導語：如何才能寫好一篇歌頌老師的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下午好！

今天是一個充滿快樂的日子，我在這里祝幅您們：節日快樂！

老師，您給了我整片的星空，好讓我自由去來；您給了我一盞知識的明燈，為我照亮了前方的道路。我知道，我享受的是一份博大寬廣的愛。老師，我崇拜您，看著您在黑板上留下的一行行整齊，又充滿詩韻的字跡。老師，您就好比天上的太陽，給寒冷的人送上一絲絲的溫暖；您就是人們心目中的神，永遠訴說著古老而不朽的文化；我們惹您生氣了，您卻飽含著關懷的語氣。您是祖國的棟梁，還是您支撐起我們這一代人的脊梁；您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光。老師您辛苦了！

篇2

今年的中考作文題，在關注社會生活的同時，更加關注考生心靈的成長。此題意在讓考生用心唱響真善美的贊歌，表達最真切、最動人的渴望與期許；在傾吐心聲之中，展示自我的大志向、大情懷、懷。因此，寫作此文一定要傾情而作，大氣為文，這樣才能與時俱進，奪得高分。在本次的中考試卷中，同學們的作文涌現出以下幾個優點：

一、緊扣時代脈搏，選材別具一格

大多數考生緊密地聯系生活，選取生活中真實而典型的素材進行作文，使得考場作文異彩紛呈，絢麗多姿。比如，有考生以汶川地震為素材，生動地展現生命的堅強，匯愛成川，歌頌了民族的力量與國人的愛心；有的以圣火傳遞為內容，表達出傳遞激情，傳遞夢想的主題；有的寫自己當老師的誓言，還有的寫自己的文學夢想……大多數考生調動生活積累，精心篩選素材，寫活了自我內心的期許與渴望，讓閱卷老師眼前一亮。

二、構思新穎巧妙，大膽突破創新

作文只有布局精美，銳意創新，才能一鳴驚人。在此次作文中有很多考生捕捉抗震救災中的兩三個鏡頭，通過“標題指津”、“排比構段”、“鏡頭剪輯”等方式，連綴成文，以此展現愛的力量與中華民族偉大的凝聚力；有的考生采用縱式結構，逐層深入，縱向推進，生動地敘寫自我的心路歷程，曲折生動地展現出心靈成熟、認識提升的過程；還有的考生采用象征手法，將心中的愿望寄托在春風、星光、太陽、彩虹等意象中，使文章閃耀出創新的光芒……新穎的形式，提升了文章的檔次，收到引人入勝的效果。

三、表達靈動多姿，語言文采飛揚

寫作此文的語言一定要有文氣，因為心靈對真善美的追求本身就是一個富有激情與充滿詩意的過程。唯有鮮活靈動的語言，才能化抽象為具體，化無形為有形，讓自我真情與思想流淌于字里行間，閃耀奪目的光彩。有的考生融記敘、描寫、抒情和議論于一爐，以多樣的表達方式使文章靈動多姿，感人肺腑；有的考生借景抒情或是托物寓情，淋漓盡致地抒寫出自我心聲，極具感染力；有的考生善用辭格，虛實結合，抒寫真情，讓人回味無窮?？忌鷤兩鷦拥奈墓P，讓閱卷老師拍手稱贊。

當然，本次作文答卷中也存在著一些不足：

篇3

一、要認識到師生平等有助于學生的健康成長，有助于教學成績的提高

平等的師生關系是賞識教育得以實施的前提。師生平等既是學生渴望的，也是好多老師經常掛在嘴邊的。但實際教學中真正做到師生平等的又有幾個？關健還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉變。建立平等的師生關系的主動權在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可及。思想是行動的指揮所，只有老師在心底真正想通了，覺得師生的確應該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學成績的提高大有好處，才能真正自愿地和學生平等相處了，才可能在教學的過程中和學生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。因此我以為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統的師道尊嚴徹底擱淺，師生才能真正平等。

