導語：如何才能寫好一篇小學生送給老師的賀卡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

難忘的新年賀卡

1987年，我正上小學二年級。當新年臨近時，每天都能看到學校里的哥哥姐姐聚集到小攤前，挑選著自己喜愛的賀卡，于是我心里也產生了一個想法：新年到了，我也要買上幾張賀卡，送給我的老師。我利用晚上的時間，拿出彩色畫筆，在一張張明信片上寫下了送給老師的心里話。12月31日那天，可把我給忙壞了，捧著數(shù)張明信片，在樓里跑來跑去。

不一會兒，教美術的高老師敲開了教室的門，向我招了招手，我馬上離開座位跑出去。高老師說：“王幸福，老師今天親手繪制了一張賀年卡，我把它送給你，祝你新年快樂！”當時，我激動不已，因為我從沒想過老師竟然會給我送賀卡！這是我童年生活中收到的第一張賀卡，也是唯一一張老師送的賀卡。對于這意外的驚喜，我別提有多高興了；同學們對這張漂亮的賀卡也都愛不釋手，羨慕的目光不約而同地向我投來。那一刻，我覺得自己是這世界上最幸福的人！

如今，我也走上了教師的崗位，一開學，就有孩子送給我小紙花、小剪紙……看著他們，我想起了兒時的自己。初為人師的我，也想學學高老師，親手制作一張賀卡，送給孩子們一份祝福、一份快樂、一份期望。

那溫暖心靈的微笑

自從我踏上工作崗位成為一名教師后，不斷地想起曾經教授我“教育學”的汝老師， 記憶最深的就是她那友善的微笑。課堂上，汝老師總是在微笑，微笑著把她收集的大量資料介紹給我們，微笑著引導我們遨游知識的海洋……她用微笑與學生保持著聯(lián)系與交流，我們從她的微笑中獲得了鼓勵與信任。

汝老師自己有很多藏書，她將這些書帶到學校與我們共享，幫我們建立讀書卡片。下課后，她總是愿意留下來與我們在一起。她的臉上總是帶著微笑，在她微笑的目光中，我們開始讀書，開始積累……現(xiàn)在我也是一名教師了，更深刻地體會到當年汝老師對教育的執(zhí)著，對學生的熱愛。每當想起汝老師的微笑，我也總是情不自禁地露出微笑，對著我的學生、我的工作。

那顆美麗的啟蒙種子

小的時候，由于家境不是很好，在學校朋友很少。正當我默默地坐在座位上發(fā)呆之時，一只溫柔的手撫摸著我的頭，耳畔傳來親切的問話：“小朋友，你怎么不跟他們一起玩呢？”“我……我……”我怯怯地半天說不出個所以然來?！白屛也虏隆！崩蠋熚⑿χ^續(xù)說道，“是不是覺得你太小，他們就不愿意跟你玩？”這老師可真神，一猜就準。我連連點頭?！皼]關系，看我的?！崩蠋熣{皮地朝我眨眨眼睛，然后走上講臺，先示意同學們安靜下來，這才大聲說道：“首先祝賀各位小朋友成為一名光榮的小學生。小學生就應該團結友愛。我們班有一位比較小的同學，你們說，應該怎么做呢？”“帶她一起玩。”“跟她成為好朋友?！薄瑢W們立刻七嘴八舌地嚷了起來。“那現(xiàn)在我就介紹她跟大家認識一下?！闭f著，老師把我牽上講臺。就這樣我輕而易舉地融入了同學之中。

我漸漸長大，在心中暗暗埋下一個愿望：長大也要像林老師一樣做一個讓孩子們喜歡的老師。而今，我已經在教師這個崗位耕耘了21載，迎來送往了一批又一批學生。感謝那位令我一生尊敬的啟蒙老師——林斯英老師。

老師，我想告訴您

致胡偉芳老師：

篇2

母親的責罵中，總包含著愛;嘮叨里，總透著關心;沉默時，總躲著掛念;舉手間，總盼兒平安。母親節(jié)了，祝母親健康平安!下面是小編給大家整理的2021年母親節(jié)小學生作文500字，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。

2021年母親節(jié)小學生作文500字1今年五月的第二個星期天即是5月9日，是媽媽的節(jié)日——母親節(jié)。一整天，我忙著策劃，怎樣讓媽媽在這一天過得有意思，有價值。于是，我中午去商店買適合母親節(jié)的精美禮物，雖然價格昂貴，但我還是硬著頭皮買下來了。

到了晚上，我把精心準備的禮物莊重地送給了媽媽。媽媽收下后，我便坐在沙發(fā)上，聚精會神地看起了電視。在我看到精彩的時候，媽媽嚴肅地對我說：“你就是這樣祝福媽的嗎?”這時，我無聲了。眼角的淚珠淌了下來，或許是被說的委屈，或許是心中的內疚。

躺在床上，我輾轉發(fā)側，快進入夢鄉(xiāng)時，我明白了，買精美的禮物并沒有讓媽媽真正的開心，媽媽卻生氣了。我也后悔了，母親節(jié)的禮物并不是物質上的供給，而是精神上的歡愉。用物質來祝福媽媽，或許只有未成熟的我覺得有意義;只有在精神方面的，才能讓媽媽真正的開心。

第二天清晨，起床后，我覺得：在這次母親節(jié)中，發(fā)現(xiàn)自己失去了莫名的東西，發(fā)現(xiàn)自己早已被無形的世俗所玷污，發(fā)現(xiàn)自己對于價值觀的原本認識是錯誤的。驀地，我明白了許多。于是，我走向廚房，向母親道歉了，希望她能原諒愚蠢無知的兒子。

早餐后，我?guī)椭鷭寢屢黄鸶杉覄栈?，給她猜謎語，給他講笑話。媽媽笑著對我說：“今天，這是我過得最有意義的母親節(jié)?！蔽耀@得了心靈上的解脫，又或許明白了很多。

母親節(jié)的第二天，還是母親節(jié)，這使我怎么也忘不了。

2021年母親節(jié)小學生作文500字2早上起來，為媽媽泡好一杯麥片，準備好餅干，等待媽媽從房間走出。今天是3月8日，為平時為我忙碌的媽媽忙碌一回這挺好。早上準備好點心只是其中一點。我靜靜地坐在客廳看著電視，音量撥得很輕，媽媽似乎沒有察覺到

啪啪啪"媽媽的拖鞋的踏腳聲越來越近，可惜，媽媽只去了衛(wèi)生間，媽媽沒有因為今天是母親節(jié)而比往常高興，或是她根本不記得今天是3·8婦女節(jié)。一段時間過去了，我的心總有點失望起來，那杯麥片，涼了，天氣冷，媽媽喝不上一杯暖暖的麥片，有怎能表達出我對媽媽的好呢?我的心里有一種念頭，幫媽媽熱熱，可家里的微波爐壞了，把麥片換成牛奶，可這樣不夠表達對媽媽的愛，的孝

啪啪啪"媽媽的拖鞋的踏地板的聲音有傳了出來。這次媽媽來到了客廳，我連忙把準備好的點心遞給媽媽。媽媽喝著，那臉上的微笑，使我感到了媽媽感到的欣慰，冷冰冰的麥片，喝到她嘴里是那么暖，干干的餅干，吃到嘴里如吃蛋糕般的柔滑

媽媽經常對我說，她在我身上付出很多，但不需要回報，她只要我能夠誠實守信，走上成功的道路。小小一件事，就能讓媽媽如此開心，那媽媽多年來對我的照顧與關愛，我能用什么來還呢?現(xiàn)在，我只能說一句話

媽媽，我愛你，在母親節(jié)這天祝福你……”三言兩語，永遠不能報答媽媽多年對我的照顧與關愛!

