導(dǎo)語：如何才能寫好一篇東南亞國家，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

馬爾代夫不是東南亞國家。

馬爾代夫是地處亞洲印度洋上的一個群島國家，馬爾代夫位于北緯4度，東經(jīng)73度，位于南亞，屬于南亞國家，總面積9萬平方公里，陸地面積298平方公里，平均海拔1.8米，距離印度南部約600公里，距離斯里蘭卡西南部約750公里，南北長820公里，東西寬130公里。由26組自然環(huán)礁，1192個珊瑚島組成，構(gòu)成20個環(huán)礁，分布在9萬平方公里的海域內(nèi)，其中有人定居島嶼有200座。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

(一)相似的文化我國與東南亞國家地理相鄰、往來密切，這使得東南亞國家與我國在生活習(xí)慣、思維方式、價值觀念和行為作風(fēng)上有著相似的特點(diǎn)，從而形成了相似的文化。相似的文化更容易使畢業(yè)生適應(yīng)當(dāng)?shù)厣睿驀也煌退幾匀画h(huán)境差異而產(chǎn)生的障礙。加上下南洋的歷史在中國各個時期都存在，華人、華僑不僅促進(jìn)了國家間的民間交往，也是我國與東南亞國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治溝通的媒介。他們的存在也使前往異國他鄉(xiāng)的畢業(yè)生更有歸屬感。

(二)國內(nèi)就業(yè)局勢近年來，受高等教育規(guī)模大幅擴(kuò)張、國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變等諸多因素的共同影響，我國就業(yè)市場在競爭機(jī)制下出現(xiàn)供需失衡的現(xiàn)象，每年有幾十萬畢業(yè)生不能在畢業(yè)當(dāng)年找到合適的工作崗位，大學(xué)生就業(yè)難成了社會廣泛關(guān)注的話題。［1］剛剛走出校門的畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，不受企業(yè)青睞，所以，往往就業(yè)質(zhì)量低、就業(yè)環(huán)境差，這使得不少畢業(yè)生選擇避開國內(nèi)緊張的就業(yè)局勢，轉(zhuǎn)而面向急需人才的東南亞國家。在國外工作一段時間以后，既能積累工作經(jīng)驗(yàn)，又可獲得“海外經(jīng)驗(yàn)人才”的美譽(yù)，當(dāng)再次進(jìn)軍國內(nèi)就業(yè)市場時便優(yōu)勢突出，成為經(jīng)驗(yàn)豐富又備受欣賞的人才。

(三)就業(yè)觀念隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增多，就業(yè)壓力日漸加大，國內(nèi)就業(yè)市場趨向飽和，高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念開始發(fā)生很大變化，開始將目光投向國外就業(yè)市場，出國就業(yè)成為畢業(yè)生可以接受甚至是趨之若鶩的選擇。而東南亞國家對于其周邊地區(qū)高校的畢業(yè)生來說，不論是在地理位置上還是在人文環(huán)境上，都是海外就業(yè)的首選，傳統(tǒng)觀念的打破使大批畢業(yè)生愿意選擇去東南亞國家就業(yè)。

二、畢業(yè)生面向東南亞國家就業(yè)的政策思考

(一)我國應(yīng)繼續(xù)拓展東南亞就業(yè)市場隨著我國與東南亞國家的交往日益加深，經(jīng)貿(mào)合作越來越密切，我國已有大量企業(yè)進(jìn)駐東南亞國家，為我國高校畢業(yè)生打開了廣闊的東南亞就業(yè)市場，這不僅促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展和人才互動，還推動了國家間的經(jīng)貿(mào)往來和文化交流，緩解了我國緊張的就業(yè)壓力，使高校就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到提升，也對高校國際化發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。可見，拓展東南亞就業(yè)市場對我國有重大的戰(zhàn)略意義。近年來，我國拓展東南亞就業(yè)市場已取得顯著效果，主要表現(xiàn)在中資企業(yè)在東南亞國家的落戶上，在東南亞國家的中國企業(yè)越多，東南亞就業(yè)市場就越廣闊。因此，要繼續(xù)拓展東南亞就業(yè)市場，除了要促進(jìn)中國企業(yè)在東南亞國家落戶外，還應(yīng)針對東南亞就業(yè)市場進(jìn)行分析，了解東南亞就業(yè)動態(tài)，時刻保持與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的溝通，以獲得準(zhǔn)確的就業(yè)信息。

(二)高校應(yīng)努力培養(yǎng)東南亞國家需要的人才高校可以針對東南亞企業(yè)所需要的人才進(jìn)行定向培養(yǎng)，尤其重點(diǎn)培養(yǎng)歷往屆前往東南亞國家就業(yè)的相關(guān)專業(yè)人才。同時，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，適當(dāng)增加小語種及相關(guān)專業(yè)的招生，以順應(yīng)市場對小語種人才需求增長的趨勢。［2］此外，要鞏固和拓展東南亞就業(yè)市場，建立歷年招收小語種及相關(guān)專業(yè)單位的信息庫，并對這些用人單位及在東南亞國家就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行動態(tài)跟蹤及回訪，為教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提供一手資料。高校在掌握東南亞國家就業(yè)市場現(xiàn)狀及人才缺口后，可根據(jù)自身的專業(yè)設(shè)置情況對原有專業(yè)進(jìn)行延伸和調(diào)整，打造有特色和競爭力的東南亞語言專業(yè)群。