二、要相信每個學生都能成功

只有相信每個學生都能夠有他的成功，教師才能發自內心的去賞識學生。羅林塔爾效應實驗證明，教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為一名教師，應該相信每個學生助都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用不是教給學生知識，而是喚醒學生的自信。

在閱讀教學中，讓學生多一點自我感覺。在閱讀教學中，教師要還學生以學習和發展的主體地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要給予充分地肯定，尤其當學生的答案和教師的“標準答案”不一致時，或者當學生的答案顯得很幼稚、膚淺甚至版面、錯誤時，教師也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而應當給予熱情地鼓勵、耐心地引導、細心地呵護，存留其熠熠生輝的思想的火苗，這一點，對于一名教師來說可能只是多一點耐心就可以了，但對于一個學生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學生獲得審美的體驗，發展自己的思維，提高自己的閱讀水平。

在作文教學中，讓學生敢于表現自我。在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡，作文總是干巴巴的，空話、套話、假話連篇，學生的作文完全違背了自己的意愿，脫離了自己的生活實際，忘記了自己真正的內心感受，失去了其應有的鮮活的生命和色彩。面對這種情況，教師只是高高在上生悶氣，或是不停地在心里埋怨學生不該如此，或是大聲地吆喝學生沒長腦子，這些做法都是無濟于事的，相反，只能帶來學生越來越不會寫作，越來越害怕寫作。不會寫就害怕寫，害怕寫就更不會寫了，這樣惡性循環下去，后果可想而知。如果教師能夠站在學生的生活實際去考慮一下，就會發現，其實學生也正為此而煩惱呀！誰不想寫出屬于自己的東西？誰不想寫出受人稱贊的好作文？他們也想，只不過長時間的依賴“范文”的作文模式已經殘酷的扼殺了他們寫作的天性，消滅了他們創造的萌動和熱情，所以才會出現“不管什么樣的文章在結尾的時候都不忘記歌頌黨，歌頌社會主義的好政策”的不良現象。

這樣換位思考，學生就變得讓人同情了，心底就產生了一種想幫幫他們的沖動。于是，我就結合他們的寫作難點，幫他們想了許多提高寫作的簡單易行的方法，如抄范文，做隨筆，寫自傳等。在批改作文的時候，評語以鼓勵為主，委婉地指出學生作文中要特別注意的一兩個問題（一般只說一個）；評講作文的時候，允許學生有不同層次的發展，及時抓住學生作文中的優點加以鼓勵，以喚起學生寫作的熱情和自信，有時賞析他們寫得好的句子，有時賞析他們使用得準確的詞語，有時賞析他們寫得好的開頭或結尾，有時賞析他們有價值的創意……長期以來，學生寫作的熱情高了，要求修改的地方也能自覺地修改了，需要重寫的作文往往能在很短的時間里又交起來讓老師評閱。

篇4

第一個啟蒙我作文的老師，她姓周。我永遠也忘懷不了她慈祥的面孔：長長的睫毛，潔白的牙齒，扎著一頭馬尾辮，鼻梁上架著一副眼鏡兒，說話時總喜歡推推眼鏡兒，看上去很有學問。一雙高跟鞋穿在她的腳上，總是“嗒嗒嗒”的，老遠就能聽見。

當時，我剛參加作文興趣小組，不怎么會寫作文，我怕寫作文，也不愛寫作文，一提起筆就不知從何下手，寫起作文來總是慢吞吞的，害得周老師總是很晚下班。

記得第一次在興趣小組寫作文，我寫了長長一大段“流水賬”，寫了好久，好不容易寫完，正想交給坐在前排的周老師，但卻猛地瞅見，周老師伏案做著筆記，邊寫還邊在嘴中低語著什么，周老師在為四年級的哥哥姐姐備課呢！透過鏡片，我發現周老師那原本明亮的眼睛，在昏暗的燈光下，仿佛已夾雜了幾分血絲。周老師那原本挺拔的身姿，仿佛也已經變彎、變駝。周老師那白凈的臉蛋，也好像變得蠟黃，變得憔悴。此情此景，把我的心扎得生疼?！班牛昧藛?？”周老師似乎發現了我，依舊是那么親切地問道?！昂昧耍　蔽业氖謳缀躅澏兜剡f了過去?！昂芎寐?，能寫這么長！不過有些語句可以寫得再優美點兒！”老師輕輕一笑，看著我的眼睛。我很慚愧，因為我寫得不好；我很開心，因為老師表揚了我；我很想哭，因為老師對我真好。