2021年母親節(jié)小學生作文500字3走在馬路上，看見了家家商店擺出了許多漂亮的花，是康乃馨吧!

“老板，我要一枝康乃馨!”“好的，小朋友，這是送給你媽媽的吧!”老板笑瞇瞇看著小姑娘，手中也是忙活不停?！皩Π?，今天是母親節(jié)，我要給媽媽一個驚喜!哦，對了，麻煩您把包裝弄得漂亮些!”小姑娘害羞地回答?！昂绵?”老板爽快地答應了，“真是個孝順的孩子!”

原來，今天就是“母親節(jié)”。

“嘿，小姑娘，你也要買一束送給媽媽嗎?我們是優(yōu)惠的!”“我?不用了!”“這小孩也太不孝順了，都不買花送給媽媽!”不知是真情還是為自己利益，望向我的目光帶了些許鄙夷。因為我想到了上一個“母親節(jié)”。我買了一束康乃馨，興沖沖地跑回了家?！皨?，我買的，祝您節(jié)日快樂!”剎那間，我看見她沒有任何征兆的紅了眼眶，將我摟在懷中，撫摸著我的頭發(fā)：“真是的，我年紀那么大了，還要花干嘛，你以后別買了，就知道亂花錢?！甭牭侥赣H抱怨的語氣，我感到了放在我頭頂?shù)氖衷谳p微顫抖。

“我這次不買花了，我要自己動手!”在心中暗暗想到，奔回了家。

回到家，拉開椅子，找出彩色卡紙，準備剪刀、固體膠。接下來，測量、裁剪、折疊、粘貼、畫圖、裝飾……一分鐘過去了、半小時、一小時……“終于做完了!”手中拿的赫然是一張精美的賀卡，放在了臥室的床頭柜上。

我想象著，當母親看到那張賀卡，一定會夸獎我，她一定會特別高興……

2021年母親節(jié)小學生作文500字4“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”每當聽到這首歌，我就想到了媽媽愛我的那一幕……媽媽是用眼睛愛我的，當我生病時，媽媽的眼神是焦灼的.;當我熟睡時，媽媽的眼神是慈祥的;當我學習時，媽媽的眼神是自豪的……媽媽是用手愛我的，當我跌倒時，媽媽用手扶起我，拍拍我的身體;當我背著沉重的書包時，媽媽會豪不猶豫地拎過去;當我遇到困難懈氣時，媽媽拍拍我的肩，讓我覺得有一股力量……我知道，我在媽媽眼里是千金換不來的千金，我是她的一切。

有一件事，讓我一輩子難以忘記，那是一個下午放學回家后，我在沙發(fā)上蜷成一團，直發(fā)抖，汗滴在沙發(fā)上，沙發(fā)都濕了。那時我多么地想有一個人來關心我呀!正當我難受的時候，媽媽回來了，見我蜷成一團，像是看出了我的心思，摸著我的頭說：“女兒，怎么了?哪兒不舒服?”我有氣無力地說了三個字：“我頭暈。”媽連忙去拿體溫表給我量體溫。頓時，我體會到了還是媽媽好呀!媽媽就像我肚子里的蛔蟲一樣，知道我在想什么。一看體溫表：40度，媽媽立即背著我就上醫(yī)院。在路上，媽媽一會兒給我擦汗，一會兒摸我的頭，媽媽早已汗流浹背，那時我的眼淚像斷了線的珠子掉了下來。終于我們上了車，媽媽嘴里嘰哩咕嚕的，好像在跟司機說開快點，開快點。她把腳跺得直響，就像是熱鍋上的螞蟻……一分鐘過去了，十分鐘過去了，媽媽越來越著急了，終于到了醫(yī)院——二十分鐘。整個世界對媽媽來講已經消失，她的心里只有我。當我躺在病床上輸液時，媽媽終于松了一口氣，微笑著望著我，而我早已睡著了。寫到這，我又不禁唱起了“世上只有媽媽好……”

有人說母親像一片遼闊的天空，我們就是小鳥在里面自由自在地翱翔，我覺得母親像一個辛勤的園丁，我們就是小樹，被水滋潤著;有人說,世界上沒有永恒的愛.我說不對!母親的愛是永恒的，她是一顆不落的星。

2021年母親節(jié)小學生作文500字5有人說媽媽的愛是一首歌，有人說媽媽的愛是一首詩，有人說媽媽的愛是一幅畫。這些都不錯，每個人都有自己的媽媽，對媽媽的愛有不同的感受。要我說呀，媽媽的愛就像一碗湯，酸甜苦辣都在其中，滋養(yǎng)著我一天天長大……

有一天早晨，陽光明媚，讓人覺得好象夏天已經到來，因此，我只穿了一件短衫就上學去了。媽媽就對我說：“雨婷，今天這樣熱是不正常的，等一會兒可能就會變冷的，你還是多穿一點去上學吧!也可以把長衣放在書包里帶著去上學。天一冷就把長衣穿上?！蔽也宦爧寢尩脑捑箨竦刈吡恕?/p>

可是，天有不測風云，到了中午天色變暗，刮起了大風，下起了大雨。溫度明顯下降，我穿得少，直感到冷。渾身上下不聽我的指揮，不停地打起了哆嗦來了，我只好躲在了教室的一個角落里，和幾個同學擠在一起。這時，一個熟悉的身影在教室外面走來，隔著玻璃窗，我看到來人正是我的媽媽。她腋下還夾著一包衣服，匆匆地走向教室門口。我立刻迎上去，激動地叫了一聲“媽媽”。媽媽迅速把衣服給我披在身上。這時，我看到媽媽下身的褲子已經全部濕透了，好象剛從河里走上來一樣。我問媽媽：“你在上班，怎么可以出來給我送衣服?”媽媽說：“天冷，你穿得那么少，不送會害你生病的。我跟老板請了一個小時的假，現(xiàn)在要趕回去上班，爭取補上請假所少做的工作?！?/p>

我看著媽媽遠去的背影，心里升起了一個高大的母親的形象——偉大的母愛。

媽媽的愛啊，就是一碗暖暖的湯，里面有媽媽精心配制的營養(yǎng)，伴隨著我度過一個個春夏秋冬，媽媽呀我愛您，您的愛會讓我一生銘記!

2021年母親節(jié)小學生作文500字6今天是母親節(jié)，老師告訴我們，為人在世，要盡孝道，因此今天的作業(yè)是回家給媽媽洗腳。

吃完晚飯，我告訴媽媽我來給她洗腳。媽媽一聽，微微一怔，半響才說：“我是不是在做夢?”“媽媽，今天是母親節(jié)，平時都是您給我洗腳，今天讓我伺候您吧!”