(三)政府應(yīng)為在東南亞就業(yè)的畢業(yè)生提供安全保障在政府、高校以及企業(yè)的鼓勵引導(dǎo)下，大批畢業(yè)生到東南亞國家就業(yè)，雖然東南亞國家社會環(huán)境基本穩(wěn)定，對我國前往就業(yè)的畢業(yè)生不構(gòu)成極大威脅，但仍不能排除危險因素，畢竟挾持華人事件在東南亞國家已有發(fā)生。政府在此應(yīng)擔(dān)負(fù)起重任，與東南亞國家保持良好的外交關(guān)系，時刻關(guān)注東南亞國家的社會環(huán)境，時刻做好應(yīng)對突發(fā)狀況的準(zhǔn)備，及時與當(dāng)?shù)卣畢f(xié)調(diào)，以確保畢業(yè)生在東南亞國家的權(quán)益和安全。

(四)注意人才回流問題我國拓展東南亞就業(yè)市場時間較短，輸送到東南亞國家的人才總體就業(yè)時間不是很長，但仍要注意人才回流問題。如果此時忽視人才回流，會使我國培養(yǎng)的大量人才流向海外市場，特別是高層次人才。

篇3

1、東南亞國家聯(lián)盟，簡稱東盟。1967年8月8日成立于泰國曼谷，現(xiàn)有10個成員國：文萊、柬埔寨、印度尼西亞、老撾、馬來西亞、緬甸、菲律賓、新加坡、泰國、越南。總面積約449萬平方公里，人口6.54億。秘書處設(shè)在印度尼西亞首都雅加達(dá)。

2、1967年8月7日，印度尼西亞、泰國、新加坡、菲律賓四國外長和馬來西亞副總理在曼谷舉行會議，發(fā)表了《曼谷宣言》《東南亞國家聯(lián)盟成立宣言》，正式宣告東南亞國家聯(lián)盟成立。2018年11月12日，東南亞國家聯(lián)盟各國在新加坡簽署東盟電子商務(wù)協(xié)議。

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篇4

中國地大物博，有著豐富的文化底蘊(yùn)，而東南亞是東西方文明交匯之地，歷來有著“文化博物館”的美稱，自古，中國與東南亞國家就有著密切的文化交流關(guān)系，至今已有2刪多年的歷史。

明朝時期的鄭和下西洋就是一個典型的例子。一直以來，鄭和的故事在東南亞國家廣為傳唱，有關(guān)鄭和的文獻(xiàn)、文物、民間傳說、神話故事已經(jīng)成為東南亞文化的一個重要組成部分。而古代中國南方和東南亞都屬于“銅鼓文化圈”，早在2000年前，中國南方與東南亞就已經(jīng)在銅鼓制作方面展開了交流，雙方銅鼓文化相互影響。另外，中國的儒家傳統(tǒng)文化對越南以及其他一些東南亞國家的文化有著深刻的影響，而生活在東南亞地區(qū)的很多華人華僑也深受東南亞文化習(xí)俗的影響，甚至被同化，雙方“你中有我，我中有你”。

而與東南亞山水相連的廣西在這方面猶為突出。

首先，廣西位于中國南疆，地處中國東、中、西三大地帶交匯點(diǎn)，是中國與東南亞山水相連的惟一省區(qū)，具有背靠大西南，面向東南亞，沿海、沿江、沿邊的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢，因此成為東南亞進(jìn)入中國的門戶，也成為中國與東南亞民間及文化交流的重要平臺。

其次，廣西是中國的第三大僑鄉(xiāng)，大部分華人華僑主要集中在東南亞，尤其是中南半島的泰國、越南、馬來西亞等國家，因此，廣西與東盟國家有著密切的人文關(guān)系。

第三，廣西的許多民族與中南半島國家的多個民族是同源異流的關(guān)系，雙方地緣相鄰、文化相通、習(xí)俗相近，廣西的壯族與這些國家的一些民族在歷史上早已有一定的交往，這一民族親緣關(guān)系會為雙方之間的文化交流和文化產(chǎn)業(yè)合作起到催化促進(jìn)作用，從而推動中國與東南亞友好關(guān)系的發(fā)展。

此外，廣西與東南亞信息、文化交流已有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)和豐富的途徑，已經(jīng)樹立了獨(dú)特而多樣的文化形象，首府南寧更是與東盟國家保持了悠久而友好的文化交往歷史。

教育交流

近年來，隨著中國與東盟關(guān)系的不斷發(fā)展以及對外交流的頻繁，中國出現(xiàn)了“東南亞語言熱”，同時東南亞國家也出現(xiàn)了 “中國語言熱”和“中國留學(xué)熱”。