從這以后，我努力寫作，多讀書，多觀察，我不能辜負老師對我的希望，我一定要寫出真正能被稱之為“好”的作文。周老師也天天讀我的習作，她臉上那燦爛的笑容，就是對我最好的鼓勵與表揚。

現在，一晃三年過去了。周老師成了我鄰家妹妹的班主任。她結了婚，懷孕了，幾個月后，學校讓她回去休假?？蛇^了幾個星期，周老師又回來了。她實在放心不下自己的學生，怕其他老師的教學風格與她不同，耽誤學生們的學習，堅持挺著那大肚子，教完妹妹班同學最后一學期。

篇5

一是要認識到師生平等有助于學生的健康成長，有助于教學成績的提高。平等的師生關系是賞識教育得以實施的前提。師生平等既是學生渴望的，也是好多老師經常掛在嘴邊的。但實際教學中真正做到師生平等的又有幾個？關健還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉變。建立平等的師生關系的主動權在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可及。思想是行動的指揮所，只有老師在心底真正想通了，覺得師生的確應該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學成績的提高大有好處，才能真正自愿地和學生平等相處了，才可能在教學的過程中和學生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。因此我以為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統的師道尊嚴徹底擱淺，師生才能真正平等。

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是惟命是從的卑微者。只有建立了民主平等的關系，學生才會有了安全感，才會充滿信心，思維才會活躍，才會向教師提出有價值的問題。這樣，就為學生的積極主動參與創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生強烈的求知欲望，“親其師，信其道”。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的期望，加強師生間的情感交流，使學生更加依戀老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二是要相信每個學生都能成功。只有相信每個學生都能夠有他的成功，教師才能發自內心的去賞識學生。羅林塔爾效應實驗證明，教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛橐幻處煟瑧撓嘈琶總€學生助都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用不是教給學生知識，而是喚醒學生的自信。

要在具體的教學中實實在在地給學生賞識。

在閱讀教學中，讓學生多一點自我感覺。在閱讀教學中，教師要還學生以學習和發展的主體地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要給予充分地肯定，尤其當學生的答案和教師的“標準答案”不一致時，或者當學生的答案顯得很幼稚、膚淺甚至版面、錯誤時，教師也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而應當給予熱情地鼓勵、耐心地引導、細心地呵護，存留其熠熠生輝的思想的火苗，這一點，對于一名教師來說可能只是多一點耐心就可以了，但對于一個學生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學生獲得審美的體驗，發展自己的思維，提高自己的閱讀水平。

在作文教學中，讓學生敢于表現自我。在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡，作文總是干巴巴的，空話、套話、假話連篇，學生的作文完全違背了自己的意愿，脫離了自己的生活實際，忘記了自己真正的內心感受，失去了其應有的鮮活的生命和色彩。面對這種情況，教師只是高高在上生悶氣，或是不停地在心里埋怨學生不該如此，或是大聲地吆喝學生沒長腦子，這些做法都是無濟于事的，相反，只能帶來學生越來越不會寫作，越來越害怕寫作。不會寫就害怕寫，害怕寫就更不會寫了，這樣惡性循環下去，后果可想而知。如果教師能夠站在學生的生活實際去考慮一下，就會發現，其實學生也正為此而煩惱呀！誰不想寫出屬于自己的東西？誰不想寫出受人稱贊的好作文？他們也想，只不過長時間的依賴“范文”的作文模式已經殘酷的扼殺了他們寫作的天性，消滅了他們創造的萌動和熱情，所以才會出現“不管什么樣的文章在結尾的時候都不忘記歌頌黨，歌頌社會主義的好政策”的不良現象。