說完我迅速沖進衛(wèi)生間，我端起媽媽的洗腳盆，接著把洗腳盆放在熱水器的噴頭下面，我剛去觸開關，忽地想起：爸爸是嚴禁我自己動熱水器的。想到爸爸那副生氣的樣子，我心里打起了鼓，這可怎么辦?不行，媽媽好不容易答應了，而且也是老師布置的作業(yè)，我一定要完成。最后我一狠心，打開了噴頭開關。我開大了些，水一下子嘩啦啦流下來，水珠濺出來弄濕了我的頭發(fā)和上衣，顧不了這些了，接了半盆水，我關了開關，小心翼翼地端盆進客廳，放在媽媽腳邊。

媽媽微笑著望著我，伸伸腳，我蹲在媽媽面前，脫掉她的襪子，把她的雙腳放在水里，揉搓著。抬頭望見媽媽那閉著眼一副舒服又享受的樣子，我想：這回，我可以作弄一下你了。我淘氣用手指輕輕地撓了一下她的腳心，媽媽最怕癢了，這一下，她睜開了眼坐直了身子，戒備地望著我，我沖她笑了笑，繼續(xù)給她揉搓著腳，一會兒，見媽媽逐漸放松了戒備，我偷笑著雙手伸到她的腳心，一撓又一撓，媽媽大笑起來，叫著：“為什么要撓我癢?”我擦著臉上被她濺起的水珠，說：“你以前不也是這樣撓我的嗎?”……

這次給媽媽洗腳歡樂極了，爸爸回來得知了事情的經過，也沒有責怪我，反而還纏著我，讓我也給他洗腳呢。

2021年母親節(jié)小學生作文500字7坐在窗前的我一籌莫展：今天是母親節(jié)，我能為媽媽做些什么呢?

在百般無賴時，我站了起來，透過窗戶，我看到了花，那是我家花園的花，一個激靈，我想到了一好主意---------媽媽愛花，喜歡花的美麗與純潔，我何不去幫媽媽澆花呢?

于是我拿了水桶，滿心激動地把桶裝滿了水，我去把水提到了花園中，用一個大杯子舀起水，把水灑在花兒上。我記起了母親曾經說過的話：“長在地上的花兒，要用一大杯水，長在盆里的花兒，要半杯水就夠了。”于是，我小心翼翼地澆著，生怕把水給灑了，遇上枯萎的樹、花，我就多澆些水，我真希望它能生命重來，開出鮮艷的花朵……隨后，我把水拿去潑草，我用大杯舀起水，向草兒潑去，頓時，空中出現(xiàn)一條水龍，灑在草兒上。草兒與花兒在水中搖曳，似乎在感謝我呢!雖然我累得滿頭大汗，但我更高興了，快樂地澆灑著……

澆著澆著，我想起了媽媽，是媽媽給予了我生命。她總是呵護我，關心我。從小到大，是她教會了我做人，教會了我獨立，教會了我創(chuàng)新。每當我犯錯時，她總是苦口婆心地教育我;每當我失敗時，她總是不失時機地鼓勵我。是她把我哺育大的，她為我做了數(shù)不勝數(shù)的事情，在她的培養(yǎng)下有了今天的我……

母親節(jié)，我為母親做了一件小事，但永遠也比不上母親對我所做的一切，因此，平時我也要為媽媽多做點事，并且發(fā)奮學習，不辜負媽媽對我的期望。

媽媽，我愛你!你永遠是我心中的最愛!

2021年母親節(jié)小學生作文500字8“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?”唐代詩人孟郊的這幾句詩，生動而真切地表達了母親對子女的深切關愛之情和子女對母親的感恩之情。

母愛是偉大的，母親對我的關愛是無微不至的。母親不僅在生活中處處關心我，常常問寒問暖，還在學習上熱情鼓勵，循循善誘。母親平時經常給我講名人、科學家小時候勤奮學習的故事，教導我要以他們?yōu)榘駱?，向他們學習，做一個好學上進、講文明、懂禮貌全面發(fā)展的好孩子。母親對我就像春天的陽光為我?guī)頊嘏Ｗ鳛樵谧x書的女兒，我常常告誡自己要努力學習，以優(yōu)異的成績來報答母親。

過幾天是母親節(jié)，又是一個星期天，我一改以往星期天睡懶覺的習慣，躡手躡腳地起來，從冰箱里拿出兩個雞蛋，然后模仿奶奶平時煮蛋的方法，在鍋里放上水，點上煤氣。等水開后，往沸水里打了兩個雞蛋，不一會兒兩個白色橢圓的雞蛋在鍋中形成了。我關掉煤氣，從櫥里拿出了兩個碗，在每個碗里各盛了一個蛋，一碗給了奶奶，一碗給了媽媽。

當媽媽接過我遞上的蛋時，激動地問我：“你怎么想到今天給我煮蛋呢?”我笑著對媽媽說：“平時都是你和奶奶為我準備早餐，今天是母親節(jié)，我想我親手做一次早餐作為母親節(jié)的禮物送給你!”聽了我的話，媽媽一把抱住了我說：“你真乖!”我和媽媽緊緊地抱在了一起，心里涌上了一股溫暖的熱流。

2021年母親節(jié)小學生作文500字9“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶……”從我記事開始時，這首歌就在我耳邊回蕩。今天是母親節(jié)，我更要用自己的愛來感恩母親。

清早，我走出家門，來到蛋糕店。蛋糕店里花花綠綠的，蛋糕各式各樣。我走馬觀花，一個也沒相中。忽然，我的目光停在一個粉色的蛋糕上——這個蛋糕十分特別，全身都是粉色的。中間還有一朵精致的、用巧克力做成的“康乃馨”。在中國，康乃馨不但美麗，還有著那“感恩”的寓意呢。我想：母親十月懷胎，讓我來到人間，我就用一株“康乃馨”來表達對母親的愛和感恩吧!于是，我把它買了下來。

回到家，我覺得這還不夠深刻，于是親手做了一張白賀卡，并在蛋糕上的“康乃馨”旁，用果醬畫了一個紅紅的愛心。

“叮咚!”媽媽回來了，我趕緊把燈關掉，我去給媽媽開門。媽媽一起門，一臉茫然，問了：“怎么了?發(fā)生了什么事?”

我牽著媽媽的手，說：“沒什么，您過來就知道了?！闭f完，我給奶奶使了個眼色，她立刻把燈打開。我端著“康乃馨”蛋糕，拿著賀卡，對媽媽說：“祝您母親節(jié)快樂!”

媽媽的臉上露出了小姑娘一樣驚喜的表情：“謝謝!”