由于地理位置上的毗鄰、文化風(fēng)俗上的相通，越來越多的東盟國家學(xué)生選擇到廣西南寧來學(xué)漢語、來留學(xué)。位于南寧市相思湖畔的廣西民族學(xué)院，是國家批準(zhǔn)對外開放、招收外國留學(xué)生最早的高校之一，也是中國東南亞語種大學(xué)人才重點(diǎn)培養(yǎng)基地，越南、老撾、束埔寨、泰國等語種人才資源儲備豐富。近年來，東盟國家的學(xué)生、學(xué)者紛紛以自費(fèi)或互派交換的形式到廣西民族學(xué)院學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)漢語與中國文化、少數(shù)民族語言與文化，或攻讀國際貿(mào)易與管理、旅游管理、英語、計(jì)算機(jī)等科專業(yè)。作為國家外語非通用語種本科人才培養(yǎng)基地，廣西民族學(xué)院不斷加強(qiáng)與東南亞國家高校和教育機(jī)構(gòu)的交流與合作，從1993年起，學(xué)院就在全國首開先河，創(chuàng)造了 “3+1”、“3+0．5” 的培養(yǎng)模式一越南語、老撾語、泰國語、束埔寨語以及對外漢語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷、旅游管理、藝術(shù)等本科專業(yè)學(xué)到三年級時均可到東南亞相關(guān)國家留學(xué)一年或半年，第四年回國繼續(xù)深造。除了互換留學(xué)生、合作培養(yǎng)外，互派教師、合作科研、合作辦學(xué)、交換圖書教學(xué)資料等，源源不斷地為中國以及東南亞各國輸送了許多具有開拓性、創(chuàng)新性的實(shí)踐型、應(yīng)用型外語人才，也為中外友誼搭起了堅(jiān)固的橋梁。今年3月底，廣西民族學(xué)院列出了增設(shè)印尼―馬來語專業(yè)、緬甸語專業(yè)，建立中國―東盟語言文化交流基地的計(jì)劃，；隹備大力培養(yǎng)旅游和商貿(mào)雙語人才，使之成為中國和東南亞文化交流的紐帶。

另一方面，隨著中國與東南亞國家交往的日益加深，以及中國一東盟博覽會的舉辦，漢語熱持續(xù)升溫，越來越多東南亞國家的大學(xué)都設(shè)立了中文專業(yè)，漢語中心如雨后春筍。泰國早在1992年就批；隹了漢語進(jìn)入中小學(xué)外語選修課程，老撾、柬埔寨中小學(xué)的漢語教學(xué)也十分普及，有些院校還聘請了中國的漢語教師。國外漢語教師們多年來一直為培養(yǎng)本國的漢語人才，傳播中華文化，促進(jìn)兩國文化交流，加強(qiáng)兩國友誼付出辛勤的勞動，中國漢語辦為幫助外國漢語教師進(jìn)一步提高漢語水平，啟動了“支持周邊國家漢語教學(xué)” 項(xiàng)目、“國外漢語教師來華培訓(xùn)等資助項(xiàng)目。2001年， 國家漢辦批準(zhǔn)廣西民族學(xué)院為“支持周邊國家漢語教學(xué)重點(diǎn)學(xué)校”，2002年又批準(zhǔn)為 “國外漢語教師來華培訓(xùn)資助項(xiàng)目” 執(zhí)行學(xué)校，既積極配合國家漢辦派出教師出國支教，又舉辦漢語培訓(xùn)班，為越南、老撾、柬埔寨和泰國培訓(xùn)了130多名國外漢語教師，使得他們在提高漢語水平的同時，對中國文化歷史、改革開放以來的新面貌有了更深入的了解。

中國和東盟國家悠久的睦鄰友好關(guān)系，使得人民加強(qiáng)相互交流的愿望非常強(qiáng)烈，從2002年開始，廣西國際青年交流學(xué)院舉辦國際青年干部高級研修班，至今已是第三期了。學(xué)員來自于東南亞各國，絕大部分是本國青年事務(wù)工作者或政府部門年輕的干部，他們在廣西進(jìn)行為期1年的研修，學(xué)習(xí)漢語、中國歷史、中國文化，了解中國改革開放以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況以及所取得的成就，并且參與到諸如中國一東盟博覽會、南寧國際民歌節(jié)等重大活動中來，與廣西各族青年開展廣泛而深入的交流。這樣的青年干部培訓(xùn)班，為中國尤其是廣西的青年與東南亞各國青年提供了一個非常好的交流機(jī)會，它將成為中國和東盟國家經(jīng)濟(jì)、文化交流的重要平臺，使得廣西與東盟國家的關(guān)系越來越緊密。

由于同根同源、文化習(xí)俗有許多相近之處，許多中國學(xué)者、東南亞學(xué)者開展了長期的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，他們深入彼此的國家進(jìn)行調(diào)查研究，以期探討雙方文化交流的歷史淵源及發(fā)展?fàn)顩r。

藝術(shù)交流

中國與東南亞國家的藝術(shù)交流從來就沒有間斷過：一些根據(jù)中國古典名著或現(xiàn)代題材拍攝的電視劇、電影被翻譯、公演于東南亞國家；中國的流行歌曲風(fēng)行于東南亞一帶，許多東南亞普通民眾都喜歡唱已經(jīng)翻譯成他們國家文字的中國流行歌曲；中國的民間藝人開始長住在東南亞地區(qū)，與當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人親密交流；而東南亞國家的藝術(shù)作品也不斷被介紹到中國來，比如極具東南亞風(fēng)情的各種舞臺表演及影視劇等；有些東南亞國家甚至通過戲劇表演、出版等方式主動將中國文化引進(jìn)到自己國家。

廣西南寧具有鮮明的城市個性和獨(dú)特的民族文化，在促進(jìn)與東盟國家的經(jīng)貿(mào)活動與文化交流上，南寧市特地打造了一個文化品牌，那就是南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)中的 “東南亞風(fēng)情夜”。從2002年開始舉辦的這臺晚會，以“乘著歌聲的翅膀”的形式，邀請東南亞各國演員登臺演出，更注重民族文化搖曳多姿的風(fēng)韻，不僅讓觀眾領(lǐng)略到了柬埔寨椰子舞、印尼爪哇舞、老撾下寮沙灣拿吉民歌、馬來西 亞南洋舞、菲律賓情歌、泰國典雅宮廷舞、越南獨(dú)弦琴等別樣風(fēng)情，而且以南寧為出發(fā)點(diǎn)，與東南亞各國緊密相連，提升了南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)原有的內(nèi)涵，讓更多人了解南寧這個與東南亞交往最便利的區(qū)域性中心樞紐城市，以藝術(shù)為友誼的紐帶，全力打造了廣西與東南亞國家文化藝術(shù)交流平臺。