篇6

【關鍵詞】語文教學 賞識 賞識教育

新課程改革要求在語文教學中關懷學生內在的情感，培養學生健全的人格。正因為如此，關注學生的情感問題、培養學生健全的人格成了教育界關注的課題。為了順應語文學科的人文性這一要求，本文在深刻領會語文課程標準的基礎上，借鑒有關賞識教育的研究成果以及自己在語文教學中的實踐淺談一下賞識教學在語文教學中實施時的具體措施，同時提出了在語文教學中運用賞識教育理念時應注意的問題。

教育家夏丐尊先生曾說：“教育沒有愛，猶如池塘沒有水，沒有愛就沒有教育。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們?！钡拇_，傾注愛心，走進學生的心靈，你就會收獲很多。對一名鄉村中學教師來說，尤為重要。作為一名老師，特別是鄉村的老師，我們必須盡心盡責地將所有愛心、責任心傾注于每一位學生，讓他們在這里能夠安心地好好學習。

多年的教學工作體驗，我感受較深的就是：讓賞識走進語文課堂教學，可以提高教學質量，讓學生愛學語文。

多年來的語文教學，讓我深深地感覺到了賞識在語文教學中有著不可忽視的作用。我認為要真正讓賞識走進語文課堂，要做到以下幾方面：

一是平等的師生關系是賞識教育得以實施的前提，要認識到師生平等有助于學生的健康成長，有助于教學成績的提高。建立平等的師生關系的主動權在老師，老師不能真正改變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可即。思想是行動的指揮所，只有老師在心底真正想通了，覺得師生的確應該是平等的，這樣的平等對人對己都有好處，尤其是對教學成績的提高大有好處，才能真正自愿地和學生平等相處了，才可能在教學的過程中和學生平等對話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺。

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是惟命是從的卑微者。只有建立了民主平等的關系，學生才會有了安全感，才會充滿信心，思維才會活躍，才會向教師提出有價值的問題。這樣，就為學生的積極主動參與創設了一種輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生強烈的求知欲望，“親其師，信其道”。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光、親切的撫摸、殷切的期望，加強師生間的情感交流，使學生更加依戀老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二是要給學生信心，相信每個學生都能成功。只有相信每個學生都能夠有他的成功，教師才能發自內心的去賞識學生。羅林塔爾效應實驗證明，教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為一名教師，應該相信每個學生都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用不是教給學生知識，而是喚醒學生的自信。

再次，是要在具體的教學中實實在在地給學生賞識。在閱讀教學中，讓學生多一點自我感覺。在閱讀教學中，教師要還學生以學習和發展的主體地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要給予充分地肯定，尤其當學生的答案和教師的“標準答案”不一致時，或者當學生的答案顯得很幼稚、膚淺甚至板面、錯誤時，教師也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而應當給予熱情地鼓勵、耐心地引導、細心地呵護，存留其熠熠生輝的思想的火苗。這一點，對于一名教師來說可能只是多一點耐心就可以了，但對于一個學生的影響很可能是巨大的。它可以讓一個學生獲得審美的體驗，發展自己的思維，提高自己的閱讀水平。