我發(fā)現(xiàn)，媽媽笑了，笑里面不止是開心興奮，還有欣慰。

2021年母親節(jié)小學生作文500字10今天是母親節(jié)。我想媽媽平時那么辛苦，而今天又生病了，我應該在這一個母親節(jié)做更多的事情讓媽媽高興高興。對，我今天應該買一件禮物送給母親，還要做一些家務活。我想好了主意立刻行動起來。開始，我拿著自己的零花錢去買禮物——賀卡。

我走出家門往前走，看了幾家小店，可是，這幾家小店都沒有賀卡賣。怎么辦?再找!我又往前走。我想今天一定要找到賀卡。又走到一家小店，我看到里面有賀卡在賣，好了，終于給我找到了。我便走進小店挑選起來。

我讓店主把各種類型的賀卡都拿出來。我一張一張地挑選著。終于給我找到了一張滿意的賀卡。那張賀卡非常漂亮，而且一打開來就有動聽的音樂，好極了!于是，我問老板：“多少錢一張?”老板和氣地說：“小朋友，不貴，五元錢一張?！蔽蚁氩诲e，錢確實不貴，買下了。我就付了錢拿了賀卡走回家去了。

篇3

鮮花送給老師，朵朵康乃馨，盛開的是學生對老師的濃濃愛意。因為老師就像母親，那層層花瓣就是母親對子女綿綿不斷的感情。

賀卡送給老師，張張自制卡，寫滿的是學生對老師的感激之情。一句句祝福，在老師的心田泛起了一個又一個幸福的漣漪。

收禮物是快樂的，而我，卻更熱衷于給學生送禮物。

六一兒童節(jié)，我送給每個小朋友一根棒棒糖，讓他們在甜甜蜜蜜中度過自己的節(jié)日。

小學生運動會，我給每個運動員一支冰棍，希望他們?yōu)榘嗉壴龉馓聿省?/p>

小隱過生日，我送他一本帶密碼的日記本，因為他父母長期分居兩地，關系不怎么好，他肯定有很多心里話想要訴說。

小杰過生日，我送他一副羽毛球拍，希望他鍛煉身體、強健體魄。

小豪是我們班的大胖子，常常為自己的一身肥肉而煩惱，我送他一根短繩，鼓勵他練習雙搖跳，希望他在體育成績合格的同時把體重降下來。

小楠身體瘦弱，營養(yǎng)不良，中飯時我時常從自己的餐盒里夾出一個雞腿、一塊瘦肉、一份蔬菜，送到她的面前，希望她改掉挑食的毛病，讓自己的臉色紅潤起來。

小鼎時常流鼻血，我送給他一包紙巾，希望克服病痛，堅強學習。

小鑫過生日，我送他一本《淘氣包馬小跳》，希望他愛上閱讀，像馬小跳一樣快樂成長；同時把他媽媽也請到教室，參加全班同學為他舉行的生日會。

“親愛的兒子，今天是你8歲的生日，在成為媽媽之前, 我從沒體會到做母親的艱辛和快樂，可自從有了你以后，每天為了你的成長辛苦操勞著，雖然付出了心血和汗水，但看著你一天天健康地成長，一天天變得懂事，我的心里真是比吃了蜜還要甜?！?/p>

“孩子，你從小就體弱多病，在5歲以前幾乎每個月都會咳嗽、發(fā)燒。每次打點滴的時候你都不愿意躺著，都是我坐在那里抱著你。記得有一次晚上，你發(fā)燒到39度，你爸爸又不在家，急得我沒辦法，半夜打電話叫車帶著你去醫(yī)院，一直陪著你到天亮，第二天還要繼續(xù)上班。雖然很苦，但只要看到你快樂地成長,我無怨無悔。后來你的病發(fā)展成了哮喘，由于你爸爸的工作比較繁忙，每次都是我陪著你去蘇州兒童醫(yī)院治療。直到你恢復健康，我的心才放了下來?！?/p>

“生活中，我無時無刻不為你擔憂和牽掛，家庭的重心也都傾向于你。可是孩子，只要你聰明、懂事，媽媽再忙碌也很開心……”

生日會上，媽媽用顫抖的語言朗讀著自己寫給兒子的信。此時，小鑫流淚了，我也流淚了，孩子們都流淚了。

教室黑板的一角，我還特意開辟了一個角落，無論遇到哪個小朋友生日，我都會寫上：“祝某某小朋友生日快樂！”寥寥幾個字，卻能讓這個小朋友快樂一整天。

贈人玫瑰，手有余香。

六一兒童節(jié)，同學們一邊品嘗著棒棒糖的美味，一邊欣賞著有趣的六一文藝節(jié)目，不時發(fā)出陣陣歡呼聲。張張?zhí)鹈鄣男δ?，一如送給老師的朵朵康乃馨。

小學生運動會，小運動員們奮力拼搏，為班級取得了一個又一個榮譽。當喇叭里宣布成績的時候，同學們的一個個“耶”也同時喊出了我的心聲。

小隱的父母最終離婚了，可他并沒有因此一蹶不振，在家庭變故面前，他選擇了堅強，選擇了奮進。

小杰變活潑了，上課發(fā)言積極了，還自編了許多笑話，為同學們送去了不少歡樂。

小豪，在老師的鼓勵下努力練習跳繩，雖然雙搖跳還有點困難，但單搖跳卻能堅持一分鐘不壞。這在以前，可是想都不敢想的。

小鑫不再淘氣了，也能按時完成作業(yè)了，后來還被選送進少兒體校學習跆拳道。離開的那天，他強忍著眼淚跟老師同學道別，然后一步一回頭地走出校門。一有空，他就回來看望老師，看望昔日的小伙伴。

……

篇4

你好！

你在新疆的哥哥向我介紹了你，你最近生活好嗎？學習好嗎？身體健康嗎？

瞧！問了你這么多，我都忘了介紹自己。我是新疆烏魯木齊兵團二中五年級（1）班的小學生，我的名字叫郭斯佳，今年快12歲了。我喜歡舞蹈、繪畫，別看這些都是女孩子的專項，其實在平日里，我卻像個假小子，我開朗、幽默，甚至還考上了同桌辦的“遙控車駕駛證”！不過，我的學習可不賴，我還是我們班的班長呢！

通過你的哥哥，我們認識了你，并很想與你建立“手拉手”友好關系，成為好朋友。

在老師的鼓勵下，我終于鼓起勇氣給你寫一封信。寫信只是一個開始，為了和你成為好朋友，我動員小組成員包括你的哥哥寶亨德，一起來完成這個任務。

經過討論，我們想做一個大賀卡送給你，貼上我們的照片，寫上祝福的話語，盡情的在賀卡上展示我們的多才多藝，讓你看見最真實的我們。雖然我們一組只有6人，但每個人都很活潑，很陽光，大家都想和你成為好朋友！

希望我真誠的一封信能讓你感到溫暖這就是我們“手拉手”活動的真正目的。無論在多遠的地方，我們都能成為好朋友，你說對嗎？我們期待你的回信。

祝你

學習進步，天天快樂

篇5

一、結合板塊，有的放矢

“任務驅動教學法”是一種以任務作為導向，以教師為指導，學生作為解決任務的主體的教學方法。在這種教學過程中，老師應幫助學生營造一種自由討論、交流觀點的氛圍，使學生可以通過探究來完成任務，以期在訓練中獲得知識和技能。因此，老師需要結合教學內容，精心設計活動來激發(fā)學生興趣。