2004年的“東南亞風(fēng)情夜”定名為 “風(fēng)情東南亞――歡聚南寧2004”，這臺晚會將注入一批新的元素，主創(chuàng)人員采取邊走邊收集的方式，請來國內(nèi)具有國際水平的頂尖藝術(shù)家?guī)兔μ釤拑?yōu)秀藝術(shù)元素，并與東盟10國的國家級文化機(jī)構(gòu)合作，挑選最具各國特色的節(jié)目參加，通過東盟10國的主流媒體把 “風(fēng)情東南亞”推向世界。同時，會向更廣闊的領(lǐng)域拓展，比如舉辦東南亞時裝周、東南亞電影節(jié)、東南亞美食節(jié)等，從方方面面展現(xiàn)東盟各個國家風(fēng)情和興旺發(fā)達(dá)的景象，讓其不僅僅是廣西、中國的一臺晚會，更成為東南亞、全世界文化交融的一次盛會，開啟東方民族文化的新舞臺。

由南寧市藝術(shù)劇院創(chuàng)作排演的大型廣西民族歌舞《美麗壯錦》是促進(jìn)廣西與東南亞各民族文化交流的又一舞臺藝術(shù)精品，也是特地為迎接中國一東盟博覽會而獻(xiàn)上的民族文化賀禮。它通過藝術(shù)形式塑造廣西、南寧的新形象，展示廣西、南寧的新風(fēng)貌，以民族文化的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大對廣西的宣傳。整臺晚會精選了歷年南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)的優(yōu)秀作品，進(jìn)行重新演繹，力求以更加精美的劇目和富含山韻、水情、鄉(xiāng)夢、飛歌4層涵義的創(chuàng)新舞臺藝術(shù)向東盟各國展現(xiàn)廣西魅力，讓世界了解更多的廣西文化。

為了給中國――東盟博覽會的舉辦鋪墊文化交流的基礎(chǔ)，除了將東南亞藝術(shù)引進(jìn)來，廣西還將中國傳統(tǒng)藝術(shù)推出去。最近，廣西歌舞劇院民族音樂藝術(shù)團(tuán)受中國駐越南使館委托，參加了在河內(nèi)舉行的亞歐首腦會議前夕的亞歐藝術(shù)節(jié)演出，極富廣西特色和民族韻味的節(jié)目不僅讓越南觀眾興奮不已，也讓在越南的各國朋友大飽眼福。此外，藝術(shù)團(tuán)還在越南中越友好協(xié)會組織的中國國慶紀(jì)念演出活動中頻頻亮相，與越南觀眾進(jìn)行了親密的藝術(shù)交流。

飲食文化交流

由于民族眾多，東南亞各國的飲食文化豐富多彩，各國都有許多獨(dú)特而美味的菜肴和食品。雖然東南亞國家人民的飲食特點(diǎn)是偏好辛辣食品，但隨著中國與東南亞文化交流的日益加深，越來越多的中國人接受并愛上了風(fēng)味獨(dú)特的東南亞食品。在廣西就有多家東南亞餐廳，如泰國餐廳雨石閣、越南風(fēng)味餐廳，南寧市第一家包羅正宗東南亞各國美食文化、娛樂、商務(wù)、休閑、保健于一體的大型綜合性東南亞主題休閑會所泰國城等。這些餐廳充滿濃郁的東南亞風(fēng)情，既有讓人大開胃口的美味佳肴，也有熱情純樸的東南亞風(fēng)俗歌舞，以及特地營造的最具東南亞原始生態(tài)風(fēng)貌的人文環(huán)境。透過這些誘人美食、炫麗服飾，魅力歌舞，典雅環(huán)境，大大加深了廣西人對東南亞國家文化的了解。另外，揚(yáng)名世界的中國烹調(diào)在東南亞也同樣很受推崇，東南亞各地的華人餐館都被當(dāng)?shù)厝艘暈槊朗巢宛^，而當(dāng)?shù)卦S多菜肴也是學(xué)習(xí)了中國菜的烹調(diào)技法。

篇5

關(guān)鍵詞：第二課堂；東南亞語種；教學(xué)質(zhì)量；提升

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0141-03

一、引言

隨著云南經(jīng)濟(jì)和社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，目前對東南亞語種人才的要求也不斷提高，高素質(zhì)應(yīng)用型東南亞語種人才是我們迫切需要的。主要原因是近年來云南與東南亞國家的經(jīng)濟(jì)往來和文化交流越來越多，促進(jìn)了東南亞小語種的發(fā)展。云南與東南亞國家關(guān)系的密切，使得中國需要對東南亞國家進(jìn)行了解和交往，這種與東南亞聯(lián)系的基礎(chǔ)就是東南亞語種的專業(yè)人才，因此云南高校也對東南亞語種人才的培養(yǎng)逐漸重視，并意識到培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平東南亞語種人才的急迫性。云南各高校在對東南亞語種人才進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)加大高校與東南亞國家高校之間的交流和合作，目的是為了使學(xué)生們更加全面和深入地了解東南亞文化。云南與東盟的合作也對東南亞語種的專業(yè)人才提出了更高的要求，云南各高校必須重視東南亞語種的教學(xué)，積極開展第二課堂，以提高東南亞語種教學(xué)的質(zhì)量，同時更加有利于東南亞語種在云南高校中的發(fā)展和需要。