在作文教學中，讓學生敢于表現自我。平時的寫作中學生的作文總是干巴巴的，空話、套話、假話連篇，完全違背了自己的意愿，脫離了自己的生活實際，忘記了自己真正的內心感受，失去了其應有的鮮活的生命和色彩。面對這種情況，教師只是高高在上生悶氣，或是不停地在心里埋怨學生不該如此，或是大聲地吆喝學生沒長腦子，這些做法都是無濟于事的，相反，只能帶來學生越來越不會寫作，越來越害怕寫作。不會寫就害怕寫，害怕寫就更不會寫了，這樣惡性循環下去，后果可想而知。如果教師能夠站在學生的生活實際去考慮一下，就會發現，其實學生也正為此而煩惱呀！誰不想寫出屬于自己的東西？誰不想寫出受人稱贊的好作文？他們也想，只不過長時間的依賴“范文”的作文模式已經殘酷地扼殺了他們寫作的天性，消滅了他們創造的萌動和熱情，所以才會出現“不管什么樣的文章在結尾的時候都不忘記歌頌黨、歌頌社會主義的好政策”的不良現象。這樣換位思考，學生就變得讓人同情了，心底就產生了一種想幫幫他們的沖動。于是，我就結合他們的寫作難點，幫他們想了許多提高寫作的簡單易行的方法，如抄范文、做隨筆、寫自傳等。在批改作文的時候，評語以鼓勵為主，委婉地指出學生作文中要特別注意的一兩個問題；評講作文的時候，允許學生有不同層次的發展，及時抓住學生作文中的優點加以鼓勵，以喚起學生寫作的熱情和自信，有時賞析他們寫得好的句子，有時賞析他們使用得準確的詞語，有時賞析他們寫得好的開頭或結尾，有時賞析他們有價值的創意……

篇7

教師節主題作文篇【1】老師，就像蠟燭，點燃自己，溫暖他人;老師，就是園丁，栽培了一朵朵祖國的花;如果說誰是祖國的棟梁，那只有老師可以勝任。

上課時，同學們一個個做在椅子上，可老師呢?一直站了四十多分鐘。對于我們來說腳會酸死的，可老師，忍了一節課;在晨會上，同學們一個個抱怨著還不進教室，可老師也想啊，但為了我們，他的學生，頂著太陽，冒著會中暑的危險給我們做教育;放學回家時，同學猛都出去玩了，可老師還在改同學們的作業，同學們，你們在睡覺時，可否有夢到辛苦的老師?感恩老師從我做起。

感恩老師不需要你送老師什么，只要在下課時向老師打招呼，上課時積極舉手發言，用好的成績來回報老師的辛苦，那老師也會很高興!

教師節主題作文篇【2】感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己。每當我聽起這首歌時，我都會想起我的李老師。

李老師眼睛大大的，像芭芘娃娃樣。一張能說會道的嘴巴，還有一臉燦爛的微笑。李老師是我的班主任。李老師特別進盡職，前一段時間，李老師由于產長時間的給我們上課，她把嗓子給弄嘶啞了。李老師到醫院檢查，原來是扁桃炎，醫生要李老師停課休息段時間，可是，李老師想如果他休息，就要找代課老師，代課老師一時也不知道我們的習慣，怕我們的學習退步，李老師關心別人的感受，也不想想自己的身體。就這樣一直堅持給我們上課，邊上課還要忍受嗓子帶給他的痛苦。李老師堅持又給我們上了幾周課，李老師再到醫院去檢查。這次是急性扁桃炎。醫生說;‘李老師。你必須停課!不然，你的嗓子會越來越嚴重。如果在拖下去。那你以后就不能給孩子們上課了。所以李老師才聽了醫生的話到南充做了手術……

李老師，一位盡職的老師，李老師是位善良的老師，李老師，你做的一切都讓我萬分感動，李老師，我一定會以優異成績報答你的。李老師我們全班同學都愛你。因為你是一位偉大的老師!