教學過程中，教師可以結合學生所要掌握的知識點，通過一個有趣的任務讓學生得以練習掌握。如在教學“Word的功能與使用”時，我設計了書寫環(huán)保倡議書的方式來吸引學生的注意力。課上我對學生說：“我們的環(huán)境問題日益嚴重，你們想不想為我們的環(huán)保工作出一份力呢？”同學們有些不解但還是充滿責任感地說：“想！”我欣慰地點點頭：“那我們就利用今天在課上學習的Word來做一份環(huán)保倡議書吧。”首先，我將學生進行分組，三人一組，然后對word的使用編輯進行了演示，包括建立文檔、設置字體格式、文檔的保存等。最后，發(fā)放給每個小組需要編輯的倡議書，讓學生結組進行設計，課后由全班選出優(yōu)秀的成果進行展示。學生在完成任務中練習操作，發(fā)揮創(chuàng)造力，提升能力。

一個簡簡單單的任務，包含了教學的知識點，同時，有趣的活動也能引起學生興趣，成為其練習的動力。這樣的活動可以使同學們發(fā)散思維，在協(xié)作中交流學習。通過任務的方式，練習的目標得以明_，實踐能力得以強化，更好的達到課標要求。

二、講究層次，拾階而上

小學生具有好奇心重、愛玩、卻又有些膽怯的特點，因此在教學中老師應注意教學內容的層次性，不可急于求成，以免最終導致拔苗助長的結果。筆者在教學中常常采用任務大化小，小化細的方法，來逐步引導學生進行信息技術的學習。

如在學習“交流信息用郵件”一課時，筆者向同學展示了精美的賀卡，然后引導學生說：“這是老師收到朋友送的禮物，你們想不想收到或送給朋友這樣的賀卡呢？”學生被精美的賀卡吸引但又有所疑惑說：“想，但是怎么做呢老師？”我說：“還記得我們之前申請的郵箱嗎，這節(jié)課我們就學習通過郵件形式發(fā)賀卡?！睘榱司徑馔瑢W們對新知識新任務的畏懼心理，我將整個練習發(fā)郵件的過程分解成多個小任務，第一步：登錄自己申請的郵箱。第二步：向自己旁邊的同學發(fā)送主題“友誼萬歲”的電子郵件。第三步：在收到電子郵件后，進行閱讀。第四步：以附件的方式發(fā)送老師所給磁盤中的文件。第五步：閱讀收到的郵件，試著將附件下載到指定盤中。第六步：在網上選擇喜歡的賀卡，發(fā)送郵件同時閱讀收到的郵件。

在一小步一小步的操作中，化解了學生心中對未知的畏懼，每完成一個小任務信心就多一份積累，就會離目標更近一步。這種層次推進，有利于學生自信的建立以及增強對操作的熟悉程度，以新學的知識獲得更多知識，培養(yǎng)了學生獨立思考與自學能力。

三、多元整合，學以致用

信息技術是一種手段，它的教學目標是讓學生學會運用信息技術輔助學習，拓展視野。教學活動中應積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生以信息技術為手段，進行輔助學習、思考探究的能力。筆者在教學中積極與其他學科進行整合，培養(yǎng)學生進行數(shù)字化自學的能力。

如在“規(guī)劃成語故事”一課中，為了讓學生對任務有個清晰的了解，筆者先選擇了一個成語“刻舟求劍”為同學們進行操作演示。首先筆者請學生回憶講述了語文課上學習的故事，再一起提出基本框架并需要制作五張幻燈片。然后我示范了插入幻燈片的過程：運行powerpoint軟件，選擇“格式”“幻燈片版式”命令，選擇“空白”版式；單擊“空白”幻燈片，單擊“復制”，單擊“粘貼”按鈕五次；單擊“瀏覽幻燈片視圖”按鈕，查看幻燈片。對于設置背景、搜索資料、歸納小結等操作同樣做了演示。最后同學們根據自己選擇故事進行制作。

這種多學科整合式的教學，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及思維的跳躍性，提高學生的創(chuàng)造能力，學生能夠達到學以致用的目的，使其在實踐中獲得學習的樂趣與信心。

篇6

一、選材要準，切合實際。

小學生還處于身體成長和貪玩的階段，極愛去上學，又特別貪玩。所以對小學學生學習詩歌必須遵循實際情況而論。首先選材一定要精準，不能選一些晦澀難懂的詩歌，要適合兒童閱讀的，既要短小精煉，還要有趣味兒。比如，著名兒童文學作家金波的《火紅的楓葉》：

今天，我在樹林里走來走去，想尋找一片火紅的楓葉。

每當我拾起一片楓葉的時候，總以為找到了一片最紅的。然而不久，我又找到了一片更紅的。啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！他比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我的小小手掌。

我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫上一首小詩，做成了一張賀卡，送給我的老師。

在這美麗的秋天里，我記得今天是老師的節(jié)日。

短短的四段文字描述，處處滲透著兒童的思維，通過一枚“火紅的楓葉”貫穿全文，最后升華成學生把它制作成了老師的賀卡。使得整首詩歌唯美而感人，處處都洋溢著兒童的純真。

再比如陳伯吹先生的《春天在哪里》：

春天在哪里？

春天在枝頭：

春天的風微微吹動，

柳條跳舞，桃花臉紅。

春天在哪里？

春天在草原上：

春天的霧輕輕細細，

草兒醒過來，換上綠的新衣。

春天在哪里？

春天在竹林里：

春天的雨一陣又一陣，

竹筍從地下探出頭來。

春天在哪里？

春天在田野里；

春天的太陽那么暖，那么亮，

麥苗青，菜花黃，蠶豆花兒香。

全篇節(jié)奏歡快，讀起來朗朗上口。仿佛眼前就有一幅畫卷――一群孩子去田野尋找春天?！洞禾煸谀睦铩肥且皇踪澝来禾斓男≡?，其中“春天在枝頭上……”、“春天在草原上……”、“春天在竹林里……”、“春天在田野里……”對于小學生來說，理解起來還有些困難。但是若把這首詩歌放在正值春天時，理解起來就簡單多了。再把他們帶到操場上，讓他們感受被春風吹過的感覺。此時在引導他們一起朗誦《春天在哪里》會起到事半功倍的效果。

二、引導朗誦，多給鼓勵，少批評。

小學生最易滿足，也容易叛逆。你給他硬性規(guī)定閱讀，他也會閱讀，但是從骨子里就有一種完成任務的思想，這不利于孩子們的成長。如何引導朗誦，這才是關鍵問題。首先要從古詩入手，因為古詩比較押韻，讀起來朗朗上口，朗誦古詩，先讓學會理解古詩大意，知道作者是誰。無論朗誦的好壞，都不要批評。尤其是有些老師和家長，朗誦的不好就罰站孩子。這樣不但沒有效果，反而讓孩子們更加不愛朗誦，比如，有一個老師，這樣引導學生朗讀詩歌：