二、開展第二課堂的意義

目前云南各高校在東南亞語種的教學(xué)過程中，仍然存在許多問題。比如，在教學(xué)課堂上依然是以教師為中心進(jìn)行教學(xué)的，完全忽視了學(xué)生的主體性地位，沒有提高學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的積極性和主動性，反而使學(xué)生出現(xiàn)對東南亞語種學(xué)習(xí)的排斥心理，覺得東南亞語種的學(xué)習(xí)乏味無聊。而第二課堂能夠很好地激發(fā)和提高學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的興趣，提供與東南亞語種更多的接觸和實(shí)踐的機(jī)會，端正學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的態(tài)度和動機(jī)，提高學(xué)生對于東南亞語種學(xué)習(xí)的自信心，同時提高學(xué)生對于東南亞語種的應(yīng)用能力，使其能夠在工作中更高地運(yùn)用東南亞語種為中國做出貢獻(xiàn)。因此，在東南亞語種教學(xué)中建立第二課堂十分重要。

1.擴(kuò)充單詞量。要想學(xué)好一門外語，最重要的就是具有充足的單詞量。同樣地，要想掌握和提高對于東南亞語種的學(xué)習(xí)，必須具備足夠的單詞量，這是學(xué)好東南亞語言的基礎(chǔ)。學(xué)生在東南亞語種的課堂學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，但那兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。東南亞語言與其他語言一樣，也有很多的近義詞和近音詞，對于詞匯的用法也是多種多樣，同樣容易記混，如果不能具備充足的詞匯和單詞量，是不利于學(xué)生對于東南亞語種的學(xué)習(xí)和東南亞語言的提升。當(dāng)然，單詞量和詞匯量也不是一朝一夕就能夠提升的，它需要長期地堅(jiān)持和不斷地積累，需要有效的記憶方法和技巧。利用第二課堂，設(shè)置相關(guān)的語言情境，就是很好地能夠提升學(xué)生單詞量的有效方法。可以讓學(xué)生在第二課堂中輕松地掌握和理解東南亞語言的技巧，增加單詞量。同時第二課堂也是對第一課堂的補(bǔ)充，是第一課堂的延續(xù)，有利于對第一課堂知識的更好運(yùn)用。

2.強(qiáng)化聽說讀寫的能力。高校學(xué)生對于東南亞語種的培養(yǎng)，要注重對其語言綜合能力的培養(yǎng)，要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。并且在教學(xué)過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)高校學(xué)生對于東南亞語言的聽說讀寫的綜合能力，只有具備聽說讀寫的綜合能力，才能將東南亞語言更好地運(yùn)用于以后的工作中，才能將東南亞語種更好地在中國傳播。所以，只在課堂教學(xué)中進(jìn)行聽說讀寫能力的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在東南亞語種的第二課堂當(dāng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對聽說讀寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加積極地參與到第二課堂中來，在第二課堂中進(jìn)行東南亞語言的交流和學(xué)習(xí)，利用第二課堂鞏固第一課堂上學(xué)到的知識。創(chuàng)k第二課堂，學(xué)生會更加積極地參與到教學(xué)活動中，有利于學(xué)生對東南亞語種的理解和深入認(rèn)識，在實(shí)踐中獲取新知識，進(jìn)一步完善和提高自己的聽說讀寫能力。

3.增強(qiáng)對東南亞文化的了解。學(xué)習(xí)東南亞語言不僅要掌握語言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，做到基本的聽說讀寫，最重要的是要學(xué)習(xí)和了解東南亞國家的文化，體會東南亞國家的生活狀態(tài)。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時熟悉東南亞文化，也可以提高學(xué)生對于東南亞語言學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以第二課堂的學(xué)習(xí)，不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對東南亞語言的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，同時還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到課本中沒有的、關(guān)于東南亞國家的歷史淵源、文化特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)亓?xí)俗。與第一課堂相比，第二課堂的教學(xué)內(nèi)容和方式更加豐富，具有趣味性，更加能夠吸引學(xué)生的興趣，也使學(xué)生具有更加深刻的記憶和印象，有助于對東南亞語種的學(xué)習(xí)。

三、開展第二課堂應(yīng)的條件及主要過程

篇6

1967年8月7－8日，印度尼西亞、泰國、新加坡、菲律賓四國外長和馬來西亞副總理在曼谷舉行會議，發(fā)表了《曼谷宣言》（《東南亞國家聯(lián)盟成立宣言》），正式宣告東南亞國家聯(lián)盟成立。

東盟的宗旨和目標(biāo)是本著平等與合作精神，共同促進(jìn)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長、社會進(jìn)步和文化發(fā)展，為建立一個繁榮、和平的東南亞國家共同體奠定基礎(chǔ)，以促進(jìn)本地區(qū)的和平與穩(wěn)定。

東盟成立之初只是一個保衛(wèi)自己安全利益及與西方保持戰(zhàn)略關(guān)系的聯(lián)盟，其活動僅限于探討經(jīng)濟(jì)、文化等方面的合作。1976年2月，第一次東盟首腦會議在印尼巴厘島舉行，會議簽署了《東南亞友好合作條約》以及強(qiáng)調(diào)東盟各國協(xié)調(diào)一致的《巴厘宣言》。