教師節主題作文篇【3】老師，您知道嗎?每當我失落時，使您的掌聲讓我再度堅強。

老師，您知道嗎?每當我猶豫、彷徨時，是您的理解讓我不再迷茫。

老師，您知道嗎?每當我懷著疑惑的心面對一道道難題時，是您在一旁為我指點迷津，改正錯誤。

老師啊，使您在我迷茫的人身道路上做了我的引路人，是您用純潔無私的奉獻一次次地給予了慰藉和鼓勵，是您用濃濃的師愛讓我們的精神不再凋零。

老師啊，您還記得嗎?那個酷熱的下午，太陽公公拼命地將滿腔的熱情灑向世界，但是他卻不知道，因為他的善意，那羞答答的花兒也低下了無奈的頭，他不知道，因為他的善意，那只嬌柔獻媚的黃鸝也停止了頌贊，他更不知道，此刻的您正在毒辣陽光下徒步前行，或許正是因為才將您的偉大與平凡表現得淋漓盡致，您的偉大在于創造世界，播種未來，是您點燃了我們的理想之火，是您保證了我們民族未來的優良傳統;您的平凡在于除了奉獻別無所求，無怨無悔，您從不在乎所得所失，‘捧著一顆心來，不帶半跟草去’這正是您內心的真實寫照。這是任何數字都無法估算的生命價值。最后，那位輟學的同學在您的竭力勸說下再次回到了學堂，再次踏上了求知的道路，您的嘴角終于露出了欣慰的笑容，眼角卻又似多了一些皺紋。

篇8

我最佩服的人 四川省達州市 通川區第七小學四年級（1）班 陳穎姣 要問我最佩服的人是誰？我會告訴你，是他——我的爸爸。

爸爸是個會計，心算方面自然有一套。有時，我一道題算了半天還沒算出來，爸爸卻一口說出答案。他這一套心算法當然舍不得一個人“用”，一有空，爸爸就給我講起這方面的知識。我現在數學巧算還真有進步呢。

爸爸的記性可好了，我現在學的古詩。他都背得，背起來還真有點抑揚頓挫。我做作業時，經常查他這本古詩“活字典”。他經常捧著一本《唐詩宋詞三百首》，津津有味的在一旁讀著。爸爸不但會讀背詩詞，還會寫詩。記得國慶節前夕，我們在辦黑板報。我們想在黑板報的左角寫一首歌頌祖國母親的詩。可是翻書，書上找不著，自己想，可那簡直比登天還難。我突然想到了作文寫得不錯的爸爸。我對其它幾個辦黑板報的同學一說，同學們都說行。晚上，我請求爸爸給我們寫首詩，把要求給他一說，不過半個小時，爸爸就寫好了?！澳谴髽?，我是小草，在您的陰蔽下，我茁壯成長!……”多么精煉的語句。真把我們的心聲說出來了。第二天，我把詩給杜老師看，杜老師說：“真不錯!”

怎么樣，明白我佩服爸爸的原因了吧!你是不是也有點佩服我的老爸了呀？ 指導教師：杜聰

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篇9

關鍵詞：情感； 興趣； 思考； 寫作

中圖分類號：G623．24 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-067-001

長期以來，小學生作文假、大、空現象嚴重，要么虛情假意、無??；要么模仿例文、空洞無物，要么羅列技巧、堆砌辭藻，使作文缺少應有的靈性和感染力，作文越來越脫離人本化。為了真實，我嘗試從小學生的“情感、興趣、思考”入手，開展作文探索。

一、情感

情感，顧名思義，即學生的作文要有真情，要有感而發，要寫出真情實感的東西，不能空洞無物、無病。如何激發學生的寫作情感呢？

1．要喚醒學生的寫作熱情

學生怕寫作文的重要原因之一是沒有寫作熱情，對所寫的東西沒有共鳴，寫不出心中想寫的東西。因此作文教學首先必須結合學生的生活實際，挖掘學生的生活積累，擦亮學生的情感火花，激起學生寫作的熱情。這就要求教師給學生的作文命題要貼近學生的生活，從學生身邊的人、事、物寫起，命題要符合小學生的心理特征及認知水平。不能設些假、大、空的命題，而應設些能激起學生寫作沖動的命題，比如“假如我來當老師”、“給爸爸的畫像”、“當老師不在的時候……”等“好寫”“樂寫”的命題，從而人人想寫、人人樂寫，才能讓學生激情澎湃，有感而發，才能寫出情真意切的好作文。