老師：同學們，想不想用聲音壓不過對面班級的聲音？

同學們：異口同聲地說，想。

老師：那咱們就朗誦一首古詩，我看誰的聲音最大，誰就是最厲害的。

同學們：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

老師：朗誦的真棒，同學們都很棒，今天分不清誰最厲害，今天的每一個人都很棒。

老師：下面誰先查出來，這首詩歌在那頁，作者叫什么名字，誰就是今天最厲害的人。

于是老師假裝轉出教室了，但是教室里靜悄悄的，只有翻書的聲音。最后大家都找不出來了。這樣的方法在小學低年級的朗誦課上老師可以借鑒，家長在家的時候也可以用這樣的方法幫助學生復習古詩。這種對話的方式也是學生樂于接受的，是在一種平等和諧的氛圍中進行的。它中間潛藏著循循善誘的引導和鼓勵，讓學生在展示中復述了課文，完成古詩的學習和復習。

三、通過想象再現(xiàn)畫面

在中國古代詩歌中，詩人們大多喜愛寫風景詩。一首好詩如同一幅畫卷，展現(xiàn)詩情畫意，情景交融。根據此一特點，在進行古體詩歌的教學時，老師可以通過畫圖、配以與詩歌內容相符的音樂渲染氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，快速地理解詩歌。同時，可以帶孩子們，走進大自然去朗讀。

有人曾做過調查，當孩子們離開學校，走進大自然后，精神立馬變得亢奮，當踏進校門的時候，立馬變得困頓。尤其拿著一本書的時候，很容易睡覺。于是有學生說，讀書可以催眠，也是這個道理。所以帶孩子們去大自然里朗誦詩歌，既可以培養(yǎng)他們對詩歌的喜愛，又可以培養(yǎng)他們的情操。兩者可兼得，何樂而不為呢？

四、在朗誦中讓領會詩意。

聞一多先生提出了詩歌的“三美”。建筑美，繪畫美，音樂美。詩的美，不僅是有這“三美”，更是承載了詩人的情懷和思想。

如駱賓王的這首《詠鵝》，繪畫美變現(xiàn)的就很強烈。

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

這首詩歌給我們展示了一幅鵝兒戲水圖，有形象，有聲音，有色彩，有動態(tài)，如在眼前，給人以十分真切的感受。

學習這首詩歌，可以依循鵝的形象來讀。詩歌一開始就以“鵝，鵝，鵝”的連續(xù)反復，突出了描寫對象。鵝在禽類當中，體大身健，尤其是長長的頸項更是別具特色，所以詩人抓住特征，突出了鵝的“曲項”――鵝的頸項長長的，本來并不彎曲，因為它要唱歌，這才彎曲著頸項，使得形象更加生動可愛了。鵝兒浮游其中，多么自由自在?。※Z兒紅紅的腳掌，撥動著悠悠綠水，激蕩起一圈圈清澈的水波，雪白的軀體不斷前行，又多么快樂！

誦讀這首詩歌，我們不難從中體味到童趣。在兒童眼里，鵝鴨嬉戲，貓狗相斗，乃至螞蟻搭橋等等，無不充滿情趣，妙在詩人仔細觀察，化為生動的藝術形象，以詩的語言畫出“鵝兒戲水圖”，因而更加富有感染力了。

五、 詩歌朗誦能讓人快樂。

篇7

教師節(jié)給老師送的禮品給老師送上一份滿意的成績單。如果你平常考試不及格，那就努力考及格吧，這是教師節(jié)送給老師最好的禮物;如果平?？偸强紓€中等良好，那就努力考個優(yōu)秀吧，作為教師節(jié)禮物，老師一定會欣喜的收下的。

教師節(jié)當天可以給老師端上一杯泡好的潤喉茶，讓老師滋潤滋潤喉嚨，畢竟上課嗓子用的最多了。這么簡單的一杯茶也能當做教師節(jié)的禮物，而且很容易讓老師接受。

還可以自己制作一張精美的賀卡，一定要自己制作的，最好畫上一副好看的畫。送給老師很不錯。再配上一束花更好了。(這樣的禮物是針對小學生以下的同學哦)

老師教課時出汗多，當教師節(jié)來臨時可以送給老師一條別出心裁的毛巾，如果有能力可以自己在上面繡上“老師，辛苦了”等字樣，老師一定會很高興，很欣慰的。

教師節(jié)送禮注意事項送老師的禮物我覺得要符合以下幾點：第一就是要為受禮者考慮，要發(fā)自你的真心實意;第二就是禮物要有點個性，要有特點，不要是市面上常見的，要不怎么能體現(xiàn)出你的用心呢;第三就是禮物要講究品位和寓意，送禮物就要送點有意義的，有價值的東西。

送給老師的禮物最主要的是能體現(xiàn)出你的心意，體現(xiàn)出你的一片真誠，其實送什么禮物都無所謂的，只要有意義就行了，比如你可以親手自制一張賀卡，上面寫上你的祝福語，這樣的禮物最實在的，花費也不是很多，對于學生來說，這樣的禮物是最合適的了，如果是女老師的話，你還可以送花的。

教師節(jié)祝福語1. 曾經那間教室，是否還有歡聲笑語?曾經那棵樹，是否還有我們攀援的痕跡。曾經那個講臺，老師是否還在孜孜不息?教師節(jié)了，別忘向老師表達敬意!

2. 發(fā)一條短信送祝福，每一個字都帶有我深深的關懷，綿綿的問候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂結伴，點綴你絢麗多彩的人生。

3. 您把哲學教給了我們，我們的思考加了力度!您把做人教給了我們，我們的人生加了色彩!送上最誠摯的祝福：教師節(jié)快樂!

4. 人生的旅程路漫漫，恩師的教誨永相隨，桃李恐難報三春暉，化作一句肺腑言：值此九月十日教師節(jié)，祝天下的恩師都快樂!健康!幸福福氣永相隨

5. 老師是一副畫，讓人贊美連連，老師是一句話，讓人懂事曉情，老師是一粒定心丸，讓人心安神寧，很想告訴您：老師您辛苦了，教師節(jié)快樂!

6. 您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大。祝老師新年快樂!

7. 給我們青春無限，你留下日益蒼老;給我們智慧之燈，你獨守奉獻黑暗;讓我們飛躍藍天，你遙望深情期盼，敬愛的老師，辛苦了，教師節(jié)，送上我最真的祝愿，祝您健康平安，快樂團圓。

8. 你托起的是明天的太陽，你教育的是未來的希望，你渴望得到的不是名利，而是學生的成功和輝煌;教師節(jié)到了，祝愿送上，祝老師你身體健康，快樂永享!

9. 一顆丹心，兩袖清風，“三顧茅廬”，四訪學童，五黃六月，七上八下，九九歸一，師恩浩蕩。貧困山區(qū)的孩子，感謝您敬愛的老師，祝您節(jié)日快樂一生平安!

10. 老師=媽媽=我最親愛的人!老師：祝節(jié)日快樂。心情愉快，身體健康。

11. 最難滲透的是老師的心，期望精心培育的花朵盛開，又怕盛開中的花朵凋零。

12. 忘不了您的笑臉，遺忘不了青春厚重的記憶。但愿明月千里寄相思，祝福您好人一生平安。

13. 我愿將我的祝愿和感激，濃縮了我對你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充滿了幸福和喜悅!