此后，東盟各國加強(qiáng)了政治、經(jīng)濟(jì)和軍事領(lǐng)域的合作，并采取了切實(shí)可行的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，推動經(jīng)濟(jì)迅速增長，逐步成為一個有一定影響的區(qū)域性組織。除印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓、新加坡和泰國5個創(chuàng)始成員國外，20世紀(jì)80年代后，文萊（1984年）、越南（1995年）、老撾（1997年）、緬甸（1997年）和柬埔寨（1999年）5國先后加入東盟，使這一組織涵蓋整個東南亞地區(qū)，形成一個人口超過5億、面積達(dá)450萬平方公里的10國集團(tuán)。巴布亞新幾內(nèi)亞為其觀察員國。

東盟10個對話伙伴國是：澳大利亞、加拿大、中國、歐盟、印度、日本、新西蘭、俄羅斯、韓國和美國。

篇7

東南亞國家聯(lián)盟，簡稱東盟。成員國有馬來西亞、印度尼西亞、泰國、菲律賓、新加坡、文萊、越南、老撾、緬甸和柬埔寨。其前身是馬來西亞，菲律賓和泰國于1961年7月31日在曼谷成立的東南亞聯(lián)盟。1967年8月7日，印度尼西亞，泰國，新加坡，菲律賓四國外長和馬來西亞副總理在曼谷舉行會議，發(fā)表了曼谷宣言，正式宣告東南亞國家聯(lián)盟成立。

越南，是亞洲的一個社會主義國家。位于東南亞的中南半島東部，北與中國廣西、云南接壤，西與老撾，柬埔寨交界，國土狹長，面積約33萬平方公里，緊鄰南海，海岸線長3260多公里，是以京族為主體的多民族國家。

第28屆東盟外交部長會議于1995年7月28日在文萊召開，越南正式加入東盟，并成為該組織的第七個成員國。這是越南融入地區(qū)社會和本地區(qū)合作互聯(lián)互通的偉大里程碑。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

印尼全稱是印度尼西亞共和國，是東南亞國家，由約17508個島嶼組成，是全世界最大的群島國家，疆域橫跨亞洲及大洋洲，別稱千島之國，也是多火山多地震的國家，首都為雅加達(dá)，著名旅游勝地巴厘島是印尼的一個省。

印尼是東南亞國家聯(lián)盟創(chuàng)立國之一，是東南亞最大經(jīng)濟(jì)體及20國集團(tuán)成員國，印尼的石油、天然氣和錫的儲量在世界上占有重要地位，居世界前列，亞洲地區(qū)是印尼煤炭出口的主要目的地，占出口總量的百分之七十以上，且印尼是世界上生物資源最豐富的國家之一，印尼約有四萬多種植物，其中藥用植物最為豐富。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

東南亞地區(qū)是亞洲水稻種植和消費(fèi)的重要地區(qū)，農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢明顯，大米出口量在國際市場上占有絕對的份額。以柬埔寨為例，年產(chǎn)稻谷800萬噸左右，而其國內(nèi)只能消費(fèi)一半。米企“東南飛”既可依托國內(nèi)國際兩個市場，又可充分利用東南亞國家的水稻種植優(yōu)勢，闖出一條糧企走出去的新路子。

廣西國宏經(jīng)濟(jì)發(fā)展集團(tuán)有限公司是廣西壯族自治區(qū)政府對外投資的窗口單位，今年7月，該公司在柬埔寨投資的大米加工企業(yè)正式投產(chǎn)，年稻谷處理能力在5萬噸左右。

談到未來大米銷路，國宏集團(tuán)國際部經(jīng)理、國宏（柬埔寨）實(shí)業(yè)有限公司董事長李靖表示，柬埔寨的小型大米加工廠不少，加工精度肯定比不上國宏，在價格上也比較便宜，因而公司生產(chǎn)的大米現(xiàn)階段主要考慮回運(yùn)國內(nèi)市場，同時積極開拓東南亞市場以及歐美市場。

“竣工之后生產(chǎn)的一批香米已經(jīng)運(yùn)回國內(nèi)，并在東盟博覽會上展出；從博覽會現(xiàn)場反饋的信息來看，市場反應(yīng)還不錯，不少國內(nèi)客商紛紛與我們聯(lián)系做品牌。”李靖說。

東南亞國家的水稻資源優(yōu)勢，不但吸引了廣西國宏這樣的投資單位，更吸引了不少民營企業(yè)。

趙平，云南省昆明市全倉工貿(mào)有限公司總經(jīng)理，孝感昆明商會副會長。老撾現(xiàn)代農(nóng)業(yè)投資有限公司是趙平和孝感昆明商會的幾位會長一起投資的，大米加工廠占地4萬多平米，總投資額達(dá)1000萬美元，目前機(jī)器設(shè)備基本到位，預(yù)計(jì)12月份將正式投產(chǎn)。

談到去老撾投資的初衷，趙平說，老撾農(nóng)業(yè)資源非常好，但糧食加工水平只相當(dāng)于我國的上世紀(jì)70年代，國內(nèi)大米加工企業(yè)來這里投資建廠，非常有競爭力。就大米銷路來看，不僅有老撾本地市場和國內(nèi)市場，更可以打通新加坡等其他國外市場。此外，趙平還看好老撾國內(nèi)農(nóng)機(jī)、糧機(jī)市場的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

