument to me that it hardly ever leaves my side.

Which is NOT Mr. Lewis’ purpose of this visit?

A. To visit friends. B. To give concerts.

C. To vacation. D. To give private lessons.

What kind of cello did Mr. Lewis use when he was eight?

A. A full-sized cello. B. A half-sized cello.

C. A two-thirds-sized cello. D. It is not mentioned.

What does the conversation say about Mr. Lewis, cello?

A. He always takes it with him. B. It was made by his uncle.

C. He borrowed it from his uncle.

D. He got a seat free for his cello.

從這段對話的原文看，其主要內(nèi)容是Mr. Lewis來到某個城市后與另一個人的對話，也可能是一次訪談，在這段對話里主要涉及到Mr. Lewis的一些情況，與他的一些日常生活相關(guān)。而其對話結(jié)束后所提的三個問題也反映了該部分選擇題設(shè)計的特點。第一題提問做什么，判斷題中給出的四個選項哪一個不是Mr. Lewis此行的目的；第二題是數(shù)字題，問題是Mr. Lewis八歲的時候用的大提琴有多大；第三題是辨別題，就Mr. Lewis用的大提琴的一些信息進(jìn)行辨別。

新聞理解部分 （News Broadcast）。

新聞理解部分的材料主要來自于VOA或BBC英語廣播電臺的原文新聞，材料一般是學(xué)生所熟悉的一般新聞報道、短評或講話等。在每段新聞后有若干道選擇題，要求學(xué)生從所給四個選項中選擇一個最佳答案。

新聞理解部分與聽力考試的其他部分有所不同，新聞英語有著自己的特點，這一部分考試的目的就在于考察學(xué)生通過廣播來獲取信息的能力。了解新聞英語的特點是聽懂新聞英語的一個重要前提。新聞英語一般由新聞導(dǎo)語（news leading）和新聞主體（news body）構(gòu)成。新聞導(dǎo)語指的是每條新聞的第一句話，應(yīng)該將新聞中的What、Who、When、Where、Why和How這幾個要素都集中起來。但是VOA和BBC新聞的導(dǎo)語都不是嚴(yán)格按照這條標(biāo)準(zhǔn)來播報的，主要有以下幾個特點：（1）新聞導(dǎo)語中會將新聞中所發(fā)生的事講清楚，但是不會完全包括上述的六個因素，有時只有幾個主要的因素；（2）新聞導(dǎo)語都是非常簡短的句子，不會出現(xiàn)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)；（3）新聞導(dǎo)語中數(shù)字較少，多數(shù)情況下是大概地說明，具體的數(shù)字在后面的新聞播報中出現(xiàn)。

新聞主體部分是新聞的敘事環(huán)節(jié)，在VOA和BBC的廣播中，對于不同類的事件的敘述方法也不同。一般情況下較為常用的有兩種敘述方法，即按時間順序直接報道和深層次的分析。在西方新聞界看來，新聞播報一般分為解釋性的新聞報道和純新聞報道。純新聞報道一般只說明發(fā)生了一件什么事，而解釋性的新聞報道則注重深層次信息的挖掘，力圖給聽眾提供全面的了解。新聞報道多采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，按照內(nèi)容的重要性來一一作進(jìn)一步的說明和解釋。

結(jié)語

眾所周知，在整個專四考試中，聽力部分實際上就是考試得分的關(guān)鍵所在，聽力分高則總分高，聽力分低則總分低。聽力水平的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，需要平時大量的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的情況有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練和備考，在考前做好準(zhǔn)備工作，在考試時高度集中注意力，合理分配時間，盡量抓緊每一分鐘進(jìn)行審題，在這一過程中就可以根據(jù)選題和常識排除一些明顯不合情理不合邏輯的選項，并對可能的選項做出標(biāo)記，這樣才能提高聽力部分的得分。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李彬彬. TEM4之聽寫及其對教學(xué)的反撥作用 [J]. 江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版), 2004(6).