篇8

〔中圖分類號〕 G623.31

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2012）08―0082―01

著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事情?！鼻榫辰虒W就是一種能引起學生極大的興趣，激發(fā)學生探索精神的教育方法。

抓住小學生好奇心強、求知欲強的特點，教師可以靈活運用教材來組織課堂教學，讓小學生在特定的情境中感受、參與和實踐，增強學習興趣，不斷提高學習效率，增強學習能力。例如，在教授 NewYear’s Day一課時，教師可以要求學生自制英語賀卡相互贈送或送給老師。在此過程中，學生通過查字典，向老師請教，同學間相互討論等方式自覺或不自覺地強化對英語的感知能力，提高學習興趣和能力，為進一步的學習打好基礎。

設計情境教學方案時，教師要充分考慮學生的思想情感、學習興趣、知識層次和接受能力，確保情境教學因材施教，有的放矢，實現(xiàn)既定目標。在實施情境教學時，教師還要充分認識到學生需要尊重、需要表現(xiàn)、需要肯定的特點，營造和諧的教學氛圍，給學生提供自我發(fā)展的平臺和空間，讓學生充分感受英語的魅力，通過英語這一交際工具無拘無束地吸收知識養(yǎng)料。筆者所教班級有些學生單詞掌握情況差，書寫潦草不規(guī)范，很難辨認，在采用批評教育的方法一直難以奏效的情況下，決定利用情境教學法解決這一問題。在情境教學中，受到鼓舞的學生重新認識了自己，強化了英語學習的信心，主動地、認真地開始“改邪歸正”，他們的英語學習成績在隨后的日子里有了大幅度的提高。

成功的情境教學要力戒那種教師傳授為主，學生被動接受的“填鴨式”模式，要做到緊貼實際，緊貼生活。如學習What can you do？一課時，教師可設計一個招聘員工的情境：利用教室里的情況，設立擦黑板、開關窗戶、打掃衛(wèi)生、照看同學等需要，要求學生根據招聘廣告應聘。聲情并茂的表演讓學生消除了緊張心理，進入興奮狀態(tài)，充分享受快樂學習的體驗。教學有關水果的生詞時，提前讓學生把自家的水果帶進課堂，如香蕉、蘋果、梨、橘子、芒果等，舉行一個“水果會”；教師演示生動、形象的圖片或實物，縮短知識與生活的距離，會激發(fā)學生學習的欲望。教師也可以利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學生創(chuàng)設情境。例如，學習動物名稱時，可以把各種動物的聲音錄下來，在上課時放給學生聽，并讓他們猜一猜：這是哪一種動物的聲音？你知道這種動物用英語怎么說嗎？學生在這樣的情境下自然愿意學，喜歡學。

篇9

[關鍵詞]小學低段 寫話教學 積累興趣 讀者意識

小學低年級的寫作活動對學生書面表達能力的發(fā)展，對學生以后的寫作興趣、習慣等，都會產生深遠的影響。研究表明，小學生入學伊始，其口頭語言已經發(fā)展到一定水平，已能基本滿足日常交流的需要，可正常地與同伴及成年人進行溝通與交流。我們只要根據低年級學生的心理特點，通過多種途徑激發(fā)學生的寫話興趣，有步驟地進行低年級寫話教學，使學生們愛上寫話。

一、激發(fā)閱讀興趣。加強語言積累

“讀書破萬卷，下筆如有神。”心理學研究表明，文章閱讀對兒童寫作具有遷移作用。教學實踐也表明，學生的作文與閱讀是相互促進的。因此，教師應在低段學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成階段發(fā)揮應有的作用。

1.創(chuàng)設氛圍，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學生的閱讀積極性，加強積累，筆者采用以下做法：一年級學生剛跨入小學，識字量不大，喜歡閱讀繪畫為主的書籍。于是筆者在校本課上和學生共同閱讀經典繪本，例如，《猜猜我有多愛你》《上面和下面》《瘋狂星期二》等。經典繪本激發(fā)了低段學生閱讀的興趣，他們紛紛去收集眾多優(yōu)秀繪本，美美地品讀著。筆者還結合學校的書香校園的閱讀考級活動，每學期和學生共讀幾本兒童讀物。例如，一年級上冊閱讀范圍為《小學生閱讀美文》《小學同步閱讀》《親近母語》《啟發(fā)孩子的100個智慧故事》……以增加學生的閱讀量。另外教師獲得家長的支持，建立班級圖書角，舉行班級漂流書活動，開展“故事爸媽進教室”“親子閱讀”等閱讀活動，共同創(chuàng)設閱讀氛圍，培養(yǎng)低段學生良好的閱讀習慣。

2.分享收獲，記錄體會

為了提高學生們的閱讀興趣，加強積累，我還采取以下的激勵措施。“閱讀積分卡”――每閱讀20分鐘獎勵一枚閱讀獎章；“我的收獲感言”――學生記錄喜歡的詞句或心得；“父母或老師想對你說”――家長或教師對閱讀情況的評價。

采用家長和教師鼓勵與學生自我評價相結合的多元評價方式。每個星期一根據學生的閱讀情況，獎勵“閱讀獎章”。另外，筆者結合課外讀本，進行“主題閱讀”。例如，新課程教材第二冊第一單元是以春天為主題的，學生們可以閱讀《親近母語》等相關的課外讀物，收集主題內容進行積累；組織學生開展了“贊春”系列活動、“我愛春天”朗誦活動等，由不同的學生分享閱讀成果，提高閱讀興趣。

只有使課外閱讀有了質和量的雙重保證，學生的閱讀才能實在、有效。而有效的閱讀豐富了學生的知識，加強了積累，為今后的寫作提供了有效的保證。

二、挖掘資源。積累素材

寫話并不難，興趣是關鍵。教師要想方設法使學生產生表達愿望，樂于動筆，才能收到良好的訓練效果。

1.借助文本，拓展寫話空間

“教材無非是個例子”，從文本優(yōu)秀的例子生發(fā)出去，我們可以捕捉到許多好話題，引導低段學生把話說完整、寫完整。例如，教學《柳樹醒了》一文中，有五個段落的結構是相似的“春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。”“春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳樹喲，軟了?！薄瓕W生們通過文本朗讀，結合踏青時的感受，都興致勃勃地提筆寫話。有學生寫道“春姑娘跟小花說話了，說著說著，小花開心地笑了！”“春雨給小草洗澡了，洗著洗著，小草喲，綠了！”“春風給遠方的鳥兒捎信了，送著送著，小燕子就飛來了！”可見這樣的仿寫為學生寫話提供了生動的內容和話題，讓他們能輕松地享受到寫話的樂趣。