篇10

關(guān)鍵詞: 廣西地方高校財(cái)經(jīng)專業(yè)雙語教學(xué)需求分析

一、引言

雙語教學(xué)在全國各高校蓬勃發(fā)展有其必然的原因。首先,在全球經(jīng)濟(jì)一體化及信息處理手段網(wǎng)絡(luò)化的形勢下,中國高等教育在21世紀(jì)重視并強(qiáng)調(diào)雙語教學(xué)是為了更好地適應(yīng)全球化發(fā)展的需要;其次,教育理念的進(jìn)步和升級,也使人們逐步認(rèn)識到語言不僅是交際工具,還是思維的工具和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣,它可以對學(xué)生的素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,培養(yǎng)跨世紀(jì)的復(fù)合型人才就是素質(zhì)教育的目標(biāo)所在;再次,雙語教學(xué)同時也是外語教學(xué)改革的需要。雙語教學(xué)能培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用外語的能力,創(chuàng)造學(xué)生運(yùn)用外語的機(jī)會,滿足社會對國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型人才的要求(吳平,2007:38)。

“人才的需求與一定時期的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相聯(lián)系,并處于不斷的變化之中”(李彬,2006:70)。在廣西,地方經(jīng)濟(jì)正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇,迫切需要適應(yīng)這一發(fā)展的復(fù)合型專門人才,這對廣西高等院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。在雙語教學(xué)方面,筆者認(rèn)為,地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展賦予了地方高校雙語教學(xué),尤其是財(cái)經(jīng)專業(yè)的雙語教學(xué)新的特點(diǎn)。本文將從人才需求和學(xué)生需求兩方面入手,研究高校雙語教學(xué)在本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)條件下的發(fā)展方向,尤其著重于財(cái)經(jīng)類課程雙語教學(xué)在本地區(qū)的特殊背景――即東盟架構(gòu)下的發(fā)展。本文綜合使用實(shí)證研究的方法,對高校雙語教學(xué)、地方經(jīng)濟(jì)狀況及對雙語人才的需求特點(diǎn),以及學(xué)生對雙語教學(xué)的需求等開展了調(diào)查研究。

二、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的變化

廣西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)有特點(diǎn)決定了其人才需求的獨(dú)特性。廣西的區(qū)位優(yōu)勢決定了它將在中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)中發(fā)揮著重要的作用。廣西是中國的南大門,與東南亞國家山水相連,是中國與東南亞惟一有海陸交界的省區(qū),優(yōu)于只有陸地邊界的云南,也優(yōu)于只有海上邊界的海南。中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立使廣西的地位和作用大大提升,由國內(nèi)邊陲變?yōu)閲H通道和樞紐,成為中國進(jìn)入中南半島的“橋頭堡”和東南亞進(jìn)入中國的門戶,成為溝通華南、西南和東南亞的物流中心,成為中國與東南亞經(jīng)濟(jì)文化交流的平臺(黎琳、王友保,2008:124)。

在泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作區(qū)與東盟各國合作的過程中,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)承接了很多外來轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè),各類外資、合資企業(yè)紛紛落戶廣西,這就需要大量一專多能的、復(fù)合型的通用人才。廣西壯族自治區(qū)人事廳推出的《2007廣西人才開發(fā)目錄》中提出,目前全區(qū)各地特別是北海、南寧、桂林、崇左和防城港,對具有小語種翻譯能力,同時熟知東盟國家管理政策的高校畢業(yè)生有大量需求,這種人才被稱之為“東盟型”人才(gxrs.省略/9997)。2008年度人才開發(fā)目錄特別提出:“我區(qū)在中國與東盟的交流合作中發(fā)揮著越來越大的作用,外經(jīng)外貿(mào)、會展、涉外旅游和東南亞小語種等外向型人才也漸受青睞。”如果能掌握一定的外語,又熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù),這樣的人才會“俏”遍廣西。另外,能與東南亞國家交流,又熟悉當(dāng)?shù)氐姆山鹑谥R,具備市場分析能力的國際化人才,成為外貿(mào)企業(yè)爭奪的“香餑餑”(省略/staticpages/20080114/)。

綜上所述,北部灣地區(qū)需要既精通外語,又有多專業(yè)技能的人才。對于地方高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)而言,我們要培養(yǎng)具有雙語能力的財(cái)、經(jīng)、貿(mào)人才。在全國大部分地區(qū),外語主要是指英語,而從前文的分析我們可以得出這樣的結(jié)論:廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對外語能力的需求有了新的變化,東南亞語言能力也納入了雙語能力的培養(yǎng)方向。但是,通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn),企業(yè)對“東盟型”人才的“外語”要求,并沒有削弱對英語能力的需求,因?yàn)槟壳坝⒄Z畢竟是國際語言,比如許多貿(mào)易文件還是用英語來完成的。綜合以上因素,在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下,廣西高校的雙語教學(xué)模式應(yīng)該以英語為基礎(chǔ),增加?xùn)|南亞語言這個“東盟”特色。從一定程度上說,我們要打造的是“三語”人才。