2．要激發學生的寫作真情

寫作最忌“虛情”，最貴“情真”。只有學生寫作有了情感的沖動，對所寫的人、事、物有了真實的情感，才能寫出真實動人的東西。為此，教師在學生寫作之前，可圍繞命題用一些能激起學生真情的故事、圖片、音樂或影片，最大限度地去激發學生的情感，讓其有感而發。比如在教學《母愛》作文時，教師首先讓學生一起欣賞了歌頌母愛的臺灣影片《媽媽再愛我一次》，并讓學生唱起幼兒園時就學過的歌曲“世上只有媽媽好”，教師此時再伴著音樂講些自己或他人身邊母愛的點點滴滴……面對此情此景，學生流淚了，紛紛想起了自己的母親關心愛護自己的故事，抬筆寫出了許多情真意濃的好作品。因此，情感如寫作的源頭之水，只有源頭之水被“激活”了，寫作才會百轉千回。

二、興趣

首先要求學生對寫作要有興趣，其次要寫出充滿情趣、趣味的東西。那如何激發學生的寫作興趣呢？

1．明確目的，培養興趣

要使學生對寫作有興趣，首先得讓他們了解什么是作文，尤其是剛接觸作文的小學生，往往覺得書上的作文很神秘、很難寫，不相信自己會寫出這樣好的作文，極易對作文產生一種恐懼心理。為了消除這種對作文的恐懼感，最好的辦法是讓學生明確寫作目的，淡化寫作概念，不能為了寫作而寫作，不要把寫作當成一種負擔。讓學生明白，寫作無非就是用筆尖去說話。只要我們會說話，我們就會寫作，會寫作就能寫出好作品。可對學生進行寫作目的和寫作知識教育，不能只是講道理，而要根據小學生的心理特點和認知水平，形象的逐步引導，一點一滴的培養寫作興趣。

2．組織活動，激勵興趣

兒童喜歡自我表現，常愛顯示自己。我們可以根據兒童的這一心理組織表現活動，如可以有計劃地組織學生的習作比賽，比如“寫句子、寫片段、寫命題作文”比筆桿；“說觀察、說選材、說讀書”比口才；還可以“辦板報、當記者、向兒童刊物投稿”比行動……小學生都是小孩子，當看到自己的文章吸引了同學，吸引了老師，或登在了報刊上，就十分高興。這時，他們決不會覺得作文難了，而是感到寫作是一種樂趣。

3．“多就少改”，保護興趣

興趣可以產生愿望，可以滋生動力。當學生有了寫作的興趣，作文就主動了，就愿意寫了。愿意寫，才會寫出好作文。當然，學生對作文缺乏興趣時需要激發興趣，有興趣時則需要保護。批閱作文時實行“多就少改”，就是保護學生習作興趣的一種方法?！岸嗑蜕俑摹?，就是要多承認學生的、多保留學生的；少改動學生的、少批評學生的。小學生學作文只是初學初練，他們寫出的文章多是半成品，缺點、毛病自然很多，盡管如此，學生寫了作文之后，常有大功告成的愉快，常常希望老師肯定表揚。實行“多就少改”、“高分重賞”，可以充分尊重他們的習作，尊重他們的勞動成果。

三、思考

思考，就是要學生不僅有一雙明亮的眼睛，能觀察到生活中的細微之處，還要學生有一個“善思”的大腦，能分析自己的所見所得，說別人不同的話。

1．巧提問題，誘發思考

教師要善于調動學生的思維，會圍繞議題巧妙設問，會條分縷析，層層誘導，使學生進入思考的最佳狀態，并最后產生自己的觀點。比如在寫《當英雄落水之后》這篇文章時，就要求學生善于思考分析：為什么英雄舍己救人、筋疲力盡落入水中之后，岸邊卻沒有一個人主動去救他呢？這反映了什么樣的社會現實？假如你在現場你該怎么辦？……學生在經過獨立思考后，會根據自己的立場、觀點，提出不同的看法。