2.感受生活，挖掘寫話資源

生活是寫作的源泉。教師必須想盡辦法將寫作活動與低段學生的生活結合起來，才會獲得成功。

例如，學習了第二冊第一單元關于春天的文章，引導學生在周圍生活中尋找春天的影子。結果學生們從不同的角度，用稚嫩而富有童趣的語句描述春景。葉曉諭同學寫道：早晨，媽媽叫我起床，可我怎么也睜不開眼睛。媽媽就說：“真是‘春眠不覺曉’啊！”哦，原來，春天就藏在我的被窩里。上學路上，馬路兩旁光禿禿的樹枝上，長出了黃綠色的小芽。小河邊，柳樹長出嫩嫩的柳枝，就像小姑娘的L辮子。公園里，百花齊放，百鳥爭鳴。哦，原來春天藏在大自然里。大街上，人們脫下厚厚的棉襖，換上了薄薄的外套，顯得輕松飄逸。哦，原來春天藏在人們的春裝里！

正因為有了親身的體驗，葉曉諭同學眼中的春天仿佛是可愛的精靈，和她一起分享著美麗的景色，也使她的語言充滿童趣且富于詩意，是我們大人所不及的。正如葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！绷硗馕覀円龑W生用手中的筆去記錄豐富多彩的活動。例如，筆者把許多小花卉的種子分給每個小組種植，小組合作記錄花卉的生長情況，寫觀察日記。

教師只有為學生提供一些親自感受生活的機會，才能使學生們收獲真實生活，引發(fā)寫話的強烈興趣，喚起創(chuàng)作靈感。

小學低段的學生對圖文并茂的畫報類內容特別感興趣，尤其對涂涂畫畫、粘粘貼貼表現(xiàn)出濃厚的興趣。

因此我們教師可通過寫繪畫日記、做樹葉畫、設計班標等活動，為低段學生創(chuàng)設寫話氛圍，感受活動的樂趣。例如，“3?8”婦女節(jié)時，我們可以鼓勵學生在賀卡上寫話，向媽媽表達自己的愛。如夏之琳同學做了一張賀卡，來展現(xiàn)自己幫媽媽做家務的情景，并寫道：今天是3月8日，媽媽的節(jié)日。我把賀卡送給媽媽，她可開心了。平時我很淘氣，做作業(yè)拖拖拉拉，常常惹媽媽生氣。今天我很乖，趕緊做完作業(yè)，幫媽媽拖地、洗衣服，還給媽媽捶背。媽媽夸我是個好孩子。

小學低段的學生興致勃勃地用畫筆結合文字記錄著自己的生活，遇到不會寫的字，鼓勵他們用拼音、繪畫（簡筆畫）替代。如識字量不多的陳晨同學，這樣描述自己跟媽媽去菜場買菜的情景：今天是我的生日。媽媽買了許多菜，其中有我zuìxì歡吃的大螃蟹和蝦。媽媽還買了蛋糕。我很開心。

這樣繪畫與寫話結合，符合小學低段學生的心理發(fā)展特點，激發(fā)學生的寫話興趣，降低寫話難度。

三、確立讀者意識，給予肯定，展露風采

篇10

教育學家贊可夫指出：“如果能在提高學生的課堂發(fā)展上取得重大的成效，那就會給學生真正地掌握知識開辟一條廣闊的道路”。小學信息技術課情境教學主要是通過創(chuàng)設形式多樣的情境，把信息技術知識有機地溶入生動有趣的情境中。

一、聯(lián)系學生的溫馨生活，創(chuàng)造生活情境

在小學信息技術課程教學中，可利用媒體創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助學生心儀事物激發(fā)學生的探究興趣和操作欲望，引導學生進入最佳的學習狀態(tài)，體驗學習的樂趣，從而不斷地提升學習的積極性和主動性。

如在Word軟件中進行《美化文章》一課的教學中，為了渲染情境、達到教學目標，教師讓學生觀看一段《媽媽再愛我一次》的視頻片段，激蕩了學生的情感，然后給學生欣賞一些做給媽媽的精美的感恩卡，學生看過后，便小聲地討論起來:“真漂亮!”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢?”“我也想做張感恩卡作為禮物送給媽媽”……他們眼中流露出求知的欲望。教師抓住時機激勵學生:“這些作品是在WORD中制作出來的，只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由想象，你們同樣可以做到，而且還能把做好的卡片通過電子郵件等方式送給自己的媽媽。”學生們個個都迫不及待地動手操作起來。這一情境的創(chuàng)設，烘托了課堂氣氛，啟迪了學生的創(chuàng)作靈感，不僅輕松地掌握了在WORD中美化文章的方法，而且還創(chuàng)作出了精美的賀卡，老師同時也輕松地完成“三維目標”教學。這樣設計目的就是為創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，調動學生學習的積極性，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學習興趣，使學生在情境中主動、積極地接受任務，并自主地要學，進而樂學。

二、利用學生的生活經驗，建構學習情境

信息技術本身的特點決定了情境教學在這個科目的實效性，信息技術教學情境的創(chuàng)設中，教學目標與出發(fā)點多為激發(fā)學生的學習興趣，這樣有利于增強學科興趣、增強學習動力，有利于教學工作的完成。學生在生活中已積累了許多生活經驗，我們在教學中要充分利用這些生活經驗創(chuàng)設情境。

如在學習《會變的圖形》一課時，可先展示金魚缸和一條大金魚圖片，設計問題:“小紅畫了一條金魚?，F(xiàn)在想把它移動一下放進魚缸里，有什么辦法可以解決?”這時學生利用生活經驗提出了方案:(1)把金魚變小再放進魚缸。(2)把金魚缸變大，也可以把原來的金魚放進去。怎樣變大、變小呢?就引入了學習這課知識和操作方法的學習情境。這就是學生用自己的生活經驗提出了解決問題的思路，建構出一個學習知識的情境，激發(fā)了探究問題、學習知識的積極性。

三、根據學生的知識背景，創(chuàng)設趣味情境

信息技術課的知識是比較抽象的，對小學生更是一堆枯燥無味的理論，因而要使小學生有興趣地接受知識，就得根據他們的學習知識背景創(chuàng)設一個趣味情境。

在教學三年級《下載和安裝軟件》這一課，教師播放課件：常州著名旅游景點――環(huán)球動漫嬉戲谷，嬉戲谷的虛擬形象代言人 “美麗夢幻的‘CC公主’給同學寄來一份《邀請信》（pdf格式）。學生自主嘗試查看《邀請信》文件。無法打開，經過小組討論，一致認為計算機中沒有可以打開《邀請信》的軟件。教師進一步追問：“這個邀請信是PDF格式，現(xiàn)在電腦里沒有這樣的軟件，我們該如何解決這個問題？”通過這樣的引導，學生很自然地想到：我們要下載和安裝一個能打開它的軟件。從而引出課題《下載和安裝軟件》。這樣設計，教師不是為了學習安裝軟件而去下載、安裝軟件，而是創(chuàng)設讓學生查看“CC公主”發(fā)來的《邀請信》情境，在學生無法查看的問題沖突中引入新課，既滿足了學生的需求，又明確了本課學習目標，使之在整個學習的過程中更為主動地獲取知識，實現(xiàn)學習目標。

四、根據學生的興趣愛好，創(chuàng)設游戲情境

愛玩、好動是學生的天性。在教學中我充分利用了學生的這一特點，注意創(chuàng)設學生感興趣的話題，充分發(fā)揮了以游戲激境，以游戲啟迪思維，以游戲促進學習的教育功能。