三、新形勢下學(xué)生對雙語教學(xué)的需求

地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢對東南亞雙語人才的需求是顯而易見的,學(xué)生的需求也不容忽視。筆者對本地某財(cái)經(jīng)學(xué)院2005、2006級本、專科正在上雙語課的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談。發(fā)放問卷180份,收回有效問卷141份,涉及貿(mào)易和營銷等經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程。調(diào)查內(nèi)容主要包括東盟經(jīng)濟(jì)圈的發(fā)展對外語學(xué)習(xí)的影響、學(xué)生對雙語課的需求,以及雙語課的現(xiàn)狀和存在的問題,本文主要涉及前兩項(xiàng)。我們希望問卷結(jié)果能為以下幾個問題提供參考意見:在東盟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的框架下,學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)識如何?除中英雙語之外,是否可以增加?xùn)|南亞語言的雙語課程?從學(xué)生的角度出發(fā),什么樣的模式更合理?我們認(rèn)為,問卷調(diào)查的結(jié)果將對本地區(qū)財(cái)經(jīng)類學(xué)科雙語教學(xué)的改革提供實(shí)證性的論據(jù)。

經(jīng)過對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),我們發(fā)現(xiàn):61.7%的學(xué)生認(rèn)為東盟、泛北部灣經(jīng)濟(jì)圈的建設(shè)提高了本地區(qū)對外語的要求;57.4%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)雙語課程;63.8%的學(xué)生認(rèn)為在本地區(qū)雙語課除中英雙語外有必要增加其他東南亞國家語言。總的看來,大多數(shù)學(xué)生意識到了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對外語的需求提高了;并且,多數(shù)人認(rèn)為在廣西除了英語,還有必要學(xué)習(xí)一門東南亞語言。關(guān)于教學(xué)模式,問卷把以下四種模式組織在同一個題中,目的是為了更清楚地了解學(xué)生的選擇。結(jié)果顯示:有29.8%的學(xué)生認(rèn)為在有基礎(chǔ)的前提下可以直接用東南亞語言替代英語來上雙語課,訪談時這部分學(xué)生表示:原因主要在于他們會說壯話。由于這個第一語言與泰語或越南語等東南亞語言有較高的相近度,對他們而言學(xué)習(xí)和使用這幾種語言相對是比較容易的,而且他們也很希望語言與專業(yè)的結(jié)合能提高就業(yè)的機(jī)會。有29.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)保持中英雙語,但是增加?xùn)|南亞語言選修(限選)課程;還有24.1%的學(xué)生希望保持中英雙語,自行選修東南亞語言。訪談發(fā)現(xiàn),在這兩部分學(xué)生看來,英語始終是一門通用的語言,他們的主要目的是能用英語從事專業(yè)工作,而東南亞語言只需要達(dá)到日常交際的目的就可以了。只有10.6%的學(xué)生贊成大三上完雙語課(中英雙語)后,大四時學(xué)校能提供到東南亞國家學(xué)習(xí)語言的機(jī)會,訪談時選擇這個模式的學(xué)生表示,家庭經(jīng)濟(jì)情況允許是一個重要的原因。總而言之,學(xué)生對于東南亞語言學(xué)習(xí)模式的選擇跟他們的語言水平、學(xué)習(xí)動機(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)因素等有關(guān)系。

四、對本地財(cái)經(jīng)類專業(yè)雙語教學(xué)模式改革的探討

綜上所述,我們認(rèn)為在廣西財(cái)經(jīng)類專業(yè)的雙語教學(xué)已經(jīng)具備了改革的必然和必要條件,無論是從社會環(huán)境來看,還是學(xué)生本身,學(xué)生都需要具備東南亞語言能力。雙語教學(xué)模式應(yīng)該打破中英雙語的單一模式,向東南亞雙語的多元模式發(fā)展。課題組結(jié)合調(diào)查結(jié)果,對具體教學(xué)模式的改革進(jìn)行了探討,提出以下建議:

雙語教學(xué)的成效要達(dá)到預(yù)期的社會效益,首先應(yīng)該考慮社會的需求。在這方面,作為財(cái)經(jīng)院校,在開設(shè)雙語課程之前首先應(yīng)該做好社會需求調(diào)查,針對本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的、需要雙語人才的專業(yè)來開設(shè)雙語課程。從目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式來看,對貿(mào)易、金融、營銷、法律等專業(yè)在這方面的需求比較大。其次,雙語課程可以根據(jù)不同學(xué)生的情況和需求靈活設(shè)置。我們認(rèn)為限選的方式是比較靈活的,有壯話基礎(chǔ)的學(xué)生可以選擇在有一定的東南亞語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上直接接受東南亞語的雙語課程;其他學(xué)生可以接受傳統(tǒng)中英雙語教學(xué),輔修東南亞語言;到目的語國家留學(xué)則可以向所有此類學(xué)生開放。另外,根據(jù)實(shí)際需求情況,我們建議選修貿(mào)易、營銷等專業(yè)的雙語課程的學(xué)生具備壯語基礎(chǔ),這將有利于學(xué)生在專業(yè)和日常生活中都能最大限度地學(xué)習(xí)并發(fā)揮雙語能力。

五、結(jié)語

地方財(cái)經(jīng)類高校肩負(fù)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才的重任,在當(dāng)前的發(fā)展形勢下,其人才培養(yǎng)模式也更應(yīng)順時而變,雙語能力的培養(yǎng)應(yīng)成為人才培養(yǎng)的重要因素。廣西具備優(yōu)厚的地緣優(yōu)勢,無論是從東南亞國家請入雙語教師,還是將學(xué)生送往目的語國家,都極為便利。我們應(yīng)該充分利用這些優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮,加強(qiáng)雙語教學(xué)改革,培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

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