2．標新立異，獨立思考

篇10

當代的學生都喜歡標榜自己，日常生活中常常以自我為中心，行我行，言我言，我行我素，然而，非常遺憾，他們大多數在作文中卻失去了自我，失去了個性。很多人作文時總是步人后塵，他們言他人之所言，寫他人之所寫，沒有自己的見解，沒有自己的認識，沒有自己的創意。千人一面，眾口一詞，一個模式，一個套路，其結果是，寫出的文章要么是干巴巴的幾條筋，要么就是拾人牙慧，令人生厭。怎樣才能使文章展現出獨特的個性色彩呢?惟用新的方法，新的理念來指導才行，下面就我在這方面的探索談一些體會。

1　構思立意要善于求異思維

作文的立意就是確定文章的主題，主題是作文的靈魂。除了要求集中、鮮明外，還要求新穎，要避開成見，不落俗查，“見人所未見，發人說未發”，開拓新的意境，屬于據有時到氣息的新思想。同時要大膽求異，突破思維定勢，“想人所未想，寫人所未寫”。

如寫《讀有感》，按定勢思維，因歌頌愚公挖山不止的艱苦奮斗的精神，故許多同學都是走這條熟路。也有的同學換另一種思維方式，從另一角度切入，如果從時間效率這一現代意識去理解，那么愚公就真的是太“愚”了，與其幾代人“叩石墾壤”不如把家搬到山外，這樣即解決了“出入之迂也”的困難，又節省了不少事。我們國家在扶貧中，不是也有環境惡劣的平困山區進行了“異地安置”，取得良好的效果嗎?這樣的見解就很有創意，也體現出鮮明的個性色彩。

若要構思立意不趨同，還要縛住思維慣性，從習慣的認識和傳統的見解做深層次的思考。如，許多中學生一寫自己的生活，總是得意的用上“16歲的花季”一語，豈不知第一個這樣比作的人是人才，第二個這樣比作的人就是蠢材了。我就曾啟發他們：我們不僅是花，我們也是葉，更是樹，是一棵有著16道年輪的樹，經歷了16年的風雨，已經開始茁壯了。寫到老師，不要總習慣把老師比作“蠟燭”，所謂“毀滅自己，照亮別人”等等，人云亦云，就無新意了。為什么不能用星星、太陽、燈塔來作比呢?通過這類的啟示，棵開發學生的創新思維，培養創新精神。

2　選材舉例要注意新鮮獨特

材料猶如血肉，寫文章要求選材要新鮮獨特。但我們在寫作教學中發現，很多學生選用事例幾年如一日就是這么幾個事例：寫到好人好事，就是例舉雷鋒、焦裕祿、孔繁森；寫到子女教育，就是孟母三遷，岳母刺字，孔融讓梨；寫到愛國主義，少不了舉一身正氣的文天祥，抑制鴉片的林則徐；一寫老師，就是他通宵備課，批改作業；一談起學習勤奮，或是談意志力，就是張海迪、華羅庚、愛迪生、愛因斯坦等。這些熟例你用我用，陳陳相因，毫無新意，倒成了學生們多年來的“保留節目”、制勝的法寶了。語文老師要引導學生深入體驗生活，吸取生活的滋養，生活樹才會長青。古人云：“詩文隨世運，無日不趨新?！边@就是說詩文貴在創新，那些步入之后，拾人牙慧的文章是毫無可讀性的，因為它缺少了作者用例的靈氣和個性。只有選用那些令讀者眼睛一亮，怦然心動的新例，才能收到意想不到的效果。

3　語言表達要鮮活作獨特富有想象

語言是文章的基本材料，而富有想象力的語言是創新的翅膀，語言是最鮮活的，最有自我個性色彩的，語言好比人體的“細胞”。富有想象力的語言可以豐富文章的意義，色彩和情味，借助比喻、夸張、擬人等修辭手法，可以創設出感人至深的意境。

語言的鮮活獨特，還要求作者運用語言要真：真實地記錄自己的感受，真實地抒寫自己的體驗，真實地闡發自己的見解。請看一位中學生作文的摘句――

“血可流，頭可斷，發型千萬不能亂?！?/p>